Final Ma 04 Gerak Berirama - Puji Rahayu - Pjok - SD - Fase A - Kelas 2

Modul Ajar PJOK SD Fase A Kelas II
MODUL AJAR PJOK SD FASE A KELAS II
Penyusun : Puji Rahayu Kompetensi Awal: Profil Pemuda

Jenjang : SD Peserta didik telah mengenal dan mampu Pancasila:
mempraktikkan aktivitas kebugaran Profil Pelajar Pancasila
Kelas : II jasmani untuk kesehatan diantaranya: yang dikembangkan
Materi : Aktivitas sikap tubuh dalam keadaan diam , sikap pada Fase A adalah
Gerak Berirama tubuh dalam keadaan bergerak, sikap
mandiri dan gotong
Alokasi Waktu : 3 x 35 tubuh dalam posisi berdiri, dan sikap
tubuh dalam posisi berjalan dengan benar.
royong yang
Menit (4 Kali Pertemuan). ditunjukkan melalui
(Guru dapat memetakan dan proses pembelajaran
menentukan jumlah pola gerak lokomotor
pertemuan yang disesuaikan dan non-lokomotor
dengan kondisi lingkungan sesuai dengan irama
belajar masing-masing). (ketukan) tanpa/dengan
Jumlah Peserta Didik: 28 musik dalam aktivitas
senam irama.
Moda: Luring
Sarana Prasarana
Lapangan olahraga, halaman sekolah (ruang kelas), aula atau sejenisnya .

Simpai atau sejenisnya.
Tongkat atau sejenisnya.
Tape recorder atau pengeras suara.
Peluit dan stopwatch.
Target Peserta Didik
o Peserta didik regular/tipikal.

o Peserta didik dengan hambatan belajar.
o Peserta didik cerdas istimewa berbakat (CIBI).
o Peserta didik meregulasi diri belajar.
o Peserta didik dengan ketunaan (tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras,
tunaganda).
(Guru dapat memilih target peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing dan modul ini
dibuat untuk peserta didik reguler).
Jumlah Peserta Didik
o Maksimal 28 peserta didik.
Ketersediaan Materi
o Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK.
o Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep: YA/TIDAK.
(Jika memilih YA, maka di dalam pembelajaran disediakan alternatif aktivitas sesuai
kebutuhan peserta didik).
1
@2021 Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kemendikbud, Riset dan Teknologi
Materi, Media, dan Bahan Pembelajaran

1. Materi Pokok Pembelajaran
a. Materi Pembelajaran Reguler
Aktivitas pembelajaran variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor pada
aktivitas gerak berirama melalui:
1) Aktivitas pembelajaran 1 :
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak variasi berjalan
maju mundur sesuai irama pada aktivitas gerak berirama.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak variasi berjalan maju
mundur sesuai irama pada aktivitas gerak berirama secara perorangan,
berpasangan atau berkelompok:
(1) Gerak berjalan maju mundur secara perorangan sesuai irama.
(2) Gerak berjalan maju mundur secara berpasangan sesuai irama.
(3) Gerak berjalan maju mundur secara berkelompok sesuai irama.
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak bergeser ke
samping kanan dan kiri sesuai irama pada aktivitas gerak berirama.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak bergeser ke samping
kanan dan kiri sesuai irama pada aktivitas gerak berirama secara
perorangan , berpasangan, atau berkelompok:
(1) Gerak bergeser samping kanan dan kiri secara perorangan sesuai irama.
(2) Gerak bergeser samping kanan dan kiri secara berpasangan sesuai
irama.
(3) Gerak bergeser samping kanan dan kiri secara berkelompok sesuai
irama.
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak bergoyang sesuai
irama pada aktivitas gerak berirama.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak bergoyang sesuai
irama pada aktivitas gerak berirama secara perorangan atau berkelompok:
(1) Gerak bergoyang menirukan bebek.
(2) Gerak bergoyang sesuai dengan irama.
(3) Gerak bergoyang menggunakan simpai sesuai dengan irama.
(4) Gerak bergoyang mneggunakan simpai secara berkelompok.
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak meliuk sesuai
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak meliuk sesuai irama
pada aktivitas gerak berirama secara perorangan atau berkelompok:
(1) Gerak meliuk ke kanan dan ke kiri sesuai dengan irama.
(2) Gerak meliuk ke kanan dan ke kiri dengan menggunakan simpai sesuai
dengan irama.
(3) Gerak meliuk menggunakan simpai secara berkelompok.
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak mengayun sesuai
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak mengayun sesuai
2
irama pada aktivitas gerak berirama secara perorangan atau berkelompok:

(1) Gerak mengayun lengan ke kiri, ke depan, dan ke kanan dengan irama.
(2) Gerak mengayun lengan ke atas, ke depan, dan ke belakang sesuai
dengan irama.
(3) Aktivitas pembelajaran mengayunkan kaki ke depan dalam aktivitas
senam irama.
(4) Aktivitas pembelajaran mengayunkan kaki ke samping dalam aktivitas
senam irama.
(5) Aktivitas pembelajaran mengayunkan kaki ke belakang dalam aktivitas
senam irama.
b. Materi Pembelajaran Remidial

Materi dapat dimodifikasi dengan mengubah pengulangan, intensitas, dan
kesempatan/frekuensi melakukan bagi peserta didik atau kelompok peserta didik
yang memperlihatkan kemampuan yang belum baik dalam penguasaan aktivitas
variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas gerak berirama.
Strategi pembelajaran gerak yang lain dapat diberikan setelah dilakukan identifikasi
kesulitan sebelumnya. Peserta didik yang mengalami kesulitan dapat dipasangkan
dengan peserta didik yang lebih terampil sehingga dapat dibantu dalam penguasaan
keterampilan tersebut.
c. Materi Pembelajaran Pengayaan
Materi dapat dikembangkan dengan meningkatkan kompleksitas. Pada saat
pembelajaran peserta didik atau kelompok peserta didik yang telah melebihi batas
ketercapaian pembelajaran diberikan kesempatan melakukan aktivitas variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas gerak berirama yang lebih kompleks.
Guru juga dapat meminta peserta didik atau kelompok peserta didik berbagi dengan
teman-temannya tentang pembelajaran yang dilakukan agar penguasaan kompetensi
lebih baik (capaian pebelajaran terpenuhi).
2. Media Pembelajaran
a. Peserta didik sebagai model atau guru yang memperagakan aktivitas variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas gerak berirama.
b. Gambar aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas gerak
berirama.
c. Video pembelajaran aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor pada
aktivitas gerak berirama (jika diperlukan).
3. Bahan Pembelajaran
a. Buku Ajar.
b. Link video (jika diperlukan).
c. Lembar Kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas gerak.
Moda Pembelajaran
o Daring.
3
o Luring.
o Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning).
(Guru dapat memilih moda pembelajaran yang diinginkan sesuai dengan kebutuhan dan lingkungan belajar
yang ada, pada modul ini menggunakan moda luring).
Pengaturan Pembelajaran
Pengaturan Peserta didik: Metode:
o Individu. o Diskusi
o Berpasangan. o Presentasi
o Berkelompok o Demonstrasi
o Klasikal o Project
(Guru dapat mengatur sesuai dengan jumlah o Eksperimen
siswa di setiap kelasnya serta formasi yang o Eksplorasi
diinginkan). o Permainan
o Ceramah
o Simulasi
o Penugasan
o Resiprokal
(Guru dapat memilih salah satu atau menggabungkan
metode yang diinginkan).
Asesmen Pembelajaran
Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Jenis Asesmen:

o Pengetahuan (lisan, tertulis).
o Asesmen individu
o Keterampilan (praktik, kinerja).
o Asesmen berpasangan
o Sikap (observasi sikap mandiri dan
o Asesmen kelompok
gotong royong).
(Guru dapat memilih salah satu
(Guru dapat memilih salah satu atau
atau beberapa assesmen penilaian
menggabungkan beberapa penilaian yang
yang sesuai).
sesuai).
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik melalui pembelajaran penugasan dapat menunjukkan kemampuan dalam

mempraktikkan dan memahami variasi gerak lokomotor dan non lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) dalam aktivitas gerak berirama sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki
serta mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila pada elemen gotong royong dan
mandiri dengan meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi,
kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta
dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
Pemahaman Bermakna
4
Peserta didik dapat memanfaatkan aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) dalam aktivitas gerak berirama dalam kehidupan nyata sehari-hari.
Contohnya variasi gerak memutar pinggang menggunakan simpai dapat dilakukan untuk
melatih kelenturan otot pinggang dan apabila dilakukan setiap hari dapat meningkatkan
kebugaran jasmani.
Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa peserta didik perlu memahami dan menguasai variasi gerak lokomotor dan non-
lokomotor pada aktivitas gerak berirama?.
2. Manfaat apa saja yang dapat diperoleh peserta didik setelah menguasai variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) dalam aktivitas gerak
berirama?
Prosedur Kegiatan Pembelajaran
1. Persiapan mengajar
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan variasi gerak lokomotor dan
non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik pada aktivitas gerak
berirama.
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
1) Lapangan olahraga, halaman sekolah (ruang kelas), aula atau sejenisnya .
2) Simpai atau sejenisnya
3) Tape recorder dan pengeras suara.
4) Peluit dan stopwatch.
2. Kegiatan pengajaran
Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
a. Kegiatan pendahuluan (15 Menit)
1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan di lapangan
sekolah dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta didik.
2) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta didik
berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada peserta
didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik tersebut untuk
berisitirahat.
4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
5) Guru memeriksa penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan
cara tanya jawab.
6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi)
disertai dengan penjelasan manfaat dari variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor
5
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik pada aktivitas gerak berirama:
misalnya bahwa melakukan aktivitas gerak berirama adalah salah satu aktivitas yang
dapat meningkatkan kebugaran jasmani.
7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
pada aktivitas gerak berirama.
8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi pengetahuan dan keterampilan
aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik pada aktivitas gerak berirama.
a) Kompetensi pengetahuan: tes tertulis mengenai fakta, konsep, dan prosedur
dalam menganalisis variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik pada aktivitas gerak berirama.
b) Kompetensi keterampilan yaitu berupa praktik aktivitas keetrampilan variasi
gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik pada aktivitas gerak berirama.
c) Kompetensi sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa observasi dan catatan jurnal
berupa pengembangan nilai-nilai karakter gotong royong dan mandiri,
9) Pemanasan dalam bentuk (game), agar peserta didik terkondisikan mempelajari
materi ajar dengan perasaan yang menyenangkan.
Conotoh permainan “aku bisa berhitung”.
a) Peserta didik membuat lingkaran besar.
b) Seluruh peserta didik berjalan membentuk lingkaran.
c) Bernyanyi sambil bertepuk tangan, pilihlah lagu yang menyenangkan
Salah contoh adalah lagu “balonku ada lima”.
d) Guru memberikan aba-aba perintah “ber......dua”, maka peserta segera mencari
pasangan.
e) Bagi peserta didik yang tidak mendapat pasangan akan mendapat stiker atau
sejenisnya yang ditempel diwajahnya.
f) Peserta didik yang mendapatkan stiker diwajahnya diakhir permainan akan
mendapat hukuman menirukan hewan saat berjalan.
10) Pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan elemen keterampilan gerak dan
pengetahuan gerak, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan nilai-nilai
Profil Pelajar Pancasila pada eleman gotong royong dan mandiri dengan meregulasi
dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai,
pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat
menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
6
b. Kegiatan Inti (75 Menit)

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan menggunakan model penugasan,
dengan prosedur sebagai berikut:
1) Peserta didik melihat tayangan video pembelajaran, gambar, peserta didik atau guru
memperagakan aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas
gerak berirama.
2) Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah
dan indikator tugas aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor pada
aktivitas gerak berirama.
3) Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran, yaitu:
aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas gerak berirama.
Secara rinci tugas ajar aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor pada
aktivitas gerak berirama adalah sebagai berikut:
Aktivitas 1
Aktivitas pembelajaran variasi berjalan maju mundur sesuai irama pada aktivitas gerak
berirama.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran variasi berjalan maju mundur dapat dilakukan
dengan berbagai cara antara lain sebagai berikut:
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan variasi berjalan maju mundur sesuai
Pengetahuan mengenai fakta, konsep, dan prosedur variasi berjalan maju mundur
sesuai irama pada aktivitas gerak berirama dipelajari melalui membaca dan berdiskusi
sesuai lembar tugas yang diberikan oleh guru.
Salah satu gerak dasar lokomotor dalam aktivitas gerak berirama adalah berjalan maju
dan mundur. Gerak berjalan maju mundur dalam aktivitas gerak berirama dilakukan
dengan hitungan atau mengikuti irama musik.
Cara melakukan praktik/latihan berjalan maju mundur sesuai irama adalah:
(1) Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki rapat.
(2) Kedua lengan di samping badan, pandangan lurus ke depan.
(3) Langkahkan kaki kanan ke depan satu langkah diikuti kaki kiri, jatuhkan ujung
kaki terlebih dahulu.
(4) Langkahkan kaki kanan ke belakang satu langkah diikuti kaki kiri.
7
Gambar. melangkah maju mundur
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan variasi berjalan maju mundur sesuai
irama pada aktivitas gerak berirama secara perorangan, berpasangan atau
berkelompok.
(1) Aktivitas pembelajaran berjalan maju dua langkah dan mundur dua langkah
mengikuti irama secara perorangan dalam aktivitas gerak berirama.
Cara melakukannya:
(1) Berjalan maju dua langkah dan berjalan mundur dua langkah.
(2) Sikap awal berdiri tegak, kedua tangan disamping badan, pandangan lurus ke
depan.
hitungan 1 : kaki kanan maju satu langkah ke depan diikuti kaki kiri
hitungan 2 : kaki kanan maju satu langkah ke depan diikuti kaki kiri
hitungan 3 : kaki kanan mundur satu langkah diikuti kaki kiri
hitungan 4 : kaki kanan mundur satu langkah diikuti kaki kiri
hitungan 5-8 : gerakannya seperti pada hitungan 1-4
latihan dilakukan 2 x 8 hitungan
(2) Aktivitas pembelajaran berjalan maju dan mundur sesuai irama secara
berpasangan pada aktivitas gerak berirama.
Cara melakukannya:
(1) Peserta didik saling berpasangan.
(2) Sikap awal berdiri tegak saling berhadapan, kedua tangan saling
berpegangan.
hitungan 1 : langkahkan kaki kananmu satu langkah ke depan.dan
mintalah pasanganmu untuk melakukan gerakan sebaliknya.
hitungan 2 : langkahkan kaki kananmu satu langkah ke belakang dan
mintalah pasanganmu untuk melakukan gerakan sebaliknya.
hitungan 3-4 : mengulang hitungan 1-2
8
lakukan gerakan dengan serasi agar tidak bertabrakan.

latihan dilakukan 2 x 8
dilanjutkan dengan bergerak mengikuti irama lagu “naik-naik kepuncak
gunung”.
(3) Aktivitas pembelajaran berjalan maju dan mundur sesuai irama secara
berkelompok pada aktivitas gerak berirama.
Cara melakukannya:
(1) Peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok kecil.
(2) Masing-masing kelompok melakukan gerakan berjalan maju mundur secara
berkelompok dengan menyanyikan lagu “ disini senang disana senang”.
(3) Sikap awal berdiri tegak saling bergandengan tangan.
hitungan 1 : langkahkan kaki kanan satu langkah ke depan secara
bersama –sama.
hitungan 2 : langkahkan kaki kanan satu langkah ke belakang secara
bersama-sama.
lakukan gerakan dengan serasi.
latihan dilakukan 2 x 8
Gambar. melangkah maju mundur secara berkelompok.
Aktivitas 2
9
Setelah peserta didik melakukan aktivitas 1 pembelajaran variasi berjalan maju mundur
sesuai irama pada aktivitas gerak berirama dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas 2
variasi bergeser ke samping kanan dan kiri sesuai irama pada aktivitas gerak berirama.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran varaisi bergeser ke samping kanan dan kiri sesuai
irama dapat dilakukan dengan berbagai cara antara lain sebagai berikut:
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan variasi bergeser ke samping

kanan dan kiri sesuai irama pada aktivitas gerak berirama.
Pengetahuan mengenai fakta, konsep, dan prosedur variasi bergeser ke samping
kanan dan kiri sesuai irama aktivitas gerak berirama dipelajari melalui membaca
dan berdiskusi sesuai lembar tugas yang diberikan oleh guru.
Cara melakukan praktik/latihan bergeser ke samping kanan dan kiri sesuai irama
adalah:
(a) Sikap awal berdiri tegak.
(b) Kedua kaki rapat, kedua tangan dipinggang.
(c) pandangan lurus ke depan.
(d) Kaki kanan bergeser satu langkah ke kanan diikuti kaki kiri.
(e) Kaki kiri bergeser satu langkah ke kiri diikuti kaki kanan.
Gambar. bergeser ke kanan dan ke kiri.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan bergeser ke samping kanan dan
kiri mengikuti irama dalam aktivitas gerak berirama secara perorangan,
berpasangan, atau berkelompok.
(1) Aktivitas pembelajaran bergeser ke samping kanan dan kiri dengan iringan
lagu “cicak-cicak di dinding”.
Cara melakukannya:
(a) Lakukan gerakan bergeser ke samping kanan dan ke kiri.
(b) Sikap awal berdiri tegak, kedua tangan dipinggang pandangan lurus ke
depan
hitungan 1 : kaki kanan bergeser satu langkah ke kanan diikuti kaki
kanan
hitungan 2 : kaki kiri bergeser satu langkah ke kiri diikuti kaki kanan
10

dilanjutkan dengan mengikuti irama lagu lihat kebunku.
(2) Aktivitas pembelajaran bergeser ke kanan dan kiri secara berpasangan

Cara melakukannya:
(a) Peserta didik saling berpasangan.
(b) Setiap pasngan melakukan gerakan bergeser ke kanan dan kiri, dengan
sikap awal berdiri saling berhadapan, kedua tangan saling bergandengan.
hitungan 1 : kaki kanan bergeser satu langkah ke kanan dan mintalah
pasanganmu untuk mengikuti gerakanmu.
hitungan 2 : kaki kirimu satu langkah ke kiri dan mintalah
pasanganmu untuk mengikuti gerakanmu.
dilanjutkan dengan mengikuti irama lagu “cicak-cicak di dinding”.
Gambar. bergeser secara berpasangan.
(3) Aktivitas pembelajaran bergeser ke kanan dan kiri secara berkelompok.

Cara melakukannya:
(a) Peserta didik membentuk kelompok kecil.
(b) Setiap kelompok membuat membuat formasi bersaf dengan kedau lengan
saling bergandengan.
(c) Lakukan gerakan bergeser ke kanan dan kiri secara bersama-sama.
hitungan 1 : kaki kanan bergeser satu langkah ke kanan diikuti kaki
11
kiri.
hitungan 2 : kaki kiri bergeser satu langkah ke kiri diikuti kaki kanan.
dilanjutkan dengan mengikuti irama lagu “cicak-cicak di dinding”.
Gambar. bergeser secara berkelompok.
Aktivitas 3
Setelah peserta didik melakukan aktivitas 2 pembelajaran variasi bergeser ke samping

kanan dan kiri sesuai irama pada aktivitas gerak berirama dilanjutkan dengan
mempelajari aktivitas 3 variasi bergoyang ditempat sesuai irama pada aktivitas gerak
berirama.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran variasi bergoyang ditempat sesuai irama pada
aktivitas gerak berirama dapat dilakukan dengan berbagai cara antara lain sebagai
berikut:
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan bergoyang di tempat sesuai irama
pada aktivitas gerak berirama.
Pengetahuan mengenai fakta, konsep, dan prosedur bergoyang di tempat sesuai
irama aktivitas gerak berirama dipelajari melalui membaca dan berdiskusi sesuai
lembar tugas yang diberikan oleh guru.
Gerak bergoyang dapat dilakukan dengan memutar pinggang searah jarum jam atau
sebaliknya.
Cara melakukan praktik/latihan bergoyang di tempat adalah:
(a) Sikap awal berdiri tegak.
(b) Kedua kaki rapat
(c) Kedua tangan disamping badan.
(d) Pandangan lurus ke depan.
(e) Putar pinggang searah jarum jam dan sebaliknya.
12
Gambar. gerak memutar
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan bergoyang di tempat sesuai irama
pada aktivitas gerak berirama secara perorangan atau berkelompok.
(1) Aktivitas pembelajaran variasi bergoyang ditempat sesuai irama dalam
aktivitas senam irama
Cara melakukannya:
(a) Guru mmeinta peserta didik untuk melakukan gerakan bergoyang ditempat
dengan kedua tangan dipinggang.
(b) Sikap awal berdiri tegak, kedua tangan dipinggang pandangan lurus ke
depan
hitungan 1-2 : putar pinggang ke arah kanan, kaki sedikit ditekuk. kedua
tangan berada dipinggang
hitungan 3-4 : putar pinggang ke arah kiri, kaki sedikit ditekuk
latihan dilakukan 2 x 8 hitungan.
Gambar . memutar pinggang
(2) Aktivitas pembelajaran bergoyang ditempat sesuai irama dengan menggunakan

simpai.
Cara melakukannya:
(a) Guru meminta peserta didik untuk melakukan gerakan bergoyang ditempat
dengan menggunakan simpai.
(b) Sikap awal berdiri tegak, letakan simpai dipinggang dan dipegang oleh
kedua tangan.
(c) Putar simpai searah jarum jam, pinggang diputar searah dengan simpai atau
sebaliknya.
(d) Latihan dilakukan 2 x 8 hitungan. 13
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)
a. Petunjuk Penilaian (Lembar Penilaian Sikap Diri)
1) Isikan identitas kalian.
2) Berikan tanda cek (√) pada kolom emoticon sesuai perasaan hati kalian.
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
4) Hitunglah jumlah jawaban dengan emoticon yang sama.
5) Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Baik sesuai jumlah emoticon yang terisi.
b. Rubrik Penilaian Sikap
No Pernyataan
1 2 3 4
1. Bagaimanakah perasaan kalian saat mengikuti
pembelajaran PJOK pada hari ini.
2. Bagaimanakah perasaan kalian saat
melakukan gerakan secara mandiri dengan
benar.
3. Bagaimanakah perasaan kalian saat
bekerjasama dengan kelompok.
4. Bagiamanakah perasaan kalian saat kelompok
kalian mengalami Aktivitas
kekalahan 4 dalam
perlombaan yang disebabkan karena teman
kalian melakukan kesalahan.
Jumlah skor
Jumlah nilai: jumlah skor x 100
skor maksimal
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan

Jika jumlah nilai 100 Jika jumlah nilai ≥75-≤94 Jika jumlah nilai <75
*) Dibacakan oleh guru, peserta memilih emoticon dengan membei tanda (√) pada kolom yang telah
disediakan..
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kriteria Penilaian

Tes Tulis Mencocokan Cocokanlah gambar dibawah ini dengan Jawaban benar
gambar benar mendapatkan
skor 1 dan salah
1. bergeser 0.
2. meliuk
3. memutar
A 4. melangkah
14
maju
mundur
Kunci:
A. (4)
B. (1)
C. (3)
D. (2)
Urian 1. Mendapatkan
berjalan maju mundur! skor;
Jawaban: 4, jika seluruh
a. sikap awal beridiri tegak, kedua urutan
tangan berada di samping dituliskan
badan, pandangan mata ke dengan benar
depan dan isi benar.
b. kaki kanan maju dua langkah 3, jika urutan
diikuti kaki kiri, dituliskan salah
c. kedua tangan mengayun ke tetapi isi benar.
depan dan belakang seirama 2, jika sebagian
dengan langkah kaki. urutan
d. kaki kanan mundur dua langkah dituliskan
diikuti kaki kiri dengan benar
e. sikap akhir kaki rapat kedua dan sebagian isi
lengan di samping badan benar.
1, jika urutan
dituliskan salah
dan sebagian
besar isi salah.
3. Penilaian Keterampilan
a. Tes kinerja aktivitas variasi berjalan maju mundur pada pola gerak berirama
1) Butir Tes
15
Lakukan aktivitas variasi gerak lokomotor dan non lokomotor. Unsur-unsur yang dinilai
adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan melakukan
gerakan (penilaian produk).
2) Petunjuk Penilaian
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan
atau menampilkan gerak spesifik yang diharapkan.
3) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak
Contoh lembar penilaian proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu
lembar penilaian).
Nama :__________________________ Kelas: __________
Indikator Uraian Gerak Ya Tidak

No
Esensial (1) (0)
1. Sikap awal a. Kaki
b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
2. Saat a. Kaki
pelaksanaan b. Badan
d. Pandangan mata
3. Posisi akhir a. Kaki
gerakan b. Badan
d. Pandangan mata
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir
Aktivitas 5
4) Pedoman Pemberian Skor
a) Pemberian Skor
o Skor 1 jika: Peserta didik dapat melakukan 80% dari komponen gerakan sikap
awal, sikap pelaksanaan, dan sikap akhir dengan benar.
o Skor 0 jika: Peserta didik kurang dari 80% melakukan komponen gerakan sikap
(1) Posisi dan Sikap Awal
(a) kedua kaki rapat
(b) kedua tangan berada di samping badan
(c) badan tegak
(d) pandangan mata ke depan
(2) Pelaksanaan Gerak
(a) kaki kanan maju satu langkah diikuti kaki kiri.
(b) kaki kanan mundur satu langkah diiukti kaki kiri
(c) badan tegak dan kedua tangan berada dipinggang.
(d) pandangan mata ke depan.
(3) Posisi dan Sikap Akhir
(b) badan tegak
16
(c) kedua lengan di samping badan

b) Pengolahan Skor
Skor maksimum: 12
Skor perolehan peserta didik: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh peserta didik: SP/12.
5) Lembar pengamatan penilaian hasil berjalan maju mundur sesuai irama
Penilaian hasil gerakan berjalan maju mundur sesuai irama
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk berjalan maju mundur sesuai irama dengan cara:
(a) Peserta didik dengan cara berpasangan melakukan pengamatan terhadap teman
yang sedang melakukan berjalan maju mundur sesuai irama.
(b) Peserta didik mencatat dalam lembar pengamatan.
(c) Pengataman dilakukan secara bergantian dengan pasangannya.
b) Konversi ketepatan gerak
No Kriteria penilaian Kriteria Pemberian Skor
1 Keserasian gerakan 1-4
2 Ketepatan dengan irama 1-4
3 Keluwesan 1-4
Jumlah skor 12
Nilai Akhir: Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal
1: Kurang
2: Cukup
3: Baik
4: Sangat Baik
b. Tes kinerja variasi bergeser ke samping kanan dan kiri

1) Butir Tes
Lakukan aktivitas gerak bergeser ke kanan dan ke kiri. Unsur-unsur yang dinilai adalah
kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan melakukan gerakan
(penilaian produk).
lembar penilaian).
Nama :__________________________ Kelas: __________

No
Esensial (1) (0)
b. Badan
17
d. Pandangan mata
2. Saat a. Kaki
d. Pandangan mata
gerakan b. Badan
d. Pandangan mata

a) Pemberian Skor
(1) Sikap awal
(c) badan tegak
(2) Gerak pelaksanaan
(a) kaki kanan bergeser ke samping kanan satu langkah diikuti kaki kiri.
(b) kaki kiri bergeser ke samping kiri satu langkah diikuti kaki kanan
(c) badan tegak dan kedua tangan berada dipinggang.
(3) posisi akhir
(b) badan tegak
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 12
5) Lembar pengamatan penilaian hasil bergeser ke kanan dan ke kiri sesuai irama
Penilaian hasil gerakan bergeser ke kanan dan ke kiri sesuai irama
Penilaian hasil/produk bergeser ke kanan dan ke kiri sesuai irama dengan cara:
yang sedang melakukan gerakan bergeser ke kanan dan ke kiri sesuai irama.
18

3 Keluwesan 1-4
Jumlah skor 12

Skor Maksimal
1: Kurang
2: Cukup
3: Baik
4: Sangat Baik
c. Tes kinerja variasi bergoyang ditempat

1) Butir Tes
Lakukan aktivitas bergoyang ditempat. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan
melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian
produk).
lembar penilaian).
Nama :__________________________ Kelas: __________

No
Esensial (1) (0)
b. Badan
d. Pandangan mata
2. Saat a. Kaki
d. Pandangan mata
gerakan b. Badan
d. Pandangan mata

a) Pemberian Skor
19
(1) Sikap awal
(c) badan tegak

(a) kedua kaki rapat.
(b) pinggang diputar dua kali, badan condong ke depan dan kedua tangan
berada dipinggang.
(c) pandangan mata ke depan.
(3) posisi akhir
(b) badan tegak
b) Pengolahan Skor
Skor maksimum: 12
5) Lembar pengamatan penilaian hasil bergoyang di tempat sesuai irama
Penilaian hasil gerakan bergoyang di tempat sesuai irama
Penilaian hasil/produk bergoyang di tempat sesuai irama dengan cara:
yang sedang melakukan bergoyang di tempat sesuai irama.
3 Keluwesan 1-4
Jumlah skor 12

Skor Maksimal
1: Kurang
2: Cukup
3: Baik
4: Sangat Baik
20
d. Tes kinerja variasi meliukkan badan

1) Butir Tes
Lakukan aktivitas “senam pohon cemara”. Unsur-unsur yang dinilai adalah
kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan melakukan gerakan
(penilaian produk).
lembar penilaian).
Nama :__________________________ Kelas: __________

No
Esensial (1) (0)
b. Badan
d. Pandangan mata
2. Saat a. Kaki
d. Pandangan mata
gerakan b. Badan
d. Pandangan mata

a) Pemberian Skor
(1) Sikap awal
(c) badan tegak
(a) kaki dibuka selebar bahu.
(b) badan diliukkan ke kanan dan ke kiri
(c) kedua tangan diluruskan ke atas
21

(3) posisi akhir
(b) badan tegak
b) Pengolahan Skor
Skor maksimum: 12
5) Lembar pengamatan penilaian hasil meliuk sesuai irama
Penilaian hasil gerakan meliuk sesuai irama
Penilaian hasil/produk berjalan maju mundur sesuai irama dengan cara:
yang sedang melakukan meliuk sesuai irama.
3 Keluwesan 1-4
Jumlah skor 12

Skor Maksimal
1: Kurang
2: Cukup
3: Baik
4: Sangat Baik
Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian
pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas
pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh
guru. Pengayaan dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan permainan dengan
cara mengubah jumlah pemain, memperketat peraturan, menambah alat yang
digunakan, serta menambah tingkat kesulitan tugas keterampilan yang diberikan.
2. Remidial
22
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan

memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana
guru mengetahui level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari
refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara
menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Refleksi Peserta Didik

Pada setiap aktivitas pembelajaran dan diakhir pembelajaran peseta didik akan ditanya
tentang:
a. Apa yang sudah dipelajari.
b. Dari apa yang sudah dipelajari apa yang sudah dikuasai.
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik sesuai irama pada aktivitas gerak berirama.
d. Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran pembelajaran variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik sesuai irama pada aktivitas
gerak berirama.
e. Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang peserta didik alami/
temukan dalam melakukan aktivitas pembelajaran pembelajaran variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
sesuai irama pada aktivitas gerak berirama.
Contoh Format Refleksi:

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran variasi berjalan maju mundur
sesuai irama pada aktivitas gerak berirama, peserta didik diminta untuk merasakan
bagian tubuh mana saja yang digunakan untuk melakukan gerakan tersebut. Peserta
didik diminta untuk memberikan tanda (√) pada kolom yang disediakan oleh guru,
sesuai dengan perasaan mereka yang digambarkan dengan emoticon saat melakukan
gerakan tersebut. Kemudian laporkan hasil capaian belajar yang diperoleh kepada guru.
Lembar Refleksi
Bentuk Pembelajaran
Aktvitas keterampilan gerak berjalan maju

mundur secara perorangan sesuai irama.*)
mundur secara berpasangan sesuai irama.*)
mundur secara berkelompok sesuai irama.*)
*) materi disesuaikan dengan pokok bahasan.
23
Laporan hasil capaian berdasarkan lembar refleksi

Hasil Refleksi
No Aktivitas Pembelajaran Belum
Tercapai
Tercapai
1. Aktivitas pembelajaran gerak berjalan maju mundur
sesuai irama pada aktivitas gerak berirama secara
perorangan, berpasangan atau berkelompok.*)
2. Menunjukkan nilai-nilai karakter profil Pelajar
Pancasila pada elemen mandiri dan gotong royong
dalam proses pembelajaran variasi berjalan maju
mundur sesuai irama pada aktivitas gerak berirama.*)
*) materi disesuaikan dengan pokok bahasan.
Catatan:
Bagi peserta didik yang belum mampu mencapai batas kompetensi dalam melakukan
aktivitas pembelajaran variasi berjalan maju mundur sesuai irama pada aktivitas
gerak berirama yang ditentukan oleh guru, maka minta remidial.
Bagi peserta didik yang mampu mencapai atau melebihi batas kompetensi dalam
melakukan aktivitas pembelajaran variasi berjalan maju mundur sesuai irama pada
aktivitas gerak berirama yang ditentukan oleh guru, maka lanjutkan pembelajaran
pada materi yang lebih komplek, bervariasi dan kombinasi dalam bentuk pengayaan.
2. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk menentukan
perlakuan kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan. Remedial dan
pengayaanya di dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal yang
perlu mendapat perhatian dalam refleksi guru antara lain:
a. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
b. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran pembelajaran variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik sesuai irama pada aktivitas gerak
berirama?
c. Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses aktivitas
pembelajaran pembelajaran variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik sesuai irama pada aktivitas gerak
berirama?
d. Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran
pembelajaran variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik sesuai irama pada aktivitas gerak berirama?
Lembar Kerja Peserta Didik
24
Tanggal : .................................................................
Lingkup/materi pembelajaran : .................................................................
Nama Siswa : .................................................................
Fase/Kelas : A / II
1. Panduan umum
a. Pastikan Kalian dalam keadaan sehat dan siap untuk mengikuti
aktivitas pembelajaran.
b. Ikuti gerakan pemanasan dengan baik, sesuai dengan instruksi
yang diberikan guru untuk menghindari cidera.
c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.
d. Selama kegiatan perhatikan selalu keselamatan diri dan
keselamatan bersama.
2. Panduan aktivitas pembelajaran

a. Bersama dengan teman, buatlah kelompok sejumlah maksimal 7 orang.
b. Lakukan aktivitas pembelajaran pembelajaran variasi gerak lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik sesuai irama pada
aktivitas gerak berirama secara berpasangan denagn temanmu satu kelompok.
c. Perhatikan penjelasan berikut ini:
Lakukan gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik sesuai irama pada aktivitas gerak berirama!
Isilah lembar kerja resiprokal berikut ini:
Lembar Kerja (work sheet)

Nama Pelaku I : ……………………..
Nama Pelaku II : ……………………..
Materi : variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas gerak
berirama
Pelaku : Lakukan gerakan variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
Pengamat : Gunakan kriteria, berikan tanggapan kepada temanmu tentang gerak
lokomotor dan non-lokomotor pada aktivitas gerak berirama yang dilakukan.
PELAKU 2
Aspek harus PELAKU 1
diamati
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
25
1. Keserasian
gerakan
2. Ketepatan
dengan irama
3. Keluwesan
JUMLAH
Ket:
1. Berjalan maju mundur
2. Bergeser
3. Bergoyang
4. Meliuk
5. Mengayun
3. Bahan Bacaan Peserta Didik

a. Berbagai bentuk variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik pada aktivitas gerak berirama. Untuk membantu
dalam mencari sumber bacaan tersebut, dapat diperoleh melalui: buku, majalah,
koran, internet, atau sumber lainnya.
4. Bahan Bacaan Guru

a. Pengertian aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
b. Bentuk-bentuk aktivitas variasi gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
Glosarium
 Aktivitas gerak berirama: Bentuk gerakan senam yang menekankan pada mat dan
irama, kelentukan tubuh dalam gerakan dan kontinuitas gerakan.
 Senam irama: Rangkaian gerak manusia yang dilakukan dalam ikatan pola irama,
disesuaikan dengan perubahan tempo, atau semat-mata gerak ekspresi tubuh
mengikuti iringan musik atau ketukan di luar musik.
 Pola langkah adalah gerak melangkhkan kaki ke arah depan belakang, kanan-kiri
atau mengangkat kaki dalam gerak berirama.
 Ayunan lengan adalah gerakan yang dilakukan dengan ayunan bahu, dengan
berbagai macam gerakan dalam aktivitas gerak berirama.
 Irama adalah ritme yang digunakan untuk melakukan gerakan dapat berupa ketukan,
hitungan, music atau lagu.
Referensi
Muhajir. 2010. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk SD/MI
Kelas II.Bogor : Penerbit Yudhistira.
26
May Sumarya, Eso Suwarso.2010.Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk

SD/MI kelas II.Jakarta: Penerbit PT Arya Duta.
Pramono, Yony Abdillah, Endnag Yulia Kurniasih, Faridha Isnaini.2010. Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan kesehatan untuk Kelas II SD dan MI.Jakarta: Penerbit PT
Wangsa Jatra Lestari.
Abdurahman, Asep Zaenal Rizal.2010. penjas orkes untuk sd/ mi kelas II. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Kementrian Pendidikan Nasional.
Memeriksa dan Menyetujui, .............................., .................. 2021

Kepala SD ......................................... Guru Mata Pelajaran
…………………………………................. ………………….............................
NIP. NIP.
27

Final Ma 04 Gerak Berirama - Puji Rahayu - Pjok - SD - Fase A - Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Final Ma 04 Gerak Berirama - Puji Rahayu - Pjok - SD - Fase A - Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar PJOK SD Fase A Kelas II

MODUL AJAR PJOK SD FASE A KELAS II

Penyusun : Puji Rahayu Kompetensi Awal: Profil Pemuda

Lapangan olahraga, halaman sekolah (ruang kelas), aula atau sejenisnya .

Target Peserta Didik

o Peserta didik regular/tipikal.

Jumlah Peserta Didik

o Maksimal 28 peserta didik.

Materi, Media, dan Bahan Pembelajaran

irama pada aktivitas gerak berirama secara perorangan atau berkelompok:

b. Materi Pembelajaran Remidial

Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Jenis Asesmen:

Peserta didik melalui pembelajaran penugasan dapat menunjukkan kemampuan dalam

Prosedur Kegiatan Pembelajaran

b. Kegiatan Inti (75 Menit)

Gambar. melangkah maju mundur

lakukan gerakan dengan serasi agar tidak bertabrakan.

Gambar. melangkah maju mundur secara berkelompok.

a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan variasi bergeser ke samping

Gambar. bergeser ke kanan dan ke kiri.

latihan dilakukan 2 x 8 hitungan

(2) Aktivitas pembelajaran bergeser ke kanan dan kiri secara berpasangan

Gambar. bergeser secara berpasangan.

(3) Aktivitas pembelajaran bergeser ke kanan dan kiri secara berkelompok.

Gambar. bergeser secara berkelompok.

Setelah peserta didik melakukan aktivitas 2 pembelajaran variasi bergeser ke samping

Gambar. gerak memutar

Gambar . memutar pinggang

(2) Aktivitas pembelajaran bergoyang ditempat sesuai irama dengan menggunakan

b. Rubrik Penilaian Sikap

Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan

Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kriteria Penilaian

Indikator Uraian Gerak Ya Tidak

(c) kedua lengan di samping badan

Nilai Akhir: Skor Perolehan x 100

b. Tes kinerja variasi bergeser ke samping kanan dan kiri

Nama :__________________________ Kelas: __________

Indikator Uraian Gerak Ya Tidak

4) Pedoman Pemberian Skor

No Kriteria penilaian Kriteria Pemberian Skor

Nilai Akhir: Skor Perolehan x 100

c. Tes kinerja variasi bergoyang ditempat

Nama :__________________________ Kelas: __________

Indikator Uraian Gerak Ya Tidak

4) Pedoman Pemberian Skor

(2) Gerak pelaksanaan

Nilai Akhir: Skor Perolehan x 100

d. Tes kinerja variasi meliukkan badan

Nama :__________________________ Kelas: __________

Indikator Uraian Gerak Ya Tidak

4) Pedoman Pemberian Skor

(d) pandangan mata ke depan.

Nilai Akhir: Skor Perolehan x 100

Pengayaan dan Remedial

Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan

Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik

Contoh Format Refleksi:

Aktvitas keterampilan gerak berjalan maju

Laporan hasil capaian berdasarkan lembar refleksi

Lembar Kerja Peserta Didik

2. Panduan aktivitas pembelajaran

Lembar Kerja (work sheet)

Nama :________________ Kelas:

Nama :________________ Kelas:

Nama :________________ Kelas: