BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/2023 GENAP (2023.1)

Nama Mahasiswa :

Nomor Induk Mahasiswa/NIM :

Tanggal Lahir :

Kode/Nama Mata Kuliah :

Kode/Nama Program Studi :

Kode/Nama UPBJJ :
Hari/Tanggal UAS THE :

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

SURAT PERNYATAAN MAHASISWA

KEJUJURAN AKADEMIK

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa :
NIM :
Kode/Nama Mata Kuliah :
Fakultas :
Program Studi :
UPBJJ-UT :

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya
sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan
tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui
media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan
akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
…………….., ………………………..
Yang Membuat Pernyataan

Nama Mahasiswa
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. A) Untuk membuat kegiatan pra pembelajaran berlangsung efektif, Pak Furqon bisa melakukan
langkah-langkah berikut:

 Menyiapkan materi pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan kurikulum, serta alat peraga
atau media pembelajaran yang mendukung.
 Menyusun rencana pembelajaran yang jelas dan terstruktur, termasuk tujuan pembelajaran,
metode pembelajaran, kegiatan siswa, penilaian, dan alokasi waktu.
 Menjalin komunikasi yang baik dengan siswa sebelum memulai pembelajaran, misalnya dengan
menyapa mereka, menanyakan kabar mereka, atau memberikan pujian atau motivasi.
 Mengatur tata ruang kelas yang kondusif untuk pembelajaran, misalnya dengan memastikan kelas
bersih, rapi, dan nyaman, serta menempatkan siswa sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan
mereka.
 Membuat peraturan kelas yang disepakati bersama dengan siswa, misalnya tentang hak dan
kewajiban siswa, tata tertib kelas, konsekuensi pelanggaran, dan cara memberikan sanksi atau
penghargaan.
 Menerapkan manajemen kelas yang efektif, misalnya dengan menggunakan teknik-teknik seperti
attention getter, eye contact, gesture, voice modulation, proximity control, atau time management
untuk mengontrol perilaku siswa dan menciptakan suasana belajar yang positif.

1. B) Menurut kasus yang terdapat pada soal, Pak Furqon menghadapi kesulitan dalam
mengelompokkan siswa di kelas 4 SDN Merdeka yang kurang efektif dan kondusif dalam
mengikuti pembelajaran. Berikut ini adalah beberapa cara yang efektif agar siswa dapat
berkelompok dengan kondusif untuk mengikuti pembelajaran bersama Pak Furqon:

 Menetapkan tujuan kegiatan kelompok dengan jelas dan menjelaskan hasil yang diharapkan
dari tugas tersebut.
 Menyertakan akuntabilitas individual dan kelompok dalam penilaian tugas, agar siswa merasa
bertanggung jawab dan tidak menjadi "free-rider".
 Memberikan peran tertentu kepada setiap anggota kelompok, seperti perangkum, peneliti,
pemeriksa, pengamat, perekam, dll.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

 Menggunakan kompetisi positif antara kelompok-kelompok untuk meningkatkan kerjasama

dan motivasi siswa.
 Menggunakan sarana seperti komputer atau alat peraga untuk memfasilitasi kerja kelompok.
 Mengelompokkan siswa berdasarkan karakteristik-karakteristik mereka, seperti prestasi,
minat, bakat, kemampuan, dll.
 Mengubah pengelompokan sesuai dengan dinamika situasi belajar dan perkembangan siswa.
 Memberikan pujian, umpan balik, dan bimbingan kepada setiap kelompok secara adil dan
proporsional.

Sumber Referensi :

BMP PDGK4105

https://fip.um.ac.id/wp-content/uploads/2015/12/5.1_Pengelompokkan-Peserta-Didik.pdf

http://journal2.um.ac.id/index.php/jmsp/article/download/1878/1108

2. Berikut rumusan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa dengan mengacu kepada komponen-

komponen keterampilan bertanya dasar untuk Pak Asep :

 Sebelum memulai materi, Pak Asep dapat menanyakan kepada siswa tentang apa yang mereka
ketahui tentang luas bangun datar secara umum, misalnya: “Apa yang dimaksud dengan luas
bangun datar?” atau “Bagaimana cara menghitung luas bangun datar yang sudah kalian pelajari
sebelumnya?” Pertanyaan ini bertujuan untuk mengaktifkan pengetahuan awal siswa dan
mengetahui tingkat pemahaman mereka.
 Selama menjelaskan materi, Pak Asep dapat menanyakan kepada siswa tentang langkah-langkah
yang Anda lakukan untuk menunjukkan luas daerah persegi panjang, misalnya: “Mengapa saya
menggunakan persegi satuan untuk menutupi daerah persegi panjang?” atau “Bagaimana cara
saya menghitung jumlah persegi satuannya?” Pertanyaan ini bertujuan untuk memandu siswa
dalam mengikuti proses penalaran Anda dan memeriksa pemahaman mereka.
 Setelah menjelaskan materi, Pak Asep dapat menanyakan kepada siswa tentang kesimpulan yang
dapat diambil dari materi tersebut, misalnya: “Apa rumus luas daerah bangun datar persegi
panjang?” atau “Bagaimana cara membuktikan rumus tersebut dengan menggunakan LKPD yang
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

sudah saya berikan?” Pertanyaan ini bertujuan untuk menguji kemampuan siswa dalam
menerapkan konsep yang telah dipelajari dan mengevaluasi hasil belajar mereka.

Sumber Referensi :

BMP PDGK4105

3. A) Berdasarkan kondisi tersebut, saya dapat menganalisis permasalahan yang terjadi di kelas
Pak Hafiz sebagai berikut:

 Permasalahan yang terjadi adalah kurangnya kerjasama dan komunikasi antara anggota kelompok
yang terdiri dari Aripin, Bintang, Caca, Didi dan Erna.
 Permasalahan ini disebabkan oleh sikap Caca yang merasa yang lainnya tidak bisa bekerja dan
berinisiatif untuk mengerjakan sendiri tanpa melibatkan yang lainnya.
 Permasalahan ini berdampak pada rendahnya motivasi dan keterlibatan siswa lainnya dalam
melakukan percobaan membuktikan keliling lingkaran. Mereka memilih untuk melakukan
aktivitas lain yang tidak berkaitan dengan materi pembelajaran.
 Permasalahan ini juga menghambat proses pembelajaran kooperatif yang diharapkan oleh Pak
Hafiz. Siswa tidak dapat saling berbagi pengetahuan, ide, dan pengalaman dalam menyelesaikan
masalah.

Lima karakteristik Caca yang dapat saya identifikasi adalah:

 Caca memiliki rasa percaya diri yang tinggi terhadap kemampuan dirinya dalam mengerjakan
percobaan membuktikan keliling lingkaran.
 Caca kurang memiliki keterampilan sosial dalam berinteraksi dengan anggota kelompoknya. Ia
tidak mau mendengarkan pendapat atau saran dari yang lainnya.
 Caca bersikap egois dan tidak kooperatif dalam bekerja sama dengan anggota kelompoknya. Ia
merasa bahwa ia lebih baik daripada yang lainnya dan tidak membutuhkan bantuan mereka.
 Caca tidak menghargai kontribusi dan partisipasi anggota kelompoknya dalam menyelesaikan
tugas. Ia menganggap bahwa mereka tidak bisa bekerja dan hanya menghambat prosesnya.
 Caca tidak memiliki tanggung jawab terhadap hasil kerja kelompoknya. Ia hanya fokus pada hasil
kerja individunya dan tidak peduli apakah kelompoknya berhasil atau tidak.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

3. B) Saya akan mencoba membantu Pak Hafiz untuk membuat skenario pembelajaran yang dapat
membantu Caca tidak meremehkan kemampuan temannya dan mau bekerjasama dengan baik.
Berikut adalah skenario yang saya usulkan:

 Pak Hafiz menghentikan kegiatan percobaan membuktikan keliling lingkaran dan meminta
perhatian seluruh siswa. Beliau menyampaikan bahwa tujuan dari kegiatan ini adalah untuk
melatih siswa untuk bekerja sama, berkomunikasi, dan berpikir kritis dalam menyelesaikan
masalah matematika.
 Pak Hafiz menekankan bahwa setiap anggota kelompok memiliki peran dan tanggung jawab yang
sama dalam menyelesaikan tugas. Beliau juga mengingatkan bahwa setiap anggota kelompok
harus saling menghargai, mendengarkan, dan memberi umpan balik yang konstruktif kepada yang
lainnya.
 Pak Hafiz kemudian membagi kembali kelompok yang terdiri dari Aripin, Bintang, Caca, Didi
dan Erna menjadi dua subkelompok. Subkelompok pertama terdiri dari Aripin, Bintang, dan
Caca. Subkelompok kedua terdiri dari Didi dan Erna. Beliau memberikan instruksi bahwa
subkelompok pertama akan bertanggung jawab untuk mengukur diameter dan jari-jari dari lima
benda yang permukaannya berbentuk lingkaran menggunakan benang dan penggaris.
Subkelompok kedua akan bertanggung jawab untuk menghitung keliling lingkaran dari masing-
masing benda menggunakan rumus yang telah dipelajari. Setelah itu, kedua subkelompok akan
bertukar hasil kerja mereka dan memeriksa apakah ada kesalahan atau ketidaksesuaian dalam
perhitungan atau pengukuran.
 Pak Hafiz memberikan waktu 15 menit untuk setiap subkelompok untuk menyelesaikan tugasnya.
Beliau juga berkeliling kelas untuk memantau dan membimbing siswa dalam melakukan
tugasnya. Beliau memberikan pujian dan dorongan kepada siswa yang bekerja dengan baik dan
memberikan koreksi dan saran kepada siswa yang mengalami kesulitan atau kesalahan.
 Setelah 15 menit berlalu, Pak Hafiz meminta setiap subkelompok untuk bertukar hasil kerja
mereka dengan subkelompok lainnya. Beliau memberikan waktu 10 menit untuk setiap
subkelompok untuk memeriksa hasil kerja subkelompok lainnya. Beliau juga memberikan
petunjuk bahwa jika ada kesalahan atau ketidaksesuaian, mereka harus memberitahu
subkelompok lainnya dengan sopan dan menjelaskan alasan mengapa mereka berpikir demikian.
 Setelah 10 menit berlalu, Pak Hafiz meminta setiap subkelompok untuk menyampaikan hasil
kerja mereka di depan kelas. Beliau juga meminta siswa lainnya untuk memberikan komentar atau
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

pertanyaan tentang hasil kerja subkelompok tersebut. Beliau juga memberikan penilaian terhadap
proses dan hasil kerja setiap subkelompok berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya.
 Pak Hafiz kemudian memberikan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari dan
memberikan umpan balik umum tentang kinerja seluruh siswa dalam melakukan percobaan
membuktikan keliling lingkaran. Beliau juga memberikan apresiasi kepada siswa yang telah
bekerja sama, berkomunikasi, dan berpikir kritis dengan baik. Beliau juga memberikan saran
kepada siswa yang masih perlu meningkatkan keterampilan tersebut.

Sumber Referensi :

BMP PDGK4105

4. Berikut beberapa contoh RPP Bahasa Inggris SD di kelas V SDN Kawah Putih :

 RPP Bahasa Inggris Kelas 1 SD Kurikulum 2013 Revisi 2022: Contoh RPP yang memuat tujuan
pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, dan penilaian untuk materi memberi dan
menjawab salam, mengenal kelas, mengenal wajah, dan mengenal keluarga.
 RPP Bahasa Inggris SD Kurikulum 2013 Kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6: Contoh RPP yang memuat
identitas mata pelajaran, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, strategi pembelajaran,
alat, media dan sumber belajar serta penilaian untuk materi yang diambil dari buku “Grow With
English”.
 RPP Bahasa Inggris SD/MI K-13 Kelas 1 2 3 4 5 6 Revisi Terbaru: Contoh RPP yang memuat
identitas mata pelajaran, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, strategi pembelajaran,
alat, media dan sumber belajar serta penilaian untuk materi yang diambil dari buku “Grow With
English”.
 GURU BERBAGI | RPP Bahasa Inggris SD: Contoh RPP yang memuat identitas mata pelajaran,
kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, strategi pembelajaran, alat, media dan sumber
belajar serta penilaian untuk sistem daring.

Sumber Referensi :

BMP PDGK4105

https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/rpp/rpp-bahasa-inggris-sd-1/
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

https://www.guruabata.web.id/2020/08/rpp-bahasa-inggris-sd-mi-k-13.html