RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN Bingin Teluk

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Virus
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 3JP (3x30 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan 3.4.1 Menganalisis ciri-ciri dan struktur virus
peran virus dalam kehidupan
4.4 Melakukan kampanye tentang 4.4.1 Membuat poster tindakan preventif
bahaya virus dalam kehidupan terhadap bahaya COVID-19
terutama bahaya AIDS berdasarkan
tingkat virulensinya
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati dan mendiskusikan video pembelajaran bersama guru tentang ciri-ciri
dan struktur virus dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning,
peserta didik dengan bimbingan guru dapat:
1. Menganalisis ciri-ciri dan struktur virus dengan cermat dan kritis
2. Membuat poster tindakan preventif terhadap bahaya COVID-19 dengan kreatif dan
inovatif
Sehingga dapat mengembangkan sikap jujur, rasa ingin tahu, bertanggung jawab, (PPK)
dan mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS), berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C), serta dapat mengintegrasikannya dalam
kehidupan sehari-hari (Literasi sains).

D. Materi Pembelajaran
Materi Fakta
Struktur tubuh virus

Materi Konsep
1. Ciri virus sebagai benda hidup
2. Ciri virus sebagai benda mati
Materi Prosedur
Satu struktur partikel virus disebut sebagai virion, yang terdiri atas asam nukleat,
kapsid, sampul, selubung ekor dan papan dasar
E. Meodel /Pendekatan/ Motode Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan Tanya Jawab

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

 Media
Video pembelajaran : Sekolah Mengajar.2020.Apa itu virus?
(https://www.youtube.com/watch?v=35QXky3TW1g. Diakses 23 September 2020)
 Alat/Bahan
Laptop/Smartphone
 Sumber Belajar
o Yusa dan Manickam.2016.Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Biologi.
Bandung:Yudsitira
o Viandri, Eka.2019.Virus
(https://www.quipper.com/id/blog/mapel/biologi/materi-virus-kelas-10/
Diakses 23 September 2020)
o E-modul tentang ciri-ciri dan struktur virus
o E-LKPD tentang ciri-ciri dan struktur virus
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Tahap
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
(Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit )
a. Guru menyampaikan salam pembuka melalui
aplikasi zoom (https://bit.ly/34haZgP). Guru
bersama peserta didik berdoa sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai (PPK)
b. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin, saling menanyakan
Orientasi kondisi kesehatan pada masa pandemi sebagai 5
sikap peduli dan mengingatkan peserta didik
untuk selalu menerapkan protokol kesehatan
c. Peserta didik mengisi daftar hadir melalui link
https://bit.ly/3dKnBA6 yang telah diberikan
oleh guru dengan menanamkan sifat jujur
(PPK)
d. Guru memberi apersepsi berupa pertanyaan
melalui aplikasi zoom dengan mengaitkan
pelajaran sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
“Penyakit apakah yang terjadi pada gambar
dibawah ini?

Apersepsi 3

“Makhluk hidup apakah menyebabkan

seseorang menderita penyakit cacar dan
COVID-19?
“Dalam klasifikasi makhluk hidup, virus
dikelompokan pada kingdom apa?
 e. Peserta didik menganalisis pertanyaan dari
guru yang berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari (4C)
f. Guru menyampaikan motivasi terkait kegiatan
pembelajaran daring yang sedang dilaksanakan
“Coba ananda jelaskan maksud gambar
dibawah ini!”

Motivasi 6

“Apakah ananda mengetahui alasan mengapa

saat ini kita melaksanakan pembelajaran
daring?”
“Ya, saat ini kita sedang berada pada masa
pendemi COVID-19. Penyakit COVID-19 ini
disebabkan oleh virus. Virus korona tidak
tampak secara kasat mata namun sangat
berbahaya karena penularannya yang cepat.
Hal ini menyebabkan pola kegiatan
pembelajaran kita berubah dari luring menjadi
daring”.
“Bagaimanakah ciri dan struktur virus?”
“Hari ini kita akan mempelajari ciri dan
struktur virus. Semoga materi ini dapat
membantu ananda untuk dapat menjaga diri
ditengah pandemi COVID-19”
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Tujuan kepada peserta didik dari materi yang akan 1
Pembelajaran dipelajari
 Kegiatan Inti (60)
Pemberian h. Guru menampilkan video pembelajaran
Rangsangan (https://www.youtube.com/watch?v=35QXky3
(Stimulus) TW1g) tentang ciri-ciri dan struktur virus
kepada peserta didik melalui aplikasi zoom
7
i. Peserta didik mengamati ciri-ciri dan struktur
virus yang terdapat pada video pembelajaran
dengan menerapkan sikap teliti serta cermat
(PPK)
Identifikasi Masalah j. Dari video pembelajaran tersebut peserta didik
dengan bimbingan guru (kolaborasi peserta
didik dan guru) diharapkan bertanya,
“Apakah ciri-ciri virus?”
“Virus apakah yang memiliki bentuk seperti
Huruf T?” 8
“Apakah fungsi dari setiap bagian tubuh
bakteriofage?” (Menanya, Creative)
k. Guru memberikan informasi kepada peserta
didik bahwa kegiatan pembelajaran dilanjutkan
secara asinkron melalui Google Classroom
Pengumpulan Data l. Peserta didik mengerjakan LKPD secara
individu yang telah diberikan oleh guru melalui
Google Classroom
m. Peserta didik membaca buku, e-modul dan
sumber belajar dari internet untuk
15
mengumpulkan sumber informasi penting
tentang materi ciri-ciri dan struktur virus
melalui bimbingan guru dengan menerapkan
sikap teliti dan tanggung jawab (Literatur
digital, ICT, PPK, TPACK, Technology)
Pengolahan Data n. Peserta didik melalui diskusi bersama guru
(kolaborasi siswa dan guru) membuat hasil
analisis dalam LKPD melalui Google
10
Classroom
(Literasi Sains) mengintrepretasikan data
dan fakta secara saintifik
 Verifikasi o. Peserta didik mempresentasikan hasil
(Pembuktian) pengerjaan LKPD yang telah dibuat dalam
bentuk video dan mengirimkan melalui Google
Classroom (ICT, TPACK, Art).
p. Guru bersama peserta didik merefleksi kembali
17
hasil pengerjaan LKPD secara bersama-sama
melalui aplikasi zoom.
q. Peserta didik dapat memberikan tanggapan atau
pendapatnya dengan menerapkan sikap saling
menghargai (PPK)
Menarik kesimpulan r. Guru bersama peserta didik merumuskan
kesimpulkan hasil pengerjaan LKPD 3
(Communicative. ICT, TPACK)
Kegiatan Penutup (15)
s. Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang 2
telah dilaksanakan melalui aplikasi zoom
t. Guru melakukan penilaian terhadap hasil
belajar peserta didik tentang ciri dan struktur
virus dengan meminta peserta didik mengakses
link https://bit.ly/evaluasi_biologi1. (Token
8
biologi2020)
u. Peserta didik mengerjakan post test yang
diberikan oleh guru dengan tepat, teliti dan
sikap jujur (integritas)
v. Guru menugaskan peserta didik untuk membuat
poster tindakan preventif terhadap bahaya
COVID-19 dengan kreatif
2
w. Guru meminta peserta didik untuk mengirimkan
poto poster melalui Google Classroom dengan
tepat waktu (HOTS)
x. Guru menyampaikan bahwa materi reproduksi
virus akan dipelajari pada pertemuan 1
selanjutnya
y. Guru menutup kegiatan pembelajaran melalui
aplikasi zoom dengan mengajak peserta didik
2
untuk berdoa bersama dan dilanjutkan dengan
mengucapkan salam penutup (PPK)
H. Penilaian
a. Penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan
No. Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Bentuk Instrumen

1 Soal pilihan ganda melalui

Pengetahuan (Kognitif)
2 pembelajaran sinkron
Sikap (Afektif)
3 Keterampilan (Psikomotor)
Penilaian Tertulis
Google Form
Lembar observasi saat
Penilaian Sikap
(aplikasi zoom) dan asinkron
(Google Classroom)
Penilaian Unjuk Kerja Lembar observasi saat
presentasi
Penilaian Produk Rubrik penilaian produk poster
tindakan preventif terhadap
bahaya COVID-19

b. Instrumen Penilaian (terlampir)

c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a) Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum tuntas
dengan ketentuan sebagai berikut:
 Jika lebih dari 50% peserta didik tidak tuntas, maka remedial dilakukan
dengan cara pembelajaran ulang tentang materi yang tidak tuntas, baru
kemudian diberikan soal remedial
 Jika kurang dari 50% peserta didik tidak tuntas, maka remedial
dilakukan dengan cara pembelajaran tutor sebaya, baru kemudian
diberikan soal remedial
b) Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan, yaitu soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang
relevan. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
 No. Kegiatan Bentuk Kegiatan
1 Remedial Mengerjakan kembali soal tentang ciri dan struktur
virus melalui Google Classroom
2 Pengayaan Secara individu menggambar struktur virus HIV dan
dikirim melalui Google Classroom

Mengetahui, Beringin Makmur II, Oktober 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Darmadi M.Pd Sriwiyanti Rahayu, S.Pd

NIP.197002151997071001 NIP.199207112019032011
LAMPIRAN

Penilaian Pengetahuan

Kunci
No. Soal
Jawaban
Berikut ini merupakan ciri dari virus, yaitu….
a. Makroskopis
1 b. Dapat berkembang biak di luar sel inang
D
c. Bersifat prokariotik
d. Memiliki materi genetik RNA atau DNA
e. Memiliki materi genetik RNA dan DNA
Berikut adalah tabel struktur dan fungsi bakteriofage!

No. Struktur Fungsi

1 Kapsid Melindungi asam nukleat
2 Serabut ekor Tempat jarum penusuk berupa
perpanjangan serabut ekor yang
digunakan saat adsorbsi.
3 Papan dasar Untuk melubangi sel inang agar
DNA/RNA dapat masuk ke dalam sel
2 inang
4 Leher Untuk menempelkan / menancapkan A
tubuh virus ke inang(reseptor)
5 Jarum penusuk Untuk menyambungkan antara bagian
kepala dan bagian ekor
Struktur dan fungsi bakteriofage yang benar adalah….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
Perhatikan ciri-ciri virus berikut!
1. Memiliki DNA dan RNA
2. Memiliki struktur berbeda dengan sel dan tidak melakukan
metabolisme
3. Memiliki DNA atau RNA
4. Dapat dikristalkan
3 5. Dapat bereproduksi
A
Berdasarkan pernyataan di atas ciri virus yang dianggap sebagai benda
hidup terdapat pada nomor ….
a. 2 dan 3
b. 2 dan 5
c. 3 dan 4
d. 3 dan 5
e. 4 dan 5
 Perhatikan pernyataan berikut!
1. Bakteri mematikan virus
2. Virus yang menginfeksi bakteri
3. Bakteri yang bermutasi karena virus
4. Virus yang mematikan bakteri
4 Pernyataan berikut yang benar mengenai bakteriofage adalah…. E
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 1 dan 4
d. 2 dan 3
e. 2 dan 4
Perhatikan gambar struktur bakteriofage di bawah ini!

5 A
Asam nukleat pada virus berfungsi sebagai informasi genetik untuk
replikasi. Asam nukleat ditunjukan oleh nomor….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5

Pedoman Penilaian

Nilai = X 100

(Sudijino, 2011)

Kriteria Penilaian
Interval dan kategori konversi pengetahuan (kognitif) peserta didik

Interval Predikat Kategori

93 – 100 A Sangat Baik (SB)
84 – 92 B Baik (B)
75 – 83 C Cukup (C)
<75 D Kurang (K)
(Amaliah, dkk., 2019)
 Penilaian Sikap

Sekolah : SMA Negeri Bingin Teluk

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas :X
Materi : Virus
Hari/tanggal : Kamis/ 22 Oktober 2020
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan
santun dalam mengajukan pertanyaann, berpendapat secara ilmiah
dan kritis serta proaktif dalam berdiskusi
Sikap yang diamati
No. Nama Peserta Didik Tanggung Nilai Predikat
Disiplin Kritis
Jawab
1
2
3
Jumlah
Rata-rata

Indikator Penilaian
1. Disiplin
1) Masuk kelas sinkron tepat waktu
2) Mengumpulkan tugas LKPD tepat waktu
3) Melaksanakan kuis online melalui https://bit.ly/evaluasi_biologi1 sesuai
dengan waktu yang diberikan
2. Kritis
1) Aktif bertanya dalam pembelajaran kelas sinkron dan asinkron
2) Aktif menjawab pertanyaan yang muncul dalam pembelajaran kelas sinkron
dan asinkron
3) Aktif memberikan tanggapan terhadap diskusi dalam pembelajaran kelas
sinkron dan asinkron
 3. Tanggung Jawab
1) Menjawab pertanyaan pada LKPD secara tepat
2) Melaksanakan diskusi secara aktif dalam pembelajaran kelas sinkron dan
asinkron
3) Menyimpulkan hasil diskusi dengan tepat dalam pembelajaran kelas sinkron

Kriteria Penskoran

4 : Jika semua indikator terpenuhi

3 : Jika hanya 2 indikator terpenuhi
2 : Jika hanya 1 indikator yang terpenuhi
1 : Jika tidak ada 1 pun indikator yang terpenuhi

Pedoman Penilaian

Nilai = X 100

(Sudijino, 2011)

Kriteria Penilaian
Interval dan kategori konversi sikap (afektif) peserta didik

Interval Predikat Kategori

93 – 100 A Sangat Baik (SB)
84 – 92 B Baik (B)
75 – 83 C Cukup (C)
<75 D Kurang (K)
(Amaliah, dkk., 2019)
 Penilaian Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Bingin Teluk

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas :X
Materi : Virus
Hari/tanggal : Kamis/ 22 November 2020
Indikator : Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD
dengan baik
Aspek yang Diamati
No. Nama Peserta Didik Nilai Predikat
Isi Presentasi Cara Presentasi

1
2
3
Jumlah
Rata-rata

Indikator Penilaian
Aspek yang
Indikator
Diamati
- Isi (materi) presentasi yang disampaikan orisinil (karya
sendiri)
Isi Presentasi - Secara konseptual materi yang disajikan benar, tidak mengandung
kesalahan (miskonsepsi)
- Isi presentasi yang disampaikan bersifat informatif
- Suara lantang dan menggunakan bahasa Indonesia sesuai EYD
Cara Presentasi - Presentasi dengan percaya diri dan tidak bergantung pada catatan
- Intonasi presentasi disampaikan dengan nada yang tepat

Kriteria Penskoran
100 : Jika semua indikator terpenuhi
75 : Jika hanya 2 indikator terpenuhi
50 : Jika hanya 1 indikator yang terpenuhi
25 : Jika tidak ada 1 pun indikator yang terpenuhi
Pedoman Penilaian
Nilai = X 100

(Sudijino, 2011)

Kriteria Penilaian
Interval dan kategori konversi keterampilan (psikomotor) peserta didik

Interval Predikat Kategori

93 – 100 A Sangat Baik (SB)
84 – 92 B Baik (B)
75 – 83 C Cukup (C)
<75 D Kurang (K)
(Amaliah, dkk., 2019)
 Penilaian Keterampilan

Penilaian Produk
Mata Pelajaran : Biologi
Nama Produk : Poster Tindakan Preventif terhadap Bahaya COVID-19
Nama Peserta didik : ____________________Kelas :________
Skor
No. Aspek yang Diamati
1 2 3 4
1 Bentuk fisik
2 Kerapian
3 Kejelasan tulisan
4 Kombinasi warna pada setiap gambar
Total skor

Rubrik Penilaian Psikomotor (Produk)

Aspek yang Skor
No.
Diamati 4 3 2 1
Tampilan
Tampilan
Tampilan poster Tampilan poster
1 Bentuk fisik poster tidak
sangat menarik poster menarik cukup
menarik
menarik

Tampilan Tampilan
Tampilan poster Tampilan
2 Kerapian poster poster tidak
sangat rapi poster rapi
cukup rapi rapi

Kombinasi
Kombinasi Kombinasi
Kombinasi Kombinasi warna pada
warna pada warna pada
3 warna pada warna pada poster
poster sangat poster tidak
setiap gambar poster sesuai cukup
sesuai sesuai
sesuai
Pesan poster Pesan poster Pesan poster
Ketersampaian Pesan poster
4 tersampai sangat tersampai tersampai
pesan tersampai jelas
jelas kurang jelas tidak jelas

Pedoman Penilaian

Nilai = X 100

(Sudijino, 2011)
Kriteria Penilaian
Interval dan kategori konversi keterampilan (psikomotor) peserta didik

Interval Predikat Kategori

93 – 100 A Sangat Baik (SB)
84 – 92 B Baik (B)
75 – 83 C Cukup (C)
<75 D Kurang (K)
(Amaliah, dkk., 2019)