Topik Pembahasan : PEMANFAATAN PETA, PENGINDRAAN JAUH, DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFIS

PILIHAN GANDA
Level
No Indikator Indikator Soal Soal Keterangan Kunci Jawaban
Kognitif
1 Mendeskripsikan Disajikan grafis 1. Berdasarkan gambar grafis C3 PG C. 3 karena dekat
peta untuk tata tata guna lahan, daerah yang cocok untuk industri dengan bahan baku.
guna lahan peserta didik gerabah adalah Bahan baku gerabah
berkaitan dengan dapat menentukan adalah hasil
pengembangan potensi pertambangan kaolin
potensi wilayah pengembangan dan tanah liat sehingga
dan kesehatan wilayah yang akan lebih efisien
lingkungan dipetakan. apabila mendirikan
industri gerabah di
a. 1 karena mudah ekspor keluar lokasi tersebut.
negeri
b. 2 karena dekat dengan
konsumen dan pasar
c. 3 karena dekat dengan bahan
baku
d. 4 karena dekat dengan tempat
pengolahan
e. 5 karena menghindari
pencemaran
Disajikan dengan 2. Citra penginderaan jauh C3 PG C. pemetaan
pertanyaan dimanfaatkan oleh perusahaan lahan, karena
singkat, peserta perkebunan untuk .... perusahaan perkebunan
didik dapat A. rencana anggaran memiliki areal
menentukan jenis B. sumber data perkebunan yang sangat
peta penginderaan C. pemetaan lahan luas.
jauh yang D. publikasi data
diperlukan untuk E. strategi pemetaan
pengembangan
potensi wilayah
Disajikan citra 3. Perhatikan ciri-ciri objek berikut C3 PG a. bakau
inderaja, peserta (1) rona sangat hitam karena
didik dapat daya pantul terhadap cahaya
menentukan rendah
unsur-unsur (2) ketinggian pohon seragam
interpretasi citra (3) asosiasi dengan daerah payau
dalam (4) bentuk seperti bintang
menganalisis Berdasarkan ciri-ciri tersebut,
objek pada citra. objek pada citra menunjukkan...
a. bakau
b. sagu
c. nipah
d. kelapa
e. aren
Disajikan manfaat 4. Perhatikan manfaat citra berikut C3 PG C. (1), (3), dan (4)
citra. Peserta ini! Bidang hidrologi adalah
didik mampu (1) Pemantauan Daerah Aliran bidang yang kajiannya
mengelompokkan Sungai seputar perairan darat,
pemanfaatan citra (2) Analisis titik rawan tsunami seperti sungai, danau,
dalam bidang (3) Memetakan sungai dan studi rawa, dan lain-lain.
hidrologi sedimentasi sungai Beberapa manfaat citra
(4) Pemetaan sebaran danau dan satelit dalam bidang
rawa hidrologi adalah untuk
(5) Memetakan erupsi gunung pemetaan pola aliran
berapi sungai, analisis luas
  wilayah genangan
Pemanfaatan citra yang banjir, memetakan
berhubungan dengan bidang sedimentasi sungai,
hidrologi terdapat pada nomor…. memetakan sebaran
A. (1), (2), dan (3) danau, dan lain-lain.
B. (1), (2), dan (4)
C. (1), (3), dan (4)
 D. (2), (4), dan (5)
E. (3), (4), dan (5)

Mendeskripsikan Disajikan dengan 5. Berikut Konsep yang mendasari C3 PG a. Aksesbilitas

pengindraan narasi eserta didik hubungan antara tata-guna lahan
jauh untuk tata dapat menentukan dan transportasi adalah
guna lahan konsep yang a. Permeabilitas
berkaitan dengan mendasari b. Elektabilitas
pengembangan tataguna lahan c. Aksesbilitas
potensi dan transportasi d. Erodibilitas
wilayah dan e. Fleksibilitas
kesehatan
lingkungan
Disajikan dengan 6. Citra yang digunakan untuk C3 PG a. Landsat, Quickbrid ,
pertanyaan intepretasi tataguna lahan adalah IRS(The Indian
peserta didik a. Landsat, Quickbrid , IRS(The Remote Sensing)
dapat menentukan Indian Remote Sensing)
jenis dan fungsi b. Quicbrid, SPOT (systeme pour
citra dalam I’observation de la terre),
pemanfaatannya IKONOS
untuk tata guna c. Alos, Landsat, NOAA
lahan (National Oceanic and
Atmospheric Administration)
d. Terra, IRS(The Indian Remote
Sensing), Meteosat
e. GeoEye, IKONOS, ASTER
(advanced spaceborne
emission and reflecton
radiometer)

Mendeskripsikan Disajikan dengan 7. Moda transportasi yang tepat C3 PG b. Moda transportasi

pengindraan pertanyaan di Pulau Jawa adalah jalan, kereta api,
jauh untuk peserta didik a. Moda trasportasi Jalan, pipa, udara
jaringan dapat menentukan Kereta api, sungai/ danau, laut
transportasi macam-macam b. Moda transportasi jalan, kereta
berkaitan dengan moda tranportasi api, pipa, udara
pengembangan dan fungsinya c. Moda trasportasi kereta api,
potensi berdasarkan jalan, sungai, laut
wilayah dan kondisi geografis d. Moda transportasi udara, pipa,
kesehatan suatu tempat sungai, udara
lingkungan e. Moda trasportasi pipa, udara,
kereta, sungai

Disajikan dengan 8. Adanya jaringan transportasi C4 PG e. Nilai/ harga dan

pernyataan, akan mengubah bobot Penggunaan lahan
peserta didik aksesibilitas suatu tempat,
dapat aksesibilitas berpengaruh
menganalisis terhadap……
pengaruh nilai a. Minat kunjungan dan tata guna
aksesbilitas lahan
b. Tata guna lahan dan
Transportasi
c. Transportasi dan Nilai/harga
d. Keterjangkauan dan
pengguanaan lahan
e. Nilai/ harga dan Penggunaan
lahan

Disajikan dengan 9. Data teristis tentang jumlah C3 d. mengadakan

pertanyaan, jaringan jalan dan tataguna lahan pencatatan di lapangan
peserta didik suatu wilayah diperoleh dengan
dapat menentukan cara ....
Data teristis a. menggunakan planimeter
mengenai jumlah b. menggunakan peta
jaringan jalan dan c. interpretasi peta
tataguna lahan d. mengadakan pencatatan di
 lapangan
e. melihat citra nonfoto

Mendeskripsikan Disajikan dengan 10. SIG (Sistem Informasi Geografi) C3 PG A. Bernhardsen (1992)
sistem informasi narasi define merupakan system computer (Menentu
geografis Sistem Informasi yang digunakan untuk kan)
Geografi, siswa manipulasi data geografi.
mampu Pengertian diatas merupakan
menentukan pendapat dari …
definisi menurut a. Bernhardsen (1992)
para ahli b. Aronaff (1989)
c. Burrogh (1985)
d. Liden (1987)
e. Dangermond (1982)

Disajikan dengan 11. Sistem informasi geografi C3 PG D. Monitor

pilihan deskripsi merupakan system teknologi
system informs informasi berbasis computer
geografi, siswa yang terdiri dari beberapa
mampu komponen dan digunakan untuk
menentukan menyajikan informasi.
komponen – Berdasarkan pengertian tersebut,
komponen system berikut yang bukan komponen
informasi system informasi geografi yaitu
geografi a. Data
b. Perangkat Lunak
c. Perangkat Keras
d. Manajemen dan Brainware
e. Monitor
Peserta didik 12. Data yang digunakan dalam C3 PG D. Spasial dan atribut
dapat menentukan Sistem Informasi Geografis
2 jenis data dari (SIG) terdiri atas 2 data yaitu...
yang digunakan
 dalam Sistem a. Polygon dan spasial
Informasi b. Spasial dan vector
Geografis c. Spasial dan titik
d. Spasial dan atribut
e. Titik dan atribut
Disajikan dengan 13. Data spasial merupakan C3 PG a.Data Vektor
narasi, siswa gambaran nyata suatu wilayah
dapat menentukan yang terdapat di permukaan
jenis data spasial bumi. Data spasial yang
disajikan dalam bentuk sistem
koordinat terdiri atas unsur titik-
titik, garis serta polygon disebut
…
a. Data Vektor
b. Data Raster
c. Data Linear
d. Data Non Spasial
e. Data Atribut
Mendeskripsikan Disajikan dengan 14. Urutan yang benar dalam C3 PG E. Input, Proses dan
sistem informasi pertanyaan tahapan kerja Sistem Informasi Output
geografis untuk peserta didik Geografis (SIG), adalah….
tata guna lahan dapat menentukan a. Output, input, proses
berkaitan dengan urutan dari b. Manipulasi, input, dan proses
pengembangan tahapan kerja c. Atribut, input, dan proses
potensi Sistem Informasi d. Output, proses, dan input
wilayah dan Geografis e. Input, proses, output
kesehatan

Disajikan dengan 15. Perangkat Keras (hardware) C3 PG C. Scanner, digitizer,

pertanyaan komputer dari Sistem Informasi CD Rom
peserta didik Geografis (SIG) yang berfungsi
dapat menentukan untuk input data yaitu ...
macam-macam A. VCD, printer, scanner
perangkat keras B. Scanner, CPU, tape driver
yang digunakan C. Scanner, digitizer, CD Rom
untuk input data D. CD, flash disk, printer
dalam Sistem E. Plotter, printer, CPU
Informasi
Geografis
Disajikan dengan 16. Proses merubah data raster C3 PG A.Konversi
pertanyaan menjadi data vector dalam SIG
peserta didik disebut proses…..
dapat mengetahui A. Konversi
pengertian dari B. Layer
proses Konversi C. Digitasi
D. Interpolasi
E. Overlay
Disajikan dengan 17. Kemampuan untuk C3 PG E.Overlay
deskripsi menempatkan grafis satu peta
pengelolaan data, diatas grafis peta yang lain dan
peserta didik menampilkan hasilnya di layar
mampu komputer atau pada plot disebut
menentukan …
proses A. Konversi
pengelolaan data B. Layer
C. Digitasi
D. Interpolasi
E. Overlay
Disajikan dengan 18. Proses mengkonversi data C3 PG D.Digitasi
pertanyaan analog menjadi data digital
peserta didik dimana dapat ditambahkan
dapat menentukan atribut yang berisikan informasi
proses dari objek disebut …
pengelolaan data A.Overlay
di SIG B.Buffering
 C.Network
D.Digitasi
E.3D Analisis
Disajikan dengan 19. Beberapa titik di Jakarta saat ini C4 PG B.Buffering
pertanyaan tengah gencar merevitalisasi
Peserta didik jalur pedestrian atau pejalan kaki
dapat agar masyarakat lebih nyaman
menganalisis untuk beraktifitas. Salah satu
sebuah model model analisa SIG yang
data yang digunakan untuk pengembangan
digunakan jaringan jalur pedestrian atau
dalamSistem pejalan kaki adalah....
Informasi A.Overlay
Geografi B.Buffering
C.Network
D.Digitasi
E.3D Analisis
Disajikan dengan 20. Pada bulan Januari lalu, kawasan C4 PG a. SIG untuk kajian
narasi, siswa Ijen mengalami bencana banjir kerawanan bencana
mampu bandang akibat adanya intensitas
menganalisis hujan yang tinggi dan timbunan
model penaran material pegunungan. Pada
Sistem Informasi proses penyelidikan BNPB
Geografi menggunakan SIG untuk
mengidentifikasi potensi
terjadinya banjing bandang
susulan. Peran Sistem Informasi
Geografi yang tepat sesuai
dengan fenomena tersebut yaitu
a. SIG untuk kajian mitigasi
bencana
b. SIG untuk kajian kerawanan
bencana
 c. SIG untuk kajian erosi
d. SIG untuk kajian perubahan
penggunaan lahan
e. SIG untuk arah pemanfaatan
lahan

ESSAY
Level
No Indikator Indikator Soal Soal Keterangan Kunci Jawaban
Kognitif
Mendeskripsikan Disajikan 1. Penginderaan jauh dapat C4 Essay Beberapa analisis
peta untuk pentingnya digunakan untuk penginderaan jauh
jaringan penginderaan menginterpretasikan peta dalam bidang
transportasi jauh. Peserta sehingga memudahkan untuk transportasi di
berkaitan dengan didik dapat memahami atau menafsirkan antaranya:
pengembangan menganalisis simbol-simbol dalam peta 1. Perancangan jaringan
potensi wilayah penginderaan sehingga berguna dalam jalan
dan kesehatan jauh dalam kehidupan sehari – hari. Salah → Dalam kegiatan
lingkungan bidang satunya membantu dalam perancangan jaringan
transportasi. interpretasi peta jaringan jalan, penginderaan jauh
transportasi.Analisislah jaringan dapat dimanfaatkan
transportasi melalui peta dan dalam proses
pengindraan jauh dengan proses perancangan jaringan
interpretasi citra ! jalan tol, perbaikan jalan
rusak, pelebaran jalan,
dan perancangan
jaringan jalan baru di
wilayah-wilayah dengan
aksesibilitas rendah.
2. Perencanaan rute
angkutan publik atau
barang
→ Penginderaan jauh
dapat membantu
 perencanaan rute
angkutan publik maupun
lalu lintas barang guna
meningkatkan
efektivitas perjalanan
yang akan ditempuh.
3. Perancangan jalur
kereta api
→ Dengan
penginderaan jauh, kita
bisa mengetahui jalur-
jalur aman dan potensial
untuk dikembangkan
sebagai rute perjalanan
kereta api.
4. Perencanaan
pembangunan bandara
dan pelabuhan
→ Dalam hal ini,
penginderaan jauh dapat
ikut berkontribusi dalam
proses perencanaan
kawasan bandara yang
aman dan berlokasi
ideal.

Disajikan dengan 2. Analisislah satu citra yang paling C4 Essay Citra Ikonos Geo karena
pertanyaan sesuai Untuk mengkaji Jaringan cakupan dan kedetailan
peserta didik jalan dan tataguna lahan di kota dari citra satelit resolusi
dapat Surabaya berkaitan aksesibilitas tinggi IKONOS hampir
menganalisis fisik zona pemukiman ! semua aspek studi
jenis citra serta lingkungan mampu
pemanfaatannya menghasilkan hasil yang
dalam cukup relevan. Dan
hubungannya tata biasanya diaplikasikan
ruang dan untuk pemetaan
jaringan jalan perkotaan dan pedesaan,
yang berkaitan pemetaan perpajakan,
dengan konstruksi,
aksesbilitas di pertambangan, sumber
kota Surabaya daya alam dan bencana
alam, analisis pertanian
dan perhutanan serta
deteksi perubahan
lingkungan.
Disajikan dengan 3. Jelaskan mengenai data spasial C2 Essay Data spasial (data
pertanyaan dan data atribut dalam SIG! keruangan) adalah data
peserta didik dalam bentuk grafis
dapat yang menunjukkan
menjelaskan ruang lokasi atau
tentang data tempat-tempat di
spasial dan data permukaan bumi. Data
atribut spasial dilambangkan
dengan titik, garis, dan
poligon.Data atribut
adalah data yang
memberi penjelasan
atau deskripsi atas
setiap objek di
permukaan bumi.

Disajikan dengan 4. Sistem informasi geografi C2 Essay Unsur Pokok

narasi, Siswa merupakan system teknologi - Sistem
mampu informasi berbasis computer - Informasi
menyebutkan yang terdiri dari beberapa - Geografi
unsur pokok dan komponen dan digunakan untuk Unsur Utama
utama SIG menyajikan informasi dan - Manusia
memiliki usnsur pokok dan - Pengetahuan
unsur utama. Sebutkan unsur - Alat
pokok dan unsur utama SIG !
Disajikan dengan 5. Jelaskan subsitem pokok SIG C2 Essay a. Subsistem
pertanyaan yang meliputi Masukan
peserta didik a. Subsistem Masukan bertugas
dapat b. Subsistem Penyajian mengumpulan
menjelaskan c. Subsistem Penyimpanan dan menyiapkan
tentang SIG d. Subsistem Pengkajian data spasial dan
sebagai sitem data atribut dari
berbagai sumber.
b. Subsistem
Penyajian
berfungsi
menampilkan
data hasil
pengolahan, baik
sebagian atau
keseluruhan
c. Subsistem
Penyimpanan
berfungsi
mengorganisasik
an data, baik
data spasial atau
data atribut ke
dalam basis data
d. Subsistem
Pengolahan dan
pengkajian
berfungsi
menentukan
 informasi –
informasi yang
dapat dihasilkan
oleh SIG

Topik Pembahasan : NEGARA MAJU DAN NEGARA BERKEMBANG

PILIHAN GANDA
Level
No Indikator Indikator Soal Soal Keterangan Kunci Jawaban
Kognitif
1 Mendeskripsikan Disajikan dengan 1. Salah satu indikator penentu sebuah C2 PG d. Pertumbuhan
Negara maju dan pertanyaan Negara dikatakan negara maju dan penduduk tinggi
berkembang peserta didik negara berkembang yakni
dapat memahami karakteristik kependudukan. Salah
karakteristik satu karakteristik kependudukan
Negara Negara berkembang adalah…..
berkembang a. Perdapatan per kapita tinggi
b. Teknologi berkembang pesat
c. Kualitas penduduk tinggi
d. Pertumbuhan penduduk tinggi
e. Pendidikan penduduk tinggi

Disajikan dengan 2. Masyarakat yang pada umumnya C2 PG a. The Traditional

pertanyaan belum produktif dapat dikatakan Society
peserta didik sebagai…..
dapat a. The Traditional Society
menyebutkan ciri- b. The Precondition for Take-off
ciri masyarakat c. Take-of
Negara d. The Drive for Maturenity
berkembang e. The Age of High Mass
Consumption
Disajikan dengan 3. Perhatikan ciri-ciri Negara Maju C4 PG b. 1), 2), 3) dan 5)
pertanyaan dibawah!
peserta didik 1) Tingginya pendapatan per
dapat kapita penduduk
menganalisis ciri- 2) Tingginya tingkat pendidikan
ciri Negara maju penduduk
3) Menguasai ilmu pengetahuan
dan teknologi
4) Merupakan produsen barang-
barang primer
5) Tingkat ekspor lebih besar dari
pada impor
6) Adanya ekspor barang-barang
produksi primer
Menurut peenyataan di atas, maka
ciri-ciri Negara maju yang tepat
adalah…..
a. 1), 2), 3) dan 6)
b. 1), 2), 3) dan 5)
c. 1), 2), 3) dan 4)
d. 1), 2), 4) dan 5)
e. 1), 2), 5) dan 6)

Disajikan dengan 4. Salah satu permasalahan yang C3 PG d. Kurang adanya

pertanyaan terdapat di Negara maju adalah….. tenaga kerja
peserta didik a. Adanya pengangguran
dapat menentukan tersembunyi
permasalahan b. Terbatasnya modal yang ada
Negara maju c. Pendapatan per kapita stabil
d. Kurang adanya tenaga kerja
e. Tenaga kerja kurang terlatih
Disajikan dengan 5. Sebagian besar Negara-negara maju C4 PG d. mengadakan
pertanyaan terletak di Benua Eropa, mengapa pencatatan di
peserta didik hal tersebut dapat terjadi.…. lapangan
dapat a. Melimpahnya sumber daya
mengidentifikasi manusia yang dapat
alasan persebaran meningkatkan produksi barang
Negara maju primer
b. Melimpahnya sumber daya
alam yang dapat meningkatkan
produksi barang primer
c. Adanya revolusi industri yang
menyebabkan produktivitas
penduduk makin tinggi
d. Adanya inovasi atau ide-ide
yang diciptakan penduduk
sehingga produktivitas tinggi
e. Pengekspor terbesar barang-
barang primer misalnya bahan
pangan dan bahan mentah

Disajikan dengan 6. Dibawah ini, Negara-negara yang C4 PG e. Swedia, Spanyol, dan

pertanyaan termasuk kedalam Negara Selandia Baru
peserta didik berkembang adalah…..
dapat a. Islandia, India, dan Israel
mengidentifikasi b. Korea Selatan, Kanada, dan
persebaran Kenya
Negara maju c. Madagaskar, Maroko, dan
Mesir
d. Argentina, Afghanistan, dan
Afrika
e. Swedia, Spanyol, dan Selandia
Baru
Mendeskripsikan Disajikan dengan 7. Mengapa perlu di lakukan C3 PG A. Proses otonomi
regionalisasi pertanyaan regionalisasi Kawasan dunia menyangkut
kawasan dunia peserta didik berdasarkan pusat pertumbuhan interdependensi
berdasarkan mampu ekonomi? (saling
pusat menentukan A. Proses otonomi menyangkut ketergantungan)
pertumbuhan tujuan dari interdependensi (saling antara suatu wilayah
ekonomi regionalisasi ketergantungan) antara suatu dengan wilayah
Kawasan dunia wilayah dengan wilayah lainnya lainnya di dunia.
berdasarkan pusat di dunia.
pertumbuhan B. Puasa otonomi menyangkut
ekonomi. intervensi antara suatu wilayah
dengan wilayah lainnya di
dunia.
C. Proses otonomi menyangkut
kemajuan antara suatu wilayah
dengan wilayah lainnya di
dunia.
D. Masalah menyangkut
interdependensi (saling
ketergantungan) antara suatu
wilayah dengan wilayah lainnya
di dunia untuk kepentingan
politik.

Disajikan dengan 8. Perhatikan tujuan dari MEA C4 PG A. 1,3,4

pertanyaan (Masyarakat Ekonomi ASEAN)
peserta didik yang anda ketahui;
mampu 1. Menciptakan pasar tunggal yang
memadukan mencakup negara-negara
tujuan dari MEA ASEAN sekaligus pusat produksi
(Masyarakat (production base) untuk negara-
Ekonomi negara sekawasan.
ASEAN) 2. Meratakan pemberdayaan
 ekonomi kawasan ASEAN
dengan sasaran utama revitalisasi
politik ekonomi sepihak.
3. Mengintegrasikan ekonomi
kawasan dengan ekonomi global
dengan tujuan dasar untuk
meningkatkan peran serta
ASEAN dalam percaturan
kebijakan global.
4. Meratakan pemberdayaan
ekonomi kawasan ASEAN
dengan sasaran utama revitalisasi
Usaha Kecil dan Menengah
(UKM).
Tujuan MEA (Masyarakat
Ekonomi ASEAN) yang tepat
dalam uraian pernyataan di atas
adalah
A. 1,3,4
B. 1,2,3
C. 1,2,3,4
D. 1,4,3,2

Disajikan dengan 9. Berikut di bawah ini yang tidak C2 PG

pertanyaan termasuk bentuk-bentuk
peserta didik regionalisasi kawasan dunia
mampu berdasarkan pusat pertumbuhan
membedakan ekonomi?
bentuk-bentuk A. Masyarakat Ekonomi Eropa
regionalisasi (MEE)
kawasan dunia B. ASEAN Free Trade
berdasarkan pusat Area (AFTA) dan Masyarakat
pertumbuhan Ekonomi ASEAN (MEA)
ekonomi C. Asia-Pasific Economic
Cooperation (APEC)
D. American Economic
Cooperation (APEC)

Disajikan dengan 10. Berikut ini negara-negara yang C4 PG A. Peru-China-

pertanyaan berbagian dalam organisasi Philippines-
peserta didik regionalisasi Asia-Pasific Economic Indonesia-Canada
mampu Coorperation (APEC)?
menyeleksi A. Peru-China-Philippines-
negara-negara Indonesia-Canada
yang berbagian B. Russia-Jamaica-Japan-Vietnam-
dalam organisasi New Zealand
regionalisasi C. Australia-Mexico-Singapore-
Asia-Pasific Colombia- Venezuela
Economic D. Costa Rica-Malaysia-United
Coorperation (AP States- Bangladesh- Nepal
EC)

Disajikan dengan 11. sebutkan negara-negara yang C3 PG A. Canada-United

pertanyaan termasuk dalam North American States-Mexico
peserta didik Free Trade Agreement
mampu (NAFTA)?
menentukan A. Canada-United States-
negara-negara Mexico
yang termasuk B. United States-Colombia-
dalam North Venezuela
American Free C. Mexico-Venezuela-Colombia
Trade Agreement D. Venezuela-Canada-United
(NAFTA) States

Disajikan dengan 12. Berikut ini yang merupakan dalam C3 PG D.political society
pertanyaan prinsip kerja sama Asia-Pacific
peserta didik Economic Cooperation (APEC)
mampu yang di bangun bersama, Kecuali.
mengoreksi A. Consensus
prinsip kerja sama B. Voluntary and non-binding
Asia-Pacific C. Concerted unilateralism
Economic D. political society
Cooperation
(APEC) yang di
bangun bersama
Disajikan dengan 13. Prinsip kerja sama Asia-Pacific C4 PG B. semua keputusan di
pertanyaan Economic Cooperation (APEC) APEC harus
peserta didik yang di bangun bersama di disepakati oleh dan
mampu antaranya adalah Consensus yang bermanfaat bagi 21
mengoreksi artinnya adalah? Ekonomi Anggota.
Prinsip kerja A. semua keputusan di APEC
sama Asia-Pacific harus disepakati oleh dan
Economic bermanfaat bagi 20 Ekonomi
Cooperation Anggota.
(APEC) yang di B. semua keputusan di APEC
bangun bersama harus disepakati oleh dan
bermanfaat bagi 21 Ekonomi
Anggota.
C. semua keputusan di APEC
harus disepakati oleh dan
bermanfaat bagi 22 Ekonomi
Anggota.
D. semua keputusan di APEC
harus disepakati oleh dan
bermanfaat bagi 23 Ekonomi
Anggota.

Disajikan dengan 14. Indonesia merupakan salah satu C1 PG a. Pergerakan bebas

pertanyaan negara yang ikut serta dalam modal dan tenaga
peserta didik pasar bebas. Salah satu ciri dari kerja ke luar maupun
mampu pasar bebas adalah… ke dalam wilayah
menentukan ciri a. Pergerakan bebas modal dan suatu negara.
pasar bebas tenaga kerja ke luar maupun ke dalam
wilayah suatu negara.
b. Barang yang beredar ke dalam
maupun ke luar, dapat dimiliki secara
gratis.
c. Semua aktivitas ekonomi
dilaksanakan oleh masyarakat dan
diintervensi dari pemerintah.
d. Terjadi kebebasan barang terlarang
seperti narkoba untuk beredar.
e. Biaya transportasi ke dalam dan ke
luar tidak lagi berlaku atau gratis.

Disajikan dengan 15. Pasar bebas memiliki beberapa C1 PG b. 1 dan 4

pertanyaan fungsi, antara lain :
peserta didik 1) Memberikan insentif bagi
mampu pengusaha untuk
menentukan mengembangkan bisnis
fungsi pasar 2) Memberikan kebebasan pada
bebas pemerintah untuk ikut campur
dalam bisnis
3) Mengharuskan pengusaha untuk
melakukan impor dari luar negri
4) Memberikan kebebasan
masyarakat untuk melakukan
kegiatan ekonomi
5) Memberi batasan pada
masyarakat untuk bekerja pada
bidang tertentu
Berdasarkan uraian di atas, pilihlah
 fungsi yang tepat dari pasar bebas!
a. 1 dan 3
b. 1 dan 4
c. 2 dan 3
d. 4 dan 5
e. 2 dan 4

Disajikan dengan 16. Terjadinya pasar bebas C1 PG c. Mendorong

pertanyaan membawa dampak positif kemajuan ilmu
peserta didik terhadap negara Indonesia, pengetahuan
mampu yaitu… dan teknologi.
menganalisis a. Bebas dalam menjual produk,
dampak pasar tidak ada aturan yang mengikat.
bebas b. Dapat menjual produk ke luar
negri tanpa membayar biaya
pengiriman.
c. Mendorong kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi.
d. Mematikan sektor pariwisata,
karena turis datang untuk
berdagang
e. Menghambat perdagangan
antar produk lokal atau
nasional.

Mengidentifikasi Disajikan 17. Salah satu dampak positiv pasar C4 PG b. Karena akan
dampak pasar pernyataan bebas terhadap Indonesia adalah menyesuaikan dengan
bebas bagi mengenai dampak dapat meningkatkan kualitas kualitas dan kuantitas
Indonesia positive pasar dan kuantitas produk dalam produk luar negri
bebas terhadap negeri. Analisislah alasan yang sehingga dapat bersaing.
Indonesia, peserta tepat mengapa hal tersebut
didik dapat dapat dijadikan sebagai dampak
menganalisis positiv!
 alasan mengapa a. Karena produk dalam negri
dampak tersebut akan memakai bahan-bahan asli
dipilih sebagai Indonesia, sehingga akan
dampak positiv terlihat bagus.
dengan tepa b. Karena akan menyesuaikan
dengan kualitas dan kuantitas
produk luar negri sehingga
dapat bersaing.
c. Karena kualitas dan kuantitas
produk dalam negri akan
meningkat dengan sendirinya
setelah ada pasar bebas.
d. Karena kualitas dan kuantitas
produk dalam negri dapat dijual
dengan harga yang tinggi jika
ada pasar bebas.
e. Karena pasar bebas akan
memberikan kebebasan produk
dalam negri untuk
meningkatkan harga pasar
Mengidentifikas Disajikan 18. Pasar bebas membawa dampak C1 PG e. Melalui impor,
i dampak pasar pernyataan bahwa negatif pada negara Indonesia. Di bawah kebutuhan dalam negeri
bebas bagi pasar bebas ini, yang bukan merupakan dampak dapat dipenuhi
Indonesia membawa negatif dari pasar bebas adalah…
dampak negatif a. Terjadinya eksploitasi SDA oleh
terhadap perusahaan.
Indonesia, peserta b. Munculnya sifat konsumerisme.
didik dapat c. Ketergantungan pada negara maju.
menentukan d. Produk dalam negeri cenderung
dampak yang kurang kompetitif.
bukan negatif dari e. Melalui impor, kebutuhan dalam
pasar bebas negeri dapat dipenuhi.
dengan tepat.
Mengidentifikas Disajikan 19. Salah satu dampak negatif dari pasar C3 PG c. Ketidakmampuan
i dampak pasar pernyataan bahwa bebas terhadap negara Indonesia adalah untuk bersaing dengan
bebas bagi dampak negatif penurunan pertumbuhan ekonomi luar negri.
Indonesia dari pasar bebas negara dan meningkatkan jumlah
terhadap negara pengangguran. Hal ini dapat terjadi
Indonesia adalah karena…
penurunan a. Kurangnya usia produktif di
pertumbuhan Indonesia.
ekonomi negara b. Kurangnya minat angkatan kerja
dan dalam ekonomi negara.
meningkatkan c. Ketidakmampuan untuk bersaing
jumlah dengan luar negri.
pengangguran, d. Lapangan kerja dalam pasar bebas
peserta didik tidak banyak.
dapat menggali e. Terjadinya krisis
mengapa hal
tersebut dapat
terjadi dengan
tepat.
Mengidentifikas Disajikan 20. Salah satu akibat dari pasar bebas C4 PG b. Meningkatkan
i dampak pasar pernyataan bahwa adalah banyaknya produk asing yang kualitas produk dan
bebas bagi salah satu akibat ada di pasar Indonesia. Hal apakah yang meningkatkan
Indonesia dari pasar bebas bisa dilakukan oleh produk lokal untuk kreativitas
adalah banyaknya dapat bersaing dengan produk asing?
produk asing a) Menurunkan harga jual meskipun
yang ada di pasar mengalami kerugian
Indonesia, peserta b) Meningkatkan kualitas produk dan
didik mampu meningkatkan kreativitas
menentukan c) Tidak melakukan apapun karena
langkah agar yakin produk lokal lebih bagus
produk lokal d) Memblokade produk asing agar tidak
mampu bersaing masuk dalam pasar lokal
dengan produk
 asing

ESSAY
Level
No Indikator Indikator Soal Soal Keterangan Kunci Jawaban
Kognitif
1. Mendeskripsika Disajikan dengan 1. Jelaskan perbedaan Negara maju C2 Essay Perbedaan negara
n Negara maju pertanyaan dan Negara berkembang! berkembang dan negara
dan berkemban peserta didik maju yakni sebagai
dapat berikut:
menjelaskan 1) Penghasilan
perbedaan penduduknya:
karakteristik Negara maju
Negara maju dan memiliki
berkembang pendapatan
perkapita yang
tinggi,
sementara
negara
berkembang
pendapatan
perkapita
penduduknya
rendah.
2) Besar hasil
produksi
ekonomi:
Produk
Domestik Bruto
(PDB) negara
maju lebih besar
dari negara
berkembang.
3) Tingkat
 pembangungan
manusia, diukur
dari HDI
(Human
Development
Index): Negara
maju memiliki
tingkat
pembangunan
diukur dalam
HDI yang
tinggi,
dibanding
negara
berkembang.
4) Kesehatan
penduduknya:
Angka harapan
hidup negara
maju lebih
tinggi
(penduduknya
memiliki usia
harapan hidup
lebih besar) dari
negara
berkembang.
5) Pendidikan
penduduknya:
Angka tingkat
literasi
(kemampuan
baca tulis)
 negara maju
lebih tinggi
(mendekati
99%) dibanding
negara
berkembang.
Negara berkembang
adalah yang masih
terbelakang bila
dibandingkan
dengan negara
maju. Negara
berkembang pada
umumnya memiliki
penghasilan
penduduk yang
rendah, ekonomi
yang besarnya kecil,
pendidikan
warganya yang
rendah, dan kualitas
kesehatan yang
rendah. Hal tersebut
dikarenakan
Negara-negara
berkembang
mengalami
ketertinggalan
perkembangan
teknologi yang
sangat pesat
sehingga Negara
yang mengalami hal
 tersebut dikatakan
Negara
berkembang.

Disajikan dengan 2. Jelaskan apa yang anda ketahui C2 Essay Strategi regionalisasi
pertanyaan tentang strategi regionalisasi indonesia terhadap
mampu Kawasan Indonesia-dunia dunia adalah dengan
menjelaskan berdasarkan pusat pertumbuhan melakukan kerja sama
strategi ekonomi? multinasional dengan
regionalisasi berbagai aspek baik
Kawasan secara ekonomi meliputi
Indonesia-dunia kekuatan strategi
berdasarkan pusat ekonomi negara dengan
pertumbuhan negara tujuan.
ekonomi
Disajikan dengan 3. Mengapa negara Indonesia perlu C3 Essay Negara Indonesia
pertanyaan melakukan regionalisasi Kawasan sebagai anggota negara
mampu Indonesia-dunia berdasarkan pusat berkembang perlu
menganalisis pertumbuhan ekonomi? melakukan banyak mitra
regionalisasi kerja sama dengan
Kawasan berbagai negara
Indonesia-dunia terhadap peningkatan
berdasarkan pusat ekonomi dengan adanya
pertumbuhan MEA maka dapat
ekonomi membuka peluang kerja
sama tenaga kerja
Indonesia dengan
masyarakat luar negeri.
Disajikan dengan 4. SSalah satu strategi yang digunakan C4 Essay Tiga dimensi dalam
narasi mampu Indonesia untuk menjadi negara strategi tersebut adalah
menganalisis maju adalah melalui tiga dimensi. dimensi pembangunan
strategi negara – Analisislah mengapa strategi ini manusia dan
negara dipilih untuk menjadikan Indonesia masyarakat, dimensi
berkembang menuju negara maju! pembangunan sektor
unggulan, dan dimensi
pemerataan dan
kewilayahan. Pada
dimensi pembangunan
manusia dan
masyarakat,
pembangunan dilakukan
untuk meningkatkan
kualitas manusia dan
masyarakat melalui
pendidikan dan
kesehatan, serta
pembangunan mental
dan karakter yang
tangguh, positif, dan
konstruktif. Pada
dimensi pembangunan
sektor unggulan,
memprioritaskan
kedaulatan pangan,
kedaulatan energi dan
ketenagalistrikan,
kemaritiman dan
kelautan, serta
pariwisata dan industri.
Pada dimensi
pemerataan dan
kewilayahan yaitu untuk
menghilangkan /
memperkecil
kesenjangan dengan
prioritas wilayah
 pedesaan, wilayah
pinggiran kota besar,
wilayah luar Pulau
Jawa, dan kawasan
timur Indonesia. Ketiga
dimensi ini memiliki
fungsi masing-masing
yang penting untuk
membuat Indonesia
menjadi negara maju.

Disajikan dengan 5. Indoesia merupakan salah satu C4 Essay Jawab : dari sector
narasi mampu Negara berkembang di Asia ekononi Indonesia
menganalisis Tenggara dengan pendapatan memiliki pendapatan
factor Negara perkapita 3,4 triliun per tahunya, perkapita yang lebih
maju dan Mengapa sektor ekonomi Indonesia rendah dari Negara maju
berkembang masih menjadi faktor utama yang di kawasan asia tenggara
berdasarkan menjadikan Indonesia salah satu karena sector ekonomi
sector negara berkembang di Asia Indonesia bergerak pada
ekonominya Tenggara? bidang
1. Agraris
2. Perikanan
3. Perkebunan
4. Pengolahan
bahan baku
mentah dll
Sehingga di bindang
ekonomi Indonesia
hanya mampu bersaing
dengan bahan mentah
atau setengah jadi yang
meiliki nilai ekonomi
lebih rendah disbanding
bahan jadi yang
biasanya di produksi
oleh Negara maju
sebagai Negara yang
bergerak di bidang
industrialisasi.