3.3.A.

7 DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

PENGELOLAAN PROGRAM
YANG BERDAMPAK PADA
MURID
Rencana Pengelolaan Program
Yang Berdampak Pada Murid

Nama Program
" Budaya Literasi Di Pojok
Baca Kelas "

Tahapan BAGJA
Profil Pelajar Pancasila
Student Agency (Suara,Pilhan
& Kepemilikan)
Aset & Kekuatan
Karateristik Lingkungan

Yuyun Ulfa, S.Pd

SD Negeri Inpres 1 Tangga

CGP Angkatan 4 Kabupaten

Bima
 Dasar Filosofi Ki Hajar Dewantara

Kepemimpinan belajar sesuai dengan filosofi KHD yang

menyebutkan bahwa maksud pengajaran dan pendidikan
adalah mewujudkan kesejahteraan lahir batin bagi murid
sebagai individu maupun anggota masyarakat.
Pembelajaran dengan demikian harus memberikan
kemerdekaan kepada murid untuk menentukan sendiri tujuan
belajar mereka belajar dan mengevaluasi proses dan hasil
belajar mereka sendiri.
Dasar Filosofi ini seyogyanya menjadi dasar
filosofi dalam merencanakan suatu program
termasuk Ekstrakurikuler. Demikian juga
dengan program Kokurikuler
" Budaya Literasi Di Pojok Baca Kelas"
yang saya rancang ini berpijak dari
filosofi KHD dalam rangka
mempromosikan kepemimpinan
murid dalam pembelajaran.

Ki Hajar Dewantara
Bapak Pendidikan Indonesia
 Tujuan Program

· Meningkatkan minat baca peserta didik

· Menambah perbendaharaan kosa kata
· Meningkatkan pengetahuan dan wawasan peserta
didik
· Melatih focus dan konsentrasi
· Menyiapkan anak untuk memasuki dunia sekolah
selanjutnya.
· Meningkatkan nilai pada muatan pelajaran
khususnya Bahasa Indonesia, menambah Kosakata,
dalam berbahasa,
menambah wawasan dan
informasi baru,
meningkatkan kemampuan
siswa dalam menulis dan
merangkai kata-kata.
 Profil Pelajar Pancasila

Komponen Profil Pelajar Pancasila yang

dikembangkan melalui Program Kokurikuler
“ Budaya Literasi di Pojok Baca Kelas"
adalah Mandiri. Melalui program ini murid
diharapkan mampu meningkatkan kemandirian
dalam menentukan tujuan belajarnya sendiri,
menentukan tujuan belajarnya sendiri,
menentukan cara dan mengambil control dan
tanggung jawab pada
proses untuk
mencapai tujuan
belajar.
Poin/Komponen Profil Pelajar Pancasila
yang dikembangkan

1. Mandiri,menciptakan pelajar yang

bertanggung jawab atas proses dan hasil
belajarnya sendiri.
2. Gotong royong, menciptakan pelajar yang
memilikikemampuan untuk saling bekerja
sama dalam melaksanakan sebuah kegiatan.
3. Bernalar kritis, menciptakan pelajar yang
bernalar kritis mampu secara objektif
memperoses informasi baik kualitaif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara
berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi dan
menyimpulkan.
 Karateristik Lingkungan pedukung Tumbuhnya
Kepemimpinan Murid Yang Akan Dikembangkan

Lingkungan yang dikembangkan dalam

kegiatan/program tersebut adalah
lingkungan yang melatih keterampilan yang
dibutuhkan murid dalam proses pencapaian
tujuan akademik maupun non-akdemiknya.
 Prakarsa Perubahan

“ Budya Literasi Di Pojok Baca Kelas “ di setiap

kelas untuk meningkatkan gerakan literasi
Membaca bagi murid di SDN INPRES 1 TANGGA
Kec. Monta Kab.Bima.
Seperti yang terjadi pada umumnya, literasi membaca atau
budaya membaca dalam diri murid sangatlah rendah bahkan
tidak berkembang dengan baik. Rendahnya kemampuan
tersebut menjadi salah satu penyebab pengembangan
kompetensi muridbaik akademik maupun non akademiknya
tidak berjalan dengan baik. Untuk membantu murid
meningkatkan keterampilan yang dibutuhkan dalam proses
pembelajaran sertamembantu murid dalam membiasakan literasi
membaca, maka sekolah kami SDN INPRES 1 TANGGA
Kec. Monta Kab. Bima mewujudkan sebuah program/kegiatan
membuat pojok baca di masing masing kelas kelas.Dengan
memanfaatkan aset yang dimiliki oleh sekolah ,kami dapat
menciptakan sebuah pojok baca di kelas sebagai bentuk
perpustakaan mini guna menguatkan literasi membaca pada
murid yang dapat berpengaruh baik pada perkembangan
akademik dan non akademiknya.
 Tahapan BAGJA

BAGJA adalah akronim dari tahapan manajemen

perubahan yang diterapkan untuk merancang
Program Budaya Literasi Di Pojok Baca Kelas
yang merupakan Program Kokurikuler yang saya
lakukan agar tercipta kepemimpinan belajar pada
murid. Untuk merancang Program Budaya Literasi
Di Pojok Baca Kelas, saya mengikuti tahapan
BAGJA sebagai Tahapan BAGJA Untuk
Perubahan
 Tahapan BAGJA

B-uat Pertanyaan Utama ( Define )

Tahapan Pertama adalah Buat Pertanyaan :

Membuat pertanyaan utama merupakan langkah pertama yang harus
dilakukan dalam menyusun program yang berpihak kepada murid.
Tahapan ini menjadi penting karena dengan pertanyaan ini akan
menentukan arah investigasi kekuatan, potensi, peluang yang ada
serta menggalang atau membangun koalisi tim perubahan sehingga
suatu program dapat dilaksanakan dengan baik.

Pertanyaan :
Bagaimana sekolah meningkatkan dan mengembangkan Budaya
Literasi di Pojok Baca Kelas ?
Bagaimana sekolah melestarikan kebiasaan membaca melalui
program kegiatan di sekolah tersebut ?

Tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan jawaban :

Berkoordinasi dan berdiskusi dengan kepala sekolah serta
rekan guru untuk merancang program sekolah yang dapat
meningkatkan minat literasi membaca murid.
Mengidentifikasi minat dan bakat murid untuk mewujudkan
program Budaya Literasi di Pojok Baca Kelas yang sesuai
dengan kebutuhan murid.
 Rencana Untuk Melibatkan Suara, Pilihan dan Kepemilikan
1. Suara
Memberikan kesempatan murid untuk bertanya, memberikan pendapat,
berdiskusi.
Melibatkan murid dalam perencanaan pembelajaran.
Memberikan kesempatan kepada murid untuk menyarakan saran serta
masukan dengan menyediakan Kotak Saran
2. Pilhan
Memberikan kesempatan pada murid untuk berdiskusi dan berpendapat
mengenai hal-hal yang perlu ditingkatkan.
3. Kepemilikan
Merespon Umpan Balik tang diberikan kepada murid terhadap kegiatan

Aset / Kekuatan / Sumberdaya Yang dapat Diberdayakan Pada Tahap ini.

Diri Sendiri
Murid
Kepala Sekolah
Rekan Sejawat

Waktu Yang Diperlukan

 3 Hari

Penanggung Jawab Tahap ini :

 CGP, Wali Kelas dan Kepala Sekola
 Tahapan BAGJA

A-mbil Pelajaran ( Discover )

Tahapan kedua adalah Ambil Pelajaran.
Pada tahap ini, saya menyusun pertanyaan lanjutan untuk
menemukenali kekuatan, Potensi, Peluang lewat investigasi dan
menentukan bagaimana cara kita menggali fakta memperoleh data,
diskusi kelompok kecil/besar, survey individu, multi unsur.

Pertanyaan :
Jenis topic bacaan seperti apa yang menarik perhatian murid ?
Bagaimana suasana atau kondisi tampat yang meanrik perhatian
murid ?
Bagaimana program sekolah yang mendukung kegiatan Literasi
membaca di Pojok Baca ?

Tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan jawaban :

Survey dan observasi langsung pengalaman dan bakat minat
murid dalam membaca
CGP/Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan
kriteria dan jenis bacaan yang sudah diidentifikasi
CGP/Guru berdiskusi bersama murid dan guru berdasarkan
hasil observasi
 Rencana Untuk Melibatkan Suara, Pilihan dan Kepemilikan
1. Suara
Membangun Budaya saling mendengarkan.
Membangun kepercayaan Murid bahwa setiap suara baerharga dan layak
didengar.
Melaukan survey dan observasi untuk mengetahui bakat dan minat murid
terhadap jenis bacaan.
2. Pilhan
Membuka cakrawala murid bahwa ada berbagai pilihan untuk meningkatkan
minat literasi
Memberikan kesempatan pada murid untuk memilih sesuai bakat dan minat
mereka masing-masing
3. Kepemilikan
Meminta pendapat murid untuk menentukan bentuk perencanaan yang mereka
suka
Merespon umpan balik yang diberikan murid.

Aset / Kekuatan / Sumberdaya Yang dapat Diberdayakan Pada Tahap ini.

Diri Sendiri
Murid
Kepala Sekolah
Rekan Sejawat

Waktu Yang Diperlukan

 5 Hari

Penanggung Jawab Tahap ini :

 CGP, Wali Kelas dan Kepala Sekola
 Tahapan BAGJA

G-ali Mimpi ( Dream )

Tahapan ketiga adalah Gali Mimpi.
Pada tahap ini, saya menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif
terwujud dan mengalokasikan kesempatan untuk berproses bersama,
multi unsur (kapan, diamana, siapa saja )

Pertanyaan :
Jenis program/kegiatan yang bagaimana yang dapat menarik
minat Literasi membaca murid ?
Apa saja yang harus dilakukan tim dalam mewujudkan program
tersebut ?
Perubahan positif apa yang akan didapat murid dan sekolah
dalam program yang direncanakan ?

Tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan jawaban :

Melakukan musyawarah murid yang dipimpin oelh wali kelas
masing-masing
Mengadakan rapat bersama Kepala sekolah dan rekan guru lain
berdasarkan hasil musyawarah murid untuk merancang Budaya
Literasi di Pojok Baca Kelas di setiap kelas.
Melakukan survey dialog bersama murid dan guru tentang
harapan/mimpi yang diinginkan oleh murid mengenai sebuah
program/kegiatan yang dapat meningkatkan minat literasi
membaca dalam diri murid.
 Rencana Untuk Melibatkan Suara, Pilihan dan Kepemilikan
1. Suara
Membangun budaya saling mendengarkan.
Membangun kepercayaan diri murid bahwa setiap suara berharga dan
layak didengar.
Melibatkan murid dalam perencanaan program/kegiatan literasi
membaca.
2. Pilhan
Memberikan kesempatan pada murid untuk mendemonstrasikan
pemahamannya.
Menggunakan musyawarah untuk mengambil keputusan.
3. Kepemilikan
Menciptakan lingkungan belajar di mana murid dapat menetapkan tujuan
belajar dan kriteria keberhasilan mereka sendiri, dan menyesuaikan
pembelajaran mereka sesuai bakatnya.
Aset / Kekuatan / Sumberdaya Yang dapat Diberdayakan Pada Tahap ini.
Murid
Kepala Sekolah
Rekan Sejawat
Finansial Sekolah
Sarana dan Prasarana Sekolah
Orang tua murid

Waktu Yang Diperlukan

 6 Hari
Penanggung Jawab Tahap ini :
 CGP, Wali Kelas dan Kepala Sekola
 Tahapan BAGJA

J-abarkan Rencana ( Design )

Tahapan keempat adalah Jabarkan Rencana .

Pada tahap ini, Mengidentifikasi tindakan kongkret yang diperlukan
untuk menjalankan langkah-langkah kecil sederhana yang dapat
dilakukan segera, dan langkah berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan pencapaian. Dan menyusun definisi
kesuksesan pencapaian (tujuan, Capaian, Luaran )

Pertanyaan :
Bagaimana Program/kegiatan ini dapat dialokasikan pada jadwal
pembelajaran dikelas?
Apa yang menjadi tolak ukur kesuksesan program Budaya Literasi
di Pojok Baca Kelas.?

Tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan jawaban :

Mengadakan rapat bersama kepala sekolah, rekan guru dan orang
tua murid dalam menguatkan program yang akan dilaksanakan.
Melakukan Musyawarah bersama murid masing-masing disetiap
kelas mengenai jadwal kegiatan membaca dalam pembelajaran
Memfasilitasi ketersediaan jenis buku sesuai dengan minat dan bakat
murid berdasarkan hasil observasi.
Melibat aktifkan murid dalam perencanaan prodram tersebut
Rencana Untuk Melibatkan Suara, Pilihan dan Kepemilikan
1. Suara
Melibatkan murid dalam perencanaan program program Budaya Literasi di
Pojok Baca Kelas
Membuat daftar rutinitas bersama murid
untuk menyarakan saran serta masukan dengan menyediakan Kotak Saran
2. Pilhan
Melakukan Musyawarah dalam mengambil keputusan.
Memberikan kesempatan pada murid untuk menentukan rencana jadwal
dan bentuk perencanaan program Budaya Literasi di Pojok Baca Kelas
Memberikan kesempatan kepada murid untuk memilih jenis bacaan yang
mereka sukai.
3. Kepemilikan
Mengajak murid mengatur layout kelas mereka sendiri
Mengkondisikan lingkungan fisik yang mendukung kepemilikan.

Aset / Kekuatan / Sumberdaya Yang dapat Diberdayakan Pada Tahap ini.

Murid
Kepala Sekolah
Rekan Sejawat
Finansial Sekolah
Sarana dan Prasarana Sekolah
Orang tua murid

Waktu Yang Diperlukan

 3 Minggu

Penanggung Jawab Tahap ini :

 CGP, Wali Kelas dan Kepala Sekolah
 Tahapan BAGJA

A-tur Eksekusi ( Deliver )

Tahapan Kelima adalah Atur Eksekusi.
Menentukan siapa yang berperan/dilibatkan dalam pengambilan
keputusan. Dan Mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rutinitas
(missal : protocol rutinitas, Knowledge Management, Monev/refleksi )

Pertanyaan :
Siapa koordinator/ penanggung jawab pelakasanaan program
tersebut ?
Siapa yang bertugas memonitoring dan mengevaluasi jalannya
program ?
Bagaimana bentuk kerjasama atau penyampaian laporan dalam tim
untuk menyampaikan proses berjalannya kegiatan tersebut di
msaing-masing kelas ?

Tindakan yang diperlukan untuk mendapatkan jawaban :

Membentuk Tim pelaksana program dan mengatur peran masing-
masing anggota tim dalam menyukseskan Program/kegiatan program
Budaya Literasi di Pojok Baca Kelas untuk meningkatkan Budaya
Literasi Membaca bagi murid di SD Negeri Inpres 1 Tangga Kec.
Monta Kab. Bima
Rencana Untuk Melibatkan Suara, Pilihan dan Kepemilikan
1. Suara
Melibatkan murid dalam menyusun kriteria penilaian program
Membuat daftar rutinitas bersama murid
2. Pilhan
Memberikan kesempatan pada murid untuk memilih peran yanh dapat mereka
ambil dalam program/kegiatan
Memberikan kesempatan kepada murid untuk mengelola pengaturan
kegiatan/program.
Memberikan kesempatan pada murid untuk mengevaluasi jalannya
kegiatan/program.
Memberikan kesempatan kepada murid untuk memilih jenis bacaan yang mereka
sukai.
3. Kepemilikan
Mengajak murid untuk mengatur kelas mereka sendiri
Memberikan kesempatan murid membawa sumber-sumber pembelajaran yang
mungkin mereka miliki dan meminta mereka berbagi
Aset / Kekuatan / Sumberdaya Yang dapat Diberdayakan Pada Tahap ini.
Murid
Kepala Sekolah
Rekan Sejawat
Finansial Sekolah
Buku-buku perpustakaan dan Buku dari pihak luar sekolah
Sarana dan prasarana sekolah
Orang tua murid.
Waktu Yang Diperlukan
 3 Minggu
Penanggung Jawab Tahap ini :
 CGP, Wali Kelas dan Kepala Sekola
Sekian & Terima kasih