RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI BURENGAN 1

Sub Tema 4 : Cuaca, Musim, dan Iklim
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
Tema 5 : Cuaca
Kelas / Semester : III /Genap
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
Indikator
NO
Kompetensi
3.3 Menggali informasi tentang perubahan cuaca 3.3.1 Memperoleh informasi informasi
dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yang berkaitan tentang cuaca, musim
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, dan dan iklim.
visual. 3.3.2 Mengidentifikasi informasi yang
berkaitan dengan cuaca, musim, dan
iklim dengan tepat.
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang 4.3.1. Menulis pokok-pokok informasi
konsep perubahan cuaca dan pengaruhnya berkaitan tentang cuaca, musim, dan
terhadap kehidupan manusia dalam bentuk iklim menggunakan kosa kata baku
tulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat dan kalimat efektif.
efektif.

Muatan: Matematika
NO Kompetensi Indikator
3.5 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan 3.5.1. Menyebutkan cara pengurangan pecahan
pengurangan pecahan berpenyebut sama. berpenyebut sama dengan baik.

4.5 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan 4.5.1. Menyelesaikan masalah sehari-hari

pengurangan pecahan berpenyebut sama. dengan melibatkan kegiatan
pengurangan pecahan berpenyebut
sama dengan benar.
 Muatan: SBdP
NO Kompetensi Indikator
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan 3.4.1. Mengidentifikasi teknik dalam suatu
sambung karya (menempel dan menjahit)
4.4 Membuat karya keterampilan dengan teknik 4.4.1. Membuat karya keterampilan dengan
potong, lipat, dan sambung. teknik sambung (menempel dan
menjahit) dengan baik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan menyimak vidio yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim, peserta didik
dapat memperoleh informasi terkait dengan yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim dengan
baik.
2. Dengan kegiatan bermain”Kantong Ajaib” yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim, peserta
didik dapat memperoleh informasi terkait dengan yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim
dengan benar.
3. Dengan kegiatan membaca teks bacaan terkait”Iklim, Cuaca Dan Perubahanyan”, peserta didik
bersama kelompok dapat berdiskusi terkait pokok-pokok informasi dengan baik.
4. Dengan membuat peta pikiran dalam menentukan pokok-pokok informasi terkait teks bacaan
terkait”Iklim, Cuaca Dan Perubahanyan”, peserta didik dapat menuliskan dan mengidentifikasi
teks bacaan dengan menggunakan kalimat efektif dengan tepat dan benar.
5. Dengan menyimak dan mengamati penjelasan guru terkait pengurangan pecahan berpenyebut
sama, peserta didik dapat menyebutkan pecahan berpenyebut sama dengan menggunakan media
yang benar.
6. Dengan mengamati benda-benda yang ada pada LKPD, peserta didik dapat menyelesaikan sehari-
hari dengan melibatkan kegiatan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
7. Dengan kegiatan mengamati, peserta didik dapat mengetahui teknik sambung dalam suatu karya
(menempel dan menjahit) dengan benar.
8. Dengan kegiatan mengamati, peserta didik dapat membuat karya keterampilan dengan teknik
sambung (menempel dan menjahit) dengan baik.

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Vidio Pembelajaran Cuaca, Musim, dan Iklim
3. Teks bacaan tentang Cuaca
4. Proyektor
5. Media Cuaca, Musim, Iklim
6. Alat peraga pecahan, yaitu:
• Lingkaran dan persegi yang terbuat dari kardus bekas
• Gunting
• Penggaris
• Alat tulis
7. Kain Flanel
8. Alat Jahit
9. LKPD
E. MATERI
1. Cuaca, Musim, dan Iklim
2. Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama
3. Teknik Sambung (Menempel dan Menjahit)
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru dan peserta didik melakukan pembukaan dengan saling 15
Pendahuluan sapa dan memberikan salam. menit
2. Perserta didik perwakilan maju kedapan untuk memimpin
menyanyikan lagu Indonesia Raya. (Nasionalisme)
3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum memulai
kegiatan. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
4. Guru melakukan komunikasi aktif kepada peserta didik
menayakan kabar pada hari ini, serta mempresensi kehadiran
siswa.
5. Untuk mengawali kegiatan pembelajaran guru meminta peserta
didik untuk melakukan kegiatan yel-yel kelas.
Hal ini berguna memberikan penguatan kepada peserta didik
agar lebih semangat sebelum kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Apersepsi:
6. Peserta didik sebelum memasuki kegiatan pembelajaran,
peserta didik bersama guru menyayikan lagu Ambilkan
Bulanku untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
7. Kemudian guru memberi pertanyaan kepada peserta didik
terkait lagu yang telah dinyanyikan Ambilkan Bulanku .
• Nah, dari lagu yang telah kita nyanyikan bersama, lagu
ambilkan bulanku, menggambarkan keadaan cuaca yang
bagaimana ya ?
• Waktu di malam hari langit berwarna apa ?
• Biasanya langit berwarna gelap menandakan cuaca
bagaimana ya?
8. Guru mengingatkan materi yang telah di jelaskan pada
pertemuan sebelumya.
9. Guru selanjutnya menyampaikan materi yang akan di pelajari
pada pertemuan pembelajaran pada hari ini.
10. Peserta didik menyimak dari penjelasan guru terkait
penyampaian tujuan dari pembelajaran yang akan di capai.
(Mengamati)

Kegiatan Ayo Mengamati 140

Inti 1. Guru memberikan sebuah permasalah kepada peserta didik, menit
terkait kegiatan yang pernah dilakukan peserta didik.
• Anak-anak siapa yang pernah melihat berita terkait
cuaca?
• Apakah kalian tahu apakah cuaca itu?
2. Guru kembali memberikan sebuah permasalahan dengan
kehidupan sehari-hari.
• Beberapa hari ini sering turun hujan.
 • Kalau kalian amati, bagaimana kondisi ketika hujan?
3. Untuk mencairkan suasana, guru mengajak peserta didik untuk
mengintip keluar kelas sejenak melalui jendela kelas melihat
keadaan alam di luar kelas. Guru lalu bertanya:
• Ayo coba amati cuaca yang ada di luar kelas kita
bagaimana keadaanya? Apakah cerah, berawan,
mendung, atau hujan?
• Sedangkan bagaimana kondisi ketika langit cerah?
4. Guru lalu mengarahkan agar peserta didik dapat menjawab
dengan mendeskripsikan keadaan alam di luar, seperti warna
awan putih/abu-abu/ gelap, langit berwarna biru, matahari
bersinar terang/tak tampak.
5. Peserta didik dan guru dapat menyimak vidio interaktif terkait
perubahan cuaca,musim, iklim dan pengaruhnya.
6. Guru menjelaskan kembali terkait vidio yang telah disimak oleh
peserta didik terkait perubahan cuaca,musim, iklim dan
pengaruhnya.
7. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk melakukan kegiatan
bermain ”Kantong Ajaib”
8. Guru lalu membagi kelompok, setiap kelompok terdiri 5-6
orang.
9. Guru membacakan peraturan bermain kepada peserta didik.
10. Peserta didik dan kelompok maju bergantian dengan anggota
kelompok lain.
11. Peserta didik dengan anggota kelompoknya akan mengambil
dadu kemudian di lempar, dadu yang dilempar akan jatuh sesuai
angka yang terakhir. Kemudian peserta didik perwakilan dari
kelompok mengambil kartu soal pada Kantong Ajaib sesuai
dengan nomor yang tertera pada nomor dadu. Kemudia peserta
didik dan kelompok berdiskusi untuk menjawab dengan
menyesuaikan pernyataan dari soal dengan memasukkan soal
ke dalam kantong jawaban yang bertuliskan ”Cuaca,musim,
dan iklim.
Bergitu pula dengan kelompok lain.
12. Setelah bermain dengan anggota kelompok guru memberikan
sebuah apresiasi kepada peserta didik, hal ini bertujuan agar
menambah semangat dalam belajar.

Ayo Membaca
13. Setelah guru membentuk kelompok terdiri atas 5-6 orang.
Setiap kelompok berkumpul dengan anggota kelompoknya
masing-masing.
14. Peserta didik pada setiap kelompok diminta membaca terlebih
dulu teks bacaan yang ada di buku siswa pada halaman 176
yang berjudul Cuaca, Iklim, dan Perubahannya.
15. Setiap kelompok diberikan waktu kurang lebih 10 menit untuk
membaca dan mempelajari teks bacaan tersebut.
(Kegiatan Literasi)
16. Setelah membaca, peserta didik berdiskusi dengan anggota
kelompoknya untuk mencari pokok-pokok informasi yang
terdapat pada teks bacaan yang terdapat pada buku yang
berjudul cuaca iklim, dan perubahannya.

Ayo Menulis
 17. Setelah membaca dan berdiskusi dengan kelompok, guru
membimbing peserta didik dan kelompok untuk mengerjakan
LKPD I, terkait mencari pokok-pokok informasi dari teks
bacaan cuaca,iklim, dan perubahannya.
18. Dengan menulis pokok-pokok informasi terkait isi dari teks
bacaan yang telah dibaca, peserta didik diminta untuk mengisi
Peta Pikiran terkait teks bacaan yang telah dibaca pada buku
siswa halaman 176 pada lembar LKPD I dengan menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif.
19. Peserta didik diberi kebebasan untuk berkreasi baik dalam
warna atau kreasi yang lain dalam mengisi peta pikiran dari
hasil berdiskusi dengan kelompoknya.
20. Peserta didik dan kelompok dapat menjukkan hasil
pekerjaannya di depan kelas.

Ayo Berdiskusi
21. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait isi
teks bacaan yang telah dibaca.
22. Guru memberikan informasi bahwa keadaan cuaca juga dapat
dibuat dalam bentuk seni, yaitu karya 3 dimensi dengan
mengunakan teknik menempel dan menjahit.
23. Guru menunjukkan contoh hasil karya 3 dimensi dengan teknik
menempel dan menjahit.
24. Karya ini terdiri atas berbagai bentuk geometri yang digunting,
dijahit, dan ditempel sehingga membentuk sebuah karya seni.
25. Guru menunjukkan bentuk-bentuk dalam contoh hasil karya 3
dimensi. Terdapat bentuk persegi dan lingkaran yang dipotong
menjadi beberapa bagian sama besar. Seperti bentuk pecahan.
26. Setiap kelompok akan membuat karya 3 dimensi ini. Agar nanti
dapat membagi bentuk-bentuk geometri dengan baik.
27. Guru menjelaskan ulang terkait materi pengurangan pecahan
penyebut sama dengan meggunakan media Pecahan.
28. Sebelum guru menjelaskan materi pecahan, guru bersama
peserta didik melakukan kegiatan icebreaking untuk menambah
semangat dalam belajar.
29. Guru memberikan 2 kertas berbentuk lingkaran dan persegi
pada setiap kelompok, untuk melakukan eksperimen terkait
pecahan.
30. Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan eksperimen.
31. Pada tahap pertama guru meminta peserta didik untuk
memotong menjadi 3 bagian yang sama besarnya, sementara
persegi dipotong menjadi 4 bagian sama besarnya. Seperti
bentuk pecahan seperti pada buku siswa halaman 181-182.
32. Guru menunjukkan 2 bentuk kertas yang masih utuh. Guru lalu
meminta perwakilan kelompok membawa lingkaran kertas
yang telah dipotong menjadi 3 bagian kedepan kelas setiap
1
bagian masing-masing bernilai 3.
33. Guru lalu bertanya kepada anggota kelompok lain yang duduk:
1
• Jika bagian lingkaran tersebut diambil, berapa bagian
3
lingkaran yang masih tersisa?
1
• Jika diambil lagi 3 bagian, tinggal berapa bagian yang
masih tersisa? (guru bertanya sambil mengambil potongan
lingkaran kardus, satu demi satu sesuai pertanyaan)
 34. Begitu pula dengan bentuk persegi. Guru kemudian
membanggil kelompok lain untuk membawa potongan kertas
1
berbentuk persegi mnjadi 4 bagian, setiap bagian bernilai 4.

Ayo Mengamati
35. Guru menjelaskan bahwa pengurangan pecahan dapat
dilambangkan dengan angka dalam kalimat matematika.
36. Guru memberi contoh tentang pengurangan pecahan dengan
angka.

Ayo Berlatih
37. Setelah melakukan kegiatan mengamati, peserta didik diminta
mengerjakan soal LKPD terkait materi pengurangan pecahan.
Tugas ini adalah kelompok dengan teman sebangkunya
meskipun peserta didik tetap duduk bersama kelompoknya.

Ayo Berkreasi
38. Setelah belajar tentang pengurangan pecahan, guru melanjutkan
dengan kegiatan membuat karya tiga dimensi dengan teknik
sambung dan tempel.
39. Peserta didik akan belajar membuat Karya dengan Teknik
Menempel dan Menjahit. (Creativity and Innovation)
40. Guru menjelaskan secara singkat kepada peserta didik terkait
materi teknik sambung dan jenis teknik menempel dengan cara
menjahit dengan teknik jahit feston.
41. Peserta didik diminta untuk mengamati terlebih dahulu langkah
langkah menjahit feston yang ada di buku siswa halaman 186.
42. Setelah mengamati peserta didik dengan di bimbing guru untuk
membuat karya keterampilan dengan teknik sambung
(menempel dan menjahit).
43. Guru meminta peserta didik untuk membuat lingkaran
sebanyak 3 lingkaran. Setiap ukuran memiliki ukuran yang
berbeda.
44. Kemudian guru menunjukkan ulang tatacara memasukkan
benang ke dalam jarum, hingga tatacara menjahitnya.
45. Untuk pertemuan hari ini, peserta didik diminta untuk menjahit
potongan-potongan kain yang telah di potong membentuk
lingkaran. Sebelum menempel ke kain yang lain.
Kegiatan Kesimpulan 15
Penutup 1. Guru memberikan kesimpulan terkait pembelajaran pada hari ini menit
yang telah dilakukan.
Umpan Balik
2. Hari ini peserta didik telah menyelesaikan seluruh kegiatan proses
belajar. Guru menutup kegiatan belajar hari ini dengan kegiatan
refleksi. Guru pun bertanya: :
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Apa kalian menyukai belajar ambil bermain?
3. Manakah kegiatan yang terasa sulit/mudah? Mengapa?
3. Sebelum pembelajaran di akhri, guru memberikan motivasi kepada
peserta didik agar semangat dalam belajar.
4. Peserta didik perwakilan memimpin untuk berdoa untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran pada hari ini. (Religius)
5. Guru memberikan salam kepada seluruh peserta didik.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan berlangsung dengan menggunakan lembar
observasi. (Lihat pedoman penilaian sikap).

2. Penilaian Pengetahuan
• Tes tertulis tentang pengurangan pecahan berpenyebut sama. (Guru menilai dari latihan di buku
siswa halaman 200 atau membuat tes sendiri sesuai materi.
3. Penilain Keterampilan

A. Bahasa Indonesia
a. Penilaian: unjuk kerja menuliskan dan membuat peta pikiran terkait pokok-pokok
informasi yang berkaitan dengan cuaca, musim,dan iklim dengan menggunakan kalimat
efektif.

Kriteria Rubrik Kriteria

No Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
4 3 2 1
1 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
kalimat efektif, dua satu memenuhi
dan penggunaan kriteria kriteria kriteria
tanda baca yang
tepat.
2 Isi Semua jawaban Memenuhi Memenuhi Belum
mengandung dua kriteria satu kriteria memenuhi
pokok-pokok kriteri
informasi yang
berkaitan dengan
pengaruh
perubahan cuaca
sesuai dengan
artikel yang
diberikan.

Kreteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

4 3 2 1
Pengetahuan Terdapat paling Terdapat paling Terdapat paling Peta pikiran
tentang isi dari sedikit 10 sedikit 5 sedikit 4 informasi sangat minim
teks bacaan informasi informasi penting dalam peta informasi penting
pikiran pengaturan pengaturan letak
 terkait penting dalam penting dalam letak informasi informasi dalam
iklim,cuaca peta peta dalam peta pikiran sulit
dan pikiran pikiran peta pikiran mudah dimengerti.
perubahannya pengaturan pengaturan dimengerti.
letak informasi letak informasi
.
dalam dalam
peta pikiran peta pikiran
sangat cukup
mudah dimengerti.
dimengerti
Keterampilan Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran dibuat Peta pikiran dibuat
dalam sangat rapi, cukup rapi, agak rapi, teratur, terburu-buru tidak
menyajikan teratur, dan teratur, dan dan mudah dibaca. lengkap, dan sulit
informasi. mudah dibaca. mudah dibaca. dibaca.
Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi denan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang snagat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekaoitulasimpenilaian sikap.

b. Penilaian: Unjuk kerja diskusi secara kelompok untuk menyelesaikan tugas menuliskan dan membuat
peta pikiran terkait pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan cuaca, musim, dan iklim dengan
menggunakan kalimat efektif.
Kreteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
Kerjasama dalam Dapat bekerja Memenuhi Memenuhi dua Hanya memenuhi
kelompok sama dengan tiga kriteria. kriteria. satu kriteria.
semua anggota
kelompok,
bertanya dan
menjawab dengan
santun, sabar
menunggu giliran
membaca.
Menghargai Mendengarkan Memenuhi Memenuhi dua Hanya Memenuhi
pendapat orang saat orang lain tiga kriteria. kriteria. satu kriteria.
lain. berbicara, melihat
orang yang sedang
berbicara,
menerima
masukan orang
lain, tidak
menyela saat
orang lain
berbicara.
 c. Rubrik penilaian: Unjuk kerja membuat karya 3 dimensi dengan menempel dan menjahit.
Kreteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1

Teknik Menjahit M enempelka 2 Memenuhi tiga Memenuhi dua Hanya memenuhi

kain, kriteria. kriteria. satu kriteria.
memasukkan
benang ke jarum,
menusukkan
jarum ke kain,
dan jahit feston
dengan rapi

B. MATEMATIKA
a. Penilaian Keterampilan

No Nama Peserta Didik Ketepatan Dalam Melengkapi Ketepatan Dalam

Soal Menentukan Hasil
Pengurangan Pecahan
Berpembilang Sama
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

No 4 3 2 1
Ketepatan dalam Mampu melengkapi 4 Mampu Mampu melengkapi 2 soal Hanya mampumelengkapi
melengkapi soal soal dengan tepat melengkapi 3 soal dengan tepat 1 soal
dengan tepat

Ketepatan dalam Mampu menentukan Mampu Mampu menentukan Hanya mampu

Menentukan hasil 4 soal hasil perkalian menentuka3 soal 2 soal hasil perkalian menentukan 1 soal hasil
perkalian dengan tepat hasil Perkalian dengan tepat perkalian
dengan
tepat
 C. SBdP
b. Penilaian Keterampilan
Unjuk kerja membuat karya 3 dimensi dengan menempel dan menjahit.

Kriteria Rubrik Kriteria

No Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤60) Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampingan
4 3 2 1
1 Teknik Menempelkan 2 Memenuhi Memenuhi Belum
menjahit kain, memasukkan dua satu memenuhi
benang ke jarum, kriteria kriteria kriteria
menusukkan jarum
ke kain, dan jahit
feston dengan rapi

Nilai : Skor Perolehan X 100Skor Maksimal

Konversi nilai:
Nilai Predikat
86-100 A (Sangat Baik)
71-85 B ( Baik)
61-75 C ( Cukup)
Kurang dari 60 D ( Perlu Bimbingan)

I. SUMBER
Muheri Palwanto. 2020.Seni Rupa Tiga Dimensi. Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah Direktorat Psma.

Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).