Silabus Kelas 3 Tema 1

SILABUS KELAS 3
TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022
SDN BARENG 3
Jl. Kawi Selatan No. Malang Telp ( 0341 ) 570376
SILABUS TEMATIK KELAS 3 2021-2022
Satuan Pendidikan : SDN BARENG 3
Kelas : 3 (Tiga)
Tema : 1. Pertumbuhan & Perkembangan Makhluk Hidup
Subtema : 1. Ciri-ciri Makhluk Hidup
Kompetensi Inti :
KI 1 : - Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : - Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanahair
KI 3 : - Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : - Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
Mata Kompetensi Materi TEMA Kegiatan Alokasi Sumber Belajar PPK

Indikator Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Matematika Matematika Matematika Matematika: Pertumbuh 1. Melakukan 1. Penilaiansikap: 4JP 1. Kartu nama dan bilangan 1.000 1. Religius
B. Indonesia 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Membilang 1. Lambang an & apersepsi dengan Observasi sampai 10.000. 2. Nasionalis
SBdP sifat-sifat bilangan bilangan 1000 Perkemban bermain tebak 2. 2. Berbagai poster pertumbuhan 3. Intergretitas
operasi hitung 1.000 sampai sampai 10.000 gan hewan atau Penilaianpengetahuan manusia, hewan dan tanaman. 4. Mandiri
pada bilangan dengan 2. Membilang & Makhluk bercerita : 3. Berbagai aktivitas makhluk 5. Gotong
cacah. 10.000 menuliskan Hidup pengalaman Tes Tulis: hidup. royong
4.1 Menyelesaikan dengan benar. bilangan 1.000 pergike kebun a. Membuat pola 4. Teks lagu Cicak / jika
masalah yang 4.1.1 Menuliskan sampai 10.000 binatang untuk iramamenggunakan memungkinkan alat audio agar
melibatkanpeng bilangan 1.000 scarapanjang mengawali simbol bunyi panjang siswa dapat mendengarkan
gunaan sifat- sampai 10.000 pembahasan dan pendek. Skor langsung.
sifat operasi secara panjang B. Indonesia: tentang ciri-ciri maksimal 100. Skor 5. Buku teks siswa dan guru.
hitung pada (sepuluh ribuan Ciri-ciri makhluk makhluk hidup. setiap baris 25
bilangan cacah. ribuan, ratusan, hidup 2. Siswa dikenalkan Nilai = Banyaknya
puluhan, dan dengan lagu Cicak- pola/baris × 25
B. Indonesia satuan) dengan SBdP: cicakdi Dinding. b. Menyebutkan ciri-ciri
benar Pola irama 3. Siswa makhluk hidup minimal
3.4 Mencermati mengidentifikasi 4.
kosakata dalam B. Indonesia ciri-ciri Skor maksimal 100
teks makhlukhidup Nilai = (banyaknya
tentangkonsep 3.4.1 Menyebutkan yang ada pada teks jawaban benar : 4) ×
ciri-ciri, minimal 4 ciri- lagu. 100
kebutuhan ciri makhluk 4. Siswa berlatih c. Membilang secara urut
(makanan & hIdup dengan menyanyi dan loncat, ser ta
tempat hidup) tepat. secarabergantian mengurutkan bila
pertumbuhan,da 4.4.1 5. Siswa berlatih ngan 1.000 sampai
n Menyimpulkan menuliskan pola dengan 10.000
perkembangan ciri-ciri menggunakan Banyaknya soal
makhluk hidup makhluk hidup simbol bunyi 19.Skor maksimal 100.
yang ada di dengan tepat panjang dan bunyi Nilai = (Banyaknya
lingkungan SBdP pendek. jawaban benar :19) ×
setempat yang 6. Siswa mengamati 100
di-sajikan 3.2.1 gambar. d. Membilang dan
dalam bentuk Mengidentifika 7. Siswa menulis lambang
lisan, tulis, si bentuk pola mengidentifikasi bilangan 1.000 sampai
visual, irama ciri-ciri makhluk dengan 10.000.
dan/eksplorasi sederhana hidup berdasarkan Banyaknya soal 8.Nilai
lingkungan dengan benar. gambar. maksimal 100.
4.4 Menyajikan 4.2.1 Memeragakan 8. Siswa berdiskusi Nilai = (banyaknya
laporan ten tang pola irama dan jawaban benar : 8) ×
konsep ciri-ciri sederhana menjawabpertanya 100
ke butuhan dengan percaya an yang 3. Penilaian
(makanan dan diri. disampaikan guru Keterampilan:
SBdP 4.2.2 Membuat pola mengenai ciri-ciri a.Keterampilan siswa
3.2 Mengetahui ira ma makhluk hidup. dalam mengurutkan
bentuk dan sederhana dngn 9. Siswa menuliskan bilangan, menulis
variasi pola benar. ciri-ciri nyamuk nama dan lambang
dan ikan yang ada dapat dilihat dari
irama dalam
pada gambar. carasiswa/strategi
lagu. 10. Membandingkan menyelesaikan soal
4.2 Menampilkan gambar cicak dan
bentuk dan ikanmas
variasi irama 11. Siswa dikenalkan
melalui lagu dengan nama dan
lambang bilangan
ribuan.
12. Siswa berlatih
mengurutkan
bilangan, sesuai
dengan kartu
bilangan yang
dimiliki
13. Siswa berlatih
menuliskan nama
dan lambang
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000 yang ada
pada buku.
Sumber
Mata Materi Alokasi
PB Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
2 PPKN PPKN PPKN PPKN: 1. Siswa mengamati 1. Penilaian Sikap 4JP 1. Peluit dan
B.Indonesia 3.1 Memahami arti 3.1.1 Menyebutkan mak 1. Makna gambar pada buku teks Observasi kapur tulis
PJOK gambar pada na simbol sila- lambang dan menyimpulkan 2. Penilaian Pengetahuan untuk
lambangnegara sila Pancasila negara bahwa gambar tersebut a. Mengelompokkan cara membuat
“Garuda dngn benar “Garuda menunjukkan bahwa berkembangbiak hewan. tanda gari
Pancasila”. 3.1.2 Menyebutkan arti Pancasila” makhluk hidup itu ber- Skor maksimal 100 permainan
4.1 Menceritakan arti penting 2. Sikap gerak. Skor setiap soal 20 2. Buku teks
gambar pada bersyukur kepada bersyukur 2. Siswa membaca teks Nilai = Banyak jawaban siswa dan
lambang ne-gara Tuhan sebagai 3. untuk mengetahui ber- benar × 20 guru
“GarudaPancasila” salah satu makna B. Indonesia: bagai cara makhluk b. Penilaian pengetahu an
B.Indonesia dari simbol sila 1. Menuliskan hidup bergerak. tentang berbagai gerak
3.4 Mencermati Pancasila yg cara 3. Siswa berdiskusi dngn kombinasi berjalan dan
kosakata dalam pertama dengan brkembangbi teman untuk berlari, diamati saat siswa
teks tentangkonsep benar. ak hewan menyimpulkan gerak melakukan praktik gerak
ciri-ciri, 4.1.1 Menceritakan con 2. Membacatek tumbuhan.Tumbuhan kombinasi.
kebutuhan(makana toh perilaku yang s cara berg-rak, tapi tidak c. Menuliskan sikap yg harus
n & tempathidup) sesuai dngan bergerak berpindah tempat. dilakukan dalam
pertumbuhan, salah satu sila hewan Tumbuhan bergerak mensyukuri keragaman
danper-kembangan Pancasila dengan Cara bergerak kearah cahaya matahari makhluk hidup.
makhluk hidup yg benar tumbuhan dan akar bergerak ke Banyaknya contoh yang harus
ada dilingkungan 4.1.2 Menceritakan pe- PJOK: bawah. dibuat 3 buah.
setempat yang ngalaman Gerakkombinasi 4. Siswa mengamati ciri- Skor maksimal 100.
disajikan dalam bersyukur kepada berjalan dan ciri kedua makhluk hi- Nilai = (banyaknya jawaban
bentuk lisan, tulis Tuhan YME berlari dup yaitu bernapas. benar :3) × 100
visual, dan/atau dengan benar. 5. Sisawa berdiskusi 3. Penilaian Keterampilan
eksplorasi mengenai cara tumbuhan a. Menulis Kalimat:
lingkungan. B.INDONESIA bernapas Penggunaan huruf
4.4 Menyajikan 6. Siswa mendiskusikan besar & tandabaca pe
laporan tentang 3.4.1 Menemukan kata/ ciri-ciri makhluk hidup nulisan, struktur
konsep ciri-ciri, istilah khusus lainnya, yaitu tumbuh. kalimat lengkap
kebutuhan(makana tntang ciri-ciri 7. Siswa mengidentifikasi b. Gerakan kombinasi:
n dan tempat makhluk hi dup berbagai cara makhluk Kebenaran gerakan
hidup), dengan tepat. hidup berkembang biak. berjalan dan berlari.
pertumbuhan,dan 4.4.1 Menyusun 8. Siswa berlatih c. Menceritakan pengalaman
perkembangan informa si lisan/ menuliskan berbagai bersyukur: Kelancaran,
makhluk hidup tulis/visual cara berkembangbiak kepercayaan diri
yang ada di tentang ciri-ciri hewan.
lingkungan ma-khluk hidup 9. Siswa mempraktikkan
setempat secara dalam bentuk berbagai cara berjalan
tertulis kalimat efektif dan berlari.
menggunakan PJOK 10. Siswa mendengarkan
kosakata baku penjelasan dan mem-
dalam kalimat 3.1.1 Menjelaskan pro- perhatikan
efektif. sedur berbagai gurumendemonstrasikan
PJOK gerakan jalan tntang berbagai jenis
3.1 Memahami dengan benar. cara berlari.
kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan 11. Siswa berdiskusi tentang
dasar lokomotor prosedur berbagai cara supaya dapat
sesuai dengan gerakan jalan 12. melakukan gerakan
konsep tubuh, dngan benar kombinasi antara berja-
ruang, usaha, dan lan dan berlari dengan
keterhubungan cepat.
dalam berbagai 13. Setelah berdiskusi, siswa
bentuk permainan membaca teks tentang
sederhana dan atau Bersyukur kepada Tuhan
tradisional. Siswa menuliskan cara-cara
4.1 Mempraktikkan bersyukur atas rahmat
kombi-nasi gerak Tuhan.
dasar lokomotor
sesuai
dngankonsep
tubuh, ruang,
usaha,
&keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan/
tradisional
Sumber
Mata Materi Alokasi
3 Matematika Matematika MATEMATIKA Matematika: 1. Siswa mengamati 1. Penilaian Sikap 4 jp 1. Gambar
B. Indonesia 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.2 Menentukan nilai 1.Nama dan gambar yg ada pada Observasi peternak
SBdP sifat operasi tempat sampai lambang buku 2. Penilaian Pengetahuan & data
hitung pada puluh ribuan bilangan 2. Siswa mengamati ciri- a. Mengidentifikasi ciri-ciri hasil pad
bilangan cacah. dengan benar. 2.Nilai tempat ciri makhluk hidup yang makhluk hidupdari gambar. sebuah p
4.1 Menyelesaikan 4.1.2 Mengurutkan B. Indonesia: ada pada gambar. Banyaknya soal 5. Skor ternakan
masalah yang seke lompok Mengidentifikasi 3. Siswa menuliskan hasil setiap soal 20. Nilai =
melibatkan peng- bilangan yg ciri-ciri makhluk pengamatan pada tempat banyaknya jawaban benar
gunaan sifat-sifat diberikan antara hidup. yang tersedia pada buku. ×20
operasi hitung 1.000 sampai 4. Siswa mengamati gambar b. Memberi simbol tanda
pada bilangan dengan 10.000 SBdP: keluarga Siti bunyi panjang &bunyi
cacah. dengan benar Simbol & tanda sdangmakan bersama & pendek pada lagu Anak
B. Indonesia bunyi gambar induk telur, serta Ayam.
B.INDONESIA anak ayam. Minimal siswa dapat memberi
3.4 Mencermati 3.4.3Mengidentifikasi 5. Siswa berlatih simbol pada 4 baris lagu.
kosakata dalam ide pokok dari menuliskan informasi Skor maksimal 100. Skor
teks tentang kon informasi yang yang dapat diperoleh dari untuk setiap baris adalah 25.
sep ciri-ciri, didengar/ gambar tersebut, dan me- Nilai = banyaknya baris yang
kebutuhan disajikantentang nuliskan. diselesaikan × 25
(makanan dan tempat ciri-ciri 6. Siswa mengamati guru c. Urutan peternakan
hidup), makhluk hidup menyanyikan lagu berdasarkan telur yg
pertumbuhan, dan dengan tepat. AnakAyam. dihasilkan perbulan.
perkembangan 4.4.3 Menuliskan 7. Siswa berlatih menyanyi Banyaknya soal = 5.
ma-khluk hidup pokok-pokok lagu Anak Ayam. Nilai = Banyaknya jawaban
yang ada di informasi yang 8. Siswa secara bergantian benar ×20
lingkungan di menyanyikan lagu Anak d. Latihan menghubungkan
setempat yg dengar/disajika Ayam di depan teman- nama dan lambang bilangan
disajikan dalam n tentang ciri- teman. Banyaknya soal 3. Nilai =
bentuk lisan, tulis, ciri makhluk 9. Siswa mengidentifikasi (jumlah benar/3) × 100
visual, dan/atau hidup dgn tepat ciri-ciri makhluk hidup e. Latihan menentukan nama
eksplorasi SBdP yang ada pada syair lagu dan lambang bilangan
lingkung 3.2.1Mengidentifikasi Anak Ayam. menggunakan nilai tempat
4.4 Menyajikan bentuk pola irama 10. Siswa juga bilangan.
laporan tentang se derhana dngan mengidentifikasi jenis Jumlah soal 3.
konsep ciri-ciri, benar pola irama yang ada pada Nilai = (jumlah benar/3) × 100
kebutuhan 4.2.1 Memeragakan lagu Anak Ayam dengan
(makanan dan pola irama cara memberi simbol 3. Penilaian Keterampilan
tempat hidup), sederhana de bunyi panjang dan bunyi a.Keterampilan me-
pertumbuhan, dan ngan percaya diri. pendek pada syair lagu. ngelompokkan bilangan
perkembangan 11. Siswa berlatih membuat dapat diamati saat siswa
makhluk hidup yg pola bunyi panjang dan menyelesaikan soal yang
ada dilingkungan bunyi pendek pada lagu berkaitan dengan
setempat secara Anak Ayam. pengelompokkan bilangan
tertulismenggunak 12. Siswa menyanyikan lagu b.Menulis Cerita Berdasarkan
an kosakata baku Anak Ayam dengan pola Gambar Ber-seri, Huruf
dalam kalimat yang telah dibuat. besar dan tanda baca,
efektif. 13. Siswa diingatkan kesesuaian isi dan laporan,
SBdP kembali dengan bilangan penulisan, kalimat efektif
3.2 Mengetahui bentuk ribuan dan berlatih c.Gerakan kombinasi:
dan variasi pola membaca nama dan lam- Penguasaan lagu, ekspresi
irama dlam lagu. bang bilangannya.
4.2 Menampilkan 14. Siswa mengamati contoh
bentuk &variasi suatu data hasil dari
irama melalui sebuah peternakan.
lagu. 15. Siswa berlatih
menyelesaikan soal
latihan mengenai nama
dan lambang bilangan.
Sumber
Mata Materi Alokasi
4 PPKN PPKN PPKN PPKN: 1. Siswa 1. Penilaian Sikap Observasi 4JP 1. Teks lagu
B. Indonesia 3.1.2 Menyebutkan arti Bersyukur dngan mendengarkanpenjelasa 2. Penilaian Pengetahuan Anak Aya
PJOK 3.1 Memahami arti penting bersyukur cara menjaga nguru tntang ciri a. Penilaian Pengetahuan: 2. Buku teks
gambar pada kepada Tuhan kesehatan makhluk hidup lainnya tes tertulis. Menuliskan siswa dan
lambang negara sebagai salah satu tubuh yaitu tumbuh. minimal 3 cara menjaga guru.
“Garuda makna dari simbol 2. Siswa akan berolahraga ba-dan agar tetap sehat 3. Gambar
Pancasila”. sila Pancasila yang B. Indonesia: melalui permainan kuda- dan kuat. tahapan
4.1 Menceritakan arti pertama dengan Berdiskusi dan kudaan. Minimal 3perubahan yg pertumbuh
gam-bar pada benar. bercerita 3. Siswa berdiskusi bisa disampaikan makhluk
lambang negara 4.1.2 Menceritakan pe- mengenai manfaat Nilai = hidup .
“Garuda ngalaman bersyukur PJOK: olahraga melalui (banyaknyaperubahan
Pancasila”. kepada Tuhan YME Bermain kuda- permainan kuda-kudaan. yg ditulis : 3) × 100
dengan benar. kudaan 4. Siswa menceritakan b. Menuliskan manfaat
B. Indonesia B. Indonesia hasil diskusi di depan bermain kuda-kudaan
teman-teman. terhadap tubuh.
3.4 Mencermati 3.4.2 Menemukan kata/ 5. Siswa bersyukur dan Banyaknya soal 2 buah
kosakata dalam istilah khusus bercerita cara menjaga Nilai setiap soal 50.
teks tentang tentang ciri-ciri kesehatan tubuh Nilai = banyaknya
konsep ciri-ciri, makhluk hdup jawaban benar × 50.
kebutuhan dengan tepat. 3. Penilaian Keterampilan
(makanan dan 4.4.3 Menuliskan Rubrik Permainan Kuda-
tempat hidup), pokok-pokok Kudaan: Gerak an kaki
pertumbuhan, dan informasi yang dan tangan sesuai
perkembangan didengar/disajikan contoh.
makhluk hidup tentang ciri-ciri Bercerita: Percaya
yang ada di makh luk hidup diri, sesuai
lingkungan dngn tepat
setempat yangdi- PJOK
sajikan dalam
bentuk lisan, tulis, 3.1.1Menjelaskan
visual, prosedur kombinasi
dan/eksplorasi gerakan jalan dan
lingkungan. lari dlm bentuk
4.4 Menyajikan permainan kuda-
laporan ten-tang kudaan dengan
konsep ciri-ciri, benar. .
ke-butuhan 3. 1.2Menyimpulkan
(makanan dan manfaat melakukan
tempat hidup), gerak jalan dan lari
pertumbuhan, dan untk kekuatan
perkembangan tangan dan kaki
makhluk hidup dengan benar
yang ada di 4.1.1 Mempraktikkan
lingkungan prosedur kombinasi
setempat secara gerakan jalan dan
tertulis lari dalam bentuk
menggunakan permai nan kuda-
kosakata baku kudaan.
dalam kalimat
efektif
PJOK
3.1 Memahami
kombinasi gerak
dasar lokomotor
sesuai dengan
konsep tubuh,
ruang, usaha,&
keterhubungandala
m berbagai bentuk
permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan
kombi-nasi gerak
dasar lokomotor
sesuai
dngankonsep
tubuh, ruang,
usaha,
&keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
Sumber
Mata Materi Alokasi
5 PPKN PPKN PPKN PPKN: 1. Siswa mengamati gambar 1.Penilaian Sikap 4JP 1.Gambar
B. Indonesia Aturan sebelum berseri. Observasi berseri den
Matematika 3.1 Memahami arti 3.1.2 Menyebutkan makan 2. Siswa menuliskan cerita 2. Penilaian Pengetahuan ukuran bes
gambar pada arti penting berdasarkan gambar a.Menuliskan alasan 2. Buku teks
lambang negara bersyukur ke pada B. Indonesia: tersebut. berdasarkangambar yang siswa dan
“Garuda Tuhan sebagai 1. Menulis 3. Setelah menulis, siswa diamati. guru.
Pancasila”. salahsatu makna alasan menceritakan hasil tu- b.Menuliskan kebiasaan
4.1 Menceritakan arti dari simbol sila berdasar lisannya di depan teman- sebelum makan.
gam-bar pada Pancasila yg gambar. teman. c.Latihan soal
lambang negara pertama dengan 2. Menulis 4. Siswa berdiskusi tentang matematika.Banyaknya soal
“Garuda benar. kebiasaan salahsatu siswa yang ada 6 buah.
Pancasila”. 4.1.2 Menceritakan pe- sebelum pada gambar berseri. Nilai maksimal 100.
B. Indonesia ngalaman makan 5. Siswa berdiskusi Nilai =(Jumlahbenar/6 ) × 100
bersyukur kepada 3. Menulis cerita mengenai hal-hal yang 3. Penilaian Keterampilan
3.4 Mencermati Tuhan YME dari gambar mengakibatkan siswa a. Menulis Cerita dari Gambar
kosakata dalam dengan benar. berseri tersebut sakit. Berseri: Huruf besar &
teks tentang B. Indonesia 6. Siswa menuliskan tanda baca, kesesuaian,
konsep ciri-ciri, Matematika: kebiasaan baik yang biasa penulisan, penggunaan
kebutuhan 3.4.2 Mengidentifikasi Menentukanbi- dilakukan sebelum kalimat efektif,
(makanan dan ide pokok dari langan terbesar makan.
tempat hidup), informasi yang 7. Siswa mendengarkan
pertumbuhan,&per didengar/disajikan informasi tentang con-
kembangan tentang ciri-ciri toh makanan sehat yaitu
makhluk hidup makhluk hidup susu.
yang ada di dengan tepat. 8. Siswa mengamati tabel
lingkungan 4.4.4 Menuliskan berisi data banyaknya
setempat yang di- infor-masi tentang susu kemasan yang
sajikan dalam ciri-ciri makhluk dihasilkan oleh setiap
bentuk lisan, tulis, hidup dngan tepat. perusahaan.
visual, dan/atau 9. Siswa berlatih
eksplorasi Matematika menyelsaikan persoalan
lingkung 3.1.3 Menentukan hasil yang diberikan.
4.4 Menyajikan penjumlahan
laporan ten-tang dengan teknik
konsep ciri-ciri, tanpa menyimpan
ke-butuhan dengan benar.
(makanan dan 4.1.3 Menyelesaikan
tempat hidup), so al cerita sehari-
pertumbuhan, dan hari yg berkaitan
perkembang dengan
an makhluk hidup penjumlahan tanpa
yang ada di menyimpan dengan
lingkungan benar.
setempat secara
tertulis
menggunakan
kosakata baku
dalam kalimat
efektif.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-
sifat operasi
hitung pada
bilangan cacah.
4.1 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan peng-
gunaan sifat-sifat
operasi hitung
pada bilangan
cacah.
Sumber
Mata Materi Alokasi
6 Matematika Matematika Matematika Matematika: 1. Siswa mengingat 1. Penilaian Sikap 4JP 1. Gambar
B. Indonesia 3.1Menjelaskan sifat- 3.1.3 Menentukan hasil Penjumlahan kembali ciri-ciri makhluk Observasi berseri
PPKN sifat operasi hitung penjumlahan hidup. 2. Penilaian Pengetahuan dengan
pada bilangan dengan teknik tanpa B. Indonesia: 2. Siswa mengamati a. Menulis ciri-ciri ma-khluk ukuran be
cacah. menyimpan dengan Menuliskan ciri- gambar, lalu hidup sesuai gambar. Buku teks si
4.1 Menyelesaikan benar. ciri makhluk mengidentifikasi ciri-ciri Banyaknya soal 4 buah. dan guru.
masalah yang 4.1.3 Menyelesaikan hidup makhluk hidup yg ada Skor setiap soal 25.
melibatkan peng- so al cerita sehari- pada gambar Nilai = jawabanbe-nar × 4
gunaan sifat-sifat hari yg berkaitan PPKN: 3. Siswa juga b. Latihan soal matematika.
operasi hitung dengan Cara Bersyukur mengidentifikasi sikap Nilai maksimal 10.
pada bilangan penjumlahan tanpa yang berkaitan dengan Jumlah soal 5 nilai masing”
cacah. menyimpan dengan gambar tersebut. adalah 2.
B. Indonesia benar. 4. Secara bergiliran siswa 3. Penilaian Keterampilan
B.Indonesia akan menyampaikan a. Menulis ciri-ciri ma-khluk
3.4 Mencermati 3.4.3 Mengidentifikasi pendapatnya tentang hidup sesuai gambar: Huruf
kosakata dalam ide pokok dari gambar tersebut. besar dan tanda baca,
teks tentang infor-masi yang 5. Kegiatan dilanjutkan kesesuaian, penulisan,
konsep ciri-ciri, didengar/disajikan dengan mengerjakan la- penggunaan kalimat efektif
kebutuhan tentang ciri-ciri tihan tentang cara Membuat soal cerita:
(makanan dan makhluk hidup bersyukur. Kesesuaian, bahasa yang
tempat hidup), dengan tepat. 6. Siswa mengingat kembali digunakan
pertumbuhan,&per 4.4.4 Menuliskan teknik penjumlah-an
kembangan infor-masi tentang susun ke bawah yang
makhluk hidup ciri-ciri makhluk sudah dipelajari se-
yang ada di hidup dngn tepat. belumnya.
lingkungan 7. Siswa menjwab
setempat 3.1.2 Menyebutkan arti pertanyaan tentang
ygdisajikan dalam penting bersyukur soalpen-jumlahan yang
bentuk lisan, tulis, ke pada Tuhan diberikan guru.
visual, dan/atau sebagai salahsatu 8. Siswa menyelesaikan soal
eksplorasi makna dari simbol yang ada pada gambar
lingkungan. sila Pancasila yang ikan.
4.4 Menyajikan pertama dngan 9. Siswa berlatih membuat
laporan tentang benar. soal ceritapenjumlahan,
konsep ciri-ciri, 4.1.2 Menceritakan pe- lalu meminta teman lain
kebutuhan ngalaman menjawab pertanyaan
(makanan dan bersyukur kepada yang dibuatnya. Lakukan
tempat hidup), Tuhan YME kegiatan tersebut secara
pertum-buhan, dan dengan benar bergantian.
perkembangan
makhluk hidup
yang ada di
lingkungan setem
pat secara tertulis
menggunakan
kosakata baku
dalam kalimat
efektif.
PKN
3.1 Memahami arti
gambar pada
lambang negara
“Garuda
Pancasila”.
4.1 Menceritakan arti
gam-bar pada
lambang negara
“Garuda
Pancasila”.
Mengetahui, Malang, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas III
RACHMAT SULIADI, S.Pd,M.Pd SAFOEDIN, SPd

NIP. 19711113 199702 1 001 NIP. 19710222 201407 1001
SILABUS TEMATIK KELAS III
Satuan Pendidikan :SDN BARENG 3

Kelas : 3 (Tiga)
Subtema : 2. Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Kompetensi Inti :
Aloka Sumber
Mata Materi si Belajar
PB Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian PPK
Pelajaran Pembelajaran Wakt
u
1 Matematika 3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.1.4 Menentukan Matematika 1. Siswa membaca teks 1. Penilaian Sikap 4JP 1. Gambar 125
B. Indonesia operasi hitung pada hasil 1.Penjumlahan tentangpertumbuhan dan Observasi contoh
SBdP bilangan cacah. penjumlahan dengan nilai perkembangan manusia. 2. Pengetahuan: tes pertumbu han
4.1 Menyelesaikan dengan benar. bi langan 2. Siswa menjawab pertanyaan guru tertulis dan perkemba
masalah yg melibatkan 4.1.4 ribuan tentang pertumbuhan dan a. Menuliskan ngan manusia.
penggunaan sifat-sifat Menyelesaikan 2.Penjumlahan perkembangan berdasarkan teks pertanyaan 2. Buku teks
operasi hitung pada masalah sehari- dengan teknik yang dibaca. minimal 5. siswa dan
bilangan cacah. hari terkait menyimpan 3. Siswa mengidentifkasi pertumbuhan Skor setiap soal 20. guru.
penjumlahan dan perkembangan Udin sejak kelas Nilai = jawabanbe-
3.4 Mencermati kosakata dngn benar B. Indonesia: I sampai kelas III dan menuliskan nar × 20
dlm teks tentang Materi teks hasil pengamatan pada tempat yang b. Untuk mengetahui
konsep ciri-ciri, 3.4.4 tentang tersedia. pemamahan siswa
kebutuhan (makanan Mengidentifikas pertumbuhan 4. Siswa mengidentifikasi tentang dinamika
&tempat hidup), i perbedaan & pertumbuhan dan perkembangan gerak tangan pada
pertumbuhan, dan pertumbuhan & perkembanga dirinya. tarian, siswa
perkembangan per kembangan nmanusia 5. Siswa menuliskan minimal 5 diminta
makhluk hidup yang dngn tepat. pertanyaan yg akan disampaikan menunjukkangera
ada di lingkungan 4.4.5 Menjelaskan SBdP: pada orang tua. kan sesuai
setempat yang disajikan perbedaan Gerak lemah 6. Siswa mendengarkan penjelasan instruksi. Hal ini
dlm bentuk lisan, tulis, pertumbuhan dan kuat guru me-ngenai pertambahan dapat dilihat
visual, dan/atau dan perkem- dalam tarian kekuatan tangan saat bayi dan langsung saat
eksplorasi lingkungan. bangan dengan sesudah besar. siswa praktik
4.4 Menyajikan laporan tepat. 7. Siswa berlatih menunjukkan gerakan gerakan tarian
ten-tang konsep ciri- 4.4.6 Menuliskan tngan sedang mendorong meja. sederhana.
ciri, kebu-tuhan perbedaan 8. Lalu siswa mencoba menunjukkan c. Menyelesaikan
(makanan dan tem-pat pertumbuhan gerakan tangan saat memegang soal pnjumlahan
hidup), pertumbuhan, dan perkem- kapas. bagian I
dan perkembangan bangan dirinya 9. Simpulkan secara bersama-sama Skor maksimal 100.
makh dengan tepat bahwa gerakan kuat adalah gerakan
seperti mengangkat suatu beban
2 PPKN 3.1 Memahami arti gambar 3.1.1 PPKN: 1. Siswa mengidentifikasi informasi 1. Penilaian Sikap 4JP 1.Foto anak dan 1.Religius
B. Indonesia pada lambang negara Mengidentifika 1. Menghargai apa saja yang diterima dari orang Observasi orang tua. 2.Nasionalis
PJOK “Garuda Pancasila”. si makna salah perbedaan tua mengenai proses pertumbuhan 2. Penilaian 2.Karton untuk 3.Intergretitas
4.1 Menceritakan arti satu lambang 2. Contoh dan perkembangan yang dialaminya Pengetahuan menempel foto 4.Mandiri
gambar pada lambang garu da pengamalan 2. Siswa menuliskan kembali a. Pemahaman dan menulis 5.Gotong
negara “Garuda Pancasila pancasila informasi tersebut menjadi sebuah tentang cara persamaan ciri royong
Pancasila”. 4.1.1 Menjelaskan cerita tentang pertumbuhan dan melakukan ge-rak anak dan orang
makna salah B.Indonesia: perkembangan dirinya. berjalan tua.
3.4 Mencermati kosakata satu lambang 1. Materi 3. Siswa diajak bermain adu kecepatan merangkak dan 3.Buku teks
dlm teks tentang konsep garuda pancasila pertumbuhan berjalan merangkak dan berlari. berlari terlihat saat siswa dan guru.
ciri-ciri, kebutuhan dan per- 4. Siswa membaca teks tentang siswa praktik
(makanan &tempat 3.4.4 kembangan “Menghargai Perbedaan”. melakukan gerak
hidup), pertumbuhan, Mengidentifikas dirinya 5. Siswa berlatih menuliskan tersebut.
dan perkembangan i pertumbuhan pendapatnyajika melihat perbedaan b. Menuliskan sikap
makhluk hidup yang dan PJOK: yang ada di sekitar. yg baik sesuai
ada di lingkungan perkembangan 1. Bermain adu 6. Siswa menyampaikan pendapatnya gambar.
setempat yang disajikan makhluk hidup kecepatan didepan teman-teman. Banyaknya soal 3.
dalam bentuk li-san, berdasarkan berjalan 7. Siswa diingatkan kembali tentang Nilai = (banyaknya
tulis, visual, dan/atau informasi merangkak contoh-contoh sikap yang jawaban benar : 3)
eksplorasi lingkungan. 4.4.2 Menuliskan la- dan berlari merupakan pengamalan Pancasila. × 100
4.4 Menyajikan laporan poran tentang per Saling menghormati dan c. Menuliskan
ten-tang konsep ciri- tumbuhan & per- menyayangi antar sesama termasuk persamaan ciri
ciri, kebutuhan kembangan pengamalan sila kedua Pancasila. antara anak
(makanan & tempat makhluk hidup &orangtua
hidup), pertumbuhan, berda-sarkan minimal 5.
dan perkembangan informasi Skor setiap soal 2.
makhluk hidup yang Nilai = jawaban be-
ada di lingkungan 3.1.3 Menjelaskan nar × 20 = 100
setempat secara trtulis prosedur 3. Penilaian
menggunakan kosakata kombinasi Keterampilan
baku dalam kalimat gerakan a. Rubrik Melakukan
efektif. merangkak dan
berlari
3.1 Memahami kombinasi melalui permainan Gerakan Kombinasi
ge-rakdasar sederhana Permainan
lokomotorsesuai dngn dengan benar Berjalan
konsep tubuh, ruang, 4.1.3Mendemonstra Merangkak dan
usaha, dan sikan kombinasi Berlari: Kebenaran
keterhubungan dalam gerakan merang gerakan berjalan
berbagai bentuk kak & berlari merangkak,
permainan sederhana& melalui Kebenaran
atau tradisional. permainan gerakan berlari,
4.1 Mempraktikkan sederhana Kecepatan
kombinasi gerak dasar dengan benar b. Rubrik
lokomotor se-suai Menceritakan
dengan konsep tubuh, Pengalaman
ruang, usaha, dan Bersyukur:
keterhubungan dlm Kelancaran dlm
berbagai bentuk bercerita,
permainan sederhana Kepercayaan diri
dan atau tradisional. dalam berce-rita
3 Matematika 3.1 Menjelaskan sifat-sifat 3.1.5 Menentukan Matematika: 1. Siswa mengingat kembali gerakan 1. Penilaian Sikap 4JP 1.Gambar 1.Religius
B. Indonesia operasi hitung pada ha sil Soal tari yang sudah dipelajari pada Observasi berbagai 2.Nasionalis
SBdP bilangan cacah. penjumlahan penjumlahan pertemuan sebelumnya. 2. Penilaian makanan 3.Intergretitas
4.1 Menyelesaikan teknik teknik me- 2. Pada pertemuan ini, siswa diajak Pengetahuan empat sehat 4.Mandiri
masalah yg melibatkan menyimpan nyimpan mempraktikkan gerakan tari yang a. Memilih makanan lima 5.Gotong
penggunaan si-fat-sifat dengan benar. digabungkan dngn sebuah nyanyian. yg baik disantap sempurna. royong
operasi hitung pd 4.1.5 B. Indonesia: 3. Siswa secara berkelompok berlatih setiap hari atau 2.Bekas
bilangan cacah. Menyelesaikan Materi makanan menciptakan gerak kuat dan lemah sesekali. bungkus
masalah sehari- sehat dan dalam suatu tarian. Banyaknya soal 6 makanan
3.4 Mencermati kosakata hari terkait kandungan 4. Siswa dapat menggunakan lagu yang Nilai = (banyaknya untuk
dlm teks tentang penjumlahan sama ataupun lagu lainnya. jawaban benar : 6) mengamati
konsep ciri-ciri, teknik me- SBdP: 5. Siswa membaca teks tentang × 100 kandungan
kebutuhan (makanan nyimpan dengan Gerakan tari yg pentingnya makanan untuk b. Latihan soal makanan.
&tempat hidup), benar. digabung dgn kesehatan. penjumlahan 3.Buku teks
pertumbuhan, dan nyanyian 6. Siswa berdiskusi setelah membaca dengan teknik siswa dan
perkembangan 3.4.5Mengidentifik teksyang ada pada buku tentang menyimpan. guru.
makhluk hidup yang asi makanan jenis-jenis makanan, syarat makanan Banyak soal 2 buah
ada di lingkungan yang baik untuk sehat, dan juga kandungannya. soal. Nilai =
setempat yang disajikan proses 7. Siswa mengamati gambar berbagai jawaban benar ×
dalam bentuk li-san, pertumbuhan makanan, lalu memberikan pendapat 50
tulis, visual, dan/atau dan dan menuliskan pendapat mengenai
eksplorasi lingkungan. perkembangan makanan yang bisa dimakan setiap 3. Penilaian
4.4 Menyajikan laporan dengan tepat. hari dan sesekali terkait kandungan Keterampilan
tntang konsep ciri-ciri, 4.4.7 Menjelaskan yang ada pada makanan tersebut. a. Rubrik Menulis
kebutuhan (makanan & pengaruh 8. Siswa menuliskan pendapat pada Pendapat
tempat hidup) makanan pada tempat yg disiapkan. Berdasarkan
pertumbuhan, dan proses per- 9. Siswa berlatih kembali Gambar:
perkembangan tumbuhan & untukmenyelesaikan soal Penggunaan huruf
makhluk hidup yg ada per-kembangan penjumlahan dngn teknik besar dan tanda
dilingkungan setempat dngn tepat. menyimpan. baca, Penulisan,
secara tertulis Penggunaan kali
menggunakan kosakata 3.3.1 mat yang efektif
baku dalam kalimat Mengidentifika b. Rubrik Kegiatan
efektif. si gerak kuat Me-nari:
dan Penguasaan
gerakan, Ekspresi
lemah pd tangan
3.3 Mengetahui dinamika dalam suatu tari
gerak tari. dengan benar.
4.3 Meragakan dinamika 4.3.1
gerak tari Memperagakan
gerak kuat dan
lemah pada
tangan dalam
suatu tari
dengan percaya
diri.
4 PPKN 3.1 Memahami arti gambar 3.1.3 & 3.1.4 PPKN: 1. Siswa membaca teks yang ada pada 1.Penilaian Sikap 4JP 1.Gambar 1.Religius
B. Indonesia pada lambang negara Mengidentifikas Sikap buku. Observasi berbagai 2.Nasionalis
PJOK “Garuda Pancasila”. i kebera gaman mnghadapi 2. Siswa mendiskusikan mengenai 2. Penilaian makanan sehat. 3.Intergretitas
4.1 Menceritakan arti kebiasaan perbedaan teks. Teks menjelaskan mengenai Pengetahuan 2.Buku teks 4.Mandiri
gambar pada lambang kesukaan/hobi pentingnya sarapan dengan a. Menjawab siswa dan guru. 5.Gotong
negara “Garuda individu dalam B. Indonesia: makanan sehat sebelum pergi ke pertanyaan sesuai royong
Pancasila”. kehidupan Ciri-ciri sekolah. teks bacaan
sehari-hari di makanan 3. Siswa berlatih menjawab latihan Banyaknya soal
3.4 Mencermati kosakata rumahdan se- kesukaan sesuai dengan teks yang dibacanya. sebanyak 7 buah.
dlm teks tentang kolah dngn 4. Siswa juga mengamati contoh sikap Nilai = (jawaban be-
konsep ciri-ciri, benar PJOK: dalam menghadapi perbedaan. nar : 7) × 100
kebutuhan (makanan 4.1.3& Bermain kijang 5. Siswa menceritakan makanan
&tempat hidup), 4.1.4Menceritak dan rusa kesukaannya Mulai dari ciri-ciri, 3. Penilaian
pertumbuhan, dan an pengalaman rasa, bentuk, warna,dan alasannya. Keterampilan
perkembangan adanya 6. Siswa berlatih menguji kekuatan a. Rubrik Permainan
makhluk hidup yang perbedaan melalui kegiatan bermain Kijang Kijang danRusa:
ada di lingkungan kebiasaan, dan Rusa. Kebenaran
setempat yang kesukaan/hobi 7. Setelah bermain, siswa berdiskusi gerakan berjalan,
disajikan dalam bentuk dalam tentang pengalaman bermain Kijang Kebenaran
li-san, tulis, visual, kehidupan dan Rusa. gerakan melompat
dan/atau eksplorasi sehari-hari di b. Rubrik Menulis
lingkungan. rumah dan Cerita: Penggunaan
4.4 Menyajikan laporan sekolah dengan huruf besar dan
tntang konsep ciri-ciri, benar. tanda baca,
kebutuhan (makanan Kesesuaian isi
dan tempat hidup) 3.4.6 Menjelaskan laporan yang
pertumbuhan,& manfaat ditulis, Penulisan,
perkembangan makanan pada Penggunaan
makhluk hdup yang proses per- kalimat yang
ada di lingkungan tumbuhan & per- efektif
setempat secara tertulis kembangan c. Rubrik
menggunakan kosakata manusia dengan Menceritakan
baku dalam kalimat benar. Makanan
efektif. 4.4.8 Menjawab Kesukaan:
per-tanyaan Kelancaran dalam
3.1 Memahami kombinasi tentang bercerita,
ge-rak dasar lokomotor hubungan Kepercayaan diri
sesuai dngn konsep makanan dan dalam bercerita
tubuh, ruang, usaha, kesehatan pada
dan keterhubungan proses per-
dalam berbagai bentuk tumbuhan &
permainan sederhana & perkembangan
atau tradisional. manu sia
4.1 Mempraktikkan dengan tepat.
kombinasi gerak dasar 3.1.4
lokomotor se-suai Menjelaskan
dengan konsep tubuh, prosedur
ruang, usaha, dan kombinasi
keterhubungan dlam gerakan jalan
berbagai bentuk dan lompat
permainan sederhana sesuai dengan
dan atau tradisional konsep tu-buh,
ruang, usaha, &
keterhubungan
dalam bentuk
permainan
Kijang dan
Rusa dngan
benar
4.1.3
Mempraktikkan
prosedur
kombinasi
gerakan jalan
&lompat sesuai
de-ngan konsep
tubuh ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam bentuk
permainan
Kijang dan Rusa
dengan percaya
diri.
5 PPKN 3.1 Memahami arti gambar 3.1.5 & 3.1.6 PPKN: 1. Siswa menjawab pertanyaan guru 1. Penilaian Sikap 4JP 1. Gambar 1.Religius
B. Indonesia pada lambang negara Mengi- 1. Menghargai tentang mainan dan kegiatan yg Observasi berbagai jenis 2.Nasionalis
Matematika “Garuda Pancasila”. dentifikasi perbedaan paling disukainya 2. Penilaian olahraga. 3.Intergretitas
4.1 Menceritakan arti keberagaman 2. Manfaat 2. Siswa mengamati gambar yang ada Pengetahuan 2. Buku teks 4.Mandiri
gambar pada lambang kebiasaan, bekerjasama pada buku dan bertanya jawab. a. Menyampaikan siswa dan guru. 5.Gotong
negara “Garuda kesukaan/hobi 3. Siswa saling menceritakan pendapat tentang royong
Pancasila”. olahraga setiap B. Indonesia: pengalamnan-nya saat berlatih main cara menghargai
3.4 Mencermati kosakata individu dalam 1. Pengalaman sepeda dan perkembangan yang perbedaan.
dlm teks tentang kehidupan sudah dicapainya. Banyaknya soal 3
konsep ciri-ciri, sehari-hari di 4. Kegiatan dilanjutkan dengan buah.Nilai =
kebutuhan (makanan rumah& sekolah membandingkan perbedaan (jawaban benar :
&tempat hidup), dengan benar. kesukaan antarteman dan cara 3) × 100
pertumbuhan, dan 4.1.5 & 4.1.6 menghargai perbedaan. b. Mengidentifikasi
perkembangan Menceritakan 5. Siswa menjawab pertanyaan tntng je-nis
makhluk hidup yg ada pengalaman pentingnya menghargai perbedaan olahragakesukaan
dilingkungan setempat adanya dan manfaat bekerja sama. minimal 5 teman.
yg disajikan dalam perbedaan 6. Siswa berlatih menanyakan Nilai maksimal
bentuk lisan, tulis, kebiasaan, olahraga kesukaan pada teman- 100.
visual, dan/atau kesukaan/hobi temannya. Nilai = Jumlah benar
eksplorasi lingkungan. olahraga dalam 7. Siswa menuliskan hasil wawancara × 20 = 100
4.4 Menyajikan laporan kehidupan di tempat yang tersedia.
tntang konsep ciri-ciri, sehari-hari di
kebutuhan (makanan rumah &di
dan tempat hi-dup), sekolah
pertumbuhan, dan
perkembangan
makhluk hidup yang
ada dilingkungan
setempat secara tertulis
menggunakan kosakata
baku dalam kalimat
efektif.
6 PPKN 3.1 Memahami arti gambar 3.1.7& 3.1.8 PPKN: 1. Siswa mengamati gambar berseri 1. Penilaian Sikap 4JP 1.Gambar 1.Religius
B. Indonesia pada lambang negara Mengi- Adab yang ada di buku. Observasi berseri dengan 2.Nasionalis
Matematika “Garuda Pancasila”. dentifikasi kebiasaanberd 2. Siswa berlatih membuat cerita sesuai 2. Penilaian ukuran besar. 3.Intergretitas
4.1 Menceritakan arti keberagaman oa gam-bar. Pengetahuan: tes 2.Buku teks 4.Mandiri
gambar pada lambang kebiasaan 3. Siswa mengamati cara berdoa setiap tertulis siswa dan 5.Gotong
negara “Garuda berdoa setiap B. Indonesia: agama melalui gambar. a. Latihan soal guru. royong
Pancasila”. individu dalam Pentingnya ti- 4. Siswa berlatih menceritakan cara matematika.Jumla
kehidupan durdalam berdoasesuai agama yang dianutnya. h soal 4 nilai
3.4 Mencermati kosakata sehari-hari di proses 5. Siswa menulis pada tempat yang masing-masing
dlm teks tentang rumah & pertumbuhan tersedia. adalah 25.
konsep ciri-ciri, sekolah dengan & 6. Siswa mengingat kembali cara Nilai = jawaban
kebutuhan (makanan benar. perkembanga menyelesaikan soal pengurangan benar × 25
&tempat hidup), 4.1.7& 4.1.8 n manusia dengan teknik tanpa meminjam. 3. Penilaian
pertumbuhan, dan menceritakan Matematika: 7. Siswa berlatih memasangkan soal Keterampilan
perkembangan ma pengalaman Pengurangan dengan jawaban. a. Rubrik Menulis
khluk hidup yg ada adanya dengan teknik Kebiasaan Baik
dilingkungan setempat perbedaan tanpa Sebelum Tidur:
yg disaji kan dalam kebiasaan berdoa meminjam Penggunaan huruf
bentuk lisan, tulis, besar dan tanda
visual, dan/atau baca, Kesesuaian
eksplorasi lingkungan. isi laporan yang
4.4 Menyajikan laporan ditulis, Penulisan,
tntang konsep ciri-ciri, Penggunaan
kebutuhan (makanan kalimat yg efektif
dan tempathi-dup) b. Rubrik
pertumbuhan,& Menceritakan Cara
perkembangan Berdoa:
makhluk hdup yang Kelancaran dalam
ada di lingkungan bercerita,
setempat secara tertulis Kepercayaan diri
menggunakan kosakata dalam bercerita
baku dalam kalimat
efektif.
3.1 Menjelaskan sifat-sifat .
operasi hitung pada
bilangan cacah.
4.1 Menyelesaikan
masalah yg melibatkan
penggunaan sifat-sifat
operasi hitung pada
bilangan cacah.

SAFOEDIN, SPd
RACHMAT SULIADI, S.Pd,M.Pd NIP.19710222 201407 1 001
NIP. 19711113 199702 1 001

Kelas : III (Tiga)
Subtema : 3. Pertumbuhan Hewan
Kompetensi Inti :
KI : - Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
3 benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI : - Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
4 tindakan yang mencerminkan perilaku
Mata Materi Alokasi Sumber Belajar PPK

PB Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
1 B. 3.4 Mencermati kosakatA 3.4.9 Menemukan B. Indonesia: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap 4 JP 1. Gambar tahapan 1.Religius
Indonesia dlm teks tentang konsep kata/ istilah yang Kata/ istilah yg mengajukan pertanyaan tentang Observasi selama perkembangan 2.Nasionalis
Matematika ciri-ciri, kebutuhan berhubungan berhubungan subtema sebelumnya. kegiatan ayam / model 3.Intergretitas
SBdP (makanan & tempat denganpertumbu dngan 2. Siswa mengamati gambar berlangsung langsung. 4.Mandiri
hidup), pertumbuhan, han ayam pertumbuhan pertumbuhan &perkembangan 2. Pengetahuan: tes 2. Contoh gambar 5.Gotong royong
dan perkembangan 4.4.11 Menjelaskan ayam ayam. tertulis dekoratif yang
makhluk hidup yang ada makna 3. Siswa membaca teks secara a. Latihan soal ada, misalnya
di lingkungan setempat kata/istilah yang Matematika: bergantian matematika gambar hewan
yang disajikan dlm berhubungan Perkalian dua 4. Siswa berdiskusi tentang bagian I. pada kain batik.
bentuk lisan, tulis, dengan bilangan pengalaman dan pengetahuan Jumlah soal 3. 3. Buku teks siswa
visual, dan/eksplorasi pertumbuhan cacah tentang pertumbuhan Nilai maksimal 100 dan guru.
lingkungan. ayam &perkembangan ayam. Nilai = (jumlah
4.4 Menyajikan laporan 3.1.7 Menentukan SBdP: 5. Siswa diminta untuk menuliskan benar : 3 ) × 100
tntang konsep ciri-ciri ha sil kali 2 Garis dan warna beberapa hewan yang memiliki 3. Penilaian
kebutuhan (makanan & bilangan cacah dekoratif ciri-ciri yang hampir sama dengan Keterampilan:
tempat hidup) dengan ha-sil ayam misalnya: badannya berbulu, a. Rubrik Menulis
pertumbuhandan sampai 1.000 memiliki paruh, memiliki sayap, Tahapan
perkembangan makhluk 4.1.6 Memecahkan kakinya dua, dan berkembangbiak Perkembangan
hidup yg ada masalah sehari- dengan cara bertelur. Ayam dan
dilingkungan setempat hari yang 6.Siswa menuliskan tahapan Pertanyaan
secara tertulismengguna- melibatkan perkembangan ayam sesuai Lainnya.
kan kosakata baku perkalian gambar yang diamatinya b. Rubrik
dalam kalimat efektif. 3.1.1 7. Siswa yang pernah melihat Membuatgambar
3.1 Menjelaskan sifat-sifat Mengidentifikasi perkembangan ayam dapat Dekoratif
operasi hitung pada garis & warna menceritakan pengalamannya
bilangan cacah. sebagai unsur 8. Siswa saling mengajukan
4.1 Menyelesaikan masalah karya dekoratif pertanyaan tntng cerita yang
yang melibatkan disampaikan.
4.1.1 Menggunakan 9. Siswa mengamati gambar
operasi hitung pada kan garis dan dekoratif hewan.
bilangan cacah warna untuk 10. Siswa berlatih menggambar
membuat karya dekoratif dngn tema ayam dan
3.1 Memahami unsur-unsur dekoratif induk ayam
seni rupa dlm karya 11. Siswa berlatih membuat
dekoratif garislengkung &zigzag terlebih
4.1 Membuat karya dahulu dengan cara mene-balkan
dekoratif garis.
12. Siswa berlatih menggambar
induk & anak ayam.
13. Siswa mewarnai gambar hasil
karyanya
14. Siswa mengingat kembali
mengenai cara menyelesaikan
soal-soal perkalian dengan
penjumlahan berulang dengan
bilangan yg sama di sebut
perkalian.
2 PPKn 1.4 Mensyukuri makna 3.4.1 Menjelaskan PPKN: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap 4 jp 1. Karet atau tali 1.Religius
B. Indonesia bersatu dalam makna bersatu 1. Makna mengajukan pertanyaan tentang Observasi untuk melompat 2.Nasionalis
PJOK keberagaman di dalam bersatu hewan peliharaan di rumah. 2. Penilaian 2. Buku teks siswa 3.Intergretitas
lingkungan sekitar keberagaman dalamkebera- 2. Siswa mengamati dan membaca Pengetahuan dan guru. 4.Mandiri
sebagai anugerah Tuhan diskolah gaman di teks yang ada pada buku a. Menjawab 5.Gotong royong
Yang Maha Esa. 4.4.1 Menceritakan sekolah 3. Siswa berdiskusi tentang pertanyaan sesuai
2.4 Menampilkan sikap pengalaman ber- 2. Manfaat pengalaman merawat kucing. teks.
kerjasa ma sebagai kaitan dngan bersatu dalam 4. Siswa juga dapat menceritakan Jumlah soal 7.
wujud bersatu dalam manfaat bersatu menjalankan pengalaman yang berkesan saat Nilai maksimal
keberagaman di dlm menjalankan satu kegiatan bermain dengan kucing 10.
lingkungan sekitar satu kegiatan yang 5. Siswa berlatih menjawab Nilai = ( jumlah
3.4 Memahami makna yang dila kukan dilakukan pertanyaan sesuai teks yang benar : 7 ) × 10
bersatu dalam di sekolah disekolah dibaca. b. Menjawab
keberagaman 6. Siswa diajak berdiskusi mengenai pertanya an
dilingkungan sekitar 3.4.10 B. Indonesia: salah satu isi teks yang tentang
4.4 Menyajikan bentuk- Mengidentifika Ide pokok dan menyampaikan bahwa anak sikap yg
bentuk kebersatuan ksi ide pokok informasi dari kucing Siti berwarna macam- harus di
dalam kebera gaman dari informasi yg informasi macam. c. lakukan.
dilingkungan sekitar disajikan yang 7. Siswa mendiskusikan alasan Jumlah soal 3.
tentangper- disajikan ten- warna anak kucing tidak Nilai maksimal 100
3.4 Mencermati kosakata tumbuhan &per- tang semuanya sama dengan warna Nilai = ( jumlah
dlm teks tentang kon sep kembangan pertumbuhan induknya (dikarenakan warna benar : 3 ) × 100
ciri-ciri, kebutuhan kucing & anak kucing dipengaruhi oleh 3. Penilaian
(makanan & tempat 4.4.12 Menuliskan perkembanga warna induk jantan dan betina) Keterampilan
hidup) pertumbuh an, pokok-pokok n kucing 8. Siswa diminta menyebutkan Rubrik
dan perkembangan informasi yg PJOK: berbagai he-wan yang memiliki Melakukan
makhluk hidup yang ada didengar/ Prosedur kesamaan ciri dengan kucing Gerakan
dilingkungan setempat disajikan tentang kombinasi ( (kulit berambut, berkembangbiak Kombinasi Lari
yang disa jikan dalam pertumbuhan & gerakanlari dan dengan cara melahirkan, dan Lompat
bentuk lisan, tulis, visual perkembangan lompat dalam menyusui, dan berka
dan/ eksplorasi kucing sebuah kii empat, disebut dengan
lingkungan. 3.1.5 Menjelaskan permainan mamalia)
4.4 Menyajikan laporan prosedur sederhana 9. Siswa berlatih menirukan gerak
tntang konsep ciri-ciri, kombinasi kuda saat
kebutuhan (makanan & gerakan lari dan berlari dan melompat.
tempat hidup lompat dalam se- 10. Siswa menyampaikan pendapat
partumbuhan, & buah permainan tentang si
perkembangan makhluk sederhana kap yang harus dilakukan saat
hidup yang ada 4.1.4 melihat per
dilingkungan setempat Mempraktikkan bedaan di depan teman-temannya
secara tertulis prosedur 11. Siswa diingatkan bahwa saling
menggunakan kosakata kombina si menghargai dan menyayangi
baku dalam kalimat gerakan lari dan adalah sikap yang harus dilakukan
efektif. lompat dalam se
buah permainan
3.1 Memahami kombinasi sederhana
gerak dasar lokomotor
sesuai dgn konsep tubuh,
ruang, usaha dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk per
mainan sederhana
dan/tradisional
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar
lokomotor se-suai
dengan konsep tubuh,
ruang, usaha dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
dan / atau tradi sional.
3 Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.7 Menentukan Matematika: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap 4 jp 1. Gambar 1.Religius
B. Indonesia sifatope rasi hitung pada hasil kali dua Perkalian dua mengajukan pertanyaan tentang Observasi berbagai jenis 2.Nasionalis
SBdP bilangan cacah. bilangan cacah bilangan pengalaman siswa me-lihat jenis- 2. Penilaian Penge ikan. 3.Intergretitas
4.1 Menyelesaikan masalah dengan hasil cacahdengan jenis ikan dan perbedaan serta tahuan: Tes 2. Contoh gambar 4.Mandiri
yg melibatkan sampai 1000 hasil sampai persamaan ciri-cirinya. tertulis dekoratif yang 5.Gotong royong
penggunaan si fat-sifat 4.1.6 Memecahkan 1.000 2. Siswa mengamati contoh gambar a. Menuliskan 5 ada, misalnya
operasi hitung pa da masalah sehari- dekoratif hewan. (menggambar nama/ jenis ikan. gambar hewan
bilangan cacah hari yang B. Indonesia: hewan yang disederhanakan tanpa Menyebutkan ciri- pada kain batik.
melibatkan Ide pokok dan meninggalkan gaya aslinya) ciri 5 jenis ikan. 3. Buku teks siswa
3.4 Mencermati kosakata perkalian makna/ istilah 3. Siswa mengamati garis dan warna Jika sesuaisemua dan guru.
dalm teks tentang konsep dari informasi yang ada pada gambar dekoratif ba nyaknya soal 5
ciri-ci ri, kebutuhan 3.4.11 yang disajikan ikan. dan nilai maksimal
(makanan & tempat Mengidentifikasi tentang per 4. Siswa berlatih menghias gambar 100.
hidup), pertumbuh ide pokok dari ikan dngan berbagai macam garis Nilai setiap soal
dan perkembangan informasi yang mengikuti contoh. 20
makhluk hidup yang ada di 5. Siswa mewarnai gambar agar lebih Nilai =banyaknya
dilingkungan setempat sajikan tentang per menarik jawaban benar×10
yang disaji kan dalam tumbuhan dan 6. Siswa membaca teks tentang ciri- b. Latihan soal
bentu lisan, tulis visual, per kembangan ciri ikan. matema tika
dan/ atau eksplorasi ikan 7. Siswa berdiskusi mengenai bagian I. Jumlah
lingkungan 4.4.13 Menjelaskan berbagai jenis ikan yang pernah soal 3. Nilai
makna dilihatnya. maksimal 100
kata/istilah yang 8. Siswa bertukar informasi tentang c. Latihan
berhubungan ikan yang pernah dilihatnya membuatso
Dengan 9. Siswa memuliskan minimal 5
pertumbu informasi tentang jenis-jenis ikan
dan ciri-cirinya
Mata Materi Alokasi Sumber Belajar
4.4 Menyajikan laporan han ikan tumbuhan dan 10. Siswa menceritakan hasil al perkalian. Nilai
tntang konsep ciri-ciri, perkembang n wawancara terhadap teman maksimal 10.
kebutuhan (makanan & 3.1.2 ikan tentang jenis-jenis ikan yang Kriteria soal
tempat hidup) Mengidentifikasi pernah dilihatnya. benarbisa dijawab,
partumbuhan, dan garis dan warna SBdP: 11. Siswa mengingat kembali bahasa bisa baik.
perkem bangan makhluk sebagai unsur Garis dan war langkah-langkah dalam Nilai = ( jumlah
hidup yg karya dekoratif na sebagai un menyelesaikan soalpembagian kriteria yang
ada di lingkungan setempat 4.1.2 Menggunakan surkarya de- 12. Siswa berlatih dengan soal yang benar : 3 ) × 10
secara tertulis garis & warna koratif diberikan guru. 3. Penilaian
mengguna-kan kosakata unt.membuat Keteram pilan
baku dalam kalimat karya dekoratif a. Rubrik membuat
efektif. soal cerita.
b. Rubrik Membuat
3.1 Memahami unsur-unsur Gambar Dekoratif
se ni rupa dlm
karyadekoratif
4.1 Membuat karya
dekoratif
4 PPKn 1.4 Mensyukuri makna 3.4.2 Memberikan PPKN: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap 4 jp 1. Gambar daur 1.Religius
B. bersatu dalam saran sebagai Pemahaman mengajukan pertanyaan tentang Observasi hidup kupu-kupu 2.Nasionalis
Indonesia keberagaman di pemahaman arti ar ti bersatu pengalaman siswa melihat kupu- 2. Penilaian 2. Gambar 3.Intergretitas
PJOK lingkungan sekitar bersatu dalam dlam kupu. Pengetahuan berbagai jenis 4.Mandiri
sebagai anu grah Tuhan keberagaman di keberagaman 2. Siswa membaca teks tentang a. Menjawab kupu-kupu. 5.Gotong royong
Yang Maha Esa sekolah di sekolah partumbuhan dan perkembangan pertanyaan 3. Buku teks siswa
2.4 Menampilkan sikap 4.4.2 Menceritakan kupu-kupu tentang dan guru.
kerjasama sebagai wujud memberikan B.Indonesia: 3. Siswa mengamati gambar daur pengalaman
bersatu dalam saran sebagai Informasi hidup kupu-kupu. melakukukan
keberagaman di ling pemahaman arti yang 4. Siswa berbagi cerita pengalaman gerak kupu-kupu.
kungan sekitar. bersatu dalam disajikan ten- melihat tahapan-tahapan pada Jumlah soal 3.
3.4 Memahami makna keberagaman di tang pertumbu daur hidup kupu-kupu tersebut Nilai =
bersatu dalam sekolah buhan dan per 5. Siswa menuliskan tahapan ( banyaknya soal
keberagaman kembangan ku perkembangan/ daur hidup kupu- yang di jawab :3)
dilingkungan skitar pu-kupu kupu dengan bahasanya sendiri. × 100
4.4 Menyajikan bentuk- 6. Siswa berlatih membuat 3. Penilaian
bentuk kebersatuan PJOK: pertanyaan berdasarkan gambar Keterampilan
dalam keberagaman di Kombinasi yang disajikan. a. Rubrik Gerak
lingkungan seki tar 3.4.12 ge-rakan lari 7. Siswa berlatih menirukan gerak Menirukan
Mengidentifika si dan lompat sesuai con-toh Bentuk Daur Hi
3.4 Mencermati kosakata ide pokok dari in dalam 8. Siswa melakukan pemanasan dup Kupu-Kupu.
dlm teks tentang konsep formasi yang disaji sebuah permai terlebih dulu seperti berlari b. Rubrik Menulis
ciri-ci ri, kebutuhan kan tentang per- nan gerak mengelilingi lapangan Cerita
(makanan & tumbuhan dan meni rukan 9. Siswa bercerita mengenai
tempat hidup) per kembangan daur hi-dup pengalaman me-
pertumbuh kupu-kupu kupu-kupu nirukan gerak daur hidup kupu-kupu.
an dan perkembangan 10. Siswa berlatih menulis saran
ma khluk hidup yang ada tentang ke-mampuan gerak
diling kungan setempat tersebut.
yang disa jikan dalam 11. Siswa berlatih
bentuk lisan, tulis, visual menyampaikansarannya
dan/ eksplorasi 12. Siswa menceritakan pengalaman
lingkungan memberi saran kepada temannya.
4.4 Menyajikan laporan 4.4.14 Menuliskan
tntang konsep ciri-ciri, pokok-pokok
kebutuhan (makanan & informa si yg
tempat hidup), disajikan ten tang
partumbuhan, dan pertumbuhan dan
perkem bangan makhluk perkembangan
hidup yg kupu-kupu
ada di lingkungan
setempat secara tertulis 3.1.6 Menjelaskan
mengguna kan kosakata pro sedur
baku dalam kalimat kombinasi
efektif gerakan lari dan
lompat dalam se-
3.1 Memahami kombinasi buah permainan
ge-rak dasar lokomotor gerak menirukan
sesuai dengan konsep daur hidup kupu-
tubuh, ru-ang, usaha dan kupu
keterhubu ngan dalam 4.1.5 Mempraktik
berbagai ben-tuk kan prosedur
permainan sederhana kombina si
dan/ tradisional. gerakan lari dan
4.1 Mempraktikkan lompat dalam se-
kombinasi gerak dasar buah permainan
lokomotor se-suai gerak menirukan
dengan konsep tubuh, daur hidup kupu -
ruang, usaha,dan keterhu kupu
bungan dlm berbagai
ben-tuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
5 PPKn 1.4 Mensyukuri makna 3.4.2 Memberikan PPKN: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap 4 jp 1. Gambar daur hi- 1.Religius
B. Indonesia bersatu dalam sa ran sebagai Pemahaman mengajukan pertanyaan tentang Observasi s dup katak. 2.Nasionalis
Matematika keberagaman di pemahaman arti arti bersatu pengalaman siswa melihat katak. 2. Penilaian 2. Gambar 3.Intergretitas
lingkungan sekitar bersatudalam dlm 2. Siswa mengamati gambar daur Pengetahuan: berbagai jenis 4.Mandiri
sebagai anu grah Tuhan keberagaman di keberagaman hidup katak Tes tertulis katak. 5.Gotong royong
Yang Maha Esa sekolah disekolah de- 3. Siswa membaca teks tentang daur a. Menjawab soal 3. Buku teks siswa
2.4 Menampilkan sikap 4.4.2 Menceritakan ngan benar. hidup katak. perka lian. dan guru.
kerjasa ma sebagai memberikan 4. Siswa mengamati kembali Banyaknya soal 2,
wujud bersatu dalam saran sebagai B. Indonesia: tahapan-tahap andaur hidup katak, Nilai masing-ma
keberagaman di ling pemahaman arti Informasi lalu menganalisa taha pan yang sing soal 50.
kungan sekitar. bersatu da lam yang disajikan paling penting Nilai = banyaknya
3.4 Memahami makna keberagaman ten- 5. Siswa dbebaskan untuk jawaban benar × 5
bersatu dalam di sekolah dengan tang berpendapat sela- 3. Penilaian
keberagaman diling benar pertumbuhan ma pendapatnya beralasan yang Keterampilan
kungan skitar 3.4.13 & disertai kebenaran konsep. Rubrik Menulis
4.4 Menyajikan bentuk- Mengidentifika si perkembangan 6. Siswa berlatih menuliskan saran Taha pan Cara
bentuk kebersatuan ide pokok dari katak tentang sa ling menyayangi dan Menirukan Gerak
dalam kebera gaman informasi yang menghargai, agar dpt berteman Bentuk Daur
dilingkungan skitar disaji kan tntang dengan baik dan disukai semua Hidup Kupu-
3.4 Mencermati kosakata pertum teman kupu
dlm teks tentang konsep
ciri-ci
ri, kebutuhan (makanan buhan dan Matematika: 7. Siswa berlatih menyampaikan b. Rubrik Berbicara
& tempat hidup), perkembangan Hasil kali 2 saran. Menyampaikan
pertumbuh an, dan katak bilangan 8. Siswa berlatih menyelesaikan soal Pengalaman Mem
perkembangan ma khluk 4.4.15 Menuliskan cacahdengan perkalian * 7 × 130 = 910 berikan Saran
hidup yang ada po kok-pokok hasil sampai * 4 × 300 = 1.200 c. Rubrik membuat
dilingkungan setempat informa si yg 1.000 9. Siswa berlatih membuat soal soal cerita
yang disajikan dalam disajikan tentang cerita.
bentuk lisan,tulis, visual, pertumbuhan dan
dan/ atau eksplorasi perkembangan
lingkungan katak
4.4 Menyajikan laporan
tntang konsep ciri-ciri, 3.1.7 Menentukan
kebutuhan (makanan & hasil kali 2
tempat hidup) bilangan cacah
pertumbuhan, dan dngan hasil
perkem bangan makhluk sampai 1000
hidup yg 4.1.6 Memecahkan
ada dilingkungan setempat ma salah sehari-
secara tertulis hari yg
menggunakan kosakata melibatkan
baku dalam kalimat perkalian
efektif.

sifatope rasi hitung pada
bilangan cacah.
4.1 Menyelesaikan masalah
yg melibatkan
operasi hitung pd
bilangan cacah.
6 PPKn 1.4 Mensyukuri makna 3.4.3 Memberikan PPKN: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap 4 jp 1. Gambar daur 1.Religius
B. Indonesia bersatu dalam saran sebagai Pemahaman mengajukan pertanyaan tentang Observasi hidup nyamuk. 2.Nasionalis
Matematika keberagaman di pema haman arti ar ti bersatu pelajaran sebelumnya 2. Penilaian 2. Contoh poster. 3.Intergretitas
lingkungan sekitar bersatu dalam dlam 2. Siswa membaca teks yang ada Pengetahuan: tes 3. Buku teks 4.Mandiri
sebagai anugrah Tuhan keberaman keberagaman pada buku tertulis siswa dan guru. 5.Gotong royong
2.4 Menampilkan sikap dilingkungan seki di 3. Siswa berdiskusi tentang berbagai a. Menjawab soal
kerjasama sebagai wujud tar lingkungansek penyakit yang disebabkan oleh per-kalian.
bersatu dalam kebera 4.4.3 Menceritakan itar nyamuk. Jumlah soal 4.
gaman diling kungan pengalaman mem 4. Siswa berdiskusi tentang cara dan Nilai masing-
sekitar. berikan saran B. Indonesia: tempat nyamuk berkembangbiak. masing soal 25.
3.4 Memahami makna seba gai Informasi yang 5. Siswa berdiskusi cara menjaga Nilai = banyaknya
bersatu dalam pemahaman arti disajikan lingkungan untuk mencegah jawaban benar × 25
keberagaman bersatu dalam tntng berbagai penyakit yang 3. Penilaian
dilingkungan sekitar keberagaman di pertumbuhan disebabkan nyamuk. Keterampilan
4.4 Menyajikan bentuk- lingkungan dan per 6. Siswa mencoba membuat poster a. Rubrik Menulis
bentuk kebersatuan sekitar kembangan sebagai ajakan untuk menjaga saran.
dalam kebera gaman di nyamuk lingkungan agar ter- hindar dari b. Rubrik Berbicara
lingkungan skitar berbagai penyakit yang Me
disebabkan oleh nyamuk.

3.4 Mencermati kosakata Matematika: 7. Siswa berlatih menyelesaikan nyampaikan
dlm teks tentang konsep Hasil kali 2 bi soal perkalian Pengalaman
ciri-ciri, kebutuhan langan 1) 3 × 412 = 1.236 Memberikan
(makanan & tempat 3.4.14 cacahdengan 2) 4 × 321 = 1.284 Saran
hidup) pertumbuh an, Mengidentifika si hasil sampai 3) 2 × 123 = 246 c. Rubrik Membuat
dan perkembangan ma ide pokok dari 1.000 Bersatu 4) 3 × 222 = 666 Poster
khluk hidup yang ada informasi yang da-lam
dilingkungan setempat disaji kan tntang keberaga man
yang disa jikan dalam pertum buhan dan
bentuk lisan,tu lis, perkem bangan
visual, dan/ atau nyamuk
eksplorasi lingkungan 4.4.16 Menuliskan
4.4 Menyajikan laporan po kok-pokok
tntang konsep ciri-ciri, informa si yang
kebutuhan (makanan & disajikan da lam
tempat hidup) sebuah poster
pertumbuhan, dan tentang pertumbu
perkem bangan makhluk han dan perkemba
hidup yg ngan nyamuk
ada dilingkungan
setempat secara tertulis
mengguna-kan kosakata
baku dalam kalimat
efektif

sifatope rasi hitung pada 3.1.7 Menentukan ha
bilangan cacah. sil kali 2 bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah cacah dengan
yg melibatkan hasil sampai 1000
penggunaan si fat-sifat 4.1.6 Memecahkan
operasi hitung pd ma salah sehari-
bilangan hari yg
melibatkan
perkalian

SAFOEDIN, SPd
NIP. 19711113 199702 1 001

Kelas : III (Tiga)
Subtema : 4. Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
Kompetensi Inti :
Mata Materi Alokasi Sumber PPK

Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1 Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.8 Menentukan Matematika: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap 4jp 1. Gambar 1.Religius
B. Indonesia sifat hasil bagi dua Hasil bagi dua mengajukanpertanyaan tentang subtema Observasi tahapan 2.Nasionalis
SBdP operasi hitung pada bila bilangan cacah bilangan cacah sebelumnya 2. Penilaian perkemba 3.Intergretit
ngan cacah. tanpa sisa tanpa sisa 2. Siswa membaca teks dan mengamati Pengetahuan: tes ngan as
4.1 Menyelesaikan 4.1.7 Memecahkan berbagai cara pertumbuhan & tulis tanaman, 4.Mandiri
masalah ma-salah sehari- B. Indonesia: perkembangan tumbuhan yang a. Latihan soal jika 5.Gotong
yang melibatkan hari yg melibatkan Informasi yang berkembangbiak denganumbi matematika. memungk royong
penggunaan sifat- pembagian disajikan tntang 3. Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis Jumlah soal 2. inkan
sifat opera si hitung pertumbuhan & tumbuhan sesuai dengan cara Nilai = bawa
pada bilangan Cacah perkembangan berkembangbiak banyaknya contohlan
3.4.15 tumbuhan 4. Siswa mengamati lingkungan jawaban benar × g-sung
3.4 Mencermati kosakata Mengidentifikasi sekitardan men-data tumbuhan yang 50 biji-bijian,
dalam teks tentang ide pokok dari SBdP: ada. 2. Penilaian lalu
kon sep ciri-ciri, infor-masi yang Teknik potong 5. Siswa bekerja secara kelompok dan Keterampilan tanaman
kebutuhan disajikan tentang dalam suatu kar membuat kumpulan/koleksi daun kering a. Rubrik Kumpulan yang baru
(makanan dan tempat pertumbuh an dan ya (herbarium). Daun Kering tumbuh
hidup), pertumbuhan, perkembang an keterampilan 6. Siswa mengumpulkan daun kering yang b. Rubrik Kerajinan dantanam
dan perkembangan tumbuhan (merobek dan ada di sekitar sekolah untuk kegiatan Mozaik an yang
makhluk hidup yang 4.4.17 Menuliskan menggunting) membuat karya mozaik. sudah
ada di je-nis-jenis 7. Siswa mengamati salah satu contoh besar.
lingkungan setempat tumbuhan sesuai kerajinan mozaik. 2. Contoh
yg dengan cara 8. Siswa berlatih menghias gambar hasil
disajikan dalam berkembangbiak dengan tem-pelan daun kering yang karya
bentuk &tahapan disebut dengan kerajinan mozaik. mozaik.
lisan, tulis, visual, pertumbuhannya 9. Siswa berlatih soal pembagian 3. Buku teks
dan/ atau eksplorasi siswa dan
lingkung guru.
ten
tang konsep ciri-ciri, ke
butuhan (makanan dan
tempat hidup), pertum
Mata Materi Alokasi Sumber
buhan, dan perkemba 3.4.1
ngan makhluk hidup Mengidentifikasi
yg macam-macam tek
ada dilingkungan nik potong dalam
setempat secara suatu karya
tertulis menggunakan keterampi lan
kosakata baku dalam (merobek &
kalimat efektif. menggunting)
4.4.1 Membuat karya
3.1 Memahami unsur- dari macam-
unsur macam teknik
seni rupa dalam karya potong dalam
dekoratif. suatu karya
3.4 Mengetahui teknik keteram pilan
po-tong,lipat, dan (merobek dan
sambung menggunting)
4.1 Membuat karya
dekora
tif.
4.4 Membuat karya
dengan
teknik potong, lipat,
dan
sambung.
2 PPKn 1.4 Mensyukuri makna 3.4.1 Menjelaskan PPKN: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap 4 jp 1. Bambu
B. Indonesia ber satu dalam mak-na bersatu mengajukanpertanyaan tentang Observasi untuk
PJOK keberagam an di dalam ke Makna&manfa pengalaman bermainpermainnan 2. Penilaian permainan
lingkungan sekitar beragaman di sklah at bersatu tradisional. Pengetahuan .
sebagai anugrah 4.4.1 Menceritakan dalamkeberaga 2. Siswa membaca dan menjawab a. Latihan 2. Buku teks
Tuhan Yang Maha pe-ngalaman man disekolah. pertanyaan guru tentang pertumbuhan Menentukan siswa dan
Esa. berkaitan dengan tumbuhan yang ber-kembangbiak Tahapan guru.
2.4 Menampilkan sikap manfaat bersatu B. Indonesia: dengan biji Pertumbuhan
ker ja sama sebagai dalam menjalan Informasi yang 3. Siswa berdiskusi tentang bagian-bagian Tanaman
wujud bersatu dalam kan satu kegiatan disajikan biji yg merupakan calon tumbuhan baru semangka Jumlah
keberagaman di yg dilakukan tentang 4. Siswa saling menggali informasi soal 5.
lingkungan se kitar. disekolah pertumbuhan& mengenai pe-ngetahuan mereka tentang Nilai maksimal 20
3.4 Memahami makna perkembangan jenis-jenis tumbuhan yang Nilai = banyaknya
ber satu dalam 3.4.16 tumbuhan biji berkembangbiakdengan biji jawaban benar ×
keberagam an Mengidentifikasi dan tunas 5. Siswa mengamati gambar pertumbuhan 20
dilingkungan sekitar ide pokok dari PJOK: tanaman semangka, lalu siswa 3. Penilaian
4.4 Menyajikan bentuk- infor-masi yang Prosedur menggunting gambar tersebut dan Keterampilan
ben tuk kebersatuan disajikan tentang kombi nasi menempelkan sesuai urutan per- Rubrik Menulis
dalam pertumbuhan & gerakan lari & tumbuhan yang benar. Tahapan
keberagaman di lingku perkembangan lompat dalam 6. Siswa menuliskan tahapan Perkembangan
ngan sekitar. tumbuhan biji dan sebuah pertumbuhan tana-man semangka. Tanaman
tunas permainan 7. Siswa mendengarkan penjelasan guru Semangka
3.4 Mencermati kosakata 4.4.19 Menuliskan gerak tentang perkembangbiakan tumbuhan
dalam teks tentang po-kok-pokok menirukan daur dengan tunas.
kon sep ciri-ciri, informasi yg hidup kupu- 8. Salah satu contoh tumbuhan yang
kebutuhan disajikan tentang kupu berkembangbiak dengan tunas adalah
(makanan dan tempat pertumbuhan & bambu
hidup), perkembangan 9. Siswa mendiskusikan berbagai manfaat
pertumbuhan, tumbuh bambu
an biji dan tunas
dan perkembangan ma 10. Siswa mempraktikkan permainan
khluk hidup yang ada lompat bambu
di 11. Siswa mendiskusikan pengalaman saat
lingkungan setempat bermain lompat bambu.
yg 12. Siswa berdiskusi tentang cara bermain
disajikan dalam yg baik.
bentuk 13. Siswa menceritakan pengalaman
lisan, tulis, visual, melakukan permainandan sikap
dan/ atau eksplorasi kerjasama
lingkungan
ten tang konsep ciri-
ciri, ke butuhan
(makanan dan tempat
hidup), partum buhan,
dan perkemba ngan
makhluk hidup yg
ada dilingkungan setem
pat secara tertulis
menggunakan
kosakata baku dalam 3.1.6 Menjelaskan
kalimat efektif ke prose dur
beragaman di kombinasi gerakan
lingkungan sekitar. lari dan lompat
dalam bentuk
3.1Memahami kombinasi permain an
gerak dasar lokomotor lompatbambu
sesuai dengan konsep 4.1.6 Mempraktikkan
tubuh, ruang, usaha,& pro sedurkombinasi
keterhubungan dalam gerakan lari dan
berbagai bentuk perma lompat da lam
inan sederhana dan / bentuk permain nan
tradisional. lompat bambu
4.1Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar lokomo
tor sesuai dengan kon-sep
tubuh, ruang, usaha
dan keterhubungan
da-lam berbagai
bentuk per mainan
sederhana dan atau
tradisional
3 Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.8 Menentukan Matematika: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap 1. Berbagai
B. sifat hasil bagi dua Hasil bagi dua mengajukan pertanyaan tentang Observasi jenis
Indonesia operasi hitung pada bila bilangan ca cah bilangan cacah berbagai jenis bunga yang di-ketahui bunga.
SBdP ngan cacah. tanpa sisa tanpa sisa siswa. 2. Kertas
4.1 Menyelesaikan 4.1.7 Memecahkan 2. Siswa mengamati berbagai bunga yang warna-
masalah ma dibawa warni.
yang melibatkan peng- salah sehari-hari yg B. Indonesia: oleh guru 2. Penilaian 3. Gunting
gunaan sifat-sifat melibatkan Informasi tntang 3. Siswa mendengarkan penjelasan guru Pengetahuan: Tes dan lem
opera si hitung pada pembagian pertumbuhan tentang bagian-bagian bunga, terutama tertuis 4. Buku teks
bilangan Cacah & putik, benangsari. a. Latihan Menyelesa sis wa dan
perkembangan 4. Setiap negara mempunyai bunga ikan soal pembagi guru.
3.4 Mencermati kosakata 3.4.17 tumbuhan kebanggaan. an. Jumlah soal 2.
dalam teks tentang Mengidentifikasi berbunga 5. Siswa membaca teks tentang bunga Nilai = banyaknya
kon sep ciri-ciri, ide pokok dari kebanggan Indonesia. jawaban benar ×
kebutuhan infor-masi yg SBdP: 6. Siswa menulis deskripsi tentang salah 50
(makanan dan tempat disajikan tentang Macam- satu bu-nga pilihan dan mencari 3. Penilaian
hidup), pertumbuhan, pertumbuhan & macam teknik informasi tentang ca ra Keterampilan
dan perkembangan perkembangan potong dalam perkembangbiakan tumbuhan tersebut. a. Rubrik Kerajinan
makhluk hidup yang tum-buhan suatu karya 7. Siswa mengamati berbagai gambar Mozaik
ada di berbunga keterampilan bunga yang ada pada buku. b. Rubrik Menulis
lingkungan setempat 4.4.20 Menuliskan (merobek 8. Siswa menggunting kertas warna-warni Deskripsi Bunga
yg jenis-jenis bunga danmengguntin menjadi ukuran yang sangat kecil.
disajikan dalam sesuai dengan cara g) Bentuk guntingan sembarang, atau bisa
bentuk berkembangbiak dilakukan dengan cara merobek.
lisan, tulis, visual, 9. Siswa berlatih mewarnai gambar bunga
dan/ atau eksplorasi dengan potongan kertas warna-warni
lingkung yang tersedia, disesuaikan dengan
4.4 Menyajikan laporan dayaimajinasi siswa masing-masing.
ten tang konsep ciri- 10. Siswa mengingat kembali teknik
ciri, ke butuhan 3.4.1 penyelesaian soal pembagian seperti
(makanan dan tempat Mengidentifikasi contoh
hidup), partum buhan, macam-macam tek
dan perkembang an nik potong dalam
makhluk hidup yang suatu karya
ada di lingkungan keterampil
setem an(merobek dan
pat secara tertulis meng menggunting)
gunakan kosakata 4.4.1 Membuat karya
baku dalam kalimat dari macam-
efektif macam teknik
potong dalam suatu
3.4 Mengetahui teknik karya keteram
po-tong, lipat, & pilan (merobek dan
sambung menggunting)
4.4 Membuat karya
dengan
teknik potong, lipat, dan
sambung.
4 PPKn 1.4 Mensyukuri makna 3.4.1 Menjelaskan PPKN: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap 4 Jam 1. Bambu/ 1.Religius
B. Indonesia ber satu dalam mak-na bersatu Makna bersatu menunjukkan / berbagi pengetahuan Observasi batang 2.Nasionalis
PJOK keberagam an di dalam ke dalamkeberaga tentang berbagai jenis umbi-umbian 2. Penilaian pohon 3.Intergretit
lingkungan sekitar beragaman man di sekolah yang diketahui siswa. Pengetahuan: singkong as
sebagai anugrah diskolah 2. Siswa mengamati umbi-umbian dan a. Latihan untuk 4.Mandiri
Tuhan Yang Maha 4.4.1 Menceritakan B. Indonesia: makanan hasil olahan yang berasal dari Menemukan melom-pat 5.Gotong
Esa. pe-ngalaman Informasi ten umbi-umbian yg dibawa oleh guru. Persamaan dan 2. Berbagai royong
2.4 Menampilkan sikap berkaitan dengan tang pertumbu 3. Siswa menjawab pertanyaan tentang Perbedaan diantara ma-cam
ker ja sama sebagai manfaat bersatu nama, rasa, dan makanan yg berasal umbi-umbian. Nilai umbi-
wujud bersatu dalam dalam dari umbi-umbian umbian
kebera- dan
makanan
hasil
olahan
gaman di lingkungan se menjalankan satu ke han & 4. Siswa berbagi pengalaman mencicipi maksimal 100. umbi-
kitar. giatan yg perkembangan makanan yang berasal dari umbi- Nilai = banyaknya umbian.
3.4 Memahami makna dilakukan di tumbuhan umbian jawaban benar/9 × 3. Buku teks
ber satu dalam sekolah umbi 5. Siswa mengamati berbagai umbi- 100 siswa dan
keberagam umbian lalu membandingkan satu 3. Penilaian guru.
an dilingkungan 3.4.18 PJOK: dengan lainnya Keterampilan
sekitar Mengidentifikasi Prosedur kombi 6. Siswa menuliskan hasil perbandingan a. Rubrik Melakukan
4.4 Menyajikan bentuk- ide pokok dari nasi gerakan ditempat yang di sediakan. Gerakan
ben tuk kebersatuan infor-masi yg lari & lompat 7. Siswa mengamati bawang merah. Lalu Kombinasi Lari
dalam disajikan tentang dalam bentuk memo-tong dan membuka lapisan- dan
keberagaman di lingku pertumbuhan permainan lapisan bawang merah. LompatKebenarang
ngan sekitar. &perkembangan lompat bambu 8. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan erakan lari,
tum-buhan umbi bawang merah disebut umbi lapis. Kebenarangerakan
3.4 Mencermati kosakata 4.4.21 Menuliskan 9. Siswa bertanya pada orang dewasa melompat,
dalam teks tentang po-kok-pokok disekitarnya mengenai cara b. Rubrik Berbicara
kon sep ciri-ciri, informasi yg perkembangbiakan bawang merah. Menyampaikan
kebutuhan disajikan tentang 10. Siswa menulis pengalaman Pengalaman Beker
(makanan dan tempat pertumbuhan & bekerjasama dngn jasama: Kelancaran
hidup), perkembangan teman pada tempat yang tersedia dalam bercerita,
pertumbuhan, tumbuhan umbi Kepercayaandiri
dan perkembangan dalambercerita
makhluk hidup yang 3.1.7Menjelaskan
ada di pro-sedur
lingkungan setempat kombinasi ge-
yg rakan lari &
disajikan dalam lompat dalam
bentuk bentuk permainan
lisan, tulis, visual, lompat bambu
dan/ eksplorasi 4.1.7 Mempraktikkan
lingkungan prosedur
4.4 Menyajikan laporan kombinasi gerakan
ten tang konsep ciri- lari dan lom pat
ciri, ke butuhan dalam bentuk
(makanan dan tempat permainan lompat
hidup), pertum buhan, bambu
dan perkemba ngan
makhluk hidup yg
ada dilingkungan
setempat secara
tertulis me-
nggunakan kosakata
ba
ku dalam kalimat efektif
3.1 Memahami
kombinasi
gerak dasar
lokomotor
sesuai dengan
konsep
tubuh, ruang, usaha,
& keterhubungan
dalam
berbagai bentuk
perma inan sederhana
dan /
tradisional.
4.1 Mempraktikkan
kombi-
nasi gerak dasar loko-
motor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,
usaha dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana
dan atau tradisional.
5 PPKn 1.4 Mensyukuri makna 3.4.1 Menjelaskan PPKN: 1. Melakukan apersepsi dengan 1. Penilaian Sikap Buku teks 1.Religius
B. Indonesia ber satu dalam mak-na bersatu Maknabersatu mengulang materi sebelumnya Observasi siswa dan 2.Nasionalis
Matematika keberagam an di dalam dalamkebera- 2. Siswa membaca teks tentang 2. Penilaian guru. 3.Intergretit
lingkungan sekitar keberagaman di gaman di perkembangbiakan tumbuhan dengan Pengetahuan: as
sebagai anugrah sklah sekolah spora. Tes tertulis 4.Mandiri
Tuhan Yang Maha 4.4.1 Menceritakan 3. Siswa berlatih membaca teks dialog a. Latihan mencari 5.Gotong
Esa. pe-ngalaman B. Indonesia: secara berpasangan. kata-kata baru royong
2.4 Menampilkan sikap berkaitan dengan Informasi 4. Siswa mendengarkan penjelasan guru &membuat
ker ja sama sebagai manfaat bersatu yang disajikan tentang teks dialog. kalimat
wujud dalammenjalan tntang 5. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan. Minimal ada 5
bersatu dalam kebera- kan satu kegiatan pertumbuhan 6. Siswa menuliskan kata-kata baru yang kalimat yang
gaman di lingkungan yg dilakukan di & ditemui dan mencari arti kata tersebut dibuat. Nilai
se kitar. sekolah perkembangan pada kamus. maksimal100
3.4 Memahami makna tumbuhan 7. Siswa berlatih membuat kalimat dari Nilai = banyaknya
ber satu dalam 3.4.19Mengidentifikas spora kata-kata baru yang ditemuinya. jawaban benar ×
keberagam an i ide pokok dari 8. Siswa menuliskan kembali teks dialog 20
dilingkungan skitar infor-masi yang Matematika: yang diba ca dalam cerita. Jawaban dapat
4.4 Menyajikan bentuk- disajikan tentang Hasil bagi dua 9. Siswa membersihkan kelas sesuai beragam sesuai
ben tuk kebersatuan pertumbuh an dan bilangan cacah dngan tugas masing-masing. te-muan siswa.
dalam perkembang an tanpa sisa 10. Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal b. Latihan menyele
keberagaman di lingku tumbuhan spora pembagian sesuai contoh yang saikan soal
ngan sekitar. 4.4.22 Menuliskan po- diberikan pembagian. Nilai
kok-pokok maksimal 100.
3.4 Mencermati kosakata informasi yg Nilai = jawaban
dalam teks tentang disajikan tentang Benar × 25
kon sep ciri-ciri, pertumbuhan dan 3.
kebutuhan perkembangan PenilaianKetera
(makanan & tempat tum-buhan spora mpilan
Hi dup) pertumbuhan a. Rubrik Menulis
dan perkembangan Cerita.
makh-luk hidup yg b. Rubrik Bekerja
ada di lingkungan sama
setempat yang
disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/
eksplorasi lingkungan
ten tang konsep ciri-
ciri, ke butuhan
(makanan dan tempat
hidup), pertum
buhan,& perkembangan
makhluk hidup yang
ada
dilingkungan setempat
secara tertulis
menggu nakan
kosakata baku dalam
kalimat efektif 3.1.8 Menentukan
hasil bagi dua
3.1 Menjelaskan sifat- bilangan ca cah
sifat tanpa sisa
operasi hitung pada 4.1.7 Memecahkan
bila ma-salah sehari-
ngan cacah. hari yg melibatkan
4.1 Menyelesaikan pembagian
masalah
yang melibatkan
peng-
gunaan sifat-sifat
opera si hitung pada
bilangan cacah
6 PPKn 1.4 Mensyukuri makna 3.4.4 Menjelaskan PPKN: 1. Melakukan apersepsi dngn mengulang 1. Penilaian Sikap 1. Gambar 1.Religius
B. Indonesia ber satu dalam mak-na bersatu Makna bersatu materi sebelumnya. Observasi atau con 2.Nasionalis
Matematika keberagam an di dalam dalam keberaga 2. Siswa membaca teks tentang proses 2. Penilaian toh 3.Intergretit
lingkungan sekitar keberagaman man di rumah mencang-kok tanaman Pengetahuan: tes tanaman as
sebagai anugrah dirumah dan di dan di sekolah 3. Siswa berlatih menyelesaikan latihan tertulis hasil 4.Mandiri
Tuhan Yang Maha sekolah soal terkait proses pencangkokan. a. Latihan membu at cangkok. 5.Gotong
Esa. 4.4.4 Menceritakanpe- B. Indonesia: 4. Siswa mengamati kata-kata baru yang kalimat. Ba- 2. Buku teks royong
2.4 Menampilkan sikap ngalaman berkaitan Informasi yang ditemui, dan mencari artinya di kamus nyaknya soal 3 sis-wa
ker ja sama sebagai dengan manfaat disajikan dan menuliskan . buah. Nilai = dan guru.
wujud bersatu dalam bersatu dalam tentang 5. Siswa berdiskusi tentang berbagai (banyaknya ja
keberagaman di menjalankan satu perkembangbia kegiat an kerja sama yg biasa waban benar : 3)
lingkungan se kitar. kegiatan yg kan tumbuhan dilakukan dirumah ×100
3.4 Memahami makna dilakukan di de- 6. Siswa menuliskan kegiatan kerja sama b. Latihan menye
ber satu dalam sekolah nganmencang- yg biasa dilakukan di rumah. lesaikan dan mem
keberagam an kok 7. Siswa menuliskan pendapat tentang buat soal
dilingkungan skitar berbagai kegiatan kerja sama. pembagian. Nilai
4.4 Menyajikan bentuk- Matematika: maksimal 100.
ben tuk kebersatuan Hasil bagi dua Nilai = (ba
dalam bilangancacah nyaknya jawab an
keberagaman di tanpa sisa bena:3)x100
lingku ngan
3.4 Mencermati kosakata

dalam teks tentang
kon sep ciri-ciri,
kebutuhan
(makanan dan tempat
hidup), pertumbuhan,
dan perkembangan
makhluk hidup yang
ada di
lingkungan setempat 3.4.20 8. Siswa menceritakan pendapatnya di de
yg Mengidentifikasi pan teman-teman
disajikan dalam ide pokok dari 9. Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal
bentuk infor-masi yang pembagian sesuai contoh yang
lisan, tulis, visual, disajikan tentang diberikan
dan/ eksplorasi perkembangbiakan 10. Siswa berlatih membuat soal cerita
lingkungan tumbuhan dengan pem bagian.
4.4 Menyajikan laporan mencangkok.
ten tang konsep ciri- 4.4.23 Menuliskan po-
ciri, ke butuhan kok-pokok
(makanan dan tempat informasi yg
hidup), pertum disajikan tentang
buhan, dan perkemba pertumbuhan &
ngan makhluk hidup perkembangan
yg tumbuh an yang
ada dilingkungan berkembang biak
setem pat secara dngan cara
tertulis me-nggunakan mencangkok
kosakata ba ku dlam
kalimat efektif 3.1.8Menentukan
hasil bagi dua
3.1 Menjelaskan sifat- bilangan ca cah
sifat tanpa sisa
operasi hitung pada bila 4.1.7 Memecahkan
ngan cacah. ma salah sehari-
4.1 Menyelesaikan hari yg melibatkan
masalah pembagian
yang melibatkan
penggunaan sifat-
sifat opera si hitung
pada bilangan Cacah
Mengetahui, Malang, 28 Juni 2021
SAFOEDIN, SPd
NIP. 19711113 199702 1 001

Silabus Kelas 3 Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 3 Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS KELAS 3

TAHUN PELAJARAN 2021 – 2022

Mata Kompetensi Materi TEMA Kegiatan Alokasi Sumber Belajar PPK

Mengetahui, Malang, 13 Juli 2020

RACHMAT SULIADI, S.Pd,M.Pd SAFOEDIN, SPd

SILABUS TEMATIK KELAS III

Satuan Pendidikan :SDN BARENG 3

Mengetahui, Malang, 13 Juli 2020

Satuan Pendidikan :SDN BARENG 3

Mata Materi Alokasi Sumber Belajar PPK

3.1 Menjelaskan sifat-

Mata Materi Alokasi Sumber Belajar

3.1 Menjelaskan sifat-

Mengetahui, Malang, 13 Juli 2020

SILABUS TEMATIK KELAS III

Satuan Pendidikan :SDN BARENG 3

Mata Materi Alokasi Sumber PPK

3.4 Mencermati kosakata

Anda mungkin juga menyukai