RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAARAN

(RPP)

ADRIANA FRISKA LOLANDA SIMAJUNTAK

(859897603)

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
KODE MK PDGK4205

Tutor : Paimin Tanjung ,S.Pd,M.Pd

UPBJJ UT MEDAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023

JARING-JARING TEMA
 IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang
disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan
untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri.

GIAT DAN
BERUSAHAN
MERAIH CITA-
CITA

IPA

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis

makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya
pelestariannya.

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk

hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan
upaya pelestariannya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan :UPTD SDN 48 BUKIT TUJUH
Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita
Pembelajaran :4
Alokasi Waktu :2 x 35 menit

KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda – benda yang dijumpainya dirumah,
sekolah.
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya

dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi.
alam yang terdapat di daerahnya.
3.1.2 Mengidentifikasi barang-
barang tambang yang terdapat di
wilayah Indonesia.
3.1.3 Menjelaskan persebaran
sumber daya alam non hayati yang
ada di daerahnya
4.1.1 Membuat peta persebaran
sumber daya alam non hayati yang
ada di daerahnya

4.1.2 Menampilkan peta

pesebaran sumber daya alam non
hayati yang ada di daerahnya

Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengidentifikasi isi dan
disajikan secara lisan dan tulis dengan amanat puisi dengan tepat
tujuan untuk kesenangan. 4.6.1 Membaca puisi hasil
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi karyanya dengan lafal, intonasi,
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang dan ekspresi
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
 PPKn
3.2.1 Menganalisis daur hidup dua
3.2 3.2Membandingkan siklus hidup beberapa makhluk hidup yang berbeda
jenis makhluk hidup serta mengaitkan dan mengetahui siklus hidup
dengan upaya pelestariannya. beberapa jenis makhluk hidup
serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya dengan
tepat

3.4 Membuat skema siklus hidup beberapa 4.2.2 Mempresentasikan siklus

jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan makhluk hidup yang berbeda
sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. dengan tepat.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menuliskan makna sebuah

puisi dengan benar.

2. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentifikasi sumber

daya alam yang terdapat di daerahnya dengan rinci.

3. Melalui kegiatan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi

barang-barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia dengan
rinci.
 4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menuliskan satu
perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang dilakukan
masyarakat di daerah tempat tinggalnya dengan tepat.

C. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Teks bacaan

2. Peta pesebaran sumber daya alam non hayati di Indinesia

3. Video pembelajaran keragaman sumber daya alam non hayati dan

pemanfaatannya

4. Buku guru dan buku siswa kelas IV F tema 6 : Cita-citaku Subtema

pembelajaran 3 (Revisi 2017). Tematik terpadu, Penerbit: Erlangga.

5. Buku penilaian BUPENA Tema 6 cita-citaku Jilid 4C. Pendamping

Tematik Terpadu Pemerintah.

F. MATERI PEMBELAJARAN

4. Mendeklamasikan puisi

5. Perayaan keagamaan yang dilakukan masyarakat di daerah tempat

tinggalnya.

6. Sumber daya alam non hayati dan penyebarannya diIndonesia

7. Membuat peta persebaran sumber daya alam non hayati yang ada di
daerahnya

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan :Saintifik
 Model : bermain peran (role playing)
Metode :Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,

Penugasan ,ceramah

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan  Guru memberikan salam dan meminta salah satu 5 menit

Awal siswa untuk memimpin do’a didepan kelas.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dan
bertanya mengenai pembelajaran
sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari
ini dan menjelaskan kembali aturan mengenai
kegiatan pembelajaran dikelas
 Guru menegaskan mengenai punishment dan
reward yang akan diberikan apabila siswa
menaati aturan yang diberikan

Kegiatan Inti  Guru bertanya mengenai macam-macam

keragaman karakteristik individu salah satunya 55 menit
mengenai profesi seseorang, Guru meminta
siswa berpendapat mengenai sikap apa yang
harus dilakukan dalam menghadapi segala
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
keragaman yang ada

 Guru meminta siswa membaca teks “Guru

Sekolah Rimba” Guru membimbing siswa dalam
membuat kesimpulan dari teks bacaan yang telah
dibaca
 Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan
secara singkat. Siswa juga diminta menyebutkan
sikap yang dapat diteladani dari tokoh-tokoh
dalam bacaan.
 Selanjutnya, guru menggali siswa dengan
pertanyaaan seputar materi sumber daya alam
yang telah dipelajari sebelumnya
 Guru menampilkan video pembelajaran
tentang materi sumber daya alam
 Guru menjelaskan materi mengenai kekayaan
sumber daya alam non hayati di Indonesia.
Guru menggali pengetahuan siswa dengan
menanyakan :
1. Apakah kalian tau apa itu sumber
daya alam non hayati?
2. Sebutkan contoh dari sumber daya
alam non hayati yang sering kalian temui!
(CLASS PRESENTATION)

 Siswa mengamati peta pesebaran sumber daya

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
alam non hayati yang ditampilkan, mereka
diminta untuk mengidentifikasi sumber daya alam
yang ada di daerahnya masing-masing

 Siswa diminta untuk maju kedepan untuk

menyebutkan hasil identifikasi dan menjelaskan
pemanfaatan yang dapat dilakukan

 Siswa diminta untuk melanjtkan mengerjakan

LKPD dengan kelompoknya masing-masing
 Siswa secara kelompok kemudian bekerja
sama dalam membuat sebuah peta
persebaran sumber daya alam non hayati
yang ada di daerahnya.

 Siswa menyajikan hasil pencarian

informasinya dari berbagai sumber ke dalam
sebuah kesimpulan tentang manfaat sumber
daya alam batu bara dan minyak bumi

 Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil

karya yang telah mereka buat ke depan kelas

 Guru menunjuk salah satu siswa dari masing-

masing kelompok untuk menjelaskan secara
bergantian (TEAMS)

 Guru mengajak siswa bemain permainan

akademik dan membacakan aturan serta cara
mainnya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Guru mengajak siswa bermain “lempar bola”,

didalam bola tersebut terdapat beberapa
pertanyaan yang harus dijawab siswa

 Guru melempar bola secara acak sambil

bernyanyi kemudian apabila bola tersebut
berhenti disalah satu siswa maka siswa
tersebut berhak menjawab pertanyaan

 Anggota lain dari kelompok siswa tersebut

berhak berdiskusi dan membantu untuk
menjawab

 Guru memberikan reward berupa makanan,

yang nantinya akan dikumpulkan untuk
kelompok masing-masing

 Guru mengajak siswa untuk

mereview bersama-sama (GAMES)

 Selanjutnya, siswa diminta untuk duduk ke

meja turnamennya masing-masing sesuai
dengan yang telah ditentukan sebelumnya

 Guru menjelaskan aturan pertandingan pada

hari ini karena berbeda dengan
pertandingan sebelumnya
 Setiap meja terdapat 3 kartu soal yang
diberikan pada tiap kelompok, 3 kartu
terdiri dari soal yang sulit, sedang, dan
mudah.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Pada saat pertanyaan diberikan siswa
harus merebut soal melalui siapa tercepat
mengangkat tangan. Siswa yang terpilih
berhak menjawab pertanyaan.
 Jika siswa dapat menjawab soal sulit maka
akan mendapatkan skor 30, sedang 20, dan
soal mudah mendapatkan skor 10. apabila
tidak dapat menjawab maka tidak akan
mendapatkan skor.
 Untuk melanjutkan turnamen, guru dapat
melakukan pergeseran tempat siswa
berdasarkan prestasi pada meja turnamen.
 Apabila turnamen telah selesai maka
setiap siswa kembali ke kelompok awal
mereka
 Setelah selesai, siswa menghitung
perolehan skor yang telah mereka dapatkan
selama proses pembelajaran
 Guru memberikan reward kepada kelompok
yang berhasil mengumpulkan skor
terbanyak
 Guru mengajak siswa untuk menjawab
pertanyaan turnamen bersama-sama, guru
memberikan penguatan dan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya apabila terdapat
hal-hal yang kurang jelas atau yang kurang
dimengerti.(TOURNAMENT)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

Akhir rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap

Perubanan Tingkah Laku

Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..
……………..
dst
Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. Menuliskan Makna Sebuah

Puisi Bentuk penilaian:

Penugasan Instrumen

Penilaian: Rubrik

KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6

Tujuan Kegiatan Penilaian:

- Mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasi makna

sebuah puisi.

- Menumbuhkan keterampilan siswa dalam menandai baris puisi

dengan meletakkan tanda jeda dan tekanan.

- Mengukur keterampilan siswa dalam membacakan puisi

dengan dengan intonasi dan pemenggalan yang tepat.

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampinga
n
4 3 2 1
Kemampuan Seluruh puisi Hampir Hanya Siswa harus
mengomunik dibacakan seluruh puisi beberapa berlatih lagi
asikan dengan intonasi Dibacakan bagian puisi dalam
Dan Dengan yang dibacakan membacakan
pemenggalan intonasi dan dengan intonasi puisi yang
yang benar, pemenggalan Dan sesuai dengan
dengan suara yang benar, pemenggalan intonasi dan
lantang dan dengan suara yang benar, pemenggalan
sangat jelas. lantang dan namun suara yang benar,
cukup jelas. kurang lantang dengan suara
dan kurang lantang dan
jelas. sangat jelas.
Keterampilan Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang Siswa harus
menulis menuliskan mampu mampu berlatih lagi
kesimpulan makna puisi menuliskan menuliskan untuk dapat
makna puisi dengan lengkap, makna puisi makna puisi menuliskan
jelas dan rinci. dengan dengan makna puisi
lengkap, lengkap, jelas dengan
cukup jelas dan rinci. lengkap, jelas
dan cukup dan rinci
rinci.
2. Melengkapi Tabel Informasi

Bentuk penilaian: Penugasan

Instrumen Penilaian: Rubrik

KD IPS 3.1 dan 4.1

Tujuan Kegiatan Penilaian:

- Mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi barang

tambang apa saja yang terdapat di provinsi tempat tinggalnya.

- Mengukur pemahaman siswa tentang manfaat barang tambang yang

ada di daerahnya.

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa perlu
tentang jenis- mengisi seluruh Mampu Mampu berlatih lagi
jenis barang tabel dengan Mengisi mengisi untuk dapat
Tambang informasi yang Hampir Hanya mengisi tabel
yang terdapat lengkap, jelas, seluruh tabel sebagian dengan lengkap,
di daerah dan rinci Dengan tabel dengan jelas, dan rinci.
tempat tinggal Informasi informasi
Siswa Yang yang kurang
lengkap, lengkap,
cukup jelas, kurang jelas,
dan cukup dan kurang
Rinci Rinci
Ketrampilan Siswa menuliskan Siswa Siswa Siswa kurang
menuliskan manfaat sumber menuliskan menuliskan jelas dalam
manfaat daya alam yang manfaat manfaat menuliskan
sumber daya terdapat di sumber daya sumber daya manfaat sumber
alam yang daerahnya alam yang alam yang daya alam yang
terdapat di dengan sangat terdapat di terdapat di terdapat di
daerahnya jelas. daerahnya daerahnya daerahnya.
dengan jelas. dengan
cukup jelas.

Jumlah peserta didik yang mendapat skor >70

Hasil Akhir = x 100%

Jumlah seluruh peserta didik

Bentuk Instrumen : Terlampir

Bukit Tujuh, 10 Mei 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

LAMRIA MANALU,S.Pd ADRIANA SIMANJUNTAK

 Media Pembelajaran

 PPT dan gambar keragaman rumah adat di Indonesia dan

fungsinya
 Kartu Soal Turnamen

Kategori Sulit
1. Jelaskan 2. Jelaskan 3. Jelaskan 4. Jelaskan Jelaskan
nama, asal nama, asal nama, asal nama, asal nama, asal
daerah, dan daerah, dan daerah, dan daerah, dan daerah, dan
fungsi dari fungsi dari fungsi dari fungsi dari fungsi dari
rumah adat rumah adat rumah adat rumah adat rumah adat
berikut! berikut! berikut! berikut! berikut! (rumah
(rumah adat (rumah adat (rumah adat (rumah adat adat
Joglo) Honai) Kebaya) Bolon) Kasepuhan)

Kategori Sedang

1. Sebutkan 2. Sebutkan 3. Sebutkan 4. Sebutkan 5. Sebutkan

manfaat manfaat manfaat manfaat manfaat
yang yang yang yang yang
dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilka
dari dari sumber dari sumber dari sumber n dari
sumber daya alam daya alam daya alam sumber
daya alam sayur- pohon minyak daya
tanah liat! sayuran! kelapa! bumi! alam
baru
bara!

Kategori Mudah

1. Apa yang 2. Apa yang 3. Sebutkan 4. Sebutkan 5. Sebutkan

dimaksud dimaksud contoh contoh contoh
SDA yang SDA yang SDA yang SDA SDA
dapat tidak dapat ada yang ada yang ada
diperbaharui diperbaharui? didataran didataran di laut!
? rendah! tinggi!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Anggota :

Kelas :

Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan membaca teks dan berdiskusi,

siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di
sekitarnya dengan benar.

Langkah-Langkan Kegiatan :

1. Amatilah gambar rumah adat yang diberikan!

2. Diskusikan bersama kelompokmu mengenai asal daerah, nama rumah

adat, dan fungsinya?

3. Buatlah papan informasi dari hasil diskusi yang kalian lakukan

pada kertas berwarna yang telah disediakan!

4. Hiaslah papan informasi yang kalian buat supaya lebih menarik

untuk dibaca dan dipelaj
 INSTRUMEN KECERDASAN INTERPERSONAL

Nama : …………………………………
Kelas : ………………………………...
Hari/Tanggal : …………………………………

Isilah pernyataan dibawah ini dengan jujur, Pilihlah salah satu jawaban
dengan memberikan tanda (√) pada setiap kolom SS, S, TS, STS.

Keterangan :

SS : Sangat Setuju

S : Setuju

TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

No Butir Pernyataan Pilihan Jawaban

. SS S TS STS
1. Saya mau menolong orang yang tidak saya
kenal

2. Saya akan menjenguk teman yang sedang

sakit

3. Saya tidak mau menghibur teman yang

sedang berduka cita

4. Saya mau membantu teman yang

mengalami kesulitan mengerjakan tugas

5. Saya tidak mau memberikan bantuan

kepada teman yang sedang mengalami
 Bencana

6. Saya semangat membantu kelompok saya

untuk mendapatkan skor yang tinggi

7. Saya bisa bekerja sama dengan siapa pun

8. Saya tidak bisa memulai pembicaraan

dengan orang lain

9. Saya selalu merasa paling benar diantara

orang lain

10. Saya tidak mau berteman dengan orang

yang pernah mencela saya

11. Saya berani menjawab pertanyaan yang

diberikan oleh guru

12. Saya berani menjadi pemimpin didalam

kelompok

13. Saya akan mendengarkan dengan baik

apabila orang lain sedang berbicara

14. Saya memiliki banyak teman dikelas

15. Saya tidak suka melakukan diskusi

kelompok

16. Saya akan melerai teman saya yang

sedang berkelahi

17. Saya ingin hasil karya yang saya buat

dihargai orang lain
18. Saya ingin selalu menang dalam setiap
perlombaan

19. Saya aktif menyampaikan pendapat ketika

diskusi kelompok

20. Saya berani mengakui kesalahan yang

telah saya lakukan

21. Saya tidak berani bertanyaan apabila ada

sesuatu yang tidak dimengerti

22. Saya tidak bisa duduk sebangku dengan

orang yang tidak saya sukai

23. Saya menyukai bermain sambil belajar

24. Saya hanya ingin belajar bersama dengan

teman dekat saja

25 Saya suka memilih-milih teman dalam

bermain

Keterangan :

a. Indikator keberhasilan jika 80% dari jumlah siswa kelas IV

mendapatkan skor ≥70
b. Hasil akhir dirumuskan sebagai berikut :

Rumus Presen