Nama : Elfrida Turnip

Nim : 4203121072

Kelas : PSPF D 2020

Pembuatan Indikator dan Tujuan Pembelajaran

1. Indikator

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku

yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator
dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan
pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur
dan/atau dapat diobservasi.

2. Fungsi Indikator
Indikator memiliki kedudukan yang sangat strategis dalam mengembangkan
pencapaian kompetensi berdasarkan SK-KD. Indikator berfungsi sebagai berikut:
1. Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran.
Pengembangan materi pembelajaran harus sesuai dengan indikator yang
dikembangkan. Indikator yang dirumuskan secara cermat dapat memberikan arah
dalam pengembangan materi pembelajaran yang efektif sesuai dengan karakteristik
mata pelajaran, potensi dan kebutuhan peserta didik, sekolah, serta lingkungan.
2. Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran.
Desain pembelajaran perlu dirancang secara efektif agar kompetensi dapat dicapai
secara maksimal. Pengembangan desain pembelajaran hendaknya sesuai dengan
indikator yang dikembangkan, karena indikator dapat memberikan gambaran
kegiatan pembelajaran yang efektif untuk mencapai kompetensi. Indikator yang
menuntut kompetensi dominan pada aspek prosedural menunjukkan agar kegiatan
pembelajaran dilakukan tidak dengan strategi ekspositori melainkan lebih tepat
dengan strategi discovery-inquiry.
3. Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar.
 Bahan ajar perlu dikembangkan oleh guru guna menunjang pencapaian kompetensi
peserta didik. Pemilihan bahan ajar yang efektif harus sesuai tuntutan indikator
sehingga dapat meningkatkan pencapaian kompetensi secara maksimal.
4. Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar.
Indikator menjadi pedoman dalam merancang, melaksanakan, serta mengevaluasi
hasil belajar, Rancangan penilaian memberikan acuan dalam menentukan bentuk
dan jenis penilaian, serta pengembangan indikator penilaian. Pengembangan
indikator penilaian harus mengacu pada indikator pencapaian yang dikembangkan
sesuai dengan tuntutan SK dan KD.
3. Pembuatan Indikator & Tujuan Pembelajaran
a. Kompetensi Inti :
• KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosuderal pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
• KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
mengunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
b. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
2. Menjelaskan konsep hukum hooke dengan benar
3. Membedakan bahan plastis dan elastis dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
4. Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
5. Menganalisis konsep hukum Hooke dengan benar
6. Menyajikan laporan tentang sifat elastisitas benda dengan benar
7. Menyajikan laporan tentang hukum hooke dengan benar
8. Mempresentasikan laporan tentang hukum hooke dengan benar
9. Memahami tegangan, dan modulus elastisitas yang merupakan besaran – besaran
yang berhubungan dengan elastisitas zat padat
c. Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari – hari
4.4 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut hasil percobaan
dan pemanfaatannya
d. Indikator Pembelajaran
3.4.1 Menganalisis sifat elastisitas bahan dan pengaplikasiannya
3.4.2 Menunjukkan kaitan antara tegangan, modulus elastisitas
3.4.3 Menganalisis hukum hooke