RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP  )

Nama Sekolah : SMK/MAK

Kelas :X

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B.  KOMPETENSI DASAR
1. Menganalisis gerak translasi dan rotasi
2. Menerapkan konsep kesetimbangan benda tegar
3. Menyajikan hasil analisis gerak benda berdasarkan konsep translasi dan rotasi
4. Memecahkan masalah kesetimbangan benda tegar

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Memformulasikan konsep translasi dan rotasi keterkaitan keduanya.
 Memahami konsep kesetimbangan benda tegar
 Menganalisis gerak benda berdasarkan konsep translasi dan rotasi
 Menghitung kesetimbangan benda tegar
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat :
 Memformulasi konsep gerak translasi, dan rotasi serta keterkaitan antara
keduanya melalui contoh kejadian nyata dengan tepat.
 Menganalisis konsep kesetimbangan benda tegar .
   Karakter yang diharapkan :
 Religius
 Kreatif
 Demokratis
 Tanggung jawab
 Teliti
 Kerja sama

E. . MATERI PEMBELAJARAN  
GERAK ROTASI
PERSAMAAN GERAK ROTASI BESARAN – BESARAN DINAMIKA ROTASI
 Momen Gaya (  ) 1. gambar diagram bebas
dan masing-masing benda
(perhatikan posisi gaya-
 Momen Inersia (I) gaya yang bekerja pada
Partikel : banda)
Jika benda bergerak translasi :
Silinder Pejal : 2. Buat sb x dan sb y dengan
NILAI RATA–RATA benda tersebut sebagai titik
pusat koordinat
Pada selang waktu t1 s/d t2 : Bola Pejal :
3. berlaku :
1. Perubahan Sudut Silinder Tipis : Pada sumbu diam
Pada sumbu gerak
Bola Berongga :
2. Kecepatan Sudut Rata–
Rata Jika benda bergerak rotasi :
4. tentukan poros, jarak gaya-
 Momentum Sudut (L) gaya ke poros (r) dan sudut

3. Percepatan Sudut Rata– 5. berlaku :
 Energi Kinetik Rotasi
Rata

6. substitusi&/eliminasi data
yang diperoleh dari masing-
masing benda (langkah 3 &
NILAI SESAAT PERSAMAAN KINEMATIKA 5) untuk mencari data yang
Pasa saat t sekon : ROTASI (GMBB) ditanya
1. Posisi Sudut Sesaat (t) KASUS – KASUS
» masukkan nilai t pada fungsi  Benda mengelinding pada
posisi bidang datar
2. Kecepatan Sudut Sesaat
(t)
 Benda Meng-
» masukkan nilai t pada fungsi
kecepatan gelinding
pada bidang
3. Percepatan Sudut Sesaat Cara memilih rumus :
Lihat besaran yang tidak miring
(t)
» masukkan nilai t pada fungsi disebutkan dalam soal.
Rumus yang dipilih adalah
percepata rumus yang tidak
mengandung besaran
tersebut.
HUKUM KEKEKALAN MOMENTUM

HUKUM KEKEKALAN ENERGI MEKANIK

KESETIMBANGAN BENDA TEGAR

KESETIMBANGAN TITIK BERAT BENDA HOMOGAN
Syarat BENTUK TERTENTU BENTUK TAK TENTU
kesetimbangan :  Bangun garis Bentuk tak tentu adalah
1.Setimbang gabungan dari beberapa
Translasi  (panjang)
bentuk tertentutentu.
 Bangun bidang  A (luas) Langkah penyelesaian :
1. potong bentuk tak tentu
menjadi beberapa bentuk
2.Setimbang Rotasi tertentu
2. tentukan pusat koordinat
dan buat sumbu x dan y
PENYELESAIAN
3. tentukan koordinat
1.Gambarkan masing-masing potongan
diagram bebas  Bangun ruang (Pejal) V
4. koordinat bentuk tak tentu
masing-masing (volum) :
benda pada sistem
Jika benda
setimbang translasi :
2.Buat sb x dan sb y
dengan benda  Bidang kulit  A (luas)
tersebut sebagai
titik pusat Cat :  gantikan dengan A
koordinat. Berlaku untuk bentuk bidang
& Cat :  gantikan dengan V
untuk bentuk ruang
Jika benda BATANG HOMOGEN
KESETIMBANGAN 3 GAYA
setimbang rotasi : BERSANDAR
3.tentukan poros, berlaku aturan koefisien gesek
jarak gaya ke
sinus lantai
poros (r) dan sudut
. berlaku

4.substitusi &/
eliminasi data
yang diperoleh
dari masing-
masing benda
(langkah 3 & 4)
untuk mencari
data yang ditanya

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
No Aktivitas Pembelajaran Waktu
A Pendahuluan 10 menit
1 Memberi motivasi kepada peserta didik
Guru mengiformasikan tujuan yang akan
2
dicapai
3 Guru mengecek kemampuan prasyarat
Besaran-besaran pokok dan turunan
B Kegiatan Inti 70 menit
Eksplorasi
1 Guru membagi peserta didik menjadi 3
kelompok
2 Guru mengarahkan peserta didik-peserta didik
untuk duduk dengan kelompoknya, tiap tiap
kelompok mendapat 1 materi yang berbeda
dengan kelompok lain, yaitu:
1. Gerak translasi
2. Gerak rotasi
3. Kesetimbangan benda tegar (titik pusat
massa, titik berat)
Elaborasi
3 Peserta didik diarahkan oleh guru untuk
berdiskusi tentang sub pokok materi dan
kejadian alam yang berhubungan
4 Setelah selesai berdiskusi peserta didik
perkelompok membacakan tentang materi yang
telah didiskusikan dengan suara keras
Konfirmasi
5 Memberi kesempatan kepada tiap kelompok
untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang
telah membacakan hasil diskusi berupa
pertanyaan, masukan atau perbaikan
6 Guru memberikan klarifikasi dan penguatan
mengenai materi yang telah di diskusikan, serta
menjelaskan contoh yang belum disebutkan.

C Penutup 10 menit
7 Bersama-sama dengan peserta didik
menyimpulkan hasil diskusi
8 Hasil diskusi dikumpulkan untuk di evaluasi
 No Aktivitas Pembelajaran Waktu
9 Guru memberikan evaluasi tertulis

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

No Aktivitas Pembelajaran Waktu
A Pendahuluan 10 menit
1 Memberi motivasi kepada peserta didik
Guru mengiformasikan tujuan yang akan
2
dicapai
3 Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa

B Kegiatan Inti 70 menit

Eksplorasi
1 Guru melakukan demonstrasi mengenai gerak
rotasi dan translasi pada benda tegar
2 Guru memperagakan beberapa kondisis gerak
pada benda tegar, yaitu rotasi murni, translasi
murni, dan kombinasi dari keduanya.
Elaborasi
3 Peserta didik setelah melihat demonstrasi dari
guru, diarahkan oleh guru untuk berdiskusi
mrngenai perhitungan energy pada benda yang
bergerak translasi, rotasi, serta keduanya
4 Setelah selesai berdiskusi peserta didik
perkelompok membacakan tentang materi yang
telah didiskusikan dengan suara keras
Konfirmasi
5 Memberi kesempatan kepada tiap kelompok
untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang
telah membacakan hasil diskusi berupa
pertanyaan, masukan atau perbaikan
6 Guru memberikan klarifikasi dan memberikan
penguatan pada materi yang telah di
diskusikan.
C Penutup 10 menit
7 Bersama-sama dengan peserta didik
menyimpulkan hasil diskusi
8 Hasil diskusi dikumpulkan untuk di evaluasi
9 Guru memberikan evaluasi tertulis

G. Metode Pemebelajaran
Diskusi kelompok , demonstrasi
H. SUMBER BELAJAR
Referensi               :  Buku Fisika untuk SMK/MAK kelas X Bidang keahlian Teknologi
dan Rekayasa kurikulum 2013
              
                 

H. PENILAIAN
1. Teknik dan bentuk instrument

TEKNIK BENTUK INSTRUMEN

Afektif Lembar Pengamatan sikap

Pengamatan sikap
Psikomotor Rubrik penilaian kinerja
Tes kinerja
Kognitif Tes uraian
Tes tertulis

2. Instrumen
a. Lembar pengamatan sikap (lampiran 2)
b. Rubrik penilaian kinerja (lampiran 3)
c. Lembar penilaian kinerja (lampiran 4)
d. Lembar penilaian kognitif (lampiran 5)

Mengetahui , Jakarta, Mei 2014

Kepala Sekolah SMK/MAK Guru Mata Pelajaran

Catatan Kepala Sekolah

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................
Lampiran 1 ( Contoh instrument evaluasi)

1. Dua roda mempunyai pusat yang sama. Jika kecepatan roda pertama 3 kali dari
roda kedua, perbandingan jari – jari roda pertama dan roda kedua adalah. . . .

a. 1:1 d. 3 : 1
b. 1: 3 e. 3 : 2
c. 2:3
2. Pada gambar di samping besar tegangan tali P adalah . . . .
a. 100 newton
b. 180 newton
c. 210 newton
d. 300 newton
e. 400 newton
3. Pada sistem kesetimbangan benda tegar seperti tampak pada gambar. AB batang
homogen panjang 80 cm, beratnya 18 N, berat beban = 30 N, BC adalah tali. Jika
jarak AC = 60 cm, tegangan pada tali adalah . . . .

a. 36 N d. 65 N
b. 48 N e. 80 N
c. 50N
Lampiran 2 (Lembar Pengamatan Sikap)

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI/untuk sikap

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Bidang : X /Teknologi dan Rekayasa

Observasi Kinerja Presentasi

Nama Peserta Jml
No Akt Disl Kerjsm Prnsrt Visual Isi Nilai
didik Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Keterangan : 4 = selalu
3 = sering
2 = Jarang
1 = Tidak pernah
Lampiran 3 (Rubrik Penilaian Kinerja)

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Bidang : X / Teknologi dan rekayasa

Skor Kemampuan/ Kemampuan Peran serta

Keterampilan yang mengorganisasi dalam
dinilai skor Tugas, Kerja, atau diskusi
Kegiatan

4 Peserta didik Ia mampu Peserta didik

mempunyai mengorganisasikan tugas berperan aktif di
pemahaman yang dengan cara yang logis dalam diskusi
jelas tentang sesuai dengan suruhan kelompok,
maksud tugas yang yang diberikan menyumbangkan
diberikan pemikirannya

3 Peserta didik Ia mampu mengikuti Ia berperan aktif

membutuhkan sedikit instruksi, tapi dalam kelompok,
bantuan untuk memahami mmbutuhkan beberapa tetapi sebatas
tujuan kegiatan, tugas bantuan dalam hanya sebagai
atau percobaan mengembangkan pengamat
prosedur kerja/kegiatan
yang logis

2 Peserta didik banyak Bantuan tetap dibutuhkan Peserta didik

bergantung pada walaupun dalam instruksi hanya menjadi
bantuan dan dukungan yang sederhana. pengamat, tanpa
agar mampu memahami Ketidaktepatan dalam berusaha untuk
tujuan tugas/kegiatan pengamatan, pengukuran ikut mengambil
yang diberikan, dan atau unsur – unsur hasil peran dalam
melakukannya. kerja diskusi kelompok

1 Tidak memahami tujuan Peserta didik tidak Peserta didik diam

kegiatan, tugas atau mampu mengikuti membisu seribu
 percobaan yang diberikan suruhan/instruksi dari bahasa dan
serta tidak mampu tugas yang diberikan cenderung pasif
melaksanakan walaupun
dengan bantuan

Lampiran 4 (Lembar Penilaian Kinerja)

LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Bidang : X /Teknologi dan Rekayasa

KELOMPO NO NAMA PESERTA DIDIK KETER KERJA DISK JUMLAH

K AMPILA ILMIA USI SKOR
N H

1 3

2 3

3 3

4
 5

4 3

5 3

6 3

7 3

5
Lampiran 5 (Lembar Penilaian Kognitif)

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Bidang : X/teknologi dan Rekayas

NOMOR SOAL Nilai

NAMA Akhir
NO 1 2 3 4 5

10

11

12

13

14
15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31