MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Bab
Topik
Materi Pokok
Jenjang Sekolah
Fase Kelas
Tahun Pelajaran
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan Prasarana
B. KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja
diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan
: Eva Febrianty, S.Pd
: UPT Satuan Pendidikan SDN Parerejo I
: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
: Bab 1 Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
: Topik B. Fotosintesis, Proses Paling Penting di Bumi
: Fotosintesis
: Sekolah Dasar (SD) Semester : 2 (Genap)
: B/IV (Empat) Alokasi Waktu : 2 JP
: 2022/2023 Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
: Tatap Muka
: Tanya Jawab, Ceramah, Diskusi, Penugasan, Percobaan
: Problem Based Learning (PBL)
: Peserta Didik Reguler
: Umum, Tidak ada yang kesulitan dalam mencerna dan
memhami materi ajar
: 41 Peserta Didik
:  Mandiri : Bertanggungjawab atas proses dan hasil belajar
yang ditempuh.
 Bernalar Kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan
 Kreatif : menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermanfaat,
dan berdampak baik
 Bergotong Royong
: 1. Laptop dan Proyektor
2. Media Power Poin
3. Alat dan Bahan Percobaan : Gelas atau mangkok bening 1
buah, daun segar 1 lembar, air
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
5. Lembar Assesmen
6. Bahan Ajar.
7. Persiapan Lokasi : Area Kelas dan Halaman Sekolah
satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik
terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi
dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan
investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan,
mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPAS Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
(Sains dan Sosial) sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya. Dengan menggunakan panduan, peserta didik
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat
prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik
juga membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta
didik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan
data yang akurat.
Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik
sederhana
untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didikjuga
membandingkan
antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang
bersifat ilmiah serta mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan
teori yang ada.
Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan. Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara verbal dan tertulis dalam berbagai format.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi
sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
dan mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak
benda.
Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung
jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta
mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat
tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan
 keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan
terjadinya siklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan
provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta didik
mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal
dan upaya pelestariannya,
Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun
periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan
konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan
sesuatu dengan alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali
kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan mendemonstrasikan
bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat yang
dibutuhkan.
Keterampilan 1. Mengamati

Proses Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan
yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan.

Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-

langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi

Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk

menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik membandingkan
antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang
bersifat ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.

Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil

Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam

berbagai format.
 2. Alur Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan mendeskripsikan fungsinya.
2. Mendeskripsikan proses fotosintesis dan mengaitkan proses ini bagi makhluk hidup.
3. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengetahui cara tumbuhan mendapatkan makanan dengan tepat.
2. Peserta didik dapat memahami pengertian fotosintesis pada tumbuhan dengan tepat.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi bahan – bahan yang diperlukan dalam fotosintesis dengan
tepat.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi hasil dari fotosintesis dengan tepat.
5. Peserta didik dapat memahami dampak proses fotosintesis dan mengkaitkannya tentang
pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi dengan tepat.
6. Peserta didik dapat mengaitkan proses fotosintesis dengan makhluk lain dengan tepat.

4. Pemahaman Bermakna.
 Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat memahami kebutuhan tumbuhan untuk
melaksanakan proses fotosintesis serta hasil dari fotosintesis.
 Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat mengetahui dampak proses fotosintesis dan
kaitannya dengan petingnya menjaga tumbuhan di Bumi.
5. Pertanyaan Pemantik
 Siapa yang punya tanaman di rumah?
 Apakah tumbuhan memerlukan makanan?
 Bagaimanakah cara tumbuhan mendapatkan makanan?
 Bagaimanakah rasanya Ketika kita duduk di bawah pohon yang rindang?
 Mengapa fotosintesis sangat penting bagi kehidupan makhluk hidup di Bumi?
6. Assesmen
 Asessment Diagnostik
Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan fotosintesis
Apakah tumbuhan memerlukan makanan?
Bagaimana tumbuhan memperoleh makananny?
Apakah Fotosintesis itu?
 Assesmen Formatif
1. Pemberian Soal asessmen secara individu
2. Proses kegiatan peserta didik melakukan presentasi dan hasil pengerjaan tugas
 Asesmen Sumatif
Melalui pemberian asessmen individu
7. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi

2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran (Beriman kepada Tuhan YME)
3. Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu Mengheningkan Cipta (Nasionalisme)
4. Peserta didik melakukan kegiatan literasi materi non pelajaran membaca Cerita atau dongeng anak
melalui lembaran yang dibagikan guru, kemudian menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
tentang bacaan yang dibaca, pada buku khusus pembiasaan literasi (Literasi)
5. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pelajaran sebelumnya

6. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang memancing keingintahuan siswa:

 Siapa yang punya tanaman di rumah?

 Apakah tumbuhan memerlukan makanan?
 Bagaimanakah cara tumbuhan mendapatkan makanan?
 Bagaimanakah rasanya Ketika kita duduk di bawah pohon yang rindang?
 Mengapa fotosintesis sangat penting bagi kehidupan makhluk hidup di Bumi
7. Guru membagikan tes diagnostik kepada peserta didik

8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

9. Guru menyampaikan langkah pembelajaran

Kegiatan Inti (40 Menit)

a. Fase 1 (Orientasi terhadap masalah)
10. Peserta didik diberikan stimulus dengan menyampaikan materi sebelumnnya berupa tayangan

dalam power point tentang proses fotosintesis pada tumbuhan

11. Peserta didik disajikan permasalahan melalui tayangan slide dalam power point “Mengapa

fotosintesis adalah proses yang penting di bumi ? “Apa yang terjadi jika tumbuhan tidak
melakukan proses fotosintesis?”
12. Peserta didik memperkirakan akibat yang terjadi jika tumbuhan tidak melakukan proses

fotosintesis.(Bernalar kritis)
b. Fase 2 (Mengorganisasikan Peserta Didik untuk belajar)
13. Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok

14. Guru membagikan LKPD

15. Guru mengajak peserta didik untuk ice breaking agar peserta didik lebih semagat dalam

proses pembelajaran
c. Fase 3 (Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok)
16. Peserta didik beserta kelompoknya melakukan percobaan tentang fotosintesis tumbuhan.

17. Peserta didik beserta kelompoknya mengamati percobaan

18. Sambil menunggu percobaan selesai, Peserta didik diarahkan untuk kembali ke kelas untuk

membaca infografis mengenai “Fotosintesis”

 19. Memotivasi dan memberikan pendampingan agar peserta didik aktif dalam kegiatan

penelitian.
20. Peserta didik mendapat panduan dalam kegiatan diskusi sesuai pertanyaan. Fokuskan peserta

didik kepada hasil fotosintesis. Makanan adalah hasil yang digunakan tumbuhan untuk
tumbuh. Lalu oksigen akan dilepaskan oleh tumbuhan ke luar sehingga manusia dan hewan
bisa bernapas.
21. Sebelum mengajak peserta didik kembali melihat percobaannya, berikan pertanyaan berikut:

a. apa yang terjadi jika kamu mengembuskan udara dalam air? (gelembung udara).
b. jika hasil dari fotosintesis adalah oksigen, apa yang dimaksud dengan oksigen? (yang
merupakan udara),
c. apa yang akan terjadi pada daun yang disimpan dalam air? (gelembung udara).
22. Peserta didik mungkin akan mempertanyakan bagaimana daun yang sudah dipetik masih bisa

melakukan fotosintesis padahal tidak ada akar. Jelaskan kepada mereka percobaan ini hanya
berhasil jika menggunakan daun yang masih segar/baru dipetik. Saat itu, daun masih
memiliki sisa air untuk menghasilkan makanan dan bertahan hidup. Jika airnya sudah habis,
maka daun itu tidak akan bisa berfotosintesis dan mati.
23. Guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan instruksi-instruksi tambahan,

serta memantau aktivitas belajar peserta didik.

Fase 4 (Mengembangkan atau Menyajikan Hasil Karya)
24. Masing–masing kelompok melakukan presentasi dan kelompok lain memberikan apresiasi

serta masukan atau memberi saran terhadap hasil diskusi kelompok (Mandiri,Bernalar
Kritis)
25. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok untuk memberikan penghargaan dan

masukkan terhadap kelompok lain

Fase 5 (Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah)
26. Peserta didik menyimak tayangan video “Fotosintesis Proses Paling Penting di Bumi”

27. Peserta didik dengan bimbingan guru mengaitkan hasil diskusi dengan tayangan video yang

diberikan. (Bernalar Kritis)

Kegiatan Penutup (15 Menit)
28. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung

29. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan memberi kesempatan siswa

bertanya tentang kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

30. Siswa mencatat kesimpulan pembelajaran hari ini di buku catatan siswa

31. Siswa mengerjakan evaluasi dan mengumpulkannya jika waktu pengerjaannya telah usai.

32. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
 Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP.
Refleksi
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar? Peserta Didik
 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan
seperti apa yang kamu harapkan?
 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?
Lampiran
 Lampiran 1 : Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Lampiran 2 : Lembar Kerja Peserta Didik
 Lampiran 3 : Penilaian
 Lampiran 4 : Soal Evaluasi
Glosarium
Klorofil : Zat yang membuat daun berwarna hijau
Karbondioksida : Gas yang dikeluarkan oleh manusia atau hewan saat bernafas
Oksigen : Gas yang dihirup atau diperlukan manusia atau hewan saat bernafas
Karbohidrat : Zat yang terkandung dalam makanan dan sebagai sumber tenaga

Daftar Pustaka
 Amalia Fitri.dkk,2021, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas IV, Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
 Ni Putu Suari,2018, Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar IPA.
 Eko Ribawati,2015,Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa.

Mengetahui, Parerejo, 29 Oktober 2022

Kepala UPT Satuan Pendidikan SDN Parerejo I Guru Kelas

YUVIDA WINDARINI, S.Pd EVA FEBRIANTY, S.Pd

NIP. 19640924 198303 2 003 NIP. 19870215 202012 2 008
 LAMPIRAN 1 : Bahan Bacaan Guru dan Anak
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Bab
Topik
Materi Pokok
Jenjang Sekolah
Fase Kelas
Tahun Pelajaran
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
Profil Pelajar Pancasila
Alur Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
: UPT Satuan Pendidikan SDN Parerejo I
: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
: Bab 1 Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
: Topik B. Fotosintesis, Proses Paling Penting di Bumi
: Fotosintesis
: Sekolah Dasar (SD) Semester : 2 (Genap)
: B/IV (Empat) Alokasi Waktu : 2 JP
: 2022/2023 Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
: Tatap Muka
: Tanya Jawab, Ceramah, Diskusi, Penugasan, Percobaan
: Problem Based Learning (PBL)
: Peserta Didik Reguler
: Umum, Tidak ada yang kesulitan dalam mencerna dan memhami
materi ajar
: 41 Peserta Didik
:  Mandiri : Bertanggungjawab atas proses dan hasil belajar yang
ditempuh.
 Bernalar Kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan
 Kreatif : menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermanfaat, dan
berdampak baik
 Bergotong Royong
:  Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan mendeskripsikan
fungsinya.
 Mendeskripsikan proses fotosintesis dan mengaitkan proses ini bagi
makhluk hidup.
:  Peserta didik dapat mengetahui cara tumbuhan mendapatkan
makanan dengan tepat.
 Peserta didik dapat memahami pengertian fotosintesis pada
tumbuhan dengan tepat.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi bahan – bahan yang diperlukan
dalam fotosintesis dengan tepat.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi hasil dari fotosintesis dengan
tepat.
 Peserta didik dapat memahami dampak proses fotosintesis dan
mengkaitkannya tentang pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi
dengan tepat.
 Peserta didik dapat mengaitkan proses fotosintesis dengan makhluk
lain dengan tepat
LAMPIRAN 2 : Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama Kelompok : …………………………………………………………………………………….

Anggota : 1. ………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………….

4. ………………………………………………………………………………….

5. ………………………………………………………………………………….

6. ………………………………………………………………………………….

7. ………………………………………………………………………………….

8. ………………………………………………………………………………….

9. ………………………………………………………………………………….
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Bab
Topik
Materi Pokok
Jenjang Sekolah
Fase Kelas
Tahun Pelajaran
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
Profil Pelajar Pancasila
Alur Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
: UPT Satuan Pendidikan SDN Parerejo I
: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
: Bab 1 Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
: Topik B. Fotosintesis, Proses Paling Penting di Bumi
: Fotosintesis
: Sekolah Dasar (SD) Semester : 2 (Genap)
: B/IV (Empat) Alokasi Waktu : 2 JP
: 2022/2023 Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
: Tatap Muka
: Tanya Jawab, Ceramah, Diskusi, Penugasan, Percobaan
: Problem Based Learning (PBL)
: Peserta Didik Reguler
: Umum, Tidak ada yang kesulitan dalam mencerna dan memhami
materi ajar
: 41 Peserta Didik
:  Mandiri : Bertanggungjawab atas proses dan hasil belajar yang
ditempuh.
 Bernalar Kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan
 Kreatif : menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermanfaat, dan
berdampak baik
 Bergotong Royong
:  Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan mendeskripsikan
fungsinya.
 Mendeskripsikan proses fotosintesis dan mengaitkan proses ini bagi
makhluk hidup.
:  Peserta didik dapat mengetahui cara tumbuhan mendapatkan
makanan dengan tepat.
 Peserta didik dapat memahami pengertian fotosintesis pada
tumbuhan dengan tepat.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi bahan – bahan yang diperlukan
dalam fotosintesis dengan tepat.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi hasil dari fotosintesis dengan
tepat.
 Peserta didik dapat memahami dampak proses fotosintesis dan
mengkaitkannya tentang pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi
dengan tepat.
 Peserta didik dapat mengaitkan proses fotosintesis dengan makhluk
lain dengan tepat
 LAMPIRAN 3 : Penilaian

INSTRUMEN ASESMENT FORMATIF

Satuan Pendidikan : UPT Satuan Pendidikan SDN Parerejo I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Bab : Bab 1 Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
Topik : Topik B. Fotosintesis, Proses Paling Penting di Bumi
Materi Pokok : Fotosintesis
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : 2 (Genap)
Fase Kelas : B/IV (Empat) Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan

A. Capaian Pembelajaran
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja
diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan
satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik
terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi
dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan
investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan,
mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPAS Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
(Sains dan Sosial) sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya. Dengan menggunakan panduan, peserta didik
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat
prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik
juga membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta
didik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan
data yang akurat.
Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik
sederhana
untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didikjuga
membandingkan
antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang
 bersifat ilmiah serta mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan
teori yang ada.
Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan. Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara verbal dan tertulis dalam berbagai format.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi
sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).
Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
dan mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak
benda.
Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung
jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta
mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat
tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan
keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan
terjadinya siklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan
provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta didik
mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal
dan upaya pelestariannya,
Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun
periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan
konteks kehidupan saat ini. Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan
sesuatu dengan alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali
kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan mendemonstrasikan
bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat yang
dibutuhkan.
Keterampilan 2. Mengamati

Proses Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan
yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
7. Merencanakan dan melakukan penyelidikan.
 Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-
langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat.
8. Memproses, menganalisis data dan informasi

Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk

menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik membandingkan
antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang
bersifat ilmiah.
9. Mengevaluasi dan refleksi

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.

Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.
10. Mengomunikasikan hasil

Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam

berbagai format.

B. Alur Tujuan Pembelajaran

 Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan mendeskripsikan fungsinya.
 Mendeskripsikan proses fotosintesis dan mengaitkan proses ini bagi makhluk hidup
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengetahui cara tumbuhan mendapatkan makanan dengan tepat.
2. Peserta didik dapat memahami pengertian fotosintesis pada tumbuhan dengan tepat.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi bahan – bahan yang diperlukan dalam fotosintesis dengan
tepat.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi hasil dari fotosintesis dengan tepat.
5. Peserta didik dapat memahami dampak proses fotosintesis dan mengkaitkannya tentang
pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi dengan tepat.
6. Peserta didik dapat mengaitkan proses fotosintesis dengan makhluk lain dengan tepat.
D. Assessment
 Asessment Diagnostik
Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan fotosintesis
Apakah tumbuhan memerlukan makanan?
Bagaimana tumbuhan memperoleh makanannya?
Apakah Fotosintesis itu?
 Assesmen Formatif
1. Pemberian Soal asessmen secara individu
2. Proses kegiatan peserta didik melakukan presentasi dan hasil pengerjaan tugas
 ASSESMENT DIAGNOSTIK

Nama : ………………………………………
No. Absen : ………………………………………
Bab/Tema : 1 / Fotosintesis
Kelas : 4 (Empat)
Alokasi Waktu : 10 Menit

TOLOOOOOOONNG

Perhatikan gambar pohon disamping!

1. Apakah tumbuhan juga butuh makanan?
Jawab :
…………………………………………
…………………………………………
2. Bagaimana tumbuhan memperoleh
makanannya?
Jawab :
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………….
3. Apakah Fotosintesis itu?
Jawab :
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
………………………………..…….…
…………………………………………
LAMPIRAN 4 : SOAL EVALUASI
ASSESMENT FORMATIF

Nama : ………………………………………
No. Absen : ………………………………………
Bab/Tema : 1 / Fotosintesis
Kelas : 4 (Empat)
Alokasi Waktu : 10 Menit

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban
yang benar!
1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Bagian tumbuhan Ddisamping yang berfungsi menyalurkan air dan mineral

dari akar ke daun adalah . . .
a. Daun
b. Akar
c. Batang
d. Akar
2. Bagian tumbuhan yang dijadikan sebagai tempat fotosintesis adalah . . .
a. Batang
b. Akar
c. Bunga
d. Daun
3. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar di atas menunjukkan penampakan Zat hijau daun pada
tumuhan. Zat tersebut menyebabkan daun berwarna hijau adalah . . .
a. Klorofil
b. Air
c. Sinar matahari
d. Mineral
4. Perhatikan gambar dibawah ini!
Fungsi bunga pada tumbuhan adalah . . .
a. Menyerap air dan mineral
b. Menyalurkan air dari akar ke daun
c. Alat perkembangbiakan
d. Tempat fotosintesis
5. Di bawah ini yang merupakan bahan – bahan yang diperlukan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis,
kecuali . . .
a. Karbondioksida
b. Sinar matahari
c. Air
d. Oksigen
6. Hasil dari Fotosintesis yaitu . . .
a. Buah dan karbondioksida
b. Buah dan oksigen
c. Oksigen dan karbondioksida
d. Air dan oksigen
7. Bagian daun yang menjadi tempat berlangsungnya fotosintesis yaitu . . .
a. Klorofil
b. Kloroplas
c. Serat daun
d. Ujung daun
8. Hasil dari fotosintesis yang dimanfaatkan manusia untuk bernafas yaitu . . .
a. Air
b. Karbohidrat
c. Karbondioksida
d. Oksigen
9. Bagian tumbuhan yang dimanfaatkan manusia untuk bernafas, kecuali . . .
a. Buah
b. Batang
c. Bunga
d. Akar
10. Salah satu alas an mengapa tumbuhan penting bagi bumi yaitu . . .
a. Tumbuhan membuat pemandangan indah
b. Tumbuhan menghasilkan oksigen untuk bernafas
c. Tumbuhan bisa untuk berteduh
d. Tumbuhan menghasilkan karbondioksida untuk bernafas.
 RUBRIK PENILAIAN KEGIATAN KELOMPOK

A. DISKUSI (KELOMPOK)
Nama Sikap / Dimensi Profil Pelajar Nilai Nilai
Kelompok Pancasila Kualitatif Kuantitatif
Kerjasama dalam mengerjakan tugas
kelompok (Bergotong-royong)
Mengajukan pertanyaan untuk
menyelesaikan masalah (Bernalar
kritis)
Menunjukkan pemahaman masalah
sehingga dapat menemukan solusi
(Bernalar kritis)
Jumlah Nilai Kelompok

Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = Jumlah Nilai Kelompok x 100

Jumlah Nilai Maksimum

B. DISKUSI (INDIVIDU PESERTA DIDIK)

Nama Sikap / Dimensi Profil Pelajar Nilai Nilai
Siswa Pancasila Kualitatif Kuantitatif
Terlibat aktif dalam diskusi kelompok
(Bergotong-royong)
Berani mengemukakan pendapat
(Bernalar kritis)
Menyelesaikan pekerjaan sesuai
tugasnya masing-masing (Mandiri)
Jumlah Nilai Individu

Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = Jumlah Nilai Individu x 100

Jumlah Nilai Maksimum

 KRITERIA PENILAIAN

Kriteria
Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Indikator
Semua demensi
93 – 100 sikap terpenuhi Memuaskan 4
dengan baik
84 – 92 Semua demensi Baik 3
sikap terpenuhi
Hanya beberapa
75 – 83 demensi sikap Cukup 2
terpenuhi
Tidak adanya
< 75 dimensi sikap Kurang 1
terpenuhi
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Percaya Tanggung
Santun Jujur Disiplin Peduli
No Nama Diri Jawab
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1 AFIQA ARRULIA ZAHRO
2 AISYAH
3 ALFI MARIYAMATUS S
4 APRILIA KANZA LAURA C
5 AZHAVATARO VICENTO K
6 BILQIS WARDATUN NISA'
7 CANDRA RAMANDIKA S
8 DANI ARDIANTO
9 DILLA ANGGRAENI
10 DIMAS CANDRA SETYAWAN
11 DINDA SHINTA DEWI
12 EKA NUR IKVINA PUTRI
13 FIQIH
14 FITRIA AGUSTINA INDAH
15 KHURIN IN ISTIGHFARIYAH
16 M. FARDAN A
17 M. YOGA SYAHPUTRA
18 MAYA DWI RAHAYU
19 MILCKA AGNI AULIANA
20 MOH. SUBKI Z
21 MOH. ALIF S
22 M. IDRUS
23 M. NABIL
24 M. NIXAM
25 M. ALIF M.
26 NABILLA C
27 NAYLA R
28 NECTAR ALY
29 NESA N
30 NINIK HERNI
31 NUR H
32 QURROTUL
33 RADITYA
34 RAFA ADI
35 RAYHAN DWI
36 SAYID IQBAL
37 SHAFIYYAH S
38 VIKY ACHMAD
39 VIKRY
40 PUTRI O
41 RONI

Ket :

T : Sudah Tampak

BT : Belum Tampak
 Lembar Observasi Assesmen Diagnostik
JUMLAH
NO NAMA NILAI
SKOR
1 AFIQA ARRULIA ZAHRO
2 AISYAH
3 ALFI MARIYAMATUS S
4 APRILIA KANZA LAURA C
5 AZHAVATARO VICENTO K
6 BILQIS WARDATUN NISA'
7 CANDRA RAMANDIKA S
8 DANI ARDIANTO
9 DILLA ANGGRAENI
10 DIMAS CANDRA SETYAWAN
11 DINDA SHINTA DEWI
12 EKA NUR IKVINA PUTRI
13 FIQIH
14 FITRIA AGUSTINA INDAH
15 KHURIN IN ISTIGHFARIYAH
16 M. FARDAN A
17 M. YOGA SYAHPUTRA
18 MAYA DWI RAHAYU
19 MILCKA AGNI AULIANA
20 MOH. SUBKI Z
21 MOH. ALIF S
22 M. IDRUS
23 M. NABIL
24 M. NIXAM
25 M. ALIF M.
26 NABILLA C
27 NAYLA R
28 NECTAR ALY
29 NESA N
30 NINIK HERNI
31 NUR H
32 QURROTUL
33 RADITYA
34 RAFA ADI
35 RAYHAN DWI
36 SAYID IQBAL
37 SHAFIYYAH S
38 VIKY ACHMAD
39 VIKRY
40 PUTRI O
41 RONI

Pedoman Penskoran

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal
 Lembar Observasi Assesmen Formatif
JUMLAH
NO NAMA NILAI
SKOR
1 AFIQA ARRULIA ZAHRO
2 AISYAH
3 ALFI MARIYAMATUS S
4 APRILIA KANZA LAURA C
5 AZHAVATARO VICENTO K
6 BILQIS WARDATUN NISA'
7 CANDRA RAMANDIKA S
8 DANI ARDIANTO
9 DILLA ANGGRAENI
10 DIMAS CANDRA SETYAWAN
11 DINDA SHINTA DEWI
12 EKA NUR IKVINA PUTRI
13 FIQIH
14 FITRIA AGUSTINA INDAH
15 KHURIN IN ISTIGHFARIYAH
16 M. FARDAN A
17 M. YOGA SYAHPUTRA
18 MAYA DWI RAHAYU
19 MILCKA AGNI AULIANA
20 MOH. SUBKI Z
21 MOH. ALIF S
22 M. IDRUS
23 M. NABIL
24 M. NIXAM
25 M. ALIF M.
26 NABILLA C
27 NAYLA R
28 NECTAR ALY
29 NESA N
30 NINIK HERNI
31 NUR H
32 QURROTUL
33 RADITYA
34 RAFA ADI
35 RAYHAN DWI
36 SAYID IQBAL
37 SHAFIYYAH S
38 VIKY ACHMAD
39 VIKRY
40 PUTRI O
41 RONI

Pedoman Penskoran

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal