1-RPP-SD-KELAS 6 SEMESTER-1-Selamatkan-Makhluk-Hidup

RPP Kelas 6 Semester 1 Tema : Selamatkan Makhluk Hidup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
SUB TEMA 1 : TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN
KELAS VI
SEMESTER I
IRFAN SAFARIDWAN, S.PD.SD
NIP. 198411112022211009
SDN SUKAMAJU 01
PEMERINTAH KABUPATEN BOGOR

DINAS PENDIDIKAN
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN SUKAMAJU 01

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sumber Kehidupan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Matematika
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan
tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,
campuran, desimal, dan persen).
3.1.1 Menentukan hasil operasi hitung bentuk pecahan biasa
3.1.2 Menentukan hasil operasi hitung bentuk pecahan desimal
3.1.3 Menentukan hasil operasi hitung bentuk pecahan persen
3.1.4 Menentukan hasil operasi hitung pecahan campuran
4.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih
strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan
dengan operasi hitung, bangun ruang dan data, serta memeriksa kebenaran
jawabannya.
4.1.1 Menggambarkan model bentuk pecahan dari suatu bilangan
4.1.2 Mempresentasikan model bentuk pecahan dari suatu bilangan
Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh
ilmu pengetahuan.
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus
makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri makhluk hidup dan lingkungan
melalui pemanfataan bahasa Indonesia.
3.3 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup
dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.3.1 Mengidentifikasi 5 informasi manfaat tumbuhan untuk kehidupan manusia
sesuai isi teks laporan investigasi.
3.3.2 Menemukan suatu manfaat tumbuhan untuk hewan sesuai isi teks laporan
investigasi.
3.3.3 Menjelaskan akibat jika tidak ada tumbuhan.
4.3 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri khusus
makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan secara mandiri dalam
4.3.1 Menuliskan struktur teks investigasi.
4.3.2 Mempresentasikan struktur teks investigasi.
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objketif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi.
3.4 Mendeskripsikan perkembangan makhluk hidup.
3.4.1 Menjelaskan pengertian perkembangbiakan makhluk hidup
3.4.2 Menunjukkan bagian-bagian bunga pada tumbuhan
3.4.3 Menunjukkan bagian-bagian bunga sebagai alat perkembangbiakan
tumbuhan
3.4.4 Mendeskripsikan proses perkembangbiakan secara generatif
3.4.5 Mendeskripsikan jenis-jenis penyerbukan pada tumbuhan
4.4 Mengikuti prosedur perkembangan tumbuhan dan melaporkan hasilnya dalam bentuk
tulisan.
4.4.1 Melakukan pengamatan perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
4.4.2 Menyusun laporan pengamatan perkembangbiakan tumbuhan secara
generatif
4.4.3 Mempresentasikan hasil pengamatan perkembangbiakan tumbuhan secara
generatif
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah membaca teks investigasi, siswa mampu menjelaskan manfaat dan cara
memperoleh data dari teks investigasi dengan benar.
 Setelah membaca teks investigasi, siswa mampu menjelaskan struktur teks investigasi
dengan benar.
 Setelah mengamati bunga, siswa mampu menjelaskan stuktur bunga dan proses
perkembangbiakan generatif dengan benar.
 Setelah mengamati bunga dan mencari informasi, siswa mampu menjelaskan jenis
perkembangbiakan generatif dengan benar.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu menentukan hasil operasi hitung
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada berbagai bentuk pecahan menggunakan
strategi yang tepat dengan teliti.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada pecahan
menggunakan strategi yang tepat dengan teliti.
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca dan menulis laporan teks investigasi.
 Perkembangbiakan bunga.
 Soal cerita hitung campur pecahan.
F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Tumbuhan Sumber Kehidupan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat pada 35 Menit

buku. (Mengamati) x 30 JP
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta membuat dua pertanyaan mengenai

tanaman sebagai sumber kehidupan berdasarkan
gambar yang telah mereka amati. (Menanya)
 Secara berpasangan, siswa meminta temannya untuk
saling menjawab. (Mengasosiasi)
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil,
kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku, sehingga diperoleh jawabannya sebagai berikut:
1. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari
tumbuhan.
2. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain
sebagai berikut.
• Sumber energi bagi manusia.
• Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan tubuh.
• Sumber oksigen untuk bernapas.
• Pengikat air tanah.
• Peneduh dan memperidah kehidupan di bumi.
3. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai
sumber energi bagi hewan untuk tumbuh
berkembang menjadi besar.
4. Ya, tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan
manusia dan hewan, karena tumbuhan adalah
produsen penghasil cadangan makanan dan sumber
oksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari
sengatan sinar matahari.
5. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada
tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak
memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang,
sehingga kehidupan akan berakhir.
 Siswa menyampaikan jawaban hasil diskusi di depan
kelompok lain (Mengkomunikasikan)
 Siswa membaca dan mencermati teks investigasi
singkat tentang kisah si Udin yang melakukan
investigasi tentang perkembangbiakan tanaman
jagung, yaitu mewawancarai pamannya, mengamati
tanaman jagung, serta melakukan studi pustaka dengan
mencari beragam gambar tentang tanaman jagung,
serta melakukan studi pustaka dengan mencari
beragam gambar tentang tanaman jagung.
Alokasi
Waktu
(Mengamati)
 Siswa mencari tahu isi teks laporan investigasi yang
dibuat Udin tentang perkembangbiakan tanaman
jagung. (Mengekplorasi)
 Siswa menjawab pertanyaan terkait teks laporan
investigasi yang dibuat Udin, sehingga diperoleh
jawabannya sebagai berikut: (Menanya)
1. Udin mencari informasi tentang perkembangbiakan
tanaman jagung dengan melakukan wawancara,
mengamati, dan mencari gambar saat liburan
sekolah.
2. Pak Umar adalah paman Udin, ia seorang petani
jagung.
3. Udin ingin mempelajari tentang perkembangbiakan
tanaman jagung dari Pak Umar.
4. Untuk mengumpulkan informasi, yang akan Udin
tulis dalam bentuk teks laporan.
5. Udin melakukan investigasi untuk membuat tugas
laporannya.
 Siswa mendiskusikan hasil jawabannya dengan teman.
(Mengekplorasi)
 Secara berpasangan, siswa berdiskusi tentang
struktur teks laporan investigasi yang mencakup:
mencari informasi umum, fakta-fakta, dan kesimpulan.
 Siswa menuliskan struktur teks laporan investigasi,
kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
 Siswa mengamati gambar bagian-bagian alat
reproduksi bunga dan membaca proses
perkembangbiakan generatif. (Mengamati)
 Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif
dan manfaat dari perkembangbiakan generatif.
 Siswa mengamati bagian-bagian bunga sempurna
berikut.
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber
mengenai proses perkembangbiakan generatif

tumbuhan. (Mengekplorasi)
 Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
Alokasi
Waktu
 Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan

mengamati bagian - bagiannya. Kemudian
menggambar bagian-bagian bunga tersebut.
 Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan
gambar teman yang lain untuk mencari persamaan dan
perbedaannya.
 Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.
mengenai jenis penyerbukan. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.
mengenai jenis penyerbukan.
 Siswa menuliskan informasi mengenai penyerbukan

tersebut.
Penyerbukan Sendiri Tetangga Silang Bastar
Pengertian
Ciri-ciri
Contoh
 Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya untuk

menemukan satu jenistanaman dan cara
penyerbukannya. Kemudian siswa menuliskan
hasilnya pada kolom yang tersedia. (Mengamati)
 Siswa mengerjakan soal cerita tentang persen, desimal
dan campuran. (Mengekplorasi)
 Guru memastikan semua siswa mengerjakan dengan
teliti dan mandiri.
 Guru dapat melakukan penilaian sikap saat siswa
mengerjakan latihan dengan kriteria yang ditentukan,
seperti teliti, percaya diri, dan mandiri.
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
Alokasi
Waktu
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan

memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : ”Selamatkan Makhluk Hidup” Kelas VI (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Tanaman/foto jagung.
 Gambar seri proses penyerbukan.
 Satu jenis tanaman yang merupakan bahan makanan.
 Kertas HVS dan alat tulis.
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, teliti, dan disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Percaya diri Teliti Displin
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa Indonesia.

1) Pengetahuan
(a) Identifikasilah lima informasi manfaat tumbuhan untuk kehidupan
manusia!
(b) Tuliskan suatu manfaat tumbuhan untuk hewan!
(c) Jelaskan akibat jika tidak ada tumbuhan!
2) Keterampilan
1. Daftar periksa penilaian Tugas Bahasa Indonesia, yaitu mengidentifikasi bagian-

bagian teks Investigasi.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Umum menemukan umum yang umum yang yang ditemukan
informasi umum ditemukan ditemukan tidak tepat.
secara tepat, tepat, tetapi kurang tepat.
lengkap, dan kurang
benar. lengkap.
Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

berdasarkan menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
data. komunikasi terhadap kurang tepat memahami bentuk
nonverbal omunikasi terhadap komunikasi
dengan tepat. nonverbal yang komunikasi nonverbal yang
ditunjukkan nonverbal yang ditunjukkan
teman. ditunjukkan teman.
teman.
Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan yang

menemukan yang yang ditemukan tidak
kesimpulan ditemukan ditemukan tepat.
secara tepat, cukup tepat, kurang tepat.
lengkap, dan tetapi kurang
benar. lengkap.
Catatan: Centang ()pada bagian yang memenuhi kriteria

Penilaian: [total nilai : total kolom] x 10
Contoh: [9 : 12] x 10 = 0,75 x 10 = 7,5
2. Penilaian Tugas IPA, yaitu Pengamatan dan Analisis Proses Perkembang-biakan

Generatif pada Tumbuhan.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Umum menemukan umum yang umum yang yang ditemukan
informasi ditemukan ditemukan tidak tepat.
umum secara tepat, tetapi kurang tepat.
tepat, lengkap, kurang
dan benar. lengkap.
Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

berdasarkan menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
data. komunikasi terhadap kurang tepat memahami
nonverbal omunikasi terhadap bentuk
dengan tepat. nonverbal komunikasi komunikasi
yang nonverbal nonverbal yang
ditunjukkan yang ditunjukkan
teman.
Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan yang

menemukan yang yang ditemukan tidak
kesimpulan ditemukan ditemukan tepat.
secara tepat, cukup tepat, kurang tepat.
lengkap, dan tetapi kurang
benar. lengkap.
3. Tugas soal cerita dan soal latihan pecahan diperiksa kebenarannya dan diberikan skor.
Mengetahui Cigudeg, ............. .................... 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI
N. NURHAMAH, S.Pd. IRFAN SAFARIDWAN, S.Pd.SD.

NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 2

sekolah

Bahasa Indonesia
ilmu pengetahuan.
3.2.1 Mengidentifikasi 5 informasi manfaat tumbuhan untuk kehidupan manusia
sesuai isi teks laporan investigasi.
3.2.2 Menemukan suatu manfaat tumbuhan untuk hewan sesuai isi teks laporan
investigasi.
3.2.3 Menjelaskan akibat jika tidak ada tumbuhan.
4.2.1 Menuliskan struktur teks investigasi.
4.2.2 Mempresentasikan struktur teks investigasi.
PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa,
pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan
ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara..
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga,
sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam sila Pancasila di rumah, sekolah, dan
lingkungan masyarakat sekitar.
3.1.1 Menjelaskan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila KeTuhanan
Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab.
4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan moral Pancasila dalam kehidupan
seharihari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
4.1.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai Pancasila, yaitu sila KeTuhanan
Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan memiliki rasa
bangga terhadap tanah air.
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni
3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan pameran dan pertunjukan.
3.4.1 Menyajikan kreasi hasil pengolahan makanan dalam kegiatan pameran
secara sederhana
4.15 Membuat produk olahan bahan makanan umbi-umbian dengan berbagai olahan
sederhana
4.15.1 Berkreasi mengolah umbi dengan cara sederhana menjadi satu jenis
makanan
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan ciri-ciri teks investigasi dengan benar.
 Setelah membaca teks deskripsi, siswa mampu menuliskan persamaan dan perbedaan
teks investigasi dan deskripsi dalam bentuk diagram venn dengan benar.
 Dengan diskusi dan memasak, siswa mampu menyajikan kreasi hasil pengolahan
makanan dalam kegiatan pameran secara sederhana dengan percaya diri.
 Dengan mengupas, memotong, memarut, dan menggoreng, siswa mampu berkreasi
mengolah jenis tanaman umbi menjadi satu jenis makanan/minuman dengan percaya
diri.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan tiga contoh nilai yang terkandung dalam
Pancasila pada sila Ke-Tuhanan Yang Maha Esa dan Kemanusiaan yang Adil dan
Beradab beserta pelaksanaannya dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan 3 contoh nilai-nilai sila ke-1dan ke-2
Pancasila dengan benar.
 Membaca Teks “Sehari Di Ladang Singkong” Konsep Teks Deskripsi dan Investigasi
 Mengolah Singkong menjadi berbagai macam bentuk Olahan Baru (Kripik Singkong
dan Gethuk Pelangi), Membuat jus wortel dan “Wedang Jahe”
 Nilai-Nilai Sila ke 1 dan 2 dari Pancasila
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti  Siswa mengamati bacaan Teks “Sehari Di Ladang 35 Menit

Singkong” x 30 JP
 Siswa membaca dalam hati teks deskripsi yang
terdapat di buku.(mencoba)
 Siswa melakukan diskusi secara berpasangan untuk
menjawab pertanyaan tentang isi teks yang telah
dibaca. (menanya)
Jawaban yang diharapkan adalah sebagai berikut.
1. Udin mendapatkan informasi mengenai kebun
singkong berdasarkan hasil observasi/pengamatan.
2. Udin tidak melakukan wawancara untuk mencari
informasi mengenai kebun singkong.
3. Udin tidak mencari data dari sumber bacaan lain
mengenai kebun singkong.
4. Teks tersebut tidak termasuk teks investigasi, karena
Udin tidak melakukan investigasi, seperti wawancara
atau studi pustaka untuk mendapatkan informasi. Udin
hanya melakukan pengamatan secara umum.
 Guru melakukan penilaian (pengetahuan dan sikap)
Alokasi
Waktu
 Siswa menganalisis dan menuliskan persamaan dan

perbedaan teks investigasi dan deskripsi, dalam bagan
diagram venn yang tersedia. (menalar-mengasosiasi)
 Guru membuat kelompok, siswa membuat satu jenis
makanan berdasarkan informasi dari gambar seri yang
tersedia di buku. (mencoba)
Catatan :
- Bagi siswa dalam beberapa kelompok kecil.
- Setiap kelompok diperbolehkan memilih satu jenis
makanan/minuman yang akan mereka buat.
- Catatan: siswa telah membawa sendiri alat dan
bahan dasar makanan.
• Untuk keripik singkong atau keripik kentang:
Siswa dapat membawa bahan dasar umbi yang
telah dipotong tipis sebelumnya dari rumah.
• Untuk getuk pelangi: siswa dapat membawa
singkong yang telah dikukus dari rumah.
- Bimbing siswa untuk berbagi tugas dalam
kelompok masing-masing.
- Siswa mengemas dengan rapi dalam plastik atau
wadah lain yang mudah didapat.
 Siswa kemudian berdiskusi bersama teman dalam
kelompok untuk merancang strategi penjualan
makanan atau minuman.
 Siswa menuliskan rancangan strategi tersebut dengan
rapi. (mengumpulkan data)
Contoh Rancangan Penjualan Makanan
Rencana Kerja Penjualan Kripik Singkong Berbagai
Rasa
1. Merancang label berisi informasi merek dagang,
harga, informasi gizi, dan tanggal kadaluwarsa.
2. Merancang teknik penjualan seperti membuat
poster sederhana yang berisi informasi tentang
makanan/minuman, yaitu kandungan gizi, harga,
dan bahan dasar, kemudian mengampanyekan
poster ke setiap kelas sebelum penjualan.
3. Menentukan harga dengan menghitung modal dan
menentukan harga jual.
4. Menentukan tempat penjualan di kelas, di lapangan,
di aula, atau di koridor sekolah.
 Guru melakukan penilaian (ketrampilan)
 Siswa diingatkan kembali apakah telah mencuci
peralatan, membersihkan area masak, serta membuang
sampah pada tempatnya.
 Siswa diingatkan kembali bahwa bergotong-royong
membersihkan sekolah adalah sikap yang sesuai
Alokasi
Waktu
dengan nilai-nilai Pancasila yang merupakan

pandangan hidup bangsa Indonesia.
 Siswa mengamati kelima Sila Pancasila
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok tentang
nilai-nilai yang terkandung dalam sila pertama dan sila
kedua Pancasila. (mengumpulkan data)
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
(mengomunikasikan)
 Siswa mengamati dua gambar yang terdapat di buku
siswa yang mencerminkan sila pertama dan kedua
Pancasila.
 Siswa mendiskusikan mengenai sikap/perilaku yang

terdapat pada dua gambar di halaman 23 untuk
menemukan nilai-nilai Pancasila yang terkandung di
dalamnya. (mengasosiasikan-menalar)
 Siswa menjawab pertanyaan tentang 3 contoh
perilaku/sikap lain dalam kehidupan sehari-hari yang
sesuai dengan nilai Pancasila, yaitu sila pertama dan
kedua. (menalar)
 Guru melakukan Penilaian (pengetahuan , sikap)
Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan 10 menit

belajar
 Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan
belajar
 Siswa mendapat tugas (PR bersama ORTU)
- Siswa diminta mempraktikkan kembali cara-cara
membuat makanan dari bahan dasar umbi bersama
orang tua di rumah.
- Siswa menceritakan bagaimana mereka membuat
strategi pemasaran untuk produk olahan yang telah
dibuat.
- Siswa berdiskusi bersama orang tua tentang
pentingnya memiliki rasa percaya diri saat
menyelesaikan tugas-tugas sekolah.
- Mintalah orang tua untuk memberikan masukan
tentang rasa percaya diri yang mereka miliki saat
ini dan strategi untuk meningkatkannya.
- Siswa mengumpulkan tulisan masukan dari orang
tua untuk dibaca guru.
Alokasi
Waktu
 Siswa memimpin doa dan menjawab salam

 Beberapa jenis umbi.
 Peralatan memasak.
 Kertas HVS dan alat tulis.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

1) Pengetahuan
manusia!
2) Keterampilan
1. Rubrik Penilaian Tugas Bahasa Indonesia.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Membaca dan Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1

menjawab informasi dari informasi dari informasi dari informasi dari
pertanyaan pertanyaan bacaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
bacaan. dengan benar. bacaan dengan bacaan dengan bacaan dengan
benar. benar. benar.
Berbicara Siswa melakukan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

kegiatan bertanya dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
dan menjawab: di kolom 1. di kolom 1. semua kriteria
• pertanyaan di kolom 1.
dengan jelas dan
dapat dimengerti,
• suara terdengar
jelas,
• percaya diri.
Menyimak Siswa menyimak Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

jawaban teman dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
dengan: di kolom 1. di kolom 1. semua kriteria
• penuh perhatian, di kolom 1.
• menulis jawaban
dengan benar,
• memberikan
tanggapan
dengan tepat.
Diagram Siswa mampu Siswa hanya Siswa mampu Siswa tidak

Venn menemukan menemukan menemukan mampu
masing-masing masing-masing masing-masing menemukan
perbedaan dan perbedaan atau perbedaan dan masing-masing
persamaan antara persamaan persamaan perbedaan dan
dua jenis teks antara dua antara dua persamaan
dengan benar secara jenis teks jenis teks antara dua jenis
mandiri. dengan benar dengan benar teks meski
secara mandiri. dengan dengan
bimbingan. bimbingan.

Contoh: [16:20] × 10 = 0,8 × 10 = 8
2. Penilaian Tugas SBdP.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Sikap, kerja Siswa Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2

sama, dan menunjukkan dari 5 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria di
apresiasi. sikap:
• mampu di kolom 1. di kolom 1. kolom 1.

bekerjasama
dalam kelompok,
• bertanggung
jawab dengan
tugasnya,
• tertib saat
mengerjakan
tugas,
• mandiri,
• menghargai hasil
karya.
Keterampilan Siswa mampu: Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

dasar • mengupas umbi, dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria di
memasak. di kolom 1. di kolom 1. kolom 1.
• mencuci umbi,
• memotong umbi,
• mengemas/
menyajikan
produk dengan
menarik.
Mengomunik Siswa mampu Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

asikan mengampanyekan dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
produk. poster dengan: di kolom 1. di kolom 1. semua kriteria
• suara jelas dan di kolom 1.
dapat dimengerti,
• percaya diri,
• mandiri.
3. Penilaian sikap PPKn.

Diskusi dan tulisan hasil diskusi pengamalan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1

mendengarkan informasi dari informasi dari informasi dari
teman yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan bacaan
sedang bacaan dengan bacaan dengan dengan benar.
berbicara. benar. benar.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

nonverbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami bentuk
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap komunikasi
postur, ekspresi dengan tepat. nonverbal yang komunikasi nonverbal yang
wajah, dan ditunjukkan nonverbal yang ditunjukkan
suara). teman. ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Membutuhkan Tidak memenuhi

(menyampaika menginspirasi menerangkan bantuan dalam semua di kolom 1.
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, memahami
dan pikiran). mendukung dan merespon bentuk
memimpin sesuai dengan komunikasi
teman lainnya topik. nonverbal yang
saat diskusi. ditunjukkan
teman.
Tulisan refleksi Tulisan siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari

sikap dan nilai- berisi: dari 4 kriteria dari 4 kriteria 4 kriteria di kolom
nilai Pancasila. • tulisan contoh di kolom 1. di kolom 1. 1.
sikap dalam
kehidupan
sehari-hari,
• manfaat sikap
yang dilakukan
terhadap
lingkungan,
• ketepatan
identifikasi nilai
Pancasila dan
sikap,
• ketepatan
manfaat sikap
yang dilakukan
terhadap
lingkungan.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 3

sekolah

Bahasa Indonesia
ilmu pengetahuan.
3.1.1 Menuliskan bagian-bagian dari teks investigasi.
4.1.1 Menuliskan langkah-langkah penulisan teks investigasi.
IPS
1.1. Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kesempatan
kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, dan politik.
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam mengembangkan
pola hidup sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan peninggalan berharga di
masyarakat.
2.3.1 Peduli terhadap kelestarian lingkungan
3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di
wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya.
3.3.1 Menjelaskan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi
kehidupan sosial dan budaya.
4.3 Mengemukakan hasil pemahaman mengenai keterkaitan manusia dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi
kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam berbagai bentuk media (lisan, tulisan,
gambar, foto, dan lainnya).
4.3.1 Mencari, mengolah informasi, serta membuat kesimpulan dan
mengomunikasikan hubungan keterkaitan manusia dan kondisi geografis,
serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial budaya dalam bentuk laporan hasil
pengamatan.
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud
syukur kepada sang Pencipta.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
bentuk permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan
dan atau olahraga tradisional bola kecil.
3.2.1 Menjelaskan teknik memukul, melempar, dan menangkap bola dengan
teknik yang benar melalui permainan Rounders.
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola kecil.
4.2.1 Memukul, melempar, dan menangkap bola dengan teknik yang benar
melalui permainan tradisional Boyboyan dan Rounders.
 Setelah membaca teks invesitigasi, siswa mampu menjelaskan bagian-bagian dari teks
investigasi dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan langkah-langkah penulisan teks
investigasi dengan benar.
 Dengan kegiatan mencari dan mengolah informasi, siswa mampu menjelaskan kondisi
geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial dan budaya
dengan percaya diri.
 Dengan kegiatan mencari dan mengolah informasi, siswa mampu menuliskan teks
laporan investigasi tentang hubungan keterkaitan manusia dan pengaruhnya bagi
kehidupan sosial budaya dengan bertanggung jawab.
 Dengan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan teknik memukul, melempar, dan
menangkap bola dengan teknik yang benar melalui permainan Rounders dengan
percaya diri.
 Dengan kegiatan permainan tradisional Boy-boyan dan Rounders, siswa mampu
memukul, melempar, dan menangkap bola menggunakan teknik yang benar dengan
jujur dan sportif.
 Langkah-langkah penulisan teks investigasi
 Kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial dan
budaya
 Permainan tradisional Boy-boyan dan Rounders
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti  Siswa membaca teks tentang tokoh Lani yang sedang 35 Menit
membaca artikel investigasi tentang tanaman teh. x 30 JP
(Mengamati)
 Siswa diminta untuk membaca senyap artikel tersebut
dengan teliti.
Alokasi
Waktu
 Siswa secara berpasangan atau berkelompok diminta

untuk mendiskusikan apakah artikel tentang tanaman
teh tersebut termasuk jenis teks investigasi dan
menuliskan alasannya. (Mengasosiasi)
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa kemudian menganalisis dan menuliskan bagian-
bagian dari teks tersebut sesuai dengan bagian-bagian
teks investigasi yang telah dipelajari pada
pembelajaran sebelumnya dalam kolom yang tersedia.
(Mengasosiasi)
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menuliskan langkah-langkah penulisan teks
investigasi. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati atlas wilayah Indonesia dan
menjawab pertanyaan sesuai dengan legenda dan
kondisi lingkungan di wilayah tempat tinggal masing-
masing. (Mengamati)
 Siswa membaca senyap teks tentang ketampakan
geografis di tiga jenis wilayah, yaitu dataran tinggi,
pantai, dan dataran rendah.
 Dalam kelompok kecil, siswa bekerja sama mencari
informasi lebih rinci tentang kondisi geografis
lingkungan tempat tinggal mereka serta jenis
tumbuhannya berdasarkan kriteria yang terdapat di
buku.
 Ingatkan siswa bahwa menjaga lingkungan, seperti
menjaga dan merawat tumbuhan termasuk bentuk rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan kondisi geografis lingkungan yang
berbeda-beda dengan jenis tumbuhan yang beragam.
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kepada kelompok
lainnya. Ingatkan siswa untuk berbicara dengan
kalimat yang rapi dan suara yang jelas.
(Mengkomunikasikan)
 Ingatkan siswa untuk terlebih dahulu berdiskusi untuk
pembagian tugas saat presentasi sehingga semua
anggota memiliki kesempatan untuk berbicara.
 Komunikasikan bahwa setiap siswa dari kelompok lain
diberikan kesempatan untuk bertanya atau
memberikan masukan usai presentasi.
 Sebelum melakukan kegiatan olahraga, ingatkan siswa
bahwa beragam jenis tumbuhan seperti padi, palawija,
sayuran, dan buah-buahan akan membuat tubuh sehat
dan memiliki cukup energi untuk melakukan aktivitas.
Tetapi makanan saja tidak cukup, tubuh juga
memerlukan olahraga untuk sehat dan kuat.
Alokasi
Waktu
 Siswa akan melakukan permainan olahraga bola kecil,

minta seorang siswa untuk memimpin doa sebelum
melakukan permainan. (Mengekplorasi)
 Siswa melakukan pemanasan dengan melakukan
permainan tradisional Boy-Boyan.
 Siswa akan mengenal jenis permainan bola kecil yang
baru, yaitu Rounders yang mirip dengan Kasti.
 Diskusi tanya jawab seputar teknik memukul,
melempar, dan menangkap bola, serta peraturan
bermain kasti sebelum menginformasikan tentang
Rounders. (Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan)
 Bagi siswa dalam beberapa tim, sesuaikan dengan
peraturan dalam permainan Rounders dan jumlah
siswa yang ada.
 Ingatkan siswa untuk bermain Rounders sesuai aturan
dengan menerapkan sikap jujur dan sportif.

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

 Perlengkapan bermain Boy-boyan: bola dan pecahan genteng.
 Perlengkapan bermain Rounders: bola dan tongkat pemukul.
 Peta Indonesia.
 Artikel, buku-buku, media elektronik tentang kondisi geografis di wilayah tempat
tinggal.
1. Teknik Penilaian


a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

1) Pengetahuan
manusia!
2) Keterampilan
1. Penilaian tugas Integrasi Bahasa Indonesia dan IPS.

Kondisi lingkungan dan hubungannya dengan kehidupan masyarakat.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Membaca: Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Hanya

menjawab nomor dari nomor dari nomor dari menuliskan 1
pertanyaan pertanyaan bacaan pertanyaan pertanyaan nomor dari
bacaan. dengan benar.  bacaan dengan bacaan dengan pertanyaan
benar. benar. bacaan dengan
benar.
Menulis: • Pemakaian huruf Memenuhi 4 Memenuhi 3 Hanya

tulisan kapital benar. dari 5 kriteria dari 5 kriteria memenuhi 2
laporan hasil
investigasi • Pemakaian tanda di kolom 1. di kolom 1. kriteria.

baca tepat.
• Penggunaan kosa
kata baku benar.
• Tulisan rapi dan
terbaca.
• Informasi
berdasarkan fakta
hasil investigasi.

presentasi dengan: dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
• Suara terdengar di kolom 1. di kolom 1. semua kriteria
dengan jelas. di kolom 1.
• Percaya diri.
• Menyebutkan
informasi
berdasarkan hasil
investigasi
Menyimak Siswa menyimak Memenuhi 2 Memenuhi 1 Siswa tidak

presentasi teman dari 3 kriteria dari 3 kriteria mampu
dengan: di kolom 1. di kolom 1. menemukan
• penuh perhatian, masing-masing
perbedaan dan
• memberikan persamaan
tanggapan antara dua jenis
dengan tepat, teks meski
• memberikan dengan
pertanyaan sesuai bimbingan
isi presentasi.
Kelengkapan Informasi lengkap, Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

Informasi meliputi Kondisi: dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
• geografis, di kolom 1. di kolom 1. kriteria di kolom
1.
• ekonomi,
• sosial, budaya.
Kesimpulan Menuliskan Kesimpulan Kesimpulan Tidak

hubungan antara kurang lengkap kurang lengkap menuliskan
peran manusia, hanya hanya hubungan
kondisi geografis, menuliskan 3 menuliskan 2
kondisi sosial, dan hubungan. hubungan.
budaya.
Kerja sama Mampu bekerja Kurang dapat Tidak dapat Perlu motivasi
sama dengan teman. bekerja sama bekerja sama untuk bekerja
dengan teman dengan teman. sama dengan
teman.
Sikap Siswa mengerjakan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

tugas dengan: dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
• tekun, di kolom 1. di kolom 1. kriteria.
• mandiri,
• percaya diri,
• selesai tepat
waktu.

Contoh: [24 : 32] x 10 = 0,75 x 10 = 7,5


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 4

sekolah

IPS
1.1. Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kesempatan
kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, dan politik.
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan
manusia dan lingkungannya
masyarakat.
3.3.1 Menjelaskan kondisi geografis lingkungan.
4.3.1 Menjelaskan keterkaitan peranan manusia untuk menjaga kelestarian
lingkungan alam.
Matematika
tugas.
3.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan (biasa/campuran, desimal, dan persen)
menggunakan operasi hitung penjumlahan, pengurangann, perkalian, dan
pembagian secara benar.
jawabannya.
4.1.1 Menentukan hasil operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan.
SBdP
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
3.4.1 Berkreasi membuat poster untuk kegiatan kampanye.
4.3 Menggambar poster dengan menerapkan tata letak sesuai prinsip seni.
4.3.1 Menyajikan dan mengampanyekan poster tentang sikap peduli lingkungan
dan manfaat tumbuhan bagi kehidupan.
 Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan kondisi geografis lingkungan
dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan peranan manusia untuk menjaga
kelestarian lingkungan alam dengan benar.
 Dengan kegiatan menggambar dan mendesain, siswa mampu menyajian poster untuk
kegiatan kampanye himbauan melestarikan hewan dan tumbuhan dengan percaya diri.
 Dengan membuat dan mengampanyekan poster, siswa mampu menunjukkan sikap
peduli lingkungan, menjaga dan merawat tumbuhan dengan percaya diri.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan soal-soal hitungan
pecahan (biasa/campuran, desimal, dan persen) menggunakan operasi hitung
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian secara benar dengan teliti dan bertanggung
jawab.
 Dengan kreasi membuat soal cerita, siswa mampu menentukan hasil operasi hitung
yang melibatkan berbagai bentuk pecahan dengan tepat.
 Manfaat tumbuhan
 Operasi hitung campur
 Pecahan
 Manusia dan kondisi geografis (lingkungan alam)
 Poster
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Siswa berdoa bersama di pimpin oleh salah satu siswa. 10 menit
 Guru melakukan presensi.
 Guru menyampaikan materi sebelumnya dan
mengaitkannya dengan materi yang akan dipelajari
dengan menunjukkan tanaman dalam pot.
 Siswa menyanyikan lagu “Lihat Kebunku” bersama-
sama.
 Guru menyampaikan tema, subtema, dan tujuan
pembelajaran.
 Guru memberi motivasi agar siswa belajar dengan
giat.
Inti  Siswa membaca senyap teks tentang “Tumbuhan 35 Menit

sebagai Sumber Kehidupan”. (Mengamati) x 30 JP
 Siswa menuliskan manfaat tumbuhan dalam bentuk
peta pikiran berdasarkan teks tersebut.
 Siswa membaca teks tentang pohon bakau.
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan dan menjawab
pertanyaan berdasarkan teks. (Mengasosiasi) dan
(Menanya)
Tanyakan kepada siswa tentang kondisi geografis di
lingkungan tempat tinggal mereka.
Ingatkan kepada siswa bahwa menanam tanaman
bakau adalah wujud kesadaran masyarakat untuk
menjaga lingkungan.
 Siswa kemudian mencari informasi dari berbagai
sumber dan melakukan observasi untuk mengetahui
kondisi geografis di lingkungan tempat tinggal
mereka, serta menemukan cara untuk menjaga kondisi
lingkungan tersebut dan menceritakan tentang peran
tumbuhan dalam menjaga kondisi lingkungan tersebut.
(Mengekplorasi)
 Siswa membuat poster sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan diciptakannya
beragam tumbuhan.
 Tujuan dibuatnya poster adalah untuk
menginformasikan kepada semua teman di sekolah,
Alokasi
Waktu
tentang pentingnya menjaga dan menyayangi

tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar mereka.
Ingatkan kepada siswa untuk memperhatikan kriteria
yang diminta.
Siswa kemudian mengampanyekan poster tersebut ke
kelas-kelas lain, kemudian poster tersebut dipasang di
tempat yang strategis di sekitar sekolah.
 Siswa mengerjakan latihan soal cerita hitung campur
pecahan biasa, desimal, dan persen.
 Siswa berkreasi membuat soal cerita hitung campur
pecahan biasa, desimal, dan persen (Mengekplorasi)
 Siswa saling bertukar soal cerita yang telah dibuat
untuk kemudian saling menjawab soal tersebut.
(Mengasosiasi)

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

 Karton.
 Alat tulis.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama Perubanan tingkah laku

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

1) Pengetahuan
manusia!
2) Keterampilan
1. Penilaian tugas IPS.

Menjelaskan kondisi.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kondisi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapat

geografis. kondisi geografis kondisi kondisi menjelaskan
lingkungan tempat geografis geografis kondisi tempat
tinggal dengan lingkungan lingkungan tinggal.
detail dan benar. tempat tinggal tempat tinggal
dengan benar, dengan
namun kurang beberapa hal
detail. masih perlu
diperbaiki.
Cara Menjelaskan 3 cara Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum dapat

menjaganya menjaga kelestarian cara menjaga cara menjaga menjelaskan
lingkungan. kelestarian kelestarian dengan benar.
lingkungan. lingkungan.
Menjelaskan Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum dapat

peran peranan tumbuhan peranan peranan menjelaskan
tumbuhan. untuk menjaga tumbuhan tumbuhan dengan benar.
lingkungan. untuk menjaga untuk menjaga
lingkungan. lingkungan.
2. Penilaian tugas SBdP

Membuat dan mengampanyekan poster.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Isi poster • Terdapat kalimat Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

ajakan untuk dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
menyayangi di kolom 1. di kolom 1. semua kriteria di
tumbuhan. kolom 1.
• Informasi
menarik sesuai
minat siswa.
• Poster menarik,
rapi dan terbaca.
Mengomunik Siswa mampu: Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

asikan poster • menerangkan isi dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
poster, di kolom 1. di kolom 1. dari 4 kriteria di
kolom 1.
• mampu menjawab
pertanyaan
tentang isi poster,
• sikap dan tutur
kata sopan,
• suara jelas dan
mudah
dimengerti.

• mandiri,
• percaya diri,
• mampu
bekerjasama.
3. Penilaian tugas latihan soal cerita Matematika: diperiksa kebenarannya dan

diberi skor. Tugas membuat soal cerita dinilai dengan Rubrik.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Operasi Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

hitung membuat soal dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
cerita yang di kolom 1. di kolom 1. dari 4 kriteria di
melibatkan operasi kolom 1.
hitung:
• penjumlahan,
• pengurangan,
• perkalian,
• pembagian.
Berbagai Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

bentuk membuat soal dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
pecahan cerita yang di kolom 1. di kolom 1. dari 4 kriteria di
melibatkan bentuk kolom 1.
pecahan:
• pecahan biasa,
• pecahan
campuran,
• desimal,
• persen.
Tingkat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa dibimbing

kesulitan soal membuat soal cerita membuat soal membuat soal untuk dapat
cerita dengan 3 langkah cerita dengan 2 cerita dengan 1 membuat soal
penyelesaian. langkah langkah cerita.
penyelesaian penyelesaian
Strategi dan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa dibimbing

kemampuan menyelesaikan soal menyelesaikan menyelesaikan untuk
menghitung cerita menggunakan soal cerita soal cerita menyelesaikan
strategi yang tepat menggunakan menggunakan soal cerita.
dengan hasil strategi yang strategi yang
hitungan secara tepat dengan kurang tepat.
benar. hasil hitungan
hampir benar.

• mandiri,
• percaya diri,
• mampu
bekerjasama.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 5

sekolah

PPKn
seharihari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
4.1.1 Menceritakan pengalaman dan rencana mempraktikkan sikap yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat
sekitar.
IPA
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objketif, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi.
3.6 Mendeskripsikan perkembangbiakan makhluk hidup.
3.6.1 Mengklasifikasi beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara
perkembangbiakan.
4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan tumbuhan dan melaporkan hasilnya dalam
bentuk tulisan.
4.4.1 Melaporkan hasil klasifikasi beragam jenis tumbuhan berdasarkan cara

perkembangbiakan.
Matematika
tugas.
campuran, desimal dan persen).
3.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan, desimal, dan persen menggunakan
operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.
jawabannya.
4.1.1 Menerapkan strategi yang tepat untuk menyelesaikan soal cerita pecahan,
desimal, dan persen.
 Dengan observasi dan mencari informasi, siswa mampu membedakan dan
mengklasifikasikan perkembangbiakan vegetatif dan generatif pada tumbuhan dengan
teliti.
 Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menganalisis dan
menyimpulkan hubungan antara perkembangbiakan dan fungsi tumbuhan sebagai
sumber kehidupan dengan bertanggung jawab.
 Dengan diskusi dan mengamati gambar, siswa mampu menceritakan sikap yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar
dengan percaya diri.
 Dengan kegiatan refleksi, siswa mampu menceritakan pengalaman dan rencana
mempraktikkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di rumah, sekolah, dan
lingkungan masyarakat sekitar dengan percaya diri.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu menerapkan operasi hitung
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada pecahan menggunakan strategi yang
tepat dengan teliti.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah yang berkaitan
dengan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian pada pecahan
menggunakan strategi yang tepat dengan teliti.
 Mencari dan mengolah informasi tentang kondisi lingkungan masyarakat sekitar.
Menganalisis hubungan perubahan lingkungan dan perilaku manusia dalam bentuk peta
pikiran.
 Mengerjakan soal cerita hitung campur pecahan.
 Membuat dan mengampanyekan poster.

mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti  Siswa diingatkan kembali tentang perkembang-biakan 35 Menit

tumbuhan secara generatif yaitu perkem-bangbiakan x 30 JP
melalui perkawinan. Ingatkan kepada siswa tentang
kebesaran ciptaan Tuhan Yang Maha Esa mampu
membuat serangga bekerja-sama dengan bunga untuk
melestarikan tumbuhan di Bumi ini.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta mengamati daun cocor bebek yang
berkembang biak secara vegetatif alami, yaitu dengan
tunas pada daun. (Mengamati)
 Guru dapat membawa pohon cocor bebek untuk
mempermudah siswa dalam memahami materi.
 Siswa diminta membuat minimal dua pertanyaan
mengenai tanaman cocor bebek. (Menanya)
 Siswa secara berpasangan akan saling menjawab
pertanyaan yang telah dibuat. (Mengasosiasi)
 Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa. (Menanya)
Jawaban:
- Cocor bebek berkembang biak dengan tunas pada
daun.
- Jenis perkembangbiakan tersebut bukan termasuk
perkembangbiakan generatif (perkawinan),
melainkan termasuk perkembangbiakan vegetatif
(tanpa perkawinan)
 Siswa mengamati jenis tanaman lain yang berkembang
biak dengan cara vegetatif, kemudian mencari
informasi mengenai jenis perkembangbiakan jenis-
jenis tumbuhan tersebut. (Mengamati)
 Siswa mengisi tabel yang tersedia.
 Siswa mengamati gambar proses penyerbukan secara
generatif.
Alokasi
Waktu
 Siswa mengklasifikasikan beragam tumbuhan yang
ada di sekitar sekolah menjadi dua jenis berdasarkan
cara perkembangbiakannya, yaitu vegetatif dan
generatif dalam bentuk diagram venn.
(Mengekplorasi)
 Untuk memastikan klasifikasi mereka benar, maka
motivasikan siswa untuk mencari informasi tentang
kedua jenis perkembangbiakan tersebut.
 Siswa menganalisis dan menyimpulkan hubungan
antara perkembangbiakan tumbuhan dengan
kelangsungan makhluk hidup lainnya.
 Siswa diberikan penguatan tentang nilai-nilai yang
terkandung pada Pancasila sila ketiga, keempat, dan
sila kelima Pancasila. (Mengasosiasi)
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila ketiga “Persatuan Indonesia”,
sila keempat “Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan”,
dan sila kelima “Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat
Indonesia”.
 Siswa kemudian mempresentasikan hasil diskusi di
depan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa diberikan penguatan tentang nilai-nilai yang
terkandung pada sila ketiga, keempat, dan sila kelima
Pancasila.
 Siswa mengamati dua gambar yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila dan mendiskusikan untuk
menemukan kesesuaian dengan nilai-nilai Pancasila.
(Mengamati)
 Siswa diminta mencari 3 contoh perilaku/sikap lain
dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila sila ketiga, keempat, dan kelima
Pancasila.
 Siswa mengerjakan soal hitung campur pecahan.
 Pastikan siswa memahami soal dan mengerjakan
dengan tekun dan teliti.
 Siswa melakukan refleksi tentang tanggung jawab
terhadap tugas-tugas sekolah dan kepedulian terhadap
tumbuhan. (Mengasosiasi)
 Siswa mengisi pernyataan pada kolom penilaian sikap
sebagai bahan perenungan.

dibimbing guru.
kelompok.
Alokasi
Waktu
berikutnya.

 Jenis tanaman yang berkembang biak dengan cara vegetatif, seperti cocor bebek,
bawang merah, wortel, singkong, kentang, ubi, dan jahe-jahean.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

1) Pengetahuan
manusia!
2) Keterampilan
1. Penilaian tugas IPA.

Perkembangbiakan tumbuhan.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mengamati & Siswa mampu Siswa Siswa Siswa menjawab

mengasosiasi melakukan analisis menjawab 4 menjawab 3 2 pertanyaan
hubungan sebab pertanyaan pertanyaan secara benar.
akibat pada secara benar. secara benar.
interaksi serangga
dan reproduksi
tumbuhan
berdasarkan
observasi dan
pengetahuan yang
telah dimiliki
sebelumnya dengan
menjawab 5
pertanyaan secara
benar. 
Mengumpulka Siswa mencari Siswa mencari Siswa tidak Siswa tidak

n dan informasi tambahan informasi tampak melakukan
mengolah dari berbagai tetapi tidak antusias saat pencarian
informasi sumber dengan mendiskusikan mencari informasi.
penuh rasa ingin nya. informasi. 
tahu, dan
mendiskusikannya
dengan penuh
semangat.
Menganalisis Siswa mampu Siswa hanya Siswa hanya Siswa tidak

(membanding menemukan menuliskan 3 menuliskan 2 mampu
kan & persamaan dan poin dari poin dari menemukan
mengklasifika perbedaan, serta kriteria di kriteria di persamaan dan
si) menuliskan masing- kolom 1  kolom perbedaannya
masing 5 contoh
reproduksi
tumbuhan secara
generatif dan
vegetatif.
Sikap Selama kegiatan, Siswa Siswa kurang Siswa perlu

siswa menunjukkan mengikuti tertib saat motivasi untuk
sikap antusias dan kegiatan sesuai melakukan melakukan
rasa ingin tahu yang instruksi tanpa kegiatan. kegiatan sesuai
tinggi dengan banyak instruksi.
mengajukan banyak pertanyaan.
pertanyaan. 
Catatan: Centang  pada bagian yang memenuhi kriteria

Contoh: [13 : 15] x 10 = 0,86 x 10 = 8,6
2. Penilaian tugas PPKn

Diskusi, kesimpulan hasil analisis, dan bermain peran.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Diskusi Isi pembicaraan Aktif memberi Aktif memberi Jarang berbicara

menginspirasi masukan, masukan, selama proses
teman. Selalu merespon merespon diskusi
mendukung dan sesuai dengan sesuai dengan berlangsung.
memimpin teman topik, dan topik, tetapi
lainnya saat diskusi, dapat sulit menerima
dan dapat menerima menerima masukan,
masukan. masukan. selalu
mendominasi
pembicaraan
Analisis Tulisan lengkap dan Tulisan cukup Tulisan kurang Tulisan tidak
hubungan tepat menuliskan lengkap dan lengkap, hanya tepat.
sebab akibat hasil analisis sikap tepat dalam menuliskan
yang menuliskan hasil analisis
mencerminkan 5 hasil analisis sikap yang
sila. sikap yang mencerminkan
mencerminkan 1-2 sila.
3-4 sila.
Sikap Mampu bekerja Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

sama, mandiri, dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria di
tertib, dan disiplin. di kolom 1. di kolom 1. kolom 1.
Bermain Mandiri, percaya Mandiri, cukup Mandiri, Kurang mandiri,

Peran diri, suara jelas, dan percaya diri, namun kurang kurang percaya
ekspresi sesuai suara cukup percaya diri, diri suara sulit
karakter. terdengar, dan suara terdengar,
namun kurang ekspresi kurang.
ekspresi terdengar,
kurang. ekspresi
kurang.
3. Soal cerita Matematika diperiksa kebenarannya dan diberi skor.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 6

sekolah

MATEMATIKA
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan
tugas.
3.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan (biasa/campuran, desimal, dan persen)
menggunakan operasi hitung penjumlahan, pengurangann, perkalian, dan
pembagian secara benar.
jawabannya.
BAHASA INDONESIA
ilmu pengetahuan.
3.1.1 Menemukan informasi dan menjawab pertanyaan dari teks laporan investigasi
tentang manfaat tumbuhan.
4.1.1 Menyajikan teks laporan tentang menu makan pagi berdasarkan pengalaman.
PJOK
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas
fisik.
bentuk permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan.
nonlokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan
melalui permainan Rounders.
4.2.1 Mengembangkan sikap jujur dan sportif melalui permainan Lempar Bola ke
dalam keranjang.
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan informasi dan menjawab pertanyaan dari
teks laporan investigasi tentang manfaat tumbuhan dengan teliti.
 Dengan pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki, siswa mampu menyajikan teks
laporan tentang menu makan pagi dengan teliti.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan soal-soal hitungan
pecahan (biasa/campuran, desimal, dan persen) menggunakan operasi hitung
penjumlahan, pengurangan, dan perkalian secara benar dengan teliti dan bertanggung
jawab.
 Dengan kreasi membuat soal cerita, siswa mampu menentukan hasil operasi hitung
yang melibatkan berbagai bentuk pecahan dengan tepat.
 Dengan bermain rounders, siswa mampu memukul, melempar, dan menangkap bola
dengan teknik yang benar.
 Dengan bermain melempar bola ke dalam keranjang dan bermain rounders, siswa
mampu mengembangkan sikap disiplin, bertanggung jawab, menghargai perbedaan,
jujur, dan sportif.
 Bacaan Tumbuhan Sumber Karbohidrat, Protein dan Vitamin.
 Hitung pecahan campuran, desimal, dan persen.
 Tehnik memukul dalam permainan Rounders
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan 10

menanyakan kabar mereka. menit
 Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.
 Guru melakukan apersepsi dengan menyanyi lagu “4
sehat 5 sempurna” versi “satu-satu” sebagai awal
komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran
inti.
 Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat
dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan
yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa
yang sederhana dan dapat dipahami.
Inti  Siswa mengamati gambar “ Tumbuhan sumber 35

karbohidrat, protein dan vitamin “ yang terdapat dalam Menit x
buku. (mengamati) 30 JP
 Siswa membaca teks bacaan tentang “Tumbuhan sumber
karbohidrat, protein dan vitamin “. (mengamati)
 Siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan mengenai
tumbuhan sebagai sumber karbohidrat, protein, dan
vitamin berdasarkan gambar yang telah mereka amati.
(mengasosiasi)
 Siswa berdiskusi tentang manfaat tumbuhan sebagai
sumber energi. (mengasosiasi)
 Siswa membuat jadwal harian menu makanan sehat
setiap hari selama satu minggu. (mengasosiasi)
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang jenis
makanan dan kandungannya. (menanya)
Alokasi
Waktu
 Siswa mendata buah kesukaan dari seluruh siswa.

(mengasosiasi)
 Siswa membuat diagram perbandingan dari data yang
diperoleh seluruh siswa. (mengasosiasikan)
 Siswa mengerjakan soal cerita operasi hitung pecahan.
(mengasosiasi)
 Siswa berkreasi membuat soal cerita hitung campur
pecahan, desimal, dan persen. (mengasosiasi)
 Siswa saling bertukar soal cerita yang telah dibuat,
kemudian saling menjawab soal tersebut. (mengasosiasi)
 Siswa diminta maju ke depan kelas untuk menceritakan
hasil diskusi antar teman. (mengomunikasikan)
 Siswa melakukan permainan lempar bola kedalam
keranjang/ kardus.
 Siswa berlatih memukul dan menagkap bola dengan
tekhnik yangan benar, kemudian bermain rounders.
(Mengekplorasi)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk
melakukan diskusi dan tanya jawab.
 Siswa melakukan diskusi untuk mengingat kembali
tekhnik memukul bola pada permainan kasti sebagai
persiapan rounders.
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10

dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok.
berikutnya.

 Peralatan permainan lempar bola dan rounders/kasti seperti keranjang, tongkat
pemukul, dan bola.
 Bahan bacaan tambahan tentang tumbuhan.
 Variasi soal cerita pecahan dengan tingkat kesulitan yang berbeda.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

1) Pengetahuan
manusia!
2) Keterampilan
1. Penilaian tugas bahasa Indonesia pemahaman bacaan dan membuat menu,

Matematika, serta latihan Evaluasi diperiksa dan diberi skor.
2. Penilaian tugas latihan soal cerita Matematika diperiksa kebenarannya dan diberi skor.
Tugas membuat soal cerita dinilai dengan Rubrik berikut.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

hitung membuat soal dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1 dari
cerita yang di kolom 1.  di kolom 1. 4 kriteria di
melibatkan operasi kolom 1.
hitung
• penjumlahan,
• pengurangan,
• perkalian,
• pembagian.
Berbagai Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

bentuk membuat soal dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1 dari
pecahan cerita yang di kolom 1. di kolom 1. 4 kriteria di
melibatkan bentuk kolom 1.
pecahan
• biasa,
• campuran,
• desimal,
• persen.
Tingkat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa dibimbing

Kesulitan soal membuat soal membuat soal membuat soal untuk dapat
cerita cerita dengan 3 cerita dengan 2 cerita dengan 1 membuat soal
langkah langkah langkah cerita.
penyelesaian. penyelesaian penyelesaian
Strategi dan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa dibimbing

kemampuan menyelesaikan soal menyelesaikan menyelesaikan untuk
hitungan cerita soal cerita soal cerita menyelesaikan
menggunakan menggunakan menggunakan soal cerita.
strategi yang tepat strategi yang strategi yang
dengan hasil tepat dengan kurang tepat.
hitungan secara hasil hitungan
benar. hampir benar.

tugas dengan dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
• mandiri,
• percaya diri,
• mampu
bekerjasama. 
3. Daftar Periksa Penilaian Sikap PJOK.

Sikap
(4) (3) (2) (1)
Kejujuran Jujur sejak awal Cukup jujur Jujur hanya di Tidak jujur sejak
hingga akhir sejak awal setengah awal hingga
permainan. hingga akhir permainan. akhir permainan.
permainan.
Bertanggung Bermain dengan Bermain cukup Bermain Bermain dengan

jawab hati-hati dan hati-hati dan kurang ceroboh
menjaga menjaga hatihati. sehingga
keselamatan diri keselamatan membahayakan
dan teman. diri dan teman. keselamatan diri
dan teman.
Menghargai Menghargai teman Menghargai Kurang Tidak

perbedaan. yang kurang teman yang menghargai menghargai
terampil bermain, kurang teman yang teman yang

dan memuji teman terampil kurang kurang terampil
yang terampil. bermain, tetapi terampil bermain.
enggan memuji bermain.
teman yang
terampil.
Kerjasama Mampu Kurang Sulit Sulit dan perlu

dalam bekerjasama dalam bekerjasama bekerjasama mptivasi untuk
kelompok permainan secara dalam dalam dapat
konsisten. permainan. permainan. bekerjasama
dalam
permainan.
Berbagi Mampu berbagi Terkadang Sering kali Tidak mau

dalam peralatan dengan mau berbagi tidak mau berbagi
penggunaan semua teman secara peralatan berbagi peralatan
peralatan. konsisten. hanya dengan peralatan dengan semua
beberapa dengan semua teman.
teman saja. teman.
Disiplin Disiplin selama Cukup disiplin Kurang disiplin Tidak disiplin

melakukan berbagai selama selama selama
aktivitas fisik secara melakukan melakukan melakukan
konsisten. berbagai berbagai berbagai
aktivitas fisik. aktivitas fisik. aktivitas fisik.
Menerima Tetap tenang saat Tetap tenang Kecewa dan Marah saat
kekalahan dan kalah dan memberi saat kalah sedih saat kalah dan
kemenangan selamat kepada meski tidak kalah. menyalahkan
teman yang memberi teman lain.
menang. selamat kepada
teman yang
menang.
4. Penilaian latihan Evaluasi diperiksa dan diberi skor.

5. Penilaian sikap: contoh terlampir pada lampiran di halaman akhir.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009
SUB TEMA 2 : HEWAN SAHABATKU
KELAS VI
SEMESTER I
NIP. 198411112022211009
SDN SUKAMAJU 01

DINAS PENDIDIKAN
2022

(RPP)

Sub Tema 2 : Hewan Sahabatku
Pembelajaran : 1

sekolah

BAHASA INDONESIA
ilmu pengetahuan.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk hidup dan
lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.1.1 Menemukan informasi manfaat dan asal data dari teks investigasi.
4.1.1 Menjelaskan struktur teks investigasi.
MATEMATIKA
tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan kreatif.
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan (biasa,
jawabannya.
4.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan, desimal, dan persen menggunakan
operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian.
IPA
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri
ilmiah dan berdiskusi.
3.6 Mendeskripsikan perkembangbiakan makhluk hidup.
3.6.1 Menjelaskan proses perkembangbiakan generatif pada tumbuhan.
bentuk tulisan.
4.4.1 Menuliskan perkembangbiakan satu jenis tanaman yang diobservasi
 Setelah membaca teks investigasi, siswa mampu menuliskan fakta dari teks investigasi
yang dibaca dengan benar.
 Setelah membaca teks investigasi, siswa dapat menentukan apakah teks yang dibaca
merupakan teks investigasi dengan benar.
 Berdasarkan gambar acak, siswa mampu mengklasifikasikan (mengelompokkan hewan)
berdasarkan cara perkembangbiakan dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perkembangbiakan generatif pada hewan
dalam bentuk peta pikiran dengan percaya diri.
 Berdasarkan teks, siswa mampu menjelaskan kaitan letak geografis terhadap persebaran
hewan dan pengaruhnya terhadap kegiatan manusia dengan percaya diri.
 Berdasarkan teks, siswa mampu mengomunikasikan secara lisan kaitan letak geografis
terhadap persebaran hewan dan pengaruhnya terhadap kegiatan manusia dengan
percaya diri.
 Membaca, membuat dan menjawab pertanyaan untuk menemukan informasi dari teks
investigasi.
 Mengelompokkan hewan berdasarkan perkembangbiakan.

 Melakukan investigasi perkembangbiakan hewan di lingkungan sekitar.
 Menulis laporan berdasarkan hasil investigasi.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

inti.
Inti Mengamati 35
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang Menit x
Hewan Sahabatku dalam hati. 30 JP
 Siswa membaca dengan suara nyaring.

 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar dengan judul
‘Hewan Sahabatku’. Mereka dapat menerapkan kata
tanya ADIK SIMBA (Apa Di mana, Kapan, Siapa,
Bagaimana) dalam membuat pertanyaan yang dituliskan
pada potongan kertas. Pertanyaan menggunakan ADIK
SIMBA merupakan pengulangan dari pembelajaran kelas
IV.
 Siswa saling bertukar pertanyaan dengan pasangan yang
ditentukan guru.
 Siswa mendiskusikan jawabannya dengan pasangan
masing-masing.
 Siswa menggolongkan hewan yang telah mereka amati
pada gambar berdasarkan kategori langka atau tidak
langka pada tabel yang telah disediakan.
 Siswa membaca teks investigasi tentang “Bagaimana
menghasilkan susu berkualitas baik”.
Alokasi
Waktu
Mengumpulkan Informasi
 Siswa menuliskan fakta-fakta dari teks investigasi yang
dibacanya.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks laporan investigasi
dengan panduan guru
 Siswa menggarisbawahi kosa kata yang menunjukkan
fakta-fakta tentang hewan berdasarkan teks laporan
investigasi.
Eksplorasi
 Siswa membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang
berhubungan dengan fakta yang terdapat dalam bacaan.
 Siswa saling mendiskusikan hasil pekerjaannya kepada
temannya.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada temannya. Produk
ini akan dinilai dengan menggunakan Penilaian 1.
Mengamati
 Siswa mengamati gambar berbagai jenis hewan.
 Siswa dapat mengidentifikasi prosedur
perkembangbiakan hewan berdasarkan gambar acak.
 Siswa mengelompokkan hewan tersebut berdasarkan cara
berkembang biaknya dalam bentuk diagram venn.
Mengkomunikasikan
 Siswa menjelaskan alasan dalam melakukan
pengelompokan.
 Siswa membaca teks bergambar tentang cara hewan
berkembang biak (ovivar, vivivar, dan ovovivipar).
 Siswa menuliskan perkembangbiakan hewan dalam
bentuk peta pikiran.
 Peta pikiran yang ditulis memuat (perkembangbiakan,
penjelasan, ciri-ciri, contoh) dengan detail.
 Siswa dapat melengkapi peta pikiran yang dibuatnya
dengan gambar supaya menarik.
 Siswa menyampaikan hasilnya kepada temannya.
 Produk ini akan dinilai dengan menggunakan Penilaian
2.
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri
atas 4 siswa.
 Siswa mencari fakta-fakta tentang perkembangbiakan
hewan dari berbagai literatur (buku, koran, majalah,
dan/atau situs internet).
Alokasi
Waktu
 Siswa mencatat fakta tersebut di buku siswa.

 Siswa mencari informasi mengenai (contoh hewan, ciri-
ciri, letak habit yang cocok).
 Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya ke
depan kelas.
 Siswa menuliskan apakah letak geografis suatu wilayah
berpengaruh terhadap persebaran hewan? Bagaimana
pula pengaruhnya terhadap aktivitas manusia sehubungan
dengan keberadaan hewan? Produk ini dinilai dengan
Penilaian 3.

berikutnya.

 Buku referensi, ensiklopedia hewan, majalah, koran, internet (disesuaian dengan
sumber belajar yang terdapat pada sekolah masing-masing).

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa Indonesia,

IPA dan IPS
1) Pengetahuan
1. Sebutkan hewan-hewan yang dipelihara di peternakan “Hewan
Sahabatku”.
2. Beternak hewan apakah yang memerlukan lahan paling luas?
3. Beternak hewan apakah yang memerlukan lahan paling sempit?
4. Apa kunci kesuksesan paman dalam mengelola peternakannya?
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Kriteria ya tidak
Siswa menjelaskan alasan teks yang dibaca adalah teks
eksplanasi.
Siswa menjelaskan deskripsi umum dari teks dengan benar.
Siswa menjelaskan deskripsi bagian (fakta) dari teks dengan
benar.
Siswa menyebutkan kesimpulan dengan benar.
2. IPA dinilai dengan rubrik
Kriteria Bagus Cukup Berlatih Lagi

(3) (2) (1)
Ovivar  Menjelaskan definisi Hanya memenuhi Hanya memenuhi

dengan benar. 2 dari 3 kriteria 1 dari 3 kriteria
 Memberikan contoh yang diharapkan. yang diharapkan.
dengan benar.
 Menjelaskan ciri-ciri
dengan benar.
Ovovivivar  Menjelaskan definisi Hanya memenuhi Hanya memenuhi

dengan benar.
dengan benar.
Vivivar  Menjelaskan definisi Hanya memenuhi Hanya memenuhi

dengan benar.
dengan benar.
3. IPS dinilai dengan daftar periksa.
Ketercapaian
No. Kriteria
Ya Tidak
1. Siswa mampu menjelaskan manusia dalam
hubungannya dengan hewan serta pengaruhnya bagi
kehidupan.
2. Siswa mampu menggambarkan manusia dalam

hubungannya dengan hewan serta pengaruhnya bagi
kehidupan.
3. Siswa mampu menuliskan sedikitnya 5 contoh

keterkaitan antara manusia dengan hewan.
4. Siswa mampu menuliskan sedikitnya 5 pengaruh

hewan terhadap kehidupan manusia.
4. Penilaian sikap (tanggung jawab dan kerja keras).


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 2

sekolah

PPKn
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha
sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
3.1.1 Memberikan contoh menerapan nilai-nilai Pancasila di rumah
4.1.1 Membuat naskah drama yang mengandung nilai-nilai Pancasila.
MATEMATIKA
tugas.
3.2 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang cirri khusus makhluk hidup
3.2.1 Menentukan hasil operasi hitung perbandingan senilai dan perbandingan
berbalik nilai.
jawabannya.
4.2.1 Mengomunikasikan dengan kalimat sendiri penyelesaian soal pemecahan
masalah tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
SBdP
3.2 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan prinsip seni dan karya seni rupa
nusantara.
3.2.1 Menjelaskan kerajinan teknik jahit tiga dimensi tentang hewan.
4.14 Membuat karya kerajinan teknik jahit dan aplikasi dengan tangan.
4.14.1 Membuat karya kerajinan teknik jahit tiga dimensi tentang hewan.
 Setelah mengamati maket Peternakan Hewan, siswa mampu menerapkan operasi hitung
perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai dengan teliti dan benar.
 Setelah mengamati maket Peternakan Hewan, siswa mampu mengomunikasikan
dengan kalimat sendiri penyelesaian soal pemecahan masalah tentang perbandingan
senilai dan perbandingan berbalik nilai dengan teliti dan benar.
 Setelah mendengar penjelasan dari guru, siswa mampu menjelaskan kerajinan teknik
jahit tiga dimensi tentang hewan dengan penuh perhatian.
 Setelah mengamati peragaan dari guru, siswa mampu membuat karya kerajinan teknik
jahit tiga dimensi tentang hewan dengan kreatif dan penuh tanggung jawab.
 Setalah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh menerapan nilainilai Pancasila di
rumah dengan benar.
 Dengan bermain peran, siswa mampu memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai
Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat dengan penuh tanggung
jawab.
 Membaca dan menemukan informasi.
 Mengerjakan soal problem solving perbandingan.
 Merancang/menggambar maket peternakan berdasarkan perbandingan.
 Membuat naskah drama berisikan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila.
 Menjahit boneka hewan dari kain bekas.

mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

inti.
Inti Mengamati 35
 Siswa mengamati maket Peternakan ‘Hewan Sahabatku’ Menit x
yang terdapat dalam buku siswa. 30 JP
 Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh siswa,

siswa membuat pertanyaan tentang perbandingan antara
satu kandang hewan dengan kandang hewan yang
lainnya untuk hal yang ingin mereka ketahui lebih lanjut.
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang mereka
buat dalam kelompok.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku.
(Penilaian 1)
Mengasosiasikan
 Siswa membandingkan kandang hewan yang terdapat
pada maket tersebut.
 Siswa bereksplorasi dengan soal perbandingan senilai.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal tentang perbandingan
senilai yang terdapat dalam buku.
 Siswa membuat soal cerita tentang perbandingan senilai.
 Siswa meminta pasangannya mengerjakan soal tersebut.
Mengkomunikasikan
 Siswa menyimpulkan tentang perbandingan senilai
Alokasi
Waktu
menggunakan katakata sendiri.

 Siswa membuat maket Peternakan berdasarkan imajinasi
mereka.
 Maket peternakan terdiri atas beberapa kandang hewan
dengan luas yang berbeda-beda yang dinyatakan dalam
bentuk pecahan atau persen.
 Siswa membuat tabel perbandingan antara satu kandang
dengan kandang yang lain.
Eksplorasi
 Siswa membuat soal cerita pemecahan masalah
berdasarkan maket peternakan yang mereka buat.
(Penilaian 1)
Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
 Secara berpasangan siswa mendiskusikan pengaplikasian
nilai-nilai Pancasila.
Eksplorasi
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya
di depan kelas. Guru memberikan penguatan.
 Siswa memberikan contoh pengaplikasian nilai-nilai
Pancasila di rumah.
 Siswa dapat mendiskusikan contoh yang dibuat kepada
temannya dalam kelompok.
 Siswa bekerja dalam kelompok yang telah ditentukan
guru.
 Siswa berdiskusi untuk membuat sebuah naskah drama
yang mencerminkan lima sila Pancasila, berdasarkan
kriteria yang telah ditentukan.
 Siswa dapat berlatih drama di waktu luang.
 Guru mensosialisasikan rubrik penilaian drama yang
akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
(Penilaian 2)
 Siswa mengamati model/karya jahit tiga dimensi yang
telah dibuat guru Sebelumnya
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang teknik
jahit tiga dimensi.
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang
kerajinan teknik jahit tiga dimensi.
 Siswa mengamati guru memperagakan teknik jahit tiga
dimensi.
Alokasi
Waktu
Eksplorasi
 Siswa membuat pola berbentuk hewan di atas kain
flanel/perca.
 Siswa menggunting pola.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa pada
pertemuan ini, siswa hanya sampai pada tahapan
pembuatan pola.
 Siswa akan menjahit pola tersebut pada pertemuan
(SBdP) berikutnya. (Penilaian 3)

berikutnya.

 Kain flanel/perca, benang wol, jarum, kertas putih/kalender bekas, dan media
pendukung untuk bermain peran.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

1) Pengetahuan
1. Hewan apakah yang memiliki kandang paling luas?
2. Hewan apakah yang memiliki kandang paling sempit?
3. Buatlah perbandingan luas kandang untuk kedua hewan tersebut.
4. Berapa perbandingan lahan untuk kandang ayam dan kandang sapi?
5. Berapa perbandingan kandang bebek dan kandang ayam?
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. Matematika: untuk menilai latihan soal dinilai dengan angka, soal cerita
perbandingan dengan rubrik.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
hitung membuat soal cerita dari 4 kriteria dari 4 memenuhi 1
yang melibatkan di kolom 1.  kriteria di dari 4
operasi hitung: kolom 1. kriteria di
• penjumlahan, kolom 1.
• pengurangan,
• perkalian,
• pembagian.
Perbandingan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa

membuat lebih dari membuat 2 mampu dibimbing
2 soal cerita soal cerita membuat 1 untuk dapat
perbandingan perbandingan soal cerita membuat
senilai dengan senilai dengan perbandinga soal cerita
benar.  benar. n senilai perbandinga
dengan n
benar.
Tingkat Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa

kesulitan soal membuat soal cerita membuat soal mampu dibimbing
cerita dengan cerita dengan membuat untuk dapat
3 langkah 2 langkah soal cerita membuat
penyelesaian. penyelesaian. dengan soal cerita.
 1 langkah
penyelesaian
.
Strategi dan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa

kemampuan menyelesaikan soal menyelesaikan menyelesaik dibimbing
hitungan cerita menggunakan soal cerita an soal untuk
strategi yang menggunakan cerita menyelesaik
tepat dengan hasil strategi yang menggunaka an soal
hitungan secara tepat dengan n strategi cerita.
benar. hasil hitungan yang kurang
hampir benar. tepat.

Catatan: Centang pada bagian yang memenuhi criteria Penilaian:

(Total nilai : Total kolam) x 10
16
2. SBdP dinilai dengan rubrik teknik menjahit tiga dimensi.

(3) (2) (1)
Kesesuaian Hasil karya sangat Hasil karya Hasil karya tidak

dengan tema sesuai dengan tema kurang sesuai sesuai dengan tema
hewan sahabatku. dengan tema hewan sahabatku.
hewan sahabatku.
Teknik Seluruh hasil jahitan Sebagian besar Sebagian besar hasil

menjahit dilakukan dengan teknik hasil jahitan jahitan dilakukan
yang benar. dilakukan dengan dengan teknik yang
cara yang benar tidak benar.
Kerapian Hasil jahitan sangat Hasil jahitan Hasil jahitan tidak

rapi. cukup rapi. rapi.
3. PPKn dinilai dengan rubrik.

(3) (2) (1)
Terlihat adegan Adegan dan dialog Adegan dan dialog Adegan dan dialog
yang yang berisi nilai-nilai yang berisi nilai- yang berisi nilai- nilai
memunculkan Pancasila terlihat nilai Pancasila kurang jelas.
nilai-nilai jelas. Pancasila terlihat
Pancasila cukup jelas.
Pemakaian Bahasa santun dan Bahasa santun Bahasa kurang santun.

bahasa dalam sesuai dengan kaidah tetapi kurang
naskah pemakaian Bahasa sesuai dengan
Indonesia dengan baik kaidah pemakaian
dan benar. Bahasa Indonesia.
Sikap Siswa menunjukkan Hanya memenuhi 2 Hanya memenuhi

sikap: dari 3 kriteria di 1 dari 3 kriteria di
• saling menghargai, kolom 1 kolom 1
• bekerjasama,
• tertib.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 3

sekolah

BAHASA INDONESIA
ilmu pengetahuan.
3.1.1 Menuliskan fakta dari teks investigasi yang dibaca.
4.1.1 Menuliskan mind map tentang fakta dari perkembangbiakan hewan yang
dipilih.
IPA
dianutnya.
3.6 Mendeskripsikan perkembangbiakan makhluk hidup
3.6.1 Menuliskan fakta mengenai perkembangbiakan vegetatif hewan.
3.6.2 Menjelaskan contoh, bukan contoh, ciri-ciri, dan definisi dari
perkembangbiakan vegetatif hewan.
PJOK
bentuk permainan.
nonlokomotor, dan manipulatif dengan control yang baik dalam berbagai permainan
3.2.1 Membedakan konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan
nonlokomotor.
dan manipulatif dengan control yang baik dalam berbagai permainan dan atau
4.2.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor dalam permainan tradisional Boy-boyan dan Rounders.
 Setelah mendengar instruksi guru, siswa mampu memahami konsep variasi dan
kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulative dalam
permainan rounders dengan penuh perhatian.
 Setelah mengamati peragaan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan variasi dan
kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
permainan rounders dengan disiplin dan penuh tanggung jawab.
 Dengan mencari informasi, siswa mampu mencatat fakta-fakta mengenai
perkembangbiakan vegetatif dengan benar dan bertanggung jawab.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perkembangbiakan vegetative hewan
dalam bentuk diagram frayer dengan benar.
 Setelah membaca teks investigasi, siswa mampu menemukan fakta dengan benar.
 Setelah mencari informasi, siswa mampu membuat kerangka (mind map) teks
investigasi tentang perkembangbiakan hewan dengan benar.
 Permainan tradisional bola kecil Boy-boyan dan Rounders.
 Menuliskan informasi, fakta-fakta tentang perkembangbiakan hewan melalui
pertunjukan wayang kertas.
 Menulis teks laporan berdasarkan hasil investigasi pertunjukan wayang kertas.
 Menceritakan isi teks dengan membuat gambar berseri.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
inti.
Inti Mengamati 35
 Guru mengajukan kepada siswa pertanyaan dan instruksi Menit x
berikut. 30 JP
 Pernahkah kamu memperhatikan hewan bergerak?
Ternyata, hewan juga melakukan gerakan lokomotor dan
nonlokomotor. Apakah kamu masih ingat apa yang
dimaksud gerakan lokomotor dan apa yang dimaksud
gerakan nonlokomotor?
 Sekarang coba kamu peragakan contoh-contoh gerakan
lokomotor dan non lokomotor di hadapan teman-
temanmu secara bergantian.
 Gerakan lokomotor dan nonlokomotor juga sering
dipraktikkan dalam permainan, salah satunya dalam
permainan rounders yang sebentar lagi akan
dipraktikkan.
Eksplorasi
 Siswa memberikan komentar dan masukan tentang
peragaan yang telah dilakukan oleh beberapa siswa
tersebut.
 Guru menjelaskan gerakan lokomotor dan nonlokomotor
dalam permainan dan tata cara dalam permainan
rounders.
 Ternyata gerakan lokomotor dan nonlokomotor tersebut
juga terdapat dalam permainan tradisional Boy-boyan
dan rounders yang akan dipraktikkan. »» Siswa
melakukan pemanasan terlebih dahulu dengan
mempraktikkan permainan tradisional Boy-boyan yang
Alokasi
Waktu
telah dipelajari di minggu pertama.
 Sebelum bermain, siswa membuat pertanyaan seputar
permainan rounders yang ingin mereka ketahui lebih
lanjut.
Mengamati
 Siswa memperhatikan penjelasan dan demonstrasi guru
tentang permainan rounders, dan siswa dapat
mengajukan pertanyaan yang sudah mereka siapkan.
 Sebelum bermain rounders, siswa terlebih dahulu
berlatih lempar tangkap bola secara berpasangan dengan
mengikuti instruksi guru. Siswa diberikan kertas 14
lembar HVS. Dalam kertas tersebut, siswa menuliskan
semua hal yang diketahui tentang perkembangbiakan
hewan.
 Siswa menukar jawaban dengan temannya. Guru
membahas secara klasikal.
Mengamati
 Siswa mengamati gambar hydra di buku siswa. Jika
memungkinkan guru dapat membuat gambar hydra
dalam ukuran besar dan ditempel di papan tulis.
 Siswa menuliskan hal-hal yang ingin ditanyakan
mengenai perkembangbiakan hydra. Siswa menulisnya
pada buku siswa. Siswa menukar jawaban dengan
temannya dan untuk dijawab.
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri
atas 4 siswa. Dalam kelompok, siswa mendiskusikan
pertanyaan dan jawaban.
 Guru meminta satu kelompok untuk menjelaskan
pertanyaan dan jawaban.
Mengkomunikasikan
 Guru menguatkan bahwa pada hewan terjadi
perkembangbiakan generative (kawin) dan vegetatif (tak
kawin)
 Siswa mencari informasi mengenai perkembangbiakan
vegetatif dari buku siswa dan dari sumber lain.
 Siswa akan memilih satu hewan yang akan diinvestigasi.
 Dalam satu kelas, hewan yang dipilih harus berbeda
supaya pengetahuan siswa lebih kaya. Siswa mencari
informasi mengenai cara perkembangbiakan hewan
melalui pengamatan langsung, wawancara dengan
pemilik atau orang yang ahli, mencari infomasi dari
buku, internet ataupun media lain.
 Siswa menulis fakta-fakta yang ditemukan dalam bentuk
mind map.
Alokasi
Waktu
 Guru memeriksa mind map yang telah dibuat oleh siswa.
Guru akan memberikan masukan jika ada hal-hal yang
kurang lengkap. Siswa akan melengkapi informasinya.
Setelah mind map yang kamu buat lengkap, maka di
pertemuan selanjutnya siswa akan menulis teks
investigasinya.

berikutnya.

 Peralatan rounders.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
6
Keterangan:

1) Pengetahuan
a. Apa yang kamu pelajari dari permainan rounders ini?
b. Apa manfaat yang kamu peroleh dalam bermain rounders?
c. Apakah kamu sudah dapat menguasai teknik dasar bermain rounders
dengan baik?
d. Bagaimana kerja sama tim rounders kamu?
e. Apa yang perlu ditingkatkan dalam permainan rounders di masa yang
akan datang? jika tidak ada tumbuhan!
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. PJOK dinilai dengan gerakan lokomotor dan nonlokomotor.

(3) (2) (1)
Gerakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat

lokomotor melakukan gerakan melakukan gerakan melakukan gerakan
lokomotor dengan lokomotor dengan lokomotor dengan
teknik yang baik. teknik yang cukup teknik yang kurang
baik. (√) baik.
Teknik Siswa dapat melempar Siswa dapat Siswa dapat

melempar bola dengan teknik melempar bola melempar bola
yang sangat baik. (√) dengan teknik dengan teknik yang
yang cukup baik. kurang baik.
Kerja sama Siswa menunjukkan Siswa Siswa menunjukkan

sikap kerja sama yang menunjukkan sikap sikap kerja sama
baik dalam kerja sama yang yang kurang baik
permainan. cukup baik dalam dalam permainan.
permainan. (√)
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : Total nilai x 10

Total kolom (9)
2. IPA dinilai dengan rubrik.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Contoh Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
minimal 4 contoh minimal 3 contoh minimal 2 contoh minimal 1 contoh
perkembangbiaka perkembangbiaka perkembangbiaka perkembangbiaka
n vegetatif n vegetatif n vegetatif n vegetatif
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Bukan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

Contoh minimal 4 contoh minimal 3 contoh minimal 2 contoh minimal 1 contoh
bukan bukan bukan bukan
Ciri-ciri Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan

4 ciri-ciri 3 ciri-ciri 2 ciri-ciri 1 ciri-ciri
Definisi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Definisi yang

definisi definisi definisi dibuat tidak tepat.
perkembangbiaka perkembangbiaka perkembangbiaka
n vegetatif n vegetatif n vegetatif
dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa
sendiri secara yang benar sendiri namun
benar dan namun kurang ada beberapa hal
terperinci. terperinci. yang kurang
tepat.
3. Bahasa Indonesia dinilai dengan peta pikiran.
Kriteria ya tidak
Menuliskan perkembangbiakan.
Menuliskan jenis perkembangbiakan.
Menuliskan proses perkembangbiakan.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 4

sekolah

PPKn
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha
3.1.1 Menceritakan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila di rumah.
4.1.1 Menampilkan drama tentang pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
BAHASA INDONESIA
ilmu pengetahuan.
3.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi secara tertulis dari perkembangbiakan
hewan
4.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi secara tertulis dari perkembangbiakan
hewan
MATEMATIKA
tugas.
3.2 Memahami perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
3.2.1 Menentukan operasi hitung perbandingan senilai dan perbandingan berbalik
nilai.
jawabannya.
4.1.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri penyelesaian soal pemecahan masalah
tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
4.1.2. Merancang soal sendiri tentang perbandingan senilai dan perbandingan
berbalik nilai.
 Menceritakan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila di rumah, sekolah, dan
lingkungan masyarakat dengan percaya diri.
 Dengan bermain drama, siswa mampu melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat dengan sikap
saling menghargai.
 Berdasarkan peta pikiran, siswa mampu menulis laporan investigasi tentang
perkembangbiakan hewan pilihan dengan benar.
 Adanya soal pemecahan masalah, siswa mampu memahami perbandingan berbalik nilai
dengan teliti.
 Adanya soal pemecahan masalah, siswa mampu menyelesaikan soal dengan teliti.
 Bermain peran tentang suasana di peternakan yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
 Menemukan nilai-nilai Pancasila dari permainan drama yang ditampilkan.
 Memainkan drama dari naskah yang telah dibuat.
 Mengerjakan soal cerita hitung perbandingan senilai dan berbalik nilai.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

inti.
Inti Mengkomunikasikan 35
 Guru menyampaikan bahwa bermain peran merupakan Menit x
salah satu cara yang menarik dan dapat membantu dalam 30 JP
penguasaan materi pembelajaran
Mengamati
 Siswa mengamati gambar bermain peran tentang hewan
berikut.
 Melalui gambar, siswa mendiskusikan pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa.
 Berdasarkan skenario yang sudah dirancang, siswa
menampilkan drama tentang ‘Hewan Sahabatku’ secara
berkelompok.
 Siswa yang tidak mendapat giliran tampil, mencermati
penampilan dari kelompok lain dan menuliskan
pertanyaan yang akan diajukan kepada setiap kelompok.
 Ketika penampilan drama berlangsung, siswa yang tidak
mendapat giliran tampil berikutnya agar mencatat fakta-
fakta tentang perkembangbiakan hewan di buku siswa.
(Penilaian 1)
 Siswa mengamati penampilan drama dari setiap
kelompok.
 Ketika kelompok yang lain tampil, siswa yang tidak
Alokasi
Waktu
mendapat giliran tampil diminta mencatat fakta-fakta

penting yang ditemukan dalam setiap penampilan drama.
Eksplorasi
 Siswa menuliskan pertanyaan yang akan diajukan kepada
setiap kelompok.
 Setelah setiap kelompok menampilkan drama, siswa
diberi kesempatan untuk mempertanyakan lebih lanjut
tentang konten dan penampilan masing-masing
kelompok.
 Di akhir penampilan, siswa mengidentifikasi dan
menuliskan nilai-nilai dan moral Pancasila yang
dipelajari dari setiap penampilan drama serta saat bekerja
sama memainkannya.
 Berdasarkan peta pikiran yang dibuat di pertemuan
sebelumnya, siswa menulis laporan investigasi tentang
perkembangbiakan hewan pada buku siswa. (Penilaian
2)
Tanya Jawab
 Guru menanyakan kepada siswa perasaan mereka setelah
menyaksikan penampilan drama “Hewan Sahabatku”
dari berbagai kelompok.
 Secara berpasangan, siswa mendiskusikan lebih lanjut
tentang soal cerita peternakan “Hewan Sahabatku”.
 Siswa diminta memperhatikan soal cerita berikut.
 Siswa membuat kesimpulan tentang perbandingan
senilai.
Eksplorasi
 Siswa membuat kesimpulan tentang perbandingan
senilai.
 Siswa mencari tahu lebih lanjut tentang pecahan senilai
dengan menggali informasi dari teks dan contoh yang
terdapat dalam buku siswa.
 Ada dua cara untuk menghitung perbandingan senilai,
yaitu berdasarkan nilai satuan dan perbandingan.
 Siswa mencermati contoh soal cerita berikutnya yang
terdapat dalam buku siswa. Peternakan “Hewan
Sahabatku” menjual produknya ke berbagai wilayah.
Produk tersebut diantar menggunakan mobil. Karena
kondisi jalan yang berbeda-beda, maka laju kendaraan
pun berbeda untuk menuju wilayah tertentu. Berikut
adalah tabel kecepatan dan waktu tempuh ke masing-
Alokasi
Waktu
masing wilayah.
 Siswa diminta memperhatikan dengan teliti, semakin
besar nilai yang terdapat pada kolom kecepatan, maka
nilai waktu semakin kecil.
 Siswa menarik kesimpulan setelah mencermati tabel.
Mengamati
 Siswa mengamati uraian tentang beberapa perbandingan
pada tabel di atas.
 Siswa melakukan penguatan konsep dengan membaca
uraian yang terdapat dalam buku siswa. Kalau
diperhatikan dengan teliti, semakin besar nilai yang
terdapat pada kolom kecepatan, maka nilai waktu
semakin kecil. Mari kita uraikan beberapa perbandingan
pada tabel tersebut.
 Perhatikan perbandingan pada baris 1 dan 2. Jika
kecepatan ditambah 20 menit, maka waktu tempuh
menjadi lebih singkat, yaitu 40 menit. Perhatikan
perbandingan pada baris 2 dan 3. Jika kecepatan
ditambah lagi 20 menit, maka waktu tempuh menjadi
lebih singkat, yaitu 20 menit. Pada tabel di atas, kita
dapat melihat sebuah contoh mengenai konsep
pebandingan berbalik nilai. Jika salah satu besaran
nilainya bertambah, maka besaran lainnya yang
diperbandingkan nilainya semakin berkurang.
Mengkomunikasikan
 Siswa menukarkan soal yang dibuat dengan teman di
sebelahnya dan meminta teman tersebut menjawab soal
secara mandiri.
 Siswa meminta temannya menyimpulkan tentang
perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.

berikutnya.

 Kostum drama yang dirancang secara kreatif dari bahan daur ulang.
 Kartu soal tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
1) Pengetahuan
a. Apa yang membuat bermain peran menjadi menarik?
b. Apa yang menentukan keberhasilan permainan peran yang dilakukan
secara berkelompok?
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. PPKn dinilai dengan rubrik.
Bagus Cukup Berlatih Lagi

Kriteria
(3) (2) (1)
Terlihat adegan Adegan dan dialog Adegan dan dialog Adegan dan dialog
yang yang berisi nilai-nilai yang berisi nilai- yang berisi nilai-
memunculkan Pancasila terlihat jelas. nilai Pancasila nilai Pancasila

nilai-nilai (√) terlihat cukup kurang jelas.
Pancasila jelas.
Pemakaian Bahasa santun dan Bahasa santun Bahasa kurang

bahasa dalam sesuai dengan kaidah tetapi kurang santun.
naskah pemakaian Bahasa sesuai dengan
Indonesia dengan baik kaidah pemakaian
dan benar. Bahasa Indonesia.
(√)
Sikap Siswa menunjukkan Hanya memenuhi Hanya memenuhi

sikap 2 dari 3 kriteria di 1 dari 3 kriteria di
• saling menghargai, kolom 1. (√) kolom
• bekerja sama, 1.
• tertib.
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria

Penilaian : Total nilai x 10
Total kolom (9)
2. Bahasa Indonesia dinilai dengan rubrik laporan investigasi.

(3) (2) (1)
Struktur Memuat definisi Adegan dan dialog Adegan dan dialog

teks laporan umum, deskripsi yang berisi nilai- yang berisi nilai-
investigasi bagian, dan penutup nilai Pancasila nilai Pancasila
(definisi secara lengkap. terlihat cukup jelas. kurang jelas.
umum,
deskripsi
bagian, dan
penutup)
Isi teks Seluruh fakta Sebagian besar fakta Sebagian kecil

disajikan dengan disajikan dengan fakta disajikan
benar. benar. dengan benar.
Keruntutan Seluruh kalimat Terdapat 1-2 kalimat Terdapat 3 atau

runtut. yang tidak runtut. lebih kalimat yang
tidak runtut.
Tanda baca Seluruh tanda baca Sebagian besar tanda Sebagian kecil
dan huruf dan penggunaan baca dan penggunaan tanda baca dan
besar huruf besar huruf besar penggunaan huruf
digunakan secara digunakan secara besar digunakan
tepat. tepat. secara tepat.
3. Matematika untuk latihan soal dinilai dengan angka dan soal cerita
perbandingan dinilai dengan Rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)

hitung membuat soal dari 4 kriteria di dari 4 kriteria memenuhi
cerita yang kolom 1. di kolom 1. 1 dari 4
melibatkan operasi kriteria di
hitung kolom 1.
• penjumlaha,
• pengurangan,
• perkalian,
• pembagian.
Perbandingan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa

membuat soal membuat membuat dibimbing
cerita yang soal cerita soal cerita untuk dapat
melibatkan perbandingan perbandingan membuat
perbandingan berbalik nilai senilai soal cerita
senilai dan dengan benar. dengan benar. perbanding
berbalik nilai an.
dengan benar.
Tingkat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa

kesulitan soal membuat soal membuat soal membuat soal dibimbing
cerita cerita dengan cerita dengan cerita dengan untuk dapat
3 langkah 2 langkah 1 langkah membuat
penyelesaian. penyelesaian. penyelesaian. soal cerita.
Strategi dan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa

kemampuan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaika dibimbing
hitungan soal cerita soal cerita n soal cerita untuk
menggunakan menggunakan menggunakan menyelesai
strategi yang tepat strategi yang strategi yang kan soal
dengan hasil tepat dengan kurang tepat. cerita.
Siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

Sikap mengerjakan tugas dari 4 kriteria di dari 4 kriteria memenuhi
dengan kolom 1. di kolom 1. 1 kriteria.
• tekun,
• mandiri,
• percaya diri,
• mampu bekerja
sama.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 5

sekolah
MATEMATIKA
tugas.
3.1.1 Menerapkan operasi hitung perbandingan senilai dan perbandingan berbalik
nilai.
jawabannya.
4.1.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri penyelesaian soal pemecahan masalah
tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
4.1.2 Membuat soal cerita tentang perbandingan senilai dan perbandingan terbalik
dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan strategi yang efektif yang
berkaitan dengan operasi hitung.
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan kepada bangsa
Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, dan
politik.
masyarakat
3.3.1 Mengaitkan manusia dalam hubungannya dengan hewan serta pengaruhnya
bagi kehidupan.
4.3.1 Menggambarkan manusia dalam hubungannya dengan hewan serta
pengaruhnya bagi kehidupan.
SBdP
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan prinsip seni dan karya seni rupa
nusantara.
3.1.1 Mengenal kerajinan teknik jahit tiga dimensi tentang hewan.
4.14 Membuat karya kerajinan teknik jahit dan aplikasi dengan tangan.
4.16.1 Membuat karya kerajinan teknik jahit tiga dimensi tentang hewan
 Berdasarkan pola yang telah dirancang, siswa mampu menjelaskan langkah-langkah
teknik jahit tiga dimensi tentang hewan secara runtut.
 Berdasarkan pola yang telah dirancang, siswa mampu membuat karya kerajinan teknik
jahit tiga dimensi tentang hewan dengan teknik yang benar.
 Berdasarkan produk jahit tiga dimensi, siswa mampu menjelaskan hubungan antara
manusia dan hewan serta pengaruhnya bagi kehidupan dengan runtut.
 Diberikan soal cerita, siswa mampu menyelesaikan soal tentang perbandingan senilai
dan perbandingan berbalik nilai dengan benar.
 Dengan adanya soal cerita, siswa mampu merumuskan dengan kalimat sendiri tentang
pemecahan soal tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai dengan
benar.
 Membuat soal cerita tentang perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai
dalam kehidupan sehari-hari dengan menerapkan strategi yang efektif yang berkaitan
dengan operasi hitung dengan benar.
 Menjahit boneka hewan dengan pola sederhana.
 Menemukan informasi tentang beragam kondisi lingkungan geografis tempat tinggal
hewan dan ciri-cirinya.
 Mengerjakan soal cerita perbandingan senilai dan berbalik nilai.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

inti.
Inti Mengkomunikasikan 35
 Guru menyampaikan bahwa banyak kerajinan tangan Menit x
yang dibuat berbentuk hewan. Salah satunya adalah 30 JP
karya seni tiga dimensi yang dibuat dengan teknik
menjahit.
Mengamati
 Siswa mengamati pola yang telah mereka buat beserta
peralatan yang diperlukan untuk membuat hasil karya
tiga dimensi dengan teknik menjahit.
Eksplorasi
 Siswa membuat karya seni tiga dimensi menggunakan
pola yang telah digambar dan digunting pada bahan dasar
kain flanel/perca dengan teknik jahit tiga dimensi.
 Sebelum melaksanakan pekerjaan, siswa berdiskusi
tentang estetika (apa dan mengapa).
Mengasosiasikan
 Siswa diberi penguatan oleh guru tentang pentingnya
memperhatikan estetika (keindahan) dalam membuat
sebuah karya seni. (Penilaian 1)
 Setelah siswa menyelesaikan tugas yang diberikan,
guru mengembangkan kemampuan estetika siswa
Alokasi
Waktu
dengan cara melakukan refleksi tentang hasil karya

yang telah dibuat.
 Selain itu, siswa juga memberikan apresiasi terhadap
hasil karya sendiri dan hasil karya orang lain dengan
melibatkan rasa, misalnya dengan mengajukan
pertanyaan berikut.
 Siswa mengamati hasil karya jahit tiga dimensi
tentang hewan.
 Siswa diminta mendiskusikan pemahaman mereka
tentang kaitan letak geografis tempat hidup hewan
dengan ciri-ciri khusus hewan tersebut serta kaitannya
dengan kehidupan manusia dalam bentuk bagan.
(Penilaian 2)
Menanya
 Siswa membaca soal cerita tentang perbandingan
berbalik nilai yang terdapat di buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan tersebut dan membuat
kesimpulan.
 Siswa membuat soal cerita tentang perbandingan berbalik
nilai.

berikutnya.

 Pola hewan pada kain flanel/perca, jarum, dan benang wol.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

1) Pengetahuan
1. Apa yang kamu rasakan ketika melihat hasil karyamu sendiri dan hasil
karya orang lain?
2. Bagaimana keindahan tersebut terbentuk?
3. Apa saja yang harus kamu perhatikan dan lakukan agar mendapat hasil
karya yang indah?
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. SBdP dinilai dengan rubrik teknik menjahit tiga dimensi.

(3) (2) (1)
Kesesuaian Hasil karya sangat Memuat definisi Teks tidak memuat salah
dengan tema sesuai dengan tema umum, deskripsi satu aspek (definisi
(√) hewan sahabatku. bagian, dan umum, deskripsi bagian,
penutup, namun atau penutup).
kurang lengkap (√).
Teknik Seluruh hasil jahitan Sebagian besar hasil Sebagian besar hasil
menjahit (√) dilakukan dengan jahitan dilakukan jahitan dilakukan
teknik yang benar. dengan cara yang dengan teknik yang
benar. tidak benar.
Kerapian Hasil jahitan sangat Hasil jahitan cukup Hasil jahitan tidak rapi.
rapi. rapi (√).
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. IPS dinilai dengan daftar periksa.
Ketercapaian
No. Kriteria
Ya Tidak
1. Siswa mampu menjelaskan manusia dalam hubungannya
dengan hewan serta pengaruhnya bagi kehidupan.
2. Siswa mampu menggambarkan manusia dalam hubungannya

dengan hewan serta pengaruhnya bagi kehidupan.
3. Siswa mampu menuliskan sedikitnya 5 contoh keterkaitan

antara manusia dengan hewan.
4. Siswa mampu menuliskan sedikitnya 5 pengaruh hewan

terhadap kehidupan manusia.
3. Matematika dinilai dengan rubrik merancang soal cerita tentang perbandingan.

(3) (2) (1)
Konten/isi Seluruh soal cerita Sebagian besar Sebagian kecil soal

memiliki unsur soal cerita memiliki cerita memiliki
perbandingan senilai unsur perbandingan unsur perbandingan
dan perbandingan senilai dan senilai dan
berbalik nilai. perbandingan perbandingan
berbalik nilai. berbalik nilai.
Pengorganisasian Seluruh kalimat dan Sebagian besar Kalimat dalam soal

informasi dalam kalimat dan cerita sulit
soal cerita ditulis informasi dalam soal dipahami.
dengan jelas dan cerita jelas dan
mudah dipahami. mudah dipahami.
Kuantitas Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat

membuat sedikitnya membuat 3 soal membuat
4 soal cerita. cerita. 2 soal cerita atau
kurang.
Kunci jawaban dan Siswa menyertakan Siswa menyertakan Siswa tidak

cara menyelesaikan kunci jawaban yang kunci jawaban, menyertakan kunci
benar serta cara namun cara jawaban dan cara
menyelesaikan. menyelesaikan menyelesaikan.
kurang tepat.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009
(RPP)

Pembelajaran : 6

sekolah

BAHASA INDONESIA
ilmu pengetahuan.
3.1.1 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus
makhluk hidup dan manfaatnya bagi lingkungan.
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.
4.1.1 Menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri makhluk hidup dan
manfaatnya bagi lingkungan.
PJOK
bentuk permainan.
nonlokomotor, dan manipulative dengan kontrol yang baik dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional.
3.2.1 Membedakan konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan
nonlokomotor.
dan manipulative dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional.
4.2.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan
nonlokomotor dalam permainan bola kecil.
 Dengan berdiskusi secara berkelompok, siswa mampu menjelaskan strategi untuk
memenangkan permainan rounders dengan bertanggung jawab.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan berbagai strategi dalam permainan
rounders dengan sportif dan bertanggung jawab.
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan informasi tentang cirri khusus makhluk
hidup dan manfaatnya bagi lingkungan dengan teliti.
 Dengan mengamati, siswa mampu menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup dan manfaatnya bagi lingkungan dengan memperhatikan
penggunaan kosa kata baku dengan teliti.
 Membaca dan menemukan informasi.
 Menulis teks investigasi.
 Permainan rounders.
 Evaluasi.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

inti.
Inti Mengamati 35
 Guru meminta siswa mengamati gambar yang terdapat Menit x
dalam buku siswa tentang ketangkasan dalam bermain 30 JP
rounders.
 Siswa dipandu guru menuju lapangan/ halaman sekolah.
 Siswa mengamati guru memperagakan ketangkasan
dalam bermain rounders.
Mengasosiasikan
 Siswa mempraktikkan ketangkasan tersebut secara
berpasangan.
 Siswa mendiskusikan strategi untuk memenangkan
pertandingan dalam permainan rounders secara
berkelompok.
 Siswa mempraktikkan berbagai strategi dalam permainan
rounders melalui pertandingan.
 Siswa diingatkan untuk berdoa sebelum bertanding.
Eksplorasi
 Siswa melakukan pemanasan melalui permainan
tradisional Boy-boyan.
 Siswa melakukan pendinginan setelah pertandingan.
(Penilaian 1)
 Siswa mengamati rantai makanan yang terdapat di buku
siswa.
Menanya
 Siswa menjawab dan menuliskan pertanyaan.
 Siswa membaca teks pendek tentang pentingnya menjaga
Alokasi
Waktu
kelestarian hewan dan tumbuhan.

 Siswa menjawab pertanyaan pemahaman bacaan.
 Siswa mengamati dan menganalisis hubungan saling
ketergantungan antara tumbuhan-hewan-manusia yang
terdapat di lingkungan sekitar sekolah.
Mengkomunikasikan
 Siswa menuliskan hasil analisis dalam bentuk teks
laporan investigasi.
 Untuk mengukur pemahaman siswa tentang materi yang
telah dipelajari dalam minggu ini, siswa mengerjakan
soal-soal yang terdapat dalam buku. (Penilaian 2)

berikutnya.

 Peralatan Boy-boyan dan Rounders
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama Perubanan tingkah laku
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

1) Pengetahuan
a. Apakah peranan produsen, konsumen, dan pengurai dalam kehidupan?
Jelaskan dengan singkat. 1. Produsen , 2. Konsumen, 3. Pengurai
b. Bagaimana hubungan antara produsen, konsumen, dan pengurai?
Jelaskan dengan singkat.
c Bagaimana hubungan antara perkembangbiakan tumbuhan dengan
keseimbangan ekosistem? Jelaskan dengan singkat.
d. Bagaimana agar rantai makanan tersebut terjaga keseimbangannya?
e. Bagaimana peran manusia didalamnya? Jelaskan dengan singkat dan
berikan beberapa contoh.
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. Penilaian PJOK
A. Teknik melempar dan menangkap bola.
Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Ketepatan • Bola yang dilempar Memenuhi Memenuhi Tidak

melempar dan masuk ke dalam 2 dari poin 1 dari poin memenuhi
menangkap sasaran. di kolom 1. di kolom 1. poin di
bola. • Bola yang dilempar kolom 1.
dapat ditangkap
kembali.
• Posisi kaki tidak boleh
melebihi batas yang
telah ditentukan.
B. Nilai ketepatan yang diperoleh saat melempar dan menangkap bola. Siswa diberi
waktu 30 detik untuk melakukan lempar tangkap bola sebanyak mungkin.
Putra Putri Nilai

>15 >13 4
12-14 8-10 3
9-11 5-7 2
6-8 2-4 1


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009
SUB TEMA 3 : LESTARIKAN HEWAN DAN TUMBUHAN
KELAS VI
SEMESTER I
NIP. 198411112022211009
SDN SUKAMAJU 01

DINAS PENDIDIKAN
2022

(RPP)

Sub Tema 3 : Lestarikan Hewan Dan Tumbuhan
Pembelajaran : 1

sekolah

BAHASA INDONESIA
ilmu pengetahuan.
3.1.1 Menemukan informasi tentang peranan hewan dan tumbuhan bagi
kehidupan di lingkungan sekitar.
4.1.1 Melaporkan hasil perkembangbiakan tanaman.
MATEMATIKA
tugas.
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbawgai bentuk pecahan (biasa,
3.1.1 Menemukan operasi hitung yang melibatkan pecahan.
3.2 Memahami perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
3.2.1 Memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan senilai.
jawabannya.
4.1.1 Membuat soal cerita dan menemukan strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung perbandingan
dan pecahan.
IPA
dianutnya.
3.6 Mendeskrisikan Perkembangbiakan makhluk hidup.
bentuk tulisan.
4.4.1 Mendeskripsikan perkembangbiakan satu jenis tumbuhan.
4.4.2 Mengamati dan menuliskan perkembangbiakan satu jenis tumbuhan dalam
bentuk laporan.
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan informasi tentang peranan hewan dan
tumbuhan bagi kehidupan dengan rasa ingin tahu dan kepedulian yang tinggi.
 Dengan percobaan menanam dan pengamatan, siswa mampu melaporkan
perkembangbiakan tumbuhan dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan mengamati rantai makanan, siswa mampu mengidentifikasi hubungan
antarmakhluk hidup dan lingkungan dengan rasa ingin tahu dan kepedulian yang tinggi.
 Dengan percobaan menanam dan pengamatan, siswa mampu melaporkan
perkembangbiakan tumbuhan dengan teliti.
 Dengan eksplorasi soal cerita perbandingan dan pecahan, siswa mampu memecahkan
masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan logis dan kreatif.
 Dengan berkreasi membuat soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah yang
berkaitan dengan perbandingan dan pecahan menggunakan strategi yang tepat dengan
logis dan kreatif.
 Mengamati dan menemukan hubungan antarmakhluk hidup dalam rantai makanan.
 Menulis laporan berdasarkan hasil investigasi pengamatan pertumbuhan tanaman.
 Menyelesaikan soal cerita perbandingan.
 Membuat dan menjawab soal cerita perbandingan dan pecahan.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

inti.
Inti  Siswa membaca senyap teks tentang hewan bertelur 35

melahirkan (ovovivipar) (Mengamati) Menit x
 Siswa kemudian membuat diagram venn tiga irisan untuk 30 JP
menemukan persamaan dan perbedaan hewan ovipar,
vivipar, dan ovovivipar. (Mengekplorasi)
 Minta siswa untuk mengingat kembali materi yang telah
dipelajari tentang perkembangbiakan hewan.
 Siswa ditugaskan untuk menulis laporan investigasi
berdasarkan informasi bacaan dan fakta-fakta yang telah
mereka dapat pada pembelajaran sebelumnya. Ingatkan
siswa untuk memperhatikan kriteria tulisan, yaitu:
 Tulisan berisi fakta tentang ciri-ciri hewan ovipar,
vivipar, dan ovovivipar.
 Sertakan contoh-contoh hewan dari setiap jenis
perkembangbiakan tersebut.
 Perhatikan penggunaan huruf besar, tanda baca, dan
Alokasi
Waktu
kosa kata baku.

 Siswa mengerjakan latihan soal perbandingan.
 Siswa berkreasi membuat soal cerita sendiri dengan
menerapkan hitungan perbandingan dan pecahan.
Motivasi siswa untuk menggunakan contohcontoh yang
ada di sekitar mereka sebagai bahan cerita.
(Mengekplorasi)
 Siswa saling bertukar soal cerita dan saling
menjawabnya.
 Siswa saling memeriksa kebenaran jawaban soal
cerita. (Penilaian 2)

berikutnya.

 Lingkungan sekitar, kertas HVS, alat tulis
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:

1) Pengetahuan
a. Tuliskan fakta-fakta tentang ciri-ciri hewan Ovipar, Vivipar, dan
Ovovivipar.
b. Tuliskan beberapa contoh jenis hewan dari setiap jenis
perkembangbiakan tersebut.
c. Perhatikan penggunaan huruf besar, tanda baca, dan kosakata baku dalam
tulisanmu.
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Rubrik penilaian integrasi Bahasa Indonesia dan IPA. Tulisan laporan hasil
investigasi perkembangbiakan hewan.
Kriteria Sangat Baik Baik Kurang Berlatih Lagi

(4) (3) (2) (1)
Huruf besar Pemakaian Pemakaian huruf Pemakaian Pemakaian

dan tanda huruf besar besar dan tanda huruf besar dan huruf besar dan
baca dan tanda baca baca 75% benar. tanda baca 50% tanda baca
seluruhnya benar. hanya
benar. (√) 25% benar.
Tata bahasa Penggunaan Penggunaan kosa Penggunaan Penggunaan

dan kosa kosa kata dan kata dan tata kosa kata dan kosa kata dan
kata tata bahasa bahasa tata bahasa tata bahasa
seluruhnya 75% benar dan 50% benar dan hanya 25%
benar dan tepat. tepat. (√) tepat. benar dan
tepat.
Bentuk dan Bentuk huruf Bentuk huruf Bentuk huruf Bentuk huruf
kerapian benar, tulisan benar, tulisan benar, tulisan kurang jelas,
tulisan terbaca dan terbaca namun terbaca namun tulisan tidak
rapi. kurang rapi. tidak rapi. terbaca.
(√)
Kelengkapan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan

seluruh hanya 25%
Informasi informasi yang 75% informasi 50% informasi informasi yang

didapat. yang didapat. yang didapat. didapat.
(√)
Kebenaran Seluruh Sebagian besar Sebagain kecil Seluruh

Informasi informasi informasi benar, informasi benar. informasi tidak
benar, berdasarkan hasil berdasarkan benar, tidak
berdasarkan investigasi. hasil investigasi berdasarkan
hasil hasil
investigasi. (√) investigasi.
Sikap Siswa Siswa Siswa Siswa

mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas secara tugas secara tugas secara tugas tidak
mandiri dan mandiri, namun mandiri namun mandiri
selesai tepat memerlukan perlu diingatkan dan selalu
waktu. (√) waktu tambahan. berulang kali. dimotivasi.
Skor: (4+3+3+2+4+4) : 24 × 100 = 8,3
2. Matematika: tugas latihan perbandingan dan pecahan diperiksa kebenarannya dan

diskor, soal cerita dinilai dengan rubrik.

(4) (3) (2) (1)
Operasi Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 dari Hanya

hitung membuat soal dari 4 kriteria 4 kriteria di memenuhi
cerita yang di kolom 1. kolom 1. 1 dari 4
melibatkan operasi kriteria di
hitung kolom 1.
• penjumlahan,
• pengurangan,
• perkalian,
• pembagian.
Berbagai Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 dari Hanya

bentuk membuat soal dari 4 kriteria 4 kriteria di memenuhi
pecahan cerita yang di kolom 1. kolom 1. 1 dari 4
melibatkan bentuk kriteria di
pecahan kolom 1.
• pecahan biasa,
• pecahan
campuran,
• desimal,
• persen.
Tingkat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa

Kesulitan membuat soal membuat soal membuat soal dibimbing
soal cerita cerita dengan untuk dapat
3 langkah cerita dengan cerita dengan membuat soal

penyelesaian. 2 langkah 1 langkah cerita.
penyelesaian. penyelesaian.
Strategi Siswa mampu Siswa Siswa Siswa

dan menyelesaikan menyelesaika menyelesaikan dibimbing
kemampua soal cerita n soal cerita soal cerita untuk
n menggunakan menggunakan menggunakan menyelesai-
menghitun strategi yang tepat strategi yang strategi yang kan soal
g dengan hasil tepat dengan kurang tepat. cerita.
Sikap Siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 dari Hanya

mengerjakan tugas dari 4 kriteria 4 kriteria di memenuhi 1
dengan di kolom 1. kolom 1. kriteria.
• tekun,
• mandiri,
• percaya diri,
• mampu
bekerjasama.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 2

sekolah

BAHASA INDONESIA
ilmu pengetahuan.
3.1.1 Menemukan informasi tentang peranan hewan dan tumbuhan bagi
kehidupan di lingkungan sekitar.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang cirri khusus
4.1.1 Melaporkan hasil investigasi tentang ciri khusus dan keberadaan
hewan/tumbuhan di lingkungan sekitar.
IPS
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya.
masyarakat.
3.3.1 Menemukan keterkaitan hubungan manusia dengan kelestarian hewan dan
tumbuhan.
gambar, oto, dan lainnya).
4.3.1 Melaporkan keterkaitan hubungan manusia dengan kelestarian hewan dan
tumbuhan serta pengaruhnya bagi kehidupan.
SBdP
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam
sekitar melalui karya seni.
3.4.1 Berkreasi menggambar poster dengan menerapkan tata letak sesuai prinsip
seni.
4.3.1 Meningkatkan kepedulian akan kelestarian hewan dan tumbuhan di
lingkungan sekitar.
 Dengan observasi, siswa mampu menemukan keterkaitan hubungan manusia dengan
kelestarian hewan dan tumbuhan dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan investigasi, siswa mampu melaporkan keterkaitan hubungan manusia dengan
kelestarian hewan dan tumbuhan serta pengaruhnya bagi kehidupan dengan kepedulian
yang tinggi.
 Dengan investigasi, siswa mampu menemukan informasi tentang peranan hewan dan
tumbuhan bagi kehidupan di lingkungan sekitar dengan rasa ingin tahu yang tinggi.
 Dengan investigasi, siswa mampu melaporkan ciri khusus dan keberadaan
hewan/tumbuhan di lingkungan sekitar dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan membuat poster, siswa mampu menggambar dasar bentuk hewan dan
tumbuhan serta mendisain dengan menerapkan tata letak sesuai prinsip seni dengan
benar.
 Dengan berkreasi membuat poster, siswa mampu meningkatkan kepedulian akan
kelestarian hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.
 Membuat teks laporan investigasi tentang hewan/tumbuhan.
 Membaca peta persebaran hewan/tumbuhan langka Indonesia
 Menemukan hubungan manusia dengan kelestarian hewan/tumbuhan
 Membuat poster.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

inti.
Inti Mengamati 35
 Siswa mengamati dua foto yang berlawanan, yaitu foto Menit x
hutan dan perkotaan. Informasikan bahwa maksud foto 30 JP
tersebut adalah untuk menggambarkan tentang perubahan
ekosistem hutan menjadi wilayah perkotaan.
Tanya Jawab
 Siswa menjawab pertanyaan.
»» Perkuat pemahaman siswa bahwa dengan
bertambahnya jumlah penduduk dunia dan semakin
meningkatnya kepentingan manusia menyebabkan
hutan di dunia semakin terancam kelestariannya.
 Siswa membaca senyap teks tentang taman nasional
 Siswa melakukan investigasi untuk mengumpulkan
fakta-fakta tentang hewan atau tumbuhan yang menjadi
ciri khas di wilayah tempat tinggal dan menuliskan dalam
bentuk laporan.
»» Motivasi siswa bahwa melestarikan hewan langka
adalah sebagai wujud syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa yang telah menciptakan beragam hewan dan
tumbuhan,
Alokasi
Waktu
Mengkomunikasi
 Komunikasikan bahwa mereka akan menghimbau semua
warga sekolah untuk ikut melestarikan hewan dan
tumbuhan di daerah mereka. (Penilaian 1)
Eksplorasi
 Siswa berkreasi membuat Poster tentang hewan atau
tumbuhan daerah mereka yang telah dituliskan dalam
laporan siswa.
 Ingatkan siswa untuk membuat poster yang menarik,
rapi, dan mudah dipahami. Poster adalah karya seni atau
desain grafis yang berisi komposisi gambar dan huruf di
atas kertas berukuran besar yang berisi pesan–pesan.
Poster biasanya di tempel di tembok, di tempat umum, di
kendaraan, dan tempat strategis yang dikunjungi banyak
orang.
»» Siswa menyelesaikan poster dan
mengampanyekannya pada adik-adik kelas pada
pertemuan berikutnya! (Penilaian 2)
 Siswa melakukan perenungan harian.

berikutnya.

 Karton.
 Alat tulis, pensil dan spidol warna.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel IPA dan SBdP

1) Pengetahuan
(a) Apa yang terjadi dengan hutan tersebut?
(b) Bagaimana dengan nasib hewan-hewan yang masih hidup di hutan?
(c) Dimana hewan-hewan tersebut akan tinggal jika hutan telah musnah?
(d) Bagaimana pengaruhnya terhadap kehidupan manusia, jika seluruh pohon
besar habis dan semua hutan di Bumi punah?
(e) Sebutkan jenis hewan langka dari setiap pulau di Indonesia!
(f) Apa tujuan dibuatnya Taman Nasional?
(g) Mengapa hewan-hewan tersebut perlu dilestarikan? Apa manfaatnya bagi
kelangsungan hidup rakyat Indonesia?
(h) Bagaimana hubungan keterkaitan manusia dengan hewan dan tumbuhan
serta lingkungan tempat kita hidup?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian integrasi Bahasa Indonesia dan IPA:
Laporan hasil investigasi tentang satu jenis hewan atau tumbuhan daerah.

(4) (3) (2) (1)
Membaca: Menuliskan 5 Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan
menjawab informasi dari 4 informasi dari informasi dari 2 informasi
pertanyaan pertanyaan bacaan pertanyaan pertanyaan dari
bacaan. dengan benar. bacaan dengan bacaan pertanyaan
dengan benar.
(√) benar. bacaan

dengan
benar.
Menulis: • Pemakaian huruf Memenuhi 4 Memenuhi 3 Hanya

tulisan laporan besar benar. dari 5 kriteria dari 5 kriteria memenuhi 2
hasil • Pemakaian tanda di kolom 1. (√) di kolom 1. kriteria.
investigasi baca tepat.
• Penggunaan
kosakata baku
benar
terbaca
• Informasi berda-
sarkan fakta hasil
investigasi

wawancara dengan dari 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
• pertanyaan yang di kolom 1. (√) di kolom 1. semua
jelas dan mudah kriteria di
dimengerti, kolom 1.
• suara terdengar
dengan jelas, dan
• percaya diri.
Menyimak Siswa menyimak

jawaban nara sumber Memenuhi Memenuhi Tidak
dengan memenuhi
2 dari 3 kriteria 1 dari 3
• penuh perhatian, di kolom 1. kriteria di semua
• menulis informasi kolom 1. (√) kriteria di
hasil wawancara kolom 1.
dengan tepat,
• memberikan
tanggapan dengan
tepat.

tugas dengan dari 4 kriteria dari 4 kriteria memenuhi 1
• mandiri,
• percaya diri,
• selesai tepat waktu.
(√)
Skor: [16:20] × 10 = 8,3
2. Penilaian SBdP: Poster satu jenis hewan atau tumbuhan.

(4) (3) (2) (1)
Bahasa Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
membuat membuat dan membuat dan dapat membuat
dan menggu- menggunakan menggunakan dan menggu-
nakan bahasa bahasa ajakan bahasa ajakan nakan bahasa
ajakan yang yang tepat yang tepat, ajakan yang
tepat dan dan informatif, namun belum tepat dan be-
informatif serta namun belum informatif lum informa-
mandiri saat sepenuhnya dan belum tif serta belum
menger- mandiri saat sepenuhnya mandiri saat
jakannya. menger- mandiri saat menger-
jakannya. menger- jakannya.
jakannya.
Gambar Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa

membuat membuat belum dapat belum dapat
gambar gambar yang membuat gambar membuat
yang sesuai sesuai dengn yang sesuai gambar
dengan kalimat kalimat yang dengan kalimat yang sesuai
yang dibuat serta dibuatnya, yang dibuat, dengan kalimat
ukuran yang namun ukuran
gambar walaupun ukuran yang dibuat
seimbang gambar
dengan masih belum serta ukuran
sesuai dengan sesuai dengan gambar belum
bidang kertas. bidang kertas. sesuai dengan
bidang kertas.
bidang kertas.
Kerapian Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
menuliskan dan menuliskan menuliskan dapat
mewarnai dengan rapi dan dengan rapi, menuliskan
gambar dengan mewarnai namun dalam dengan rapi dan
rapi gambar tidak mewarnai belum dalam
serta menarik melebihi rapi dan mewarnai- nya
dan dapat garis gambar, kebersihan kertas pun masih
menjaga namun dalam kerja belum melebihi garis
kebersihan menjaga terjaga. gambar serta
kertas kerja. kebersihan kebersihan
kertas kerja kertas kerja
belum belum terjaga.
maksimal.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 3

sekolah

BAHASA INDONESIA
ilmu pengetahuan.
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.1.1 Menemukan informasi tentang manfaat tumbuhan bagi kehidupan di
lingkungan sekitar.
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1.1 Melaporkan hasil investigasi tentang ciri khusus satu jenis tanaman obat
MATEMATIKA
tugas.
campuran, desimal dan persen)
3.1.1 Menentukan operasi hitung yang melibatkan pecahan.
3.2 Memahami perbandingan senilai dan perbandingan terbalik
3.2.1 Memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan senilai dan
perbandingan terbalik.
dengan operasi hitung, bangun ruang dan data, serta memeriksa kebenaran jawabnya
4.1.1 Menemukan strategi yang efektif dalam memecahkan masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung perbandingan dan pecahan.
PJOK
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
nonlokomotor, dan manipulatif dengan control yang baik dalam berbagai permainan
3.2.1 Melempar dan menangkap bola dengan teknik yang benar.
dan manipulatif dengan control yang baik dalam berbagai permainan dan atau
4.2.1 Melakukan permainan kasti sesuai aturan permainan.
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan informasi tentang manfaat tumbuhan bagi
kehidupan di lingkungan sekitar dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan investigasi, siswa mampu melaporkan ciri khusus satu jenis tanaman obat
dengan kepedulian yang tinggi.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu menemukan operasi hitung yang
melibatkan pecahan dengan teliti.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah yang melibatkan
perbandingan senilai dengan teliti.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu menemukan strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung perbandingan dan pecahan
dengan teliti.
 Dengan bermain kasti, siswa mampu melempar dan menangkap bola dengan teknik
yang benar.
 Dengan bermain kasti, siswa mampu menampilan sikap tertib dan disiplin mengikuti
aturan permainan, jujur, serta sportif.
 Teks tentang jenis tanaman obat.
 Menulis laporan berdasarkan hasil investigasi tentang tanaman obat.

 Menganalisis dan menyelesaikan soal cerita pecahan dan perbandingan.
 Permainan kasti.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

inti.
Inti Eksplorasi 35
 Siswa membuat dua pertanyaan tentang berbagai hal Menit x
yang ingin mereka ketahui tentang tanaman obat, 30 JP
misalnya jenis tanaman dan manfaatnya, ciri khusus,
teknik perawatan, dan sebagainya.
 Siswa menukarkan pertanyaan dengan seorang teman
lain untuk dijawab. Lakukan pertukaran pertanyaan
hingga 2–3 kali ke siswa lainnya.
 Pengetahuan dasar ini akan berguna untuk pembelajaran
berikutnya.
Mengamati
 Siswa menyimak artikel berita yang dibacakan secara
berantai oleh beberapa siswa.
 Siswa melakukan investigasi untuk menemukan
informasi tentang satu jenis tanaman obat. Mereka dapat
mencari informasi melalui kegiatan wawancara, studi
pustaka, atau media internet.
Alokasi
Waktu
 Informasi yang harus didapat adalah sebagai berikut.
»» Manfaat tumbuhan.
»» Ciri khusus tumbuhan dan cara berkembang biak.
»» Media tanam dan perawatan.
 Siswa mengolah informasi tersebut, kemudian
menuliskan dalam bentuk laporan.
»» Siswa memasang tulisan di dinding kelas sebagai
bahan belajar bagi semua siswa. (Penilaian 1)
 Siswa mengerjakan soal cerita pecahan dan perbandingan
tentang
pekarangan tanaman obat Pak Warjoyo.
»» Siswa akan kembali bermain Kasti.
Menanya
 Ingatkan siswa untuk berdoa dahulu sebelum memulai
permainan.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama teman untuk
mengingat kembali peraturan dalam bermain Kasti.
 Siswa melakukan pemanasan dengan melakukan
permainan tradisional
Eksplorasi
 “Lempar Bola dalam Lingkaran”, dengan memperhatikan
aturan main sebagai berikut.
1) Buatlah dua kelompok besar, yaitu kelompok A dan
B.
2) Kelompok A membuat lingkaran dan kelompok B
berada di dalam lingkaran.
3) Siapkan sebanyak mungkin bola plastik untuk
kelompok lingkaran. Lempari kelompok B yang
berada di dalam lingkaran, sampai semua kelompok
B terkena lemparan bola.
4) Kelompok B berusaha menghindar supaya tidak
terkena lemparan bola dari kelompok A.
5) Jika semua anggota kelompok B sudah terkena
lemparan bola, maka setiap kelompok berganti
posisi.
»» Siswa melakukan permainan Kasti dipandu oleh guru.
»» Ingatkan kepada siswa untuk bermain dengan sikap
tertib, sportif, dan jujur.

menit
Alokasi
Waktu
dibimbing guru.
berikutnya.

 Tongkat pemukul dan bola kasti.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:

1) Pengetahuan
(a) Apa yang dimaksud dengan TOGA?
(b) Apa yang dilakukan oleh kepala desa Bapak Warjoyo?
(c) Apa manfaat program tersebut bagi warga desa Kenongo?
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas Bahasa Indonesia: Pertanyaan pemahaman bacaan dan tulisan
laporan hasil investigasi tentang ciri khusus satu jenis tanaman obat.
Ketrampilan
(4) (3) (2) (1)
Membaca: • Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan
menjawab informasi dari informasi dari informasi dari 2 informasi
pertanyaan pertanyaan bacaan pertanyaan pertanyaan dari
bacaan. dengan benar.  bacaan dengan bacaan dengan pertanyaan
benar. benar. bacaan
dengan
benar.
Menulis: • Pemakaian huruf Memenuhi 4 Memenuhi 3 dari Hanya

tulisan besar benar. dari 5 kriteria 5 kriteria di memenuhi
laporan hasil • Pemakaian tanda di kolom 1.  kolom 1. 2 kriteria.
investigasi baca tepat.
• Penggunaan kosa
kata baku benar
terbaca
• Informasi
berdasarkan fakta
hasil investigasi.

wawancara dengan dari 3 kriteria dari 3 kriteria di memenuhi
pertanyaan yang jelas di kolom 1. kolom 1. semua
dan mudah  kriteria di
dimengerti, suara kolom 1.
terdengar dengan
jelas, percaya diri.
Menyimak Siswa menyimak Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

jawaban nara sumber dari 3 kriteria dari 3 kriteria di memenuhi
dengan penuh di kolom 1. kolom 1. semua
perhatian, menulis kriteria di
informasi hasil  kolom 1.
wawancara dengan
tepat, memberikan
tanggapan dengan
tepat.
Sikap Siswa mengerjakan Memenuhi 3 Memenuhi 2 dari Hanya

tugas dengan dari 4 kriteria 4 kriteria di memenuhi 1
di kolom 1. kolom 1. kriteria.
• tekun,
• mandiri,
• percaya diri,
• selesai tepat waktu.

Skor: [16:20] × 10 = 8,3
2. Penilaian tugas Matematika soal cerita diperiksan kebenarannya dan diberi skor.
3. Daftar Periksa Penilaian Sikap PJOK: bermain Lempar Bola dalam Lingkaran dan
Kasti.
Sangat
Sikap Baik Cukup Kurang
Baik
Sportif dalam bermain.
Bertanggung jawab terhadap keselamatan

diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar,
serta dalam penggunaan sarana dan prasarana
pembelajaran.
Menghargai perbedaan karakteristik individual

dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam

melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
permainan.
Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain

dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
Menerima kekalahan dan kemenangan dalam

permainan.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 4

sekolah

PPKn
3.1.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat.
4.1.1 Menjelaskan pentingnya pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
masyarakat.
BAHASA INDONESIA
ilmu pengetahuan.
3.1.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang merawat hewan
peliharaan.
4.1.1 Membuat laporan tentang pengalaman merawat hewan peliharaan.
SBdP
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam
sekitar melalui karya seni.
3.4.1 Mengampanyekan poster.
4.3.1 Menggambar poster sesuai tata letak dan prisip seni.
 Dengan diskusi, siswa mampu memberikan contoh sikap yang mencerminkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan masyarakat dengan benar.
 Dengan diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya pelaksanaan nilainilai Pancasila
dalam kehidupan masyarakat dengan benar.
 Dengan investigasi, siswa mampu membuat laporan tentang ciri khusus hewan dengan
kepedulian yang tinggi.
 Dengan mengampanyekan poster, siswa mampu mempraktikkan sikap peduli
lingkungan dengan benar.
 Mengumpulkan dan mengolah informasi.
 Menulis laporan berdasarkan hasil investigasi.
 Menemukan hubungan nilai Pancasila dengan peduli lingkungan.
 Mengampanyekan poster.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
inti.
Inti Tanya Jawab 35

 Siswa membaca senyap teks tentang hubungan saling Menit x
menyayangi antara manusia dengan hewan peliharaannya 30 JP
dan menjawab pertanyaan bacaan.
Mengamati
 Siswa mengamati gambar tiga jenis hewan, yaitu hewan
peliharaan, hewan ternak, dan hewan liar.
 Siswa menjawab pertanyaan.
 Siswa secara berpasangan berdiskusi mencermati
beberapa sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
»» Diskusi yang diharapkan muncul
 Siswa berdiskusi untuk menemukan manfaat sikap-sikap
tersebut terhadap:
»» kelestarian lingkungan alam,
»» kehidupan masyarakat,
»» sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Eksplorasi
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi.
»» Kesimpulan: nilai-nilai Pancasila mengatur hubungan
antara sesame manusia, dengan lingkungan alam, dan
dengan Tuhan Yang Maha Esa, sehingga tercipta
kehidupan yang nyaman dengan saling menghargai
antarsesama. (Penilaian 1)
 Siswa melakukan tugas wawancara kepada seorang
teman di kelas, guru, atau staf sekolah lainnya yang
memiliki hewan peliharaan atau hewan ternak di rumah
mereka.
 Informasi yang harus dicari, yaitu:
1. jenis hewan dan ciri khususnya,
2. alasan/tujuan memiliki hewan,
Alokasi
Waktu
3. cara perawatan dan alasan mereka merawatnya,
4. perasaan mereka terhadap hewan tersebut.
Mengasosiasikan
 Siswa mengolah informasi, kemudian menuliskan dalam
bentuk laporan hasil investigasi.
 Ingatkan siswa untuk memperhatikan penggunaan
kosakata, tanda baca, dan huruf besar.
»» Ingatkan kepada siswa bahwa dengan merawat,
menghimbau keluarga dan teman untuk menyayangi
hewan, maka mereka telah ikut melestarikan
keberadaan hewan di Bumi. Itulah ungkapan rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan beragam jenis hewan. (Penilaian 2)
Mengkomunikasikan
 Siswa akan mengampanyekan poster yang telah mereka
buat pada pembelajaran di hari kedua.
 Ingatkan kepada siswa untuk mempresentasikan poster
dengan suara yang nyaring dan percaya diri. Bicara
dengan tenang dan teratur, sehingga mudah dimengerti.
 Saat presentasi, siswa boleh menjelaskan informasi
tambahan tentang pentingnya melestarikan hewan yang
ada pada poster.
 Usai presentasi, mintalah kepada siswa untuk memasang
poster di tempat yang strategis di sekitar sekolah,
sehingga banyak warga sekolah akan membacanya.
(Penilaian 3)

berikutnya.

 Poster kreasi siswa.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PPKn, bahasa

Indonesia dan SBdP
1) Pengetahuan
(a) Bagaimana hubungan antara Alia dan si Belang?
(b) Apa pesan moral yang terkandung dalam bacaan tersebut?
(c) Apa perbedaan hewan peliharaan, hewan ternak, dan hewan liar?
(d) Apakah kita perlu melestarikan ketiga jenis hewan tersebut? Jelaskan.
(e) Sebutkan manfaat ketiga jenis hewan tersebut bagi kehidupan di Bumi!
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas PPKn: diskusi menganalisis sikap keseharian dan hubungannya
dengan nilai-nilai Pancasila
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarka Selalu mendengarkan Mendengarka Masih perlu Sering

n teman yang sedang n teman yang diingatkan diingatkan untuk
berbicara. berbicara untuk mendengarkan
namun mendengarka teman yang
sesekali masih n teman yang sedang berbicara
perlu sedang namun tidak
diingatkan. berbicara. mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi nonverbal terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, dengan tepat. komunikasi terhadap bentuk
postur, nonverbal komunikasi komunikasi
ekspresi yang nonverbal nonverbal yang
wajah, suara) ditunjukkan yang ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara

(menyampaik menginspirasi teman. menerangkan menerangkan selama
an ide, Selalu mendukung secara rinci, secara proses diksusi
perasaan, dan memimpin merespon rinci,namun berlangsung.
pikiran) lainnya saat diskusi. sesuai dengan terkadang
topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.
Diskusi sikap Diskusi berisi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

dan nilai-nilai 1. tulisan contoh dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria di
Pancasila sikap dalam di kolom 1. di kolom 1. kolom 1.
kehidupan sehari-hari,
2. manfaat sikap
yang dilakukan
terhadap lingkungan,
3. ketepatan
identifikasi nilai
Pancasila dan sikap,
4. ketepatan manfaat
sikap yang dilakukan
terhadap lingkungan.
2. Penilaian tugas Bahasa Indonesia: menuliskan laporan hasil investigasi tentang

ciri khusus hewan peliharaan dan manfaatnya.

(4) (3) (2) (1)
Membaca: Menuliskan 5 Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan

menjawab informasi dari informasi dari informasi dari 2 informasi
pertanyaan pertanyaan bacaan pertanyaan pertanyaan dari
bacaan. dengan benar. bacaan dengan bacaan dengan pertanyaan
 benar. benar. bacaan dengan
benar.
Menulis: • Pemakaian Memenuhi 4 Memenuhi 3 Hanya

tulisan huruf besar dari 5 kriteria dari 5 kriteria di memenuhi 2

laporan hasil benar. di kolom 1. kolom 1. kriteria.
investigasi. • Pemakaian 
tanda baca tepat.
• Penggunaan
kosa kata baku
benar
terbaca
• Informasi
berdasarkan
fakta hasil
investigasi

wawancara dengan dari 3 kriteria dari 3 kriteria di memenuhi
pertanyaan yang di kolom 1. kolom 1. semua kriteria
jelas dan mudah  di kolom 1.
dimengerti, suara
terdengar dengan
jelas, percaya diri.
menyimak Siswa menyimak Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

jawaban nara dari 3 kriteria dari 3 kriteria di memenuhi
sumber dengan di kolom 1. kolom 1. semua kriteria
penuh perhatian,  di kolom 1.
menulis informasi
hasil wawancara
dengan tepat,
memberikan
tanggapan dengan
tepat.
Sikap Siswa Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

mengerjakan tugas dari 4 kriteria dari 4 kriteria di memenuhi 1
dengan di kolom 1. kolom 1. kriteria.
1. tekun,
2. mandiri,
3. percaya diri,
4.selesai tepat
waktu. 
Skor: [16:20] × 10 = 8,3

3. Penilaian tugas SBdP: mengampanyekan poster peduli hewan.

(4) (3) (2) (1)
Berbicara Siswa Memenuhi 3 Memenuhi Hanya

mengampanyekan dari 4 kriteria 2 dari 4 memenuhi
poster dengan suara di kolom 1. kriteria di 1 kriteria
terdengar dengan
jelas, kalimat rapi kolom 1. di kolom 1.

dan mudah
dipahami, penuh
semangat, percaya
diri.
Menyimak • Siswa Memenuhi 1 Tidak Tidak

mendengarkan dari 2 kriteria memenuhi memenuhi
setiap pertanyaan di kolom 1. semua kriteria semua kriteria
dengan penuh di kolom 1. di kolom 1.
perhatian.
• Siswa menjawab
pertanyaan
dengan tepat.
Sikap Siswa melakukan Memenuhi 2 Memenuhi Tidak

kampanye dengan dari 3 kriteria 1 dari 3 memenuhi
• tertib, di kolom 1. kriteria di semua
kolom 1. kriteria.
• disiplin,
• mandiri.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 5

sekolah

PPKn
3.1.1 Menjelaskan pelaksanaan nilainilai Pancasila dalam menjaga kelestarian
lingkungan.
4.1.1 Menjelaskan manfaat pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam menjaga
kelestarian lingkungan.
IPA
dianutnya.
3.6 Mendeskrisikan perkembangbiakan makhluk hidup.

3.6.1 Mengamati dan mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
perkembangbiakkan vegetative dan generatif pada tumbuhan.
bentuk tulisan.
4.4.1 Melaporkan hasil percobaan perkembangbiakan tumbuhan dalam bentuk
tulisan.
IPS
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya.
masyarakat.
3.3.1 Melaporkan manfaat kegiatan melestarikan tumbuhan bagi masyarakat di
aspek ekonomi dan sosial secara lisan dan tulisan.
gambar, oto, dan lainnya).
4.3.1 Menjelaskan manfaat melestarikan tumbuhan bagi masyarakat dan
lingkungan.
 Dengan observasi, siswa mampu mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
perkembangbiakan vegetatif dan generatif pada tumbuhan dengan teliti.
 Dengan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil percobaan perkembangbiakan pada
tumbuhan dengan teliti.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pengaplikasian nilai-nilai Pancasila
dalam menjaga kelestarian lingkungan dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan manfaat pengaplikasian nilai-nilai
Pancasila dalam menjaga kelestarian lingkungan dengan benar.
 Dengan diskusi, siswa mampu melaporkan manfaat kegiatan melestarikan tumbuhan
bagi masyarakat di aspek ekonomi dan sosial secara lisan dan tulisan.
 Dengan presentasi, siswa mampu menjelaskan manfaat melestarikan tumbuhan bagi
masyarakat dan lingkungan dengan percaya diri.
 Menemukan persamaan dan perbedaan dalam perkembangbiakan tumbuhan.
 Melakukan percobaan vegetatif buatan.
 Menganalisis hubungan dan melestarikan hubungan dengan nilai-nilai Pancasila
 Menuliskan pengaruh perkembangbiakan tumbuhan dengan kehidupan masyarakat
Indonesia.

mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
inti.
Inti Mengamati 35
 Sebagai kegiatan pembuka, guru dapat menyiapkan Menit x
beberapa tumbuhan yang telah dicangkok, disetek, dan 30 JP
disambung.
 Mintalah siswa untuk mengamati dan menemukan
perbedaannya.
 Siswa mengamati gambar seri jenis-jenis
perkembangbiakan pada tumbuhan yang terdapat pada
buku.
Eksplorasi
 Siswa menganalisis untuk menemukan persamaan dan
perbedaannya.
 Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan
perkembangbiakan generative dan vegetatif tumbuhan
dalam bagan diagram venn.
 Ajukan pertanyaan secara klasikal apakah dengan
membantu perkembangbiakan tumbuhan merupakan
wujud syukur manusia kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Dalam kelompok kecil siswa akan mempraktikkan
kegiatan mengembang biakkan tumbuhan dengan cara
vegetatif buatan. Satu kelompok akan melakukan satu
jenis percobaan.
 Siapkan tanaman dan bagikan pada setiap kelompok.
Guru dapat menggunakan sistem undian saat pemilihan
tanaman bagi setiap kelompok. Bagikan alat dan bahan.
 Ingatkan kepada siswa untuk melakukan percobaan
dengan tertib dengan mengikuti langkah-langkah pada
Alokasi
Waktu
gambar.
 Ingatkan kepada siswa untuk bekerja sama dan pastikan
setiap anggota kelompok mendapatkan tugas.
 Ingatkan kepada siswa untuk merapikan alat dan bahan
usai percobaan, serta mencuci tangan sebelum kembali
ke kelas.
 Masih dalam kelompok yang sama, siswa melakukan
diskusi tentang kegiatan mengembangbiakkan tumbuhan
yang baru saja mereka lakukan dengan memperhatikan
kriteria yang diberikan.
 Mintalah kepada siswa untuk mengatur posisi kursi dan
meja sehingga nyaman saat melakukan diskusi.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada kotak yang
disediakan. (Penilaian 2)
Mengkomunikasikan
 Siswa menceritakan pengaplikasian nilai-nilai Pancasila
dalam menjaga lingkungan alam dan manfaatnya bagi
kehidupan.
 Siswa menuliskannya di buku siswa. (Penilaian 1)
 Siswa menuliskan laporan kegiatan yang telah dilakukan
saat percobaan serta hasil diskusi dengan memperhatikan
kriteria yang diberikan. (Penilaian 3)

berikutnya.

 Beberapa jenis tumbuhan.
 Alat dan bahan untuk cangkok, setek, dan menyambung.
1. Teknik Penilaian


a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel PPKnIPA, IPS

1) Pengetahuan
(a) Jelaskan Langkah kegiatan percobaan yang telah dilakukan serta
kesulitan yang dihadapi.
(b) Apa Manfaat perkembangbiakan vegetatif buatan bagi manusia.
(c) APa Pengaruh perkembangbiakan vegetatif buatan dalam kehidupan
bermasyarakat.
2) Keterampilan
3. Penilaian
1. Penilaian tugas IPA: diagram venn persamaan dan perbedaan per-
kembangbiakan vegetatif dan generative diperiksa dan diberi skor.
2. Penilaian tugas PPKn: diskusi menganalisis sikap menjaga kelestarian
lingkungan dan hubungannya dengan nilai-nilai Pancasila.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengark Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
an mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan
teman yang sedang berbicara, namun mendengarkan untuk
berbicara. sesekali masih teman yang mendengarka
perlu diingatkan. sedang berbicara. n teman yang
sedang
berbicara,
namun tidak
mengindahka
n.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan

nonverbal menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
(kontak komunikasi terhadap terhadap memahami
mata, bahasa nonverbal dengan komunikasi komunikasi bentuk
tubuh, tepat. nonverbal yang nonverbal yang komunikasi
postur, ditunjukkan ditunjukkan nonverbal
ekspresi teman. teman. yang
wajah, ditunjukkan
suara) teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampai menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
kan ide, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama
perasaan, mendukung merespon sesuai namun terkadang proses diksusi
pikiran) dan memimpin dengan topik. merespon kurang berlangsung.
lainnya saat diskusi. sesuai dengan
topik.
Diskusi dan Diskusi dan tulisan Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari Memenuhi 1
tulisan berisi contoh sikap 4 kriteria di 4 kriteria di dari 4 kriteria
tentang dalam kehidupan kolom 1. kolom 1. di kolom 1.
sikap dan sehari-hari, manfaat
nilai- nilai sikap yang
Pancasila dilakukan terhadap
lingkungan,
ketepatan
identifikasi nilai
Pancasila dan sikap,
ketepatan manfaat
sikap yang
dilakukan terhadap
kehidupan manusia
di lingkungan
sekitar.
3. Penilaian tugas IPS : pengaruh melestarikan tumbuhan dalam kehidupan

masyarakat.
Bagus Cukup Kurang Berlatih Lagi
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kemampuan Menemukan Menemukan 3 Menemukan 2 Menemukan 1
melakukan paling sedikit 4 contoh contoh contoh
analisis contoh perubahan perubahan perubahan
perubahan kehidupan kehidupan kehidupan
kehidupan rakyat rakyat Indonesia rakyat rakyat
Indonesia di di aspek sosial. Indonesia di Indonesia di
aspek sosial. aspek sosial. aspek sosial.
Menemukan Menemukan 3 Menemukan 2 Menemukan 1

paling sedikit 4 contoh contoh contoh
contoh perubahan perubahan perubahan
Indonesia di di aspek Indonesia di Indonesia di

aspek ekonomi. ekonomi. aspek ekonomi. aspek
ekonomi.
Menemukan Menemukan 3 Menemukan Menemukan 1

paling sedikit 4 contoh 2 perubahan contoh
contoh perubahan kehidupan perubahan
perubahan kehidupan rakyat kehidupan
kehidupan rakyat rakyat Indonesia Indonesia di rakyat
Indonesia di di aspek aspek Indonesia di
aspek pendidikan. pendidikan. aspek
pendidikan. pendidikan.
Menemukan Menemukan 3 Menemukan 2 Menemukan 1

paling sedikit 4 contoh contoh contoh
contoh perubahan perubahan perubahan
Indonesia di di aspek budaya. Indonesia di Indonesia di
aspek budaya. aspek budaya. aspek budaya.
Kesimpulan Seluruh Sebagian besar Setengah Hanya

informasi benar. informasi benar. bagian sebagian kecil
informasi benar. informasi yang
benar.
Sikap santun Siswa mampu Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya

dan menghargai dari 4 kriteria di dari 4 kriteria memenuhi
kemampuan pendapat teman, kolom 1. di kolom 1. 1 kriteria di
berdiskusi menerima kolom 1.
masukan, aktif
memberikan
pendapat, tidak
mendominasi
diskusi.


NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

(RPP)

Pembelajaran : 6

sekolah

MATEMATIKA
tugas.
3.1.1 Menyelesaikan soal cerita pecahan dan perbandingan menggunakan operasi
hitung secara benar.
3.2 Memahami perbandingan senilai dan perbandingan terbalik.
3.2.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung pecahan dan
perbandingan menggunakan strategi yang tepat.
3.2.2 Menentukan operasi hitung yang melibatkan pecahan.
jawabannya.
4.1.1 Memecahkan masalah yang melibatkan perbandingan senilai dan
perbandingan terbalik.
4.1.2 Menemukan strategi yang efektif dalam memecahkan masalah yang

berkaitan dengan operasi hitung perbandingan dan pecahan.
PJOK
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
nonlokomotor, dan manipulative dengan control yang baik dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.
melalui permainan Kasti.
4.2.1 Menunjukan sikap jujur dan sportif.
 Dengan bermain kasti, siswa mampu memukul, melempar, dan menangkap bola dengan
teknik yang benar dengan penuh semangat.
 Dengan bermain kasti, siswa mampu menunjukan sikap jujur dan sportif.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu menemukan operasi hitung yang
melibatkan pecahan dengan teliti.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah yang melibatkan
perbandingan senilai dengan teliti.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu menemukan strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung perbandingan dan pecahan
dengan teliti dan logis.
 Mempraktikkan permainan kasti.
 Menyelesaikan soal cerita pecahan dan perbandingan.
 Evaluasi.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

Alokasi
Waktu

inti.
Inti Eksplorasi 35
 Siswa akan bermain kasti. Menit x
30 JP
 Satu orang siswa akan memimpin doa sebelum bermain.
 Ingatkan siswa untuk bermain dengan jujur dan sportif.
 Siswa mengerjakan soal latihan pecahan dan
perbandingan.
 Siswa membuat tulisan sederhana yang berisi tentang
pentingnya melestarikan hewan dan tumbuhan dengan
menyertakan beberapa contoh kegiatan dalam kehidupan
sehari-hari yang mencerminkan sikap tersebut serta
hubungannya dengan nilai-nilai Pancasila.
 Siswa mengerjakan soal problem solving pecahan dan
perbandingan.

berikutnya.

 Pemukul dan bola kasti.
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Keterangan:
b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel Matematika

1) Pengetahuan
(a) Tuliskan bagian yang diarsir berikut ini dalam tiga bentuk pecahan.
(b) Apakah pecahan-pecahan berikut bernilai sama?
(c) Tuliskan perbandingan yang menggambarkan banyaknya dua jenis
serangga berikut!
2) Keterampilan
c. Penilaian
1. Penilaian PJOK: memukul, melempar, dan menangkap bola. A.1 Nilai teknik
melempar dan menangkap bola kasti.
Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Melempar dan • Bola yang Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

menangkap bola dilempar dari poin di dari poin di memenuhi
pada tembok masuk ke kolom A kolom A poin di kolom
dalam sasaran. A
• Bola yang
dilempar dapat
ditangkap
kembali.
• Posisi kaki
tidak boleh
melebihi batas
yang telah
ditentukan.
2 Nilai ketepatan yang diperoleh saat melempar dan menangkap bola. Siswa diberi
waktu 30 detik untuk melakukan lempar tangkap bola sebanyak mungkin.
Putra Putri Nilai
>15 >13 4
12-14 8-10 3
9-11 5-7 2
6-8 2-4 1
B. Daftar Periksa Penilaian Sikap PJOK
Baik
Sikap Baik Cukup Kurang
Sekali
Sportif dalam bermain.
Bertanggung jawab terhadap keselamatan

diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan
prasarana pembelajaran.
Menghargai perbedaan karakteristik

individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.
Menunjukkan kemauan bekerja sama dalam

melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
bentuk permainan.
Toleransi dan mau berbagi dengan teman

lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan.
Disiplin selama melakukan berbagai

aktivitas fisik.
Menerima kekalahan dan kemenangan

dalam permainan.
2. Tugas evaluasi diperiksa dan diberi skor.



NIP. 196708241992032007 NIP. 198411112022211009

1-RPP-SD-KELAS 6 SEMESTER-1-Selamatkan-Makhluk-Hidup

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1-RPP-SD-KELAS 6 SEMESTER-1-Selamatkan-Makhluk-Hidup

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 6 Semester 1 Tema : Selamatkan Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP

SUB TEMA 1 : TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN

IRFAN SAFARIDWAN, S.PD.SD

PEMERINTAH KABUPATEN BOGOR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN SUKAMAJU 01

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

Inti  Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat pada 35 Menit

 Siswa diminta membuat dua pertanyaan mengenai

 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber

mengenai proses perkembangbiakan generatif

 Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan

 Siswa menuliskan informasi mengenai penyerbukan

Penyerbukan Sendiri Tetangga Silang Bastar

 Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya untuk

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa Indonesia.

1. Daftar periksa penilaian Tugas Bahasa Indonesia, yaitu mengidentifikasi bagian-

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan yang

Catatan: Centang ()pada bagian yang memenuhi kriteria

2. Penilaian Tugas IPA, yaitu Pengamatan dan Analisis Proses Perkembang-biakan

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Informasi Mampu Informasi Informasi Informasi umum

Fakta-fakta Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Kesimpulan Mampu Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan yang

Mengetahui Cigudeg, ............. .................... 2022

N. NURHAMAH, S.Pd. IRFAN SAFARIDWAN, S.Pd.SD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN SUKAMAJU 01

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

Inti  Siswa mengamati bacaan Teks “Sehari Di Ladang 35 Menit

 Siswa menganalisis dan menuliskan persamaan dan

dengan nilai-nilai Pancasila yang merupakan

 Siswa mendiskusikan mengenai sikap/perilaku yang

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan 10 menit

 Siswa memimpin doa dan menjawab salam

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Penilaian pengetahuan dan keterampilan muatan mapel bahasa Indonesia.

1. Rubrik Penilaian Tugas Bahasa Indonesia.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Membaca dan Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1

Berbicara Siswa melakukan Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

Menyimak Siswa menyimak Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

Diagram Siswa mampu Siswa hanya Siswa mampu Siswa tidak

Catatan: Centang ()pada bagian yang memenuhi kriteria

2. Penilaian Tugas SBdP.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Sikap, kerja Siswa Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2

• mampu di kolom 1. di kolom 1. kolom 1.

Keterampilan Siswa mampu: Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1