RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Sungai Raya
Mata Pelajaran : Bahasa Mnadarin
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Teks Di mana Anak Anda Bekerja (你儿子在哪儿工作)
Alokasi Waktu : 1 Minggu 2x50 Menit
A. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2: Menjalankan dan mengamalkan ajaran dari teks yang telah ditelaah. Menjalankan dan
mengamalkan perilaku sopan dan santun di dalam kehidupan keluarga, sekolah dan masyarakat.
• KI 3: Mengingat, memahami, dan menerapkan apa saja yang telah dipelajari.
• KI4: Mengolah, mengembangkan, dan menyajikan ilmu yang telah dipelajari terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan bertindak secara efektif dan kreatif.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3. Memahami kosakata, tata bahasa, dan
5 memahami isi teks, dan mampu
menerapkannya di kehidupan sehari-hari.
• Mengidentifikasi istilah khusus terkait dengan kosakata
• Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang lazim
digunakan dalam materi “di mana anak anda bekerja”
• Mengidentifikasi fungsi tiap kosakata dalam tata
bahasaannya
• Menganalisis makna teks dan mampu menerapkannya
saat berbicara

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengingat dan memahami kosakata yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
• Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan
• Mengidentifikasi fungsi tiap kosakata dalam tata bahasaannya
• Membuat teks terkait materi “di mana anak anda bekerja” dengan teman sekelas.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial
Menjalin hubungan yang baik antar peserta didik, guru, dan sekolah
 Struktur Teks
- Istilah khusus terkait dengan jenis penggunaan kosakata dan tata bahasa
- Informasi yang relevan dan mudah dipahami
- Gambar, hiasan, komposisi warna
 Tata Bahasa
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan
- Dapat membaca hanzi dengan baik, pengucapan yang baik, melafalkan kosakata dengan nada
yang tepat, serta dapat membuat dan menulis teks dengan benar.
 Topik
Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Animasi
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Membaca, tanya jawab, wawancara, diskusi dan
bermain peran
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Buku Pelajaran Bahasa Mandarin
 Video pembelajaran
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Spidol, papan tulis, Laptop & infocus.
G. Sumber Belajar
  Buku Penunjang Mata Pelajaran Bahasa Mandarin Level Dasar, Google Translet, Aplikasi Pleco, dan
Pengalaman peserta didik dan guru.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 50 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
sebelum memulai pembelajaran
● Memeriksa absen peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema kegiatan sebelumnya.
● Mereview atau Mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan fungsi dalam mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila materi tema ini kerjakan dengan sangat baik dan bersungguh-sungguh ini dibawakan dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Perkenalan diri

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada siswa

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Menginformasikan terkait materi pelajaran yang akan dibahas.
● Menginformasikan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok diskusi belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan terkait materi yang dipelajari.
→ Mengamati
●Lembar kerja materi istilah khusus terkait dengan jenis materi
 ● Pemberian contoh-contoh materi istilah khusus terkait dengan jenis teks untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan istilah khusus terkait dengan jenis teks
→ Menulis
Menulis hanzi kosakata dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
→ Mendengar
Pemberian materi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
istilah khusus terkait dengan jenis teks di mana anak anda bekerja

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Data collection KEGIATAN LITERASI
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
data) diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi istilah khusus terkait dengan jenis
pemberitahuannya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Aktivitas
Mengumpulkan pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami siswa dari kegiatan
mengamati video, mendengkarkan materi, dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi istilah khusus terkait
→ Wawancara/tanya jawab dengan siswa
Mengajukan pertanyaan yang berkaiatan dengan materi

DISCUSSION (DISKUSI)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku pelajaran
mengenai materi terkait
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi, sesuai urutan goresan hanzi dan menyertakan artinya.
→ Menceritakan ulang
Peserta didik menceritakan ulang mengenai apa yang telah diperolehnya sesuai dengan
pemahamannya.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi terkait berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, dan
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara lisan tentang materi : Teks “Di mana
Anak anda Bekerja”

→ Menyampaikan pendapat atas presentasi yang telah dilakukan tentang materi teks di
mana anak anda bekerja dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi teks di mana anak anda bekerja yang dilakukan
dan peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

• Catatan : Selama pembelajaran, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
perilaku sopan dan santun di dalam kehidupan sekolah, disiplin, toleransi, dan peduli lingkungan.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik :
● Memberikan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran teks di mana anak anda bekerja yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan pekerjaan rumah dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut absen, dan memberikan reward sebagai bentuk apresiasi kepada siswa yang belajar dan menyimak
materi dengan sungguh-sungguh.
● Memberikan apresiasi dalam bentuk reward kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
多项学题：
大卫：你在哪儿工作？
文博：我在学校工作。
大卫：你是老师吗？
文博：对。你在哪儿工作？
大卫：我在咖啡店工作。
文博：啊啊啊。

1. 谁是老师？
A. 大卫 C. 姐姐
B. 文博 D. 弟弟
回答：B
2. 文博在哪儿工作？
A. 坤甸 C. 学校
B. 山口洋 D. 法国
回答：C
3. 大卫在哪儿工作？
A. 咖啡垫 C. 坤甸
B. 银行 D. 山口洋
回答：A
4. 在课文，有多少人？
A. 两个人 C. 四个人
B. 三个人 D. 一个人
回答：A

配伍题：
 1. 。。。（老师）
2. 。。。（学校）
3. 。。。（咖啡店）
4. 。。。（医院）
5. 。。。（银行）
6. 。。。（医生）

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
 N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
b. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap =
jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap =
(jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ... Pengamat

: ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
 Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB

Memberikan solusi terhadap

2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap =
(jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak memahami memahami 1

Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2

Keruntutan
2 Struktur teks yang
Teks
digunakan kurang 2 1
Struktur teks yang
runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang
tidak runtut
digunakan tidak 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2

3
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Bahasa
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
 Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
1
tidak tepat
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)

2. Isi presentasi (kedalaman, logika)

3. Koherensi dan kelancaran berbahasa

4. Bahasa:

Ucapan

Tata bahasa

Perbendaharaan kata

5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)

Skor yang dicapai

Skor maksimum 10

Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas Semua kegiatan
Observasi pelaksanaannya dan terperinci jelas dan terperinci
Lancar mencapai
Membaca script, Lancar dan kosakata dan fungsi sosial,
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, struktur lengkap
tidak lancar serta ada transisi dan unsur
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social
tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan
Simulasi
unsur kebahasaan tidak unsure kebahasaan dan unsure
tepat kurang tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide jelas,
Presentasi menggunakan slide presentasi tetapi kurang menggunakan
presentasi menarik slide presentasi
yang menarik
Lancar mencapai
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
Membaca teks, fungsi
social tercapai, struktur struktur lengkap
social kurang tercapai,
Melakukan dan unsure kebahasaan dan unsur
ungkapan dan unsur
Monolog tepat dan kalimat kebahasaan sesuai,
kebahasaan kurang
berkembang, serta ada kalimat
tepat, serta tidak lancar
transisi berkembang, serta
ada transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
 MEMUASKAN mendapat skor 2 TERBATAS
mendapat skor 1

c. Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai
Kompetensi Tata Catatan
No Periode Perbendaharaa Kelengkapa Sistematik
Dasar bahas pendidik
n kata n gagasan a
a
1. Menulis 30/7

karangan 10/8
deskriptif
.... dst

Membuat 1/9
Resensi
2. Buku 30/9

.... dst

d. Penilaian Kemampuan Menulis

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak original original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2

3
Teks
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan Pilihan kosakata tepat 4 3

4
Kosakata Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan kosakata Pilihan kosakata 2 1
 kurang tepat
Pilihan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

5
bahasa
Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa 2 1
kurang tepat
hamper tidak
Pilihan tata bahasa
tepat 1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat 3 2

6
Kosakata
Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2

7
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
N Aspek yang Skor 15
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Pengucapan mengganggu makna
1
(pronounciation) Banyak kesalahan
Hampir
dan mengganggu 2 1
semua salah
makna
dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Intonasi mengganggu makna
2
(intonation) Banyak kesalahan
Hampir
dan mengganggu 2 1
semua salah
makna
dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna

Kelancaran Sangat lancar 5 4

3
(fluency) Lancar 4 3
 Cukup lancar 3 2

Kurang lancar Sangat tidak 2 1

Tidak lancar lancar 1

Sangat tepat 5 4

Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat Hampir tidak 2 1

Tidak tepat tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100

2. Baik (B) 71-85

3. Cukup (C) 56-70

4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial

……….............……..,... Juli 20...

Mengetahui

Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………… .
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................