RPP Kelas Iii B

RPP KELAS III
TEMA 5. CUACA
Subtema 1. Keadaan Cuaca

Subtema 2. Perubahan Cuaca
Subtema 3. Pengaruh Cuaca thp Kehidupan Manusia
Subtema 4. Cuaca, Musim dan Iklim
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Semester 2 Tahun Pelajaran 2020/2021
Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Tema 5 : Cuaca Subtema 1 : Keadaan Cuaca
Pembelajaran :1 Alokasi Waktu : 5 x 35 menit ( 1 hari )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
 Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat menggunakan kosakata baku mengenai keadaan cuaca
dalam kalimat yang efektif.
 Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari
benda konkret dengan tepat.
 Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh menggunakan
benda konkret.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
 Kelas dimulai Mengamati  Guru
dengan do’a 1. Ayo Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan beserta tujuan kegiatan belajar. menyampaika
dipimpin oleh (komunikasi). Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan pada siswa. n tugas
salah seorang (komunikasi) Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman siswa, dirumah kerja
siswa. 2. Guru mengajak siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka bawa. Kegiatan sama dengan
(Religius dan membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk penguatan program literasi. Orang Tua,
Integritas) Jika ada siswa yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat meminjamkan buku- Siswa
 Menyanyikan buku bacaan yang ada di kelas atau dari perpustakaan sekolah. Guru menyampaikan menyelesaika
salah satu motivasi kepada siswa dengan menjelaskan manfaat mempelajari materi hari ini. n tugas rumah
lagu wajib Ayo Membaca sendiri
dan atau 1. Guru mengawali pembelajaran dengan bercerita tentang keadaan cuaca hari ini. dengan
nasional. Cuaca semalam atau kemarin juga dapat disampaikan. (komunikasi) Guru bertanya bimbingan
(Nasionalism jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca. (kerjasama) orang tua.
e) 2. Begitu seterusnya hingga siswa mendapat gambaran yang jelas tentang keadaan (Mandiri)
 Kegiatan cuaca dan siswa dapat mengambil kesimpulan bahwa cuaca adalah keadaan yang  Menyanyikan
Literasi dan berubah-ubah dan berlangsung hanya sebentar. (Kreatif dan inofatif) salah satu
mengajak Ayo Mengamati lagu daerah
siswa 1. Guru mengajak siswa untuk menonton video siaran televisi tentang prakiraan cuaca. untuk
mendiskusika Rekaman video bisa diperoleh melalui internet atau lainnya. (literasi media) Sebagai menumbuhka
n (Critical alternatif jika tidak ada video yang ditampilkan, guru dapat menunjukkan gambar n
Thinking and keadaan cuaca. (literasi media). Guru dan siswa mengamati gambar bersama dan Nasionalisme,
Problem menyampaikan simbol-simbol yang ada. (kerjasama) Persatuan,
Solving) 2. Lalu guru menguatkan konsep tentang cuaca dengan menyempurnakan hasil dan Toleransi.
 Guru kesimpulan siswa dalam menyebutkan pengertian cuaca. (komunikasi) Kemudian,  Salam dan
mengulas siswa diminta mencari kata-kata yang tepat untuk gambar keadaan cuaca yang ada. do’a penutup
tugas belajar (kreatif dan inofatif). Caranya dengan mencermati gambar yang ada pada buku di pimpin oleh
dirumah siswa dan menentukan bagaimana keadaan cuaca pada gambar tersebut salah satu
bersama 3. Siswa mencermati simbol-simbol untuk cuaca pada buku siswa. (kemandirian). siswa.
orangtua Mintalah siswa melengkapi tabel hasil pengamatan cuaca selama 5 hari. Siswa (Religius)
yang telah diminta mencatat hasil pengamatannya di tabel yang telah disediakan. Bagaimana
dilakukan. keadaan cuaca pada siang dan malam hari di rumahnya. (kreatif dan inofatif). Lalu,
(Mandiri) setelah data lengkap terkumpul, siswa mencermati cuaca apa yang dominan terjadi
selama 5 hari ini? Apakah hujan, cerah, berawan, mendung, atau lainnya. A
4. Siswa mengerjakan latihan menuliskan pecahan sederhana berdasarkan gambar yang
ada. (literasi media).
5. Kemudian, ajak siswa menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu ciptaan A.T Mahmud.
(kerjasama). Jika memungkinkan, guru dapat memutarkan lagu ini melalui audio
sehingga siswa lebih mudah mengikuti iramanya. (literasi media)
6. Ajak siswa menyanyi dengan gembira dan ulangi sekali lagi. (kerjasama) Kemudian,
siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas bersama
kelompoknya. (gotong royong). Usai tampil menyanyi dengan bimbingan guru, siswa
menyimpulkan keadaan cuaca pada suatu tempat dan ciri-cirinya. (kreatif dan
inofatif)
C. ASSESMENT/ PENILAIAN
Media Pembelajaran Penilaian
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas II, Tema 5:  Penilaian Sikap, terlampir
Cuaca. Buku Tematik Terpadu Kurikulum  Penilaian Pengetahuan, Mengisi tabel tentang lambang negara dan lambang
2013 (edisi Revisi 2018). Jakarta: Kementerian gerakan pramuka
Pendidikan dan Kebudayaan RI.  Penilaian Ketrampilan, Menentukan sudut
Materi Pelajaran Menyetujui

 Gambar keadaan cuaca (hujan, berawan, Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
cerah, mendung). MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Kue atau buah utuh, atau benda konkret
lainnya untuk contoh pecahan.
 Teks dan tangga nada lagu “Ambilkan Bulan
Bu” ciptaan A.T. Mahmud.
JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I
NIP. - NIP. -
2

Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
dengan baik.
 Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
dengan tepat
 Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan cuaca dengan tepat.
 Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan pokok-pokok informasi mengenai keadaan cuaca
dengan benar.
 Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dengan benar.
 Dengan kegiatan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
dengan benar
 Kelas dimulai Ayo Beraktivitas  Guru
dengan do’a 1. Guru memulai pelajaran dengan menanyakan keadaan cuaca hari ini. Jika cuaca menyampaika
dipimpin oleh terasa dingin setelah hujan turun semalam, guru dapat mengingatkan siswa untuk n tugas
salah seorang menggunakan pakaian hangat. (komunikasi) Guru bertanya jawab bersama siswa dirumah kerja
siswa. mengenai hal-hal lain yang dapat menghangatkan tubuh saat cuaca terasa dingin. sama dengan
(Religius dan 2. Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz. Misalnya, permainan tebak Orang Tua,
Integritas) kata atau kuda berbisik. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Permainan Siswa
 Menyanyikan tebak kata dilakukan dengan cara guru menyebutkan kata kunci yang akan ditebak. menyelesaika
salah satu (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) n tugas rumah
lagu wajib 3. Permainan kuda berbisik dilakukan dengan membisikkan kata yang akan ditebak pada sendiri
dan atau satu siswa. Lalu, siswa pertama membisikkan kata tersebut pada siswa kedua, begitu dengan
nasional. seterusnya, hingga siswa kelima (dalam satu kelompok) bisakah dengan tepat bimbingan
(Nasionalism menyebutkan kata secara benar. (kreativitas dan inofasi) orang tua.
e) 4. Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenal daerah asal masing-masing. (Mandiri)
 Kegiatan (kerjasama). Pilih satu siswa untuk menjadi pemimpin diskusi. Setiap siswa  Menyanyikan
Literasi dan menyampaikan dari daerah mana mereka berasal. (kerjasama). Mengkapi daerah asal salah satu
mengajak siswa pada tabel yang ada di buku kelas. (pemikiran kritis dan pemecahan lagu daerah
siswa masalah) untuk
mendiskusika 5. Saat cuaca mulai cerah ajak siswa untuk melakukan aktivitas di luar kelas. Lakukan menumbuhka
n (Critical pemanasan terlebih dahulu. Minta siswa lari berkeliling lapangan dan melakukan n
Thinking and gerakan ringan sebagai berikut. (Literasi media) Letakkan tangan di pinggang, lalu Nasionalisme,
Problem anggukkan kepala ke atas dan ke bawah masing-masing 8 hitungan. Gerakan kedua Persatuan,
Solving) menoleh ke kiri dan kanan, 2 kali sebanyak 8 hitungan. Gerakan ketiga gelengkan dan Toleransi.
 Guru kepala ke kiri dan ke kanan, masing-masing 8 hitungan. Setelah melakukan  Salam dan
mengulas pemanasan, ajak siswa untuk melakukan gerakan meniru burung bangau. do’a penutup
tugas belajar (komunikasi) di pimpin oleh
dirumah 6. Minta siswa erdiri tegak dengan kedua tangan telentang. Tekuklah kaki kiri dan salah satu
bersama bertumpu pada kaki kanan. Pertahankan sikap ini selama 5-8 hitungan. Gantilah kaki siswa.
orangtua sebelahnya dengan melakukan gerakan yang sama. (Literasi media) (Religius)
yang telah 7. Tanyakan pada siswa, kaki mana yang mereka rasakan lebih kuat saat bertumpu?
dilakukan. Apakah kaki kiri atau kaki kanan? (komunikasi. Lazimnya, kaki yang kuat untuk bertumpu
(Mandiri) adalah kaki kiri. Setelah semua siswa berlatih mencoba gerakan ini, ajak mereka
melakukannya secara berkelompok. Lalu lombakan kelompok mana yang dapat bertahan
dalam hitungan paling lama.
Cuaca. Buku Tematik Terpadu Kurikulum  Penilaian Pengetahuan, Identifikasi informasi tentang lambang Negara
2013 (edisi Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Garuda Pancasila dari teks yang dibaca.
Pendidikan dan Kebudayaan RI.  penilaian Ketrampilan, Menuliskan kembali informasi tentang lambang negara

 teks percakapan terkait dengan keadaan Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
cuaca MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 aktivitas fisik terkait kombinasi gerak
bertumpu dan keseimbangan dalam senam
lantai.

NIP. - NIP. -
3

Tujuan Pembelajaran
 Dengan mengamati, siswa mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda konkret secara tepat.
 Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyajikan pecahan menggunakan benda konkret dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menentukan kosakata berkaitan dengan keadaan cuaca secara benar.
 Dengan kegiatan menulis pokok-pokok informasi pada bacaan, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait keadaan
cuaca dengan kalimat yang benar.
 Dengan kegiatan menyanyi, siswa mampu menunjukkan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan benar.
 Dengan kegiatan menyanyi siswa dapat memperagakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan benar.
 Kelas dimulai 1. Guru bertanya jawab dengan siswa, apa yang biasa mereka makan saat sarapan pagi?  Guru
dengan do’a (kerjasama) Siswa menjawab dengan jawaban yang beragam. Ada siswa yang akan menyampaika
dipimpin oleh menjawab, “Nasi putih dengan telur dadar.” Ada siswa yang menjawab “Roti.” Mungkin n tugas
salah seorang ada juga siswa yang menjawab “Nasi Goreng.” (kreativitas dan inofasi). Guru dirumah kerja
siswa. mengapresiasi jawaban yang siswa berikan. Lalu, guru menyampaikan pesan bahwa sama dengan
(Religius dan sarapan sangat penting untuk kesehatan. Khususnya, untuk menjaga kondisi tubuh Orang Tua,
Integritas) selama berada di sekolah seharian. (komonikasi) Siswa
 Menyanyikan 2. Siswa diminta mengamati telur dadar yang dibawa guru dari rumah. Lalu, telur tersebut menyelesaika
salah satu dipotong menjadi 8 bagian. Kemudian 2 bagian diberikan pada siswa. (pemikiran n tugas rumah
lagu wajib kritis dan literasi media). Mintalah siswa menuliskan lambang pecahan untuk 8 sendiri
dan atau potong telur yang ada, lalu diambil 2 potong. Berapakah lambang pecahannya? dengan
nasional. (pemikiran kritis dan literasi media). Lalu, ambil lagi 4 potong telur dadar. Mintalah bimbingan
(Nasionalism siswa menuliskan lambang pecahannya. (pemikiran kritis dan literasi media) orang tua.
e) 3. Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks tentang Persahabatan Matahari dan Awan. (Mandiri)
 Kegiatan Mintalah siswa membacanya dengan saksama. Ingatkan pada siswa untuk membaca  Menyanyikan
Literasi dan dengan sikap yang benar. Badan tegak dan jarak pandangan mata dengan buku salah satu
mengajak tidak terlalu dekat. (komunikasi) lagu daerah
siswa 4. Temukan kata-kata yang berhubungan dengan perubahan cuaca dari teks bacaan untuk
mendiskusika tersebut. Carilah arti kata-kata tersebut sehingga siswa lebih mudah memahami menumbuhka
n (Critical maknanya. Lalu, mintalah siswa menuliskan sebuah cerita tentang keadaan cuaca n
Thinking and menggunakan kata-kata yang telah mereka pelajari tadi. (pemikiran kritis dan Nasionalisme,
Problem pemecahan masalah) Persatuan,
Solving) 5. Setelah membaca kisah Persahabatan Matahari dan Awan, siswa dan guru akan dan Toleransi.
 Guru belajar menyanyi lagu Kulihat Awan ciptaan Pak A.T. Mahmud. (kerjasama  Salam dan
mengulas Nyanyikanlah berulang kali sehingga siswa mengenal dengan baik irama lagunya. do’a penutup
tugas belajar Ajak siswa untuk merasakan irama pada baris per baris. Apakah mereka merasakan di pimpin oleh
dirumah kalimat pada baris lagu sampai selesai? Misalnya, pada baris 1 dan 2, Kulihat awan; salah satu
bersama Seputih kapas. Nah, pada baris 1 dan 2, irama lagunya sama. Ketika kita nyanyikan, siswa.
orangtua kita dapat merasakan informasinya lengkap, “Kita melihat awan yang warnanya putih (Religius)
yang telah seperti kapas.” Lakukan hal yang sama untuk baris berikutnya. (kerjasama. Tandai
dilakukan. pola irama yang sama pada lagu tersebut. Menyanyi sesuai dengan pola irama akan
(Mandiri) membuat lagu terdengar lebih harmonis
Cuaca. Buku Tematik Terpadu Kurikulum  Penilaian Pengetahuan, Identifikasi informasi tentang lambang Negara
2013 (edisi Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Garuda Pancasila dari teks yang dibaca.
Pendidikan dan Kebudayaan RI.  Penilaian Ketrampilan, Menuliskan kembali informasi tentang lambang negara

 Pecahan dari benda benda konkret. Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
 Menemukan kata/istilah khusus berkaitan MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
dengan kegiatan cuaca dari bacaan.
 Bernyanyi

NIP. - NIP. -
4

Tujuan Pembelajaran
 Dengan mengidentifikasi kata, siswa dapat menjelaskan makna yang ada pada kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca
secara tepat.
 Dengan kegiatan menulis kesimpulan, siswa dapat menyusun informasi tulis berkaitan dengan keadaan cuaca, secara
terstruktur.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar.
 Dengan kegiatan mendata makanan khas daerah masing-masing, siswa dapat membuat daftar dari sikap bersatu dalam
keberagaman dengan baik.
 Dengan kegiatan olahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak kombinas
 Kelas dimulai 1. Guru mengajak siswa bermain “Kumpul Kata”. (komunikasi) Guru memberikan  Guru
dengan do’a penjelasan tentang cara bermain “Kumpul Kata.” (komunikasi) periksalah apakah menyampaika
dipimpin oleh kartu-kartu kata yang dipilih siswa merupakan kosakata yang berhubungan dengan n tugas
salah seorang keadaan cuaca? Guru bisa melakukan ini bersama-sama siswa di kelas sambil dirumah kerja
siswa. memperkuat pemahaman siswa. sama dengan
(Religius dan 2. Mintalah siswa untuk menuliskan kesimpulan tentang keadaan cuaca menggunakan Orang Tua,
Integritas) kosakata yang telah mereka temukan tersebut. (pemikiran kritis dan pemecahan Siswa
 Menyanyikan masalah). Perhatikan tulisan siswa, ingatkan selalu untuk menulisnya dengan baik, menyelesaika
salah satu lengkap huruf-hurufnya, dan struktur kalimat merupakan kalimat yang efektif. n tugas rumah
lagu wajib (komunikasi) sendiri
dan atau 3. Guru juga mengingatkan tentang sikap menulis. Mintalah siswa menulis dengan dengan
nasional. sikap yang benar. Jaga jarak antara mata dan buku. (komunikasi) Guru dapat bimbingan
(Nasionalism membantu pemahaman siswa untuk hal ini. orang tua.
e) 4. Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi untuk persiapan festival makanan khas daerah. (Mandiri)
 Kegiatan (kerjasama). Kali ini dengan mendata makanan khas setiap daerah siswa di kelas.  Menyanyikan
Literasi dan Makanan difokuskan pada makanan yang paling tepat disantap saat cuaca hujan. salah satu
mengajak (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) lagu daerah
siswa 5. Lakukan pemanasan terlebih dahulu dengan cara melakukan senam ringan “Kepala.... untuk
mendiskusika Pundak” sambil menyanyikan lagu. (literasi). Sambil menyanyi, peganglah organ menumbuhka
n (Critical tubuh yang disebutkan dalam lirik lagu. Saat menyebutkan kepala, peganglah kepala. n
Thinking and Saat menyebutkan pundak, peganglah pundak. Begitu juga saat menyebutkan lutut Nasionalisme,
Problem dan kaki, peganglah lutut dan kaki. (literasi media) Persatuan,
Solving) 6. Lakukan gerakan ini minimal 4 kali hitungan. Dalam pembelajaran bertumpu dan dan Toleransi.
 Guru keseimbangan kali ini, siswa akan melakukan gerakan meniru pesawat terbang.  Salam dan
mengulas (literasi media) Langkah-langkah melakukan gerakan meniru pesawat terbang. do’a penutup
tugas belajar Permainan ini dapat dilakukan bersama kelompok. Ulangi beberapa kali dan di pimpin oleh
dirumah lakukanlah dengan gembira. (kerjasama). Guru dapat bertanya, kaki mana yang lebih salah satu
bersama kuat saat dipakai untuk bertumpu? Apakah kaki kiri atau kaki kanan? (komunikasi). siswa.
orangtua Lakukan pendinginan jika sudah selesai. (Religius)
yang telah
dilakukan.
(Mandiri)
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas II, Tema 5: Penilaian Sikap, terlampir
Cuaca. Buku Tematik Terpadu Kurikulum Penilaian Pengetahuan, terlampir
2013 (edisi Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Penilaian Ketrampilan, terlampir
Pendidikan dan Kebudayaan RI.

 Materi Tentang Kalimat Efektif Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III

NIP. - NIP. -
5

Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan bermain tebak kata, siswa dapat mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca dengan
tepat.
 Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyampaikan informasi yang tepat sesuai kosakata mengenai keadaan cuaca
dengan efektif.
 Dengan kegiatan mempersiapkan festival makan khas daerah, siswa dapat menyontohkan sikap bersatu dalam keberagaman
dengan baik.
 Dengan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan nilai pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan tepat.
 Kelas dimulai 1. Siswa diminta membuat kalimat untuk kartu-kartu yang berhasil mereka dapatkan.  Guru
dengan do’a (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Mintalah siswa untuk menulis dengan menyampaika
dipimpin oleh kalimat yang lengkap dan efektif. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) n tugas
salah seorang Mintalah siswa membacakan kalimat yang telah dibuatnya. Siswa yang lain menyimak dirumah kerja
siswa. dengan baik. (kerjasama). Beri masukan jika masih ada kalimat yang kurang efektif. sama dengan
(Religius dan (komunikasi). Lalu, minta siswa untuk melengkapi kalimatnya sehingga lebih mudah Orang Tua,
Integritas) dipahami. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) Siswa
 Menyanyikan 2. Siswa dibimbing mempersiapkan kelas untuk acara festival makanan khas daerah. menyelesaika
salah satu (komunikasi). Pilihlah siswa yang dapat menjadi ketua panitia acara agar n tugas rumah
lagu wajib memudahkan koordinasi dengan guru. Lalu, ketua akan membentuk kepanitiaan sendiri
dan atau sederhana dengan membagi tugas untuk teman-teman di kelas dengan adil. dengan
nasional. (kerjasama). Ada yang bertugas menyiapkan meja-meja untuk pameran. bimbingan
(Nasionalism 3. Ada yang bertugas menghias kelas dengan kertas warna-warni, kain-kain batik, orang tua.
e) ataupun pernak-pernik lain yang ada. Ada yang bertugas menyusun daftar makanan (Mandiri)
 Kegiatan yang akan dibawa oleh teman-teman saat pameran besok. Ada yang bertugas  Menyanyikan
Literasi dan menyiapkan musik atau lagu-lagu dan tarian daerah daerah untuk memeriahkan salah satu
mengajak acara. lagu daerah
siswa 4. Ada juga yang bertugas menyiapkan susunan acara pameran besok. Mulai dari untuk
mendiskusika sambutan, penampilan tari/lagu, penjelasan tentang makanan yang dipamerkan, menumbuhka
n (Critical pembacaan doa, dan lain-lain. Guru membantu mengakomodir siswa dan n
Thinking and memberikan masukan agar acara dapat berjalan dengan lancar. (komunikasi) Nasionalisme,
Problem Pastikan segala sesuatunya sudah siap untuk acara besok. Persatuan,
Solving) 5. Setelah segala persiapan untuk pameran makanan khas daerah sudah dilakukan, dan Toleransi.
 Guru ajak siswa untuk menghitung makanan yang akan mereka bawa dalam bentuk  Salam dan
mengulas pecahan. (komunikasi). Berikan konsep tentang mengurutkan pecahan. do’a penutup
tugas belajar 6. Tampilkan dengan memberikan contoh melalui benda konkret yang ada. (literasi di pimpin oleh
dirumah media). Misalnya dengan tahu. Satu buah tahu dipotong menjadi dua, maka setiap salah satu
bersama bagian dilambangkan dengan pecahan 1/2. (literasi media) . Lalu, setengah tahu siswa.
orangtua dipotong lagi menjadi 2 dan dilambangkan dengan pecahan 1/4. (literasi media) (Religius)
yang telah Antara 1/2 dan 1/4, lebih besar 1/2.
dilakukan. 7. Mintalah siswa mengerjakan soal di buku siswa terkait mengurutkan pecahan.
(Mandiri) (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)

 Budaya minta maaf. Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
 Satuan baku untuk mengukur panjang. MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Tekanan kuat dan lemah pada pola

NIP. - NIP. -
6

Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan pameran makanan khas daerah, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman di kehidupan
sehari-hari dengan baik.
 Dengan kegiatan mengisi jurnal kunjungan ke pameran makanan khas daerah siswa dapat membuat daftar bersatu dalam
keberagaman dengan baik.
 Dengan kegiatan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan benar.
 Dengan kegiatan mewarnai gambar, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca teks, siswa mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan keadan cuaca dengan tepat.
 Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyusun informasi tentang keadaan cuaca menggunakan kalimat efektif secara
benar
 Kelas dimulai 1. Kegiatan hari ini adalah pameran makanan khas daerah. Siswa menjalankan tugas  Guru
dengan do’a masing-masing. Guru membantu mengakomodir siswa untuk menyiapkan segala menyampaika
dipimpin oleh keperluan pameran. (komunikasi). Meja yang sudah ditata sejak hari sebelumnya n tugas
salah seorang mulai ditata makanan khas daerah masing- masing sesuai yang siswa bawa. Mintalah dirumah kerja
siswa. siswa untuk menyambut pengunjung yang hadir. Para orang tua, kepala sekolah, sama dengan
(Religius dan guru-guru kelas lain, ataupun teman-teman yang ingin mengunjungi pameran. Orang Tua,
Integritas) (kerjasama) Siswa
 Menyanyikan 2. Aturlah jadwal siswa berkeliling mengunjungi stan-stan pameran. Tugaskan siswa menyelesaika
salah satu sambil berkeliling untuk mengisi jurnal kunjungan. Minta siswa mencatat jenis n tugas rumah
lagu wajib makanan, pakaian adat, informasi daerah, dan memberi penilaian dekorasi dari sendiri
dan atau masing-masing stan. (kreativitas dan inofasi). Setelah acara selesai apresiasilah hasil dengan
nasional. kerja keras siswa menyelenggarakan acara ini. bimbingan
(Nasionalism 3. Lakukan evaluasi bersama untuk mendapatkan umpan balik yang baik agar orang tua.
e) pelaksanaan acara berikutnya berjalan lebih baik lagi. (komunikasi) (Mandiri)
 Kegiatan 4. Siswa melakukan kegiatan memasangkan gambar dengan pecahan yang tepat.  Menyanyikan
Literasi dan (literasi media). Mengerjakan soal latihan terkait pecahan di buku paket siswa untuk salah satu
mengajak memperkuat pemahaman siswa.(pemikiran kritis dan pemecahan masalah) lagu daerah
siswa 5. Guru meminta siswa membaca teks yang ada di buku siswa dengan judul Jangan untuk
mendiskusika Takut pada Hujan. (komunikasi). Ingatkan siswa untuk membaca dengan posisi yang menumbuhka
n (Critical baik. Jagalah jarak antara pandangan mata dengan buku. (komunikasi) n
Thinking and 6. Ikatlah makna membaca dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang Nasionalisme,
Problem berhubungan dengan teks seperti di bawah ini. (pemikiran kritis dan pemecahan Persatuan,
Solving) masalah) dan Toleransi.
 Guru a. Apa yang terjadi dengan warna langit saat akan turun hujan?  Salam dan
mengulas b. Suara apa yang terdengar menggelegar di langit saat hujan deras? do’a penutup
tugas belajar c. Siapa yang pernah melihat kilat saat hujan deras? di pimpin oleh
dirumah d. Di mana sebaiknya kita berlindung saat turun hujan? salah satu
bersama e. Mengapa kita harus berlindung dari hujan? siswa.
orangtua 7. Minta siswa mengacungkan tangan terlebih dahulu jika ingin menjawab. Siswa harus (Religius)
yang telah menjawabnya dengan cepat. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
dilakukan. 8. Minta siswa menemukan 5 kata yang berhubungan dengan keadaan cuaca.
(Mandiri) (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Lalu, buatlah kalimat dari kata-kata
yang telah siswa temukan dengan menggambarkan makna dari katanya. (pemikiran
kritis dan pemecahan masalah). Ingatkan siswa untuk membuat kalimat yang efektif.
(komunikasi)
9. Kemudian, mintalah siswa menulis pengalaman serta perasaan yang dialaminya saat
cuaca hujan. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Tuliskan pengalaman serta
perasaan yang dialaminya saat cuaca hujan dengan kalimat yang efektif sehingga
mudah dimengerti. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)

 Kampanye keliling lingkungan sekolah Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
tentang sikap bersatu dalam keberagaman MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
di kehidupan sehari-hari.
 Menghitung pecahan sebagai bagian dari
sesuatu yang utuh.
 Menjelaskan makna istilah berkaitan dengan
keadaan cuaca secara tulis
NIP. - NIP. -
7

Tema 5 : Cuaca Subtema 2 : Perubahan Cuaca
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusia dengan benar.
 Dengan membaca, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusia
 Menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan tepat.
 Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
 Dengan benda konkret, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpembilang sama dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak cepat lambat kepala dengan benar.
 Dengan berlatih, siswa dapat memeragakan gerak cepat lambat kepala dengan benar.
 Kelas dimulai 1. Guru meminta siswa untuk mengangkat tangan dulu sebelum menjawab. Siswa  Guru
dengan do’a secara aktif menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru. (pemikiran kritis dan menyampaika
dipimpin oleh pemechan masalah). Jawaban siswa beragam. Siswa pun mendeskripsikan keadaan n tugas
salah seorang awan di luar, seperti warnanya putih, langit berwarna biru, matahari bersinar terang, dirumah kerja
siswa. berdasarkan arahan dan petunjuk dari guru. sama dengan
(Religius dan 2. Guru lalu meminta siswa masuk kembali ke dalam kelas dan duduk di tempat masing- Orang Tua,
Integritas) masing. Guru kemudian bertanya kembali: (komunikasi). Guru meminta siswa untuk Siswa
 Menyanyikan mengangkat tangan dulu sebelum menjawab. Guru lalu menunjuk beberapa siswa menyelesaika
salah satu secara acak untuk menjawabnya. Guru mengutamakan memilih siswa yang belum n tugas rumah
lagu wajib pernah menjawab pertanyaan. (kreativitas dan inofasi) sendiri
dan atau 3. Setiap kelompok lalu menuliskan hasil diskusinya, yaitu informasi tentang cuaca pada dengan
nasional. lembar jawaban yang telah disediakan. (lihat di buku siswa). Saat waktu diskusi bimbingan
(Nasionalism selesai, setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyebutkan informasi apa saja orang tua.
e) yang telah diperoleh beserta alasan mengapa memilih kalimat tersebut. (pemikiran (Mandiri)
 Kegiatan kritis dan pemechan masalah).  Menyanyikan
Literasi dan 4. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan, kalimat mana yang berisi informasi salah satu
mengajak tentang cuaca dan mana yang bukan. (kerjasama). Salah satu siswa diminta untuk lagu daerah
siswa membaca kembali artikel yang tadi diberikan. Selesai membaca, secara acak guru untuk
mendiskusika menunjuk siswa lainnya untuk menyebutkan informasi apa saja tentang cuaca yang menumbuhka
n (Critical terdapat di dalam artikel tadi. (komunikasi). n
Thinking and 5. Guru menunjukkan dua buah lingkaran yang berwarna kehijauan seperti buah melon. Nasionalisme,
Problem Lingkaran ini terbuat dari kardus bekas. Guru lalu bertanya, jika melon kardus ini ingin Persatuan,
Solving) dibagikan kepada semua anggota kelompok, bagaimana caranya? Mengapa demikian? dan Toleransi.
 Guru (komunikasi). Guru menunjuk satu siswa dari setiap kelompok untuk memberikan  Salam dan
mengulas pendapat atas pertanyaan tadi. Dari berbagai jawaban, guru mengarahkan kepada do’a penutup
tugas belajar kesimpulan bahwa melon harus dipotong sama besar sesuai dengan banyaknya di pimpin oleh
dirumah anggota. Hal ini agar semua teman mendapat bagian yang sama sehingga dapat salah satu
bersama berlaku adil. (pemikiran kritis dan pemechan masalah). siswa.
orangtua 6. Kedua siswa yang maju tersebut lalu mengambil 2 potongan masing-masing dan (Religius)
yang telah menunjukkan kepada siswa yang lain. Siswa tersebut mengulang pertanyaan seperti
dilakukan. di langkah sebelumnya. (kreativitas dan inovasi). Setelah itu, dilanjutkan dengan 3-6
(Mandiri) potongan bagian melon kardus. (lihat di buku siswa). Apakah yang bisa disimpulkan?
Ternyata meskipun terus ditambah, jika dibandingkan, tetaplah potongan melon kardus
yang dibagi 6 yang lebih besar. (pemikiran kritis dan pemechan masalah)
7. Guru mengajak siswa untuk mengatur barisan agar leluasa untuk bergerak. Guru
meminta siswa untuk meletakkan tangan di pinggang. Kepala tegak menghadap ke
depan. Kaki direntangkan selebar bahu. (komunikasi). Guru mencontohkan gerakan
kepala. (lihat di buku siswa).

 Menulis kalimat informasi yang berkaitan Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
dengan cuaca. MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Membandingkan pecahan.
 Menari tari Burung Kutilang.

NIP. - NIP. -
8

Tujuan Pembelajaran
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap
 Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusia denga tepat.
 Dengan membaca, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yan berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
 Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai
dengan tepat.
 Kelas dimulai 1. Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema perubahan cuaca. Peran  Guru
dengan do’a yang dimainkan sesuai dengan ilustrasi di buku siswa. (komunikasi menyampaika
dipimpin oleh 2. Guru membentuk 4 kelompok. Banyaknya anggota kelompok disesuaikan dengan n tugas
salah seorang banyaknya siswa dalam satu kelas. Guru membagi tugas kepada keempat kelompok dirumah kerja
siswa. tersebut. Dua kelompok bertugas bermain peran, sedangkan dua kelompok lainnya sama dengan
(Religius dan bertugas mengamati kelompok bermain peran. (kerjasama Orang Tua,
Integritas) 3. Guru meminta siswa untuk membaca buku siswa. (komunikasi Siswa
 Menyanyikan 4. Setelah itu, guru memandu kelompok 3 dan 4 untuk menyiapkan lembaran menyelesaika
salah satu pengamatan. Minta siswa untuk menulis di buku tulis masing-masing. (komunikasi) n tugas rumah
lagu wajib 5. Setelah semua kegiatan selesai, guru meminta siswa berkumpul bersama kelompok sendiri
dan atau masing-masing. (komunikasi). Guru meminta kelompok 3 dan 4 bergantian dengan
nasional. menceritakan hasil pengamatannya terhadap kelompok 1 dan 2. (pemikiran kritis dan bimbingan
(Nasionalism pemecahan masalah) orang tua.
e) 6. Diskusi pun dimulai. Setelah kelompok 3 dan 4 menceritakan hasil pengamatannya, (Mandiri)
 Kegiatan kelompok 1 dan 2 boleh memberikan pendapat apakah pengamatan kelompok 3 dan  Menyanyikan
Literasi dan 4 itu tepat. (kerjasama) salah satu
mengajak 7. Guru mengarahkan diskusi tersebut ke cerita tentang kegiatan saat cuaca hujan. lagu daerah
siswa Guru pun bertanya kepada kelompok 3 dan 4: (kerjasama). Jawaban siswa tentu untuk
mendiskusika beragam. Guru mengarahkan pada kesimpulan bahwa sikap bersatu dalam kehidupan menumbuhka
n (Critical sehari-hari itu penting karena banyak manfaatnya. (komunikasi) n
Thinking and 8. Setelah itu, siswa diminta kembali ke tempat duduk masing-masing. Untuk menguatkan Nasionalisme,
Problem pemahaman siswa tentang pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman, siswa Persatuan,
Solving) diminta untuk mengerjakan latihan di buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan dan Toleransi.
 Guru masalah) . Saat bermain peran, siswa melakukan kegiatan yang berbeda dalam  Salam dan
mengulas keadaan cuaca yang berbeda. Mengapa demikian? do’a penutup
tugas belajar 9. Untuk menguatkan pemahaman siswa tentang identifikasi pokok-pokok informasi pada di pimpin oleh
dirumah teks bacaan, guru meminta siswa mengerjakan tugas di buku siswa. Tugas ini adalah salah satu
bersama tugas individual. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Setelah siswa siswa.
orangtua mengerjakan latihan, guru bertanya kepada siswa untuk memberikan contoh kegiatan (Religius)
yang telah apa saja yang bisa dilakukan saat cuaca hujan. Jawaban siswa tentu saja beragam.
dilakukan. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
(Mandiri) 10. Guru meminta siswa untuk bersatu bersama-sama menggeser meja dan kursi mereka
ke sisi ruangan, merapat ke dinding. Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas
fisik/olahraga yang melatih keseimbangan siswa. (lihat buku siswa). Guru meminta
siswa untuk berbaris berbanjar ke samping dan ke belakang dengan rapi. Jarak antar
siswa cukup sehingga tidak bertabrakan ketika beraktivitas. Bayaknya barisan
bergantung banyaknya siswa di kelas.
11. Guru akan mengajak siswa untuk melatih gerakan keseimbangan dengan cara
bertumpu dan berputar. Ada beberapa tahapan sebelum siswa dapat bertumpu dan
berputar. (komunikasi)

 teks bacaa Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
 tentang perubahan cuaca. MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Aktivitas senam lantai.

NIP. - NIP. -
9

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusia yang terdapat dalam teks bacaan dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan
cuaca terhadap kehidupan manusia dengan menggunakan bahasa sendiri dengan lengkap dan tepat.
 Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
 Dengan berlatih, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
 Dengan menari, siswa dapat mengidentifikasi dan memeragakan gerak cepat lambat kepala sesuai iringan musik dengan tepat
 Kelas dimulai 1. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok. Setiap kelompok diminta untuk berkumpul  Guru
dengan do’a bersama. Silakan menggeser meja dan kursi jika perlu agar dapat berdiskusi dengan menyampaika
dipimpin oleh baik. (kerjasama, pemikiran kritis dan pemecahan masalah) n tugas
salah seorang 2. Guru lalu membagikan alat peraga berupa dua buah persegi panjang dengan ukuran dirumah kerja
siswa. yang sama kepada setiap kelompok. Persegi panjang tadi terbuat dari kardus bekas. sama dengan
(Religius dan Alat peraga tadi adalah kue yang akan dibagi menjadi beberapa bagian. (lihat buku Orang Tua,
Integritas) siswa). Tiga kelompok akan membagi kue kardus menjadi 2 dan 4 bagian. Tiga Siswa
 Menyanyikan kelompok lagi akan membagi kue kardus menjadi 3 dan 6 bagian. menyelesaika
salah satu 3. Guru meminta satu siswa dari perwakilan kelompok yang memotong kue kardus n tugas rumah
lagu wajib menjadi 2 bagian dan satu siswa dari 3 bagian. Siswa tersebut diminta untuk maju ke sendiri
dan atau depan kelas sambil membawa semua potongan kue kardus. (lihat buku siswa). dengan
nasional. (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah) bimbingan
(Nasionalism 4. Guru lalu meminta siswa yang maju untuk mengambil 2 potongan masing-masing orang tua.
e) dan menunjukkan kepada siswa yang lain. Guru lalu mengulang pertanyaan seperti (Mandiri)
 Kegiatan pada langkah sebelumnya. (komunikasi). Setelah itu, guru meminta siswa lain dari  Menyanyikan
Literasi dan kelompok berikutnya sambil membawa potongan kue kardus 4 dan 6 bagian. Apakah salah satu
mengajak yang bisa disimpulkan? Ternyata potongan kue kardus yang dibagi 4 tetap lebih besar lagu daerah
siswa daripada potongan kue kardus yang dibagi 6. untuk
mendiskusika 5. Guru mengulang kembali bahwa ini adalah 2 pecahan berpembilang sama yang menumbuhka
n (Critical dibandingkan dengan penyebut yang berbeda. Untuk memperkuat pemahaman siswa, n
Thinking and guru meminta untuk mengerjakan latihan di buku siswa. Tugas ini adalah individual Nasionalisme,
Problem meskipun siswa tetap duduk bersama kelompoknya. (pemikiran kritis dan Persatuan,
Solving) pemecahahn masalah). Setelah selesai, guru dan siswa bersama-sama mengecek dan Toleransi.
 Guru jawabannya. Siswa dapat menilai sendiri berapa banyak soal yang dapat dijawab.  Salam dan
mengulas 6. Guru boleh memberikan tugas tambahan untuk dikerjakan di rumah sebagai penguatan do’a penutup
tugas belajar pemahaman siswa tentang membandingkan 2 pecahan yang berpembilang sama. di pimpin oleh
dirumah (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah) . Setelah berlatih tentang pecahan, salah satu
bersama siswa diminta tetap bersama kelompoknya masing-masing. siswa.
orangtua 7. Jika telah selesai menulis, guru meminta setiap kelompok untuk membacakan hasil (Religius)
yang telah penemuan mereka tentang kata atau istilah khusus di artikel yang diberikan. Jika satu
dilakukan. kelompok sedang berbicara, kelompok lain mendengarkan dengan baik, tanpa suara.
(Mandiri) Jika sudah selesai bicara, boleh bertanya atau berpendapat terhadap jawaban
kelompok lain. (kreativitas dan inofasi)
8. Setelah melakukan serangkaian kegiatan belajar, guru mempersilakan siswa untuk
beristirahat sejenak dengan minum air putih terlebih dulu. Guru mengajak siswa untuk
menyanyikan lagu Burung Kutilang bersama-sama. Pada kesempatan ini siswa sudah
bisa menghafal lagu ini. (lihat buku siswa). Guru lalu meminta siswa untuk bersama-
sama merapikan kursi dan meja ke tepi hingga rapat ke dinding agar tersedia ruang
yang cukup luas untuk berkumpul bersama di tengah kelas
9. Guru mengajak siswa untuk mengatur barisan agar leluasa untuk bergerak. Guru
meminta siswa untuk meletakkan tangan di pinggang. Kepala tegak menghadap ke
depan. Kaki direntangkan selebar bahu. (komunikasi). Setelah itu, sambil diiringi lagu
Burung Kutilang, para siswa menggerakkan kepala secara mandiri dalam hitungan
lambat.

 Membandingkan pecahan melalui Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
permainan MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Menari bersama teman.

NIP. - NIP. -
10
11

Tujuan Pembelajaran
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
 Dengan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yan berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusia yang terdapat dalam teks bacaan dengan tepat
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan
cuaca terhadap kehidupan manusia dengan menggunakan bahasa sendiri dengan tepat.
 Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai
dengan benar.
 Kelas dimulai 1. Guru bertanya bagaimana keadaan siswa, apakah dalam keadaan sehat? Guru  Guru
dengan do’a menyarankan agar siswa menjaga kesehatan. Cuaca sering berubah tidak menentu. menyampaika
dipimpin oleh Berdasarkan artikel yang telah kita baca bersama, kita akan mudah sakit jika cuaca n tugas
salah seorang sering berubah. Guru meminta siswa menjaga makanan dan minuman serta rajin dirumah kerja
siswa. berolahraga. Hal ini agar siswa selalu dalam keadaan sehat. (komunikasi) sama dengan
(Religius dan 2. Guru bertanya kembali pada siswa tentang cuaca pagi ini, apakah sama dengan cuaca Orang Tua,
Integritas) tadi malam atau berbeda. Guru menanyakan juga apa saja yang mereka lakukan saat Siswa
 Menyanyikan cuaca cerah, berawan, atau hujan. menyelesaika
salah satu 3. Setelah membaca artikel dari siswa, guru meminta siswa membaca dua teks yang n tugas rumah
lagu wajib terdapat di buku siswa. Sebelum membaca, guru bertanya lebih dulu: (komunikasi) sendiri
dan atau Setelah tanya jawab, guru meminta siswa untuk membaca kedua artikel tersebut dengan
nasional. dengan metode membaca senyap. Siswa diminta untuk membaca dalam hati tanpa bimbingan
(Nasionalism suara selama 5 menit. orang tua.
e) 4. Untuk menemukan kata atau istilah khusus, siswa diminta bekerja berkelompok. Guru (Mandiri)
 Kegiatan membentuk 5 kelompok. Setiap kelompok berkumpul bersama dan memilih area mana  Menyanyikan
Literasi dan di kelas untuk tempat berdiskusi. (lihat buku siswa) (kerjasama). Setiap kelompok salah satu
mengajak membaca ulang kedua artikel tersebut. Mereka membaca dengan metode senyap. lagu daerah
siswa Setelah itu mereka berdiskusi mana saja kata atau istilah khusus yang terdapat untuk
mendiskusika pada artikel. (kerjasama) menumbuhka
n (Critical 5. Jika telah selesai diskusi, setiap kelompok menuliskan hasilnya di kolom jawaban yang n
Thinking and tersedia di buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) Nasionalisme,
Problem 6. Jika menulis jawaban telah selesai, setiap kelompok diminta menceritakan isi atau Persatuan,
Solving) pokok-pokok informasi di kedua artikel tersebut. (kreativitas dan inofasi). Guru dan Toleransi.
 Guru menunjuk beberapa siswa perwakilan dari setiap kelompok untuk bercerita. Siswa  Salam dan
mengulas menceritakan kembali isi dari kedua artikel. Siswa menceritakan pokok-pokok informasi do’a penutup
tugas belajar yang ada di kedua artikel tadi saat membaca senyap. (lihat buku siswa) (kreativitas di pimpin oleh
dirumah dan inofasi) salah satu
bersama 7. Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema tentang kegiatan manusia siswa.
orangtua saat terjadi perubahan cuaca. (lihat buku siswa) (komunikasi). Sebelum bermain (Religius)
yang telah peran, guru meminta siswa memberi pendapat tentang jenis kegiatan yang dapat
dilakukan. dilakukan di dalam ruangan. Peran yang nanti akan dibawakan adalah jenis permainan
(Mandiri) tersebut. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
8. Guru bertanya kembali kepada semua kelompok. Guru dan siswa berdiskusi sehingga
semua siswa dapat menyimpulkan sendiri pentingnya sikap bersatu dalam
keberagaman di kehidupan sehari-hari. (kerjasama)
9. Untuk menguatkan pemahaman siswa tentang pentingnya sikap bersatu dalam
keberagaman, siswa diminta untuk menuliskan pengalaman mereka tentang sikap
bersatu dalam keberagaman. Siswa menulis pengalamannya di lembar menulis yang
ada di buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Lembaran ini dapat
digunting dan diserahkan kepada guru jika telah selesai. (kreativitas dan inofasi)
10. Guru meminta siswa untuk berbaris berbanjar ke samping dan ke belakang dengan
rapi. Jarak antar siswa cukup sehingga tidak bertabrakan ketika beraktivitas. Bayaknya
barisan bergantung banyaknya siswa di kelas. Guru akan mengajak siswa untuk
melatih variasi baru gerakan keseimbangan dengan cara bertumpu dan berputar.
(kreativitas dan inofasi)

 Menceritakan pokok informasi berdasarkan Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
istilah khusus yang ditemukan dalam teks MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
bacaan.
 Menuliskan pentingnya sikap bersatu.
 Praktik senam lantai.

NIP. - NIP. -
12

Tujuan Pembelajaran
 Dengan kerja kelompok, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam
kehidupan seharihari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
 Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca secara
lisan/tulisan dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dalam
bentuk kalimat efektif dengan tepat.
 Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpenyebut sama dengan benar.
 Dengan benda konkret, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpenyebut sama dengan tepat.
 Kelas dimulai 1. Guru membentuk kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. Setiap kelompok diminta untuk  Guru
dengan do’a membaca teks di buku siswa. (kerjasama). Setiap kelompok diminta untuk membaca menyampaika
dipimpin oleh dengan teliti untuk mendapatkan informasi tentang pengaruh cuaca bagi kehidupan n tugas
salah seorang manusia. (kerjasama). Setiap kelompok diberi waktu selama 7 menit untuk membaca. dirumah kerja
siswa. Setelah itu, mereka berdiskusi untuk menemukan informasi apa saja yang ada di teks sama dengan
(Religius dan bacaan tersebut. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) Orang Tua,
Integritas) 2. Selesai membaca, guru menunjuk satu orang perwakilan dari setiap kelompok untuk Siswa
 Menyanyikan menceritakan tentang informasi yang mereka peroleh dari teks bacaan di buku siswa. menyelesaika
salah satu (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) n tugas rumah
lagu wajib 3. Secara bergiliran, satu per satu perwakilan setiap kelompok menceritakan hasil bacaan sendiri
dan atau diskusi kelompoknya. Siswa yang lain menyimak dengan baik. (lihat buku siswa). Jika dengan
nasional. semua perwakilan kelompok sudah selesai bercerita, sesi tanya jawab boleh bimbingan
(Nasionalism dilakukan. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) . orang tua.
e) 4. Setiap siswa dari semua kelompok boleh bertanya atau konfirmasi tentang informasi (Mandiri)
 Kegiatan yang disampaikan oleh teman yang lain. Di sesi bercerita dan tanya jawab ini,  Menyanyikan
Literasi dan diharapkan semua siswa lebih memahami tentang menemukan informasi dari sebuah salah satu
mengajak teks bacaan. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) . lagu daerah
siswa 5. Untuk menguatkan pemahaman siswa tentang informasi yang diperoleh dari teks untuk
mendiskusika bacaan, siswa diminta untuk mengerjakan latihan di buku siswa. (pemikiran kritis dan menumbuhka
n (Critical pemecahan masalah). Tugas ini adalah tugas individual meskipun saat mengerjakan n
Thinking and tetap bersama kelompoknya. Nasionalisme,
Problem 6. Guru menanyakan kembali kepada siswa jenis permainan apa yang dapat dilakukan Persatuan,
Solving) bersama-sama dalam ruangan. Siswa memberikan jawaban yang beragam. Guru dan Toleransi.
 Guru mengambil jawaban permainan lompat tali yang terbuat dari karet gelang. (lihat buku  Salam dan
mengulas siswa) (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) do’a penutup
tugas belajar 7. Guru pun bertanya secara acak kepada satu siswa dari setiap kelompok. Pelajaran di pimpin oleh
dirumah apa yang dapat diambil dari kerja kelompok merangkai karet gelang? Dari salah satu
bersama jawaban yang beragam guru mengarahkan jawaban siswa untuk menyimpulkan bahwa siswa.
orangtua bersatu dalam keberagaman amatlah penting dalam kehidupan sehari-hari. Terutama (Religius)
yang telah dalam kerja sama menyelesaikan tugas. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
dilakukan. 8. Berdasarkan kerja sama dengan kelompok dalam menyelesaikan tugas merangkai
(Mandiri) karet gelang, siswa diminta untuk menuliskan pengalaman dan kesimpulan yang bisa
diambil dari kegiatan tadi. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Tulisan
tersebut dituangkan di lembar menulis di buku siswa.
9. Siswa lalu melanjutkan dengan mengerjakan latihan di buku siswa. (pemikiran kritis
dan pemecahan masalah). Tugas ini adalah tugas individual.

 Menyusun informasi tentang cuaca. Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
 Menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
keberagaman.
 Menyajikan perbandingan dua pecahan
dengan benda konkret.

NIP. - NIP. -
13

Tujuan Pembelajaran
kehidupan seharihari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
 Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca secara
 Dengan presentasi, siswa dapat menyusun informasi tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dalam
bentuk kalimat efektif dengan tepat.
 Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpenyebut sama dengan benar.
 Dengan benda konkret, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpenyebut sama dengan tepat
 Kelas dimulai 1. Guru membentuk kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. Setiap kelompok diminta untuk  Guru
dengan do’a membuat alat peraga agar dapat menyajikan dan membandingkan 2 pecahan menyampaika
dipimpin oleh berpembilang sama. (kerjasama n tugas
salah seorang 2. Guru memberi contoh cara membuatnya. Setiap kelompok mengamati dengan dirumah kerja
siswa. saksama. Kardus digunting membentuk lingkaran. Lalu kardus tersebut dipotong sama dengan
(Religius dan menjadi 2 bagian, 3 bagian, dan 4 bagian. Setiap kelompok mendapat tugas yang Orang Tua,
Integritas) berbeda. Ada kelompok yang membuat alat peraga lingkaran kardus yang dipotong Siswa
 Menyanyikan menjadi 2, 3, dan 4 bagian. (komunikasi) menyelesaika
salah satu 3. Berdasarkan pertanyaan itulah siswa diminta untuk mengisi lembar penugasan n tugas rumah
lagu wajib kelompok di buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)\Ayo. sendiri
dan atau Pembuatan alat peraga pecahan dimulai. Sambil mengerjakan, siswa boleh mengamati dengan
nasional. gambar bentuk alat peraga pecahan di buku siswa. (kreativitas dan inofasi)10. bimbingan
(Nasionalism Setiap kelompok diberi waktu selama 10 menit untuk membuat alat peraga ini. orang tua.
e) (disiplin) (Mandiri)
 Kegiatan 4. Setelah 10 menit, alat peraga ini akan digunakan untuk bermain membandingkan dan  Menyanyikan
Literasi dan menyajikan 2 pecahan berpenyebut sama. (pemikiran kritis dan pemecahan salah satu
mengajak masalah). Setiap kelompok diberi tugas yang berbeda. Ada kelompok yang membuat lagu daerah
siswa alat peraga pecahan berpenyebut 2, 3, dan 4. untuk
mendiskusika 5. Waktu pembuatan alat peraga selesai sudah. Setiap kelompok siap bermain menumbuhka
n (Critical perbandingan pecahan berpenyebut sama dengan mengunakan kardus bekas. Guru n
Thinking and meminta kepada kelompok yang membuat alat peraga berpenybut 2 untuk maju ke Nasionalisme,
Problem depan. Persatuan,
Solving) 6. Guru meminta salah satu siswa di kelompok tersebut untuk menunjukkan kardus yang dan Toleransi.
 Guru melambangkan pecahan 1/2 dan 2/2. Kardus tersebut dikalungkan di leher.  Salam dan
mengulas Kelompok lain mengamati alat peraga tersebut. Guru lalu bertanya, “Manakah bagian do’a penutup
tugas belajar kardus yang lebih kecil/besar?”. (komunikasi). Guru meminta kepada kelompok yang di pimpin oleh
dirumah membuat alat peraga berpenyebut 3 untuk maju ke depan. salah satu
bersama 7. Guru meminta salah satu siswa di kelompok tersebut untuk menunjukkan dan siswa.
orangtua membandingkan kardus yang melambangkan pecahan 1/3 dan 2/3, lalu 1/3 dan 3/3, (Religius)
yang telah serta 2/3 dan 3/3. Kelompok lain mengamati alat peraga tersebut. Guru lalu bertanya,
dilakukan. “Manakah bagian kardus yang lebih kecil/besar?” (pemikiran kritis dan pemecahan
(Mandiri) masalah)
8. Guru mengulangi langkah nomor 2 dan 3 untuk kelompok yang membuat alat peraga
berpenyebut 4. Selama bermain dengan alat peraga, setiap kelompok diminta untuk
mengamati dengan saksama perbandingan pecahan berpenyebut sama yang
disajikan oleh temannya.
9. Agar pemahaman siswa makin kuat, siswa diminta untuk menyelesaikan latihan di
buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Tugas ini adalah tugas
individual.
10. Setelah kita belajar tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kegiatan manusia,
tentu kita ingin mengetahui apa penyebab terjadinya perubahan cuaca. Nah sekarang,
kalian kembali berkumpul bersama kelompok masing-masing untuk mempelajari teks
bacaan tentang penyebab perubahan cuaca. (kerjasama)

 Aktivitas yang mencerminkan bersatu dalam Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
keberagaman MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Menyajikan pecahan melalui permainan.
 Menyusun informasi untuk disajikan dalam
kalimat efektif.

NIP. - NIP. -
14
15

Tema 5 : Cuaca Subtema 3 : Pengaruh cuaca thp kehidupan Manusia
Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan manusia dengan baik.
 Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyarikan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan perubahan cuaca terhadap
kehidupan manusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan baik.
 Dengan kegiatan megidentifikasi pecahan, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan
benar.
 Dengan kegiatan menyelesaikan soal-soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan berpenyebut sama dengan benar.
 Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya
dekoratif dengan benar.
 Dengan kegiatan membuat poster, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya
 Kelas dimulai 1. Guru mengawali pembelajaran dengan meminta siswa membaca nyaring teks surat  Guru
dengan do’a pada buku siswa. (komunikasi). Guru menunjuk salah satu siswa untuk membacakan menyampaika
dipimpin oleh paragraf pertama. (komunikasi). Lalu, bergantian siswa lain untuk paragraf ketiga. n tugas
salah seorang Begitu selanjutnya. Ingatkan siswa saat membaca untuk bersikap yang benar. dirumah kerja
siswa. (komunikasi). Posisi badan harus duduk tegak, jarak antara mata dan buku tidak sama dengan
(Religius dan terlalu dekat, serta intonasi suara yang tepat. (komunikasi) Orang Tua,
Integritas) 2. Setelah selesai, pancing siswa dengan pertanyaan: (pemikiran kritis dan pemecahan Siswa
 Menyanyikan maslah) menyelesaika
salah satu 3. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5 orang. (Kerjasama). Mintalah siswa n tugas rumah
lagu wajib berdiskusi dan membuat peta pikiran atau mind mapping dari teks yang telah dibaca. sendiri
dan atau Hal ini bertujuan untuk mengikat makna bacaan agar lebih dipahami siswa. dengan
nasional. 4. Siswa berdiskusi dan membuat peta pikiran. Peta pikiran dibuat dalam bentuk poin per bimbingan
(Nasionalism poin. (kerjasama). Lalu, setiap siswa merangkum hasil peta pikiran dengan kalimat orang tua.
e) efektif sehingga lebih mudah dipahami. (pemikiran kritis dan pemecahan maslah) (Mandiri)
 Kegiatan 5. Kaitkan rangkuman siswa dengan pengaruh cuaca pada aktivitas manusia.  Menyanyikan
Literasi dan 6. Guru kemudian bertanya jawab dengan siswa tentang keragaman budaya yang ada di salah satu
mengajak Indonesia. (komunikasi). Salah satunya adalah keanekaragaman makanan atau lagu daerah
siswa minuman sesuai daerah khas Indonesia. Untuk kondisi cuaca berbeda, Indonesia pun untuk
mendiskusika memiliki makanan dan minuman yang beragam. Misalnya saat cuaca hujan, minuman menumbuhka
n (Critical dan makanan yang enak disantap berbeda dengan makanan dan minuman saat cuaca n
Thinking and panas. Siswa dapat memberikan contoh makanan atau minuman yang pernah mereka Nasionalisme,
Problem nikmati saat cuaca hujan atau saat cuaca panas. (pemikiran kritis dan pemecahan Persatuan,
Solving) maslah) dan Toleransi.
 Guru 7. Mintalah siswa mengelompokkan makanan dan minuman yang enak disantap pada  Salam dan
mengulas saat cuaca panas atau hujan. (pemikiran kritis dan pemecahan maslah) Lingkari do’a penutup
tugas belajar dengan warna berbeda untuk benda atau makanan yang dimanfaatkan saat cuaca di pimpin oleh
dirumah hujan ataupun panas. (kreativitas dan inofasi) salah satu
bersama 8. Guru mengingatkan kembali siswa tentang konsep pecahan sederhana. Bertanya siswa.
orangtua jawab tentang setengah atau seperdua, satu per empat atau seperempat, satu per tiga (Religius)
yang telah atau sepertiga. Guru menjelaskan konsep penambahan untuk pecahan yang
dilakukan. berpenyebut sama. (komunikasi). Mintala siswa mengerjakan latihan tentang
(Mandiri) penjumlahan pecahan berpenyebut sama yang ada di buku siswa. (pemikiran kritis
dan pemecahan maslah)
9. Guru berkeliling menghampiri siswa dan mengulang penjelasan secara individu pada
siswa yang belum memahami konsep penjumlahan pecahan dengan baik. Salah satu
siswa memimpin diskusi apa yang dapat mereka lakukan untuk membantu korban
bencana yang terjadi di salah satu wilayah Indonesia. (pemikiran kritis dan
pemecahan maslah)

 menuliskannya menggunakan kalimat Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
efektif. MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Penjumlahan pecahan berpenyebut sama
 kombinasi garis, bidang, dan warna untuk
membuat karya dekoratif

NIP. - NIP. -
16
17

Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar dengan baik.
 Dengan kegiatan makan bersama, siswa dapat menyimulasikan cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar dengan baik.
 Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan cuaca dan pengaruhnya pada aktivitas
manusia dengan benar.
 Dengan kegiatan menyusun gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan perubahan cuaca
dan pengaruhnya pada aktivitas manusia dengan baik.
 Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
 Dengan kegiatan olahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam lantai
dengan benar.
 Kelas dimulai 1. Lakukan kegiatan apersepsi dengan mengingatkan siswa menjaga kesehatan di saat  Guru
dengan do’a cuaca hujan seperti saat ini. (komunikasi). Guru menanyakan tanaman khas yang menyampaika
dipimpin oleh tumbuh subur di daerah asal siswa. Daerah asal di sini adalah asal-usul orang tua n tugas
salah seorang mereka. (komunikasi) dirumah kerja
siswa. 2. Siswa akan saling mencicipi makanan khas daerah teman-teman sehingga memiliki sama dengan
(Religius dan pengalaman yang lebih kaya. Aturlah pembagian tugasnya dan rencanakan bersama Orang Tua,
Integritas) siswa kegiatan makan bersama ini. Perkuat konsep bahwa negara kita terdiri atas Siswa
 Menyanyikan berbagai suku bangsa dengan kekayaan yang beragam. Kita tetap harus hidup rukun menyelesaika
salah satu dengan saling menghormati dan tetap bekerja sama. (nasionalis) n tugas rumah
lagu wajib 3. Guru meminta siswa melakukan kegiatan membaca senyap. Tetap ingatkan siswa sendiri
dan atau untuk bersikap yang baik saat membaca. Duduk dengan tegak dan menjaga jarak mata dengan
nasional. dan buku. (komunikasi) bimbingan
(Nasionalism 4. Saat melakukan ini, ingatkan kembali konsep peta pikiran seperti yang dilakukan pada orang tua.
e) pertemuan sebelumnya. (Mandiri)
 Kegiatan 5. Siswa mencermati gambar proses terjadinya hujan. Lalu, mintalah siswa untuk  Menyanyikan
Literasi dan mengurutkan proses terjadinya hujan sesuai dengan gambar yang telah mereka salah satu
mengajak cermati. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) lagu daerah
siswa 6. Siswa menuliskan hasil pengamatannya dengan kalimat efektif. (pemikiran kritis dan untuk
mendiskusika pemecahan masalah) Minta siswa menambahkan informasi pengaruh hujan pada menumbuhka
n (Critical aktivitas manusia pada tulisannya. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) n
Thinking and 7. Setelah selesai menulis, ajak siswa untuk melakukan aktivitas di luar kelas. Mereka Nasionalisme,
Problem akan berolahraga dengan menirukan gerakan kelinci melompat. (literasi media) Persatuan,
Solving) Lakukan pemanasan terlebih dahulu. Mintalah siswa lari berkeliling lapangan dan Toleransi.
 Guru sebanyak 3 putaran. Lalu, lakukan gerakan ringan untuk pengondisian tubuh siswa.  Salam dan
mengulas 8. Setelah melakukan pemanasan, ajak siswa untuk melakukan gerakan menirukan do’a penutup
tugas belajar kelinci melompat. (komunikasi). Jika semua siswa telah mencoba, sebagai variasi, di pimpin oleh
dirumah guru dapat melakukan lomba antar siswa. Tentukan garis star dan garis finisnya salah satu
bersama Bagilah siswa per kelompok menjadi 5 orang. Siswa berbaris di titik star dan beri aba- siswa.
orangtua aba untuk mulai melompat hingga garis finish. Siswa yang paling dulu mencapai finis (Religius)
yang telah keluar sebagai pemenang. Setelah selesai, lakukan pendinginan.
dilakukan.
(Mandiri)

 Penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
 Pengaruh perubahan cuaca dan MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
menceritakannya dengan bahasa sendiri.
membuat karya dekoratif.

NIP. - NIP. -
18

Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan baik.
 Dengan menyelesaikan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan benar.
 Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan baik.
 Dengan menyelesaikan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan benar.
 Kelas dimulai 1. Guru memancing siswa dengan pertanyaan adakah yang masih ingat cara  Guru
dengan do’a menambahkan pecahan berpenyebut sama? (komunikasi). Apresiasi untuk jawaban menyampaika
dipimpin oleh yang diberikan oleh siswa. Guru memberikan pertanyaan lisan, siswa mendengarkan n tugas
salah seorang dengan saksama. Jika Lani membawa kue lapis yang telah dipotong menjadi 8 bagian dirumah kerja
siswa. sama besar. Lalu, Lani memakan 3 potong. Mama Lani memakan 2 potong. Berapa sama dengan
(Religius dan bagian kue lapis yang dimakan Lani dan mama? (pemikiran kritis dan pemecahan Orang Tua,
Integritas) masalah) Siswa
 Menyanyikan 2. Mintalah siswa menemukan kosakata dari teks Cerita Opa pada tabel huruf-huruf. menyelesaika
salah satu (komunikasi). Kosakata dapat ditemukan mendatar ataupun menurun. Minta siswa n tugas rumah
lagu wajib untuk menandai dengan warna tertentu kata yang berhasil mereka temukan. sendiri
dan atau (kreativitas dan inofasi). Kata-kata yang tersedia sudah diinfokan di atas tabel huruf- dengan
nasional. huruf. bimbingan
(Nasionalism 3. Siswa yang dapat menemukan kata diminta untuk menjelaskan makna kata tersebut. orang tua.
e) (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Kegiatan ini tentu menarik dilakukan (Mandiri)
 Kegiatan oleh siswa.  Menyanyikan
Literasi dan 4. Mintalah siswa bercerita pengalamannya naik alat transportasi di saat hujan. salah satu
mengajak (kreativitas dan inofasi). Minta siswa untuk bercerita dengan intonasi dan lafal yang lagu daerah
siswa jelas. Motivasi siswa untuk berani tampil ke depan dan bercerita dengan penuh percaya untuk
mendiskusika diri. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Berikan apresiasi untuk siswa yang menumbuhka
n (Critical berani bercerita di depan kelas n
Thinking and 5. Kegiatan dilanjutkan dengan mengenal beragam motif dekorasi Toraja. Guru dapat Nasionalisme,
Problem menampilkan gambar-gambar motif Toraja. Dapat juga menggunakan tayangan gambar Persatuan,
Solving) dari internet. (literasi visual). Minta siswa untuk menganalisis motif dekoratif Toraja dan Toleransi.
 Guru terbuat dari apa? (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Gabungan garis-garis,  Salam dan
mengulas bidang, dan warna. Ajak siswa untuk membuat pola dekoratif seperti ini. Mereka dapat do’a penutup
tugas belajar mengombinasikan garis, bidang, dan warna. Guru berkeliling dan memberikan di pimpin oleh
dirumah penjelasan lebih individu pada siswa yang belum memahami. Apresiasi hasil karya salah satu
bersama siswa sehingga muncul kebanggan dan rasa percaya diri. siswa.
orangtua (Religius)
yang telah
dilakukan.
(Mandiri)

 Penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
 menceritakannya dengan bahasa sendiri. MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
membuat karya dekoratif.

NIP. - NIP. -
19

Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
terhadap aktivitas manusia dengan benar.
 Dengan kegiatan bermain peran, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh
perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia dengan baik.
 Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerakan putaran dan ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
 Dengan kegiatan permainan, siswa dapat mempraktikkan gerakan putaran dan ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
 Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan bagaimana menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman
dengan benar.
 Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat menyimulasikan bagaimana sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar
 Kelas dimulai 1. Guru memancing siswa dengan pertanyaan adakah yang masih ingat cara  Guru
dengan do’a menambahkan pecahan berpenyebut sama? (komunikasi). Apresiasi untuk jawaban menyampaikan
dipimpin oleh yang diberikan oleh siswa. Guru memberikan pertanyaan lisan, siswa mendengarkan tugas dirumah
salah seorang dengan saksama. Jika Lani membawa kue lapis yang telah dipotong menjadi 8 kerja sama
siswa. bagian sama besar. Lalu, Lani memakan 3 potong. Mama Lani memakan 2 potong. dengan Orang
(Religius dan Berapa bagian kue lapis yang dimakan Lani dan mama? (pemikiran kritis dan Tua, Siswa
Integritas) pemecahan masalah) menyelesaikan
 Menyanyikan 2. Mintalah siswa menemukan kosakata dari teks Cerita Opa pada tabel huruf-huruf. tugas rumah
salah satu lagu (komunikasi). Kosakata dapat ditemukan mendatar ataupun menurun. Minta siswa sendiri dengan
wajib dan atau untuk menandai dengan warna tertentu kata yang berhasil mereka temukan. bimbingan
nasional. (kreativitas dan inofasi). Kata-kata yang tersedia sudah diinfokan di atas tabel orang tua.
(Nasionalisme huruf-huruf. (Mandiri)
) 3. Siswa yang dapat menemukan kata diminta untuk menjelaskan makna kata tersebut.  Menyanyikan
 Kegiatan (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Kegiatan ini tentu menarik dilakukan salah satu lagu
Literasi dan oleh siswa. daerah untuk
mengajak 4. Mintalah siswa bercerita pengalamannya naik alat transportasi di saat hujan. menumbuhkan
siswa (kreativitas dan inofasi). Minta siswa untuk bercerita dengan intonasi dan lafal Nasionalisme,
mendiskusikan yang jelas. Motivasi siswa untuk berani tampil ke depan dan bercerita dengan penuh Persatuan, dan
(Critical percaya diri. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Berikan apresiasi untuk Toleransi.
Thinking and siswa yang berani bercerita di depan kelas.  Salam dan
Problem 5. Kegiatan dilanjutkan dengan mengenal beragam motif dekorasi Toraja. Guru dapat do’a penutup
Solving) menampilkan gambar-gambar motif Toraja. Dapat juga menggunakan tayangan di pimpin oleh
 Guru mengulas gambar dari internet. (literasi visual). Minta siswa untuk menganalisis motif salah satu
tugas belajar dekoratif Toraja terbuat dari apa? (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). siswa.
dirumah Gabungan garis-garis, bidang, dan warna. Ajak siswa untuk membuat pola dekoratif (Religius)
bersama seperti ini. Mereka dapat mengombinasikan garis, bidang, dan warna. Guru
orangtua yang berkeliling dan memberikan penjelasan lebih individu pada siswa yang belum
telah dilakukan. memahami. Apresiasi hasil karya siswa sehingga muncul kebanggan dan rasa
(Mandiri) percaya diri.

 Kampanye tentang bersatu dalam Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
keragaman, MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Cuaca, musim, dan iklim.
 Praktik senam lantai.

NIP. - NIP. -
20

Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan melengkapi percakapan, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berkaitan dengan pengaruh
perubahan cuaca secara tulis dengan tepat.
 Dengan kegiatan menulis percakapan, siswa dapat menyusun informasi tulis tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap
aktivitas manusia dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.
 Dengan kegiatan berlatih menari, siswa dapat menyimulasikan cara bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
 Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
 Dengan menyelesaikan soal hitungan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan
berpenyebut sama.
 Kelas dimulai Kegiatan Membaca  Guru
dengan do’a 1. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan yang ada di buku siswa menyampaika
dipimpin oleh Pembelajaran 4. (komunikasi). 2. Kemudian, bertanya jawab tentang perubahan n tugas
salah seorang cuaca yang terjadi akhir-akhir ini. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). 3. dirumah kerja
siswa. Beri kesempatan siswa untuk menceritakan apa yang ia alami terkait perubahan sama dengan
(Religius dan cuaca. (kreativitas dan inofasi). Beri aprsesiasi untuk jawaban yang diberikan oleh Orang Tua,
Integritas) siswa. Siswa
 Menyanyikan Ayo Mengamati menyelesaika
salah satu 2. Mintalah siswa untuk menemukan kata/istilah yang berhubungan dengan perubahan n tugas rumah
lagu wajib cuaca terhadap aktivitas manusia. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). sendiri
dan atau Carilah arti kata pada kamus bahasa Indonesia. Guru dapat membantu siswa dengan
nasional. menemukan arti katanya pada kamus. (kerjasama). Lalu minta siswa untuk membuat bimbingan
(Nasionalism kalimat menggunakan kata/istilah yang mereka temukan. (pemikiran kritis dan orang tua.
e) pemecahan masalah). Hal ini untuk memperkuat pemahaman siswa akan makna kata (Mandiri)
 Kegiatan tersebut. Ingatkan siswa untuk menulis kalimat yang lengkap, minimal 3 unsur (subjek,  Menyanyikan
Literasi dan predikat, dan objek). (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) salah satu
mengajak Ayo Bercerita lagu daerah
siswa 3. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 3 orang. (kerjasama). Mintalah mereka untuk
mendiskusika bermain peran menceritakan pengalamannya saat mengalami perubahan cuaca yang menumbuhka
n (Critical berpengaruh pada aktivitas mereka. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). n
Thinking and Berikan siswa untuk memilih perannya masing-masing. Ada yang berperan sebagai Nasionalisme,
Problem yang mengalami. Ada yang berperan sebagai guru. Ada pula yang berperan sebagai Persatuan,
Solving) teman. Setelah berlatih masing-masing di kelompoknya, mintalah perwakilan kelompok dan Toleransi.
 Guru untuk memeragakannya di depan kelas. (kreativitas dan inofasi). Ingatkan siswa  Salam dan
mengulas untuk bercerita dan memerankannya dengan baik. Disampaikan dengan intonasi dan do’a penutup
tugas belajar lafal yang jelas. (komunikasi) di pimpin oleh
dirumah Ayo Berdiskusi salah satu
bersama 4. Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi rencana pengiriman hasil penggalangan dana siswa.
orangtua untuk korban bencana. (kerjasama). Pantiklah siswa dengan pertanyaan “Siapa yang (Religius)
yang telah memiliki sahabat pena?” (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Guru
dilakukan. mengingatkan kembali agar siswa menjalin persahabatan dengan teman dari berbagai
(Mandiri) daerah. Hal ini akan menambah wawasan dan rasa persaudaraan sebagai anak
Indonesia. (nasionalis). Kemudian, kegiatan dilanjutkan dengan mendata suku-suku
yang ada di Indonesia. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
Ayo Bercerita
5. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. (pemikiran kritis dan
pemecahan masalah). Ingatkan siswa untuk menyampaikan hasil diskusi dengan
suara yang lantang. Suara terdengar oleh semua teman-teman di kelas. Ajak siswa
untuk melakukan aktivitas di luar kelas. Mereka akan berolahraga. Mintalah siswa
berganti pakaian. Memakai pakaian olahraga yang nyaman untuk bergerak. Hari ini
siswa akan berolahraga melakukan gerakan putaran dan ayunan.

 Melakukan Kampanye tentang bersatu MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
dalam keragaman,
 Melakukan pengurangan pecaha
berpenyebut sama pecahan dengan benda
konkret
NIP. - NIP. -
21

Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar dengan benar.
 Dengan kegiatan penggalangan bantuan, siswa dapat mensimulasikan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
 Dengan kegiatan menyelesaikan soal latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
 Dengan kegiatan mencermati bacaan, siswa dapat menjelaskan makna/ istilah beruhubungan perubahan yang berpengaruh
terhadap aktivitas manusia dengan tepat.
 Dengan kegiatan menulis, siswa dapat menyusun informasi tulis tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia
dengan baik.
 Kelas dimulai Kegiatan Membaca  Guru
dengan do’a 1. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan yang ada di buku siswa menyampaikan
dipimpin oleh Pembelajaran 4. (komunikasi). 2. Kemudian, bertanya jawab tentang tugas dirumah
salah seorang perubahan cuaca yang terjadi akhir-akhir ini. (pemikiran kritis dan pemecahan kerja sama
siswa. masalah). 3. Beri kesempatan siswa untuk menceritakan apa yang ia alami terkait dengan Orang
(Religius dan perubahan cuaca. (kreativitas dan inofasi). Beri aprsesiasi untuk jawaban yang Tua, Siswa
Integritas) diberikan oleh siswa. menyelesaikan
 Menyanyikan Ayo Mengamati tugas rumah
salah satu lagu 2. Mintalah siswa untuk menemukan kata/istilah yang berhubungan dengan perubahan sendiri dengan
wajib dan atau cuaca terhadap aktivitas manusia. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). bimbingan
nasional. Carilah arti kata pada kamus bahasa Indonesia. Guru dapat membantu siswa orang tua.
(Nasionalisme menemukan arti katanya pada kamus. (kerjasama). Lalu minta siswa untuk (Mandiri)
) membuat kalimat menggunakan kata/istilah yang mereka temukan. (pemikiran kritis  Menyanyikan
 Kegiatan dan pemecahan masalah). Hal ini untuk memperkuat pemahaman siswa akan salah satu lagu
Literasi dan makna kata tersebut. Ingatkan siswa untuk menulis kalimat yang lengkap, minimal 3 daerah untuk
mengajak unsur (subjek, predikat, dan objek). (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) menumbuhkan
siswa Ayo Bercerita Nasionalisme,
mendiskusikan 3. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 3 orang. (kerjasama). Mintalah mereka Persatuan, dan
(Critical bermain peran menceritakan pengalamannya saat mengalami perubahan cuaca Toleransi.
Thinking and yang berpengaruh pada aktivitas mereka. (pemikiran kritis dan pemecahan  Salam dan
Problem masalah). Berikan siswa untuk memilih perannya masing-masing. Ada yang do’a penutup
Solving) berperan sebagai yang mengalami. Ada yang berperan sebagai guru. Ada pula di pimpin oleh
 Guru mengulas yang berperan sebagai teman. Setelah berlatih masing-masing di kelompoknya, salah satu
tugas belajar mintalah perwakilan kelompok untuk memeragakannya di depan kelas. (kreativitas siswa.
dirumah dan inofasi). Ingatkan siswa untuk bercerita dan memerankannya dengan baik. (Religius)
bersama Disampaikan dengan intonasi dan lafal yang jelas. (komunikasi)
orangtua yang Ayo Berdiskusi
telah dilakukan. 4. Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi rencana pengiriman hasil penggalangan dana
(Mandiri) untuk korban bencana. (kerjasama). Pantiklah siswa dengan pertanyaan “Siapa
yang memiliki sahabat pena?” (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Guru
mengingatkan kembali agar siswa menjalin persahabatan dengan teman dari
berbagai daerah. Hal ini akan menambah wawasan dan rasa persaudaraan sebagai
anak Indonesia. (nasionalis). Kemudian, kegiatan dilanjutkan dengan mendata
suku-suku yang ada di Indonesia. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
Ayo Bercerita
5. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. (pemikiran kritis dan
pemecahan masalah). Ingatkan siswa untuk menyampaikan hasil diskusi dengan
suara yang lantang. Suara terdengar oleh semua teman-teman di kelas. Ajak siswa
untuk melakukan aktivitas di luar kelas. Mereka akan berolahraga. Mintalah siswa
berganti pakaian. Memakai pakaian olahraga yang nyaman untuk bergerak. Hari ini
siswa akan berolahraga melakukan gerakan putaran dan ayunan.
22
 Melakukan Kampanye tentang bersatu Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
dalam keragaman, MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Melakukan pengurangan pecahan
berpenyebut sama pecahan dengan benda
konkret.
kalimat efektif.
NIP. - NIP. -


Tema 5 : Cuaca Subtema 4 : Cuaca, Musim dan Iklim
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim dengan tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
 Dengan benda konkret, siswa dapat menyebutkan cara pengurangan pecahan berpenyebut sama.
 Dengan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan berpenyebut
sama dengan benar.
 Dengan praktek langsung, siswa dapat mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya (menempel dan menjahit).
 Dengan praktek langsung, siswa dapat membuat karya keterampilan dengan teknik sambung (menempel dan menjahit) dengan
rapi.
 Kelas dimulai Ayo Mengamati  Guru
dengan do’a 1. Guru menanyakan pada siswa siapa yang pernah menonton info prakiraan cuaca? menyampaika
dipimpin oleh (komunikasi). Guru bertanya jawab dengan siswa pernahkah mengalamirencana yang n tugas
salah seorang tidak terlaksana akibat perubahan cuaca? (komunikasi). Bagaimana perasaan siswa dirumah kerja
siswa. jika mengalami hal tersebut. Beri apresiasi untuk jawaban yang siswa berikan dan sama dengan
(Religius dan bangkitkan semangat untuk mencari alternatif pengganti kegiatan yang telah Orang Tua,
Integritas) direncanakan. Kemudian, guru meminta siswa untuk melengkapi teks percakapan Siswa
 Menyanyikan yang rumpang pada buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) menyelesaika
salah satu Ayo Berlatih n tugas rumah
lagu wajib 2. Mintalah siswa untuk menulis percakapan bersama temannya. (pemikiran kritis dan sendiri
dan atau pemecahan masalah). Percakapan seputar pengalaman saat rencana kegiatan tidak dengan
nasional. terlaksana akibat perubahan cuaca pada suatu tempat. Ingatkan kembali tentang sikap bimbingan
(Nasionalism menulis yang benar. Posisi duduk harus tegak, jarak pandangan mata dengan buku, orang tua.
e) dan cara memegang pensil dengan benar. (komunikasi) (Mandiri)
 Kegiatan Ayo Mengamati  Menyanyikan
Literasi dan 3. Kemudian guru meminta siswa melakukan kegiatan membaca senyap. (komunikasi) salah satu
mengajak Teks bacaan yang ada di buku siswa atau jika guru ingin menambahkan teks bacaan lagu daerah
siswa lain terkait keragaman budaya Indonesia juga diperbolehkan. Mintalah siswa untuk
mendiskusika mencermati gambar keragaman jenis tarian yang ada di Indonesia. Pantiklah perasaan menumbuhka
n (Critical siswa saat melihat keragaman tersebut. n
Thinking and 4. Guru dapat menguatkan sikap nasionalisme untuk bangga menjadi anak Indonesia. Nasionalisme,
Problem Negara yang kaya akan keragaman budaya. Ingatkan siswa untuk selalu bersikap Persatuan,
Solving) saling menghormati dan tidak menjadikan perbedaan budaya sebagai sebuah dan Toleransi.
 Guru masalah besar. (nasionalis)  Salam dan
mengulas Ayo Berlatih do’a penutup
tugas belajar 5. Ajak siswa untuk berlatih satu tarian daerah sebagai wujud cinta tanah air dan di pimpin oleh
dirumah menghargai perbedaan. (kreativitas dan inofasi). Guru dan siswa boleh berlatih salah satu
bersama dengan contoh video yang ada. Atau bisa juga mengundang seorang yang ahli dan siswa.
orangtua dapat mengajarkan dasar-dasar gerakan tari nusantara pada siswa. (literasi media) (Religius)
yang telah Berlatihlah dengan gembira. Bangkitkan kembali rasa bangga akan keragaman budaya
dilakukan. Indonesia dengan tetap menjaga persatuan. (nasionalis).
(Mandiri) 6. Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama. (pemikiran kritis dan pemecahan
masalah). Tanyakan kembali pada siswa, adakah yang masih ingat cara
menjumlahkan pecahan berpenyebut sama? Ulangi konsep tersebut sekali lagi untuk
memperkuat pemahaman siswa.
7. Kemudian siswa diminta mengerjakan latihan pada buku siswa terkait soal-soal
penjumlahan pecahan berpenyebut sama. (pemikiran kritis dan pemecahan
masalah)

 Menulis pokok-pokok informasi Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
 Pengurangan pecahan berpenyebut sama. MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
23
 karya keterampilan dengan teknik potong,
lipat, dan sambung.


NIP. - NIP. -
24

Tujuan Pembelajaran
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
 Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim dengan tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan
iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
 Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak tolakan, melompat, dan mendarat dengan tepat.
 Kelas dimulai 1. Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema perubahan cuaca. Peran  Guru
dengan do’a yang dimainkan sesuai dengan ilustrasi di buku siswa. (komunikasi. Guru membentuk menyampaika
dipimpin oleh 4 kelompok. Banyaknya anggota kelompok disesuaikan dengan banyaknya siswa n tugas
salah seorang dalam satu kelas. Guru membagi tugas kepada keempat kelompok tersebut. Dua dirumah kerja
siswa. kelompok bertugas bermain peran, sedangkan dua kelompok lainnya bertugas sama dengan
(Religius dan mengamati kelompok bermain peran. (kerjasama) Orang Tua,
Integritas) 2. Kelompok yang bertugas bermain peran adalah kelompok 1 dan 2, sedangkan Siswa
 Menyanyikan kelompok yang mengamati adalah kelompok 3 dan 4. (kerjasama). Kelompok 1 dan 2 menyelesaika
salah satu bermain peran tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kegiatan manusia. Saat n tugas rumah
lagu wajib bermain peran, kelompok 3 dan 4 akan mengamati apa saja kegiatan kelompok 1 dan sendiri
dan atau 2 saat terjadi perubahan cuaca dan bagaimana cara mereka menghadapi dengan
nasional. perubahan tersebut. (kerjasama) bimbingan
(Nasionalism 3. Guru meminta semua siswa bergabung bersama kelompok masing-masing. orang tua.
e) Setiap kelompok dibolehkan menggeser meja dan kursi sebagai tempat berkumpul (Mandiri)
 Kegiatan bersama anggotanya. (komunikasi). Guru meminta siswa untuk membaca buku  Menyanyikan
Literasi dan siswa. (komunikasi). Setelah itu, guru memandu kelompok 3 dan 4 untuk menyiapkan salah satu
mengajak lembaran pengamatan. Minta siswa untuk menulis di buku tulis masing-masing. lagu daerah
siswa (komunikasi) untuk
mendiskusika 4. Kegiatan pun dimulai. Kelompok 1 dan 2 bergiliran bermain peran. Kelompok 3 dan 4 menumbuhka
n (Critical bergiliran mengamati kelompok bermain peran. Setelah semua kegiatan selesai, guru n
Thinking and meminta siswa berkumpul bersama kelompok masing-masing. (komunikasi). Guru Nasionalisme,
Problem meminta kelompok 3 dan 4 bergantian menceritakan hasil pengamatannya terhadap Persatuan,
Solving) kelompok 1 dan 2. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) dan Toleransi.
 Guru Ayo Berdiskusi  Salam dan
mengulas 5. Diskusi pun dimulai. Setelah kelompok 3 dan 4 menceritakan hasil pengamatannya, do’a penutup
tugas belajar kelompok 1 dan 2 boleh memberikan pendapat apakah pengamatan kelompok 3 dan di pimpin oleh
dirumah 4 itu tepat. (kerjasama). Guru mengarahkan diskusi tersebut ke cerita tentang salah satu
bersama kegiatan saat cuaca hujan. Guru pun bertanya kepada kelompok 3 dan 4: (kerjasama) siswa.
orangtua 6. Guru bertanya kembali kepada semua kelompok: (komunikasi). Guru dan siswa (Religius)
yang telah berdiskusi sehingga semua siswa dapat menyimpulkan sendiri pentingnya sikap
dilakukan. bersatu dalam keberagaman di kehidupan sehari-hari. (kerjasama). Setelah itu,
(Mandiri) siswa diminta kembali ke tempat duduk masing-masing. Untuk menguatkan
pemahaman siswa tentang pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman, siswa
diminta untuk mengerjakan latihan di buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan
masalah)
Ayo Berlatih
7. Setelah siswa mengerjakan latihan, guru bertanya kepada siswa untuk memberikan
contoh kegiatan apa saja yang bisa dilakukan saat cuaca hujan. Jawaban siswa tentu
saja beragam. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) . Nah, guru juga
memberikan contoh kegiatan yang bisa dilakukan saat cuaca hujan. Kegiatan ini
dilakukan di dalam ruangan. (komunikasi). Guru meminta siswa untuk bersatu
bersama-sama menggeser meja dan kursi mereka ke sisi ruangan, merapat ke dinding.
8. Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas fisik/olahraga yang melatih
keseimbangan siswa. (lihat buku siswa). Guru meminta siswa untuk berbaris berbanjar
ke samping dan ke belakang dengan rapi. Jarak antar siswa cukup sehingga tidak
bertabrakan ketika beraktivitas. Bayaknya barisan bergantung banyaknya siswa di
kelas.

 kampanye tentang bersatu dalam Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
keragaman. MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 informasi tentang cuaca, musim, dan iklim
dari teks bacaan
 Aktivitas olahraga.

NIP. - NIP. -
25

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang cuaca, iklim, dan musim yang terdapat dalam teks
bacaan dengan tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan jelas.
sama dengan benar.
 Dengan praktek langsung, mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya (menempel dan menjahit) dengan tepat.
 Dengan praktek langsung, siswa dapat membuat karya keterampilan dengan teknik sambung (menempel dan menjahit) dengan
rapi.
dengan do’a 1. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok. Setiap kelompok diminta untuk berkumpul menyampaika
dipimpin oleh bersama. Silakan menggeser meja dan kursi jika perlu agar dapat berdiskusi dengan n tugas
salah seorang baik. (kerjasama, pemikiran kritis dan pemecahan masalah dirumah kerja
siswa. 2. Guru lalu membagikan alat peraga berupa dua buah persegi panjang dengan ukuran sama dengan
(Religius dan yang sama kepada setiap kelompok. Persegi panjang tadi terbuat dari kardus bekas. Orang Tua,
Integritas) Alat peraga tadi adalah kue yang akan dibagi menjadi beberapa bagian. (lihat buku Siswa
 Menyanyikan siswa) menyelesaika
lagu wajib 3. Guru meminta satu siswa dari perwakilan kelompok yang memotong kue kardus sendiri
dan atau menjadi 2 bagian dan satu siswa dari 3 bagian. Siswa tersebut diminta untuk maju ke dengan
nasional. depan kelas sambil membawa semua potongan kue kardus. (lihat buku siswa). bimbingan
(Nasionalism (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah). Guru mengulang kembali bahwa ini orang tua.
e) adalah 2 pecahan berpembilang sama yang dibandingkan dengan penyebut yang (Mandiri)
 Kegiatan berbeda.  Menyanyikan
Literasi dan 4. Untuk memperkuat pemahaman siswa, guru meminta untuk mengerjakan latihan di salah satu
mengajak buku siswa. Tugas ini adalah individual meskipun siswa tetap duduk bersama lagu daerah
siswa kelompoknya. (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah). Setelah selesai, guru untuk
mendiskusika dan siswa bersama-sama mengecek jawabannya. Siswa dapat menilai sendiri berapa menumbuhka
n (Critical banyak soal yang dapat dijawab. n
Thinking and 5. Guru boleh memberikan tugas tambahan untuk dikerjakan di rumah sebagai Nasionalisme,
Problem penguatan pemahaman siswa tentang membandingkan 2 pecahan yang berpembilang Persatuan,
Solving) sama. (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah) dan Toleransi.
 Guru Ayo Membaca  Salam dan
mengulas 6. Setelah berlatih tentang pecahan, siswa diminta tetap bersama kelompoknya masing- do’a penutup
tugas belajar masing. Setiap kelompok akan membaca lagi artikel tentang perubahan cuaca. Artikel di pimpin oleh
dirumah telah disiapkan oleh guru. Setiap kelompok mendapat 2 buah artikel. Artikel tersebut salah satu
bersama sudah digandakan sesuai banyak kelompok. siswa.
orangtua 7. Guru membagikan 2 lembar artikel masing-masing untuk setiap kelompok. Minta (Religius)
yang telah mereka mengamati artikel tersebut. (lihat buku siswa)
dilakukan. 8. Guru menjelaskan bahwa tugas hari ini adalah menemukan kata atau istilah khusus
(Mandiri) yang biasa digunakan dalam informasi tentang perubahan cuaca. Guru menjelaskan
terlebih dulu apa itu kata atau istilah khusus. Penjelasan tentang ini ada pada akhir
setiap pembelajaran di buku guru. (komunikasi). Setiap kelompok diberikan waktu 10
menit untuk membaca dan mempelajari artikel tersebut. Siswa diminta untuk membaca
dengan posisi yang tepat. Punggung tegak serta jarak dari mata ke sumber bacaan
sekitar 30 cm.
9. Guru menuntun anggota kelompok untuk membaca artikel secara bergantian sampai
semua anggota kelompok masing-masing mendapat giliran untuk membaca. Boleh per
paragraf atau per beberapa kalimat.
Ayo Bercerita
10. jika telah selesai menulis, guru meminta setiap kelompok untuk membacakan hasil
penemuan mereka tentang kata atau istilah khusus di artikel yang diberikan. Jika
satu kelompok sedang berbicara, kelompok lain mendengarkan dengan baik, tanpa
suara. Jika sudah selesai bicara, boleh bertanya atau berpendapat terhadap jawaban
kelompok lain. (kreativitas dan inofasi)
26
 Bercerita tentang cuaca, musim, dan iklim. Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
 Melakukan pengurangan pecahan MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
berpenyebut sama.
 Membuat karya keterampilan dengan teknik
potong, lipat, dan sambung

NIP. - NIP. -

Tujuan Pembelajaran
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan mengampanyekan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
 Dengan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang cuaca, iklim, dan musim yang terdapat dalam teks
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan jelas.
 Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak tolakan, melompat, dan mendarat dengan tepat.
 Kelas dimulai Kegiatan Apersepsi  Guru
dengan do’a 1. Guru bertanya bagaimana keadaan siswa, apakah dalam keadaan sehat? Guru menyampaika
dipimpin oleh menyarankan agar siswa menjaga kesehatan. Cuaca sering berubah tidak menentu. n tugas
salah seorang Berdasarkan artikel yang telah kita baca bersama, kita akan mudah sakit jika cuaca dirumah kerja
siswa. sering berubah. Guru meminta siswa menjaga makanan dan minuman serta rajin sama dengan
(Religius dan berolahraga. Hal ini agar siswa selalu dalam keadaan sehat. (komunikasi) Orang Tua,
Integritas) 2. Guru bertanya kembali pada siswa tentang cuaca pagi ini, apakah sama dengan cuaca Siswa
 Menyanyikan tadi malam atau berbeda. Guru menanyakan juga apa saja yang mereka lakukan saat menyelesaika
salah satu cuaca cerah, berawan, atau hujan. uru bertanya apakah sudah ada yang membawa n tugas rumah
lagu wajib artikel dari koran atau majalah tentang perubahan cuaca? (komunikasi) sendiri
dan atau Ayo Mengamati dengan
nasional. 3. Siswa yang membawa artikel dipersilakan untuk memegang artikel masing-masing. bimbingan
(Nasionalism (lihat buku siswa). 6. Guru menunjuk beberapa siswa yang membawa artikel orang tua.
e) untuk membacanya di depan kelas secara bergantian. Siswa yang lain mendengarkan (Mandiri)
 Kegiatan dengan saksama. Dapatkah kalian menemukan kata atau istilah khusus dari artikel  Menyanyikan
Literasi dan yang dibacakan? Berisi tentang apa sajakah artikel-artikel yang dibacakan tadi? salah satu
mengajak (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Tentu saja jawaban siswa beragam. lagu daerah
siswa Untuk itu perlu berdiskusi bersama antar siswa. Guru sebagai fasilitator. Diskusi juga untuk
mendiskusika membuat siswa menemukan sendiri kata atau istilah khusus yang terdapat pada artikel. menumbuhka
n (Critical (kerjasama) n
Thinking and Ayo Berdiskusi Nasionalisme,
Problem 4. Untuk menemukan kata atau istilah khusus, siswa diminta bekerja berkelompok. Guru Persatuan,
Solving) membentuk 5 kelompok. Setiap kelompok berkumpul bersama dan memilih area mana dan Toleransi.
 Guru di kelas untuk tempat berdiskusi. (lihat buku siswa) (kerjasama). Setiap kelompok  Salam dan
mengulas membaca ulang kedua artikel tersebut. Mereka membaca dengan metode senyap. do’a penutup
tugas belajar Setelah itu mereka berdiskusi mana saja kata atau istilah khusus yang terdapat di pimpin oleh
dirumah pada artikel. (kerjasama) salah satu
bersama 5. jika telah selesai diskusi, setiap kelompok menuliskan hasilnya di kolom jawaban yang siswa.
orangtua tersedia di buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) (Religius)
yang telah Ayo Bercerita
dilakukan. 6. Jika menulis jawaban telah selesai, setiap kelompok diminta menceritakan isi atau
(Mandiri) pokok-pokok informasi di kedua artikel tersebut. (kreativitas dan inofasi). Guru
menunjuk beberapa siswa perwakilan dari setiap kelompok untuk bercerita. Siswa
menceritakan kembali isi dari kedua artikel. Siswa menceritakan pokok-pokok informasi
yang ada di kedua artikel tadi saat membaca senyap. (lihat buku siswa) (kreativitas
dan inofasi)
Ayo Mengamati
7. Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema tentang kegiatan manusia
saat terjadi perubahan cuaca. (lihat buku siswa) (komunikasi). Sebelum bermain
peran, guru meminta siswa memberi pendapat tentang jenis kegiatan yang dapat
dilakukan di dalam ruangan. Peran yang nanti akan dibawakan adalah jenis permainan
tersebut. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
Ayo Menulis
8. Guru dan siswa berdiskusi sehingga semua siswa dapat menyimpulkan sendiri
pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman di kehidupan sehari-hari. (kerjasama)
Setelah itu, siswa diminta kembali ke tempat duduk masing-masing.
27
 1. Melakukan Kampanye tentang bersatu Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
dalam keragaman, MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 2. Bercerita tentang cuaca, musim, dan
iklim.
 3. Praktik senam lantai.

 JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I
NIP. - NIP. -

Tujuan Pembelajaran
kehidupan seharihari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
 Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan hubungan cuaca, musim, dan iklim secara
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim dalam bentuk kalimat efektif
dengan tepat.
sama dengan benar
dengan do’a 1. Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema tentang perubahan cuaca. menyampaika
dipimpin oleh (lihat buku siswa) (komunikasi). Guru membentuk 4 kelompok. Banyaknya anggota n tugas
salah seorang kelompok disesuaikan dengan banyaknya siswa dalam satu kelas. Guru membagi dirumah kerja
siswa. tugas kepada keempat kelompok tersebut. Dua kelompok bertugas bermain peran, sama dengan
(Religius dan sedangkan dua kelompok lainnya bertugas mengamati kelompok bermain peran. Orang Tua,
Integritas) (kerjasama) Siswa
 Menyanyikan 2. Guru meminta semua siswa bergabung bersama kelompok masing-masing. Setiap menyelesaika
salah satu kelompok dibolehkan menggeser meja dan kursi sebagai tempat berkumpul bersama n tugas rumah
lagu wajib anggotanya. sendiri
dan atau Ayo Berdiskusi dengan
nasional. 3. Diskusi pun dimulai. Setelah kelompok 3 dan 4 menceritakan hasil pengamatannya, bimbingan
(Nasionalism kelompok 1 dan 2 boleh memberikan pendapat apakah pengamatan kelompok 3 dan 4 orang tua.
e) itu tepat. (lihat buku siswa) (kerjasama). Guru mengarahkan mengarahkan diskusi (Mandiri)
 Kegiatan tersebut ke cerita tentang kegiatan penduduk desa yang bekerja bakti sebagai  Menyanyikan
Literasi dan persiapan menghadapi musim huja. salah satu
mengajak 4. Jawaban siswa tentu beragam, guru mengarahkan pada kesimpulan bahwa sikap lagu daerah
siswa bersatu dalam kehidupan sehari-hari itu penting karena banyak manfaatnya. Guru untuk
mendiskusika bertanya kembali kepada semua kelompok. menumbuhka
n (Critical Ayo Membaca n
Thinking and 5. Saat bermain peran, siswa melakukan kegiatan kerja bakti menghadapi musim hujan. Nasionalisme,
Problem Mengapa demikian? (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah). Untuk lebih Persatuan,
Solving) memahami jawabannya, guru meminta siswa membaca buku siswa. Siswa membaca dan Toleransi.
 Guru dengan teknik membaca nyaring. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca  Salam dan
mengulas nyaring secara bergantian. Setiap siswa membaca satu paragraf. Siswa lain diminta do’a penutup
tugas belajar untuk menyimak dengan fokus. Guru kemudian menunjuk beberapa siswa lain untuk di pimpin oleh
dirumah mengulang teks bacaan dengan teknik yang sama, yaitu membaca nyaring salah satu
bersama 6. Setelah membaca, guru menunjuk beberapa siswa yang menyimak bacaan. siswa.
orangtua Siswa-siswa tersebut diminta untuk menyebutkan isi bacaan yang didengarnya. (Religius)
yang telah Berdasarkan tanya jawab tersebut, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi pokok-pokok
dilakukan. informasi pada teks bacaan. (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah)
(Mandiri) Ayo Menulis
7. Untuk menguatkan pemahaman siswa tentang identifikasi pokok-pokok informasi pada
teks bacaan, guru meminta siswa mengerjakan tugas di buku siswa. Tugas ini adalah
tugas individual. (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah)
8. Setelah siswa mengerjakan latihan, guru bertanya kepada siswa untuk memberikan
contoh kegiatan apa saja yang dapat dilakukan saat cuaca hujan. Jawaban siswa tentu
saja beragam.
Ayo Berlatih
Guru akan meminta siswa mengamati gerakan guru sebagai contoh gerakan yang tepat
dalam tolakan, melayang, dan mendarat. Siswa diminta untuk beristirahat sambil minum air
putih agar tubuh terasa segar kembali.

28
 Melakukan Kampanye tentang bersatu MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
dalam keragaman,
 Melakukan pengurangan pecahan
berpenyebut sama pecahan dengan
 benda konkret.
NIP. - NIP. -
29

Tujuan Pembelajaran
 Dengan presentasi, siswa mampu mengampanyekan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari
di lingkungan sekitar dengan jelas dan menarik.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim dalam bentuk kalimat efektif
dengan tepat.
 Dengan berlatih, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan berpenyebut sama
dengan benar.
 Kelas dimulai dengan do’a 1. Guru membentuk kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. Setiap  Guru menyampaikan
dipimpin oleh salah kelompok diminta untuk saling bercerita tentang cara mengajak tugas dirumah kerja
seorang siswa. (Religius anggota rumah untuk membersihkan rumah dan sekitarnya sama dengan Orang
dan Integritas) sebagai kegiatan yang menunjukkan pentingnya sikap bersatu Tua, Siswa
 Menyanyikan salah satu dalam keberagaman. (kerjasama) menyelesaikan tugas
lagu wajib dan atau 2. Selesai bercerita dengan sesama anggota kelompok, rumah sendiri dengan
nasional. (Nasionalisme) perwakilan setiap siswa diminta untuk menceritakan bimbingan orang tua.
 Kegiatan Literasi dan kampanye/ajaka yang dilakukan untuk mengajak orang rumah (Mandiri)
mengajak siswa membersihkan rumah. (pemikiran kritis dan penyelesaian  Menyanyikan salah satu
mendiskusikan (Critical masalah) lagu daerah untuk
Thinking and Problem 3. Siswa lalu melanjutkan dengan mengerjakan latihan menumbuhkan
Solving) mengurangkan pecahan di buku siswa. (pemikiran kritis dan Nasionalisme,
 Guru mengulas tugas penyelesaian masalah) Persatuan, dan
belajar dirumah bersama 4. Tugas ini adalah tugas individual. Toleransi.
orangtua yang telah 5. Dilanjutkan dengan tugas individu tentang menyajikan  Salam dan do’a penutup
dilakukan. (Mandiri) informasi yang berkaitan dengan cuaca, musim, dan iklim. di pimpin oleh salah satu
(pemikiran kritis dan penyelesaian masalah) siswa. (Religius)
6. Siswa memerlukan gunting untuk memotong informasi dan
menempelkannya di lembar untuk menempel. (kreativitas dan
inofasi)

 Kampanye tentang bersatu dalam Kepala Sekolah Rimpian, Januari 2021
keragaman, MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 pengurangan pecahan berpenyebut sama
pecahan dengan benda konkret.
kalimat efektif.
NIP. - NIP. -
30
RPP KELAS III
TEMA 6. ENERGI DAN PERUBAHANNYA
Subtema 1. Sumber Energi

Subtema 2. Perubahan Energi
Subtema 3. Energi Alternatif
Subtema 4. Penghematan Energi
31

Tema 6 : Energi dan Perubahannya Subtema 1 : Hewan di sekitarku
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang terdapat pada
teks dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola irama
dengan tepat.
 Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih
singkat.
 Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan mana yang lebih
singkat
 Kelas dimulai yo Mengamati  Guru
dengan do’a · Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan tentang kisah menyampaika
dipimpin oleh Siti yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga. Lalu melakukan diskusi n tugas
salah seorang singkat berdasarkan cerita Siti tersebut. dirumah kerja
siswa. · Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan- sama dengan
(Religius dan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati. Orang Tua,
Integritas) Ayo Membaca Siswa
 Menyanyikan · Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi Terbesar”. menyelesaika
salah satu (Literasi) n tugas rumah
lagu wajib · Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf dengan suara nyaring.. sendiri
dan atau · Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca. (lihat Buku dengan
nasional. siswa) bimbingan
(Nasionalism Ayo Bercerita orang tua.
e) · Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa mereka sendiri (Mandiri)
 Kegiatan secara bergiliran.  Menyanyikan
Literasi dan (Creativity and Innovation) salah satu
mengajak · Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk lagu daerah
siswa · Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi. untuk
mendiskusika Ayo Bernyanyi menumbuhka
n (Critical · Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu ungkapan syukur terhadap n
Thinking and adanya sumber energi dapat diekspresikan melalui lagu. Contohnya adalah lagu Nasionalisme,
Problem Matahari yang akan mereka pelajari.S iswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu. Persatuan,
Solving) · Guru menunjukkan perbedaan pola ketukan pada bagian tersebut. Siswa dan Toleransi.
 Guru membandingkan perbedaan pola irama bait ketiga dengan dua bait sebelumnya..  Salam dan
mengulas · Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola do’a penutup
tugas belajar irama kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative) di pimpin oleh
dirumah Ayo Menamati salah satu
bersama · Setelah bernyanyi siswa diminta mengamati kegiatan yang dilakukan Siti pada halaman siswa.
orangtua 8 Buku siswa. (Religius)
yang telah · Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu sampai kapas terbakar.
dilakukan. · Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab pertanyaan guru mana
(Mandiri) kejadian yang memakan waktu lebih lama mana yang lebih singkat.
· Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan menentukan mana
yang lebih lama mana yang lebih singkat. (Critical thinking and Problem Solving)
· Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru membahas soal-soal tersebut.
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas II, Tema 6 : Penilaian Sikap, terlampir
Energi dan Perubahaan. Buku Tematik Penilaian Pengetahuan, terlampir
Terpadu Kurikulum 2013 (edisi Revisi 2018). Penilaian Ketrampilan, terlampir
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI.
Kepala Sekolah Rimpian, Februari 2021

NIP. - NIP. -
32

Tujuan Pembelajaran
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
mengikuti irama menggunakan alat.
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan kalimat sendiri
dengan tepat.
 Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber energi.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait penghematan
sumber energi
dengan do’a · Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju halaman menyampaika
dipimpin oleh sekolah/lapangan olahraga. n tugas
salah seorang · Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru. dirumah kerja
siswa. · Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang kombinasi gerak berjalan, sama dengan
(Religius dan menekuk, dan mengayun mengikuti irama sambil memegang simpai. Orang Tua,
Integritas) · Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang ingin Siswa
 Menyanyikan diketahui berdasarkan gambar/video/contoh dari guru tentang kombinasi gerakan yang menyelesaika
salah satu diamati. n tugas rumah
lagu wajib Ayo Mencoba sendiri
dan atau · Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun sambil dengan
nasional. memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan. bimbingan
(Nasionalism · Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu atau orang tua.
e) berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa. (Communication) (Mandiri)
 Kegiatan · Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri melangkah ke depan. Lalu  Menyanyikan
Literasi dan tangan kanan mengayunkan simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke salah satu
mengajak depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah berjalan. Setelah itu kedua kaki lagu daerah
siswa merapat berdiri untuk
mendiskusika · Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya. menumbuhka
n (Critical Ayo Berlatih n
Thinking and · Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber Energi Terbesar. Nasionalisme,
Problem · Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata. Kosa katanya Persatuan,
Solving) berhubungan dengan sumber energi. dan Toleransi.
 Guru · Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok duduk membentuk  Salam dan
mengulas lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu anggota grup mulai do’a penutup
tugas belajar membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal. Kemudian anggota yang lain di pimpin oleh
dirumah menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah lagi satu kata dari anggota kelompok salah satu
bersama lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya sempurna. (Collaborative) siswa.
orangtua Ayo Berdiskusi (Religius)
yang telah · Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
dilakukan. · Siswa mencatat hasil diskusi.
(Mandiri) · Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
Ayo Mengamati
· Setelah berdiskusi siswa diminta mengamati gambar pada lembar kerja hal 18 lalu
menentukan gambar yang tepat terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
· Setelah selesai siswa mengumpulkan tugasnya.
· Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
33

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang terdapat pada
teks dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola irama
dengan tepat.
 Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih
singkat
 Kelas dimulai yo Membaca  Guru
dengan do’a · Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan menyampaika
dipimpin oleh yang berhubungan dengan teks yang akan dibaca. n tugas
salah seorang · Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks berjudul “Menjaga dirumah kerja
siswa. Kelestarian Energi adalah Kewajiban Bersama” dengan nyaring secara bergantian. sama dengan
(Religius dan · Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca. (Critical thinking and Orang Tua,
Integritas) Problem Solving) Siswa
 Menyanyikan · Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang ada hubungannya dengan menyelesaika
salah satu wacana diatas. n tugas rumah
lagu wajib sendiri
dan atau Ayo Mengamati dengan
nasional. · Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid bimbingan
(Nasionalism · Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui dari dialog tersebut. orang tua.
e) (Mandiri)
 Kegiatan · Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang satuan  Menyanyikan
Literasi dan waktu yang sedang mereka pelajari. salah satu
mengajak lagu daerah
siswa Ayo Berlatih untuk
mendiskusika · Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi tabel berikut ini! menumbuhka
n (Critical · Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk n
Thinking and · Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi. Nasionalisme,
Problem Ayo Mencoba Persatuan,
Solving) · Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali tentang variasi pola dan Toleransi.
 Guru irama pada sebuah lagu.  Salam dan
mengulas · Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola irama. do’a penutup
tugas belajar · Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative) di pimpin oleh
dirumah · Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik ritmis mengiringi lagu salah satu
bersama tersebut siswa.
orangtua · Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke depan kelas baik sendiri- (Religius)
yang telah sendiri, berpasangan, atau berkelompok
dilakukan.
(Mandiri)
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
34

Tujuan Pembelajaran
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan kalimat sendiri
dengan tepat.
 Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber energi.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait penghematan
sumber energi
 Kelas dimulai Ayo Mencoba  Guru
dengan do’a · Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun sambil menyampaika
dipimpin oleh memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan pada pembelajaran n tugas
salah seorang sebelumnya dirumah kerja
siswa. · Namun alat yang akan kita gunakan adalah tongkat berpita. sama dengan
(Religius dan · Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu atau Orang Tua,
Integritas) berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa. (Communication) Siswa
 Menyanyikan · Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri melangkah ke depan. Lalu menyelesaika
salah satu tangan kanan mengayunkan simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke n tugas rumah
lagu wajib depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah berjalan. Setelah itu kedua kaki sendiri
dan atau merapat berdiri dengan
nasional. · Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian. bimbingan
(Nasionalism Ayo Membaca orang tua.
e) · Siswa diminta membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah Sumber Energi”. (Mandiri)
 Kegiatan (Penguatan Literasi)  Menyanyikan
Literasi dan · Siswa diminta mencermati kosakata yang khas terkait sumber energi pada teks salah satu
mengajak tersebut. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata lagu daerah
siswa baru yang dijumpainya. untuk
mendiskusika · Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru meminta siswa memberi contoh menumbuhka
n (Critical kalimat yang dapat dibuat dari kosakata tersebut secara lisan. n
Thinking and Nasionalisme,
Problem Ayo Berlatih Persatuan,
Solving) · Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru mengajak siswa bermain dan Toleransi.
 Guru menyusun kartu huruf membentuk kata yang berhubungan dengan energi.  Salam dan
mengulas · Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta membuat kalimat dari kata do’a penutup
tugas belajar tersebut dengan permainan menyambung kata secara berkelompok. di pimpin oleh
dirumah · Perhatikan huruf-huruf pada kotak berikut! Temukan 8 kata tersembunyi di dalam kotak. salah satu
bersama Kata-kata tersebut terdapat pada bacaan di atas. Cari secara mendatar, menurun, atau siswa.
orangtua diagonal (miring). Berikan tanda jika sudah menemukan (Religius)
yang telah · Tuliskan 5 informasi tentang sumber energi pada wacana di halaman 32-34 (lihat buku
dilakukan. siswa)!
(Mandiri) · Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang tepat!
Ayo Mencoba
· Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
· Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara kewajiban yang harus dilakukan di
rumah dalam menghemat air.
· Siswa mencatat hasil wawancara
· Siswa menyampaikan hasil wawancara masing-masing di depan kelas.
· Sebelum menutup pelajaran guru mengevaluasi materi pelajaran yang telah diberikan.
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
35
36

Tujuan Pembelajaran
 Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat
 Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok informasi terkait sumber
energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
 Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi.
 Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu menyusun informasi tentang sumber
energi dengan kalimat efektif yang benar.
 Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM dengan tepat.
 Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan perilaku menghemat energi
dengan tepat.
 Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
 Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat
dengan do’a · Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks Subtema 1 menyampaika
dipimpin oleh Pembelajaran 5. (Collaborative) n tugas
salah seorang · Siswa melakukan percakapan secara berpasangan.. (Communication) dirumah kerja
siswa. sama dengan
· Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidendtifikasi
(Religius dan Orang Tua,
Integritas) informasi terkait isi percakapan. Siswa
 Menyanyikan · Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat di menyelesaika
salah satu dalam dialog percakapan tersebut. n tugas rumah
lagu wajib · Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja sendiri
nasional. · Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM ( Critical bimbingan
(Nasionalism thinking and Problem Solving) orang tua.
e) (Mandiri)
 Kegiatan  Menyanyikan
Ayo Mengamati
Literasi dan salah satu
mengajak
· Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini adalah pertanyaan lagu daerah
siswa untuk mengawali pembahasan mengenai satuan waktu. untuk
mendiskusika · Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul berapa dia bangun menumbuhka
n (Critical tidur. Lalu guru memberi kesempatan kepada siswa menunjukkan dengan n
Thinking and jarum jam ke depan kelas. Jika siswa tersebut belum mampu, maka guru yang Nasionalisme,
Problem akan menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut. Persatuan,
Solving) · Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan konsep jam dan dan Toleransi.
 Guru bagaimana menunjukkan kedudukan jarum jam pada waktu tertentu  Salam dan
mengulas do’a penutup
· Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan
tugas belajar di pimpin oleh
soal-soal latihan yang ada di buku teks. salah satu
dirumah
bersama siswa.
orangtua (Religius)
yang telah
dilakukan.
(Mandiri)
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
37

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada pada teks.
 Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi lisan dengan benar.
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban yang telah dilaksanakan terkait
dengan melestarikan sumber energi dengan tepat.
 Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan penggunaan sumber energi dengan tepa.
 Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.
 Kelas dimulai Ayo Berdiskusi  Guru
dengan do’a · Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan teks yang ada pada menyampaika
dipimpin oleh Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa itu hak, dan menekankan bahwa kewajiban n tugas
salah seorang harus lebih didahulukan daripada hak. Hak itu dapat diperoleh jika kewajiban telah dirumah kerja
siswa. ditunaikan. sama dengan
(Religius dan · Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak disesuaikan dengan kewajiban yang Orang Tua,
Integritas) sudah dilaksanakan. Siswa
 Menyanyikan · Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak yang sesuai dengan menyelesaika
salah satu kewajiban yang sudah ditentukan pada lembar kerja. n tugas rumah
lagu wajib · Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel yang sudah disiapkan sendiri
dan atau (Communication) dengan
nasional. bimbingan
(Nasionalism · Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok orang tua.
e) lain dapat melengkapi dan menambahkan sesuai hasil diskusi (Mandiri)
 Kegiatan · Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi yang telah disampaikan.  Menyanyikan
mengajak Ayo Menulis lagu daerah
siswa · Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui tentang contoh sumber untuk
mendiskusika energi. menumbuhka
n (Critical · Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan memberikan bantuan bagi n
Thinking and siswa yang membutuhkan. Nasionalisme,
Problem Persatuan,
Solving) dan Toleransi.
 Guru Ayo Berlatih  Salam dan
mengulas · Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah dipelajari sejak dari do’a penutup
tugas belajar pembelajaran pertama. di pimpin oleh
dirumah · Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan kembali siswa tentang salah satu
bersama satuan waktu tahun, bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga mengingatkan perbedaan- siswa.
orangtua perbedaan waktu tersebut. (Religius)
yang telah · Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat pada buku
dilakukan. teks
(Mandiri) · Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas melakukan pengamatan dan
asistensi bagi yang membutuhkan
· Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa menyerahkan pekerjaannya kepada
guru
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
38

Tema 6 : Energi dan Perubahannya Subtema 2 : Merawat Hewan di sekitarku
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan energi dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi tentang perubahan energi yang terdapat pada
teks, dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan kuat dan lemah kaki dalam suatu
tarian.
 Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan kuat dan lemah kaki dalam tari
dengan tepat.
 Dengan mengamati peristiwa sehari-hari, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan.
 Dengan mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan, siswa dapat menentukan satuan waktu yang tepat lamanya suatu kegiatan.
dengan do’a · Guru masuk ke inti pembelajaran dengan meminta siswa mengamati gambar charta menyampaika
dipimpin oleh peristiwa perubahan energi pada kompor minyak tanah n tugas
salah seorang · Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan- dirumah kerja
siswa. pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati. (Contoh pertanyaan: sama dengan
(Religius dan Gambar apakah ini? Siapa yang mempunyai alat ini di rumah? Adakah yang Orang Tua,
Integritas) mengetahui bagian-bagian yang ada pada alat ini? Dan sebagainya.) Siswa
 Menyanyikan · Kemudian siswa diminta membaca wacana berjudul “Perubahan Energi”. menyelesaika
salah satu Ayo Berdiskusi n tugas rumah
lagu wajib · Guru membentuk kelompok untuk berdiskusi. sendiri
dan atau · Guru meminta siswa secara berkelompok mendiskusikan perubahan energi apa saja dengan
nasional. yang terjadi di sekitar. bimbingan
(Nasionalism · Masing-masing kelompok mencatat hasil diskusi pada tabel yang telah disiapkan. orang tua.
e) · Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian sikap (Mandiri)
 Kegiatan Ayo Bercerita  Menyanyikan
Literasi dan · Kemudian masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya di depan salah satu
mengajak kelas, secara bergiliran. lagu daerah
siswa · Setelah menyampaikan hasil diskusi siswa mendengarkan rangkuman dan konfirmasi untuk
mendiskusika guru tentang topik diskusi. menumbuhka
n (Critical Ayo Menari n
Thinking and · Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa contoh aktivitas yang membutuhkan Nasionalisme,
Problem energi adalah menari. Persatuan,
Solving) · Guru menjelaskan bahwa gerakan tari itu ada dinamikanya. Dinamika tari meliputi dan Toleransi.
 Guru cepat lambat, kuat lemah, tinggi rendah, dan lebar sempitnya gerakan.  Salam dan
mengulas · Guru menjelaskan bahwa minggu ini mereka akan mempelajari gerak kuat lemah kaki do’a penutup
tugas belajar pada tari. Pada pertemuan ini mereka akan mempelajari gerak lemah kaki pada tari di pimpin oleh
dirumah · Kemudian siswa menyimak gerakan yang dicontohkan guru dengan iringan lagu salah satu
bersama bertempo lambat. Seperti lagu O Ina Ni Keke. Urutan gerak sebagai berikut. siswa.
orangtua · Gerakan pertama (Religius)
yang telah Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke depan menyilang ke kiri. Posisi
dilakukan. ujung telapak kaki menghadap ke atas. Tumit menyentuh lantai. Lakukan bergantian
(Mandiri) dengan kaki kiri menyilang ke kanan.
· Ayo Mengamati
· Setelah menari siswa menyimak cerita tentang kegiatan guru sehari-hari
· Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menentukan lamanya suatu kegiatan
dengan satuan jam dan cara menunjukkan waktu dengan gambar jarum jam.
· Guru juga meminta siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan
menentukan mana yang lebih lama dan mana yang lebih
· Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa menjawab soal yang berkaitan dengan
lamanya suatu peristiwa (Critical thinking and Problem Solving)
· Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru membahas soal-soal tersebut.
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
39
40

Tujuan Pembelajaran
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan tepat.
 Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.
 Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban terkait perubahan
energi.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait perubahan energi.
 Kelas dimulai yo Mengamati  Guru
lagu wajib Ayo Mencoba sendiri
dan atau · Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun sambil dengan
nasional. memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan. bimbingan
(Nasionalism · Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu atau orang tua.
e) berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa. (Communication) (Mandiri)
 Kegiatan · Peganglah bola dengan tangan kanan. Kemudian, lakukan gerakan berjalan 2 langkah.  Menyanyikan
Literasi dan Selanjutnya, lakukan gerakan meliukkan badan sambil mengayunkan bola. Siswa salah satu
mengajak kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya. lagu daerah
siswa Ayo Mengamati untuk
mendiskusika · Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk kelompok terdiri atas maksimal 4 orang. menumbuhka
n (Critical · Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang perubahan energi baik dari buku teks n
Thinking and yang mereka miliki maupun dari sumber informasi lainnya di perpustakaan (Creativity Nasionalisme,
Problem and Innovation) Persatuan,
Solving) · Masing-masing kelompok mencatat hasil studi pustakanya dan Toleransi.
 Guru Ayo Bercerita  Salam dan
mengulas · Jika siswa sudah memperoleh informasi tentang perubahan energi, siswa diminta do’a penutup
tugas belajar menyampaikan kembali informasi yang sudah diperolehnya di depan kelas dan di pimpin oleh
dirumah menjawab pertanyaan seputar perubahan energi pada buku siswa subtema 2 halaman salah satu
bersama 67-68 siswa.
orangtua Ayo Mengamati (Religius)
yang telah · Setelah Kemudian siswa menyimak penjelasan guru tentang bagaimana sebaiknya
dilakukan. manusia menggunakan energi yang dimilikinya. Guru memberikan contoh orang-orang
(Mandiri) yang menggunakan energinya untuk hal yang bermanfaat
· Guru juga memberi kesempatan siswa memberi contoh kewajiban dalam penggunaan
energi yang memberikan manfaat bagi kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
· Siswa memberikan contoh-contoh kewajiban dalam memanfaatkan energi dengan baik
dan bermanfaat.
· Lalu guru meminta siswa menyampaikan pendapatnya jika ada orang yang
menggunakan energi untuk hal yang tidak baik atau melanggar aturan.
· Siswa menuliskan pendapatnya di kertas. Lalu beberapa siswa diminta membacakan
pendapatnya di depan kela
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
41

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan
tepat.
 Dengan permainan bingo, siswa mampu menceritakan kembali pokok-pokok informasi terkait perubahan energi menggunakan
kosakata/istilah yang telah dipelajari dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan kuat dan lemah kaki dalam suatu
tarian.
 Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan kuat dan lemah kaki dalam tari
dengan tepat.
 Dengan menyimak dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis satuan waktu dalam kehidupan sehari-
hari.
 Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan tepat.

 Kelas dimulai Ayo Membaca  Guru
dengan do’a · Guru meminta siswa membaca nyaring percakapan yang ada di buku teks, dengan menyampaika
dipimpin oleh menunjuk beberapa siswa sebagai tokoh dalam percakapan. Pembacaan percakapan n tugas
salah seorang tersebut dilakukan sampai tiga kali dengan siswa yang berbeda dirumah kerja
siswa. sama dengan
(Religius dan · Guru memperhatikan cara siswa membaca dan melakukan koreksi terhadap Orang Tua,
Integritas) kemampuan membaca siswa. Siswa
 Menyanyikan · Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca. (Communication) menyelesaika
salah satu · Siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja di buku siswa n tugas rumah
lagu wajib · Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir siswa mengumpulkan lembar kerja masing- sendiri
dan atau masing. dengan
nasional. · Setelah beberapa siswa membacakan hasil kerjanya, guru melakukan konfirmasi dan bimbingan
(Nasionalism bersama siswa mengambil beberapa kesimpulan. orang tua.
e) Ayo Menari (Mandiri)
 Kegiatan · Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa contoh aktivitas yang membutuhkan  Menyanyikan
Literasi dan energi adalah menari. salah satu
mengajak · Guru menjelaskan bahwa gerakan tari itu ada dinamikanya. Dinamika tari meliputi lagu daerah
siswa cepat lambat, kuat lemah, tinggi rendah, dan lebar sempitnya gerakan. untuk
mendiskusika · Guru menjelaskan bahwa minggu ini mereka akan mempelajari gerak kuat lemah kaki menumbuhka
n (Critical pada tari. Pada pertemuan ini mereka akan mempelajari gerak lemah kaki pada tari n
Thinking and · Guru mencontohkan gerak kuat kaki dengan iringan musik bertempo cepat (Seperti Nasionalisme,
Problem lagu : Rasa Sayange). Jenis gerakan sama persis dengan yang dipelajari pada Persatuan,
Solving) pertemuan sebelumnya, namun kali ini gerakan kakinya kuat sesuai dengan tempo dan Toleransi.
 Guru lagunya yang cepat.  Salam dan
mengulas · Gerakan pertama do’a penutup
tugas belajar Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke depan menyilang ke kiri. Posisi di pimpin oleh
dirumah ujung telapak kaki menghadap ke atas. Tumit menyentuh lantai. Lakukan bergantian salah satu
bersama dengan kaki kiri menyilang ke kanan. siswa.
orangtua · Gerakan Kedua (Religius)
yang telah Kaki kanan dibuka ke samping kanan, lalu dirapatkan kembali. Bergantian dengan kaki
dilakukan. kiri yang digerakkan ke samping kiri kemudian dirapatkan kembali (gerakan ini
(Mandiri) dilakukan selama 1 bait kedua).
Ayo Berlatih
· Setelah menari siswa akan berlatih menghitung.
· Mereka akan menghitung kegiatan yang dilakukan di sekolah.
· Guru meminta siswa bekerja secara berkelompok. Masing-masing kelompok
menghitung lamanya kegiatan selama satu hari. Sebelum siswa bekerja guru
menjelaskan cara menentukan lamanya suatu kegiatan. Guru memberikan penjelasan
kembali tentang cara menentukan lamanya waktu suatu kegiatan berlangsung
· Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir, guru bersama siswa membahasnya
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
42

Tujuan Pembelajaran
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, meliuk, mengayun
 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kewajiban yang terkait dengan penggunaan energi.
 Dengan diskusi kelas, siswa mampu memberi contoh kewajiban apa yang harus dilaksanakan dalam penggunaan energi.
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan berlangsung.
 Dengan mengidentifikasi lama suatu kegiatan, siswa mampu menentukan satuan waktu yang tepat untuk mengukur lama suatu
kegiatan berlangsung.
lagu wajib sendiri
dan atau Ayo Mencoba dengan
nasional. · Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun sambil bimbingan
(Nasionalism memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan. orang tua.
e) · Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu atau (Mandiri)
 Kegiatan berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa. (Communication)  Menyanyikan
Literasi dan · Peganglah bola dengan tangan kanan. Kemudian, lakukan gerakan berjalan 2 langkah. salah satu
mengajak Selanjutnya, lakukan gerakan meliukkan badan sambil mengayunkan bola. lagu daerah
siswa · Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya. untuk
mendiskusika Ayo Berlatih menumbuhka
n (Critical · Dari cerita tentang bagaimana sebuah baju dihasilkan, guru memfokuskan perhatian n
Thinking and siswa pada waktu yang dibutuhkan untuk menghasilkan sehelai baju. Nasionalisme,
Problem · Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa yang ditunjuk untuk mengerjakan Persatuan,
Solving) soal tersebut. dan Toleransi.
 Guru · Setelah itu, siswa diminta mengerjakan soal yang ada di buku teks.  Salam dan
dirumah salah satu
bersama siswa.
orangtua (Religius)
yang telah
dilakukan.
(Mandiri)
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
43

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energy secara lisan atau tulis dengan tepat
 Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok infromasi terkait energi secara lisan
atau tulis dengan tepat
 Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam menggunakan
energi dengan baik, secara tepat.
 Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan perilaku yang menjalankan kewajiban
dalam menggunakan energi.
 Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit dengan tepat.
 Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.

dengan do’a · Siswa diminta membaca teks pada subtema 2 Pembelajaran 5. menyampaika
dipimpin oleh · Setelah membaca siswa mengidentifikasi istilah dan informasi terkait isi bacaan. n tugas
salah seorang · Setelah itu siswa menyimak penjelasan guru tentang istilah-istilah tersebut. dirumah kerja
siswa. · Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidentifikasi informasi terkait sama dengan
(Religius dan isi teks. Orang Tua,
Integritas) · Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat di dalam Siswa
 Menyanyikan dialog percakapan tersebut menyelesaika
salah satu · Kemudian siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja. n tugas rumah
lagu wajib Ayo Berlatih sendiri
dan atau · Guru mendiskusikan tentang contoh-contoh perilaku yang baik dalam memanfaatkan dengan
nasional. energi bimbingan
(Nasionalism · Siswa mengamati gambar-gambar perilaku dan menentukan perilaku yang orang tua.
e) menunjukkan kewajiban dalam memanfaatkan energi. (Mandiri)
 Kegiatan · Setelah mengidentifikasi gambar perilaku yang baik, siswa menuliskan pengalaman  Menyanyikan
Literasi dan dalam melaksanakan kewajiban terkait penggunaan energi di rumah. salah satu
mengajak Ayo Berlatih lagu daerah
siswa · Guru menanyakan kepada siswa, pukul berapa mereka biasa sarapan dan pukul untuk
mendiskusika berapa selesainya.Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa yang ditunjuk menumbuhka
n (Critical untuk mengerjakan soal tersebut. n
Thinking and · Lalu beberapa siswa diberi kesempatan untuk menghitung lamanya waktu sarapan Nasionalisme,
Problem yang disebutkan temannya Persatuan,
Solving) · Guru menjelaskan kembali di papan tulis cara menghitung waktunya. dan Toleransi.
 Guru · Setelah guru yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan soal-  Salam dan
mengulas soal latihan di buku teks. do’a penutup
tugas belajar Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas melakukan pengamatan dan di pimpin oleh
dirumah asistensi bagi yang membutuhkan. salah satu
bersama · Setelah waktu berakhir untuk mengerjakan tugas, siswa menyerahkan pekerjaannya siswa.
orangtua kepada guru. (Religius)
yang telah
dilakukan.
(Mandiri)
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
44

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi secara lisan atau tulis dengan tepat
 Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok infromasi terkait energi secara lisan
atau tulis dengan tepat
 Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam menggunakan
energi dengan baik, secara tepat.
 Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan perilaku yang menjalankan kewajiban
dalam menggunakan energi.
 Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit dengan tepat.
 Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat
 Kelas dimulai Ayo Bercerita  Guru
dengan do’a · Siswa menyimak penjelasan guru tentang perubahan energi pada teks di Pembelajaran menyampaika
dipimpin oleh 6. n tugas
salah seorang · Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan, terkait perubahan energi yang dijelaskan dirumah kerja
siswa. guru sama dengan
(Religius dan · Siswa juga diminta memberi contoh perubahan-perubahan energi yang ada di sekitar Orang Tua,
Integritas) · Kemudian siswa menuliskan perubahan energi yang terjadi mulai dari bangun tidur Siswa
 Menyanyikan sampai tiba di sekolah menyelesaika
salah satu · Setelah selesai guru meminta beberapa siswa membacakan apa yang ditulisnya di n tugas rumah
lagu wajib depan kelas. sendiri
nasional. · Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi. (Collaborative) bimbingan
(Nasionalism · Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang hak dan kewajiban terkait orang tua.
e) penggunaan energi sehari-hari. (Mandiri)
 Kegiatan · Selama proses diskusi guru keliling kelas mengamati dan memberikan bantuan bagi  Menyanyikan
Literasi dan kelompok siswa yang membutuhkan serta mengamati perilaku siswa selama salah satu
mengajak berdiskusi. lagu daerah
siswa · Setelah berdiskusi masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya untuk
mendiskusika Ayo Berlatih menumbuhka
n (Critical · Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah dipelajari sejak dari n
Thinking and pembelajaran pertama. Nasionalisme,
Problem · Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan kembali siswa tentang Persatuan,
Solving) bagaimana cara membandingkan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lainnya dan Toleransi.
 Guru dalam satuan waktu tertentu  Salam dan
mengulas · Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat pada buku do’a penutup
tugas belajar teks. di pimpin oleh
dirumah · Setelah waktu untuk mengerjakan tugas berakhir, siswa menyerahkan pekerjaannya salah satu
bersama kepada guru. siswa.
orangtua (Religius)
yang telah
dilakukan.
(Mandiri)
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
45

Tema 6 : Energi dan Perubahannya Subtema 3 : Tumbuhan di sekitarku
Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu
kejadian.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya
dekoratif.”
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya dekoratif.”
dengan do’a · Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif”. menyampaika
dipimpin oleh · Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring, sikap saat membaca, dan jarak n tugas
salah seorang membaca. dirumah kerja
siswa. · Setelah membaca, siswa saling tanya jawab tentang isi bacaan. sama dengan
(Religius dan Ayo Berlatih Orang Tua,
Integritas) · Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca. Siswa
 Menyanyikan · Siswa saling memeriksa jawaban. (Communication) menyelesaika
salah satu n tugas rumah
lagu wajib Ayo Berkreasi sendiri
dan atau · Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang. dengan
nasional. · Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan garis, bidang, dan warna yang bimbingan
(Nasionalism berbeda. orang tua.
e) · Gambar layang-layang tersebut diberi hiasan agar (Mandiri)
 Kegiatan menarik. Garis digunakan dalam menghias layang-layang. Bidang juga digunakan  Menyanyikan
Literasi dan dalam hiasan tersebut. Layang-layang tersebut juga memiliki warna yang berbeda. salah satu
mengajak Warna, garis, dan bidang menjadi motif dalam gambar layang-layang. (Creativity and lagu daerah
siswa Innovation) untuk
mendiskusika menumbuhka
n (Critical Ayo Berlatih n
Thinking and · Siswa berlatih menentukan lamanya suatu kejadian atau kegiatan menggunakan model Nasionalisme,
Problem jam Persatuan,
Solving) · Siswa berlatih mengerjakan soal tentang cara menentukan lamanya kejadian. dan Toleransi.
 Guru  Salam dan
dirumah salah satu
bersama siswa.
orangtua (Religius)
yang telah
dilakukan.
(Mandiri)
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
46

Tujuan Pembelajaran
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan tepat.
 Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.
 Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban terkait perubahan
energi.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait perubahan energi.

dengan do’a · Siswa membaca teks tentang “Gerak Angin” sebagai energi alternatif. menyampaika
dipimpin oleh · Ingatkan kepada siswa tentang berbagai teknik membaca, seperti jarak mata, dan n tugas
salah seorang posisi tubuh saat membaca juga perlu diingatkan. dirumah kerja
siswa. Ayo Berlatih sama dengan
(Religius dan · Siswa mewawancarai beberapa orang terkait pengetahuannya tentang “Energi Angin”. Orang Tua,
Integritas) · Siswa melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang tersedia. Siswa
 Menyanyikan · Siswa menuliskan laporan hasil wawancara. menyelesaika
salah satu · Siswa menceritakan hasil laporan atau hasil wawancara.. n tugas rumah
lagu wajib sendiri
dan atau Ayo Mencoba dengan
nasional. · Siswa berlatih melakukan permainan menirukan permainan “Menggerakkan Tali”. bimbingan
(Nasionalism · Masing-Lakukan kegiatan seperti tahapan berikut. Siapkan dua pasang bambu orang tua.
e) seukuran pensil untuk masing-masing pemain. Ikatkan tali pada ujung pensil. Ukuran (Mandiri)
 Kegiatan tali lebih panjang dari pensil  Menyanyikan
mengajak Ayo Membaca lagu daerah
siswa · Siwa membaca teks tentang hak dan kewajiban. untuk
mendiskusika · Siswa saling tanya jawab tentang hak dan kewajiban. menumbuhka
n (Critical n
Ayo Berlatih
Problem Persatuan,
· Siswa mengamati gambar terkait hak anak. Siswa menuliskan kewajiban anak saat
bermain.
· Hak dan kewajiban harus dilakukan secara seimbang.
· Menerima hak dan melakukan kewajiban sesuai kemampuanmu. Agar semua hal dapat
berjalan dengan baik.
dirumah salah satu
Kegiatan Bersama Orang Tua
bersama siswa.
Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
orangtua (Religius)
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk menerapkannya di rumah
yang telah
dilakukan.
(Mandiri)
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
47

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain dengan satuan
waktu tertentu dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan sehari-hari terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu kejadian dengan
benar.

 Kelas dimulai Ayo Berlatih  Guru
dengan do’a · Siswa berlatih menemukan kata-kata yang terkait dengan energi. menyampaika
dipimpin oleh · Siswa menemukan kata-kata yang dimaksud dari tabel yang tersedia. n tugas
salah seorang Siswa memilih 5 kata dari 8 kata yang ada, lalu menuliskan kata-kata tersebut. dirumah kerja
siswa. · Siswa menuliskan penjelasan dari setiap kata yang ditulis. sama dengan
(Religius dan Ayo Berkreasi Orang Tua,
Integritas) · Siswa berlatih membuat gambar kincir angin menggunakan gambar bidang. (Creativity Siswa
 Menyanyikan and Innovation) menyelesaika
salah satu Setelah menggambar, siswa menghias dan mewarnai gambar. n tugas rumah
lagu wajib sendiri
dan atau Ayo Berlatih dengan
nasional. · Siswa mengamati berbagai kemasan yang ada waktu kadaluarsa. bimbingan
(Nasionalism · Siswa berlatih menentukan batas kedaluwarsa dari kemasan tersebut. orang tua.
e) · Siswa berlatih menjawab latihan menentukan batas kedaluwarsa. (Mandiri)
 Kegiatan  Menyanyikan
siswa untuk
n (Critical n
Problem Persatuan,
dirumah salah satu
bersama siswa.
orangtua (Religius)
yang telah
dilakukan.
(Mandiri)
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
48

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak berjalan, meliuk dan mengayun sesuai irama (ketukan)
dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun sesuai irama
(ketukan) dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.

dengan do’a · Siswa membaca teks tentang “Air Sumber Energi alternatif pada buku siswa menyampaika
dipimpin oleh · Siswa memperhatikan sikap saat membaca, seperti duduk tegak, jarak membaca, dan n tugas
salah seorang lain-lain. dirumah kerja
siswa. · Siswa membaca dengan berbagai cara, contohnya sama dengan
(Religius dan bergantian dan saling tanya jawab terkait isi teks Orang Tua,
Integritas) Siswa
 Menyanyikan Ayo Berlatih menyelesaika
salah satu · Setelah membaca teks, siswa mencoba memahami isi teks dan menuliskan kembali n tugas rumah
lagu wajib dalam bentuk cerita. sendiri
dan atau · Siswa menulis cerita sesuai dengan pemahaman dan menggunakan bahasa sendiri. dengan
nasional. (Creativity and Innovation) bimbingan
(Nasionalism orang tua.
e) Ayo Mencoba (Mandiri)
 Kegiatan · Siswa berlatih melakukan gerak meliuk dan memutar  Menyanyikan
Literasi dan · Tahapan kegiatan dilakukan seperti berikut Cara melakukannya: salah satu
mengajak 1. Berdiri tegak kedua kaki dibuka selebar bahu. lagu daerah
siswa 2. Kedua tangan memegang bola diletakkan di depan dada. untuk
mendiskusika 3. Pandangan ke arah depan bawah. menumbuhka
n (Critical 4. Bungkukkan badan ke depan. n
Thinking and 5. Kedua tangan memegang bola dan tetap diletakkan di depan dada. Nasionalisme,
Problem 6. Saat membungkuk, lutut tidak boleh ditekuk. Persatuan,
Solving) 7. Putar badan dari kiri ke kanan. dan Toleransi.
 Guru 8. Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah ke kiri.  Salam dan
mengulas 9. Lakukan kembali dengan memutar badan dari kanan ke kiri. do’a penutup
tugas belajar 10. Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah kekanan. di pimpin oleh
dirumah salah satu
bersama siswa.
Ayo Membaca
orangtua (Religius)
· Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban manusia dalam menjaga kelestarian
yang telah air.
dilakukan. · Siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban menjaga
(Mandiri) air yang sudah dilakukan. (Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
· Siswa berlatih menentukan kewajiban yang harus dilakukan sesuai dengan gambar
yang ada di buku.
· Siswa mengecek jawaban secara bersama-sama, lalu membandingkan hasil jawaban
untuk memperdalam Pemahaman
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
49

Tujuan Pembelajaran
 telah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi alternatif dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan
benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain dengan satuan
waktu tertentu dan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama waktu berlangsungnya suatu kejadian dengan
benar.

dengan do’a · Siswa membaca tentang “Briket” sebagai bahan bakar. menyampaika
dipimpin oleh · Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca. n tugas
salah seorang · Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks. dirumah kerja
siswa. · Untuk memperdalam pemahaman isi bacaan, siswa bekerja secara kelompok sama dengan
(Religius dan menyusun kartu kata berisi tahapan membuat briket. (Collaborative) Orang Tua,
Integritas) Siswa
salah satu · Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibaca. n tugas rumah
lagu wajib · Siswa saling mengecek dan membandingkan hasil jawaban untuk memperluas sendiri
dan atau pemahaman dengan
nasional. (Critical thinking and Problem Solving) bimbingan
e) Ayo Berdiskusi (Mandiri)
 Kegiatan · Setelah siswa memahami tentang briket, siswa berdiskusi tentang manfaat  Menyanyikan
Literasi dan menggunakan briket sebagai energi alternatif. salah satu
mengajak · Siswa mendiskusikan juga manfaat menggunakan briket dalam menjaga lingkungan. lagu daerah
siswa · Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia. untuk
mendiskusika · Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok menumbuhka
n (Critical n
Ayo Berlatih
Problem Persatuan,
 Guru · Siswa berlatih menentukan waktu untuk melakukan suatu kegiatan. Misalnya, berapa  Salam dan
mengulas lama mereka ada do’a penutup
tugas belajar di sekolah? Berapa lama waktu yang diberikan untuk beristirahat? Dan lain-lain di pimpin oleh
dirumah · Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu salah satu
bersama · Siswa memeriksa jawaban bersama-sama. siswa.
orangtua (Religius)
yang telah
dilakukan.
(Mandiri)
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
50

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain dengan
satuan waktu tertentu dan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu
kejadian dan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan kewajiban dengan benar

dengan do’a · Siswa membaca tentang briket sebagai bahan bakar (lihat buku siswa) menyampaika
dipimpin oleh · Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca. n tugas
salah seorang · Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks. dirumah kerja
siswa. sama dengan
(Religius dan Ayo Berdiskusi Orang Tua,
Integritas) · Siswa bekerja secara berkelompok. Siswa
 Menyanyikan · Siswa berdiskusi tentang alasan biogas dijadikan menyelesaika
salah satu · sebagai energi alternatif. n tugas rumah
lagu wajib · Siswa berdiskusi tentang hubungan biogas dengan kegiatan ramah lingkungan. sendiri
dan atau · Siswa berdiskusi pula tentang contoh keuntungan menggunakan biogas. dengan
nasional. · Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia. bimbingan
e) Ayo Bercerita (Mandiri)
 Kegiatan · Setelah siswa selesai berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi, siswa menyampaikan  Menyanyikan
Literasi dan hasil diskusi di depan teman-teman lainnya. salah satu
mengajak · Siswa saling memberi masukan mengenai jawaban hasil diskusi. lagu daerah
siswa · Siswa juga berlatih saling memberi komentar dengan cara yang benar dan santun. untuk
mendiskusika (Critical thinking) menumbuhka
n (Critical n
Ayo Berlatih
Problem Persatuan,
· Siswa saling tanya jawab dan berlatih menentukan lama suatu kegiatan.
(Communication)
· Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu pada buku.


dirumah salah satu
· Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan gambar yang diberikan.
bersama siswa.
· Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu siswa diminta menuliskan
orangtua (Religius)
saran mengenai cara yang dapat dilakukan untuk menjaga lingkungan. (Problem
yang telah Solving)
dilakukan.
(Mandiri)
Ayo Menulis
· Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan gambar yang diberikan.
· Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu siswa diminta menuliskan
saran mengenai cara yang dapat dilakukan untuk menjaga lingkungan.
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
51

Tema 6 : Energi dan Perubahannya Subtema 4 : Merawat Tumbuhan
Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan
benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep penghematan
energi dengan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teknik sambung (menempel dan menjahit) dalam suatu karya
keterampilan dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang pembuatan karya dengan teknik sambung (menempel dan menjahit)
dengan tepat.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan
benda konkret dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak
baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan benar.
dengan do’a · Guru masuk pada inti pembelajaran dengan meminta siswa membaca wacana berjudul menyampaika
dipimpin oleh “Menghemat Penggunaan Listrik”. (Penguatan Literasi) n tugas
salah seorang · Siswa membaca wacana tersebut bergantian perparagraf dengan suara nyaring. dirumah kerja
siswa. · Siswa diberi kesempatan untuk mengidentifikasi kosakata yang baru mereka kenal dan sama dengan
(Religius dan menanyakannya. Orang Tua,
Integritas) · Beberapa siswa diminta menjelaskan intisari per paragraf dengan bahasa mereka Siswa
 Menyanyikan sendiri menyelesaika
salah satu Ayo Berdiskusi n tugas rumah
lagu wajib · Siswa diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan pada buku teks, secara sendiri
dan atau berkelompok. Siswa mencatat hasil diskusi. Critical thinking and Problem Solving dengan
nasional. · Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian sikap. bimbingan
(Nasionalism · Kemudian masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya di depan orang tua.
e) kelas. (Mandiri)
 Kegiatan · Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara bergantian.  Menyanyikan
Literasi dan · Setelah menyampaikan hasil diskusi siswa mendengarkan rangkuman dan konfirmasi salah satu
mengajak guru tentang hasil diskusi lagu daerah
siswa Ayo Berkreasi untuk
mendiskusika · Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa ketika kecil dulu Bapak/ibu guru suka menumbuhka
n (Critical bermain kincir angin dari kertas yang dapat berputar jika terkena angin. n
Thinking and · Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar membuat kincir angin dari kertas Nasionalisme,
Problem lipat tersebut. Persatuan,
Solving) · Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara membuat kincir angin kertas tersebut, dan Toleransi.
 Guru sebagaimana dijelaskan di dalam buku teks.  Salam dan
mengulas · Guru mendemonstrasikan tahapan-tahapan membuat kincir angin kertas. do’a penutup
tugas belajar Ayo Berlatih di pimpin oleh
dirumah · Setelah hasil karya mereka selesai, siswa diminta memperhatikan adakah perbedaan salah satu
bersama ukuran kincir angin yang mereka buat. Jika ada, guru memanfaatkannya untuk siswa.
orangtua menjelaskan perbedaan luas kertas yang digunakan untuk membuat kedua kincir (Religius)
yang telah tersebut.
dilakukan. · Guru menunjukkan 2 kertas lipat yang berbeda ukuran luasnya.
(Mandiri) · Guru menanyakan apakah bentuk kertas yang sedang dipegangnya kepada para
siswa.
· Lalu guru menunjukkan bagian-bagian dari bangun tersebut, yaitu sisi, dan bidang lalu
menjelaskan bahwa masing-masing bagian ada ukuran dan cara mengukurnya. Guru
menjelaskan bahwa alat ukur ada yang tidak baku dan ada yang baku, dan
menjelaskan pengertiannya.
· Guru meminta siswa memberi contoh cara mengukur dengan alat ukur yang tidak baku.
Jika siswa kesulitan menjawab, guru memberikan satu contoh untuk memantik ingatan
siswa. Misalnya dengan batang korek api, tali, jengkal, telapak kaki atau yang lainnya..
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
52
53

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban terkait penghematan energi dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pengalaman melakukan kewajiban sebagai anggota keluarga terkait
penghematan energi dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep penghematan
energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun sesuai irama
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinas
dengan do’a · Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa mengamati gambar pada buku tema menyampaika
dipimpin oleh 6 Subtema 4 Pembelajaran 2, atau kalau guru, mempunyai tayangan video tentang n tugas
salah seorang sikap pemborosan energi, maka dapat memutarnya untuk ditonton bersama. dirumah kerja
siswa. · Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan sama dengan
(Religius dan siswa. Jika siswa tidak ada yang Orang Tua,
Integritas) mengajukan pertanyaan, maka gurulah yang mengajukan pertanyaan yang akan Siswa
 Menyanyikan menggugah pemikiran siswa terkait sikap pemborosan energi. Misalnya dengan menyelesaika
salah satu mengajukan pertanyaan berikut. n tugas rumah
lagu wajib Ayo Berlatih sendiri
dan atau · Siswa Siswa melengkapi tabel pada halaman 162 setelah dengan
nasional. diskusi dengan teman dalam kelompoknya. (Collaborative) bimbingan
(Nasionalism Ayo Bercerita orang tua.
e) · Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata yang khas terkait energi. Siswa boleh (Mandiri)
 Kegiatan mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.  Menyanyikan
Literasi dan · Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru meminta siswa memberi contoh salah satu
mengajak kalimat yang dapat dibuat dari kosakata tersebut secara lisan. lagu daerah
siswa · Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru meminta siswa menulis untuk
mendiskusika · cerita terkait dengan penghematan energi dengan menggunakan kosakata kosakata menumbuhka
n (Critical yang telah disediakan. n
Thinking and Ayo Mencoba Nasionalisme,
Problem · Siswa Guru meminta siswa mengamati kombinasi gerak melompat, memutar, dan Persatuan,
Solving) mengayun yang dicontohkan oleh guru. dan Toleransi.
 Guru · Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu, sambil  Salam dan
mengulas mengamati gerakan-gerakan siswa. do’a penutup
tugas belajar · Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam melakukan gerakan di pimpin oleh
dirumah tersebut. salah satu
bersama · Setelah semua siswa mencoba mempraktikkan, guru meminta siswa melakukan siswa.
orangtua kembali gerakan tersebut bersama-sama dengan mengikuti irama. (Religius)
yang telah · Setelah siswa mampu melakukan gerakan kombinasi melompat, memutar, dan
dilakukan. mengayun, guru memandu siswa melakukan pendinginan.
(Mandiri) · Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
54

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik sambung dalam suatu karya keterampilan
(menempel dan menjahit) dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat karya dengan teknik sambung (menempel dan menjahit) dengan benar.
benda konkret.
baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep penghematan energi
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan

 Kelas dimulai Ayo Berkreasi  Guru
dengan do’a · Guru Selanjutnya guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang teknik menyampaika
dipimpin oleh sambung (menempel dan menjahit) dalam membuat karya kerajinan. n tugas
salah seorang · Siswa menyimak penjelasan guru tentang teknik membuat karya kerajinan berupa dirumah kerja
siswa. kipas dari karton dengan cara menempel dan menjahit. Guru menjelaskan tahap demi sama dengan
(Religius dan tahap pengerjaan kipas tersebut. Orang Tua,
Integritas) · Siswa mencermati dengan saksama tahapan pembuatan karya tersebut. Siswa
 Menyanyikan · Setelah paham, siswa mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan. menyelesaika
salah satu · Siswa mengikuti tahapan-tahapan pembuatan karya kerajinan tersebut, yaitu berupa n tugas rumah
lagu wajib kipas dari karton. sendiri
dan atau · Sementara siswa bekerja guru berkeliling mengamati pekerjaan yang dilakukan oleh dengan
nasional. siswa. Jika ada siswa yang kesulitan guru memberikan pengarahan kepada siswa yang bimbingan
(Nasionalism bersangkutan. orang tua.
e) · Guru juga mengamati sikap siswa selama bekerja. (Mandiri)
 Kegiatan · Setelah selesai waktu yang ditentukan, siswa mengumpulkan tugasnya.  Menyanyikan
Literasi dan · Siswa merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya. salah satu
siswa · Kemudian guru menunjukkan satu kipas yang sudah dibuat. Lalu dengan menggunakan untuk
mendiskusika bujur sangkar satuan yang sudah disiapkan sebelumnya, guru mengukur luas menumbuhka
n (Critical permukaan kipas tersebut dengan menghitung jumlah bujur sangkar yang menutupi n
Thinking and permukaan kipas tersebut. Nasionalisme,
Problem Persatuan,
Solving) · Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menghitung luas bangun datar dengan dan Toleransi.
 Guru menggunakan bujur sangkar satuan. Setelah mengerti, siswa diminta membentuk  Salam dan
mengulas kelompok maksimum 5 orang. do’a penutup
tugas belajar · Masing-masing kelompok diberikan 1 set bujur sangkar satuan. di pimpin oleh
dirumah · Siswa berlatih menghitung luas permukaan kipas dengan menggunakan bujur sangkar salah satu
bersama satuan. Semua kipas dari anggota kelompok dihitung luasnya. Hasil perhitungannya siswa.
orangtua ditulis di dalam sebuah tabel. Kerjakan di buku siswa (Religius)
yang telah Setelah selesai, masing-masing kelompok menyampaikan hasil kerjanya.
dilakukan. · Kemudian siswa mengerjakan latihan pada lembar kerja matematika.
(Mandiri) · Siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
Ayo Berlatih
· Guru melanjutkan pelajaran dengan meminta siswa mengamati gambar pada halaman
171.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang diamati.
· Kemudian, siswa membuat cerita sesuai dengan jawaban tersebut.
· Guru mengingatkan siswa agar di dalam cerita tersebut terkandung kegiatan
penghematan energi.
· Setelah waktu yang disediakan habis, siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
55
56

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menyusun informasi tertulis terkait penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri
dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun sesuai irama
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun sesuai irama
(ketukan) benar.
dengan do’a · Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa menyampaika
dipimpin oleh · mengamati gambar ilustrasi teks pada awal Pembelajaran 4 dan mengajukan n tugas
salah seorang pertanyaanpertanyaan terkait gambar tersebut, sebelum siswa mulai membaca. dirumah kerja
siswa. Pertanyaan diarahkan agar siswa memiliki rasa ingin tahu tentang teks yang akan sama dengan
(Religius dan mereka baca. Orang Tua,
Integritas) · Kemudian, beberapa siswa ditunjuk untuk membaca dengan nyaring teks tersebut Siswa
 Menyanyikan secara bergantian. Guru melakukan pembetulan terhadap kekeliruan intonasi dan menyelesaika
salah satu pelafalan jika terdengar adanya kekeliruan. n tugas rumah
lagu wajib · Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang ingin sendiri
dan atau diketahui dari teks yang sudah mereka baca. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan
nasional. tersebut, namun sebelumnya guru dapat memberi kesempatan siswa lain untuk bimbingan
(Nasionalism menjawab pertanyaan temannya. orang tua.
e) · Jika sudah tidak ada pertanyaan dari siswa, guru meminta siswa menjawab (Mandiri)
 Kegiatan pertanyaan-pertanyaan terkait teks yang ada pada lembar kerja halaman 176.  Menyanyikan
Literasi dan Ayo Menulis salah satu
mengajak · Siswa Setelah menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa diminta membuat lagu daerah
siswa perencanaan tertulis untuk melakukan penghematan energi selama seharian, dari untuk
mendiskusika bangun tidur sampai tidur lagi. Setelah selesai, guru memberi kesempatan seorang menumbuhka
n (Critical siswa untuk membacakan rencana penghematan energi yang sudah ditulisnya. n
Thinking and · Guru dan siswa lain memberikan pujian kepada siswa yang sudah berani membacakan Nasionalisme,
Problem rencananya di depan kelas. Persatuan,
Solving) · Lalu mereka melanjutkan kegiatan. dan Toleransi.
mengulas · Siswa diminta mengamati gambar pada halaman 179. Guru meminta tanggapan siswa do’a penutup
tugas belajar tentang apa yang mereka lihat pada gambar. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika di pimpin oleh
dirumah belum memahami apa yang ada pada gambar. Guru mengajukan pertanyaan- salah satu
bersama pertanyaan pemantik untuk engarahkan perhatian siswa pada pokok bahasan terkait siswa.
orangtua kewajiban dan hak dalam penghematan energi. Siswa menyimak penjelasan guru (Religius)
yang telah tentang kewajiban dan hak terkait penghematan energi.
dilakukan. Ayo Mecoba
(Mandiri) · Kemudian siswa diajak ke luar kelas untuk melakukan aktivitas jasmani. Sebelumnya
mereka melakukan pemanasan dipandu oleh guru.
· Selesai pemanasan siswa berbaris menghadap guru.Guru menjelaskan bahwa mereka
akan berlatih kombinasi gerak seperti pada pertemuan yang lalu. Namun kali ini alat
yang digunakan berbeda.
· Guru menunjukkan cara melakukan kombinasi gerak memutar, melompat, dan
mengayun seperti yang ditunjukkan pada buku teks.
· Siswa satu per satu mencoba gerakan tersebut. Guru membetulkan jika ada kesalahan.
Setelah semua siswa mencoba dan memahami gerakan tersebut. Guru menyalakan
musik untuk mengiringi kombinasi gerakan tersebut, dan mencontohkan bagaimana
melakukan gerakan tersebut dengan iringan musik. Siswa mengikuti gerakan yang
dilakukan guru
Kebudayaan RI.
57

NIP. - NIP. -

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan benar.
 Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan benar.
 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan benar.
 Kelas dimulai Ayo Menulis  Guru
dengan do’a · Guru mengingatkan siswa tentang perencanaan kegiatan penghematan energi yang menyampaika
dipimpin oleh sudah mereka buat pada pertemuan sebelumnya. Guru mengecek, sudahkah mereka n tugas
salah seorang melaksanakan rencana tersebut. dirumah kerja
siswa. · Siswa secara bergantian ditunjuk untuk menjelaskan apa yang sudah mereka sama dengan
(Religius dan laksanakan dan apa yang belum mereka laksanakan berdasarkan rencana yang sudah Orang Tua,
Integritas) mereka buat. Siswa
 Menyanyikan · Kemudian siswa membuat laporan tertulis tentang pelaksanaan kegiatan penghematan menyelesaika
salah satu energi yang pernah mereka buat. Siswa juga diminta menuliskan alasan jika ada n tugas rumah
lagu wajib rencana yang belum terlaksana. Apa kesulitan yang mereka hadapi. Mereka juga sendiri
dan atau diminta menuliskan keberhasilan apa yang sudah mereka capai dari rencana tersebut. dengan
nasional. Ayo Berdiskusi bimbingan
(Nasionalism · Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan pertanyaan- orang tua.
e) pertanyaan tentang hak dan kewajiban yang telah dilaksanakan terkait penggunaan (Mandiri)
 Kegiatan energi. (Collaborative)  Menyanyikan
Literasi dan · Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja yang ada pada buku teks. salah satu
mengajak · Selama diskusi berlangsung guru melakukan observasi terhadap sikap siswa dalam lagu daerah
siswa kegiatan. untuk
mendiskusika · Setelah waktu yang ditentukan habis, guru memberi kesempatan masing-masing menumbuhka
n (Critical kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya. n
Thinking and · Setelah semua kelompok maju, guru mengulas kembali tentang pentingnya Nasionalisme,
Problem mengetahui dan melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari Persatuan,
Solving) khususnya yang terkait dengan penghematan energi. dan Toleransi.
mengulas · Kemudian guru menjelaskan bahwa menjaga lingkungan juga sebuah kewajiban. Guru do’a penutup
tugas belajar menceritakan bahwa Udin melakukan penanaman pohon di sekolahnya untuk menjaga di pimpin oleh
dirumah lingkungan. Guru mengilustrasikan penanaman pohon yang dilakukan Udin dengan salah satu
bersama sebuah papan berpaku. Lalu guru mengambil sebuah karet gelang untuk membantu siswa.
orangtua mengilustrasikan luas area yang ditanami Udin. Guru meletakkan karet pada papan (Religius)
yang telah berpaku yang menunjukkan luas area tertentu. Misalnya, gambar di bawah ini.
dilakukan. · guru meminta siswa menghitung luas area yang dibatasi karet dengan menghitung
(Mandiri) jumlah area bujur sangkar yang ada di dalam batas karet tersebut.
· Guru beberapa kali mengganti posisi batas karet pada papan berpaku. Lalu meminta
siswa menghitung luasnya.
· Setelah siswa memahaminya, siswa diminta mengerjakan soal pada buku teks.
· Selama siswa bekerja guru mengamati sikap siswa dan mencatat hal-hal yang penting
sebagai penilaian proses.
· Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa mengumpulkan hasil kerjanya
Kebudayaan RI.

58
NIP. - NIP. -
59

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan benar.
 Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan benar.
 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan benar.
dengan do’a · Siswa mengamati gambar pada halaman 189 buku teks. menyampaika
dipimpin oleh Guru memantik siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar yang diamati. Guru n tugas
salah seorang menumbuhkan sikap kritis siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang memantik sikap dirumah kerja
siswa. kritis siswa, sehingga timbul pertanyaan dari siswa. sama dengan
(Religius dan · Pertanyaan-pertanyaan yang muncul sebaiknya tidak langsung dijawab oleh guru, Orang Tua,
Integritas) namun dilemparkan kembali ke siswa lain untuk menjawabnya. Jika tidak ada yang Siswa
 Menyanyikan dapat menjawabpun guru jangan langsung memberikan jawaban, namun merangsang menyelesaika
salah satu kemampuan berpikir siswa, sampai akhirnya siswa lain ada yang mampu n tugas rumah
lagu wajib menjawabnya. sendiri
dan atau · Setelah melakukan tanya jawab terkait gambar, siswa diminta menyusun sebuah cerita dengan
nasional. berdasarkan gambar tersebut. bimbingan
(Nasionalism · Sebelum menulis siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang harus orang tua.
e) diperhatikan dalam menyusun cerita. (Mandiri)
 Kegiatan · Siswa menyusun cerita sesuai dengan alokasi waktu yang diberikan.  Menyanyikan
Literasi dan Ayo Menulis salah satu
mengajak · Siswa diminta mengamati gambar pada buku siswa halaman lagu daerah
siswa · 191 sampai 192. untuk
mendiskusika · Guru meminta siswa memberikan komentar tentang gambar tersebut. menumbuhka
n (Critical · Setelah mengomentari gambar, siswa menuliskan hak dan kewajiban terkait gambar n
Thinking and tersebut. Nasionalisme,
Problem · Setelah siswa mengumpulkan tugas, guru meminta beberapa siswa maju untuk Persatuan,
Solving) menyampaikan apa yang telah ditulisnya. dan Toleransi.
 Guru · Kemudian, guru melanjutkan kegiatan berikutnya.  Salam dan
mengulas Ayo Berlatih do’a penutup
tugas belajar · Siswa menyimak guru mengulas kembali tentang bagaimana mengukur luas dengan di pimpin oleh
dirumah satuan tidak baku. salah satu
bersama · Guru menyiapkan papan berpaku dan karet gelang. siswa.
orangtua · Lalu guru menantang siswa yang berani maju ke depan kelas untuk menentukan luas (Religius)
yang telah area tertentu pada papan berpaku dengan menggunakan karet gelang.
dilakukan. · Guru menyebutkan luasnya, siswa menentukan batas-batasnya pada papan berpaku.
(Mandiri) · Setelah beberapa siswa maju, sesekali guru menunjuk siswa yang jarang sekali aktif di
kelas untuk maju. Guru memotivasinya untuk berani. Guru juga membantu
mengarahkan jika siswa tersebut menemui kesulitan.
· Setelah yakin semua siswa semakin paham cara menentukan luas dengan satuan tidak
baku, maka siswa diminta mengerjakan soal pada lembar kerja.

· Selama proses mengerjakan soal, guru keliling kelas mengamati dan memberikan
bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
60
RPP KELAS III
TEMA 7. PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
Subtema 1. Perkembangan Teknologi Produksi Pangan

Subtema 2. Perkembangan Teknologi Produksi Sandang
Subtema 3. Perkembangan Teknologi Komunikasi
Subtema 4. Perkembangan Teknologi Transportasi
61

Tema 7 : Perkembangan Teknologi Subtema 1 : Kebersmaaa di Rumah
Tujuan Pembelajaran
 Dengan mendengarkan lagu “Rotiku”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada
sebuah lagu dengan tepat.
 Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda pada
sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri
 Dengan menyanyikan lagu “Rotiku”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pada sebuah lagu dengan
benar dan percaya diri.
 Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat memahami isi dari teks tersebut dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan dari teks yang telah dibaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks yang telah dibaca
dengan tepat.
 Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan pokok-pokok informasi dengan tepat.
 Setelah menemukan informasi dari teks bacaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi
pangan dengan memperhatikan penggunaan kaidah Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) yang tepat.
 Dengan mengamati banyak satuan luas yang menutupi suatu daerah, siswa dapat menemukan luas suatu daerah.
 Kelas dimulai Ayo Bernyanyi  Guru
dengan do’a  Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu “Rotiku” sambil bermain alat musik menyampaika
dipimpin oleh jika memungkinkan. Sebagai alternatif kegiatan, guru dapat memperdengarkan rekaman n tugas
salah seorang lagu “Rotiku”. Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan dirumah kerja
siswa. pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati. sama dengan
(Religius dan  Tanyakan kepada siswa apa yang mereka rasakan saat melakukan gerakan mengikuti Orang Tua,
Integritas) musik yang dimainkan oleh guru. Siswa
 Menyanyikan  Berikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya. menyelesaika
salah satu  Ajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama. n tugas rumah
lagu wajib Ayo Mengamati sendiri
dan atau  Siswa Guru membagikan lembar berisi teks lagu rotiku. Siswa diminta untuk dengan
nasional. menyanyikan lagu tersebut secara bersama dan memberi tanda pada baris yang bimbingan
(Nasionalism memiliki pola irama berbeda (Collaborative). Setelah siswa selesai memberi tanda pada orang tua.
e) pola irama berbeda, minta mereka untuk memeriksa ketepatan hasil jawaban pada buku (Mandiri)
 Kegiatan teks.  Menyanyikan
Literasi dan  Minta siswa untuk melakukan tahapan kegiatan yang sama secara individu agar guru salah satu
mengajak dapat melakukan asesmen dari hasil pemahaman siswa berdasarkan kegiatan lagu daerah
siswa pembelajaran yang telah dilakukan untuk
mendiskusika Ayo Bernyanyi menumbuhka
n (Critical  Siswa diminta untuk belajar berpasangan agar dapat mendengarkan perbedaan pola n
Thinking and irama dengan cara mendengarkan temannya menyanyikan lagu “Rotiku”. Nasionalisme,
Problem  Siswa mendiskusikan apakah pola irama lagu “Rotiku” sama atau berbeda. (Critical Persatuan,
Solving) thinking and Problem Solving) dan Toleransi.
 Guru Ayo Membaca  Salam dan
mengulas  Guru meminta siswa untuk bercerita mengenai berbagai jenis makanan yang biasa do’a penutup
tugas belajar dikonsumsi sehari-hari. Guru juga menunjukkan berbagai contoh jenis makanan dan di pimpin oleh
dirumah menjelaskan bahwa jenis makanan yang diolah merupakan hasil dari teknologi pangan salah satu
bersama siswa.
 Guru meminta siswa membaca teks “Teknologi Pangan” pada buku siswa secara
orangtua (Religius)
bersama-sama dengan nyaring.
yang telah (LITERASI)
dilakukan. Ayo Menulis
(Mandiri)
 Tanyakan kepada siswa, informasi apa saja yang mereka peroleh setelah membaca teks
tentang teknologi pangan pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan “Teknologi pangan” dan menguraikan
pokok-pokok informasi yang ditemui bersama-sama.
 •iswa menuliskan kembali informasi yang diperoleh dengan memperhatikan kaidah EBI.
 Ingatkan siswa mengenai penggunaan huruf kapital pada awal kalimat serta
membubuhkan tanda titik pada akhir kalimat
Perkembangan Teknologi. Buku Tematik Penilaian Pengetahuan, terlampir
Kebudayaan RI.
62
Kepala Sekolah Rimpian, Maret 2021

NIP. - NIP. -

Tujuan Pembelajaran
 Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengenal bentuk paragraf dari teks bacaan dengan tepat.
 Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan banyaknya paragraf dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
 Dengan membaca teks bacaan secara berpasangan dan mengamati pokok pikiran dari tiap paragraf, siswa dapat bertukar informasi mengenai
isi dari teks tersebut dengan tepat.
 Melalui diskusi bersama teman, siswa dapat melengkapi informasi dari teks bacaan dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan guru mengenai air, siswa dapat mengenal cara melakukan aktivitas dalam air dengan aman.
 Dengan mengamati contoh gerak mengambang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat baik.
 Dengan mengamati contoh gerak mengambang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat mempraktikkan teknik mengapung dengan tepat dan
percaya diri
 Dengan melakukan latihan bersama teman yang telah memiliki keterampilan berenang, siswa dapat mempraktikkan teknik mengapung dengan
tepat dan percaya diri.
 Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat mengetahui makna keberagaman individu dengan tepat.
 Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk
 keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
 Dengan mewawancarai teman atau guru tentang makanan yang paling disukai, siswa dapat mengetahui keragaman makanan yang disukai oleh
setiap orang.
 Dengan mengetahui berbagai jenis makanan yang disukai tiap individu, siswa dapat membuat daftar keberagaman makanan yang disukai tiap
individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan benar.
 Dengan mengamati daftar makanan yang disukai, siswa dapat menemukan keberagaman makanan yang disukai sehingga dapat membuat
kesimpulan tentang keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
dengan do’a  Guru bertanya pada siswa mengenai siapa yang pernah makan ikan bandeng menyampaika
dipimpin oleh  Guru menyampaikan bahwa ikan bandeng dapat diolah menjadi berbagai macam n tugas
salah seorang makanan, salah satunya adalah bandeng presto. dirumah kerja
siswa.  siswa diminta untuk mengamati teks yang terdapat pada buku siswa halaman (13) untuk sama dengan
(Religius dan mengetahui proses pembuatan bandeng presto. Orang Tua,
Integritas) Ayo Membaca Siswa
 Menyanyikan  Siswa membaca teks “Bandeng Presto” yang terdapat pada buku siswa dan mengamati menyelesaika
salah satu kumpulan kalimat yang diberi warna berbeda. (Penguatan Literasi) n tugas rumah
lagu wajib  Kumpulan kalimat dalam warna berbeda tersebut merupakan paragraf. Warna yang sendiri
dan atau berbeda menunjukkan banyaknya paragraf yang terdapat dalam teks bacaan dengan
nasional.  tersebut. bimbingan
(Nasionalism Ayo Berlatih orang tua.
e)  Siswa diminta duduk berpasangan dan membaca bersama-sama. (Collaborative) (Mandiri)
 Kegiatan  Siswa mengamati isi dari tiap paragraf. Setelah siswa mengetahui isi dari tiap paragraf,  Menyanyikan
Literasi dan siswa dapat menemukan informasi dari teks bacaan. salah satu
 Siswa berdiskusi mengenai pokok pikiran dari tiap paragraf dan informasi yang
siswa untuk
diperoleh.
 Critical thinking and Problem Solving
n (Critical n
 Siswa melengkapi informasi yang diperoleh dari teks bacaan pada peta pikiran yang Nasionalisme,
Thinking and
terdapat pada buku siswa. Persatuan,
Problem
Ayo Mencoba dan Toleransi.
Solving)
 Guru mengajak siswa ke tempat yang dapat digunakan untuk melakukan aktivitas air.  Salam dan
 Guru
mengulas  Siswa diminta berganti pakaian dengan pakaian yang dapat digunakan untuk bermain do’a penutup
tugas belajar air. di pimpin oleh
dirumah  Sebelum melakukan pemanasan, guru bercerita kepada siswa mengenai air. Air dapat salah satu
bersama menjadi kawan dalam jumlah sedikit, namun dapat berubah menjadi lawan jika terdapat siswa.
orangtua dalam jumlah yang banyak. Oleh karena itu, siswa harus memiliki keterampilan saat (Religius)
yang telah melakukan aktivitas dalam air. (HOTS)
dilakukan.
(Mandiri)
D. ASSESMENT/ PENILAIAN
Kebudayaan RI.
63

NIP. - NIP. -
64

Tujuan Pembelajaran
 Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi perkembanganteknologi pangan dengan benar.
 Dengan membaca teks bacaan secara bersama-sama, siswa dapat menemukan produk dari teknologi pangan dengan tepat.
 Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengelompokkan hasil panen dan hasil teknologi pangan dengan tepat.
 Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks bacaan secara lisan dengan lengkap.
 Dengan mendengarkan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan menyimak penjelasan guru tentang pola irama, siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada sebuah lagu dengan
tepat.
 Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu
dengan tepat dan percaya diri.
 Dengan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”, siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pda sebuah lagu dengan benar dan
percaya diri.
 Dengan mengamati bentuk tempe, siswa dapat mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe, siswa dapat menjelaskan cara menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret.
 Dengan mengamati bagian-bagian permukaan tempe, siswa dapat menghitung luas permukaan bidang alas tempe dalam satuan tidak baku
dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang dalam satuan tidak baku, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan luas dalam satuan tidak baku dengan tepat
dengan do’a  Siswa diperkenalkan dengan kata teknologi pangan. menyampaika
dipimpin oleh  Guru menjelaskan pengertian teknologi pangan dengan penjelasan sederhana yang n tugas
salah seorang mudah dipahami oleh siswa. dirumah kerja
siswa.  Teknologi pangan adalah suatu teknologi yang menerapkan ilmu pengetahuan tentang sama dengan
(Religius dan bahan pangan, khususnya setelah panen. Teknologi adalah ilmu pengetahuan terapan Orang Tua,
Integritas) (kbbi.web.id). Siswa
 Menyanyikan  Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring.(Penguatan Literasi) menyelesaika
salah satu  Siswa menunjukkan kata-kata pada teks bacaan yang berkaitan dengan teknologi n tugas rumah
lagu wajib pangan. sendiri
dan atau  Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa. Berikut ini contoh dengan
nasional. kata-kata yang mungkin belum dipahami siswa. Mengolah = memasak (mengerjakan, bimbingan
(Nasionalism mengusahakan) sesuatu (barang, dsb.) supaya menjadi lain atau menjadi lebih orang tua.
e) sempurna Pangan = makanan (Communication) (Mandiri)
 Kegiatan Ayo Berlatih  Menyanyikan
Literasi dan  Siswa mengamati isi teks bacaan yang berkaitan dengan jenis-jenis makanan. salah satu
mengajak  Tanyakan kepada siswa mengenai judul dari teks yang telah dibaca lagu daerah
siswa untuk
 Siswa mengelompokkan makanan yang termasuk hasil panen atau bahan makanan
segar dan hasil teknologi pangan pada buku siswa. Guru menilai kemampuan siswa
n (Critical n
dalam mengelompokkan makanan berdasarkan hasil panen dan hasil teknologi pangan.
 Siswa diminta mengamati kalimat yang dicetak tebal dan berwarna merah pada teks
Problem Persatuan,
bacaan.
Ayo Bernyanyi
 Guru menunjukkan tempe sebagai salah satu produk dari teknologi pangan kepada
siswa.
 Guru memperdengarkan lagu “Tukang Sayur” yang merupakan lagu tentang makanan. salah satu
dirumah
Ayo Berlatih siswa.
bersama
orangtua  Guru menanyakan pada siswa apakah mereka masih ingat mengenai arti dari pola (Religius)
yang telah irama.
dilakukan.  Siswa diingatkan kembali mengenai arti dari pola irama.
(Mandiri)  Minta siswa untuk berpasangan dan menyanyikan lagu “Tukang Sayur”. (Collaborative)
 Siswa mengidentifikasi variasi pola irama yang berbeda pada lagu “Tukang Sayur”
 Siswa menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda dengan iringan tepuk tangan,
petikan jari, dan tepuk meja.
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
65

Tujuan Pembelajaran
 Dengan mengamati gambar-gambar berisi ragam pakaian adat dan makanan Indonesia, siswa dapat mengenal ragam budaya
Indonesia dengan baik.
 Dengan mengenal ragam budaya Indonesia, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan baik.
 Melalui diskusi, siswa dapat menentukan sikap yang dapat diambil kala menghadapi perbedaan dengan baik.
 Dengan mengamati gambar dan menyimak informasi mengenai pakaian adat yang dikenakan oleh presiden Jokowi dan para
tamu undangan pada perayaan kemerdekaan RI ke-72, siswa dapat menyampaikan kembali informasi tentang pentingnya
memahami keberagaman karaktersitik individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
 Dengan membaca teks “Pengolahan Singkong” siswa dapat mengenal berbagai macam makanan berbahan dasar singkong
dengan baik.
 Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi produksi pangan yang
dibaca.
 Dengan mengidentifikasi kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat menguraikan isi teks bacaan dalam bentuk ringkasan
dengan baik.
 Dengan membuat ringkasan dari teks bacaan, siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan dengan menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
dengan do’a  Siswa mengamati gambar mengenai perayaan HUT RI ke-72 yang menunjukkan menyampaika
dipimpin oleh Presiden RI Joko Widodo beserta undangan menggunakan pakaian daerah. Guru n tugas
salah seorang dapat menambahkan informasi selain yang diperoleh siswa pada buku teks. dirumah kerja
siswa.  Guru memberi kesempatan pada salah satu siswa untuk memimpin diskusi yang sama dengan
(Religius dan berkaitan dengan informasi mengenai Presiden Jokowi tersebut. Orang Tua,
Integritas)  Minta semua siswa agar terlibat aktif dalam menyampaikan pendapatnya. Siswa
 Menyanyikan  Setiap siswa menyajikan informasi yang mereka peroleh dari gambar dan teks pada menyelesaika
salah satu buku siswa secara bergantian di depan kelas. (HOTS) n tugas rumah
lagu wajib Ayo Membaca sendiri
dan atau  Siswa mengamati dan mengidentifikasi teks bacaan “Pengolahan Singkong”. dengan
nasional.  Guru menyiapkan berbagai kartu bertuliskan makanan daerah berbahan dasar bimbingan
(Nasionalism singkong dan menunjukkannya kepada seluruh siswa. orang tua.
e)  Salah seorang siswa diminta untuk mengambil kartu yang disimpan dalam posisi (Mandiri)
 Kegiatan tertutup. Siswa diminta membaca isi kartu dan menyesuaikan dengan isi teks bacaan.  Menyanyikan
Literasi dan  Jika nama makanan yang tertera pada kartu ada dalam teks, siswa diminta untuk salah satu
mengajak menempelkannya di papan tulis.. lagu daerah
siswa untuk
 Kelompokkan nama makanan tersebut berdasarkan hasil pengolahan dengan
menggunakan teknologi pangan atau hasil pengolahan rumah sehari-hari.
n (Critical n
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk berganti pakaian khusus untuk berenang (jika ada).
Problem Persatuan,
 Lakukan pemanasan sebelum melakukan aktivitas dalam air. dan Toleransi.
Solving)
 Siswa diminta untuk duduk di pinggir kolam yang dangkal agar mereka dapat  Salam dan
 Guru
menyimak saat guru memperagakan gerak mengambang dalam air. do’a penutup
mengulas
tugas belajar  Guru berdiri dan meminta salah satu siswa untuk memperagakan gerak mengambang di pimpin oleh
dirumah dengan bertumpu pada bahu/pundak teman. salah satu
bersama  Salah satu siswa berdiri di dalam kolam dan bersandar pada tembok kolam renang. siswa.
orangtua Saat berlatih mengambang, biarkan tangan teman memegang pundak kemudian (Religius)
yang telah bertumpu. Apungkan tubuh sambil menggerakkan kaki.
dilakukan. Ayo Berlatih
(Mandiri)  Siswa Guru memperagakan cara mengambang dalam air jika dilakukan sendiri
 Minta siswa untuk berlatih di kolam dangkal.
 Setelah seluruh siswa mempraktikkan sikap mengambang dalam air, minta siswa untuk
berkumpul di pinggir kolam.
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
66
67

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca dan mengamati isi teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari teknologi pangan dengan tepat.
 Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi pangan bagi kehidupan manusia dengan runtut dan percaya diri.
 Setelah mengidentifikasi teks bacaan, siswa dapat menemukan kata yang berkaitan dengan teknologi pangan dengan tepat.
 Setelah menemukan arti dari kata yang berkaitan dengan teknologi pangan menggunakan kamus, siswa dapat menggunakan kata-kata tersebut
dalam sebuah kalimat.
 Dengan menyimak cerita guru, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan dari setiap individu dengan tepat.
 Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar dengan jelas dan tepat.
 Melalui diskusi, siswa dapat membuat cerita tentang keberagaman sifat individu dengan baik.
 Melalui bermain peran, siswa dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar dengan baik.
 Dengan melakukan percobaan mengisi benda dengan air, siswa dapat menemukan volume suatu benda dengan satuan tidak baku.
 Dengan melakukan percobaan mengukur volume benda dengan menggunakan air, siswa dapat menjelaskan volume suatu benda.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat membandingkan volume benda dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan volume benda dengan tepat.
dengan do’a  Siswa membaca teks tentang “Pengolahan Susu Sapi” dan mengidentifikasi berbagai menyampaika
dipimpin oleh kosakata yang berkaitan dengan teknologi pangan. n tugas
salah seorang Ayo Berdiskusi dirumah kerja
siswa.  Siswa berdiskusi dalam kelompok beranggotakan 4 orang untuk bertukar informasi sama dengan
(Religius dan mengenai manfaat dari teknologi pangan dan menyimpulkannya bersama-sama. Orang Tua,
Integritas) (Collaborative) Siswa
salah satu  Siswa menuliskan kata-kata yang berkaitan dengan teknologi pangan dan mencari n tugas rumah
lagu wajib artinya dalam kamus saku. sendiri
dan atau  Perkenalkan pada siswa cara menggunakan kamus. dengan
nasional.  Siswa menuliskan arti kata terkait teknologi pangan dan membuatnya dalam satu bimbingan
(Nasionalism kalimat baru. orang tua.
e) Ayo Mengamati (Mandiri)
 Kegiatan  Siswa menyimak cerita guru mengenai perbedaan pendapat yang mungkin terjadi  Menyanyikan
Literasi dan dalam kehidupan sehari-hari akibat adanya keberagaman karakteristik. salah satu
mengajak  Siswa mengidentifikasi mengenai perbedaan dari setiap individu. lagu daerah
siswa  Siswa berdiskusi mengenai sikap yang sebaiknya diambil jika menghadapi perbedaan. untuk
mendiskusika (Critical thinking and Problem Solving) menumbuhka
n (Critical Ayo Bermain Peran n
 Siswa menuangkan hasil pemikiran kelompok dalam bentuk sebuah cerita untuk
Problem Persatuan,
diperankan. (HOTS)
 Siswa berbagi pengalaman mengenai keberagaman karakteristik individu dalam bentuk
bermain peran.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan mengukur volume air minum dengan menggunakan gelas
dirumah salah satu
satuan, dengan cara menuangkan air dari botol ke beberapa gelas satuan.
bersama siswa.
 Minta siswa untuk mengikuti petunjuk yang terdapat pada buku siswa. (Religius)
orangtua
yang telah  Siswa menjelaskan hasil eksperimen kepada guru atau teman.
dilakukan. Ayo Berlatih
(Mandiri)  Siswa mengamati gambar untuk membandingkan dan mengurutkan volume benda cair.
• Diskusikan jawabannya bersama-sama.
• Siswa diminta untuk menyampaikan pendapatnya di depan kelas.
• Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan dengan bimbingan guru
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
68

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca dan mengamati isi teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari teknologi pangan dengan tepat.
 Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi pangan bagi kehidupan manusia dengan runtut dan
percaya diri.
 Setelah mengidentifikasi teks bacaan, siswa dapat menemukan kata yang berkaitan dengan teknologi pangan dengan tepat.
 Setelah menemukan kosa kata tentang teknologi pangan, siswa dapat menggunakan kata-kata tersebut untuk melengkapi
kalimat rumpang dengan tepat.
 Dengan melakukan percobaan mengisi benda dengan air sampai penuh, siswa dapat menemukan volume suatu benda dengan
satuan tidak baku.
 Dengan melakukan percobaan mengukur volume benda dengan menggunakan air, siswa dapat menjelaskan volume suatu
benda.
 Dengan menganalisis gambar, siswa dapat membandingkan volume air dengan Tepat.
 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi hal baik (dampak positif) dan hal tidak baik (dampak negatif) dari
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 Melalui diskusi, siswa dapat mengonfirmasi pendapat mengenai hal baik (dampak positif) dan hal tidak baik (dampak negatif)
dari keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 Setelah mengamati hasil diskusi, siswa dapat menuliskan kembali hal yang perlu ditiru (dampak positif) dan hal yang harus
dihindari (dampak negatif) dari keberagaman karakteristik individu dengan tepat
dengan do’a  Siswa membaca teks bacaan tentang “Cara Membuat Tempe” dengan nyaring menyampaikan
dipimpin oleh (Penguatan Literasi) tugas dirumah
salah seorang  Minta siswa untuk melakukannya secara bergantian. kerja sama
siswa.  Siswa mengidentifikasi kosakata yang baru ditemui berkaitan dengan teknologi dengan Orang
(Religius dan pangan. Tua, Siswa
Integritas) Ayo Berdiskusi menyelesaikan
 Menyanyikan  Siswa mendiskusikan manfaat dari teknologi pangan dan menuliskannya. tugas rumah
salah satu lagu  Siswa mengidentifikasi teks bacaan untuk memahami arti dari tiap kata. sendiri dengan
wajib dan atau  Siswa menggunakan kosakata baru untuk melengkapi kalimat rumpang bimbingan
nasional. Ayo Mengamati orang tua.
(Nasionalisme  Siswa mendengarkan cerita tentang cara pembuatan tempe. (Mandiri)
)  Sampaikan bahwa untuk membuat tempe diperlukan air dalam jumlah yang banyak.  Menyanyikan
 Kegiatan salah satu lagu
 Untuk memperoleh air sesuai dengan takaran yang terdapat pada resep pembuatan
Literasi dan daerah untuk
tempe, dapat digunakan gelas satuan. Jika tempe dibuat dalam jumlah yang banyak,
mengajak menumbuhkan
maka air dapat ditakar dengan menggunakan ember.
siswa Nasionalisme,
 Gelas satuan juga dapat digunakan untuk mengukur kapasitas air yang dapat
mendiskusikan Persatuan, dan
ditampung oleh panci.
(Critical Toleransi.
 Jelaskan pada siswa bahwa kapasitas 1 buah panci setara dengan beberapa buah
Thinking and  Salam dan
gelas satuan (tergantung ukurannya).
Problem do’a penutup
Ayo Berlatih
Solving) di pimpin oleh
 Siswa diminta untuk membandingkan volume air dengan menyetarakan kapasitas 1 salah satu
 Guru mengulas
panci dengan gelas satuan. siswa.
tugas belajar
Ayo Berdiskusi (Religius)
dirumah
bersama  Siswa membaca teks pada buku siswa Halaman 56 tentang keberagaman
orangtua yang karakteristik individu yang dapat memacu perbedaan dan pertengkaran.
telah dilakukan.  Perkenalkan kepada siswa istilah keberagaman beserta artinya. Siswa
(Mandiri) mengidentifikasi berbagai dampak dari adanya keberagaman karaktersitik individu.
 Perkenalkan kepada siswa mengenai istilah positif dan negatif.
 Sikap yang perlu ditiru memberikan akibat yang positif atau baik.
Ayo Menulis
 Siswa mengamati berbagai dampak dari adanya keberagaman karakteristik individu.
 Siswa menuliskan dan mengelompokkan sikap yang perlu ditiru sebagai dampak
positif dan sikap yang perlu dihindari sebagai dampak negatif dari keberagaman
karakteristik individu ke dalam sebuah tabel.
Kebudayaan RI.
69

NIP. - NIP. -

Tema 7 : Perkembangan Teknologi Subtema 2 : Kebersamaan di sekolah
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks dengan tepat.
 Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang dengan rinci.
 Dengan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan tepat.
 Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar dengan benar.
 Dengan mencermati gerakan memintal dan menenun, siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan
kepala dalam tarian dengan tepat.
 Dengan mencermati gambar gerakan tari, siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan kepala dalam
tarian.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memahami manfaat keberadaan alam ciptaan
Tuhan untuk kehidupannya seharihari.
dengan do’a  Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca teks. menyampaika
dipimpin oleh Guru mengingatkan posisi duduk dan jarak baca saat membaca buku. n tugas
salah seorang  Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Mintalah siswa membaca sambil dirumah kerja
siswa. mencermati isi teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca teks dengan sama dengan
(Religius dan suara nyaring. Siswa dibantu membaca dengan baik dan suara harus jelas terdengar Orang Tua,
Integritas) semua teman-temannya. Berilah motivasi kepada siswa yang bersuara pelan saat Siswa
 Menyanyikan membaca. menyelesaika
salah satu  Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru. n tugas rumah
lagu wajib Ayo Menulis sendiri
dan atau  Mintalah siswa mencermati kembali isi teks. Minta juga mereka mencermati informasi dengan
nasional. yang tertulis pada teks. bimbingan
(Nasionalism  Beri kesempatan kepada siswa bekerja sama dengan teman di sebelahnya untuk orang tua.
e) menemukan informasi yang terdapat pada teks. (Collaborative) (Mandiri)
 Kegiatan  Siswa menuliskan informasi penting yang ditemukan pada teks dengan menggunakan  Menyanyikan
Literasi dan bahasa baku dan kalimat efektif. salah satu
mengajak  Informasi penting dapat dilihat pada awal kalimat. lagu daerah
siswa Ayo Mencoba untuk
mendiskusika  Siswa mencermati gambar motif kain pada buku. Siswa menemukan bentuk-bentuk menumbuhka
n (Critical bangun datar yang ada pada motif. n
 Beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bangun datar yang
Problem Persatuan,
mereka temukan. Pancing mereka untuk menyebutkan bangun datar yang tidak
beraturan juga.
 Minta siswa menggambar bentuk bangun datar yang ditemukan di buku kerja.
 Lalu, minta mereka membuat bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada motif, di atas
kertas yang mudah dilipat. Minta mereka membuatnya dengan rapi. Gunakan kertas
dirumah salah satu
bekas.
bersama siswa.
Ayo Berlatih
orangtua (Religius)
 Guru meminta siswa membuat beberapa bentuk bangun datar pada kertas.
yang telah
dilakukan.  Siswa mencoba mencari banyak cara melipat dari masing-masing bentuk. Setelah
(Mandiri) percobaan selesai, siswa kembali membuat sumbu simetri pada garis lipatan yang
terbentuk. Siswa menuliskan hasil percobaannya pada tabel yang tersedia. Siswa
dapat mengerjakannya di buku kerja siswa.
Ayo Mengamati
 Ajak siswa untuk berdiskusi tentang gerakan orang memintal dan menenun. Jika perlu,
perlihatkan video cara memintal dan menenun.
 Minta siswa memperagakan gerakan memintal dan menenun. Perhatikan anggota
tubuh apa saja yang bergerak saat memintal dan menenun.
 Ajaklah siswa membentuk gerakan menenun mana yang dapat dijadikan gerakan
dalam tarian. Minta mereka mengulangnya berkali-kali sampai memastikan gerakan
yang akan mereka gunakan untuk sebuah tari.
Kebudayaan RI.
70

NIP. - NIP. -


Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks dengan tepat.
 Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang dengan rinci.
 Dengan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan tepat.
 Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar dengan benar.
 Dengan mencermati gerakan memintal dan menenun, siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan
kepala dalam tarian dengan tepat.
 Dengan mencermati gambar gerakan tari, siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan kepala dalam
tarian.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memahami manfaat keberadaan alam ciptaan
Tuhan untuk kehidupannya seharihari.
dipimpin oleh Guru mengingatkan posisi duduk dan jarak baca saat membaca buku. n tugas
salah seorang  Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Mintalah siswa membaca sambil dirumah kerja
siswa. mencermati isi teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca teks dengan sama dengan
(Religius dan suara nyaring. Siswa dibantu membaca dengan baik dan suara harus jelas terdengar Orang Tua,
Integritas) semua teman-temannya. Berilah motivasi kepada siswa yang bersuara pelan saat Siswa
 Menyanyikan membaca. Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab menyelesaika
salah satu dengan guru. n tugas rumah
lagu wajib  Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa lain sendiri
dan atau diberi kesempatan menjawab sebelum guru merespons. dengan
nasional.  Siswa menyimak guru memberi contoh cara membaca teks yang baik. bimbingan
(Nasionalism  Selanjutnya siswa diminta menggaris bawahi kalimat pertama dalam setiap paragraf. orang tua.
e)  Siswa menjelaskan isi cerita dari setiap paragraf (HOTS) (Mandiri)
 Kegiatan Ayo Berlatih  Menyanyikan
Literasi dan  Siswa kembali mencermati teks. Guru mengarahkan siswa untuk mencari ide pokok, salah satu
mengajak dan kalimat utama dalam teks. Jelaskan terlebih dahulu tentang ide pokok, kalimat lagu daerah
siswa utama, dan kalimat penjelas. untuk
mendiskusika Ayo Menulis menumbuhka
n (Critical  Mintalah siswa mencermati kembali isi teks. Minta juga mereka mencermati informasi n
Thinking and yang tertulis pada teks. Nasionalisme,
Problem Persatuan,
 Beri kesempatan kepada siswa bekerja sama dengan teman di sebelahnya untuk
menemukan informasi yang terdapat pada teks. (Collaborative)
 Siswa menuliskan informasi penting yang ditemukan pada teks dengan menggunakan
bahasa baku dan kalimat efektif.
 Informasi penting dapat dilihat pada awal kalimat.
dirumah salah satu
Ayo Mencoba
bersama siswa.
 Siswa mencermati gambar motif kain pada buku. Siswa menemukan bentuk-bentuk (Religius)
orangtua
bangun datar yang ada pada motif.
yang telah
dilakukan.  Beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bangun datar yang
(Mandiri) mereka temukan. Pancing mereka untuk menyebutkan bangun datar yang tidak
beraturan juga.
 Minta siswa menggambar bentuk bangun datar yang ditemukan di buku kerja.
 Lalu, minta mereka membuat bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada motif, di atas
kertas yang mudah dilipat. Minta mereka membuatnya dengan rapi. Gunakan kertas
bekas. Kemudian, siswa melakukan percobaan melipat kertas berbentuk bangun datar
menjadi dua bagian yang saling menutupi dengan tepat.
 Setelah percobaan melipat selesai, mintalah siswa mencermati garis lipatan pada
kertas. Siswa membuat garis pada lipatan kertas.
Kebudayaan RI.
71

NIP. - NIP. -
72

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan jenis-jenis kain adat yang dihasilkan teknologi produksi sandang dengan tepat.
 Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi sandang dengan
memperhatikan penggunaan kaidah EBI dengan tepat.
 Dengan memperagakan gerakan tarian, siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak tangan dalam tarian dengan tepat.
 Dengan berlatih, siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan dalam tarian dengan lentur.
 Dengan membuat sumbu simetri, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan menggunakan
 Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menentukan banyaknya simetri lipat pada bangun datar dengan menggunakan
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki
 pemahaman tentang berbagai produk sandang sebagai bagian dari karunia Tuhan yang harus disyukuri dan digunakan secara
bertanggung jawab
dipimpin oleh Kain adat Indonesia di buku siswa. (Penguatan Literasi) n tugas
salah seorang  Guru mengingatkan posisi duduk dan jarak baca saat membaca buku. dirumah kerja
siswa.  Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Mintalah siswa membaca sambil sama dengan
(Religius dan mencermati isi teks. Orang Tua,
Integritas)  Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca teks dengan suara nyaring. Siswa Siswa
 Menyanyikan dibantu membaca dengan baik dan suara harus jelas terdengar semua teman- menyelesaika
salah satu temannya. Berilah motivasi kepada siswa yang bersuara pelan saat membaca. n tugas rumah
lagu wajib  Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru. sendiri
dan atau (Communication) dengan
nasional. Ayo Mencoba bimbingan
(Nasionalism  Siswa mencermati kembali teks pada buku. orang tua.
e)  Siswa bertanya jawab tentang kain adat, meliputi nama-nama kain adat, bahan dasar, (Mandiri)
 Kegiatan cara pembuatan, cara merawat, dan daerah asal.  Menyanyikan
Literasi dan  Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita tentang kain adat. salah satu
 Siswa melengkapi tabel pada buku tentang kain adat. Siswa dapat mengerjakannya di
siswa untuk
buku kerja mereka.
 Untuk lebih jelasnya, lihat uraian pada Pembelajaran 1.
n (Critical n
Ayo Menari
 Siswa memperagakan gerakan tari yang telah dipelajarinya dan gerakan hasil Persatuan,
Problem
kreasinya. (Creativity and Innovation) dan Toleransi.
Solving)
 Siswa berlatih memperagakan seluruh gerakan secara bersamaan.  Salam dan
 Guru
mengulas  Latihan diiringi lagu daerah atau instrumen tari Pontanu. do’a penutup
tugas belajar Ayo Mengamati di pimpin oleh
dirumah  Beri kesempatan kepada siswa mengamati motif kain adat pada buku. Beri waktu salah satu
bersama mereka mengamati. siswa.
orangtua  Beri kesempatan siswa menemukan bentuk bangun datar pada kain adat. (Religius)
yang telah  Siswa menyebutkan bangun datar yang ditemukan. Ada segitiga, lingkaran, persegi,
dilakukan. dan bunga.
(Mandiri)  Siswa membuat salah satu bentuk bangun datar yang ditemukan di buku latihan.
 Siswa menceritakan kepada teman-temannya tentang bangun datar yang dibuatnya
memiliki simetri lipat atau tidak, dan berapa simetri lipat yang dimiliki.
 Minta mereka menjelaskan tentang simetri lipat. (HOTS)
Ayo Mencoba
 Siswa membuat potongan kertas berbentuk beberapa bangun datar.
 Siswa melakukan percobaan melipat kertas berbentuk bangun datar.
Siswa melengkapi tabel pada buku siswa tentang banyaknya simetri lipat pada bangun
datar.
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
73

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan bermacam-macam hasil produksi teknologi produksi sandang di lingkungan
setempat dengan tepat.
 Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi sandang dengan
memperhatikan penggunaan kaidah EBI dengan tepat.
 Dengan mencermati gambar, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman karakteristik individu di lingkungan
sekitar.
 Dengan melakukan pengamatan lingkungan sekitar, siswa dapat menulis cerita tentang pentingnya memahami keberagaman
karakteristik individu di lingkungan sekitar.
 Dengan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan tepat.
 Dengan melakukan gerak meluncur, siswa dapat mempraktikkan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan tepat.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami
kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab
dengan do’a  Siswa melakukan kegiatan membaca. (Literasi) menyampaika
dipimpin oleh  Beberapa siswa berkesempatan membaca teks. Mintalah siswa membaca teks dengan n tugas
salah seorang suara nyaring dengan intonasi yang tepat. dirumah kerja
siswa.  Siswa mendapat kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa lain diberi sama dengan
(Religius dan kesempatan menjawab sebelum guru merespons. Orang Tua,
Integritas)  Siswa kembali mencermati teks dan mencari ide pokok pada teks. Siswa
 Menyanyikan  Siswa menggarisbawahi ide pokok yang ditemukannya pada teks. menyelesaika
salah satu  Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru. n tugas rumah
lagu wajib (Critical thinking and Problem Solving) sendiri
dan atau Ayo Menulis dengan
nasional.  Siswa mencermati isi teks, Siswa mencari ide pokok dari setiap paragraf. bimbingan
(Nasionalism  Siswa menuliskan ide pokok atau informasi yang ditemukan (Creativity and orang tua.
e) (Mandiri)
Innovation) Ingatkan siswa untuk menulis rapi dan mudah terbaca.
 Kegiatan Ayo Berdiskusi  Menyanyikan
 Siswa mencermati teks penugasan pada buku.
 Siswa berdiskusi dengan teman di sampingnya tentang jenis-jenis pakaian.
siswa untuk
 Siswa berdiskusi berpasangan. (Colaborative) menumbuhka
mendiskusika
n (Critical  Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku latihan. n
Thinking and Ayo Mencoba Nasionalisme,
Problem  Mintalah siswa mencermati gambar pada buku. Beri kesempatan kepada siswa untuk Persatuan,
Solving) memberi komentar tentang gambar yang dilihatnya. dan Toleransi.
 Guru  Beri kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan perasaannya terkait hasil  Salam dan
mengulas pengamatannya. do’a penutup
tugas belajar  Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada buku. (HOTS) di pimpin oleh
dirumah Ayo Mencoba salah satu
bersama  Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya tentang bermacam-macam jenis siswa.
orangtua pekerjaan. (Religius)
yang telah  Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang tersedia di buku. Siswa dapat
dilakukan. menulisnya di buku kerja siswa.
(Mandiri) Ayo Menulis
 Siswa menulis cerita tentang perbedaan dirinya dengan orang lain di sekitar mereka.
Bisa jadi teman di sekolah, tetangga, atau orang yang dijumpai di lingkungan sekitar.
 Selain berisi keberagaman, minta siswa untuk menuliskan apa yang dapat ia lakukan
untuk orang yang ia bandingkan dengan dirinya.
 Mintalah siswa menuliskan ceritanya di buku latihan. Tulisan harus rapi dan mudah
terbaca.
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
74
75

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan prang-orang yang terlibat dalam proses pembuatan pakaian dengan tepat.
 Dengan mencermati teks, siswa dapat menceritakan peran orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian dengan tepat.
 Dengan bercerita tentang peran orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian, siswa dapat menjelaskan manfaat
keberadaan orang-orang di lingkungan sekitar yang terlibat dalam pembuatan pakaian dengan tepat.
 Dengan mengetahui orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian, siswa dapat menuliskan cerita tentang dampak
positif adanya keberagaman jenis pekerjaan di lingkungan sekitar.
 Dengan melakukan percobaan terhadap beberapa bentuk bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang
memiliki simetri putar dengan menggunakan benda konkret.
 Dengan berlatih, siswa dapat menentukan banyak simetri putar pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkret.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman tentang berbagai produk
sandang sebagai bagian dari karunia Tuhan yang harus disyukuri secara bertanggung jawab.
dengan do’a  Siswa melakukan kegiatan membaca. Mintalah siswa berkelompok dengan anggota 5 menyampaika
dipimpin oleh siswa. (Literasi) n tugas
salah seorang  Minta siswa di kelompoknya masing-masing untuk membaca teks secara berurutan. dirumah kerja
siswa. Dalam kegiatan ini siswa membaca secara perlahan tetap dapat terdengar anggota sama dengan
(Religius dan kelompoknya. Beberapa siswa berkesempatan membaca teks di depan kelas dengan Orang Tua,
Integritas) suara nyaring dan dengan intonasi yang tepat. Siswa
 Menyanyikan  Siswa mendapat kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa lain diberi menyelesaika
salah satu kesempatan menjawab sebelum guru merespons. n tugas rumah
lagu wajib . sendiri
nasional.  Setelah membaca teks tentang proses pembuatan pakaian saat ini, siswa diminta bimbingan
(Nasionalism memperkirakan bagaimana orang-orang zaman dahulu memproses pakaiannya. orang tua.
e) (HOTS). Beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk mengungkapkan (Mandiri)
 Kegiatan pendapatnya. Minta siswa untuk menyampaikannya dengan penuh percaya diri.  Menyanyikan
Literasi dan  Siswa melengkapi tabel di buku latihan siswa. Ingatkan siswa untuk menulis dengan salah satu
mengajak rapi dan mudah terbaca oleh orang lain lagu daerah
siswa Ayo Berdiskusi untuk
mendiskusika  Siswa mengamati baju masing-masing dan baju teman-temannya. Siswa berdiskusi menumbuhka
n (Critical tentang orang-orang yang terlibat di dalam proses pembuatan pakaian dari sejak bahan n
Thinking and dasar hingga dimanfaatkan pemakai. Siswa menyampaikan kesimpulan hasil Nasionalisme,
Problem diskusinya kepada temannya yang lain. Guru meminta siswa berdiskusi secara Persatuan,
Solving) berpasangan dengan teman di sebelahnya. Namun, siswa juga dapat berdiskusi secara dan Toleransi.
 Guru berkelompok.  Salam dan
mengulas Ayo Menulis do’a penutup
tugas belajar  Pancing siswa untuk melakukan tanya jawab sesama siswa. Siswa yang ingin di pimpin oleh
dirumah mengajukan pertanyaan angkat tangan, dan akan berbicara setelah guru salah satu
bersama mempersilakan. Siswa lain diberi kesempatan menjawab pertanyaan. Pertanyaan siswa.
orangtua berkisar dampak positif dari keberagaman profesi di lingkungan sekitar. (Religius)
yang telah (Communication). Mintalah siswa membayangkan, apa yang akan terjadi andai tidak
dilakukan. ada petani kapas, pengrajin kulit, pemintal kapas, penenun benang, sopir, penjual
(Mandiri) bahan, penjahit, penjual pakaian jadi.
 Minta siswa membayangkan andai tidak ada guru, tidak ada dokter, tidak ada sopir,
apa yang akan terjadi pada dirinya?
 Tanyakan kepada siswa, jasa apa yang banyak orang berikan untuk dirinya dana apa
yang sudah ia berikan untuk orang lain.
 Mintalah siswa menuliskan pendapatnya apa dampak positif dari keberagaman profesi
di lingkungan sekitar, dan apa yang seharusnya dilakukan terhadap orang-orang yang
berjasa kepada dirinya. (Critical thinking and Problem Solving)
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
76
77

Tujuan Pembelajaran
 Dengan mencermati teks bacaan, siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi sandang di lingkungan setempat
dengan tepat.
 Dengan memahami manfaat teknologi produksi sandang, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai teknologi
produksi sandang dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
 Dengan mencermati gambar tentang berbagai perbedaan, siswa dapat menjelaskan perilaku yang harus dihindari agar tidak
terjadi konflik dalam keberagaman.
 Dengan menemukan perilaku yang harus dihindari dalam keberagaman, siswa dapat menggambarkan perilaku yang harus
dihindari agar tidak terjadi konflik dalam keberagaman.
 Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri putar dengan menggunakan
benda konkret.
 Dengan percobaan, siswa dapat menentukan banyak simetri lipat dan putar pada sebuah bangun datar dengan menggunakan
benda konkret.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan menyadari
keberadaannya sebagai mahluk Tuhan di tengah keragaman suku, agama, dan adat istiadat.
dengan do’a  Beri kesempatan kepada siswa untuk kembali mencermati teks dan menceritakan menyampaika
dipimpin oleh kembali isi teks. Siswa dapat bercerita secara berpasangan berdasarkan teks. Minta n tugas
salah seorang mereka melakukannya secara bergantian. dirumah kerja
siswa.  Setelah bercerita, beberapa siswa diberi kesempatan bercerita di depan kelas atau di sama dengan
(Religius dan hadapan teman-temannya yang lebih banyak. Minta mereka bercerita tentang isi teks Orang Tua,
Integritas) dengan bahasanya sendiri, dengan intonasi yang jelas, terdengar di seluruh kelas, dan Siswa
 Menyanyikan penuh percaya diri. menyelesaika
salah satu  Bercerita di depan kelas melatih keterampilan bahasa dan komunikasi siswa, logika n tugas rumah
lagu wajib berpikir, rasa percaya diri, dan respek terhadap orang lain. (HOTS) sendiri
nasional.  Minta siswa mencermati gambar pada buku. Beri kesempatan mereka menanggapi bimbingan
(Nasionalism gambar. Apakah mereka memiliki cita-cita seperti pada gambar? Apa cita-cita mereka? orang tua.
e) Sampaikan bahwa setiap anak harus memiliki cita-cita. Cita-cita mereka bisa berbeda. (Mandiri)
 Kegiatan Perbedaan itu membuat dunia beragam dan setiap orang saling membantu dalam  Menyanyikan
Literasi dan membangun negara. salah satu
mengajak  Minta siswa membaca uraian pada buku dan menyelesaikan latihan pada buku. lagu daerah
siswa Ayo Mencoba untuk
mendiskusika  Siswa bertanya jawab tentang cita-cita dengan teman-temannya, baik laki-laki maupun menumbuhka
n (Critical perempuan. (Communcation) n
Thinking and  Siswa diminta menuliskan persamaan dan perbedaan antara cita-cita teman lakil-aki Nasionalisme,
Problem dan perempuan. Arahkan bahwa siswa laki-laki dan perempuan sama-sama memiliki Persatuan,
Solving) cita-cita. Mereka dapat memiliki cita-cita yang sama atau berbeda. Siswa laki-laki dan dan Toleransi.
 Guru perempuan memiliki kebebasan menentukan cita-cita sesuai keinginannya.  Salam dan
mengulas  Siswa menyebutkan perbuatan yang harus dihindari dan perbuatan yang harus do’a penutup
tugas belajar dilakukan terkait dengan perbedaan cita-cita yang ada di pimpin oleh
dirumah Ayo Menulis salah satu
bersama  Minta siswa melihat kembali jawaban latihan pada buku dan memilih salah satu siswa.
orangtua perilaku untuk di jelaskan lebih lanjut. (Religius)
yang telah  Siswa menuliskan maksud dari perilaku pilihannya. Misalnya, menghargai cita-cita
dilakukan. teman, memberi semangat kepada teman agar cita-citanya tercapai, dan mendoakan
(Mandiri) teman-teman.
Ayo Mencoba
 Minta siswa mengingat kembali bangun datar yang sering dijadikan motif pada kain.
 Siswa menyebutkan bangun datar-bangun datar yang dimaksud, apakah bangun
tersebut memiliki simetri putar?
 Siswa kembali melakukan percobaan dengan bentuk bangun datar yang mereka buat
dari kertas dan karton.
Kebudayaan RI.
78

NIP. - NIP. -

Tema 7 : Perkembangan Teknologi Subtema 3 : Kebersamaan di tmp bermain
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat mengidentifikasi kalimat utama tiap paragraf dari suatu
 Dengan menemukan kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan dengan tepat
 Dengan mengamati teks bacaan tentang sejarah komunikasi, siswa dapat menemukan kosakata baru tentang perkembangan
teknologi komunikasi dengan benar.
 Dengan mencari arti kata terkait perkembangan teknologi menggunakan kamus, siswa dapat menggunakan kosakata tersebut
dalam sebuah kalimat dengan tepat.
 Dengan mengamati poster gambar dekoratif, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah
karya dekoratif dengan tepat. Melalui diskusi dalam kelas, siswa dapat menunjukkan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh karya gambar dekoratif yang ditunjukkan oleh guru,siswa dapat menentukan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk dibuat menjadi karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
 Dengan menentukan kombinasi garis, bidang, dan warna dari berbagai contoh yang diberikan, siswa dapat membuat desain
kartu pos bermotif karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
 Dengan mengamati bagian-bagian dari bangun datar, siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun secara runtut dan
tepat.
 Dengan memberi warna pada setiap sisi bangun datar, siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar dengan tepat.
dengan do’a  Guru membuka pembelajaran dengan menunjukkan sampul surat. menyampaika
dipimpin oleh  Guru bercerita mengenai manfaat sampul surat dan penggunaannya pada masa lalu. n tugas
salah seorang  Siswa dan guru melakukan tepuk semangat bersama-sama untuk membangun dirumah kerja
siswa. semangat dan motivasi mereka dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. sama dengan
(Religius dan  Siswa diminta untuk membaca teks bacaan pada buku siswa mengenai sejarah Orang Tua,
Integritas) komunikasi. (LITERASI) Siswa
 Menyanyikan  Salah seorang siswa diminta untuk membaca paragraf pertama dengan nyaring dan menyelesaika
salah satu siswa lain membaca dalam hati. n tugas rumah
lagu wajib Ayo Menulis sendiri
dan atau  Setelah memahami artinya, minta siswa untuk membuat kalimat dari kata yang telah dengan
nasional. mereka pahami artinya dan menuliskannya. bimbingan
(Nasionalism  Berikan kesempatan kepada siswa agar dapat belajar satu sama lain dengan meminta orang tua.
e) mereka membacakan kalimat yang telah ditulis (Mandiri)
 Kegiatan Ayo Menngamati  Menyanyikan
Literasi dan  Selanjutnya, guru menunjukkan kartu pos atau kartu ucapan pada siswa dan salah satu
mengajak menjelaskan sejarah beserta manfaatnya. lagu daerah
siswa untuk
 Minta siswa untuk mengamati motif yang terdapat pada kartu pos/kartu ucapan dan
meminta pendapat mereka mengenai gambar yang dilihat.
n (Critical n
 Kemudian, tunjukkan poster bergambar karya dekoratif lainnya.
 Tanyakan kepada siswa, apakah gambar yang dilihat menarik dan indah? Apa saja hal Persatuan,
Problem
yang dapat membuat gambarnya indah dan menarik? Apakah mereka mengetahui dan Toleransi.
Solving)
unsur rupa yang terdapat pada gambar yang diamati?
Berikut Materi mengenai motif ragam hias pada karya seni rupa
Ayo Berkreasi
 Minta siswa untuk membuat desain sederhana berupa gambar karya dekoratif. salah satu
dirumah
(Creativity and Innovation) siswa.
bersama
orangtua  Berikan contoh unsur garis, bidang, dan warna yang dapat mereka gunakan untuk (Religius)
yang telah berkreasi.
dilakukan.  Siapkan model kartu pos/kartu ucapan dan minta siswa untuk menghias menggunakan
(Mandiri) kombinasi garis, bidang, dan warna menjadi karya dekoratif disekeliling kartu.
 Sampaikan motivasi kepada siswa agar mengerjakan tugas dengan percaya diri.
Kebudayaan RI.

79
NIP. - NIP. -
80

Tujuan Pembelajaran
 Dengan mengamati simbol-simbol peraturan di kolam renang, siswa dapat menjelaskan prosedur cara menjaga keselamatan
diri dalam aktivitas air dengan runtut dan percaya diri.
 Setelah melakukan simulasi dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan peraturan di kolam renang sebagai upaya menjaga
keselamatan diri dengan tepat.
 Dengan membaca teks bacaan tentang “Alat Komunikasi Tradisional dan Modern”, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok
dari suatu bacaan dengan tepat.
 Dengan melakukan diskusi kelompok, siswa dapat berbagi ide dalam mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan dengan
tepat.
 Dengan mengamati teks bacaan tentang “Alat Komunikasi Tradisional dan Modern”, siswa dapat menemukan kosakata baru
tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
 Dengan bertukar informasi mengenai alat komunikasi tradisional dan modern, siswa dapat menggunakan kosakata tersebut
untuk melengkapi sebuah kalimat rumpang dengan benar.
 Setelah mengenal sifat beserta ciri-cirinya, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu dalam
kehidupan sehari-hari di ingkungan sekitar dengan tepat.
 Setelah mengamati sifat dan kebiasaan beberapa teman, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu
dalam kehidupan sehari-hari di ingkungan sekitar dengan tepat.
 Setelah mencatat informasi mengenai sifat beberapa teman atau guru di sekolah, siswa dapat membuat daftar keberagaman
individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas.
 Setelah menemukan informasi mengenai berbagai sifat dan karakter individu, siswa dapat menyimpulkan mengenai
keberagaman dengan tepat
dengan do’a  Pada pertemuan sebelum kegiatan berenang, siswa diajak untuk membaca teks yang menyampaika
dipimpin oleh terdapat dalam buku teks pelajaran untuk siswa. n tugas
salah seorang  Tanyakan pada siswa langkah apa yang harus dilakukan dalam upaya menjaga dirumah kerja
siswa. keselamatan di kolam renang? sama dengan
(Religius dan  Diskusikan bersama siswa. Selanjutnya, siswa diajak untuk melakukan aktivitas dalam Orang Tua,
Integritas) air. Pastikan siswa mengenakan pakaian yang sesuai untuk kegiatan berenang. Siswa
 Menyanyikan Ayo Mencoba menyelesaika
salah satu  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok untuk melakukan simulasi mengenai peraturan di n tugas rumah
lagu wajib kolam renang. (collaborative) sendiri
dan atau  Setiap kelompok bertugas untuk melakukan simulasi mengenai salah satu aturan di dengan
nasional. tempat berenang. bimbingan
(Nasionalism  Persilakan siswa untuk melakukan simulasi secara bergantian. orang tua.
e)  Siswa diminta untuk menirukan gerak yang telah dilakukan guru secara bersamasama. (Mandiri)
 Kegiatan  Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam memahami simbol  Menyanyikan
Literasi dan gambar peraturan di kolam renang. (Critical thinking and Problem Solving) salah satu
 Selesai menjelaskan, siswa diperkenankan untuk melakukan aktivitas air dengan tetap
siswa untuk
memperhatikan upaya untuk menjaga keselamatan diri.
mendiskusika Ayo Membaca menumbuhka
n (Critical n
 Guru menunjukkan berbagai contoh alat komunikasi modern dan tradisional.
 Tanyakan kepada siswa nama dari alat komunikasi yang ditunjukkan oleh guru. Persatuan,
Problem
Solving)  Minta siswa untuk mengklasifikasikan jenis alat komunikasi berdasarkan kelompok alat dan Toleransi.
komunikasi tradisional atau modern.  Salam dan
 Guru
mengulas  Setelah mengklasifikasikan alat komunikasi, siswa diminta untuk melakukan permainan do’a penutup
tugas belajar tebak kata. di pimpin oleh
dirumah Ayo Mengamati salah satu
bersama  Siswa diminta untuk mengamati cerita yang terdapat dalam teks bacaan di buku teks siswa.
orangtua pelajaran tentang proses diskusi. (Religius)
yang telah  Guru melakukan tanya jawab mengenai cara berdiskusi.
dilakukan.  Sampaikan pada siswa bahwa dalam sebuah diskusi sangat mungkin terjadi perbedaan
(Mandiri) karena sifat atau karakter manusia pasti berbeda-beda.
 Tanyakan kepada siswa, apakah mereka mengetahui arti dari kata sifat atau karakter.
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
81

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks secara berpasangan, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan teknologi komunikasi dengan tepat.
 Dengan mengamati dan mewarnai kartu kosakata, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan teknologi komunikasi dengan
tepat.
 Dengan membaca teks “Sejarah Pengunaan Telepon”, siswa dapat menemukan kalimat utama tiap paragraf dari teks yang telah dibaca dengan
tepat.
 Dengan mengumpulkan kalimat utama tiap paragraf dari teks “ Sejarah Penggunaan Telepon”, siswa dapat membuat ringkasan informasi dari
suatu teks dengan runtut dan benar.
 Setelah mengamati pola dekoratif Toraja, siswa dapat mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif dengan benar.
 Dengan mengamati pola dekoratif Toraja, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif.
 Dengan membuat pola dekoratif, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam karya yang rapi dan indah.
 Dengan menghias kaleng telepon, siswa dapat menerapkan pengetahuan tentang unsur rupa dalam karya dekoratif dalam karya yang rapi dan
indah.
 Setelah menemukan keliling dari bingkai, siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun datar dengan tepat.
 Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat mengidentifikasi jumlah ukuran sisi bangun sebagai keliling dari bangun datar.
 Dengan memberi warna pada sisi bangun datar yang dibuat, siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar dengan benar
dengan do’a  Guru memperlihatkan telepon kaleng, pesawat telepon, dan telepon genggam. menyampaika
dipimpin oleh  Tanyakan kepada siswa, apakah mereka mengenal berbagai benda yang n tugas
salah seorang diperlihatkan?. dirumah kerja
siswa.  Tanyakan pula kepada siswa apakah manfaat dari berbagai benda tersebut?. sama dengan
(Religius dan  Setelah melakukan diskusi dan bertukar pikiran, minta siswa untuk membaca secara Orang Tua,
Integritas) berpasangan dengan teman sebangku. Membaca berpasangan merupakan salah satu Siswa
 Menyanyikan cara yang dapat digunakan untuk mengembangkan budaya Literasi. menyelesaika
salah satu  Melalui membaca berpasangan, siswa dapat saling bertukar informasi mengenai n tugas rumah
lagu wajib “Sejarah Penggunaan Telepon”. (Collaborative) sendiri
nasional.  Arahkan siswa untuk mencari kosakata yang merupakan produk dari teknologi bimbingan
(Nasionalism komunikasi dalam teks bacaan. orang tua.
e)  Selesai berdiskusi, perlihatkan kepada siswa kartu kosakata yang telah disiapkan oleh (Mandiri)
 Kegiatan guru.  Menyanyikan
Literasi dan  Setelah guru memperlihatkan kartu, minta siswa untuk membaca dengan nyaring dan salah satu
mengajak menyatakan apakah kosakata tersebut merupakan produk teknologi atau bukan. lagu daerah
siswa untuk
 Berikan setiap pasangan siswa satu set kartu kosakata dan minta mereka mewarnai
kartu yang berisi kosakata produk teknologi.
n (Critical n
Ayo Berkreasi
 Guru memperlihatkan kembali telepon kaleng pada siswa dan mengajak siswa untuk
Problem Persatuan,
mempraktikkan pembuatan telepon kaleng.
 Guru dapat memberikan pengayaan mengenai manfaat telepon kaleng dan cara
kerjanya melalui proses diskusi. Kemudian, minta siswa untuk menghias kaleng dari
telepon. Minta siswa untuk membuat desain pada kertas seukuran kaleng.
 Tunjukkan pola dekoratif Toraja sebagai salah satu bentuk karya dekoratif. salah satu
dirumah
bersama  Siswa dapat mencontoh pola yang sudah ada, kemudian mengembangkannya siswa.
orangtua berdasarkan kreativitas dan imajinasi siswa. (Creativity and Innovation) (Religius)
yang telah Ayo Mengamati
dilakukan.  Selesai membuat karya dekoratif, siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar
(Mandiri) bangun datar dan bangun ruang.
 Tanyakan kepada siswa, apakah bangun pada gambar termasuk bangun ruang atau
bangun datar.
 Minta siswa untuk menyebutkan bagian-bagian dari bangun datar.
 Arahkan jawaban mereka hingga dapat menyebutkan sisi sebagai salah satu unsur
bangun
Kebudayaan RI.
82

NIP. - NIP. -


Tujuan Pembelajaran
 Dengan mendengarkan cerita dari guru mengenai cara menjaga keselamatan diri, siswa dapat menjelaskan cara menjaga keselamatan diri saat
melakukan aktivitas air dengan runtut dan tepat.
 Dengan mengamati poster bergambar pesan untuk menjaga keselamatan diri, siswa dapat menjelaskan cara menjaga keselamatan diri saat
melakukan aktivitas air dengan runtut dan tepat.
 Dengan menerapkan cara menjaga keselamatan diri dalam aktivitas air, siswa dapat menjaga keselamatan diri sendiri saat melakukan aktivitas
dalam air dengan baik.
 Dengan membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan teknologi komunikasi dengan
tepat.
 Dengan mengamati dan melingkari kumpulan kosa kata, siswa dapat menemukan kosa kata produk yang dihasilkan teknologi komunikasi
dengan tepat.
 Dengan membaca teks “Alat komunikasi Tulisan”, siswa dapat menemukan kalimat utama tiap paragraf dari teks yang telah dibaca dengan
tepat.
 Dengan menuliskan kembali kumpulan kalimat utama dari teks “Alat Komunikasi Tulisan” siswa dapat membuat ringkasan informasi dari suatu
teks dengan runtut dan benar.
 Melalui diskusi dengan teman kelompok, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar.
 Setelah mengamati dan mencatat kemampuan khusus yang dimiliki oleh setiap individu dalam kelompok, siswa dapat menyajikan informasi
tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
 Dengan menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar, siswa
dapat menyimpulkan makna dari keberagaman karakteristik individu dengan tepat.
 Melalui tugas presentasi tentang keberagaman, siswa dapat memahami pentingnya kerja sama dalam menyelesaikan masalah dengan baik.

dengan do’a  Pada Guru mengajak siswa berkumpul di kolam renang dan mengecek kesiapan siswa menyampaika
dipimpin oleh untuk melakukan aktivitas air. n tugas
salah seorang  Siswa mendengarkan cerita guru tentang hal yang harus diperhatikan saat akan dirumah kerja
siswa. melakukan berenang. Cerita dapat dikreasikan sesuai imajinasi guru, misalnya tentang sama dengan
(Religius dan anak yang memperhatikan keselamatan diri saat berenang dan anak yang tidak mau Orang Tua,
Integritas) memperhatikan beserta akibatnya. Siswa
 Menyanyikan  Guru menanyakan pendapat siswa mengenai cerita yang telah disampaikan. menyelesaika
salah satu  Selanjutnya, siswa diminta untuk memperhatikan poster cara menjaga keselamatan diri n tugas rumah
lagu wajib yang telah disiapkan sebelumnya. (Poster dapat berupa gambar yang terdapat pada sendiri
dan atau buku siswa dan dicetak/digambar ulang dalam ukuran poster). dengan
nasional.  Guru mengingatkan kembali siswa mengenai jenis pakaian yang harus dikenakan saat bimbingan
(Nasionalism berenang. orang tua.
e)  Siswa diminta untuk berdiri berpasangan dan memeriksa apakah pakaian yang (Mandiri)
 Kegiatan dikenakan oleh siswa sudah tepat untuk digunakan berenang.  Menyanyikan
Literasi dan  Guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan dan menjelaskan bahwa salah satu
mengajak Pemanasan adalah salah satu hal yang dapat dilakukan untuk mencegah cidera saat lagu daerah
siswa melakukan aktivitas air. Dengan mencegah cedera maka kita telah melakukan upaya untuk
mendiskusika mencegah terjadinya kecelakaan. menumbuhka
n (Critical Ayo Membaca n
Thinking and  Siswa diminta untuk membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan” pada buku siswa secara Nasionalisme,
Problem bersama-sama dengan bimbingan guru. (Literasi) Persatuan,
 Siswa dan guru bersama sama mengamati kosakata yang berkaitan dengan produk
 Guru teknologi komunikasi (Collaborative)  Salam dan
 Selanjutnya, guru menunjukkan berbagai kosakata yang telah ditulis pada karton
dirumah salah satu
ukuran besar.
bersama siswa.
 Minta siswa secara bergantian untuk melingkari kosakata yang berkaitan dengan
orangtua (Religius)
produk teknologi komunikasi.
yang telah
 Konfirmasi pada siswa lainnya mengenai ketepatan kosakata yang dilingkari.
dilakukan.
(Mandiri)  Minta siswa untuk mengidentifikasi kalimat utama dari tiap paragraf agar dapat
membuat ringkasan dari teks bacaan mengenai alat komunikasi tulisan.
83
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -


Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks berupa surat, siswa dapat mengetahui salah satu contoh bentuk komunikasi tulisan dengan tepat.
 Melalui diskusi kelompok mengenai isi dari teks surat tentang teknologi komunikasi, siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari teknologi
komunikasi dengan tepat.
 Dengan mencari referensi mengenai makna dari pokok informasi, siswa dapat menemukan pokok informasi dari teks bacaan dengan tepat.
 Dengan menemukan pokok-pokok informasi dari teks bacaan, siswa dapat menuliskan kembali pokok-pokok informasi yang diperoleh secara
runtut.
 Dengan menunjukkan sisi-sisi bangun datar pada lantai persegi, siswa dapat menjelaskan cara menentukan keliling bangun datar
menggunakan satuan unit panjang dengan runtut dan tepat.
 Dengan mengamati gambar peta lokasi pada buku siswa, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan tepat.
 Dengan menghitung jumlah ukuran sisi dari bangun datar yang dibuat pada pola sentimeter blok, siswa dapat menyajikan hasil pengukuran
keliling bangun datar dengan tepat.
 Dengan mengamati ragam budaya Indonesia melalui gambar, siswa dapat menemukan keragaman karakteristik individu dengan benar.
 Dengan menyimak penjelasan guru mengenai arti dari semboyan “Bhinneka Tunggal Ika”, siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
 Dengan mewawancarai teman mengenai keragaman suku bangsa, siswa dapat menemukan keragaman suku dan budaya khas daerah di
Indonesia dengan baik.
 Melalui diskusi mengenai perbedaan adat dan kebiasaan di setiap tempat, siswa dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami
keberagaman individu

dengan do’a  Guru mengawali kegiatan dengan bercerita mengenai pengalaman di masa lalu menyampaika
dipimpin oleh mengenai kegiatan sahabat pena serta perkembangan surat-menyurat karena adanya n tugas
salah seorang perkembangan teknologi. dirumah kerja
siswa.  Minta salah satu siswa untuk bercerita mengenai pengalaman berkomunikasi melalui sama dengan
(Religius dan surat. Siswa membaca teks surat yang terdapat pada buku siswa bersama-sama. Orang Tua,
Integritas) (Literasi/Colaborative) Siswa
 Menyanyikan Ayo Mengamati menyelesaika
salah satu  Guru membuat beberapa bangun datar pada lantai berbentuk persegi (jika ada) dengan n tugas rumah
lagu wajib menggunakan lakban. sendiri
dan atau  Minta seluruh siswa untuk mengisi setiap bangun datar yang telah dibuat. dengan
nasional.  Minta siswa berdiri tepat di lakban/tali yang menjadi tanda keliling bangun datar. bimbingan
(Nasionalism  Tanyakan kepada siswa di manakah mereka berdiri sekarang? (jawab: sisi bangun orang tua.
e) datar). Jelaskan kepada siswa bahwa mereka telah membentuk keliling suatu bangun (Mandiri)
 Kegiatan datar. Guru meminta siswa untuk menghitung berapa buah sisi lantai yang menjadi  Menyanyikan
Literasi dan tempat mereka mengelilingi bangun tersebut. salah satu
siswa  Siswa diminta untuk membuat bangun sembarang pada model sentimeter blok dan untuk
mendiskusika menghitung kelilingnya. menumbuhka
n (Critical  Siswa dapat berlatih menghitung keliling suatu bangun dengan mengerjakan buku n
Thinking and siswa. Nasionalisme,
Problem Ayo Mengamati Persatuan,
 Tunjukkan pada siswa gambar ragam pakaian adat Indonesia yang terdapat dalam
 Guru buku siswa  Salam dan
 Selain menggunakan media buku, guru dapat menggunakan poster atau menunjukkan
gambar yang berisi keragaman budaya Indonesia.
dirumah salah satu
 Lakukan Tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa mengenai keragaman
bersama siswa.
budaya yang akan menjadi keragaman karakteristik pada individu. (PPK)
orangtua (Religius)
Ayo Mencoba
yang telah
 Siswa diberi tugas untuk mempresentasikan mengenai keragaman karakteristik individu
dilakukan.
melalui ragam budaya serta adat istiadat.
(Mandiri)
 Jelaskan bahwa langkah pertama yang dapat dilakukan adalah dengan mewawancarai
teman mengenai suku bangsa serta budaya yang paling khas dari daerah asal siswa.
84
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -


Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca teks “Alat Komunikasi Masa Kini”, siswa dapat memperoleh informasi mengenai alat komunikasi masa kini dengan tepat.
 Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapat menemukan berbagai macam alat komunikasi masa kini dengan tepat.
 Melalui bertukar informasi dengan teman, siswa dapat menemukan berbagai informasi dari teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” dengan
baik.
 Dengan mencatat pokok-pokok informasi dari teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” siswa dapat menuliskan kembali pokok informasi dari
teks bacaan dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan guru mengenai berbagai media komunikasi sosial, siswa dapat memperoleh informasi mengenai aturan
penggunaan media sosial dengan baik.
 Dengan membaca teks bacaan tentang media sosial, siswa dapat menemukan akibat dari adanya keragaman karakteristik individu terhadap
perkembangan teknologi dengan tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mencatat berbagai dampak atau akibat dari adanya keragaman karakteristik individu terhadap
perkembangan teknologi dengan tepat.
 Dengan mengamati catatan mengenai dampak dari adanya keragaman karakteristik individu terhadap perkembangan teknologi, siswa dapat
mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari keragaman karakteristik individu.
 Dengan menggunakan kertas sentimeter blok, siswa dapat menjelaskan cara menentukan keliling bangun datar dengan satuan sentimeter.
 Dengan mengamati cara mengukur keliling suatu bangun dalam centimeter blok, siswa dapat mengukur keliling suatu bangun dengan satuan
sentimeter dengan benar.
 Dengan mengetahui cara mengukur keliling suatu bangun, siswa dapat menyajikan hasil pengukuran keliling bangun datar dengan satuan baku
tertentu dengan tepat.
dengan do’a  Siswa membaca teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” secara berpasangan. menyampaika
dipimpin oleh (Literasi/Collaborative) n tugas
salah seorang  Siswa mendiskusikan informasi yang diperoleh setelah membaca teks untuk dirumah kerja
siswa. menemukan berbagai macam alat komunikasi masa kini yang bermanfaat saat sama dengan
(Religius dan manusia bertukar pesan. Orang Tua,
Integritas)  Siswa bertukar informasi mengenai pokok-pokok informasi dari teks bacaan sambil Siswa
 Menyanyikan mencatatnya. menyelesaika
lagu wajib  Siswa menguraikan berbagai alat komunikasi masa kini. sendiri
dan atau  Setelah menguraikan berbagai alat komunikasi masa kini, siswa menuliskan kembali dengan
nasional. pokok-pokok informasi berdasarkan hasil catatan sebelumnya. bimbingan
(Nasionalism Ayo Berdiskusi orang tua.
e)  Guru bercerita tentang media sosial yang banyak digunakan untuk berkomunikasi pada (Mandiri)
 Kegiatan saat ini.  Menyanyikan
Literasi dan  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai berbagai sikap yang dipilih tiap orang salah satu
mengajak dalam menggunakan media komunikasi sosial. Perbedaan sikap yang dipilih akan lagu daerah
siswa menimbulkan berbagai pendapat yang berbeda. untuk
mendiskusika  Pendapat yang berbeda terkadang akan memicu pertentangan. menumbuhka
n (Critical n
 Guru menyampaikan aturan menggunakan media sosial dengan baik.
 Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa dan diminta untuk mengamati akibat
Problem Persatuan,
dari adanya perbedaan pendapat dalam menggunakan media sosial.
Ayo Menulis
 Siswa membuat diskusi kelompok dan mencatat berbagai dampak atau akibat dari
adanya keragaman karakteristik individu terhadap perkembangan teknologi
 Setelah terkumpul berbagai dampak keragaman karakteristik terhadap perkembangan salah satu
dirumah
teknologi, siswa diminta menuliskannya dalam kertas-kertas kecil Guru menyiapkan siswa.
bersama
dua buah keranjang bertuliskan dampak negatif dan dampak positif. (Religius)
orangtua
Ayo Mengamati
yang telah
dilakukan.  Guru menunjukkan kertas sentimeter blok dan bertanya kepada siswa, apakah ada
(Mandiri) yang tahu ukuran dari setiap kotak?
 Minta siswa untuk mengukur sisi dari sebuah kotak dengan menggunakan penggaris.
 Diketahui bahwa 1 kotak dalam sentimeter blok panjang sisinya adalah 1 cm.
85
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
86

Tema 7 : Perkembangan Teknologi Subtema 4 : Kebersamaan di tmp wisata
Tujuan Pembelajaran
 Dengan mencermati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi di lingkungan
sekitar.
 Dengan mencermati gambar, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai perkembangan transportasi dengan
memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
 Dengan mencermati gambar, siswa dapat berkreasi dengan menggabungkan teknik potong, lipat, dan sambung dalam suatu
karya keterampilan dengan rapi.
 Dengan berkreasi, siswa dapat mengidentifikasi teknik potong, lipat, dan sambung dalam pembuatan karya keterampilan
dengan tepat.
 Dengan memahami konsep keliling, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling bangun
datar dengan satuan baku tertentu dengan benar.
 Dengan mencermati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu dengan benar.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur dan memiliki pemahaman akan
keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai,
peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.
dengan do’a  Guru meminta siswa mencermati teks sambil menggaris bawahi kalimat utama yang menyampaika
dipimpin oleh terdapat pada setiap kalimat pertama. Guru dapat menjelaskan kembali maksud n tugas
salah seorang kalimat utama. dirumah kerja
siswa.  Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca nyaring kalimat-kalimat utama yang sama dengan
(Religius dan ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat membantu mengoreksi jika ada yang salah. Orang Tua,
Integritas) (Critical thinking and Problem Solving) Siswa
 Menyanyikan  Siswa mencoba menemukan ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama. menyelesaika
salah satu  Siswa menuliskan ide pokok/isi cerita pada buku siswa n tugas rumah
lagu wajib Ayo Bercerita sendiri
dan atau  Beri kesempatan kepada siswa untuk mencermati gambar perkembangan dengan
nasional. menggunakan alat transportasi yang ada pada buku siswa. bimbingan
(Nasionalism  Mintalah mereka menyampaikan apa yang ada di pikirannya tentang gambar. (HOTS) orang tua.
e)  Siswa membaca perintah kegiatan dan menyelesaikannya. (Mandiri)
 Kegiatan  Setelah itu, beri kesempatan kepada siswa untuk becerita tentang perkembangan  Menyanyikan
Literasi dan menggunakan alat transportasi berdasarkan jawabannya. Beberapa siswa mendapat salah satu
mengajak kesempatan untuk bercerita di depan kelas. Upayakan kesempatan diberikan secara lagu daerah
siswa merata.Sampaikan motivasi kepada siswa agar mengerjakan tugas dengan percaya untuk
mendiskusika diri menumbuhka
n (Critical Ayo Berkreasi n
 Siswa membuat mobil dengan mengikuti petunjuk pada buku dan guru memotivasi
Problem Persatuan,
siswa untuk bersemangat membuat mobil. (Creativity and Innovation)
 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalamannya membuat mobil dari kardus
bekas. Apakah ada kesulitan? Bagian mana yang paling sulit?
 Beri kesempatan siswa untuk menyampaikan pengalamannya secara singkat agar
banyak siswa mendapat kesempatan bercerita.
dirumah salah satu
 Jelaskan kepada siswa tentang teknik potong, lipat, dan sambung yang dilakukan saat siswa.
bersama
membuat mobil. (Religius)
orangtua
Ayo Berkreasi
yang telah
dilakukan.  Mintalah siswa mencermati bangun datar yang terdapat pada mobil hasil karyanya.
(Mandiri)  Minta siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang ada.
 Siswa mencermati bentuk kaca sebagai salah satu bentuk bangun datar yang terdapat
pada mobil.
 Guru meminta siswa mencermati ukuran kaca mobil pada buku siswa.
 Mintalah siswa menyebutkan banyak sisi dan panjang setiap sisi.
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
87

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca, siswa dapat menuliskan ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi di lingkungan
sekitar.
 Dengan mencermati gambar, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai teknologi transportasi dengan
memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
 Dengan mencermati teks, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar.
 Dengan mengidentifikasi keberagaman pada teks, siswa dapat membuat daftar keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
 Dengan bertanya jawab kepada teman, siswa dapat menemukan cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
 Dengan mengetahui cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas di dalam air, siswa dapat menuliskan kegiatan yang
dapat dipraktekkan untuk menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai
mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan
bertanggung jawab.
 Kelas dimulai Ayo Menulis  Guru
dengan do’a  Siswa kembali mencermati teks dan menggarisbawahi kalimat utama yang menyampaikan
dipimpin oleh ditemukannya pada teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca nyaring tugas dirumah
salah seorang kalimat-kalimat utama yang ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat membantu kerja sama
siswa. mengoreksi jika ada yang salah. dengan Orang
(Religius dan  Siswa mencari ide pokok di dalam teks. Tua, Siswa
Integritas)  Siswa menuliskan ide pokok pada tabel yang tersedia di buku siswa. Siswa dapat menyelesaikan
 Menyanyikan menyelesaikannya di buku latihan siswa. tugas rumah
salah satu lagu Ayo Bercerita sendiri dengan
wajib dan atau  siswa menyebutkan alat transportasi yang diketahuinya. Tanya siswa apakah mereka bimbingan
nasional. mengetahui bentuk awal alat transporasi yang mereka kenal? orang tua.
(Nasionalisme  Mintalah siswa mengamati gambar alat transportasi dulu dan sekarang. (Mandiri)
)  Minta mereka menyelesaikan kegiatan memasangkan gambar alat transportasi dulu  Menyanyikan
 Kegiatan dan sekarang pada buku. salah satu lagu
Literasi dan  Setelah selesai, beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk bercerita tentang daerah untuk
mengajak salah satu alat transportasi berdasarkan jawabannya pada kegiatan memasangkan. menumbuhkan
siswa Misalnya, bercerita tentang sepeda dulu dan sekarang Nasionalisme,
mendiskusikan Ayo Mencoba Persatuan, dan
(Critical  Siswa mencermati gambar Beni bermain di pantai. Toleransi.
Thinking and  Guru memberi kesempatan kepada siswa menyampaikan pengalamannya bermain  Salam dan
Problem di pantai. do’a penutup
 Mintalah siswa berpendapat apa saja yang harus dan tidak boleh dilakukan jika
 Guru mengulas salah satu
bermain atau berenang bersama-sama di pantai. (HOTS)
tugas belajar siswa.
 Buatlah daftar pendapat siswa di papan tulis. Minta salah satu siswa menjadi
dirumah (Religius)
sekretaris.
bersama
 Mintalah siswa menyalin daftar yang ditulis di papan tulis.
orangtua yang
telah dilakukan.  Siswa menyebutkan kembali hal-hal yang dapat dilakukan ketika bermain di pantai.
(Mandiri)  Beri waktu kepada siswa untuk membaca uraian pada buku dan menjawab
pertanyaan yang ada.
Ayo Berlatih
 Jika jauh dari laut, ajaklah siswa ke kolam renang atau sungai di kampung.
 Minta siswa mempraktikkan perilaku yang harus mereka lakukan untuk menjaga
keselamatan diri dan orang lain di dalam air.
 Jika kegiatan belum dapat dilaksanakan, mintalah siswa melakukan kegiatan yang
ada pada buku siswa.
Kebudayaan RI.

NIP. - NIP. -
88
89

Tujuan Pembelajaran
 Dengan mencermati teks, siswa dapat menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi transportasi di lingkungan
setempat dengan tepat.
 Dengan mencermati kata-kata pada teks, siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata terkait tentang
perkembangan teknologi transportasi.
 Dengan membaca uraian, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling bangun datar dengan
satuan baku tertentu.
 Dengan mencermati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
 Dengan mencermati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan karya keterampilan dengan gabungan
teknik potong, lipat, dan sambung dengan tepat.
 Dengan merancang, siswa dapat membuat karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dengan
rapi
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai
makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling tolong-menolong dan bertanggung
jawab.
dengan do’a  Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca menyampaikan
dipimpin oleh teks. Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Siswa membaca sambil tugas dirumah
salah seorang mencermati isi teks. (Literasi) kerja sama
siswa.  Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa dengan Orang
(Religius dan lain diberi kesempatan menjawab sebelum guru merespons. Tua, Siswa
Integritas)  Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengn guru menyelesaikan
 Menyanyikan (Communication) tugas rumah
salah satu lagu Ayo Mengamati sendiri dengan
wajib dan atau  Guru meminta siswa mencermati teks sambil menggaris bawahi kalimat utama yang bimbingan
nasional. terdapat pada setiap kalimat pertama. Guru dapat menjelaskan kembali maksud orang tua.
(Nasionalisme kalimat utama. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca nyaring kalimat- (Mandiri)
) kalimat utama yang ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat membantu  Menyanyikan
 Kegiatan mengoreksi jika ada yang salah. (Critical thinking and Problem Solving) salah satu lagu
Literasi dan  Siswa mencoba menemukan ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama. daerah untuk
mengajak  Siswa menuliskan ide pokok/isi cerita pada buku siswa menumbuhkan
siswa Ayo Menulis Nasionalisme,
mendiskusikan  Mintalah siswa menyebutkan beberapa kata baru yang dijumpai dalam teks. Minta Persatuan, dan
(Critical mereka untuk menjelaskan maksud kata tersebut. Beri kesempatan kepada siswa Toleransi.
Thinking and secara bergantian. (HOTS). Setelah mengulas kata-kata baru, mintalah siswa  Salam dan
Problem berlatih membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata baru tersebut. do’a penutup
Solving)  Kemudian, minta mereka menuliskan kalimat-kalimat yang dibuatnya pada buku di pimpin oleh
 Guru mengulas latihan. Ingatkan mereka untuk menulis dengan rapi dan tulisan mudah terbaca salah satu
tugas belajar Ayo Mencoba siswa.
dirumah  Mintalah siswa membaca uraian pada buku. Minta mereka membacanya dengan (Religius)
bersama teliti dan berulang-ulang. (Penguatan Literasi)
orangtua yang  Beri kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan apa yang ia temukan dalam
telah dilakukan. bacaan. Biarkan siswa menemukan sendiri apa yang dipelajarinya. Siswa akan
(Mandiri) menyampaikan bahwa mereka belajar tentang keliling bangun datar. Minta mereka
berlatih kembali seperti pada pelajaran sebelum ini.
 Siswa kembali kepada buku dan menjawab pertanyaan yang ada di dalam uraian.
yo Mengamati
 Setelah selesai mengerjakan latihan menghitung keliling bangun datar, siswa
kembali mencermati mobil yang dibuatnya dua hari lalu.
 Siswa mengidentifikasi teknik membuat mobil dari kardus bekas.
 Siswa mengidentifikasi bahan dan peralatan yang digunakan untuk membuat mobil
dengan kardus bekas..
Kebudayaan RI.


NIP. - NIP. -
90

Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis alat transportasi dengan tepat.
 Dengan mencermati teks, siswa dapat menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat.
 Dengan bermain peran, siswa dapat menjelaskan tentang pentingnya menghargai keberagaman karakteristik individu di
lingkungan sekitar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menuliskan kesimpulan tentang pentingnya memahami keberagaman karakteristik individu di
lingkungan sekitar.
 Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
 Dengan mengamati teks, siswa dapat mempraktikkan cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami
kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

dengan do’a  Guru meminta beberapa siswa menyebutkan nama-nama jenis kendaraan yang menyampaika
dipimpin oleh ditemukan di dalam teks. n tugas
salah seorang  Guru memberi kesempatan kepada siswa menyebutkan nama kendaraan lain yang dirumah kerja
siswa. pernah dikendarainya dan yang diketahuinya. sama dengan
(Religius dan  Guru menyampaikan bahwa kendaraan darat sangat beragam. Setiap daerah juga Orang Tua,
Integritas) memiliki kendaraan yang khas. Siswa
 Menyanyikan  Guru meminta siswa berdiskusi tentang jenis-jenis kendaraan kepada teman di menyelesaika
salah satu sebelahnya. n tugas rumah
lagu wajib  Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang tersedia. sendiri
nasional.  Mintalah siswa menyebutkan beberapa kata baru yang dijumpai dalam teks. Minta bimbingan
(Nasionalism mereka untuk menjelaskan maksud kata tersebut. Beri kesempatan kepada siswa orang tua.
e) secara bergantian. Setelah mengulas kata-kata baru, mintalah siswa berlatih membuat (Mandiri)
 Kegiatan kalimat dengan menggunakan kata-kata baru tersebut. Beri kesempatan mereka  Menyanyikan
Literasi dan melakukannya secara lisan. salah satu
mengajak Ayo Bermain Peran lagu daerah
siswa  Sampaikan bahwa siswa akan bermain peran tentang menghargai pilihan orang lain untuk
mendiskusika dan memaksakan kehendak kepada orang lain. Ada situasi yang memaksakan menumbuhka
n (Critical kehendak, dan ada situasi yang menghargai pilihan orang lain. Topiknya adalah n
Thinking and menggunakan alat transportasi yang disukai. Nasionalisme,
Problem  Siswa dapat melakukannya secara berpasangan atau dalam kelompok kecil. Persatuan,
Solving) (Collaborative) dan Toleransi.
 Guru  Jalan ceritanya misalnya, siswa ingin pergi ke suatu tempat bersama-sama. Ada  Salam dan
mengulas perbedaan keinginan. Ada yang ingin berjalan kaki, bersepeda, naik becak/delman, dan do’a penutup
tugas belajar naik kendaraan umum. Mereka berdebat tentang alat transportasi yang akan di pimpin oleh
dirumah digunakan. Ada situasi memaksakan kehendak dan ada situasi menghargai perbedaan. salah satu
bersama Kedua situasi memiliki alasan masing-masing. siswa.
orangtua Ayo Menulis (Religius)
yang telah  Setelah semua mendapat giliran, beri kesempatan kepada siswa untuk menuliskan
dilakukan. pendapatnya tentang pentingnya menghargai perbedaan
(Mandiri) Ayo Mengamati
 Mintalah siswa mencermati uraian tentang peraturan di kolam renang.
 Beri kesempatan kepada siswa membaca peraturan satu persatu. Satu anak membaca
satu peraturan. Anak yang lain menjelaskan maksud dari peraturan itu, dan untuk apa
peraturan itu dibuat. Lakukan sampai peraturan terakhir.
 Siswa menyimpulkan pentingnya peraturan dibuat. Peraturan dibuat untuk keselamatan
diri sendiri dan orang lain.
 Mintalah siswa menuliskan salah satu peraturan yang dibuat untuk menjaga
keselamatan orang lain dan menjelaskannya.
Kebudayaan RI.
91

NIP. - NIP. -


Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan informasi yang diperoleh tentang perkembangan teknologi transportasi dengan
tepat.
 Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan manfaat teknologi transportasi bagi kehidupan manusia.
 Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengetahui keberagaman alat transportasi yang disukai di lingkungan sekitar.
 Dengan memahami keberagaman, siswa dapat menuliskan saran berkaitan dengan adanya keberagaman karakteristik individu
di lingkungan sekitar.
 Dengan membaca uraian permasalahan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling
bangun datar dengan satuan baku tertentu.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
 Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami keberadaannya
sebagai makhluk Tuhan di tengah mahluk Tuhan lainnya sehingga memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan
bertanggung jawab
 Kelas dimulai AyoMencoba  Guru
dengan do’a  Siswa kembali mencermati teks serta mencari dan menggaris bawahi kalimat utama menyampaika
dipimpin oleh yang ditemukannya pada teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca n tugas
salah seorang nyaring kalimat-kalimat utama yang ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat dirumah kerja
siswa. membantu mengoreksi jika ada yang salah. sama dengan
(Religius dan  Mintalah siswa menuliskan kalimat utama yang ditemukan pada tempat tersedia. Orang Tua,
Integritas)  Berdasarkan kalimat utama yang ditemukan, siswa bercerita tentang isi teks kepada Siswa
 Menyanyikan teman di sebelahnya secara bergantian. menyelesaika
salah satu  Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita di depan kelas tentang alat n tugas rumah
lagu wajib transportasi udara sesuai teks. Siswa bercerita dengan bahasanya sendiri. sendiri
dan atau Ayo Bercerita dengan
nasional.  Sampaikan kepada siswa bahwa mereka akan bercerita tentang pengalamannya pergi bimbingan
(Nasionalism ke suatu tempat, jauh ataupun dekat. Beri kesempatan kepada siswa menyiapkan orang tua.
e) pengalaman yang akan diceritakannya. Siswa menceritakan pengalamannya. Ia (Mandiri)
 Kegiatan bercerita tentang kemana ia pergi, bersama siapa saja, dan bagaimana ia mencapai  Menyanyikan
Literasi dan tempat yang dituju. Ada kemungkinan dengan berjalan kaki, bersepeda, atau salah satu
mengajak menggunakan kendaraan lain. Siswa menyampaikan alasan cara yang ia pilih. lagu daerah
siswa  Siswa menyampaikan pendapat seandainya tidak ada kendaraan untuk
mendiskusika Ayo Mencoba menumbuhka
n (Critical  Siswa mengamati teks penugasan pada buku. n
Thinking and  Siswa membuat kelompok dengan anggota sekitar 5 siswa. Setidak-tidaknya siswa Nasionalisme,
Problem akan mendapatkan informasi tantang alat transportasi yang disukai temannya. Persatuan,
Solving) (Collaborative) dan Toleransi.
 Guru  Siswa bertanya jawab di dalam kelompok.  Salam dan
 Guru menyampaikan bahwa kita akan selalu menemukan keragaman di lingkungan
dirumah salah satu
sekitar kita. Di rumah juga kita beragam. Dalam satu keluarga bisa jadi memiliki alat
bersama siswa.
transportasi kesukaan yang berbeda. Misalnya, ada yg suka kereta dan tidak, ada yang
orangtua (Religius)
suka bus malam dan tidak. Kita tidak bisa menghindari keberagaman. Yang harus kita
yang telah lakukan adalah menerima keberagaman demi persatuan dan kehidupan yang damai.
dilakukan. Siswa diminta membaca masalah pada buku teks. Siswa menuliskan saran pemecahan
(Mandiri) masalah.
(Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
 Minta siswa mencermati permasalahan matematika yang ada di buku. Minta mereka
membacanya secara perlahan agar paham maksud dari setiap permasalahan.
 Siswa menyampaikan kesimpulannya bahwa mereka sedang belajar keliling bangun
datar. Beri waktu siswa mengerjakan latihan matematika pada buku. Ingatkan siswa
untuk teliti.
Kebudayaan RI.
92

NIP. - NIP. -


Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan informasi yang diperoleh tentang perkembangan teknologi transportasi dengan
tepat.
 Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan manfaat teknologi transportasi bagi kehidupan manusia.
 Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengetahui keberagaman alat transportasi yang disukai di lingkungan sekitar.
 Dengan memahami keberagaman, siswa dapat menuliskan saran berkaitan dengan adanya keberagaman karakteristik individu
di lingkungan sekitar.
 Dengan membaca uraian permasalahan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling
bangun datar dengan satuan baku tertentu.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.

dengan do’a  Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca teks menyampaika
dipimpin oleh ”Pergi dengan Alat Transpotasi” di buku siswa. (LITERASI) n tugas
salah seorang  Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa lain dirumah kerja
siswa. diberi kesempatan menjawab sebelum guru merespons. sama dengan
(Religius dan  Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru. Orang Tua,
Integritas) (Communication) Siswa
 Menyanyikan Ayo Mencoba menyelesaika
salah satu  Siswa kembali mencermati teks serta mencari dan menggaris bawahi kalimat utama n tugas rumah
lagu wajib yang ditemukannya pada teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca sendiri
dan atau nyaring kalimat-kalimat utama yang ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat dengan
nasional. membantu mengoreksi jika ada yang salah. bimbingan
(Nasionalism  Mintalah siswa menuliskan kalimat utama yang ditemukan pada tempat tersedia. orang tua.
e)  Berdasarkan kalimat utama yang ditemukan, siswa bercerita tentang isi teks kepada (Mandiri)
 Kegiatan teman di sebelahnya secara bergantian.  Menyanyikan
Literasi dan  Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita di depan kelas tentang alat salah satu
mengajak transportasi udara sesuai teks. Siswa bercerita dengan bahasanya sendiri. lagu daerah
siswa Ayo Bercerita untuk
mendiskusika  Sampaikan kepada siswa bahwa mereka akan bercerita tentang pengalamannya pergi menumbuhka
n (Critical ke suatu tempat, jauh ataupun dekat. n
 Beri kesempatan kepada siswa menyiapkan pengalaman yang akan diceritakannya.
Problem Persatuan,
 Siswa menceritakan pengalamannya. Ia bercerita tentang kemana ia pergi, bersama
siapa saja, dan bagaimana ia mencapai tempat yang dituju. Ada kemungkinan dengan
berjalan kaki, bersepeda, atau menggunakan kendaraan lain.
 Siswa menyampaikan alasan cara yang ia pilih.
 Siswa menyampaikan pendapat seandainya tidak ada kendaraan salah satu
dirumah
Ayo Menulis siswa.
bersama
orangtua  Guru menyampaikan bahwa kita akan selalu menemukan keragaman di lingkungan (Religius)
yang telah sekitar kita. Di rumah juga kita beragam. Dalam satu keluarga bisa jadi memiliki alat
dilakukan. transportasi kesukaan yang berbeda. Misalnya, ada yg suka kereta dan tidak, ada yang
(Mandiri) suka bus malam dan tidak. Kita tidak bisa menghindari keberagaman. Yang harus kita
lakukan adalah menerima keberagaman demi persatuan dan kehidupan yang damai.
Siswa diminta membaca masalah pada buku teks.
 Siswa menuliskan saran pemecahan masalah.
(Critical thinking and Problem Solving)
Kebudayaan RI.

93
NIP. - NIP. -
94
RPP KELAS III
TEMA 8. PRAJA MUDA KARANA
Subtema 1. Aku Anggota Pramuka

Subtema 2. Aku anak Mandiri
Subtema 3. Aku Suka berpetualang
Subtema 4. Aku Suka Berkarya
95

Tema 8 : Praja Muda Karana Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka
Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait lambang negara dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait lambang negara dengan benar.
 Setelah bernyanyi, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda pada lagu berbentuk ABA’
dengan benar.
 Setelah bernyanyi, siswa dapat memeragakan pola irama dengan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda melalui
menyuarakan atau memainkannya dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan tentang sudut dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret dengan benar

 Kelas dimulai Ayo Bernyanyi  Guru
dengan do’a  Siswa berbagi cerita tentang pengalaman mengikuti kegiatan pramuka. Siswa dapat menyampaikan
dipimpin oleh menyebutkan ciri-ciri yang berhubungan dengan pramuka. tugas dirumah
salah seorang  Siswa berlatih tepuk pramuka. kerja sama
siswa.  Siswa diajak berlatih membuat variasi tepuk tangan untuk mengiringi sebuah lagu. dengan Orang
(Religius dan  Siswa mengenal salah satu lagu pramuka, yaitu Pantun Pramuka. Tua, Siswa
Integritas)  Siswa berlatih menyanyikan lagu Pantun Pramuka secara mandiri dan berkelompok. menyelesaikan
 Menyanyikan (Collaborative) tugas rumah
salah satu lagu  Siswa mengamati irama setiap bait. sendiri dengan
wajib dan atau  Siswa berlatih menentukan bait lagu yang memiliki irama yang sama, mirip, dan bimbingan
nasional. berbeda. orang tua.
(Nasionalisme Ayo Berlatih (Mandiri)
)  Anggota pramuka dilatih untuk mengenal dan mencintai negaranya melalui kegiatan  Menyanyikan
 Kegiatan pengenalan lagu kebangsaan, lambang negara, dan bendera negara republik salah satu lagu
Literasi dan Indonesia. daerah untuk
 Lambang negara republik Indonesia adalah burung Garuda Pancasila. Lagu
siswa Nasionalisme,
 kebangsaan Indonesaia adalah lagu Indonesia Raya, dan bendera Indonesia adalah
sang saka merah putih.
 Pramuka juga memiliki lambang. Lambang gerakan pramuka adalah tunas kelapa.
Problem  Siswa berdiskusi mengenai lambang lainnya. Lalu, siswa diminta untuk do’a penutup
Solving) menyimpulkan pentingnya suatu lambang. Lambang digunakan sebagai identitas. di pimpin oleh
 Guru mengulas  Siswa mengerjakan tugas yang ada pada buku, tentang pengenalan simbol/lambang salah satu
tugas belajar negara dan gerakan pramuka. siswa.
dirumah  Setelah siswa mengenal lambang negara dan bendera negara Indonesia, siswa (Religius)
bersama berlatih melakukan gerakan hormat bendera yang benar.
orangtua yang  Siswa melakukan kegiatan secara berpasangan. Secara bergantian siswa akan
telah dilakukan. melakukan gerakan hormat bendera (Collaborative)
(Mandiri)  ketika ada aba-aba “hormat gerak”, posisi badan tegak, telapak kanan di buka ujung
jari tengah diletakkan di ujung alis kanan membentuk sudut
 Ketika ada aba-aba “tegak gerak” kembalikan tangan seperti sikap sempurna.
 Siswa mengamati posisi tangan saat hormat, dimana membentuk sudut.
 Siswa membuat definisi tentang sudut berdasarkan gambar contoh sudut. (HOTS)
 Siswa mengamati gerak tubuh lainnya yang membentuk sudut.
 Siswa berlatih menjiplak tepi lurus pada gambar tangan Udin posisi menghormat
bendera.
 Siswa mengamati gambar berikut
Siswa membaca penjelasan tentang bagian-bagian sudut.
Praja Muda Karana. Buku Tematik Terpadu Penilaian Pengetahuan, terlampir
Kurikulum 2013 (edisi Revisi 2018). Jakarta: Penilaian Ketrampilan, terlampir
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

Lagu Pramuka Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
Lambang Negara MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III

NIP. - NIP. -
96

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat menjelaskan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan tradisional dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan tradisional dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara secara tertulis dengan benar.
 Setelah mewawancara, siswa dapat mengidentifikasi tempat terpasang lambang negara Garuda Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan gambar dan simbol apa saja yang terdapat pada lambang negara
“Garuda Pancasila” dengan benar.

dengan do’a  Siswa membaca teks tentang berbagai macam kegiatan yang dilakukan saat berlatih menyampaikan
dipimpin oleh pramuka. tugas dirumah
salah seorang  Salah satu perlengkapan yang biasa digunakan oleh anggota pramuka adalah kerja sama
siswa. tongkat. Tongkat memiliki banyak manfaat, salah satunya untuk permainan. dengan Orang
(Religius dan  Permainan lompat tongkat dikenal diberbagai daerah sebagai permainan tradisional. Tua, Siswa
Integritas) Ada banyak nama daerah untuk jenis permainan ini. menyelesaikan
 Menyanyikan  Permainan lompat tongkat ini selain menyenangkan juga menyehatkan, karena tugas rumah
salah satu lagu dalam latihan ini melatih kekuatan otot kaki dan keseimbangan. Selain itu juga sendiri dengan
wajib dan atau diperlukan kekompakan antar pemain tongkat dan pemain lompat tongkat. bimbingan
nasional.  Siswa melakukan latihan keseimbangan. Latihan keseimbangan dilakukan seperti orang tua.
(Nasionalisme berikut ini: (Mandiri)
) 1. Berdiri tegak.  Menyanyikan
 Kegiatan 2. Angkat kaki kirimu. salah satu lagu
Literasi dan 3. Berdirilah dengan satu kaki dan jagalah keseimbangan. daerah untuk
mengajak 4. Bertahanlah sampai hitungan kesepuluh. menumbuhkan
siswa 5. Angkat kaki kanan. Nasionalisme,
mendiskusikan 6. Berdirilah dengan satu kaki dan jagalah keseimbangan. Persatuan, dan
(Critical 7. Bertahanlah sampai hitungan kesepuluh. Toleransi.
Thinking and Ayo Membaca  Salam dan
Problem  Siswa membaca teks tentang lambang negara Garuda Pancasila pada buku siswa do’a penutup
Solving)  Siswa diberikan waktu kurang lebih 5-10 menit untuk membaca senyap. di pimpin oleh
 Guru mengulas  Perhatikan aturan saat membaca, seperti jarak bacaan, posisi duduk, dan lain-lain. salah satu
tugas belajar  Teks yang dibaca tentang lambang negara Garuda Pancasila. Para pendiri negara siswa.
dirumah Indonesia memilih burung Garuda sebagai lambang negara. Burung garuda (Religius)
bersama menunjukkan kekuatan. Indonesia ingin menjadi negara yang besar dan kuat. Oleh
orangtua yang karena diperlukan juga warga negara yang kuat dan sehat. Melalui latihan olahraga
telah dilakukan. diharapkan seluruh warga negara Indonesia tumbuh menjadi warga negara yang
(Mandiri) sehat dan kuat..
Ayo berlatih
 Siswa menuliskan kembali informasi tentang Garuda Pancasila berdasarkan teks
yang dibaca berupa peta pikiran.
 Siswa melanjutkan mengidentifikasi tempat-tempat yang biasa dipasang lambang
negara. Biasanya lambang negara di pasang di kelas, ruang kepala sekolah, kantor
pemerintahan seperti kelurahan, dan kecamatan.
 Siswa juga mengidentifikasi bagian-bagian yang terdapat pada lambang negara
Garuda Pancasila dan menuliskan pada tempat yang telah disediakan.
 Sambil mengenal lambang negara, siswa juga berdiskusi pentingnya mengenal
lambang negara sebagai identitas bangsa. Hal ini untuk memperkuat karakter
nasionalis. (Communication)

Permainan lompat tongkat Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
Teks lambang negara MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III

NIP. - NIP. -
97
98

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi arti lagu Garuda Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara dengan benar.
 Setelah mengamati berbagai gambar, siswa dapat menjelaskan arti sudut dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menentukan sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret.
 Setelah mendengarkan lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda pada lagu berbentuk
ABA’ dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama dengan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda,
melalui meyuarakan atau memainkannya dengan benar.
dengan do’a  Kegiatan membaca teks yang ada pada buku pegangan siswa, dapat dijadikan menyampaikan
dipimpin oleh kegiatan penguatan literasi. Berikan waktu untuk siswa membaca senyap. tugas dirumah
salah seorang  Siswa berdiskusi tentang arti lagu Garuda Pancasila sesuai teks yang telah dibaca. kerja sama
siswa.  Siswa mengingat kembali syair dengan menyanyikan lagu Garuda Pancasila. dengan Orang
(Religius dan  Arti lagu Garuda Pancasila berisi tentang sikap yang diharapkan dari warga negara Tua, Siswa
Integritas) untuk mencintai negaranya. Rela berkorban untuk bangsanya. Siswa diberikan menyelesaikan
 Menyanyikan pengertian bahwa semua bisa berkontribusi untuk mengharumkan nama bangsa. tugas rumah
salah satu lagu Salah satunya menghargai kebudayaan, menghargai perbedaan, dan berprestasi. sendiri dengan
wajib dan atau Diskusi ditujukan untuk memperkuat karakter nasionalis. bimbingan
nasional. Ayo Berlatih orang tua.
(Nasionalisme  Siswa menuliskan kembali arti lagu Garuda Pancasila. (Mandiri)
)  Siswa menyampaikan hasil tulisan tentang arti lagu Garuda Pancasila di depan  Menyanyikan
 Kegiatan teman-teman. salah satu lagu
Literasi dan  Hasil tulisan siswa bisa berbeda dengan teks, namun maknanya sama. daerah untuk
mengajak Ayo Berlatih menumbuhkan
siswa  Siswa mengamati gambar anggota pramuka yang sedang berbaris. Gambar Nasionalisme,
mendiskusikan menunjukkan sikap baik saat berbaris. Saat berbaris, selalu ada pemimpin pasukan. Persatuan, dan
(Critical Siswa berdiskusi untuk berani menjadi pemimpin agar memperkuat Toleransi.
Thinking and karakter mandiri. (PPK)  Salam dan
Problem  Siswa juga mengamati posisi saat berbaris. Posisi lengan saat lencang kanan do’a penutup
Solving) membentuk sudut. di pimpin oleh
 Siswa diajak mengamati benda yang ada di kelas, lalu menggambarkan bentuk
sudut yang dihasilkan benda tersebut. (HOTS)
dirumah (Religius)
 Siswa mengamati berbagai benda yang ada pada buku, lalu menggambarkan sudut
bersama
yang terbentuk pada setiap benda tersebut.
orangtua yang
 Siswa mengidentifikasi sudut yang dimiliki benda-benda yang ada di kelas.
telah dilakukan.
Ayo Bernyanyi
(Mandiri)
 Siswa menyanyikan lagu Siapa dapat Berbaris.
 Siswa mengidentifikasi pola irama yang ada pada lagu Siapa dapat Berbaris.
 Siswa berlatih menemukan contoh lagu yang memiliki pola irama ABA’,
Untuk menentukan pola irama bisa dilakukan dengan gerakan tepuk tangan.

Lagu garuda pancasila Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
Baris berbaris MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III

NIP. - NIP. -
99

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempratikkan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-bagian burung garuda , pada lambang negara
“Garuda Pancasila” dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara “Garuda
Pancasila” dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dari teks yang dibaca dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara berdasarkan teks yang dibaca
dengan benar.

dengan do’a  Siswa tanya jawab mengenai kegiatan pramuka yang membutuhkan kerja sama. menyampaikan
dipimpin oleh (Collaborative) tugas dirumah
salah seorang  Ada banyak kerja sama yang dilakukan saat berlatih pramuka. Diantaranya saat kerja sama
siswa. mendirikan tenda dan saat melakukan permainan pramuka. dengan Orang
(Religius dan  Salah satu permainan pramuka yang membutuhkan kerja sama adalah permainan Tua, Siswa
Integritas) Arung Jeram. menyelesaikan
 Menyanyikan  Siswa berlatih melakukan permainan sesuai langkah-langkah berikut tugas rumah
salah satu lagu Ayo Berlatih sendiri dengan
wajib dan atau  Siswa membaca teks tentang janji pramuka dan lambang negara Garuda Pancasila. bimbingan
nasional.  Siswa mengamati gambar lambang negara Garuda Pancasila. orang tua.
(Nasionalisme  Siswa secara berpasangan atau berkelompok berlomba menghitung banyak bulu (Mandiri)
) pada leher, sayap, dan ekor lambang negara Garuda Pancasila. (Collaborative)  Menyanyikan
 Kegiatan  Siswa berdiskusi mengenai sikap saat berkompetisi. salah satu lagu
 Siswa mengidentifikasi hubungan antara banyak bulu pada lambang negara Garuda
Pancasila dengan hari kemerdekaan Indonesia. Siswa menceritakan hubungan
siswa Nasionalisme,
antara banyak bulu pada lambang negara Garuda Pancasila dengan hari
kemerdekaan Indonesia.
 Siswa membaca teks tentang arti warna yang digunakan pada lambang negara
Garuda Pancasila.
 Siswa berdiskusi untuk berlatih membuat nama kelompok berdasarkan warna. Siswa
menceritakan arti nama kelompok yang dipilih.
dirumah (Religius)
bersama
orangtua yang
telah dilakukan.
(Mandiri)

Kerjasama Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
Teks Janji Pramuka MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III

NIP. - NIP. -
100

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan tentang jenis-jenis sudut dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan jenis sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret dengan
benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-bagian burung garuda, pada lambang negara “Garuda
 Setelah mewawancara teman, siswa dapat menceritakan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara
“Garuda Pancasila”.
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dari teks yang dibaca dengan
benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara berdasarkan teks yang dibaca
dengan benar

dengan do’a  Siswa membaca teks tentang perbedaan ujung benda yang tumpul dan lancip. menyampaikan
dipimpin oleh (Literasi) tugas dirumah
salah seorang  Siswa membandingkan dan mencari contoh benda-benda yang memiliki ujung yang kerja sama
siswa. runcing dan tumpul. dengan Orang
(Religius dan  Siswa membandingkan istilah tumpul dan runcing pada benda dan sudut. Tua, Siswa
Integritas)  Siswa berlatih menjiplak ujung suatu benda yang telah ditentukan, yaitu buku, menyelesaikan
 Menyanyikan penggaris, dan kertas origami. Hasil jiplakan merupakan sudut siku-siku. tugas rumah
wajib dan atau  Siswa berlatih membentuk sudut siku-siku menggunakan kertas seperti contoh. bimbingan
nasional. (Creativity and Innovation) orang tua.
(Nasionalisme  Siswa mencoba kegiatan berikut! (Mandiri)
)  Siapkan Kertas  Menyanyikan
 Kegiatan  Lipatlah kertas menurut garis datar! salah satu lagu
Literasi dan Ayo erlatih daerah untuk
mengajak  Siswa berlatih menentukan jenis sudut berdasarkan gambar. menumbuhkan
siswa  Siswa menuliskan contoh sudut tumpul dan sudut lancip pada benda-benda yang Nasionalisme,
mendiskusikan ada di kelas. Persatuan, dan
(Critical Ayo Membaca Toleransi.
Thinking and  Siswa membaca teks tentang keberagaman yang ada di Indonesia.  Salam dan
 Siswa membandingkan gambar lambang pramuka berbagai daerah di Indonesia.
Semua memiliki lambang yang menggambarkan karakteristik daerah.
 Siswa mengenal gambar lambang kwarda yaitu pengelola gerakan pramuka ditingkat
provinsi. Keberagaman gambar menunjukkan keberagaman daerah. Indonesia
dirumah (Religius)
memiliki banyak suku, bangsa, dan bahasa yang mempengaruhi keunikan dan
bersama
kekhasan masing-masing daerah. Hal ini sesuai dengan semboyan negara Indonesia
orangtua yang
yaitu, Bhinneka Tunggal Ika.
telah dilakukan.
Ayo Berlatih
(Mandiri)
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Siswa mewawancarai teman untuk mengetahui keberagaman yang ada di kelas.
(Communication)
Siswa menuliskan hasil wawancara pada tempat yang tersedia.

Benda tumpul dan lancip Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
Keberagaman Indonesia MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III

NIP. - NIP. -
101

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara “Garuda
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara “Garuda
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dari teks yang dibaca dengan
benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara berdasarkan teks yang dibaca
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan perbedaan antara sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul dengan
benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan jenis sudut dengan menggunakan satuan pengukuran tidak baku dengan
benar.

dengan do’a  Siswa membaca teks tentang arti warna yang biasa digunakan pada tanda barung menyampaikan
dipimpin oleh anggota pramuka siaga. tugas dirumah
salah seorang  rti warna tersebut juga sama dengan arti warna yang terdapat pada lambang negara kerja sama
siswa. Garuda Pancasila. dengan Orang
(Religius dan  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang arti-arti warna seperti pada penjelasan di Tua, Siswa
Integritas) pertemuan sebelumnya. menyelesaikan
 Menyanyikan Ayo Berlatih tugas rumah
salah satu lagu  Siswa mengidentifikasi bagian-bagian lambang negara Garuda Pancasila sendiri dengan
wajib dan atau berdasarkan warna. bimbingan
nasional.  Siswa secara berkelompok memilih salah satu bagian yang ada pada perisai orang tua.
(Nasionalisme lambang negara Garuda Pancasila. (Collaborative) (Mandiri)
)  Siswa menjelaskan arti dari simbol dan warna pada bagian tersebut.  Menyanyikan
 Kegiatan  Siswa berlatih menempelkan bagian-bagian pada perisai lambang negara Garuda salah satu lagu
Literasi dan Pancasila. daerah untuk
mengajak  Setelah memahami arti warna, siswa secara berkelompok memilih warna untuk menumbuhkan
siswa nama kelompoknya. Nasionalisme,
 Siswa menuliskan alasan pemilihan warna dan nilai baik yang ingin ditonjolkan
kelompok tersebut melalui warna yang dipilih. (HOTS)
 Siswa mengamati gambar barung yang berbentuk segitiga.
 Siswa mengidentifikasi bagian-bagian dari bentuk bangun datar segitiga. Ada sisi
dan sudut.
 Siswa mengidentifikasi jenis sudut yang dimiliki oleh bangun datar segitiga. siswa.
tugas belajar
dirumah  Siswa menentukan jenis sudut dari gambar yang tersedia. (Religius)
bersama Siswa berlatih menggambar berbagai jenis sudut. (Creativity and Innovation)
orangtua yang
telah dilakukan.
(Mandiri)

Arti warna lambang pramuka Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
Indentifikasi lambang negara MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III

NIP. - NIP. -
102

Tema 8 : Praja Muda Karana Subtema 2 : Aku anak mandiri
Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol pramuka berdasarkan teks yang dibaca dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam bangun datar melalui gambar dan atau benda-benda
konkret dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengelompokkan berbagai bangun datar dengan menggunakan gambar dan atau
benda-benda konkret dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki, dan kepala dalam tarian
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memeragakan kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki, dan kepala dalam tarian
dengan benar
dengan do’a  Siswa membaca teks tentang kemandirian dan kelengkapan seragam pramuka pada menyampaikan
dipimpin oleh buku siswa (Literasi) tugas dirumah
salah seorang  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kelengkapan seragam pramuka. kerja sama
siswa.  Siswa juga menjawab pertanyaan guru tentang kegiatan yang dilakukan siswa dengan Orang
(Religius dan secara mandiri. Tua, Siswa
Integritas) Ayo Berlatih menyelesaikan
 Menyanyikan  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks. tugas rumah
salah satu lagu  Siswa mengisi daftar kegiatan yang sudah dapat dilakukan secara mandiri. sendiri dengan
wajib dan atau  Mengisi daftar kegiatan yang sudah dapat dilakukan secara mandiri, tidak diberi skor. bimbingan
nasional. Kegiatan ini hanya sebagai informasi kondisi kemandirian siswa orang tua.
(Nasionalisme Ayo Berdiskusi (Mandiri)
)  Siswa bekerja secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan baju seragam  Menyanyikan
 Kegiatan sekolah dan seragam pramuka. (Collaborative) salah satu lagu
Literasi dan  Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan kelengkapan seragam sekolah dan daerah untuk
mengajak seragam pramuka. menumbuhkan
siswa Nasionalisme,
 Siswa menceritakan hasil kelompok di depan teman-teman
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati bentuk bangun datar yang ditemukan pada atribut seragam
pramuka.
 Siswa mengelompokkan bentuk bangun datar yang ditemui pada atribut pramuka.
 Siswa menuliskan bentuk bangun yang tidak/belum diketahui dan mencari tahu salah satu
 Guru mengulas
informasi tentang bangun datar tersebut. Siswa yang sudah paham akan menjadi siswa.
tugas belajar
sumber informasi bagi temannya yang belum paham. (Religius)
dirumah
Ayo Menari
bersama
orangtua yang  Siswa membaca teks tentang lambang gerakan pramuka.
telah dilakukan.  Siswa mengenal berbagai manfaat dari pohon kelapa.
(Mandiri)  Salah satu manfaat dari pohon kelapa adalah tempurung kelapa untuk menari.
 Siswa berlatih menari sesuai tahapan.
 Langkah pertama berlatih memegang tempurung kelapa, lalu menepukkan agar
berbunyi.
Tahapan menari

 Jenis lambang/simbol pramuka Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Makna simbol-simbol pramuka MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Macam-macam bangun datar
 Kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki,
dan kepala dalam tarian

NIP. - NIP. -
103

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila yang ada di dalam gambar tameng pada
lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
 Setelah siswa mengamati, siswa dapat menulis pendapat tentang perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti simbol-simbol
sila Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan maksud dari lambang/ simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan
benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman mengamalkan makna simbol Pramuka berdasarkan
pengalaman dan hasil pengamatan di sekitar sekolah/rumah dengan benar.

dengan do’a  Siswa membaca teks tentang kegiatan bermusyawarah. menyampaikan
dipimpin oleh  Siswa berbagi pengalaman berdiskusi dan mengambil keputusan. tugas dirumah
salah seorang  Siswa menjawab kaitan berdiskusi dengan pengamalan sila keempat Pancasila. kerja sama
siswa.  Siswa mengamati contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan sila keempat dengan Orang
(Religius dan Pancasila. Tua, Siswa
 Menyanyikan  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca. tugas rumah
salah satu lagu  Siswa menuliskan pendapat dan jawaban atas pertanyaan yang diajukan. sendiri dengan
wajib dan atau  Pendapat bisa sangat beragam, yang terpenting siswa memahami pentingnya bimbingan
nasional. bermusyawarah dan saling menghargai pendapat orang lain. Jika pendapat orang orang tua.
(Nasionalisme lain keliru, maka sikap siswa yang diharapkan yaitu mampu mengingatkan dengan (Mandiri)
) cara yang santun. (Critical thinking and Problem Solving)  Menyanyikan
 Kegiatan  Siswa menyampaikan pendapat kelompok kepada kelompok lainnya. salah satu lagu
Literasi dan Ayo Berlatih daerah untuk
 Siswa mengamati gambar dan teks untuk memahami tanda-tanda yang ada pada
siswa Nasionalisme,
seragam pramuka.
 Siswa membuat cerita sesuai dengan gambar yang tersedia. (HOTS)
 Siswa diberi arahan mengenai banyaknya paragraf dan kata, juga aturan lainnya
yang harus dipenuhi dalam menulis cerita
 Guru mengulas Ayo Mencoba salah satu
tugas belajar  Siswa mengamati gerakan baris-berbaris untuk merapikan pakaian. siswa.
dirumah  Bagian dari gerakan tersebut merupakan bagian dari latihan untuk kelentukkan (Religius)
bersama tubuh.
orangtua yang  Siswa mencoba berlatih mengikuti gerakan untuk kelentukkan tubuh seperti berikut.
telah dilakukan.  Berikut ini gambar kegiatan merapikan seragam pramuka
(Mandiri)  Berdiri tegap dengan kedua kaki terbuka selebar bahu.
 Bungkukkan badan ke depan bawah sampai kedua tangan menyentuh lantai.
Pandangan ke arah lutut. Pertahankan sampai lima hitungan.
 Kembali ke posisi semula berdiri tegap. Buka kedua kaki selebar bahu.
 Bungkukkan badan ke sebelah kiri. Kedua tangan menyentuh kaki kiri. Pertahankan
sampai hitungan kelima.
 Kembali ke posisi semula berdiri tegap. Buka kedua kaki selebar bahu.
 Bungkukkan badan ke sebelah kanan. Kedua tangan menyentuh kaki kanan.
Pertahankan sampai hitungan kelima.
 Selama melakukan gerakan ini, lutut tidak ditekuk.
 Lakukan gerakan secara berulang.
104
 Simbol-Simbol Pancasila Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Gerak dengan kelenturan tubuh dominan MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
bagian bawah
 Makna dari lambang/ simbol pramuka

NIP. - NIP. -


Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca tekas, siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol pramuka dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifatnya dengan
benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi contoh bangun datar dengan sifat-sifat tertentu melalui gambar dengan
benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki, dan kepala dalam tarian
dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan kombinasi gerak kuat lemah
 tangan, kaki, dan kepala dalam tarian dengan benar.

dengan do’a  Siswa berbagi cerita tentang kegiatan yang biasa dilakukan di rumah secara mandiri. menyampaikan
dipimpin oleh  Siswa membaca teks tentang atribut dan simbol yang biasa ada pada pakaian tugas dirumah
salah seorang pramuka. Siswa mengamati tanda kecakapan khusus dengan kegiatan yang biasa kerja sama
siswa. dilakukan di rumah. Bagi anggota pramuka yang sudah memiliki keterampilan dalam dengan Orang
(Religius dan berbagai hal, maka anggota pramuka dapat mengajukan ujian untuk mendapatkan Tua, Siswa
Integritas) tanda tersebut. Ujian akan dilakukan oleh pembina pramuka. Setelah mendapat menyelesaikan
 Menyanyikan TKK, anggota pramuka dapat menjahit tanda tersebut di pakaian pramuka. tugas rumah
wajib dan atau  Siswa berlatih menjawab pertanyaan untuk mengidentifikasi tanda kecakapan bimbingan
nasional. khusus sesuai dengan teks. orang tua.
(Nasionalisme  Siswa mengamati gambar tokoh yang menggunakan seragam pramuka dan memiliki (Mandiri)
) TKK memasak, berkebun, menabung, dan mengenakan tanda lainnya.  Menyanyikan
 Kegiatan  Siswa menuliskan tanda-tanda pramuka sesuai gambar. salah satu lagu
Literasi dan Ayo Berlatih daerah untuk
mengajak  Siswa mengamati bentuk bangun datar yang ada pada TKK. menumbuhkan
siswa  Siswa mengamati ciri-ciri bangun datar. Nasionalisme,
mendiskusikan  Siswa memperhatikan penjelasan untuk mengetahui sifat bangun persegi. Persatuan, dan
 Siapkan 3 bangun persegi dengan ukuran yang berbeda. Lalu, mengukur semua sisi
Thinking and dan banyaknya pojok siku-siku dari setiap bangun tersebut. Siswa menuliskan hasil  Salam dan
Problem pengukuran pada tabel yang tersedia. Dari hasil akan tampak bahwa setiap bangun do’a penutup
Solving) persegi memiliki sisi yang ukurannya sama dan memiliki 4 pojok siku-siku. di pimpin oleh
 iswa berlatih menulis ciri-ciri persegi sesuai pertanyaan yang diajukan.
 Siswa membuat simpulan tentang bangun persegi. (HOTS)
dirumah (Religius)
Ayo Menari
bersama
 Bagi anggota pramuka yang dapat menari dan lulus ujian, bisa mendapatkan TKK
orangtua yang
khusus menari. Siswa melanjutkan berlatih menari tempurung dengan tahapan
telah dilakukan.
sebagai berikut:
(Mandiri)
 Tepukkan tangan ke depan atas dan ke bawah belakang sambil berjalan membentuk
barisan. Tepukkan tangan di sebelah kiri bawah. Tepukkan tangan di sebelah kanan
bawah. Tepukkan tangan di sebelah kiri atas. Tepukkan tangan di sebelah kanan
atas sambil mengangkat kaki kiri. Lakukan sebanyak dua kali
 Setelah belajar menari, siswa menjawab beberapa pertanyaan. Siswa juga berlatih
membuat gerakan tari, lalu mempraktikkan (Creativity and Innovation)

 Jenis lambang/simbol pramuka Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Menuliskan Makna simbol-simbol pramuka MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Contoh bangun datar
 4. Memeragakan Kombinasi gerak kuat
105
lemah tangan, kaki, dan kepala dalam tarian

NIP. - NIP. -
106

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan sikap yang sesuai sila Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat memberikan pendapat tentang perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti sila Pancasila
dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud dari lambang/simbol pramuka dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan pengalaman mengamalkan makna simbol Pramuka dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dengan kelenturan
 tubuh dominan bagian bawah dalam rangka pengembangan
dengan do’a  Siswa membaca teks tentang kegiatan mandiri dalam beribadah. (Literasi) menyampaikan
dipimpin oleh  Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan beribadah yang biasa mereka tugas dirumah
salah seorang lakukan. Semua hal terkait peribadahan, merupakan sikap pengamalan sila pertama kerja sama
siswa. Pancasila. dengan Orang
(Religius dan  Siswa mengamati gambar, lalu berdiskusi mengenai kegiatan tersebut. Tua, Siswa
Integritas)  Gambar menunjukkan contoh-contoh sikap pengamalan sila pertama Pancasila. menyelesaikan
 Menyanyikan Ayo Berlatih tugas rumah
salah satu lagu  Siswa menjawab pertanyaan dengan menyebutkan 5 contoh perilaku yang terkait sendiri dengan
wajib dan atau dengan sila pertama Pancasila, yaitu Ketuhan yang Maha Esa. bimbingan
nasional.  Siswa juga berlatih bersikap menghormati teman lain yang berbeda keyakinan orang tua.
(Nasionalisme  Sebagai salah satu pengamalan sila pertama Pancasila. (Mandiri)
)  Siswa menuliskan sikap yang akan dilakukan jika saat bekerja kelompok, ada  Menyanyikan
 Kegiatan anggota kelompok yang akan melaksanakan ibadah salah satu lagu
Literasi dan Ayo Mencoba daerah untuk
 Siswa menirukan gerak pohon kelapa tertiup angin.
siswa Nasionalisme,
 Tahapan gerakan dilakukan seperti contoh berikut ini.
 Berdiri dengan tegak. Toleransi.
(Critical
Thinking and  Angkat kedua tangan ke atas, lalu genggam.  Salam dan
Problem  Jinjitkan kaki setinggi yang kamu bisa. do’a penutup
Solving)  Tahan gerakan sampai hitungan kelima. Berdiri dengan tegak. di pimpin oleh
 Guru mengulas  Angkat kedua tangan ke atas, lalu genggam. salah satu
tugas belajar  Jinjitkan kaki setinggi yang kamu bisa. siswa.
dirumah  Miringkan badan ke kiri. (Religius)
bersama  Tahan gerakan sampai hitungan kelima.
orangtua yang  Miringkan badan ke kanan.
telah dilakukan.  Tahan gerakan sampai hitungan kelima.
(Mandiri)  Kembali ke posisi berdiri tegak.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca teks tentang lambang pramuka.
 Siswa menuliskan kembali informasi tentang lambang pramuka dalam bentuk peta
pikiran.(HOTS)
 Siswa juga mencari contoh sikap yang sesuai dengan lambang pramuka, yang
sudah pernah dilakukan.

 Menyebutkan sikap yang sesuai sila Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
Pancasila MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Menjelaskan maksud dari lambang/simbol
pramuka
 mempraktikkan gerak dengan kelenturan
tubuh dominan bagian bawah
NIP. - NIP. -
107

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol pramuka dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol pramuka dengan benar.
benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi contoh bangun datar dengan sifat-sifat tertentu melalui gambar dengan
benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti simbol-simbol sila Pancasila dengan
benar.
dengan do’a  Siswa membaca teks tentang cara berlatih kemandirian. menyampaikan
dipimpin oleh  Siswa menjawab pertanyaan tentang tanda kecakapan khusus yang ada pada tugas dirumah
salah seorang seragam pramuka sesuai bacaan. kerja sama
siswa. Ayo BerlatihSiswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai teks dan gambar yang dengan Orang
(Religius dan tersedia. Tua, Siswa
Integritas)  Teks berisi pengenalan berbagai macam tanda kecakapan khusus. Siswa mengamati menyelesaikan
 Menyanyikan gambar seragam Siti dan Lani. tugas rumah
salah satu lagu  Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan seragam yang dikenakan oleh Siti dan sendiri dengan
wajib dan atau Lani. bimbingan
nasional. Ayo Mengamati orang tua.
(Nasionalisme  Siswa mengamati bentuk bangun datar yang ada pada TKK. (Mandiri)
)  Siswa mengamati ciri-ciri bangun datar persegi panjang.  Menyanyikan
 Kegiatan  Siswa memperhatikan penjelasan untuk mengetahui sifat bangun persegi panjang. salah satu lagu
Literasi dan  Siapkan 3 bangun persegi dengan ukuran yang berbeda. Lalu, mengukur semua sisi daerah untuk
mengajak dan sudut dari setiap bangun tersebut. Siswa menuliskan hasil pengamatan Pada menumbuhkan
siswa tabel yang tersedia. Dari hasil akan tampak bahwa setiap bangun persegi panjang Nasionalisme,
mendiskusikan memiliki ukuran sisi yang berhadapan sama panjang. Bangun persegi panjang juga Persatuan, dan
(Critical memiliki 4 sudut siku-siku. Toleransi.
Thinking and  Siswa berlatih menulis ciri-ciri persegi panjang sesuai pertanyaan yang diajukan.  Salam dan
 Siswa membuat simpulan tentang bangun persegi panjang.
tugas belajar Ayo Membaca siswa.
dirumah  Siswa membaca teks tentang berbagai macam contoh sikap yang termasuk (Religius)
bersama pengamalan sila Pancasila. (lihat buku siswa)
orangtua yang  Siswa membaca secara bergantian dengan suara nyaring.
telah dilakukan.  Setelah membaca, siswa dapat melakukan tanya jawab sesuai bacaan. (Critical
(Mandiri) thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih mengenal warna yang ada pada perisai lambang negara. Siswa
berlatih mewarnai gambar lambang negara dengan benar.
 Siswa berlatih mengidentifikasi sikap-sikap pengamalan sila Pancasila. Siswa

menuliskan lambang dan bunyi sila Pancasila sesuai pernyataan berisi contoh
perilaku.
Siswa juga berlatih menuliskan contoh perilaku yang pernah dilakukan yang sesuai
dengan pengamalan sila Pancasila.

 Contoh Bangun Datar Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Menjelaskan Simbol-simbol Pancasila MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Jenis Simbol Lambang Pramuka

NIP. - NIP. -
108

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi gambar perisai di bagian dada burung garuda pada lambang negara “Garuda
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti gambar perisai di bagian dada
burung garuda pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol pramuka berdasarkan teks yang dibaca dengan benar.
benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi contoh bangun datar dengan sifat-sifat tertentu melalui gambar dan atau
benda-benda konkret dengan benar.
dengan do’a  Siswa membaca teks tentang contoh sikap yang sesuai dengan pengamalan sila menyampaikan
dipimpin oleh Pancasila. tugas dirumah
salah seorang  Siswa saling berbagi cerita mengenai pengalaman yang berkaitan dengan kerja sama
siswa. pengamalan sila Pancasila. dengan Orang
(Religius dan Tua, Siswa
 Menyanyikan  Siswa berlatih menyelesaikan soal terkait contoh sikap yang termasuk pengamalan tugas rumah
salah satu lagu sila Pancasila. sendiri dengan
wajib dan atau  Siswa menghubung garis dari contoh sikap ke gambar perisai lambang negara bimbingan
nasional. Pancasila. orang tua.
(Nasionalisme (Mandiri)
 Siswa menuliskan contoh bersikap adil terhadap teman sebagai pengamalan sila
)  Menyanyikan
Pancasila.
 Kegiatan Ayo Berlatih salah satu lagu
 Memberi tanda kecakapan khusus bagi anggota pramuka yang rajin berlatih dan
berhasil melalui ujian adalah termasuk sikap adil.
siswa Nasionalisme,
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi tanda pengenal dari gambar. Toleransi.
(Critical
Thinking and  siswa membuat cerita berdasarkan gambar yang diamati (HOTS)  Salam dan
Solving) Ayo Berlatih di pimpin oleh
 Guru mengulas  Siswa mengamati salah satu kelengkapan anggota pramuka berupa buku. salah satu
tugas belajar  Siswa mengidentifikasi sudut yang ada pada buku tersebut dan memberikan siswa.
dirumah penjelasan. (Religius)
bersama  Siswa berlatih mengidentifikasi bentuk bangun datar berdasarkan ciri-cirinya.
orangtua yang  Siswa berlatih menjawab pertanyaan tentang bangun datar.
telah dilakukan.
(Mandiri)

 Perbedaan Bangun Datar Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Menceritakan Makna Simbol-simbol MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
Pancasila
 Jenis Simbol Lambang Pramuka

NIP. - NIP. -
109

Tema 8 : Praja Muda Karana Subtema 3 : Aku suka berpetualang
Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol lalu lintas dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi data yang disajikan dalam diagram gambar dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut kategori tertentu
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan
benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya

dengan do’a  Siswa membaca senyap teks yang ada pada Buku Siswa. Kegiatan ini dapat menyampaikan
dipimpin oleh mewakili program penguatan literasi. tugas dirumah
salah seorang  Siswa mengaitkan teks yang ada di buku dengan keadaan sehari-hari. kerja sama
siswa.  Siswa berbagi pengalaman tentang rambu lalu lintas yang pernah ditemui dengan Orang
(Religius dan dibandingkan dengan rambu-rambu yang ditemui dalam teks. Tua, Siswa
Integritas)  Berikan tantangan kepada siswa untuk membuat rambu sesuai dengan imajinasinya. menyelesaikan
 Menyanyikan Lalu, minta siswa menjelaskan. Hal ini untuk memperkuat kemampuan siswa tugas rumah
salah satu lagu membaca simbol atau rambu (HOTS) sendiri dengan
wajib dan atau bimbingan
 Siswa berlatih mengenal rambu dan aturan lalu lintas.
)  Menyanyikan
 Siswa mengamati gambar, lalu menggambarkan kembali rambu-rambu yang ada
pada gambar. Siswa juga mengidentifikasi tindakan yang tidak sesuai dengan aturan
lalu lintas pada gambar tersebut.
 Untuk memperkuat karakter patuh terhadap peraturan, siswa berdiskusi tentang
siswa Nasionalisme,
syarat membuat rambu agar mudah dipahami. Siswa juga dapat berdiskusi cara
untuk membuat masyarakat dapat memahami dan mematuhi rambu-rambu. (Critical
thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati data dan berlatih membaca diagram dari contoh data yang
tersedia.
 Siswa mengumpulkan data tentang pengetahuan teman-teman akan rambu-rambu siswa.
tugas belajar
lalu lintas. Siswa melakukan pengumpulan data dengan cara wawancara. (Religius)
dirumah
(Communication)
bersama
orangtua yang  Siswa membuat diagram berdasarkan data yang dihasilkan.
telah dilakukan.
(Mandiri) Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati gambar dekoratif yang ada pada buku.
 Siswa mempelajari fungsi titik dan garis dalam gambar dekoratif.
 Siswa berlatih membuat gambar dekoratif pada gambar kendaraan (Creativity and
Innovation)

 Jenis lambang/simbol Lalu Lintas Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Makna simbol-simbol Lalu Lintas MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Diagram Gambar
 Membuat karya Dekoratif

NIP. - NIP. -
110

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan “Bhinneka Tunggal Ika” pada lambang negara “Garuda Pacasila” dengan
benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan contoh sikap yang sesuai arti teks Bhinneka Tunggal Ika dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol lalu lintas berdasarkan hasil pengamatan dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan tradisional dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan

dengan do’a  Siswa membaca teks tentang mengenal budaya Indonesia. menyampaikan
dipimpin oleh  Siswa mengamati peta Indonesia, rumah dan pakaian adat di Indonesia. tugas dirumah
salah seorang  Siswa membandingkan bacaan dengan gambar tersebut, lalu berdiskusi. kerja sama
siswa.  Bisa juga mengadakan permainan adu kecepatan membaca peta. dengan Orang
(Religius dan  Kegiatan tersebut untuk menunjukkan keberagaman Indonesia, namun tetap Tua, Siswa
Integritas) satu.mHal ini sesuai dengan semboyan Negara Indonesia, yaitu Bhinneka Tunggal menyelesaikan
 Menyanyikan Ika. tugas rumah
wajib dan atau  Siswa berlatih menentukan contoh sikap dalam menghormati perbedaan. bimbingan
nasional.  Siswa menuliskan salah satu contoh pengalaman pribadi dengan sikap yang orang tua.
(Nasionalisme menunjukkan pelaksanaan semboyan Bhinneka Tunggal Ika (Mandiri)
) . Ayo Berlatih  Menyanyikan
 Kegiatan  Siswa membaca teks untuk memahami berbagai rambu lalu lintas yang biasa ditemui salah satu lagu
Literasi dan dijalanan yang berkelok. (Literasi) daerah untuk
 Siswa berlatih menuliskan alasan dipasang rambu berkelok.
siswa Nasionalisme,
 Siswa membuat diagram berdasarkan data yang dihasilkan.
Ayo Mencoba
 Siswa mengenal berbagai macam permainan tradisional.
Problem  Siswa berlatih main Galasin. do’a penutup
Solving)  Tahapan bermain Galasin adalah sebagai berikut: di pimpin oleh
 Guru mengulas  Buatlah garis-garis penjagaan menggunakan kapur tulis. Garis membentuk lapangan salah satu
tugas belajar segi empat. Lapangan tersebut dibagi menjadi 6 bagian. siswa.
dirumah  Buatlah garis di tengah lapangan. Garis ini sebagai tempat atau jalan kapten (sodor). (Religius)
bersama  Buatlah dua tim. Masing-masing tim terdiri atas 3 sampai 5 pemain.
orangtua yang  Satu tim akan menjadi tim “jaga” dan tim lainnya akan menjadi tim “lawan”.
telah dilakukan. Penentuan tim dapat dilakukan dengan pengundian.
(Mandiri)  Anggota tim yang mendapat giliran “jaga” akan menjaga lapangan. Tempat yang
dijaga adalah garis horisontal. Kapten tim akan menjaga garis batas vertikal.
 Penjaga garis horisontal berusaha untuk menghalangi lawan. Penjaga garis
horisontal bisa bergerak ke kanan dan ke kiri.
 Penjaga garis vertikal bertugas menjaga keseluruhan garis batas vertikal.
 Garis vertikal merupakan garis yang terletak di tengah lapangan. Penjaga garis
vertikal bergerak dari depan ke belakang atau sebaliknya.
 Tim pemain harus berusaha melewati seluruh garis batas horisontal. Dari depan
hingga baris paling belakang. Mereka juga harus kembali ke tempat semula. Mereka
harus bisa melewati penjaga tanpa tersentuh.

 Menjelaskan Bhineka Tunggal Ika Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Menuliskan makna lambang/simbol lalu MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
lintas
 Menjelaskan gerak secara lincah

NIP. - NIP. -
111

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol lalu lintas berdasarkan hasil pengamatan dengan benar.
 Setelah mengamati data, siswa dapat mengidentifikasi data yang disajikan dalam diagram gambar dengan benar.
 Setelah mengamati data, siswa dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut kategori tertentu dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis, bidang , dan warna dalam sebuah karya
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya dekoratif.

dengan do’a  Siswa membaca teks untuk mengenal lampu lalu lintas dan rambu-rambu. menyampaikan
dipimpin oleh  Siswa berbagi pengalaman mengenai lampu lalu lintas. Siswa berbagi pengalaman tugas dirumah
salah seorang dengan memberikan informasi tempat ditemukan lampu lalu lintas, sikap yang kerja sama
siswa. dilakukan, dan lain-lain. (Communication) dengan Orang
(Religius dan  Siswa berlatih mengenal dan mematuhi lampu lalu lintas. Guru dapat melakukan Tua, Siswa
Integritas) berbagai macam permainan yang melibatkan lampu merah, kuning, dan hijau. menyelesaikan
 Menyanyikan  Beberapa contoh permainan adalah, siswa diperkenankan untuk saling berbagi cerita tugas rumah
salah satu lagu secara bergantian. Saat bercerita, guru mengangkat karton berwarna hijau berarti sendiri dengan
wajib dan atau siswa dapat memulai berbicara. Guru mengangkat karton berwarna kuning berarti bimbingan
nasional. siswa bersiap-siap menghentikan cerita. Guru mengangkat karton berwarna merah orang tua.
(Nasionalisme berarti siswa harus menghentikan ceritanya. (Mandiri)
)  Kegiatan lainnya yang bisa dilakukan adalah bermain mobil-mobilan. Siswa berbaris  Menyanyikan
 Kegiatan berderet menirukan penumpang dalam kendaraan. Lalu berjalan bersama-sama. salah satu lagu
Literasi dan saat melihat guru mengangkat karton, maka harus bertindak sesuai arti pada lampu daerah untuk
mengajak lalu lintas. menumbuhkan
siswa Ayo Berlatih Nasionalisme,
mendiskusikan  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks. Persatuan, dan
(Critical  Siswa menghubungkan gambar dan tulisan tentang rambu lalu lintas. Toleransi.
Thinking and  Siswa berlatih membaca data pada diagram.  Salam dan
Problem  Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. do’a penutup
 Siswa berlatih mengamati kendaraan yang ada di sekolah.
 Siswa menuliskan data hasil pengamatan pada tempat yang tersedia
 Siswa membuat diagram berdasarkan data hasil wawancara (Religius)
dirumah
bersama
orangtua yang
telah dilakukan.
(Mandiri)

 Jenis lambang/simbol Lalu Lintas Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Makna simbol-simbol Lalu Lintas MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Diagram Gambar
 Membuat karya Dekoratif

NIP. - NIP. -
112

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang keragaman dengan benar.
 Setelah mewawancarai teman, siswa dapat menunjukkan manfaat perbedaan dalam perilaku sehari-hari dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang lalu lintas dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan makna lambang lalu lintas dengan benar.
dengan do’a  Siswa membaca teks dan berdiskusi tentang isi teks. menyampaikan
dipimpin oleh  Isi teks terkait dngan kekayaan yang Indonesia miliki. Salah satu sumber kekayaan tugas dirumah
salah seorang Indonesia adalah keragaman adat, budaya, dan agama. kerja sama
siswa.  Kegiatan dapat dilakukan dengan membaca senyap, membaca nyaring secara dengan Orang
(Religius dan mandiri atau bergantian. (LITERASI) Tua, Siswa
 Menyanyikan  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca. tugas rumah
salah satu lagu  Siswa saling memeriksa hasil jawaban. sendiri dengan
wajib dan atau (Critical thinking and Problem Solving) bimbingan
nasional.  Siswa mewawancarai teman sekelompok untuk menanyakan jenis ikan kesukaan. orang tua.
(Nasionalisme  Siswa menggambarkan berbagai jenis ikan, sesuai dengan kesukaaan yang ditemui (Mandiri)
) dari anggota kelompok.  Menyanyikan
 Kegiatan  Siswa menyampaikan pendapat tentang manfaat perbedaan sesuai gambar yang salah satu lagu
Literasi dan dibuat. daerah untuk
 Salah satu manfaat tersebut adalah menghasilkan gambar ikan yang menarik
siswa Nasionalisme,
dan bervariasi. Siswa dapat saling mengenal jenis ikan kesukaan.
. Ayo Berlati
 Siswa berlatih bermain jala Ikan.
 Kegiatan dilakukan dengan tahapan seperti berikut
Ayo Membaca
 Siswa mengenal papan petunjuk arah yang biasa di temui di jalan. salah satu
 Guru mengulas
tugas belajar  Siswa mengingat kembali cara membaca tanda panah penunjuk arah kiri, kanan, dan siswa.
dirumah lurus. (Religius)
bersama  Secara berpasangan siswa berlatih membuat petunjuk arah tempat di sekolah.
orangtua yang (Collaborative)
telah dilakukan.  Siswa secara bergantian menentukan arah tempat di sekolah sesuai papan petunjuk
(Mandiri) arah yang dibuat temannya.
 Siswa juga belajar mengenal berbagai jenis rambu lalu lintas.
 Jenis rambu lalu lintas terdiri atas rambu peringatan, rambu larangan, rambu
perintah, dan rambu petunjuk.
Ayo Berlatih
Siswa mengamati gambar papan petunjuk arah yang ada pada buku.
Siswa menjawab pertanyaan sesuai gambar papan petunjuk arah yang ada pada buku.

 Arti Keragaman Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
lintas
 Menjelaskan gerak secara lincah

NIP. - NIP. -
113

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi data terkait peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar dengan
benar.
 Setelah mewawancara, siswa dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut kategori tertentu dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan arti teks “Bhinneka Tunggal Ika” pada gambar pita yang terdapat pada lambang
negara “Garuda Pacasila” dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan arti teks Bhinneka Tunggal Ika pada gambar pita yang terdapat pada negara
“Garuda Pancasila” dalam perilaku sehari-hari dengan benar.
dengan do’a  Siswa mengamati gambar rambu-rambu lalu lintas yang ada pada buku. menyampaikan
dipimpin oleh  Rambu-rambu yang ditunjukkan berupa rambu petunjuk tempat. tugas dirumah
salah seorang Ayo Berlatih kerja sama
siswa.  Siswa berlatih menjawab pertanyaan berdasarkan gambar. dengan Orang
(Religius dan  Siswa berlatih melengkapi papan petunjuk arah sesuai perintah Tua, Siswa
Integritas) . Ayo Berlatih menyelesaikan
 Menyanyikan  Siswa melakukan wawancara untuk mengetahui suku dan permainan tradisional tugas rumah
salah satu lagu kesukaan teman-teman di kelas. sendiri dengan
wajib dan atau  Banyaknya teman yang diwawancara paling sedikit 15 orang. bimbingan
nasional.  Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel yang tersedia. orang tua.
 Siswa membuat diagram berdasarkan hasil wawancara.
)  Menyanyikan
Ayo Berdiskusi daerah untuk
Literasi dan
mengajak  Siswa berdiskusi tentang keragaman yang ditemui di kelas. menumbuhkan
siswa  Siswa berdiskusi tentang cara menjaga kerukunan di kelas. (Critical thinking and Nasionalisme,
mendiskusikan Problem Solving) Persatuan, dan
(Critical  Siswa menceritakan hasil diskusi di depan teman-teman. Toleransi.
dirumah (Religius)
bersama
orangtua yang
telah dilakukan.
(Mandiri)

 Berbagai papan petunjuk arah. Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Kapur tulis untuk memberi tanda di MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
lapangan.

NIP. - NIP. -
114

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud dari lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman mengamalkan makna simbol lalu lintas dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengidentifikasi data terkait peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar
dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut kategori tertentu dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan arti teks “Bhinneka Tunggal Ika” pada gambar pita yang terdapat pada lambang
negara “Garuda Pacasila” dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan arti teks Bhinneka Tunggal Ika pada gambar pita yang terdapat pada lambang
negara “Garuda Pancasila” dalam perilaku sehari-hari dengan benar
dengan do’a  Siswa mengamati gambar. menyampaikan
dipimpin oleh tugas dirumah
salah seorang  Siswa berbagi pendapat mengenai cerita berdasarkan gambar tersebut. kerja sama
siswa.  Gambar menunjukkan pengenalan berbagai macam rambu petunjuk arah dengan Orang
(Religius dan Tua, Siswa
Integritas) menyelesaikan
Ayo Berlatih tugas rumah
 Menyanyikan
 Siswa berlatih menulis cerita sesuai gambar. (HOTS) sendiri dengan
salah satu lagu
wajib dan atau  Siswa mendapat pengarahan terlebih dahulu mengenai ketentuan menulis cerita. bimbingan
nasional.  Misalnya batasan minimal kalimat dan paragraf dalam cerita, semua gambar harus orang tua.
(Nasionalisme terwakili dalam cerita, dan kebenaran dalam penulisan. (Mandiri)
)  Menyanyikan
 Kegiatan . Ayo Berlatih salah satu lagu
Literasi dan  Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada pada buku daerah untuk
mengajak Ayo Berlatih menumbuhkan
siswa  Siswa berlatih membaca diagram mengenai kue tradisional yang disukai. Nasionalisme,
mendiskusikan  Siswa menjawab pertanyaan tentang kue tradisional yang disukai berdasarkan Persatuan, dan
(Critical diagram. Toleransi.
Problem Ayo Berlatih do’a penutup
Solving)  Siswa berlatih menjawab pertanyaan tentang keberagaman. di pimpin oleh
 Guru mengulas  Siswa mengenal pakaian dan rumah adat nusantara, dengan cara menggunting, salah satu
menempel, dan memasangkan dengan benar.
dirumah Siswa menuliskan pendapat tentang manfaat dari memiliki keberagaman pakaian adat (Religius)
bersama Indonesia
orangtua yang
telah dilakukan.
(Mandiri)

 Menemukan arti Bhinneka Tunggal Ika Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
lintas
 Membaca contoh grafik atau diagram.

NIP. - NIP. -
115

Tema 8 : Praja Muda Karana Subtema 4 : Aku suka berkarya
Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca teks, siswa dapat menentukan arah mata angin dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menggunakan kata delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan
tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menginterpretasikan data dengan benar.
 Setelah mengamati data, siswa dapat menyajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dalam karya
keterampilan dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat merancang pembuatan karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat, dan
sambung dengan benar.

dengan do’a  Kegiatan membaca dilakukan siswa untuk memahami denah dan arah mata angin. menyampaikan
dipimpin oleh  Siswa dikenalkan dengan denah, bisa melalui berbagai cara. Bisa dengan membaca tugas dirumah
salah seorang teks yang ada pada buku, pengamatan gambar pada denah ataupun permainan. kerja sama
siswa.  Pengamatan gambar denah dari kartu undangan bekas bisa dijadikan salah satu dengan Orang
(Religius dan alternatif untuk mengenalkan siswa pada denah lokasi. Tua, Siswa
Integritas)  Mengamati denah melalui gambar dari kartu undangan bekas/denah yang ada menyelesaikan
 Menyanyikan  Siswa menyimpulkan bersama-sama definisi denah. (Collaborative) tugas rumah
salah satu lagu  Setelah siswa memahami definisi denah, siswa dikenalkan dengan arah mata angin. sendiri dengan
wajib dan atau  Arah mata angin berfungsi menentukan arah pada denah lokasi. bimbingan
 Siswa berlatih menentukan posisi suatu tempat pada gambar ruang
) kelas,menggunakan petunjuk arah mata angin.  Menyanyikan
 Siswa berlatih memperkirakan jarak tempuh tercepat berdasarkan gambar denah
(HOTS)
Ayo Berlatih
siswa Nasionalisme,
 Siswa berlatih membandingkan informasi yang bisa diperoleh dari gambar denah
dan gambar diagram.
 Guru dapat menyediakan contoh gambar diagram yang biasa ditemui siswa sehari-
hari. Misalnya diagram data siswa, data nilai atau data penduduk suatu daerah. Lalu,
siswa mengamati dan menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan diagram
tersebut. Contoh diagram sebagai berikut.
 Siswa berlatih membaca tabel data, lalu menggambar diagram sesuai data tersebut. siswa.
tugas belajar
dirumah (Religius)
bersama Ayo Berkreasi
orangtua yang  Dalam kegiatan ini melatih kemampuan siswa memotong/menggunting, menempel,
telah dilakukan. dan menyambung.
(Mandiri) Creativity and Innovation
 Dalam subtema ini, siswa akan berlatih menggambarkan suatu lokasi menggunakan
model rumah-rumahan/maket. Sebagai kegiatan permulaan, siswa akan membuat
model rumah-rumahan terlebih dahulu. Model lokasi akan dibuat pada pertemuan
selanjutnya.
 Siswa akan menggunting pola rumah-rumahan, lalu melipat sesuai garis, dan
menempel menggunakan lem.
 Tahapan pengerjaan tugas adalah sebagai berikut:

 Menentukan Arah Mata Angin Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Menginterpretasikan data MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Diagram Gambar
 Teknik potong, lipat, dan sambung

NIP. - NIP. -
116

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya
dalam denah dengan benar.
 Setelah membaca siswa dapat menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang delapan arah
mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan arti gambar dalam lambang negara “Garuda
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman yang menunjukkan perilaku yang sesuai dengan arti gambar dalam
lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran

dengan do’a  Guru mengajak siswa membaca senyap dari teks yang ada pada buku pegangan menyampaikan
dipimpin oleh siswa. Kegiatan membaca dilakukan sebagai pembuka kegiatan belajar dan tugas dirumah
salah seorang pendukung program literasi. Pada kesempatan lain jika tidak ada teks yang bisa kerja sama
siswa. dibaca dari Buku Siswa, siswa dapat membaca buku bacaan yang dibawa dari dengan Orang
(Religius dan rumah. Tua, Siswa
Integritas)  Kegiatan membaca dapat dilakukan dengan cara membaca senyap, membaca menyelesaikan
 Menyanyikan nyaring mandiri, atau membaca nyaring secara bergantian. tugas rumah
salah satu lagu  Untuk memastikan pemahaman siswa mengenai bacaan, lakukan kegiatan tanya sendiri dengan
wajib dan atau jawab. bimbingan
(Nasionalisme  Pada bagian ini, siswa berlatih membaca denah sesuai arah mata angin. Jika tiang (Mandiri)
) bendera adalah pusatnya, maka bagian utara ada gerbang sekolah dan taman.  Menyanyikan
 Kegiatan Sebelah selatan ada lapangan basket, kantin, dan pengolahan sampah. salah satu lagu
Literasi dan  Sebelah barat ada kelas 4-6 dan ruang perpustakaan, sebelah timur ada ruang guru daerah untuk
mengajak dan ruang kepala sekolah, serta ruang kelas 1-3 menumbuhkan
siswa  Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan dan gambar denah. Nasionalisme,
mendiskusikan Ayo Menulis Persatuan, dan
(Critical  Pada bagian ini, siswa dikenalkan pikiran pokok dari paragraf. Teks yang digunakan Toleransi.
Thinking and adalah teks tentang Menjadi Petugas Penerima Tamu. Siswa mengenal paragraf dan  Salam dan
Problem pikiran pokok dari paragraf. do’a penutup
Solving)  Siswa berlatih menentukan pikiran pokok dari bacaan. (HOTS) di pimpin oleh
 Guru mengulas  Siswa juga mengamati pikiran pokok setiap paragraf dari bacaan, jika digabungkan salah satu
tugas belajar akan membentuk rangkaian kalimat yang saling berhubungan. siswa.
dirumah (Religius)
 Ide pokok juga akan membantu siswa lebih mudah membuat sebuah
bersama cerita/karangan.
orangtua yang Ayo Mengamati
telah dilakukan.
 Siswa mengidentifikasi sikap baik yang sudah dilakukan dan termasuk pengamalan
(Mandiri)
sila-sila Pancasila.
 Siswa berlatih menentukan sikap baik tersebut sesuai dengan pengamalan sila-sila
Pancasila.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang contoh-contoh sikap yang sesuai dengan
pengamalan sila Pancasila.
Ayo Mencoba
 Bekerja sama adalah salah satu nilai karakter yang perlu dikembangkan. Banyak
contoh kegiatan bekerja sama yang dapat dilakukan siswa. Salah satunya saat
bermain Lompat Tali. (Collaborative)
 Selain melatih bekerja sama, permainan Lompat Tali juga salah satu kegiatan untuk
melatih daya tahan kaki.
 Sebelum melakukan permainan Lompat Tali ajak siswa melakukan kegiatan
pemanasan terlebih dahulu. Salah satu kegiatan pemanasan yang dapat dilakukan
adalah lari mengelilingi lapangan.
117
 Membaca Denah Sesuai Arah mata Angin Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Mempraktikan Gerak dengan Ketahanan MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
 Menentukan Pikiran Pokok
 Prilaku yang sesuai dengan arti lambang
Negara

NIP. - NIP. -

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya
dalam denah dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang delapan arah
mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menginterpretasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dalam
karya keterampilan dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik sambung dalam karya keterampilan dengan
benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang pembuatan karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat, dan
sambung dengan benar
 Kelas dimulai Ayo Berlatih  Guru
dengan do’a  Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pegangan siswa. menyampaikan
dipimpin oleh Sebelum memasuki pembelajaran, minta masing-masing siswa membuat satu tugas dirumah
salah seorang kalimat untuk setiap gambar yang diamati. Kegiatan ini untuk melatih siswa kerja sama
siswa. memahami informasi melalui gambar. Berikan kesempatan kepada semua siswa. dengan Orang
(Religius dan  Lakukan permainan membuat kalimat. Kegiatan ini juga sebagai alternatif program Tua, Siswa
Integritas) penguatan literasi. Kegiatan ini juga sebagai kegiatan pengantar agar siswa dapat menyelesaikan
 Menyanyikan menyelesaikan tugas berikutnya dengan lebih mudah. tugas rumah
salah satu lagu  Kegiatan pada Buku Siswa, siswa diminta untuk menyusun sebuah cerita sendiri dengan
wajib dan atau berdasarkan gambar yang tersedia. Selain gambar, sudah ditentukan pula pikiran bimbingan
nasional. pokok dari setiap paragraf. Setiap gambar mewakili satu paragraf. orang tua.
(Nasionalisme  Berlatih menulis cerita berdasarkan pikiran pokok yang sudah ditentukan. (Mandiri)
)  Salah satu cerita yang disusun siswa adalah informasi mengenai fungsi denah dalam  Menyanyikan
 Kegiatan sebuah perjalanan. Setelah siswa berlatih menuliskan fungsi denah yang salah satu lagu
Literasi dan  ada pada bagian cerita tersebut, siswa berlatih membuat denah sekolah. daerah untuk
mengajak  Untuk membuat denah yang sesuai, siswa harus mengidentifikasi semua bagian menumbuhkan
siswa sekolah terlebih dahulu. Nasionalisme,
mendiskusikan  Siswa mencatat banyak ruangan dan tempat lainnya yang ada di sekolah. Persatuan, dan
 Siswa juga mengidentifikasi posisi ruangan atau bagian sekolah tersebut sesuai
Thinking and delapan arah mata angin.  Salam dan
 Siswa mencatat semua informasi mengenai sekolah.
 Setelah semua data terkumpul, siswa berlatih menggambarkan denah sekolah
sesuai data yang telah dikumpulkan.
Ayo Berlatih
dirumah (Religius)
 Setelah siswa memahami cara membuat diagram pada pertemuan sebelumnya
bersama
siswa berlatih membuat diagram berdasarkan data sekolah yang telah dikumpulkan
orangtua yang
pada kegiatan sebelumnya.
telah dilakukan.
Ayo Berkreasi
(Mandiri)
 Pada pertemuan sebelumnya siswa hanya berlatih membuat bangunan dari
potongan kertas melalui teknik potong dan sambung. Pada pertemuan ini, selain
membuat bangunan dan pohon, siswa juga menyusunnya menjadi model/maket
sekolah. Siswa harus menyusun sampai menyerupai lokasi sekolahnya.

 Mencari Pokok Pikiran Dari Bacaan Kepala Sekolah Rimpian, April 2021
 Diagram Gambar
 Teknik potong, lipat, dan sambung
118
NIP. - NIP. -
119

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran
 Setelah mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menemukan arah perjalanan secara runtut.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah
dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai pengamalan sila Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman yang menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila
Pancasila dengan benar
dengan do’a  Siswa berdiskusi mengenai pengalaman bermain lompat tali pada pertemuan menyampaikan
dipimpin oleh sebelumnya. Setelah bermain lompat tali apa yang dirasakan pada bagian kaki. tugas dirumah
salah seorang  Rasa berat/pegal pada kaki menunjukkan bahwa permainan Lompat Tali melatih kerja sama
siswa. untuk daya tahan kaki. dengan Orang
(Religius dan  Siswa juga berdiskusi tentang tali yang digunakan untuk bermain lompat tali. Hal ini Tua, Siswa
Integritas) untuk medukung keterkaitan dengan subtema yang sedang dibahas yaitu Aku suka menyelesaikan
 Menyanyikan berkarya. Untuk bermain lompat tali dapat menggunakan karet yang sudah dijalin. tugas rumah
salah satu lagu Menjalin karet sehingga menjadi tali yang bisa digunakan untuk bermain Lompat Tali sendiri dengan
wajib dan atau termasuk membuat karya. Karet juga bisa dibuat menjadi berbagai karya lainnya. bimbingan
nasional.  Kegiatan lainnya berlatih untuk daya tahan kaki orang tua.
(Nasionalisme AyoBerlatih (Mandiri)
)  Sebelum memberikan latihan, berikan cerita pengantar tentang kegiatan pramuka.  Menyanyikan
 Kegiatan Anggota pramuka sering melakukan kegiatan perjalanan. Kegiatan berjalan termasuk salah satu lagu
Literasi dan melatih kekuatan kaki. Kegiatan perjalanan yang dilakukan anggota pramuka juga daerah untuk
mengajak membutuhkan beberapa keterampilan. Diantaranya adalah keterampilan membaca menumbuhkan
siswa denah atau peta. Nasionalisme,
mendiskusikan  Siswa diminta mengamati gambar, hal ini untuk melatih keterampilan menerima Persatuan, dan
(Critical informasi melalui gambar. (HOTS) Toleransi.
Thinking and Ayo Membaca  Salam dan
Problem  Siswa diberi kesempatan untuk membaca teks yang ada pada Buku Siswa dengan do’a penutup
Solving) senyap selama 10 menit. Kegiatan juga bisa dilakukan dengan cara membaca di pimpin oleh
 Guru mengulas nyaring secara bergantian. Setiap siswa membaca 1 kalimat dilakukan secara salah satu
tugas belajar bergantian. siswa.
dirumah  Untuk memahami isi bacaan, lakukan kegiatan tanya jawab. Critical thinking and (Religius)
bersama Problem Solving
orangtua yang  Siswa mengamati sikap-sikap yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila sesuai
telah dilakukan. isi teks.
(Mandiri)  Sikap yang dicontohkan adalah sikap pengamalan sila kelima Pancasila yaitu
Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia.
 Adil tidak harus selalu sama. Adil berarti menempatkan sesuatu sesuai dengan
kebutuhan atau kegunaannya.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai teks tentang contoh sikap pengamalan
sila Pancasila

 Mempraktikan Gerak dengan Ketahanan MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Wali Kelas III
Negara

NIP. - NIP. -
120

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan pengalaman yang menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menginterpretasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyajikan data terkait peserta didik dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menemukan arah perjalanan secara runtut.
 Setelah membaca, siswa dapat menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah
dengan tepat.

dengan do’a  Siswa diberi kesempatan membaca teks tentang kegiatan amal. Kegiatan membaca menyampaikan
dipimpin oleh ini sebagai pengganti kegiatan membaca senyap buku bacaan yang dibawa siswa tugas dirumah
salah seorang dari rumah. Selama kegiatan membaca, siswa diingatkan tentang sikap membaca. kerja sama
siswa.  Untuk memahami isi bacaan lakukan kegiatan tanya jawab. dengan Orang
(Religius dan  Siswa saling berbagi cerita tentang kegiatan amal yang pernah dilakukan. Tua, Siswa
Integritas) (Communication) menyelesaikan
 Menyanyikan  Jika saat pembelajaran ada kejadian/bencana yang sedang terjadi, bisa dibahas tugas rumah
salah satu lagu untuk meminta siswa berinisiatif membantu meringankan beban para korban sendiri dengan
wajib dan atau bencana. bimbingan
nasional. orang tua.
(Nasionalisme Ayo Berdiskusi (Mandiri)
)  Siswa berdiskusi untuk menentukan sikap yang sesuai dengan pengamalan sila  Menyanyikan
 Kegiatan Pancasila. salah satu lagu
 Siswa mencari contoh sikap pengamalan sila kedua Pancasila.
 Siswa menceritakan pengalaman kepada teman-teman.
siswa Nasionalisme,
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih membaca data tabel mengenai banyak sumbangan buku. Toleransi.
(Critical
Thinking and  Siswa mengamati diagram yang dibuat berdasarkan tabel data tersebut.  Salam dan
Problem  Contoh diagram yang ada menggunakan gambar untuk mewakili banyak data. do’a penutup
Solving)  Siswa berlatih membuat diagram menggunakan gambar dari data yang tersedia. di pimpin oleh
 Guru mengulas Ayo Berlatih salah satu
tugas belajar  Siswa berlatih membuat denah untuk sebuah kegiatan amal berdasarkan informasi siswa.
dirumah yang telah disediakan. (Religius)
bersama  Siswa juga berlatih menentukan posisi tempat kegiatan jika dilakukan di sekolah.
orangtua yang  Siswa berlatih menjelaskan arah perjalanan menuju tempat kegiatan amal dimulai
telah dilakukan. dari gerbang sekolah
(Mandiri)

Negara

NIP. - NIP. -
121

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan posisi suatu tempat dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam
denah dengan tepat.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat membuat poster ajakan mencintai negara secara berkelompok dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menginterpretasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram gambar dengan benar.

dengan do’a  Siswa diberi kesempatan membaca teks tentang kegiatan amal. Kegiatan membaca menyampaikan
dipimpin oleh ini sebagai pengganti kegiatan membaca senyap buku bacaan yang dibawa siswa tugas dirumah
salah seorang dari rumah. Selama kegiatan membaca, siswa diingatkan tentang sikap membaca. kerja sama
siswa.  Untuk memahami isi bacaan lakukan kegiatan tanya jawab. dengan Orang
(Religius dan  Siswa mengamati denah yang berupa tabel gambar. Tua, Siswa
Integritas)  Siswa berlatih menentukan letak posisi suatu benda atau tempat berdasarkan denah menyelesaikan
 Menyanyikan gambar tersebut tugas rumah
salah satu lagu Posisi seluncuran ada di A1. sendiri dengan
wajib dan atau Posisi ayunan ada di A2. bimbingan
nasional. Posisi tempat duduk ada di A3 orang tua.
(Nasionalisme Ayo Berlatih (Mandiri)
)  Siswa berlatih menjawab pertanyaan berdasarkan denah gambar yang ada pada  Menyanyikan
 Kegiatan buku. salah satu lagu
Literasi dan  Siswa juga berlatih menentukan posisi barang atau tempat pada tabel denah gambar daerah untuk
mengajak tersebut.. menumbuhkan
siswa Ayo Berdiskusi Nasionalisme,
mendiskusikan  Siswa membaca teks tentang contoh sikap pengamalan sila Pancasila. Persatuan, dan
(Critical  Siswa berdiskusi mengenai contoh sikap pengamalan sila Pancasila. Toleransi.
Thinking and  Siswa berlatih membuat poster ajakan mencintai negara Indonesia sebagai salah  Salam dan
Problem satu bentuk sikap pengamalan sila Pancasila do’a penutup
Ayo Berlatih siswa.
tugas belajar
dirumah  Siswa mengamati data tentang kegiatan amal. (Religius)
bersama Siswa berlatih membuat diagram berdasarkan data yang sudah disampaikan.
orangtua yang
telah dilakukan.
(Mandiri)

 Menentukan letak posisi suatu benda Kepala Sekolah Rimpian, April 2021

NIP. - NIP. -
122

RPP Kelas Iii B

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Iii B

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KELAS III

Subtema 1. Keadaan Cuaca

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

JUMANI EKA LESTARI,S.Pd.I ILISMAWATI,S.Pd.I

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Sekolah : MIS MAMBA’UL HISAN RIMPIAN Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui