RPP Gabung

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
▪ TUJUAN PEMBELAJARAN
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
✔ Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat menggunakan kosakata baku mengenai
keadaan cuaca dalam kalimat yang efektif.
✔ Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari
sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan tepat.
✔ Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh
menggunakan benda konkret.
✔ Dengan menyanyikan sebuah lagu, siswa dapat menentukan tinggi rendahnya bunyi dalam lagu.
▪ KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti Ayo Membaca menit
● Siswa Membaca bacaan tentang keadaan cuaca di buku siswa.
● Bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca. (Communication
and Collaborative)
Ayo Mengamati
● Siswa menonton video siaran televisi tentang prakiraan cuaca atau
mengamati gambar keadaan cuaca.
● Siswa mengamati gambar bersama dan menyampaikan simbol-simbol
yang ada
● Siswa berdiskusi dan mencari jawaban yang tepat mengenai gambar
keadaan Cuaca yang ada. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Menulis
● Siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini?
Apakah hujan, cerah, berawan, mendung, atau lainnya. (Critical
thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
● Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang pecahan sederhana.
● Siswa berlatih menuliskan bilangan pecahan sederhana mulai dari
seperdua, seperempat, seperenam dan seperdelapan sesuai dengan
lambang pada gambar
Ayo Bernyanyi
● Siswa dikenalkan dengan lagu Ambilkan bulan bu.
● Siswa mengidentifikasi kondisi cuaca yang ada pada teks lagu.
● Siswa mengamati guru menyanyikan lagu ambilkan bulan bu.
● Siswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
● Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
● Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
● Siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas
bersama kelompoknya (Collaborative)
1
Kegiatan ⮚ Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15
Penutup 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? menit
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
⮚ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/
unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
▪ PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui …., ................... 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3
Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
2
KURIKULUM 2013

Kelas / Semester : III / Genap
Tema 5 : CUACA
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn,
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar dengan baik.
✔ Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan cuaca dengan tepat.
✔ Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan pokok-pokok informasi mengenai
keadaan cuaca dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Beraktivitas menit
● Bertanya jawab bersama siswa mengenai hal-hal lain yang dapat
menghangatkan tubuh saat cuaca terasa dingin. (Collaborative)
● Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz. Misalnya,
permainan tebak kata atau kuda berbisik.
Ayo Berdiskusi
● Salah satu siswa untuk menjadi pemimpin diskusi. Setiap siswa
menyampaikan dari daerah mana mereka berasal. (Mandiri)
● Siswa melengkapi daerah asal siswa pada tabel yang ada di buku siswa.
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati perubahan cuaca.
● Siswa berdiskusi mengenai unsur-unsur dalam memprakirakan cuaca.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
● Siswa berpasangan dengan temannya. Lalu, mereka melakukan
percakapan terkait keadaan cuaca yang dialami saat ini. (communication)
Ayo Bercerita
● Setiap pasangan diberi kesempatan untuk mempraktikkan percakapannya
di depan kelas
● Siswa maju ke depan kelas dan mempergakan percakapan, mereka
melakukannya dengan berani dan penuh percaya diri. (Creativity and
Innovation)

Peserta Didik :
Guru :
3
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/ unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007

KURIKULUM 2013
4
Satuan Pendidikan :SDN SEMANGAT KARYA
Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan mengamati, siswa mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda konkret secara tepat.
✔ Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyajikan pecahan menggunakan benda konkret dengan benar.
✔ Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menentukan kosakata berkaitan dengan keadaan cuaca secara
benar.
✔ Dengan kegiatan menulis pokok-pokok informasi pada bacaan, siswa dapat menceritakan kembali informasi
terkait keadaan cuaca dengan kalimat yang benar.
✔ Dengan kegiatan menyanyi, siswa mampu menunjukkan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan
benar.
✔ Dengan kegiatan menyanyi siswa dapat memperagakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Berlatih menit
● Siswa mengamati telur dadar yang dibawa guru dari rumah. Lalu, telur
tersebut dipotong menjadi 8 bagian. Kemudian 2 bagian diberikan pada
siswa.
● Siswa menuliskan lambang pecahan untuk 8 potong telur yang ada, lalu
diambil 2 potong. Berapakah lambang pecahannya?
● Siswa mengerjakan Latihan soal dengan menuliskan Lambang Pecahan pada
buku siswa. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
● Siswa Membaca bacaan tentang Persahabatan Matahari dan Awan di buku
siswa.
Ayo Mengamati
● Siswa mencari kata-kata yang berhubungan dengan keadaan cuaca dan
mencari arti kata-kata tersebut.
Ayo Bernyanyi
● Siswa dan guru belajar menyanyikan lagu Kulihat Awan ciptaan Pak A.T.
Mahmud. (Communication).
● Siswa menandai pola irama yang sama ada lagi tersebut
● Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan pola yang
berbeda. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Kerja Sama dengan Orang Tua
● Orang tua dapat mempraktikkan pecahan sederhana saat memotong bahan-
bahan makanan di rumah. Misalnya memotong buah-buahan, kue, roti,
ataupun bahan makanan lainnya di depan anaknya.
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian
menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
5
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007

KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN
Pembelajaran ke : 4
6
✔ Dengan mengidentifikasi kata, siswa dapat menjelaskan makna yang ada pada kosakata yang berkaitan dengan
keadaan cuaca secara tepat.
✔ Dengan kegiatan menulis kesimpulan, siswa dapat menyusun informasi tulis berkaitan dengan keadaan cuaca,
secara terstruktur.
✔ Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar.
✔ Dengan kegiatan mendata makanan khas daerah masing-masing, siswa dapat membuat daftar dari sikap
bersatu dalam keberagaman dengan baik.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Inti ❖ Siswa elakukan permainan “Kumpul Kata”. menit
❖ Siswa diberi penjelasan tentang cara bermain “Kumpul Kata.”
❖ Siswa bisa melakukan ini bersama-sama di kelas sambil memperkuat
pemahaman siswa. (Collaborative)
Ayo Bercerita
● Siswa menuliskan kesimpulan tentang keadaan cuaca menggunakan
kosakata yang telah mereka temukan tersebut dan menyampaikannya di
depan kelas.
● Siswa menulisnya dengan baik, lengkap huruf-hurufnya, dan struktur
kalimat merupakan kalimat yang efektif.
Ayo Berdiskusi
● Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenai persiapan makanan khas
daerah. (4c) Collaborative
● Siswa mendata makanan khas setiap daerah siswa di kelas. Makanan
difokuskan pada makanan yang paling tepat disantap saat cuaca hujan.
● Siswa menuliskan hasil surveinya pada tabel yang ada pada buku siswa.

Peserta Didik :
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
7
8
KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan kegiatan bermain tebak kata, siswa dapat mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca
dengan tepat.
✔ Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyampaikan informasi yang tepat sesuai kosakata mengenai
keadaan cuaca dengan efektif.
✔ Dengan kegiatan mempersiapkan festival makan khas daerah, siswa dapar menyontohkan sikap bersatu dalam
keberagaman dengan baik.
✔ Dengan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan nilai pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
Inti ❖ Guru mengajak siswa untuk keluar kelas dan bermain tebak kata dan menit
membuat kelompok. (Collaborative)
Ayo Menulis
● Selanjutnya Siswa membuat kalimat untuk kartu-kartu
yang berhasil mereka dapatkan.
● Siswa menulisnya dengan baik, lengkap huruf-hurufnya, dan struktur kalimat
merupakan kalimat yang efektif.
● Siswa membacakan kalimat yang telah dibuatnya. Siswa yang lain menyimak
dengan baik.
Ayo Berkreasi
● Siswa dibimbing mempersiapkan kelas untuk acara festival makanan khas
daerah.
● Pilihlah siswa yang dapat menjadi ketua panitia acara agar memudahkan
koordinasi dengan guru
● Guru membantu mengakomodir siswa dan memberikan masukan agar acara
dapat berjalan dengan lancar.
● Pastikan segala sesuatunya sudah siap untuk
● acara besok.
Ayo Berlatih
● Siswa menghitung makanan yang akan mereka bawa dalam bentuk pecahan.
● Siswa dapat melakukannya dengan membuat kelompok Dan mengulanginya
beberapa kali dengan konsep tentang megurutkan pecahan. (Collaborative)
● Tampilkan dengan memberikan contoh melalui
● benda konkret yang ada. Misalnya dengan tahu. Satu buah tahu dipotong
menjadi dua, maka setiap bagian dilambangkan dengan pecahan ½
● Setengah tahu dipotong lagi menjadi 2 dan dilambangkan dengan pecahan ¼
Antara ½ dan ¼ lebih besar ½
Peserta Didik :
9
dilakukan.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/ unjuk
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
10
KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 6
✔ Dengan kegiatan pameran makanan khas daerah, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam
keberagaman di kehidupan sehari-hari dengan baik.
✔ Dengan kegiatan mengisi jurnal kunjungan ke pameran makanan khas daerah, siswa dapat membuat daftar
bersatu dalam keberagaman dengan baik.
✔ Dengan kegiatan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan pecahan sebagai bagian dari yang utuh
dengan benar.
✔ Dengan kegiatan mewarnai gambar, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan
benar.
✔ Dengan kegiatan membaca teks, siswa mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan keadan cuaca
dengan tepat.
✔ Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyusun informasi tentang keadaan cuaca menggunakan
kalimat efektif secara benar.
Alokasi
Waktu
Kegiatan (Sintak Model Project Based Learning) 140
Inti Ayo Mencoba menit
● Siswa menjalankan tugas masing-masing.
● Meja yang sudah ditata sejak hari sebelumnya mulai ditata makanan khas
daerah masing-masing sesuai yang siswa bawa.
● Siswa untuk menyambut pengunjung yang hadir. Para orang tua, kepala
sekolah, guru-guru kelas lain, ataupun teman-teman yang ingin
mengunjungi pameran.
Ayo Mengamati
● Siswa mencatat jenis makanan, pakaian adat, informasi daerah, dan
memberi penilaian dekorasi dari masing-masing stan. (Critical thinking)
● Setelah acara selesai apresiasilah hasil kerja keras siswa
menyelenggarakan acara ini.
Ayo Berlatih
● Siswa memasangkan gambar dengan pecahan yang tepat
● Mengerjakan soal latihan terkait pecahan di buku paket siswa
Ayo Membaca
● Siswa membaca teks yang ada di buku siswa dengan judul Jangan Takut
pada Hujan. (LITERASI)
● Siswa menjawab pertanyaan diatas dengan cepat dan tepat. (Creativity
and Innovation)
Ayo Menulis
● Siswa menuliskan 5 kata yang berhubungan dengan keadaan cuaca. Misal
petir, hujan dan lainnya.
● Siswa menulis pengalaman serta perasaan yang
dialaminya saat cuaca hujan. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
● Siswa membacakan hasil tulisannya di depan kelas. (Mandiri)
● Siswa untuk membacakannya dengan suara keras dan intonasi yang
benar.
11
Kegiatan Peserta Didik : 15
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
Guru :
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
12
KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Sub Tema 2 : Perubahan Cuaca
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan menusia dengan benar.’
✔ Dengan membaca, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan
cuaca terhadap kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan tepat.
✔ Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
✔ Dengan benda konkret, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpembilang sama dengan tepat.
✔ Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak cepat lambat kepala dengan benar.
✔ Dengan berlatih, siswa dapat memeragakan gerak cepat lambat kepala dengan benar.
Alokasi
Waktu
● Siswa Membaca bacaan tentang cuaca dan perubahannya di buku siswa.
(LITERASI)
● Setelah membaca, setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-
masing. Mereka dengan teliti dan memilih kalimat mana yang merupakan
informasi tentang cuaca.
Ayo Menulis
● Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya, yaitu informasi tentang
cuaca pada lembar jawaban yang telah disediakan
● Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan, kalimat mana yang berisi
informasi tentang cuaca dan mana yang bukan
Ayo Mengamati
● Guru menunjukkan dua buah lingkaran yang berwarna kehijauan seperti
buah melon. Lingkaran ini terbuat dari kardus bekas.
● Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok. Selanjutnya, guru
mengulang kembali materi tentang pecahan berpembilang dan
berpenyebut sama.
● Setiap kelompok sila berdiskusi menentukan cara yang paling tepat untuk
membagi kedua melon kardus tersebut menjadi 6 atau 8 bagian yang
sama besar.
● Guru mengulang kembali bahwa ini adalah 2 pecahan berpembilang sama
yang dibandingkan dengan penyebut yang berbeda.
Ayo Berlatih
● siswa, mengerjakan latihan di buku siswa
Ayo Menari
● Siswa menyanyikan lagu Burung kutilang berbunyi pada teks bacaan buku
siswa.
● Untuk pertemuan pertama, gerakan tarian diiringi dengan hitungan dan
tepukan. Lagu akan dipakai pada pertemuan berikutnya jika siswa sudah
menguasai gerakan kepala tersebut.
● Orang tua bersama siswa memperhatikan prakiraan cuaca, boleh di
televisi surat kabar, ataupun aplikasi lainnya. Berdiskusi mengenai
keadaan cuaca didaerahnya pada hari itu.
13
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
14
KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
terhadap kehidupan menusia dengan tepat.
cuaca terhadap kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
Alokasi
Waktu
● Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema perubahan cuaca.
Peran yang dimainkan sesuai dengan ilustrasi di buku siswa.
● Guru membentuk 4 kelompok. Banyaknya anggota kelompok disesuaikan
dengan banyaknya siswa dalam satu kelas. Guru membagi tugas kepada
keempat kelompok tersebut. Dua kelompok bertugas bermain peran,
sedangkan dua kelompok lainnya bertugas mengamati kelompok bermain
peran.
● Guru meminta kelompok 3 dan 4 bergantian menceritakan hasil
pengamatannya terhadap kelompok 1 dan 2.
Ayo Berdiskusi
● Setelah kelompok 3 dan 4 menceritakan hasil pengamatannya, kelompok 1
dan 2 boleh memberikan pendapat apakah pengamatan kelompok 3 dan 4
itu tepat (Critical thinking and Problem Solving
Ayo membaca
● Siswa membaca teks bacaan ” Cuaca dan Kehidupan Manusia” dengan
teknik membaca nyaring. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca
nyaring secara bergantian. Setiap siswa membaca satu paragraf. Siswa lain
diminta untuk menyimak dengan fokus. (Penguatan Literasi)
● Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi pokok-pokok informasi pada teks
bacaan.
Ayo Menulis
● Siswa menuliskan Tuliskan informasi tentang kegiatan manusia
berdasarkan teks bacaan tersebut.
● Lembaran ini dikerjakan di rumah
Ayo Berlatih
● Siswa memberikan contoh kegiatan apa saja yang bisa dilakukan saat
cuaca hujan.
● Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas fisik/olahraga yang melatih
keseimbangan siswa.
● Guru mengajak siswa untuk melatih gerakan keseimbangan dengan cara
bertumpu dan berputar. Ada beberapa tahapan sebelum siswa dapat
bertumpu dan berputar. (Communication)
● Siswa beristirahat sambil minum air putih agar tubuh terasa segar kembali.
15
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
16
KURIKULUM 2013
Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan pengaruh perubahan
cuaca terhadap kehidupan menusia yang terdapat dalam teks bacaan dengan benar.
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh
perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dengan menggunakan bahasa sendiri dengan lengkap dan
tepat.
✔ Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
✔ Dengan berlatih, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
✔ Dengan menari, siswa dapat mengidentifikasi dan memeragakan gerak cepat lambat kepala sesuai iringan
musik dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Mengamati menit
● Setiap kelompok sila berdiskusi menentukan cara yang paling tepat untuk
membagi kedua kue kardus tersebut menjadi 2, 3, 4, dan 6 bagian yang
sama besar. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
● siswa, mengerjakan latihan di buku siswa yang terdapat di buku siswa.
Tugas ini adalah individual meskipun siswa tetap duduk bersama
kelompoknya.
Sekarang bandingkan potongan kue tersebut.
● Guru dan siswa bersama-sama mengecek jawabannya. Siswa dapat
menilai sendiri berapa banyak soal yang dapat dijawab. ( Collaborative)
Ayo Membaca
● Siswa Membaca bacaan tentang Dampak perubahan Cuaca di buku
siswa.
● Setiap kelompok diberikan waktu 10 menit untuk membaca dan mempelajari
artikel tersebut. Siswa sebaiknya membaca dengan posisi yang tepat.
Punggung tegak serta jarak dari mata ke sumber bacaan sekitar 30 cm.
Ayo Berdiskusi
● Setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-masing. Mereka
berdiskusi untuk mencari menemukan kata atau istilah khusus yang biasa
digunakan dalam informasi tentang perubahan cuaca. (Collaborative)
● Setiap kelompok lalu menulis kata atau istilah khusus apa saja yang
ditemukan di kedua artikel tersebut.
Ayo Bercerita
● Guru dan siswa bersama-sama berdiskusi tentang hasil kerja setiap
kelompok. Hal ini dilakukan agar siswa memahami maksud dari kata atau
istilah khusus
Ayo Menari
● Siswa menyanyikan lagu Burung kutilang berbunyi pada teks
● Siswa berlatih Gerakkan kepala dengan cepat dan lambat
17
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
18
KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
terhadap kehidupan menusia dengan tepat.
cuaca terhadap kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
Alokasi
Waktu
● Siswa membawa artikel dan membacanya dan mencari kata atau istilah
khusus yang terdapat pada artikel. (Communication).
Ayo Berdiskusi
● Setiap kelompok membaca ulang kedua artikel tersebut. Mereka membaca
dengan metode senyap. Setelah itu mereka berdiskusi mana saja kata atau
istilah khusus yang terdapat pada artikel.
Ayo Bercerita
● Setiap kelompok diminta menceritakan isi atau pokok-pokok informasi di
kedua artikel tersebut.
Ayo Mengamati
● Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema tentang kegiatan
manusia saat terjadi perubahan cuaca.
● Sebelum bermain peran, guru meminta siswa memberi pendapat tentang jenis
kegiatan yang dapat dilakukan di dalam ruangan. Peran yang nanti akan
dibawakan adalah jenis permainan tersebut.
● Setelah itu, guru memandu kelompok 1 dan 2 untuk menyiapkan lembaran
pengamatan. Minta siswa untuk menulis di buku tulis masing-masing.
● Kegiatan pun dimulai. Kelompok 3 dan 4 bergiliran bermain peran. Kelompok
1 dan 2 bergiliran mengamati kelompok bermain peran.
● Setelah semua kegiatan selesai, guru meminta siswa berkumpul bersama
kelompok masing-masing.
● kelompok 1 dan 2 bergantian menceritakan hasil pengamatannya terhadap
kelompok 3 dan 4.
(Sintak Model Project Based Learning)
Ayo Menulis
● Siswa menuliskan pengalaman mereka tentang sikap bersatu dalam
keberagaman. Siswa menulis pengalamannya di lembar menulis yang ada di
buku siswa. Creativity and Innovation
● Lembaran ini dapat digunting dan diserahkan kepada guru jika telah selesai.
19
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
20
KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKN
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan kerja kelompok, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam
keberagaman dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
✔ Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
secara lisan/tulisan dengan benar.
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk kalimat efektif dengan tepat.
✔ Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpenyebut sama dengan benar.
✔ Dengan benda konkret, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan
berpenyebut sama dengan tepat.
Alokasi
Waktu
● Siswa membentuk kelompok kemudian Membaca bacaan tentang Apa Saja
Pengaruh Cuaca bagi Kehidupan Manusia
● Siswa berdiskusi dengan kelompoknya agar dapat menemukan informasi
yang ada di teks bacaan tersebut.
Ayo Menulis
● Siswa mengerjakan latihan di buku siswa
Ayo Mengamati
● Siswa akan membuat tali dari karet gelang untuk permainan lompat tali.
● Setiap kelompok diberi 1 bungkus/pak karet gelang (banyaknya isi terserah
dari guru atau sesuai persediaan yang ada). Setiap kelompok bertugas
merangkai karet gelang tersebut menjadi alat untuk permainan lompat tali..
● Guru lalu meminta setiap kelompok bercerita tentang strategi masingmasing
untuk menyelesaikan tugas merangkai karet gelang.
● Dari cerita setiap kelompok, dapat dilihat bahwa kemampuan kerja sama
dalam tim akan mempengaruhi hasil akhir kerja kelompok.
Ayo Menulis
● Siswa menuliskan pengalaman dan kesimpulan yang bisa diambil dari
kegiatan tadi di lembar menulis di buku siswa.
Ayo Mengamati
● Siswa dikenalkan oleh guru tentang perbandingan 2 pecahan berpenyebut
sama melalui alat peraga berupa kotak kardus berbentuk persegi panjang.
Ayo Berlatih
● Siswa mengerjakan latihan angka penyebutnya sama namun angka
pembilangnya yang berbeda-beda? Manakah yang lebih besar?
21
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
22
RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN (RPP)

Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 6
✔ Dengan kerja kelompok, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam
keberagaman dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
✔ Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk kalimat efektif dengan tepat.
✔ Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpenyebut sama dengan benar.
✔ Dengan benda konkret, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan
berpenyebut sama dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahul ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
uan (Orientasi) menit
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti ● Setiap kelompok membuat alat peraga agar dapat menyajikan dan membandingkan 2 menit
pecahan berpembilang sama.
● Setiap kelompok diberi waktu selama 7 menit untuk berdiskusi pembagian tugas di
antara anggotanya masing-masing. Siapa yang bertugas mengambar, menggunting,
menempel, dan lain-lain.
● Setiap kelompok menceritakan pembagian tugas masing-masing anggota.
Ayo Mengamati
● Siswa membuat alat peraga pecahan sambil mengamati gambar di buku siswa.
(Creativity and Innovation)
● Alat peraga ini akan digunakan untuk bermain membandingkan dan menyajikan 2
pecahan berpenyebut sama.
● Setiap kelompok diberi tugas yang berbeda. Ada kelompok yang membuat alat
peraga pecahan berpenyebut 2, 3, dan 4.
Ayo Berkreasi
● Siswa yang membuat alat peraga berpenyebut 2 maju ke depan.
● Siswa yang membuat alat peraga berpenyebut 3 maju ke depan
● Selama bermain dengan alat peraga, setiap kelompok diminta untuk mengamati
dengan saksama perbandingan pecahan berpenyebut sama yang disajikan oleh
temannya.
Ayo Simpulkan
● Jika semua kelompok telah selesai bermain, guru mengulang lagi perbandingan
pecahan berpenyebut sama untuk pecahan dengan penyebut 2, 3, dan 4.
Ayo berlatih
● Siswa diminta untuk menyelesaikan latihan di buku siswa.
● Tugas ini adalah tugas individual.
Ayo Membaca
● Siswa berkumpul kembali bersama kelompoknya.
● Setiap kelompok membaca teks tentang ” BMKG tentang Prakiraan dan Perubahan
Cuaca”
● Kelompok berdiskusi tentang apa saja informasi yang didapat dari teks bacaan
tersebut tentang perubahan cuaca. (Communication)
Ayo Berdiskusi
● Siswa mempresentasikan informasi apa saja yang diperoleh dari teks bacaan
berdasarkan hasil diskusi dengan teman kelompok
23
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
24
KURIKULUM 2013
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 3 : Pengaruh Perubahan Cuaca terhadap Kehidupan Manusia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh
perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dengan baik.
✔ Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyarikan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan perubahan
cuaca terhadap kehidupan manusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan baik.
✔ Dengan kegiatan megidentifikasi pecahan, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut
sama dengan benar.
✔ Dengan kegiatan menyelesaikan soal-soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan berpenyebut sama dengan benar.
✔ Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif dengan benar.
✔ Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif dengan benar.
Alokasi
Waktu
● Siswa Membaca bacaan nyaring teks surat pada buku siswa
● Siswa bergantian membaca setiap paragraf.
Ayo Berdiskusi
● Siswa berdiskusi dan membuat peta pikiran atau mind mapping dari teks yang
telah dibaca. (Collaborative)
● Siswa merangkum hasil peta pikiran dengan kalimat efektif sehingga lebih
mudah dipahami
● Peta pikiran ditulis menggunakan rumus 5W (What, When, Who, Where, Why)
+ 1H (How). Higher Order Thinking Skills (HOTS)
Ayo Mengamati
● Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keragaman budaya yang ada di
Indonesia. (Communication)
● Siswa mengelompokkan makanan dan minuman yang enak disantap pada
saat cuaca panas atau hujan dan menuliskannya di tabel pengamatan pada
buku siswa.
Ayo Berlatih
● Siswa mengerjakan latihan tentang penjumlahan pecahan berpenyebut sama
yang ada di buku siswa.
● Guru berkeliling menghampiri siswa dan mengulang penjelasan secara
individu pada siswa yang belum memahami konseppenjumlahan pecahan
dengan baik
Ayo BerdiskusI
● Siswa berdiskusi tentang apa yang dapat mereka lakukan untuk
membantu korban bencana yang terjadi di salah satu wilayah Indonesia.
(Critical thinking and Problem Solving)
● Guru Mengajari siswa Siswa membuat poster yang berisi himbauan pada
warga sekolah untuk ikut berpartisipasi dalam menggalang bantuan.
● Poster akan dibuat menjadi karya dekoratif dengan hiasan motif aneka
garis dan ruang. (Creativity and Innovation )
● Siswa menempelkannya di papan pengumuman sekolah dan tempat-
25
tempat lain yang terlihat warga sekolah.
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
26
KURIKULUM 2013
Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
✔ Dengan kegiatan makan bersama, siswa dapat menyimulasikan cara menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
✔ Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan cuaca dan pengaruhnya
pada aktivitas manusia dengan benar.
✔ Dengan kegiatan menyusun gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
perubahan cuaca dan pengaruhnya pada aktivitas manusia dengan baik.
✔ Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas
senam lantai dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Berdiskusi menit
● Guru dan siswa berdiskusi tentang rencana makan bersama dengan
membawa makanan khas daerah masing-masing. (Communication)
Ayo Beraktivitas
● Guru membangkitkan semangat siswa untuk bangga menjadi anak
Indonesia yang memiliki beragam kekhasan daerah. Salah satunya
adalah keragaman makanan yang membuat mereka kaya akan rasa.
(Nasionalis)
Ayo Membaca
● Siswa membaca senyap Teks surat pada buku siswa.
Ayo mengamati
● Siswa mencermati gambar proses terjadinya hujan.
● Selanjutnya siswa untuk mengurutkan proses terjadinya hujan sesuai
dengan gambar yang telah mereka cermati
Ayo Menulis
● Siswa menuliskan hasil pengamatannya dengan kalimat efektif.
● siswa menambahkan informasi pengaruh hujan pada aktivitas manusia
pada tulisannya
Kegiatan ⮚
Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15
Peserta Didik :
Guru :
27
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
28
KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama
dengan baik.
✔ Dengan menyelesaikan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan
pecahan berpenyebut sama dengan benar.
✔ Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama
dengan baik.
✔ Dengan menyelesaikan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
Alokasi
Waktu
● Siswa mengerjakan latihan tentang penjumlahan pecahan berpenyebut
sama yang ada di buku siswa.
Ayo Membaca
● siswa membaca teks Cerita Opa dengan nyaring.
● Siswa membuat kesimpulan bersama dari hasil membaca.
Ayo Mengamati
● Siswa mencari kosakata dari teks Cerita Opa pada tabel huruf-huruf.
● Siswa menjelaskan makna kata yang berhasil ditemukan.
Ayo Bercerita
● Siswa bercerita pengalamannya naik alat transportasi di saat hujan
dengan intonasi dan lafal yang jelas.
Ayo Berkreasi
● Kegiatan dilanjutkan dengan mengenal beragam motif dekorasi Toraja.
● Siswa menganalisis motif dekoratif Toraja terbuat dari apa (Critical
● Siswa membuat pola dekoratif toraja
● Guru berkeliling dan memberikan penjelasan lebih individu pada siswa
yang belum memahami.
● Apresiasi hasil karya siswa sehingga muncul kebanggan dan rasa
percaya diri.
⮚ Siswa bertanya kepada orang tua apakah mereka punya pengalaman
menarik ketika gerhana matahari!.
29
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
30
KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan pengaruh
perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia dengan benar.
✔ Dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia dengan baik.
✔ Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan bagaimana menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman dengan benar.
✔ Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat menyimulasikan bagaimana
sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar.
Alokasi
Waktu
● Siswa membaca teks bacaan yang ada di buku siswa Pembelajaran 4. (penguatan
Literasi)
● Siswa bertanya jawab tentang perubahan cuaca yang terjadi akhir-akhir ini.
● Siswa menceritakan apa yang ia alami terkait perubahan cuaca.
Ayo mengamati
● Siswa mencari kata/istilah yang berhubungan dengan perubahan cuaca terhadap
aktivitas manusia.
● Siswa untuk menulis kalimat yang lengkap, minimal 3 unsur (subjek, predikat, dan
objek).
Ayo bercerita
● Siswa membentuk kelompok 3 orang (Communication)
● Mereka bermain peran menceritakan pengalamannya saat mengalami perubahan
cuaca yang berpengaruh pada aktivitas mereka.
● Salah satu perwakilan memeragakannya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
● Siswa berdiskusi tentang rencana pengiriman hasil penggalangan dana untuk korban
bencana.
● Guru mengingatkan kembali agar siswa menjalin persahabatan dengan teman dari
berbagai daerah. Hal ini akan menambah wawasan dan rasa persaudaraan sebagai
anak Indonesia.
● Siswa mendata suku-suku yang ada di Indonesia.
Ayo Bercerita
● Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
Ayo Berlatih .
● Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas Di luar kelas.
● Siswa beristirahat sambil minum air putih agar tubuh terasa segar kembali.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/ unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian
31
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
32
33

Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan kegiatan melengkapi percakapan, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berkaitan dengan
pengaruh perubahan cuaca secara tulis dengan tepat.
✔ Dengan kegiatan menulis percakapan, siswa dapat menyusun informasi tulis tentang pengaruh perubahan
cuaca terhadap aktivitas manusia dengan benar.
✔ Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar.
✔ Dengan kegiatan berlatih menari, siswa dapat menyimulasikan cara bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar.
✔ Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
✔ Dengan menyelesaikan soal hitungan, siswa dapat menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo mengamati menit
● Siswa Guru menanyakan pada siswa siapa yang pernah menonton info prakiraan
cuaca?
● Apakah info dari prakiraan kamu cermati dengan baik?
● Guru bertanya jawab dengan siswa pernahkah mengalami rencana yang tidak
terlaksana akibat perubahan cuaca?
● Bagaimana perasaan siswa jika mengalami hal tersebut.
● Beri apresiasi untuk jawaban yang siswa berikan dan bangkitkan semangat untuk
mencari alternatif pengganti kegiatan yang telah direncanakan.
● Kemudian, guru meminta siswa untuk melengkapi teks percakapan yang rumpang
pada buku siswa
● Lengkapi dengan kata/istilah yang tepat terkait perubahan cuaca dan pengaruhnya
terhadap aktivitas manusia.
● Ajak siswa untuk mencari makna kata yang mereka lengkapi pada teks.
Ayo Berlatih .
● Siswa menulis percakapan bersama temannya. Tentang Percakapan seputar
pengalaman saat rencana kegiatan tidak terlaksana akibat perubahan cuaca pada
suatu tempat
● Siswa menulis dengan kalimat efektif.
Ayo Mengamati
● Siswa melakukan kegiatan membaca senyap teks bacaan terkait keragaman budaya
Indonesia di buku siswa
● Siswa mencermati gambar keragaman jenis tarian yang ada di Indonesia.
● Guru dapat menguatkan sikap nasionalisme untuk bangga menjadi anak Indonesia.
Negara yang kaya akan keragaman budaya. Ingatkan siswa untuk selalu bersikap
saling menghormati dan tidak menjadikan perbedaan budaya sebagai sebuah
masalah besar.
Ayo berlatih
● Siswa berlatih satu tarian daerah sebagai wujud cinta tanah air dan menghargai
perbedaan.
● Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan menyelesaikan soal-soal diatas yang
berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama.

34
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/ unjuk kerja
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
35

Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan benar.
✔ Dengan kegiatan penggalangan bantuan, siswa dapat mensimulasikan bagaimana cara menunjukkan sikap
bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
✔ Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan
benar.
✔ Dengan kegiatan menyelesaikan soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
✔ Dengan kegiatan mencermati bacaan, siswa dapat menjelaskan makna/ istilah beruhubungan perubahan yang
berpengaruh terhadap aktivitas manusia dengan tepat.
✔ Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyusun informasi tulis tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap
aktivitas manusia dengan baik.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti ● Siswa berdiskusi dan menceritakan pengalaman pribadinya saat menolong menit
sesama. Collaborative
● Buatlah bagan pengalaman tersebut dengan mendata siapa yang pernah ditolong.
Lalu alasan mengapa kamu melakukannya? Apa yang siswa lakukan untuk
menolongnya.
. Ayo Bercerita
● Siswa menulis sikap menolong yang di lakukan. Lalu, ceritakan pada temanmu di
depan kelas.
Ayo Berlatih .
● Siswa mengerjakan soal di buku mengenai penjumlahan pecahan berpenyebut
sama.
Ayo Mengamati
● Siswa membaca teks yang ada di buku berkaitan dengan perubahan cuaca.
(Penguatan Literasi)
● Siswa memilih kata-kata yang tepat sesuai perubahan cuaca yang berpengaruh
pada aktivitas manusia.
Ayo Menulis
● Siswa menuliskan kata-kata yang mereka temukan dan maknanya
● Siswa menuliskan makna kata yang mereka pilih.
Ayo Mengamati
● Siswa menggunakan kamus untuk melihat makna kata yang mereka temukan pada
bacaan.
Ayo berlatih
● Siswa membuat kalimat dari kata-kata yang ditemukan
Ayo Menulis
● Siswa menulis pengalamannya yang berkaitan dengan perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap aktivitas manusia.
● Siswa bertukar hasil menulis dengan temannya. Siswa lain membaca tulisan
temannya dan memberi masukan untuk perbaikan (Collaborative, Critical
36
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
37
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 4 : Cuaca, Musim dan Iklim
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim
dengan tepat.
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
✔ Dengan benda konkret, siswa dapat menyebutkan cara pengurangan pecahan berpenyebut sama.
✔ Dengan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan
berpenyebut sama dengan benar.
✔ Dengan praktek langsung, siswa dapat mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya (menempel dan
menjahit).
✔ Dengan praktek langsung, siswa dapat membuat karya keterampilan dengan teknik sambung (menempel dan
menjahit) dengan rapi.
Alokasi
Waktu
● Siswa Mengamati Awan di Luar Kelas
● Guru lalu mengarahkan agar para siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam di
luar, seperti warna awan putih/abu-abu/ gelap, langit berwarna biru, matahari
bersinar terang/tak tampak. Siswa pun dapat menjawab cuaca
cerah/berawan/mendung/hujan.
Ayo Membaca
● Siswa setiap kelompok diminta membaca terlebih dulu buku siswa.
● Guru lalu menunjukkan sebuah artikel yang akan didiskusikan bersama kelompok.
Artikel tersebut sudah digandakan sesuai banyak kelompok.
● Setelah membaca, setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-masing.
Ayo Menulis
● Setiap kelompok lalu menuliskan hasil diskusinya.
● Siswa Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan, kalimat mana yang berisi informasi
tentang cuaca dan mana yang bukan. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
● Guru memberikan informasi bahwa keadaan cuaca juga dapat dituangkan dalam
bentuk seni, yaitu karya 3 dimensi dengan teknik sambung dan tempel.
● Setiap kelompok akan membuat karya 3 dimensi ini. Agar nanti dapat membagi
bentuk-bentuk geometri dengan baik kepada semua anggota kelompok, siswa akan
belajar pengurangan pecahan.
Ayo Mengamati
● Guru menjelaskan bahwa pengurangan pecahan dapat dilambangkan dengan
angka dalam kalimat matematika.
● Guru memberi contoh tentang pengurangan pecahan.
Ayo Berlatih
● Siswa Mengerjakan Latihan operasi pengurangan pecahan berpenyebut sama di
buku siswa
Ayo Berlatih
● Siswa akan belajar membuat Karya dengan Teknik Menempel dan Menjahit.

38
Penutup Peserta Didik : menit
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
39
KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Sub Tema 4 : Cuaca, Musim, dan Iklim
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
dengan tepat.
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan tentang
cuaca, musim, dan iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo mengamati menit
● Siswa bermain peran yang bertema tentang perubahan cuaca. (lihat buku siswa)
● Guru sudah menyiapkan cerita untuk kelompok 1 dan 2. Cerita untuk kelompok ini
adalah persiapan penduduk desa untuk menghadapi musim hujan dan antisipasi
banjir.
● Guru meminta setiap kelompok membaca ilustrasi cerita di buku siswa. Guru
memandu mereka untuk berdiskusi. bermain peran.
Ayo Beraktifitas
● Siswa menulis di lembar pengamatan di buku masing-masing.
● Setelah selesai, Guru meminta kelompok 3 dan 4 bergantian menceritakan hasil
pengamatannya terhadap kelompok 1 dan 2. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
● Guru mengarahkan mengarahkan diskusi tersebut ke cerita tentang kegiatan
penduduk desa yang bekerja bakti sebagai persiapan menghadapi musim hujan.
Ayo Membaca
● Siswa membaca senyap Teks perbedaan cuaca dan iklim pada buku siswa.
● Setelah membaca, siswa menunjuk beberapa siswa yang menyimak bacaan.
Siswa-siswa tersebut diminta untuk menyebutkan isi bacaan yang didengarnya.
Cukup dalam satu kalimat pendek saja berdasarkan pertanyaan berikut.
• apa judul teks bacaan tadi?
• Apa bedanya cuaca, musim, dan iklim?
Ayo Menulis
● Siswa mengerjakan tugas di buku siswa. Tugas ini adalah tugas individual.
Ayo Mengamati
● Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas fisik/olahraga yang melatih
tolakan, melayang, dan mendarat..
40
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
41
KURIKULUM 2013

Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang cuaca, iklim, dan musim yang terdapat
dalam teks bacaan dengan tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi tentang hubungan cuaca, musim,
dan iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan jelas.
3. Dengan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
pecahan berpenyebut sama dengan benar.
4. Dengan praktek langsung, mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya (menempel dan menjahit)
dengan tepat.
5. Dengan praktek langsung, siswa dapat membuat karya keterampilan
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Mencoba 140
Inti ● Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang siswa dan menit
mempelajari cara mengurangkan pecahan berpenyebut sama.
Ayo Berlatih
● Siswa mengerjakan soal latihan tentang pengurangan pecahan
berpenyebut sama yang ada di buku siswa.
Ayo Berdiskusi
● Siswa berkumpul bersama kelompok masing-masing, setiap kelompok
diminta membaca terlebih dulu teks percakapan di buku siswa.
● Setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-masing. Mereka
berdiskusi untuk mencari informasi apa terdapat pada percakapan
tersebut untuk disampaikan di depan teman-teman yang lain.
(Collaborative)
Ayo Berkreasi (Sintak Model Project Based Learning)
● Setelah belajar tentang pengurangan pecahan, guru melanjutkan dengan
kegiatan membuat karya tiga dimensi dengan teknik sambung dan tempel.
● Guru membagikan kain berbentuk lingkaran dan persegi dengan berbagai
ukuran ke semua kelompok. Setiap kelompok diminta untuk memotong
lingkaran dan persegi yang berukuran besar menjadi beberapa bagian
sesuai banyaknya anggota masing-masing
● Cara menjahit potongan kain tersebut menggunakan teknik feston. Higher
Order Thinking Skills (HOTS)
● Guru mencontohkan caranya langkah demi langkah, mulai dari memilih
bentuk kain, memasukkan benang ke dalam jarum, hingga menjahitnya.
Siswa diminta mengamati dengan seksama caranya.
Ayo Mencoba
● Untuk pertemuan hari ini, siswa diminta untuk menjahit potongan-potongan
perca dulu. Setelah itu ditempel di kain utama.
● Siswa menempel potongan perca/flannel ke kain utama dengan cara dijahit.
Gambar yang terbentuk dari potongan perca/flannel tersebut bisa
bermacam-macam. Boleh sesuai gambar yang ada di buku siswa. Boleh
juga guru memberikan beberapa contoh karya 3 dimensi dengan teknik
aplikasi. Siswa boleh memilih contoh gambar yang diinginkan.
42
Guru :
⮚ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
43
KURIKULUM 2013
Tema 5 : CUACA
Sub Tema 4 : Cuaca, Musim, dan Iklim
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
dengan tepat.
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan tentang
cuaca, musim, dan iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti ● Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa menit
● Guru pun membagikan satu lembar artikel untuk setiap kelompok. Minta mereka
mengamati artikel terseb
● Setiap kelompok diberikan waktu 10 menit untuk membaca dan mempelajari artikel
tersebut. Siswa diminta untuk membaca dengan posisi yang tepat. Punggung tegak
serta jarak dari mata ke sumber bacaan sekitar 30 cm.
Ayo Berdiskusi
● setiap kelompok berdiskusi dengan anggota masing-masing.
● Mereka berdiskusi untuk mencari informasi apa saja yang terdapat pada artikel
tentang cuaca, musim, dan iklim tersebut. Mereka membaca dengan teliti dan
memilih kalimat mana yang akan mereka presentasikan.
Ayo Bercerita
● Secara bergiliran, satu per satu perwakilan setiap kelompok menceritakan hasil
bacaan dan diskusi kelompoknya. Siswa yang lain menyimak dengan baik.
● Jika semua perwakilan kelompok sudah selesai bercerita, maka sesi tanya jawab
boleh dilakukan.
Ayo Mencoba
● Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan pentingnya bersatu dalam
keberagaman pendapat anggota kelompok saat menyelesaikan tugas.
Collaborative
● Setiap kelompok diminta bercerita apa yang mereka rasakan saat berkerja
kelompok dan begitu pula dengan manfaat dan pentingnya bersatu dalam
keberagaman.

dilakukan.
Guru :
44
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
45
KURIKULUM 2013
Tema 5 : CUACA
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan kerja kelompok, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
✔ Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan hubungan cuaca, musim, dan iklim
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim dalam bentuk
kalimat efektif dengan tepat.
✔ Dengan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan
berpenyebut sama dengan benar.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Mencoba (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti ● Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang. Setiap kelompok menit
diminta untuk membaca teks di buku siswa pada pembelajaran 1-4.
● Setiap kelompok diminta untuk membaca dengan teliti untuk mendapatkan
informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim
● Setiap kelompok diberi waktu selama 7 menit untuk membaca. Setelah itu
mereka berdiskusi untuk menemukan informasi apa saja yang ada di teks
bacaan tersebut
● Setiap kelompok diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh dalam
beberapa lembar kertas karton
Ayo Bercerita
● Guru meminta siswa untuk membersihkan kelas dan sekitarnya. Setiap
kelompok silahkan berdiskusi area mana yang akan dibersihkan dan
bagaimana cara membersihkannya.
● Jika semua perwakilan kelompok sudah selesai presentasi, maka sesi tanya
jawab boleh dilakukan.
● Setiap siswa dari semua kelompok boleh bertanya atau konfirmasi tentang
informasi yang disampaikan oleh teman yang lain. Di sesi bercerita dan
tanya jawab ini, diharapkan semua siswa lebih memahami tentang
menemukan informasi dari sebuah teks bacaan. ( Critical thinking and
Problem Solving)
Ayo mengamati (Sintak Model Project Based Learning)
● Guru mempersilakan setiap kelompok untuk berkreasi membuat alat peraga
dengan nilai pecahan.
● Siswa bisa mengambil sisa kertas bekas atau kardus berkas dan membuat
potongan kertas untuk belajar pengurangan pecahan berpenyebut sama.
Ayo Berlatih .
● Siswa melanjutkan dengan mengerjakan latihan di buku siswa tentang
menuliskan lambang bilangan pecahan lengkap dengan gambarnya.
46
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
47
KURIKULUM 2013

Tema 1 : CUACA
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan presentasi, siswa mampu mengampanyekan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas dan menarik.
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim
dalam bentuk kalimat efektif dengan tepat.
✔ Dengan berlatih, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
pecahan berpenyebut sama dengan benar
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti ● Guru Guru membentuk kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. Setiap menit
kelompok diminta untuk saling bercerita tentang cara mengajak
anggota rumah untuk membersihkan rumah dan sekitarnya sebagai
kegiatan yang menunjukkan pentingnya sikap bersatu dalam
keberagaman.
● Perwakilan setiap siswa diminta untuk menceritakan
kampanye/ajakan yang dilakukan untuk mengajak orang rumah
membersihkan rumah.
Ayo Berlatih
● Guru Siswa lalu melanjutkan dengan mengerjakan latihan
mengurangkan pecahan
Ayo Beraktivitas
● Dilanjutkan dengan tugas individu tentang menyajikan informasi
yang berkaitan dengan cuaca, musim, dan iklim.
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/ unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
48
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007

49
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
✔ Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang
terdapat pada teks dengan tepat.
✔ Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada
sebuah lagu.
✔ Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki
variasi pola irama dengan tepat.
✔ Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan
mana yang lebih singkat.
✔ Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan
Alokasi
Waktu
● Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan
tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga.
Lalu melakukan diskusi singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.
● Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
● Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi
Terbesar”. (Literasi)
● Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca. (lihat
Buku siswa)
Ayo Bercerita
● Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa
mereka sendiri secara bergiliran.(Creativity and Innovation)
● Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Bernyanyi
● Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu ungkapan syukur
terhadap adanya sumber energi dapat diekspresikan melalui lagu.
Contohnya adalah lagu Matahari yang akan mereka pelajari.S iswa
mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
● Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang menunjukkan
variasi pola irama kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
(Collaborative)
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan Siti pada halaman 8 Buku siswa.
● Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu sampai kapas
terbakar.
● Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab pertanyaan guru
mana kejadian yang memakan waktu lebih lama mana yang lebih singkat.
● Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan
menentukan mana yang lebih lama mana yang lebih singkat. (Critical
● Siswa Mengumpulkan Tugas dan guru membahas soal-soal tersebut.
50
Guru :
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi hadiah/
pujian
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
51
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber energi dengan
tepat.
✔ Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.
✔ Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber
energi.
✔ Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait
penghematan sumber energi.
Alokasi
Waktu
● Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan
mengayun sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah
dicontohkan.
Ayo Berlatih
● Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber Energi
Terbesar.
● Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata. Kosa
katanya berhubungan dengan sumber energi.
● Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok duduk
membentuk lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu
anggota grup mulai membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah
lagi satu kata dari anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai
kalimatnya sempurna. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
● Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
● Siswa mencatat hasil diskusi.
● Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
Ayo Mengamati
● Siswa diminta mengamati gambar pada lembar kerja hal 18 lalu menentukan
gambar yang tepat terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
● Siswa mengumpulkan tugasnya. Guru melakukan penilaian dan evaluasi
hasil belajar
Kegiatan Bersama Orang Tua
Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk menerapkannya di
rumah
52
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
53
KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
✔ Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang
terdapat pada teks dengan tepat.
✔ Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada
sebuah lagu.
✔ Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki
variasi pola irama dengan tepat.
✔ Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan
✔ Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan
Alokasi
Waktu
Kegiatan Sintak Model Discovery Learning 140
● Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang akan dibaca.
● Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks berjudul
“Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban Bersama” dengan nyaring
secara bergantian.
● Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca. (Critical
● Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang ada
hubungannya dengan wacana diatas.
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
● Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui dari dialog
tersebut.
● Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
tentang satuan waktu yang sedang mereka pelajari.
Ayo Berlatih
● Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi tabel berikut ini!
● Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk
● Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
Ayo Mencoba
● Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali tentang
variasi pola irama pada sebuah lagu.
● Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola
irama.
● Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
● Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik ritmis
mengiringi lagu tersebut
● Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke depan kelas baik
sendiri-sendiri, berpasangan, atau berkelompok
54
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
55
KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait sumber energi
dengan tepat.
✔ Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.
✔ Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber
energi.
✔ Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait
penghematan sumber energi.
Alokasi
Waktu
● Siswa membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah Sumber Energi”.
● Siswa mencermati kosakata yang khas terkait sumber energi pada teks
tersebut. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti
kata-kata baru yang dijumpainya.
Ayo Berlatih
● Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru mengajak siswa
bermain menyusun kartu huruf membentuk kata yang berhubungan dengan
energi.
● Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta membuat kalimat dari
kata tersebut dengan permainan menyambung kata secara berkelompok.
● Perhatikan huruf-huruf pada kotak berikut! Temukan 8 kata tersembunyi di
dalam kotak. Kata-kata tersebut terdapat pada bacaan di atas. Cari secara
mendatar, menurun, atau diagonal (miring). Berikan tanda jika sudah
menemukan
Ayo Mencoba
● Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
● Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara kewajiban yang harus
dilakukan di rumah dalam menghemat air.
● Siswa mencatat hasil wawancara
Guru :
56
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
57
KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi secara lisan atau tulis
dengan tepat
✔ Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok informasi
terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
✔ Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan
sumber energi.
✔ Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu menyusun informasi
tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
✔ Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM dengan tepat.
✔ Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan perilaku
menghemat energi dengan tepat.
✔ Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
✔ Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
Alokasi
Waktu
● Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks Subtema 1
Pembelajaran 5. (Collaborative)
● Siswa melakukan percakapan secara berpasangan.. (Communication)
● Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidendtifikasi
informasi terkait isi percakapan.
● Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat
di dalam dialog percakapan tersebut.
● Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja
Ayo Berdiskusi
● Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM ( Critical
Ayo Mengamati
● Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini adalah
pertanyaan untuk mengawali pembahasan mengenai satuan waktu.
● Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul berapa dia
bangun tidur. Lalu guru memberi kesempatan kepada siswa menunjukkan
dengan jarum jam ke depan kelas. Jika siswa tersebut belum mampu, maka
guru yang akan menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut.
● Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan konsep jam
dan bagaimana menunjukkan kedudukan jarum jam pada waktu tertentu
● Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan
soal-soal latihan yang ada di buku teks.
Guru :
58
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
59
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada pada teks.
✔ Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi lisan dengan benar.
✔ Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban yang telah
dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi dengan tepat.
✔ Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan penggunaan sumber
energi dengan tepa.
✔ Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi dengan tepat.
✔ Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Berdiskusi menit
● Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan teks yang ada
pada Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa itu hak, dan menekankan
bahwa kewajiban harus lebih didahulukan daripada hak. Hak itu dapat
diperoleh jika kewajiban telah ditunaikan.
● Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak disesuaikan dengan
kewajiban yang sudah dilaksanakan.
● Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak yang sesuai
dengan kewajiban yang sudah ditentukan pada lembar kerja.
● Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel yang sudah
disiapkan (Communication)
● Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan hasil
diskusinya. Kelompok lain dapat melengkapi dan menambahkan sesuai
hasil diskusi
● Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi yang telah
disampaikan.
Ayo Menulis
● Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui tentang contoh
sumber energi.
● Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan memberikan
bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Ayo Berlatih
● Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah dipelajari
sejak dari pembelajaran pertama.
● Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan kembali
siswa tentang satuan waktu tahun, bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga
mengingatkan perbedaan-perbedaan waktu tersebut.
● Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat
pada buku teks
● Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas melakukan
pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan
● Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa menyerahkan
pekerjaannya kepada guru.
60
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
61
KURIKULUM 2013

Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan energi dengan tepat.
✔ Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi tentang perubahan energi yang
terdapat pada teks, dengan tepat.
✔ Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan kuat dan lemah kaki
dalam suatu tarian.
✔ Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan kuat dan lemah
kaki dalam tari dengan tepat.
✔ Dengan mengamati peristiwa sehari-hari, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan.
✔ Dengan mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan, siswa dapat menentukan satuan waktu yang tepat lamanya
suatu kegiatan.
Alokasi
Waktu
● siswa mengamati gambar charta peristiwa perubahan energi pada kompor
minyak tanah
● Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar
yang diamati.
● Siswa membaca wacana berjudul “Perubahan Energi”.
● Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca
Ayo Berdiskusi
● Siswa berkelompok mendiskusikan perubahan energi apa saja yang terjadi di
sekitar.
● Masing-masing kelompok mencatat hasil diskusi pada tabel yang telah
disiapkan.
● Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian sikap
Ayo Menari
● Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa contoh aktivitas yang
membutuhkan energi adalah menari.
● Siswa menyimak gerakan yang dicontohkan guru dengan iringan lagu
bertempo lambat. Seperti lagu O Ina Ni Keke.
● Gerakan pertama
Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke depan menyilang ke
kiri. Posisi ujung telapak kaki menghadap ke atas. Tumit menyentuh lantai.
Lakukan bergantian dengan kaki kiri menyilang ke kanan.
● Gerakan Kedua
Kaki kanan dibuka ke samping kanan, lalu dirapatkan kembali. Bergantian
dengan kaki kiri yang digerakkan ke samping kiri kemudian dirapatkan
kembali (gerakan ini dilakukan selama 1 bait kedua).
Ayo Mengamati
● Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menentukan lamanya suatu
kegiatan dengan satuan jam dan cara menunjukkan waktu dengan gambar
jarum jam.
● Siswa menjawab soal yang berkaitan dengan lamanya suatu peristiwa
62
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022

Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Mukhrin, S.Pd NIP.199102042022212007
NIP.19640808 198509 1 001
63
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan
tepat.
✔ Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi
menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
✔ Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban
terkait perubahan energi.
✔ Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait
perubahan energi.
Alokasi
Waktu
● Siswa melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun
sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan.
● Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu
atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
(Communication)
Ayo Mengamati
● Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk kelompok terdiri atas
maksimal 4 orang.
● Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang perubahan energi
Ayo Bercerita
● Siswa diminta menyampaikan kembali informasi yang sudah diperolehnya
di depan kelas dan menjawab pertanyaan seputar perubahan energi pada
buku siswa subtema 2 halaman 67-6
Ayo Mengamati
● Siswa menyimak penjelasan guru tentang bagaimana sebaiknya manusia
menggunakan energi yang dimilikinya. Guru memberikan contoh orang-
orang yang menggunakan energinya untuk hal yang bermanfaat
● Siswa memberikan contoh-contoh kewajiban dalam memanfaatkan energi
dengan baik dan bermanfaat.
● Siswa menuliskan pendapatnya di kertas. Lalu beberapa siswa diminta
membacakan pendapatnya di depan kelas
Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk menerapkannya di
rumah
Guru :
64
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007

KURIKULUM 2013
65
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan
energi dengan tepat.
✔ Dengan permainan bingo, siswa mampu menceritakan kembali pokok-pokok informasi terkait perubahan energi
menggunakan kosakata/istilah yang telah dipelajari dengan tepat.
✔ Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan kuat dan lemah kaki
dalam suatu tarian.
✔ Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan kuat dan lemah
kaki dalam tari dengan tepat.
✔ Dengan menyimak dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis satuan waktu dalam
kehidupan sehari-hari.
✔ Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan tepat.
Alokasi
Waktu
● Siswa membaca nyaring percakapan yang ada di buku teks,
● Guru memperhatikan cara siswa membaca dan melakukan koreksi
terhadap kemampuan membaca siswa.
● Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
(Communication)
● Siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja di buku siswa
Ayo Menari
● Guru mencontohkan gerak kuat kaki dengan iringan musik bertempo
cepat (Seperti lagu : Rasa Sayange). Jenis gerakan sama persis dengan
yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya, namun kali ini gerakan
kakinya kuat sesuai dengan tempo lagunya yang cepat.
● Gerakan pertama
Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke depan menyilang
ke kiri. Posisi ujung telapak kaki menghadap ke atas. Tumit menyentuh
lantai. Lakukan bergantian dengan kaki kiri menyilang ke kanan.
● Gerakan Kedua
Kaki kanan dibuka ke samping kanan, lalu dirapatkan kembali. Bergantian
dengan kaki kiri yang digerakkan ke samping kiri kemudian dirapatkan
kembali (gerakan ini dilakukan selama 1 bait kedua).
Ayo Berlatih
● Setelah menari siswa akan berlatih menghitung.
● Mereka akan menghitung kegiatan yang dilakukan di sekolah.
● Guru meminta siswa bekerja secara berkelompok. Masing-masing
kelompok menghitung lamanya kegiatan selama satu hari. Sebelum siswa
bekerja guru menjelaskan cara menentukan lamanya suatu kegiatan.
● Guru memberikan penjelasan kembali tentang cara menentukan lamanya
waktu suatu kegiatan berlangsung
● Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir, guru bersama siswa
membahasnya
66
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
67
KURIKULUM 2013
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKN,
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi secara lisan atau tulis
dengan tepat
✔ Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok infromasi terkait
energi secara lisan atau tulis dengan tepat
✔ Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam
menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
✔ Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan perilaku yang
menjalankan kewajiban dalam menggunakan energi.
✔ Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti ● Siswa diminta membaca teks pada subtema 2 Pembelajaran 5. menit
● Setelah membaca siswa mengidentifikasi istilah dan informasi terkait isi
bacaan.
● Setelah itu siswa menyimak penjelasan guru tentang istilah-istilah tersebut.
● Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidentifikasi
informasi terkait isi teks.
● Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat
di dalam dialog percakapan tersebut
● Kemudian siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja.
Ayo Berlatih
● Guru mendiskusikan tentang contoh-contoh perilaku yang baik dalam
memanfaatkan energi
● Siswa mengamati gambar-gambar perilaku dan menentukan perilaku yang
menunjukkan kewajiban dalam memanfaatkan energi.
● Setelah mengidentifikasi gambar perilaku yang baik, siswa menuliskan
pengalaman dalam melaksanakan kewajiban terkait penggunaan energi di
rumah.
Ayo Berlatih
● Guru menanyakan kepada siswa, pukul berapa mereka biasa sarapan dan
pukul berapa selesainya.Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada
siswa yang ditunjuk untuk mengerjakan soal tersebut.
● Lalu beberapa siswa diberi kesempatan untuk menghitung lamanya waktu
sarapan yang disebutkan temannya
● Guru menjelaskan kembali di papan tulis cara menghitung waktunya.
● Setelah guru yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa
mengerjakan soal-soal latihan di buku teks.
● Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas melakukan
pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan.
● Setelah waktu berakhir untuk mengerjakan tugas, siswa menyerahkan
68
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
69
KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 6
✔ Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi secara lisan atau tulis
dengan tepat
✔ Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok infromasi terkait
energi secara lisan atau tulis dengan tepat
✔ Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam
menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
✔ Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan perilaku yang
menjalankan kewajiban dalam menggunakan energi.
✔ Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit dengan tepat.
Alokasi
Waktu
● Siswa menyimak penjelasan guru tentang perubahan energi pada teks di
Pembelajaran 6.
● Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan, terkait perubahan energi yang
dijelaskan guru
● Siswa juga diminta memberi contoh perubahan-perubahan energi yang
ada di sekitar
● Kemudian siswa menuliskan perubahan energi yang terjadi mulai dari
bangun tidur sampai tiba di sekolah
● Setelah selesai guru meminta beberapa siswa membacakan apa yang
ditulisnya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
● Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi. (Collaborative)
● Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang hak dan kewajiban
terkait penggunaan energi sehari-hari.
● Selama proses diskusi guru keliling kelas mengamati dan memberikan
bantuan bagi kelompok siswa yang membutuhkan serta mengamati
perilaku siswa selama berdiskusi.
● Setelah berdiskusi masing-masing kelompok menyampaikan hasil
diskusinya
Ayo Berlatih
● Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah dipelajari
sejak dari pembelajaran pertama.
● Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan kembali
siswa tentang bagaimana cara membandingkan lamanya suatu kejadian
dengan kejadian lainnya dalam satuan waktu tertentu
● Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal yang
terdapat pada buku teks.
● Setelah waktu untuk mengerjakan tugas berakhir, siswa menyerahkan
70
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007

KURIKULUM 2013
71
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran ke : 1
✔ Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi dengan benar.
✔ Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
✔ Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan benar.
✔ Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis, bidang , dan warna
dalam sebuah karya dekoratif.”
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan
Alokasi
Waktu
● Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif”.
● Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring, sikap saat membaca,
dan jarak membaca.
● Setelah membaca, siswa saling tanya jawab tentang isi bacaan.
Ayo Berlatih
● Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
● Siswa saling memeriksa jawaban. (Communication)
Ayo Berkreasi
● Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang.
● Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan garis, bidang, dan
warna yang berbeda.
● Gambar layang-layang tersebut diberi hiasan agar menarik. Garis
digunakan dalam menghias layang-layang. Bidang juga digunakan dalam
hiasan tersebut. Layang-layang tersebut juga memiliki warna yang
berbeda. Warna, garis, dan bidang menjadi motif dalam gambar layang-
layang. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
● Siswa berlatih menentukan lamanya suatu kejadian atau kegiatan
menggunakan model jam
● Siswa berlatih mengerjakan soal tentang cara menentukan lamanya
kejadian.
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15
Guru :
72
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
73
KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan
tepat.
✔ Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi
menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
✔ Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban
terkait perubahan energi.
✔ Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait
perubahan energi.
Alokasi
Waktu
● Siswa membaca teks tentang “Gerak Angin” sebagai energi alternatif.
● Ingatkan kepada siswa tentang berbagai teknik membaca, seperti jarak
mata, dan posisi tubuh saat membaca juga perlu diingatkan.
Ayo Berlatih
● Siswa mewawancarai beberapa orang terkait pengetahuannya tentang
“Energi Angin”.
● Siswa melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang tersedia.
● Siswa menuliskan laporan hasil wawancara.
● Siswa menceritakan hasil laporan atau hasil wawancara..
Ayo Membaca
● Siwa membaca teks tentang hak dan kewajiban.
● Siswa saling tanya jawab tentang hak dan kewajiban.
Ayo Berlatih
● Siswa mengamati gambar terkait hak anak. Siswa menuliskan kewajiban
anak saat bermain.
● Hak dan kewajiban harus dilakukan secara seimbang.
● Menerima hak dan melakukan kewajiban sesuai kemampuanmu. Agar
semua hal dapat berjalan dengan baik.
● Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam memanfaatkan
energi, membuat komitmen bersama untuk menerapkannya di rumah
Guru :
74
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
75
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3
✔ Setelah mengamati, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi
alternatif dengan benar.
✔ Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep
energi alternatif dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, bidang, dan warna dalam sebuah
karya dekoratif dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan benar.
✔ Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain
dengan satuan waktu tertentu dengan benar.
✔ Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan sehari-hari terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu
kejadian dengan benar.
Alokasi
Waktu
● Siswa berlatih menemukan kata-kata yang terkait dengan energi.
● Siswa menemukan kata-kata yang dimaksud dari tabel yang tersedia.
● Siswa memilih 5 kata dari 8 kata yang ada, lalu menuliskan kata-kata
tersebut.
● Siswa menuliskan penjelasan dari setiap kata yang ditulis.
Ayo Berkreasi
● Siswa berlatih membuat gambar kincir angin menggunakan gambar bidang.
● Setelah menggambar, siswa menghias dan mewarnai gambar.
Ayo Berlatih
● Siswa mengamati berbagai kemasan yang ada waktu kadaluarsa.
● Siswa berlatih menentukan batas kedaluwarsa dari kemasan tersebut.
● Siswa berlatih menjawab latihan menentukan batas kedaluwarsa.
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian
menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
Peserta Didik :
Guru :
76
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
77
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 4
✔ Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
dengan benar.
✔ Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep
energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
Alokasi
Waktu
● Siswa membaca teks tentang “Air Sumber Energi alternatif pada buku
siswa
● Siswa membaca dengan berbagai cara, contohnya bergantian dan saling
tanya jawab terkait isi teks
Ayo Berlatih
● Siswa mencoba memahami isi teks dan menuliskan kembali dalam bentuk
cerita.
● Siswa menulis cerita sesuai dengan pemahaman dan menggunakan
bahasa sendiri. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
● Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban manusia dalam menjaga
kelestarian air.
● Siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban menjaga
air yang sudah dilakukan. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
● Siswa berlatih menentukan kewajiban yang harus dilakukan Siswa
mengecek jawaban secara bersama-sama, lalu membandingkan hasil
jawaban untuk memperdalam
Pemahaman
Guru :
78
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
79
KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 5
✔ Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi alternatif dengan
benar.
✔ Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi
alternatif dengan benar.
✔ Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
✔ Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
✔ Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain
dengan satuan waktu tertentu dan benar.
✔ Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama waktu berlangsungnya suatu
kejadian dengan benar.
Alokasi
Waktu
● Siswa membaca tentang “Briket” sebagai bahan bakar.
● Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
● Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
● Untuk memperdalam pemahaman isi bacaan, siswa bekerja secara
kelompok menyusun kartu kata berisi tahapan membuat briket.
(Collaborative).
Ayo Berlatih
● Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibaca.
● Siswa saling mengecek dan membandingkan hasil jawaban untuk
memperluas pemahaman (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
● Setelah siswa memahami tentang briket, siswa berdiskusi tentang manfaat
menggunakan briket sebagai energi alternatif.
● Siswa mendiskusikan juga manfaat menggunakan briket dalam menjaga
lingkungan.
● Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
● Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok
Ayo Berlatih
● Siswa berlatih menentukan waktu untuk melakukan suatu kegiatan.
Misalnya, berapa lama mereka ada
di sekolah? Berapa lama waktu yang diberikan untuk beristirahat? Dan
lain-lain
● Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu.
● Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.
80
Peserta Didik :
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007

KURIKULUM 2013
81
Pembelajaran ke : 6
✔ Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
dengan benar.
✔ Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep
energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
✔ Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan
kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
✔ Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian dan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan kewajiban dengan benar
Alokasi
Waktu
● Siswa membaca tentang briket sebagai bahan bakar (lihat buku siswa)
● Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
● Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
Ayo Bercerita
● Setelah siswa selesai berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi, siswa
menyampaikan hasil diskusi di depan teman-teman lainnya.
● Siswa saling memberi masukan mengenai jawaban hasil diskusi.
● Siswa juga berlatih saling memberi komentar dengan cara yang benar dan
santun. (Critical thinking)
Ayo Berlatih
● Siswa saling tanya jawab dan berlatih menentukan lama suatu kegiatan.
(Communication)
● Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu pada buku.
● Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan gambar yang
diberikan.
● Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu siswa diminta
menuliskan saran mengenai cara yang dapat dilakukan untuk menjaga
lingkungan. (Problem Solving)
Kegiatan ⮚Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15
Peserta Didik :
Guru :
82
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
83

Sub Tema 4 : Penghematan Energi
Pembelajaran ke : 1
✔ Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep penghematan
energi dengan benar.
✔ Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep
penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teknik sambung (menempel dan menjahit)
dalam suatu karya keterampilan dengan tepat.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang pembuatan karya dengan teknik sambung (menempel dan
menjahit) dengan tepat.
✔ Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret dengan benar.
✔ Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam
satuan tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
luan (Orientasi) menit
Kegiatan Ayo Membaca (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti ● Siswa membaca wacana berjudul “Menghemat Penggunaan Listrik”. (Penguatan menit
Literasi)
● Siswa mengidentifikasi kosakata yang baru mereka kenal dan menanyakannya.
● Beberapa siswa diminta menjelaskan intisari per paragraf dengan bahasa mereka
sendiri
Ayo Berlatih
● Siswa mengajukan pertanyaan jika ada hal-hal yang belum jelas atau ingin
diketahui. Guru menjawab pertanyaan siswa.
● Jika tidak ada yang bertanya, sebaiknya guru memantik siswa untuk bertanya.
● Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca baik
pertanyaan dari teman maupun dari guru.
Ayo Berdiskusi
● Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan pada buku teks, secara berkelompok.
Siswa mencatat hasil diskusi. Critical thinking and Problem Solving
● Siswa mendengarkan rangkuman dan konfirmasi guru tentang hasil diskusi
● Siswa belajar membuat kincir angin dari kertas lipat tersebut.
● Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara membuat kincir angin kertas
tersebut, sebagaimana dijelaskan di dalam buku teks.
● Guru mendemonstrasikan tahapan-tahapan membuat kincir angin kertas.
● Siswa mencermati dengan seksama kemudian siswa mempraktikkannya dan
mulai membuat kincir angin sesuai kreasi siswa.(Creativity and Innovation)
● Siswa membuat hasil karya dengan memperhatikan langkah-langkah
pembuatannya (lihat buku siswa)
Ayo Berlatih
● Setelah hasil karya mereka selesai, Guru menjelaskan perbedaan luas kertas
yang digunakan untuk membuat kedua kincir tersebut.
● Siswa memberi contoh cara mengukur dengan alat ukur yang tidak baku. Setelah
semua siswa selesai mengerjakan tugas, guru meminta siswa mengerjakan soal
yang ada di lembar kerja.
● Setelah waktu yang ditentukan berakhir, siswa mengumpulkan lembar kerjanya.
84
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
85
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 2
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban terkait penghematan energi dengan
benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pengalaman melakukan kewajiban sebagai anggota
keluarga terkait penghematan energi dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan penghematan energi
dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep
penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
Alokasi
Waktu
● Siswa mengamati gambar pada buku tema 6 Subtema 4 Pembelajaran 2,
atau kalau guru, mempunyai tayangan video tentang sikap pemborosan
energi, maka dapat memutarnya untuk ditonton bersama.
● Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa
Ayo Berlatih
● Siswa Siswa melengkapi tabel pada halaman 162 setelah
diskusi dengan teman dalam kelompoknya. (Collaborative)
Ayo Bercerita
● Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata yang khas terkait energi.
Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata
baru yang dijumpainya.
● Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru meminta siswa
memberi contoh kalimat yang dapat dibuat dari kosakata tersebut secara
lisan.
● Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru meminta siswa
menulis
● cerita terkait dengan penghematan energi dengan menggunakan kosakata
kosakata yang telah disediakan.

Guru :
86
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
87
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik sambung dalam suatu karya
keterampilan (menempel dan menjahit) dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat karya dengan teknik sambung (menempel dan menjahit)
dengan benar.
satuan tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep
penghematan energi dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
Alokasi
Waktu
88
Inti Ayo Berkreasi menit
● Siswa belajar tentang teknik sambung (menempel dan menjahit) dalam
membuat karya kerajinan.
● Siswa menyimak penjelasan guru tentang teknik membuat karya kerajinan
berupa kipas dari karton dengan cara menempel dan menjahit.
● Siswa mencermati dengan saksama tahapan pembuatan karya tersebut.
● Setelah paham, siswa mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan.
● Siswa mengikuti tahapan-tahapan pembuatan karya kerajinan tersebut,
yaitu berupa kipas dari karton.
● Sementara siswa bekerja guru berkeliling mengamati pekerjaan yang
dilakukan oleh siswa. Jika ada siswa yang kesulitan guru memberikan
pengarahan kepada siswa yang bersangkutan.
● Setelah selesai waktu yang ditentukan, siswa mengumpulkan tugasnya.
Ayo Berlatih
● Kemudian guru menunjukkan satu kipas yang sudah dibuat. Lalu dengan
menggunakan bujur sangkar satuan yang sudah disiapkan sebelumnya, guru
mengukur luas permukaan kipas tersebut dengan menghitung jumlah bujur
sangkar yang menutupi permukaan kipas tersebut.
● Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menghitung luas bangun datar
dengan menggunakan bujur sangkar satuan. Setelah mengerti, siswa diminta
membentuk kelompok maksimum 5 orang.
● Masing-masing kelompok diberikan 1 set bujur sangkar satuan.
● Siswa berlatih menghitung luas permukaan kipas dengan menggunakan bujur
sangkar satuan. Semua kipas dari anggota kelompok dihitung luasnya. Hasil
● perhitungannya ditulis di dalam sebuah tabel. Kerjakan di buku siswa.
Ayo Berlatih
● Guru melanjutkan pelajaran dengan meminta siswa mengamati gambar
pada halaman 171.
● Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang diamati.
● Kemudian, siswa membuat cerita sesuai dengan jawaban tersebut.
● Setelah waktu yang disediakan habis, siswa mengumpulkan hasil kerjanya.

Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
89
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 4
✔ Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan
benar.
✔ Setelah membaca, siswa dapat menyusun informasi tertulis terkait penghematan energi dengan menggunakan
bahasa sendiri dengan benar.
✔ Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
✔ Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
✔ Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban dengan benar.
✔ Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti ● Siswa mengamati gambar ilustrasi teks pada awal Pembelajaran 4 dan menit
mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait gambar tersebut
● Siswa membaca dengan nyaring teks tersebut secara bergantian. Guru
melakukan pembetulan terhadap kekeliruan intonasi dan pelafalan jika
terdengar adanya kekeliruan.
● siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait teks yang ada pada lembar
kerja halaman 176.
Ayo Menulis
● Siswa membuat perencanaan tertulis untuk melakukan penghematan energi
selama seharian, dari bangun tidur sampai tidur lagi.
● Setelah selesai, guru memberi kesempatan seorang siswa untuk
membacakan rencana penghematan energi yang sudah ditulisnya.
● Guru dan siswa lain memberikan pujian kepada siswa yang sudah berani
membacakan rencananya di depan kelas.
Ayo Berlatih
● Siswa diminta mengamati gambar pada halaman 179.
● Guru meminta tanggapan siswa tentang apa yang mereka lihat pada gambar.
● Siswa menyimak penjelasan guru tentang kewajiban dan hak terkait
penghematan energi.
● Siswa memberikan contoh kewajiban dan hak yang terkait dengan
penghematan energi.
90
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
91
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 5
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi
dengan benar.
✔ Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
✔ Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan benar.
✔ Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
satuan tidak baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Menulis menit
● Siswa membuat laporan tertulis tentang pelaksanaan kegiatan
penghematan energi yang pernah mereka buat. Siswa juga diminta
menuliskan alasan jika ada rencana yang belum terlaksana. Apa kesulitan
yang mereka hadapi. Mereka juga diminta menuliskan keberhasilan apa
yang sudah mereka capai dari rencana tersebut.
Ayo Berdiskusi
● Siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
tentang hak dan kewajiban yang telah dilaksanakan terkait penggunaan
energi. (Collaborative)
● Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja yang ada pada buku
teks.
Ayo Berlatih
● Kemudian guru menjelaskan bahwa menjaga lingkungan juga sebuah
kewajiban. Guru menceritakan bahwa Udin melakukan penanaman pohon
di sekolahnya untuk menjaga lingkungan. Guru mengilustrasikan
penanaman pohon yang dilakukan Udin dengan sebuah papan berpaku.
Lalu guru mengambil sebuah karet gelang untuk membantu
mengilustrasikan luas area yang ditanami Udin. Guru meletakkan karet
pada papan berpaku yang menunjukkan luas area tertentu.
● guru meminta siswa menghitung luas area yang dibatasi karet dengan
menghitung jumlah area bujur sangkar yang ada di dalam batas karet
tersebut.
● Guru beberapa kali mengganti posisi batas karet pada papan berpaku.
Lalu meminta siswa menghitung luasnya.
● Setelah siswa memahaminya, siswa diminta mengerjakan soal pada buku
teks.
● Selama siswa bekerja guru mengamati sikap siswa dan mencatat hal-hal
yang penting sebagai penilaian proses.
● Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa mengumpulkan hasil kerjanya
92
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
93
KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 6
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi
dengan benar.
✔ Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
✔ Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
✔ Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan benar.
✔ Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
satuan tidak baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan benar.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Bercerita 140
Inti ● Setelah melakukan tanya jawab terkait gambar, siswa diminta menyusun menit
sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut.
● Siswa menyusun cerita sesuai dengan alokasi waktu yang diberikan.
● Guru keliling kelas mengamati siswa selama mengerjakan tugas, sambil
mencatat hal-hal yang penting terutama terkait dengan perkembangan
sikap siswa.
● Setelah siswa menyelesaikan ceritanya, guru meminta siswa saling bertukar
cerita.
Ayo Menulis
● Siswa mengamati gambar pada buku siswa halaman 191 sampai 192.
● Guru meminta siswa memberikan komentar tentang gambar tersebut.
● Setelah mengomentari gambar, siswa menuliskan hak dan kewajiban terkait
gambar tersebut.
● Setelah siswa mengumpulkan tugas, guru meminta beberapa siswa maju
untuk menyampaikan apa yang telah ditulisnya.
Ayo Berlatih
● Siswa menyimak guru mengulas kembali tentang bagaimana mengukur
luas dengan satuan tidak baku.
● Guru menyiapkan papan berpaku dan karet gelang.
● Lalu guru menantang siswa yang berani maju ke depan kelas untuk
menentukan luas area tertentu pada papan berpaku dengan menggunakan
karet gelang.
● Guru menyebutkan luasnya, siswa menentukan batas-batasnya pada papan
berpaku.
● Setelah beberapa siswa maju, sesekali guru menunjuk siswa yang jarang
sekali aktif di kelas untuk maju. Guru memotivasinya untuk berani. Guru
juga membantu mengarahkan jika siswa tersebut menemui kesulitan.
● Setelah yakin semua siswa semakin paham cara menentukan luas dengan
satuan tidak baku, maka siswa diminta mengerjakan soal pada lembar
kerja.
● Selama proses mengerjakan soal, guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
94
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru menit
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
95
Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA.
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan mendengarkan lagu “Rotiku”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
✔ Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada
sebuah lagu dengan tepat.
✔ Dengan menyanyikan lagu “Rotiku”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pada sebuah lagu dengan
benar dan percaya diri.
✔ Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat memahami isi dari teks tersebut dengan tepat.
✔ Dengan menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks yang telah dibaca
dengan tepat.
✔ Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan pokok-pokok informasi dengan tepat.
✔ Dengan mengamati banyak satuan luas yang menutupi suatu daerah, siswa dapat menemukan luas suatu daerah.
✔ Dengan mengamati daerah yang ditutup dengan satuan luas, siswa dapat menjelaskan cara menentukan luas suatu daerah.
✔ Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahul ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
uan ❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan menit
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Bernyanyi 140
Inti ● Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu “Rotiku” sambil bermain alat musik jika menit
memungkinkan. Sebagai alternatif kegiatan, guru dapat memperdengarkan rekaman lagu “Rotiku”.
● Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
● Berikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
● Ajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama.
Ayo Mengamati
● Siswa menyanyikan lagu tersebut secara bersama dan memberi tanda pada baris yang memiliki
pola irama berbeda (Collaborative)
● Setelah siswa selesai memberi tanda pada pola irama berbeda, minta mereka untuk memeriksa
ketepatan hasil jawaban pada buku teks.
● Minta siswa melakukan tahapan kegiatan yang sama secara individu agar guru dapat melakukan
asesmen dari hasil pemahaman siswa berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Ayo Bernyanyi
● Siswa belajar berpasangan agar dapat mendengarkan perbedaan pola irama dengan cara
mendengarkan temannya menyanyikan lagu “Rotiku”.
● Siswa mendiskusikan apakah pola irama lagu “Rotiku” sama atau berbeda.
Ayo Membaca
● Siswa bercerita mengenai berbagai jenis makanan yang biasa dikonsumsi sehari-hari.
● Guru juga menunjukkan berbagai contoh jenis makanan dan menjelaskan bahwa jenis makanan
yang diolah merupakan hasil dari teknologi pangan
● Guru meminta siswa membaca teks “Teknologi Pangan” pada buku siswa secara bersama-sama
dengan nyaring. (LITERASI)
● Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan judul dari bacaan yang telah dibaca serta isi dari
teks yang telah dibaca oleh siswa.
● Lakukan tanya jawab dengan siswa berdasarkan isi teks yang telah dibaca.
● Uraikan setiap pertanyaan dan jawaban sebagai ide pokok dari teks yang telah dibaca.
Ayo Menulis
● Tanyakan kepada siswa, informasi apa saja yang mereka peroleh setelah membaca teks tentang
teknologi pangan pada buku siswa.
● Siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan “Teknologi pangan” dan menguraikan pokok-
pokok informasi yang ditemui bersama-sama.
● Ingatkan siswa mengenai penggunaan huruf kapital pada awal kalimat serta membubuhkan tanda
titik pada akhir kalimat.
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati kain untuk menyaring tahu berukuran berbeda yang dibawa oleh guru.
Catatan: Alat peraga tidak harus berupa tahu, tetapi dapat disesuaikan dengan sumber daya yang
tersedia di daerah setempat.
● Guru menutup kain penyaring tahu dengan satuan tidak baku seperti lembaran kertas berbentuk
persegi panjang, persegi, segitiga, dan lain-lain.
Ayo Berlatih
● Siswa mengukur luas permukaan berbagai benda memakai kertas persegi yang telah disiapkan
96
Kegiatan ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul 15
Penutup dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. menit
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd...

NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
97
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengenal bentuk paragraf dari teks bacaan dengan tepat.
✔ Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan banyaknya paragraf dari teks yang telah dibaca
dengan tepat.
✔ Dengan membaca teks bacaan secara berpasangan dan mengamati pokok pikiran dari tiap paragraf, siswa
dapat bertukar informasi mengenai isi dari teks tersebut dengan tepat.
✔ Melalui diskusi bersama teman, siswa dapat melengkapi informasi dari teks bacaan dengan tepat.
✔ Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat mengetahui makna keberagaman individu dengan tepat.
✔ Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Dengan mewawancarai teman atau guru tentang makanan yang paling disukai, siswa dapat mengetahui
keragaman makanan yang disukai oleh setiap orang.
✔ Dengan mengetahui berbagai jenis makanan yang disukai tiap individu, siswa dapat membuat daftar
keberagaman makanan yang disukai tiap individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan
benar.
✔ Dengan mengamati daftar makanan yang disukai, siswa dapat menemukan keberagaman makanan yang
disukai sehingga dapat membuat kesimpulan tentang keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti ● Siswa mengamati teks yang terdapat pada buku siswa halaman (13) untuk mengetahui menit
proses pembuatan bandeng presto.
Ayo Membaca
● Siswa membaca teks “Bandeng Presto” yang terdapat pada buku siswa dan
mengamati kumpulan kalimat yang diberi warna berbeda. (Penguatan Literasi).
Ayo Berlatih
● Siswa berdiskusi mengenai pokok pikiran dari tiap paragraf dan informasi yang
diperoleh. Critical thinking and Problem Solving
Ayo Mengamati
● Siswa menyimak cerita guru tentang keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari.
Ayo Mencoba
● Guru melakukan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk keberagaman individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar yang pernah dialami siswa.
● Siswa mengidentifikasi cerita teman yang termasuk ke dalam kategori keragaman
individu melalui diskusi kelas.
Ayo Berdiskusi
● Siswa mewawancarai teman dan guru mengenai makanan yang paling disukai agar
dapat membuat daftar keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari.
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/ pujian
98
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
99
KURIKULUM 2013
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 3
✔ Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi perkembanganteknologi pangan dengan benar.
✔ Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat menemukan produk dari teknologi pangan
dengan tepat.
✔ Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengelompokkan hasil panen dan hasil teknologi pangan
dengan tepat.
✔ Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks bacaan secara lisan dengan
lengkap.
✔ Dengan mendengarkan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan
percaya diri.
✔ Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang
terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
✔ Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang
berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
✔ Dengan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pda
sebuah lagu dengan benar dan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahulu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
an Doa (Orientasi) menit
● Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring.(Penguatan
Literasi)
● Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa.
Ayo Berlatih
● Siswa mengamati isi teks bacaan yang berkaitan dengan jenis-jenis
makanan.
● Siswa menuliskan ringkasan dari teks yang telah dibaca.
● Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimatnya sendiri secara
bergantian dengan percaya diri. Guru melakukan penilaian kemampuan
siswa bercerita. (HOTS)
Ayo Bernyanyi
● Guru memperdengarkan lagu “Tukang Sayur” yang merupakan lagu tentang
makanan.
Ayo Berlatih
● Siswa berpasangan dan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”.
(Collaborative)
● Siswa mengidentifikasi variasi pola irama yang berbeda pada lagu “Tukang
Sayur”
● Siswa menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda dengan iringan
tepuk tangan, petikan jari, dan tepuk meja.
● dan guru bersama-sama mengecek hasil jawaban. (Communication)

Guru :
100
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007

KURIKULUM 2013
101
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan mengamati gambar-gambar berisi ragam pakaian adat dan makanan Indonesia, siswa dapat mengenal
ragam budaya Indonesia dengan baik.
✔ Dengan mengenal ragam budaya Indonesia, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman
individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan baik.
✔ Melalui diskusi, siswa dapat menentukan sikap yang dapat diambil kala menghadapi perbedaan dengan baik.
✔ Dengan mengamati gambar dan menyimak informasi mengenai pakaian adat yang dikenakan oleh presiden
Jokowi dan para tamu undangan pada perayaan kemerdekaan RI ke-72, siswa dapat menyampaikan kembali
informasi tentang pentingnya memahami keberagaman karaktersitik individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar.
✔ Dengan membaca teks “Pengolahan Singkong” siswa dapat mengenal berbagai macam makanan berbahan
dasar singkong dengan baik.
✔ Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi produksi
pangan yang dibaca.
✔ Dengan mengidentifikasi kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat menguraikan isi teks bacaan dalam
bentuk ringkasan dengan baik.
✔ Dengan membuat ringkasan dari teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan dengan
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Berdiskusi (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti ● Siswa berdiskusi mengenai pentingnya memahami keberagaman individu menit
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar yang terdiri atas berbagai
suku bangsa. (Collaborative)
● Siswa menuliskan pendapat mengenai sikap yang seharusnya diambil jika
menemui perbedaan. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati gambar mengenai perayaan HUT RI ke-72 yang
menunjukkan Presiden RI Joko Widodo beserta undangan menggunakan
pakaian daerah. Guru dapat menambahkan informasi selain yang diperoleh
siswa pada buku teks.
Ayo Membaca
● Siswa mengamati dan mengidentifikasi teks bacaan “Pengolahan Singkong”.
Ayo Berlatih
● Siswa Guru memperagakan cara mengambang dalam air jika dilakukan
sendiri
● Minta siswa untuk berlatih di kolam dangkal.
● Setelah seluruh siswa mempraktikkan sikap mengambang dalam air, minta
siswa untuk berkumpul di pinggir kolam.

dilakukan.
Guru :
102
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007

KURIKULUM 2013
103
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan membaca dan mengamati isi teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari teknologi pangan
dengan tepat.
✔ Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi pangan bagi kehidupan manusia dengan
runtut dan percaya diri.
✔ Setelah mengidentifikasi teks bacaan, siswa dapat menemukan kata yang berkaitan dengan teknologi pangan
dengan tepat.
✔ Setelah menemukan arti dari kata yang berkaitan dengan teknologi pangan menggunakan kamus, siswa dapat
menggunakan kata-kata tersebut dalam sebuah kalimat.
✔ Dengan menyimak cerita guru, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan dari setiap individu dengan tepat.
✔ Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas dan tepat.
✔ Melalui diskusi, siswa dapat membuat cerita tentang keberagaman sifat individu dengan baik.
✔ Melalui bermain peran, siswa dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan baik.
✔ Dengan melakukan percobaan mengisi benda dengan air, siswa dapat menemukan volume suatu benda
dengan satuan tidak baku.
✔ Dengan melakukan percobaan mengukur volume benda dengan menggunakan air, siswa dapat menjelaskan
volume suatu benda.
✔ Dengan mengamati gambar, siswa dapat membandingkan volume benda dengan tepat.
✔ Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan volume benda dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ● Siswa membaca teks tentang “Pengolahan Susu Sapi” dan mengidentifikasi menit
berbagai kosakata yang berkaitan dengan teknologi pangan.
Ayo Berdiskusi
● Siswa berdiskusi dalam kelompok beranggotakan 4 orang untuk bertukar informasi
mengenai manfaat dari teknologi pangan dan menyimpulkannya bersama-sama.
(Collaborative)
Ayo Berlatih
● Siswa menuliskan arti kata terkait teknologi pangan dan membuatnya dalam satu
kalimat baru
Ayo Mengamati
● Siswa menyimak cerita guru mengenai perbedaan pendapat yang mungkin terjadi
dalam kehidupan sehari-hari akibat adanya keberagaman karakteristik.
● Siswa berdiskusi mengenai sikap yang sebaiknya diambil jika menghadapi
perbedaan.
Ayo Bermain Peran
● Siswa menuangkan hasil pemikiran kelompok dalam bentuk sebuah cerita untuk
diperankan. (HOTS)
● Siswa berbagi pengalaman mengenai keberagaman karakteristik individu dalam
bentuk bermain peran.
Ayo Mencoba
● Siswa melakukan percobaan mengukur volume air minum dengan menggunakan
gelas satuan, dengan cara menuangkan air dari botol ke beberapa gelas satuan.
Ayo Berlatih
● Siswa mengamati gambar untuk membandingkan dan mengurutkan volume benda
cair.
Diskusikan jawabannya bersama-sama.
Kegiatan ⮚ Tanyakan kepada siswa mengenai hal yang menarik pada kegiatan hari ini. 15
Penutup ⮚ Tanyakan pula hal yang sekiranya harus diperbaiki pada pertemuan berikutnya. menit
Peserta Didik :
dilakukan.
104
Guru :
⮚ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007

Pembelajaran ke : 6
105
dengan tepat.
dengan tepat.
✔ Setelah menemukan kosa kata tentang teknologi pangan, siswa dapat menggunakan kata-kata tersebut untuk
melengkapi kalimat rumpang dengan tepat.
✔ Dengan melakukan percobaan mengisi benda dengan air sampai penuh, siswa dapat menemukan volume suatu
benda dengan satuan tidak baku.
volume suatu benda.
✔ Dengan menganalisis gambar, siswa dapat membandingkan volume air dengan Tepat.
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi hal baik (dampak positif) dan hal tidak baik (dampak
negatif) dari keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
✔ Melalui diskusi, siswa dapat mengonfirmasi pendapat mengenai hal baik (dampak positif) dan hal tidak baik
(dampak negatif) dari keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
✔ Setelah mengamati hasil diskusi, siswa dapat menuliskan kembali hal yang perlu ditiru (dampak positif) dan hal
yang harus dihindari (dampak negatif) dari keberagaman karakteristik individu dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
luan Doa (Orientasi) menit
● Siswa membaca teks bacaan tentang “Cara Membuat Tempe” dengan nyaring
Ayo Berdiskusi
● Siswa mendiskusikan manfaat dari teknologi pangan dan menuliskannya.
Ayo Mengamati
● Siswa mendengarkan cerita tentang cara pembuatan tempe.
Ayo Berlatih
● Siswa diminta untuk membandingkan volume air dengan menyetarakan
kapasitas 1 panci dengan gelas satuan.
Ayo Berdiskusi
● Siswa membaca teks pada buku siswa Halaman 56 tentang keberagaman
karakteristik individu yang dapat memacu perbedaan dan pertengkaran.
● Perkenalkan kepada siswa istilah keberagaman beserta artinya. Siswa
mengidentifikasi berbagai dampak dari adanya keberagaman karaktersitik
individu.
● Sikap yang perlu ditiru memberikan akibat yang positif atau baik.
● Sikap yang perlu dihindari adalah sikap yang dapat memberikan akibat negatif
atau tidak baik.
● Siswa melakukan diskusi untuk mengonfirmasi pendapat mereka mengenai
dampak positif dan negatif dari adanya keberagaman karakteristik individu.
Ayo Menulis
● Siswa mengamati berbagai dampak dari adanya keberagaman karakteristik
individu.
● Siswa menuliskan dan mengelompokkan sikap yang perlu ditiru sebagai dampak
positif dan sikap yang perlu dihindari sebagai dampak negatif dari keberagaman
karakteristik individu ke dalam sebuah tabel.
dilakukan.
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
106
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007

KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan :SDN SEMANGAT KARYA.
Sub Tema 2 : Perkembangan Teknologi Produksi Sandang
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang
dengan rinci.
✔ Dengan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan tepat.
✔ Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar
dengan benar.
✔ Dengan mencermati gerakan memintal dan menenun, siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak
tangan, kaki, dan kepala dalam tarian dengan tepat.
✔ Dengan mencermati gambar gerakan tari, siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan
kepala dalam tarian.
✔ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memahami manfaat keberadaan
alam ciptaan Tuhan untuk kehidupannya seharihari.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Membaca. (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti menit
107
● Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Mintalah siswa membaca sambil
mencermati isi teks.
● Siswa menggaris bawahi kalimat pertama dalam setiap paragraf.
● Siswa menjelaskan isi cerita dari setiap paragraf (HOTS)
Ayo Menulis
● Siswa menuliskan informasi penting yang ditemukan pada teks dengan menggunakan
bahasa baku dan kalimat efektif.
Ayo Mencoba
● Siswa menggambar bentuk bangun datar yang ditemukan di buku kerja.
● Siswa membuat bentuk-bentuk bangun datar menggunakan kertas bekas.
● Siswa Melakukan percobaan melipat kertas berbentuk bangun datar menjadi dua bagian
yang saling menutupi dengan tepat.
Ayo Berlatih.
● Siswa mencoba mencari banyak cara melipat dari masing-masing bentuk. Setelah
percobaan selesai, siswa kembali membuat sumbu simetri pada garis lipatan yang
terbentuk.
● Siswa menuliskan hasil percobaannya pada tabel yang tersedia. Siswa dapat
mengerjakannya di buku kerja siswa.
Ayo Mengamati
● Siswa berdiskusi tentang gerakan orang memintal dan menenun. Jika perlu, perlihatkan
video cara memintal dan menenun.
● Siswa memperagakan gerakan memintal dan menenun. Perhatikan anggota tubuh apa
saja yang bergerak saat memintal dan menenun.
● Siswa membaca teks beberapa gerakan tari sambil mencermati gambar. (Literasi)
Ayo Menari
● Bantu siswa mencoba memperagakan gerakan pertama sampai terakhir dan
mempraktikkannya berulang-ulang.
● Guru dapat mendorong siswa berkreasi dengan menambah gerakan untuk membuat
tarian menjadi indah. (Creativity and Innovation)
● Mintalah siswa yang pandai menari memberi contoh gerakan kepada teman- temannya.
● Siswa memperagakan gerakan tarian secara berulang-ulang.
Kegiatan ⮚ Guru meminta siswa menyampaikan penilaiannya tentang kegiatan hari ini. Siswa dapat 15
Penutup menyampaikannya dengan satu kata. Misalnya, ‘hebat’, ‘seru’, ‘semangat’, menit
Peserta Didik :
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
108
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi produksi
sandang di lingkungan setempat dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menyusun informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang
di lingkungan setempat dengan tepat.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman pekerjaan individu dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Dengan bekerja sama dengan teman di kelas, siswa dapat membuat daftar keberagaman pekerjaan individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan manfaat
keberadaan alam ciptaan Tuhan untuk kehidupannya sehari-hari.
Alokasi
Waktu
Pendahul ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
uan Doa (Orientasi) menit
109
Inti ● Siswa melakukan kegiatan membaca. menit
● Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan
guru. (Communication)
Ayo Berlatih
● Guru meminta siswa bertanya jawab dengan teman di sebelahnya tentang
teks. Minta mereka mencermati paragraf dalam teks dan mencari kalimat
utama.
● Siswa menuliskan ide pokok yang ditemukan pada teks dengan menggunakan
Ayo Berdiskusi
● Siswa mencermati teks penugasan pada buku.
● Siswa berdiskusi dalam kelompok
Ayo Mengamati
● Siswa mencermati gambar pada buku.
● Siswa Mengamati tahap-tahap pembuatan pakaian.
● Siswa menyebutkan profesi apa saja yang terlibat dalam proses pembuatan
baju.
● Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku
Ayo Mencoba
● Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya tentang bermacam-macam
jenis pekerjaan.
● Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang tersedia di buku. Siswa
dapat menulisnya di buku kerja siswa.
Kegiatan ⮚ Guru meminta siswa menyampaikan penilaiannya tentang kegiatan hari ini. 15
Penutup Siswa dapat menyampaikannya dengan satu kata. Misalnya, ‘hebat’, ‘seru’, menit
‘semangat’, dan lain-lain, yang menunjukkan perasaan mereka saat itu
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
110
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan jenis-jenis kain adat yang dihasilkan teknologi produksi
sandang dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi sandang
dengan memperhatikan penggunaan kaidah EBI dengan tepat.
✔ Dengan memperagakan gerakan tarian, siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak tangan dalam tarian
dengan tepat.
✔ Dengan berlatih, siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan dalam tarian dengan lentur.
✔ Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan
menggunakan benda konkret dengan tepat.
✔ Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menentukan banyaknya simetri lipat pada bangun datar dengan
✔ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman tentang
berbagai produk sandang sebagai bagian dari karunia Tuhan yang harus disyukuri dan digunakan secara
bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
111
Inti ● Siswa membaca teks. Kain adat Indonesia di buku siswa. (Penguatan menit
Literasi)
● Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). sambil mencermati isi
teks.
guru. (Communication)
Ayo Mencoba
● Siswa bertanya jawab tentang kain adat, meliputi nama-nama kain adat, bahan
dasar, cara pembuatan, cara merawat, dan daerah asal.
● Siswa melengkapi tabel pada buku tentang kain adat.
Ayo Menulis
● Siswa mencermati kembali teks “Kain Adat Indonesia”.
● Siswa menemukan kalimat utama dalam setiap paragraf.
● Siswa melengkapi bagan tentang pokok-pokok informasi pada teks.
Ayo Mencoba
● Siswa mencoba memperagakan kembali gerakan tari mulai dari gerakan 1
sampai gerakan 4.
● Siswa berulang-ulang memperagakan gerakan.
● Latihan diiringi lagu daerah atau instrumen tari Pontanu.
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati motif kain adat pada buku..
● Siswa Mencari bentuk bangun datar pada kain adat.
● Siswa menyebutkan bangun datar yang ditemukan.
● Siswa membuat salah satu bentuk bangun datar yang ditemukan di buku
latihan.
● Siswa menjelaskan tentang simetri lipat. (HOTS)
Ayo Mencoba (Sintak Model Project Based Learning)
● Siswa membuat potongan kertas berbentuk beberapa bangun datar.
● Siswa melakukan percobaan melipat kertas berbentuk bangun datar.
● Siswa melengkapi tabel pada buku siswa tentang banyaknya simetri lipat pada
bangun datar.
Kegiatan ⮚ Guru meminta siswa menyampaikan penilaiannya tentang kegiatan hari ini. 15
Penutup Siswa dapat menyampaikannya dengan satu kata. Misalnya, ‘hebat’, ‘seru’, menit
‘semangat’,
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
112
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan bermacam-macam hasil produksi teknologi produksi sandang
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar.
✔ Dengan melakukan pengamatan lingkungan sekitar, siswa dapat menulis cerita tentang pentingnya memahami
keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
✔ Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan tepat.
✔ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan
memahami kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan
bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
113
Inti ● Siswa melakukan kegiatan membaca. (Literasi) menit
● Siswa menggarisbawahi ide pokok yang ditemukannya pada teks.
guru. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Menulis
● Siswa mencari ide pokok dari setiap paragraf.
● Siswa menuliskan ide pokok atau informasi yang ditemukan
● Ayo Berdiskusi
● Siswa berdiskusi dengan teman di sampingnya tentang jenis-jenis pakaian.
● Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku latihan.
Ayo Mencoba
● Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada buku. (HOTS)
Ayo Mencoba
jenis pekerjaan.
Ayo Menulis
● Siswa menulis cerita tentang perbedaan dirinya dengan orang lain di sekitar
mereka. Bisa jadi teman di sekolah, tetangga, atau orang yang dijumpai di
lingkungan sekitar.

dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
114
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan prang-orang yang terlibat dalam proses pembuatan pakaian
dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menceritakan peran orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian
dengan tepat.
✔ Dengan bercerita tentang peran orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian, siswa dapat menjelaskan
manfaat keberadaan orang-orang di lingkungan sekitar yang terlibat dalam pembuatan pakaian dengan tepat.
✔ Dengan mengetahui orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian, siswa dapat menuliskan cerita
tentang dampak positif adanya keberagaman jenis pekerjaan di lingkungan sekitar.
✔ Dengan melakukan percobaan terhadap beberapa bentuk bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi bangun
datar yang memiliki simetri putar dengan menggunakan benda konkret.
✔ Dengan berlatih, siswa dapat menentukan banyak simetri putar pada sebuah bangun datar menggunakan
benda konkret.
berbagai produk sandang sebagai bagian dari karunia Tuhan yang harus disyukuri secara bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ● Siswa Membaca dan mencermati teks, kemudian mencari pada teks bagaimana menit
pengolahan pakaian pada zaman dahulu dan sekarang pada teks.
● Siswa mengidentifikasi profesi-profesi yang terlibat dalam proses pembuatan
pakaian dari bahan mentah sampai jatuh ke tangan konsumen.
● Siswa menggaris bawahi kata-kata baru dan yang belum dipahami pada teks
dan bertanya jawab dengan guru.
Ayo Menulis
● Siswa memperkirakan bagaimana orang-orang zaman dahulu memproses
115
pakaiannya. (HOTS)
● Siswa melengkapi tabel di buku latihan siswa. Ingatkan siswa untuk menulis
dengan rapi dan mudah terbaca oleh orang lain
Ayo Berdiskusi
● Siswa mengamati baju masing-masing dan baju teman-temannya.
● Siswa berdiskusi tentang orang-orang yang terlibat di dalam proses pembuatan
pakaian dari sejak bahan dasar hingga dimanfaatkan pemakai.
Ayo Menulis
● Siswa Melakukan Tanya Jawab tentang dampak positif dari keberagaman
profesi di lingkungan sekitar. (Communication)
● Siswa menuliskan pendapatnya apa dampak positif dari keberagaman profesi di
lingkungan sekitar, dan apa yang seharusnya dilakukan terhadap orang-orang
yang berjasa kepada dirinya. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
● Siswa menyebutkan bangun datar apa yang mungkin digunakan sebagai motif
kain?.
● Siswa menuliskan bentuk bangun datar yang ditemukannya pada kain.
● Siswa membuat bentuk-bentuk bangun datar dengan karton yang agak tebal.
● Siswa menentukan titik pusat bangun datar dengan cara mencari perpotongan
sumbu simetri dari bangun datar .
● Siswa melakukan percobaan dengan bangun datar yang dibuatnya, apakah
bangun datar tersebut saat diputar dapat menutupi bentuk bayangannya
dengan
sama persis?. Siswa menyampaikan anak-anak yang tinggal di perairan harus
pandai berenang.
Ayo Berlatih
● Setelah memahami simetri putar, minta siswa untuk mengerjakan soal latihan
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
116

Pembelajaran ke : 6
✔ Dengan mencermati teks bacaan, siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi sandang di lingkungan
setempat dengan tepat.
✔ Dengan memahami manfaat teknologi produksi sandang, siswa dapat menceritakan kembali informasi
mengenai teknologi produksi sandang dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
✔ Dengan mencermati gambar tentang berbagai perbedaan, siswa dapat menjelaskan perilaku yang harus
dihindari agar tidak terjadi konflik dalam keberagaman.
✔ Dengan menemukan perilaku yang harus dihindari dalam keberagaman, siswa dapat menggambarkan perilaku
yang harus dihindari agar tidak terjadi konflik dalam keberagaman.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri putar dengan
✔ Dengan percobaan, siswa dapat menentukan banyak simetri lipat dan putar pada sebuah bangun datar dengan
menyadari keberadaannya sebagai mahluk Tuhan di tengah keragaman suku, agama, dan adat istiadat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ● Siswa membaca teks “Pakaian Profesi”. menit
● Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang teks.
Ayo Bercerita
● Siswa mencermati teks dan menceritakan kembali isi teks.
● Siswa bercerita di depan kelas atau di hadapan teman-temannya yang lebih
117
banyak.
Ayo Berlatih
● Siswa membaca uraian pada buku dan menyelesaikan latihan pada buku.
Ayo Mencoba
● Siswa bertanya jawab tentang cita-cita dengan teman-temannya, baik laki-laki
maupun perempuan. (Communcation)
● Siswa diminta menuliskan persamaan dan perbedaan antara cita-cita teman lakil-
aki dan perempuan. Arahkan bahwa siswa laki-laki dan perempuan sama-sama
memiliki cita-cita. Mereka dapat memiliki cita-cita yang sama atau berbeda.
Siswa laki-laki dan perempuan memiliki kebebasan menentukan cita-cita sesuai
keinginannya.
● Siswa menyebutkan perbuatan yang harus dihindari dan perbuatan yang harus
dilakukan terkait dengan perbedaan cita-cita yang ada.
Ayo Menulis
● Minta siswa melihat kembali jawaban latihan pada buku dan memilih salah satu
perilaku untuk di jelaskan lebih lanjut.
● Siswa menuliskan maksud dari perilaku pilihannya. Misalnya, menghargai cita-
cita teman, memberi semangat kepada teman agar cita-citanya tercapai, dan
mendoakan teman-teman.
Ayo Mencoba
● Minta siswa mengingat kembali bangun datar yang sering dijadikan motif pada
kain.
● Siswa menyebutkan bangun datar-bangun datar yang dimaksud, apakah bangun
tersebut memiliki simetri putar?
● Siswa kembali melakukan percobaan dengan bentuk bangun datar yang mereka
buat dari kertas dan karton.
Ayo Berlatih
● Setelah melakukan percobaan, siswa menyelesaikan latihan pada buku.
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
118

Sub Tema 3 : Perkembangan Teknologi Komunikasi
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan membaca teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat mengidentifikasi kalimat utama tiap
paragraf dari suatu bacaan dengan tepat.
✔ Dengan menemukan kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan
dengan tepat
✔ Dengan mengamati teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat menemukan kosakata baru tentang
perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
✔ Dengan mencari arti kata terkait perkembangan teknologi menggunakan kamus, siswa dapat menggunakan
kosakata tersebut dalam sebuah kalimat dengan tepat.
✔ Dengan mengamati poster gambar dekoratif, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna
dalam sebuah karya dekoratif dengan tepat. Melalui diskusi dalam kelas, siswa dapat menunjukkan kombinasi
garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan tepat.
✔ Dengan mengamati contoh karya gambar dekoratif yang ditunjukkan oleh guru,siswa dapat menentukan
kombinasi garis, bidang, dan warna untuk dibuat menjadi karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
✔ Dengan menentukan kombinasi garis, bidang, dan warna dari berbagai contoh yang diberikan, siswa dapat
membuat desain kartu pos bermotif karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
✔ Dengan mengamati bagian-bagian dari bangun datar, siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun
secara runtut dan tepat.
✔ Dengan memberi warna pada setiap sisi bangun datar, siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
119
● Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa mengenai sejarah komunikasi.
(LITERASI)
● Siswa membaca paragraf pertama dengan nyaring dan siswa lain membaca dalam hati.
● Siswa mencari arti dari setiap kata yang diberi garis bawah pada teks bacaan dengan
menggunakan kamus
Ayo Menulis
● Siswa membuat kalimat dari kata yang telah mereka pahami artinya dan menuliskannya.
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati motif yang terdapat pada kartu pos/kartu ucapan dan meminta
pendapat mereka mengenai gambar yang dilihat.
● Diskusikan jawaban siswa dan simpulkan bersama-sama.
Ayo Berkreasi
● Siswa membuat desain sederhana berupa gambar karya dekoratif. (Creativity and
Innovation)
● Siapkan model kartu pos/kartu ucapan dan minta siswa untuk menghias menggunakan
kombinasi garis, bidang, dan warna menjadi karya dekoratif disekeliling kartu.
Ayo Mengamati
● Siswa Menunjukkan hasil karyanya di depan kelas dan karya dekoratif yang mengelilingi
kartu.
● Siswa menempelkan pita/tali/benang berwarna pada setiap sisi bangun datar yang
terdapat pada gambar dekorasi dalam kartu.
Ayo Berlatih
● Siswa mencari berbagai bangun datar yang ada di kelas dan menunjukkan kelilingnya.
● Siswa menyelesaikan latihan yang terdapat pada buku siswa.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
120
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia PPKn
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan membaca teks bacaan tentang “Alat Komunikasi Tradisional dan Modern”, siswa dapat mengidentifikasi
ide pokok dari suatu bacaan dengan tepat.
✔ Dengan melakukan diskusi kelompok, siswa dapat berbagi ide dalam mengidentifikasi ide pokok dari suatu
bacaan dengan tepat.
✔ Dengan mengamati teks bacaan tentang “Alat Komunikasi Tradisional dan Modern”, siswa dapat menemukan
kosakata baru tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
✔ Dengan bertukar informasi mengenai alat komunikasi tradisional dan modern, siswa dapat menggunakan
kosakata tersebut untuk melengkapi sebuah kalimat rumpang dengan benar.
✔ Setelah mengenal sifat beserta ciri-cirinya, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di ingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Setelah mengamati sifat dan kebiasaan beberapa teman, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di ingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Setelah mencatat informasi mengenai sifat beberapa teman atau guru di sekolah, siswa dapat membuat daftar
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas.
✔ Setelah menemukan informasi mengenai berbagai sifat dan karakter individu, siswa dapat menyimpulkan
mengenai keberagaman dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti ● Guru menunjukkan berbagai contoh alat komunikasi modern dan tradisional.. menit
● Siswa mengklasifikasikan jenis alat komunikasi berdasarkan kelompok alat komunikasi
tradisional atau modern.
● Siswa melakukan permainan tebak kata terdiri dari kelompok A dan B
● Setelah kata dapat ditebak, siswa saling bertukar informasi mengenai makna dari kata
tersebut.
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati cerita yang terdapat dalam teks bacaan di buku teks pelajaran tentang
proses diskusi.
● Guru melakukan tanya jawab mengenai cara berdiskusi.
Ayo Menulis
● Siswa mengamati dan bertukar informasi mengenai karakter teman atau guru. (PPK)
● Siswa menuliskannya pada tabel keberagaman sifat dan karakter di lingkungan sekitar.
Peserta Didik :
Guru :
121
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
122
KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan membaca teks secara berpasangan, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan
teknologi komunikasi dengan tepat.
✔ Dengan mengamati dan mewarnai kartu kosakata, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan
✔ Dengan membaca teks “Sejarah Pengunaan Telepon”, siswa dapat menemukan kalimat utama tiap paragraf
dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
✔ Dengan mengumpulkan kalimat utama tiap paragraf dari teks “ Sejarah Penggunaan Telepon”, siswa dapat
membuat ringkasan informasi dari suatu teks dengan runtut dan benar.
✔ Setelah mengamati pola dekoratif Toraja, siswa dapat mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
dengan benar.
✔ Dengan mengamati pola dekoratif Toraja, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna
dalam sebuah karya dekoratif.
✔ Dengan membuat pola dekoratif, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam karya
yang rapi dan indah.
✔ Dengan menghias kaleng telepon, siswa dapat menerapkan pengetahuan tentang unsur rupa dalam karya
dekoratif dalam karya yang rapi dan indah.
✔ Setelah menemukan keliling dari bingkai, siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun datar dengan
tepat.
✔ Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi jumlah ukuran sisi bangun sebagai
keliling dari bangun datar.
✔ Dengan memberi warna pada sisi bangun datar yang dibuat, siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar
dengan benar.
Alokasi
Waktu
● Siswa membaca secara berpasangan dengan teman sebangku.
● Siswa saling bertukar informasi mengenai “Sejarah Penggunaan Telepon”.
(Collaborative)
Ayo Berlatih
● Siswa mencari kosakata yang merupakan produk dari teknologi komunikasi dalam
teks bacaan.
● Siswa membaca dengan nyaring dan menyatakan apakah kosakata tersebut
merupakan produk teknologi atau bukan.
● Siswa menuliskan kembali kumpulan kalimat utama yang telah diperoleh dalam
bentuk ringkasan dan mempresentasikannya
Ayo Berkreasi
● Guru memberikan pengayaan mengenai manfaat telepon kaleng dan cara kerjanya
melalui proses diskusi.
● Siswa membuat telepon kaleng dan menghiasnya.
● Siswa membuat karya dekoratif dengan pola dekoratif Toraja. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati beberapa gambar bangun datar dan bangun ruang.
● Siswa menyebutkan bagian-bagian dari bangun datar.
123
● Siswa membuat bangun datar apa saja pada lantai menggunakan kapur tulis
Ayo Berlatih
● Siapkan kertas kosong agar siswa dapat menggambar dan menunjukkan keliling
dari bangun datar yang digambar dengan memberi warna khusus pada sisi-sisinya
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
124
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan
✔ Dengan mengamati dan melingkari kumpulan kosa kata, siswa dapat menemukan kosa kata produk yang
dihasilkan teknologi komunikasi dengan tepat.
✔ Dengan membaca teks “Alat komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan kalimat utama tiap paragraf dari teks
yang telah dibaca dengan tepat.
✔ Dengan menuliskan kembali kumpulan kalimat utama dari teks “Alat Komunikasi Tulisan” siswa dapat membuat
ringkasan informasi dari suatu teks dengan runtut dan benar.
✔ Melalui diskusi dengan teman kelompok, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman
individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
✔ Setelah mengamati dan mencatat kemampuan khusus yang dimiliki oleh setiap individu dalam kelompok, siswa
dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari
di lingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Dengan menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-
hari di lingkungan sekitar, siswa dapat menyimpulkan makna dari keberagaman karakteristik individu dengan
tepat.
✔ Melalui tugas presentasi tentang keberagaman, siswa dapat memahami pentingnya kerja sama dalam
menyelesaikan masalah dengan baik.
Alokasi
Waktu
Pendahu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
luan ❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan menit
Kegiatan 140
● Siswa membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan” pada buku siswa secara bersama-sama
dengan bimbingan guru. (Literasi)
● Siswa dan guru bersama sama mengamati kosakata yang berkaitan dengan produk
teknologi komunikasi (Collaborative)
Ayo Menulis
● Siswa melingkari kosakata yang berkaitan dengan produk teknologi komunikasi.
● Siswa mengidentifikasi kalimat utama dari tiap paragraf agar dapat membuat ringkasan dari
teks bacaan mengenai alat komunikasi tulisan.
Ayo Mengamati
proses diskusi.
Ayo Berkreasi
● Siswa melakuan presentasi tentang keberagaman. (HOTS)
● Setiap kelompok diberi topik diskusi yang berkaitan dengan kerja sama, “Apakah kerja sama
dapat terlaksana jika anggota kelompok memiliki kemampuan yang beragam?”
125
Kegiatan ⮚ Rangkum kegiatan pada hari ini bersama-sama. 15
Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang menit
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
⮚ Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
126
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan mencari referensi mengenai makna dari pokok informasi, siswa dapat menemukan pokok informasi dari
teks bacaan dengan tepat.
✔ Dengan menemukan pokok-pokok informasi dari teks bacaan, siswa dapat menuliskan kembali pokok-pokok
informasi yang diperoleh secara runtut.
✔ Dengan menunjukkan sisi-sisi bangun datar pada lantai persegi, siswa dapat menjelaskan cara menentukan
keliling bangun datar menggunakan satuan unit panjang dengan runtut dan tepat.
✔ Dengan mengamati gambar peta lokasi pada buku siswa, siswa dapat menentukan keliling bangun datar
dengan tepat.
✔ Dengan menghitung jumlah ukuran sisi dari bangun datar yang dibuat pada pola sentimeter blok, siswa dapat
menyajikan hasil pengukuran keliling bangun datar dengan tepat.
✔ Dengan mengamati ragam budaya Indonesia melalui gambar, siswa dapat menemukan keragaman karakteristik
individu dengan benar.
✔ Dengan menyimak penjelasan guru mengenai arti dari semboyan “Bhinneka Tunggal Ika”, siswa dapat
menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
✔ Dengan mewawancarai teman mengenai keragaman suku bangsa, siswa dapat menemukan keragaman suku
dan budaya khas daerah di Indonesia dengan baik.
✔ Melalui diskusi mengenai perbedaan adat dan kebiasaan di setiap tempat, siswa dapat menyajikan informasi
tentang pentingnya memahami keberagaman individu
Alokasi
Waktu
127
Inti ● Siswa membaca teks surat yang terdapat pada buku siswa bersama-sama. menit
(Literasi/Colaborative)
● Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil untuk saling bertukar informasi mengenai manfaat
dari perkembangan teknologi komunikasi.
Ayo Mengamati
● Guru membuat beberapa bangun datar pada lantai berbentuk persegi (jika ada) dengan
menggunakan lakban.
● Siswa mengisi setiap bangun datar yang telah dibuat.
● Siswa berdiri tepat di lakban/tali yang menjadi tanda keliling bangun datar.
● Siswa untuk menghitung berapa buah sisi lantai yang menjadi tempat mereka mengelilingi
bangun tersebut.
● Siswa mengamati gambar peta lokasi pameran pada buku siswa.
Ayo Berlatih (Sintak Model Project Based Learning)
● Siswa membuat bangun sembarang pada model sentimeter blok dan menghitung
kelilingnya.
● Siswa dapat berlatih menghitung keliling suatu bangun dengan mengerjakan buku siswa.
Ayo Mengamati
● siswa mengamati gambar ragam pakaian adat Indonesia..
● Berdiskusi mengenai makna dari Bhinneka Tunggal Ika. (Communication)
Ayo Mencoba
● Siswa mempresentasikan mengenai keragaman karakteristik individu melalui ragam
budaya serta adat istiadat.
● Siswa mempresentasikan perbedaan adat istiadat dari setiap individu yang merupakan
bentuk keragaman karakterisitik individu serta bagaimana menyikapinya dengan baik.
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
128
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematiika, PPKn
Pembelajaran ke : 5
✔ Setelah membaca teks “Alat Komunikasi Masa Kini”, siswa dapat memperoleh informasi mengenai alat
komunikasi masa kini dengan tepat.
✔ Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menemukan berbagai macam alat komunikasi masa kini
dengan tepat.
✔ Dengan mencatat pokok-pokok informasi dari teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” siswa dapat menuliskan
kembali pokok informasi dari teks bacaan dengan tepat.
✔ Dengan membaca teks bacaan tentang media sosial, siswa dapat menemukan akibat dari adanya keragaman
karakteristik individu terhadap perkembangan teknologi dengan tepat.
✔ Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mencatat berbagai dampak atau akibat dari adanya keragaman
✔ Dengan menggunakan kertas sentimeter blok, siswa dapat menjelaskan cara menentukan keliling bangun datar
dengan satuan sentimeter.
✔ Dengan mengamati cara mengukur keliling suatu bangun dalam centimeter blok, siswa dapat mengukur keliling
suatu bangun dengan satuan sentimeter dengan benar.
Alokasi
Waktu
129
Inti ● Siswa membaca teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” secara berpasangan. menit
(Literasi/Collaborative)
● Siswa bertukar informasi mengenai pokok-pokok informasi dari teks bacaan sambil
mencatatnya.
Ayo Berlatih
● Siswa menguraikan berbagai alat komunikasi masa kini.
● Siswa menuliskan kembali pokok-pokok informasi berdasarkan hasil catatan
sebelumnya.
Ayo Berdiskusi
● Siswa menyimak penjelasan guru mengenai berbagai sikap yang dipilih tiap orang
dalam menggunakan media komunikasi sosial. Perbedaan sikap yang dipilih akan
menimbulkan berbagai pendapat yang berbeda.
● Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa dan diminta untuk mengamati akibat dari
adanya perbedaan pendapat dalam menggunakan media sosial.
Ayo Menulis
● Siswa mencatat berbagai dampak atau akibat dari adanya keragaman karakteristik
individu terhadap perkembangan teknologi
● Siswa menuliskannya dalam kertas-kertas kecil Guru menyiapkan dua buah keranjang
bertuliskan dampak negatif dan dampak positif.
Ayo Mengamati
● Siswa membuat bangun datar sembarang pada kertas dan menunjukkan keliling dari
bangun tersebut.
Ayo berlatih
● Minta siswa untuk mengerjakan latihan pada buku siswa
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022

NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
130
Sub Tema 4 : Perkembangan Teknologi Transportasi
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi
di lingkungan sekitar.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai perkembangan transportasi
dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat berkreasi dengan menggabungkan teknik potong, lipat, dan sambung
dalam suatu karya keterampilan dengan rapi.
✔ Dengan berkreasi, siswa dapat mengidentifikasi teknik potong, lipat, dan sambung dalam pembuatan karya
keterampilan dengan tepat.
✔ Dengan memahami konsep keliling, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu dengan benar.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu
dengan benar.
✔ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki pemahaman
akan keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap
saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
● Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading) dan mencermati isi teks.
(Literasi)
● Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan melafalkannya.
● Siswa bertanya jawab dengan bimbingan guru.
131
Ayo Mengamati
● Siswa mencermati teks sambil menggaris bawahi kalimat utama yang terdapat
pada setiap kalimat pertama.
● Siswa mencari ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama dan menuliskannya
Ayo Bercerita
● Siswa mencermati gambar perkembangan menggunakan alat transportasi
● Siswa menyampaikan apa yang ada di pikirannya tentang gambar. (HOTS)
● Siswa becerita tentang perkembangan menggunakan alat transportasi
berdasarkan jawabannya. (Hots)
Ayo Mengamati
● Siswa mencermati tahapan membuat mobil dari kardus bekas.
● Siswa membuat mobil dengan mengikuti petunjuk pada buku dan guru
memotivasi siswa untuk bersemangat membuat mobil. (Creativity and Innovation)
● Siswa Belajar tentang teknik potong, lipat, dan sambung yang dilakukan saat
membuat mobil.
● Mintalah siswa mencermati bangun datar yang terdapat pada mobil hasil
karyanya.
● Minta siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang ada.
● Siswa mencermati bentuk kaca sebagai salah satu bentuk bangun datar yang
terdapat pada mobil.
● Guru meminta siswa mencermati ukuran kaca mobil pada buku siswa.
● Mintalah siswa menyebutkan banyak sisi dan panjang setiap sisi.
Ayo Berlatih
● Setelah beberapa kali berlatih menghitung keliling bangun datar, siswa
mengerjakan latihan menghitung keliling pada buku.
● Ingatkan siswa untuk bekerja secara mandiri.
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
132
KURIKULUM 2013
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, PPKn
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan membaca, siswa dapat menuliskan ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi di
lingkungan sekitar.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai teknologi transportasi
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
✔ Dengan mengidentifikasi keberagaman pada teks, siswa dapat membuat daftar keberagaman karakteristik
✔ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan
keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
133
● Siswa membaca teks ”Pergi ke pulau” di buku siswa. (LITERASI)
● Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru.
(Communication)
Ayo Menulis
● Siswa mencari ide pokok di dalam teks dan menuliskannya.
Ayo Bercerita
● siswa menyebutkan alat transportasi yang diketahuinya.
● Siswa mengamati gambar alat transportasi dulu dan sekarang.
● Siswa memasangkan gambar alat transportasi dulu dan sekarang pada buku.
● Siswa bercerita tentang salah satu alat transportasi berdasarkan jawabannya pada
kegiatan memasangkan. Misalnya, bercerita tentang sepeda dulu dan sekarang
Ayo Mengamati
● Siswa mencermati persamaan dan perbedaan orang-orang yang ada di perahu.
● Setelah mencermati, siswa menuliskan keberagaman penumpang pada buku
Ayo Mencoba
● Siswa mencermati gambar Beni bermain di pantai.
● siswa berpendapat apa saja yang harus dan tidak boleh dilakukan jika bermain atau
berenang bersama-sama di pantai. (HOTS)
● Siswa menyebutkan kembali hal-hal yang dapat dilakukan ketika bermain di pantai.
Kegiatan ⮚ Guru meminta siswa menyampaikan penilaiannya tentang kegiatan hari ini. Siswa 15
Penutup dapat menyampaikannya dengan satu kata. Misalnya, ‘hebat’, ‘seru’, ‘semangat’, menit
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
134
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi transportasi di
lingkungan setempat dengan tepat.
✔ Dengan mencermati kata-kata pada teks, siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata terkait
tentang perkembangan teknologi transportasi.
✔ Dengan membaca uraian, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling
bangun datar dengan satuan baku tertentu.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan karya keterampilan
dengan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dengan tepat.
✔ Dengan merancang, siswa dapat membuat karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat, dan
sambung dengan rapi
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap
saling tolong-menolong dan bertanggung jawab.
Aloka
Waktu
luan (Orientasi) men
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan it
135
Inti Ayo Membaca men
● Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Siswa membaca sambil mencermati it
isi teks. (Literasi)
● Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru
(Communication)
Ayo Mengamati
● Siswa mencermati teks sambil menggaris bawahi kalimat utama yang terdapat pada setiap
kalimat pertama. Guru dapat menjelaskan kembali maksud kalimat utama.
● Siswa mencoba menemukan ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama.
● Siswa menuliskan ide pokok/isi cerita pada buku siswa
Ayo Menulis
● Setelah mengulas kata-kata baru, mintalah siswa berlatih membuat kalimat dengan
menggunakan kata-kata baru tersebut. (HOTS)
● Siswa menuliskan kalimat-kalimat yang dibuatnya pada buku latihan.
Ayo Mencoba
● Siswa membaca uraian pada buku dengan teliti dan berulang-ulang. (Penguatan Literasi)
● Siswa menyampaikan tentang keliling bangun datar.
● Siswa menjawab pertanyaan yang ada di dalam uraian.
Ayo Berlatih
● Siswa mengerjakan latihan tentang keliling bangun datar.
Ayo Mengamati
● Siswa mengidentifikasi teknik membuat mobil dari kardus bekas.
● Siswa mengidentifikasi bahan dan peralatan yang digunakan untuk membuat mobil
dengan kardus bekas.
● Siswa mengidentifikasi bahan dan peralatan untuk menghias mobil kardus.
● Siswa mengumpulkan dan menyiapkan peralatan untuk menghias mobil kardus.
● siswa menghias mobil dengan peralatan dan perlengkapan yang mereka miliki.
● Beri kesempatan kepada siswa untuk berkreasi sebebas-bebasnya sesuai keinginannya.
( Creativity and Innovation)

Penutup ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang men
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. it
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
136
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia , PPKn
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis alat transportasi dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi transportasi
dengan tepat.
✔ Dengan bermain peran, siswa dapat menjelaskan tentang pentingnya menghargai keberagaman karakteristik
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menuliskan kesimpulan tentang pentingnya memahami keberagaman
karakteristik individu di lingkungan sekitar.
memahami kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan
bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
137
Inti ● Siswa membaca teks ”Alat Transpotasi” di buku siswa. (LITERASI) menit
(Communication)
Ayo Mencoba
● Siswa menyebutkan nama-nama jenis kendaraan yang ditemukan di dalam teks.
● siswa berdiskusi tentang jenis-jenis kendaraan kepada teman di sebelahnya dan menuliskan
hasilnya
Ayo Menulis
● Siswa menyebutkan beberapa kata baru yang dijumpai dalam teks.
● Siswa berlatih membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata baru tersebut.
● Guru menjelaskan susunan kalimat sederhana, yang terdiri atas subjek, predikat, dan objek.
Ayo Bermain Peran
● Siswa akan bermain peran tentang menghargai pilihan orang lain dan memaksakan
kehendak kepada orang lain.
● Siswa dapat melakukannya secara berpasangan atau dalam kelompok kecil.
(Collaborative)
● Siswa berekspresi sesuai imajinasinya. (HOTS)
Ayo Menulis
● Setelah semua mendapat giliran, beri kesempatan kepada siswa untuk menuliskan
pendapatnya tentang pentingnya menghargai perbedaan
● Jika kegiatan berenang belum dapat dilakukan, kegiatan dapat dilakukan berdasarkan
uraian pada buku siswa, yaitu bercerita tentang pengalamannya berenang dan menjaga
keselamatan orang lain saat berkegiatan di air.

Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
138
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan informasi yang diperoleh tentang perkembangan teknologi
transportasi dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan manfaat teknologi transportasi bagi kehidupan manusia.
✔ Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengetahui keberagaman alat transportasi yang disukai di lingkungan
sekitar.
✔ Dengan memahami keberagaman, siswa dapat menuliskan saran berkaitan dengan adanya keberagaman
✔ Dengan membaca uraian permasalahan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
✔ Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
✔ Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah mahluk Tuhan lainnya sehingga memiliki sikap saling
menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
139
Inti ● Siswa membaca teks ”Pergi dengan Alat Transpotasi” di buku siswa. (LITERASI) menit
(Communication)
Ayo Mencoba
● Siswa menuliskan kalimat utama yang ditemukan pada tempat tersedia..
● Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita di depan kelas tentang alat transportasi
udara sesuai teks. Siswa bercerita dengan bahasanya sendiri. (HOTS)
Ayo Bercerita
● Siswa menceritakan pengalamannya. Ia bercerita tentang kemana ia pergi, bersama
siapa saja, dan bagaimana ia mencapai tempat yang dituju. Ada kemungkinan dengan
berjalan kaki, bersepeda, atau menggunakan kendaraan lain.
● Siswa menyampaikan alasan cara yang ia pilih.
● Siswa menyampaikan pendapat seandainya tidak ada kendaraan
Ayo Mencoba
● Siswa mengamati teks penugasan pada buku.
● Siswa membuat kelompok dengan anggota sekitar 5 siswa. Setidak-tidaknya siswa akan
mendapatkan informasi tantang alat transportasi yang disukai temannya. (Collaborative)
● Siswa bertanya jawab di dalam kelompok
Ayo Menulis
● Siswa menuliskan saran pemecahan masalah agar bisa menerima keberagaman demi
persatuan dan kehidupan yang damai (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
● Minta siswa mencermati permasalahan matematika yang ada di buku. Minta mereka
membacanya secara perlahan agar paham maksud dari setiap permasalahan.
● Siswa menyampaikan kesimpulannya bahwa mereka sedang belajar keliling bangun
datar
● Beri waktu siswa mengerjakan latihan matematika pada buku. Ingatkan siswa untuk teliti.
Ayo Berlatih
● Guru meminta siswa mencermati gambar bangun datar pada buku.
● Siswa menyelesaikan latihan menentukan keliling bangun datar.
● Ingatkan siswa untuk bekerja dengan teliti.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
140
\
KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 6
sekitar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
141
Inti ● Siswa membaca teks ” Alat Transpotasi Khusus” di buku siswa. (LITERASI) menit
● Siswa mencari kalimat utama dalam teks dan menuliskannya pada kotak tersedia.
Ayo Menulis
● Setelah membaca dan bercerita tentang isi teks, minta siswa mendiskusikan manfaat
alat transportasi khusus bagi manusia.
Ayo Bercerita
● Siswa bercerita kepada teman di sebelahnya secara bergantian tentang
pengalamannya menggunakan alat transportasi kesukaannya, apa kelebihan dan
kekurangannya, dan apa manfaat yang ia rasakan.
Ayo Berdiskusi (Sintak Model Discovery Learning)
● Siswa berdiskusi secara berpasangan tentang apa yang harus kita lakukan jika mobil
ambulans atau pemadam kebakaran lewat dengan sirene yang berbunyi?
(Collaborative)
● Setelah beridiskusi, siswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa atau buku
latihan.
Ayo Mencoba
● Siswa menuliskan perilaku yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan berkaitan
dengan mobil ambulans dan pemadam kebakaran yang lewat dengan membunyikan
sirene tanda mereka sedang dalam kondisi ingin menyelamatkan orang lain.
● Ingatkan siswa untuk menuliskan idenya sendiri.( Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
● Siswa mencermati uraian masalah matematika pada buku siswa.
● Siswa berlatih menyelesaikan masalah-masalah matematika pada buku siswa.
● Mintalah siswa mencermati perintah pada buku.
● Minta siswa membuat bangun datar dan ukurannya. Siswa menentukan keliling
bangun datar.
● Siswa membuat soal cerita sendiri terkait mencari keliling bangun datar. Siswa lain
menjawab pertanyaan. Mereka saling bertanya dan menjawab pertanyaan. (HOTS)
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
142

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan mendengarkan lagu “Rotiku”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
✔ Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada
sebuah lagu dengan tepat.
✔ Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda pada
sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri
✔ Dengan menyanyikan lagu “Rotiku”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pada sebuah lagu dengan
benar dan percaya diri.
✔ Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat memahami isi dari teks tersebut dengan tepat.
✔ Dengan menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks yang telah dibaca
dengan tepat.
✔ Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan pokok-pokok informasi dengan tepat.
✔ Setelah menemukan informasi dari teks bacaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi
pangan dengan memperhatikan penggunaan kaidah Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) yang tepat.
✔ Dengan mengamati banyak satuan luas yang menutupi suatu daerah, siswa dapat menemukan luas suatu daerah.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan menit
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
143
Kegiatan Ayo Bernyanyi 140
Inti ● Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu “Rotiku” sambil bermain alat musik jika menit
memungkinkan. Sebagai alternatif kegiatan, guru dapat memperdengarkan rekaman lagu “Rotiku”.
● Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
● Berikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
● Ajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama.
Ayo Mengamati
● Siswa menyanyikan lagu tersebut secara bersama dan memberi tanda pada baris yang memiliki
pola irama berbeda (Collaborative)
● Setelah siswa selesai memberi tanda pada pola irama berbeda, minta mereka untuk memeriksa
ketepatan hasil jawaban pada buku teks.
● Minta siswa melakukan tahapan kegiatan yang sama secara individu agar guru dapat melakukan
asesmen dari hasil pemahaman siswa berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
Ayo Bernyanyi
● Siswa belajar berpasangan agar dapat mendengarkan perbedaan pola irama dengan cara
mendengarkan temannya menyanyikan lagu “Rotiku”.
● Siswa mendiskusikan apakah pola irama lagu “Rotiku” sama atau berbeda.
Ayo Membaca
● Siswa bercerita mengenai berbagai jenis makanan yang biasa dikonsumsi sehari-hari.
● Guru juga menunjukkan berbagai contoh jenis makanan dan menjelaskan bahwa jenis makanan
yang diolah merupakan hasil dari teknologi pangan
● Guru meminta siswa membaca teks “Teknologi Pangan” pada buku siswa secara bersama-sama
dengan nyaring. (LITERASI)
● Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan judul dari bacaan yang telah dibaca serta isi dari
teks yang telah dibaca oleh siswa.
● Lakukan tanya jawab dengan siswa berdasarkan isi teks yang telah dibaca.
● Uraikan setiap pertanyaan dan jawaban sebagai ide pokok dari teks yang telah dibaca.
Ayo Menulis
● Tanyakan kepada siswa, informasi apa saja yang mereka peroleh setelah membaca teks tentang
teknologi pangan pada buku siswa.
● Siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan “Teknologi pangan” dan menguraikan pokok-
pokok informasi yang ditemui bersama-sama.
● Siswa menuliskan kembali informasi yang diperoleh dengan memperhatikan kaidah EBI.
● Ingatkan siswa mengenai penggunaan huruf kapital pada awal kalimat serta membubuhkan tanda
titik pada akhir kalimat.
Kegiatan ⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul 15
Penutup dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. menit
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
144
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengenal bentuk paragraf dari teks bacaan dengan tepat.
✔ Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan banyaknya paragraf dari teks yang telah dibaca
dengan tepat.
✔ Dengan membaca teks bacaan secara berpasangan dan mengamati pokok pikiran dari tiap paragraf, siswa
dapat bertukar informasi mengenai isi dari teks tersebut dengan tepat.
✔ Melalui diskusi bersama teman, siswa dapat melengkapi informasi dari teks bacaan dengan tepat.
✔ Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat mengetahui makna keberagaman individu dengan tepat.
✔ Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Dengan mewawancarai teman atau guru tentang makanan yang paling disukai, siswa dapat mengetahui
keragaman makanan yang disukai oleh setiap orang.
✔ Dengan mengetahui berbagai jenis makanan yang disukai tiap individu, siswa dapat membuat daftar
keberagaman makanan yang disukai tiap individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan
benar.
✔ Dengan mengamati daftar makanan yang disukai, siswa dapat menemukan keberagaman makanan yang
disukai sehingga dapat membuat kesimpulan tentang keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
145
Alokasi
Waktu
Inti ● Siswa mengamati teks yang terdapat pada buku siswa halaman (13) untuk mengetahui menit
proses pembuatan bandeng presto.
Ayo Membaca
● Siswa membaca teks “Bandeng Presto” yang terdapat pada buku siswa dan mengamati
kumpulan kalimat yang diberi warna berbeda. (Penguatan Literasi).
Ayo Berlatih
● Siswa berdiskusi mengenai pokok pikiran dari tiap paragraf dan informasi yang diperoleh.
Critical thinking and Problem Solving
Ayo Mengamati
● Siswa menyimak cerita guru tentang keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
Ayo Mencoba
● Guru melakukan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk keberagaman individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar yang pernah dialami siswa.
● Siswa mengidentifikasi cerita teman yang termasuk ke dalam kategori keragaman individu
melalui diskusi kelas.
Ayo Berdiskusi
● Siswa mewawancarai teman dan guru mengenai makanan yang paling disukai agar dapat
membuat daftar keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari.

Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
146
Pembelajaran ke : 3
✔ Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi perkembanganteknologi pangan dengan benar.
✔ Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat menemukan produk dari teknologi pangan
dengan tepat.
✔ Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengelompokkan hasil panen dan hasil teknologi pangan
dengan tepat.
✔ Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks bacaan secara lisan dengan
lengkap.
✔ Dengan mendengarkan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan
percaya diri.
✔ Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang
terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
✔ Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang
berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
✔ Dengan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pda
sebuah lagu dengan benar dan percaya diri.
✔ Dengan mengamati bentuk tempe, siswa dapat mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe dengan tepat
✔ Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe, siswa dapat menjelaskan cara menentukan luas dalam
satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
✔ Dengan mengamati bagian-bagian permukaan tempe, siswa dapat menghitung luas permukaan bidang alas
tempe dalam satuan tidak baku dengan tepat.
✔ Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan tepat.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
147
● Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring.(Penguatan
Literasi)
● Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa.
Ayo Berlatih
● Siswa mengamati isi teks bacaan yang berkaitan dengan jenis-jenis makanan.
● Siswa menuliskan ringkasan dari teks yang telah dibaca.
● Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimatnya sendiri secara
bergantian dengan percaya diri. Guru melakukan penilaian kemampuan siswa
bercerita. (HOTS)
Ayo Bernyanyi
● Guru memperdengarkan lagu “Tukang Sayur” yang merupakan lagu tentang
makanan.
Ayo Berlatih
● Siswa berpasangan dan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”. (Collaborative)
● Siswa mengidentifikasi variasi pola irama yang berbeda pada lagu “Tukang Sayur”
● Siswa menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda dengan iringan tepuk
tangan, petikan jari, dan tepuk meja.
Ayo Mengamati
● Siswa diminta menyusun tempe yang telah dipotong pada alas plastik dan
mengamati apakah tempe segitiga dapat menutup seluruh permukaan alas?:
Critical thinking and Problem Solving
Ayo Berlatih
● Siswa mengerjakan latihan soal mengenai cara mengukur luas permukaan suatu
bidang dengan satuan tidak baku menggunakan benda konkret yang terdapat
pada buku siswa.
● Setelah selesai, siswa dan guru bersama-sama mengecek hasil jawaban.
(Communication)
dilakukan.
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
148
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 5
dengan tepat.
dengan tepat.
✔ Setelah menemukan arti dari kata yang berkaitan dengan teknologi pangan menggunakan kamus, siswa dapat
menggunakan kata-kata tersebut dalam sebuah kalimat.
✔ Dengan menyimak cerita guru, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan dari setiap individu dengan tepat.
✔ Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas dan tepat.
✔ Melalui diskusi, siswa dapat membuat cerita tentang keberagaman sifat individu dengan baik.
✔ Melalui bermain peran, siswa dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan baik.
✔ Dengan melakukan percobaan mengisi benda dengan air, siswa dapat menemukan volume suatu benda
dengan satuan tidak baku.
volume suatu benda.
✔ Dengan mengamati gambar, siswa dapat membandingkan volume benda dengan tepat.
✔ Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan volume benda dengan tepat.
Alokasi
Waktu
149
Inti ● Siswa membaca teks tentang “Pengolahan Susu Sapi” dan mengidentifikasi berbagai menit
kosakata yang berkaitan dengan teknologi pangan.
Ayo Berdiskusi
● Siswa berdiskusi dalam kelompok beranggotakan 4 orang untuk bertukar informasi
mengenai manfaat dari teknologi pangan dan menyimpulkannya bersama-sama.
(Collaborative)
Ayo Berlatih
● Siswa menuliskan arti kata terkait teknologi pangan dan membuatnya dalam satu
kalimat baru
Ayo Mengamati
● Siswa menyimak cerita guru mengenai perbedaan pendapat yang mungkin terjadi
dalam kehidupan sehari-hari akibat adanya keberagaman karakteristik.
● Siswa berdiskusi mengenai sikap yang sebaiknya diambil jika menghadapi perbedaan.
Ayo Bermain Peran
● Siswa menuangkan hasil pemikiran kelompok dalam bentuk sebuah cerita untuk
diperankan. (HOTS)
● Siswa berbagi pengalaman mengenai keberagaman karakteristik individu dalam bentuk
bermain peran.
Ayo Mencoba
● Siswa melakukan percobaan mengukur volume air minum dengan menggunakan gelas
satuan, dengan cara menuangkan air dari botol ke beberapa gelas satuan.
Ayo Berlatih
● Siswa mengamati gambar untuk membandingkan dan mengurutkan volume benda cair.
Diskusikan jawabannya bersama-sama.
Penutup ⮚ Tanyakan pula hal yang sekiranya harus diperbaiki pada pertemuan berikutnya. menit
Peserta Didik :
Guru :
⮚ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
150
KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 6
dengan tepat.
dengan tepat.
✔ Setelah menemukan kosa kata tentang teknologi pangan, siswa dapat menggunakan kata-kata tersebut untuk
melengkapi kalimat rumpang dengan tepat.
✔ Dengan melakukan percobaan mengisi benda dengan air sampai penuh, siswa dapat menemukan volume suatu
benda dengan satuan tidak baku.
volume suatu benda.
✔ Dengan menganalisis gambar, siswa dapat membandingkan volume air dengan Tepat.
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi hal baik (dampak positif) dan hal tidak baik (dampak
negatif) dari keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
✔ Melalui diskusi, siswa dapat mengonfirmasi pendapat mengenai hal baik (dampak positif) dan hal tidak baik
(dampak negatif) dari keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
✔ Setelah mengamati hasil diskusi, siswa dapat menuliskan kembali hal yang perlu ditiru (dampak positif) dan hal
yang harus dihindari (dampak negatif) dari keberagaman karakteristik individu dengan tepat.
Alokasi
Waktu
151
● Siswa membaca teks bacaan tentang “Cara Membuat Tempe” dengan nyaring
Ayo Berdiskusi
● Siswa mendiskusikan manfaat dari teknologi pangan dan menuliskannya.
Ayo Mengamati
● Siswa mendengarkan cerita tentang cara pembuatan tempe.
Ayo Berlatih
● Siswa diminta untuk membandingkan volume air dengan menyetarakan kapasitas 1
panci dengan gelas satuan.
Ayo Berdiskusi
● Siswa membaca teks pada buku siswa Halaman 56 tentang keberagaman karakteristik
individu yang dapat memacu perbedaan dan pertengkaran.
● Perkenalkan kepada siswa istilah keberagaman beserta artinya. Siswa mengidentifikasi
berbagai dampak dari adanya keberagaman karaktersitik individu.
● Sikap yang perlu ditiru memberikan akibat yang positif atau baik.
● Sikap yang perlu dihindari adalah sikap yang dapat memberikan akibat negatif atau tidak
baik.
● Siswa melakukan diskusi untuk mengonfirmasi pendapat mereka mengenai dampak
positif dan negatif dari adanya keberagaman karakteristik individu.
Ayo Menulis
● Siswa mengamati berbagai dampak dari adanya keberagaman karakteristik individu.
● Siswa menuliskan dan mengelompokkan sikap yang perlu ditiru sebagai dampak positif
dan sikap yang perlu dihindari sebagai dampak negatif dari keberagaman karakteristik
individu ke dalam sebuah tabel.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
152
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang
dengan rinci.
✔ Dengan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan tepat.
✔ Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar
dengan benar.
✔ Dengan mencermati gerakan memintal dan menenun, siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak
tangan, kaki, dan kepala dalam tarian dengan tepat.
✔ Dengan mencermati gambar gerakan tari, siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan
kepala dalam tarian.
✔ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memahami manfaat keberadaan
alam ciptaan Tuhan untuk kehidupannya seharihari.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Membaca. (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti menit
153
● Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Mintalah siswa membaca sambil
mencermati isi teks.
● Siswa menggaris bawahi kalimat pertama dalam setiap paragraf.
● Siswa menjelaskan isi cerita dari setiap paragraf (HOTS)
Ayo Menulis
● Siswa menuliskan informasi penting yang ditemukan pada teks dengan menggunakan
Ayo Mencoba
● Siswa menggambar bentuk bangun datar yang ditemukan di buku kerja.
● Siswa membuat bentuk-bentuk bangun datar menggunakan kertas bekas.
● Siswa Melakukan percobaan melipat kertas berbentuk bangun datar menjadi dua bagian
yang saling menutupi dengan tepat.
Ayo Berlatih.
● Siswa mencoba mencari banyak cara melipat dari masing-masing bentuk. Setelah
percobaan selesai, siswa kembali membuat sumbu simetri pada garis lipatan yang
terbentuk.
● Siswa menuliskan hasil percobaannya pada tabel yang tersedia. Siswa dapat
mengerjakannya di buku kerja siswa.
Ayo Mengamati
● Siswa berdiskusi tentang gerakan orang memintal dan menenun. Jika perlu, perlihatkan
video cara memintal dan menenun.
● Siswa memperagakan gerakan memintal dan menenun. Perhatikan anggota tubuh apa
saja yang bergerak saat memintal dan menenun.
● Siswa membaca teks beberapa gerakan tari sambil mencermati gambar. (Literasi)
Ayo Menari
● Bantu siswa mencoba memperagakan gerakan pertama sampai terakhir dan
mempraktikkannya berulang-ulang.
● Guru dapat mendorong siswa berkreasi dengan menambah gerakan untuk membuat
tarian menjadi indah. (Creativity and Innovation)
● Mintalah siswa yang pandai menari memberi contoh gerakan kepada teman- temannya.
● Siswa memperagakan gerakan tarian secara berulang-ulang.
Peserta Didik :
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
154
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, PPKN
Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi produksi
sandang di lingkungan setempat dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menyusun informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman pekerjaan individu dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Dengan bekerja sama dengan teman di kelas, siswa dapat membuat daftar keberagaman pekerjaan individu
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks prosedur, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air
dengan tepat.
✔ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan manfaat
keberadaan alam ciptaan Tuhan untuk kehidupannya sehari-hari.
Alokasi
Waktu
155
Inti ● Siswa melakukan kegiatan membaca. menit
(Communication)
Ayo Berlatih
● Guru meminta siswa bertanya jawab dengan teman di sebelahnya tentang teks. Minta
mereka mencermati paragraf dalam teks dan mencari kalimat utama.
● Siswa menuliskan ide pokok yang ditemukan pada teks dengan menggunakan bahasa
baku dan kalimat efektif.
Ayo Berdiskusi
● Siswa mencermati teks penugasan pada buku.
● Siswa berdiskusi dalam kelompok
Ayo Mengamati
● Siswa mencermati gambar pada buku.
● Siswa Mengamati tahap-tahap pembuatan pakaian.
● Siswa menyebutkan profesi apa saja yang terlibat dalam proses pembuatan baju.
● Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku
Ayo Mencoba
● Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya tentang bermacam-macam jenis
pekerjaan.
● Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang tersedia di buku. Siswa dapat
menulisnya di buku kerja siswa.
Penutup menyampaikannya dengan satu kata. Misalnya, ‘hebat’, ‘seru’, ‘semangat’, dan lain-lain, menit
yang menunjukkan perasaan mereka saat itu
Peserta Didik :
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
156
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan jenis-jenis kain adat yang dihasilkan teknologi produksi
sandang dengan tepat.
✔ Dengan memperagakan gerakan tarian, siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak tangan dalam tarian
dengan tepat.
✔ Dengan berlatih, siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan dalam tarian dengan lentur.
✔ Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan
✔ Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menentukan banyaknya simetri lipat pada bangun datar dengan
berbagai produk sandang sebagai bagian dari karunia Tuhan yang harus disyukuri dan digunakan secara
bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
157
Inti ● Siswa membaca teks. Kain adat Indonesia di buku siswa. (Penguatan Literasi) menit
● Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). sambil mencermati isi teks.
(Communication)
Ayo Mencoba
● Siswa bertanya jawab tentang kain adat, meliputi nama-nama kain adat, bahan
dasar, cara pembuatan, cara merawat, dan daerah asal.
● Siswa melengkapi tabel pada buku tentang kain adat.
Ayo Menulis
● Siswa mencermati kembali teks “Kain Adat Indonesia”.
● Siswa menemukan kalimat utama dalam setiap paragraf.
● Siswa melengkapi bagan tentang pokok-pokok informasi pada teks.
Ayo Mencoba
● Siswa mencoba memperagakan kembali gerakan tari mulai dari gerakan 1 sampai
gerakan 4.
● Siswa berulang-ulang memperagakan gerakan.
● Latihan diiringi lagu daerah atau instrumen tari Pontanu.
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati motif kain adat pada buku..
● Siswa Mencari bentuk bangun datar pada kain adat.
● Siswa menyebutkan bangun datar yang ditemukan.
● Siswa membuat salah satu bentuk bangun datar yang ditemukan di buku latihan.
● Siswa menjelaskan tentang simetri lipat. (HOTS)
● Siswa membuat potongan kertas berbentuk beberapa bangun datar.
● Siswa melakukan percobaan melipat kertas berbentuk bangun datar.
● Siswa melengkapi tabel pada buku siswa tentang banyaknya simetri lipat pada
bangun datar.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
158
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan bermacam-macam hasil produksi teknologi produksi sandang
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman karakteristik
✔ Dengan melakukan pengamatan lingkungan sekitar, siswa dapat menulis cerita tentang pentingnya memahami
keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
memahami kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan
bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
159
Inti ● Siswa melakukan kegiatan membaca. (Literasi) menit
● Siswa menggarisbawahi ide pokok yang ditemukannya pada teks.
guru. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Menulis
● Siswa mencari ide pokok dari setiap paragraf.
● Siswa menuliskan ide pokok atau informasi yang ditemukan
● Ayo Berdiskusi
● Siswa berdiskusi dengan teman di sampingnya tentang jenis-jenis pakaian.
● Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku latihan.
Ayo Mencoba
● Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada buku. (HOTS)
Ayo Mencoba
jenis pekerjaan.
Ayo Menulis
● Siswa menulis cerita tentang perbedaan dirinya dengan orang lain di sekitar
mereka. Bisa jadi teman di sekolah, tetangga, atau orang yang dijumpai di
lingkungan sekitar.

dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
160
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan prang-orang yang terlibat dalam proses pembuatan pakaian
dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menceritakan peran orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian
dengan tepat.
✔ Dengan bercerita tentang peran orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian, siswa dapat menjelaskan
manfaat keberadaan orang-orang di lingkungan sekitar yang terlibat dalam pembuatan pakaian dengan tepat.
✔ Dengan mengetahui orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian, siswa dapat menuliskan cerita
tentang dampak positif adanya keberagaman jenis pekerjaan di lingkungan sekitar.
✔ Dengan melakukan percobaan terhadap beberapa bentuk bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi bangun
datar yang memiliki simetri putar dengan menggunakan benda konkret.
✔ Dengan berlatih, siswa dapat menentukan banyak simetri putar pada sebuah bangun datar menggunakan
benda konkret.
berbagai produk sandang sebagai bagian dari karunia Tuhan yang harus disyukuri secara bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Inti ● Siswa Membaca dan mencermati teks, kemudian mencari pada teks bagaimana menit
pengolahan pakaian pada zaman dahulu dan sekarang pada teks.
● Siswa mengidentifikasi profesi-profesi yang terlibat dalam proses pembuatan pakaian dari
bahan mentah sampai jatuh ke tangan konsumen.
● Siswa menggaris bawahi kata-kata baru dan yang belum dipahami pada teks dan bertanya
jawab dengan guru.
Ayo Menulis
161
● Siswa memperkirakan bagaimana orang-orang zaman dahulu memproses pakaiannya.
(HOTS)
● Siswa melengkapi tabel di buku latihan siswa. Ingatkan siswa untuk menulis dengan rapi
dan mudah terbaca oleh orang lain
Ayo Berdiskusi
● Siswa mengamati baju masing-masing dan baju teman-temannya.
● Siswa berdiskusi tentang orang-orang yang terlibat di dalam proses pembuatan pakaian
dari sejak bahan dasar hingga dimanfaatkan pemakai.
Ayo Menulis
● Siswa Melakukan Tanya Jawab tentang dampak positif dari keberagaman profesi di
lingkungan sekitar. (Communication)
● Siswa menuliskan pendapatnya apa dampak positif dari keberagaman profesi di
lingkungan sekitar, dan apa yang seharusnya dilakukan terhadap orang-orang yang
berjasa kepada dirinya. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
● Siswa menyebutkan bangun datar apa yang mungkin digunakan sebagai motif kain?.
● Siswa menuliskan bentuk bangun datar yang ditemukannya pada kain.
● Siswa membuat bentuk-bentuk bangun datar dengan karton yang agak tebal.
● Siswa menentukan titik pusat bangun datar dengan cara mencari perpotongan sumbu
simetri dari bangun datar .
● Siswa melakukan percobaan dengan bangun datar yang dibuatnya, apakah bangun datar
tersebut saat diputar dapat menutupi bentuk bayangannya dengan
sama persis?. Siswa menyampaikan anak-anak yang tinggal di perairan harus pandai
berenang.
Ayo Berlatih
● Setelah memahami simetri putar, minta siswa untuk mengerjakan soal latihan
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
162
Pembelajaran ke : 6
✔ Dengan mencermati teks bacaan, siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi sandang di lingkungan
setempat dengan tepat.
✔ Dengan memahami manfaat teknologi produksi sandang, siswa dapat menceritakan kembali informasi
mengenai teknologi produksi sandang dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
✔ Dengan mencermati gambar tentang berbagai perbedaan, siswa dapat menjelaskan perilaku yang harus
dihindari agar tidak terjadi konflik dalam keberagaman.
✔ Dengan menemukan perilaku yang harus dihindari dalam keberagaman, siswa dapat menggambarkan perilaku
yang harus dihindari agar tidak terjadi konflik dalam keberagaman.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri putar dengan
✔ Dengan percobaan, siswa dapat menentukan banyak simetri lipat dan putar pada sebuah bangun datar dengan
menyadari keberadaannya sebagai mahluk Tuhan di tengah keragaman suku, agama, dan adat istiadat.
Alokasi
Waktu
Pendahulu ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
an (Orientasi) menit
163
Inti ● Siswa membaca teks “Pakaian Profesi”. menit
● Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang teks.
Ayo Bercerita
● Siswa mencermati teks dan menceritakan kembali isi teks.
● Siswa bercerita di depan kelas atau di hadapan teman-temannya yang lebih banyak.
Ayo Berlatih
● Siswa membaca uraian pada buku dan menyelesaikan latihan pada buku.
Ayo Mencoba
● Siswa bertanya jawab tentang cita-cita dengan teman-temannya, baik laki-laki
maupun perempuan. (Communcation)
● Siswa diminta menuliskan persamaan dan perbedaan antara cita-cita teman lakil-aki
dan perempuan. Arahkan bahwa siswa laki-laki dan perempuan sama-sama
memiliki cita-cita. Mereka dapat memiliki cita-cita yang sama atau berbeda. Siswa
laki-laki dan perempuan memiliki kebebasan menentukan cita-cita sesuai
keinginannya.
● Siswa menyebutkan perbuatan yang harus dihindari dan perbuatan yang harus
dilakukan terkait dengan perbedaan cita-cita yang ada.
Ayo Menulis
● Minta siswa melihat kembali jawaban latihan pada buku dan memilih salah satu
perilaku untuk di jelaskan lebih lanjut.
● Siswa menuliskan maksud dari perilaku pilihannya. Misalnya, menghargai cita-cita
teman, memberi semangat kepada teman agar cita-citanya tercapai, dan
mendoakan teman-teman.
Ayo Mencoba
● Minta siswa mengingat kembali bangun datar yang sering dijadikan motif pada kain.
● Siswa menyebutkan bangun datar-bangun datar yang dimaksud, apakah bangun
tersebut memiliki simetri putar?
● Siswa kembali melakukan percobaan dengan bentuk bangun datar yang mereka
buat dari kertas dan karton.
Ayo Berlatih
● Setelah melakukan percobaan, siswa menyelesaikan latihan pada buku.
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
164
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan membaca teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat mengidentifikasi kalimat utama tiap
paragraf dari suatu bacaan dengan tepat.
✔ Dengan menemukan kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan
dengan tepat
✔ Dengan mengamati teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat menemukan kosakata baru tentang
perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
✔ Dengan mencari arti kata terkait perkembangan teknologi menggunakan kamus, siswa dapat menggunakan
kosakata tersebut dalam sebuah kalimat dengan tepat.
✔ Dengan mengamati poster gambar dekoratif, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna
dalam sebuah karya dekoratif dengan tepat. Melalui diskusi dalam kelas, siswa dapat menunjukkan kombinasi
garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan tepat.
✔ Dengan mengamati contoh karya gambar dekoratif yang ditunjukkan oleh guru,siswa dapat menentukan
kombinasi garis, bidang, dan warna untuk dibuat menjadi karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
✔ Dengan menentukan kombinasi garis, bidang, dan warna dari berbagai contoh yang diberikan, siswa dapat
membuat desain kartu pos bermotif karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
✔ Dengan mengamati bagian-bagian dari bangun datar, siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun
secara runtut dan tepat.
✔ Dengan memberi warna pada setiap sisi bangun datar, siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
165
● Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa mengenai sejarah komunikasi.
(LITERASI)
● Siswa membaca paragraf pertama dengan nyaring dan siswa lain membaca dalam hati.
● Siswa mencari arti dari setiap kata yang diberi garis bawah pada teks bacaan dengan
menggunakan kamus
Ayo Menulis
● Siswa membuat kalimat dari kata yang telah mereka pahami artinya dan menuliskannya.
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati motif yang terdapat pada kartu pos/kartu ucapan dan meminta
pendapat mereka mengenai gambar yang dilihat.
● Diskusikan jawaban siswa dan simpulkan bersama-sama.
Ayo Berkreasi
● Siswa membuat desain sederhana berupa gambar karya dekoratif. (Creativity and
Innovation)
● Siapkan model kartu pos/kartu ucapan dan minta siswa untuk menghias menggunakan
kombinasi garis, bidang, dan warna menjadi karya dekoratif disekeliling kartu.
Ayo Mengamati
● Siswa Menunjukkan hasil karyanya di depan kelas dan karya dekoratif yang mengelilingi
kartu.
● Siswa menempelkan pita/tali/benang berwarna pada setiap sisi bangun datar yang
terdapat pada gambar dekorasi dalam kartu.
Ayo Berlatih
● Siswa mencari berbagai bangun datar yang ada di kelas dan menunjukkan kelilingnya.
● Siswa menyelesaikan latihan yang terdapat pada buku siswa.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
166
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan membaca teks bacaan tentang “Alat Komunikasi Tradisional dan Modern”, siswa dapat mengidentifikasi
ide pokok dari suatu bacaan dengan tepat.
✔ Dengan mengamati teks bacaan tentang “Alat Komunikasi Tradisional dan Modern”, siswa dapat menemukan
kosakata baru tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
✔ Dengan bertukar informasi mengenai alat komunikasi tradisional dan modern, siswa dapat menggunakan
kosakata tersebut untuk melengkapi sebuah kalimat rumpang dengan benar.
✔ Setelah mengenal sifat beserta ciri-cirinya, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di ingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Setelah mengamati sifat dan kebiasaan beberapa teman, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di ingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Setelah mencatat informasi mengenai sifat beberapa teman atau guru di sekolah, siswa dapat membuat daftar
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas.
✔ Setelah menemukan informasi mengenai berbagai sifat dan karakter individu, siswa dapat menyimpulkan
mengenai keberagaman dengan tepat.
Alokasi
Waktu
167
Inti ● Guru menunjukkan berbagai contoh alat komunikasi modern dan tradisional.. menit
● Siswa mengklasifikasikan jenis alat komunikasi berdasarkan kelompok alat komunikasi
tradisional atau modern.
● Siswa melakukan permainan tebak kata terdiri dari kelompok A dan B
● Setelah kata dapat ditebak, siswa saling bertukar informasi mengenai makna dari kata
tersebut.
Ayo Mengamati
proses diskusi.
Ayo Menulis
● Siswa mengamati dan bertukar informasi mengenai karakter teman atau guru. (PPK)
● Siswa menuliskannya pada tabel keberagaman sifat dan karakter di lingkungan sekitar.
Peserta Didik :
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
168
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan membaca teks secara berpasangan, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan
✔ Dengan mengamati dan mewarnai kartu kosakata, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan
✔ Dengan membaca teks “Sejarah Pengunaan Telepon”, siswa dapat menemukan kalimat utama tiap paragraf
dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
✔ Dengan mengumpulkan kalimat utama tiap paragraf dari teks “ Sejarah Penggunaan Telepon”, siswa dapat
membuat ringkasan informasi dari suatu teks dengan runtut dan benar.
✔ Setelah mengamati pola dekoratif Toraja, siswa dapat mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif
dengan benar.
✔ Dengan mengamati pola dekoratif Toraja, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna
dalam sebuah karya dekoratif.
✔ Dengan membuat pola dekoratif, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam karya
yang rapi dan indah.
✔ Dengan menghias kaleng telepon, siswa dapat menerapkan pengetahuan tentang unsur rupa dalam karya
dekoratif dalam karya yang rapi dan indah.
✔ Setelah menemukan keliling dari bingkai, siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun datar dengan
tepat.
✔ Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi jumlah ukuran sisi bangun sebagai
keliling dari bangun datar.
✔ Dengan memberi warna pada sisi bangun datar yang dibuat, siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar
dengan benar.
169
Alokasi
Waktu
● Siswa membaca secara berpasangan dengan teman sebangku.
● Siswa saling bertukar informasi mengenai “Sejarah Penggunaan Telepon”.
(Collaborative)
Ayo Berlatih
● Siswa mencari kosakata yang merupakan produk dari teknologi komunikasi dalam teks
bacaan.
● Siswa membaca dengan nyaring dan menyatakan apakah kosakata tersebut merupakan
produk teknologi atau bukan.
● Siswa menuliskan kembali kumpulan kalimat utama yang telah diperoleh dalam bentuk
ringkasan dan mempresentasikannya
Ayo Berkreasi
● Guru memberikan pengayaan mengenai manfaat telepon kaleng dan cara kerjanya
melalui proses diskusi.
● Siswa membuat telepon kaleng dan menghiasnya.
● Siswa membuat karya dekoratif dengan pola dekoratif Toraja. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
● Siswa mengamati beberapa gambar bangun datar dan bangun ruang.
● Siswa menyebutkan bagian-bagian dari bangun datar.
● Siswa membuat bangun datar apa saja pada lantai menggunakan kapur tulis
Ayo Berlatih
● Siapkan kertas kosong agar siswa dapat menggambar dan menunjukkan keliling dari
bangun datar yang digambar dengan memberi warna khusus pada sisi-sisinya
Guru :
▪
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
170
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK, PPKn
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan mendengarkan cerita dari guru mengenai cara menjaga keselamatan diri, siswa dapat menjelaskan
cara menjaga keselamatan diri saat melakukan aktivitas air dengan runtut dan tepat.
✔ Dengan mengamati poster bergambar pesan untuk menjaga keselamatan diri, siswa dapat menjelaskan cara
menjaga keselamatan diri saat melakukan aktivitas air dengan runtut dan tepat.
✔ Dengan menerapkan cara menjaga keselamatan diri dalam aktivitas air, siswa dapat menjaga keselamatan diri
sendiri saat melakukan aktivitas dalam air dengan baik.
✔ Dengan membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan
✔ Dengan mengamati dan melingkari kumpulan kosa kata, siswa dapat menemukan kosa kata produk yang
dihasilkan teknologi komunikasi dengan tepat.
✔ Dengan membaca teks “Alat komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan kalimat utama tiap paragraf dari teks
yang telah dibaca dengan tepat.
✔ Dengan menuliskan kembali kumpulan kalimat utama dari teks “Alat Komunikasi Tulisan” siswa dapat membuat
ringkasan informasi dari suatu teks dengan runtut dan benar.
✔ Melalui diskusi dengan teman kelompok, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman
✔ Setelah mengamati dan mencatat kemampuan khusus yang dimiliki oleh setiap individu dalam kelompok, siswa
dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari
di lingkungan sekitar dengan tepat.
✔ Dengan menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-
hari di lingkungan sekitar, siswa dapat menyimpulkan makna dari keberagaman karakteristik individu dengan
tepat.
✔ Melalui tugas presentasi tentang keberagaman, siswa dapat memahami pentingnya kerja sama dalam
menyelesaikan masalah dengan baik.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
171
Waktu
Kegiatan Ayo Mencoba 140
Inti ● Siswa memperhatikan poster cara menjaga keselamatan diri yang telah disiapkan menit
sebelumnya. (Poster dapat berupa gambar yang terdapat pada buku siswa dan
dicetak/digambar ulang dalam ukuran poster).
● Guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan dan menjelaskan bahwa Pemanasan
adalah salah satu hal yang dapat dilakukan untuk mencegah cidera saat melakukan aktivitas
air. Dengan mencegah cedera maka kita telah melakukan upaya mencegah terjadinya
kecelakaan.
● Siswa beraktivitas di kolam dangkal untuk berlatih meluncur atau mengambang dalam air.
Ayo Membaca
● Siswa membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan” pada buku siswa secara bersama-sama
dengan bimbingan guru. (Literasi)
● Siswa dan guru bersama sama mengamati kosakata yang berkaitan dengan produk
teknologi komunikasi (Collaborative)
Ayo Menulis
● Siswa melingkari kosakata yang berkaitan dengan produk teknologi komunikasi.
● Siswa mengidentifikasi kalimat utama dari tiap paragraf agar dapat membuat ringkasan dari
teks bacaan mengenai alat komunikasi tulisan.
Ayo Mengamati
proses diskusi.
Ayo Berkreasi
● Siswa melakuan presentasi tentang keberagaman. (HOTS)
● Setiap kelompok diberi topik diskusi yang berkaitan dengan kerja sama, “Apakah kerja sama
dapat terlaksana jika anggota kelompok memiliki kemampuan yang beragam?”
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
172
Pembelajaran ke : 5
✔ Dengan membaca teks berupa surat, siswa dapat mengetahui salah satu contoh bentuk komunikasi tulisan
dengan tepat.
✔ Melalui diskusi kelompok mengenai isi dari teks surat tentang teknologi komunikasi, siswa dapat
mengidentifikasi manfaat dari teknologi komunikasi dengan tepat.
✔ Dengan mencari referensi mengenai makna dari pokok informasi, siswa dapat menemukan pokok informasi dari
teks bacaan dengan tepat.
✔ Dengan menemukan pokok-pokok informasi dari teks bacaan, siswa dapat menuliskan kembali pokok-pokok
informasi yang diperoleh secara runtut.
✔ Dengan menunjukkan sisi-sisi bangun datar pada lantai persegi, siswa dapat menjelaskan cara menentukan
keliling bangun datar menggunakan satuan unit panjang dengan runtut dan tepat.
✔ Dengan mengamati gambar peta lokasi pada buku siswa, siswa dapat menentukan keliling bangun datar
dengan tepat.
✔ Dengan menghitung jumlah ukuran sisi dari bangun datar yang dibuat pada pola sentimeter blok, siswa dapat
menyajikan hasil pengukuran keliling bangun datar dengan tepat.
✔ Dengan mengamati ragam budaya Indonesia melalui gambar, siswa dapat menemukan keragaman karakteristik
individu dengan benar.
✔ Dengan menyimak penjelasan guru mengenai arti dari semboyan “Bhinneka Tunggal Ika”, siswa dapat
menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
✔ Dengan mewawancarai teman mengenai keragaman suku bangsa, siswa dapat menemukan keragaman suku
dan budaya khas daerah di Indonesia dengan baik.
✔ Melalui diskusi mengenai perbedaan adat dan kebiasaan di setiap tempat, siswa dapat menyajikan informasi
tentang pentingnya memahami keberagaman individu
Alokasi
Waktu
173
Inti ● Siswa membaca teks surat yang terdapat pada buku siswa bersama-sama. menit
(Literasi/Colaborative)
● Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil untuk saling bertukar informasi mengenai manfaat
dari perkembangan teknologi komunikasi.
Ayo Mengamati
● Guru membuat beberapa bangun datar pada lantai berbentuk persegi (jika ada) dengan
menggunakan lakban.
● Siswa mengisi setiap bangun datar yang telah dibuat.
● Siswa berdiri tepat di lakban/tali yang menjadi tanda keliling bangun datar.
● Siswa untuk menghitung berapa buah sisi lantai yang menjadi tempat mereka mengelilingi
bangun tersebut.
● Siswa mengamati gambar peta lokasi pameran pada buku siswa.
Ayo Berlatih (Sintak Model Project Based Learning)
● Siswa membuat bangun sembarang pada model sentimeter blok dan menghitung
kelilingnya.
● Siswa dapat berlatih menghitung keliling suatu bangun dengan mengerjakan buku siswa.
Ayo Mengamati
● siswa mengamati gambar ragam pakaian adat Indonesia..
● Berdiskusi mengenai makna dari Bhinneka Tunggal Ika. (Communication)
Ayo Mencoba
● Siswa mempresentasikan mengenai keragaman karakteristik individu melalui ragam
budaya serta adat istiadat.
● Siswa mempresentasikan perbedaan adat istiadat dari setiap individu yang merupakan
bentuk keragaman karakterisitik individu serta bagaimana menyikapinya dengan baik.
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
174
Pembelajaran ke : 5
✔ Setelah membaca teks “Alat Komunikasi Masa Kini”, siswa dapat memperoleh informasi mengenai alat
komunikasi masa kini dengan tepat.
✔ Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menemukan berbagai macam alat komunikasi masa kini
dengan tepat.
✔ Melalui bertukar informasi dengan teman, siswa dapat menemukan berbagai informasi dari teks bacaan “Alat
Komunikasi Masa Kini” dengan baik.
✔ Dengan mencatat pokok-pokok informasi dari teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” siswa dapat menuliskan
kembali pokok informasi dari teks bacaan dengan tepat.
✔ Dengan membaca teks bacaan tentang media sosial, siswa dapat menemukan akibat dari adanya keragaman
✔ Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mencatat berbagai dampak atau akibat dari adanya keragaman
✔ Dengan mengamati catatan mengenai dampak dari adanya keragaman karakteristik individu terhadap
perkembangan teknologi, siswa dapat mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari keragaman karakteristik
individu.
✔ Dengan menggunakan kertas sentimeter blok, siswa dapat menjelaskan cara menentukan keliling bangun datar
dengan satuan sentimeter.
✔ Dengan mengamati cara mengukur keliling suatu bangun dalam centimeter blok, siswa dapat mengukur keliling
suatu bangun dengan satuan sentimeter dengan benar.
✔ Dengan mengetahui cara mengukur keliling suatu bangun, siswa dapat menyajikan hasil pengukuran keliling
bangun datar dengan satuan baku tertentu dengan tepat.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
175
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ● Siswa membaca teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” secara berpasangan. menit
(Literasi/Collaborative)
● Siswa bertukar informasi mengenai pokok-pokok informasi dari teks bacaan sambil
mencatatnya.
Ayo Berlatih
● Siswa menguraikan berbagai alat komunikasi masa kini.
● Siswa menuliskan kembali pokok-pokok informasi berdasarkan hasil catatan
sebelumnya.
Ayo Berdiskusi
● Siswa menyimak penjelasan guru mengenai berbagai sikap yang dipilih tiap orang
dalam menggunakan media komunikasi sosial. Perbedaan sikap yang dipilih akan
menimbulkan berbagai pendapat yang berbeda.
● Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa dan diminta untuk mengamati akibat
dari adanya perbedaan pendapat dalam menggunakan media sosial.
Ayo Menulis
● Siswa mencatat berbagai dampak atau akibat dari adanya keragaman karakteristik
individu terhadap perkembangan teknologi
● Siswa menuliskannya dalam kertas-kertas kecil Guru menyiapkan dua buah keranjang
bertuliskan dampak negatif dan dampak positif.
Ayo Mengamati
● Siswa membuat bangun datar sembarang pada kertas dan menunjukkan keliling dari
bangun tersebut.
Ayo berlatih
● Minta siswa untuk mengerjakan latihan pada buku siswa
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
176
Pembelajaran ke : 1
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi
di lingkungan sekitar.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai perkembangan transportasi
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat berkreasi dengan menggabungkan teknik potong, lipat, dan sambung
dalam suatu karya keterampilan dengan rapi.
✔ Dengan berkreasi, siswa dapat mengidentifikasi teknik potong, lipat, dan sambung dalam pembuatan karya
keterampilan dengan tepat.
✔ Dengan memahami konsep keliling, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu dengan benar.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu
dengan benar.
✔ Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki pemahaman
akan keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap
Alokasi
Waktu
Pendahul ❖ Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 15
uan ❖ Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan menit
177
● Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading) dan mencermati isi teks. (Literasi)
● Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan melafalkannya.
● Siswa bertanya jawab dengan bimbingan guru.
Ayo Mengamati
kalimat pertama.
● Siswa mencari ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama dan menuliskannya
Ayo Bercerita
● Siswa mencermati gambar perkembangan menggunakan alat transportasi
● Siswa menyampaikan apa yang ada di pikirannya tentang gambar. (HOTS)
● Siswa becerita tentang perkembangan menggunakan alat transportasi berdasarkan
jawabannya. (Hots)
Ayo Mengamati
● Siswa mencermati tahapan membuat mobil dari kardus bekas.
● Siswa membuat mobil dengan mengikuti petunjuk pada buku dan guru memotivasi siswa
untuk bersemangat membuat mobil. (Creativity and Innovation)
● Siswa Belajar tentang teknik potong, lipat, dan sambung yang dilakukan saat membuat
mobil.
● Mintalah siswa mencermati bangun datar yang terdapat pada mobil hasil karyanya.
● Minta siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang ada.
● Siswa mencermati bentuk kaca sebagai salah satu bentuk bangun datar yang terdapat pada
mobil.
● Guru meminta siswa mencermati ukuran kaca mobil pada buku siswa.
● Mintalah siswa menyebutkan banyak sisi dan panjang setiap sisi.
Ayo Berlatih
● Setelah beberapa kali berlatih menghitung keliling bangun datar, siswa mengerjakan latihan
menghitung keliling pada buku.
● Ingatkan siswa untuk bekerja secara mandiri.

Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
178
KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 2
✔ Dengan membaca, siswa dapat menuliskan ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi di
lingkungan sekitar.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai teknologi transportasi
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
✔ Dengan mengidentifikasi keberagaman pada teks, siswa dapat membuat daftar keberagaman karakteristik
keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
179
● Siswa membaca teks ”Pergi ke pulau” di buku siswa. (LITERASI)
(Communication)
Ayo Menulis
● Siswa mencari ide pokok di dalam teks dan menuliskannya.
Ayo Bercerita
● siswa menyebutkan alat transportasi yang diketahuinya.
● Siswa mengamati gambar alat transportasi dulu dan sekarang.
● Siswa memasangkan gambar alat transportasi dulu dan sekarang pada buku.
● Siswa bercerita tentang salah satu alat transportasi berdasarkan jawabannya pada
kegiatan memasangkan. Misalnya, bercerita tentang sepeda dulu dan sekarang
Ayo Mengamati
● Siswa mencermati persamaan dan perbedaan orang-orang yang ada di perahu.
● Setelah mencermati, siswa menuliskan keberagaman penumpang pada buku
Ayo Mencoba
● Siswa mencermati gambar Beni bermain di pantai.
● siswa berpendapat apa saja yang harus dan tidak boleh dilakukan jika bermain atau
berenang bersama-sama di pantai. (HOTS)
● Siswa menyebutkan kembali hal-hal yang dapat dilakukan ketika bermain di pantai.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
180
Pembelajaran ke : 3
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi transportasi di
lingkungan setempat dengan tepat.
✔ Dengan mencermati kata-kata pada teks, siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata terkait
tentang perkembangan teknologi transportasi.
✔ Dengan membaca uraian, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling
bangun datar dengan satuan baku tertentu.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
✔ Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan karya keterampilan
dengan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dengan tepat.
✔ Dengan merancang, siswa dapat membuat karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat, dan
sambung dengan rapi
keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap
saling tolong-menolong dan bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
181
● Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Siswa membaca sambil mencermati
isi teks. (Literasi)
● Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru
(Communication)
Ayo Mengamati
kalimat pertama. Guru dapat menjelaskan kembali maksud kalimat utama.
● Siswa mencoba menemukan ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama.
● Siswa menuliskan ide pokok/isi cerita pada buku siswa
Ayo Menulis
● Setelah mengulas kata-kata baru, mintalah siswa berlatih membuat kalimat dengan
menggunakan kata-kata baru tersebut. (HOTS)
● Siswa menuliskan kalimat-kalimat yang dibuatnya pada buku latihan.
Ayo Mencoba
● Siswa membaca uraian pada buku dengan teliti dan berulang-ulang. (Penguatan Literasi)
● Siswa menyampaikan tentang keliling bangun datar.
● Siswa menjawab pertanyaan yang ada di dalam uraian.
Ayo Berlatih
● Siswa mengerjakan latihan tentang keliling bangun datar.
Ayo Mengamati
● Siswa mengidentifikasi teknik membuat mobil dari kardus bekas.
● Siswa mengidentifikasi bahan dan peralatan yang digunakan untuk membuat mobil
dengan kardus bekas.
● Siswa mengidentifikasi bahan dan peralatan untuk menghias mobil kardus.
● Siswa mengumpulkan dan menyiapkan peralatan untuk menghias mobil kardus.
● siswa menghias mobil dengan peralatan dan perlengkapan yang mereka miliki.
● Beri kesempatan kepada siswa untuk berkreasi sebebas-bebasnya sesuai keinginannya.
( Creativity and Innovation)

Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
182
KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia , PPKn
Pembelajaran ke : 4
✔ Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis alat transportasi dengan tepat.
✔ Dengan mencermati teks, siswa dapat menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi transportasi
dengan tepat.
✔ Dengan bermain peran, siswa dapat menjelaskan tentang pentingnya menghargai keberagaman karakteristik
✔ Dengan berdiskusi, siswa dapat menuliskan kesimpulan tentang pentingnya memahami keberagaman
memahami kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan
bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
183
Inti ● Siswa membaca teks ”Alat Transpotasi” di buku siswa. (LITERASI) menit
(Communication)
Ayo Mencoba
● Siswa menyebutkan nama-nama jenis kendaraan yang ditemukan di dalam teks.
● siswa berdiskusi tentang jenis-jenis kendaraan kepada teman di sebelahnya dan menuliskan
hasilnya
Ayo Menulis
● Siswa menyebutkan beberapa kata baru yang dijumpai dalam teks.
● Siswa berlatih membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata baru tersebut.
● Guru menjelaskan susunan kalimat sederhana, yang terdiri atas subjek, predikat, dan objek.
Ayo Bermain Peran
● Siswa akan bermain peran tentang menghargai pilihan orang lain dan memaksakan
kehendak kepada orang lain.
● Siswa dapat melakukannya secara berpasangan atau dalam kelompok kecil.
(Collaborative)
● Siswa berekspresi sesuai imajinasinya. (HOTS)
Ayo Menulis
● Setelah semua mendapat giliran, beri kesempatan kepada siswa untuk menuliskan
pendapatnya tentang pentingnya menghargai perbedaan

Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
184
Pembelajaran ke : 5
sekitar.
Alokasi
Waktu
Inti ● Siswa membaca teks ”Pergi dengan Alat Transpotasi” di buku siswa. (LITERASI) menit
(Communication)
Ayo Mencoba
● Siswa menuliskan kalimat utama yang ditemukan pada tempat tersedia..
● Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita di depan kelas tentang alat transportasi
udara sesuai teks. Siswa bercerita dengan bahasanya sendiri. (HOTS)
Ayo Bercerita
● Siswa menceritakan pengalamannya. Ia bercerita tentang kemana ia pergi, bersama
siapa saja, dan bagaimana ia mencapai tempat yang dituju. Ada kemungkinan dengan
berjalan kaki, bersepeda, atau menggunakan kendaraan lain.
● Siswa menyampaikan alasan cara yang ia pilih.
● Siswa menyampaikan pendapat seandainya tidak ada kendaraan
Ayo Mencoba
● Siswa mengamati teks penugasan pada buku.
● Siswa membuat kelompok dengan anggota sekitar 5 siswa. Setidak-tidaknya siswa akan
mendapatkan informasi tantang alat transportasi yang disukai temannya. (Collaborative)
● Siswa bertanya jawab di dalam kelompok
Ayo Menulis
● Siswa menuliskan saran pemecahan masalah agar bisa menerima keberagaman demi
persatuan dan kehidupan yang damai (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
● Minta siswa mencermati permasalahan matematika yang ada di buku. Minta mereka
membacanya secara perlahan agar paham maksud dari setiap permasalahan.
● Siswa menyampaikan kesimpulannya bahwa mereka sedang belajar keliling bangun
datar
● Beri waktu siswa mengerjakan latihan matematika pada buku. Ingatkan siswa untuk teliti.
Ayo Berlatih
● Guru meminta siswa mencermati gambar bangun datar pada buku.
● Siswa menyelesaikan latihan menentukan keliling bangun datar.
● Ingatkan siswa untuk bekerja dengan teliti.
185
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
186
Pembelajaran ke : 6
sekitar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti ● Siswa membaca teks ” Alat Transpotasi Khusus” di buku siswa. (LITERASI) menit
● Siswa mencari kalimat utama dalam teks dan menuliskannya pada kotak tersedia.
Ayo Menulis
● Setelah membaca dan bercerita tentang isi teks, minta siswa mendiskusikan manfaat
alat transportasi khusus bagi manusia.
Ayo Bercerita
● Siswa bercerita kepada teman di sebelahnya secara bergantian tentang
pengalamannya menggunakan alat transportasi kesukaannya, apa kelebihan dan
kekurangannya, dan apa manfaat yang ia rasakan.
Ayo Berdiskusi (Sintak Model Discovery Learning)
● Siswa berdiskusi secara berpasangan tentang apa yang harus kita lakukan jika mobil
ambulans atau pemadam kebakaran lewat dengan sirene yang berbunyi?
(Collaborative)
● Setelah beridiskusi, siswa menuliskan hasil diskusinya di buku siswa atau buku
latihan.
Ayo Mencoba
● Siswa menuliskan perilaku yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan berkaitan
dengan mobil ambulans dan pemadam kebakaran yang lewat dengan membunyikan
sirene tanda mereka sedang dalam kondisi ingin menyelamatkan orang lain.
● Ingatkan siswa untuk menuliskan idenya sendiri.( Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
● Siswa mencermati uraian masalah matematika pada buku siswa.
● Siswa berlatih menyelesaikan masalah-masalah matematika pada buku siswa.
● Mintalah siswa mencermati perintah pada buku.
● Minta siswa membuat bangun datar dan ukurannya. Siswa menentukan keliling
bangun datar.
● Siswa membuat soal cerita sendiri terkait mencari keliling bangun datar. Siswa lain
menjawab pertanyaan. Mereka saling bertanya dan menjawab pertanyaan. (HOTS)
187
Guru :
Mengetahui …., ................... 2022


NIP.19640808 198509 1 001 NIP.199102042022212007
188

RPP Gabung

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Gabung

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA

Kegiatan ⮚ Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :SDN SEMANGAT KARYA

Kegiatan ⮚ Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan :SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan :SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan :SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan :SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan :SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA

Kegiatan Peserta Didik : 15

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Kegiatan ⮚ Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA

Mengetahui …., ................... 2022

Mukhrin, S.Pd Ayu Sri Wahyuni, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN SEMANGAT KARYA