Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kelas / Semester : III/ Genap
Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
2. Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat menggunakan kosakata baku mengenai keadaan
cuaca dalam kalimat yang efektif.
3. Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang
utuh dari benda konkret dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh
menggunakan benda konkret.
5. Dengan menyanyikan sebuah lagu, siswa dapat menentukan tinggi rendahnya bunyi dalam lagu.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Do’a 15
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan Menit
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti Ayo Membaca 140
 Siswa Membaca bacaan tentang keadaan cuaca di buku siswa Menit
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca
Ayo Mengamati
 Siswa menonton video siaran televisi tentang prakiraan cuaca atau mengamati
gambar keadaan cuaca.
 Guru dan siswa mengamati gambar bersama dan menyampaikan simbol-simbol yang ada
 Siswa berdiskusi dan mencari jawaban yang tepat mengenai gambar keadaan Cuaca
yang ada
Ayo Menulis
 Siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini? Apakah hujan,
cerah, berawan, mendung, atau lainnya
Ayo Berlatih
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang pecahan sederhana
 Siswa berlatih menuliskan bilangan pecahan sederhana mulai dari seperdua,
seperempat, seperenam dan seperdelapan sesuai dengan lambang pada gambar
Ayo Bernyanyi
 Siswa dikenalkan dengan lagu Ambilkan bulan bu
 Siswa mengidentifikasi kondisi cuaca yang ada pada teks lagu.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu ambilkan bulan bu.
 Siswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
 Siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas bersama
kelompoknya
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Orang tua bersama siswa memperhatikan prakiraan cuaca. Berdiskusi mengenai
keadaan cuaca didaerahnya pada hari itu.
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point- point penting yang muncul Menit
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian
C. Penilaian
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 3
HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar dengan baik.
2. Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar dengan tepat.
3. Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan cuaca dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan pokok-pokok informasi mengenai
keadaan cuaca dengan benar.
5. Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dengan
benar.
6. Dengan kegiatan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam
lantai dengan benar.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Beraktivitas 140
 Guru bertanya jawab bersama siswa mengenai hal-hal lain yang dapat menghangatkan Menit
tubuh saat cuaca terasa dingin.
 Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz. Misalnya, permainan tebak
kata atau kuda berbisik.
Ayo Berdiskusi
 Guru memilih satu siswa untuk menjadi pemimpin diskusi. Setiap siswa menyampaikan
dari daerah mana mereka berasal.
 Siswa melengkapi daerah asal siswa pada tabel yang ada di buku siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati perubahan cuaca.
 Siswa berdiskusi mengenai unsur-unsur dalam memprakirakan cuaca.
Ayo Menulis
 Siswa berpasangan dengan temannya. Lalu, mereka melakukan percakapan terkait
keadaan cuaca yang dialami saat ini.
Ayo Bercerita
 Setiap pasangan diberi kesempatan untuk mempraktikkan percakapannya di depan kelas
 Siswa maju ke depan kelas dan mempergakan percakapan, mereka melakukannya
dengan berani dan penuh percaya diri.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan gerakan meniru burung bangau.
 Siswa berdiri tegak dengan kedua tangan telentang. Tekuklah kaki kiri dan bertumpu
pada kaki kanan. Pertahankan sikap ini selama 5-8 hitungan. Gantilah kaki sebelahnya
dengan melakukan gerakan yang sama
 Siswa membuat kelompok kemudian lomba bertahan dalam hitungan paling lama
melakukan gerakan ini.
 Setelah selesai, lakukan pendinginan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati, siswa mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda konkret secara tepat.
2. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyajikan pecahan menggunakan benda konkret dengan benar.
3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menentukan kosakata berkaitan dengan keadaan cuaca secara benar.
4. Dengan kegiatan menulis pokok-pokok informasi pada bacaan, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait
keadaan cuaca dengan kalimat yang benar.
5. Dengan kegiatan menyanyi, siswa mampu menunjukkan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan benar.
6. Dengan kegiatan menyanyi siswa dapat memperagakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan
benar.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Berlatih 140
 Siswa mengamati telur dadar yang dibawa guru dari rumah. Lalu, telur tersebut dipotong Menit
menjadi 8 bagian. Kemudian 2 bagian diberikan pada siswa.
 Siswa menuliskan lambang pecahan untuk 8 potong telur yang ada, lalu diambil 2
potong. Berapakah lambang pecahannya?
 Siswa mengerjakan Latihan soal dengan menuliskan Lambang Pecahan pada buku siswa.
Ayo Membaca
 Siswa Membaca bacaan tentang Persahabatan Matahari dan Awan di buku siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa mencari kata-kata yang berhubungan dengan keadaan cuaca dan mencari arti kata-
kata tersebut.
Ayo Bernyanyi
 Siswa dan guru belajar menyanyikan lagu Kulihat Awan ciptaan Pak A.T. Mahmud.
 Siswa menandai pola irama yang sama ada lagi tersebut
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan pola yang berbeda.
 Orang tua dapat mempraktikkan pecahan sederhana saat memotong bahan-bahan
makanan di rumah. Misalnya memotong buah-buahan, kue, roti, ataupun bahan
makanan lainnya di depan anaknya.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengidentifikasi kata, siswa dapat menjelaskan makna yang ada pada kosakata yang berkaitan dengan
keadaan cuaca secara tepat.
2. Dengan kegiatan menulis kesimpulan, siswa dapat menyusun informasi tulis berkaitan dengan keadaan cuaca, secara
terstruktur.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar.
4. Dengan kegiatan mendata makanan khas daerah masing-masing, siswa dapat membuat daftar dari sikap bersatu
dalam keberagaman dengan baik.
5. Dengan kegiatan olahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak kombinasi bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas
senam lantai, secara benar.

Waktu
Kegiatan Inti  Guru mengajak siswa bermain “Kumpul Kata”. 140
 Guru memberikan penjelasan tentang cara bermain “Kumpul Kata.” Menit
 Guru bisa melakukan ini bersama-sama siswa di kelas sambil memperkuat pemahaman
siswa.
Ayo Bercerita
 Siswa menuliskan kesimpulan tentang keadaan cuaca menggunakan kosakata yang telah
mereka temukan tersebut dan menyampaikannya di depan kelas.
 Siswa menulisnya dengan baik, lengkap huruf-hurufnya, dan struktur kalimat merupakan
kalimat yang efektif.
Ayo Berdiskusi
 Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenai persiapan makanan khas daerah. (4c)
Collaborative
 Siswa mendata makanan khas setiap daerah siswa di kelas. Makanan difokuskan pada
makanan yang paling tepat disantap saat cuaca hujan.
 Siswa menuliskan hasil surveinya pada tabel yang ada pada buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan senam ringan dengan gerakan mengikuti lagu Kepala Pundak Lutut
Kaki.
 Siswa dapat melakukannya dengan membuat kelompok dan mengulanginya beberapa
kali.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PKn, Matematika
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan bermain tebak kata, siswa dapat mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca
dengan tepat.
2. Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyampaikan informasi yang tepat sesuai kosakata mengenai
keadaan cuaca dengan efektif.
3. Dengan kegiatan mempersiapkan festival makan khas daerah, siswa dapar menyontohkan sikap bersatu dalam
keberagaman dengan baik.
4. Dengan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan nilai pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan
tepat.

Waktu
Kegiatan Inti  Guru mengajak siswa untuk keluar kelas dan bermain tebak kata dan membuat 140
kelompok. Menit
Ayo Menulis
 Selanjutnya Siswa membuat kalimat untuk kartu-kartu yang berhasil mereka dapatkan.
 Siswa menulisnya dengan baik, lengkap huruf-hurufnya, dan struktur kalimat merupakan
kalimat yang efektif.
 Siswa membacakan kalimat yang telah dibuatnya. Siswa yang lain menyimak dengan
baik.
Ayo Berkreasi
 Siswa dibimbing mempersiapkan kelas untuk acara festival makanan khas daerah.
 Pilihlah siswa yang dapat menjadi ketua panitia acara agar memudahkan koordinasi
dengan guru
 Guru membantu mengakomodir siswa dan memberikan masukan agar acara dapat
berjalan dengan lancar.
 Pastikan segala sesuatunya sudah siap untuk acara besok.
Ayo Berlatih
 Siswa menghitung makanan yang akan mereka bawa dalam bentuk pecahan.
 Siswa dapat melakukannya dengan membuat kelompok Dan mengulanginya beberapa
kali dengan konsep tentang megurutkan pecahan.
 Tampilkan dengan memberikan contoh melalui
 benda konkret yang ada. Misalnya dengan tahu. Satu buah tahu dipotong menjadi dua,
maka setiap bagian dilambangkan dengan pecahan ½
 Setengah tahu dipotong lagi menjadi 2 dan dilambangkan dengan pecahan ¼ Antara ½
dan ¼ lebih besar ½
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan pameran makanan khas daerah, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman di
kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Dengan kegiatan mengisi jurnal kunjungan ke pameran makanan khas daerah, siswa dapat membuat daftar bersatu
dalam keberagaman dengan baik.
3. Dengan kegiatan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan
benar.
4. Dengan kegiatan mewarnai gambar, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan benar.
5. Dengan kegiatan membaca teks, siswa mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan keadan cuaca dengan
tepat.
6. Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyusun informasi tentang keadaan cuaca menggunakan kalimat
efektif secara benar.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Mencoba 140
 Siswa menjalankan tugas masing-masing. Menit
 Meja yang sudah ditata sejak hari sebelumnya mulai ditata makanan khas daerah
masing-masing sesuai yang siswa bawa.
 Siswa untuk menyambut pengunjung yang hadir. Para orang tua, kepala sekolah, guru-
guru kelas lain, ataupun teman-teman yang ingin mengunjungi pameran.
Ayo Mengamati
 Siswa mencatat jenis makanan, pakaian adat, informasi daerah, dan memberi penilaian
dekorasi dari masing-masing stan.
 Setelah acara selesai apresiasilah hasil kerja keras siswa menyelenggarakan acara ini.
Ayo Berlatih
 Siswa memasangkan gambar dengan pecahan yang tepat
 Mengerjakan soal latihan terkait pecahan di buku paket siswa
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang ada di buku siswa dengan judul Jangan Takut pada Hujan.
 Siswa menjawab pertanyaan diatas dengan cepat dan tepat.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan 5 kata yang berhubungan dengan keadaan cuaca. Misal petir, hujan
dan lainnya.
 Siswa menulis pengalaman serta perasaan yang
dialaminya saat cuaca hujan.
Ayo Berlatih
 Siswa membacakan hasil tulisannya di depan kelas.
 Siswa untuk membacakannya dengan suara keras dan intonasi yang benar.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 2 : Perubahan Cuaca
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan menusia dengan benar.’
2. Dengan membaca, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan tepat.
3. Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
4. Dengan benda konkret, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpembilang sama dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak cepat lambat kepala dengan benar.
6. Dengan berlatih, siswa dapat memeragakan gerak cepat lambat kepala dengan benar.

Waktu
 Siswa Membaca bacaan tentang cuaca dan perubahannya di buku siswa. Menit
 Setelah membaca, setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-masing. Mereka
dengan teliti dan memilih kalimat mana yang merupakan informasi tentang cuaca.
Ayo Menulis
 Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya, yaitu informasi tentang cuaca pada lembar
jawaban yang telah disediakan
 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan, kalimat mana yang berisi informasi
tentang cuaca dan mana yang bukan
Ayo Mengamati
 Guru menunjukkan dua buah lingkaran yang berwarna kehijauan seperti buah melon.
Lingkaran ini terbuat dari kardus bekas.
 Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok. Selanjutnya, guru mengulang kembali
materi tentang pecahan berpembilang dan berpenyebut sama.
 Setiap kelompok sila berdiskusi menentukan cara yang paling tepat untuk membagi
kedua melon kardus tersebut menjadi 6 atau 8 bagian yang sama besar.
 Guru mengulang kembali bahwa ini adalah 2 pecahan berpembilang sama yang
dibandingkan dengan penyebut yang berbeda.
Ayo Berlatih
 siswa, mengerjakan latihan di buku siswa
Ayo Menari
 Siswa menyanyikan lagu Burung kutilang berbunyi pada teks bacaan buku siswa.
 Untuk pertemuan pertama, gerakan tarian diiringi dengan hitungan dan tepukan. Lagu
akan dipakai pada pertemuan berikutnya jika siswa sudah menguasai gerakan kepala
tersebut.
 Orang tua bersama siswa memperhatikan prakiraan cuaca, boleh di televisi surat kabar,
ataupun aplikasi lainnya. Berdiskusi mengenai keadaan cuaca didaerahnya pada hari itu
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
terhadap kehidupan menusia dengan tepat.
terhadap kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
4. Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam
lantai dengan tepat

Waktu
 Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema perubahan cuaca. Peran yang Menit
dimainkan sesuai dengan ilustrasi di buku siswa.
 Guru membentuk 4 kelompok. Banyaknya anggota kelompok disesuaikan dengan
banyaknya siswa dalam satu kelas. Guru membagi tugas kepada keempat kelompok
tersebut. Dua kelompok bertugas bermain peran, sedangkan dua kelompok lainnya
bertugas mengamati kelompok bermain peran.
 Guru meminta kelompok 3 dan 4 bergantian menceritakan hasil pengamatannya
terhadap kelompok 1 dan 2.
Ayo Berdiskusi
 Setelah kelompok 3 dan 4 menceritakan hasil pengamatannya, kelompok 1 dan 2 boleh
memberikan pendapat apakah pengamatan kelompok 3 dan 4 itu tepat
Ayo membaca
 Siswa membaca teks bacaan ” Cuaca dan Kehidupan Manusia” dengan teknik membaca
nyaring. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca nyaring secara bergantian.
Setiap siswa membaca satu paragraf. Siswa lain diminta untuk menyimak dengan fokus.
(Penguatan Literasi)
 Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi pokok-pokok informasi pada teks bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan Tuliskan informasi tentang kegiatan manusia berdasarkan teks bacaan
tersebut.
 Lembaran ini dikerjakan di rumah
Ayo Berlatih
 Siswa memberikan contoh kegiatan apa saja yang bisa dilakukan saat cuaca hujan.
 Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas fisik/olahraga yang melatih
keseimbangan siswa.
 Guru mengajak siswa untuk melatih gerakan keseimbangan dengan cara bertumpu dan
berputar. Ada beberapa tahapan sebelum siswa dapat bertumpu dan berputar.
 Siswa beristirahat sambil minum air putih agar tubuh terasa segar kembali.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan menusia yang terdapat dalam teks bacaan dengan benar.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh
perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dengan menggunakan bahasa sendiri dengan lengkap dan tepat.
3. Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
4. Dengan berlatih, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
5. Dengan menari, siswa dapat mengidentifikasi dan memeragakan gerak cepat lambat kepala sesuai iringan musik
dengan tepat.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Mengamati 140
 Setiap kelompok sila berdiskusi menentukan cara yang paling tepat untuk membagi Menit
kedua kue kardus tersebut menjadi 2, 3, 4, dan 6 bagian yang sama besar.
Ayo Berlatih
 Siswa, mengerjakan latihan di buku siswa yang terdapat di buku siswa. Tugas ini adalah
individual meskipun siswa tetap duduk bersama kelompoknya.
Sekarang bandingkan potongan kue tersebut.
 Guru dan siswa bersama-sama mengecek jawabannya. Siswa dapat menilai sendiri
berapa banyak soal yang dapat dijawab.
Ayo Membaca
 Siswa Membaca bacaan tentang Dampak perubahan Cuaca di buku siswa.
 Setiap kelompok diberikan waktu 10 menit untuk membaca dan mempelajari artikel
tersebut. Siswa sebaiknya membaca dengan posisi yang tepat. Punggung tegak serta
jarak dari mata ke sumber bacaan sekitar 30 cm.
Ayo Berdiskusi
 Setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-masing. Mereka berdiskusi untuk
mencari menemukan kata atau istilah khusus yang biasa digunakan dalam informasi
tentang perubahan cuaca.
 Setiap kelompok lalu menulis kata atau istilah khusus apa saja yang ditemukan di kedua
artikel tersebut.
Ayo Bercerita
 Guru dan siswa bersama-sama berdiskusi tentang hasil kerja setiap kelompok. Hal ini
dilakukan agar siswa memahami maksud dari kata atau istilah khusus
Ayo Menari
 Siswa menyanyikan lagu Burung kutilang berbunyi pada teks
 Siswa berlatih Gerakkan kepala dengan cepat dan lambat
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
terhadap kehidupan menusia dengan tepat.
terhadap kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
4. Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam
lantai dengan tepat

Waktu
 Siswa membawa artikel dan membacanya dan mencari kata atau istilah khusus yang Menit
terdapat pada artikel.
Ayo Berdiskusi
 Setiap kelompok membaca ulang kedua artikel tersebut. Mereka membaca dengan
metode senyap. Setelah itu mereka berdiskusi mana saja kata atau istilah khusus yang
terdapat pada artikel.
Ayo Bercerita
 Setiap kelompok diminta menceritakan isi atau pokok-pokok informasi di kedua artikel
tersebut.
Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema tentang kegiatan manusia saat
terjadi perubahan cuaca.
 Sebelum bermain peran, guru meminta siswa memberi pendapat tentang jenis kegiatan
yang dapat dilakukan di dalam ruangan. Peran yang nanti akan dibawakan adalah jenis
permainan tersebut.
 Setelah itu, guru memandu kelompok 1 dan 2 untuk menyiapkan lembaran pengamatan.
Minta siswa untuk menulis di buku tulis masing-masing.
 Kegiatan pun dimulai. Kelompok 3 dan 4 bergiliran bermain peran. Kelompok 1 dan 2
bergiliran mengamati kelompok bermain peran.
 Setelah semua kegiatan selesai, guru meminta siswa berkumpul bersama kelompok
masing-masing.
 kelompok 1 dan 2 bergantian menceritakan hasil pengamatannya terhadap kelompok 3
dan 4.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan pengalaman mereka tentang sikap bersatu dalam keberagaman. Siswa
menulis pengalamannya di lembar menulis yang ada di buku siswa.
 Lembaran ini dapat digunting dan diserahkan kepada guru jika telah selesai.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan aktivitas fisik/olahraga yang melatih keseimbangan siswa.
 Siswa Berlatih variasi baru gerakan keseimbangan dengan cara bertumpu dan berputar.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PKn
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kerja kelompok, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
2. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca secara
lisan/tulisan dengan benar.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk kalimat efektif dengan tepat.
4. Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpenyebut sama dengan benar.
5. Dengan benda konkret, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpenyebut sama dengan tepat.

Waktu
 Siswa membentuk kelompok kemudian Membaca bacaan tentang Apa Saja Pengaruh Menit
Cuaca bagi Kehidupan Manusia
 Siswa berdiskusi dengan kelompoknya agar dapat menemukan informasi yang ada di teks
bacaan tersebut.
Ayo Menulis
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa
Ayo Mengamati
 Siswa akan membuat tali dari karet gelang untuk permainan lompat tali.
 Setiap kelompok diberi 1 bungkus/pak karet gelang (banyaknya isi terserah dari guru
atau sesuai persediaan yang ada). Setiap kelompok bertugas merangkai karet gelang
tersebut menjadi alat untuk permainan lompat tali..
 Guru lalu meminta setiap kelompok bercerita tentang strategi masingmasing untuk
menyelesaikan tugas merangkai karet gelang.
 Dari cerita setiap kelompok, dapat dilihat bahwa kemampuan kerja sama dalam tim akan
mempengaruhi hasil akhir kerja kelompok.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan pengalaman dan kesimpulan yang bisa diambil dari kegiatan tadi di
lembar menulis di buku siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa dikenalkan oleh guru tentang perbandingan 2 pecahan berpenyebut sama melalui
alat peraga berupa kotak kardus berbentuk persegi panjang.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan angka penyebutnya sama namun angka pembilangnya yang
berbeda-beda? Manakah yang lebih besar?
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PKn
Pembelajaran ke : 6
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
2. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca secara
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk kalimat efektif dengan tepat.
4. Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpenyebut sama dengan benar.
5. Dengan benda konkret, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpenyebut sama dengan tepat.

Waktu
 Setiap kelompok membuat alat peraga agar dapat menyajikan dan membandingkan 2 Menit
pecahan berpembilang sama.
 Setiap kelompok diberi waktu selama 7 menit untuk berdiskusi pembagian tugas di
antara anggotanya masing-masing. Siapa yang bertugas mengambar, menggunting,
menempel, dan lain-lain.
 Setiap kelompok menceritakan pembagian tugas masing-masing anggota.
Ayo Mengamati
 Siswa membuat alat peraga pecahan sambil mengamati gambar di buku siswa.
 Alat peraga ini akan digunakan untuk bermain membandingkan dan menyajikan 2
pecahan berpenyebut sama.
 Setiap kelompok diberi tugas yang berbeda. Ada kelompok yang membuat alat peraga
pecahan berpenyebut 2, 3, dan 4.
Ayo Berkreasi
 Siswa yang membuat alat peraga berpenyebut 2 maju ke depan.
 Siswa yang membuat alat peraga berpenyebut 3 maju ke depan
 Selama bermain dengan alat peraga, setiap kelompok diminta untuk mengamati dengan
saksama perbandingan pecahan berpenyebut sama yang disajikan oleh temannya.
Ayo Simpulkan
 Jika semua kelompok telah selesai bermain, guru mengulang lagi perbandingan pecahan
berpenyebut sama untuk pecahan dengan penyebut 2, 3, dan 4.
Ayo berlatih
 Siswa diminta untuk menyelesaikan latihan di buku siswa.
 Tugas ini adalah tugas individual.
Ayo Membaca
 Siswa berkumpul kembali bersama kelompoknya.
 Setiap kelompok membaca teks tentang ” BMKG tentang Prakiraan dan Perubahan
Cuaca”
 Kelompok berdiskusi tentang apa saja informasi yang didapat dari teks bacaan tersebut
tentang perubahan cuaca.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mempresentasikan informasi apa saja yang diperoleh dari teks bacaan berdasarkan
hasil diskusi dengan teman kelompok
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 3 : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap Kehidupan Manusia
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan
cuaca terhadap kehidupan manusia dengan baik.
2. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyarikan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan perubahan cuaca
terhadap kehidupan manusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan baik.
3. Dengan kegiatan megidentifikasi pecahan, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama
dengan benar.
4. Dengan kegiatan menyelesaikan soal-soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan berpenyebut sama dengan benar.
5. Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah
karya dekoratif dengan benar.
6. Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya
dekoratif dengan benar.

Waktu
 Siswa Membaca bacaan nyaring teks surat pada buku siswa Menit
 Siswa bergantian membaca setiap paragraf.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dan membuat peta pikiran atau mind mapping dari teks yang telah
dibaca.
 Siswa merangkum hasil peta pikiran dengan kalimat efektif sehingga lebih mudah
dipahami
 Peta pikiran ditulis menggunakan rumus 5W (What, When, Who, Where, Why) + 1H
(How).
Ayo Mengamati
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keragaman budaya yang ada di Indonesia.
 Siswa mengelompokkan makanan dan minuman yang enak disantap pada saat cuaca
panas atau hujan dan menuliskannya di tabel pengamatan pada buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan tentang penjumlahan pecahan berpenyebut sama yang ada di
buku siswa.
 Guru berkeliling menghampiri siswa dan mengulang penjelasan secara individu pada
siswa yang belum memahami konseppenjumlahan pecahan dengan baik
Ayo BerdiskusI
 Siswa berdiskusi tentang apa yang dapat mereka lakukan untuk membantu korban
bencana yang terjadi di salah satu wilayah Indonesia.
 Guru Mengajari siswa Siswa membuat poster yang berisi himbauan pada warga sekolah
untuk ikut berpartisipasi dalam menggalang bantuan.
 Poster akan dibuat menjadi karya dekoratif dengan hiasan motif aneka garis dan ruang.
 Siswa menempelkannya di papan pengumuman sekolah dan tempat-tempat lain yang
terlihat warga sekolah.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar dengan baik.
2. Dengan kegiatan makan bersama, siswa dapat menyimulasikan cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman
di lingkungan sekitar dengan baik.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan cuaca dan pengaruhnya pada
aktivitas manusia dengan benar.
4. Dengan kegiatan menyusun gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
perubahan cuaca dan pengaruhnya pada aktivitas manusia dengan baik.
5. Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam
6. Dengan kegiatan olahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam
lantai dengan benar

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Berdiskusi 140
 Guru dan siswa berdiskusi tentang rencana makan bersama dengan membawa makanan Menit
khas daerah masing-masing.
Ayo Beraktivitas
 Guru membangkitkan semangat siswa untuk bangga menjadi anak Indonesia yang
memiliki beragam kekhasan daerah. Salah satunya adalah keragaman makanan yang
membuat mereka kaya akan rasa.
Ayo Membaca
 Siswa membaca senyap Teks surat pada buku siswa.
Ayo mengamati
 Siswa mencermati gambar proses terjadinya hujan.
 Selanjutnya siswa untuk mengurutkan proses terjadinya hujan sesuai dengan gambar
yang telah mereka cermati
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dengan kalimat efektif.
 siswa menambahkan informasi pengaruh hujan pada aktivitas manusia pada tulisannya
Ayo Berlatih .
 Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas fisik/olahraga dengan menirukan
gerakan kelinci melompat.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan
baik.
2. Dengan menyelesaikan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan benar.
3. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan
baik.
4. Dengan menyelesaikan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan

Waktu
 Siswa mengerjakan latihan tentang penjumlahan pecahan berpenyebut sama yang ada di Menit
buku siswa.
Ayo Membaca
 siswa membaca teks Cerita Opa dengan nyaring.
 Siswa membuat kesimpulan bersama dari hasil membaca.
Ayo Mengamati
 Siswa mencari kosakata dari teks Cerita Opa pada tabel huruf-huruf.
 Siswa menjelaskan makna kata yang berhasil ditemukan.
Ayo Bercerita
 Siswa bercerita pengalamannya naik alat transportasi di saat hujan dengan intonasi dan
lafal yang jelas.
Ayo Berkreasi
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengenal beragam motif dekorasi Toraja.
 Siswa menganalisis motif dekoratif Toraja terbuat dari apa
 Siswa membuat pola dekoratif toraja
 Guru berkeliling dan memberikan penjelasan lebih individu pada siswa yang belum
memahami.
 Apresiasi hasil karya siswa sehingga muncul kebanggan dan rasa percaya diri.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan pengaruh perubahan
cuaca terhadap aktivitas manusia dengan benar.
2. Dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
pengaruh perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia dengan baik.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerakan putaran dan ayunan dalam aktivitas senam
4. Dengan kegiatan permainan, siswa dapat mempraktikkan gerakan putaran dan ayunan dalam aktivitas senam lantai
dengan benar.
5. Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan bagaimana menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman dengan benar.
6. Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat menyimulasikan bagaimana sikap bersatu dalam keberagaman dengan
benar.

Waktu
 Siswa membaca teks bacaan yang ada di buku siswa Pembelajaran 4. Menit
 Siswa bertanya jawab tentang perubahan cuaca yang terjadi akhir-akhir ini.
 Siswa menceritakan apa yang ia alami terkait perubahan cuaca.
Ayo mengamati
 Siswa mencari kata/istilah yang berhubungan dengan perubahan cuaca terhadap
aktivitas manusia.
 Siswa untuk menulis kalimat yang lengkap, minimal 3 unsur (subjek, predikat, dan objek).
Ayo bercerita
 Siswa membentuk kelompok 3 orang
 Mereka bermain peran menceritakan pengalamannya saat mengalami perubahan cuaca
yang berpengaruh pada aktivitas mereka.
 Salah satu perwakilan memeragakannya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang rencana pengiriman hasil penggalangan dana untuk korban
bencana.
 Guru mengingatkan kembali agar siswa menjalin persahabatan dengan teman dari
berbagai daerah. Hal ini akan menambah wawasan dan rasa persaudaraan sebagai anak
Indonesia.
 Siswa mendata suku-suku yang ada di Indonesia.
Ayo Bercerita
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
Ayo Berlatih .
 Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas Di luar kelas.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan melengkapi percakapan, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berkaitan dengan
pengaruh perubahan cuaca secara tulis dengan tepat.
2. Dengan kegiatan menulis percakapan, siswa dapat menyusun informasi tulis tentang pengaruh perubahan cuaca
terhadap aktivitas manusia dengan benar.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar.
4. Dengan kegiatan berlatih menari, siswa dapat menyimulasikan cara bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar.
5. Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
6. Dengan menyelesaikan soal hitungan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan
berpenyebut sama.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo mengamati 140
 Siswa Guru menanyakan pada siswa siapa yang pernah menonton info prakiraan cuaca? Menit
 Apakah info dari prakiraan kamu cermati dengan baik?
 Guru bertanya jawab dengan siswa pernahkah mengalami rencana yang tidak terlaksana
akibat perubahan cuaca?
 Bagaimana perasaan siswa jika mengalami hal tersebut.
 Beri apresiasi untuk jawaban yang siswa berikan dan bangkitkan semangat untuk mencari
alternatif pengganti kegiatan yang telah direncanakan.
 Kemudian, guru meminta siswa untuk melengkapi teks percakapan yang rumpang pada
buku siswa
 Lengkapi dengan kata/istilah yang tepat terkait perubahan cuaca dan pengaruhnya
terhadap aktivitas manusia.
 Ajak siswa untuk mencari makna kata yang mereka lengkapi pada teks.
Ayo Berlatih .
 Siswa menulis percakapan bersama temannya. Tentang Percakapan seputar pengalaman
saat rencana kegiatan tidak terlaksana akibat perubahan cuaca pada suatu tempat
 Siswa menulis dengan kalimat efektif.
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan kegiatan membaca senyap teks bacaan terkait keragaman budaya
Indonesia di buku siswa
 Siswa mencermati gambar keragaman jenis tarian yang ada di Indonesia.
 Guru dapat menguatkan sikap nasionalisme untuk bangga menjadi anak Indonesia.
Negara yang kaya akan keragaman budaya. Ingatkan siswa untuk selalu bersikap saling
menghormati dan tidak menjadikan perbedaan budaya sebagai sebuah masalah besar.
Ayo berlatih
 Siswa berlatih satu tarian daerah sebagai wujud cinta tanah air dan menghargai
perbedaan.
 Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan menyelesaikan soal-soal diatas yang berkaitan
dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan benar.
2. Dengan kegiatan penggalangan bantuan, siswa dapat mensimulasikan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
3. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
4. Dengan kegiatan menyelesaikan soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
5. Dengan kegiatan mencermati bacaan, siswa dapat menjelaskan makna/ istilah beruhubungan perubahan yang
berpengaruh terhadap aktivitas manusia dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyusun informasi tulis tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap
aktivitas manusia dengan baik.

Waktu
 Siswa berdiskusi dan menceritakan pengalaman pribadinya saat menolong sesama. Menit
Collaborative
 Buatlah bagan pengalaman tersebut dengan mendata siapa yang pernah ditolong. Lalu
alasan mengapa kamu melakukannya? Apa yang siswa lakukan untuk menolongnya.
. Ayo Bercerita
 Siswa menulis sikap menolong yang di lakukan. Lalu, ceritakan pada temanmu di depan
kelas.
Ayo Berlatih .
 Siswa mengerjakan soal di buku mengenai penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
Ayo Mengamati
 Siswa membaca teks yang ada di buku berkaitan dengan perubahan cuaca.
 Siswa memilih kata-kata yang tepat sesuai perubahan cuaca yang berpengaruh pada
aktivitas manusia.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kata-kata yang mereka temukan dan maknanya
 Siswa menuliskan makna kata yang mereka pilih.
Ayo Mengamati
 Siswa menggunakan kamus untuk melihat makna kata yang mereka temukan pada
bacaan.
Ayo berlatih
 Siswa membuat kalimat dari kata-kata yang ditemukan
Ayo Menulis
 Siswa menulis pengalamannya yang berkaitan dengan perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap aktivitas manusia.
 Siswa bertukar hasil menulis dengan temannya. Siswa lain membaca tulisan temannya
dan memberi masukan untuk perbaikan
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Sub Tema 4 : Cuaca, Musim dan Iklim
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim dengan
tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
3. Dengan benda konkret, siswa dapat menyebutkan cara pengurangan pecahan berpenyebut sama.
4. Dengan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan
5. Dengan praktek langsung, siswa dapat mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya (menempel dan menjahit).
6. Dengan praktek langsung, siswa dapat membuat karya keterampilan dengan teknik sambung (menempel dan
menjahit) dengan rapi.

Waktu
 Siswa Mengamati Awan di Luar Kelas Menit
 Guru lalu mengarahkan agar para siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam di luar,
seperti warna awan putih/abu-abu/ gelap, langit berwarna biru, matahari bersinar
terang/tak tampak. Siswa pun dapat menjawab cuaca cerah/berawan/mendung/hujan.
Ayo Membaca
 Siswa setiap kelompok diminta membaca terlebih dulu buku siswa.
 Guru lalu menunjukkan sebuah artikel yang akan didiskusikan bersama kelompok. Artikel
tersebut sudah digandakan sesuai banyak kelompok.
 Setelah membaca, setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-masing.
Ayo Menulis
 Setiap kelompok lalu menuliskan hasil diskusinya.
 Siswa Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan, kalimat mana yang berisi informasi
tentang cuaca dan mana yang bukan.
Ayo Berdiskusi
 Guru memberikan informasi bahwa keadaan cuaca juga dapat dituangkan dalam bentuk
seni, yaitu karya 3 dimensi dengan teknik sambung dan tempel.
 Setiap kelompok akan membuat karya 3 dimensi ini. Agar nanti dapat membagi bentuk-
bentuk geometri dengan baik kepada semua anggota kelompok, siswa akan belajar
pengurangan pecahan.
Ayo Mengamati
 Guru menjelaskan bahwa pengurangan pecahan dapat dilambangkan dengan angka
dalam kalimat matematika.
 Guru memberi contoh tentang pengurangan pecahan.
Ayo Berlatih
 Siswa Mengerjakan Latihan operasi pengurangan pecahan berpenyebut sama di buku
siswa
Ayo Berlatih
 Siswa akan belajar membuat Karya dengan Teknik Menempel dan Menjahit.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
tepat.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan tentang cuaca,
musim, dan iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
4. Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak tolakan, melompat, dan mendarat dengan tepat.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo mengamati 140
 Siswa bermain peran yang bertema tentang perubahan cuaca. (lihat buku siswa) Menit
 Guru sudah menyiapkan cerita untuk kelompok 1 dan 2. Cerita untuk kelompok ini
adalah persiapan penduduk desa untuk menghadapi musim hujan dan antisipasi banjir.
 Guru meminta setiap kelompok membaca ilustrasi cerita di buku siswa. Guru memandu
mereka untuk berdiskusi. bermain peran.
Ayo Beraktifitas
 Siswa menulis di lembar pengamatan di buku masing-masing.
 Setelah selesai, Guru meminta kelompok 3 dan 4 bergantian menceritakan hasil
pengamatannya terhadap kelompok 1 dan 2.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengarahkan mengarahkan diskusi tersebut ke cerita tentang kegiatan penduduk
desa yang bekerja bakti sebagai persiapan menghadapi musim hujan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca senyap Teks perbedaan cuaca dan iklim pada buku siswa.
 Setelah membaca, siswa menunjuk beberapa siswa yang menyimak bacaan. Siswa-siswa
tersebut diminta untuk menyebutkan isi bacaan yang didengarnya. Cukup dalam satu
kalimat pendek saja berdasarkan pertanyaan berikut. Apa judul teks bacaan tadi? Apa
bedanya cuaca, musim, dan iklim?
Ayo Menulis
 Siswa mengerjakan tugas di buku siswa. Tugas ini adalah tugas individual.
Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas fisik/olahraga yang melatih tolakan,
melayang, dan mendarat..
Ayo Berlatih
 Siswa Mengikuti Tahapan melakukan gerakan tolakan, melayang, dan mendarat.
 Siswa diminta untuk beristirahat sambil minum air putih agar tubuh terasa segar kembali.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang cuaca, iklim, dan musim yang terdapat dalam
teks bacaan dengan tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan
iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan jelas.
4. Dengan praktek langsung, mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya (menempel dan menjahit) dengan
tepat.
5. Dengan praktek langsung, siswa dapat membuat karya keterampilan

Waktu
 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang siswa dan mempelajari cara Menit
mengurangkan pecahan berpenyebut sama.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang pengurangan pecahan berpenyebut sama yang
ada di buku siswa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berkumpul bersama kelompok masing-masing, setiap kelompok diminta membaca
terlebih dulu teks percakapan di buku siswa.
 Setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-masing. Mereka berdiskusi untuk
mencari informasi apa terdapat pada percakapan tersebut untuk disampaikan di depan
teman-teman yang lain.
Ayo Berkreasi
 Setelah belajar tentang pengurangan pecahan, guru melanjutkan dengan kegiatan
membuat karya tiga dimensi dengan teknik sambung dan tempel.
 Guru membagikan kain berbentuk lingkaran dan persegi dengan berbagai ukuran ke
semua kelompok. Setiap kelompok diminta untuk memotong lingkaran dan persegi yang
berukuran besar menjadi beberapa bagian sesuai banyaknya anggota masing-masing
 Cara menjahit potongan kain tersebut menggunakan teknik feston.
 Guru mencontohkan caranya langkah demi langkah, mulai dari memilih bentuk kain,
memasukkan benang ke dalam jarum, hingga menjahitnya. Siswa diminta mengamati
dengan seksama caranya.
Ayo Mencoba
 Untuk pertemuan hari ini, siswa diminta untuk menjahit potongan-potongan perca dulu.
Setelah itu ditempel di kain utama.
 Siswa menempel potongan perca/flannel ke kain utama dengan cara dijahit. Gambar
yang terbentuk dari potongan perca/flannel tersebut bisa bermacam-macam. Boleh
sesuai gambar yang ada di buku siswa. Boleh juga guru memberikan beberapa contoh
karya 3 dimensi dengan teknik aplikasi. Siswa boleh memilih contoh gambar yang
diinginkan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
tepat.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan tentang cuaca,
musim, dan iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
4. Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak tolakan, melompat, dan mendarat dengan tepat.

Waktu
 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa Menit
 Guru pun membagikan satu lembar artikel untuk setiap kelompok. Minta mereka
mengamati artikel terseb
 Setiap kelompok diberikan waktu 10 menit untuk membaca dan mempelajari artikel
tersebut. Siswa diminta untuk membaca dengan posisi yang tepat. Punggung tegak serta
jarak dari mata ke sumber bacaan sekitar 30 cm.
Ayo Berdiskusi
 setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-masing.
 Mereka berdiskusi untuk mencari informasi apa saja yang terdapat pada artikel tentang
cuaca, musim, dan iklim tersebut. Mereka membaca dengan teliti dan memilih kalimat
mana yang akan mereka presentasikan.
Ayo Bercerita
 Secara bergiliran, satu per satu perwakilan setiap kelompok menceritakan hasil bacaan
dan diskusi kelompoknya. Siswa yang lain menyimak dengan baik.
 Jika semua perwakilan kelompok sudah selesai bercerita, maka sesi tanya jawab boleh
dilakukan.
Ayo Mencoba
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan pentingnya bersatu dalam
keberagaman pendapat anggota kelompok saat menyelesaikan tugas. Collaborative
 Setiap kelompok diminta bercerita apa yang mereka rasakan saat berkerja kelompok dan
begitu pula dengan manfaat dan pentingnya bersatu dalam keberagaman.
Ayo Beraktivitas
 Guru mengajak siswa untuk melakukan aktifitas fisik/olahraga yang melatih tolakan,
melayang, dan mendarat
 Guru meminta siswa untuk duduk berbaris di samping kiri dan kanan matras dengan rapi.
Gerakan Pendahuluan
 Gerakan ini adalah gerakan pendahuluan
 Sambil menyanyikan lagu kepala, pundak, lutut, kaki, siswa melatih gerakan tangan
dan badan membungkuk dan tegak.
 Siswa melakukan gerakan melompat di atas-bawah.
 Setelah itu, gerakan melompat maju-mundur.
 Siswa diminta untuk beristirahat sambil minum air putih agar tubuh terasa segar kembali.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 5
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan hubungan cuaca, musim, dan iklim secara
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim dalam bentuk kalimat
efektif dengan tepat.

Waktu
 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang. Setiap kelompok diminta untuk Menit
membaca teks di buku siswa pada pembelajaran 1-4.
 Setiap kelompok diminta untuk membaca dengan teliti untuk mendapatkan informasi
tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim
 Setiap kelompok diberi waktu selama 7 menit untuk membaca. Setelah itu mereka
berdiskusi untuk menemukan informasi apa saja yang ada di teks bacaan tersebut
 Setiap kelompok diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh dalam beberapa
lembar kertas karton
Ayo Bercerita
 Guru meminta siswa untuk membersihkan kelas dan sekitarnya. Setiap kelompok
silahkan berdiskusi area mana yang akan dibersihkan dan bagaimana cara
membersihkannya.
 Jika semua perwakilan kelompok sudah selesai presentasi, maka sesi tanya jawab boleh
dilakukan.
 Setiap siswa dari semua kelompok boleh bertanya atau konfirmasi tentang informasi
yang disampaikan oleh teman yang lain. Di sesi bercerita dan tanya jawab ini, diharapkan
semua siswa lebih memahami tentang menemukan informasi dari sebuah teks bacaan.
Ayo mengamati
 Guru mempersilakan setiap kelompok untuk berkreasi membuat alat peraga dengan nilai
pecahan.
 Siswa bisa mengambil sisa kertas bekas atau kardus berkas dan membuat potongan
kertas untuk belajar pengurangan pecahan berpenyebut sama.
Ayo Berlatih .
 Siswa melanjutkan dengan mengerjakan latihan di buku siswa tentang menuliskan
lambang bilangan pecahan lengkap dengan gambarnya.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 5 : Cuaca
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan presentasi, siswa mampu mengampanyekan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas dan menarik.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim dalam bentuk kalimat
efektif dengan tepat.
3. Dengan berlatih, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan berpenyebut
sama dengan benar

Waktu
 Guru Guru membentuk kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. Setiap kelompok diminta Menit
untuk saling bercerita tentang cara mengajak anggota rumah untuk membersihkan
rumah dan sekitarnya sebagai kegiatan yang menunjukkan pentingnya sikap bersatu
dalam keberagaman.
 Perwakilan setiap siswa diminta untuk menceritakan kampanye/ajakan yang dilakukan
untuk mengajak orang rumah membersihkan rumah.
Ayo Berlatih
 Guru Siswa lalu melanjutkan dengan mengerjakan latihan mengurangkan pecahan
Ayo Beraktivitas
 Dilanjutkan dengan tugas individu tentang menyajikan informasi yang berkaitan dengan
cuaca, musim, dan iklim.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang
terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola
irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana
yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan mana
yang lebih singkat.

Waktu
 Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan tentang kisah Siti Menit
yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga. Lalu melakukan diskusi singkat
berdasarkan cerita Siti tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi Terbesar”.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca. (lihat Buku siswa)
Ayo Bercerita
 Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa mereka sendiri
secara bergiliran.
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu ungkapan syukur terhadap
adanya sumber energi dapat diekspresikan melalui lagu. Contohnya adalah lagu Matahari
yang akan mereka pelajari.S iswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola
irama kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan Siti pada halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu sampai kapas terbakar.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab pertanyaan guru mana kejadian
yang memakan waktu lebih lama mana yang lebih singkat.
 Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan menentukan mana
yang lebih lama mana yang lebih singkat.
 Siswa Mengumpulkan Tugas dan guru membahas soal-soal tersebut.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber energi dengan tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan kalimat
sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber
energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait
penghematan sumber energi.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Mengamati. 140
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru. Menit
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang kombinasi gerak berjalan,
menekuk, dan mengayun mengikuti irama sambil memegang simpai.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun sambil
memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber Energi Terbesar.
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata. Kosa katanya
berhubungan dengan sumber energi.
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok duduk membentuk
lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu anggota grup mulai
membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal. Kemudian anggota yang lain
menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah lagi satu kata dari anggota kelompok
lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya sempurna.
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar pada lembar kerja hal 18 lalu menentukan gambar
yang tepat terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
 Siswa mengumpulkan tugasnya. Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar
Kegiatan Bersama Orang Tua
 Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam memanfaatkan energi, membuat
komitmen bersama untuk menerapkannya di rumah
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang
terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola
irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana
yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan mana
yang lebih singkat.

Waktu
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang Menit
berhubungan dengan teks yang akan dibaca.
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks berjudul “Menjaga
Kelestarian Energi adalah Kewajiban Bersama” dengan nyaring secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang ada hubungannya dengan
wacana diatas.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui dari dialog tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang satuan
waktu yang sedang mereka pelajari.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi tabel berikut ini!
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Mencoba
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali tentang variasi pola irama
pada sebuah lagu.
 Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola irama.
 Siswa diminta menyanyi bersama-sama.
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik ritmis mengiringi lagu
tersebut
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke depan kelas baik sendiri-sendiri,
berpasangan, atau berkelompok
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
3. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait sumber energi dengan
tepat.
4. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan kalimat
sendiri dengan tepat.
5. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber
energi.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait
penghematan sumber energi.

Waktu
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun sambil Menit
memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan pada pembelajaran
sebelumnya
 Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri melangkah ke depan. Lalu
tangan kanan mengayunkan simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke depan.
Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah berjalan. Setelah itu kedua kaki merapat
berdiri
 Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah Sumber Energi”.
 Siswa mencermati kosakata yang khas terkait sumber energi pada teks tersebut. Siswa
boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata baru yang
dijumpainya.
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru mengajak siswa bermain
menyusun kartu huruf membentuk kata yang berhubungan dengan energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta membuat kalimat dari kata
tersebut dengan permainan menyambung kata secara berkelompok.
 Perhatikan huruf-huruf pada kotak berikut! Temukan 8 kata tersembunyi di dalam kotak.
Kata-kata tersebut terdapat pada bacaan di atas. Cari secara mendatar, menurun, atau
diagonal (miring). Berikan tanda jika sudah menemukan
Ayo Mencoba
 Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
 Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara kewajiban yang harus dilakukan di
rumah dalam menghemat air.
 Siswa mencatat hasil wawancara
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi secara lisan atau tulis dengan
tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok informasi
terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
3. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber
energi.
4. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu menyusun informasi tentang
sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM dengan tepat.
6. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan perilaku menghemat
energi dengan tepat.
7. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
8. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.

Waktu
 Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks Subtema 1 Pembelajaran 5. Menit
 Siswa melakukan percakapan secara berpasangan..
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidendtifikasi informasi terkait
isi percakapan.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat di dalam
dialog percakapan tersebut.
 Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja
Ayo Berdiskusi
 Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM
Ayo Mengamati
 Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini adalah pertanyaan untuk
mengawali pembahasan mengenai satuan waktu.
 Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul berapa dia bangun tidur. Lalu
guru memberi kesempatan kepada siswa menunjukkan dengan jarum jam ke depan
kelas. Jika siswa tersebut belum mampu, maka guru yang akan menunjukkan waktu yang
disebutkan siswa tersebut.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan konsep jam dan bagaimana
menunjukkan kedudukan jarum jam pada waktu tertentu
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan soal-soal
latihan yang ada di buku teks.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada pada teks.
2. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi lisan dengan benar.
3. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban yang telah dilaksanakan
terkait dengan melestarikan sumber energi dengan tepat.
4. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan penggunaan sumber energi
dengan tepa.
5. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi dengan tepat.
6. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.

Waktu
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan teks yang ada pada Menit
Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa itu hak, dan menekankan bahwa kewajiban harus
lebih didahulukan daripada hak. Hak itu dapat diperoleh jika kewajiban telah ditunaikan.
 Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak disesuaikan dengan kewajiban yang
sudah dilaksanakan.
 Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak yang sesuai dengan kewajiban
yang sudah ditentukan pada lembar kerja.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel yang sudah disiapkan
 Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok
lain dapat melengkapi dan menambahkan sesuai hasil diskusi
 Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi yang telah disampaikan.
Ayo Menulis
 Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui tentang contoh sumber energi.
 Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan memberikan bantuan bagi
siswa yang membutuhkan.
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah dipelajari sejak dari
pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan kembali siswa tentang
satuan waktu tahun, bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga mengingatkan perbedaan-
perbedaan waktu tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat pada buku
teks
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas melakukan pengamatan dan
asistensi bagi yang membutuhkan
 Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa menyerahkan pekerjaannya kepada
guru.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan energi dengan tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi tentang perubahan energi yang
terdapat pada teks, dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan kuat dan lemah kaki dalam
suatu tarian.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan kuat dan lemah kaki
dalam tari dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan.
6. Dengan mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan, siswa dapat menentukan satuan waktu yang tepat lamanya suatu
kegiatan.

Waktu
 siswa mengamati gambar charta peristiwa perubahan energi pada kompor minyak tanah Menit
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang
diamati.
 Siswa membaca wacana berjudul “Perubahan Energi”.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca
Ayo Berdiskusi
 Siswa berkelompok mendiskusikan perubahan energi apa saja yang terjadi di sekitar.
 Masing-masing kelompok mencatat hasil diskusi pada tabel yang telah disiapkan.
 Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian sikap
Ayo Menari
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa contoh aktivitas yang membutuhkan energi
adalah menari.
 Siswa menyimak gerakan yang dicontohkan guru dengan iringan lagu bertempo lambat.
Seperti lagu O Ina Ni Keke.
 Gerakan pertama
Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke depan menyilang ke kiri. Posisi
ujung telapak kaki menghadap ke atas. Tumit menyentuh lantai. Lakukan bergantian
dengan kaki kiri menyilang ke kanan.
 Gerakan Kedua
Kaki kanan dibuka ke samping kanan, lalu dirapatkan kembali. Bergantian dengan kaki kiri
yang digerakkan ke samping kiri kemudian dirapatkan kembali (gerakan ini dilakukan
selama 1 bait kedua).
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menentukan lamanya suatu kegiatan
dengan satuan jam dan cara menunjukkan waktu dengan gambar jarum jam.
 Siswa menjawab soal yang berkaitan dengan lamanya suatu peristiwa
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan
3. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan tepat.
4. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi
menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban terkait
perubahan energi.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait perubahan
energi.

Waktu
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru. Menit
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun sambil memegang
simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu atau
berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
Ayo Mengamati
 Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk kelompok terdiri atas maksimal 4 orang.
 Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang perubahan energi
Ayo Bercerita
 Siswa diminta menyampaikan kembali informasi yang sudah diperolehnya di depan kelas
dan menjawab pertanyaan seputar perubahan energi pada buku siswa subtema 2
halaman 67-6
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang bagaimana sebaiknya manusia menggunakan
energi yang dimilikinya. Guru memberikan contoh orang-orang yang menggunakan
energinya untuk hal yang bermanfaat
 Siswa memberikan contoh-contoh kewajiban dalam memanfaatkan energi dengan baik
dan bermanfaat.
 Siswa menuliskan pendapatnya di kertas. Lalu beberapa siswa diminta membacakan
pendapatnya di depan kelas
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi
dengan tepat.
2. Dengan permainan bingo, siswa mampu menceritakan kembali pokok-pokok informasi terkait perubahan energi
menggunakan kosakata/istilah yang telah dipelajari dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan kuat dan lemah kaki dalam
suatu tarian.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan kuat dan lemah kaki
dalam tari dengan tepat.
5. Dengan menyimak dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis satuan waktu dalam kehidupan
sehari-hari.
6. Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan tepat.

Waktu
 Siswa membaca nyaring percakapan yang ada di buku teks, Menit
 Guru memperhatikan cara siswa membaca dan melakukan koreksi terhadap kemampuan
membaca siswa.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
 Siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja di buku siswa
Ayo Menari
 Guru mencontohkan gerak kuat kaki dengan iringan musik bertempo cepat (Seperti lagu :
Rasa Sayange). Jenis gerakan sama persis dengan yang dipelajari pada pertemuan
sebelumnya, namun kali ini gerakan kakinya kuat sesuai dengan tempo lagunya yang
cepat.
 Gerakan pertama
Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke depan menyilang ke kiri. Posisi
ujung telapak kaki menghadap ke atas. Tumit menyentuh lantai. Lakukan bergantian
dengan kaki kiri menyilang ke kanan.
 Gerakan Kedua
Kaki kanan dibuka ke samping kanan, lalu dirapatkan kembali. Bergantian dengan kaki kiri
yang digerakkan ke samping kiri kemudian dirapatkan kembali (gerakan ini dilakukan
selama 1 bait kedua).
Ayo Berlatih
 Setelah menari siswa akan berlatih menghitung.
 Mereka akan menghitung kegiatan yang dilakukan di sekolah.
 Guru meminta siswa bekerja secara berkelompok. Masing-masing kelompok menghitung
lamanya kegiatan selama satu hari. Sebelum siswa bekerja guru menjelaskan cara
menentukan lamanya suatu kegiatan.
 Guru memberikan penjelasan kembali tentang cara menentukan lamanya waktu suatu
kegiatan berlangsung
 Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir, guru bersama siswa membahasnya
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, meliuk,
3. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kewajiban yang terkait dengan penggunaan energi.
4. Dengan diskusi kelas, siswa mampu memberi contoh kewajiban apa yang harus dilaksanakan dalam penggunaan
energi.
5. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan berlangsung.
6. Dengan mengidentifikasi lama suatu kegiatan, siswa mampu menentukan satuan waktu yang tepat untuk mengukur
lama suatu kegiatan berlangsung.

Waktu
 Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju halaman Menit
sekolah/lapangan olahraga.
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang ingin diketahui
berdasarkan gambar/video/contoh dari guru tentang kombinasi gerakan yang diamati.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun sambil
memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu atau
berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Peganglah bola dengan tangan kanan. Kemudian, lakukan gerakan berjalan 2 langkah.
Selanjutnya, lakukan gerakan meliukkan badan sambil mengayunkan bola.
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
Ayo Berlatih
 Dari cerita tentang bagaimana sebuah baju dihasilkan, guru memfokuskan perhatian
siswa pada waktu yang dibutuhkan untuk menghasilkan sehelai baju.
 Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa yang ditunjuk untuk mengerjakan
soal tersebut.
 Setelah itu, siswa diminta mengerjakan soal yang ada di buku teks.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi secara lisan atau tulis
dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok infromasi terkait energi
secara lisan atau tulis dengan tepat
3. Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam
menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan perilaku yang menjalankan
kewajiban dalam menggunakan energi.
5. Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit dengan tepat.

Waktu
 Siswa diminta membaca teks pada subtema 2 Pembelajaran 5. Menit
 Setelah membaca siswa mengidentifikasi istilah dan informasi terkait isi bacaan.
 Setelah itu siswa menyimak penjelasan guru tentang istilah-istilah tersebut.
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidentifikasi informasi terkait
isi teks.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat di dalam
dialog percakapan tersebut
 Kemudian siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja.
Ayo Berlatih
 Guru mendiskusikan tentang contoh-contoh perilaku yang baik dalam memanfaatkan
energi
 Siswa mengamati gambar-gambar perilaku dan menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban dalam memanfaatkan energi.
 Setelah mengidentifikasi gambar perilaku yang baik, siswa menuliskan pengalaman
dalam melaksanakan kewajiban terkait penggunaan energi di rumah.
Ayo Berlatih
 Guru menanyakan kepada siswa, pukul berapa mereka biasa sarapan dan pukul berapa
selesainya.Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa yang ditunjuk untuk
mengerjakan soal tersebut.
 Lalu beberapa siswa diberi kesempatan untuk menghitung lamanya waktu sarapan yang
disebutkan temannya
 Guru menjelaskan kembali di papan tulis cara menghitung waktunya.
 Setelah guru yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan soal-soal
latihan di buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas melakukan pengamatan dan
asistensi bagi yang membutuhkan.
 Setelah waktu berakhir untuk mengerjakan tugas, siswa menyerahkan pekerjaannya
kepada guru.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi secara lisan atau tulis
dengan tepat
2. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok infromasi terkait energi
secara lisan atau tulis dengan tepat
3. Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam
menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
4. Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan perilaku yang menjalankan
kewajiban dalam menggunakan energi.
5. Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit dengan tepat.

Waktu
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang perubahan energi pada teks di Pembelajaran 6. Menit
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan, terkait perubahan energi yang dijelaskan guru
 Siswa juga diminta memberi contoh perubahan-perubahan energi yang ada di sekitar
 Kemudian siswa menuliskan perubahan energi yang terjadi mulai dari bangun tidur
sampai tiba di sekolah
 Setelah selesai guru meminta beberapa siswa membacakan apa yang ditulisnya di depan
kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang hak dan kewajiban terkait penggunaan
energi sehari-hari.
 Selama proses diskusi guru keliling kelas mengamati dan memberikan bantuan bagi
kelompok siswa yang membutuhkan serta mengamati perilaku siswa selama berdiskusi.
 Setelah berdiskusi masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah dipelajari sejak dari
pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan kembali siswa tentang
bagaimana cara membandingkan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lainnya dalam
satuan waktu tertentu
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat pada buku
teks.
 Setelah waktu untuk mengerjakan tugas berakhir, siswa menyerahkan pekerjaannya
kepada guru.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis, bidang , dan warna dalam
sebuah karya dekoratif.”
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan

Waktu
 Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif”. Menit
 Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring, sikap saat membaca, dan jarak
membaca.
 Setelah membaca, siswa saling tanya jawab tentang isi bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Siswa saling memeriksa jawaban.
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang.
 Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan garis, bidang, dan warna yang
berbeda.
 Gambar layang-layang tersebut diberi hiasan agar
menarik. Garis digunakan dalam menghias layang-layang. Bidang juga digunakan dalam
hiasan tersebut. Layang-layang tersebut juga memiliki warna yang berbeda. Warna, garis,
dan bidang menjadi motif dalam gambar layang-layang.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan lamanya suatu kejadian atau kegiatan menggunakan model
jam
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang cara menentukan lamanya kejadian.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
2. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan
3. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan tepat.
4. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi
menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban terkait
perubahan energi.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait perubahan
energi.

Waktu
 Siswa membaca teks tentang “Gerak Angin” sebagai energi alternatif. Menit
 Ingatkan kepada siswa tentang berbagai teknik membaca, seperti jarak mata, dan posisi
tubuh saat membaca juga perlu diingatkan.
Ayo Berlatih
 Siswa mewawancarai beberapa orang terkait pengetahuannya tentang “Energi Angin”.
 Siswa melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang tersedia.
 Siswa menuliskan laporan hasil wawancara.
 Siswa menceritakan hasil laporan atau hasil wawancara..
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan permainan menirukan permainan “Menggerakkan Tali”.
 Masing-Lakukan kegiatan seperti tahapan berikut. Siapkan dua pasang bambu seukuran
pensil untuk masing-masing pemain. Ikatkan tali pada ujung pensil. Ukuran tali lebih
panjang dari pensil.
Ayo Membaca
 Siwa membaca teks tentang hak dan kewajiban.
 Siswa saling tanya jawab tentang hak dan kewajiban.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar terkait hak anak. Siswa menuliskan kewajiban anak saat
bermain.
 Hak dan kewajiban harus dilakukan secara seimbang.
 Menerima hak dan melakukan kewajiban sesuai kemampuanmu. Agar semua hal dapat
berjalan dengan baik.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Setelah mengamati, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi
alternatif dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya
dekoratif dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain dengan
satuan waktu tertentu dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan sehari-hari terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu kejadian
dengan benar.

Waktu
 Siswa berlatih menemukan kata-kata yang terkait dengan energi. Menit
 Siswa menemukan kata-kata yang dimaksud dari tabel yang tersedia.
 Siswa memilih 5 kata dari 8 kata yang ada, lalu menuliskan kata-kata tersebut.
 Siswa menuliskan penjelasan dari setiap kata yang ditulis.
Ayo Berkreasi
 Siswa berlatih membuat gambar kincir angin menggunakan gambar bidang.
 Setelah menggambar, siswa menghias dan mewarnai gambar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati berbagai kemasan yang ada waktu kadaluarsa.
 Siswa berlatih menentukan batas kedaluwarsa dari kemasan tersebut.
 Siswa berlatih menjawab latihan menentukan batas kedaluwarsa.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi
alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak berjalan, meliuk dan mengayun sesuai irama
(ketukan) dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun sesuai
irama (ketukan) dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.

Waktu
 Siswa membaca teks tentang “Air Sumber Energi alternatif pada buku siswa Menit
 Siswa membaca dengan berbagai cara, contohnya bergantian dan saling tanya jawab
terkait isi teks
Ayo Berlatih
 Siswa mencoba memahami isi teks dan menuliskan kembali dalam bentuk cerita.
 Siswa menulis cerita sesuai dengan pemahaman dan menggunakan bahasa sendiri.
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih melakukan gerak meliuk dan memutar
 Tahapan kegiatan dilakukan seperti berikut Cara melakukannya:
1. Berdiri tegak kedua kaki dibuka selebar bahu.
2. Kedua tangan memegang bola diletakkan di depan dada.
3. Pandangan ke arah depan bawah.
4. Bungkukkan badan ke depan.
5. Kedua tangan memegang bola dan tetap diletakkan di depan dada.
6. Saat membungkuk, lutut tidak boleh ditekuk.
7. Putar badan dari kiri ke kanan.
8. Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah ke kiri.
9. Lakukan kembali dengan memutar badan dari kanan ke kiri.
10. Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah kekanan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban manusia dalam menjaga kelestarian air.
 Siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban menjaga
air yang sudah dilakukan.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan kewajiban yang harus dilakukan Siswa mengecek jawaban
secara bersama-sama, lalu membandingkan hasil jawaban untuk memperdalam
pemahaman
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi alternatif dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain dengan
satuan waktu tertentu dan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama waktu berlangsungnya suatu
kejadian dengan benar.

Waktu
 Siswa membaca tentang “Briket” sebagai bahan bakar. Menit
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
 Untuk memperdalam pemahaman isi bacaan, siswa bekerja secara kelompok menyusun
kartu kata berisi tahapan membuat briket.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibaca.
 Siswa saling mengecek dan membandingkan hasil jawaban untuk memperluas
pemahaman
Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa memahami tentang briket, siswa berdiskusi tentang manfaat menggunakan
briket sebagai energi alternatif.
 Siswa mendiskusikan juga manfaat menggunakan briket dalam menjaga lingkungan.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan waktu untuk melakukan suatu kegiatan. Misalnya, berapa
lama mereka ada
di sekolah? Berapa lama waktu yang diberikan untuk beristirahat? Dan lain-lain
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu.
 Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi
alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain
dengan satuan waktu tertentu dan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian dan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan kewajiban dengan benar

Waktu
 Siswa membaca tentang briket sebagai bahan bakar (lihat buku siswa) Menit
 Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
 Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
Ayo Bercerita
 Setelah siswa selesai berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi, siswa menyampaikan hasil
diskusi di depan teman-teman lainnya.
 Siswa saling memberi masukan mengenai jawaban hasil diskusi.
 Siswa juga berlatih saling memberi komentar dengan cara yang benar dan santun.
Ayo Berlatih
 Siswa saling tanya jawab dan berlatih menentukan lama suatu kegiatan.
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu pada buku.
 Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan gambar yang diberikan.
 Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu siswa diminta menuliskan saran
mengenai cara yang dapat dilakukan untuk menjaga lingkungan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Sub Tema 4 : Penghematan Energi
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep penghematan energi
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep
penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teknik sambung (menempel dan menjahit) dalam
suatu karya keterampilan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang pembuatan karya dengan teknik sambung (menempel dan
menjahit) dengan tepat.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan
tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan benar.

Waktu
 Siswa membaca wacana berjudul “Menghemat Penggunaan Listrik”. Menit
 Siswa mengidentifikasi kosakata yang baru mereka kenal dan menanyakannya.
 Beberapa siswa diminta menjelaskan intisari per paragraf dengan bahasa mereka sendiri
Ayo Berlatih
 Siswa mengajukan pertanyaan jika ada hal-hal yang belum jelas atau ingin diketahui.
Guru menjawab pertanyaan siswa.
 Jika tidak ada yang bertanya, sebaiknya guru memantik siswa untuk bertanya.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca baik pertanyaan
dari teman maupun dari guru.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan pada buku teks, secara berkelompok. Siswa
mencatat hasil diskusi.
 Siswa mendengarkan rangkuman dan konfirmasi guru tentang hasil diskusi
Ayo Berkreasi
 Siswa belajar membuat kincir angin dari kertas lipat tersebut.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara membuat kincir angin kertas tersebut,
sebagaimana dijelaskan di dalam buku teks.
 Guru mendemonstrasikan tahapan-tahapan membuat kincir angin kertas.
 Siswa mencermati dengan seksama Kemudian siswa mempraktikkannya dan mulai
membuat kincir angin sesuai kreasi siswa
 Siswa membuat hasil karya dengan memperhatikan langkah-langkah pembuatannya
(lihat buku siswa)
Ayo Berlatih
 Setelah hasil karya mereka selesai, Guru menjelaskan perbedaan luas kertas yang
digunakan untuk membuat kedua kincir tersebut.
 Siswa memberi contoh cara mengukur dengan alat ukur yang tidak baku. Setelah semua
siswa selesai mengerjakan tugas, guru meminta siswa mengerjakan soal yang ada di
lembar kerja.
 Setelah waktu yang ditentukan berakhir, siswa mengumpulkan lembar kerjanya.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban terkait penghematan energi dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pengalaman melakukan kewajiban sebagai anggota keluarga
terkait penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan penghematan energi
dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep
penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun sesuai
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi

Waktu
 Siswa mengamati gambar pada buku tema 6 Subtema 4 Pembelajaran 2, atau kalau guru, Menit
mempunyai tayangan video tentang sikap pemborosan energi, maka dapat memutarnya
untuk ditonton bersama.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa
Ayo Berlatih
 Siswa Siswa melengkapi tabel pada halaman 162 setelah
diskusi dengan teman dalam kelompoknya.
Ayo Bercerita
 Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata yang khas terkait energi. Siswa boleh
mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
 Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru meminta siswa memberi contoh
kalimat yang dapat dibuat dari kosakata tersebut secara lisan.
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru meminta siswa menulis
 cerita terkait dengan penghematan energi dengan menggunakan kosakata kosakata
yang telah disediakan.
Ayo Membaca
 Siswa Guru meminta siswa mengamati kombinasi gerak melompat, memutar, dan
mengayun yang dicontohkan oleh guru.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam melakukan gerakan
tersebut.
 Setelah semua siswa mencoba mempraktikkan, guru meminta siswa melakukan kembali
gerakan tersebut bersama-sama dengan mengikuti irama.
 Setelah siswa mampu melakukan gerakan kombinasi melompat, memutar, dan
mengayun, guru memandu siswa melakukan pendinginan.
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik sambung dalam suatu karya
keterampilan (menempel dan menjahit) dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat karya dengan teknik sambung (menempel dan menjahit) dengan
benar.
tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep
penghematan energi dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Berkreasi 140
 Siswa belajar tentang teknik sambung (menempel dan menjahit) dalam membuat karya Menit
kerajinan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang teknik membuat karya kerajinan berupa kipas
dari karton dengan cara menempel dan menjahit.
 Siswa mencermati dengan saksama tahapan pembuatan karya tersebut.
 Setelah paham, siswa mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan.
 Siswa mengikuti tahapan-tahapan pembuatan karya kerajinan tersebut, yaitu berupa
kipas dari karton.
 Sementara siswa bekerja guru berkeliling mengamati pekerjaan yang dilakukan oleh
siswa. Jika ada siswa yang kesulitan guru memberikan pengarahan kepada siswa yang
bersangkutan.
 Setelah selesai waktu yang ditentukan, siswa mengumpulkan tugasnya.
Ayo Berlatih
 Kemudian guru menunjukkan satu kipas yang sudah dibuat. Lalu dengan menggunakan
bujur sangkar satuan yang sudah disiapkan sebelumnya, guru mengukur luas permukaan
kipas tersebut dengan menghitung jumlah bujur sangkar yang menutupi permukaan
kipas tersebut.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menghitung luas bangun datar dengan
menggunakan bujur sangkar satuan. Setelah mengerti, siswa diminta membentuk
kelompok maksimum 5 orang.
 Masing-masing kelompok diberikan 1 set bujur sangkar satuan.
 Siswa berlatih menghitung luas permukaan kipas dengan menggunakan bujur sangkar
satuan. Semua kipas dari anggota kelompok dihitung luasnya. Hasil
 perhitungannya ditulis di dalam sebuah tabel. Kerjakan di buku siswa.
Ayo Berlatih
 Guru melanjutkan pelajaran dengan meminta siswa mengamati gambar pada halaman
171.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang diamati.
 Kemudian, siswa membuat cerita sesuai dengan jawaban tersebut.
 Setelah waktu yang disediakan habis, siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menyusun informasi tertulis terkait penghematan energi dengan menggunakan
bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban dengan benar.
6. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun sesuai
8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun sesuai
irama (ketukan) benar.

Waktu
 Siswa mengamati gambar ilustrasi teks pada awal Pembelajaran 4 dan mengajukan Menit
pertanyaan-pertanyaan terkait gambar tersebut
 Siswa membaca dengan nyaring teks tersebut secara bergantian. Guru melakukan
pembetulan terhadap kekeliruan intonasi dan pelafalan jika terdengar adanya kekeliruan.
 siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait teks yang ada pada lembar kerja
halaman 176.
Ayo Menulis
 Siswa membuat perencanaan tertulis untuk melakukan penghematan energi selama
seharian, dari bangun tidur sampai tidur lagi.
 Setelah selesai, guru memberi kesempatan seorang siswa untuk membacakan rencana
penghematan energi yang sudah ditulisnya.
 Guru dan siswa lain memberikan pujian kepada siswa yang sudah berani membacakan
rencananya di depan kelas.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta mengamati gambar pada halaman 179.
 Guru meminta tanggapan siswa tentang apa yang mereka lihat pada gambar.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kewajiban dan hak terkait penghematan
energi.
 Siswa memberikan contoh kewajiban dan hak yang terkait dengan penghematan energi.
Ayo Mecoba
 Siswa berlatih kombinasi gerak seperti pada pertemuan yang lalu. Namun kali ini alat
yang digunakan berbeda.
 Guru menunjukkan cara melakukan kombinasi gerak memutar, melompat, dan
mengayun seperti yang ditunjukkan pada buku teks.
 Siswa satu per satu mencoba gerakan tersebut. Guru membetulkan jika ada kesalahan.
 Setelah siswa mampu melakukan gerakan kombinasi melompat, memutar, dan
mengayun, guru memandu siswa melakukan pendinginan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan
benar.
2. Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan benar.
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
tidak baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan benar.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Menulis 140
 Siswa membuat laporan tertulis tentang pelaksanaan kegiatan penghematan energi yang Menit
pernah mereka buat. Siswa juga diminta menuliskan alasan jika ada rencana yang belum
terlaksana. Apa kesulitan yang mereka hadapi. Mereka juga diminta menuliskan
keberhasilan apa yang sudah mereka capai dari rencana tersebut.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tentang hak
dan kewajiban yang telah dilaksanakan terkait penggunaan energi. (Collaborative)
 Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja yang ada pada buku teks.
Ayo Berlatih
 Kemudian guru menjelaskan bahwa menjaga lingkungan juga sebuah kewajiban. Guru
menceritakan bahwa Udin melakukan penanaman pohon di sekolahnya untuk menjaga
lingkungan. Guru mengilustrasikan penanaman pohon yang dilakukan Udin dengan
sebuah papan berpaku. Lalu guru mengambil sebuah karet gelang untuk membantu
mengilustrasikan luas area yang ditanami Udin. Guru meletakkan karet pada papan
berpaku yang menunjukkan luas area tertentu.
 guru meminta siswa menghitung luas area yang dibatasi karet dengan menghitung
jumlah area bujur sangkar yang ada di dalam batas karet tersebut.
 Guru beberapa kali mengganti posisi batas karet pada papan berpaku. Lalu meminta
siswa menghitung luasnya.
 Setelah siswa memahaminya, siswa diminta mengerjakan soal pada buku teks.
 Selama siswa bekerja guru mengamati sikap siswa dan mencatat hal-hal yang penting
sebagai penilaian proses.
 Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa mengumpulkan hasil kerjanya
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan
benar.
2. Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan benar.
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
tidak baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan benar.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Bercerita 140
 Siswa mengamati gambar pada halaman 189 buku teks. Menit
 Setelah melakukan tanya jawab terkait gambar, siswa diminta menyusun sebuah cerita
berdasarkan gambar tersebut.
 Siswa menyusun cerita sesuai dengan alokasi waktu yang diberikan.
 Guru keliling kelas mengamati siswa selama mengerjakan tugas, sambil mencatat hal-hal
yang penting terutama terkait dengan perkembangan sikap siswa.
 Setelah siswa menyelesaikan ceritanya, guru meminta siswa saling bertukar cerita.
Ayo Menulis
 Siswa mengamati gambar pada buku siswa halaman 191 sampai 192.
 Guru meminta siswa memberikan komentar tentang gambar tersebut.
 Setelah mengomentari gambar, siswa menuliskan hak dan kewajiban terkait gambar
tersebut.
 Setelah siswa mengumpulkan tugas, guru meminta beberapa siswa maju untuk
menyampaikan apa yang telah ditulisnya.
Ayo Berlatih
 Siswa menyimak guru mengulas kembali tentang bagaimana mengukur luas dengan
satuan tidak baku.
 Guru menyiapkan papan berpaku dan karet gelang.
 Lalu guru menantang siswa yang berani maju ke depan kelas untuk menentukan luas
area tertentu pada papan berpaku dengan menggunakan karet gelang.
 Guru menyebutkan luasnya, siswa menentukan batas-batasnya pada papan berpaku.
 Setelah beberapa siswa maju, sesekali guru menunjuk siswa yang jarang sekali aktif di
kelas untuk maju. Guru memotivasinya untuk berani. Guru juga membantu mengarahkan
jika siswa tersebut menemui kesulitan.
 Setelah yakin semua siswa semakin paham cara menentukan luas dengan satuan tidak
baku, maka siswa diminta mengerjakan soal pada lembar kerja.
 Selama proses mengerjakan soal, guru keliling kelas mengamati dan memberikan
bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mendengarkan lagu “Rotiku”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat
pada sebuah lagu dengan tepat.
3. Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda
pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri
4. Dengan menyanyikan lagu “Rotiku”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pada sebuah lagu
dengan benar dan percaya diri.
5. Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat memahami isi dari teks tersebut dengan tepat.
6. Dengan menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks yang
telah dibaca dengan tepat.
7. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan pokok-pokok informasi dengan tepat.
8. Setelah menemukan informasi dari teks bacaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi
produksi pangan dengan memperhatikan penggunaan kaidah Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) yang tepat.
9. Dengan mengamati banyak satuan luas yang menutupi suatu daerah, siswa dapat menemukan luas suatu daerah.
10. Dengan mengamati daerah yang ditutup dengan satuan luas, siswa dapat menjelaskan cara menentukan luas suatu
daerah.
11. Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan tepat.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Bernyanyi 140
 Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu “Rotiku” sambil bermain alat musik Menit
jika memungkinkan. Sebagai alternatif kegiatan, guru dapat memperdengarkan rekaman
lagu “Rotiku”.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
 Berikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
 Ajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama.
Ayo Mengamati
 Siswa menyanyikan lagu tersebut secara bersama dan memberi tanda pada baris yang
memiliki pola irama berbeda.
 Setelah siswa selesai memberi tanda pada pola irama berbeda, minta mereka untuk
memeriksa ketepatan hasil jawaban pada buku teks.
 Minta siswa untuk melakukan tahapan kegiatan yang sama secara individu agar guru
dapat melakukan asesmen dari hasil pemahaman siswa berdasarkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
Ayo Bernyanyi
 Siswa belajar berpasangan agar dapat mendengarkan perbedaan pola irama dengan cara
mendengarkan temannya menyanyikan lagu “Rotiku”.
 Siswa mendiskusikan apakah pola irama lagu “Rotiku” sama atau berbeda.
Ayo Membaca
 Siswa bercerita mengenai berbagai jenis makanan yang biasa dikonsumsi sehari-hari.
 Guru juga menunjukkan berbagai contoh jenis makanan dan menjelaskan bahwa jenis
makanan yang diolah merupakan hasil dari teknologi pangan
 Guru meminta siswa membaca teks “Teknologi Pangan” pada buku siswa secara
bersama-sama dengan nyaring.
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan judul dari bacaan yang telah dibaca serta
isi dari teks yang telah dibaca oleh siswa.
 Lakukan tanya jawab dengan siswa berdasarkan isi teks yang telah dibaca.
 Uraikan setiap pertanyaan dan jawaban yang diberikan sebagai ide pokok dari teks yang
telah dibaca.
Ayo Menulis
 Tanyakan kepada siswa, informasi apa saja yang mereka peroleh setelah membaca teks
tentang teknologi pangan pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan “Teknologi pangan” dan menguraikan
pokok-pokok informasi yang ditemui bersama-sama.
 Siswa menuliskan kembali informasi yang diperoleh dengan memperhatikan kaidah EBI.
 Ingatkan siswa mengenai penggunaan huruf kapital pada awal kalimat serta
membubuhkan tanda titik pada akhir kalimat.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati video atau poster cara membuat tahu sebagai makanan yang diolah
dengan menggunakan teknologi pangan.
 Siswa mengamati kain untuk menyaring tahu berukuran berbeda yang dibawa oleh guru.
 Catatan: Alat peraga tidak harus berupa tahu, tetapi dapat disesuaikan dengan sumber
daya yang tersedia di daerah setempat.
 Guru bertanya kepada siswa mengenai luas dari kain untuk menyaring tahu.
 Guru bertanya kembali, apakah mereka tahu arti dari luas permukaan suatu bidang?
 Guru bertanya, bagaimana menentukan luas kain dengan satuan tidak baku?
 Guru menutup kain penyaring tahu dengan satuan tidak baku seperti lembaran
 kertas berbentuk persegi panjang, persegi, segitiga, dan lain-lain.
 Perhatikan gambar berikut:
Ayo Berlatih
 siswa mengukur luas permukaan berbagai benda memakai kertas persegi yang telah
disiapkan
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengenal bentuk paragraf dari teks bacaan dengan tepat.
2. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan banyaknya paragraf dari teks yang telah dibaca dengan
tepat.
3. Dengan membaca teks bacaan secara berpasangan dan mengamati pokok pikiran dari tiap paragraf, siswa dapat
bertukar informasi mengenai isi dari teks tersebut dengan tepat.
4. Melalui diskusi bersama teman, siswa dapat melengkapi informasi dari teks bacaan dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru mengenai air, siswa dapat mengenal cara melakukan aktivitas dalam air dengan
aman.
6. Dengan mengamati contoh gerak mengambang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan gerak dasar
mengambang sebagai teknik dalam melakukan aktivitas air dengan baik.
7. Dengan mengamati contoh gerak mengambang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat mempraktikkan teknik
mengapung dengan tepat dan percaya diri
8. Dengan melakukan latihan bersama teman yang telah memiliki keterampilan berenang, siswa dapat mempraktikkan
teknik mengapung dengan tepat dan percaya diri.
9. Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat mengetahui makna keberagaman individu dengan tepat.
10. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
11. Dengan mewawancarai teman atau guru tentang makanan yang paling disukai, siswa dapat mengetahui keragaman
makanan yang disukai oleh setiap orang.
12. Dengan mengetahui berbagai jenis makanan yang disukai tiap individu, siswa dapat membuat daftar keberagaman
makanan yang disukai tiap individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan benar.
13. Dengan mengamati daftar makanan yang disukai, siswa dapat menemukan keberagaman makanan yang disukai
sehingga dapat membuat kesimpulan tentang keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

Waktu
 Siswa mengamati teks yang terdapat pada buku siswa halaman (13) untuk mengetahui Menit
proses pembuatan bandeng presto.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Bandeng Presto” yang terdapat pada buku siswa dan mengamati
kumpulan kalimat yang diberi warna berbeda.
Ayo Berlatih
 Siswa berdiskusi mengenai pokok pikiran dari tiap paragraf dan informasi yang diperoleh.
Ayo Mencoba.
 Siswa mengamati guru memperagakan gerakan mengambang dalam air dan
mempraktikannya
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak cerita guru tentang keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari.
Ayo Mencoba
 Guru melakukan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk keberagaman individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar yang pernah dialami siswa.
 Siswa mengidentifikasi cerita teman yang termasuk ke dalam kategori keragaman
individu melalui diskusi kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mewawancarai teman dan guru mengenai makanan yang paling disukai agar dapat
membuat daftar keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi perkembanganteknologi pangan dengan benar.
2. Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat menemukan produk dari teknologi pangan dengan
tepat.
3. Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengelompokkan hasil panen dan hasil teknologi pangan dengan
tepat.
4. Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks bacaan secara lisan dengan lengkap.
5. Dengan mendengarkan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya
diri.
6. Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat
pada sebuah lagu dengan tepat.
7. Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda
pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
8. Dengan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pda sebuah
lagu dengan benar dan percaya diri.
9. Dengan mengamati bentuk tempe, siswa dapat mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe dengan tepat.
10. Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe, siswa dapat menjelaskan cara menentukan luas dalam
satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
11. Dengan mengamati bagian-bagian permukaan tempe, siswa dapat menghitung luas permukaan bidang alas tempe
dalam satuan tidak baku dengan tepat.
Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan tepat.

Waktu
 Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring. Menit
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati isi teks bacaan yang berkaitan dengan jenis-jenis makanan.
 Siswa menuliskan ringkasan dari teks yang telah dibaca.
 Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimatnya sendiri secara bergantian
dengan percaya diri. Guru melakukan penilaian kemampuan siswa bercerita.
Ayo Bernyanyi
 Guru memperdengarkan lagu “Tukang Sayur” yang merupakan lagu tentang makanan.
Ayo Berlatih
 Siswa berpasangan dan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”.
 Siswa mengidentifikasi variasi pola irama yang berbeda pada lagu “Tukang Sayur”
 Siswa menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda dengan iringan tepuk tangan,
petikan jari, dan tepuk meja.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta menyusun tempe yang telah dipotong pada alas plastik dan mengamati
apakah tempe segitiga dapat menutup seluruh permukaan alas?:
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan soal mengenai cara mengukur luas permukaan suatu bidang
dengan satuan tidak baku menggunakan benda konkret yang terdapat pada buku siswa.
 Setelah selesai, siswa dan guru bersama-sama mengecek hasil jawaban.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengamati gambar-gambar berisi ragam pakaian adat dan makanan Indonesia, siswa dapat mengenal ragam
budaya Indonesia dengan baik.
2. Dengan mengenal ragam budaya Indonesia, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan baik.
3. Melalui diskusi, siswa dapat menentukan sikap yang dapat diambil kala menghadapi perbedaan dengan baik.
4. Dengan mengamati gambar dan menyimak informasi mengenai pakaian adat yang dikenakan oleh presiden Jokowi
dan para tamu undangan pada perayaan kemerdekaan RI ke-72, siswa dapat menyampaikan kembali informasi
tentang pentingnya memahami keberagaman karaktersitik individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
5. Dengan membaca teks “Pengolahan Singkong” siswa dapat mengenal berbagai macam makanan berbahan dasar
singkong dengan baik.
6. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi produksi
pangan yang dibaca.
7. Dengan mengidentifikasi kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat menguraikan isi teks bacaan dalam bentuk
ringkasan dengan baik.
8. Dengan membuat ringkasan dari teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan dengan menggunakan
lafal dan intonasi yang tepat.
9. Dengan mengamati contoh gerakan yang dilakukan oleh guru, siswa dapat menjelaskan gerak dasar mengambang
dengan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air dengan runtut.
10. Dengan mengamati contoh gerak mengambang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat mempraktikkan teknik
mengambang dengan tepat dan percaya diri.
11. Dengan melakukan latihan bersama teman yang telah memiliki keterampilan berenang, siswa dapat mempraktikkan
teknik mengambang dengan tepat dan percaya diri.
12. Dengan mengamati contoh gerakan yang diperagakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi cara melakukan
gerakan mengambang dengan mandiri.

Waktu
 Siswa berdiskusi mengenai pentingnya memahami keberagaman individu dalam Menit
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar yang terdiri atas berbagai suku bangsa.
 Siswa menuliskan pendapat mengenai sikap yang seharusnya diambil jika menemui
perbedaan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar mengenai perayaan HUT RI ke-72 yang menunjukkan Presiden
RI Joko Widodo beserta undangan menggunakan pakaian daerah. Guru dapat
menambahkan informasi selain yang diperoleh siswa pada buku teks.
Ayo Membaca
 Siswa mengamati dan mengidentifikasi teks bacaan “Pengolahan Singkong”.
Ayo Mengamati
 Guru berdiri dan meminta salah satu siswa untuk memperagakan gerak mengambang
dengan bertumpu pada bahu/pundak teman.
 Siswa diminta untuk mencoba gerakan mengambang dengan bantuan guru dan teman
yang telah memiliki keterampilan mengambang dalam air.
Ayo Berlatih
 Siswa Guru memperagakan cara mengambang dalam air jika dilakukan sendiri
 Minta siswa untuk berlatih di kolam dangkal.
 Setelah seluruh siswa mempraktikkan sikap mengambang dalam air, minta siswa untuk
berkumpul di pinggir kolam.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca dan mengamati isi teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari teknologi pangan
dengan tepat.
2. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi pangan bagi kehidupan manusia dengan runtut
dan percaya diri.
3. Setelah mengidentifikasi teks bacaan, siswa dapat menemukan kata yang berkaitan dengan teknologi pangan dengan
tepat.
4. Setelah menemukan arti dari kata yang berkaitan dengan teknologi pangan menggunakan kamus, siswa dapat
menggunakan kata-kata tersebut dalam sebuah kalimat.
5. Dengan menyimak cerita guru, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan dari setiap individu dengan tepat.
6. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas dan tepat.
7. Melalui diskusi, siswa dapat membuat cerita tentang keberagaman sifat individu dengan baik.
8. Melalui bermain peran, siswa dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan baik.
9. Dengan melakukan percobaan mengisi benda dengan air, siswa dapat menemukan volume suatu benda dengan
satuan tidak baku.
10. Dengan melakukan percobaan mengukur volume benda dengan menggunakan air, siswa dapat menjelaskan volume
suatu benda.
11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membandingkan volume benda dengan tepat.
12. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan volume benda dengan tepat.

Waktu
 Siswa membaca teks tentang “Pengolahan Susu Sapi” dan mengidentifikasi berbagai Menit
kosakata yang berkaitan dengan teknologi pangan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dalam kelompok beranggotakan 4 orang untuk bertukar informasi
mengenai manfaat dari teknologi pangan dan menyimpulkannya bersama-sama.
Ayo Berlatih
 Siswa menuliskan arti kata terkait teknologi pangan dan membuatnya dalam satu kalimat
baru
Ayo Mengamati
 Siswa menyimak cerita guru mengenai perbedaan pendapat yang mungkin terjadi dalam
kehidupan sehari-hari akibat adanya keberagaman karakteristik.
 Siswa berdiskusi mengenai sikap yang sebaiknya diambil jika menghadapi perbedaan.
Ayo Bermain Peran
 Siswa menuangkan hasil pemikiran kelompok dalam bentuk sebuah cerita untuk
diperankan.
 Siswa berbagi pengalaman mengenai keberagaman karakteristik individu dalam bentuk
bermain peran.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan mengukur volume air minum dengan menggunakan gelas
satuan, dengan cara menuangkan air dari botol ke beberapa gelas satuan.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar untuk membandingkan dan mengurutkan volume benda cair.
 Diskusikan jawabannya bersama-sama.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca dan mengamati isi teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari teknologi pangan
dengan tepat.
2. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi pangan bagi kehidupan manusia dengan runtut
dan percaya diri.
3. Setelah mengidentifikasi teks bacaan, siswa dapat menemukan kata yang berkaitan dengan teknologi pangan dengan
tepat.
4. Setelah menemukan kosa kata tentang teknologi pangan, siswa dapat menggunakan kata-kata tersebut untuk
melengkapi kalimat rumpang dengan tepat.
5. Dengan melakukan percobaan mengisi benda dengan air sampai penuh, siswa dapat menemukan volume suatu
benda dengan satuan tidak baku.
6. Dengan melakukan percobaan mengukur volume benda dengan menggunakan air, siswa dapat menjelaskan volume
suatu benda.
7. Dengan menganalisis gambar, siswa dapat membandingkan volume air dengan Tepat.
8. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi hal baik (dampak positif) dan hal tidak baik (dampak negatif) dari
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
9. Melalui diskusi, siswa dapat mengonfirmasi pendapat mengenai hal baik (dampak positif) dan hal tidak baik (dampak
negatif) dari keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
10. Setelah mengamati hasil diskusi, siswa dapat menuliskan kembali hal yang perlu ditiru (dampak positif) dan hal yang
harus dihindari (dampak negatif) dari keberagaman karakteristik individu dengan tepat.

Waktu
 Siswa membaca teks bacaan tentang “Cara Membuat Tempe” dengan nyaring Menit
(Penguatan Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan manfaat dari teknologi pangan dan menuliskannya.
Ayo Mengamati
 Siswa mendengarkan cerita tentang cara pembuatan tempe.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta untuk membandingkan volume air dengan menyetarakan kapasitas 1 panci
dengan gelas satuan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks pada buku siswa Halaman 56 tentang keberagaman karakteristik
individu yang dapat memacu perbedaan dan pertengkaran.
 Perkenalkan kepada siswa istilah keberagaman beserta artinya. Siswa mengidentifikasi
berbagai dampak dari adanya keberagaman karaktersitik individu.
 Sikap yang perlu ditiru memberikan akibat yang positif atau baik.
 Sikap yang perlu dihindari adalah sikap yang dapat memberikan akibat negatif atau tidak
baik.
 Siswa melakukan diskusi untuk mengonfirmasi pendapat mereka mengenai dampak
positif dan negatif dari adanya keberagaman karakteristik individu.
Ayo Menulis
 Siswa mengamati berbagai dampak dari adanya keberagaman karakteristik individu.
 Siswa menuliskan dan mengelompokkan sikap yang perlu ditiru sebagai dampak positif
dan sikap yang perlu dihindari sebagai dampak negatif dari keberagaman karakteristik
individu ke dalam sebuah tabel.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Sub Tema 2 : Perkembangan Teknologi Produksi Sandang
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks dengan tepat.
2. Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang
dengan rinci.
3. Dengan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan tepat.
4. Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar dengan
benar.
5. Dengan mencermati gerakan memintal dan menenun, siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak tangan, kaki,
dan kepala dalam tarian dengan tepat.
6. Dengan mencermati gambar gerakan tari, siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan kepala
dalam tarian.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memahami manfaat keberadaan alam
ciptaan Tuhan untuk kehidupannya seharihari.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Membaca. 140
 Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Mintalah siswa membaca sambil Menit
mencermati isi teks.
 Siswa menggaris bawahi kalimat pertama dalam setiap paragraf.
 Siswa menjelaskan isi cerita dari setiap paragraf.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan informasi penting yang ditemukan pada teks dengan menggunakan
bahasa baku dan kalimat efektif.
Ayo Mencoba
 Siswa menggambar bentuk bangun datar yang ditemukan di buku kerja.
 Siswa membuat bentuk-bentuk bangun datar menggunakan kertas bekas.
 Siswa Melakukan percobaan melipat kertas berbentuk bangun datar menjadi dua bagian
yang saling menutupi dengan tepat.
Ayo Berlatih.
 Siswa mencoba mencari banyak cara melipat dari masing-masing bentuk. Setelah
percobaan selesai, siswa kembali membuat sumbu simetri pada garis lipatan yang
terbentuk.
 Siswa menuliskan hasil percobaannya pada tabel yang tersedia. Siswa dapat
mengerjakannya di buku kerja siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa berdiskusi tentang gerakan orang memintal dan menenun. Jika perlu, perlihatkan
video cara memintal dan menenun.
 Siswa memperagakan gerakan memintal dan menenun. Perhatikan anggota tubuh apa
saja yang bergerak saat memintal dan menenun.
 Siswa membaca teks beberapa gerakan tari sambil mencermati gambar.
Ayo Menari
 Bantu siswa mencoba memperagakan gerakan pertama sampai terakhir dan
mempraktikkannya berulang-ulang.
 Guru dapat mendorong siswa berkreasi dengan menambah gerakan untuk membuat
tarian menjadi indah.
 Mintalah siswa yang pandai menari memberi contoh gerakan kepada teman- temannya.
 Siswa memperagakan gerakan tarian secara berulang-ulang.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi produksi sandang
di lingkungan setempat dengan tepat.
2. Dengan mencermati teks, siswa dapat menyusun informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang di
lingkungan setempat dengan tepat.
3. Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman pekerjaan individu dalam kehidupan sehari-
hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
4. Dengan bekerja sama dengan teman di kelas, siswa dapat membuat daftar keberagaman pekerjaan individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan tepat.
6. Dengan mencermati teks prosedur, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan
tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan manfaat
keberadaan alam ciptaan Tuhan untuk kehidupannya sehari-hari.

Waktu
 Siswa melakukan kegiatan membaca. Menit
 Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru.
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa bertanya jawab dengan teman di sebelahnya tentang teks. Minta
mereka mencermati paragraf dalam teks dan mencari kalimat utama.
 Siswa menuliskan ide pokok yang ditemukan pada teks dengan menggunakan bahasa
baku dan kalimat efektif.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mencermati teks penugasan pada buku.
 Siswa berdiskusi dalam kelompok
Ayo Mengamati
 Siswa mencermati gambar pada buku.
 Siswa Mengamati tahap-tahap pembuatan pakaian.
 Siswa menyebutkan profesi apa saja yang terlibat dalam proses pembuatan baju.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku
Ayo Mencoba
 Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya tentang bermacam-macam jenis
pekerjaan.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang tersedia di buku. Siswa dapat
menulisnya di buku kerja siswa.
Ayo Mengamati
 Siswa Tunjukkan kepada siswa gambar kegiatan berenang. Beri mereka waktu
mencermatinya.
 Beri kesempatan mereka untuk berkomentar. Komentar diberikan secara individu dan
siswa yang lain mendengarkan. Memberi komentar dapat melatih rasa percaya diri.
 Lalu, siswa mencermati gambar dan uraian pada buku siswa.
 Minta mereka menjelaskan kegiatan meluncur seperti yang disajikan pada buku siswa.
Ayo Mencoba
 Siswa berlatih gerakan meluncur di dalam air. Guru membimbing siswa melakukan
tahap-tahap berikut.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan jenis-jenis kain adat yang dihasilkan teknologi produksi sandang
dengan tepat.
2. Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi sandang
dengan memperhatikan penggunaan kaidah EBI dengan tepat.
3. Dengan memperagakan gerakan tarian, siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak tangan dalam tarian
dengan tepat.
4. Dengan berlatih, siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan dalam tarian dengan lentur.
5. Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan
menggunakan benda konkret dengan tepat.
6. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menentukan banyaknya simetri lipat pada bangun datar dengan
menggunakan benda konkret dengan tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman tentang berbagai
produk sandang sebagai bagian dari karunia Tuhan yang harus disyukuri dan digunakan secara bertanggung jawab.

Waktu
 Siswa membaca teks. Kain adat Indonesia di buku siswa. Menit
 Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). sambil mencermati isi teks.
Ayo Mencoba
 Siswa bertanya jawab tentang kain adat, meliputi nama-nama kain adat, bahan dasar,
cara pembuatan, cara merawat, dan daerah asal.
 Siswa melengkapi tabel pada buku tentang kain adat.
Ayo Menulis
 Siswa mencermati kembali teks “Kain Adat Indonesia”.
 Siswa menemukan kalimat utama dalam setiap paragraf.
 Siswa melengkapi bagan tentang pokok-pokok informasi pada teks.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba memperagakan kembali gerakan tari mulai dari gerakan 1 sampai
gerakan 4.
 Siswa berulang-ulang memperagakan gerakan.
 Latihan diiringi lagu daerah atau instrumen tari Pontanu.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati motif kain adat pada buku..
 Siswa Mencari bentuk bangun datar pada kain adat.
 Siswa menyebutkan bangun datar yang ditemukan.
 Siswa membuat salah satu bentuk bangun datar yang ditemukan di buku latihan.
 Siswa menjelaskan tentang simetri lipat.
Ayo Mencoba
 Siswa membuat potongan kertas berbentuk beberapa bangun datar.
 Siswa melakukan percobaan melipat kertas berbentuk bangun datar.
 Siswa melengkapi tabel pada buku siswa tentang banyaknya simetri lipat pada bangun
datar.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan bermacam-macam hasil produksi teknologi produksi sandang di
2. Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi sandang
dengan memperhatikan penggunaan kaidah EBI dengan tepat.
3. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman karakteristik individu di
lingkungan sekitar.
4. Dengan melakukan pengamatan lingkungan sekitar, siswa dapat menulis cerita tentang pentingnya memahami
keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
5. Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan tepat.
6. Dengan melakukan gerak meluncur, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan
tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami
kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab.

Waktu
 Siswa melakukan kegiatan membaca. Menit
 Siswa menggarisbawahi ide pokok yang ditemukannya pada teks.
Ayo Menulis
 Siswa mencari ide pokok dari setiap paragraf.
 Siswa menuliskan ide pokok atau informasi yang ditemukan
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman di sampingnya tentang jenis-jenis pakaian.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku latihan.
Ayo Mencoba
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada buku.
Ayo Mencoba
 Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya tentang bermacam-macam jenis
pekerjaan.
 Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang tersedia di buku. Siswa dapat
menulisnya di buku kerja siswa.
Ayo Menulis
 Siswa menulis cerita tentang perbedaan dirinya dengan orang lain di sekitar mereka. Bisa
jadi teman di sekolah, tetangga, atau orang yang dijumpai di lingkungan sekitar.
Ayo Mencoba
 Siswa menyampaikan anak-anak yang tinggal di perairan harus pandai berenang.
 Siswa menuliskan apa saja yang harus dilakukan agar dapat meluncur dengan benar
Ayo Berlatih
 Siswa juga harus melakukan pemanasan di kolam. Mulai dari berjalan di dalam air,
menggerakkan kaki di air, dan latihan bernapas di dalam air.
 Ingatkan siswa tentang cara meluncur di dalam
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan prang-orang yang terlibat dalam proses pembuatan pakaian dengan
tepat.
2. Dengan mencermati teks, siswa dapat menceritakan peran orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian
dengan tepat.
3. Dengan bercerita tentang peran orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian, siswa dapat menjelaskan
manfaat keberadaan orang-orang di lingkungan sekitar yang terlibat dalam pembuatan pakaian dengan tepat.
4. Dengan mengetahui orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian, siswa dapat menuliskan cerita tentang
dampak positif adanya keberagaman jenis pekerjaan di lingkungan sekitar.
5. Dengan melakukan percobaan terhadap beberapa bentuk bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar
yang memiliki simetri putar dengan menggunakan benda konkret.
6. Dengan berlatih, siswa dapat menentukan banyak simetri putar pada sebuah bangun datar menggunakan benda
konkret.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman tentang berbagai
produk sandang sebagai bagian dari karunia Tuhan yang harus disyukuri secara bertanggung jawab.

Waktu
 Siswa Membaca dan mencermati teks, kemudian mencari pada teks bagaimana Menit
pengolahan pakaian pada zaman dahulu dan sekarang pada teks.
 Siswa mengidentifikasi profesi-profesi yang terlibat dalam proses pembuatan pakaian
dari bahan mentah sampai jatuh ke tangan konsumen.
 Siswa menggaris bawahi kata-kata baru dan yang belum dipahami pada teks dan
bertanya jawab dengan guru.
Ayo Menulis
 Siswa memperkirakan bagaimana orang-orang zaman dahulu memproses pakaiannya.
 Siswa melengkapi tabel di buku latihan siswa. Ingatkan siswa untuk menulis dengan rapi
dan mudah terbaca oleh orang lain
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati baju masing-masing dan baju teman-temannya.
 Siswa berdiskusi tentang orang-orang yang terlibat di dalam proses pembuatan pakaian
dari sejak bahan dasar hingga dimanfaatkan pemakai.
Ayo Menulis
 Siswa Melakukan Tanya Jawab tentang dampak positif dari keberagaman profesi di
lingkungan sekitar.
 Siswa menuliskan pendapatnya apa dampak positif dari keberagaman profesi di
lingkungan sekitar, dan apa yang seharusnya dilakukan terhadap orang-orang yang
berjasa kepada dirinya.
Ayo Mencoba
 Siswa menyebutkan bangun datar apa yang mungkin digunakan sebagai motif kain?.
 Siswa menuliskan bentuk bangun datar yang ditemukannya pada kain.
 Siswa membuat bentuk-bentuk bangun datar dengan karton yang agak tebal.
 Siswa menentukan titik pusat bangun datar dengan cara mencari perpotongan sumbu
simetri dari bangun datar .
 Siswa melakukan percobaan dengan bangun datar yang dibuatnya, apakah bangun datar
tersebut saat diputar dapat menutupi bentuk bayangannya dengan
sama persis?. Siswa menyampaikan anak-anak yang tinggal di perairan harus pandai
berenang.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami simetri putar, minta siswa untuk mengerjakan soal latihan
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mencermati teks bacaan, siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi sandang di lingkungan
setempat dengan tepat.
2. Dengan memahami manfaat teknologi produksi sandang, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai
teknologi produksi sandang dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan mencermati gambar tentang berbagai perbedaan, siswa dapat menjelaskan perilaku yang harus dihindari agar
tidak terjadi konflik dalam keberagaman.
4. Dengan menemukan perilaku yang harus dihindari dalam keberagaman, siswa dapat menggambarkan perilaku yang
harus dihindari agar tidak terjadi konflik dalam keberagaman.
5. Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri putar dengan
6. Dengan percobaan, siswa dapat menentukan banyak simetri lipat dan putar pada sebuah bangun datar dengan
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan menyadari
keberadaannya sebagai mahluk Tuhan di tengah keragaman suku, agama, dan adat istiadat.

Waktu
 Siswa membaca teks “Pakaian Profesi”. Menit
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang teks.
Ayo Bercerita
 Siswa mencermati teks dan menceritakan kembali isi teks.
 Siswa bercerita di depan kelas atau di hadapan teman-temannya yang lebih banyak.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca uraian pada buku dan menyelesaikan latihan pada buku.
Ayo Mencoba
 Siswa bertanya jawab tentang cita-cita dengan teman-temannya, baik laki-laki maupun
perempuan.
 Siswa diminta menuliskan persamaan dan perbedaan antara cita-cita teman lakil-aki dan
perempuan. Arahkan bahwa siswa laki-laki dan perempuan sama-sama memiliki cita-cita.
Mereka dapat memiliki cita-cita yang sama atau berbeda. Siswa laki-laki dan perempuan
memiliki kebebasan menentukan cita-cita sesuai keinginannya.
 Siswa menyebutkan perbuatan yang harus dihindari dan perbuatan yang harus dilakukan
terkait dengan perbedaan cita-cita yang ada.
Ayo Menulis
 Minta siswa melihat kembali jawaban latihan pada buku dan memilih salah satu perilaku
untuk di jelaskan lebih lanjut.
 Siswa menuliskan maksud dari perilaku pilihannya. Misalnya, menghargai cita-cita teman,
memberi semangat kepada teman agar cita-citanya tercapai, dan mendoakan teman-
teman.
Ayo Mencoba
 Minta siswa mengingat kembali bangun datar yang sering dijadikan motif pada kain.
 Siswa menyebutkan bangun datar-bangun datar yang dimaksud, apakah bangun tersebut
memiliki simetri putar?
 Siswa kembali melakukan percobaan dengan bentuk bangun datar yang mereka buat dari
kertas dan karton.
Ayo Berlatih
 Setelah melakukan percobaan, siswa menyelesaikan latihan pada buku.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Sub Tema 3 : Perkembangan Teknologi Komunikasi
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat mengidentifikasi kalimat utama tiap paragraf
dari suatu bacaan dengan tepat.
2. Dengan menemukan kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan
dengan tepat
3. Dengan mengamati teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat menemukan kosakata baru tentang
perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
4. Dengan mencari arti kata terkait perkembangan teknologi menggunakan kamus, siswa dapat menggunakan kosakata
tersebut dalam sebuah kalimat dengan tepat.
5. Dengan mengamati poster gambar dekoratif, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif dengan tepat. Melalui diskusi dalam kelas, siswa dapat menunjukkan kombinasi garis, bidang,
dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan tepat.
6. Dengan mengamati contoh karya gambar dekoratif yang ditunjukkan oleh guru,siswa dapat menentukan kombinasi
garis, bidang, dan warna untuk dibuat menjadi karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
7. Dengan menentukan kombinasi garis, bidang, dan warna dari berbagai contoh yang diberikan, siswa dapat membuat
desain kartu pos bermotif karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
8. Dengan mengamati bagian-bagian dari bangun datar, siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun secara
runtut dan tepat.
9. Dengan memberi warna pada setiap sisi bangun datar, siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar dengan tepat.

Waktu
 Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa mengenai sejarah komunikasi. Menit
 Siswa membaca paragraf pertama dengan nyaring dan siswa lain membaca dalam hati.
 Siswa mencari arti dari setiap kata yang diberi garis bawah pada teks bacaan dengan
menggunakan kamus
Ayo Menulis
 Siswa membuat kalimat dari kata yang telah mereka pahami artinya dan menuliskannya.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati motif yang terdapat pada kartu pos/kartu ucapan dan meminta
pendapat mereka mengenai gambar yang dilihat.
 Diskusikan jawaban siswa dan simpulkan bersama-sama.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat desain sederhana berupa gambar karya dekoratif.
 Siapkan model kartu pos/kartu ucapan dan minta siswa untuk menghias menggunakan
kombinasi garis, bidang, dan warna menjadi karya dekoratif disekeliling kartu.
Ayo Mengamati
 Siswa Menunjukkan hasil karyanya di depan kelas dan karya dekoratif yang mengelilingi
kartu.
 Siswa menempelkan pita/tali/benang berwarna pada setiap sisi bangun datar yang
terdapat pada gambar dekorasi dalam kartu.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari berbagai bangun datar yang ada di kelas dan menunjukkan kelilingnya.
 Siswa menyelesaikan latihan yang terdapat pada buku siswa.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati simbol-simbol peraturan di kolam renang, siswa dapat menjelaskan prosedur cara menjaga
keselamatan diri dalam aktivitas air dengan runtut dan percaya diri.
2. Setelah melakukan simulasi dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan peraturan di kolam renang sebagai upaya
menjaga keselamatan diri dengan tepat.
3. Dengan membaca teks bacaan tentang “Alat Komunikasi Tradisional dan Modern”, siswa dapat mengidentifikasi ide
pokok dari suatu bacaan dengan tepat.
4. Dengan melakukan diskusi kelompok, siswa dapat berbagi ide dalam mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan
dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks bacaan tentang “Alat Komunikasi Tradisional dan Modern”, siswa dapat menemukan
kosakata baru tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
6. Dengan bertukar informasi mengenai alat komunikasi tradisional dan modern, siswa dapat menggunakan kosakata
tersebut untuk melengkapi sebuah kalimat rumpang dengan benar.
7. Setelah mengenal sifat beserta ciri-cirinya, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu dalam
kehidupan sehari-hari di ingkungan sekitar dengan tepat.
8. Setelah mengamati sifat dan kebiasaan beberapa teman, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman
individu dalam kehidupan sehari-hari di ingkungan sekitar dengan tepat.
9. Setelah mencatat informasi mengenai sifat beberapa teman atau guru di sekolah, siswa dapat membuat daftar
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas.
10. Setelah menemukan informasi mengenai berbagai sifat dan karakter individu, siswa dapat menyimpulkan mengenai
keberagaman dengan tepat.

Waktu
 Pada pertemuan sebelum kegiatan berenang, siswa diajak untuk membaca teks yang Menit
terdapat dalam buku teks pelajaran untuk siswa.
 Siswa mengamati poster/gambar berbagai aturan di kolam renang dan mendiskusikan
maknanya. Berikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai makna dari
gambar/simbol yang diperlihatkan.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan simulasi mengenai peraturan di kolam renang.
 Siswa melakukan aktivitas air dengan tetap memperhatikan upaya untuk menjaga
keselamatan diri.
Ayo Membaca
 Guru menunjukkan berbagai contoh alat komunikasi modern dan tradisional..
 Siswa mengklasifikasikan jenis alat komunikasi berdasarkan kelompok alat komunikasi
tradisional atau modern.
 Siswa melakukan permainan tebak kata terdiri dari kelompok A dan B
 Setelah kata dapat ditebak, siswa saling bertukar informasi mengenai makna dari kata
tersebut.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati cerita yang terdapat dalam teks bacaan di buku teks pelajaran tentang
proses diskusi.
 Guru melakukan tanya jawab mengenai cara berdiskusi.
Ayo Menulis
 Siswa mengamati dan bertukar informasi mengenai karakter teman atau guru.
 Siswa menuliskannya pada tabel keberagaman sifat dan karakter di lingkungan sekitar.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks secara berpasangan, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan teknologi
komunikasi dengan tepat.
2. Dengan mengamati dan mewarnai kartu kosakata, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan
teknologi komunikasi dengan tepat.
3. Dengan membaca teks “Sejarah Pengunaan Telepon”, siswa dapat menemukan kalimat utama tiap paragraf dari teks
yang telah dibaca dengan tepat.
4. Dengan mengumpulkan kalimat utama tiap paragraf dari teks “ Sejarah Penggunaan Telepon”, siswa dapat membuat
ringkasan informasi dari suatu teks dengan runtut dan benar.
5. Setelah mengamati pola dekoratif Toraja, siswa dapat mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif dengan
benar.
6. Dengan mengamati pola dekoratif Toraja, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif.
7. Dengan membuat pola dekoratif, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam karya yang
rapi dan indah.
8. Dengan menghias kaleng telepon, siswa dapat menerapkan pengetahuan tentang unsur rupa dalam karya dekoratif
dalam karya yang rapi dan indah.
9. Setelah menemukan keliling dari bingkai, siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun datar dengan tepat.
10. Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi jumlah ukuran sisi bangun sebagai keliling dari
bangun datar.
11. Dengan memberi warna pada sisi bangun datar yang dibuat, siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar dengan
benar.

Waktu
 Siswa membaca secara berpasangan dengan teman sebangku. Menit
 Siswa saling bertukar informasi mengenai “Sejarah Penggunaan Telepon”.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari kosakata yang merupakan produk dari teknologi komunikasi dalam teks
bacaan.
 Siswa membaca dengan nyaring dan menyatakan apakah kosakata tersebut merupakan
produk teknologi atau bukan.
 Siswa menuliskan kembali kumpulan kalimat utama yang telah diperoleh dalam bentuk
ringkasan dan mempresentasikannya
Ayo Berkreasi
 Guru memberikan pengayaan mengenai manfaat telepon kaleng dan cara kerjanya
melalui proses diskusi.
 Siswa membuat telepon kaleng dan menghiasnya.
 Siswa membuat karya dekoratif dengan pola dekoratif Toraja.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati beberapa gambar bangun datar dan bangun ruang.
 Siswa menyebutkan bagian-bagian dari bangun datar.
 Siswa membuat bangun datar apa saja pada lantai menggunakan kapur tulis
Ayo Berlatih
 Siapkan kertas kosong agar siswa dapat menggambar dan menunjukkan keliling dari
bangun datar yang digambar dengan memberi warna khusus pada sisi-sisinya.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mendengarkan cerita dari guru mengenai cara menjaga keselamatan diri, siswa dapat menjelaskan cara
menjaga keselamatan diri saat melakukan aktivitas air dengan runtut dan tepat.
2. Dengan mengamati poster bergambar pesan untuk menjaga keselamatan diri, siswa dapat menjelaskan cara menjaga
keselamatan diri saat melakukan aktivitas air dengan runtut dan tepat.
3. Dengan menerapkan cara menjaga keselamatan diri dalam aktivitas air, siswa dapat menjaga keselamatan diri sendiri
saat melakukan aktivitas dalam air dengan baik.
4. Dengan membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan teknologi
komunikasi dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan melingkari kumpulan kosa kata, siswa dapat menemukan kosa kata produk yang dihasilkan
teknologi komunikasi dengan tepat.
6. Dengan membaca teks “Alat komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan kalimat utama tiap paragraf dari teks yang
telah dibaca dengan tepat.
7. Dengan menuliskan kembali kumpulan kalimat utama dari teks “Alat Komunikasi Tulisan” siswa dapat membuat
ringkasan informasi dari suatu teks dengan runtut dan benar.
8. Melalui diskusi dengan teman kelompok, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
9. Setelah mengamati dan mencatat kemampuan khusus yang dimiliki oleh setiap individu dalam kelompok, siswa dapat
menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar dengan tepat.
10. Dengan menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar, siswa dapat menyimpulkan makna dari keberagaman karakteristik individu dengan tepat.
11. Melalui tugas presentasi tentang keberagaman, siswa dapat memahami pentingnya kerja sama dalam menyelesaikan
masalah dengan baik.

Waktu
 Siswa memperhatikan poster cara menjaga keselamatan diri yang telah disiapkan Menit
sebelumnya. (Poster dapat berupa gambar yang terdapat pada buku siswa dan
dicetak/digambar ulang dalam ukuran poster).
 Guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan dan menjelaskan bahwa Pemanasan
adalah salah satu hal yang dapat dilakukan untuk mencegah cidera saat melakukan
aktivitas air. Dengan mencegah cedera maka kita telah melakukan upaya mencegah
terjadinya kecelakaan.
 Siswa beraktivitas di kolam dangkal untuk berlatih meluncur atau mengambang dalam
air.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan” pada buku siswa secara bersama-sama
dengan bimbingan guru.
 Siswa dan guru bersama sama mengamati kosakata yang berkaitan dengan produk
teknologi komunikasi.
Ayo Menulis
 Siswa melingkari kosakata yang berkaitan dengan produk teknologi komunikasi.
 Siswa mengidentifikasi kalimat utama dari tiap paragraf agar dapat membuat ringkasan
dari teks bacaan mengenai alat komunikasi tulisan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati cerita yang terdapat dalam teks bacaan di buku teks pelajaran tentang
proses diskusi.
 Guru melakukan tanya jawab mengenai cara berdiskusi.
Ayo Berkreasi
 Siswa melakuan presentasi tentang keberagaman dengan waktu persiapan hanya 15
menit saja.
 Setiap kelompok diberi topik diskusi yang berkaitan dengan kerja sama, “Apakah kerja
sama dapat terlaksana jika anggota kelompok memiliki kemampuan yang beragam?”
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca teks berupa surat, siswa dapat mengetahui salah satu contoh bentuk komunikasi tulisan dengan
tepat.
2. Melalui diskusi kelompok mengenai isi dari teks surat tentang teknologi komunikasi, siswa dapat mengidentifikasi
manfaat dari teknologi komunikasi dengan tepat.
3. Dengan mencari referensi mengenai makna dari pokok informasi, siswa dapat menemukan pokok informasi dari teks
bacaan dengan tepat.
4. Dengan menemukan pokok-pokok informasi dari teks bacaan, siswa dapat menuliskan kembali pokok-pokok informasi
yang diperoleh secara runtut.
5. Dengan menunjukkan sisi-sisi bangun datar pada lantai persegi, siswa dapat menjelaskan cara menentukan keliling
bangun datar menggunakan satuan unit panjang dengan runtut dan tepat.
6. Dengan mengamati gambar peta lokasi pada buku siswa, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan
tepat.
7. Dengan menghitung jumlah ukuran sisi dari bangun datar yang dibuat pada pola sentimeter blok, siswa dapat
menyajikan hasil pengukuran keliling bangun datar dengan tepat.
8. Dengan mengamati ragam budaya Indonesia melalui gambar, siswa dapat menemukan keragaman karakteristik
individu dengan benar.
9. Dengan menyimak penjelasan guru mengenai arti dari semboyan “Bhinneka Tunggal Ika”, siswa dapat menjelaskan
pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
10. Dengan mewawancarai teman mengenai keragaman suku bangsa, siswa dapat menemukan keragaman suku dan
budaya khas daerah di Indonesia dengan baik.
11. Melalui diskusi mengenai perbedaan adat dan kebiasaan di setiap tempat, siswa dapat menyajikan informasi tentang
pentingnya memahami keberagaman individu.

Waktu
 Siswa membaca teks surat yang terdapat pada buku siswa bersama-sama. Menit
 Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil untuk saling bertukar informasi mengenai
manfaat dari perkembangan teknologi komunikasi.
Ayo Mengamati
 Guru membuat beberapa bangun datar pada lantai berbentuk persegi (jika ada) dengan
menggunakan lakban.
 Siswa mengisi setiap bangun datar yang telah dibuat.
 Siswa berdiri tepat di lakban/tali yang menjadi tanda keliling bangun datar.
 Siswa untuk menghitung berapa buah sisi lantai yang menjadi tempat mereka
mengelilingi bangun tersebut.
 Siswa mengamati gambar peta lokasi pameran pada buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa membuat bangun sembarang pada model sentimeter blok dan menghitung
kelilingnya.
 Siswa dapat berlatih menghitung keliling suatu bangun dengan mengerjakan buku siswa.
Ayo Mengamati
 siswa mengamati gambar ragam pakaian adat Indonesia..
 Berdiskusi mengenai makna dari Bhinneka Tunggal Ika.
Ayo Mencoba
 Siswa mempresentasikan mengenai keragaman karakteristik individu melalui ragam
budaya serta adat istiadat.
 Siswa mempresentasikan perbedaan adat istiadat dari setiap individu yang merupakan
bentuk keragaman karakterisitik individu serta bagaimana menyikapinya dengan baik.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Setelah membaca teks “Alat Komunikasi Masa Kini”, siswa dapat memperoleh informasi mengenai alat komunikasi
masa kini dengan tepat.
2. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menemukan berbagai macam alat komunikasi masa kini dengan
tepat.
3. Melalui bertukar informasi dengan teman, siswa dapat menemukan berbagai informasi dari teks bacaan “Alat
Komunikasi Masa Kini” dengan baik.
4. Dengan mencatat pokok-pokok informasi dari teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” siswa dapat menuliskan
kembali pokok informasi dari teks bacaan dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru mengenai berbagai media komunikasi sosial, siswa dapat memperoleh informasi
mengenai aturan penggunaan media sosial dengan baik.
6. Dengan membaca teks bacaan tentang media sosial, siswa dapat menemukan akibat dari adanya keragaman
karakteristik individu terhadap perkembangan teknologi dengan tepat.
7. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mencatat berbagai dampak atau akibat dari adanya keragaman karakteristik
individu terhadap perkembangan teknologi dengan tepat.
8. Dengan mengamati catatan mengenai dampak dari adanya keragaman karakteristik individu terhadap perkembangan
teknologi, siswa dapat mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari keragaman karakteristik individu.
9. Dengan menggunakan kertas sentimeter blok, siswa dapat menjelaskan cara menentukan keliling bangun datar
dengan satuan sentimeter.
10. Dengan mengamati cara mengukur keliling suatu bangun dalam centimeter blok, siswa dapat mengukur keliling suatu
bangun dengan satuan sentimeter dengan benar.
11. Dengan mengetahui cara mengukur keliling suatu bangun, siswa dapat menyajikan hasil pengukuran keliling bangun
datar dengan satuan baku tertentu dengan tepat.

Waktu
 Siswa membaca teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” secara berpasangan. Menit
 Siswa bertukar informasi mengenai pokok-pokok informasi dari teks bacaan sambil
mencatatnya.
Ayo Berlatih
 Siswa menguraikan berbagai alat komunikasi masa kini.
 Siswa menuliskan kembali pokok-pokok informasi berdasarkan hasil catatan sebelumnya.
Ayo Berdiskusi
 Siswa menyimak penjelasan guru mengenai berbagai sikap yang dipilih tiap orang dalam
menggunakan media komunikasi sosial. Perbedaan sikap yang dipilih akan menimbulkan
berbagai pendapat yang berbeda.
 Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa dan diminta untuk mengamati akibat dari
adanya perbedaan pendapat dalam menggunakan media sosial.
Ayo Menulis
 Siswa mencatat berbagai dampak atau akibat dari adanya keragaman karakteristik
individu terhadap perkembangan teknologi
 Siswa menuliskannya dalam kertas-kertas kecil Guru menyiapkan dua buah keranjang
bertuliskan dampak negatif dan dampak positif.
Ayo Mengamati
 Siswa membuat bangun datar sembarang pada kertas dan menunjukkan keliling dari
bangun tersebut.
Ayo berlatih
 Minta siswa untuk mengerjakan latihan pada buku siswa.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Sub Tema 4 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mencermati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi di
lingkungan sekitar.
2. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai perkembangan transportasi
dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan mencermati gambar, siswa dapat berkreasi dengan menggabungkan teknik potong, lipat, dan sambung dalam
suatu karya keterampilan dengan rapi.
4. Dengan berkreasi, siswa dapat mengidentifikasi teknik potong, lipat, dan sambung dalam pembuatan karya
keterampilan dengan tepat.
5. Dengan memahami konsep keliling, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling
bangun datar dengan satuan baku tertentu dengan benar.
6. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu dengan
benar.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki pemahaman akan
keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling
menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

Waktu
 Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading) dan mencermati isi teks. Menit
 Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan melafalkannya.
 Siswa bertanya jawab dengan bimbingan guru.
Ayo Mengamati
 Siswa mencermati teks sambil menggaris bawahi kalimat utama yang terdapat pada
setiap kalimat pertama.
 Siswa mencari ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama dan menuliskannya
Ayo Bercerita
 Siswa mencermati gambar perkembangan menggunakan alat transportasi
 Siswa menyampaikan apa yang ada di pikirannya tentang gambar.
 Siswa becerita tentang perkembangan menggunakan alat transportasi berdasarkan
jawabannya.
Ayo Mengamati
 Siswa mencermati tahapan membuat mobil dari kardus bekas.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat mobil dengan mengikuti petunjuk pada buku dan guru memotivasi siswa
untuk bersemangat membuat mobil.
 Siswa Belajar tentang teknik potong, lipat, dan sambung yang dilakukan saat membuat
mobil.
 Mintalah siswa mencermati bangun datar yang terdapat pada mobil hasil karyanya.
 Minta siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang ada.
 Siswa mencermati bentuk kaca sebagai salah satu bentuk bangun datar yang terdapat
pada mobil.
 Guru meminta siswa mencermati ukuran kaca mobil pada buku siswa.
 Mintalah siswa menyebutkan banyak sisi dan panjang setiap sisi.
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa kali berlatih menghitung keliling bangun datar, siswa mengerjakan
latihan menghitung keliling pada buku.
 Ingatkan siswa untuk bekerja secara mandiri.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca, siswa dapat menuliskan ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi di lingkungan
sekitar.
2. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai teknologi transportasi dengan
memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan mencermati teks, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
4. Dengan mengidentifikasi keberagaman pada teks, siswa dapat membuat daftar keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
5. Dengan bertanya jawab kepada teman, siswa dapat menemukan cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas
air.
6. Dengan mengetahui cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas di dalam air, siswa dapat menuliskan
kegiatan yang dapat dipraktekkan untuk menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya
sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli,
jujur, santun, dan bertanggung jawab.

Waktu
 Siswa membaca teks ”Pergi ke pulau” di buku siswa. Menit
Ayo Menulis
 Siswa mencari ide pokok di dalam teks dan menuliskannya.
Ayo Bercerita
 siswa menyebutkan alat transportasi yang diketahuinya.
 Siswa mengamati gambar alat transportasi dulu dan sekarang.
 Siswa memasangkan gambar alat transportasi dulu dan sekarang pada buku.
 Siswa bercerita tentang salah satu alat transportasi berdasarkan jawabannya pada
kegiatan memasangkan. Misalnya, bercerita tentang sepeda dulu dan sekarang
Ayo Mengamati
 Siswa mencermati persamaan dan perbedaan orang-orang yang ada di perahu.
 Setelah mencermati, siswa menuliskan keberagaman penumpang pada buku
Ayo Mencoba
 Siswa mencermati gambar Beni bermain di pantai.
 siswa berpendapat apa saja yang harus dan tidak boleh dilakukan jika bermain atau
berenang bersama-sama di pantai.
 Siswa menyebutkan kembali hal-hal yang dapat dilakukan ketika bermain di pantai.
Ayo Berlatih
 Jika jauh dari laut, ajaklah siswa ke kolam renang atau sungai di kampung.
 Minta siswa mempraktikkan perilaku yang harus mereka lakukan untuk menjaga
keselamatan diri dan orang lain di dalam air.
 Jika kegiatan belum dapat dilaksanakan, mintalah siswa melakukan kegiatan yang ada
pada buku siswa.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mencermati teks, siswa dapat menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi transportasi di
2. Dengan mencermati kata-kata pada teks, siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata terkait tentang
perkembangan teknologi transportasi.
3. Dengan membaca uraian, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling bangun
datar dengan satuan baku tertentu.
4. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
5. Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan karya keterampilan dengan
gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dengan tepat.
6. Dengan merancang, siswa dapat membuat karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung
dengan rapi
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya
sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling tolong-menolong
dan bertanggung jawab.

Waktu
 Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Siswa membaca sambil mencermati Menit
isi teks.
Ayo Mengamati
 Siswa mencermati teks sambil menggaris bawahi kalimat utama yang terdapat pada
setiap kalimat pertama. Guru dapat menjelaskan kembali maksud kalimat utama.
 Siswa mencoba menemukan ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama.
 Siswa menuliskan ide pokok/isi cerita pada buku siswa
Ayo Menulis
 Setelah mengulas kata-kata baru, mintalah siswa berlatih membuat kalimat dengan
menggunakan kata-kata baru tersebut.
 Siswa menuliskan kalimat-kalimat yang dibuatnya pada buku latihan.
Ayo Mencoba
 Siswa membaca uraian pada buku dengan teliti dan berulang-ulang.
 Siswa menyampaikan tentang keliling bangun datar.
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada di dalam uraian.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan tentang keliling bangun datar.
Ayo Mengamati
 Siswa mengidentifikasi teknik membuat mobil dari kardus bekas.
 Siswa mengidentifikasi bahan dan peralatan yang digunakan untuk membuat mobil
dengan kardus bekas.
 Siswa mengidentifikasi bahan dan peralatan untuk menghias mobil kardus.
 Siswa mengumpulkan dan menyiapkan peralatan untuk menghias mobil kardus.
Ayo Berkreasi
 siswa menghias mobil dengan peralatan dan perlengkapan yang mereka miliki.
 Beri kesempatan kepada siswa untuk berkreasi sebebas-bebasnya sesuai keinginannya.(
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis alat transportasi dengan tepat.
2. Dengan mencermati teks, siswa dapat menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi transportasi
dengan tepat.
3. Dengan bermain peran, siswa dapat menjelaskan tentang pentingnya menghargai keberagaman karakteristik individu
di lingkungan sekitar.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menuliskan kesimpulan tentang pentingnya memahami keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
6. Dengan mengamati teks, siswa dapat mempraktikkan cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami
kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

Waktu
 Siswa membaca teks ”Alat Transpotasi” di buku siswa. Menit
Ayo Mencoba
 Siswa menyebutkan nama-nama jenis kendaraan yang ditemukan di dalam teks.
 siswa berdiskusi tentang jenis-jenis kendaraan kepada teman di sebelahnya dan
menuliskan hasilnya
Ayo Menulis
 Siswa menyebutkan beberapa kata baru yang dijumpai dalam teks.
 Siswa berlatih membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata baru tersebut.
 Guru menjelaskan susunan kalimat sederhana, yang terdiri atas subjek, predikat, dan
objek.
Ayo Bermain Peran
 Siswa akan bermain peran tentang menghargai pilihan orang lain dan memaksakan
kehendak kepada orang lain.
 Siswa dapat melakukannya secara berpasangan atau dalam kelompok kecil.
 Siswa berekspresi sesuai imajinasinya.
Ayo Menulis
 Setelah semua mendapat giliran, beri kesempatan kepada siswa untuk menuliskan
pendapatnya tentang pentingnya menghargai perbedaan
Ayo Mengamati
 Siswa mencermati uraian tentang peraturan di kolam renang.
 Siswa menyimpulkan pentingnya peraturan dibuat. Peraturan dibuat untuk keselamatan
diri sendiri dan orang lain.
 siswa menuliskan salah satu peraturan yang dibuat untuk menjaga keselamatan orang
lain dan menjelaskannya.
Ayo Berlatih
 Minta siswa mempraktikkan perilaku yang harus mereka lakukan untuk menjaga
keselamatan diri dan orang lain di dalam air.
 Jika kegiatan berenang belum dapat dilakukan, kegiatan dapat dilakukan berdasarkan
uraian pada buku siswa, yaitu bercerita tentang pengalamannya berenang dan menjaga
keselamatan orang lain saat berkegiatan di air.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan informasi yang diperoleh tentang perkembangan teknologi
transportasi dengan tepat.
2. Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan manfaat teknologi transportasi bagi kehidupan manusia.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengetahui keberagaman alat transportasi yang disukai di lingkungan sekitar.
4. Dengan memahami keberagaman, siswa dapat menuliskan saran berkaitan dengan adanya keberagaman karakteristik
5. Dengan membaca uraian permasalahan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah mahluk Tuhan lainnya sehingga memiliki sikap saling menghargai,
peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

Waktu
 Siswa membaca teks ”Pergi dengan Alat Transpotasi” di buku siswa. Menit
Ayo Mencoba
 Siswa menuliskan kalimat utama yang ditemukan pada tempat tersedia..
 Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita di depan kelas tentang alat transportasi
udara sesuai teks. Siswa bercerita dengan bahasanya sendiri.
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan pengalamannya. Ia bercerita tentang kemana ia pergi, bersama siapa
saja, dan bagaimana ia mencapai tempat yang dituju. Ada kemungkinan dengan berjalan
kaki, bersepeda, atau menggunakan kendaraan lain.
 Siswa menyampaikan alasan cara yang ia pilih.
 Siswa menyampaikan pendapat seandainya tidak ada kendaraan
Ayo Mencoba
 Siswa mengamati teks penugasan pada buku.
 Siswa membuat kelompok dengan anggota sekitar 5 siswa. Setidak-tidaknya siswa akan
mendapatkan informasi tantang alat transportasi yang disukai temannya.
 Siswa bertanya jawab di dalam kelompok
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan saran pemecahan masalah agar bisa menerima keberagaman demi
persatuan dan kehidupan yang damai
Ayo Mencoba
 Minta siswa mencermati permasalahan matematika yang ada di buku. Minta mereka
membacanya secara perlahan agar paham maksud dari setiap permasalahan.
 Siswa menyampaikan kesimpulannya bahwa mereka sedang belajar keliling bangun datar
 Beri waktu siswa mengerjakan latihan matematika pada buku. Ingatkan siswa untuk teliti.
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa mencermati gambar bangun datar pada buku.
 Siswa menyelesaikan latihan menentukan keliling bangun datar.
 Ingatkan siswa untuk bekerja dengan teliti.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan informasi yang diperoleh tentang perkembangan teknologi
transportasi dengan tepat.
2. Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan manfaat teknologi transportasi bagi kehidupan manusia.
3. Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengetahui keberagaman alat transportasi yang disukai di lingkungan sekitar.
4. Dengan memahami keberagaman, siswa dapat menuliskan saran berkaitan dengan adanya keberagaman karakteristik
5. Dengan membaca uraian permasalahan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah mahluk Tuhan lainnya sehingga memiliki sikap saling menghargai,
peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

Waktu
 Siswa membaca teks ” Alat Transpotasi Khusus” di buku siswa. Menit
 Siswa mencari kalimat utama dalam teks dan menuliskannya pada kotak tersedia.
Ayo Menulis
 Setelah membaca dan bercerita tentang isi teks, minta siswa mendiskusikan manfaat alat
transportasi khusus bagi manusia.
Ayo Bercerita
 Siswa bercerita kepada teman di sebelahnya secara bergantian tentang pengalamannya
menggunakan alat transportasi kesukaannya, apa kelebihan dan kekurangannya, dan apa
manfaat yang ia rasakan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi secara berpasangan tentang apa yang harus kita lakukan jika mobil
ambulans atau pemadam kebakaran lewat dengan sirene yang berbunyi?
 Setelah beridiskusi, siswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa atau buku latihan.
Ayo Mencoba
 Siswa menuliskan perilaku yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan berkaitan
dengan mobil ambulans dan pemadam kebakaran yang lewat dengan membunyikan
sirene tanda mereka sedang dalam kondisi ingin menyelamatkan orang lain.
 Ingatkan siswa untuk menuliskan idenya sendiri.
Ayo Berlatih
 Siswa mencermati uraian masalah matematika pada buku siswa.
 Siswa berlatih menyelesaikan masalah-masalah matematika pada buku siswa.
Ayo Mencoba
 Mintalah siswa mencermati perintah pada buku.
 Minta siswa membuat bangun datar dan ukurannya. Siswa menentukan keliling bangun
datar.
 Siswa membuat soal cerita sendiri terkait mencari keliling bangun datar. Siswa lain
menjawab pertanyaan. Mereka saling bertanya dan menjawab pertanyaan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Tema 8 : Praja Muda Karana
Sub Tema 1 : Aku Anggota Pramuka
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait lambang negara dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait lambang negara dengan benar.
3. Setelah bernyanyi, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda pada lagu berbentuk
ABA’ dengan benar.
4. Setelah bernyanyi, siswa dapat memeragakan pola irama dengan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda
melalui menyuarakan atau memainkannya dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan tentang sudut dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret
dengan benar.

Waktu
Kegiatan Inti Ayo Bernyanyi 140
 Siswa berbagi cerita tentang pengalaman mengikuti kegiatan pramuka. Siswa dapat Menit
menyebutkan ciri-ciri yang berhubungan dengan pramuka.
 Siswa berlatih tepuk pramuka.
 Siswa diajak berlatih membuat variasi tepuk tangan untuk mengiringi sebuah lagu.
 Siswa mengenal salah satu lagu pramuka, yaitu Pantun Pramuka.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu Pantun Pramuka secara mandiri dan berkelompok.
 Siswa mengamati irama setiap bait.
 Siswa berlatih menentukan bait lagu yang memiliki irama yang sama, mirip, dan berbeda.
Ayo Berlatih
 Anggota pramuka dilatih untuk mengenal dan mencintai negaranya melalui kegiatan
pengenalan lagu kebangsaan, lambang negara, dan bendera negara republik Indonesia.
 Lambang negara republik Indonesia adalah burung Garuda Pancasila. Lagu
 kebangsaan Indonesaia adalah lagu Indonesia Raya, dan bendera Indonesia adalah sang
saka merah putih.
 Pramuka juga memiliki lambang. Lambang gerakan pramuka adalah tunas kelapa.
 Siswa berdiskusi mengenai lambang lainnya. Lalu, siswa diminta untuk menyimpulkan
pentingnya suatu lambang. Lambang digunakan sebagai identitas.
 Siswa mengerjakan tugas yang ada pada buku, tentang pengenalan simbol/lambang
negara dan gerakan pramuka.
 Setelah siswa mengenal lambang negara dan bendera negara Indonesia, siswa berlatih
melakukan gerakan hormat bendera yang benar.
 Siswa melakukan kegiatan secara berpasangan. Secara bergantian siswa akan melakukan
gerakan hormat bendera
 ketika ada aba-aba “hormat gerak”, posisi badan tegak, telapak kanan di buka ujung jari
tengah diletakkan di ujung alis kanan membentuk sudut
 Ketika ada aba-aba “tegak gerak” kembalikan tangan seperti sikap sempurna.
 Siswa mengamati posisi tangan saat hormat, dimana membentuk sudut.
 Siswa membuat definisi tentang sudut berdasarkan gambar contoh sudut.
 Siswa mengamati gerak tubuh lainnya yang membentuk sudut.
 Siswa berlatih menjiplak tepi lurus pada gambar tangan Udin posisi menghormat
bendera.
 Siswa membaca penjelasan tentang bagian-bagian sudut.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat menjelaskan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan tradisional dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan tradisional dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dengan benar.
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara secara tertulis
dengan benar.
5. Setelah mewawancara, siswa dapat mengidentifikasi tempat terpasang lambang negara Garuda Pancasila dengan
benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan gambar dan simbol apa saja yang terdapat pada lambang
negara “Garuda Pancasila” dengan benar.

Waktu
 Siswa membaca teks tentang berbagai macam kegiatan yang dilakukan saat berlatih Menit
pramuka.
 Salah satu perlengkapan yang biasa digunakan oleh anggota pramuka adalah tongkat.
Tongkat memiliki banyak manfaat, salah satunya untuk permainan.
 Permainan lompat tongkat dikenal diberbagai daerah sebagai permainan tradisional. Ada
banyak nama daerah untuk jenis permainan ini.
 Permainan lompat tongkat ini selain menyenangkan juga menyehatkan, karena dalam
latihan ini melatih kekuatan otot kaki dan keseimbangan. Selain itu juga diperlukan
kekompakan antar pemain tongkat dan pemain lompat tongkat.
 Siswa melakukan latihan keseimbangan
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang lambang negara Garuda Pancasila pada buku siswa
 Siswa diberikan waktu kurang lebih 5-10 menit untuk membaca senyap.
 Perhatikan aturan saat membaca, seperti jarak bacaan, posisi duduk, dan lain-lain.
 Teks yang dibaca tentang lambang negara Garuda Pancasila. Para pendiri negara
Indonesia memilih burung Garuda sebagai lambang negara. Burung garuda menunjukkan
kekuatan. Indonesia ingin menjadi negara yang besar dan kuat. Oleh karena diperlukan
juga warga negara yang kuat dan sehat. Melalui latihan olahraga diharapkan seluruh
warga negara Indonesia tumbuh menjadi warga negara yang sehat dan kuat..
Ayo berlatih
 Siswa menuliskan kembali informasi tentang Garuda Pancasila berdasarkan teks yang
dibaca berupa peta pikiran.
 Siswa melanjutkan mengidentifikasi tempat-tempat yang biasa dipasang lambang
negara. Biasanya lambang negara di pasang di kelas, ruang kepala sekolah, kantor
pemerintahan seperti kelurahan, dan kecamatan.
 Siswa juga mengidentifikasi bagian-bagian yang terdapat pada lambang negara Garuda
Pancasila dan menuliskan pada tempat yang telah disediakan.
 Sambil mengenal lambang negara, siswa juga berdiskusi pentingnya mengenal lambang
negara sebagai identitas bangsa. Hal ini untuk memperkuat karakter nasionalis.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi arti lagu Garuda Pancasila dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai gambar, siswa dapat menjelaskan arti sudut dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret.
5. Setelah mendengarkan lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda pada lagu
berbentuk ABA’ dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama dengan variasi pola irama yang sama, mirip, dan
berbeda, melalui meyuarakan atau memainkannya dengan benar

Waktu
 Kegiatan membaca teks yang ada pada buku pegangan siswa, dapat dijadikan kegiatan Menit
penguatan literasi. Berikan waktu untuk siswa membaca senyap.
 Siswa berdiskusi tentang arti lagu Garuda Pancasila sesuai teks yang telah dibaca.
 Siswa mengingat kembali syair dengan menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
 Arti lagu Garuda Pancasila berisi tentang sikap yang diharapkan dari warga negara untuk
mencintai negaranya. Rela berkorban untuk bangsanya. Siswa diberikan pengertian
bahwa semua bisa berkontribusi untuk mengharumkan nama bangsa. Salah satunya
menghargai kebudayaan, menghargai perbedaan, dan berprestasi. Diskusi ditujukan
untuk memperkuat karakter nasionalis.
Ayo Berlatih
 Siswa menuliskan kembali arti lagu Garuda Pancasila.
 Siswa menyampaikan hasil tulisan tentang arti lagu Garuda Pancasila di depan teman-
teman.
 Hasil tulisan siswa bisa berbeda dengan teks, namun maknanya sama.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar anggota pramuka yang sedang berbaris. Gambar menunjukkan
sikap baik saat berbaris. Saat berbaris, selalu ada pemimpin pasukan. Siswa berdiskusi
untuk berani menjadi pemimpin agar memperkuat
karakter mandiri.
 Siswa juga mengamati posisi saat berbaris. Posisi lengan saat lencang kanan membentuk
sudut.
 Siswa diajak mengamati benda yang ada di kelas, lalu menggambarkan bentuk sudut
yang dihasilkan benda tersebut.
 Siswa mengamati berbagai benda yang ada pada buku, lalu menggambarkan sudut yang
terbentuk pada setiap benda tersebut.
 Siswa mengidentifikasi sudut yang dimiliki benda-benda yang ada di kelas.
Ayo Bernyanyi
 Siswa menyanyikan lagu Siapa dapat Berbaris.
 Siswa mengidentifikasi pola irama yang ada pada lagu Siapa dapat Berbaris.
 Siswa berlatih menemukan contoh lagu yang memiliki pola irama ABA’,
 Untuk menentukan pola irama bisa dilakukan dengan gerakan tepuk tangan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempratikkan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-bagian burung garuda , pada lambang
negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara
“Garuda Pancasila” dengan benar.
5. Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dari teks yang dibaca dengan
benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara berdasarkan teks yang
dibaca dengan benar.

Waktu
 Siswa tanya jawab mengenai kegiatan pramuka yang membutuhkan kerja sama. Menit
 Ada banyak kerja sama yang dilakukan saat berlatih pramuka. Diantaranya saat
mendirikan tenda dan saat melakukan permainan pramuka.
 Salah satu permainan pramuka yang membutuhkan kerja sama adalah permainan Arung
Jeram.
 Siswa berlatih melakukan permainan sesuai langkah-langkah berikut
Ayo Berlatih
 Siswa membaca teks tentang janji pramuka dan lambang negara Garuda Pancasila.
 Siswa mengamati gambar lambang negara Garuda Pancasila.
 Siswa secara berpasangan atau berkelompok berlomba menghitung banyak bulu pada
leher, sayap, dan ekor lambang negara Garuda Pancasila.
 Siswa berdiskusi mengenai sikap saat berkompetisi.
 Siswa mengidentifikasi hubungan antara banyak bulu pada lambang negara Garuda
Pancasila dengan hari kemerdekaan Indonesia. Siswa menceritakan hubungan antara
banyak bulu pada lambang negara Garuda Pancasila dengan hari kemerdekaan
Indonesia.
 Siswa membaca teks tentang arti warna yang digunakan pada lambang negara Garuda
Pancasila.
 Siswa berdiskusi untuk berlatih membuat nama kelompok berdasarkan warna.
 Siswa menceritakan arti nama kelompok yang dipilih.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan tentang jenis-jenis sudut dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan jenis sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret
dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-bagian burung garuda, pada lambang negara
4. Setelah mewawancara teman, siswa dapat menceritakan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang
negara “Garuda Pancasila”.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dari teks yang dibaca
dengan benar.
6. Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara berdasarkan teks
yang dibaca dengan benar.

Waktu
 Siswa membaca teks tentang perbedaan ujung benda yang tumpul dan lancip. Menit
 Siswa membandingkan dan mencari contoh benda-benda yang memiliki ujung yang
runcing dan tumpul.
 Siswa membandingkan istilah tumpul dan runcing pada benda dan sudut.
 Siswa berlatih menjiplak ujung suatu benda yang telah ditentukan, yaitu buku, penggaris,
dan kertas origami. Hasil jiplakan merupakan sudut siku-siku.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih membentuk sudut siku-siku menggunakan kertas seperti contoh.
 Siswa mencoba kegiatan berikut!
 Siapkan Kertas
 Lipatlah kertas menurut garis datar!
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan jenis sudut berdasarkan gambar.
 Siswa menuliskan contoh sudut tumpul dan sudut lancip pada benda-benda yang ada di
kelas.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang keberagaman yang ada di Indonesia.
 Siswa membandingkan gambar lambang pramuka berbagai daerah di Indonesia. Semua
memiliki lambang yang menggambarkan karakteristik daerah.
 Siswa mengenal gambar lambang kwarda yaitu pengelola gerakan pramuka ditingkat
provinsi. Keberagaman gambar menunjukkan keberagaman daerah. Indonesia memiliki
banyak suku, bangsa, dan bahasa yang mempengaruhi keunikan dan kekhasan masing-
masing daerah. Hal ini sesuai dengan semboyan negara Indonesia yaitu, Bhinneka
Tunggal Ika.
Ayo Berlatih
 Siswa mewawancarai teman untuk mengetahui keberagaman yang ada di kelas.
 Siswa menuliskan hasil wawancara pada tempat yang tersedia.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara
2. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara
3. Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dari teks yang dibaca
dengan benar.
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara berdasarkan teks
yang dibaca dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan perbedaan antara sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut
tumpul dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan jenis sudut dengan menggunakan satuan pengukuran tidak
baku dengan benar.

Waktu
 Siswa membaca teks tentang arti warna yang biasa digunakan pada tanda barung Menit
anggota pramuka siaga.
 Arti warna tersebut juga sama dengan arti warna yang terdapat pada lambang negara
Garuda Pancasila.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang arti-arti warna seperti pada penjelasan di
pertemuan sebelumnya.
Ayo Berlatih
 Siswa mengidentifikasi bagian-bagian lambang negara Garuda Pancasila berdasarkan
warna.
 Siswa secara berkelompok memilih salah satu bagian yang ada pada perisai lambang
negara Garuda Pancasila.
 Siswa menjelaskan arti dari simbol dan warna pada bagian tersebut.
 Siswa berlatih menempelkan bagian-bagian pada perisai lambang negara Garuda
Pancasila.
 Setelah memahami arti warna, siswa secara berkelompok memilih warna untuk nama
kelompoknya.
 Siswa menuliskan alasan pemilihan warna dan nilai baik yang ingin ditonjolkan kelompok
tersebut melalui warna yang dipilih.
 Siswa mengamati gambar barung yang berbentuk segitiga.
 Siswa mengidentifikasi bagian-bagian dari bentuk bangun datar segitiga. Ada sisi dan
sudut.
 Siswa mengidentifikasi jenis sudut yang dimiliki oleh bangun datar segitiga.
 Siswa menentukan jenis sudut dari gambar yang tersedia.
 Siswa berlatih menggambar berbagai jenis sudut.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Sub Tema 2 : Aku Anak Mandiri
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol pramuka berdasarkan teks yang dibaca dengan
benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam bangun datar melalui gambar dan atau
benda-benda konkret dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengelompokkan berbagai bangun datar dengan menggunakan gambar dan
atau benda-benda konkret dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki, dan kepala dalam
tarian dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memeragakan kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki, dan kepala dalam

Waktu
 Siswa membaca teks tentang kemandirian dan kelengkapan seragam pramuka pada buku Menit
siswa
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kelengkapan seragam pramuka.
 Siswa juga menjawab pertanyaan guru tentang kegiatan yang dilakukan siswa secara
mandiri.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks.
 Siswa mengisi daftar kegiatan yang sudah dapat dilakukan secara mandiri.
 Mengisi daftar kegiatan yang sudah dapat dilakukan secara mandiri, tidak diberi skor.
Ayo Berdiskusi
 Siswa bekerja secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan baju seragam
sekolah dan seragam pramuka.
 Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan kelengkapan seragam sekolah dan seragam
pramuka.
 Siswa menceritakan hasil kelompok di depan teman-teman
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati bentuk bangun datar yang ditemukan pada atribut seragam pramuka.
 Siswa mengelompokkan bentuk bangun datar yang ditemui pada atribut pramuka.
 Siswa menuliskan bentuk bangun yang tidak/belum diketahui dan mencari tahu informasi
tentang bangun datar tersebut. Siswa yang sudah paham akan menjadi sumber informasi
bagi temannya yang belum paham.
Ayo Menari
 Siswa membaca teks tentang lambang gerakan pramuka.
 Siswa mengenal berbagai manfaat dari pohon kelapa.
 Salah satu manfaat dari pohon kelapa adalah tempurung kelapa untuk menari.
 Siswa berlatih menari sesuai tahapan.
 Langkah pertama berlatih memegang tempurung kelapa, lalu menepukkan agar
berbunyi.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila yang ada di dalam gambar tameng pada
lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
2. Setelah siswa mengamati, siswa dapat menulis pendapat tentang perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti simbol-
simbol sila Pancasila dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan maksud dari lambang/ simbol pramuka dari teks yang dibaca
dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman mengamalkan makna simbol Pramuka
berdasarkan pengalaman dan hasil pengamatan di sekitar sekolah/rumah dengan benar.

Waktu
 Siswa membaca teks tentang kegiatan bermusyawarah. Menit
 Siswa berbagi pengalaman berdiskusi dan mengambil keputusan.
 Siswa menjawab kaitan berdiskusi dengan pengamalan sila keempat Pancasila.
 Siswa mengamati contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
Ayo Berlatih
 Siswa menuliskan pendapat dan jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
 Pendapat bisa sangat beragam, yang terpenting siswa memahami pentingnya
bermusyawarah dan saling menghargai pendapat orang lain. Jika pendapat orang lain
keliru, maka sikap siswa yang diharapkan yaitu mampu mengingatkan dengan cara yang
santun.
 Siswa menyampaikan pendapat kelompok kepada kelompok lainnya.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar dan teks untuk memahami tanda-tanda yang ada pada
seragam pramuka.
 Siswa membuat cerita sesuai dengan gambar yang tersedia.
Ayo Mencoba
 Siswa mengamati gerakan baris-berbaris untuk merapikan pakaian.
 Bagian dari gerakan tersebut merupakan bagian dari latihan untuk kelentukkan tubuh.
 Siswa mencoba berlatih mengikuti gerakan untuk kelentukkan tubuh.
 Berikut ini gambar kegiatan merapikan seragam pramuka
 Berdiri tegap dengan kedua kaki terbuka selebar bahu.
 Bungkukkan badan ke depan bawah sampai kedua tangan menyentuh lantai. Pandangan
ke arah lutut. Pertahankan sampai lima hitungan.
 Kembali ke posisi semula berdiri tegap. Buka kedua kaki selebar bahu.
 Bungkukkan badan ke sebelah kiri. Kedua tangan menyentuh kaki kiri. Pertahankan
sampai hitungan kelima.
 Kembali ke posisi semula berdiri tegap. Buka kedua kaki selebar bahu.
 Bungkukkan badan ke sebelah kanan. Kedua tangan menyentuh kaki kanan. Pertahankan
sampai hitungan kelima.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Setelah membaca tekas, siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan
benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol pramuka dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-
sifatnya dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi contoh bangun datar dengan sifat-sifat tertentu melalui gambar
dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki, dan kepala dalam
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan kombinasi gerak kuat lemahtangan, kaki, dan kepala dalam

Waktu
 Siswa berbagi cerita tentang kegiatan yang biasa dilakukan di rumah secara mandiri. Menit
 Siswa membaca teks tentang atribut dan simbol yang biasa ada pada pakaian pramuka.
 Siswa mengamati tanda kecakapan khusus dengan kegiatan yang biasa dilakukan di
rumah.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan untuk mengidentifikasi tanda kecakapan khusus
sesuai dengan teks.
 Siswa mengamati gambar tokoh yang menggunakan seragam pramuka dan memiliki TKK
memasak, berkebun, menabung, dan mengenakan tanda lainnya.
 Siswa menuliskan tanda-tanda pramuka sesuai gambar.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati bentuk bangun datar yang ada pada TKK.
 Siswa mengamati ciri-ciri bangun datar.
 Siswa memperhatikan penjelasan untuk mengetahui sifat bangun persegi.
 Siapkan 3 bangun persegi dengan ukuran yang berbeda. Lalu, mengukur semua sisi dan
banyaknya pojok siku-siku dari setiap bangun tersebut. Siswa menuliskan hasil
pengukuran pada tabel yang tersedia. Dari hasil akan tampak bahwa setiap bangun
persegi memiliki sisi yang ukurannya sama dan memiliki 4 pojok siku-siku.
 Siswa berlatih menulis ciri-ciri persegi sesuai pertanyaan yang diajukan.
 Siswa membuat simpulan tentang bangun persegi. (HOTS)
Ayo Menari
 Bagi anggota pramuka yang dapat menari dan lulus ujian, bisa mendapatkan TKK khusus
menari.
 Siswa melanjutkan berlatih menari tempurung dengan tahapan sebagai berikut:
 Tepukkan tangan ke depan atas dan ke bawah belakang sambil berjalan membentuk
barisan
 Tepukkan tangan di sebelah kiri bawah. Tepukkan tangan di sebelah kanan bawah.
Tepukkan tangan di sebelah kiri atas. Tepukkan tangan di sebelah kanan atas sambil
mengangkat kaki kiri. Lakukan sebanyak dua kali
 Setelah belajar menari, siswa menjawab beberapa pertanyaan.
 Siswa juga berlatih membuat gerakan tari, lalu mempraktikkan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan sikap yang sesuai sila Pancasila dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memberikan pendapat tentang perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti sila
Pancasila dengan benar.
3. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud dari lambang/simbol pramuka dengan benar.
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan pengalaman mengamalkan makna simbol Pramuka dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah
dalam rangka pengembangan

Waktu
 Siswa membaca teks tentang kegiatan mandiri dalam beribadah. Menit
 Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan beribadah yang biasa mereka lakukan.
Semua hal terkait peribadahan, merupakan sikap pengamalan sila pertama Pancasila.
 Siswa mengamati gambar, lalu berdiskusi mengenai kegiatan tersebut.
 Gambar menunjukkan contoh-contoh sikap pengamalan sila pertama Pancasila.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan dengan menyebutkan 5 contoh perilaku yang terkait
dengan sila pertama Pancasila, yaitu Ketuhan yang Maha Esa.
 Siswa juga berlatih bersikap menghormati teman lain yang berbeda keyakinan
 Sebagai salah satu pengamalan sila pertama Pancasila.
 Siswa menuliskan sikap yang akan dilakukan jika saat bekerja kelompok, ada anggota
kelompok yang akan melaksanakan ibadah
Ayo Mencoba
 Siswa menirukan gerak pohon kelapa tertiup angin.
 Tahapan gerakan dilakukan seperti contoh berikut ini.
 Berdiri dengan tegak.
 Angkat kedua tangan ke atas, lalu genggam.
 Jinjitkan kaki setinggi yang kamu bisa.
 Tahan gerakan sampai hitungan kelima. Berdiri dengan tegak.
 Angkat kedua tangan ke atas, lalu genggam.
 Jinjitkan kaki setinggi yang kamu bisa.
 Miringkan badan ke kiri.
 Tahan gerakan sampai hitungan kelima.
 Miringkan badan ke kanan.
 Tahan gerakan sampai hitungan kelima.
 Kembali ke posisi berdiri tegak.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca teks tentang lambang pramuka.
 Siswa menuliskan kembali informasi tentang lambang pramuka dalam bentuk peta
pikiran.
 Siswa juga mencari contoh sikap yang sesuai dengan lambang pramuka, yang sudah
pernah dilakukan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol pramuka dengan benar.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol pramuka dengan benar.
dengan benar.
5. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti simbol-simbol sila

Waktu
 Siswa membaca teks tentang cara berlatih kemandirian. Menit
 Siswa menjawab pertanyaan tentang tanda kecakapan khusus yang ada pada seragam
pramuka sesuai bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai teks dan gambar yang tersedia.
 Teks berisi pengenalan berbagai macam tanda kecakapan khusus. Siswa mengamati
gambar seragam Siti dan Lani.
 Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan seragam yang dikenakan oleh Siti dan Lani.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati bentuk bangun datar yang ada pada TKK.
 Siswa mengamati ciri-ciri bangun datar persegi panjang.
 Siswa memperhatikan penjelasan untuk mengetahui sifat bangun persegi panjang.
 Siapkan 3 bangun persegi dengan ukuran yang berbeda. Lalu, mengukur semua sisi dan
sudut dari setiap bangun tersebut. Siswa menuliskan hasil pengamatan Pada tabel yang
tersedia. Dari hasil akan tampak bahwa setiap bangun persegi panjang memiliki ukuran
sisi yang berhadapan sama panjang. Bangun persegi panjang juga memiliki 4 sudut siku-
siku.
 Siswa berlatih menulis ciri-ciri persegi panjang sesuai pertanyaan yang diajukan.
 Siswa membuat simpulan tentang bangun persegi panjang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang berbagai macam contoh sikap yang termasuk pengamalan
sila Pancasila. (lihat buku siswa)
 Siswa membaca secara bergantian dengan suara nyaring.
 Setelah membaca, siswa dapat melakukan tanya jawab sesuai bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih mengenal warna yang ada pada perisai lambang negara. Siswa berlatih
mewarnai gambar lambang negara dengan benar.
 Siswa berlatih mengidentifikasi sikap-sikap pengamalan sila Pancasila. Siswa menuliskan
lambang dan bunyi sila Pancasila sesuai pernyataan berisi contoh perilaku.
 Siswa juga berlatih menuliskan contoh perilaku yang pernah dilakukan yang sesuai
dengan pengamalan sila Pancasila.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi gambar perisai di bagian dada burung garuda pada lambang negara
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti gambar perisai di bagian
dada burung garuda pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
3. Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan benar.
4. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol pramuka berdasarkan teks yang dibaca dengan
benar.
dan atau benda-benda konkret dengan benar.

Waktu
 Siswa membaca teks tentang contoh sikap yang sesuai dengan pengamalan sila Menit
Pancasila.
 Siswa saling berbagi cerita mengenai pengalaman yang berkaitan dengan pengamalan
sila Pancasila.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menyelesaikan soal terkait contoh sikap yang termasuk pengamalan sila
Pancasila.
 Siswa menghubung garis dari contoh sikap ke gambar perisai lambang negara Pancasila.
 Siswa menuliskan contoh bersikap adil terhadap teman sebagai pengamalan sila
Pancasila.
Ayo Berlatih
 Memberi tanda kecakapan khusus bagi anggota pramuka yang rajin berlatih dan berhasil
melalui ujian adalah termasuk sikap adil.
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi tanda pengenal dari gambar.
 siswa membuat cerita berdasarkan gambar yang diamati
Ayo Berlatih
Siswa mengamati salah satu kelengkapan anggota pramuka berupa buku.
 Siswa mengidentifikasi sudut yang ada pada buku tersebut dan memberikan penjelasan.
 Siswa berlatih mengidentifikasi bentuk bangun datar berdasarkan ciri-cirinya.
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan tentang bangun datar.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Sub Tema 3 : Aku Suka Bertualang
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol lalu lintas dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi data yang disajikan dalam diagram gambar dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut kategori tertentu
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, dan warna dalam sebuah karya dekoratif
dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat

Waktu
 Siswa membaca senyap teks yang ada pada Buku Siswa. Kegiatan ini dapat mewakili Menit
program penguatan literasi.
 Siswa mengaitkan teks yang ada di buku dengan keadaan sehari-hari.
 Siswa berbagi pengalaman tentang rambu lalu lintas yang pernah ditemui dibandingkan
dengan rambu-rambu yang ditemui dalam teks.
 Berikan tantangan kepada siswa untuk membuat rambu sesuai dengan imajinasinya.
Lalu, minta siswa menjelaskan. Hal ini untuk memperkuat kemampuan siswa membaca
simbol atau rambu
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih mengenal rambu dan aturan lalu lintas.
 Siswa mengamati gambar, lalu menggambarkan kembali rambu-rambu yang ada pada
gambar. Siswa juga mengidentifikasi tindakan yang tidak sesuai dengan aturan lalu lintas
pada gambar tersebut.
 Untuk memperkuat karakter patuh terhadap peraturan, siswa berdiskusi tentang syarat
membuat rambu agar mudah dipahami. Siswa juga dapat berdiskusi cara untuk membuat
masyarakat dapat memahami dan mematuhi rambu-rambu.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati data dan berlatih membaca diagram dari contoh data yang tersedia.
 Siswa mengumpulkan data tentang pengetahuan teman-teman akan rambu-rambu lalu
lintas. Siswa melakukan pengumpulan data dengan cara wawancara.
 Siswa membuat diagram berdasarkan data yang dihasilkan.
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati gambar dekoratif yang ada pada buku.
 Siswa mempelajari fungsi titik dan garis dalam gambar dekoratif.
 Siswa berlatih membuat gambar dekoratif pada gambar kendaraan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan “Bhinneka Tunggal Ika” pada lambang negara “Garuda Pacasila”
dengan benar.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan contoh sikap yang sesuai arti teks Bhinneka Tunggal Ika dengan
benar.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol lalu lintas berdasarkan hasil pengamatan dengan
benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan tradisional dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan

Waktu
 Siswa membaca teks tentang mengenal budaya Indonesia. Menit
 Siswa mengamati peta Indonesia, rumah dan pakaian adat di Indonesia.
 Siswa membandingkan bacaan dengan gambar tersebut, lalu berdiskusi.
 Bisa juga mengadakan permainan adu kecepatan membaca peta.
 Kegiatan tersebut untuk menunjukkan keberagaman Indonesia, namun tetap satu.mHal
ini sesuai dengan semboyan Negara Indonesia, yaitu Bhinneka Tunggal Ika.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan contoh sikap dalam menghormati perbedaan.
 Siswa menuliskan salah satu contoh pengalaman pribadi dengan sikap yang menunjukkan
pelaksanaan semboyan Bhinneka Tunggal Ika
Ayo Berlatih
 Siswa membaca teks untuk memahami berbagai rambu lalu lintas yang biasa ditemui
dijalanan yang berkelok.
 Siswa berlatih menuliskan alasan dipasang rambu berkelok.
 Siswa membuat diagram berdasarkan data yang dihasilkan
Ayo Mencoba
 Siswa mengenal berbagai macam permainan tradisional.
 Siswa berlatih main Galasin.
 Tahapan bermain Galasin adalah sebagai berikut:
 Buatlah garis-garis penjagaan menggunakan kapur tulis. Garis membentuk lapangan segi
empat. Lapangan tersebut dibagi menjadi 6 bagian.
 Buatlah garis di tengah lapangan. Garis ini sebagai tempat atau jalan kapten (sodor).
 Buatlah dua tim. Masing-masing tim terdiri atas 3 sampai 5 pemain.
 Satu tim akan menjadi tim “jaga” dan tim lainnya akan menjadi tim “lawan”. Penentuan
tim dapat dilakukan dengan pengundian.
 Anggota tim yang mendapat giliran “jaga” akan menjaga lapangan. Tempat yang dijaga
adalah garis horisontal. Kapten tim akan menjaga garis batas vertikal.
 Penjaga garis horisontal berusaha untuk menghalangi lawan. Penjaga garis horisontal
bisa bergerak ke kanan dan ke kiri.
 Penjaga garis vertikal bertugas menjaga keseluruhan garis batas vertikal.
 Garis vertikal merupakan garis yang terletak di tengah lapangan. Penjaga garis vertikal
bergerak dari depan ke belakang atau sebaliknya.
 Tim pemain harus berusaha melewati seluruh garis batas horisontal. Dari depan hingga
baris paling belakang. Mereka juga harus kembali ke tempat semula. Mereka harus bisa
melewati penjaga tanpa tersentuh.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Setelah membaca, siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol lalu lintas berdasarkan hasil pengamatan dengan
benar.
3. Setelah mengamati data, siswa dapat mengidentifikasi data yang disajikan dalam diagram gambar dengan benar.
4. Setelah mengamati data, siswa dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut kategori tertentu
dengan benar.
5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis, bidang , dan warna dalam
sebuah karya dekoratif dengan benar.
6. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya
dekoratif.

Waktu
 Siswa membaca teks untuk mengenal lampu lalu lintas dan rambu-rambu. Menit
 Siswa berbagi pengalaman mengenai lampu lalu lintas. Siswa berbagi pengalaman
dengan memberikan informasi tempat ditemukan lampu lalu lintas, sikap yang dilakukan,
dan lain-lain.
 Siswa berlatih mengenal dan mematuhi lampu lalu lintas. Guru dapat melakukan
berbagai macam permainan yang melibatkan lampu merah, kuning, dan hijau.
 Beberapa contoh permainan adalah, siswa diperkenankan untuk saling berbagi cerita
secara bergantian. Saat bercerita, guru mengangkat karton berwarna hijau berarti siswa
dapat memulai berbicara. Guru mengangkat karton berwarna kuning berarti siswa
bersiap-siap menghentikan cerita. Guru mengangkat karton berwarna merah berarti
siswa harus menghentikan ceritanya.
 Kegiatan lainnya yang bisa dilakukan adalah bermain mobil-mobilan. Siswa berbaris
berderet menirukan penumpang dalam kendaraan. Lalu berjalan bersama-sama. saat
melihat guru mengangkat karton, maka harus bertindak sesuai arti pada lampu lalu
lintas.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks.
 Siswa menghubungkan gambar dan tulisan tentang rambu lalu lintas.
 Siswa berlatih membaca data pada diagram.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram.
 Siswa berlatih mengamati kendaraan yang ada di sekolah.
 Siswa menuliskan data hasil pengamatan pada tempat yang tersedia.
 Siswa membuat diagram berdasarkan data hasil wawancara
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Setelah membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang keragaman dengan benar.
2. Setelah mewawancarai teman, siswa dapat menunjukkan manfaat perbedaan dalam perilaku sehari-hari dengan
benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang lalu lintas dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan makna lambang lalu lintas dengan benar.

Waktu
 Siswa membaca teks dan berdiskusi tentang isi teks. Menit
 Isi teks terkait dengan kekayaan yang Indonesia miliki. Salah satu sumber kekayaan
Indonesia adalah keragaman adat, budaya, dan agama.
 Kegiatan dapat dilakukan dengan membaca senyap, membaca nyaring secara mandiri
atau bergantian. (LITERASI)
Ayo Berlatih
 Siswa saling memeriksa hasil jawaban. (Critical thinking and Problem Solving)
 Siswa mewawancarai teman sekelompok untuk menanyakan jenis ikan kesukaan.
 Siswa menggambarkan berbagai jenis ikan, sesuai dengan kesukaaan yang ditemui dari
anggota kelompok.
 Siswa menyampaikan pendapat tentang manfaat perbedaan sesuai gambar yang dibuat.
 Salah satu manfaat tersebut adalah menghasilkan gambar ikan yang menarik
dan bervariasi. Siswa dapat saling mengenal jenis ikan kesukaan.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih bermain jala Ikan.
 Kegiatan dilakukan dengan tahapan seperti berikut
Ayo Membaca
 Siswa mengenal papan petunjuk arah yang biasa di temui di jalan.
 Siswa mengingat kembali cara membaca tanda panah penunjuk arah kiri, kanan, dan
lurus.
 Secara berpasangan siswa berlatih membuat petunjuk arah tempat di sekolah.
(Collaborative)
 Siswa secara bergantian menentukan arah tempat di sekolah sesuai papan petunjuk arah
yang dibuat temannya.
 Siswa juga belajar mengenal berbagai jenis rambu lalu lintas.
 Jenis rambu lalu lintas terdiri atas rambu peringatan, rambu larangan, rambu perintah,
dan rambu petunjuk.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar papan petunjuk arah yang ada pada buku.
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai gambar papan petunjuk arah yang ada pada buku.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi data terkait peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar
dengan benar.
4. Setelah mewawancara, siswa dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut kategori tertentu dengan
benar.
5. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan arti teks “Bhinneka Tunggal Ika” pada gambar pita yang terdapat pada
lambang negara “Garuda Pacasila” dengan benar.
6. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan arti teks Bhinneka Tunggal Ika pada gambar pita yang terdapat pada
negara “Garuda Pancasila” dalam perilaku sehari-hari dengan benar.

Waktu
 Siswa mengamati gambar rambu-rambu lalu lintas yang ada pada buku. Menit
 Rambu-rambu yang ditunjukkan berupa rambu petunjuk tempat.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan berdasarkan gambar.
 Siswa berlatih melengkapi papan petunjuk arah sesuai perintah
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan wawancara untuk mengetahui suku dan permainan tradisional
kesukaan teman-teman di kelas.
 Banyaknya teman yang diwawancara paling sedikit 15 orang.
 Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel yang tersedia.
 Siswa membuat diagram berdasarkan hasil wawancara.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi tentang keragaman yang ditemui di kelas.
 Siswa berdiskusi tentang cara menjaga kerukunan di kelas.
 Siswa menceritakan hasil diskusi di depan teman-teman.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud dari lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman mengamalkan makna simbol lalu lintas dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi data terkait peserta didik yang disajikan dalam diagram
gambar dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut kategori tertentu dengan
benar.
5. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan arti teks “Bhinneka Tunggal Ika” pada gambar pita yang terdapat pada
lambang negara “Garuda Pacasila” dengan benar.
6. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan arti teks Bhinneka Tunggal Ika pada gambar pita yang terdapat pada
lambang negara “Garuda Pancasila” dalam perilaku sehari-hari dengan benar.

Waktu
 Siswa mengamati gambar. Menit
 Siswa berbagi pendapat mengenai cerita berdasarkan gambar tersebut.
 Gambar menunjukkan pengenalan berbagai macam rambu petunjuk arah
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menulis cerita sesuai gambar.
 Siswa mendapat pengarahan terlebih dahulu mengenai ketentuan menulis cerita.
 Misalnya batasan minimal kalimat dan paragraf dalam cerita, semua gambar harus
terwakili dalam cerita, dan kebenaran dalam penulisan.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada pada buku
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih membaca diagram mengenai kue tradisional yang disukai.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang kue tradisional yang disukai berdasarkan diagram.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan tentang keberagaman.
 Siswa mengenal pakaian dan rumah adat nusantara, dengan cara menggunting,
menempel, dan memasangkan dengan benar.
 Siswa menuliskan pendapat tentang manfaat dari memiliki keberagaman pakaian adat
Indonesia
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Sub Tema 4 : Aku Suka Berkarya
Pembelajaran ke : 1
1. Setelah membaca teks, siswa dapat menentukan arah mata angin dengan benar.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menggunakan kata delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah
dengan tepat.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menginterpretasikan data dengan benar.
4. Setelah mengamati data, siswa dapat menyajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dalam
karya keterampilan dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat merancang pembuatan karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat,
dan sambung dengan benar.

Waktu
 Kegiatan membaca dilakukan siswa untuk memahami denah dan arah mata angin. Menit
 Siswa dikenalkan dengan denah, bisa melalui berbagai cara. Bisa dengan membaca teks
yang ada pada buku, pengamatan gambar pada denah ataupun permainan.
 Pengamatan gambar denah dari kartu undangan bekas bisa dijadikan salah satu alternatif
untuk mengenalkan siswa pada denah lokasi.
 Mengamati denah melalui gambar dari kartu undangan bekas/denah yang ada
 Siswa menyimpulkan bersama-sama definisi denah.
 Setelah siswa memahami definisi denah, siswa dikenalkan dengan arah mata angin.
 Arah mata angin berfungsi menentukan arah pada denah lokasi.
 Lalu, untuk membantu siswa menghafal nama-nama arah mata angin, dapat dengan
menyanyi. Ubah lirik lagu Pelangi dengan 8 arah mata angin seperti berikut.
 Kegiatan pengenalan arah mata angin bisa dimulai dengan berdiskusi arah matahari
terbit dan tenggelam.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menentukan posisi suatu tempat pada gambar ruang kelas,menggunakan
petunjuk arah mata angin.
 Siswa berlatih memperkirakan jarak tempuh tercepat berdasarkan gambar denah.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih membandingkan informasi yang bisa diperoleh dari gambar denah dan
gambar diagram.
 Guru dapat menyediakan contoh gambar diagram yang biasa ditemui siswa sehari-hari.
Misalnya diagram data siswa, data nilai atau data penduduk suatu daerah. Lalu, siswa
mengamati dan menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan diagram tersebut. Contoh
diagram
 Siswa berlatih membaca tabel data, lalu menggambar diagram sesuai data tersebut.
Ayo Berkreasi
 Dalam kegiatan ini melatih kemampuan siswa memotong/menggunting, menempel, dan
menyambung.
 Dalam subtema ini, siswa akan berlatih menggambarkan suatu lokasi menggunakan
model rumah-rumahan/maket. Sebagai kegiatan permulaan, siswa akan membuat model
rumah-rumahan terlebih dahulu. Model lokasi akan dibuat pada pertemuan selanjutnya.
 Siswa akan menggunting pola rumah-rumahan, lalu melipat sesuai garis, dan menempel
menggunakan lem.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 2
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah dengan benar.
2. Setelah membaca siswa dapat menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang
delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan arti gambar dalam lambang negara
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman yang menunjukkan perilaku yang sesuai dengan arti
gambar dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan

Waktu
 Guru mengajak siswa membaca senyap dari teks yang ada pada buku pegangan siswa. Menit
Kegiatan membaca dilakukan sebagai pembuka kegiatan belajar dan pendukung program
literasi. Pada kesempatan lain jika tidak ada teks yang bisa dibaca dari Buku Siswa, siswa
dapat membaca buku bacaan yang dibawa dari rumah.
 Kegiatan membaca dapat dilakukan dengan cara membaca senyap, membaca nyaring
mandiri, atau membaca nyaring secara bergantian.
Ayo Berlatih
 Pada bagian ini, siswa berlatih membaca denah sesuai arah mata angin. Jika tiang
bendera adalah pusatnya, maka bagian utara ada gerbang sekolah dan taman. Sebelah
selatan ada lapangan basket, kantin, dan pengolahan sampah.
 Sebelah barat ada kelas 4-6 dan ruang perpustakaan, sebelah timur ada ruang guru dan
ruang kepala sekolah, serta ruang kelas 1-3
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan dan gambar denah.
Ayo Menulis
 Pada bagian ini, siswa dikenalkan pikiran pokok dari paragraf. Teks yang digunakan
adalah teks tentang Menjadi Petugas Penerima Tamu. Siswa mengenal paragraf dan
pikiran pokok dari paragraf.
 Siswa berlatih menentukan pikiran pokok dari bacaan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengidentifikasi sikap baik yang sudah dilakukan dan termasuk pengamalan sila-
sila Pancasila.
 Siswa berlatih menentukan sikap baik tersebut sesuai dengan pengamalan sila-sila
Pancasila.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang contoh-contoh sikap yang sesuai dengan
pengamalan sila Pancasila.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman melaksanakan sikap yang sesuai dengan
pengamalan sila-sila Pancasila.
 Berikan apresiasi terhadap sikap baik yang telah disampaikan siswa, untuk memperkuat
karakter tersebut.
Ayo Mencoba
 siswa berlatih meloncat sebelum bermain Lompat Tali. Karena saat bermain Lompat Tali,
siswa harus dapat meloncat menghindari tali/karet yang digunakan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 3
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang
delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menginterpretasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar dengan
benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah gabungan teknik potong, lipat, dan
sambung dalam karya keterampilan dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik sambung dalam karya keterampilan
dengan benar.
7. Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang pembuatan karya keterampilan dengan gabungan teknik potong,
lipat, dan sambung dengan benar

Waktu
 Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pegangan siswa. Sebelum Menit
memasuki pembelajaran, minta masing-masing siswa membuat satu kalimat untuk setiap
gambar yang diamati. Kegiatan ini untuk melatih siswa memahami informasi melalui
gambar. Berikan kesempatan kepada semua siswa.
 Lakukan permainan membuat kalimat. Kegiatan ini juga sebagai alternatif program
penguatan literasi. Kegiatan ini juga sebagai kegiatan pengantar agar siswa dapat
menyelesaikan tugas berikutnya dengan lebih mudah.
 Kegiatan pada Buku Siswa, siswa diminta untuk menyusun sebuah cerita berdasarkan
gambar yang tersedia. Selain gambar, sudah ditentukan pula pikiran pokok dari setiap
paragraf. Setiap gambar mewakili satu paragraf.
 Berlatih menulis cerita berdasarkan pikiran pokok yang sudah ditentukan.
 Salah satu cerita yang disusun siswa adalah informasi mengenai fungsi denah dalam
sebuah perjalanan. Setelah siswa berlatih menuliskan fungsi denah yang
 ada pada bagian cerita tersebut, siswa berlatih membuat denah sekolah.
 Untuk membuat denah yang sesuai, siswa harus mengidentifikasi semua bagian sekolah
terlebih dahulu.
Ayo Berlatih
 Setelah siswa memahami cara membuat diagram pada pertemuan sebelumnya siswa
berlatih membuat diagram berdasarkan data sekolah yang telah dikumpulkan pada
kegiatan sebelumnya.
Ayo Berkreasi
 Pada pertemuan sebelumnya siswa hanya berlatih membuat bangunan dari potongan
kertas melalui teknik potong dan sambung. Pada pertemuan ini, selain membuat
bangunan dan pohon, siswa juga menyusunnya menjadi model/maket sekolah. Siswa
harus menyusun sampai menyerupai lokasi sekolahnya.
 Setelah membuat denah dengan menggambar, siswa berlatih membuat denah
menggunakan model rumah-rumahan atau gedung.
 Siswa bekerja secara berkelompok, agar dapat menghasilkan banyak model rumah dan
pohon.
 Siswa membuat denah sekolah menggunakan model pohon dan rumah/gedung yang
sudah dibuat.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 4
1. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan
3. Setelah mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menemukan arah perjalanan secara runtut.
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam
denah dengan tepat.
5. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai pengamalan sila Pancasila dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman yang menunjukkan perilaku yang sesuai dengan
pengamalan sila Pancasila dengan benar.

Waktu
 Siswa berdiskusi mengenai pengalaman bermain lompat tali pada pertemuan Menit
sebelumnya. Setelah bermain lompat tali apa yang dirasakan pada bagian kaki.
 Rasa berat/pegal pada kaki menunjukkan bahwa permainan Lompat Tali melatih untuk
daya tahan kaki.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta mengamati gambar, hal ini untuk melatih keterampilan menerima
informasi melalui gambar.
 Setelah mengamati gambar, cermati pula teks yang terkait dengan gambar tersebut.
 Siswa berlatih menentukan arah perjalanan sesuai gambar.
 Misalnya, dari tenda anggota pramuka menuju tenda pembina. Ada beberapa alternatif
cara menuju ke sana. Selama siswa dapat menjelaskan dengan baik, sesuai dengan arah
mata angin, dan menuju tujuan yang benar, jawaban siswa dapat dibenarkan.
 Salah satu contoh jawaban adalah dari tenda anggota pramuka akan berjalan ke arah
barat sampai menuju tungku. Dari tungku anggota pramuka akan berjalan ke arah
selatan menuju meja makan. Dari meja makan anggota pramuka berjalan ke arah barat
menuju tenda pembina.
 Untuk memperkuat pemahaman, siswa diminta membuat denah lokasi menuju
perpustakaan sekolah.
Ayo Membaca
 Siswa diberi kesempatan untuk membaca teks yang ada pada Buku Siswa dengan senyap
selama 10 menit. Kegiatan juga bisa dilakukan dengan cara membaca nyaring secara
bergantian. Setiap siswa membaca 1 kalimat dilakukan secara bergantian.
 Untuk memahami isi bacaan, lakukan kegiatan tanya jawab.
 Siswa mengamati sikap-sikap yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila sesuai isi
teks.
 Sikap yang dicontohkan adalah sikap pengamalan sila kelima Pancasila yaitu Keadilan
Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai teks tentang contoh sikap pengamalan sila
Pancasila
Ayo Bercerita
 Siswa berlatih menceritakan salah satu pengalaman dalam bersikap adil terhadap
keluarga.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 5
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan pengalaman yang menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila kedua
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menginterpretasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar
dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyajikan data terkait peserta didik dalam bentuk diagram gambar dengan
benar.
5. Setelah membaca, siswa dapat menemukan arah perjalanan secara runtut.
6. Setelah membaca, siswa dapat menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam
denah dengan tepat.

Waktu
 Siswa diberi kesempatan membaca teks tentang kegiatan amal. Kegiatan membaca ini Menit
sebagai pengganti kegiatan membaca senyap buku bacaan yang dibawa siswa dari
rumah. Selama kegiatan membaca, siswa diingatkan tentang sikap membaca.
 Untuk memahami isi bacaan lakukan kegiatan tanya jawab.
 Siswa saling berbagi cerita tentang kegiatan amal yang pernah dilakukan.
 Jika saat pembelajaran ada kejadian/bencana yang sedang terjadi, bisa dibahas untuk
meminta siswa berinisiatif membantu meringankan beban para korban bencana.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi untuk menentukan sikap yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila.
 Siswa mencari contoh sikap pengamalan sila kedua Pancasila.
 Siswa menceritakan pengalaman kepada teman-teman.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih membaca data tabel mengenai banyak sumbangan buku.
 Siswa mengamati diagram yang dibuat berdasarkan tabel data tersebut.
 Contoh diagram yang ada menggunakan gambar untuk mewakili banyak data.
 Siswa berlatih membuat diagram menggunakan gambar dari data yang tersedia.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih membuat denah untuk sebuah kegiatan amal berdasarkan informasi yang
telah disediakan.
 Siswa juga berlatih menentukan posisi tempat kegiatan jika dilakukan di sekolah.
 Siswa berlatih menjelaskan arah perjalanan menuju tempat kegiatan amal dimulai dari
gerbang sekolah
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Pembelajaran ke : 6
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan posisi suatu tempat dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya
dalam denah dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila dengan
benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat membuat poster ajakan mencintai negara secara berkelompok dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menginterpretasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar dengan
benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram gambar dengan benar.

Waktu
 Siswa diberi kesempatan membaca teks tentang kegiatan amal. Kegiatan membaca ini Menit
sebagai pengganti kegiatan membaca senyap buku bacaan yang dibawa siswa dari
rumah. Selama kegiatan membaca, siswa diingatkan tentang sikap membaca.
 Untuk memahami isi bacaan lakukan kegiatan tanya jawab.
 Siswa mengamati denah yang berupa tabel gambar.
 Siswa berlatih menentukan letak posisi suatu benda atau tempat berdasarkan denah
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan berdasarkan denah gambar yang ada pada buku.
 Siswa juga berlatih menentukan posisi barang atau tempat pada tabel denah gambar
tersebut.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang contoh sikap pengamalan sila Pancasila.
 Siswa berdiskusi mengenai contoh sikap pengamalan sila Pancasila.
 Siswa berlatih membuat poster ajakan mencintai negara Indonesia sebagai salah satu
bentuk sikap pengamalan sila Pancasila
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati data tentang kegiatan amal.
 Siswa berlatih membuat diagram berdasarkan data yang sudah disampaikan.
Guru :
C. Penilaian


NIP. 196712311998062011 NIP. __________________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Mengetahui Lenek, 5 Januari 2022

HUSNI,S.Pd. FARISHA MUNDING SETIAWAN,S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 1 Lenek

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi