RPP Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup

RPP Kelas 6 Semester 1 Tema : Selamatkan Makhluk Hidup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SDI. Hombes Armed

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema/Sub Tema/PB : Selamatkan Makhluk Hidup/
Tumbuhan Sumber Kehidupan / 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Matematika
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
(pecahan biasa,campuran, desimal, dan persen).
4.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan
memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari
yang berkaitan dengan operasi hitung, bangun ruang dan data, serta
memeriksa kebenaran jawabannya.
Indikator
3.1.1 Menentukan hasil operasi hitung bentuk pecahan biasa

3.1.2 Menentukan hasil operasi hitung bentuk pecahan desimal
3.1.3 Menentukan hasil operasi hitung bentuk pecahan persen
3.1.4 Menentukan hasil operasi hitung pecahan campuran
4.1.1 Menggambarkan model bentuk pecahan dari suatu bilangan
4.1.2 Mempresentasikan model bentuk pecahan dari suatu bilangan
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk
hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
4.3 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
Indikator
3.3.1 Mengidentifikasi 5 informasi manfaat tumbuhan untuk kehidupan
manusia sesuai isi teks laporan investigasi.
3.3.2 Menemukan suatu manfaat tumbuhan untuk hewan sesuai isi teks
laporan investigasi.
3.3.3 Menjelaskan akibat jika tidak ada tumbuhan.
4.3.1 Menuliskan struktur teks investigasi.
4.3.2 Mempresentasikan struktur teks investigasi.
IPA
3.4 Mendeskripsikan perkembangan makhluk hidup.
4.4 Mengikuti prosedur perkembangan tumbuhan dan melaporkan hasilnya
dalam bentuk tulisan.
Indikator
3.4.1 Menjelaskan pengertian perkembangbiakan makhluk hidup
3.4.2 Menunjukkan bagian-bagian bunga pada tumbuhan
3.4.3 Menunjukkan bagian-bagian bunga sebagai alat perkembangbiakan
tumbuhan
3.4.4 Mendeskripsikan proses perkembangbiakan secara generatif
3.4.5 Mendeskripsikan jenis-jenis penyerbukan pada tumbuhan
4.4.1 Melakukan pengamatan perkembangbiakan tumbuhan secara
generatif
4.4.2 Menyusun laporan pengamatan perkembangbiakan tumbuhan secara
generatif
4.4.3 Mempresentasikan hasil pengamatan perkembangbiakan tumbuhan
secara generatif
C. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca dan menulis laporan teks investigasi.
 Perkembangbiakan bunga.
 Soal cerita hitung campur pecahan.
D. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
mencoba, mengasosiasi/ mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Tumbuhan Sumber Kehidupan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa diminta mengamati gambar yangterdapat 35 Menit

pada buku. x 30 JP
 Siswa diminta membuat dua pertanyaan

mengenai tanaman sebagai sumber kehidupan
berdasarkan gambar yang telah mereka amati.
 Secara berpasangan, siswa meminta temannya
untuk saling menjawab.
Alokasi
Waktu
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil,

kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku, sehingga diperoleh jawabannya
sebagai berikut:
1. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari
tumbuhan.
2. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain
sebagai berikut.
• Sumber energi bagi manusia.
• Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan
tubuh.
• Sumber oksigen untuk bernapas.
• Pengikat air tanah.
• Peneduh dan memperidah kehidupan di
bumi.
3. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai
sumber energi bagi hewan untuk tumbuh
berkembang menjadi besar.
4. Ya, tumbuhan merupakan sumber bagi
kehidupan manusia dan hewan, karena
tumbuhan adalah produsen penghasil
cadangan makanan dan sumber oksigen untuk
bernapas dan melindungi bumi dari sengatan
sinar matahari.
5. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada
tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak
memiliki sumber makanan dan bumi akan
gersang, sehingga kehidupan akan berakhir.
 Siswa menyampaikan jawaban hasil diskusi di
depan kelompok lain
 Siswa membaca dan mencermati teks investigasi
singkat tentang kisah si Udin yang melakukan
investigasi tentang perkembangbiakan tanaman
jagung, yaitu mewawancarai pamannya,
mengamati tanaman jagung, serta melakukan
studi pustaka dengan mencari beragam gambar
tentang tanaman jagung, serta melakukan studi
pustaka dengan mencari beragam gambar
tentang tanaman jagung.
 Siswa mencari tahu isi teks laporan investigasi
yang dibuat Udin tentang perkembangbiakan
tanaman jagung.
 Siswa menjawab pertanyaan terkait teks laporan
investigasi yang dibuat Udin, sehingga diperoleh
jawabannya sebagai berikut: (Menanya)
1. Udin mencari informasi tentang
perkembangbiakan tanaman jagung dengan
melakukan wawancara, mengamati, dan
Alokasi
Waktu
mencari gambar saat liburan sekolah.

2. Pak Umar adalah paman Udin, ia seorang
petani jagung.
3. Udin ingin mempelajari tentang
perkembangbiakan tanaman jagung dari Pak
Umar.
4. Untuk mengumpulkan informasi, yang akan
Udin tulis dalam bentuk teks laporan.
5. Udin melakukan investigasi untuk membuat
tugas laporannya.
 Siswa mendiskusikan hasil jawabannya dengan
teman.(Mengekplorasi)
 Secara berpasangan, siswa berdiskusi tentang
struktur teks laporan investigasi yang
mencakup: mencari informasi umum, fakta-fakta,
dan kesimpulan.
 Siswa menuliskan struktur teks laporan
investigasi, kemudian mempresentasikan
hasilnya di depan kelas.
 Siswa mengamati gambar bagian-bagian alat
reproduksi bunga dan membaca proses
perkembangbiakan generatif. (Mengamati)
 Siswa mengamati proses perkembangbiakan
generatif dan manfaat dari perkembangbiakan
generatif.
 Siswa mengamati bagian-bagian bunga
sempurna berikut.
 Siswa mencari informasi dari berbagai

sumber mengenai proses perkembangbiakan
generatif tumbuhan.
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan
kelompoknya.
 Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah
dan mengamati bagian - bagiannya. Kemudian
menggambar bagian-bagian bunga tersebut.
 Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan
gambar teman yang lain untuk mencari
persamaan dan perbedaannya.
 Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber
Alokasi
Waktu
mengenai jenis penyerbukan.(Mengekplorasi)

 Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber
mengenai jenis penyerbukan.
 Siswa menuliskan informasi mengenai

penyerbukan tersebut.
Penyerbukan Sendiri Tetangga Silang Bastar
Pengertian
Ciri-ciri
Contoh
 Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya untuk

menemukan satu jenistanaman dan cara
penyerbukannya. Kemudian siswa menuliskan
hasilnya pada kolom yang tersedia.
 Siswa mengerjakan soal cerita tentang persen,

desimal dan campuran.
 Guru memastikan semua siswa mengerjakan
dengan teliti dan mandiri.
 Guru dapat melakukan penilaian sikap saat siswa
mengerjakan latihan dengan kriteria yang
ditentukan, seperti teliti, percaya diri, dan mandiri.
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru, dimana diharapkan siswa lebih
menyayanyi tumbuhan dan lingkungan
disekitarnya.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
Alokasi
Waktu
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
F. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. TeknikPenilaian
a. PenilaianSikap:tanggungjawab, teliti,dan disiplin.
b. PenilaianPengetahuan:pilihanganda danjawabansingkat.
c. Penilaian Keterampilan:unjukkerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Percaya diri Teliti Displin
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa
Indonesia.
1) Pengetahuan
(a) Identifikasilah lima informasi manfaat tumbuhan untuk kehidupan
manusia!
(b) Tuliskan suatu manfaat tumbuhan untuk hewan!
(c) Jelaskan akibat jika tidak ada tumbuhan!
2) Keterampilan
1. Daftar periksa penilaian Tugas Bahasa Indonesia, yaitu mengidentifikasi

bagian-bagian teks Investigasi.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Umum menemukan umum yang umum yang yang ditemukan
informasi ditemukan ditemukan tidak tepat.
umum secara tepat, tetapi kurang tepat.
tepat, lengkap, kurang
dan benar. lengkap.
Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

berdasarkan menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
data. komunikasi terhadap kurang tepat memahami
nonverbal omunikasi terhadap bentuk
dengan tepat. nonverbal komunikasi komunikasi
yang nonverbal nonverbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

menemukan yang yang yang ditemukan
kesimpulan ditemukan ditemukan tidak tepat.
secara tepat, cukup tepat, kurang tepat.
lengkap, dan tetapi kurang
benar. lengkap.
Catatan: Centang ()pada bagian yang memenuhi kriteria

Penilaian: [total nilai : total kolom] x 10
Contoh: [9 : 12] x 10 = 0,75 x 10 = 7,5
2. Penilaian Tugas IPA, yaitu Pengamatan dan Analisis Proses Perkembang-

biakan Generatif pada Tumbuhan.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Umum menemukan umum yang umum yang yang ditemukan
informasi ditemukan ditemukan tidak tepat.
umum secara tepat, tetapi kurang tepat.
tepat, lengkap, kurang
dan benar. lengkap.
Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

berdasarkan menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
data. komunikasi terhadap kurang tepat memahami
nonverbal omunikasi terhadap bentuk
dengan tepat. nonverbal komunikasi komunikasi
yang nonverbal nonverbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

menemukan yang yang yang ditemukan
kesimpulan ditemukan ditemukan tidak tepat.
secara tepat, cukup tepat, kurang tepat.
lengkap, dan tetapi kurang
benar. lengkap.
3. Tugas soal cerita dan soal latihan pecahan diperiksa kebenarannya dan
diberikan skor.
G. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : ”Selamatkan Makhluk Hidup” Kelas VI (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2015).
 Tanaman/foto jagung.
 Gambar bunga
 Gambar seri proses penyerbukan.
 Satu jenis tanaman yang merupakan bahan makanan.
 Kertas HVS dan alat tulis.
MengetahuiKepala Sekolah Makassar,12 juli 2018

Guru Kelas VI (Enam)
HJ. HAPIAH, S.Pd T A H I R A, A.Ma

NIP. 19661203 198903 2 007 NIP. 19820214 201101 2 006

(RPP)
Sekolah : SD NEGERI PACCINANG

Tema/Sub tema/PB : 1.Selamatkan Makhluk Hidup/1. Tumbuhan
Sumber Kehidupan/ 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.2 Menggali informasi dari tekslaporan investigasi tentang cirikhusus makhluk
hidup danlingkungan, serta campuran danlarutan dengan bantuan guru
danteman dalam bahasa Indonesialisan dan tulis dengan memilihdan
memilah kosakata baku.
kosakata baku.
Indikator
3.2.1 Menuliskan cirri-ciri teks investigasi
3.2.2 Membedakan teks investigasi dan deskripsi
4.2.1 Menuliskan struktur teks investigasi.
4.2.2 Mempresentasikan struktur teks investigasi.
PPKn
1.1 Menghargai semangatkebhinnekatunggalikaan dankeragaman agama,
sukubangsa, pakaian tradisional,bahasa, rumah adat, makanankhas, dan
upacara adat,sosial, dan ekonomi dalamkehidupan bermasyarakat,berbangsa
dan bernegara..
1.2 Menghargai kebersamaandalam keberagamansebagai anugerah TuhanYang
Maha Esa dalamkehidupan bermasyarakat,berbangsa, dan bernegara.
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam

keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila
3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam sila Pancasila di rumah,
sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan moral Pancasila dalam
kehidupan seharihari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
Indikator
3.1.1 Menjelaskan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila
KeTuhanan Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan yang Adil dan
Beradab.
4.1.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai Pancasila, yaitu sila
KeTuhanan Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan yang Adil dan
Beradab dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan pameran dan pertunjukan.
4.15 Membuat produk olahan bahan makanan umbi-umbian dengan berbagai
olahan sederhana
Indikator
3.4.1 Menyajikan kreasi hasil pengolahan makanan dalam kegiatan
pameran secara sederhana
4.15.1 Berkreasi mengolah umbi dengan cara sederhana menjadi satu jenis
makanan
 Membaca Teks “Sehari Di Ladang Singkong”Konsep Teks Deskripsi dan
Investigasi
 Mengolah Singkong menjadi berbagai macam bentuk Olahan Baru (Kripik
Singkong dan Gethuk Pelangi), Membuat jus wortel dan “Wedang Jahe”
 Nilai-Nilai Sila ke 1 dan 2 dari Pancasila
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu

masing-masing.
Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamati bacaan Teks “Sehari Di 35 Menit

Ladang Singkong” x 30 JP
 Siswa membaca dalam hati teks deskripsi yang
terdapat di buku.
 Siswa melakukan diskusi secara berpasangan
untuk menjawab pertanyaan tentang isi teks yang
telah dibaca.
Jawaban yang diharapkan adalah sebagai berikut.
1. Udin mendapatkan informasi mengenai kebun
singkong berdasarkan
hasilobservasi/pengamatan.
2. Udin tidak melakukan wawancara untuk mencari
informasi mengenai kebunsingkong.
3. Udin tidak mencari data dari sumber bacaan lain
mengenai kebun singkong.
4. Teks tersebut tidak termasuk teks investigasi,
karena Udin tidak melakukaninvestigasi, seperti
wawancara atau studi pustaka untuk
mendapatkaninformasi. Udin hanya melakukan
pengamatan secara umum.
 Guru melakukan penilaian (pengetahuan dan
sikap)
 Siswa menganalisis dan menuliskan persamaan
dan perbedaan teks investigasi dan deskripsi,
dalam bagan diagram venn yang tersedia.
 Guru membuat kelompok, siswa membuat satu
jenis makanan berdasarkan informasi dari
gambar seri yang tersedia di buku.
Catatan :
- Bagi siswa dalam beberapa kelompok kecil.
- Setiap kelompok diperbolehkan memilih satu
jenis makanan/minuman yang akan mereka
buat.
- Catatan: siswa telah membawa sendiri alat
dan bahan dasar makanan.
• Untuk keripik singkong atau keripik kentang:
Siswa dapat membawa bahan dasar umbi
yang telah dipotong tipis sebelumnya dari
rumah.
• Untuk getuk pelangi: siswa dapat membawa
singkong yang telah dikukus dari rumah.
- Bimbing siswa untuk berbagi tugas dalam
kelompok masing-masing.
- Siswa mengemas dengan rapi dalam plastik
Alokasi
Waktu
atau wadah lain yang mudah didapat.

 Siswa kemudian berdiskusi bersama teman
dalam kelompok untuk merancang strategi
penjualan makanan atau minuman.
 Siswa menuliskan rancangan strategi tersebut
dengan rapi.
Contoh Rancangan Penjualan Makanan
Rencana Kerja Penjualan Kripik Singkong
Berbagai Rasa
1. Merancang label berisi informasi merek
dagang, harga, informasi gizi, dan tanggal
kadaluwarsa.
2. Merancang teknik penjualan seperti membuat
poster sederhana yang berisi informasi tentang
makanan/minuman, yaitu kandungan gizi,
harga, dan bahan dasar, kemudian
mengampanyekan poster ke setiap kelas
sebelum penjualan.
3. Menentukan harga dengan menghitung modal
dan menentukan harga jual.
4. Menentukan tempat penjualan di kelas, di
lapangan, di aula, atau di koridor sekolah.
 Guru melakukan penilaian (ketrampilan)
 Siswa diingatkan kembali apakah telah mencuci
peralatan, membersihkan area masak, serta
membuang sampah pada tempatnya.
 Siswa diingatkan kembali bahwa bergotong-
royong membersihkan sekolah adalah sikap yang
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila yang
merupakan pandangan hidup bangsa Indonesia.
 Siswa mengamati kelima Sila Pancasila
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok
tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila
pertama dan sila kedua Pancasila.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
 Siswa mengamati dua gambar yang terdapat di
buku siswa yang mencerminkan sila pertama dan
kedua Pancasila.
 Siswa mendiskusikan mengenai sikap/perilaku

Alokasi
Waktu
yang terdapat pada dua gambar di halaman 23

untuk menemukan nilai-nilai Pancasila yang
terkandung di dalamnya.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang 3 contoh
perilaku/sikap lain dalam kehidupan sehari-hari
yang sesuai dengan nilai Pancasila, yaitu sila
pertama dan kedua.
 Guru melakukan Penilaian (pengetahuan , sikap)
Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil 10 menit

kegiatan belajar
 Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan
belajar
 Siswa mendapat tugas (PR bersama ORTU)
- Siswa diminta mempraktikkan kembali cara-
cara membuat makanan dari bahan dasar
umbi bersama orang tua di rumah.
- Siswa menceritakan bagaimana mereka
membuat strategi pemasaran untuk produk
olahan yang telah dibuat.
- Siswa berdiskusi bersama orang tua tentang
pentingnya memiliki rasa percaya diri saat
menyelesaikan tugas-tugas sekolah.
- Mintalah orang tua untuk memberikan
masukan tentang rasa percaya diri yang
mereka miliki saat ini dan strategi untuk
meningkatkannya.
- Siswa mengumpulkan tulisan masukan dari
orang tua untuk dibaca guru.
 Siswa memimpin doa dan menjawab salam
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
dst
Keterangan:

Indonesia.
1) Pengetahuan
manusia!
2) Keterampilan
1. Rubrik Penilaian Tugas Bahasa Indonesia.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Membaca Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1

dan informasi dari informasi dari informasi dari informasi dari
menjawab pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan bacaan dengan bacaan bacaan bacaan
bacaan. benar. dengan dengan dengan benar.
benar. benar.
Berbicara Siswa melakukan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

kegiatan bertanya dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
dan menjawab: di kolom 1. di kolom 1. semua kriteria
• pertanyaan di kolom 1.
dengan jelas
dan dapat
dimengerti,
• suara terdengar
jelas,
• percaya diri.
Menyimak Siswa menyimak Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

jawaban teman dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
dengan: di kolom 1. di kolom 1. semua kriteria
• penuh di kolom 1.
perhatian,
• menulis
jawaban
dengan benar,
• memberikan
tanggapan
dengan tepat.
Diagram Siswa mampu Siswa hanya Siswa Siswa tidak

Venn menemukan menemukan mampu mampu
masing-masing masing- menemukan menemukan
perbedaan dan masing masing- masing-masing
persamaan antara perbedaan masing perbedaan dan
dua jenis teks atau perbedaan persamaan
dengan benar persamaan dan antara dua
secara mandiri. antara dua persamaan jenis teks
jenis teks antara dua meski dengan
dengan benar jenis teks bimbingan.
secara dengan benar
mandiri. dengan
bimbingan.

Contoh: [16:20] × 10 = 0,8 × 10 = 8
2. Penilaian Tugas SBdP.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Sikap, kerja Siswa Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2

sama, dan menunjukkan dari 5 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
apresiasi. sikap: di kolom 1. di kolom 1. di kolom 1.
• mampu
bekerjasama
dalam kelompok,
• bertanggung
jawab dengan
tugasnya,
• tertib saat
mengerjakan
tugas,
• mandiri,
• menghargai hasil
karya.
Keterampila Siswa mampu: Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

n dasar • mengupas umbi, dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
memasak. di kolom 1. di kolom 1. di kolom 1.
• mencuci umbi,
• memotong umbi,
• mengemas/
menyajikan
produk dengan
menarik.
Mengomuni Siswa mampu Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

kasikan mengampanyekan dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi

produk. poster dengan: di kolom 1. di kolom 1. semua
• suara jelas dan kriteria di
dapat dimengerti, kolom 1.
• percaya diri,
• mandiri.
3. Penilaian sikap PPKn.

Diskusi dan tulisan hasil diskusi pengamalan nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarka Selalu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1

n mendengarkan informasi dari informasi dari informasi dari
teman yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan
sedang bacaan bacaan bacaan dengan
berbicara. dengan dengan benar.
benar. benar.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

nonverbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap bentuk
postur, dengan tepat. nonverbal komunikasi komunikasi
ekspresi yang nonverbal nonverbal yang
wajah, dan ditunjukkan yang ditunjukkan
suara). teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Membutuhka Tidak memenuhi

(menyampaik pembicaraan menerangkan n bantuan semua di kolom
an ide, menginspirasi secara rinci, dalam 1.
perasaan, dan teman. Selalu merespon memahami
pikiran). mendukung sesuai bentuk
dan memimpin dengan topik. komunikasi
teman lainnya nonverbal
saat diskusi. yang
ditunjukkan
teman.
Tulisan Tulisan siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari

refleksi sikap berisi: dari 4 kriteria dari 4 kriteria 4 kriteria di
dan nilai-nilai • tulisan contoh di kolom 1. di kolom 1. kolom 1.
Pancasila. sikap dalam
kehidupan
sehari-hari,
• manfaat
sikap yang
dilakukan
terhadap
lingkungan,
• ketepatan
identifikasi nilai
Pancasila dan
sikap,
• ketepatan
manfaat sikap
yang dilakukan
terhadap
lingkungan.
F. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2015).
 Beberapa jenis umbi.
 Peralatan memasak.
 Kertas HVS dan alat tulis.

Dra. A. Rosmiati, M.Pd Haijah Arifin, S.Pd

NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema/Sub Tema/ PB : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 1.Tumbuhan
Sumber Kehidupan/ 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari tekslaporan investigasi tentang cirikhusus makhluk
hidup danlingkungan, serta campuran danlarutan dengan bantuan guru
danteman dalam bahasa Indonesialisan dan tulis dengan memilihdan
4.1 Mengamati, mengolah, danmenyajikan teks laporan investigasitentang ciri
khusus makhlukhidup dan lingkungan, sertacampuran dan larutan
secaramandiri dalam bahasa Indonesialisan dan tulis dengan memilihdan
Indikator
3.1.1 Menuliskan bagian-bagian dari teks investigasi tentang tanaman teh.
4.1.1 Menuliskan langkah-langkahpenulisan teks investigasi.
IPS
3.3 Memahami keterkaitanmanusia dalam hubungannyadengan kondisi
geografisdi wilayah Indonesia sertapengaruhnya bagi kehidupansosial,
ekonomi, dan budaya.
4.3 Mengemukakan hasil pemahamanmengenai keterkaitan manusiadalam
hubungannya dengankondisi geografis di wilayahIndonesia serta
pengaruhnyabagi kehidupan sosial, ekonomi,dan budaya dalam
berbagaibentuk media (lisan, tulisan,gambar, foto, dan lainnya).
Indikator
3.3.1 Menjelaskan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta
pengaruhnya bagi kehidupan sosial, budaya dan lingkungan
4.3.1 Mencari, mengolah informasi,serta membuat kesimpulan

danmengomunikasikan hubunganketerkaitan manusia dan
kondisigeografis, serta pengaruhnya bagikehidupan sosial budaya
dan lingkungan dalambentuk laporan hasil pengamatan.
 Langkah-langkah penulisanteks investigasi
 Kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnyabagi kehidupan sosial
, budaya dan lingkungan
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa membaca teks tentang tokoh Lani yang 35 Menit

sedang membaca artikel investigasi tentang x 30 JP
tanaman teh.
 Siswa diminta untuk membaca senyap artikel
tersebut dengan teliti.
 Siswa secara berpasangan atau berkelompok
diminta untuk mendiskusikan apakah artikel
tentang tanaman teh tersebut termasuk jenis teks
investigasi dan menuliskan alasannya.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
 Siswa kemudian menganalisis dan menuliskan
bagian-bagian dari teks tersebut sesuai dengan
bagian-bagian teks investigasi yang telah
dipelajari pada pembelajaran sebelumnya dalam
kolom yang tersedia.
Alokasi
Waktu
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.

 Siswa menuliskan langkah-langkah penulisan teks
investigasi.
 Siswa mengamati atlas wilayah Indonesia dan
menjawab pertanyaan sesuai dengan legenda dan
kondisi lingkungan di wilayah tempat tinggal
masing-masing.
 Siswa membaca senyap teks tentang ketampakan
geografis di tiga jenis wilayah, yaitu dataran tinggi,
pantai, dan dataran rendah.
 Dalam kelompok kecil, siswa bekerja sama
mencari informasi lebih rinci tentang kondisi
geografis lingkungan tempat tinggal mereka serta
jenis tumbuhannya berdasarkan kriteria yang
terdapat di buku.
 Ingatkan siswa bahwa menjaga lingkungan,
seperti menjaga dan merawat tumbuhan termasuk
bentuk rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa yang telah menciptakan kondisi geografis
lingkungan yang berbeda-beda dengan jenis
tumbuhan yang beragam.
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kepada
kelompok lainnya. Ingatkan siswa untuk berbicara
dengan kalimat yang rapi dan suara yang jelas.
 Ingatkan siswa untuk terlebih dahulu berdiskusi
untuk pembagian tugas saat presentasi sehingga
semua anggota memiliki kesempatan untuk
berbicara.
 Komunikasikan bahwa setiap siswa dari kelompok
lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau
memberikan masukan usai presentasi.

dibimbing guru yaitu kondisi lingkungan yang baik
sangat berpengaruh terhadap lingkungan tempat
tinggal mereka.
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

Indonesia.
1) Pengetahuan
manusia!
2) Keterampilan
1. Penilaian tugas Integrasi Bahasa Indonesia dan IPS.
Kondisi lingkungan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Membaca: Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Hanya

menjawab nomor dari nomor dari nomor dari menuliskan 1
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan nomor dari
bacaan. bacaan dengan bacaan bacaan pertanyaan
benar.  dengan dengan bacaan
benar. benar. dengan benar.
Menulis: • Pemakaian Memenuhi 4 Memenuhi 3 Hanya

tulisan huruf kapital dari 5 kriteria dari 5 kriteria memenuhi 2
laporan benar. di kolom 1. di kolom 1. kriteria.
hasil
investigasi • Pemakaian
tanda baca
tepat.
• Penggunaan
kosa kata baku
benar.
• Tulisan rapi dan
terbaca.
• Informasi
berdasarkan
fakta hasil
investigasi.

presentasi dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
dengan: di kolom 1. di kolom 1. semua kriteria
• Suara terdengar di kolom 1.
dengan jelas.
• Percaya diri.
• Menyebutkan
informasi
berdasarkan
hasil investigasi
Menyimak Siswa menyimak Memenuhi 2 Memenuhi 1 Siswa tidak

presentasi teman dari 3 kriteria dari 3 kriteria mampu
dengan: di kolom 1. di kolom 1. menemukan
• penuh masing-masing
perhatian, perbedaan dan
persamaan
• memberikan antara dua
tanggapan jenis teks
dengan tepat, meski dengan
• memberikan bimbingan
pertanyaan
sesuai isi
presentasi.
Kelengkapa Informasi Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

n Informasi lengkap, meliputi dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
Kondisi: di kolom 1. di kolom 1. kriteria di
• geografis, kolom 1.
• ekonomi,
• sosial, budaya.
Kesimpulan Menuliskan Kesimpulan Kesimpulan Tidak

hubungan antara kurang kurang menuliskan
peran manusia, lengkap lengkap hubungan
kondisi geografis, hanya hanya
kondisi sosial, dan menuliskan 3 menuliskan 2
budaya. hubungan. hubungan.
Kerja sama Mampu bekerja Kurang dapat Tidak dapat Perlu motivasi
sama dengan bekerja sama bekerja sama untuk bekerja
teman. dengan dengan sama dengan
teman teman. teman.
Sikap Siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

mengerjakan dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
tugas dengan: di kolom 1. di kolom 1. kriteria.
• tekun,
• mandiri,
• percaya diri,
• selesai tepat
waktu.

Contoh: [24 : 32] x 10 = 0,75 x 10 = 7,5

2015).
 Peta Indonesia.
 Artikel, buku-buku, media elektronik tentang kondisi geografis di wilayah tempat
tinggal.


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema / Sub Tema/ PB : 1. Selamatkan Makhluk Hidup/ 1. Tumbuhan
Sumber Kehidupan / 4

dan berakhlak mulia

IPS
3.3 Memahami keterkaitanmanusia dalam hubungannyadengan kondisi
geografisdi wilayah Indonesia sertapengaruhnya bagi kehidupansosial,
berbagaibentuk media (lisan, tulisan,gambar, foto, dan lainnya).
Indikator
3.3.1 Menjelaskan kondisi geografis lingkungan.
4.3.1 Menjelaskan keterkaitan peranan manusia untuk menjaga kelestarian
lingkungan alam.
Matematika
3.1 Memahami operasi hitung yangmelibatkan berbagai bentukpecahan
(pecahan biasa,campuran, desimal, dan persen).
4.1 Merumuskan dengan kalimatsendiri, membuat modelmatematika, dan
memilihstrategi yang efektif dalammemecahkan masalah nyatasehari-hari
yang berkaitandengan operasi hitung, bangunruang dan data, serta
memeriksakebenaran jawabannya.
Indikator
3.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan (biasa/campuran, desimal, dan
persen) menggunakan operasi hitung penjumlahan, pengurangann,
perkalian, dan pembagian secara benar.
4.1.1 Menentukan hasil operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk

pecahan.
SBdP
3.4 Menyajikan berbagai karyakreatif dalam kegiatanpameran dan pertunjukan.
4.3 Menggambar poster denganmenerapkan tata letaksesuai prinsip seni.
Indikator
3.4.1 Berkreasi membuat poster untuk kegiatan kampanye menjaga
lingkungan.
4.3.1 Menyajikan dan mengampanyekan poster tentang sikap peduli
lingkungan dan manfaat tumbuhan bagi kehidupan.
 Manfaat tumbuhan
 Operasi hitung campur
 Pecahan
 Manusia dan kondisi geografis (lingkungan alam)
 Poster
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Siswa berdoa bersama di pimpin oleh salah satu 10 menit

n siswa.
 Guru melakukan presensi.
 Guru menyampaikan materi sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan
dipelajari dengan menunjukkan tanaman dalam
pot.
 Siswa menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”
bersama-sama.
 Guru menyampaikan tema, subtema, dan tujuan
pembelajaran.
 Guru memberi motivasi agar siswa belajar dengan
giat.
Inti  Siswa membaca senyap teks tentang “Tumbuhan 35 Menit

sebagai Sumber Kehidupan”. x 30 JP
Alokasi
Waktu
 Siswa menuliskan manfaat tumbuhan

dalambentuk peta pikiran berdasarkan teks
tersebut.
 Siswa membaca teks tentang pohon bakau.
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan dan
menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
Tanyakan kepada siswa tentang kondisi geografis
di lingkungan tempat tinggal mereka.
Ingatkan kepada siswa bahwa menanam tanaman
bakau adalah wujud kesadaran masyarakat untuk
menjaga lingkungan.
 Siswa kemudian mencari informasi dari berbagai
sumber dan melakukan observasi untuk
mengetahui kondisi geografis di lingkungan
tempat tinggal mereka, serta menemukan cara
untuk menjaga kondisi lingkungan tersebut dan
menceritakan tentang peran tumbuhan dalam
menjaga kondisi lingkungan tersebut.
 Siswa membuat poster sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan
diciptakannya beragam tumbuhan.
 Tujuan dibuatnya poster adalah untuk
menginformasikan kepada semua teman di
sekolah, tentang pentingnya menjaga dan
menyayangi tumbuhan yang ada di lingkungan
sekitar mereka.
Ingatkan kepada siswa untuk memperhatikan
kriteria yang diminta.
Siswa kemudian mengampanyekan poster
tersebut ke kelas-kelas lain, kemudian poster
tersebut dipasang di tempat yang strategis di
sekitar sekolah.
 Siswa mengerjakan latihan soal cerita hitung
campur pecahan biasa, desimal, dan persen.
 Siswa berkreasi membuat soal cerita hitung
campur pecahan biasa, desimal, dan persen
 Siswa saling bertukar soal cerita yang telah dibuat
untuk kemudian saling menjawab soal tersebut.

dibimbing guru.
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
Alokasi
Waktu
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

Indonesia.
1) Pengetahuan
manusia!
2) Keterampilan
1. Penilaian tugas IPS.

Menjelaskan kondisi.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kondisi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat

geografis. kondisi geografis kondisi kondisi menjelaskan

lingkungan tempat geografis geografis kondisi tempat
tinggal dengan lingkungan lingkungan tinggal.
detail dan benar. tempat tempat
tinggal tinggal
dengan dengan
benar, namun beberapa hal
kurang detail. masih perlu
diperbaiki.
Cara Menjelaskan 3 Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat

menjaganya cara menjaga 2 cara 1 cara menjelaskan
kelestarian menjaga menjaga dengan benar.
lingkungan. kelestarian kelestarian
lingkungan. lingkungan.
Menjelaskan Menjelaskan 3 Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat

peran peranan 2 peranan 1 peranan menjelaskan
tumbuhan. tumbuhan untuk tumbuhan tumbuhan dengan benar.
menjaga untuk untuk
lingkungan. menjaga menjaga
lingkungan. lingkungan.
2. Penilaian tugas SBdP

Membuat dan mengampanyekan poster.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Isi poster • Terdapat kalimat Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

ajakan untuk dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
menyayangi di kolom 1. di kolom 1. semua kriteria
tumbuhan. di kolom 1.
• Informasi
menarik sesuai
minat siswa.
• Poster menarik,
rapi dan terbaca.
Mengomu Siswa mampu: Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

nikasikan • menerangkan isi dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
poster poster, di kolom 1. di kolom 1. dari 4 kriteria
di kolom 1.
• mampu
menjawab
pertanyaan
tentang isi
poster,
• sikap dan tutur
kata sopan,
• suara jelas dan
mudah
dimengerti.

mengerjakan tugas dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
dengan: di kolom 1. di kolom 1. kriteria.
• tekun,
• mandiri,
• percaya diri,
• mampu
bekerjasama.
3. Penilaian tugas latihan soal cerita Matematika: diperiksa kebenarannya

dan diberi skor. Tugas membuat soal cerita dinilai dengan Rubrik.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Operasi Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

hitung membuat soal dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
cerita yang di kolom 1. di kolom 1. dari 4 kriteria
melibatkan di kolom 1.
operasi hitung:
• penjumlahan,
• pengurangan,
• perkalian,
• pembagian.
Berbagai Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

bentuk membuat soal dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
pecahan cerita yang di kolom 1. di kolom 1. dari 4 kriteria
bentuk pecahan:
• pecahan biasa,
• pecahan
campuran,
• desimal,
• persen.
Tingkat Siswa mampu Siswa Siswa Siswa

kesulitan membuat soal mampu mampu dibimbing
soal cerita cerita dengan 3 membuat membuat untuk dapat
langkah soal cerita soal cerita membuat soal
penyelesaian. dengan 2 dengan 1 cerita.
langkah langkah
penyelesaian penyelesaian
Strategi dan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa

kemampuan menyelesaikan menyelesaika menyelesaika dibimbing
menghitung soal cerita n soal cerita n soal cerita untuk
menggunakan menggunaka menggunaka menyelesaikan
strategi yang n strategi n strategi soal cerita.
tepat dengan hasil yang tepat yang kurang
hitungan secara dengan hasil tepat.
benar. hitungan
hampir benar.

tugas dengan: di kolom 1. di kolom 1. kriteria.
• tekun,
• mandiri,
• percaya diri,
• mampu
bekerjasama.

2015).
 Karton.
 Alat tulis.


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema / Sub Tema/ PB : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 1.Tumbuhan

dan berakhlak mulia

PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinekatunggal ikaan dan keragaman suku, agama,
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas dan upacara adat,
social dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
2.1 Menunjukan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga,
sekolah dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral pancasila.
3.1 Memahami moralitas yangterkandung dalam sila Pancasiladi rumah, sekolah,
danlingkungan masyarakat sekitar.
4.1 Memberikan contoh pelaksanaannilai-nilai dan moral Pancasiladalam
kehidupan sehariharidi lingkungan keluarga,sekolah, dan masyarakat.
Indikator
3.1.1 Menceritakan sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai pancasila di
rumah,sekolah dan lingkungan masyarakat sekitar.
4.1.1 Menceritakan pengalaman dan rencana mempraktikkan sikap yang
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan
masyarakat sekitar.
IPA
3.6 Mendeskripsikanperkembangbiakan makhluk hidup.
4.4 Mengikuti prosedurperkembangbiakan tumbuhandan melaporkan
hasilnyadalam bentuk tulisan.
Indikator
3.6.1 Mengklasifikasi beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara
perkembangbiakan.
4.4.1 Melaporkan hasil klasifikasi beragam jenis tumbuhan berdasarkan

cara perkembangbiakan.
Matematika
3.1 Memahami operasi hitung yangmelibatkan berbagai bentukpecahan
(pecahan biasa,campuran, desimal dan persen).
memilih strategiyang efektif dalam memecahkanmasalah nyata sehari-hari
yangberkaitan dengan operasi hitung,bangun ruang dan data,
sertamemeriksa kebenaran jawabannya.
Indikator
3.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan,desimal, dan persen
menggunakanoperasi hitung penjumlahan,pengurangan, dan
perkalian.
4.1.1 Menerapkan strategi yang tepatuntuk menyelesaikan soal
ceritapecahan, desimal, dan persen.
 Mencari dan mengolah informasi tentang kondisi lingkungan masyarakat
sekitar. Menganalisis hubungan perubahan lingkungan dan perilaku manusia
dalam bentuk peta pikiran.
 Mengerjakan soal cerita hitung campur pecahan.
 Membuat dan mengampanyekan poster.
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa diingatkan kembali tentang perkembang- 35 Menit

biakan tumbuhan secara generatif yaitu perkem- x 30 JP
bangbiakan melalui perkawinan. Ingatkan kepada
siswa tentang kebesaran ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa mampu membuat serangga bekerja-
sama dengan bunga untuk melestarikan
tumbuhan di Bumi ini.
 Siswa diminta mengamati daun cocor bebek yang
berkembang biak secara vegetatif alami, yaitu
dengan tunas pada daun.
Alokasi
Waktu
 Guru dapat membawa pohon cocor bebek untuk
mempermudah siswa dalam memahami materi.
 Siswa diminta membuat minimal dua pertanyaan
mengenai tanaman cocor bebek.
 Siswa secara berpasangan akan saling
menjawab pertanyaan yang telah dibuat.
 Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.
Jawaban:
- Cocor bebek berkembang biak dengan tunas
pada daun.
- Jenis perkembangbiakan tersebut bukan
termasuk perkembangbiakan generatif
(perkawinan), melainkan termasuk
perkembangbiakan vegetatif (tanpa
perkawinan)
 Siswa mengamati jenis tanaman lain yang
berkembang biak dengan cara vegetatif,
kemudian mencari informasi mengenai jenis
perkembangbiakan jenis-jenis tumbuhan
tersebut.
 Siswa mengisi tabel yang tersedia.
 Siswa mengamati gambar proses penyerbukan
secara generatif.
 Siswa mengklasifikasikan beragam tumbuhan
yang ada di sekitar sekolah menjadi dua jenis
berdasarkan cara perkembangbiakannya, yaitu
vegetatif dan generatif dalam bentuk diagram
venn.
 Untuk memastikan klasifikasi mereka benar,
maka motivasikan siswa untuk mencari informasi
tentang kedua jenis perkembangbiakan tersebut.
 Siswa menganalisis dan menyimpulkan
hubungan antara perkembangbiakan tumbuhan
dengan kelangsungan makhluk hidup lainnya.
 Siswa diberikan penguatan tentang nilai-nilai
yang terkandung pada Pancasila sila ketiga,
keempat, dan sila kelima Pancasila.
(Mengasosiasi)
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan nilai-nilai
yang terkandung dalam sila ketiga “Persatuan
Indonesia”, sila keempat “Kerakyatan yang
dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan”, dan sila kelima
“Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia”.
Serta hubungannya dengan kelestarian
lingkungan.
 Siswa kemudian mempresentasikan hasil diskusi
di depan.
 Siswa diberikan penguatan tentang nilai-nilai
yang terkandung pada sila ketiga, keempat, dan
Alokasi
Waktu
sila kelima Pancasila.
 Siswa mengamati dua gambar yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dan mendiskusikan
untuk menemukan kesesuaian dengan nilai-nilai
Pancasila.
 Siswa diminta mencari 3 contoh perilaku/sikap
lain dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila sila ketiga, keempat,
dan kelima Pancasila
 Siswa mengerjakan soal hitung campur pecahan.
 Pastikan siswa memahami soal dan mengerjakan
dengan tekun dan teliti.
 Siswa melakukan refleksi tentang tanggung
jawab terhadap tugas-tugas sekolah dan
kepedulian terhadap tumbuhan.
 Siswa mengisi pernyataan pada kolom penilaian
sikap sebagai bahan perenungan.

dibimbing guru.
sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

Indonesia.
1) Pengetahuan
manusia!
2) Keterampilan
1. Penilaian tugas IPA.
Perkembangbiakan tumbuhan.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mengamati Siswa mampu Siswa Siswa Siswa

& melakukan menjawab 4 menjawab 3 menjawab 2
mengasosia analisis hubungan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
si sebab akibat pada secara benar. secara benar. secara benar.
interaksi serangga
dan reproduksi
tumbuhan
berdasarkan
observasi dan
pengetahuan
yang telah dimiliki
sebelumnya
dengan menjawab
5 pertanyaan
secara benar. 
Mengumpulk Siswa mencari Siswa Siswa tidak Siswa tidak

an dan informasi mencari tampak melakukan
mengolah tambahan dari informasi antusias saat pencarian
informasi berbagai sumber tetapi tidak mencari informasi.
dengan penuh mendiskusika informasi. 
rasa ingin tahu, nnya.
dan
mendiskusikanny
a dengan penuh
semangat.
Menganalisis Siswa mampu Siswa hanya Siswa hanya Siswa tidak

(membandin menemukan menuliskan 3 menuliskan 2 mampu
gkan & persamaan dan poin dari poin dari menemukan
mengklasifik perbedaan, serta kriteria di kriteria di persamaan
asi) menuliskan kolom 1  kolom dan
masing-masing 5 perbedaannya
contoh reproduksi
tumbuhan secara
generatif dan
vegetatif.
Sikap Selama kegiatan, Siswa Siswa kurang Siswa perlu

siswa mengikuti tertib saat motivasi untuk
menunjukkan kegiatan melakukan melakukan
sikap antusias sesuai kegiatan. kegiatan
dan rasa ingin instruksi sesuai
tahu yang tinggi tanpa banyak instruksi.
dengan pertanyaan.
mengajukan
banyak
pertanyaan. 
Catatan: Centang  pada bagian yang memenuhi kriteria

Contoh: [13 : 15] x 10 = 0,86 x 10 = 8,6
2. Penilaian tugas PPKn

Diskusi, kesimpulan hasil analisis, dan bermain peran.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Diskusi Isi pembicaraan Aktif memberi Aktif memberi Jarang

menginspirasi masukan, masukan, berbicara
teman. Selalu merespon merespon selama proses
mendukung dan sesuai sesuai diskusi
memimpin teman dengan topik, dengan topik, berlangsung.
lainnya saat dan dapat tetapi sulit
diskusi, dan dapat menerima menerima
menerima masukan. masukan,
masukan. selalu
mendominasi
pembicaraan
Analisis Tulisan lengkap Tulisan cukup Tulisan Tulisan tidak

hubungan dan tepat lengkap dan kurang tepat.
sebab akibat menuliskan hasil tepat dalam lengkap,
analisis sikap menuliskan hanya
yang hasil analisis menuliskan
mencerminkan 5 sikap yang hasil analisis
sila. mencerminka sikap yang
n 3-4 sila. mencerminka
n 1-2 sila.
Sikap Mampu bekerja Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

sama, mandiri, dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
tertib, dan disiplin. di kolom 1. di kolom 1. di kolom 1.
Bermain Mandiri, percaya Mandiri, Mandiri, Kurang

Peran diri, suara jelas, cukup namun mandiri,
dan ekspresi percaya diri, kurang kurang
sesuai karakter. suara cukup percaya diri, percaya diri
terdengar, dan suara suara sulit
namun kurang terdengar,
ekspresi terdengar, ekspresi
kurang. ekspresi kurang.
kurang.
3. Soal cerita Matematika diperiksa kebenarannya dan diberi skor.

2015).
 Jenis tanaman yang berkembang biak dengan cara vegetatif, seperti cocor
bebek, bawang merah, wortel, singkong, kentang, ubi, dan jahe-jahean.
 Gambar perilaku interaksi manusia


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema / Sub Tema /PB : 1.Selamatkan Makhluk Hidup/ 1.Tumbuhan

dan berakhlak mulia

MATEMATIKA
(pecahan biasa, campuran, desimal, dan persen).
Indikator
3.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan (biasa/campuran, desimal, dan
persen) menggunakan operasi hitung penjumlahan, pengurangann,
perkalian, dan pembagian secara benar.
pecahan.
BAHASA INDONESIA
kosakata baku.
kosakata baku.
Indikator
3.1.1 Menemukan informasi dan menjawab pertanyaan dari teks laporan
investigasi tentangmanfaat tumbuhan.
4.1.1 Menyajikan teks laporan tentang menu makan pagi berdasarkan
pengalaman.
 Bacaan Tumbuhan Sumber Karbohidrat, Protein dan Vitamin.
 Hitung pecahan campuran, desimal, dan persen.
 Tehnik memukul dalam permainan Rounders
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa 10

dan menanyakan kabar mereka. menit
 Guru meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa.
 Guru melakukan apersepsi dengan menyanyi lagu
“4 sehat 5 sempurna” versi “satu-satu” sebagai awal
komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
 Guru memberi motivasi kepada siswa agar
semangat dalam mengikuti pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa
tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut
dengan bahasa yang sederhana dan dapat
dipahami.
Inti  Siswa mengamati gambar “ Tumbuhan sumber 35

karbohidrat, protein dan vitamin “ yang terdapat Menit x
dalam buku. 30 JP
 Siswa membaca teks bacaan tentang “Tumbuhan
sumber karbohidrat, protein dan vitamin “.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan
mengenai tumbuhan sebagai sumber karbohidrat,
protein, dan vitamin berdasarkan gambar yang
telah mereka amati.
 Siswa berdiskusi tentang manfaat tumbuhan
sebagai sumber energi.
 Siswa membuat jadwal harian menu makanan
sehat setiap hari selama satu minggu.
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang jenis
makanan dan kandungannya.
Alokasi
Waktu
 Siswa mendata buah kesukaan dari seluruh siswa.

 Siswa membuat diagram perbandingan dari data
yang diperoleh seluruh siswa.
 Siswa mengerjakan soal cerita operasi hitung
pecahan.
 Siswa berkreasi membuat soal cerita hitung campur
pecahan, desimal, dan persen.
 Siswa saling bertukar soal cerita yang telah dibuat,
kemudian saling menjawab soal tersebut.
 Siswa diminta maju ke depan kelas untuk
menceritakan hasil diskusi antar teman.
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10

dibimbing guru. menit
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
4
Keterangan:
Indonesia.
1) Pengetahuan
manusia!
2) Keterampilan
1. Penilaian tugas bahasa Indonesia pemahaman bacaan dan membuat menu,

Matematika, serta latihan Evaluasi diperiksa dan diberi skor.
2. Penilaian tugas latihan soal cerita Matematika diperiksa kebenarannya dan
diberi skor. Tugas membuat soal cerita dinilai dengan Rubrik berikut.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

hitung membuat soal dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
cerita yang di kolom 1.  di kolom 1. dari 4 kriteria
operasi hitung
• penjumlahan,
• pengurangan,
• perkalian,
• pembagian.
Berbagai Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

bentuk membuat soal dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
pecahan cerita yang di kolom 1. di kolom 1. dari 4 kriteria
bentuk pecahan
• biasa,
• campuran,
• desimal,
• persen.

Kesulitan membuat soal mampu mampu dibimbing
soal cerita cerita dengan 3 membuat membuat untuk dapat
langkah soal cerita soal cerita membuat soal
penyelesaian. dengan 2 dengan 1 cerita.
langkah langkah
penyelesaian penyelesaian

kemampuan menyelesaikan menyelesaika menyelesaika dibimbing
hitungan soal cerita n soal cerita n soal cerita untuk
menggunakan menggunaka menggunaka menyelesaikan
strategi yang n strategi n strategi soal cerita.

tepat dengan yang tepat yang kurang
hasil hitungan dengan hasil tepat.
secara benar. hitungan
hampir benar.

tugas dengan di kolom 1. di kolom 1. kriteria.
• tekun,
• mandiri,
• percaya diri,
• mampu
bekerjasama. 
3. Penilaian latihan Evaluasi diperiksa dan diberi skor.

4. Penilaian sikap: contoh terlampir pada lampiran di halaman akhir.

2015).
 Bahan bacaan tambahan tentang tumbuhan.
 Variasi soal cerita pecahan dengan tingkat kesulitan yang berbeda.


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema / Sub tema /PB : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 2.Hewan
Sahabatku? 1

dan berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA
kosakata baku.
kosakata baku.
Indikator
3.1.1 Menemukan informasi manfaat dan asal data dari teks investigasi.
4.1.1 Menjelaskan struktur teks investigasi.
MATEMATIKA
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal dan persen).
Indikator
pecahan.
4.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan, desimal, dan persen

menggunakan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian.
IPA
3.6 Mendeskripsikan perkembangbiakan makhluk hidup.
4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan tumbuhan dan melaporkan hasilnya
dalam bentuk tulisan.
Indikator
3.6.1 Menjelaskan proses perkembangbiakan generatif pada hewan.
4.4.1 Menuliskan perkembangbiakan satu jenis hewan yang diobservasi
 Membaca, membuat dan menjawabpertanyaan untuk menemukaninformasi dari
teks investigasi.
 Mengelompokkan hewanberdasarkan perkembangbiakan.
 Melakukan investigasiperkembangbiakan hewandi lingkungan sekitar.
 Menulis laporan berdasarkanhasil investigasi.
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dipahami.
Inti  Siswa mengamati gambar dan membaca teks 35

tentang Hewan Sahabatku dalam hati. Menit x
 Siswa membaca dengan suara nyaring. 30 JP
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar

dengan judul ‘Hewan Sahabatku’. Mereka dapat
menerapkan kata tanya ADIK SIMBA (Apa Di
mana, Kapan, Siapa, mengapa, Bagaimana) dalam
membuat pertanyaan yang dituliskan pada
Alokasi
Waktu
potongan kertas. Pertanyaan menggunakan ADIK

SIMBA merupakan pengulangan dari pembelajaran
kelas IV.
 Siswa saling bertukar pertanyaan dengan pasangan
yang ditentukan guru.
 Siswa mendiskusikan jawabannya dengan
pasangan masing-masing.
 Siswa menggolongkan hewan yang telah mereka
amati pada gambar berdasarkan kategori langka
atau tidak langka pada tabel yang telah disediakan.
 Siswa membaca teks investigasi tentang
“Bagaimana menghasilkan susu berkualitas baik”
 Siswa menuliskan fakta-fakta dari teks investigasi
yang dibacanya.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks laporan
investigasi dengan panduan guru
 Siswa menggarisbawahi kosa kata yang
menunjukkan fakta-fakta tentang hewan
berdasarkan teks laporan investigasi.
 Siswa membuat kalimat berdasarkan kosa kata
yang berhubungan dengan fakta yang terdapat
dalam bacaan.
 Siswa saling mendiskusikan hasil pekerjaannya
kepada temannya.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada temannya.
Produk ini akan dinilai dengan menggunakan
Penilaian 1.
 Siswa mengamati gambar berbagai jenis hewan.
 Siswa dapat mengidentifikasi prosedur
perkembangbiakan hewan berdasarkan gambar
acak.
 Siswa mengelompokkan hewan tersebut
berdasarkan cara berkembang biaknya dalam
bentuk diagram venn.
 Siswa menjelaskan alasan dalam melakukan
pengelompokan.
 Siswa membaca teks bergambar tentang cara
hewan berkembang biak (ovivar, vivivar, dan
ovovivipar).
 Siswa menuliskan perkembangbiakan hewan dalam
bentuk peta pikiran.
 Peta pikiran yang ditulis memuat
(perkembangbiakan, penjelasan, ciri-ciri, contoh)
dengan detail.
 Siswa dapat melengkapi peta pikiran yang
dibuatnya dengan gambar supaya menarik.
Alokasi
Waktu
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada temannya.

 Produk ini akan dinilai dengan menggunakan
Penilaian 2.
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok
terdiri atas 4 siswa.
 Siswa mencari fakta-fakta tentang
perkembangbiakan hewan dari berbagai literatur
(buku, koran, majalah, dan/atau situs internet).
 Siswa mencatat fakta tersebut di buku siswa.
 Siswa mencari informasi mengenai (contoh hewan,
ciri-ciri, letak habit yang cocok).
 Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya ke
depan kelas.
 Siswa menuliskan apakah letak geografis suatu
wilayah berpengaruh terhadap persebaran hewan?
Bagaimana pula pengaruhnya terhadap aktivitas
manusia sehubungan dengan keberadaan hewan?
Produk ini dinilai dengan Penilaian 3.

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

Indonesia, IPA dan IPS
1) Pengetahuan
1. Sebutkan hewan-hewan yang dipelihara di peternakan “Hewan
Sahabatku”.
2. Beternak hewan apakah yang memerlukan lahan paling luas?
3. Beternak hewan apakah yang memerlukan lahan paling sempit?
4. Apa kunci kesuksesan paman dalam mengelola peternakannya?
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Kriteria ya tidak
Siswa menjelaskan alasan teks yang dibaca adalah teks
eksplanasi.
Siswa menjelaskan deskripsi umum dari teks dengan
benar.
Siswa menjelaskan deskripsi bagian (fakta) dari teks
dengan benar.
Siswa menyebutkan kesimpulan dengan benar.
2. IPA dinilai dengan rubrik
Kriteria Bagus Cukup Berlatih Lagi

(3) (2) (1)
Ovivar  Menjelaskan definisi Hanya Hanya

dengan benar. memenuhi 2 memenuhi 1 dari
 Memberikan contoh dari 3 kriteria 3 kriteria yang
dengan benar. yang diharapkan.

 Menjelaskan ciri-ciri diharapkan.
dengan benar.
Ovovivivar  Menjelaskan definisi Hanya Hanya

diharapkan.
 Menjelaskan ciri-ciri
dengan benar.
Vivivar  Menjelaskan definisi Hanya Hanya

diharapkan.
 Menjelaskan ciri-ciri
dengan benar.
3. IPS dinilai dengan daftar periksa.
Ketercapaian
No. Kriteria
Ya Tidak
1. Siswa mampu menjelaskan manusia dalam
hubungannya dengan hewan serta
pengaruhnya bagi kehidupan.
2. Siswa mampu menggambarkan manusia

dalam hubungannya dengan hewan serta
3. Siswa mampu menuliskan sedikitnya 5 contoh

keterkaitan antara manusia dengan hewan.
4. Siswa mampu menuliskan sedikitnya 5

pengaruh hewan terhadap kehidupan manusia.
4. Penilaian sikap (tanggung jawab dan kerja keras).

2015).
 Buku referensi, ensiklopedia hewan, majalah, koran, internet
(disesuaiandengan sumber belajar yang terdapat pada sekolah masing-
masing).


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema / Sub Tema /PB : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 2. Hewan
Sahabatku / 2

dan berakhlak mulia

PPKn
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan
yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Pancasila.
4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan moral Pancasila dalam
kehidupan seharihari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Indikator
3.1.1 Memberikan contoh menerapan nilai-nilai Pancasila di rumah dalam
menjaga lingkungan
4.1.1 Membuat naskah drama yang mengandung nilai-nilai Pancasila.
MATEMATIKA
3.2 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang cirri khusus makhluk
kosakata baku.
Indikator
3.2.1 Menentukan hasil operasi hitung perbandingan senilai dan
perbandingan berbalik nilai.
4.2.1 Mengomunikasikan dengan kalimat sendiri penyelesaian soal
pemecahan masalah tentang perbandingan senilai dan perbandingan
berbalik nilai.
SBdP
3.2 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan prinsip seni dan karya
seni rupa nusantara.
4.14 Membuat karya kerajinan teknikjahit dan aplikasi dengan tangan.
Indikator
3.2.1 Menjelaskan kerajinan teknik jahit tiga dimensi tentang hewan dari
bahan kain bekas
4.14.1 Membuat karya kerajinan teknik jahit tiga dimensi tentang hewan dari
bahan kain bekas
 Membaca dan menemukaninformasi.
 Mengerjakan soal problemsolving perbandingan.
 Merancang/menggambarmaket peternakan berdasarkanperbandingan.
 Membuat naskah drama berisikanperilaku yang mencerminkannilai-nilai
Pancasila.
 Menjahit boneka hewandari kain bekas.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
Alokasi
Waktu

dipahami.
Inti  Siswa mengamati maket Peternakan ‘Hewan 35

Sahabatku’ yang terdapat dalam buku siswa. Menit x
 Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh 30 JP
siswa, siswa membuat pertanyaan tentang
perbandingan antara satu kandang hewan dengan
kandang hewan yang lainnya untuk hal yang ingin
mereka ketahui lebih lanjut.
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang
mereka buat dalam kelompok.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku. (Penilaian 1)
 Siswa membandingkan kandang hewan yang
terdapat pada maket tersebut.
 Siswa bereksplorasi dengan soal perbandingan
senilai.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal tentang
perbandingan senilai yang terdapat dalam buku.
 Siswa membuat soal cerita tentang perbandingan
senilai.
 Siswa meminta pasangannya mengerjakan soal
tersebut.
 Siswa menyimpulkan tentang perbandingan senilai
menggunakan katakata sendiri.
 Siswa membuat maket Peternakan berdasarkan
imajinasi mereka.
 Maket peternakan terdiri atas beberapa kandang
hewan dengan luas yang berbeda-beda yang
dinyatakan dalam bentuk pecahan atau persen.
 Siswa membuat tabel perbandingan antara satu
kandang dengan kandang yang lain.
 Siswa membuat soal cerita pemecahan masalah
berdasarkan maket peternakan yang mereka buat.
(Penilaian 1)
 Siswa mengamati gambar perilaku dalam menjaga
lingkungan di rumah yang ada di buku siswa.
 Secara berpasangan siswa mendiskusikan
pengaplikasian nilai-nilai Pancasila.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya di depan kelas. Guru memberikan
penguatan.
 Siswa memberikan contoh pengaplikasian nilai-nilai
Alokasi
Waktu
Pancasila di rumah.
 Siswa dapat mendiskusikan contoh yang dibuat
kepada temannya dalam kelompok.
 Siswa bekerja dalam kelompok yang telah
ditentukan guru.
 Siswa berdiskusi untuk membuat sebuah naskah
drama yang mencerminkan lima sila Pancasila,
berdasarkan kriteria yang telah ditentukan.
 Siswa dapat berlatih drama di waktu luang.
 Guru mensosialisasikan rubrik penilaian drama
yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya. (Penilaian 2)
 Siswa mengamati model/karya jahit tiga dimensi
dari bahan kain bekas yang telah dibuat guru
Sebelumnya
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
teknik jahit tiga dimensi dari bahan kain bekas.
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks
tentang kerajinan teknik jahit tiga dimensi dari
bahan kain bekas.
 Siswa mengamati guru memperagakan teknik jahit
tiga dimensi dari bahan kain bekas.
 Siswa membuat pola berbentuk hewan di atas kain
flanel/perca.
 Siswa menggunting pola.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa pada
pertemuan ini, siswa hanya sampai pada tahapan
pembuatan pola.
 Siswa akan menjahit pola tersebut pada pertemuan
(SBdP) berikutnya.(Penilaian 3)

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

Indonesia.
1) Pengetahuan
1. Hewan apakah yang memiliki kandang paling luas?
2. Hewan apakah yang memiliki kandang paling sempit?
3. Buatlah perbandingan luas kandang untuk kedua hewan tersebut.
4. Berapa perbandingan lahan untuk kandang ayam dan kandang sapi?
5. Berapa perbandingan kandang bebek dan kandang ayam?
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. Matematika: untuk menilai latihan soal dinilai dengan angka, soal cerita
perbandingan dengan rubrik.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Operasi Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi Hanya
hitung membuat soal dari 4 kriteria 2 dari 4 memenuhi
cerita yang di kolom 1. kriteria di 1 dari 4
melibatkan  kolom 1. kriteria di
operasi hitung: kolom 1.
• penjumlahan,
• pengurangan,
• perkalian,
• pembagian.
Perbandinga Siswa mampu Siswa Siswa Siswa

n membuat lebih mampu mampu dibimbing
dari 2 soal cerita membuat 2 membuat 1 untuk dapat
perbandingan soal cerita soal cerita membuat
senilai dengan perbandinga perbanding soal cerita
benar.  n senilai an senilai perbanding
dengan dengan an
benar. benar.

kesulitan membuat soal mampu mampu dibimbing
soal cerita cerita dengan membuat membuat untuk dapat
3 langkah soal cerita soal cerita membuat
penyelesaian. dengan dengan soal cerita.
2 langkah 1 langkah
penyelesaian penyelesai
. an.

kemampuan menyelesaikan menyelesaik menyelesai dibimbing
hitungan soal cerita an soal kan soal untuk
menggunakan cerita cerita menyelesai
strategi yang menggunaka menggunak kan soal
tepat dengan n strategi an strategi cerita.
hasil hitungan yang tepat yang
secara benar. dengan hasil kurang
hitungan tepat.
hampir
benar. 
Catatan:Centangpadabagianyang memenuhicriteriaPenilaian:
(Total nilai :Totalkolam)x10
16
2. SBdP dinilai dengan rubrik teknik menjahit tiga dimensi.

(3) (2) (1)
Kesesuaian Hasil karya sangat Hasil karya Hasil karya tidak

dengan tema sesuai dengan tema kurang sesuai sesuai dengan tema
hewan sahabatku. dengan tema hewan sahabatku.
hewan
sahabatku.
Teknik Seluruh hasil jahitan Sebagian besar Sebagian besar hasil

menjahit dilakukan dengan hasil jahitan jahitan dilakukan
teknik yang benar. dilakukan dengan teknik yang
dengan cara tidak benar.
yang benar
Kerapian Hasil jahitan sangat Hasil jahitan Hasil jahitan tidak

rapi. cukup rapi. rapi.
3. PPKn dinilai dengan rubrik.

(3) (2) (1)
Terlihat Adegan dan dialog Adegan dan Adegan dan dialog

adegan yang yang berisi nilai- dialog yang berisi yang berisi nilai-
memunculkan nilai Pancasila nilai-nilai nilai Pancasila
nilai-nilai terlihat jelas. Pancasila terlihat kurang jelas.
Pancasila cukup jelas.
Pemakaian Bahasa santun dan Bahasa santun Bahasa kurang

bahasa dalam sesuai dengan tetapi kurang santun.
naskah kaidah pemakaian sesuai dengan
Bahasa Indonesia kaidah
dengan baik dan pemakaian
benar. Bahasa
Indonesia.
Sikap Siswa menunjukkan Hanya memenuhi Hanya memenuhi

sikap: 2 dari 3 kriteria di 1 dari 3 kriteria di
• saling menghargai, kolom 1 kolom 1
• bekerjasama,
• tertib.

2015).
 Kain flanel/perca, benang wol, jarum, kertasputih/kalender bekas, dan media
pendukunguntuk bermain peran.


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema / Sub Tema/ PB : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 2.Hewan
Sahabatku / 3

dan berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA
kosakata baku.
Indikator
3.1.1 Menuliskan fakta dari teks investigasi yang dibaca.
4.1.1 Menuliskan mind map tentang fakta dari perkembangbiakan hewan
yang dipilih.
IPA
3.6 Mendeskripsikan perkembangbiakan makhluk hidup
3.6.1 Menuliskan fakta mengenai perkembangbiakan vegetatif hewan.
3.6.2 Menjelaskan contoh, bukan contoh, ciri-ciri, dan definisi dari
perkembangbiakan vegetatif hewan.
 Permainan tradisionalbola kecil Boy-boyan dan Rounders.
 Menuliskan informasi, fakta-faktatentang perkembangbiakan hewanmelalui
pertunjukan wayang kertas.
 Menulis teks laporanberdasarkan hasil investigasipertunjukan wayang kertas.
 Menceritakan isi teks denganmembuat gambar berseri.
Alokasi
Waktu
memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dipahami.
Inti  Siswa mengamati gambar hydra di buku siswa. Jika 35

memungkinkan guru dapat membuat gambar hydra Menit x
dalam ukuran besar dan ditempel di papan tulis. 30 JP
 Siswa menuliskan hal-hal yang ingin ditanyakan
mengenai perkembangbiakan hydra. Siswa
menulisnya pada buku siswa. Siswa menukar
jawaban dengan temannya dan untuk dijawab.
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok
terdiri atas 4 siswa. Dalam kelompok, siswa
mendiskusikan pertanyaan dan jawaban.
 Guru meminta satu kelompok untuk menjelaskan
pertanyaan dan jawaban.
 Guru menguatkan bahwa pada hewan terjadi
perkembangbiakan generative (kawin) dan vegetatif
(tak kawin)
 Siswa mencari informasi mengenai
perkembangbiakan vegetatif dari buku siswa dan
dari sumber lain.
 Siswa akan memilih satu hewan yang akan
diinvestigasi.
 Dalam satu kelas, hewan yang dipilih harus
berbeda supaya pengetahuan siswa lebih kaya.
Siswa mencari informasi mengenai cara
perkembangbiakan hewan melalui pengamatan
Alokasi
Waktu
langsung, wawancara dengan pemilik atau orang
yang ahli, mencari infomasi dari buku, internet
ataupun media lain.
 Siswa menulis fakta-fakta yang ditemukan dalam
bentuk mind map.
 Guru memeriksa mind map yang telah dibuat oleh
siswa. Guru akan memberikan masukan jika ada
hal-hal yang kurang lengkap. Siswa akan
melengkapi informasinya. Setelah mind map yang
kamu buat lengkap, maka di pertemuan selanjutnya
siswa akan menulis teks investigasinya.

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

Indonesia.
1) Pengetahuan
a. Apa yang kamu pelajari dari permainan rounders ini?
b. Apa manfaat yang kamu peroleh dalam bermain rounders?
c. Apakah kamu sudah dapat menguasai teknik dasar bermain
rounders dengan baik?
d. Bagaimana kerja sama tim rounders kamu?
e. Apa yang perlu ditingkatkan dalam permainan rounders di masa
yang akan datang? jika tidak ada tumbuhan!
2) Keterampilan
c. Penilaian
Penilaian : Total nilai x 10
Total kolom (9)
2. IPA dinilai dengan rubrik.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Contoh Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
minimal 4 minimal 3 minimal 2 minimal 1
contoh contoh contoh contoh
perkembangbia perkembangbia perkembangbia perkembangbia
kan vegetatif kan vegetatif kan vegetatif kan vegetatif
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Bukan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

Contoh minimal 4 minimal 3 minimal 2 minimal 1
contoh bukan contoh bukan contoh bukan contoh bukan
Ciri-ciri Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

4 ciri-ciri 3 ciri-ciri 2 ciri-ciri 1 ciri-ciri
Definisi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Definisi yang

definisi definisi definisi dibuat tidak
perkembangbia perkembangbia perkembangbia tepat.
kan vegetatif kan vegetatif kan vegetatif
dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa
sendiri secara yang benar sendiri namun
benar dan namun kurang ada beberapa
terperinci. terperinci. hal yang
kurang tepat.
3. Bahasa Indonesia dinilai dengan peta pikiran.
Kriteria ya tidak
Menuliskan perkembangbiakan.
Menuliskan jenis perkembangbiakan.
Menuliskan proses perkembangbiakan.

2015).
 Gambar perkembangbiakan hewan secara vegetatif.


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema 1 : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 2. Hewan
Sahabatku / 4

dan berakhlak mulia

PPKn
yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Pancasila.
Indikator
3.1.1 Menceritakan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila di
rumah.
4.1.1 Menampilkan drama tentang pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
BAHASA INDONESIA
kosakata baku.

Indikator
3.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi secara tertulis dari
perkembangbiakan hewan
4.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi secara tertulis dari
perkembangbiakan hewan
MATEMATIKA
3.1 Memahami operasi hitung yangmelibatkan berbagai bentukpecahan (biasa,
campuran,desimal dan persen).
3.2 Memahami perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
Indikator
3.2.1 Menentukan operasi hitung perbandingan senilai dan perbandingan
berbalik nilai.
4.1.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri penyelesaian soal pemecahan
masalah tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik
nilai.
4.1.2. Merancang soal sendiri tentang perbandingan senilai dan
perbandingan berbalik nilai.
 Bermain peran tentangsuasana di peternakan yang sesuaidengan nilai-nilai
Pancasila.
 Menemukan nilai-nilai Pancasila daripermainan drama yang ditampilkan.
 Memainkan drama darinaskah yang telah dibuat.
 Mengerjakan soal ceritahitung perbandingan senilaidan berbalik nilai.
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
Alokasi
Waktu
akan dilaksanakan.
dipahami.
Inti  Guru menyampaikan bahwa bermain peran 35

merupakan salah satu cara yang menarik dan dapat Menit x
membantu dalam penguasaan materi pembelajaran 30 JP
 Siswa mengamati gambar bermain peran tentang
hewan berikut.
 Melalui gambar, siswa mendiskusikan pertanyaan
yang terdapat dalam buku siswa.
 Berdasarkan skenario yang sudah dirancang, siswa
menampilkan drama tentang ‘Hewan Sahabatku’
secara berkelompok.
 Siswa yang tidak mendapat giliran tampil,
mencermati penampilan dari kelompok lain dan
menuliskan pertanyaan yang akan diajukan kepada
setiap kelompok.
 Ketika penampilan drama berlangsung, siswa yang
tidak mendapat giliran tampil berikutnya agar
mencatat fakta-fakta tentang perkembangbiakan
hewan di buku siswa. (Penilaian 1)
 Siswa mengamati penampilan drama dari setiap
kelompok.
 Ketika kelompok yang lain tampil, siswa yang tidak
mendapat giliran tampil diminta mencatat fakta-
fakta penting yang ditemukan dalam setiap
penampilan drama.
 Siswa menuliskan pertanyaan yang akan diajukan
kepada setiap kelompok.
 Setelah setiap kelompok menampilkan drama,
siswa diberi kesempatan untuk mempertanyakan
lebih lanjut tentang konten dan penampilan masing-
masing kelompok.
 Di akhir penampilan, siswa mengidentifikasi dan
menuliskan nilai-nilai dan moral Pancasila yang
dipelajari dari setiap penampilan drama serta saat
bekerja sama memainkannya.
 Berdasarkan peta pikiran yang dibuat di pertemuan
sebelumnya, siswa menulis laporan investigasi
tentang perkembangbiakan hewan pada buku
siswa. (Penilaian 2)
 Guru menanyakan kepada siswa perasaan mereka
setelah menyaksikan penampilan drama “Hewan
Alokasi
Waktu
Sahabatku” dari berbagai kelompok.

 Secara berpasangan, siswa mendiskusikan lebih
lanjut tentang soal cerita peternakan “Hewan
Sahabatku”.
 Siswa diminta memperhatikan soal cerita berikut.
 Siswa membuat kesimpulan tentang perbandingan
senilai.
senilai.
 Siswa membuat kesimpulan tentang perbandingan
senilai.
senilai.
 Siswa mencari tahu lebih lanjut tentang pecahan
senilai dengan menggali informasi dari teks dan
contoh yang terdapat dalam buku siswa.
 Ada dua cara untuk menghitung perbandingan
senilai, yaitu berdasarkan nilai satuan dan
perbandingan.
 Siswa mencermati contoh soal cerita berikutnya
yang terdapat dalam buku siswa. Peternakan
“Hewan Sahabatku” menjual produknya ke berbagai
wilayah. Produk tersebut diantar menggunakan
mobil. Karena kondisi jalan yang berbeda-beda,
maka laju kendaraan pun berbeda untuk menuju
wilayah tertentu. Berikut adalah tabel kecepatan
dan waktu tempuh ke masing-masing wilayah.
 Siswa diminta memperhatikan dengan teliti,
semakin besar nilai yang terdapat pada kolom
kecepatan, maka nilai waktu semakin kecil.
 Siswa menarik kesimpulan setelah mencermati
tabel.
 Siswa mengamati uraian tentang beberapa
perbandingan pada tabel di atas.
 Siswa melakukan penguatan konsep dengan
membaca uraian yang terdapat dalam buku siswa.
Kalau diperhatikan dengan teliti, semakin besar nilai
yang terdapat pada kolom kecepatan, maka nilai
waktu semakin kecil. Mari kita uraikan beberapa
perbandingan pada tabel tersebut.
 Perhatikan perbandingan pada baris 1 dan 2. Jika
kecepatan ditambah 20 menit, maka waktu tempuh
menjadi lebih singkat, yaitu 40 menit. Perhatikan
perbandingan pada baris 2 dan 3. Jika kecepatan
ditambah lagi 20 menit, maka waktu tempuh
menjadi lebih singkat, yaitu 20 menit. Pada tabel di
atas, kita dapat melihat sebuah contoh mengenai
konsep pebandingan berbalik nilai. Jika salah satu
Alokasi
Waktu
besaran nilainya bertambah, maka besaran lainnya

yang diperbandingkan nilainya semakin berkurang.
 Siswa menukarkan soal yang dibuat dengan teman

di sebelahnya dan meminta teman tersebut
menjawab soal secara mandiri.
 Siswa meminta temannya menyimpulkan tentang
perbandingan senilai dan perbandingan berbalik
nilai.

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
4
Keterangan:

Indonesia.
1) Pengetahuan
a. Apa yang membuat bermain peran menjadi menarik?
b. Apa yang menentukan keberhasilan permainan peran yang
dilakukansecara berkelompok?
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. PPKn dinilai dengan rubrik.
Bagus Cukup Berlatih Lagi

Kriteria
(3) (2) (1)
Terlihat Adegan dan dialog Adegan dan Adegan dan

adegan yang yang berisi nilai-nilai dialog yang dialog yang
memunculkan Pancasila terlihat berisi nilai-nilai berisi nilai-nilai
nilai-nilai jelas. (√) Pancasila Pancasila
Pancasila terlihat cukup kurang jelas.
jelas.
Pemakaian Bahasa santun dan Bahasa santun Bahasa kurang

bahasa dalam sesuai dengan tetapi kurang santun.
naskah kaidah pemakaian sesuai dengan
Bahasa Indonesia kaidah
dengan baik dan pemakaian
benar. Bahasa
Indonesia.
(√)
Sikap Siswa menunjukkan Hanya Hanya

sikap memenuhi memenuhi 1 dari
• saling menghargai, 2 dari 3 kriteria 3 kriteria di
di kolom 1. (√) kolom
• bekerja sama,
1.
• tertib.
Catatan:Centang(√)padabagianyang memenuhikriteria
Penilaian : Total nilai x 10
Total kolom (9)
2. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik laporan investigasi.

(3) (2) (1)
Struktur Memuat definisi Adegan dan dialog Adegan dan

umum, deskripsi yang berisi nilai- dialog yang berisi
teks laporan bagian, dan nilai Pancasila nilai-nilai

investigasi penutup secara terlihat cukup jelas. Pancasila kurang
(definisi lengkap. jelas.
umum,
deskripsi
bagian, dan
penutup)
Isi teks Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil

disajikan dengan fakta disajikan fakta disajikan
benar. dengan benar. dengan benar.
Keruntutan Seluruh kalimat Terdapat 1-2 Terdapat 3 atau

runtut. kalimat yang tidak lebih kalimat
runtut. yang tidak
runtut.
Tanda baca Seluruh tanda baca Sebagian besar Sebagian kecil

dan huruf dan penggunaan tanda baca dan tanda baca dan
besar huruf besar penggunaan huruf penggunaan
digunakan secara besar digunakan huruf besar
tepat. secara tepat. digunakan
secara tepat.
3. Matematika untuk latihan soal dinilai dengan angka dan soal cerita
perbandingan dinilai dengan Rubrik.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
hitung membuat soal dari 4 kriteria dari 4 memenuhi
cerita yang di kolom 1. kriteria di 1 dari 4
melibatkan kolom 1. kriteria di
operasi hitung kolom 1.
• penjumlaha,
• pengurangan,
• perkalian,
• pembagian.
Perbandinga Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa

n membuat soal membuat mampu dibimbing
cerita yang soal cerita membuat untuk
melibatkan perbandingan soal cerita dapat
perbandingan berbalik nilai perbandinga membuat
senilai dan dengan benar. n senilai soal
berbalik nilai dengan cerita
dengan benar. benar. perbandin
gan.
Tingkat Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa

kesulitan membuat soal membuat soal mampu dibimbing
soal cerita cerita dengan cerita dengan membuat untuk
3 langkah 2 langkah soal cerita dapat
penyelesaian. penyelesaian. dengan membuat
1 langkah soal
penyelesaia cerita.
n.

kemampuan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaik dibimbing
hitungan soal cerita soal cerita an soal untuk
menggunakan menggunakan cerita menyeles
strategi yang strategi yang menggunak aikan soal
tepat dengan tepat dengan an strategi cerita.
hasil hitungan hasil hitungan yang kurang
secara benar. hampir benar. tepat.
Siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

Sikap mengerjakan dari 4 kriteria dari 4 memenuhi
tugas dengan di kolom 1. kriteria di 1 kriteria.
• tekun, kolom 1.
• mandiri,
• percaya diri,
• mampu bekerja
sama.

2015).
 Kostum drama yang dirancang secara kreatif dari bahan daur ulang.
 Kartu soal tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema 1/Sub Tema/PB : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 2. Hewan
Sahabatku / 5

dan berakhlak mulia
MATEMATIKA
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen).
Indikator
3.1.1 Menerapkan operasi hitung perbandingan senilai dan perbandingan
berbalik nilai.
4.1.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri penyelesaian soal pemecahan
masalah tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik
nilai.
4.1.2 Membuat soal cerita tentang perbandingan senilai dan perbandingan
terbalik dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan strategi
yang efektif yang berkaitan dengan operasi hitung.
IPS
3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan kondisi
geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial,
pengaruhnyabagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam berbagai
bentuk media (lisan, tulisan, gambar, foto, dan lainnya).
Indikator
3.3.1 Mengaitkan manusia dalam hubungannya dengan hewan serta
4.3.1 Menggambarkan manusia dalam hubungannya dengan hewan serta
SBdP
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan prinsip seni dan karya
seni rupa nusantara.
4.14 Membuat karya kerajinan teknikjahit dan aplikasi dengan tangan.
Indikator
3.1.1 Mengenal kerajinan teknik jahit tiga dimensi tentang hewan dari
bahan kain perca ( kain bekas).
4.16.1 Membuat karya kerajinan teknik jahit tiga dimensi tentang hewan dari
bahan kain perca ( kain bekas).
 Menjahit boneka hewandengan pola sederhana.
 Menemukan informasi tentangberagam kondisi lingkungangeografis tempat
tinggalhewan dan ciri-cirinya.
 Mengerjakan soal ceritaperbandingan senilaidan berbalik nilai.
D.METODE PEMBELAJARAN
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
Alokasi
Waktu
dipahami.
Inti  Guru menyampaikan bahwa banyak kerajinan 35

tangan yang dibuat berbentuk hewan. Salah Menit x
satunya adalah karya seni tiga dimensi yang dibuat 30 JP
dengan teknik menjahit dari bahan kain perca ( kain
bekas )
 Siswa mengamati pola yang telah mereka buat
beserta peralatan yang diperlukan untuk membuat
hasil karya tiga dimensi dengan teknik menjahit.
 Siswa membuat karya seni tiga dimensi
menggunakan pola yang telah digambar dan
digunting pada bahan dasar kain flanel/perca
dengan teknik jahit tiga dimensi.
 Sebelum melaksanakan pekerjaan, siswa
berdiskusi tentang estetika (apa dan mengapa)
 Siswa diberi penguatan oleh guru tentang
pentingnya memperhatikan estetika (keindahan)
dalam membuat sebuah karya seni. (Penilaian 1)
 Setelah siswa menyelesaikan tugas yang
diberikan, guru mengembangkan kemampuan
estetika siswa dengan cara melakukan refleksi
tentang hasil karya yang telah dibuat.
 Selain itu, siswa juga memberikan apresiasi
terhadap hasil karya sendiri dan hasil karya
orang lain dengan melibatkan rasa, misalnya
dengan mengajukan pertanyaan berikut.
 Siswa mengamati hasil karya jahit tiga dimensi
tentang hewan.
 Siswa diminta mendiskusikan pemahaman mereka
tentang kaitan letak geografis tempat hidup hewan
dengan ciri-ciri khusus hewan tersebut serta
kaitannya dengan kehidupan manusia dalam
bentuk bagan. (Penilaian 2)
 Siswa membaca soal cerita tentang perbandingan
berbalik nilai yang terdapat di buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan tersebut dan membuat
kesimpulan.
berbalik nilai.

Alokasi
Waktu
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
Indonesia.
1) Pengetahuan
1. Apa yang kamu rasakan ketika melihat hasil karyamu sendiri dan
hasil karya orang lain?
2. Bagaimana keindahan tersebut terbentuk?
3. Apa saja yang harus kamu perhatikan dan lakukan agar mendapat
hasil karya yang indah?
2) Keterampian
c. Penilaian
1. SBdPdinilaidenganrubrik teknikmenjahittigadimensi.

(3) (2) (1)
Kesesuaian Hasil karya Memuat definisi Teks tidak memuat

dengan tema sangat sesuai umum, deskripsi salah satu aspek
(√) dengan tema bagian, dan (definisi umum,
hewan sahabatku. penutup, namun deskripsi bagian, atau
kurang lengkap penutup).
(√).
Teknik Seluruh hasil Sebagian besar Sebagian besar hasil

menjahit (√) jahitan dilakukan hasil jahitan jahitan dilakukan
dengan teknik dilakukan dengan dengan teknik yang
yang benar. cara yang benar. tidak benar.
Kerapian Hasil jahitan Hasil jahitan Hasil jahitan tidak

sangat rapi. cukup rapi (√). rapi.
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. IPS dinilai dengan daftar periksa.
Ketercapaian
No. Kriteria
Ya Tidak
1. Siswa mampu menjelaskan manusia dalam hubungannya
dengan hewan serta pengaruhnya bagi kehidupan.
2. Siswa mampu menggambarkan manusia dalam

hubungannya dengan hewan serta pengaruhnya bagi
kehidupan.
3. Siswa mampu menuliskan sedikitnya 5 contoh keterkaitan

antara manusia dengan hewan.
4. Siswa mampu menuliskan sedikitnya 5 pengaruh hewan

terhadap kehidupan manusia.
3. Matematika dinilai dengan rubrik merancang soal cerita tentang

perbandingan.

(3) (2) (1)
Konten/isi Seluruh soal Sebagian besar Sebagian kecil

cerita memiliki soal cerita soal cerita
unsur memiliki unsur memiliki unsur
perbandingan perbandingan perbandingan
senilai dan senilai dan senilai dan
perbandingan perbandingan perbandingan
berbalik nilai. berbalik nilai. berbalik nilai.
Pengorganisasian Seluruh kalimat Sebagian besar Kalimat dalam

dan informasi kalimat dan soal cerita sulit
dalam informasi dalam dipahami.
soal cerita ditulis soal cerita jelas
dengan jelas dan dan mudah
mudah dipahami. dipahami.
Kuantitas Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat

membuat membuat 3 soal membuat
sedikitnya 4 soal cerita. 2 soal cerita atau
cerita. kurang.
Kunci jawaban Siswa Siswa Siswa tidak

dan cara menyertakan kunci menyertakan kunci menyertakan
menyelesaikan jawaban yang jawaban, namun kunci jawaban
benar serta cara cara dan cara
menyelesaikan. menyelesaikan menyelesaikan.
kurang tepat.

2015).
 Pola hewan pada kain flanel/perca, jarum, dan benang wol.


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema / Sub Tema /PB : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 2. Hewan
Sahabatku / 6

dan berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA
kosakata baku.
memilah kosa kata baku.
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup dan manfaatnya bagi lingkungan.
4.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri makhluk hidup dan
manfaatnya bagi lingkungan.
 Membaca dan menemukaninformasi.
 Menulis teks investigasi.
 Evaluasi.
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dipahami.
Inti  Siswa menjawab dan menuliskan pertanyaan. 35

 Siswa membaca teks pendek tentang pentingnya Menit x
30 JP
menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan.
 Siswa menjawab pertanyaan pemahaman bacaan.
 Siswa mengamati dan menganalisis hubungan
saling ketergantungan antara tumbuhan-hewan-
manusia yang terdapat di lingkungan sekitar
sekolah.
 Siswa menuliskan hasil analisis dalam bentuk teks
laporan investigasi.
 Untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi
yang telah dipelajari dalam minggu ini, siswa
mengerjakan soal-soal yang terdapat dalam buku.
(Penilaian 2)

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
Alokasi
Waktu
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

Indonesia.
1) Pengetahuan
a. Apakah peranan produsen, konsumen, dan pengurai dalam
kehidupan? Jelaskan dengan singkat.1. Produsen, 2. Konsumen,
3. Pengurai
b. Bagaimana hubungan antara produsen, konsumen, dan pengurai?
Jelaskan dengan singkat.
c Bagaimana hubungan antara perkembangbiakan tumbuhan
dengan keseimbangan ekosistem? Jelaskan dengan singkat.
d. Bagaimana agar rantai makanan tersebut terjaga
keseimbangannya?
e. Bagaimana peran manusia didalamnya? Jelaskan dengan singkat
dan berikan beberapa contoh.
2) Keterampilan

2015).


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema / Sub Tema /PB : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 3. Lestarikan
Hewan Dan Tumbuhan / 1

dan berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA
kosa kata baku.
secaramandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosa kata baku.
Indikator
3.1.1 Menemukan informasi tentang peranan hewan dan tumbuhan bagi
kehidupan di lingkungan sekitar.
4.1.1 Melaporkan hasil perkembangbiakan tanaman.
MATEMATIKA
3.1 Memahami operasi hitung yangmelibatkan berbawgai bentukpecahan (biasa,
campuran,desimal, dan persen).
3.2 Memahami perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
Indikator
3.1.1 Menemukan operasi hitung yang melibatkan pecahan.
3.2.1 Memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan senilai.
4.1.1 Membuat soal cerita dan menemukan strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung
perbandingan dan pecahan.
IPA
3.6 Mendeskrisikan Perkembangbiakan makhluk hidup.
Indikator
4.4.1 Mendeskripsikan perkembangbiakan satu jenis tumbuhan.
4.4.2 Mengamati dan menuliskan perkembangbiakan satu jenis tumbuhan
dalam bentuk laporan.
 Mengamati dan menemukanhubungan antarmakhluk hidupdalam rantai
makanan.
 Menulis laporan berdasarkanhasil investigasi pengamatanpertumbuhan
tanaman.
 Menyelesaikan soal ceritaperbandingan.
 Membuat dan menjawab soalcerita perbandingan dan pecahan.
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
 Guru melakukan apersepsi
 “Guru memberi motivasi kepada siswa agar
akan dilaksanakan.
dipahami.
Inti  Siswa membaca senyap teks tentang hewan 35

bertelur melahirkan (ovovivipar) Menit x
 Siswa kemudian membuat diagram venn tiga irisan 30 JP
untuk menemukan persamaan dan perbedaan
hewan ovipar, vivipar, dan ovovivipar.
Alokasi
Waktu
 Minta siswa untuk mengingat kembali materi yang

telah dipelajari tentang perkembangbiakan hewan.
 Siswa ditugaskan untuk menulis laporan investigasi
berdasarkan informasi bacaan dan fakta-fakta yang
telah mereka dapat pada pembelajaran
sebelumnya. Ingatkan siswa untuk memperhatikan
kriteria tulisan, yaitu:
 Tulisan berisi fakta tentang ciri-ciri hewan
ovipar, vivipar, dan ovovivipar.
 Sertakan contoh-contoh hewan dari setiap jenis
perkembangbiakan tersebut.
 Perhatikan penggunaan huruf besar, tanda
baca, dan kosa kata baku.
 Siswa mengerjakan latihan soal perbandingan.
 Siswa berkreasi membuat soal cerita sendiri
dengan menerapkan hitungan perbandingan dan
pecahan. Motivasi siswa untuk menggunakan
contohcontoh yang ada di sekitar mereka sebagai
bahan cerita.
 Siswa saling bertukar soal cerita dan saling
menjawabnya.
 Siswa saling memeriksa kebenaran jawaban
soal cerita. (Penilaian 2)

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
3 .
Keterangan:

Indonesia.
1) Pengetahuan
a. Tuliskan fakta-fakta tentang ciri-ciri hewan Ovipar, Vivipar, dan
Ovovivipar.
b. Tuliskan beberapa contoh jenis hewan dari setiap jenis perkembangbiakan
tersebut.
c. Perhatikan penggunaan huruf besar, tanda baca, dan kosakata baku dalam
tulisanmu.
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Rubrik penilaian integrasi Bahasa Indonesia dan IPA. Tulisan laporan hasil
investigasi perkembangbiakan hewan.
Kriteria Sangat Baik Baik Kurang Berlatih Lagi

(4) (3) (2) (1)
Huruf Pemakaian Pemakaian Pemakaian Pemakaian

besar dan huruf besar huruf besar dan huruf besar huruf besar
tanda baca dan tanda tanda baca 75% dan tanda dan tanda
baca benar. baca 50% baca hanya
seluruhnya benar. 25% benar.
benar. (√)
Tata Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan

bahasa dan kosa kata dan kosa kata dan kosa kata dan kosa kata dan
kosa kata tata bahasa tata bahasa tata bahasa tata bahasa
seluruhnya 75% benar dan 50% benar hanya 25%
benar dan tepat. (√) dan tepat. benar dan
tepat. tepat.
Bentuk dan Bentuk huruf Bentuk huruf Bentuk huruf Bentuk huruf
kerapian benar, tulisan benar, tulisan benar, tulisan kurang jelas,
tulisan terbaca dan terbaca namun terbaca tulisan tidak

rapi. kurang rapi. namun tidak terbaca.
(√) rapi.
Kelengkapa Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

n seluruh 75% informasi 50% informasi hanya 25%
Informasi informasi yang didapat. yang didapat. informasi
yang didapat. (√) yang didapat.
Kebenaran Seluruh Sebagian besar Sebagain kecil Seluruh

Informasi informasi informasi benar, informasi informasi
benar, berdasarkan benar. tidak benar,
berdasarkan hasil berdasarkan tidak
hasil investigasi. hasil berdasarkan
investigasi. (√) investigasi hasil
investigasi.
Sikap Siswa Siswa Siswa Siswa

mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas secara tugas secara tugas secara tugas tidak
mandiri dan mandiri, namun mandiri mandiri
selesai tepat memerlukan namun perlu dan selalu
waktu. (√) waktu diingatkan dimotivasi.
tambahan. berulang kali.
Skor: (4+3+3+2+4+4):24×100=8,3
2. Matematika: tugas latihan perbandingan dan pecahan diperiksa kebenarannya dan

diskor, soal cerita dinilai dengan rubrik.

(4) (3) (2) (1)

hitung membuat soal dari 4 dari 4 kriteria memenuhi
cerita yang kriteria di di kolom 1. 1 dari 4
melibatkan operasi kolom 1. kriteria di
hitung kolom 1.
• penjumlahan,
• pengurangan,
• perkalian,
• pembagian.
Berbaga Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

i bentuk membuat soal dari 4 dari 4 kriteria memenuhi
pecahan cerita yang kriteria di di kolom 1. 1 dari 4
melibatkan bentuk kolom 1. kriteria di
pecahan kolom 1.
• pecahan biasa,
• pecahan
campuran,
• desimal,
• persen.
Tingkat Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa

Kesulita membuat soal mampu membuat soal dibimbing
n soal cerita dengan membuat cerita dengan untuk dapat
cerita 3 langkah soal cerita 1 langkah membuat
penyelesaian. dengan penyelesaian. soal cerita.
2 langkah
penyelesaia
n.
Strategi Siswa mampu Siswa Siswa Siswa

dan menyelesaikan menyelesaik menyelesaikan dibimbing
kemamp soal cerita an soal soal cerita untuk
uan menggunakan cerita menggunakan menyelesai-
menghit strategi yang tepat menggunak strategi yang kan soal
ung dengan hasil an strategi kurang tepat. cerita.
hitungan secara yang tepat
benar. dengan hasil
hitungan
hampir
benar.

mengerjakan tugas dari 4 dari 4 kriteria memenuhi 1
dengan kriteria di di kolom 1. kriteria.
• tekun, kolom 1.
• mandiri,
• percaya diri,
• mampu
bekerjasama.

2015).
 Lingkungan sekitar, kertas HVS, alat tulis


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema 1 : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 3. Lestarikan

dan berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA
kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, danmenyajikan teks laporaninvestigasi tentang
cirrikhusus makhluk hidup danlingkungan, serta campurandan larutan secara
mandiridalam bahasa Indonesia lisandan tulis dengan memilih danmemilah
kosakata baku.
Indikator
3.1.1 Menemukan informasi tentang peranan hewan dan tumbuhan bagi
kehidupan di lingkungan sekitar.
4.1.1 Melaporkan hasil investigasi tentang ciri khusus dan keberadaan
hewan/tumbuhan di lingkungan sekitar.
IPS
berbagaibentuk media (lisan, tulisan,gambar, oto, dan lainnya).
Indikator
3.3.1 Menemukan keterkaitan hubungan manusia dengan kelestarian
hewan dan tumbuhan.
4.3.1 Melaporkan keterkaitan hubungan manusia dengan kelestarian
hewan dan tumbuhan serta pengaruhnya bagi kehidupan.
SBdP
Indikator
3.4.1 Berkreasi menggambar poster dengan menerapkan tata letak sesuai
prinsip seni.
4.3.1 Meningkatkan kepedulian akan kelestarian hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.
C. METODE PEMBELAJARAN
mengkomunikasikan)
ceramah
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat teks laporan investigasitentang hewan/tumbuhan.
 Membaca peta persebaran hewan/tumbuhan langka Indonesia
 Menemukan hubungan manusiadengan kelestarian hewan/tumbuhan
 Membuat poster.
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
 Guru melakukan sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dipahami.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati dua foto yang berlawanan, yaitu 35

foto hutan dan perkotaan. Informasikan bahwa Menit x
maksud foto tersebut adalah untuk 30 JP
menggambarkan tentang perubahan ekosistem
hutan menjadi wilayah perkotaan.
 Siswa menjawab pertanyaan.
»» Perkuat pemahaman siswa bahwa dengan
bertambahnya jumlah penduduk dunia dan
semakin meningkatnya kepentingan manusia
menyebabkan hutan di dunia semakin terancam
kelestariannya.
 Siswa membaca senyap teks tentang taman
nasional
 Siswa melakukan investigasi untuk mengumpulkan
fakta-fakta tentang hewan atau tumbuhan yang
menjadi ciri khas di wilayah tempat tinggal dan
menuliskan dalam bentuk laporan.
»» Motivasi siswa bahwa melestarikan hewan
langka adalah sebagai wujud syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
beragam hewan dan tumbuhan,
 Komunikasikan bahwa mereka akan menghimbau
semua warga sekolah untuk ikut melestarikan
hewan dan tumbuhan di daerah mereka. (Penilaian
1)
 Siswa berkreasi membuat Poster tentang hewan
atau tumbuhan daerah mereka yang telah dituliskan
dalam laporan siswa.
 Ingatkan siswa untuk membuat poster yang
menarik, rapi, dan mudah dipahami. Poster adalah
karya seni atau desain grafis yang berisi komposisi
gambardan huruf di atas kertas berukuran besar
yang berisi pesan–pesan. Posterbiasanya di tempel
di tembok, di tempat umum, di kendaraan, dan
tempatstrategis yang dikunjungi banyak orang.
»» Siswa menyelesaikan poster dan
mengampanyekannya pada adik-adik kelas pada
pertemuan berikutnya! (Penilaian 2)
 Siswa melakukan perenungan harian.

Alokasi
Waktu
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian
a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel IPA dan
SBdP
1) Pengetahuan
(a) Apa yang terjadi dengan hutan tersebut?
(b) Bagaimana dengan nasib hewan-hewan yang masih hidup di
hutan?
(c) Dimana hewan-hewan tersebut akan tinggal jika hutan telah
musnah?
(d) Bagaimana pengaruhnya terhadap kehidupan manusia, jika
seluruh pohon besar habis dan semua hutan di Bumi punah?
(e) Sebutkan jenis hewan langka dari setiap pulau di Indonesia!
(f) Apa tujuan dibuatnya Taman Nasional?
(g) Mengapa hewan-hewan tersebut perlu dilestarikan? Apa
manfaatnya bagi kelangsungan hidup rakyat Indonesia?
(h) Bagaimana hubungan keterkaitan manusia dengan hewan dan
tumbuhan serta lingkungan tempat kita hidup?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian integrasi Bahasa Indonesia dan IPA:
Laporan hasil investigasi tentang satu jenis hewan atau tumbuhan daerah.

(4) (3) (2) (1)
Membaca Menuliskan 5 informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan
: dari pertanyaan bacaan 4 informasi 3 informasi 2 informasi
menjawab dengan benar. dari per- dari dari
perta- (√) tanyaan pertanyaan pertanyaan
nyaan bacaan bacaan bacaan
bacaan. dengan dengan dengan
benar. benar. benar.
Menulis: • Pemakaian huruf besar Memenuhi4 Memenuhi3 Hanya

tulisan benar. dari 5 dari 5 memenuhi
laporan • Pemakaian tanda baca kriteria di kriteria di 2 kriteria.
hasil tepat. kolom 1. (√) kolom 1.
investigas
i • Penggunaan kosakata
baku benar
terbaca
• Informasi berda-sarkan
fakta hasil investigasi
Berbicara Siswa melakukan Memenuhi2 Memenuhi1 Tidak

wawancara dengan dari 3 dari 3 memenuhi
• pertanyaan yang jelas kriteria di kriteria di semua
dan mudah dimengerti, kolom 1. (√) kolom 1. kriteria di
kolom 1.
• suara terdengar
dengan jelas, dan
• percaya diri.
Menyimak Siswa menyimak

jawaban nara sumber Memenuhi Memenuhi Tidak
dengan memenuhi
2 dari 3 1 dari 3
• penuh perhatian, kriteria di kriteria di semua
• menulis informasi hasil kolom 1. kolom 1. (√) kriteria di
wawancara dengan kolom 1.
tepat,
• memberikan
tanggapan dengan
tepat.
Sikap Siswa mengerjakan Memenuhi3 Memenuhi2 Hanya

tugas dengan dari 4 dari 4 memenuhi
• tekun, kriteria di kriteria di 1 kriteria.
kolom 1. kolom 1.
• mandiri,
• percaya diri,
• selesai tepat waktu. (√)
Skor: [16:20] × 10 = 8,3

2. Penilaian SBdP: Poster satu jenis hewan atau tumbuhan.

(4) (3) (2) (1)
Bahasa Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
membuat membuat dan membuat dan dapat membuat
dan menggu- menggunakan menggunakan dan menggu-
nakan bahasa bahasa ajakan bahasa ajakan nakan bahasa
ajakan yang yang tepat yang tepat, ajakan yang
tepat dan dan informatif, namun belum tepat dan be-
informatif namun belum informatif lum informatif
serta mandiri sepenuhnya dan belum serta belum
saat menger- mandiri saat sepenuhnya mandiri saat
jakannya. menger- mandiri saat menger-
jakannya. menger- jakannya.
jakannya.
Gambar Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa

membuat membuat belum dapat belum dapat
gambar gambar yang membuat membuat
yang sesuai sesuai dengn gambar yang gambar
dengan kalimat yang sesuai dengan
dibuatnya, yang sesuai
kalimat yang kalimat dengan kalimat
dibuat serta namun ukuran
gambar yang dibuat, yang dibuat
ukuran yang walaupun
seimbang masih belum serta ukuran
ukuran gambar gambar belum
dengan sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan
bidang kertas. bidang kertas. bidang kertas. bidang kertas.
Kerapia Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
n menuliskan menuliskan menuliskan dapat
dan mewarnai dengan rapi dan dengan rapi, menuliskan
gambar mewarnai namun dalam dengan rapi
dengan rapi gambar tidak mewarnai dan dalam
serta menarik melebihi belum mewarnai- nya
dan dapat garis gambar, rapi dan pun masih
menjaga namun dalam kebersihan melebihi garis
kebersihan menjaga kertas kerja gambar serta
kertas kerja. kebersihan belum terjaga. kebersihan
kertas kerja kertas kerja
belum maksimal. belum terjaga.

2015).
 Karton.
 Alat tulis, pensil dan spidol warna.


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema / Sub tema /PB : Selamatkan Makhluk Hidup / 3. Lestarikan Hewan
Dan Tumbuhan / 3

dan berakhlak mulia

BAHASA INDONESIA
kosakata baku
memilah kosakata baku
Indikator
3.1.1 Menemukan informasi tentang manfaat tumbuhan bagi kehidupan di
lingkungan sekitar.
4.1.1 Melaporkan hasil investigasi tentang ciri khusus satu jenis tanaman
obat
MATEMATIKA
(pecahan biasa, campuran, desimal dan persen)
3.2 Memahami perbandingan senilaidan perbandingan terbalik
sertamemeriksa kebenaran jawabnya
Indikator
3.1.1 Menentukan operasi hitung yang melibatkan pecahan.
.2.1 Memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan senilai dan
perbandingan terbalik.
4.1.1 Menemukan strategi yang efektif dalam memecahkan masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung perbandingan dan pecahan.
 Teks tentang jenistanaman obat.
 Menulis laporan berdasarkan hasilinvestigasi tentang tanaman obat.
 Menganalisis dan menyelesaikan soalcerita pecahan dan perbandingan.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
 Guru melakukan apersepsi sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dipahami.
Inti  Siswa membuat dua pertanyaan tentang berbagai 35

hal yang ingin mereka ketahui tentang tanaman Menit x
obat, misalnya jenis tanaman dan manfaatnya, ciri 30 JP
khusus, teknik perawatan, dan sebagainya.
 Siswa menukarkan pertanyaan dengan seorang
teman lain untuk dijawab. Lakukan pertukaran
pertanyaan hingga 2–3 kali ke siswa lainnya.
 Pengetahuan dasar ini akan berguna untuk
pembelajaran berikutnya.
Alokasi
Waktu
 Siswa menyimak artikel berita yang

dibacakansecara berantai oleh beberapa siswa.
 Siswa melakukan investigasi untuk menemukan
informasi tentang satu jenis tanaman obat. Mereka
dapat mencari informasi melalui kegiatan
wawancara, studi pustaka, atau media internet.
 Informasi yang harus didapat adalah sebagai
berikut.
»» Manfaat tumbuhan.
»» Ciri khusus tumbuhan dan cara berkembang
biak.
»» Media tanam dan perawatan.
 Siswa mengolah informasi tersebut, kemudian
menuliskan dalam bentuk laporan.
»» Siswa memasang tulisan di dinding kelas
sebagai bahan belajar bagi semua siswa.
(Penilaian 1)
 Siswa mengerjakan soal cerita pecahan dan
perbandingan tentang
pekarangan tanaman obat Pak Warjoyo.

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

Indonesia.
1) Pengetahuan
(a) Apa yang dimaksud dengan TOGA?
(b) Apa yang dilakukan oleh kepala desa Bapak Warjoyo?
(c) Apa manfaat program tersebut bagi warga desa Kenongo?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas Bahasa Indonesia: Pertanyaan pemahaman bacaan dan tulisan
laporan hasil investigasi tentang ciri khusus satu jenis tanaman obat.
Ketrampilan
(4) (3) (2) (1)
Membaca: • Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan
menjawab informasi dari informasi dari informasi dari 2 informasi
pertanyaan pertanyaan bacaan pertanyaan pertanyaan dari
bacaan. dengan benar.  bacaan bacaan dengan pertanyaan
dengan benar. benar. bacaan
dengan
benar.
Menulis: • Pemakaian huruf Memenuhi 4 Memenuhi 3 Hanya

tulisan besar benar. dari 5 kriteria dari 5 kriteria di memenuhi
laporan hasil • Pemakaian tanda di kolom 1.  kolom 1. 2 kriteria.
investigasi baca tepat.
• Penggunaan kosa
kata baku benar
terbaca
• Informasi
berdasarkan fakta
hasil investigasi.

wawancara dengan dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
pertanyaan yang di kolom 1. di kolom 1. semua
jelas dan mudah  kriteria di
dimengerti,suara kolom 1.
terdengar dengan
jelas,percaya diri.
Menyimak Siswa menyimak Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

jawaban nara dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
sumber di kolom 1. di kolom 1. semua
denganpenuh kriteria di
perhatian, menulis  kolom 1.
informasi hasil
wawancara dengan
tepat,memberikan
tanggapan dengan
tepat.
Sikap Siswa mengerjakan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

tugas dengan dari 4 kriteria dari 4 kriteria di memenuhi
• tekun, di kolom 1. kolom 1. 1 kriteria.
• mandiri,
• percaya diri,
• selesai
tepatwaktu. 
Skor: [16:20]×10=8,3
2. Penilaian tugas Matematika soal cerita diperiksan kebenarannya dan diberi skor.
2015).
 Tongkat pemukul dan bola kasti.
 Artikel tentang tanaman obat
 Tanaman obat


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)


dan berakhlak mulia

PPKn
Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
Pancasila.
3.1.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat.
4.1.1 Menjelaskan pentingnya pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan masyarakat.
BAHASA INDONESIA
kosakata baku.
Indikator
3.1.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang merawat
hewan peliharaan.
4.1.1 Membuat laporan tentang pengalaman merawat hewan peliharaan.
SBdP
Indikator
3.4.1 Mengampanyekan poster.
4.3.1 Menggambar poster sesuai tata letak dan prisip seni.
 Mengumpulkan danmengolah informasi.
 Menulis laporan berdasarkanhasil investigasi.
 Menemukan hubungan nilaiPancasila dengan peduli lingkungan.
 Mengampanyekan poster.
Alokasi
Waktu
memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dipahami.
Inti  Siswa membaca senyap teks tentang hubungan 35

saling menyayangi antara manusia dengan hewan Menit x
peliharaannya dan menjawab pertanyaan bacaan. 30 JP
 Siswa mengamati gambar tiga jenis hewan, yaitu
hewan peliharaan, hewan ternak, dan hewan liar.
 Siswa menjawab pertanyaan.
 Siswa secara berpasangan berdiskusi mencermati
beberapa sikap yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.
»» Diskusi yang diharapkan muncul
Alokasi
Waktu
 Siswa berdiskusi untuk menemukan manfaat sikap-
sikap tersebut terhadap:
»» kelestarian lingkungan alam,
»» kehidupan masyarakat,
»» sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi.
»» Kesimpulan: nilai-nilai Pancasila mengatur
hubungan antara sesame manusia, dengan
lingkungan alam, dan dengan Tuhan Yang Maha
Esa, sehingga tercipta kehidupan yang nyaman
dengan saling menghargai antarsesama.
(Penilaian 1)
 Siswa melakukan tugas wawancara kepada
seorang teman di kelas, guru, atau staf sekolah
lainnya yang memiliki hewan peliharaan atau
hewan ternak di rumah mereka.
 Informasi yang harus dicari, yaitu:
1. jenis hewan dan ciri khususnya,
2. alasan/tujuan memiliki hewan,
3. cara perawatan dan alasan mereka merawatnya,
4. perasaan mereka terhadap hewan tersebut.
 Siswa mengolah informasi, kemudian menuliskan
dalam bentuk laporan hasil investigasi.
 Ingatkan siswa untuk memperhatikan penggunaan
kosakata, tanda baca, dan huruf besar.
»» Ingatkan kepada siswa bahwa dengan merawat,
menghimbau keluarga dan teman untuk
menyayangi hewan, maka mereka telah ikut
melestarikan keberadaan hewan di Bumi. Itulah
ungkapan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa yang telah menciptakan beragam jenis
hewan. (Penilaian 2)
 Siswa akan mengampanyekan poster yang telah
mereka buat pada pembelajaran di hari kedua.
 Ingatkan kepada siswa untuk mempresentasikan
poster dengan suara yang nyaring dan percaya diri.
Bicara dengan tenang dan teratur, sehingga mudah
dimengerti.
 Saat presentasi, siswa boleh menjelaskan informasi
tambahan tentang pentingnya melestarikan hewan
yang ada pada poster.
 Usai presentasi, mintalah kepada siswa untuk
memasang poster di tempat yang strategis di
sekitar sekolah, sehingga banyak warga sekolah
akan membacanya. (Penilaian 3)

Alokasi
Waktu
selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PPKn,

bahasa Indonesia dan SBdP
1) Pengetahuan
(a) Bagaimana hubungan antara Alia dan si Belang?
(b) Apa pesan moral yang terkandung dalam bacaan tersebut?
(c) Apa perbedaan hewan peliharaan, hewan ternak, dan hewan liar?
(d) Apakah kita perlu melestarikan ketiga jenis hewan tersebut?
Jelaskan.
(e) Sebutkan manfaat ketiga jenis hewan tersebut bagi kehidupan di
Bumi!
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas PPKn: diskusi menganalisis sikap keseharian dan
hubungannya dengan nilai-nilai Pancasila
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendenga Selalu mendengarkan Mendengark Masih perlu Sering
rkan teman yang sedang an teman diingatkan diingatkan
berbicara. yang untuk untuk
berbicara mendengark mendengarkan
namun an teman teman yang
sesekali yang sedang sedang
masih perlu berbicara. berbicara
diingatkan. namun tidak
mengindahkan.
Komunika Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

si non menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
verbal komunikasi nonverbal terhadap kurang tepat memahami
(kontak dengan tepat. komunikasi terhadap bentuk
mata, nonverbal komunikasi komunikasi
bahasa yang nonverbal nonverbal yang
tubuh, ditunjukkan yang ditunjukkan
postur, teman. ditunjukkan teman.
ekspresi teman.
wajah,
suara)
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara Berbicara Jarang

(menyamp menginspirasi teman. dan dan berbicara
aikan ide, Selalu mendukung menerangka menerangka selama
perasaan, dan memimpin n secara n secara proses diksusi
pikiran) lainnya saat diskusi. rinci, rinci,namun berlangsung.
merespon terkadang
sesuai merespon
dengan kurang
topik. sesuai
dengan
topik.
Diskusi Diskusi berisi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

sikap dan 1. tulisan contohsikap dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
nilai-nilai dalam kehidupan di kolom 1. di kolom 1. di kolom 1.
Pancasila sehari-hari,
2. manfaat sikap
yang dilakukan
terhadap lingkungan,
3. ketepatan
identifikasi nilai
Pancasila dan sikap,
4. ketepatan manfaat
sikap yang dilakukan
terhadap lingkungan.
2. Penilaian tugas Bahasa Indonesia: menuliskan laporan hasil investigasi

tentang ciri khusus hewan peliharaan dan manfaatnya.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) (1)
Membaca: Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan

menjawab informasi dari informasi dari informasi dari 2 informasi
pertanyaa pertanyaan bacaan pertanyaan pertanyaan dari
n bacaan. dengan benar. bacaan bacaan pertanyaan
 dengan dengan bacaan
benar. benar. dengan
benar.
Menulis: • Pemakaian huruf Memenuhi 4 Memenuhi 3 Hanya

tulisan besar benar. dari 5 kriteria dari 5 kriteria memenuhi 2
laporan • Pemakaian tanda di kolom 1. di kolom 1. kriteria.
hasil baca tepat. 
investigasi
. • Penggunaan kosa
kata baku benar
terbaca
• Informasi
berdasarkan fakta
hasil investigasi

wawancara dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
denganpertanyaan di kolom 1. di kolom 1. semua
yang jelas dan  kriteria di
mudah kolom 1.
dimengerti,suara
terdengar dengan
jelas,percaya diri.
menyimak Siswa menyimak Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

jawaban nara sumber dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
denganpenuh di kolom 1. di kolom 1. semua
perhatian,menulisinfor  kriteria di
masi hasil wawancara kolom 1.
dengan
tepat,memberikan
tanggapan dengan
tepat.
Sikap Siswa mengerjakan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

tugas dengan dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
1.tekun, di kolom 1. di kolom 1. kriteria.
2.mandiri,
3. percaya diri,
4.selesai tepat waktu.

Skor: [16:20]×10=8,3
3. PenilaiantugasSBdP:mengampanyekanposterpedulihewan.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

(4) (3) (2) (1)
Berbicara Siswa Memenuhi 3 Memenuhi Hanya

mengampanyekan dari 4 kriteria 2 dari 4 memenuhi
poster di kolom 1. kriteria di 1 kriteria
dengansuara kolom 1.
terdengar dengan di kolom 1.
jelas,kalimat rapi
dan mudah
dipahami,penuh
semangat,percaya
diri.
Menyimak • Siswa Memenuhi 1 Tidak Tidak

mendengarkan dari 2 kriteria memenuhi memenuhi
setiap di kolom 1. semua semua
pertanyaan kriteria di kriteria di
dengan penuh kolom 1. kolom 1.
perhatian.
• Siswa
menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
Sikap Siswa melakukan Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

kampanye dengan dari 3 kriteria 1 dari 3 memenuhi
• tertib, di kolom 1. kriteria di semua
kolom 1. kriteria.
• disiplin,
• mandiri.

2015).
 Poster kreasi siswa.


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)


dan berakhlak mulia

PPKn
Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
Pancasila.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan pelaksanaan nilainilai Pancasila dalam menjaga
kelestarian lingkungan.
4.1.1 Menjelaskan manfaat pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam
menjaga kelestarian lingkungan.
IPA
3.6 Mendeskrisikan perkembangbiakan makhluk hidup.
Indikator
3.6.1 Mengamati dan mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
perkembangbiakkan vegetative dan generatif pada tumbuhan.
4.4.1 Melaporkan hasil percobaan perkembangbiakan tumbuhan dalam
bentuk tulisan.
IPS
berbagaibentuk media (lisan, tulisan,gambar, oto, dan lainnya).
Indikator
3.3.1 Melaporkan manfaat kegiatan melestarikan tumbuhan bagi
masyarakat di aspek ekonomi dan sosial secara lisan dan tulisan.
4.3.1 Menjelaskan manfaat melestarikan tumbuhan bagi masyarakat dan
lingkungan.
 Menemukan persamaandan perbedaan dalamperkembangbiakan tumbuhan.
 Melakukan percobaanvegetatif buatan.
 Menganalisis hubungandan melestarikan hubungandengan nilai-nilai Pancasila
 Menuliskan pengaruhperkembangbiakantumbuhan dengan
kehidupanmasyarakat Indonesia.
mengkomunikasikan)
ceramah
Alokasi
Waktu
memimpin doa.
 Guru melakukan sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
Alokasi
Waktu
dipahami.
Inti  Sebagai kegiatan pembuka, guru dapat 35

menyiapkan beberapa tumbuhan yang telah Menit x
dicangkok, disetek, dan disambung. 30 JP
 Mintalah siswa untuk mengamati dan menemukan
perbedaannya.
 Siswa mengamati gambar seri jenis-jenis
perkembangbiakan pada tumbuhan yang terdapat
pada buku.
 Siswa menganalisis untuk menemukan persamaan
dan perbedaannya.
 Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan
perkembangbiakan generative dan vegetatif
tumbuhan dalam bagan diagram venn.
 Ajukan pertanyaan secara klasikal apakah dengan
membantu perkembangbiakan tumbuhan
merupakan wujud syukur manusia kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
 Dalam kelompok kecil siswa akan mempraktikkan
kegiatan mengembang biakkan tumbuhan dengan
cara vegetatif buatan. Satu kelompok akan
melakukan satu jenis percobaan.
 Siapkan tanaman dan bagikan pada setiap
kelompok. Guru dapat menggunakan sistem undian
saat pemilihan tanaman bagi setiap kelompok.
Bagikan alat dan bahan.
 Ingatkan kepada siswa untuk melakukan percobaan
dengan tertib dengan mengikuti langkah-langkah
pada gambar.
 Ingatkan kepada siswa untuk bekerja sama dan
pastikan setiap anggota kelompok mendapatkan
tugas.
 Ingatkan kepada siswa untuk merapikan alat dan
bahan usai percobaan, serta mencuci tangan
sebelum kembali ke kelas.
 Masih dalam kelompok yang sama, siswa
melakukan diskusi tentang kegiatan
mengembangbiakkan tumbuhan yang baru saja
mereka lakukan dengan memperhatikan kriteria
yang diberikan.
 Mintalah kepada siswa untuk mengatur posisi kursi
dan meja sehingga nyaman saat melakukan
diskusi.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada kotak yang
disediakan. (Penilaian 2)
 Siswa menceritakan pengaplikasian nilai-nilai
Pancasila dalam menjaga lingkungan alam
Alokasi
Waktu
danmanfaatnya bagi kehidupan.
 Siswa menuliskannya di buku siswa. (Penilaian 1)
 Siswa menuliskan laporan kegiatan yang telah
dilakukan saat percobaan serta hasil diskusi
dengan memperhatikan kriteria yang diberikan.
(Penilaian 3)

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PPKnIPA,

IPS
1) Pengetahuan
(a) Jelaskan Langkah kegiatan percobaan yang telah dilakukan serta
kesulitan yang dihadapi.
(b) Apa Manfaat perkembangbiakan vegetatif buatan bagi manusia.
(c) APa Pengaruh perkembangbiakan vegetatif buatan dalam kehidupan
bermasyarakat.
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas IPA: diagram venn persamaan dan perbedaan per-
kembangbiakan vegetatif dan generative diperiksa dan diberi skor.
2. Penilaian tugas PPKn: diskusi menganalisis sikap menjaga kelestarian
lingkungan dan hubungannya dengan nilai-nilai Pancasila.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengar Selalu mendengarkan Mendengarka Masih perlu Sering
kan teman yang sedang n teman yang diingatkan diingatkan
berbicara. berbicara, untuk untuk
namun mendengarka mendengark
sesekali n teman yang an teman
masih perlu sedang yang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara,
namun tidak
mengindahk
an.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhka

nonverbal menerapkan dengan tepat merespon n bantuan
(kontak komunikasi nonverbal terhadap kurang tepat dalam
mata, dengan tepat. komunikasi terhadap memahami
bahasa nonverbal komunikasi bentuk
tubuh, yang nonverbal komunikasi
postur, ditunjukkan yang nonverbal
ekspresi teman. ditunjukkan yang
wajah, teman. ditunjukkan
suara) teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara Berbicara dan Jarang

(menyampa menginspirasi teman. dan menerangkan berbicara
ikan ide, Selalu mendukung menerangkan secara rinci, selama
perasaan, dan memimpin secara rinci, namun proses
pikiran) lainnya saat diskusi. merespon terkadang diksusi
sesuai merespon berlangsung.
dengan topik. kurang sesuai
dengan topik.
Diskusi dan Diskusi dan tulisan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

tulisan berisicontohsikap dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
tentang dalam kehidupan di kolom 1. di kolom 1. kriteria di
sikap dan sehari-hari,manfaat kolom 1.
nilai- nilai sikap yang dilakukan
Pancasila terhadap
lingkungan,ketepatan
identifikasi nilai
Pancasila dan
sikap,ketepatan
manfaat sikap yang
dilakukan terhadap
kehidupan manusia di
lingkungan sekitar.
3. Penilaian tugas IPS : pengaruh melestarikan tumbuhan dalam kehidupan

masyarakat.
Bagus Cukup Kurang Berlatih Lagi
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kemampua Menemukan Menemukan3 Menemukan2 Menemukan1
n paling sedikit4 contoh contoh contoh
melakukan contoh perubahan perubahan perubahan
analisis perubahan kehidupan kehidupan kehidupan
kehidupanrakyat rakyat rakyat rakyat
Indonesia di Indonesia di Indonesia di Indonesia di
aspek sosial. aspek sosial. aspek sosial. aspek sosial.
Menemukan Menemukan3 Menemukan2 Menemukan1

paling sedikit4 contoh contoh contoh
contoh perubahan perubahan perubahan
perubahan kehidupan kehidupan kehidupan
aspek ekonomi. aspek aspek aspek
ekonomi. ekonomi. ekonomi.
Menemukan Menemukan3 Menemukan Menemukan1

paling sedikit4 contoh 2 perubahan contoh
contoh perubahan kehidupan perubahan
perubahan kehidupan rakyat kehidupan
kehidupanrakyat rakyat Indonesiadi rakyat
Indonesia di Indonesia di aspek Indonesia di
aspek aspekpendidi pendidikan. aspekpendidi
pendidikan. kan. kan.
Menemukan Menemukan3 Menemukan2 Menemukan1

paling sedikit4 contoh contoh contoh
contoh perubahan perubahan perubahan
perubahan kehidupan kehidupan kehidupan
aspekbudaya. aspek aspek budaya. aspek
budaya. budaya.
Kesimpulan Seluruh informasi Sebagian Setengah Hanya

benar. besar bagian sebagian
informasi informasi kecil
benar. benar. informasi
yang benar.

santun dan mampumengharg dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi

kemampua ai pendapat di kolom 1. di kolom 1. 1 kriteria di
n berdiskusi teman,menerima kolom 1.
masukan,aktif
memberikan
pendapat,tidak
mendominasi
diskusi.

2015).
 Beberapa jenis tumbuhan.
 Alat dan bahan untuk cangkok, setek, dan menyambung.


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

(RPP)

Tema / Sub Tema 3 /PB : 1. Selamatkan Makhluk Hidup / 3. Lestarikan

dan berakhlak mulia

MATEMATIKA
(pecahan biasa, campuran, desimal dan persen).
3.2 Memahami perbandingan senilaidan perbandingan terbalik.
Indikator
3.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan dan perbandingan menggunakan
operasi hitung secara benar.
3.2.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung
pecahan dan perbandingan menggunakan strategi yang tepat.
3.2.2 Menentukan operasi hitung yang melibatkan pecahan.
4.1.1 Memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan senilai dan
perbandingan terbalik.
4.1.2 Menemukan strategi yang efektif dalam memecahkan masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung perbandingan dan pecahan.
 Mempraktikkan permainan kasti.
 Menyelesaikan soal ceritapecahan dan perbandingan.
 Evaluasi.
Alokasi
Waktu

memimpin doa.
pembelajaran inti.
akan dilaksanakan.
dipahami.
Inti  Siswa mengerjakan soal latihan pecahan dan 35

perbandingan. Menit x
 Siswa membuat tulisan sederhana yang berisi 30 JP
tentang pentingnya melestarikan hewan dan
tumbuhan dengan menyertakan beberapa contoh
kegiatan dalam kehidupan sehari-hari yang
mencerminkan sikap tersebut serta hubungannya
dengan nilai-nilai Pancasila.
 Siswa mengerjakan soal problem solving pecahan
dan perbandingan.

selanjutnya.
kelompok.
temuan berikutnya.
1. TeknikPenilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel Matematika

1) Pengetahuan
(a) Tuliskan bagian yang diarsir berikut ini dalam tiga bentuk pecahan.
(b) Apakah pecahan-pecahanberikut bernilai sama?
(c) Tuliskan perbandingan yang menggambarkan banyaknya dua
jenisserangga berikut!
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. Tugas evaluasi diperiksa dan diberi skor.

2015).


NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19820706 200903 2 005

RPP Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 6 Semester 1 Tema : Selamatkan Makhluk Hidup

RPP Kelas 6 Semester 1 Tema : Selamatkan Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDI. Hombes Armed

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

3.1.1 Menentukan hasil operasi hitung bentuk pecahan biasa

 Soal cerita hitung campur pecahan.

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Inti  Siswa diminta mengamati gambar yangterdapat 35 Menit

 Siswa diminta membuat dua pertanyaan

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil,

mencari gambar saat liburan sekolah.

 Siswa mencari informasi dari berbagai

mengenai jenis penyerbukan.(Mengekplorasi)

 Siswa menuliskan informasi mengenai

Penyerbukan Sendiri Tetangga Silang Bastar

 Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya untuk

 Siswa mengerjakan soal cerita tentang persen,

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Daftar periksa penilaian Tugas Bahasa Indonesia, yaitu mengidentifikasi

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

dan benar. lengkap.

Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

Catatan: Centang ()pada bagian yang memenuhi kriteria

2. Penilaian Tugas IPA, yaitu Pengamatan dan Analisis Proses Perkembang-

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

G. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

MengetahuiKepala Sekolah Makassar,12 juli 2018

HJ. HAPIAH, S.Pd T A H I R A, A.Ma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI PACCINANG

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Inti  Siswa mengamati bacaan Teks “Sehari Di 35 Menit

atau wadah lain yang mudah didapat.

 Siswa mendiskusikan mengenai sikap/perilaku

yang terdapat pada dua gambar di halaman 23

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil 10 menit

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Membaca Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1

Berbicara Siswa melakukan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

Menyimak Siswa menyimak Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

Diagram Siswa mampu Siswa hanya Siswa Siswa tidak

Catatan: Centang ()pada bagian yang memenuhi kriteria

2. Penilaian Tugas SBdP.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Sikap, kerja Siswa Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2

Keterampila Siswa mampu: Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

Mengomuni Siswa mampu Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

kasikan mengampanyekan dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi

3. Penilaian sikap PPKn.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang