RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024
A Komponen
B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M Pelaksanaan
Tahap
1. Tahap Awal /
Pedahuluan
2. Tahap Inti
Layanan Dasar
Pribadi, Belajar
Cara Belajar Efektif dan efisien Di SMK
Pemahaman
Peserta didik/konseli memahami dan mampu menerapkan cara
belajar efektif dan efisien di SMK
1. Peserta didik/konseli dapat memahami Faktor yang
mempengaruhi hasil belajar.
2. Peserta didil/konseli memahami kondisi internal
3. Peserta didik/ konseli dapat memahami strategi belajar efektif
dan efisien
Kelas 11
1. Pengertian belajar
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
3. Strategi Belajar Efektif dan efisien
2 Kali Pertemuan x 45 Menit
1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 12, Yogyakarta, Paramitra
Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta, Paramitra
3. Nurbowo, dll, 2013, Pengembangan Materi BK Berbasis
Multimedia, Yogyakarta, Paramitra
4. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games) dalam
Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
Power Point
Uraian Kegiatan
1. Membuka dengan salam dan berdoa, dilanjutkan dengan
presensi.
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
4. Menanyakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
2. Guru BK memberikan salinan materi yang berhubungan
dengan materi layanan untuk dibaca terlebih dahulu kepada
masing-masing kelompok.
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
4. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
5. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
6. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
 3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
M Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik
untuk diikuti

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian

Welahan, 17 April 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru BK

Nurasa Puspitasari, ST. Syuri Permana Putri, S.Psi., M.Psi

 LAMPIRAN I: Materi

MATERI CARA BELAJAR EFEKTIF

Pengertian Belajar
Belajar merupakan akibat adanya intraksi antara stimulus dan respons.Seseorang dianggap telah
belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan prilakunya.Menurut Slameto (2015). “Belajar
ialah suatu proses yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang
baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman sendiri dalam intraksi dengan lingkungannya”.
Adapun menurut Skinner dalam Dimyati dan Mudjiono (2015) “Belajar adalah suatu prilaku.Pada saat
orang belajar, maka responnya menjadi lebih baik.Sebaliknya, bila ia tidak belajar maka responsnya
menurun”.
Menurut Ihsana (2017) “Belajar adalah suatu aktivitas di mana terdapat sebuah proses dari tidak
tahu menjadi tahu, tidak mengerti menjadi mengerti, tidak bisa menjadi bisa untuk mencapai hasil yang
optimal”.Menurut Syaiful dan Aswan (2014) “Belajar adalah perubahan prilaku berkat pengalaman dan
latihan.Artinya adalah perubahan tingkah laku, baik yang menyangkut pengetahuan, keterampilan
maupun sikap, bahkan meliputi segenap aspek organisme atau pribadi”. Begitu juga Tirtarahardja dan
Sulo (2015) mengemukakan “Belajar adalah perubahan prilaku yang relatif tetap karena pengaruh
pengalaman (interaksi individu dengan lingkungannya)”. Selanjutnya Sary (2015) mendeskripsikan
“Belajar adalah sebuah proses perubahan prilaku yang didasari oleh pengalaman dan berdampak relatif
permanen”.
Dari beberapa pendapat tersebut maka peneliti berpendapat bahwa belajar adalah suatu
kejadian dalam diri ataupun setiap proses yang harus dilalui untuk mencapai perubahan didalam diri
untuk menjadi prilaku yang lebih baik ataupun perubahan tingkah laku, adapun tingkah laku yang
dimaksud adalah tingkah laku bersifat positif atau lebih baik dari sebelumnya.

Ada 3 hal yang mendukung terhadap cara belajar efektif diantaranya :

1. Belajar Mandiri
Yaitu sebuah konsep pembelajaran atas inisiatif sendiri bukan belajar sendiri, kedua hal itu sangat
berbeda artinya, yang benar adalah belajar atas inisiatif diri sendiri karena dengan begitu diri kita
akan merasa teringat akan hal yang kita pelajari karena kita tertarik pada hal tersebut. Cara ini
adalah cara paling efektif untuk belajar sehingga kita terus mengingatnya, tetapi cara ini juga
sangat sulit karena butuh kemauan pada dirinya sendiri. Dan kemauan itu tumbuh dengan
sendirinya karena kebiasaan diri orang tersebut.
2. Media belajar
Media belajar adalah sebuah sarana kita yang akan membantu kita dalam belajar karena kita
tinggal membaca dari media itu sehingga kita sudah tinggal memahami hal tersebut ini juga butuh
kita cari sesuai yang akan kita pelajari. Bentuk sumber belajar banyak diantaranya ; buku,
transparansi, film dengan topik tertentu, internet, dan sebagainya.
 3. Strategi atau cara belajar
Strategi belajar efektif sangat penting untuk mencapai presatasi belajar yang ingin dicapai. Berikut
adalah beberapa strategi dalam belajar supaya efektif dan efisein, diantaranya :

Strategi Belajar Efeketif dan Efisien

1. Siapkan buku-buku materi pelajaran yang akan dipelajari dan kumpulkan dengan rapi di atas
meja belajar.
2. Mulailah pelajari buku paket atau buku catatan untuk jam pertama dan seterusnya
3. Jangan terlalu lama membaca buku pelajaran, uapayakan kira-kira 20 menit
4. Pahami setiap alenia materi yang dipelajari
5. Catat hal-hal yang penting dalam buku anda,jika belum dimengerti maka tanyakan pada guru
atau teman yang mengerti
6. Untuk pelajaran non eksakta ( yang tidak menggunakan rumus-rumus), cobalah sambil
berbicara sendiri layaknya seorang guru ketika berdiri di depan kelas. Hal itu untuk menguji
berapa persen anda menguasai materi yang baru dipelajari.
7. Untuk pelajaran eksakta (menggunakan rumus-rumus), upayakan anda tulis rumus-rumus
tersebut pada folio, karton manila dsb. Tempelkan/gantungkan pada tempat belajarmu atau di
kamarmu agar sering terlihat dan mudah untuk mengingatnya
8. Kerjakan latihan-latihan soal sebanyak-banyaknya dan catat temuan-temuan soal yang belum
dimengerti untuk ditanyakan kepada teman atau guru yang mengerti
9. Seringlah mendiskusikan atau menanyakan soal-soal atau materi pelajarnmu baik dengan
teman maupun bapak/ibu guru
10. Upayakan kelompok belajar kecil yang solid

Stevent R. Covey dalam bukunya berjudul Seven Habits of Highly Effective People, memaparkan
tujuh langkah yang bisa Anda kembangkan untuk mendapatkan belajar yang efektif.

1) Bertanggung jawab atas dirimu sendiri.

Merupakan tolok ukur sederhana Anda sudah berusaha menentukan sendiri prioritas, waktu,
sumber- sumber terpercaya dalam mencapainya

2) Pusatkan dirimu terhadap nilai dan prinsip yang kamu percaya.

Tentukan sendiri mana yang penting bagi dirimu. Jangan biarkan teman atau orang lain mendikte
kamu apa yang penting.
3) Kerjakan dahulu mana yang penting.
Kerjakanlah dulu prioritas yang telah Anda tentukan sendiri.
4) Anggap dirimu berada dalam situasi "co-opetition" (Bukan situasi "win-win" lagi).
"Co-opetition" merupakan gabungan dari kata "cooperation" (kerja sama) dan "competition"
(persaingan). Jadi, selain sebagai teman yang membantu dalam belajar bersama, anggaplah dia
sebagai sainganmu juga dalam kelas. Dengan begini, Anda akan selalu terpacu untuk melakukan
yang terbaik (do your best) di dalam kelas
5) ahami orang lain, maka mereka akan memahamimu.
 Banyaklah belajar memahami orang lain, sehingga orang akan memahami Anda.
6) Cari solusi yang lebih baik.
Bila Anda tidak mengerti bahan yang diajarkan pada hari ini, jangan hanya membaca ulang
bahan tersebut. Coba cara lainnya. Misalnya, diskusikan bahan tersebut dengan guru, teman,
kelompok belajar
7) Tantang dirimu sendiri secara berkesinambungan.
Dengan cara ini, belajar akan terasa mengasyikkan, dan mungkin kamu mendapatkan ide-ide yang
cemerlang.

Seseorang belajar dapat kita kategorikan seperti ini:

10% dari apa yang dibaca
20% dari apa yang didengar
30% dari apa yang dilihat
50% dari apa yang dilihat dan didengar
70% dari apa yang dikatakan
90% dari apa yang dilakukan
Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :................................................................................

Kelas :................................................................................

Tema :................................................................................

Tujuan Pembelajaran :................................................................................

Dengan mengamati gambar peserta peserta didik dapat mengetahui cara belajar efektif, dapat
menunjukan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar, dan dapat mengombinasikan strategi belajar
yang efektif.

Gambar A

Gambar B
 Berdiskusi

a. Dikusikan dengan kelompok hal-hal berikut ini :

a. Bagaimana cara belajar anda?
b. Apakah cara belajar anda sudah efektif dan efisien?
c. Cara belajar yang mana yang sesuai dengan anda ?

a. .........................................................................

...........................................................................

.......... ..................................................................

b. ...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

c. ..........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

Simpulan
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
Lampiran 3 . Instrumen Evaluasi

1. EVALUASI PROSES

PENILAIN EVALUASI PROSES

Nama peserta didik : ......................................................................

Kelas : ......................................................................

Petunjuk pengisian

Beri tanda centang (Ö) pada kolom sekor sesuai dengan hasil penilaian anda.

A. Penilaian Materi layanan

No Pernyataan SS S KS TS

1 Materi yang disampaikan menarik

2 Materi yang disampaikan sesuai dengan

kebutuhan peserta didik
3 Materi yang diberikan mengacu pada
sumber yang jelas
4 Materi yang disampaikan mudah dipahami

Jumlah

Total Skor

Kategori

SS : Sangat Senang
S : Senang
KS : Kurang Senang
TS : Tidak Senang

Keterangan :
Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 4 = 4, dan skor
tertinggi adalah 4 x 4 = 16 Kategori Hasil :
a. Sangat Baik : 13 - 16
b. Baik : 9 - 12
c. Cukup : 5–8
d. Kurang : 1–4
 B. Penilaian Media Layanan
No Pernyataan SS S KS Ts

1 Media yang digunakan mudah difahami

2 Media yang digunakan relevan dengan
tujuan layanan
3 Media yang digunakan tidak ketinggalan
zaman
4 Media yang diberikan dapat merangsan
kreatif peserta didik
Jumlah
Total Skor
Kategori

SS: Sangat Senang

S : Senang
KS : Kurang Senang
TS : Tidak Senang

Keterangan :
Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 4 = 4, dan skor
tertinggi adalah 4 x 4 = 16 Kategori Hasil :
a. Sangat Baik : 13 - 16
b. Baik : 9 - 12
c. Cukup : 5 – 8
d. Kurang : 1-4

C. Penilaian Peserta Dididk

No Pernyataa SS S KS Ts
n
1 Peserta didik merasa senang
menerima materi layanan bimbingan
tentang cara
belajar efektif dan efisien
2 Peserta didik aktif dalam bertanya didalam
kelas selama layanan bimbingan
3 Peserta didik aktif umpan balik
4 Peserta didik mamapu memnampilakan hasil
diskusi
Jumlah
Total Skor
Kategori

SS : Sangat Senang
S : Senang
KS : Kurang Senang
TS : Tidak Senang
 Keterangan :
Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 4 = 4, dan skor
tertinggi adalah 4 x 4 = 16 Kategori Hasil :
a. Sangat Baik : 13 - 16
b. Baik : 9 - 12
c. Cukup : 5 – 8
d. Kurang : 1–4

D. Penilaian Guru BK
No Pernyataan SS S KS TS

1 Guru menyampaikan materi menyenangkan

2 Guru Bk memberikan respon yang baik

terhadap peserta didik yang bertanya
3 Guru Bk dapat diajak berdiskusi secara baik

4 Guru Bk melaksanakan layanan dengan

alokasi waktu yang tepat
Jumlah

Total Skor

SS : Sangat Senang
S : Senang
KS : Kurang Senang
TS : Tidak Senang

Keterangan :
Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 4 = 4, dan skor
tertinggi adalah 4 x 4 = 16 Kategori Hasil :
a. Sangat Baik : 13 - 16
b. Baik : 9 - 12
c. Cukup : 5 – 8
d. Kurang :1–4

E. Evaluasi Hasil
No Skor
Pertanyaan
1 2 3 4

1. Saya memperoleh banyak pengetahuan dari

materi cara belajar efektif dan efisien
2. Saya mengetahui tujuan layanan Bk materi
tentang cara belaja efektif dan efisien
3. Saya dapat menjelaskan pengertian belajar
 Setelah menerima materi layanan Bk tentang
cara belajar efektif dan efisien saya dapat
4.
menujukan faktor apa saja yang mempengaruhi
hasil belajar
5. Setelah menerima materi layanan Bk materi
tentang cara belajar efekti dan efisien saya
mengetahui jenis-jenis cara belajar
6. Saya merasa senang menerima materi layanan
BK tentang cara belajar efektif dan efisien
7. Setelah menerima materi layanan Bk tentang cara
belajar efektif dan efisien saya dapat
mengombinasikan berbagai cara belajar dalam
kegiatan belajar saya
8. Saya merasa yakin bisa mengatur belajar saya
secara efisien
9. Saya merasa terbantu menemukan cara belajar
yang tepat untuk saya setelah mendaptakan
materi cara belajar efektif dan efisien.
Keterangan :

SS : Sangat Baik
S : Baik
KS : Kurang Baik
TS : Tidak Baik

Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 9 = 8, dan skor tertinggi

adalah 4 x 8 = 32 Kategori Hasil :
a. Sangat Baik = 37 – 45
b. Senang = 19 - 36
c. Kurang Senang = 10 - 18
d. Tidak Senag =1–9

Hasil dari evaluasi :

Dari skor pedoman observasi yang diperoleh yaitu 23, termasuk dalam katagori “Sangat
Sesuai”. Ini menunjukan bahwa layanan bimbingan klasikal terlaksana dan berjalan
dengan baik. Catatan khusus dalam pelaksanaan bimbingan klasikal ini hanya ada satu
siswa yang pada saat penayangan video melakukan aktivitas yang kurang perlu yaitu
mengajak temannya untuk berbicara.