RPP Semester 2

RPP KELAS III
TEMA 5. CUACA
Subtema 1. Keadaan Cuaca

Subtema 2. Perubahan Cuaca
Subtema 3. Pengaruh Cuaca thp Kehidupan Manusia
Subtema 4. Cuaca, Musim dan Iklim
1
RPP PEMBELAJARAN JARAK JAUH (METODE DARING)
Semester 2 Tahun Pelajaran 2020/2021
Sekolah : SD NEGERI KEPATIHAN 03 Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Tema 5 : Cuaca Subtema 1 : Keadaan Cuaca
Pembelajaran :1 Alokasi Waktu : 5 x 35 menit ( 1 hari )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
Dengan bimbingan melalui WA:
 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
 Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat menggunakan kosakata baku mengenai keadaan cuaca
dalam kalimat yang efektif.
 Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari
benda konkret dengan tepat.
 Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh
menggunakan benda konkret.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup
 Melakukan  Ayo Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan beserta tujuan kegiatan  Guru
pembukaan belajar. (komunikasi). Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan pada menyampaikan
dengan salam siswa. (komunikasi) Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman siswa, Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Guru mengajak siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka bawa. Kegiatan kerjasama
dengan membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk penguatan program dengan orang
Membaca Doa literasi. Jika ada siswa yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat tua
dipandu melalui meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau dari perpustakaan menggunakan
Group sekolah. Guru menyampaikan motivasikepada siswa dengan menjelaskan manfaat Soal daring
WhatsApp/ mempelajari materi hari ini. (WA/
Zoom/ Google  Guru mengawali pembelajaran dengan bercerita tentang keadaan cuaca hari Classroom/
Meet, atau ini. Cuaca semalam atau kemarin juga dapat disampaikan. (komunikasi) Guru Zoom/ Google
Aplikasi bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca. (kerjasama) Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Begitu seterusnya hingga siswa mendapat gambaran yang jelas tentang keadaan dll)
(Orientasi). cuaca dan siswa dapat mengambil kesimpulan bahwa cuaca adalah keadaan yang  Salam dan do’a
 Kegiatan berubah-ubah dan berlangsung hanya sebentar. (Kreatif dan inofatif) penutup
Literasi dan  Guru mengajak siswa untuk menonton video siaran televisi tentang prakiraan (Religius)
mengajak siswa cuaca. Rekaman video bisa diperoleh melalui internet atau lainnya. (literasi media)
mendiskusikan Sebagai alternatif jika tidak ada video yang ditampilkan, guru dapat menunjukkan
(Critical gambar keadaan cuaca. (literasi media). Guru dan siswa mengamati gambar
Thinking and bersama dan menyampaikan simbol-simbol yang ada. (kerjasama)
Problem  Lalu guru menguatkan konsep tentang cuaca dengan menyempurnakan hasil
Solving). kesimpulan siswa dalam menyebutkan pengertian cuaca. (komunikasi) Kemudian,
siswa diminta mencari kata-kata yang tepat untuk gambar keadaan cuaca yang
ada. (kreatif dan inofatif).
 Siswa mencermati simbol-simbol untuk cuaca pada buku siswa. (kemandirian).
Mintalah siswa melengkapi tabel hasil pengamatan cuaca selama 5 hari. Siswa
diminta mencatat hasil pengamatannya di tabel yang telah disediakan. Bagaimana
keadaan cuaca pada siang dan malam hari di rumahnya. (kreatif dan inofatif).
Lalu, setelah data lengkap terkumpul, siswa mencermati cuaca apa yang dominan
terjadi selama 5 hari ini? Apakah hujan, cerah, berawan, mendung, atau lainnya.
 Kemudian, ajak siswa menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu ciptaan A.T Mahmud.
(kerjasama). Jika memungkinkan, guru dapat memutarkan lagu ini melalui audio
sehingga siswa lebih mudah mengikuti iramanya. (literasi media)
 Ajak siswa menyanyi dengan gembira dan ulangi sekali lagi. (kerjasama)
Kemudian, siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas
bersama kelompoknya. (gotong royong). Usai tampil menyanyi dengan bimbingan
guru, siswa menyimpulkan keadaan cuaca pada suatu tempat dan ciri-cirinya.
(kreatif dan inofatif)
C. ASSESMENT/ PENILAIAN
Media Pembelajaran Penilaian
 Buku Guru dan Buku Siswa Kelas II,  Keaktifan partisipasi,
Tema 5: Cuaca. Buku Tematik Terpadu  Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh,
Kurikulum 2013 (edisi Revisi 2018).  Voice note, foto, video atau tulisan hasil kerja
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI.
 Video Pembelajaran Link Youtube/ Slide
Powerpoint
 WA/ Classroom/ Zoom/ Google Meet/
Quizizz
Materi Pelajaran Menyetujui
 Gambar keadaan cuaca (hujan, berawan, Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
cerah, mendung). SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Kue atau buah utuh, atau benda konkret
lainnya untuk contoh pecahan.
 Teks dan tangga nada lagu “Ambilkan
Bulan Bu” ciptaan A.T. Mahmud.
S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
2
Tujuan Pembelajaran
 siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
 siswa dapat membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat
 siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan cuaca dengan tepat.
 siswa dapat menentukan pokok-pokok informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan dengan benar.
 siswa dapat mempraktikkan gerak bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar
 Melakukan  Guru memulai pelajaran dengan menanyakan keadaan cuaca hari ini. Jika cuaca  Guru
pembukaan terasa dingin setelah hujan turun semalam, guru dapat mengingatkan siswa menyampaikan
dengan salam untuk menggunakan pakaian hangat. (komunikasi) Guru bertanya jawab Tugas dirumah
dan dilanjutkan bersama siswa mengenai hal-hal lain yang dapat menghangatkan tubuh saat kerjasama
dengan cuaca terasa dingin. dengan orang tua
Membaca Doa  Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz. Misalnya, permainan menggunakan
dipandu melalui tebak kata atau kuda berbisik. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Soal daring (WA/
Group Permainan tebak kata dilakukan dengan cara guru menyebutkan kata kunci yang Classroom/
WhatsApp/ akan ditebak. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) Zoom/ Google
Zoom/ Google  Permainan kuda berbisik dilakukan dengan membisikkan kata yang akan ditebak Meet/ Quizizz,
Meet, atau pada satu siswa. Lalu, siswa pertama membisikkan kata tersebut pada siswa dll)
Aplikasi kedua, begitu seterusnya, hingga siswa kelima (dalam satu kelompok) bisakah  Salam dan do’a
Daring lainnya dengan tepat menyebutkan kata secara benar. (kreativitas dan inofasi) penutup
(Orientasi).  Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenal daerah asal masing-masing. (Religius)
 Kegiatan (kerjasama). Pilih satu siswa untuk menjadi pemimpin diskusi. Setiap siswa
Literasi dan menyampaikan dari daerah mana mereka berasal. (kerjasama). Mengkapi
mengajak siswa daerah asal siswa pada tabel yang ada di buku kelas. (pemikiran kritis dan
mendiskusikan pemecahan masalah)
(Critical  Saat cuaca mulai cerah ajak siswa untuk melakukan aktivitas di luar kelas.
Thinking and Lakukan pemanasan terlebih dahulu. Minta siswa lari berkeliling lapangan dan
Problem melakukan gerakan ringan sebagai berikut. (Literasi media) Letakkan
Solving). tangan di pinggang, lalu anggukkan kepala ke atas dan ke bawah masing-masing
8 hitungan. Gerakan kedua menoleh ke kiri dan kanan, 2 kali sebanyak 8
hitungan. Gerakan ketiga gelengkan kepala ke kiri dan ke kanan, masing-masing
8 hitungan. Setelah melakukan pemanasan, ajak siswa untuk melakukan
gerakan meniru burung bangau. (komunikasi)
 Minta siswa erdiri tegak dengan kedua tangan telentang. Tekuklah kaki kiri dan
bertumpu pada kaki kanan. Pertahankan sikap ini selama 5-8 hitungan. Gantilah
kaki sebelahnya dengan melakukan gerakan yang sama. (Literasi media)
 Tanyakan pada siswa, kaki mana yang mereka rasakan lebih kuat saat bertumpu?
Apakah kaki kiri atau kaki kanan? (komunikasi. Lazimnya, kaki yang kuat untuk
bertumpu adalah kaki kiri. Setelah semua siswa berlatih mencoba gerakan ini,
ajak mereka melakukannya secara berkelompok. Lalu lombakan kelompok mana
yang dapat bertahan dalam hitungan paling lama.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 teks percakapan terkait dengan keadaan Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
cuaca SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 aktivitas fisik terkait kombinasi gerak
bertumpu dan keseimbangan dalam
senam lantai.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan mengamati, siswa mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda konkret secara tepat.
 Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyajikan pecahan menggunakan benda konkret dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menentukan kosakata berkaitan dengan keadaan cuaca secara benar.
 Dengan kegiatan menulis pokok-pokok informasi pada bacaan, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait keadaan
cuaca dengan kalimat yang benar.
 Dengan kegiatan menyanyi, siswa mampu menunjukkan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan benar.
 Dengan kegiatan menyanyi siswa dapat memperagakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan benar.
 Melakukan  Guru bertanya jawab dengan siswa, apa yang biasa mereka makan saat sarapan  Guru
pembukaan pagi? (kerjasama) Siswa menjawab dengan jawaban yang beragam. Ada siswa menyampaikan
dengan salam yang akan menjawab, “Nasi putih dengan telur dadar.” Ada siswa yang menjawab Tugas dirumah
dan dilanjutkan “Roti.” Mungkin ada juga siswa yang menjawab “Nasi Goreng.” (kreativitas dan kerjasama
dengan inofasi). dengan orang tua
Membaca Doa  Guru mengapresiasi jawaban yang siswa berikan. Lalu, guru menyampaikan pesan menggunakan
dipandu melalui bahwa sarapan sangat penting untuk kesehatan. Khususnya, untuk menjaga Soal daring (WA/
Group kondisi tubuh selama berada di sekolah seharian. (komonikasi) Classroom/
WhatsApp/  Siswa diminta mengamati telur dadar yang dibawa guru dari rumah. Lalu, telur Zoom/ Google
Zoom/ Google tersebut dipotong menjadi 8 bagian. Kemudian 2 bagian diberikan pada siswa. Meet/ Quizizz,
Meet, atau (pemikiran kritis dan literasi media). Mintalah siswa menuliskan lambang dll)
Aplikasi pecahan untuk 8 potong telur yang ada, lalu diambil 2 potong.  Salam dan do’a
Daring lainnya  berapakah lambang pecahannya? (pemikiran kritis dan literasi media). Lalu, penutup
(Orientasi). ambil lagi 4 potong telur dadar. Mintalah siswa menuliskan lambang pecahannya. (Religius)
 Kegiatan (pemikiran kritis dan literasi media)
Literasi dan  Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks tentang Persahabatan Matahari dan
mengajak siswa Awan. Mintalah siswa membacanya dengan saksama. Ingatkan pada siswa untuk
mendiskusikan membaca dengan sikap yang benar. Badan tegak dan jarak pandangan mata
(Critical dengan buku tidak terlalu dekat. (komunikasi)
Thinking and  Temukan kata-kata yang berhubungan dengan perubahan cuaca dari teks bacaan
Problem tersebut. Carilah arti kata-kata tersebut sehingga siswa lebih mudah memahami
Solving). maknanya. Lalu, mintalah siswa menuliskan sebuah cerita tentang keadaan cuaca
menggunakan kata-kata yang telah mereka pelajari tadi. (pemikiran kritis dan
pemecahan masalah)
 Setelah membaca kisah Persahabatan Matahari dan Awan, siswa dan guru akan
belajar menyanyi lagu Kulihat Awan ciptaan Pak A.T. Mahmud. (kerjasama
Nyanyikanlah berulang kali sehingga siswa mengenal dengan baik irama lagunya.
Ajak siswa untuk merasakan irama pada baris per baris.
 Apakah mereka merasakan kalimat pada baris lagu sampai selesai? Misalnya,
pada baris 1 dan 2, Kulihat awan; Seputih kapas. Nah, pada baris 1 dan 2, irama
lagunya sama. Ketika kita nyanyikan, kita dapat merasakan informasinya lengkap,
“Kita melihat awan yang warnanya putih seperti kapas.” Lakukan hal yang sama
untuk baris berikutnya. (kerjasama. Tandai pola irama yang sama pada lagu
tersebut. Menyanyi sesuai dengan pola irama akan membuat lagu terdengar lebih
harmonis
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Pecahan dari benda benda konkret. Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
 Menemukan kata/istilah khusus berkaitan SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
dengan kegiatan cuaca dari bacaan.
 Bernyanyi

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan mengidentifikasi kata, siswa dapat menjelaskan makna yang ada pada kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca
secara tepat.
 Dengan kegiatan menulis kesimpulan, siswa dapat menyusun informasi tulis berkaitan dengan keadaan cuaca, secara
terstruktur.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar.
 Dengan kegiatan mendata makanan khas daerah masing-masing, siswa dapat membuat daftar dari sikap bersatu dalam
keberagaman dengan baik.
 Dengan kegiatan olahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak kombinasi
 Melakukan  Guru mengajak siswa bermain “Kumpul Kata”. (komunikasi) Guru memberikan  Guru
pembukaan penjelasan tentang cara bermain “Kumpul Kata.” (komunikasi) periksalah apakah menyampaikan
dengan salam kartu-kartu kata yang dipilih siswa merupakan kosakata yang berhubungan dengan Tugas dirumah
dan dilanjutkan keadaan cuaca? Guru bisa melakukan ini bersama-sama siswa di kelas sambil kerjasama
dengan memperkuat pemahaman siswa. dengan orang tua
Membaca Doa  Mintalah siswa untuk menuliskan kesimpulan tentang keadaan cuaca menggunakan
dipandu melalui menggunakan kosakata yang telah mereka temukan tersebut. (pemikiran kritis Soal daring (WA/
Group dan pemecahan masalah). Perhatikan tulisan siswa, ingatkan selalu untuk Classroom/
WhatsApp/ menulisnya dengan baik, lengkap huruf-hurufnya, dan struktur kalimat merupakan Zoom/ Google
Zoom/ Google kalimat yang efektif. (komunikasi) Meet/ Quizizz,
Meet, atau  Guru juga mengingatkan tentang sikap menulis. Mintalah siswa menulis dengan dll)
Aplikasi sikap yang benar. Jaga jarak antara mata dan buku. (komunikasi) Guru dapat  Salam dan do’a
Daring lainnya membantu pemahaman siswa untuk hal ini. penutup
(Orientasi).  Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi untuk persiapan festival makanan khas (Religius)
 Kegiatan daerah. (kerjasama). Kali ini dengan mendata makanan khas setiap daerah siswa
Literasi dan di kelas. Makanan difokuskan pada makanan yang paling tepat disantap saat cuaca
mengajak siswa hujan. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
mendiskusikan  Lakukan pemanasan terlebih dahulu dengan cara melakukan senam ringan
(Critical “Kepala.....Pundak” sambil menyanyikan lagu. (literasi). Sambil menyanyi,
Thinking and peganglah organ tubuh yang disebutkan dalam lirik lagu. Saat menyebutkan
Problem kepala, peganglah kepala.
Solving).  Saat menyebutkan pundak, peganglah pundak. Begitu juga saat menyebutkan
lutut dan kaki, peganglah lutut dan kaki. (literasi media)
 Lakukan gerakan ini minimal 4 kali hitungan. Dalam pembelajaran bertumpu dan
keseimbangan kali ini, siswa akan melakukan gerakan meniru pesawat terbang.
(literasi media) Langkah-langkah melakukan gerakan meniru pesawat terbang.
Permainan ini dapat dilakukan bersama kelompok. Ulangi beberapa kali dan
lakukanlah dengan gembira. (kerjasama).
 Guru dapat bertanya, kaki mana yang lebih kuat saat dipakai untuk bertumpu?
Apakah kaki kiri atau kaki kanan? (komunikasi). Lakukan pendinginan jika sudah
selesai.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz

 Materi Tentang Kalimat Efektif Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan bermain tebak kata, siswa dapat mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca dengan
tepat.
 Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyampaikan informasi yang tepat sesuai kosakata mengenai keadaan cuaca
dengan efektif.
 Dengan kegiatan mempersiapkan festival makan khas daerah, siswa dapat menyontohkan sikap bersatu dalam keberagaman
dengan baik.
 Dengan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan nilai pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan tepat.
 Melakukan  Siswa diminta membuat kalimat untuk kartu-kartu yang berhasil mereka  Guru
pembukaan dapatkan. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Mintalah siswa untuk menyampaikan
dengan salam menulis dengan kalimat yang lengkap dan efektif. (pemikiran kritis dan Tugas dirumah
dan dilanjutkan pemecahan masalah) Mintalah siswa membacakan kalimat yang telah kerjasama
dengan dibuatnya. Siswa yang lain menyimak dengan baik. (kerjasama). Beri masukan dengan orang tua
Membaca Doa jika masih ada kalimat yang kurang efektif. (komunikasi). Lalu, minta siswa menggunakan
dipandu melalui untuk melengkapi kalimatnya sehingga lebih mudah dipahami. (pemikiran kritis Soal daring (WA/
Group dan pemecahan masalah) Classroom/
WhatsApp/  Siswa dibimbing mempersiapkan kelas untuk acara festival makanan khas Zoom/ Google
Zoom/ Google daerah. (komunikasi). Pilihlah siswa yang dapat menjadi ketua panitia acara Meet/ Quizizz,
Meet, atau agar memudahkan koordinasi dengan guru. dll)
Aplikasi  Lalu, ketua akan membentuk kepanitiaan sederhana dengan membagi tugas  Salam dan do’a
Daring lainnya untuk teman-teman di kelas dengan adil. (kerjasama). Ada yang bertugas penutup
(Orientasi). menyiapkan meja-meja untuk pameran. (Religius)
 Kegiatan  Ada yang bertugas menghias kelas dengan kertas warna-warni, kain-kain batik,
Literasi dan ataupun pernak-pernik lain yang ada.
mengajak siswa  Ada yang bertugas menyusun daftar makanan yang akan dibawa oleh teman-
mendiskusikan teman saat pameran besok. Ada yang bertugas menyiapkan musik atau lagu-
(Critical lagu dan tarian daerah daerah untuk memeriahkan acara.
Thinking and  Ada juga yang bertugas menyiapkan susunan acara pameran besok. Mulai dari
Problem sambutan, penampilan tari/lagu, penjelasan tentang makanan yang
Solving). dipamerkan, pembacaan doa, dan lain-lain.
 Guru membantu mengakomodir siswa dan memberikan masukan agar acara
dapat berjalan dengan lancar. (komunikasi) Pastikan segala sesuatunya sudah
siap untuk acara besok.
 Setelah segala persiapan untuk pameran makanan khas daerah sudah
dilakukan, ajak siswa untuk menghitung makanan yang akan mereka bawa
dalam bentuk pecahan. (komunikasi). Berikan konsep tentang mengurutkan
pecahan.
 Tampilkan dengan memberikan contoh melalui benda konkret yang ada. (literasi
media). Misalnya dengan tahu.
 Satu buah tahu dipotong menjadi dua, maka setiap bagian dilambangkan
dengan pecahan 1/2. (literasi media) . Lalu, setengah tahu dipotong lagi
menjadi 2 dan dilambangkan dengan pecahan 1/4. (literasi media) Antara 1/2
dan 1/4, lebih besar 1/2.
 Mintalah siswa mengerjakan soal di buku siswa terkait mengurutkan pecahan.
(pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Budaya minta maaf. Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
 Satuan baku untuk mengukur panjang. SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Tekanan kuat dan lemah pada pola

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan pameran makanan khas daerah, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman di kehidupan
sehari-hari dengan baik.
 Dengan kegiatan mengisi jurnal kunjungan ke pameran makanan khas daerah siswa dapat membuat daftar bersatu dalam
keberagaman dengan baik.
 Dengan kegiatan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan benar.
 Dengan kegiatan mewarnai gambar, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca teks, siswa mengidentifikasi kosakata yang berhubungan dengan keadan cuaca dengan tepat.
 Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyusun informasi tentang keadaan cuaca menggunakan kalimat efektif
secara benar
 Melakukan  Kegiatan hari ini adalah pameran makanan khas daerah. Siswa menjalankan  Guru
pembukaan tugas masing-masing. Guru membantu mengakomodir siswa untuk menyiapkan menyampaikan
dengan salam segala keperluan pameran. (komunikasi). Meja yang sudah ditata sejak hari Tugas dirumah
dan dilanjutkan sebelumnya mulai ditata makanan khas daerah masing- masing sesuai yang kerjasama
dengan siswa bawa. Mintalah siswa untuk menyambut pengunjung yang hadir. Para dengan orang tua
Membaca Doa orang tua, kepala sekolah, guru-guru kelas lain, ataupun teman-teman yang menggunakan
dipandu melalui ingin mengunjungi pameran. (kerjasama) Soal daring (WA/
Group  Aturlah jadwal siswa berkeliling mengunjungi stan-stan pameran. Tugaskan Classroom/
WhatsApp/ siswa sambil berkeliling untuk mengisi jurnal kunjungan. Minta siswa mencatat Zoom/ Google
Zoom/ Google jenis makanan, pakaian adat, informasi daerah, dan memberi penilaian Meet/ Quizizz,
Meet, atau dekorasi dari masing-masing stan. (kreativitas dan inofasi). Setelah acara dll)
Aplikasi selesai apresiasilah hasil kerja keras siswa menyelenggarakan acara ini.  Salam dan do’a
Daring lainnya  Lakukan evaluasi bersama untuk mendapatkan umpan balik yang baik agar penutup
(Orientasi). pelaksanaan acara berikutnya berjalan lebih baik lagi. (komunikasi) (Religius)
 Kegiatan  Siswa melakukan kegiatan memasangkan gambar dengan pecahan yang tepat.
Literasi dan (literasi media). Mengerjakan soal latihan terkait pecahan di buku paket siswa
mengajak siswa untuk memperkuat pemahaman siswa.(pemikiran kritis dan pemecahan
mendiskusikan masalah)
(Critical  Guru meminta siswa membaca teks yang ada di buku siswa dengan judul
Thinking and Jangan Takut pada Hujan. (komunikasi). Ingatkan siswa untuk membaca
Problem dengan posisi yang baik. Jagalah jarak antara pandangan mata dengan
Solving). buku. (komunikasi)
 Minta siswa mengacungkan tangan terlebih dahulu jika ingin menjawab. Siswa
harus menjawabnya dengan cepat. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
 Minta siswa menemukan 5 kata yang berhubungan dengan keadaan cuaca.
(pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Lalu, buatlah kalimat dari kata-kata
yang telah siswa temukan dengan menggambarkan makna dari katanya.
(pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Ingatkan siswa untuk membuat
kalimat yang efektif. (komunikasi)
 Kemudian, mintalah siswa menulis pengalaman serta perasaan yang dialaminya
saat cuaca hujan. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Tuliskan
pengalaman serta perasaan yang dialaminya saat cuaca hujan dengan kalimat
yang efektif sehingga mudah dimengerti. (pemikiran kritis dan pemecahan
masalah)
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Kampanye keliling lingkungan sekolah Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
tentang sikap bersatu dalam keberagaman SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
di kehidupan sehari-hari.
 Menghitung pecahan sebagai bagian dari
sesuatu yang utuh.
 Menjelaskan makna istilah berkaitan
dengan keadaan cuaca secara tulis

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 5 : Cuaca Subtema 2 : Perubahan Cuaca
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan menusia dengan benar.
 Dengan membaca, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan menusia
 Menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan tepat.
 Dengan benda konkret, siswa dapat membandingkan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
 Dengan benda konkret, siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpembilang sama dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak cepat lambat kepala dengan benar.
 Dengan berlatih, siswa dapat memeragakan gerak cepat lambat kepala dengan benar.
 Melakukan  Guru meminta siswa untuk mengangkat tangan dulu sebelum menjawab. Siswa  Guru
pembukaan secara aktif menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru. (pemikiran kritis dan menyampaikan
dengan salam pemechan masalah). Jawaban siswa beragam. Siswa pun mendeskripsikan Tugas dirumah
dan dilanjutkan keadaan awan di luar, seperti warnanya putih, langit berwarna biru, matahari kerjasama
dengan bersinar terang, berdasarkan arahan dan petunjuk dari guru. dengan orang tua
Membaca Doa  Guru lalu meminta siswa masuk kembali ke dalam kelas dan duduk di tempat menggunakan
dipandu melalui masing-masing. Guru kemudian bertanya kembali: (komunikasi). Guru meminta Soal daring (WA/
Group siswa untuk mengangkat tangan dulu sebelum menjawab. Guru lalu menunjuk Classroom/
WhatsApp/ beberapa siswa secara acak untuk menjawabnya. Zoom/ Google
Zoom/ Google  Guru mengutamakan memilih siswa yang belum pernah menjawab pertanyaan. Meet/ Quizizz,
Meet, atau (kreativitas dan inofasi) dll)
Aplikasi  Setiap kelompok lalu menuliskan hasil diskusinya, yaitu informasi tentang cuaca  Salam dan do’a
Daring lainnya pada lembar jawaban yang telah disediakan. (lihat di buku siswa). Saat waktu penutup
(Orientasi). diskusi selesai, setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyebutkan informasi (Religius)
 Kegiatan apa saja yang telah diperoleh beserta alasan mengapa memilih kalimat tersebut.
Literasi dan (pemikiran kritis dan pemechan masalah).
mengajak siswa  Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan, kalimat mana yang berisi informasi
mendiskusikan tentang cuaca dan mana yang bukan. (kerjasama). Salah satu siswa diminta untuk
(Critical membaca kembali artikel yang tadi diberikan. Selesai membaca, secara acak guru
Thinking and menunjuk siswa lainnya untuk menyebutkan informasi apa saja tentang cuaca yang
Problem terdapat di dalam artikel tadi. (komunikasi).
Solving).  Guru menunjukkan dua buah lingkaran yang berwarna kehijauan seperti buah
melon. Lingkaran ini terbuat dari kardus bekas. Guru lalu bertanya, jika melon
kardus ini ingin dibagikan kepada semua anggota kelompok, bagaimana caranya?
Mengapa demikian? (komunikasi).
 Guru menunjuk satu siswa dari setiap kelompok untuk memberikan pendapat atas
pertanyaan tadi. Dari berbagai jawaban, guru mengarahkan kepada kesimpulan
bahwa melon harus dipotong sama besar sesuai dengan banyaknya anggota. Hal
ini agar semua teman mendapat bagian yang sama sehingga dapat berlaku adil.
(pemikiran kritis dan pemechan masalah).
 Kedua siswa yang maju tersebut lalu mengambil 2 potongan masing-masing dan
 Guru mengajak siswa untuk mengatur barisan agar leluasa untuk bergerak. Guru
meminta siswa untuk meletakkan tangan di pinggang. Kepala tegak menghadap ke
depan. Kaki direntangkan selebar bahu. (komunikasi). Guru mencontohkan
gerakan kepala. (lihat di buku siswa).
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Menulis kalimat informasi yang berkaitan Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
dengan cuaca. SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Membandingkan pecahan.
 Menari tari Burung Kutilang.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap
 Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan menusia denga tepat.
 Dengan membaca, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yan berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan menusi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
 Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai
dengan tepat.
 Melakukan  Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema perubahan cuaca. Peran  Guru
pembukaan yang dimainkan sesuai dengan ilustrasi di buku siswa. (komunikasi menyampaikan
dengan salam  Guru membentuk 4 kelompok. Banyaknya anggota kelompok disesuaikan dengan Tugas dirumah
dan dilanjutkan banyaknya siswa dalam satu kelas. Guru membagi tugas kepada keempat kerjasama
dengan kelompok tersebut. Dua kelompok bertugas bermain peran, sedangkan dua dengan orang tua
Membaca Doa kelompok lainnya bertugas mengamati kelompok bermain peran. kerjasama menggunakan
dipandu melalui  Guru meminta siswa untuk membaca buku siswa. (komunikasi Soal daring (WA/
Group  Setelah itu, guru memandu kelompok 3 dan 4 untuk menyiapkan lembaran Classroom/
WhatsApp/ pengamatan. Minta siswa untuk menulis di buku tulis masing-masing. (komunikasi) Zoom/ Google
Zoom/ Google  Setelah semua kegiatan selesai, guru meminta siswa berkumpul bersama Meet/ Quizizz,
Meet, atau kelompok masing-masing. (komunikasi). Guru meminta kelompok 3 dan 4 dll)
Aplikasi bergantian menceritakan hasil pengamatannya terhadap kelompok 1 dan 2.  Salam dan do’a
Daring lainnya (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) penutup
(Orientasi).  Diskusi pun dimulai. Setelah kelompok 3 dan 4 menceritakan hasil (Religius)
 Kegiatan pengamatannya, kelompok 1 dan 2 boleh memberikan pendapat apakah
Literasi dan pengamatan kelompok 3 dan 4 itu tepat. (kerjasama)
mengajak siswa  Guru mengarahkan diskusi tersebut ke cerita tentang kegiatan saat cuaca hujan.
mendiskusikan Guru pun bertanya kepada kelompok 3 dan 4: (kerjasama). Jawaban siswa tentu
(Critical beragam. Guru mengarahkan pada kesimpulan bahwa sikap bersatu dalam
Thinking and kehidupan sehari-hari itu penting karena banyak manfaatnya. (komunikasi)
Problem  Setelah itu, siswa diminta kembali ke tempat duduk masing-masing. Untuk
Solving). menguatkan pemahaman siswa tentang pentingnya sikap bersatu dalam
keberagaman, siswa diminta untuk mengerjakan latihan di buku siswa. (pemikiran
kritis dan pemecahan masalah) . Saat bermain peran, siswa melakukan kegiatan
yang berbeda dalam keadaan cuaca yang berbeda. Mengapa demikian?
 Untuk menguatkan pemahaman siswa tentang identifikasi pokok-pokok informasi
pada teks bacaan, guru meminta siswa mengerjakan tugas di buku siswa. Tugas
ini adalah tugas individual. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Setelah
siswa mengerjakan latihan, guru bertanya kepada siswa untuk memberikan contoh
kegiatan apa saja yang bisa dilakukan saat cuaca hujan. Jawaban siswa tentu saja
beragam. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
 Guru akan mengajak siswa untuk melatih gerakan keseimbangan dengan cara
bertumpu dan berputar. Ada beberapa tahapan sebelum siswa dapat bertumpu dan
berputar. (komunikasi)
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 teks bacaa Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
 tentang perubahan cuaca. SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Aktivitas senam lantai.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia
yang terdapat dalam teks bacaan dengan benar.
 siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan manusia dengan menggunakan bahasa sendiri dengan lengkap dan tepat.
 siswa dapat membandingkan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
 siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpembilang sama dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi dan memeragakan gerak cepat lambat kepala sesuai iringan musik dengan tepat
 Melakukan  Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok. Setiap kelompok diminta untuk  Guru
pembukaan berkumpul bersama. Silakan menggeser meja dan kursi jika perlu agar dapat menyampaikan
dengan salam berdiskusi dengan baik. (kerjasama, pemikiran kritis dan pemecahan Tugas dirumah
dan dilanjutkan masalah) kerjasama
dengan  Guru lalu membagikan alat peraga berupa dua buah persegi panjang dengan dengan orang tua
Membaca Doa ukuran yang sama kepada setiap kelompok. Persegi panjang tadi terbuat dari menggunakan
dipandu melalui kardus bekas. Alat peraga tadi adalah kue yang akan dibagi menjadi beberapa Soal daring (WA/
Group bagian. (lihat buku siswa). Tiga kelompok akan membagi kue kardus menjadi 2 dan Classroom/
WhatsApp/ 4 bagian. Tiga kelompok lagi akan membagi kue kardus menjadi 3 dan 6 bagian. Zoom/ Google
Zoom/ Google  Guru meminta satu siswa dari perwakilan kelompok yang memotong kue kardus Meet/ Quizizz,
Meet, atau menjadi 2 bagian dan satu siswa dari 3 bagian. Siswa tersebut diminta untuk maju dll)
Aplikasi ke depan kelas sambil membawa semua potongan kue kardus. (lihat buku siswa).  Salam dan do’a
Daring lainnya (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah) penutup
(Orientasi).  Guru lalu meminta siswa yang maju untuk mengambil 2 potongan masing-masing (Religius)
 Kegiatan dan menunjukkan kepada siswa yang lain. Guru lalu mengulang pertanyaan
Literasi dan seperti pada langkah sebelumnya. (komunikasi). Setelah itu, guru meminta siswa
mengajak siswa lain dari kelompok berikutnya sambil membawa potongan kue kardus 4 dan 6
mendiskusikan bagian. Apakah yang bisa disimpulkan? Ternyata potongan kue kardus yang
(Critical dibagi 4 tetap lebih besar daripada potongan kue kardus yang dibagi 6.
Thinking and  Guru mengulang kembali bahwa ini adalah 2 pecahan berpembilang sama yang
Problem dibandingkan dengan penyebut yang berbeda. Untuk memperkuat pemahaman
Solving). siswa, guru meminta untuk mengerjakan latihan di buku siswa. Tugas ini adalah
individual meskipun siswa tetap duduk bersama kelompoknya. (pemikiran kritis
dan pemecahahn masalah). Setelah selesai, guru dan siswa bersama-sama
mengecek jawabannya. Siswa dapat menilai sendiri berapa banyak soal yang
dapat dijawab.
 Jika telah selesai menulis, guru meminta setiap kelompok untuk membacakan hasil
penemuan mereka tentang kata atau istilah khusus di artikel yang diberikan. Jika
satu kelompok sedang berbicara, kelompok lain mendengarkan dengan baik, tanpa
suara. Jika sudah selesai bicara, boleh bertanya atau berpendapat terhadap
jawaban kelompok lain. (kreativitas dan inofasi)
 Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Burung Kutilang bersama-sama.
Pada kesempatan ini siswa sudah bisa menghafal lagu ini. (lihat buku siswa).
Guru lalu meminta siswa untuk bersama-sama merapikan kursi dan meja ke tepi
hingga rapat ke dinding agar tersedia ruang yang cukup luas untuk berkumpul
bersama di tengah kelas
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Membandingkan pecahan melalui Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
permainan SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Menari bersama teman.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar dengan lengkap.
 siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yan berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan
menusia yang terdapat dalam teks bacaan dengan tepat
 siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan manusia dengan menggunakan bahasa sendiri dengan tepat.
 siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Melakukan  Guru bertanya bagaimana keadaan siswa, apakah dalam keadaan sehat? Guru  Guru
pembukaan menyarankan agar siswa menjaga kesehatan. Cuaca sering berubah tidak menentu. menyampaikan
dengan salam Berdasarkan artikel yang telah kita baca bersama, kita akan mudah sakit jika cuaca Tugas dirumah
dan dilanjutkan sering berubah. Guru meminta siswa menjaga makanan dan minuman serta rajin kerjasama
dengan berolahraga. Hal ini agar siswa selalu dalam keadaan sehat. (komunikasi) dengan orang
Membaca Doa  Guru bertanya kembali pada siswa tentang cuaca pagi ini, apakah sama dengan tua
dipandu melalui cuaca tadi malam atau berbeda. Guru menanyakan juga apa saja yang mereka menggunakan
Group lakukan saat cuaca cerah, berawan, atau hujan. Soal daring
WhatsApp/  Setelah membaca artikel dari siswa, guru meminta siswa membaca dua teks yang (WA/
Zoom/ Google terdapat di buku siswa. Sebelum membaca, guru bertanya lebih dulu: (komunikasi) Classroom/
Meet, atau Setelah tanya jawab, guru meminta siswa untuk membaca kedua artikel tersebut Zoom/ Google
Aplikasi dengan metode membaca senyap. Siswa diminta untuk membaca dalam hati tanpa Meet/ Quizizz,
Daring lainnya suara selama 5 menit. dll)
(Orientasi).  Untuk menemukan kata atau istilah khusus, siswa diminta bekerja berkelompok. Guru  Salam dan do’a
 Kegiatan membentuk 5 kelompok. Setiap kelompok berkumpul bersama dan memilih area penutup
Literasi dan mana di kelas untuk tempat berdiskusi. (lihat buku siswa) (kerjasama). Setiap (Religius)
mengajak siswa kelompok membaca ulang kedua artikel tersebut. Mereka membaca dengan
mendiskusikan metode senyap. Setelah itu mereka berdiskusi mana saja kata atau istilah khusus
(Critical yang terdapat pada artikel. (kerjasama)
Thinking and  Jika menulis jawaban telah selesai, setiap kelompok diminta menceritakan isi atau
Problem pokok-pokok informasi di kedua artikel tersebut. (kreativitas dan inofasi). Guru
Solving). menunjuk beberapa siswa perwakilan dari setiap kelompok untuk bercerita. Siswa
menceritakan kembali isi dari kedua artikel. Siswa menceritakan pokok-pokok
informasi yang ada di kedua artikel tadi saat membaca senyap. (lihat buku siswa)
(kreativitas dan inovasi)
 Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema tentang kegiatan manusia
saat terjadi perubahan cuaca. (lihat buku siswa) (komunikasi). Sebelum bermain
peran, guru meminta siswa memberi pendapat tentang jenis kegiatan yang dapat
dilakukan di dalam ruangan. Peran yang nanti akan dibawakan adalah jenis
permainan tersebut. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
 Guru bertanya kembali kepada semua kelompok. Guru dan siswa berdiskusi
sehingga semua siswa dapat menyimpulkan sendiri pentingnya sikap bersatu dalam
keberagaman di kehidupan sehari-hari. (kerjasama)
 Guru meminta siswa untuk berbaris berbanjar ke samping dan ke belakang dengan
rapi. Jarak antar siswa cukup sehingga tidak bertabrakan ketika beraktivitas.
Bayaknya barisan bergantung banyaknya siswa di kelas. Guru akan mengajak siswa
untuk melatih variasi baru gerakan keseimbangan dengan cara bertumpu dan
berputar. (kreativitas dan inovasi)
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Menceritakan pokok informasi Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
berdasarkan istilah khusus yang SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
ditemukan dalam teks bacaan.
 Menuliskan pentingnya sikap bersatu.
 Praktik senam lantai.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan seharihari di
 siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca secara lisan/tulisan dengan benar.
 siswa dapat menyusun informasi tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dalam bentuk kalimat efektif
dengan tepat.
 siswa dapat membandingkan dua pecahan berpenyebut sama dengan benar.
 siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpenyebut sama dengan tepat.
 Melakukan  Guru membentuk kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. Setiap kelompok diminta  Guru
pembukaan untuk membaca teks di buku siswa. (kerjasama). Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan
dengan salam membaca dengan teliti untuk mendapatkan informasi tentang pengaruh cuaca Tugas dirumah
dan dilanjutkan bagi kehidupan manusia. (kerjasama). Setiap kelompok diberi waktu selama 7 kerjasama dengan
dengan menit untuk membaca. Setelah itu, mereka berdiskusi untuk menemukan orang tua
Membaca Doa informasi apa saja yang ada di teks bacaan tersebut. (pemikiran kritis dan menggunakan Soal
dipandu melalui pemecahan masalah) daring (WA/
Group  Selesai membaca, guru menunjuk satu orang perwakilan dari setiap kelompok Classroom/ Zoom/
WhatsApp/ untuk menceritakan tentang informasi yang mereka peroleh dari teks bacaan di Google Meet/
Zoom/ Google buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) Quizizz, dll)
Meet, atau  Secara bergiliran, satu per satu perwakilan setiap kelompok menceritakan hasil  Salam dan do’a
Aplikasi bacaan diskusi kelompoknya. Siswa yang lain menyimak dengan baik. (lihat buku penutup
Daring lainnya siswa). Jika semua perwakilan kelompok sudah selesai bercerita, sesi tanya (Religius)
(Orientasi). jawab boleh dilakukan. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) .
 Kegiatan  Setiap siswa dari semua kelompok boleh bertanya atau konfirmasi tentang
Literasi dan informasi yang disampaikan oleh teman yang lain. Di sesi bercerita dan tanya
mengajak siswa jawab ini, diharapkan semua siswa lebih memahami tentang menemukan
mendiskusikan informasi dari sebuah teks bacaan. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
(Critical  Untuk menguatkan pemahaman siswa tentang informasi yang diperoleh dari teks
Thinking and bacaan, siswa diminta untuk mengerjakan latihan di buku siswa. (pemikiran
Problem kritis dan pemecahan masalah). Tugas ini adalah tugas individual meskipun
Solving). saat mengerjakan tetap bersama kelompoknya. Guru menanyakan kembali
kepada siswa jenis permainan apa yang dapat dilakukan bersama-sama dalam
ruangan. Siswa memberikan jawaban yang beragam. Guru mengambil
jawaban permainan lompat tali yang terbuat dari karet gelang. (lihat buku
siswa) (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
 Guru pun bertanya secara acak kepada satu siswa dari setiap kelompok.
Pelajaran apa yang dapat diambil dari kerja kelompok merangkai karet gelang?
Dari jawaban yang beragam guru mengarahkan jawaban siswa untuk
menyimpulkan bahwa bersatu dalam keberagaman amatlah penting dalam
kehidupan sehari-hari. Terutama dalam kerja sama menyelesaikan tugas.
(pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
 Berdasarkan kerja sama dengan kelompok dalam menyelesaikan tugas
merangkai karet gelang, siswa diminta untuk menuliskan pengalaman dan
kesimpulan yang bisa diambil dari kegiatan tadi. (pemikiran kritis dan
pemecahan masalah). Tulisan tersebut dituangkan di lembar menulis di buku
siswa. Siswa lalu melanjutkan dengan mengerjakan latihan di buku siswa.
(pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Tugas ini adalah tugas individual.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Menyusun informasi tentang cuaca. Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
 Menuliskan pentingnya sikap bersatu SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
dalam keberagaman.
 Menyajikan perbandingan dua pecahan
dengan benda konkret.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan seharihari di
 siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca secara lisan/tulisan dengan benar.
 iswa dapat menyusun informasi tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dalam bentuk kalimat efektif
dengan tepat.
 siswa dapat membandingkan dua pecahan berpenyebut sama dengan benar.
 siswa dapat menyajikan perbandingan dua pecahan berpenyebut sama dengan tepat
 Melakukan  Guru membentuk kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. Setiap kelompok diminta  Guru
pembukaan untuk membuat alat peraga agar dapat menyajikan dan membandingkan 2 menyampaikan
dengan salam pecahan berpembilang sama. (kerjasama Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Guru memberi contoh cara membuatnya. Setiap kelompok mengamati dengan kerjasama
dengan Membaca saksama. Kardus digunting membentuk lingkaran. Lalu kardus tersebut dipotong dengan orang
Doa dipandu menjadi 2 bagian, 3 bagian, dan 4 bagian. Setiap kelompok mendapat tugas yang tua
melalui Group berbeda. Ada kelompok yang membuat alat peraga lingkaran kardus yang menggunakan
WhatsApp/ dipotong menjadi 2, 3, dan 4 bagian. (komunikasi) Soal daring
Zoom/ Google  Berdasarkan pertanyaan itulah siswa diminta untuk mengisi lembar penugasan (WA/
Meet, atau kelompok di buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)\Ayo. Classroom/
Aplikasi Daring Pembuatan alat peraga pecahan dimulai. Sambil mengerjakan, siswa boleh Zoom/ Google
lainnya mengamati gambar bentuk alat peraga pecahan di buku siswa. (kreativitas dan Meet/ Quizizz,
(Orientasi). inofasi)10. Setiap kelompok diberi waktu selama 10 menit untuk membuat alat dll)
 Kegiatan Literasi peraga ini. (disiplin)  Salam dan do’a
dan mengajak  Waktu pembuatan alat peraga selesai sudah. Setiap kelompok siap bermain penutup
siswa perbandingan pecahan berpenyebut sama dengan mengunakan kardus bekas. (Religius)
mendiskusikan Guru meminta kepada kelompok yang membuat alat peraga berpenybut 2 untuk
(Critical maju ke depan.
Thinking and  Guru meminta salah satu siswa di kelompok tersebut untuk menunjukkan kardus
Problem yang melambangkan pecahan 1/2 dan 2/2. Kardus tersebut dikalungkan di leher.
Solving). Kelompok lain mengamati alat peraga tersebut. Guru lalu bertanya, “Manakah
bagian kardus yang lebih kecil/besar?”. (komunikasi). Guru meminta kepada
kelompok yang membuat alat peraga berpenyebut 3 untuk maju ke depan.
 Guru meminta salah satu siswa di kelompok tersebut untuk menunjukkan dan
membandingkan kardus yang melambangkan pecahan 1/3 dan 2/3, lalu 1/3 dan
3/3, serta 2/3 dan 3/3. Kelompok lain mengamati alat peraga tersebut. Guru lalu
bertanya, “Manakah bagian kardus yang lebih kecil/besar?” (pemikiran kritis
dan pemecahan masalah)
 Guru mengulangi langkah nomor 2 dan 3 untuk kelompok yang membuat alat
peraga berpenyebut 4. Selama bermain dengan alat peraga, setiap kelompok
diminta untuk mengamati dengan saksama perbandingan pecahan
berpenyebut sama yang disajikan oleh temannya.
 Setelah kita belajar tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kegiatan
manusia, tentu kita ingin mengetahui apa penyebab terjadinya perubahan cuaca.
Nah sekarang, kalian kembali berkumpul bersama kelompok masing-masing untuk
mempelajari teks bacaan tentang penyebab perubahan cuaca. (kerjasama)
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Aktivitas yang mencerminkan bersatu Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
dalam keberagaman SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Menyajikan pecahan melalui permainan.
 Menyusun informasi untuk disajikan
dalam kalimat efektif.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 5 : Cuaca Subtema 3 : Pengaruh cuaca thp kehidupan Manusia
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia dengan
baik.
 siswa dapat menyarikan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan perubahan cuaca terhadap kehidupan manusia
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan baik.
 siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan berpenyebut sama dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
 siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
 Melakukan  Guru mengawali pembelajaran dengan meminta siswa membaca nyaring teks  Guru
pembukaan surat pada buku siswa. (komunikasi). Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyampaikan
dengan salam membacakan paragraf pertama. (komunikasi). Lalu, bergantian siswa lain untuk Tugas dirumah
dan dilanjutkan paragraf ketiga. Begitu selanjutnya. Ingatkan siswa saat membaca untuk bersikap kerjasama
dengan Membaca yang benar. (komunikasi). Posisi badan harus duduk tegak, jarak antara mata dengan orang tua
Doa dipandu dan buku tidak terlalu dekat, serta intonasi suara yang tepat. (komunikasi) menggunakan
melalui Group  Setelah selesai, pancing siswa dengan pertanyaan: (pemikiran kritis Soal daring (WA/
WhatsApp/ dan pemecahan maslah) Classroom/
Zoom/ Google  Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5 orang. (Kerjasama). Mintalah siswa Zoom/ Google
Meet, atau berdiskusi dan membuat peta pikiran atau mind mapping dari teks yang telah Meet/ Quizizz,
Aplikasi Daring dibaca. Hal ini bertujuan untuk mengikat makna bacaan agar lebih dipahami dll)
lainnya siswa.  Salam dan do’a
(Orientasi).  Siswa berdiskusi dan membuat peta pikiran. Peta pikiran dibuat dalam bentuk penutup
 Kegiatan Literasi poin per poin. (kerjasama). Lalu, setiap siswa merangkum hasil peta pikiran (Religius)
dan mengajak dengan kalimat efektif sehingga lebih mudah dipahami. (pemikiran kritis dan
siswa pemecahan maslah)
mendiskusikan  Kaitkan rangkuman siswa dengan pengaruh cuaca pada aktivitas manusia.
(Critical  Guru kemudian bertanya jawab dengan siswa tentang keragaman budaya yang
Thinking and ada di Indonesia. (komunikasi). Salah satunya adalah keanekaragaman
Problem makanan atau minuman sesuai daerah khas Indonesia. Untuk kondisi cuaca
Solving). berbeda, Indonesia pun memiliki makanan dan minuman yang beragam.
Misalnya saat cuaca hujan, minuman dan makanan yang enak disantap berbeda
dengan makanan dan minuman saat cuaca panas. Siswa dapat memberikan
contoh makanan atau minuman yang pernah mereka nikmati saat cuaca hujan
atau saat cuaca panas. (pemikiran kritis dan pemecahan maslah)
 Guru mengingatkan kembali siswa tentang konsep pecahan sederhana. Bertanya
jawab tentang setengah atau seperdua, satu per empat atau seperempat, satu
per tiga atau sepertiga.
 Guru berkeliling menghampiri siswa dan mengulang penjelasan secara individu
pada siswa yang belum memahami konsep penjumlahan pecahan dengan baik.
Salah satu siswa memimpin diskusi apa yang dapat mereka lakukan untuk
membantu korban bencana yang terjadi di salah satu wilayah Indonesia.
(pemikiran kritis dan pemecahan maslah)
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 menuliskannya menggunakan kalimat Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
efektif. SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Penjumlahan pecahan
berpenyebut sama
 kombinasi garis, bidang, dan warna
untuk membuat karya dekoratif

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
 siswa dapat menyimulasikan cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
 siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan cuaca dan pengaruhnya pada aktivitas manusia dengan benar.
 siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan perubahan cuaca dan pengaruhnya pada aktivitas
manusia dengan baik.
 siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak tolakan dan berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Melakukan  Lakukan kegiatan apersepsi dengan mengingatkan siswa menjaga kesehatan  Guru
pembukaan di saat cuaca hujan seperti saat ini. (komunikasi). Guru menanyakan tanaman menyampaikan
dengan salam khas yang tumbuh subur di daerah asal siswa. Daerah asal di sini adalah asal- Tugas dirumah
dan dilanjutkan usul orang tua mereka. (komunikasi) kerjasama
dengan Membaca  Siswa akan saling mencicipi makanan khas daerah teman-teman sehingga dengan orang tua
Doa dipandu memiliki pengalaman yang lebih kaya. Aturlah pembagian tugasnya dan menggunakan
melalui Group rencanakan bersama siswa kegiatan makan bersama ini. Perkuat konsep Soal daring (WA/
WhatsApp/ bahwa negara kita terdiri atas berbagai suku bangsa dengan kekayaan yang Classroom/
Zoom/ Google beragam. Kita tetap harus hidup rukun dengan saling menghormati dan tetap Zoom/ Google
Meet, atau bekerja sama. (nasionalis) Meet/ Quizizz,
Aplikasi Daring  Guru meminta siswa melakukan kegiatan membaca senyap. Tetap ingatkan dll)
lainnya siswa untuk bersikap yang baik saat membaca. Duduk dengan tegak dan  Salam dan do’a
(Orientasi). menjaga jarak mata dan buku. (komunikasi) penutup
 Kegiatan Literasi  Saat melakukan ini, ingatkan kembali konsep peta pikiran seperti yang (Religius)
dan mengajak dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
siswa  Siswa mencermati gambar proses terjadinya hujan. Lalu, mintalah siswa untuk
mendiskusikan mengurutkan proses terjadinya hujan sesuai dengan gambar yang telah
(Critical mereka cermati. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
Thinking and  Siswa menuliskan hasil pengamatannya dengan kalimat efektif. (pemikiran
Problem kritis dan pemecahan masalah) Minta siswa menambahkan informasi
Solving). pengaruh hujan pada aktivitas manusia pada tulisannya. (pemikiran kritis
dan pemecahan masalah)
 Setelah selesai menulis, ajak siswa untuk melakukan aktivitas di luar kelas.
Mereka akan berolahraga dengan menirukan gerakan kelinci melompat.
(literasi media) Lakukan pemanasan terlebih dahulu. Mintalah siswa lari
berkeliling lapangan sebanyak 3 putaran. Lalu, lakukan gerakan ringan untuk
pengondisian tubuh siswa.
 Setelah melakukan pemanasan, ajak siswa untuk melakukan gerakan
menirukan kelinci melompat. (komunikasi).
 Jika semua siswa telah mencoba, sebagai variasi, guru dapat melakukan
lomba antar siswa. Tentukan garis star dan garis finisnya Bagilah siswa per
kelompok menjadi 5 orang. Siswa berbaris di titik star dan beri aba-aba untuk
mulai melompat hingga garis finish. Siswa yang paling dulu mencapai finis
keluar sebagai pemenang. Setelah selesai, lakukan pendinginan.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Penjumlahan pecahan Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
berpenyebut sama. SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Pengaruh perubahan cuaca dan
menceritakannya dengan bahasa
sendiri.
 kombinasi garis, bidang, dan warna
untuk membuat karya dekoratif.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan baik.
 Dengan menyelesaikan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah seharihari yang melibatkan penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan benar.
 Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan baik.
 Dengan menyelesaikan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan pecahan
berpenyebut sama dengan benar.
 Melakukan  Guru memancing siswa dengan pertanyaan adakah yang masih ingat cara  Guru menyampaikan
pembukaan menambahkan pecahan berpenyebut sama? (komunikasi). Apresiasi untuk Tugas dirumah
dengan salam jawaban yang diberikan oleh siswa. Guru memberikan pertanyaan lisan, siswa kerjasama dengan
dan dilanjutkan mendengarkan dengan saksama. Jika Lani membawa kue lapis yang telah orang tua
dengan dipotong menjadi 8 bagian sama besar. Lalu, Lani memakan 3 potong. Mama menggunakan Soal
Membaca Doa Lani memakan 2 potong. Berapa bagian kue lapis yang dimakan Lani dan daring (WA/
dipandu melalui mama? (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) Classroom/ Zoom/
Group  Mintalah siswa menemukan kosakata dari teks Cerita Opa pada tabel huruf- Google Meet/
WhatsApp/ huruf. (komunikasi). Kosakata dapat ditemukan mendatar ataupun menurun. Quizizz, dll)
Zoom/ Google Minta siswa untuk menandai dengan warna tertentu kata yang berhasil  Salam dan do’a
Meet, atau mereka temukan. (kreativitas dan inofasi). Kata-kata yang tersedia sudah penutup
Aplikasi diinfokan di atas tabel huruf-huruf. (Religius)
Daring lainnya  Siswa yang dapat menemukan kata diminta untuk menjelaskan makna kata
(Orientasi). tersebut. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Kegiatan ini tentu
 Kegiatan menarik dilakukan oleh siswa.
Literasi dan  Mintalah siswa bercerita pengalamannya naik alat transportasi di saat hujan.
mengajak siswa (kreativitas dan inofasi). Minta siswa untuk bercerita dengan intonasi dan
mendiskusikan lafal yang jelas. Motivasi siswa untuk berani tampil ke depan dan bercerita
(Critical dengan penuh percaya diri. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah).
Thinking and Berikan apresiasi untuk siswa yang berani bercerita di depan kelas
Problem  Kegiatan dilanjutkan dengan mengenal beragam motif dekorasi Toraja. Guru
Solving). dapat menampilkan gambar-gambar motif Toraja. Dapat juga menggunakan
tayangan gambar dari internet. (literasi visual). Minta siswa untuk
menganalisis motif dekoratif Toraja terbuat dari apa? (pemikiran kritis dan
pemecahan masalah). Gabungan garis-garis, bidang, dan warna. Ajak siswa
untuk membuat pola dekoratif seperti ini.
 Mereka dapat mengombinasikan garis, bidang, dan warna. Guru berkeliling
dan memberikan penjelasan lebih individu pada siswa yang belum
memahami. Apresiasi hasil karya siswa sehingga muncul kebanggan dan rasa
percaya diri.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz

 Penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
 menceritakannya dengan bahasa sendiri. SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 kombinasi garis, bidang, dan warna untuk
membuat karya dekoratif.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia
dengan benar.
 siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap aktivitas
manusia dengan baik.
 siswa dapat menjelaskan kombinasi gerakan putaran dan ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 siswa dapat mempraktikkan gerakan putaran dan ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan bagaimana menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar.
 siswa dapat menyimulasikan bagaimana sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar
 Melakukan  Guru memancing siswa dengan pertanyaan adakah yang masih ingat cara  Guru menyampaikan
pembukaan menambahkan pecahan berpenyebut sama? (komunikasi). Apresiasi untuk Tugas dirumah
dengan salam jawaban yang diberikan oleh siswa. Guru memberikan pertanyaan lisan, siswa kerjasama dengan
dan dilanjutkan mendengarkan dengan saksama. Jika Lani membawa kue lapis yang telah orang tua
dengan Membaca dipotong menjadi 8 bagian sama besar. Lalu, Lani memakan 3 potong. Mama menggunakan Soal
Doa dipandu Lani memakan 2 potong. Berapa bagian kue lapis yang dimakan Lani dan daring (WA/
melalui Group mama? (pemikiran kritis dan pemecahan masalah) Classroom/ Zoom/
WhatsApp/  Mintalah siswa menemukan kosakata dari teks Cerita Opa pada tabel huruf- Google Meet/
Zoom/ Google huruf. (komunikasi). Kosakata dapat ditemukan mendatar ataupun menurun. Quizizz, dll)
Meet, atau Minta siswa untuk menandai dengan warna tertentu kata yang berhasil  Salam dan do’a
Aplikasi Daring mereka temukan. (kreativitas dan inofasi). Kata-kata yang tersedia sudah penutup
lainnya diinfokan di atas tabel huruf-huruf. (Religius)
(Orientasi).  Siswa yang dapat menemukan kata diminta untuk menjelaskan makna kata
 Kegiatan Literasi tersebut. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Kegiatan ini tentu
dan mengajak menarik dilakukan oleh siswa.
siswa  Mintalah siswa bercerita pengalamannya naik alat transportasi di saat hujan.
mendiskusikan (kreativitas dan inofasi). Minta siswa untuk bercerita dengan intonasi dan lafal
(Critical yang jelas. Motivasi siswa untuk berani tampil ke depan dan bercerita dengan
Thinking and penuh percaya diri. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Berikan
Problem apresiasi untuk siswa yang berani bercerita di depan kelas.
Solving).  Kegiatan dilanjutkan dengan mengenal beragam motif dekorasi Toraja. Guru
dapat menampilkan gambar-gambar motif Toraja. Dapat juga menggunakan
tayangan gambar dari internet. (literasi visual). Minta siswa untuk
menganalisis motif dekoratif Toraja terbuat dari apa? (pemikiran kritis dan
pemecahan masalah). Gabungan garis-garis, bidang, dan warna. Ajak
siswa untuk membuat pola dekoratif seperti ini. Mereka dapat
mengombinasikan garis, bidang, dan warna. Guru berkeliling dan
memberikan penjelasan lebih individu pada siswa yang belum memahami.
Apresiasi hasil karya siswa sehingga muncul kebanggan dan rasa percaya
diri.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz

 Kampanye tentang bersatu dalam Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
keragaman, SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Cuaca, musim, dan iklim.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca secara tulis dengan tepat.
 siswa dapat menyusun informasi tulis tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menyimulasikan cara bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan berpenyebut sama.
 Melakukan  Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan yang ada di buku siswa  Guru
pembukaan Pembelajaran 4. (komunikasi). 2. Kemudian, bertanya jawab tentang perubahan menyampaikan
dengan salam cuaca yang terjadi akhir-akhir ini. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). 3 Beri Tugas dirumah
dan dilanjutkan kesempatan siswa untuk menceritakan apa yang ia alami terkait perubahan cuaca. kerjasama
dengan Membaca (kreativitas dan inofasi). Beri aprsesiasi untuk jawaban yang diberikan oleh siswa. dengan orang
Doa dipandu  Mintalah siswa untuk menemukan kata/istilah yang berhubungan dengan tua
melalui Group perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia. (pemikiran kritis dan pemecahan menggunakan
WhatsApp/ masalah). Carilah arti kata pada kamus bahasa Indonesia. Guru dapat membantu Soal daring
Zoom/ Google siswa menemukan arti katanya pada kamus. (kerjasama). Lalu minta siswa untuk (WA/
Meet, atau membuat kalimat menggunakan kata/istilah yang mereka temukan. (pemikiran kritis Classroom/
Aplikasi Daring dan pemecahan masalah). Hal ini untuk memperkuat pemahaman siswa akan Zoom/ Google
lainnya makna kata tersebut. Meet/ Quizizz,
(Orientasi).  Bentuklah kelompok yang beranggotakan 3 orang. (kerjasama). Mintalah mereka dll)
 Kegiatan Literasi bermain peran menceritakan pengalamannya saat mengalami perubahan cuaca  Salam dan do’a
dan mengajak yang berpengaruh pada aktivitas mereka. (pemikiran kritis dan pemecahan penutup
siswa masalah). Berikan siswa untuk memilih perannya masing-masing. Ada yang (Religius)
mendiskusikan berperan sebagai yang mengalami. Ada yang berperan sebagai guru. Ada pula
(Critical yang berperan sebagai teman. Setelah berlatih masing-masing di kelompoknya,
Thinking and mintalah perwakilan kelompok untuk memeragakannya di depan kelas. (kreativitas
Problem dan inofasi). Ingatkan siswa untuk bercerita dan memerankannya dengan baik.
Solving). Disampaikan dengan intonasi dan lafal yang jelas. (komunikasi)
 Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi rencana pengiriman hasil penggalangan dana
untuk korban bencana. (kerjasama). Pantiklah siswa dengan pertanyaan “Siapa
yang memiliki sahabat pena?” (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Guru
mengingatkan kembali agar siswa menjalin persahabatan dengan teman dari
berbagai daerah. Hal ini akan menambah wawasan dan rasa persaudaraan
sebagai anak Indonesia. (nasionalis). Kemudian, kegiatan dilanjutkan dengan
mendata suku-suku yang ada di Indonesia. (pemikiran kritis dan pemecahan
masalah)
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. (pemikiran kritis dan
pemecahan masalah). Ingatkan siswa untuk menyampaikan hasil diskusi dengan
suara yang lantang. Suara terdengar oleh semua teman-teman di kelas. Ajak siswa
untuk melakukan aktivitas di luar kelas. Mereka akan berolahraga. Mintalah siswa
berganti pakaian. Memakai pakaian olahraga yang nyaman untuk bergerak. Hari ini
siswa akan berolahraga melakukan gerakan putaran dan ayunan.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz

 Melakukan Kampanye tentang bersatu SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
dalam keragaman,
 Melakukan pengurangan pecaha
berpenyebut sama pecahan dengan
benda konkret

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan benar.
 siswa dapat mensimulasikan bagaimana cara menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan
baik.
 siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama dengan
benar.
 siswa dapat menjelaskan makna/ istilah beruhubungan perubahan yang berpengaruh terhadap aktivitas manusia dengan tepat.
 siswa dapat menyusun informasi tulis tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia dengan baik.
 Melakukan  Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan yang ada di buku siswa  Guru
pembukaan Pembelajaran 4. (komunikasi). menyampaikan
dengan salam  Kemudian, bertanya jawab tentang perubahan cuaca yang terjadi akhir-akhir ini. Tugas dirumah
dan dilanjutkan (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). 3. Beri kesempatan siswa untuk kerjasama
dengan Membaca menceritakan apa yang ia alami terkait perubahan cuaca. (kreativitas dan dengan orang tua
Doa dipandu inofasi). Beri aprsesiasi untuk jawaban yang diberikan oleh siswa. menggunakan
melalui Group  Mintalah siswa untuk menemukan kata/istilah yang berhubungan dengan Soal daring (WA/
WhatsApp/ perubahan cuaca terhadap aktivitas manusia. (pemikiran kritis dan pemecahan Classroom/
Zoom/ Google masalah). Carilah arti kata pada kamus bahasa Indonesia. Guru dapat Zoom/ Google
Meet, atau membantu siswa menemukan arti katanya pada kamus. (kerjasama). Lalu minta Meet/ Quizizz,
Aplikasi Daring siswa untuk membuat kalimat menggunakan kata/istilah yang mereka temukan. dll)
lainnya (pemikiran kritis dan pemecahan masalah). Hal ini untuk memperkuat  Salam dan do’a
(Orientasi). pemahaman siswa akan makna kata tersebut. Ingatkan siswa untuk menulis penutup
 Kegiatan Literasi kalimat yang lengkap, minimal 3 unsur (subjek, predikat, dan objek). (pemikiran (Religius)
dan mengajak kritis dan pemecahan masalah)
siswa  Bentuklah kelompok yang beranggotakan 3 orang. (kerjasama). Mintalah mereka
mendiskusikan bermain peran menceritakan pengalamannya saat mengalami perubahan cuaca
(Critical yang berpengaruh pada aktivitas mereka. (pemikiran kritis dan pemecahan
Thinking and masalah). Berikan siswa untuk memilih perannya masing-masing. Ada yang
Problem berperan sebagai yang mengalami.)
Solving).  Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi rencana pengiriman hasil penggalangan
dana untuk korban bencana. (kerjasama). Pantiklah siswa dengan pertanyaan
“Siapa yang memiliki sahabat pena?” (pemikiran kritis dan pemecahan masalah).
Guru mengingatkan kembali agar siswa menjalin persahabatan dengan teman
dari berbagai daerah. Hal ini akan menambah wawasan dan rasa persaudaraan
sebagai anak Indonesia. (nasionalis). Kemudian, kegiatan dilanjutkan dengan
mendata suku-suku yang ada di Indonesia. (pemikiran kritis dan pemecahan
masalah)
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. (pemikiran kritis dan
pemecahan masalah). Ingatkan siswa untuk menyampaikan hasil diskusi dengan
suara yang lantang. Suara terdengar oleh semua teman-teman di kelas. Ajak
siswa untuk melakukan aktivitas di luar kelas. Mereka akan berolahraga.
Mintalah siswa berganti pakaian. Memakai pakaian olahraga yang nyaman untuk
bergerak. Hari ini siswa akan berolahraga melakukan gerakan putaran dan
ayunan.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Melakukan Kampanye tentang bersatu Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
dalam keragaman, SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Melakukan pengurangan pecahan
benda konkret.
 Menyusun informasi untuk
disajikan dalam kalimat efektif.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 5 : Cuaca Subtema 4 : Cuaca, Musim dan Iklim
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim dengan tepat.
 siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif dengan benar.
 siswa dapat menyebutkan cara pengurangan pecahan berpenyebut sama.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya (menempel dan menjahit).
 siswa dapat membuat karya keterampilan dengan teknik sambung (menempel dan menjahit) dengan rapi.
 Melakukan  Guru menanyakan pada siswa siapa yang pernah menonton info prakiraan cuaca?  Guru
pembukaan (komunikasi). Guru bertanya jawab dengan siswa pernahkah mengalamirencana menyampaikan
dengan salam yang tidak terlaksana akibat perubahan cuaca? (komunikasi). Bagaimana Tugas dirumah
dan dilanjutkan perasaan siswa jika mengalami hal tersebut. Beri apresiasi untuk jawaban yang kerjasama
dengan Membaca siswa berikan dan bangkitkan semangat untuk mencari alternatif pengganti dengan orang
Doa dipandu kegiatan yang telah direncanakan. Kemudian, guru meminta siswa untuk tua
melalui Group melengkapi teks percakapan yang rumpang pada buku siswa. (pemikiran kritis menggunakan
WhatsApp/ dan pemecahan masalah) Soal daring
Zoom/ Google  Mintalah siswa untuk menulis percakapan bersama temannya. (pemikiran kritis (WA/
Meet, atau dan pemecahan masalah). Percakapan seputar pengalaman saat rencana Classroom/
Aplikasi Daring kegiatan tidak terlaksana akibat perubahan cuaca pada suatu tempat. Ingatkan Zoom/ Google
lainnya kembali tentang sikap menulis yang benar. Posisi duduk harus tegak, jarak Meet/ Quizizz,
(Orientasi). pandangan mata dengan buku, dan cara memegang pensil dengan benar. dll)
 Kegiatan Literasi (komunikasi)  Salam dan do’a
dan mengajak  Kemudian guru meminta siswa melakukan kegiatan membaca senyap. penutup
siswa (komunikasi) Teks bacaan yang ada di buku siswa atau jika guru ingin (Religius)
mendiskusikan menambahkan teks bacaan lain terkait keragaman budaya Indonesia juga
(Critical diperbolehkan. Mintalah siswa mencermati gambar keragaman jenis tarian yang
Thinking and ada di Indonesia. Pantiklah perasaan siswa saat melihat keragaman tersebut.
Problem  Guru dapat menguatkan sikap nasionalisme untuk bangga menjadi anak
Solving). Indonesia. Negara yang kaya akan keragaman budaya. Ingatkan siswa untuk
selalu bersikap saling menghormati dan tidak menjadikan perbedaan budaya
sebagai sebuah masalah besar. (nasionalis)
 Ajak siswa untuk berlatih satu tarian daerah sebagai wujud cinta tanah air dan
menghargai perbedaan. (kreativitas dan inofasi). Guru dan siswa boleh berlatih
dengan contoh video yang ada. Atau bisa juga mengundang seorang yang ahli
dan dapat mengajarkan dasar-dasar gerakan tari nusantara pada siswa. (literasi
media) Berlatihlah dengan gembira. Bangkitkan kembali rasa bangga akan
keragaman budaya Indonesia dengan tetap menjaga persatuan. (nasionalis).
 Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan penjumlahan pecahan berpenyebut sama. (pemikiran kritis dan
pemecahan masalah). Tanyakan kembali pada siswa, adakah yang masih ingat
cara menjumlahkan pecahan berpenyebut sama? Ulangi konsep tersebut sekali
lagi untuk memperkuat pemahaman siswa.
 Kemudian siswa diminta mengerjakan latihan pada buku siswa terkait soal-soal
penjumlahan pecahan berpenyebut sama. (pemikiran kritis dan pemecahan
masalah)
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Menulis pokok-pokok informasi Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
 Pengurangan pecahan berpenyebut SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
sama.
 karya keterampilan dengan teknik
potong, lipat, dan sambung.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
 Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan iklim dengan tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan tentang cuaca, musim, dan
iklim menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
 Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak tolakan, melompat, dan mendarat dengan tepat.
 Melakukan  Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema perubahan cuaca. Peran  Guru
pembukaan yang dimainkan sesuai dengan ilustrasi di buku siswa. (komunikasi. Guru menyampaikan
dengan salam membentuk 4 kelompok. Banyaknya anggota kelompok disesuaikan dengan Tugas dirumah
dan dilanjutkan banyaknya siswa dalam satu kelas. Guru membagi tugas kepada keempat kerjasama
dengan Membaca kelompok tersebut. Dua kelompok bertugas bermain peran, sedangkan dua dengan orang
Doa dipandu kelompok lainnya bertugas mengamati kelompok bermain peran. (kerjasama) tua
melalui Group  Kelompok yang bertugas bermain peran adalah kelompok 1 dan 2, sedangkan menggunakan
WhatsApp/ kelompok yang mengamati adalah kelompok 3 dan 4. (kerjasama). Kelompok 1 Soal daring
Zoom/ Google dan 2 bermain peran tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kegiatan (WA/
Meet, atau manusia. Saat bermain peran, kelompok 3 dan 4 akan mengamati apa saja Classroom/
Aplikasi Daring kegiatan kelompok 1 dan 2 saat terjadi perubahan cuaca dan bagaimana cara Zoom/ Google
lainnya mereka menghadapi perubahan tersebut. (kerjasama) Meet/ Quizizz,
(Orientasi).  Guru meminta semua siswa bergabung bersama kelompok masing-masing. Setiap dll)
 Kegiatan Literasi kelompok dibolehkan menggeser meja dan kursi sebagai tempat berkumpul  Salam dan do’a
dan mengajak bersama anggotanya. (komunikasi). Guru meminta siswa untuk membaca buku penutup
siswa siswa. (komunikasi). Setelah itu, guru memandu kelompok 3 dan 4 untuk (Religius)
mendiskusikan menyiapkan lembaran pengamatan. Minta siswa untuk menulis di buku tulis
(Critical masing-masing. (komunikasi)
Thinking and  Kegiatan pun dimulai. Kelompok 1 dan 2 bergiliran bermain peran. Kelompok 3 dan
Problem 4 bergiliran mengamati kelompok bermain peran. Setelah semua kegiatan selesai,
Solving). guru meminta siswa berkumpul bersama kelompok masing-masing. (komunikasi).
Guru meminta kelompok 3 dan 4 bergantian menceritakan hasil pengamatannya
terhadap kelompok 1 dan 2. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
 Diskusi pun dimulai. Setelah kelompok 3 dan 4 menceritakan hasil
pengamatannya, kelompok 1 dan 2 boleh memberikan pendapat apakah
pengamatan kelompok 3 dan 4 itu tepat. (kerjasama).
 Guru bertanya kembali kepada semua kelompok: (komunikasi). Guru dan siswa
berdiskusi sehingga semua siswa dapat menyimpulkan sendiri pentingnya sikap
bersatu dalam keberagaman di kehidupan sehari-hari. (kerjasama). Setelah itu,
siswa diminta kembali ke tempat duduk masing-masing. Untuk menguatkan
pemahaman siswa tentang pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman, siswa
diminta untuk mengerjakan latihan di buku siswa. (pemikiran kritis dan
pemecahan masalah)
 Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas fisik/olahraga yang melatih
keseimbangan siswa. (lihat buku siswa). Guru meminta siswa untuk berbaris
berbanjar ke samping dan ke belakang dengan rapi. Jarak antar siswa cukup
sehingga tidak bertabrakan ketika beraktivitas. Bayaknya barisan bergantung
banyaknya siswa di kelas.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 kampanye tentang bersatu dalam Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
keragaman. SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 informasi tentang cuaca, musim, dan
iklim dari teks bacaan
 Aktivitas olahraga.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang cuaca, iklim, dan musim yang terdapat dalam teks bacaan dengan tepat.
 siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif dengan jelas.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan benar.
 mengidentifikasi teknik sambung dalam suatu karya (menempel dan menjahit) dengan tepat.
 siswa dapat membuat karya keterampilan dengan teknik sambung (menempel dan menjahit) dengan rapi.
 Melakukan  Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok. Setiap kelompok diminta untuk  Guru
pembukaan berkumpul bersama. Silakan menggeser meja dan kursi jika perlu agar dapat menyampaikan
dengan salam berdiskusi dengan baik. (kerjasama, pemikiran kritis dan pemecahan masalah Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Guru lalu membagikan alat peraga berupa dua buah persegi panjang dengan kerjasama
dengan Membaca ukuran yang sama kepada setiap kelompok. Persegi panjang tadi terbuat dari dengan orang
Doa dipandu kardus bekas. Alat peraga tadi adalah kue yang akan dibagi menjadi beberapa tua
melalui Group bagian. (lihat buku siswa) menggunakan
WhatsApp/  Guru meminta satu siswa dari perwakilan kelompok yang memotong kue kardus Soal daring
Zoom/ Google menjadi 2 bagian dan satu siswa dari 3 bagian. Siswa tersebut diminta untuk maju (WA/
Meet, atau ke depan kelas sambil membawa semua potongan kue kardus. (lihat buku siswa). Classroom/
Aplikasi Daring (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah). Zoom/ Google
lainnya  Untuk memperkuat pemahaman siswa, guru meminta untuk mengerjakan latihan Meet/ Quizizz,
(Orientasi). di buku siswa. Tugas ini adalah individual meskipun siswa tetap duduk bersama dll)
 Kegiatan Literasi kelompoknya. (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah). Setelah selesai, guru  Salam dan
dan mengajak dan siswa bersama-sama mengecek jawabannya. Siswa dapat menilai sendiri do’a penutup
siswa berapa banyak soal yang dapat dijawab. (Religius)
mendiskusikan  Guru boleh memberikan tugas tambahan untuk dikerjakan di rumah sebagai
(Critical penguatan pemahaman siswa tentang membandingkan 2 pecahan yang
Thinking and berpembilang sama. (pemikiran kritis dan pemecahahn masalah)
Problem  Setelah berlatih tentang pecahan, siswa diminta tetap bersama kelompoknya
Solving). masing-masing. Setiap kelompok akan membaca lagi artikel tentang perubahan
cuaca. Artikel telah disiapkan oleh guru. Setiap kelompok mendapat 2 buah artikel.
Artikel tersebut sudah digandakan sesuai banyak kelompok.
 Guru membagikan 2 lembar artikel masing-masing untuk setiap kelompok. Minta
mereka mengamati artikel tersebut. (lihat buku siswa)
 Guru menjelaskan bahwa tugas hari ini adalah menemukan kata atau istilah khusus
yang biasa digunakan dalam informasi tentang perubahan cuaca. Guru menjelaskan
terlebih dulu apa itu kata atau istilah khusus. Penjelasan tentang ini ada pada akhir
setiap pembelajaran di buku guru. (komunikasi). Setiap kelompok diberikan waktu
10 menit untuk membaca dan mempelajari artikel tersebut. Siswa diminta untuk
membaca dengan posisi yang tepat.
 Guru menuntun anggota kelompok untuk membaca artikel secara bergantian
sampai semua anggota kelompok masing-masing mendapat giliran untuk membaca.
Boleh per paragraf atau per beberapa kalimat.
 jika telah selesai menulis, guru meminta setiap kelompok untuk membacakan hasil
penemuan mereka tentang kata atau istilah khusus di artikel yang diberikan. Jika
satu kelompok sedang berbicara, kelompok lain mendengarkan dengan baik, tanpa
suara. Jika sudah selesai bicara, boleh bertanya atau berpendapat terhadap
jawaban kelompok lain. (kreativitas dan inofasi
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Bercerita tentang cuaca, musim, dan Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
iklim. SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
berpenyebut sama.
 Membuat karya keterampilan dengan
teknik potong, lipat, dan sambung

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan mengampanyekan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
 Dengan membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang cuaca, iklim, dan musim yang terdapat dalam teks
bacaan dengan tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan jelas.
 Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak tolakan, melompat, dan mendarat dengan tepat.
 Melakukan  Guru bertanya bagaimana keadaan siswa, apakah dalam keadaan sehat? Guru  Guru
pembukaan menyarankan agar siswa menjaga kesehatan. Cuaca sering berubah tidak menyampaikan
dengan salam menentu. Berdasarkan artikel yang telah kita baca bersama, kita akan mudah Tugas dirumah
dan dilanjutkan sakit jika cuaca sering berubah. Guru meminta siswa menjaga makanan dan kerjasama
dengan Membaca minuman serta rajin berolahraga. Hal ini agar siswa selalu dalam keadaan sehat. dengan orang tua
Doa dipandu (komunikasi) menggunakan
melalui Group  Guru bertanya kembali pada siswa tentang cuaca pagi ini, apakah sama dengan Soal daring (WA/
WhatsApp/ cuaca tadi malam atau berbeda. Guru menanyakan juga apa saja yang mereka Classroom/
Zoom/ Google lakukan saat cuaca cerah, berawan, atau hujan. Zoom/ Google
Meet, atau  Siswa yang membawa artikel dipersilakan untuk memegang artikel masing- Meet/ Quizizz,
Aplikasi Daring masing. (lihat buku siswa). Guru menunjuk beberapa siswa yang membawa dll)
lainnya artikel untuk membacanya di depan kelas secara bergantian. Siswa yang lain  Salam dan do’a
(Orientasi). mendengarkan dengan saksama. Dapatkah kalian menemukan kata atau istilah penutup
 Kegiatan Literasi khusus dari artikel yang dibacakan? Berisi tentang apa sajakah artikel-artikel yang (Religius)
dan mengajak dibacakan tadi? (pemikiran kritis dan pemecahan masalah).
siswa  Untuk menemukan kata atau istilah khusus, siswa diminta bekerja berkelompok.
mendiskusikan Guru membentuk 5 kelompok. Setiap kelompok berkumpul bersama dan memilih
(Critical area mana di kelas untuk tempat berdiskusi. (lihat buku siswa) (kerjasama).
Thinking and Setiap kelompok membaca ulang kedua artikel tersebut. Mereka membaca
Problem dengan metode senyap. Setelah itu mereka berdiskusi mana saja kata atau
Solving). istilah khusus yang terdapat pada artikel. (kerjasama)
 jika telah selesai diskusi, setiap kelompok menuliskan hasilnya di kolom jawaban
yang tersedia di buku siswa. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
 Jika menulis jawaban telah selesai, setiap kelompok diminta menceritakan isi atau
pokok-pokok informasi di kedua artikel tersebut. (kreativitas dan inofasi). Guru
menunjuk beberapa siswa perwakilan dari setiap kelompok untuk bercerita. Siswa
menceritakan kembali isi dari kedua artikel. Siswa menceritakan pokok-pokok
informasi yang ada di kedua artikel tadi saat membaca senyap. (lihat buku
siswa) (kreativitas dan inofasi)
 Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema tentang kegiatan
manusia saat terjadi perubahan cuaca. (lihat buku siswa) (komunikasi). Sebelum
bermain peran, guru meminta siswa memberi pendapat tentang jenis kegiatan
yang dapat dilakukan di dalam ruangan. Peran yang nanti akan dibawakan adalah
jenis permainan tersebut. (pemikiran kritis dan pemecahan masalah)
 Guru dan siswa berdiskusi sehingga semua siswa dapat menyimpulkan sendiri
pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman di kehidupan sehari-hari.
(kerjasama) Setelah itu, siswa diminta kembali ke tempat duduk masing-masing.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Melakukan Kampanye tentang bersatu Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
dalam keragaman, SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Bercerita tentang cuaca, musim, dan
iklim.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan kerja kelompok, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam
kehidupan seharihari di lingkungan sekitar dengan lengkap dan benar.
 Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan makna/istilah yang berkaitan hubungan cuaca, musim, dan iklim secara
lisan/tulisan dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim dalam bentuk kalimat
efektif dengan tepat.
 Dengan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan
berpenyebut sama dengan benar
 Melakukan  Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema tentang perubahan  Guru
pembukaan cuaca. (lihat buku siswa) (komunikasi). Guru membentuk 4 kelompok. menyampaikan
dengan salam dan Banyaknya anggota kelompok disesuaikan dengan banyaknya siswa dalam Tugas dirumah
dilanjutkan dengan satu kelas. Guru membagi tugas kepada keempat kelompok tersebut. Dua kerjasama dengan
Membaca Doa kelompok bertugas bermain peran, sedangkan dua kelompok lainnya orang tua
dipandu melalui bertugas mengamati kelompok bermain peran. (kerjasama) menggunakan Soal
Group WhatsApp/  Guru meminta semua siswa bergabung bersama kelompok masing-masing. daring (WA/
Zoom/ Google Setiap kelompok dibolehkan menggeser meja dan kursi sebagai tempat Classroom/ Zoom/
Meet, atau berkumpul bersama anggotanya. Google Meet/
Aplikasi Daring  Diskusi pun dimulai. Setelah kelompok 3 dan 4 menceritakan hasil Quizizz, dll)
lainnya pengamatannya, kelompok 1 dan 2 boleh memberikan pendapat apakah  Salam dan do’a
(Orientasi). pengamatan kelompok 3 dan 4 itu tepat. (lihat buku siswa) (kerjasama). penutup (Religius)
 Kegiatan Literasi  Jawaban siswa tentu beragam, guru mengarahkan pada kesimpulan bahwa
dan mengajak sikap bersatu dalam kehidupan sehari-hari itu penting karena banyak
siswa manfaatnya. Guru bertanya kembali kepada semua kelompok.
mendiskusikan  Saat bermain peran, siswa melakukan kegiatan kerja bakti menghadapi
(Critical musim hujan. Mengapa demikian? (pemikiran kritis dan pemecahahn
Thinking and masalah). Untuk lebih memahami jawabannya, guru meminta siswa
Problem membaca buku siswa. Siswa membaca dengan teknik membaca nyaring.
Solving). Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca nyaring secara bergantian.
Setiap siswa membaca satu paragraf.
 Setelah membaca, guru menunjuk beberapa siswa yang menyimak bacaan.
Siswa-siswa tersebut diminta untuk menyebutkan isi bacaan yang
didengarnya. Berdasarkan tanya jawab tersebut, siswa diharapkan dapat
mengidentifikasi pokok-pokok informasi pada teks bacaan. (pemikiran kritis
dan pemecahahn masalah)
 Untuk menguatkan pemahaman siswa tentang identifikasi pokok-pokok
informasi pada teks bacaan, guru meminta siswa mengerjakan tugas di buku
siswa. Tugas ini adalah tugas individual. (pemikiran kritis dan pemecahahn
masalah)
 Setelah siswa mengerjakan latihan, guru bertanya kepada siswa untuk
memberikan contoh kegiatan apa saja yang dapat dilakukan saat cuaca hujan.
Jawaban siswa tentu saja beragam.
 Guru akan meminta siswa mengamati gerakan guru sebagai contoh gerakan
yang tepat dalam tolakan, melayang, dan mendarat. Siswa diminta untuk
beristirahat sambil minum air putih agar tubuh terasa segar kembali.
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Melakukan Kampanye tentang bersatu SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
dalam keragaman,
 benda konkret.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016

Tujuan Pembelajaran
 Dengan presentasi, siswa mampu mengampanyekan manfaat sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari
di lingkungan sekitar dengan jelas dan menarik.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyusun informasi tentang hubungan cuaca, musim, dan iklim dalam bentuk kalimat efektif
dengan tepat.
 Dengan berlatih, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan pecahan berpenyebut sama
dengan benar.
 Melakukan pembukaan  Guru membentuk kelompok yang terdiri atas 5-6 orang. Setiap  Guru menyampaikan
dengan salam dan kelompok diminta untuk saling bercerita tentang cara mengajak Tugas dirumah
dilanjutkan dengan anggota rumah untuk membersihkan rumah dan sekitarnya sebagai kerjasama dengan orang
Membaca Doa dipandu kegiatan yang menunjukkan pentingnya sikap bersatu dalam tua menggunakan Soal
melalui Group keberagaman. (kerjasama) daring (WA/
WhatsApp/ Zoom/  Selesai bercerita dengan sesama anggota kelompok, Classroom/ Zoom/
Google Meet, atau perwakilan setiap siswa diminta untuk menceritakan Google Meet/ Quizizz,
Aplikasi Daring kampanye/ajaka yang dilakukan untuk mengajak orang rumah dll)
lainnya (Orientasi). membersihkan rumah. (pemikiran kritis dan penyelesaian  Salam dan do’a penutup
 Kegiatan Literasi dan masalah) (Religius)
mengajak siswa  Siswa lalu melanjutkan dengan mengerjakan latihan
mendiskusikan mengurangkan pecahan di buku siswa. (pemikiran kritis dan
(Critical Thinking penyelesaian masalah)
and Problem  Tugas ini adalah tugas individual.
Solving).  Dilanjutkan dengan tugas individu tentang menyajikan informasi
yang berkaitan dengan cuaca, musim, dan iklim. (pemikiran
kritis dan penyelesaian masalah)
 Siswa memerlukan gunting untuk memotong informasi dan
menempelkannya di lembar untuk menempel. (kreativitas
dan inofasi)
Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz
 Kampanye tentang bersatu dalam Kepala Sekolah Kepatihan, Januari 2021
keragaman, SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 pengurangan pecahan berpenyebut
sama pecahan dengan benda konkret.
 Menyusun informasi untuk disajikan
dalam kalimat efektif.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
2
RPP KELAS III
TEMA 6. ENERGI DAN PERUBAHANNYA
Subtema 1. Sumber Energi

Subtema 2. Perubahan Energi
Subtema 3. Energi Alternatif
Subtema 4. Penghematan Energi
2

Tema 6 : Energi dan Perubahannya Subtema 1 : Hewan di sekitarku
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
 siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada sebuah lagu.
 siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
 siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
 siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih lama dan mana yang lebih singkat
 Melakukan  Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menceritakan tentang  Guru
pembukaan kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga. Lalu melakukan menyampaikan
dengan salam diskusi singkat berdasarkan cerita Siti tersebut. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan kerjasama
dengan Membaca pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati. dengan orang
Doa dipandu  Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi Terbesar”. tua
melalui Group (Literasi) menggunakan
WhatsApp/  Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf dengan suara nyaring. Soal daring
Zoom/ Google Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang dibaca. (lihat Buku (WA/
Meet, atau siswa) Classroom/
Aplikasi Daring  Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan bahasa mereka Zoom/ Google
lainnya sendiri secara bergiliran. (Creativity and Innovation) Meet/ Quizizz,
(Orientasi).  Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk dll)
 Kegiatan Literasi  Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.  Salam dan
dan mengajak  Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu ungkapan syukur do’a penutup
siswa terhadap adanya sumber energi dapat diekspresikan melalui lagu. Contohnya (Religius)
mendiskusikan adalah lagu Matahari yang akan mereka pelajari.S iswa mencermati tinggi rendah
(Critical irama pada lagu.
Thinking and  Guru menunjukkan perbedaan pola ketukan pada bagian tersebut. Siswa
Problem membandingkan perbedaan pola irama bait ketiga dengan dua bait sebelumnya..
Solving).  Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu yang menunjukkan
variasi pola irama kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama.
(Collaborative)
 Setelah bernyanyi siswa diminta mengamati kegiatan yang dilakukan Siti
pada halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk menunggu sampai kapas
terbakar. Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab pertanyaan guru
mana kejadian yang memakan waktu lebih lama mana yang lebih singkat.
 Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan menentukan mana
yang lebih lama mana yang lebih singkat. (Critical thinking and Problem Solving)
 Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru membahas soal-soal tersebut.
Tema 6 : Energi dan Perubahaan.  Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh,
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013  Voice note, foto, video atau tulisan hasil kerja
(edisi Revisi 2018). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI.
 Video Pembelajaran Link Youtube/
Slide Powerpoint
Quizizz

Kepala Sekolah Kepatihan, Februari 2021

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
2
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber energi dengan tepat.
 siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber energi.
 siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi
 Melakukan  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju  Guru
pembukaan halaman sekolah/lapangan olahraga. menyampaikan
dengan salam  Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang kombinasi gerak kerjasama
dengan Membaca berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama sambil memegang simpai. dengan orang
Doa dipandu  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang ingin tua
melalui Group diketahui berdasarkan gambar/video/contoh dari guru tentang kombinasi gerakan menggunakan
WhatsApp/ yang diamati. Soal daring
Zoom/ Google  Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun (WA/
Meet, atau sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan. Classroom/
Aplikasi Daring  Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu atau Zoom/ Google
lainnya berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa. (Communication) Meet/ Quizizz,
(Orientasi).  Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri melangkah ke depan. dll)
 Kegiatan Literasi Lalu tangan kanan mengayunkan simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah  Salam dan
dan mengajak ke depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah berjalan. Setelah itu kedua do’a penutup
siswa kaki merapat berdiri (Religius)
mendiskusikan  Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
(Critical  Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber Energi Terbesar.
Thinking and
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata. Kosa katanya
Problem
berhubungan dengan sumber energi.
Solving).
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok duduk membentuk
lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu anggota grup mulai
membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal. Kemudian anggota yang lain
menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah lagi satu kata dari anggota
kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya sempurna.
(Collaborative)
 Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
 Setelah berdiskusi siswa diminta mengamati gambar pada lembar kerja hal 18 lalu
menentukan gambar yang tepat terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
 Setelah selesai siswa mengumpulkan tugasnya.
 Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar
Tema 6 : Energi dan Perubahaan. Buku  Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh,
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (edisi  Voice note, foto, video atau tulisan hasil kerja
Revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang terdapat pada
teks dengan tepat.
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang memiliki variasi pola
irama dengan tepat.
 Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih
singkat
 Melakukan  Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan  Guru
pembukaan yang berhubungan dengan teks yang akan dibaca. menyampaikan
dengan salam  Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks berjudul “Menjaga Tugas dirumah
dan dilanjutkan Kelestarian Energi adalah Kewajiban Bersama” dengan nyaring secara bergantian. kerjasama
dengan Membaca  Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca. (Critical thinking and dengan orang
Doa dipandu Problem Solving) tua
melalui Group  Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang ada hubungannya menggunakan
WhatsApp/ dengan wacana diatas. Soal daring
Zoom/ Google  Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid (WA/
Meet, atau  Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui dari dialog Classroom/
Aplikasi Daring tersebut. Zoom/ Google
lainnya  Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang satuan Meet/ Quizizz,
(Orientasi). waktu yang sedang mereka pelajari. dll)
 Kegiatan Literasi  Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi tabel berikut ini!  Salam dan
dan mengajak  Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa ditunjuk do’a penutup
siswa (Religius)
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
mendiskusikan
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali tentang variasi pola
(Critical
irama pada sebuah lagu.
Thinking and
 Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang menunjukkan variasi pola irama.
Problem
Solving).  Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik ritmis mengiringi
lagu tersebut
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke depan kelas baik sendiri-
sendiri, berpasangan, atau berkelompok
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
mengikuti irama menggunakan alat.
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan
mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi menggunakan kalimat sendiri
dengan tepat.
 Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber energi.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait penghematan
sumber energi
 Melakukan  Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun  Guru
pembukaan sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan pada menyampaikan
dengan salam pembelajaran sebelumnya. Namun alat yang akan kita gunakan adalah tongkat Tugas dirumah
dan dilanjutkan berpita. kerjasama
dengan Membaca  Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu atau dengan orang
Doa dipandu berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa. (Communication) tua
melalui Group  Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri melangkah ke depan. menggunakan
WhatsApp/ Lalu tangan kanan mengayunkan simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah Soal daring
Zoom/ Google ke depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah berjalan. Setelah itu kedua (WA/
Meet, atau kaki merapat berdiri Classroom/
Aplikasi Daring  Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian. Siswa diminta membaca Zoom/ Google
lainnya teks berjudul “Air dan Angin adalah Sumber Energi”. (Penguatan Literasi) Meet/ Quizizz,
(Orientasi).  Siswa diminta mencermati kosakata yang khas terkait sumber energi pada teks dll)
 Kegiatan Literasi tersebut. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata  Salam dan
dan mengajak baru yang dijumpainya. Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru do’a penutup
siswa meminta siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat dari kosakata tersebut (Religius)
mendiskusikan secara lisan.
(Critical  Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru mengajak siswa bermain
Thinking and menyusun kartu huruf membentuk kata yang berhubungan dengan energi.
Problem  Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta membuat kalimat dari kata
Solving). tersebut dengan permainan menyambung kata secara berkelompok.
 Perhatikan huruf-huruf pada kotak berikut! Temukan 8 kata tersembunyi di dalam
kotak. Kata-kata tersebut terdapat pada bacaan di atas. Cari secara mendatar,
menurun, atau diagonal (miring). Berikan tanda jika sudah menemukan
 Tuliskan 5 informasi tentang sumber energi pada wacana di halaman 32-34 (lihat
buku siswa)!
 Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang tepat!
 Siswa membentuk pasangan untuk wawancara. Siswa diminta melakukan
wawancara tentang cara kewajiban yang harus dilakukan di rumah dalam
menghemat air. Siswa mencatat hasil wawancara. Siswa menyampaikan hasil
wawancara masing-masing di depan kelas. ·Sebelum menutup pelajaran guru
mengevaluasi materi pelajaran yang telah diberikan.
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat
 siswa mampu menyampaikan pokok-pokok informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
 siswa mampu mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi.
 siswa mampu menyusun informasi tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
 siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM dengan tepat.
 siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan perilaku menghemat energi dengan tepat.
 siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
 siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat
 Melakukan  Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks Subtema 1  Guru
pembukaan dengan Pembelajaran 5. (Collaborative) menyampaikan
salam dan  Siswa melakukan percakapan secara berpasangan.. (Communication) Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidendtifikasi kerjasama
Membaca Doa informasi terkait isi percakapan. dengan orang
dipandu melalui  Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat di tua
Group WhatsApp/ dalam dialog percakapan tersebut. menggunakan
Zoom/ Google Meet,  Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja Soal daring
atau Aplikasi Daring  Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM ( Critical thinking and (WA/
lainnya (Orientasi). Problem Solving) Classroom/
 Kegiatan Literasi dan  Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini adalah pertanyaan Zoom/ Google
mengajak siswa untuk mengawali pembahasan mengenai satuan waktu. Meet/ Quizizz,
mendiskusikan  Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul berapa dia bangun dll)
(Critical Thinking tidur. Lalu guru memberi kesempatan kepada siswa menunjukkan dengan jarum  Salam dan
and Problem jam ke depan kelas. Jika siswa tersebut belum mampu, maka guru yang akan do’a penutup
Solving). menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut. (Religius)
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan konsep jam dan
bagaimana menunjukkan kedudukan jarum jam pada waktu tertentu
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan
 soal-soal latihan yang ada di buku teks.
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada pada teks.
 Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi lisan dengan benar.
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban yang telah dilaksanakan terkait
dengan melestarikan sumber energi dengan tepat.
 Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan penggunaan sumber energi dengan tepa.
 Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi dengan tepat.
 Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.
 Melakukan  Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan teks yang ada pada  Guru
pembukaan Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa itu hak, dan menekankan bahwa menyampaikan
dengan salam dan kewajiban harus lebih didahulukan daripada hak. Hak itu dapat diperoleh jika Tugas dirumah
dilanjutkan dengan kewajiban telah ditunaikan. kerjasama
Membaca Doa  Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak disesuaikan dengan kewajiban dengan orang
dipandu melalui yang sudah dilaksanakan. tua
Group WhatsApp/  Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak yang sesuai dengan menggunakan
Zoom/ Google kewajiban yang sudah ditentukan pada lembar kerja. Soal daring
Meet, atau  Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel yang sudah disiapkan (WA/
Aplikasi Daring (Communication) Classroom/
lainnya  Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan hasil Zoom/ Google
(Orientasi). diskusinya. Kelompok lain dapat melengkapi dan menambahkan sesuai hasil Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi diskusi dll)
dan mengajak  Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi yang telah  Salam dan
siswa disampaikan. do’a penutup
mendiskusikan  Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui tentang contoh sumber (Religius)
(Critical energi.
Thinking and  Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan memberikan bantuan
Problem bagi siswa yang membutuhkan.
Solving).  Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah dipelajari sejak
dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan kembali siswa
tentang satuan waktu tahun, bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga
mengingatkan perbedaan-perbedaan waktu tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat pada
buku teks
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas melakukan
pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan
 ·Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa menyerahkan pekerjaannya
kepada guru
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 6 : Energi dan Perubahannya Subtema 2 : Merawat Hewan di sekitarku
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan energi dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi tentang perubahan energi yang terdapat pada teks, dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi gerakan kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
 siswa dapat melakukan gerakan kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.
 siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan.
 siswa dapat menentukan satuan waktu yang tepat lamanya suatu kegiatan.
 Melakukan  Guru masuk ke inti pembelajaran dengan meminta siswa mengamati gambar charta  Guru
pembukaan peristiwa perubahan energi pada kompor minyak tanah. Guru memantik rasa ingin menyampaikan
dengan salam tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang Tugas dirumah
dan dilanjutkan berhubungan dengan gambar yang diamati. (Contoh pertanyaan: Gambar apakah kerjasama
dengan Membaca ini? Siapa yang mempunyai alat ini di rumah? Adakah yang mengetahui bagian- dengan orang
Doa dipandu bagian yang ada pada alat ini? Dan sebagainya.) tua
melalui Group  Kemudian siswa diminta membaca wacana berjudul “Perubahan Energi”. menggunakan
WhatsApp/  Guru membentuk kelompok untuk berdiskusi. Soal daring
Zoom/ Google  Guru meminta siswa secara berkelompok mendiskusikan perubahan energi apa saja (WA/
Meet, atau yang terjadi di sekitar. Masing-masing kelompok mencatat hasil diskusi pada tabel Classroom/
Aplikasi Daring yang telah disiapkan. Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian Zoom/ Google
lainnya sikap. Kemudian masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya Meet/ Quizizz,
(Orientasi). di depan kelas, secara bergiliran. dll)
 Kegiatan Literasi  Setelah menyampaikan hasil diskusi siswa mendengarkan rangkuman dan  Salam dan
dan mengajak konfirmasi guru tentang topik diskusi. do’a penutup
siswa  Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa contoh aktivitas yang membutuhkan (Religius)
mendiskusikan energi adalah menari. Guru menjelaskan bahwa gerakan tari itu ada dinamikanya.
(Critical Dinamika tari meliputi cepat lambat, kuat lemah, tinggi rendah, dan lebar sempitnya
Thinking and gerakan.
Problem  Guru menjelaskan bahwa minggu ini mereka akan mempelajari gerak kuat lemah
Solving). kaki pada tari. Pada pertemuan ini mereka akan mempelajari gerak lemah kaki pada
tari. Kemudian siswa menyimak gerakan yang dicontohkan guru dengan iringan lagu
bertempo lambat. Seperti lagu O Ina Ni Keke. Urutan gerak sebagai berikut.
 Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke depan menyilang ke kiri.
Posisi ujung telapak kaki menghadap ke atas. Tumit menyentuh lantai. Lakukan
bergantian dengan kaki kiri menyilang ke kanan. Setelah menari siswa menyimak
cerita tentang kegiatan guru sehari-hari. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
cara menentukan lamanya suatu kegiatan dengan satuan jam dan cara
menunjukkan waktu dengan gambar jarum jam.
 Guru juga meminta siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda durasinya dan
menentukan mana yang lebih lama dan mana yang lebih
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa menjawab soal yang berkaitan
dengan lamanya suatu peristiwa (Critical thinking and Problem Solving)
 Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru membahas soal-soal tersebut.
Kebudayaan RI.
Slide Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan tepat.
 siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan
tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
 siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait perubahan energi.
 Kelas dimulai  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju  Guru
dengan do’a halaman sekolah/lapangan olahraga. menyampaikan
dipimpin oleh salah  Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru. Tugas dirumah
seorang siswa.  Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang kombinasi gerak kerjasama
(Religius dan berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama sambil memegang simpai. dengan orang
Integritas)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang ingin tua
 Menyanyikan salah diketahui berdasarkan gambar/video/contoh dari guru tentang kombinasi gerakan menggunakan
satu lagu wajib dan yang diamati. Soal daring
atau nasional.  Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun (WA/
(Nasionalisme) sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan. Classroom/
 Kegiatan Literasi  Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu atau Zoom/ Google
dan mengajak berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa. (Communication) Meet/ Quizizz,
siswa  Peganglah bola dengan tangan kanan. Kemudian, lakukan gerakan berjalan 2 dll)
mendiskusikan langkah. Selanjutnya, lakukan gerakan meliukkan badan sambil  Salam dan
(Critical mengayunkan bola. Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan do’a penutup
Thinking and berikutnya. (Religius)
Problem  Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk kelompok terdiri atas maksimal 4
Solving) orang.
 Guru mengulas  Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang perubahan energi baik dari buku
tugas belajar teks yang mereka miliki maupun dari sumber informasi lainnya di perpustakaan
dirumah bersama (Creativity and Innovation)
orangtua yang  Masing-masing kelompok mencatat hasil studi pustakanya
telah dilakukan.  Jika siswa sudah memperoleh informasi tentang perubahan energi, siswa
(Mandiri) diminta menyampaikan kembali informasi yang sudah diperolehnya di depan
kelas dan menjawab pertanyaan seputar perubahan energi pada buku siswa
subtema 2 halaman 67-68
 Setelah Kemudian siswa menyimak penjelasan guru tentang bagaimana sebaiknya
manusia menggunakan energi yang dimilikinya. Guru memberikan contoh orang-
orang yang menggunakan energinya untuk hal yang bermanfaat
 Siswa memberikan contoh-contoh kewajiban dalam memanfaatkan energi dengan
baik dan bermanfaat. Lalu guru meminta siswa menyampaikan pendapatnya jika
ada orang yang menggunakan energi untuk hal yang tidak baik atau melanggar
aturan. Siswa menuliskan pendapatnya di kertas. Lalu beberapa siswa diminta
membacakan pendapatnya di depan kelas
Kebudayaan RI.
Slide Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan tepat.
 siswa mampu menceritakan kembali pokok-pokok informasi terkait perubahan energi menggunakan kosakata/istilah yang telah
dipelajari dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi gerakan kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
 siswa dapat melakukan gerakan kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.
 siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis satuan waktu dalam kehidupan sehari-hari.
 siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan tepat.
 Melakukan  Guru meminta siswa membaca nyaring percakapan yang ada di buku teks,  Guru
pembukaan dengan menunjuk beberapa siswa sebagai tokoh dalam percakapan. Pembacaan menyampaikan
dengan salam dan percakapan tersebut dilakukan sampai tiga kali dengan siswa yang berbeda Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  Guru memperhatikan cara siswa membaca dan melakukan koreksi terhadap kerjasama
Membaca Doa kemampuan membaca siswa. dengan orang
dipandu melalui  Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca. (Communication) tua
Group WhatsApp/  Siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja di buku siswa menggunakan
Zoom/ Google  Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir siswa mengumpulkan lembar Soal daring
Meet, atau kerja masing-masing. (WA/
Aplikasi Daring  Setelah beberapa siswa membacakan hasil kerjanya, guru melakukan Classroom/
lainnya konfirmasi dan bersama siswa mengambil beberapa kesimpulan. Zoom/ Google
(Orientasi).  Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa contoh aktivitas yang Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi membutuhkan energi adalah menari. Guru menjelaskan bahwa gerakan tari itu dll)
dan mengajak ada dinamikanya. Dinamika tari meliputi cepat lambat, kuat lemah, tinggi rendah,  Salam dan
siswa dan lebar sempitnya gerakan. Guru menjelaskan bahwa minggu ini mereka akan do’a penutup
mendiskusikan mempelajari gerak kuat lemah kaki pada tari. Pada pertemuan ini mereka akan (Religius)
(Critical mempelajari gerak lemah kaki pada tari
Thinking and  Guru mencontohkan gerak kuat kaki dengan iringan musik bertempo cepat
Problem (Seperti lagu : Rasa Sayange). Jenis gerakan sama persis dengan yang dipelajari
Solving). pada pertemuan sebelumnya, namun kali ini gerakan kakinya kuat sesuai dengan
tempo lagunya yang cepat.
 Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke depan menyilang ke kiri.
Posisi ujung telapak kaki menghadap ke atas. Tumit menyentuh lantai. Lakukan
bergantian dengan kaki kiri menyilang ke kanan. Kaki kanan dibuka ke samping
kanan, lalu dirapatkan kembali. Bergantian dengan kaki kiri yang digerakkan ke
samping kiri kemudian dirapatkan kembali (gerakan ini dilakukan selama 1 bait
kedua).
 Setelah menari siswa akan berlatih menghitung. Mereka akan menghitung
kegiatan yang dilakukan di sekolah. Guru meminta siswa bekerja secara
berkelompok. Masing-masing kelompok menghitung lamanya kegiatan selama
satu hari. Sebelum siswa bekerja guru menjelaskan cara menentukan lamanya
suatu kegiatan. Guru memberikan penjelasan kembali tentang cara menentukan
lamanya waktu suatu kegiatan berlangsung. Setelah waktu mengerjakan tugas
berakhir, guru bersama siswa membahasnya
Kebudayaan RI.
Slide Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, meliuk, mengayun
 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kewajiban yang terkait dengan penggunaan energi.
 Dengan diskusi kelas, siswa mampu memberi contoh kewajiban apa yang harus dilaksanakan dalam penggunaan energi.
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan berlangsung.
 Dengan mengidentifikasi lama suatu kegiatan, siswa mampu menentukan satuan waktu yang tepat untuk mengukur lama suatu
kegiatan berlangsung.
 Melakukan  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar kelas menuju  Guru
pembukaan halaman sekolah/lapangan olahraga. menyampaikan
dengan salam dan  Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh guru. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang kombinasi gerak kerjasama
Membaca Doa berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama sambil memegang simpai. dengan orang
dipandu melalui  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang ingin tua
Group WhatsApp/ diketahui berdasarkan gambar/video/contoh dari guru tentang kombinasi gerakan menggunakan
Zoom/ Google yang diamati. Soal daring
Meet, atau  Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menekuk, dan mengayun (WA/
Aplikasi Daring sambil memegang simpai diringi musik, seperti yang sudah dicontohkan. Classroom/
lainnya  Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu atau Zoom/ Google
(Orientasi). berkelompok, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa. (Communication) Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi  Peganglah bola dengan tangan kanan. Kemudian, lakukan gerakan berjalan 2 dll)
dan mengajak langkah. Selanjutnya, lakukan gerakan meliukkan badan sambil  Salam dan
siswa mengayunkan bola. do’a penutup
mendiskusikan  Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan berikutnya. (Religius)
(Critical  Dari cerita tentang bagaimana sebuah baju dihasilkan, guru memfokuskan
Thinking and perhatian siswa pada waktu yang dibutuhkan untuk menghasilkan sehelai baju.
Problem  Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa yang ditunjuk untuk
Solving). mengerjakan soal tersebut.
 Setelah itu, siswa diminta mengerjakan soal yang ada di buku teks.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energy secara lisan atau tulis dengan tepat
 siswa mampu menyampaikan pokok-pokok infromasi terkait energi secara lisan atau tulis dengan tepat
 siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
 siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan perilaku yang menjalankan kewajiban dalam menggunakan
energi.
 siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit dengan tepat.
 siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
 Melakukan  Siswa diminta membaca teks pada subtema 2 Pembelajaran 5.  Guru
pembukaan  Setelah membaca siswa mengidentifikasi istilah dan informasi terkait isi bacaan. menyampaikan
dengan salam dan  Setelah itu siswa menyimak penjelasan guru tentang istilah-istilah tersebut. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidentifikasi kerjasama dengan
Membaca Doa informasi terkait isi teks. orang tua
dipandu melalui  Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat di menggunakan
Group WhatsApp/ dalam dialog percakapan tersebut Soal daring (WA/
Zoom/ Google  Kemudian siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja. Classroom/
Meet, atau  Guru mendiskusikan tentang contoh-contoh perilaku yang baik dalam Zoom/ Google
Aplikasi Daring memanfaatkan energi Meet/ Quizizz, dll)
lainnya  Siswa mengamati gambar-gambar perilaku dan menentukan perilaku yang  Salam dan do’a
(Orientasi). menunjukkan kewajiban dalam memanfaatkan energi. penutup
 Kegiatan Literasi  Setelah mengidentifikasi gambar perilaku yang baik, siswa menuliskan (Religius)
dan mengajak pengalaman dalam melaksanakan kewajiban terkait penggunaan energi di
siswa rumah.
mendiskusikan  Guru menanyakan kepada siswa, pukul berapa mereka biasa sarapan dan
(Critical pukul berapa selesainya.Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa
Thinking and yang ditunjuk untuk mengerjakan soal tersebut.
Problem
 Lalu beberapa siswa diberi kesempatan untuk menghitung lamanya waktu
Solving).
sarapan yang disebutkan temannya
 Guru menjelaskan kembali di papan tulis cara menghitung waktunya.
 Setelah guru yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa mengerjakan
soal-soal latihan di buku teks.
 Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas melakukan
pengamatan dan asistensi bagi yang membutuhkan.
 ·Setelah waktu berakhir untuk mengerjakan tugas, siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi secara lisan atau tulis dengan tepat
 siswa mampu menyampaikan pokok-pokok infromasi terkait energi secara lisan atau tulis dengan tepat
 siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
 siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan perilaku yang menjalankan kewajiban dalam menggunakan
energi.
 siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit dengan tepat.
 siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat
 Melakukan  Siswa menyimak penjelasan guru tentang perubahan energi pada teks di  Guru
pembukaan Pembelajaran 6. menyampaikan
dengan salam dan  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan, terkait perubahan energi yang dijelaskan Tugas dirumah
dilanjutkan dengan guru kerjasama
Membaca Doa  Siswa juga diminta memberi contoh perubahan-perubahan energi yang ada di dengan orang
dipandu melalui sekitar tua
Group WhatsApp/  Kemudian siswa menuliskan perubahan energi yang terjadi mulai dari bangun tidur menggunakan
Zoom/ Google sampai tiba di sekolah Soal daring
Meet, atau  Setelah selesai guru meminta beberapa siswa membacakan apa yang ditulisnya (WA/
Aplikasi Daring di depan kelas. Classroom/
lainnya Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi. (Collaborative) Zoom/ Google
(Orientasi).  Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang hak dan kewajiban terkait Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi penggunaan energi sehari-hari. dll)
dan mengajak  Selama proses diskusi guru keliling kelas mengamati dan memberikan bantuan  Salam dan
siswa bagi kelompok siswa yang membutuhkan serta mengamati perilaku siswa selama do’a penutup
mendiskusikan berdiskusi. (Religius)
(Critical  Setelah berdiskusi masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya
Thinking and  Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang sudah dipelajari sejak
Problem dari pembelajaran pertama.
Solving).  Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan kembali siswa
tentang bagaimana cara membandingkan lamanya suatu kejadian dengan kejadian
lainnya dalam satuan waktu tertentu
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat pada
buku teks.
 Setelah waktu untuk mengerjakan tugas berakhir, siswa menyerahkan
pekerjaannya kepada guru.
Kebudayaan RI.
Slide Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 6 : Energi dan Perubahannya Subtema 3 : Tumbuhan di sekitarku
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi dengan benar.
 siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
 siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan benar.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu kejadian.
 siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif.”
 siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya dekoratif.”
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif”.  Guru
pembukaan  Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring, sikap saat membaca, dan jarak menyampaikan
dengan salam dan membaca. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  Setelah membaca, siswa saling tanya jawab tentang isi bacaan. kerjasama
Membaca Doa  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca. dengan orang
dipandu melalui  Siswa saling memeriksa jawaban. (Communication) tua
Group WhatsApp/  Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang. menggunakan
Zoom/ Google  Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan garis, bidang, dan warna Soal daring
Meet, atau yang berbeda. (WA/
Aplikasi Daring  Gambar layang-layang tersebut diberi hiasan agar Classroom/
lainnya Zoom/ Google
 menarik. Garis digunakan dalam menghias layang-layang. Bidang juga digunakan
(Orientasi). Meet/ Quizizz,
dalam hiasan tersebut. Layang-layang tersebut juga memiliki warna yang
 Kegiatan Literasi berbeda. Warna, garis, dan bidang menjadi motif dalam gambar layang-layang.
dll)
dan mengajak (Creativity and Innovation)  Salam dan
siswa do’a penutup
 Siswa berlatih menentukan lamanya suatu kejadian atau kegiatan menggunakan
mendiskusikan (Religius)
model jam
(Critical
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang cara menentukan lamanya kejadian.
Thinking and
Problem
Solving).
Kebudayaan RI.
Slide Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi dengan tepat.
 Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi menggunakan
kalimat sendiri dengan tepat.
 Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban terkait perubahan
energi.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait perubahan energi.
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang “Gerak Angin” sebagai energi alternatif.  Guru
pembukaan  Ingatkan kepada siswa tentang berbagai teknik membaca, seperti jarak mata, menyampaikan
dengan salam dan posisi tubuh saat membaca juga perlu diingatkan. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa mewawancarai beberapa orang terkait pengetahuannya tentang “Energi kerjasama
dengan Membaca Angin”. dengan orang
Doa dipandu  Siswa melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang tersedia. tua
melalui Group  Siswa menuliskan laporan hasil wawancara. menggunakan
WhatsApp/  Siswa menceritakan hasil laporan atau hasil wawancara.. Soal daring
Zoom/ Google  Siswa berlatih melakukan permainan menirukan permainan “Menggerakkan Tali”. (WA/
Meet, atau  Masing-Lakukan kegiatan seperti tahapan berikut. Siapkan dua pasang bambu Classroom/
Aplikasi Daring Zoom/ Google
seukuran pensil untuk masing-masing pemain. Ikatkan tali pada ujung pensil. Ukuran
lainnya tali lebih panjang dari pensil Meet/ Quizizz,
(Orientasi). dll)
 Siwa membaca teks tentang hak dan kewajiban.
 Kegiatan Literasi  Siswa saling tanya jawab tentang hak dan kewajiban.
 Salam dan
dan mengajak do’a penutup
 Siswa mengamati gambar terkait hak anak. Siswa menuliskan kewajiban anak saat
siswa (Religius)
bermain.
mendiskusikan
 Hak dan kewajiban harus dilakukan secara seimbang.
(Critical
Thinking and  Menerima hak dan melakukan kewajiban sesuai kemampuanmu. Agar semua hal
Problem dapat berjalan dengan baik.
Solving).  Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
 memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk menerapkannya di rumah
Kebudayaan RI.
Slide Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya
dekoratif dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain dengan satuan
waktu tertentu dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan sehari-hari terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu kejadian dengan
benar.

 Melakukan  Siswa berlatih menemukan kata-kata yang terkait dengan energi.  Guru
pembukaan dengan  Siswa menemukan kata-kata yang dimaksud dari tabel yang tersedia. menyampaikan
salam dan  Siswa memilih 5 kata dari 8 kata yang ada, lalu menuliskan kata-kata tersebut. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan kerjasama
Membaca Doa  Siswa menuliskan penjelasan dari setiap kata yang ditulis. dengan orang
dipandu melalui  Siswa berlatih membuat gambar kincir angin menggunakan gambar bidang. tua
Group WhatsApp/ (Creativity and Innovation) menggunakan
Zoom/ Google Meet,  Setelah menggambar, siswa menghias dan mewarnai gambar. Soal daring
atau Aplikasi Daring  Siswa mengamati berbagai kemasan yang ada waktu kadaluarsa. (WA/
lainnya (Orientasi). Classroom/
 Siswa berlatih menentukan batas kedaluwarsa dari kemasan tersebut.
 Kegiatan Literasi dan Zoom/ Google
mengajak siswa  Siswa berlatih menjawab latihan menentukan batas kedaluwarsa. Meet/ Quizizz,
mendiskusikan dll)
(Critical Thinking  Salam dan
and Problem do’a penutup
Solving). (Religius)
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak berjalan, meliuk dan mengayun sesuai irama (ketukan)
dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun sesuai
irama (ketukan) dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.

 Melakukan  Siswa membaca teks tentang “Air Sumber Energi alternatif pada buku siswa  Guru
pembukaan  Siswa memperhatikan sikap saat membaca, seperti duduk tegak, jarak membaca, menyampaikan
dengan salam dan dan lain-lain. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan kerjasama
 Siswa membaca dengan berbagai cara, contohnya bergantian dan saling tanya
Membaca Doa dengan orang
dipandu melalui jawab terkait isi teks tua
Group WhatsApp/  Setelah membaca teks, siswa mencoba memahami isi teks dan menuliskan menggunakan
Zoom/ Google kembali dalam bentuk cerita. Soal daring
Meet, atau  Siswa menulis cerita sesuai dengan pemahaman dan menggunakan bahasa (WA/
Aplikasi Daring sendiri. (Creativity and Innovation) Classroom/
 Siswa berlatih melakukan gerak meliuk dan memutar
 Kegiatan Literasi  Tahapan kegiatan dilakukan seperti berikut Cara melakukannya: dll)
dan mengajak · Berdiri tegak kedua kaki dibuka selebar bahu.  Salam dan
siswa · Kedua tangan memegang bola diletakkan di depan dada. do’a penutup
mendiskusikan · Pandangan ke arah depan bawah. (Religius)
(Critical · Bungkukkan badan ke depan.
Thinking and · Kedua tangan memegang bola dan tetap diletakkan di depan dada.
Problem · Saat membungkuk, lutut tidak boleh ditekuk.
Solving). · Putar badan dari kiri ke kanan.
· Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah ke kiri.
· Lakukan kembali dengan memutar badan dari kanan ke kiri.
· Setelah selesai berputar, bergeser 1 langkah kekanan.
 Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban manusia dalam menjaga
kelestarian air.
 Siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban menjaga air yang sudah dilakukan.
(Critical thinking and Problem Solving)
 Siswa berlatih menentukan kewajiban yang harus dilakukan sesuai dengan
gambar yang ada di buku.
 Siswa mengecek jawaban secara bersama-sama, lalu membandingkan hasil
jawaban untuk memperdalam Pemahaman
Kebudayaan RI.
Slide Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 telah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi alternatif dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan
benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain dengan satuan
waktu tertentu dan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama waktu berlangsungnya suatu kejadian dengan
benar.

 Melakukan  Siswa membaca tentang “Briket” sebagai bahan bakar.  Guru
pembukaan  Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca. menyampaikan
dengan salam dan  Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  Untuk memperdalam pemahaman isi bacaan, siswa bekerja secara kelompok kerjasama
Membaca Doa menyusun kartu kata berisi tahapan membuat briket. (Collaborative) dengan orang
dipandu melalui  Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibaca. tua
Group WhatsApp/  Siswa saling mengecek dan membandingkan hasil jawaban untuk memperluas menggunakan
Zoom/ Google pemahaman Soal daring
Meet, atau  (Critical thinking and Problem Solving) (WA/
Aplikasi Daring  Setelah siswa memahami tentang briket, siswa berdiskusi tentang manfaat Classroom/
lainnya menggunakan briket sebagai energi alternatif. Zoom/ Google
 Siswa mendiskusikan juga manfaat menggunakan briket dalam menjaga
 Kegiatan Literasi lingkungan.
dll)
dan mengajak  Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.  Salam dan
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok
mendiskusikan (Religius)
 Siswa berlatih menentukan waktu untuk melakukan suatu kegiatan.
(Critical
Misalnya, berapa lama mereka ada
Thinking and
 di sekolah? Berapa lama waktu yang diberikan untuk beristirahat? Dan lain-lain
Problem
Solving).  Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu
 Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi alternatif
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian lain
dengan satuan waktu tertentu dan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu berlangsungnya suatu
kejadian dan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan kewajiban dengan benar
 Melakukan  Siswa membaca tentang briket sebagai bahan bakar (lihat buku siswa)  Guru
pembukaan  Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca. menyampaikan
dengan salam dan  Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  Siswa bekerja secara berkelompok. kerjasama
Membaca Doa  Siswa berdiskusi tentang alasan biogas dijadikan dengan orang
dipandu melalui  sebagai energi alternatif. tua
Group WhatsApp/  Siswa berdiskusi tentang hubungan biogas dengan kegiatan ramah lingkungan. menggunakan
Zoom/ Google  Siswa berdiskusi pula tentang contoh keuntungan menggunakan biogas. Soal daring
Meet, atau (WA/
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
Aplikasi Daring Classroom/
 Setelah siswa selesai berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi, siswa
menyampaikan hasil diskusi di depan teman-teman lainnya.
 Siswa saling memberi masukan mengenai jawaban hasil diskusi.
 Kegiatan Literasi dll)
 Siswa juga berlatih saling memberi komentar dengan cara yang benar dan santun.
dan mengajak  Salam dan
(Critical thinking)
mendiskusikan  Siswa saling tanya jawab dan berlatih menentukan lama suatu (Religius)
(Critical kegiatan. (Communication)
Thinking and  Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu pada buku.
Problem  Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan gambar yang
Solving). diberikan.
 Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu siswa diminta
menuliskan saran mengenai cara yang dapat dilakukan untuk menjaga
lingkungan. (Problem Solving)
 Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan gambar yang
diberikan.
 Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu siswa diminta
menuliskan saran mengenai cara yang dapat dilakukan untuk menjaga
lingkungan.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 6 : Energi dan Perubahannya Subtema 4 : Merawat Tumbuhan
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan benar.
 siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan
 siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teknik sambung (menempel dan menjahit) dalam suatu karya keterampilan dengan tepat.
 iswa dapat merancang pembuatan karya dengan teknik sambung (menempel dan menjahit) dengan tepat.
 siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan
benda-benda konkret dengan benar.
 Melakukan  Guru masuk pada inti pembelajaran dengan meminta siswa membaca  Guru
pembukaan wacana berjudul “Menghemat Penggunaan Listrik”. (Penguatan Literasi) menyampaikan
dengan salam dan  Siswa membaca wacana tersebut bergantian perparagraf dengan suara nyaring. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  Siswa diberi kesempatan untuk mengidentifikasi kosakata yang baru mereka kenal kerjasama
Membaca Doa dan menanyakannya. dengan orang
dipandu melalui  Beberapa siswa diminta menjelaskan intisari per paragraf dengan bahasa mereka tua
Group WhatsApp/ sendiri Siswa diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan pada buku teks, secara menggunakan
Zoom/ Google berkelompok. Siswa mencatat hasil diskusi. Critical thinking and Problem Solving Soal daring
Meet, atau  Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian sikap. (WA/
Aplikasi Daring  Kemudian masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya di Classroom/
lainnya depan kelas. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara bergantian. Zoom/ Google
(Orientasi).  Setelah menyampaikan hasil diskusi siswa mendengarkan rangkuman dan Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi konfirmasi guru tentang hasil diskusi dll)
dan mengajak  Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa ketika kecil dulu Bapak/ibu guru  Salam dan
siswa suka bermain kincir angin dari kertas yang dapat berputar jika terkena angin. do’a penutup
mendiskusikan  Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar membuat kincir angin dari (Religius)
(Critical kertas lipat tersebut.
Thinking and  Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara membuat kincir angin
Problem kertas tersebut, sebagaimana dijelaskan di dalam buku teks.
Solving).  Guru mendemonstrasikan tahapan-tahapan membuat kincir angin kertas.

 Setelah hasil karya mereka selesai, siswa diminta memperhatikan adakah
perbedaan ukuran kincir angin yang mereka buat. Jika ada, guru
memanfaatkannya untuk menjelaskan perbedaan luas kertas yang digunakan
untuk membuat kedua kincir tersebut.
 Guru menunjukkan 2 kertas lipat yang berbeda ukuran luasnya. Guru menanyakan
apakah bentuk kertas yang sedang dipegangnya kepada para siswa.
 Lalu guru menunjukkan bagian-bagian dari bangun tersebut, yaitu sisi, dan bidang
lalu menjelaskan bahwa masing-masing bagian ada ukuran dan cara
mengukurnya. Guru menjelaskan bahwa alat ukur ada yang tidak baku dan ada
yang baku, dan menjelaskan pengertiannya. Guru meminta siswa memberi contoh
cara mengukur dengan alat ukur yang tidak baku. Jika siswa kesulitan menjawab,
guru memberikan satu contoh untuk memantik ingatan siswa. Misalnya dengan
batang korek api, tali, jengkal, telapak kaki atau yang lainnya..
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat memberikan contoh kewajiban terkait penghematan energi dengan benar.
 siswa dapat menuliskan pengalaman melakukan kewajiban sebagai anggota keluarga terkait penghematan energi dengan
benar.
 siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan benar.
 siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep penghematan energi menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
 siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinas
 Melakukan  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa mengamati gambar pada buku  Guru
pembukaan tema 6 Subtema 4 Pembelajaran 2, atau kalau guru, mempunyai tayangan video menyampaikan
dengan salam dan tentang sikap pemborosan energi, maka dapat memutarnya untuk ditonton Tugas dirumah
dilanjutkan dengan bersama. kerjasama
Membaca Doa  Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dengan orang
dipandu melalui siswa. Jika siswa tidak ada yang tua
Group WhatsApp/  mengajukan pertanyaan, maka gurulah yang mengajukan pertanyaan yang akan menggunakan
Zoom/ Google menggugah pemikiran siswa terkait sikap pemborosan energi. Misalnya dengan Soal daring
Meet, atau mengajukan pertanyaan berikut. (WA/
Aplikasi Daring  Siswa Siswa melengkapi tabel pada halaman 162 setelah Classroom/
lainnya  diskusi dengan teman dalam kelompoknya. (Collaborative) Zoom/ Google
(Orientasi).  Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata yang khas terkait energi. Siswa Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata baru yang dll)
dan mengajak dijumpainya. Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru meminta  Salam dan
siswa siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat dari kosakata tersebut secara do’a penutup
mendiskusikan lisan. (Religius)
(Critical  Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru meminta siswa menulis
Thinking and  cerita terkait dengan penghematan energi dengan menggunakan kosakata kosa-
Problem kata yang telah disediakan.
Solving).  Siswa Guru meminta siswa mengamati kombinasi gerak melompat, memutar, dan
mengayun yang dicontohkan oleh guru.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut satu per satu, sambil
mengamati gerakan-gerakan siswa.
 Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam melakukan gerakan
tersebut. Setelah semua siswa mencoba mempraktikkan, guru meminta siswa
melakukan kembali gerakan tersebut bersama-sama dengan mengikuti irama.
 Setelah siswa mampu melakukan gerakan kombinasi melompat, memutar, dan
mengayun, guru memandu siswa melakukan pendinginan. Siswa kembali ke kelas
untuk melanjutkan kegiatan berikutnya.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik sambung dalam suatu karya keterampilan
(menempel dan menjahit) dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat karya dengan teknik sambung (menempel dan menjahit) dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan
benda konkret.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak
baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep penghematan energi
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan

 Melakukan  Guru Selanjutnya guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar tentang  Guru
pembukaan teknik sambung (menempel dan menjahit) dalam membuat karya kerajinan. menyampaikan
dengan salam  Siswa menyimak penjelasan guru tentang teknik membuat karya kerajinan Tugas dirumah
dan dilanjutkan berupa kipas dari karton dengan cara menempel dan menjahit. Guru menjelaskan kerjasama
dengan Membaca tahap demi tahap pengerjaan kipas tersebut. dengan orang
Doa dipandu  Siswa mencermati dengan saksama tahapan pembuatan karya tersebut. tua
melalui Group  Setelah paham, siswa mempersiapkan alat dan bahan yang digunakan. menggunakan
WhatsApp/  Siswa mengikuti tahapan-tahapan pembuatan karya kerajinan tersebut, yaitu berupa Soal daring
Zoom/ Google kipas dari karton. (WA/
Meet, atau  Sementara siswa bekerja guru berkeliling mengamati pekerjaan yang dilakukan oleh Classroom/
Aplikasi Daring siswa. Jika ada siswa yang kesulitan guru memberikan pengarahan kepada siswa Zoom/ Google
lainnya yang bersangkutan. Meet/ Quizizz,
(Orientasi).  Guru juga mengamati sikap siswa selama bekerja. Setelah selesai waktu yang dll)
 Kegiatan Literasi ditentukan, siswa mengumpulkan tugasnya. Siswa merapikan kembali bekas-bekas  Salam dan
dan mengajak pekerjaannya. Kemudian guru menunjukkan satu kipas yang sudah dibuat. Lalu do’a penutup
siswa dengan menggunakan bujur sangkar satuan yang sudah disiapkan sebelumnya, (Religius)
mendiskusikan guru mengukur luas permukaan kipas tersebut dengan menghitung jumlah bujur
(Critical sangkar yang menutupi permukaan kipas tersebut.
Thinking and  Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menghitung luas bangun datar
Problem dengan menggunakan bujur sangkar satuan. Setelah mengerti, siswa diminta
Solving). membentuk kelompok maksimum 5 orang.
 Masing-masing kelompok diberikan 1 set bujur sangkar satuan.
 Siswa berlatih menghitung luas permukaan kipas dengan menggunakan bujur
sangkar satuan. Semua kipas dari anggota kelompok dihitung luasnya. Hasil
perhitungannya ditulis di dalam sebuah tabel. Kerjakan di buku siswa. Setelah
selesai, masing-masing kelompok menyampaikan hasil kerjanya.
 Kemudian siswa mengerjakan latihan pada lembar kerja matematika.
 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
 Guru melanjutkan pelajaran dengan meminta siswa mengamati gambar pada
halaman 171. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang
diamati.
 Kemudian, siswa membuat cerita sesuai dengan jawaban tersebut.
 Guru mengingatkan siswa agar di dalam cerita tersebut terkandung kegiatan
penghematan energi. Setelah waktu yang disediakan habis, siswa mengumpulkan
hasil kerjanya.
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menyusun informasi tertulis terkait penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri
dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun sesuai irama
(ketukan) dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun sesuai irama
(ketukan) benar.
 Melakukan  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa  Guru
pembukaan  mengamati gambar ilustrasi teks pada awal Pembelajaran 4 dan mengajukan menyampaikan
dengan salam dan pertanyaanpertanyaan terkait gambar tersebut, sebelum siswa mulai membaca. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan Pertanyaan diarahkan agar siswa memiliki rasa ingin tahu tentang teks yang akan kerjasama
Membaca Doa mereka baca. dengan orang
dipandu melalui  Kemudian, beberapa siswa ditunjuk untuk membaca dengan nyaring teks tua
Group WhatsApp/ tersebut secara bergantian. Guru melakukan pembetulan terhadap kekeliruan menggunakan
Zoom/ Google intonasi dan pelafalan jika terdengar adanya kekeliruan. Soal daring
Meet, atau  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang ingin (WA/
Aplikasi Daring diketahui dari teks yang sudah mereka baca. Guru menjawab pertanyaan- Classroom/
lainnya pertanyaan tersebut, namun sebelumnya guru dapat memberi kesempatan siswa Zoom/ Google
(Orientasi). lain untuk menjawab pertanyaan temannya. Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi  Jika sudah tidak ada pertanyaan dari siswa, guru meminta siswa menjawab dll)
dan mengajak pertanyaan-pertanyaan terkait teks yang ada pada lembar kerja halaman 176.  Salam dan
siswa  Siswa Setelah menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa diminta membuat do’a penutup
mendiskusikan perencanaan tertulis untuk melakukan penghematan energi selama seharian, dari (Religius)
(Critical bangun tidur sampai tidur lagi. Setelah selesai, guru memberi kesempatan seorang
Thinking and siswa untuk membacakan rencana penghematan energi yang sudah ditulisnya.
Problem  Guru dan siswa lain memberikan pujian kepada siswa yang sudah berani
Solving). membacakan rencananya di depan kelas.
 Lalu mereka melanjutkan kegiatan. Siswa diminta mengamati gambar pada
halaman 179. Guru meminta tanggapan siswa tentang apa yang mereka lihat pada
gambar. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami apa yang ada
pada gambar. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik untuk
engarahkan perhatian siswa pada pokok bahasan terkait kewajiban dan hak dalam
penghematan energi. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kewajiban dan
hak terkait penghematan energi.
 Kemudian siswa diajak ke luar kelas untuk melakukan aktivitas jasmani.
Sebelumnya mereka melakukan pemanasan dipandu oleh guru. Selesai
pemanasan siswa berbaris menghadap guru.Guru menjelaskan bahwa mereka
akan berlatih kombinasi gerak seperti pada pertemuan yang lalu. Namun kali ini
alat yang digunakan berbeda. Guru menunjukkan cara melakukan kombinasi gerak
memutar, melompat, dan mengayun seperti yang ditunjukkan pada buku teks.
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan benar.
 siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
 siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
 siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
 siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan benar.
 siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
bendabenda konkret dengan benar.
 Melakukan  Guru mengingatkan siswa tentang perencanaan kegiatan penghematan energi yang  Guru
pembukaan sudah mereka buat pada pertemuan sebelumnya. Guru mengecek, sudahkah menyampaikan
dengan salam mereka melaksanakan rencana tersebut. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa secara bergantian ditunjuk untuk menjelaskan apa yang sudah mereka kerjasama
dengan Membaca laksanakan dan apa yang belum mereka laksanakan berdasarkan rencana yang dengan orang
Doa dipandu sudah mereka buat. tua
melalui Group  Kemudian siswa membuat laporan tertulis tentang pelaksanaan kegiatan menggunakan
WhatsApp/ penghematan energi yang pernah mereka buat. Siswa juga diminta menuliskan Soal daring
Zoom/ Google alasan jika ada rencana yang belum terlaksana. Apa kesulitan yang mereka hadapi. (WA/
Meet, atau Mereka juga diminta menuliskan keberhasilan apa yang sudah mereka capai dari Classroom/
Aplikasi Daring rencana tersebut. Zoom/ Google
lainnya  Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan pertanyaan- Meet/ Quizizz,
(Orientasi). pertanyaan tentang hak dan kewajiban yang telah dilaksanakan terkait penggunaan dll)
 Kegiatan Literasi energi. (Collaborative)  Salam dan
dan mengajak  Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja yang ada pada buku teks. do’a penutup
siswa  Selama diskusi berlangsung guru melakukan observasi terhadap sikap siswa dalam (Religius)
mendiskusikan kegiatan. Setelah waktu yang ditentukan habis, guru memberi kesempatan masing-
(Critical masing kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya.
Thinking and  Setelah semua kelompok maju, guru mengulas kembali tentang pentingnya
Problem mengetahui dan melaksanakan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari
Solving). khususnya yang terkait dengan penghematan energi.
 Kemudian guru menjelaskan bahwa menjaga lingkungan juga sebuah kewajiban.
Guru menceritakan bahwa Udin melakukan penanaman pohon di sekolahnya untuk
menjaga lingkungan. Guru mengilustrasikan penanaman pohon yang dilakukan Udin
dengan sebuah papan berpaku. Lalu guru mengambil sebuah karet gelang untuk
membantu mengilustrasikan luas area yang ditanami Udin. Guru meletakkan karet
pada papan berpaku yang menunjukkan luas area tertentu. Misalnya, gambar di
bawah ini.
 guru meminta siswa menghitung luas area yang dibatasi karet dengan menghitung
jumlah area bujur sangkar yang ada di dalam batas karet tersebut. Guru beberapa
kali mengganti posisi batas karet pada papan berpaku. Lalu meminta siswa
menghitung luasnya. Setelah siswa memahaminya, siswa diminta mengerjakan soal
pada buku teks. Selama siswa bekerja guru mengamati sikap siswa dan mencatat
hal-hal yang penting sebagai penilaian proses. Setelah waktu yang ditentukan habis,
siswa mengumpulkan hasil kerjanya
Kebudayaan RI.
Slide Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016

Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi dengan benar.
 siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
 siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
 siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
 siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan benar.
 siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
benda benda konkret dengan benar.
 Melakukan  Siswa mengamati gambar pada halaman 189 buku teks.  Guru
pembukaan  Guru memantik siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar yang diamati. menyampaikan
dengan salam dan Guru menumbuhkan sikap kritis siswa dengan pertanyaan-pertanyaan yang Tugas dirumah
dilanjutkan dengan memantik sikap kritis siswa, sehingga timbul pertanyaan dari siswa. kerjasama
Membaca Doa  Pertanyaan-pertanyaan yang muncul sebaiknya tidak langsung dijawab oleh guru, dengan orang
dipandu melalui namun dilemparkan kembali ke siswa lain untuk menjawabnya. Jika tidak ada yang tua
Group WhatsApp/ dapat menjawabpun guru jangan langsung memberikan jawaban, namun menggunakan
Zoom/ Google merangsang kemampuan berpikir siswa, sampai akhirnya siswa lain ada yang Soal daring
Meet, atau mampu menjawabnya. Setelah melakukan tanya jawab terkait gambar, siswa (WA/
Aplikasi Daring diminta menyusun sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut. Classroom/
lainnya  Sebelum menulis siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang harus Zoom/ Google
(Orientasi). diperhatikan dalam menyusun cerita. Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi  Siswa menyusun cerita sesuai dengan alokasi waktu yang diberikan. dll)
dan mengajak  Siswa diminta mengamati gambar pada buku siswa halaman 191 sampai 192.  Salam dan
siswa  Guru meminta siswa memberikan komentar tentang gambar tersebut. do’a penutup
mendiskusikan  Setelah mengomentari gambar, siswa menuliskan hak dan kewajiban terkait (Religius)
(Critical gambar tersebut. Setelah siswa mengumpulkan tugas, guru meminta
Thinking and beberapa siswa maju untuk menyampaikan apa yang telah ditulisnya.
Problem Kemudian, guru melanjutkan kegiatan berikutnya.
Solving).  Siswa menyimak guru mengulas kembali tentang bagaimana mengukur luas
 dengan satuan tidak baku.
 Guru menyiapkan papan berpaku dan karet gelang. Lalu guru menantang siswa
yang berani maju ke depan kelas untuk menentukan luas area tertentu pada papan
berpaku dengan menggunakan karet gelang.
 Guru menyebutkan luasnya, siswa menentukan batas-batasnya pada papan
berpaku. Setelah beberapa siswa maju, sesekali guru menunjuk siswa yang
jarang sekali aktif di kelas untuk maju. Guru memotivasinya untuk berani. Guru
juga membantu mengarahkan jika siswa tersebut menemui kesulitan.
 Setelah yakin semua siswa semakin paham cara menentukan luas dengan satuan
tidak baku, maka siswa diminta mengerjakan soal pada lembar kerja. Selama
proses mengerjakan soal, guru keliling kelas mengamati dan memberikan bantuan
bagi siswa yang membutuhkan.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
5
RPP KELAS III
TEMA 7. PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
Subtema 1. Perkembangan Teknologi Produksi Pangan

Subtema 2. Perkembangan Teknologi Produksi Sandang
Subtema 3. Perkembangan Teknologi Komunikasi
Subtema 4. Perkembangan Teknologi Transportasi
5

Tema 7 : Perkembangan Teknologi Subtema 1 : Kebersmaaa di Rumah
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
 siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
 siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri
 siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pada sebuah lagu dengan benar dan percaya diri.
 siswa dapat memahami isi dari teks tersebut dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
 siswa dapat menemukan pokok-pokok informasi dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi pangan dengan memperhatikan penggunaan
kaidah Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) yang tepat.
 siswa dapat menemukan luas suatu daerah.
 Melakukan  Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu “Rotiku” sambil bermain  Guru
pembukaan alat musik jika memungkinkan. Sebagai alternatif kegiatan, guru dapat menyampaikan
dengan salam dan memperdengarkan rekaman lagu “Rotiku”. Guru memantik rasa ingin tahu siswa Tugas dirumah
dilanjutkan dengan dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan kerjasama
Membaca Doa dengan gambar yang diamati. dengan orang
dipandu melalui  Tanyakan kepada siswa apa yang mereka rasakan saat melakukan gerakan tua
Group WhatsApp/ mengikuti musik yang dimainkan oleh guru. menggunakan
Zoom/ Google  Berikan kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya. Soal daring
Meet, atau  Ajak siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama. (WA/
Aplikasi Daring  Siswa Guru membagikan lembar berisi teks lagu rotiku. Siswa diminta untuk Classroom/
lainnya menyanyikan lagu tersebut secara bersama dan memberi tanda pada baris yang Zoom/ Google
(Orientasi). memiliki pola irama berbeda (Collaborative). Setelah siswa selesai memberi tanda Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi pada pola irama berbeda, minta mereka untuk memeriksa ketepatan hasil jawaban dll)
dan mengajak pada buku teks. Minta siswa untuk melakukan tahapan kegiatan yang sama  Salam dan
siswa secara individu agar guru dapat melakukan asesmen dari hasil pemahaman siswa do’a penutup
mendiskusikan berdasarkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan (Religius)
(Critical  Siswa diminta untuk belajar berpasangan agar dapat mendengarkan perbedaan
Thinking and pola irama dengan cara mendengarkan temannya menyanyikan lagu “Rotiku”.
Problem  Siswa mendiskusikan apakah pola irama lagu “Rotiku” sama atau berbeda. (Critical
Solving). thinking and Problem Solving)
 Guru meminta siswa untuk bercerita mengenai berbagai jenis makanan yang biasa
dikonsumsi sehari-hari. Guru juga menunjukkan berbagai contoh jenis makanan
dan menjelaskan bahwa jenis makanan yang diolah merupakan hasil dari teknologi
pangan. Guru meminta siswa membaca teks “Teknologi Pangan” pada buku siswa
secara bersama-sama dengan nyaring. (LITERASI)
 Tanyakan kepada siswa, informasi apa saja yang mereka peroleh setelah
membaca teks tentang teknologi pangan pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan “Teknologi pangan” dan
menguraikan pokok-pokok informasi yang ditemui bersama-sama.
 •iswa menuliskan kembali informasi yang diperoleh dengan memperhatikan kaidah
EBI. Ingatkan siswa mengenai penggunaan huruf kapital pada awal kalimat serta
membubuhkan tanda titik pada akhir kalimat
Tema 7 : Perkembangan Teknologi.  Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh,
Kebudayaan RI.
Slide Powerpoint
Quizizz

Kepala Sekolah Kepatihan, Maret 2021

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
5
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengenal bentuk paragraf dari teks bacaan dengan tepat.
 siswa dapat menemukan banyaknya paragraf dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
 siswa dapat bertukar informasi mengenai isi dari teks tersebut dengan tepat.
 siswa dapat melengkapi informasi dari teks bacaan dengan tepat.
 siswa dapat mengenal cara melakukan aktivitas dalam air dengan aman.
 siswa dapat mempraktikkan teknik mengapung dengan tepat dan percaya diri
 siswa dapat mempraktikkan teknik mengapung dengan tepat dan percaya diri.
 siswa dapat mengetahui makna keberagaman individu dengan tepat.
 Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk
 keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan tepat.
 siswa dapat mengetahui keragaman makanan yang disukai oleh setiap orang.
 siswa dapat membuat daftar keberagaman makanan yang disukai tiap individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan
sekitar dengan benar.
 siswa dapat menemukan keberagaman makanan yang disukai sehingga dapat membuat kesimpulan tentang
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
 Melakukan  Guru bertanya pada siswa mengenai siapa yang pernah makan ikan bandeng  Guru
pembukaan  Guru menyampaikan bahwa ikan bandeng dapat diolah menjadi berbagai macam menyampaikan
dengan salam dan makanan, salah satunya adalah bandeng presto. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  siswa diminta untuk mengamati teks yang terdapat pada buku siswa halaman (13) kerjasama
Membaca Doa untuk mengetahui proses pembuatan bandeng presto. dengan orang
dipandu melalui  Siswa membaca teks “Bandeng Presto” yang terdapat pada buku siswa dan tua
Group WhatsApp/ mengamati kumpulan kalimat yang diberi warna berbeda. (Penguatan Literasi) menggunakan
Zoom/ Google  Kumpulan kalimat dalam warna berbeda tersebut merupakan paragraf. Warna Soal daring
Meet, atau yang berbeda menunjukkan banyaknya paragraf yang terdapat dalam teks bacaan (WA/
Aplikasi Daring  tersebut. Classroom/
lainnya  Siswa diminta duduk berpasangan dan membaca bersama-sama. (Collaborative) Zoom/ Google
(Orientasi).  Siswa mengamati isi dari tiap paragraf. Setelah siswa mengetahui isi dari tiap Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi paragraf, siswa dapat menemukan informasi dari teks bacaan. dll)
dan mengajak  Siswa berdiskusi mengenai pokok pikiran dari tiap paragraf dan informasi yang  Salam dan
siswa diperoleh. do’a penutup
mendiskusikan  Critical thinking and Problem Solving (Religius)
(Critical
 Siswa melengkapi informasi yang diperoleh dari teks bacaan pada peta pikiran
Thinking and
yang terdapat pada buku siswa.
Problem
 Guru mengajak siswa ke tempat yang dapat digunakan untuk melakukan aktivitas
Solving).
air.

 Siswa diminta berganti pakaian dengan pakaian yang dapat digunakan untuk
bermain air.
 Sebelum melakukan pemanasan, guru bercerita kepada siswa mengenai air. Air
dapat menjadi kawan dalam jumlah sedikit, namun dapat berubah menjadi lawan
jika terdapat dalam jumlah yang banyak. Oleh karena itu, siswa harus memiliki
keterampilan saat melakukan aktivitas dalam air. (HOTS)
D. ASSESMENT/ PENILAIAN
(edisi Revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi perkembanganteknologi pangan dengan benar.
 siswa dapat menemukan produk dari teknologi pangan dengan tepat.
 siswa dapat mengelompokkan hasil panen dan hasil teknologi pangan dengan tepat.
 siswa dapat menceritakan kembali isi teks bacaan secara lisan dengan lengkap.
 siswa dapat mengenal pola irama sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
 siswa dapat memahami perbedaan pola irama yang terdapat pada sebuah lagu dengan tepat.
 siswa dapat menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
 siswa dapat memperagakan variasi pola irama yang berbeda pda sebuah lagu dengan benar dan percaya diri.
 siswa dapat mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe dengan tepat.
 siswa dapat menjelaskan cara menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
 siswa dapat menghitung luas permukaan bidang alas tempe dalam satuan tidak baku dengan tepat.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan tepat
 Melakukan  Siswa diperkenalkan dengan kata teknologi pangan.  Guru
pembukaan  Guru menjelaskan pengertian teknologi pangan dengan penjelasan sederhana yang menyampaikan
dengan salam mudah dipahami oleh siswa. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Teknologi pangan adalah suatu teknologi yang menerapkan ilmu pengetahuan kerjasama
dengan Membaca tentang bahan pangan, khususnya setelah panen. Teknologi adalah ilmu dengan orang
Doa dipandu pengetahuan terapan (kbbi.web.id). tua
melalui Group  Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring.(Penguatan menggunakan
WhatsApp/ Literasi) Soal daring
Zoom/ Google  Siswa menunjukkan kata-kata pada teks bacaan yang berkaitan dengan teknologi (WA/
Meet, atau pangan. Classroom/
Aplikasi Daring  Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa. Berikut ini Zoom/ Google
lainnya contoh kata-kata yang mungkin belum dipahami siswa. Mengolah = memasak Meet/ Quizizz,
(Orientasi). (mengerjakan, mengusahakan) sesuatu (barang, dsb.) supaya menjadi lain atau dll)
 Kegiatan Literasi menjadi lebih sempurna Pangan = makanan (Communication)  Salam dan
dan mengajak  Siswa mengamati isi teks bacaan yang berkaitan dengan jenis-jenis makanan. do’a penutup
siswa  Tanyakan kepada siswa mengenai judul dari teks yang telah dibaca (Religius)
mendiskusikan  Siswa mengelompokkan makanan yang termasuk hasil panen atau bahan makanan
(Critical segar dan hasil teknologi pangan pada buku siswa. Guru menilai kemampuan siswa
Thinking and dalam mengelompokkan makanan berdasarkan hasil panen dan hasil teknologi
Problem pangan.
Solving).
 Siswa diminta mengamati kalimat yang dicetak tebal dan berwarna merah pada
teks bacaan. Guru menunjukkan tempe sebagai salah satu produk dari teknologi
pangan kepada siswa. Guru memperdengarkan lagu “Tukang Sayur” yang
merupakan lagu tentang makanan. Guru menanyakan pada siswa apakah mereka
masih ingat mengenai arti dari pola irama. Siswa diingatkan kembali mengenai arti
dari pola irama. Minta siswa untuk berpasangan dan menyanyikan lagu “Tukang
Sayur”. (Collaborative)
 Siswa mengidentifikasi variasi pola irama yang berbeda pada lagu “Tukang Sayur”
 Siswa menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda dengan iringan
tepuk tangan, petikan jari, dan tepuk meja.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengenal ragam budaya Indonesia dengan baik.
 siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
dengan baik.
 siswa dapat menentukan sikap yang dapat diambil kala menghadapi perbedaan dengan baik.
 siswa dapat menyampaikan kembali informasi tentang pentingnya memahami keberagaman karaktersitik individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
 Siswa dapat mengenal berbagai macam makanan berbahan dasar singkong dengan baik.
 siswa dapat menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi produksi pangan yang dibaca.
 siswa dapat menguraikan isi teks bacaan dalam bentuk ringkasan dengan baik.
 siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melakukan  Siswa mengamati gambar mengenai perayaan HUT RI ke-72 yang  Guru
pembukaan dengan menunjukkan Presiden RI Joko Widodo beserta undangan menggunakan menyampaikan
salam dan pakaian daerah. Guru dapat menambahkan informasi selain yang diperoleh Tugas dirumah
dilanjutkan dengan siswa pada buku teks. kerjasama
Membaca Doa  Guru memberi kesempatan pada salah satu siswa untuk memimpin dengan orang
dipandu melalui diskusi yang berkaitan dengan informasi mengenai Presiden Jokowi tua
Group WhatsApp/ tersebut. menggunakan
Zoom/ Google Meet,  Minta semua siswa agar terlibat aktif dalam menyampaikan pendapatnya. Soal daring
atau Aplikasi Daring  Setiap siswa menyajikan informasi yang mereka peroleh dari gambar dan (WA/
lainnya (Orientasi). teks pada buku siswa secara bergantian di depan kelas. (HOTS) Classroom/
 Kegiatan Literasi dan  Siswa mengamati dan mengidentifikasi teks bacaan “Pengolahan Singkong”. Zoom/ Google
mengajak siswa  Guru menyiapkan berbagai kartu bertuliskan makanan daerah berbahan dasar Meet/ Quizizz,
mendiskusikan singkong dan menunjukkannya kepada seluruh siswa. dll)
(Critical Thinking  Salah seorang siswa diminta untuk mengambil kartu yang disimpan dalam  Salam dan
and Problem posisi tertutup. Siswa diminta membaca isi kartu dan menyesuaikan dengan do’a penutup
Solving). isi teks bacaan. (Religius)
 Jika nama makanan yang tertera pada kartu ada dalam teks, siswa diminta
untuk menempelkannya di papan tulis.. Kelompokkan nama makanan tersebut
berdasarkan hasil pengolahan dengan menggunakan teknologi pangan atau
hasil pengolahan rumah sehari-hari. Siswa diminta untuk berganti pakaian
khusus untuk berenang (jika ada).
 Lakukan pemanasan sebelum melakukan aktivitas dalam air.
 Siswa diminta untuk duduk di pinggir kolam yang dangkal agar mereka dapat
menyimak saat guru memperagakan gerak mengambang dalam air.
 Guru berdiri dan meminta salah satu siswa untuk memperagakan gerak
mengambang dengan bertumpu pada bahu/pundak teman. Salah satu siswa
berdiri di dalam kolam dan bersandar pada tembok kolam renang. Saat berlatih
mengambang, biarkan tangan teman memegang pundak kemudian bertumpu.
Apungkan tubuh sambil menggerakkan kaki.
 Siswa Guru memperagakan cara mengambang dalam air jika dilakukan sendiri
 Minta siswa untuk berlatih di kolam dangkal. Setelah seluruh siswa
mempraktikkan sikap mengambang dalam air, minta siswa untuk berkumpul di
pinggir kolam.
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari teknologi pangan dengan tepat.
 siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi pangan bagi kehidupan manusia dengan runtut dan percaya diri.
 siswa dapat menemukan kata yang berkaitan dengan teknologi pangan dengan tepat.
 siswa dapat menggunakan kata-kata tersebut dalam sebuah kalimat.
 siswa dapat mengidentifikasi perbedaan dari setiap individu dengan tepat.
 siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
dengan jelas dan tepat.
 siswa dapat membuat cerita tentang keberagaman sifat individu dengan baik.
 siswa dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar dengan baik.
 siswa dapat menemukan volume suatu benda dengan satuan tidak baku.
 siswa dapat menjelaskan volume suatu benda.
 siswa dapat membandingkan volume benda dengan tepat.
 siswa dapat mengurutkan volume benda dengan tepat.
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang “Pengolahan Susu Sapi” dan mengidentifikasi  Guru
pembukaan berbagai kosakata yang berkaitan dengan teknologi pangan. menyampaikan
dengan salam dan  Siswa berdiskusi dalam kelompok beranggotakan 4 orang untuk bertukar Tugas dirumah
dilanjutkan dengan informasi mengenai manfaat dari teknologi pangan dan menyimpulkannya kerjasama
Membaca Doa bersama-sama. (Collaborative) dengan orang
dipandu melalui  Siswa menuliskan kata-kata yang berkaitan dengan teknologi pangan dan tua
Group WhatsApp/ mencari artinya dalam kamus saku. menggunakan
Zoom/ Google  Perkenalkan pada siswa cara menggunakan kamus. Soal daring
Meet, atau  Siswa menuliskan arti kata terkait teknologi pangan dan membuatnya dalam satu (WA/
Aplikasi Daring kalimat baru. Classroom/
lainnya  Siswa menyimak cerita guru mengenai perbedaan pendapat yang mungkin Zoom/ Google
(Orientasi). terjadi dalam kehidupan sehari-hari akibat adanya keberagaman karakteristik. Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi  Siswa mengidentifikasi mengenai perbedaan dari setiap individu. dll)
dan mengajak  Siswa berdiskusi mengenai sikap yang sebaiknya diambil jika menghadapi  Salam dan
siswa perbedaan. (Critical thinking and Problem Solving) do’a penutup
mendiskusikan  Siswa menuangkan hasil pemikiran kelompok dalam bentuk sebuah cerita untuk (Religius)
(Critical diperankan. (HOTS)
Thinking and  Siswa berbagi pengalaman mengenai keberagaman karakteristik individu dalam
Problem bentuk bermain peran. Siswa melakukan percobaan mengukur volume air minum
Solving). dengan menggunakan gelas satuan, dengan cara menuangkan air dari botol ke
beberapa gelas satuan.
 Minta siswa untuk mengikuti petunjuk yang terdapat pada buku siswa.
 Siswa menjelaskan hasil eksperimen kepada guru atau teman. Siswa mengamati
gambar untuk membandingkan dan mengurutkan volume benda cair. Diskusikan
jawabannya bersama-sama. Siswa diminta untuk menyampaikan pendapatnya di
depan kelas. Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan dengan
bimbingan guru
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari teknologi pangan dengan tepat.
 siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi pangan bagi kehidupan manusia dengan runtut dan percaya diri.
 siswa dapat menemukan kata yang berkaitan dengan teknologi pangan dengan tepat.
 siswa dapat menggunakan kata-kata tersebut untuk melengkapi kalimat rumpang dengan tepat.
 siswa dapat menemukan volume suatu benda dengan satuan tidak baku.
 siswa dapat menjelaskan volume suatu benda.
 siswa dapat membandingkan volume air dengan Tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi hal baik (dampak positif) dan hal tidak baik (dampak negatif) dari keberagaman individu dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 siswa dapat mengonfirmasi pendapat mengenai hal baik (dampak positif) dan hal tidak baik (dampak negatif) dari keberagaman
individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan kembali hal yang perlu ditiru (dampak positif) dan hal yang harus dihindari (dampak negatif) dari
keberagaman karakteristik individu dengan tepat
 Melakukan  Siswa membaca teks bacaan tentang “Cara Membuat Tempe” dengan nyaring  Guru
pembukaan dengan (Penguatan Literasi) menyampaikan
salam dan  Minta siswa untuk melakukannya secara bergantian. Siswa mengidentifikasi Tugas dirumah
dilanjutkan dengan kosakata yang baru ditemui berkaitan dengan teknologi pangan. Siswa kerjasama
Membaca Doa mendiskusikan manfaat dari teknologi pangan dan menuliskannya. dengan orang
dipandu melalui  Siswa mengidentifikasi teks bacaan untuk memahami arti dari tiap kata. Siswa tua
Group WhatsApp/ menggunakan kosakata baru untuk melengkapi kalimat rumpang menggunakan
Zoom/ Google Meet,  Siswa mendengarkan cerita tentang cara pembuatan tempe. Sampaikan bahwa Soal daring
atau Aplikasi Daring untuk membuat tempe diperlukan air dalam jumlah yang banyak. (WA/
lainnya (Orientasi).  Untuk memperoleh air sesuai dengan takaran yang terdapat pada resep Classroom/
 Kegiatan Literasi dan pembuatan tempe, dapat digunakan gelas satuan. Jika tempe dibuat dalam Zoom/ Google
mengajak siswa jumlah yang banyak, maka air dapat ditakar dengan menggunakan ember. Meet/ Quizizz,
mendiskusikan  Gelas satuan juga dapat digunakan untuk mengukur kapasitas air yang dapat dll)
(Critical Thinking ditampung oleh panci.  Salam dan
and Problem  Jelaskan pada siswa bahwa kapasitas 1 buah panci setara dengan beberapa do’a penutup
Solving). buah gelas satuan (tergantung ukurannya). (Religius)
 Siswa diminta untuk membandingkan volume air dengan menyetarakan
kapasitas 1 panci dengan gelas satuan. Siswa membaca teks pada buku siswa
Halaman 56 tentang keberagaman karakteristik individu yang dapat memacu
perbedaan dan pertengkaran.
 Perkenalkan kepada siswa istilah keberagaman beserta artinya. Siswa
mengidentifikasi berbagai dampak dari adanya keberagaman
karaktersitik individu.
 Perkenalkan kepada siswa mengenai istilah positif dan negatif. Sikap yang
perlu ditiru memberikan akibat yang positif atau baik. Siswa mengamati
berbagai dampak dari adanya keberagaman karakteristik individu. Siswa
menuliskan dan mengelompokkan sikap yang perlu ditiru sebagai dampak
positif dan sikap yang perlu dihindari sebagai dampak negatif dari
keberagaman karakteristik individu ke dalam sebuah tabel.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 7 : Perkembangan Teknologi Subtema 2 : Kebersamaan di sekolah
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang dengan rinci.
 siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan tepat.
 siswa dapat menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan kepala dalam tarian dengan tepat.
 siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan kepala dalam tarian.
 siswa dapat memahami manfaat keberadaan alam ciptaan Tuhan untuk kehidupannya seharihari.
 Melakukan  Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk  Guru
pembukaan membaca teks. Guru mengingatkan posisi duduk dan jarak baca saat membaca menyampaikan
dengan salam dan buku. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Mintalah siswa membaca kerjasama
Membaca Doa sambil mencermati isi teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca dengan orang
dipandu melalui teks dengan suara nyaring. Siswa dibantu membaca dengan baik dan suara tua
Group WhatsApp/ harus jelas terdengar semua teman-temannya. Berilah motivasi kepada siswa menggunakan
Zoom/ Google yang bersuara pelan saat membaca. Soal daring
Meet, atau  Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan (WA/
Aplikasi Daring guru. Mintalah siswa mencermati kembali isi teks. Minta juga mereka Classroom/
lainnya mencermati informasi yang tertulis pada teks. Zoom/ Google
(Orientasi).  Beri kesempatan kepada siswa bekerja sama dengan teman di sebelahnya Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi untuk menemukan informasi yang terdapat pada teks. (Collaborative) dll)
dan mengajak  Siswa menuliskan informasi penting yang ditemukan pada teks dengan  Salam dan
siswa menggunakan bahasa baku dan kalimat efektif. do’a penutup
mendiskusikan  Informasi penting dapat dilihat pada awal kalimat. Siswa mencermati gambar (Religius)
(Critical motif kain pada buku. Siswa menemukan bentuk-bentuk bangun datar yang ada
Thinking and pada motif. Beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyebutkan
Problem bangun datar yang mereka temukan. Pancing mereka untuk menyebutkan
Solving). bangun datar yang tidak beraturan juga. Minta siswa menggambar bentuk
bangun datar yang ditemukan di buku kerja.
 Lalu, minta mereka membuat bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada motif,
di atas kertas yang mudah dilipat. Minta mereka membuatnya dengan rapi.
Gunakan kertas bekas.
 Guru meminta siswa membuat beberapa bentuk bangun datar pada kertas.
 Siswa mencoba mencari banyak cara melipat dari masing-masing bentuk.
Setelah percobaan selesai, siswa kembali membuat sumbu simetri pada garis
lipatan yang terbentuk. Siswa menuliskan hasil percobaannya pada tabel yang
tersedia. Siswa dapat mengerjakannya di buku kerja siswa.
 Ajak siswa untuk berdiskusi tentang gerakan orang memintal dan menenun. Jika
perlu, perlihatkan video cara memintal dan menenun. Minta siswa
memperagakan gerakan memintal dan menenun. Perhatikan anggota tubuh apa
saja yang bergerak saat memintal dan menenun.
 Ajaklah siswa membentuk gerakan menenun mana yang dapat dijadikan
gerakan dalam tarian. Minta mereka mengulangnya berkali-kali sampai
memastikan gerakan yang akan mereka gunakan untuk sebuah tari.
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang dengan rinci.
 siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan tepat.
 siswa dapat menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan kepala dalam tarian dengan tepat.
 siswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan, kaki, dan kepala dalam tarian.
 siswa dapat memahami manfaat keberadaan alam ciptaan Tuhan untuk kehidupannya seharihari.
 Melakukan  Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk  Guru
pembukaan membaca teks. Guru mengingatkan posisi duduk dan jarak baca saat membaca menyampaikan
dengan salam dan buku. Tugas dirumah
dilanjutkan dengan  Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Mintalah siswa membaca kerjasama
Membaca Doa sambil mencermati isi teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca dengan orang
dipandu melalui teks dengan suara nyaring. Siswa dibantu membaca dengan baik dan suara tua
Group WhatsApp/ harus jelas terdengar semua teman-temannya. Berilah motivasi kepada siswa menggunakan
Zoom/ Google yang bersuara pelan saat membaca. Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada Soal daring
Meet, atau teks dan bertanya jawab dengan guru. (WA/
Aplikasi Daring  Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya terkait teks dan Classroom/
lainnya siswa lain diberi kesempatan menjawab sebelum guru merespons. Zoom/ Google
(Orientasi).  Siswa menyimak guru memberi contoh cara membaca teks yang baik. Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi  Selanjutnya siswa diminta menggaris bawahi kalimat pertama dalam setiap dll)
dan mengajak paragraf.  Salam dan
siswa  Siswa menjelaskan isi cerita dari setiap paragraf (HOTS). Siswa kembali do’a penutup
mendiskusikan mencermati teks. Guru mengarahkan siswa untuk mencari ide pokok, dan kalimat (Religius)
(Critical utama dalam teks. Jelaskan terlebih dahulu tentang ide pokok, kalimat utama,
Thinking and dan kalimat penjelas. Mintalah siswa mencermati kembali isi teks. Minta juga
Problem mereka mencermati informasi yang tertulis pada teks.
Solving).  Beri kesempatan kepada siswa bekerja sama dengan teman di sebelahnya untuk
menemukan informasi yang terdapat pada teks. (Collaborative)
 Siswa menuliskan informasi penting yang ditemukan pada teks dengan
menggunakan bahasa baku dan kalimat efektif. Informasi penting dapat dilihat
pada awal kalimat. Siswa mencermati gambar motif kain pada buku. Siswa
menemukan bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada motif.
 Beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bangun datar yang
mereka temukan. Pancing mereka untuk menyebutkan bangun datar yang tidak
beraturan juga.
 Minta siswa menggambar bentuk bangun datar yang ditemukan di buku kerja.
 Lalu, minta mereka membuat bentuk-bentuk bangun datar yang ada pada motif,
di atas kertas yang mudah dilipat. Minta mereka membuatnya dengan rapi.
Gunakan kertas bekas. Kemudian, siswa melakukan percobaan melipat kertas
berbentuk bangun datar menjadi dua bagian yang saling menutupi dengan tepat.
 Setelah percobaan melipat selesai, mintalah siswa mencermati garis lipatan pada
kertas. Siswa membuat garis pada lipatan kertas.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menemukan jenis-jenis kain adat yang dihasilkan teknologi produksi sandang dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi sandang dengan memperhatikan
penggunaan kaidah EBI dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi kuat lemahnya gerak tangan dalam tarian dengan tepat.
 iswa dapat memperagakan kuat lemahnya gerak tangan dalam tarian dengan lentur.
 siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan menggunakan benda konkret dengan tepat.
 siswa dapat menentukan banyaknya simetri lipat pada bangun datar dengan menggunakan benda konkret dengan tepat.
 Melakukan  Kegiatan dilanjutkan dengan memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca  Guru
pembukaan teks. Kain adat Indonesia di buku siswa. (Penguatan Literasi) menyampaikan
dengan salam  Guru mengingatkan posisi duduk dan jarak baca saat membaca buku. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Mintalah siswa membaca kerjasama
dengan sambil mencermati isi teks. dengan orang
Membaca Doa  Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca teks dengan suara nyaring. Siswa tua
dipandu melalui dibantu membaca dengan baik dan suara harus jelas terdengar semua teman- menggunakan
Group temannya. Berilah motivasi kepada siswa yang bersuara pelan saat membaca. Soal daring
WhatsApp/  Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru. (WA/
Zoom/ Google (Communication) Classroom/
Meet, atau  Siswa mencermati kembali teks pada buku. Zoom/ Google
Aplikasi  Siswa bertanya jawab tentang kain adat, meliputi nama-nama kain adat, bahan Meet/ Quizizz,
Daring lainnya dasar, cara pembuatan, cara merawat, dan daerah asal. Beberapa siswa mendapat dll)
(Orientasi). kesempatan bercerita tentang kain adat. Siswa melengkapi tabel pada buku tentang  Salam dan do’a
 Kegiatan kain adat. Siswa dapat mengerjakannya di buku kerja mereka. penutup
Literasi dan  Untuk lebih jelasnya, lihat uraian pada Pembelajaran 1. (Religius)
mengajak siswa  Siswa memperagakan gerakan tari yang telah dipelajarinya dan gerakan hasil
mendiskusikan kreasinya. (Creativity and Innovation)
(Critical  Siswa berlatih memperagakan seluruh gerakan secara bersamaan.
Thinking and  Latihan diiringi lagu daerah atau instrumen tari Pontanu.
Problem
 Beri kesempatan kepada siswa mengamati motif kain adat pada buku. Beri waktu
Solving).
mereka mengamati. Beri kesempatan siswa menemukan bentuk bangun datar pada

kain adat. Siswa menyebutkan bangun datar yang ditemukan. Ada segitiga,
lingkaran, persegi, dan bunga.
 Siswa membuat salah satu bentuk bangun datar yang ditemukan di buku latihan.
 Siswa menceritakan kepada teman-temannya tentang bangun datar yang dibuatnya
memiliki simetri lipat atau tidak, dan berapa simetri lipat yang dimiliki.
 Minta mereka menjelaskan tentang simetri lipat. (HOTS). Siswa membuat potongan
kertas berbentuk beberapa bangun datar. Siswa melakukan percobaan melipat
kertas berbentuk bangun datar. Siswa melengkapi tabel pada buku siswa tentang
banyaknya simetri lipat pada bangun datar.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menemukan bermacam-macam hasil produksi teknologi produksi sandang di lingkungan setempat dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi mengenai teknologi produksi sandang dengan memperhatikan penggunaan
kaidah EBI dengan tepat.
 siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menulis cerita tentang pentingnya memahami keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menjelaskan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan tepat.
 siswa dapat mempraktikkan gerak dasar meluncur dalam aktivitas air dengan tepat.
 siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai,
peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab
 Melakukan  Siswa melakukan kegiatan membaca. (Literasi)  Guru
pembukaan  Beberapa siswa berkesempatan membaca teks. Mintalah siswa membaca teks menyampaikan
dengan salam dengan suara nyaring dengan intonasi yang tepat. Siswa mendapat kesempatan Tugas dirumah
dan dilanjutkan untuk bertanya terkait teks dan siswa lain diberi kesempatan menjawab sebelum kerjasama
dengan guru merespons. Siswa kembali mencermati teks dan mencari ide pokok pada teks. dengan orang
Membaca Doa  Siswa menggarisbawahi ide pokok yang ditemukannya pada teks. tua
dipandu melalui  Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru. menggunakan
Group (Critical thinking and Problem Solving) Soal daring
WhatsApp/  Siswa mencermati isi teks, Siswa mencari ide pokok dari setiap paragraf. (WA/
Zoom/ Google  Siswa menuliskan ide pokok atau informasi yang ditemukan (Creativity Classroom/
Meet, atau and Innovation) Ingatkan siswa untuk menulis rapi dan mudah terbaca. Zoom/ Google
Aplikasi  Siswa mencermati teks penugasan pada buku. Siswa berdiskusi dengan teman di Meet/ Quizizz,
Daring lainnya sampingnya tentang jenis-jenis pakaian. dll)
(Orientasi).  Siswa berdiskusi berpasangan. (Colaborative)  Salam dan
 Kegiatan  Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku latihan. do’a penutup
Literasi dan  Mintalah siswa mencermati gambar pada buku. Beri kesempatan kepada siswa (Religius)
mengajak siswa untuk memberi komentar tentang gambar yang dilihatnya.
mendiskusikan  Beri kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan perasaannya terkait hasil
(Critical pengamatannya. Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada buku. (HOTS)
Thinking and
 Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya tentang bermacam-macam jenis
Problem
pekerjaan.
Solving).
 Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang tersedia di buku. Siswa dapat
menulisnya di buku kerja siswa. Siswa menulis cerita tentang perbedaan dirinya
dengan orang lain di sekitar mereka. Bisa jadi teman di sekolah, tetangga, atau
orang yang dijumpai di lingkungan sekitar.
 Selain berisi keberagaman, minta siswa untuk menuliskan apa yang dapat ia lakukan
untuk orang yang ia bandingkan dengan dirinya.
 Mintalah siswa menuliskan ceritanya di buku latihan. Tulisan harus rapi dan
mudah terbaca.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menuliskan prang-orang yang terlibat dalam proses pembuatan pakaian dengan tepat.
 siswa dapat menceritakan peran orang-orang yang terlibat dalam pembuatan pakaian dengan tepat.
 siswa dapat menjelaskan manfaat keberadaan orang-orang di lingkungan sekitar yang terlibat dalam pembuatan pakaian
dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan cerita tentang dampak positif adanya keberagaman jenis pekerjaan di lingkungan sekitar.
 siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri putar dengan menggunakan benda konkret.
 siswa dapat menentukan banyak simetri putar pada sebuah bangun datar menggunakan benda konkret.
 siswa dapat memiliki pemahaman tentang berbagai produk sandang sebagai bagian dari karunia Tuhan yang harus
disyukuri secara bertanggung jawab.
 Melakukan  Siswa melakukan kegiatan membaca. Mintalah siswa berkelompok dengan  Guru
pembukaan anggota 5 siswa. (Literasi) menyampaikan
dengan salam  Minta siswa di kelompoknya masing-masing untuk membaca teks secara berurutan. Tugas dirumah
dan dilanjutkan Dalam kegiatan ini siswa membaca secara perlahan tetap dapat terdengar anggota kerjasama
dengan kelompoknya. Beberapa siswa berkesempatan membaca teks di depan kelas dengan orang
Membaca Doa dengan suara nyaring dan dengan intonasi yang tepat. tua
dipandu melalui  Siswa mendapat kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa lain menggunakan
Group diberi kesempatan menjawab sebelum guru merespons. Soal daring
WhatsApp/  Setelah membaca teks tentang proses pembuatan pakaian saat ini, siswa diminta (WA/
Zoom/ Google memperkirakan bagaimana orang-orang zaman dahulu memproses pakaiannya. Classroom/
Meet, atau (HOTS). Beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk mengungkapkan Zoom/ Google
Aplikasi pendapatnya. Minta siswa untuk menyampaikannya dengan penuh percaya diri. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa melengkapi tabel di buku latihan siswa. Ingatkan siswa untuk menulis dengan dll)
(Orientasi). rapi dan mudah terbaca oleh orang lain  Salam dan
 Kegiatan  Siswa mengamati baju masing-masing dan baju teman-temannya. Siswa berdiskusi do’a penutup
Literasi dan tentang orang-orang yang terlibat di dalam proses pembuatan pakaian dari sejak (Religius)
mengajak siswa bahan dasar hingga dimanfaatkan pemakai. Siswa menyampaikan kesimpulan hasil
mendiskusikan diskusinya kepada temannya yang lain. Guru meminta siswa berdiskusi secara
(Critical berpasangan dengan teman di sebelahnya. Namun, siswa juga dapat berdiskusi
Thinking and secara berkelompok.
Problem  Pancing siswa untuk melakukan tanya jawab sesama siswa. Siswa yang ingin
Solving). mengajukan pertanyaan angkat tangan, dan akan berbicara setelah guru
 mempersilakan. Siswa lain diberi kesempatan menjawab pertanyaan. Pertanyaan
berkisar dampak positif dari keberagaman profesi di lingkungan sekitar.
(Communication). Mintalah siswa membayangkan, apa yang akan terjadi andai tidak
ada petani kapas, pengrajin kulit, pemintal kapas, penenun benang, sopir, penjual
bahan, penjahit, penjual pakaian jadi.
 Minta siswa membayangkan andai tidak ada guru, tidak ada dokter, tidak ada sopir,
apa yang akan terjadi pada dirinya?
 Tanyakan kepada siswa, jasa apa yang banyak orang berikan untuk dirinya dana
apa yang sudah ia berikan untuk orang lain.
 Mintalah siswa menuliskan pendapatnya apa dampak positif dari keberagaman
profesi di lingkungan sekitar, dan apa yang seharusnya dilakukan terhadap orang-
orang yang berjasa kepada dirinya. (Critical thinking and Problem Solving)
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi sandang di lingkungan setempat dengan tepat.
 siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai teknologi produksi sandang dengan memperhatikan lafal dan intonasi
yang tepat.
 siswa dapat menjelaskan perilaku yang harus dihindari agar tidak terjadi konflik dalam keberagaman.
 siswa dapat menggambarkan perilaku yang harus dihindari agar tidak terjadi konflik dalam keberagaman.
 siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri putar dengan menggunakan benda konkret.
 siswa dapat menentukan banyak simetri lipat dan putar pada sebuah bangun datar dengan menggunakan benda konkret.
 siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan menyadari keberadaannya sebagai mahluk Tuhan di tengah keragaman suku,
agama, dan adat istiadat.
 Melakukan  Beri kesempatan kepada siswa untuk kembali mencermati teks dan menceritakan  Guru
pembukaan kembali isi teks. Siswa dapat bercerita secara berpasangan berdasarkan teks. Minta menyampaikan
dengan salam mereka melakukannya secara bergantian. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Setelah bercerita, beberapa siswa diberi kesempatan bercerita di depan kelas atau di kerjasama
dengan hadapan teman-temannya yang lebih banyak. Minta mereka bercerita tentang isi teks dengan orang
Membaca Doa dengan bahasanya sendiri, dengan intonasi yang jelas, terdengar di seluruh kelas, tua
dipandu melalui dan penuh percaya diri. menggunakan
Group  Bercerita di depan kelas melatih keterampilan bahasa dan komunikasi siswa, logika Soal daring
WhatsApp/ berpikir, rasa percaya diri, dan respek terhadap orang lain. (HOTS) (WA/
Zoom/ Google  Minta siswa mencermati gambar pada buku. Beri kesempatan mereka menanggapi Classroom/
Meet, atau gambar. Apakah mereka memiliki cita-cita seperti pada gambar? Apa cita-cita Zoom/ Google
Aplikasi mereka? Sampaikan bahwa setiap anak harus memiliki cita-cita. Cita-cita mereka Meet/ Quizizz,
Daring lainnya bisa berbeda. Perbedaan itu membuat dunia beragam dan setiap orang saling dll)
(Orientasi). membantu dalam membangun negara.  Salam dan
 Kegiatan  Minta siswa membaca uraian pada buku dan menyelesaikan latihan pada buku. do’a penutup
Literasi dan  Siswa bertanya jawab tentang cita-cita dengan teman-temannya, baik laki-laki (Religius)
mengajak siswa maupun perempuan. (Communcation)
mendiskusikan  Siswa diminta menuliskan persamaan dan perbedaan antara cita-cita teman lakil-aki
(Critical dan perempuan. Arahkan bahwa siswa laki-laki dan perempuan sama-sama memiliki
Thinking and cita-cita. Mereka dapat memiliki cita-cita yang sama atau berbeda. Siswa laki-laki dan
Problem perempuan memiliki kebebasan menentukan cita-cita sesuai keinginannya.
Solving).  Siswa menyebutkan perbuatan yang harus dihindari dan perbuatan yang harus
 dilakukan terkait dengan perbedaan cita-cita yang ada
 Minta siswa melihat kembali jawaban latihan pada buku dan memilih salah satu
perilaku untuk di jelaskan lebih lanjut.
 Siswa menuliskan maksud dari perilaku pilihannya. Misalnya, menghargai cita-cita
teman, memberi semangat kepada teman agar cita-citanya tercapai, dan mendoakan
teman-teman.
 Minta siswa mengingat kembali bangun datar yang sering dijadikan motif pada kain.
 Siswa menyebutkan bangun datar-bangun datar yang dimaksud, apakah bangun
tersebut memiliki simetri putar?
 Siswa kembali melakukan percobaan dengan bentuk bangun datar yang mereka buat
dari kertas dan karton.
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 7 : Perkembangan Teknologi Subtema 3 : Kebersamaan di tmp bermain
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi kalimat utama tiap paragraf dari suatu bacaan dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan dengan tepat
 siswa dapat menemukan kosakata baru tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
 siswa dapat menggunakan kosakata tersebut dalam sebuah kalimat dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan tepat. Melalui diskusi
dalam kelas, siswa dapat menunjukkan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan tepat.
 siswa dapat menentukan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk dibuat menjadi karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
 siswa dapat membuat desain kartu pos bermotif karya dekoratif dengan rapi dan percaya diri.
 siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun secara runtut dan tepat.
 siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar dengan tepat.
 Melakukan  Guru membuka pembelajaran dengan menunjukkan sampul surat.  Guru
pembukaan  Guru bercerita mengenai manfaat sampul surat dan penggunaannya pada masa lalu. menyampaikan
dengan salam  Siswa dan guru melakukan tepuk semangat bersama-sama untuk membangun Tugas dirumah
dan dilanjutkan semangat dan motivasi mereka dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. kerjasama
dengan  Siswa diminta untuk membaca teks bacaan pada buku siswa mengenai sejarah dengan orang
Membaca Doa komunikasi. (LITERASI) tua
dipandu melalui  Salah seorang siswa diminta untuk membaca paragraf pertama dengan nyaring dan menggunakan
Group siswa lain membaca dalam hati. Soal daring
WhatsApp/  Setelah memahami artinya, minta siswa untuk membuat kalimat dari kata yang telah (WA/
Zoom/ Google mereka pahami artinya dan menuliskannya. Classroom/
Meet, atau  Berikan kesempatan kepada siswa agar dapat belajar satu sama lain dengan Zoom/ Google
Aplikasi meminta mereka membacakan kalimat yang telah ditulis Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Selanjutnya, guru menunjukkan kartu pos atau kartu ucapan pada siswa dan dll)
(Orientasi). menjelaskan sejarah beserta manfaatnya.  Salam dan
 Kegiatan  Minta siswa untuk mengamati motif yang terdapat pada kartu pos/kartu ucapan dan do’a penutup
Literasi dan meminta pendapat mereka mengenai gambar yang dilihat. (Religius)
mengajak siswa  Kemudian, tunjukkan poster bergambar karya dekoratif lainnya.
mendiskusikan
 Tanyakan kepada siswa, apakah gambar yang dilihat menarik dan indah? Apa saja
(Critical
hal yang dapat membuat gambarnya indah dan menarik? Apakah mereka
Thinking and
mengetahui unsur rupa yang terdapat pada gambar yang diamati?
Problem
 Minta siswa untuk membuat desain sederhana berupa gambar karya dekoratif.
Solving).
(Creativity and Innovation)

 Berikan contoh unsur garis, bidang, dan warna yang dapat mereka gunakan untuk
berkreasi.
 Siapkan model kartu pos/kartu ucapan dan minta siswa untuk menghias
menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna menjadi karya dekoratif
disekeliling kartu.
 Sampaikan motivasi kepada siswa agar mengerjakan tugas dengan percaya diri.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan prosedur cara menjaga keselamatan diri dalam aktivitas air dengan runtut dan percaya diri.
 siswa dapat mempraktikkan peraturan di kolam renang sebagai upaya menjaga keselamatan diri dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan dengan tepat.
 siswa dapat berbagi ide dalam mengidentifikasi ide pokok dari suatu bacaan dengan tepat.
 siswa dapat menemukan kosakata baru tentang perkembangan teknologi komunikasi dengan benar.
 siswa dapat menggunakan kosakata tersebut untuk melengkapi sebuah kalimat rumpang dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di ingkungan sekitar dengan
tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di ingkungan sekitar dengan
tepat.
 siswa dapat membuat daftar keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan jelas.
 siswa dapat menyimpulkan mengenai keberagaman dengan tepat
 Melakukan  Pada pertemuan sebelum kegiatan berenang, siswa diajak untuk membaca teks  Guru
pembukaan yang terdapat dalam buku teks pelajaran untuk siswa. menyampaikan
dengan salam  Tanyakan pada siswa langkah apa yang harus dilakukan dalam upaya menjaga Tugas dirumah
dan dilanjutkan keselamatan di kolam renang? kerjasama
dengan  Diskusikan bersama siswa. Selanjutnya, siswa diajak untuk melakukan dengan orang
Membaca Doa aktivitas dalam air. Pastikan siswa mengenakan pakaian yang sesuai untuk tua
dipandu melalui kegiatan berenang. menggunakan
Group  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok untuk melakukan simulasi mengenai peraturan di Soal daring
WhatsApp/ kolam renang. (collaborative) (WA/
Zoom/ Google  Setiap kelompok bertugas untuk melakukan simulasi mengenai salah satu aturan di Classroom/
Meet, atau tempat berenang. Zoom/ Google
Aplikasi  Persilakan siswa untuk melakukan simulasi secara bergantian. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa diminta untuk menirukan gerak yang telah dilakukan guru secara dll)
(Orientasi). bersamasama.  Salam dan
 Kegiatan  Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam memahami simbol do’a penutup
Literasi dan gambar peraturan di kolam renang. (Critical thinking and Problem Solving) (Religius)
mengajak siswa  Selesai menjelaskan, siswa diperkenankan untuk melakukan aktivitas air dengan
mendiskusikan tetap memperhatikan upaya untuk menjaga keselamatan diri.
(Critical  Guru menunjukkan berbagai contoh alat komunikasi modern dan tradisional.
Thinking and
 Tanyakan kepada siswa nama dari alat komunikasi yang ditunjukkan oleh guru.
Problem
 Minta siswa untuk mengklasifikasikan jenis alat komunikasi berdasarkan kelompok
Solving).
alat komunikasi tradisional atau modern.
 Setelah mengklasifikasikan alat komunikasi, siswa diminta untuk melakukan
permainan tebak kata.
 Siswa diminta untuk mengamati cerita yang terdapat dalam teks bacaan di buku teks
pelajaran tentang proses diskusi.
 Guru melakukan tanya jawab mengenai cara berdiskusi.
 Sampaikan pada siswa bahwa dalam sebuah diskusi sangat mungkin terjadi
perbedaan karena sifat atau karakter manusia pasti berbeda-beda.
 Tanyakan kepada siswa, apakah mereka mengetahui arti dari kata sifat atau
karakter.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menemukan kosakata produk yang dihasilkan teknologi komunikasi dengan tepat.
 siswa dapat menemukan kalimat utama tiap paragraf dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
 siswa dapat membuat ringkasan informasi dari suatu teks dengan runtut dan benar.
 siswa dapat mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya dekoratif dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi kombinasi garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya dekoratif.
 siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna dalam karya yang rapi dan indah.
 siswa dapat menerapkan pengetahuan tentang unsur rupa dalam karya dekoratif dalam karya yang rapi dan indah.
 siswa dapat menjelaskan pengertian keliling bangun datar dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi jumlah ukuran sisi bangun sebagai keliling dari bangun datar.
 siswa dapat menunjukkan keliling bangun datar dengan benar
 Melakukan  Guru memperlihatkan telepon kaleng, pesawat telepon, dan telepon genggam.  Guru
pembukaan  Tanyakan kepada siswa, apakah mereka mengenal berbagai benda yang menyampaikan
dengan salam diperlihatkan?. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Tanyakan pula kepada siswa apakah manfaat dari berbagai benda tersebut?. kerjasama
dengan  Setelah melakukan diskusi dan bertukar pikiran, minta siswa untuk membaca secara dengan orang
Membaca Doa berpasangan dengan teman sebangku. Membaca berpasangan merupakan salah tua
dipandu melalui satu cara yang dapat digunakan untuk mengembangkan budaya Literasi. menggunakan
Group  Melalui membaca berpasangan, siswa dapat saling bertukar informasi mengenai Soal daring
WhatsApp/ “Sejarah Penggunaan Telepon”. (Collaborative) (WA/
Zoom/ Google  Arahkan siswa untuk mencari kosakata yang merupakan produk dari teknologi Classroom/
Meet, atau komunikasi dalam teks bacaan. Zoom/ Google
Aplikasi  Selesai berdiskusi, perlihatkan kepada siswa kartu kosakata yang telah disiapkan Meet/ Quizizz,
Daring lainnya oleh guru. dll)
(Orientasi).  Setelah guru memperlihatkan kartu, minta siswa untuk membaca dengan nyaring  Salam dan
 Kegiatan dan menyatakan apakah kosakata tersebut merupakan produk teknologi atau bukan. do’a penutup
Literasi dan  Berikan setiap pasangan siswa satu set kartu kosakata dan minta mereka mewarnai (Religius)
mengajak siswa kartu yang berisi kosakata produk teknologi.
mendiskusikan
 Guru memperlihatkan kembali telepon kaleng pada siswa dan mengajak siswa untuk
(Critical
mempraktikkan pembuatan telepon kaleng.
Thinking and
 Guru dapat memberikan pengayaan mengenai manfaat telepon kaleng dan cara
Problem
kerjanya melalui proses diskusi. Kemudian, minta siswa untuk menghias kaleng dari
Solving).
telepon. Minta siswa untuk membuat desain pada kertas seukuran kaleng.

 Tunjukkan pola dekoratif Toraja sebagai salah satu bentuk karya dekoratif.
 Siswa dapat mencontoh pola yang sudah ada, kemudian mengembangkannya
berdasarkan kreativitas dan imajinasi siswa. (Creativity and Innovation)
 Selesai membuat karya dekoratif, siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar
bangun datar dan bangun ruang.
 Tanyakan kepada siswa, apakah bangun pada gambar termasuk bangun ruang atau
bangun datar.
 Minta siswa untuk menyebutkan bagian-bagian dari bangun datar.
 Arahkan jawaban mereka hingga dapat menyebutkan sisi sebagai salah satu unsur
bangun
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan cara menjaga keselamatan diri saat melakukan aktivitas air dengan runtut dan tepat.
 siswa dapat menjelaskan cara menjaga keselamatan diri saat melakukan aktivitas air dengan runtut dan tepat.
 siswa dapat menjaga keselamatan diri sendiri saat melakukan aktivitas dalam air dengan baik.
 siswa dapat menemukan kosa kata produk yang dihasilkan teknologi komunikasi dengan tepat.
 siswa dapat menemukan kalimat utama tiap paragraf dari teks yang telah dibaca dengan tepat.
 siswa dapat membuat ringkasan informasi dari suatu teks dengan runtut dan benar.
 siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar dengan tepat.
 siswa dapat menyimpulkan makna dari keberagaman karakteristik individu dengan tepat.
 siswa dapat memahami pentingnya kerja sama dalam menyelesaikan masalah dengan baik.
 Melakukan  Pada Guru mengajak siswa berkumpul di kolam renang dan mengecek  Guru
pembukaan kesiapan siswa untuk melakukan aktivitas air. menyampaikan
dengan salam  Siswa mendengarkan cerita guru tentang hal yang harus diperhatikan saat akan Tugas dirumah
dan dilanjutkan melakukan berenang. Cerita dapat dikreasikan sesuai imajinasi guru, misalnya kerjasama
dengan tentang anak yang memperhatikan keselamatan diri saat berenang dan anak yang dengan orang
Membaca Doa tidak mau memperhatikan beserta akibatnya. tua
dipandu melalui  Guru menanyakan pendapat siswa mengenai cerita yang telah disampaikan. menggunakan
Group  Selanjutnya, siswa diminta untuk memperhatikan poster cara menjaga Soal daring
WhatsApp/ keselamatan diri yang telah disiapkan sebelumnya. (Poster dapat berupa gambar (WA/
Zoom/ Google yang terdapat pada buku siswa dan dicetak/digambar ulang dalam ukuran poster). Classroom/
Meet, atau  Guru mengingatkan kembali siswa mengenai jenis pakaian yang harus dikenakan Zoom/ Google
Aplikasi saat berenang. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa diminta untuk berdiri berpasangan dan memeriksa apakah pakaian yang dll)
(Orientasi). dikenakan oleh siswa sudah tepat untuk digunakan berenang.  Salam dan
 Kegiatan  Guru mengajak siswa untuk melakukan pemanasan dan menjelaskan bahwa do’a penutup
Literasi dan Pemanasan adalah salah satu hal yang dapat dilakukan untuk mencegah cidera saat (Religius)
mengajak siswa melakukan aktivitas air. Dengan mencegah cedera maka kita telah melakukan upaya
mendiskusikan mencegah terjadinya kecelakaan.
(Critical  Siswa diminta untuk membaca teks “Alat Komunikasi Tulisan” pada buku siswa
Thinking and secara bersama-sama dengan bimbingan guru. (Literasi)
Problem  Siswa dan guru bersama sama mengamati kosakata yang berkaitan dengan
Solving). produk teknologi komunikasi (Collaborative)
  Selanjutnya, guru menunjukkan berbagai kosakata yang telah ditulis pada karton
ukuran besar.
 Minta siswa secara bergantian untuk melingkari kosakata yang berkaitan dengan
produk teknologi komunikasi.
 Konfirmasi pada siswa lainnya mengenai ketepatan kosakata yang dilingkari.
 Minta siswa untuk mengidentifikasi kalimat utama dari tiap paragraf agar
dapat membuat ringkasan dari teks bacaan mengenai alat komunikasi tulisan.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengetahui salah satu contoh bentuk komunikasi tulisan dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi manfaat dari teknologi komunikasi dengan tepat.
 siswa dapat menemukan pokok informasi dari teks bacaan dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan kembali pokok-pokok informasi yang diperoleh secara runtut.
 siswa dapat menjelaskan cara menentukan keliling bangun datar menggunakan satuan unit panjang dengan runtut dan tepat.
 siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan tepat.
 siswa dapat menyajikan hasil pengukuran keliling bangun datar dengan tepat.
 siswa dapat menemukan keragaman karakteristik individu dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan pentingnya memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
 siswa dapat menemukan keragaman suku dan budaya khas daerah di Indonesia dengan baik.
 siswa dapat menyajikan informasi tentang pentingnya memahami keberagaman individu
 Melakukan  Guru mengawali kegiatan dengan bercerita mengenai pengalaman di masa lalu  Guru
pembukaan mengenai kegiatan sahabat pena serta perkembangan surat-menyurat karena menyampaikan
dengan salam adanya perkembangan teknologi. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Minta salah satu siswa untuk bercerita mengenai pengalaman berkomunikasi kerjasama
dengan melalui surat. Siswa membaca teks surat yang terdapat pada buku siswa bersama- dengan orang
Membaca Doa sama. (Literasi/Colaborative) tua
dipandu melalui  Guru membuat beberapa bangun datar pada lantai berbentuk persegi (jika ada) menggunakan
Group dengan menggunakan lakban. Soal daring
WhatsApp/  Minta seluruh siswa untuk mengisi setiap bangun datar yang telah dibuat. (WA/
Zoom/ Google  Minta siswa berdiri tepat di lakban/tali yang menjadi tanda keliling bangun datar. Classroom/
Meet, atau  Tanyakan kepada siswa di manakah mereka berdiri sekarang? (jawab: sisi bangun Zoom/ Google
Aplikasi datar). Jelaskan kepada siswa bahwa mereka telah membentuk keliling suatu Meet/ Quizizz,
Daring lainnya bangun datar. Guru meminta siswa untuk menghitung berapa buah sisi lantai yang dll)
(Orientasi). menjadi tempat mereka mengelilingi bangun tersebut.  Salam dan
 Kegiatan  Siswa diminta untuk membuat bangun sembarang pada model sentimeter blok dan do’a penutup
Literasi dan menghitung kelilingnya. (Religius)
mengajak siswa  Siswa dapat berlatih menghitung keliling suatu bangun dengan mengerjakan buku
mendiskusikan siswa.
(Critical  Tunjukkan pada siswa gambar ragam pakaian adat Indonesia yang terdapat dalam
Thinking and buku siswa
Problem  Selain menggunakan media buku, guru dapat menggunakan poster atau
Solving). menunjukkan gambar yang berisi keragaman budaya Indonesia.
  Lakukan Tanya jawab untuk mengetahui pemahaman siswa mengenai keragaman
budaya yang akan menjadi keragaman karakteristik pada individu. (PPK)
 Siswa diberi tugas untuk mempresentasikan mengenai keragaman karakteristik
individu melalui ragam budaya serta adat istiadat.
 Jelaskan bahwa langkah pertama yang dapat dilakukan adalah dengan
mewawancarai teman mengenai suku bangsa serta budaya yang paling khas dari
daerah asal siswa.
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat memperoleh informasi mengenai alat komunikasi masa kini dengan tepat.
 siswa dapat menemukan berbagai macam alat komunikasi masa kini dengan tepat.
 siswa dapat menemukan berbagai informasi dari teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” dengan baik.
 siswa dapat menuliskan kembali pokok informasi dari teks bacaan dengan tepat.
 siswa dapat memperoleh informasi mengenai aturan penggunaan media sosial dengan baik.
 siswa dapat menemukan akibat dari adanya keragaman karakteristik individu terhadap perkembangan teknologi dengan tepat.
 siswa dapat mencatat berbagai dampak atau akibat dari adanya keragaman karakteristik individu terhadap perkembangan
teknologi dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari keragaman karakteristik individu.
 siswa dapat menjelaskan cara menentukan keliling bangun datar dengan satuan sentimeter.
 siswa dapat mengukur keliling suatu bangun dengan satuan sentimeter dengan benar.
 siswa dapat menyajikan hasil pengukuran keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu dengan tepat.
 Melakukan  Siswa membaca teks bacaan “Alat Komunikasi Masa Kini” secara berpasangan.  Guru
pembukaan (Literasi/Collaborative) menyampaikan
dengan salam  Siswa mendiskusikan informasi yang diperoleh setelah membaca teks untuk Tugas dirumah
dan dilanjutkan menemukan berbagai macam alat komunikasi masa kini yang bermanfaat saat kerjasama
dengan manusia bertukar pesan. dengan orang
Membaca Doa  Siswa bertukar informasi mengenai pokok-pokok informasi dari teks bacaan sambil tua
dipandu melalui mencatatnya. menggunakan
Group  Siswa menguraikan berbagai alat komunikasi masa kini. Soal daring
WhatsApp/  Setelah menguraikan berbagai alat komunikasi masa kini, siswa menuliskan kembali (WA/
Zoom/ Google pokok-pokok informasi berdasarkan hasil catatan sebelumnya. Classroom/
Meet, atau  Guru bercerita tentang media sosial yang banyak digunakan untuk berkomunikasi Zoom/ Google
Aplikasi pada saat ini. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai berbagai sikap yang dipilih tiap orang dll)
(Orientasi). dalam menggunakan media komunikasi sosial. Perbedaan sikap yang dipilih akan  Salam dan
 Kegiatan menimbulkan berbagai pendapat yang berbeda. do’a penutup
Literasi dan  Pendapat yang berbeda terkadang akan memicu pertentangan. (Religius)
mengajak siswa  Guru menyampaikan aturan menggunakan media sosial dengan baik.
mendiskusikan  Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa dan diminta untuk mengamati akibat
(Critical dari adanya perbedaan pendapat dalam menggunakan media sosial.
Thinking and
 Siswa membuat diskusi kelompok dan mencatat berbagai dampak atau akibat dari
Problem
adanya keragaman karakteristik individu terhadap perkembangan teknologi
Solving).
 Setelah terkumpul berbagai dampak keragaman karakteristik terhadap
perkembangan teknologi, siswa diminta menuliskannya dalam kertas-kertas kecil
Guru menyiapkan dua buah keranjang bertuliskan dampak negatif dan dampak
positif.
 Guru menunjukkan kertas sentimeter blok dan bertanya kepada siswa, apakah ada
yang tahu ukuran dari setiap kotak?
 Minta siswa untuk mengukur sisi dari sebuah kotak dengan menggunakan penggaris.
 Diketahui bahwa 1 kotak dalam sentimeter blok panjang sisinya adalah 1 cm.
Powerpoint
Quizizz

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 7 : Perkembangan Teknologi Subtema 4 : Kebersamaan di tmp wisata
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai perkembangan transportasi dengan memperhatikan lafal dan intonasi
yang tepat.
 siswa dapat berkreasi dengan menggabungkan teknik potong, lipat, dan sambung dalam suatu karya keterampilan dengan rapi.
 siswa dapat mengidentifikasi teknik potong, lipat, dan sambung dalam pembuatan karya keterampilan dengan tepat.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu
dengan benar.
 siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu dengan benar.
 siswa dapat bersyukur dan memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu
sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.
 Melakukan  Guru meminta siswa mencermati teks sambil menggaris bawahi kalimat utama yang  Guru
pembukaan terdapat pada setiap kalimat pertama. Guru dapat menjelaskan kembali maksud menyampaikan
dengan salam kalimat utama. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca nyaring kalimat- Tugas dirumah
dan dilanjutkan kalimat utama yang ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat membantu kerjasama
dengan mengoreksi jika ada yang salah. (Critical thinking and Problem Solving) dengan orang
Membaca Doa  Siswa mencoba menemukan ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama. tua
dipandu melalui  Siswa menuliskan ide pokok/isi cerita pada buku siswa menggunakan
Group  Beri kesempatan kepada siswa untuk mencermati gambar perkembangan Soal daring
WhatsApp/ menggunakan alat transportasi yang ada pada buku siswa. (WA/
Zoom/ Google  Mintalah mereka menyampaikan apa yang ada di pikirannya tentang gambar. Classroom/
Meet, atau (HOTS) Zoom/ Google
Aplikasi  Siswa membaca perintah kegiatan dan menyelesaikannya. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Setelah itu, beri kesempatan kepada siswa untuk becerita tentang perkembangan dll)
(Orientasi). menggunakan alat transportasi berdasarkan jawabannya. Beberapa siswa  Salam dan
 Kegiatan mendapat kesempatan untuk bercerita di depan kelas. Upayakan kesempatan do’a penutup
Literasi dan diberikan secara merata.Sampaikan motivasi kepada siswa agar mengerjakan tugas (Religius)
mengajak siswa dengan percaya diri
mendiskusikan  Siswa membuat mobil dengan mengikuti petunjuk pada buku dan guru
(Critical memotivasi siswa untuk bersemangat membuat mobil. (Creativity and
Thinking and Innovation)
Problem  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalamannya membuat mobil dari kardus
Solving). bekas. Apakah ada kesulitan? Bagian mana yang paling sulit?

 Beri kesempatan siswa untuk menyampaikan pengalamannya secara singkat
agar banyak siswa mendapat kesempatan bercerita. Jelaskan kepada siswa
tentang teknik potong, lipat, dan sambung yang dilakukan saat membuat mobil.
 Mintalah siswa mencermati bangun datar yang terdapat pada mobil hasil karyanya.
 Minta siswa menyebutkan bentuk-bentuk bangun datar yang ada.
 Siswa mencermati bentuk kaca sebagai salah satu bentuk bangun datar yang
terdapat pada mobil. Guru meminta siswa mencermati ukuran kaca mobil pada buku
siswa. Mintalah siswa menyebutkan banyak sisi dan panjang setiap sisi.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menuliskan ide pokok dari teks perkembangan teknologi transportasi di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai teknologi transportasi dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang
tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan
sekitar.
 siswa dapat membuat daftar keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menemukan cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
 siswa dapat menuliskan kegiatan yang dapat dipraktekkan untuk menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
 siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai mahluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan
perlu memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.
 Melakukan  Siswa kembali mencermati teks dan menggarisbawahi kalimat utama yang  Guru
pembukaan ditemukannya pada teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca menyampaikan
dengan salam nyaring kalimat-kalimat utama yang ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat Tugas dirumah
dan dilanjutkan membantu mengoreksi jika ada yang salah. kerjasama
dengan  Siswa mencari ide pokok di dalam teks. dengan orang
Membaca Doa  Siswa menuliskan ide pokok pada tabel yang tersedia di buku siswa. Siswa dapat tua
dipandu melalui menyelesaikannya di buku latihan siswa. menggunakan
Group  siswa menyebutkan alat transportasi yang diketahuinya. Tanya siswa apakah mereka Soal daring
WhatsApp/ mengetahui bentuk awal alat transporasi yang mereka kenal? (WA/
Zoom/ Google  Mintalah siswa mengamati gambar alat transportasi dulu dan sekarang. Classroom/
Meet, atau  Minta mereka menyelesaikan kegiatan memasangkan gambar alat transportasi dulu Zoom/ Google
Aplikasi dan sekarang pada buku. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Setelah selesai, beri kesempatan kepada beberapa siswa untuk bercerita tentang dll)
(Orientasi). salah satu alat transportasi berdasarkan jawabannya pada kegiatan memasangkan.  Salam dan
 Kegiatan Misalnya, bercerita tentang sepeda dulu dan sekarang do’a penutup
Literasi dan  Siswa mencermati gambar Beni bermain di pantai. (Religius)
mengajak siswa  Guru memberi kesempatan kepada siswa menyampaikan pengalamannya bermain
mendiskusikan di pantai.
(Critical  Mintalah siswa berpendapat apa saja yang harus dan tidak boleh dilakukan jika
Thinking and bermain atau berenang bersama-sama di pantai. (HOTS)
Problem  Buatlah daftar pendapat siswa di papan tulis. Minta salah satu siswa menjadi
Solving). sekretaris. Mintalah siswa menyalin daftar yang ditulis di papan tulis.
  Siswa menyebutkan kembali hal-hal yang dapat dilakukan ketika bermain di pantai.
 Beri waktu kepada siswa untuk membaca uraian pada buku dan menjawab
pertanyaan yang ada. Jika jauh dari laut, ajaklah siswa ke kolam renang atau sungai
di kampung.
 Minta siswa mempraktikkan perilaku yang harus mereka lakukan untuk menjaga
keselamatan diri dan orang lain di dalam air. Jika kegiatan belum dapat
dilaksanakan, mintalah siswa melakukan kegiatan yang ada pada buku siswa.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menemukan jenis-jenis produk yang dihasilkan teknologi transportasi di lingkungan setempat dengan tepat.
 siswa dapat membuat kalimat dengan menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi transportasi.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
 siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
 siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat, dan
sambung dengan tepat.
 siswa dapat membuat karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dengan rapi
 siswa dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain
dan perlu memiliki sikap saling tolong-menolong dan bertanggung jawab.
pembukaan teks. Siswa berlatih membaca tanpa suara (silent reading). Siswa membaca sambil menyampaikan
dengan salam mencermati isi teks. (Literasi) Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa kerjasama
dengan lain diberi kesempatan menjawab sebelum guru merespons. dengan orang
Membaca Doa  Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengn guru tua
dipandu melalui (Communication) menggunakan
Group  Guru meminta siswa mencermati teks sambil menggaris bawahi kalimat utama yang Soal daring
WhatsApp/ terdapat pada setiap kalimat pertama. Guru dapat menjelaskan kembali maksud (WA/
Zoom/ Google kalimat utama. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca nyaring kalimat- Classroom/
Meet, atau kalimat utama yang ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat membantu Zoom/ Google
Aplikasi mengoreksi jika ada yang salah. (Critical thinking and Problem Solving) Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa mencoba menemukan ide pokok/isi cerita berdasarkan kalimat utama. dll)
(Orientasi).  Siswa menuliskan ide pokok/isi cerita pada buku siswa  Salam dan
 Kegiatan  Mintalah siswa menyebutkan beberapa kata baru yang dijumpai dalam teks. Minta do’a penutup
Literasi dan mereka untuk menjelaskan maksud kata tersebut. Beri kesempatan kepada siswa (Religius)
mengajak siswa secara bergantian. (HOTS). Setelah mengulas kata-kata baru, mintalah siswa
mendiskusikan berlatih membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata baru tersebut.
(Critical  Kemudian, minta mereka menuliskan kalimat-kalimat yang dibuatnya pada buku
Thinking and latihan. Ingatkan mereka untuk menulis dengan rapi dan tulisan mudah terbaca
Problem  Mintalah siswa membaca uraian pada buku. Minta mereka membacanya
Solving). dengan teliti dan berulang-ulang. (Penguatan Literasi)
  Beri kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan apa yang ia temukan dalam
bacaan. Biarkan siswa menemukan sendiri apa yang dipelajarinya. Siswa akan
menyampaikan bahwa mereka belajar tentang keliling bangun datar. Minta mereka
berlatih kembali seperti pada pelajaran sebelum ini.
 Siswa kembali kepada buku dan menjawab pertanyaan yang ada di dalam uraian.
 Setelah selesai mengerjakan latihan menghitung keliling bangun datar, siswa
kembali mencermati mobil yang dibuatnya dua hari lalu.
 Siswa mengidentifikasi teknik membuat mobil dari kardus bekas.
 Siswa mengidentifikasi bahan dan peralatan yang digunakan untuk membuat
mobil dengan kardus bekas..
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menuliskan jenis-jenis alat transportasi dengan tepat.
 siswa dapat menggunakan kata terkait tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat.
 siswa dapat menjelaskan tentang pentingnya menghargai keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menuliskan kesimpulan tentang pentingnya memahami keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menjelaskan cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
 siswa dapat mempraktikkan cara menjaga keselamatan orang lain dalam aktivitas air.
 siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami kewajibannya sebagai makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai,
peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.
 Melakukan  Guru meminta beberapa siswa menyebutkan nama-nama jenis kendaraan yang  Guru
pembukaan ditemukan di dalam teks. menyampaikan
dengan salam  Guru memberi kesempatan kepada siswa menyebutkan nama kendaraan lain yang Tugas dirumah
dan dilanjutkan pernah dikendarainya dan yang diketahuinya. kerjasama
dengan  Guru menyampaikan bahwa kendaraan darat sangat beragam. Setiap daerah juga dengan orang
Membaca Doa memiliki kendaraan yang khas. tua
dipandu melalui  Guru meminta siswa berdiskusi tentang jenis-jenis kendaraan kepada teman di menggunakan
Group sebelahnya. Soal daring
WhatsApp/  Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang tersedia. (WA/
Zoom/ Google  Mintalah siswa menyebutkan beberapa kata baru yang dijumpai dalam teks. Minta Classroom/
Meet, atau mereka untuk menjelaskan maksud kata tersebut. Beri kesempatan kepada siswa Zoom/ Google
Aplikasi secara bergantian. Setelah mengulas kata-kata baru, mintalah siswa berlatih Meet/ Quizizz,
Daring lainnya membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata baru tersebut. Beri kesempatan dll)
(Orientasi). mereka melakukannya secara lisan.  Salam dan
 Kegiatan  Sampaikan bahwa siswa akan bermain peran tentang menghargai pilihan orang do’a penutup
Literasi dan lain dan memaksakan kehendak kepada orang lain. Ada situasi yang memaksakan (Religius)
mengajak siswa kehendak, dan ada situasi yang menghargai pilihan orang lain. Topiknya adalah
mendiskusikan menggunakan alat transportasi yang disukai.
(Critical  Siswa dapat melakukannya secara berpasangan atau dalam kelompok kecil.
Thinking and (Collaborative)
Problem  Jalan ceritanya misalnya, siswa ingin pergi ke suatu tempat bersama-sama. Ada
Solving). perbedaan keinginan. Ada yang ingin berjalan kaki, bersepeda, naik becak/delman,
 dan naik kendaraan umum. Mereka berdebat tentang alat transportasi yang akan
digunakan. Ada situasi memaksakan kehendak dan ada situasi menghargai
perbedaan. Kedua situasi memiliki alasan masing-masing.
 Setelah semua mendapat giliran, beri kesempatan kepada siswa untuk menuliskan
pendapatnya tentang pentingnya menghargai perbedaan
 Mintalah siswa mencermati uraian tentang peraturan di kolam renang.
 Beri kesempatan kepada siswa membaca peraturan satu persatu. Satu anak
membaca satu peraturan. Anak yang lain menjelaskan maksud dari peraturan
itu, dan untuk apa peraturan itu dibuat. Lakukan sampai peraturan terakhir.
 Siswa menyimpulkan pentingnya peraturan dibuat. Peraturan dibuat untuk
keselamatan diri sendiri dan orang lain.
 Mintalah siswa menuliskan salah satu peraturan yang dibuat untuk menjaga
keselamatan orang lain dan menjelaskannya.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menuliskan informasi yang diperoleh tentang perkembangan teknologi transportasi dengan tepat.
 siswa dapat menuliskan manfaat teknologi transportasi bagi kehidupan manusia.
 siswa dapat mengetahui keberagaman alat transportasi yang disukai di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menuliskan saran berkaitan dengan adanya keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
 siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
 siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
 siswa dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami keberadaannya sebagai makhluk Tuhan di tengah mahluk Tuhan lainnya
sehingga memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab
 Melakukan  Siswa kembali mencermati teks serta mencari dan menggaris bawahi kalimat utama  Guru
pembukaan yang ditemukannya pada teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca menyampaikan
dengan salam nyaring kalimat-kalimat utama yang ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat Tugas dirumah
dan dilanjutkan membantu mengoreksi jika ada yang salah. kerjasama
dengan  Mintalah siswa menuliskan kalimat utama yang ditemukan pada tempat tersedia. dengan orang
Membaca Doa  Berdasarkan kalimat utama yang ditemukan, siswa bercerita tentang isi teks kepada tua
dipandu melalui teman di sebelahnya secara bergantian. menggunakan
Group  Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita di depan kelas tentang alat Soal daring
WhatsApp/ transportasi udara sesuai teks. Siswa bercerita dengan bahasanya sendiri. (WA/
Zoom/ Google  Sampaikan kepada siswa bahwa mereka akan bercerita tentang pengalamannya Classroom/
Meet, atau pergi ke suatu tempat, jauh ataupun dekat. Beri kesempatan kepada siswa Zoom/ Google
Aplikasi menyiapkan pengalaman yang akan diceritakannya. Siswa menceritakan Meet/ Quizizz,
Daring lainnya pengalamannya. Ia bercerita tentang kemana ia pergi, bersama siapa saja, dan dll)
(Orientasi). bagaimana ia mencapai tempat yang dituju. Ada kemungkinan dengan berjalan kaki,  Salam dan
 Kegiatan bersepeda, atau menggunakan kendaraan lain. Siswa menyampaikan alasan cara do’a penutup
Literasi dan yang ia pilih. (Religius)
mengajak siswa  Siswa menyampaikan pendapat seandainya tidak ada kendaraan
mendiskusikan  Siswa mengamati teks penugasan pada buku.
(Critical  Siswa membuat kelompok dengan anggota sekitar 5 siswa. Setidak-tidaknya siswa
Thinking and akan mendapatkan informasi tantang alat transportasi yang disukai temannya.
Problem (Collaborative)
Solving).  Siswa bertanya jawab di dalam kelompok.
  Guru menyampaikan bahwa kita akan selalu menemukan keragaman di lingkungan
sekitar kita. Di rumah juga kita beragam. Dalam satu keluarga bisa jadi memiliki alat
transportasi kesukaan yang berbeda. Misalnya, ada yg suka kereta dan tidak, ada
yang suka bus malam dan tidak. Kita tidak bisa menghindari keberagaman. Yang
harus kita lakukan adalah menerima keberagaman demi persatuan dan kehidupan
yang damai. Siswa diminta membaca masalah pada buku teks. Siswa menuliskan
saran pemecahan masalah.
 Minta siswa mencermati permasalahan matematika yang ada di buku. Minta mereka
membacanya secara perlahan agar paham maksud dari setiap permasalahan.
 Siswa menyampaikan kesimpulannya bahwa mereka sedang belajar keliling bangun
datar. Beri waktu siswa mengerjakan latihan matematika pada buku. Ingatkan siswa
untuk teliti.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan informasi yang diperoleh tentang perkembangan teknologi transportasi dengan
tepat.
 Dengan mencermati teks, siswa dapat menuliskan manfaat teknologi transportasi bagi kehidupan manusia.
 Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengetahui keberagaman alat transportasi yang disukai di lingkungan sekitar.
 Dengan memahami keberagaman, siswa dapat menuliskan saran berkaitan dengan adanya keberagaman karakteristik individu
di lingkungan sekitar.
 Dengan membaca uraian permasalahan, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling
bangun datar dengan satuan baku tertentu.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan keliling bangun datar dengan satuan baku tertentu.
pembukaan teks ”Pergi dengan Alat Transpotasi” di buku siswa. (LITERASI) menyampaikan
dengan salam  Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan untuk bertanya terkait teks dan siswa Tugas dirumah
dan dilanjutkan lain diberi kesempatan menjawab sebelum guru merespons. kerjasama
dengan  Siswa mengidentifikasi kata-kata baru pada teks dan bertanya jawab dengan guru. dengan orang
Membaca Doa (Communication) tua
dipandu melalui  Siswa kembali mencermati teks serta mencari dan menggaris bawahi kalimat utama menggunakan
Group yang ditemukannya pada teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca Soal daring
WhatsApp/ nyaring kalimat-kalimat utama yang ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat (WA/
Zoom/ Google membantu mengoreksi jika ada yang salah. Classroom/
Meet, atau  Mintalah siswa menuliskan kalimat utama yang ditemukan pada tempat tersedia. Zoom/ Google
Aplikasi  Berdasarkan kalimat utama yang ditemukan, siswa bercerita tentang isi teks kepada Meet/ Quizizz,
Daring lainnya teman di sebelahnya secara bergantian. dll)
(Orientasi).  Beberapa siswa mendapat kesempatan bercerita di depan kelas tentang alat  Salam dan
 Kegiatan transportasi udara sesuai teks. Siswa bercerita dengan bahasanya sendiri. do’a penutup
Literasi dan  Sampaikan kepada siswa bahwa mereka akan bercerita tentang pengalamannya (Religius)
mengajak siswa pergi ke suatu tempat, jauh ataupun dekat.
mendiskusikan  Beri kesempatan kepada siswa menyiapkan pengalaman yang akan diceritakannya.
(Critical  Siswa menceritakan pengalamannya. Ia bercerita tentang kemana ia pergi, bersama
Thinking and siapa saja, dan bagaimana ia mencapai tempat yang dituju. Ada kemungkinan
Problem
dengan berjalan kaki, bersepeda, atau menggunakan kendaraan lain.
Solving).
 Siswa menyampaikan alasan cara yang ia pilih.
 Siswa menyampaikan pendapat seandainya tidak ada kendaraan
 Guru menyampaikan bahwa kita akan selalu menemukan keragaman di lingkungan
sekitar kita. Di rumah juga kita beragam. Dalam satu keluarga bisa jadi memiliki alat
transportasi kesukaan yang berbeda. Misalnya, ada yg suka kereta dan tidak, ada
yang suka bus malam dan tidak. Kita tidak bisa menghindari keberagaman. Yang
harus kita lakukan adalah menerima keberagaman demi persatuan dan kehidupan
yang damai. Siswa diminta membaca masalah pada buku teks.
 Siswa menuliskan saran pemecahan masalah.
Powerpoint
Quizizz


NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
RPP KELAS III
TEMA 8. PRAJA MUDA KARANA
Subtema 1. Aku Anggota Pramuka

Subtema 2. Aku anak Mandiri
Subtema 3. Aku Suka berpetualang
Subtema 4. Aku Suka Berkarya
7

Tema 8 : Praja Muda Karana Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka
Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait lambang negara dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait lambang negara dengan benar.
 Setelah bernyanyi, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda pada lagu berbentuk ABA’
dengan benar.
 Setelah bernyanyi, siswa dapat memeragakan pola irama dengan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda melalui
menyuarakan atau memainkannya dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan tentang sudut dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret dengan benar

 Melakukan Ayo Bernyanyi  Guru
pembukaan  Siswa berbagi cerita tentang pengalaman mengikuti kegiatan pramuka. Siswa dapat menyampaikan
dengan salam menyebutkan ciri-ciri yang berhubungan dengan pramuka. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa berlatih tepuk pramuka. kerjasama
dengan  Siswa diajak berlatih membuat variasi tepuk tangan untuk mengiringi sebuah lagu. dengan orang
Membaca Doa  Siswa mengenal salah satu lagu pramuka, yaitu Pantun Pramuka. tua
dipandu melalui  Siswa berlatih menyanyikan lagu Pantun Pramuka secara mandiri dan berkelompok. menggunakan
Group (Collaborative) Soal daring
WhatsApp/  Siswa mengamati irama setiap bait. (WA/
Zoom/ Google  Siswa berlatih menentukan bait lagu yang memiliki irama yang sama, mirip, dan Classroom/
Meet, atau berbeda. Zoom/ Google
Aplikasi Meet/ Quizizz,
 Anggota pramuka dilatih untuk mengenal dan mencintai negaranya melalui kegiatan
Daring lainnya dll)
pengenalan lagu kebangsaan, lambang negara, dan bendera negara republik
(Orientasi). Indonesia.  Salam dan
 Kegiatan  Lambang negara republik Indonesia adalah burung Garuda Pancasila. Lagu do’a penutup
Literasi dan (Religius)
 kebangsaan Indonesaia adalah lagu Indonesia Raya, dan bendera Indonesia adalah
mengajak siswa sang saka merah putih.
mendiskusikan
 Pramuka juga memiliki lambang. Lambang gerakan pramuka adalah tunas kelapa.
(Critical
 Siswa berdiskusi mengenai lambang lainnya. Lalu, siswa diminta untuk
Thinking and
menyimpulkan pentingnya suatu lambang. Lambang digunakan sebagai identitas.
Problem
 Siswa mengerjakan tugas yang ada pada buku, tentang pengenalan simbol/lambang
Solving).
negara dan gerakan pramuka.
 Setelah siswa mengenal lambang negara dan bendera negara Indonesia, siswa
berlatih melakukan gerakan hormat bendera yang benar.
 Siswa melakukan kegiatan secara berpasangan. Secara bergantian siswa akan
melakukan gerakan hormat bendera (Collaborative)
 ketika ada aba-aba “hormat gerak”, posisi badan tegak, telapak kanan di buka ujung
jari tengah diletakkan di ujung alis kanan membentuk sudut
 Ketika ada aba-aba “tegak gerak” kembalikan tangan seperti sikap sempurna.
 Siswa mengamati posisi tangan saat hormat, dimana membentuk sudut.
 Siswa membuat definisi tentang sudut berdasarkan gambar contoh sudut. (HOTS)
 Siswa mengamati gerak tubuh lainnya yang membentuk sudut.
 Siswa berlatih menjiplak tepi lurus pada gambar tangan Udin posisi menghormat
bendera.
 Siswa mengamati gambar berikut
Siswa membaca penjelasan tentang bagian-bagian sudut.
Tema 8 : Praja Muda Karana. Buku  Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh,
Powerpoint
Quizizz

Lagu Pramuka Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
Lambang Negara SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
7
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan tradisional dengan benar.
 siswa dapat mempraktikkan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan tradisional dengan benar.
 siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dengan benar.
 siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara secara tertulis dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi tempat terpasang lambang negara Garuda Pancasila dengan benar.
 siswa dapat menceritakan gambar dan simbol apa saja yang terdapat pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang berbagai macam kegiatan yang dilakukan saat berlatih  Guru
pembukaan pramuka. menyampaikan
dengan salam  Salah satu perlengkapan yang biasa digunakan oleh anggota pramuka adalah Tugas dirumah
dan dilanjutkan tongkat. Tongkat memiliki banyak manfaat, salah satunya untuk permainan. kerjasama
dengan  Permainan lompat tongkat dikenal diberbagai daerah sebagai permainan tradisional. dengan orang
Membaca Doa Ada banyak nama daerah untuk jenis permainan ini. tua
dipandu melalui  Permainan lompat tongkat ini selain menyenangkan juga menyehatkan, karena menggunakan
Group dalam latihan ini melatih kekuatan otot kaki dan keseimbangan. Selain itu juga Soal daring
WhatsApp/ diperlukan kekompakan antar pemain tongkat dan pemain lompat tongkat. (WA/
Zoom/ Google  Siswa melakukan latihan keseimbangan. Latihan keseimbangan dilakukan seperti Classroom/
Meet, atau berikut ini: Zoom/ Google
Aplikasi 1. Berdiri tegak. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya 2. Angkat kaki kirimu. dll)
(Orientasi). 3. Berdirilah dengan satu kaki dan jagalah keseimbangan.  Salam dan
 Kegiatan 4. Bertahanlah sampai hitungan kesepuluh. do’a penutup
Literasi dan 5. Angkat kaki kanan. (Religius)
mengajak siswa 6. Berdirilah dengan satu kaki dan jagalah keseimbangan.
mendiskusikan 7. Bertahanlah sampai hitungan kesepuluh.
(Critical  Siswa membaca teks tentang lambang negara Garuda Pancasila pada buku siswa
Thinking and  Siswa diberikan waktu kurang lebih 5-10 menit untuk membaca senyap.
Problem  Perhatikan aturan saat membaca, seperti jarak bacaan, posisi duduk, dan lain-lain.
Solving).  Teks yang dibaca tentang lambang negara Garuda Pancasila. Para pendiri negara
Indonesia memilih burung Garuda sebagai lambang negara. Burung garuda
menunjukkan kekuatan. Indonesia ingin menjadi negara yang besar dan kuat. Oleh
karena diperlukan juga warga negara yang kuat dan sehat. Melalui latihan olahraga
diharapkan seluruh warga negara Indonesia tumbuh menjadi warga negara yang
sehat dan kuat..
 Siswa menuliskan kembali informasi tentang Garuda Pancasila berdasarkan teks
yang dibaca berupa peta pikiran.
 Siswa melanjutkan mengidentifikasi tempat-tempat yang biasa dipasang lambang
negara. Biasanya lambang negara di pasang di kelas, ruang kepala sekolah, kantor
pemerintahan seperti kelurahan, dan kecamatan.
 Siswa juga mengidentifikasi bagian-bagian yang terdapat pada lambang negara
Garuda Pancasila dan menuliskan pada tempat yang telah disediakan.
 Sambil mengenal lambang negara, siswa juga berdiskusi pentingnya mengenal
lambang negara sebagai identitas bangsa. Hal ini untuk memperkuat karakter
nasionalis. (Communication)
Powerpoint
Quizizz
Permainan lompat tongkat Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
Teks lambang negara SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016

Tujuan Pembelajaran
 Setelah membaca teks, siswa dapat mengindentifikasi arti lagu Garuda Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara dengan benar.
 Setelah mengamati berbagai gambar, siswa dapat menjelaskan arti sudut dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menentukan sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret.
 Setelah mendengarkan lagu, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda pada lagu
berbentuk ABA’ dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama dengan variasi pola irama yang sama, mirip, dan berbeda,
melalui meyuarakan atau memainkannya dengan benar.
 Melakukan  Kegiatan membaca teks yang ada pada buku pegangan siswa, dapat dijadikan  Guru
pembukaan kegiatan penguatan literasi. Berikan waktu untuk siswa membaca senyap. menyampaikan
dengan salam  Siswa berdiskusi tentang arti lagu Garuda Pancasila sesuai teks yang telah dibaca. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa mengingat kembali syair dengan menyanyikan lagu Garuda Pancasila. kerjasama
dengan  Arti lagu Garuda Pancasila berisi tentang sikap yang diharapkan dari warga negara dengan orang
Membaca Doa untuk mencintai negaranya. Rela berkorban untuk bangsanya. Siswa diberikan tua
dipandu melalui pengertian bahwa semua bisa berkontribusi untuk mengharumkan nama bangsa. menggunakan
Group Salah satunya menghargai kebudayaan, menghargai perbedaan, dan berprestasi. Soal daring
WhatsApp/ Diskusi ditujukan untuk memperkuat karakter nasionalis. (WA/
Zoom/ Google  Siswa menuliskan kembali arti lagu Garuda Pancasila. Classroom/
Meet, atau  Siswa menyampaikan hasil tulisan tentang arti lagu Garuda Pancasila di depan Zoom/ Google
Aplikasi teman- teman. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Hasil tulisan siswa bisa berbeda dengan teks, namun maknanya sama. dll)
(Orientasi).  Siswa mengamati gambar anggota pramuka yang sedang berbaris. Gambar  Salam dan
 Kegiatan menunjukkan sikap baik saat berbaris. Saat berbaris, selalu ada pemimpin pasukan. do’a penutup
Literasi dan Siswa berdiskusi untuk berani menjadi pemimpin agar (Religius)
mengajak siswa memperkuat karakter mandiri. (PPK)
mendiskusikan  Siswa juga mengamati posisi saat berbaris. Posisi lengan saat lencang kanan
(Critical membentuk sudut.
Thinking and  Siswa diajak mengamati benda yang ada di kelas, lalu menggambarkan bentuk sudut
Problem yang dihasilkan benda tersebut. (HOTS)
Solving).
 Siswa mengamati berbagai benda yang ada pada buku, lalu menggambarkan sudut
yang terbentuk pada setiap benda tersebut.
 Siswa mengidentifikasi sudut yang dimiliki benda-benda yang ada di kelas.
 Siswa menyanyikan lagu Siapa dapat Berbaris.
 Siswa mengidentifikasi pola irama yang ada pada lagu Siapa dapat Berbaris.
 Siswa berlatih menemukan contoh lagu yang memiliki pola irama ABA’,
Untuk menentukan pola irama bisa dilakukan dengan gerakan tepuk tangan.
Powerpoint
Quizizz

Lagu garuda pancasila Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
Baris berbaris SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
7

Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 siswa dapat mempratikkan gerak seimbang dominan dinamis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-bagian burung garuda , pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
 siswa dapat menceritakan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
 siswa dapat mengindentifikasi informasi terkait arti lambang negara dari teks yang dibaca dengan benar.
 siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara berdasarkan teks yang dibaca dengan benar.
 Melakukan  Siswa tanya jawab mengenai kegiatan pramuka yang membutuhkan kerja sama.  Guru
pembukaan (Collaborative) menyampaikan
dengan salam  Ada banyak kerja sama yang dilakukan saat berlatih pramuka. Diantaranya saat Tugas dirumah
dan dilanjutkan mendirikan tenda dan saat melakukan permainan pramuka. kerjasama
dengan  Salah satu permainan pramuka yang membutuhkan kerja sama adalah permainan dengan orang
Membaca Doa Arung Jeram. tua
dipandu melalui  Siswa berlatih melakukan permainan sesuai langkah-langkah berikut menggunakan
Group  Siswa membaca teks tentang janji pramuka dan lambang negara Garuda Pancasila. Soal daring
WhatsApp/  Siswa mengamati gambar lambang negara Garuda Pancasila. (WA/
Zoom/ Google  Siswa secara berpasangan atau berkelompok berlomba menghitung banyak bulu Classroom/
Meet, atau pada leher, sayap, dan ekor lambang negara Garuda Pancasila. (Collaborative) Zoom/ Google
Aplikasi  Siswa berdiskusi mengenai sikap saat berkompetisi. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya dll)
 Siswa mengidentifikasi hubungan antara banyak bulu pada lambang negara Garuda
(Orientasi). Pancasila dengan hari kemerdekaan Indonesia. Siswa menceritakan hubungan  Salam dan
 Kegiatan antara banyak bulu pada lambang negara Garuda Pancasila dengan hari do’a penutup
Literasi dan kemerdekaan Indonesia. (Religius)
mengajak siswa  Siswa membaca teks tentang arti warna yang digunakan pada lambang negara
mendiskusikan Garuda Pancasila.
(Critical  Siswa berdiskusi untuk berlatih membuat nama kelompok berdasarkan warna. Siswa
Thinking and menceritakan arti nama kelompok yang dipilih.
Problem
Solving).
Powerpoint
Quizizz

Kerjasama Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
Teks Janji Pramuka SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
8
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan tentang jenis-jenis sudut dengan benar.
 siswa dapat menentukan jenis sudut melalui gambar atau menggunakan benda konkret dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-bagian burung garuda, pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
 siswa dapat menceritakan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara “Garuda Pancasila”.
 siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara berdasarkan teks yang dibaca dengan benar
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang perbedaan ujung benda yang tumpul dan lancip.  Guru
pembukaan (Literasi) menyampaikan
dengan salam  Siswa membandingkan dan mencari contoh benda-benda yang memiliki ujung yang Tugas dirumah
dan dilanjutkan runcing dan tumpul. kerjasama
dengan  Siswa membandingkan istilah tumpul dan runcing pada benda dan sudut. dengan orang
Membaca Doa  Siswa berlatih menjiplak ujung suatu benda yang telah ditentukan, yaitu buku, tua
dipandu melalui penggaris, dan kertas origami. Hasil jiplakan merupakan sudut siku-siku. menggunakan
Group  Siswa berlatih membentuk sudut siku-siku menggunakan kertas seperti contoh. Soal daring
WhatsApp/ (Creativity and Innovation) (WA/
Zoom/ Google  Siswa mencoba kegiatan berikut! Classroom/
Meet, atau  Siapkan Kertas Zoom/ Google
Aplikasi  Lipatlah kertas menurut garis datar! Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa berlatih menentukan jenis sudut berdasarkan gambar. dll)
(Orientasi).  Siswa menuliskan contoh sudut tumpul dan sudut lancip pada benda-benda yang  Salam dan
 Kegiatan ada di kelas. do’a penutup
Literasi dan  Siswa membaca teks tentang keberagaman yang ada di Indonesia. (Religius)
mengajak siswa  Siswa membandingkan gambar lambang pramuka berbagai daerah di Indonesia.
mendiskusikan Semua memiliki lambang yang menggambarkan karakteristik daerah.
(Critical
 Siswa mengenal gambar lambang kwarda yaitu pengelola gerakan pramuka ditingkat
Thinking and
provinsi. Keberagaman gambar menunjukkan keberagaman daerah. Indonesia
Problem
memiliki banyak suku, bangsa, dan bahasa yang mempengaruhi keunikan dan
Solving).
kekhasan masing-masing daerah. Hal ini sesuai dengan semboyan negara Indonesia
yaitu, Bhinneka Tunggal Ika.
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Siswa mewawancarai teman untuk mengetahui keberagaman yang ada di kelas.
(Communication)
 Siswa menuliskan hasil wawancara pada tempat yang tersedia.
Powerpoint
Quizizz

Benda tumpul dan lancip Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
Keberagaman Indonesia SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
 siswa dapat menceritakan arti gambar bagian-bagian burung garuda pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
 siswa dapat menceritakan kembali informasi terkait arti lambang negara berdasarkan teks yang dibaca dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan perbedaan antara sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul dengan benar.
 siswa dapat menentukan jenis sudut dengan menggunakan satuan pengukuran tidak baku dengan benar.
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang arti warna yang biasa digunakan pada tanda barung  Guru
pembukaan anggota pramuka siaga. menyampaikan
dengan salam  rti warna tersebut juga sama dengan arti warna yang terdapat pada lambang negara Tugas dirumah
dan dilanjutkan Garuda Pancasila. kerjasama
dengan  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang arti-arti warna seperti pada penjelasan di dengan orang
Membaca Doa pertemuan sebelumnya. tua
dipandu melalui  Siswa mengidentifikasi bagian-bagian lambang negara Garuda Pancasila menggunakan
Group berdasarkan warna. Soal daring
WhatsApp/  Siswa secara berkelompok memilih salah satu bagian yang ada pada perisai (WA/
Zoom/ Google lambang negara Garuda Pancasila. (Collaborative) Classroom/
Meet, atau  Siswa menjelaskan arti dari simbol dan warna pada bagian tersebut. Zoom/ Google
Aplikasi  Siswa berlatih menempelkan bagian-bagian pada perisai lambang negara Garuda Meet/ Quizizz,
Daring lainnya Pancasila. dll)
(Orientasi).  Setelah memahami arti warna, siswa secara berkelompok memilih warna untuk  Salam dan
 Kegiatan nama kelompoknya. do’a penutup
Literasi dan  Siswa menuliskan alasan pemilihan warna dan nilai baik yang ingin ditonjolkan (Religius)
mengajak siswa kelompok tersebut melalui warna yang dipilih. (HOTS)
mendiskusikan  Siswa mengamati gambar barung yang berbentuk segitiga.
(Critical  Siswa mengidentifikasi bagian-bagian dari bentuk bangun datar segitiga. Ada sisi
Thinking and dan sudut.
Problem
 Siswa mengidentifikasi jenis sudut yang dimiliki oleh bangun datar segitiga.
Solving).
 Siswa menentukan jenis sudut dari gambar yang tersedia.
 Siswa berlatih menggambar berbagai jenis sudut. (Creativity and Innovation)
Powerpoint
Quizizz

Arti warna lambang pramuka Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
Indentifikasi lambang negara SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 8 : Praja Muda Karana Subtema 2 : Aku anak mandiri
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan benar.
 siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol pramuka berdasarkan teks yang dibaca dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi macam-macam bangun datar melalui gambar dan atau benda-benda konkret dengan benar.
 siswa dapat mengelompokkan berbagai bangun datar dengan menggunakan gambar dan atau benda-benda konkret dengan
benar.
 siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki, dan kepala dalam tarian dengan benar.
 siswa dapat memeragakan kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki, dan kepala dalam tarian dengan benar
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang kemandirian dan kelengkapan seragam pramuka pada  Guru
pembukaan buku siswa (Literasi) menyampaikan
dengan salam  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kelengkapan seragam pramuka. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa juga menjawab pertanyaan guru tentang kegiatan yang dilakukan siswa secara kerjasama
dengan mandiri. dengan orang
Membaca Doa  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks. tua
dipandu melalui  Siswa mengisi daftar kegiatan yang sudah dapat dilakukan secara mandiri. menggunakan
Group  Mengisi daftar kegiatan yang sudah dapat dilakukan secara mandiri, tidak diberi skor. Soal daring
WhatsApp/ Kegiatan ini hanya sebagai informasi kondisi kemandirian siswa (WA/
Zoom/ Google  Siswa bekerja secara berkelompok untuk berdiskusi membandingkan baju seragam Classroom/
Meet, atau sekolah dan seragam pramuka. (Collaborative) Zoom/ Google
Aplikasi  Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan kelengkapan seragam sekolah dan Meet/ Quizizz,
Daring lainnya seragam pramuka. dll)
(Orientasi).  Siswa menceritakan hasil kelompok di depan teman-teman  Salam dan
 Kegiatan  Siswa mengamati bentuk bangun datar yang ditemukan pada atribut seragam pramuka. do’a penutup
 Siswa mengelompokkan bentuk bangun datar yang ditemui pada atribut pramuka.
mengajak siswa
 Siswa menuliskan bentuk bangun yang tidak/belum diketahui dan mencari tahu
mendiskusikan
informasi tentang bangun datar tersebut. Siswa yang sudah paham akan menjadi
(Critical
sumber informasi bagi temannya yang belum paham.
Thinking and
 Siswa membaca teks tentang lambang gerakan pramuka.
Problem
Solving).  Siswa mengenal berbagai manfaat dari pohon kelapa.
 Salah satu manfaat dari pohon kelapa adalah tempurung kelapa untuk menari.
 Siswa berlatih menari sesuai tahapan.
 Langkah pertama berlatih memegang tempurung kelapa, lalu menepukkan agar
berbunyi.
Powerpoint
Quizizz

 Jenis lambang/simbol pramuka Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
 Makna simbol-simbol pramuka SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Macam-macam bangun datar
 Kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki,
dan kepala dalam tarian

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila yang ada di dalam gambar tameng pada lambang negara “Garuda
Pancasila” dengan benar.
 siswa dapat menulis pendapat tentang perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti simbol-simbol sila Pancasila dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 siswa dapat mempraktikkan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan maksud dari lambang/ simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan benar.
 siswa dapat menceritakan pengalaman mengamalkan makna simbol Pramuka berdasarkan pengalaman dan hasil
pengamatan di sekitar sekolah/rumah dengan benar.
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang kegiatan bermusyawarah.  Guru
pembukaan  Siswa berbagi pengalaman berdiskusi dan mengambil keputusan. menyampaikan
dengan salam  Siswa menjawab kaitan berdiskusi dengan pengamalan sila keempat Pancasila. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa mengamati contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan sila keempat Pancasila. kerjasama
dengan  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca. dengan orang
Membaca Doa  Siswa menuliskan pendapat dan jawaban atas pertanyaan yang diajukan. tua
dipandu melalui  Pendapat bisa sangat beragam, yang terpenting siswa memahami pentingnya menggunakan
Group bermusyawarah dan saling menghargai pendapat orang lain. Jika pendapat orang Soal daring
WhatsApp/ lain keliru, maka sikap siswa yang diharapkan yaitu mampu mengingatkan dengan (WA/
Zoom/ Google cara yang santun. (Critical thinking and Problem Solving) Classroom/
Meet, atau  Siswa menyampaikan pendapat kelompok kepada kelompok lainnya. Zoom/ Google
 Siswa mengamati gambar dan teks untuk memahami tanda-tanda yang ada pada
Daring lainnya dll)
seragam pramuka.
(Orientasi).
 Siswa membuat cerita sesuai dengan gambar yang tersedia. (HOTS)
 Salam dan
 Kegiatan do’a penutup
 Siswa diberi arahan mengenai banyaknya paragraf dan kata, juga aturan lainnya
yang harus dipenuhi dalam menulis cerita
mengajak siswa
 Siswa mengamati gerakan baris-berbaris untuk merapikan pakaian.
mendiskusikan
(Critical  Bagian dari gerakan tersebut merupakan bagian dari latihan untuk kelentukkan tubuh.
Thinking and  Siswa mencoba berlatih mengikuti gerakan untuk kelentukkan tubuh seperti berikut.
Problem  Berikut ini gambar kegiatan merapikan seragam pramuka. Berdiri tegap dengan
Solving). kedua kaki terbuka selebar bahu. Bungkukkan badan ke depan bawah sampai kedua
tangan menyentuh lantai. Pandangan ke arah lutut. Pertahankan sampai lima
hitungan.
 Kembali ke posisi semula berdiri tegap. Buka kedua kaki selebar bahu.
 Bungkukkan badan ke sebelah kiri. Kedua tangan menyentuh kaki kiri. Pertahankan
sampai hitungan kelima.
 Kembali ke posisi semula berdiri tegap. Buka kedua kaki selebar bahu.
 Bungkukkan badan ke sebelah kanan. Kedua tangan menyentuh kaki kanan.
Pertahankan sampai hitungan kelima.
 Selama melakukan gerakan ini, lutut tidak ditekuk.
 Lakukan gerakan secara berulang.
Powerpoint
Quizizz

 Simbol-Simbol Pancasila Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
 Gerak dengan kelenturan tubuh dominan SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
bagian bawah
 Makna dari lambang/ simbol pramuka

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan benar.
 siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol pramuka dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi perbedaan berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifatnya dengan benar.
 siswa dapat memberi contoh bangun datar dengan sifat-sifat tertentu melalui gambar dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki, dan kepala dalam tarian dengan benar.
 siswa dapat memeragakan kombinasi gerak kuat lemah tangan, kaki, dan kepala dalam tarian dengan benar.
 Melakukan  Siswa berbagi cerita tentang kegiatan yang biasa dilakukan di rumah secara mandiri.  Guru
pembukaan  Siswa membaca teks tentang atribut dan simbol yang biasa ada pada pakaian menyampaikan
dengan salam pramuka. Siswa mengamati tanda kecakapan khusus dengan kegiatan yang biasa Tugas dirumah
dan dilanjutkan dilakukan di rumah. Bagi anggota pramuka yang sudah memiliki keterampilan dalam kerjasama
dengan berbagai hal, maka anggota pramuka dapat mengajukan ujian untuk mendapatkan dengan orang
Membaca Doa tanda tersebut. Ujian akan dilakukan oleh pembina pramuka. Setelah mendapat tua
dipandu melalui TKK, anggota pramuka dapat menjahit tanda tersebut di pakaian pramuka. menggunakan
Group  Siswa berlatih menjawab pertanyaan untuk mengidentifikasi tanda kecakapan Soal daring
WhatsApp/ khusus sesuai dengan teks. (WA/
Zoom/ Google  Siswa mengamati gambar tokoh yang menggunakan seragam pramuka dan memiliki Classroom/
Meet, atau TKK memasak, berkebun, menabung, dan mengenakan tanda lainnya. Zoom/ Google
Aplikasi  Siswa menuliskan tanda-tanda pramuka sesuai gambar. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa mengamati bentuk bangun datar yang ada pada TKK. dll)
(Orientasi).  Siswa mengamati ciri-ciri bangun datar.  Salam dan
 Kegiatan  Siswa memperhatikan penjelasan untuk mengetahui sifat bangun persegi. do’a penutup
Literasi dan  Siapkan 3 bangun persegi dengan ukuran yang berbeda. Lalu, mengukur semua sisi (Religius)
mengajak siswa dan banyaknya pojok siku-siku dari setiap bangun tersebut. Siswa menuliskan hasil
mendiskusikan pengukuran pada tabel yang tersedia. Dari hasil akan tampak bahwa setiap bangun
(Critical persegi memiliki sisi yang ukurannya sama dan memiliki 4 pojok siku-siku.
Thinking and  iswa berlatih menulis ciri-ciri persegi sesuai pertanyaan yang diajukan.
Problem
 Siswa membuat simpulan tentang bangun persegi. (HOTS)
Solving).
 Bagi anggota pramuka yang dapat menari dan lulus ujian, bisa mendapatkan TKK
khusus menari. Siswa melanjutkan berlatih menari tempurung dengan tahapan
sebagai berikut:
 Tepukkan tangan ke depan atas dan ke bawah belakang sambil berjalan membentuk
barisan. Tepukkan tangan di sebelah kiri bawah. Tepukkan tangan di sebelah kanan
bawah. Tepukkan tangan di sebelah kiri atas. Tepukkan tangan di sebelah kanan
atas sambil mengangkat kaki kiri. Lakukan sebanyak dua kali
 Setelah belajar menari, siswa menjawab beberapa pertanyaan. Siswa juga berlatih
membuat gerakan tari, lalu mempraktikkan (Creativity and Innovation)
Powerpoint
Quizizz

 Jenis lambang/simbol pramuka
 Menuliskan Makna simbol-simbol pramuka
 Contoh bangun datar
 4. Memeragakan Kombinasi gerak kuat
lemah tangan, kaki, dan kepala dalam
tarian
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menyebutkan sikap yang sesuai sila Pancasila dengan benar.
 siswa dapat memberikan pendapat tentang perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti sila Pancasila dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan maksud dari lambang/simbol pramuka dengan benar.
 siswa dapat menceritakan pengalaman mengamalkan makna simbol Pramuka dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dengan benar.
 siswa dapat mempraktikkan gerak dengan kelenturan tubuh dominan bagian bawah dalam rangka pengembangan
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang kegiatan mandiri dalam beribadah. (Literasi)  Guru
pembukaan  Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan beribadah yang biasa mereka menyampaikan
dengan salam lakukan. Semua hal terkait peribadahan, merupakan sikap pengamalan sila pertama Tugas dirumah
dan dilanjutkan Pancasila. kerjasama
dengan  Siswa mengamati gambar, lalu berdiskusi mengenai kegiatan tersebut. dengan orang
Membaca Doa  Gambar menunjukkan contoh-contoh sikap pengamalan sila pertama Pancasila. tua
dipandu melalui  Siswa menjawab pertanyaan dengan menyebutkan 5 contoh perilaku yang terkait menggunakan
Group dengan sila pertama Pancasila, yaitu Ketuhan yang Maha Esa. Soal daring
WhatsApp/  Siswa juga berlatih bersikap menghormati teman lain yang berbeda keyakinan (WA/
Zoom/ Google  Sebagai salah satu pengamalan sila pertama Pancasila. Classroom/
Meet, atau  Siswa menuliskan sikap yang akan dilakukan jika saat bekerja kelompok, ada Zoom/ Google
Aplikasi anggota kelompok yang akan melaksanakan ibadah Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa menirukan gerak pohon kelapa tertiup angin. dll)
(Orientasi).
 Tahapan gerakan dilakukan seperti contoh berikut ini.  Salam dan
 Berdiri dengan tegak. Angkat kedua tangan ke atas, lalu genggam. Jinjitkan kaki
setinggi yang kamu bisa. Tahan gerakan sampai hitungan kelima. Berdiri dengan
mengajak siswa
tegak. Angkat kedua tangan ke atas, lalu genggam.
mendiskusikan
 Jinjitkan kaki setinggi yang kamu bisa. Miringkan badan ke kiri. Tahan gerakan
(Critical
sampai hitungan kelima. Miringkan badan ke kanan. Tahan gerakan sampai hitungan
Thinking and
kelima.
Problem
 Kembali ke posisi berdiri tegak. Siswa membaca teks tentang lambang pramuka.
Solving).
 Siswa menuliskan kembali informasi tentang lambang pramuka dalam bentuk peta
pikiran.(HOTS)
 Siswa juga mencari contoh sikap yang sesuai dengan lambang pramuka, yang sudah
pernah dilakukan.
Powerpoint
Quizizz

 Menyebutkan sikap yang sesuai sila Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
Pancasila SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Menjelaskan maksud dari lambang/simbol
pramuka
 mempraktikkan gerak dengan kelenturan
tubuh dominan bagian bawah
NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol pramuka dengan benar.
 siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol pramuka dengan benar.
 siswa dapat memberi contoh bangun datar dengan sifat-sifat tertentu melalui gambar dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila dengan benar.
 siswa dapat menceritakan perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti simbol-simbol sila Pancasila dengan benar.
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang cara berlatih kemandirian.  Guru
pembukaan  Siswa menjawab pertanyaan tentang tanda kecakapan khusus yang ada pada menyampaikan
dengan salam seragam pramuka sesuai bacaan. Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai Tugas dirumah
dan dilanjutkan teks dan gambar yang tersedia. kerjasama
dengan  Teks berisi pengenalan berbagai macam tanda kecakapan khusus. Siswa mengamati dengan orang
Membaca Doa gambar seragam Siti dan Lani. tua
dipandu melalui  Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan seragam yang dikenakan oleh Siti dan menggunakan
Group Lani. Soal daring
WhatsApp/  Siswa mengamati bentuk bangun datar yang ada pada TKK. Siswa mengamati ciri-ciri (WA/
Zoom/ Google bangun datar persegi panjang. Siswa memperhatikan penjelasan untuk mengetahui Classroom/
Meet, atau sifat bangun persegi panjang. Zoom/ Google
Aplikasi  Siapkan 3 bangun persegi dengan ukuran yang berbeda. Lalu, mengukur semua sisi Meet/ Quizizz,
Daring lainnya dan sudut dari setiap bangun tersebut. Siswa menuliskan hasil pengamatan Pada dll)
(Orientasi). tabel yang tersedia. Dari hasil akan tampak bahwa setiap bangun persegi panjang  Salam dan
 Kegiatan memiliki ukuran sisi yang berhadapan sama panjang. Bangun persegi panjang juga do’a penutup
Literasi dan memiliki 4 sudut siku-siku. (Religius)
mengajak siswa  Siswa berlatih menulis ciri-ciri persegi panjang sesuai pertanyaan yang diajukan.
mendiskusikan  Siswa membuat simpulan tentang bangun persegi panjang.
(Critical  Siswa membaca teks tentang berbagai macam contoh sikap yang termasuk
Thinking and pengamalan sila Pancasila. (lihat buku siswa)
Problem  Siswa membaca secara bergantian dengan suara nyaring.
Solving).  Setelah membaca, siswa dapat melakukan tanya jawab sesuai bacaan.
 Siswa berlatih mengenal warna yang ada pada perisai lambang negara. Siswa berlatih
mewarnai gambar lambang negara dengan benar.
 Siswa berlatih mengidentifikasi sikap-sikap pengamalan sila Pancasila. Siswa
menuliskan lambang dan bunyi sila Pancasila sesuai pernyataan berisi contoh
perilaku. Siswa juga berlatih menuliskan contoh perilaku yang pernah dilakukan yang
sesuai dengan pengamalan sila Pancasila.
Powerpoint
Quizizz

 Contoh Bangun Datar Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
 Menjelaskan Simbol-simbol Pancasila SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Jenis Simbol Lambang Pramuka

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi gambar perisai di bagian dada burung garuda pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan
benar.
 siswa dapat menceritakan perilaku sehari-hari yang sesuai dengan arti gambar perisai di bagian dada burung garuda pada
lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar.
 siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol pramuka dari teks yang dibaca dengan benar.
 siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol pramuka berdasarkan teks yang dibaca dengan benar.
 siswa dapat memberi contoh bangun datar dengan sifat-sifat tertentu melalui gambar dan atau benda-benda konkret dengan
benar.
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang contoh sikap yang sesuai dengan pengamalan sila  Guru
pembukaan Pancasila. menyampaikan
dengan salam  Siswa saling berbagi cerita mengenai pengalaman yang berkaitan dengan Tugas dirumah
dan dilanjutkan pengamalan sila Pancasila. kerjasama
dengan  Siswa berlatih menyelesaikan soal terkait contoh sikap yang termasuk pengamalan dengan orang
Membaca Doa sila Pancasila. tua
dipandu melalui  Siswa menghubung garis dari contoh sikap ke gambar perisai lambang negara menggunakan
Group Pancasila. Soal daring
WhatsApp/  Siswa menuliskan contoh bersikap adil terhadap teman sebagai pengamalan sila (WA/
Zoom/ Google Pancasila. Classroom/
Meet, atau  Memberi tanda kecakapan khusus bagi anggota pramuka yang rajin berlatih dan Zoom/ Google
Aplikasi berhasil melalui ujian adalah termasuk sikap adil. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa mengamati gambar. dll)
(Orientasi).  Siswa mengidentifikasi tanda pengenal dari gambar.  Salam dan
 Kegiatan  siswa membuat cerita berdasarkan gambar yang diamati (HOTS) do’a penutup
Literasi dan  Siswa mengamati salah satu kelengkapan anggota pramuka berupa buku. (Religius)
mengajak siswa  Siswa mengidentifikasi sudut yang ada pada buku tersebut dan memberikan
mendiskusikan penjelasan.
(Critical
 Siswa berlatih mengidentifikasi bentuk bangun datar berdasarkan ciri-cirinya.
Thinking and
Problem  Siswa berlatih menjawab pertanyaan tentang bangun datar.
Solving).
Powerpoint
Quizizz

 Perbedaan Bangun Datar Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
 Menceritakan Makna Simbol-simbol SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
Pancasila
 Jenis Simbol Lambang Pramuka

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 8 : Praja Muda Karana Subtema 3 : Aku suka berpetualang
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
 siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol lalu lintas dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi data yang disajikan dalam diagram gambar dengan benar.
 siswa dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut kategori tertentu
 siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
 siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya dekoratif dengan benar.
 Melakukan  Siswa membaca senyap teks yang ada pada Buku Siswa. Kegiatan ini dapat  Guru
pembukaan mewakili program penguatan literasi. menyampaikan
dengan salam  Siswa mengaitkan teks yang ada di buku dengan keadaan sehari-hari. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa berbagi pengalaman tentang rambu lalu lintas yang pernah kerjasama
dengan ditemui dibandingkan dengan rambu-rambu yang ditemui dalam teks. dengan orang
Membaca Doa  Berikan tantangan kepada siswa untuk membuat rambu sesuai dengan imajinasinya. tua
dipandu melalui Lalu, minta siswa menjelaskan. Hal ini untuk memperkuat kemampuan siswa menggunakan
Group membaca simbol atau rambu (HOTS) Soal daring
WhatsApp/  Siswa berlatih mengenal rambu dan aturan lalu lintas. (WA/
Zoom/ Google  Siswa mengamati gambar, lalu menggambarkan kembali rambu-rambu yang ada Classroom/
Meet, atau pada gambar. Siswa juga mengidentifikasi tindakan yang tidak sesuai dengan aturan Zoom/ Google
Aplikasi lalu lintas pada gambar tersebut. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Untuk memperkuat karakter patuh terhadap peraturan, siswa berdiskusi tentang dll)
(Orientasi). syarat membuat rambu agar mudah dipahami. Siswa juga dapat berdiskusi cara  Salam dan
 Kegiatan untuk membuat masyarakat dapat memahami dan mematuhi rambu-rambu. do’a penutup
Literasi dan (Critical thinking and Problem Solving) (Religius)
mengajak siswa  Siswa mengamati data dan berlatih membaca diagram dari contoh data yang
mendiskusikan tersedia.
(Critical  Siswa mengumpulkan data tentang pengetahuan teman-teman akan rambu-rambu
Thinking and lalu lintas. Siswa melakukan pengumpulan data dengan cara wawancara.
Problem (Communication)
Solving).
 Siswa membuat diagram berdasarkan data yang dihasilkan. Siswa mengamati
gambar dekoratif yang ada pada buku. Siswa mempelajari fungsi titik dan garis
dalam gambar dekoratif.
 Siswa berlatih membuat gambar dekoratif pada gambar kendaraan (Creativity and
Innovation)
Powerpoint
Quizizz

 Jenis lambang/simbol Lalu Lintas Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
 Makna simbol-simbol Lalu Lintas SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Diagram Gambar
 Membuat karya Dekoratif

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan “Bhinneka Tunggal Ika” pada lambang negara “Garuda Pacasila” dengan benar.
 siswa dapat menyebutkan contoh sikap yang sesuai arti teks Bhinneka Tunggal Ika dengan benar.
 siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
 siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol lalu lintas berdasarkan hasil pengamatan dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan tradisional
dengan benar.
 siswa dapat mempraktikkan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan
 Melakukan  Siswa membaca teks tentang mengenal budaya Indonesia.  Guru
pembukaan  Siswa mengamati peta Indonesia, rumah dan pakaian adat di Indonesia. menyampaikan
dengan salam  Siswa membandingkan bacaan dengan gambar tersebut, lalu berdiskusi. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Bisa juga mengadakan permainan adu kecepatan membaca peta. kerjasama
dengan  Kegiatan tersebut untuk menunjukkan keberagaman Indonesia, namun tetap dengan orang
Membaca Doa satu.mHal ini sesuai dengan semboyan Negara Indonesia, yaitu Bhinneka Tunggal tua
dipandu melalui Ika. menggunakan
Group  Siswa berlatih menentukan contoh sikap dalam menghormati perbedaan. Soal daring
WhatsApp/  Siswa menuliskan salah satu contoh pengalaman pribadi dengan sikap yang (WA/
Zoom/ Google menunjukkan pelaksanaan semboyan Bhinneka Tunggal Ika Classroom/
Meet, atau  Siswa membaca teks untuk memahami berbagai rambu lalu lintas yang biasa ditemui Zoom/ Google
Aplikasi dijalanan yang berkelok. (Literasi) Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa berlatih menuliskan alasan dipasang rambu berkelok. dll)
(Orientasi).
 Siswa membuat diagram berdasarkan data yang dihasilkan.
 Salam dan
 Siswa mengenal berbagai macam permainan tradisional.
 Siswa berlatih main Galasin. Tahapan bermain Galasin adalah sebagai berikut:
mengajak siswa
mendiskusikan  Buatlah garis-garis penjagaan menggunakan kapur tulis. Garis membentuk lapangan
(Critical segi empat. Lapangan tersebut dibagi menjadi 6 bagian. Buatlah garis di tengah
Thinking and lapangan. Garis ini sebagai tempat atau jalan kapten (sodor).Buatlah dua tim.
Problem Masing-masing tim terdiri atas 3 sampai 5 pemain.
Solving).  Satu tim akan menjadi tim “jaga” dan tim lainnya akan menjadi tim “lawan”.
Penentuan tim dapat dilakukan dengan pengundian.
 Anggota tim yang mendapat giliran “jaga” akan menjaga lapangan. Tempat yang
dijaga adalah garis horisontal. Kapten tim akan menjaga garis batas vertikal.
 Penjaga garis horisontal berusaha untuk menghalangi lawan. Penjaga garis
horisontal bisa bergerak ke kanan dan ke kiri.
 Penjaga garis vertikal bertugas menjaga keseluruhan garis batas vertikal.
 Garis vertikal merupakan garis yang terletak di tengah lapangan. Penjaga garis
vertikal bergerak dari depan ke belakang atau sebaliknya. Tim pemain harus
berusaha melewati seluruh garis batas horisontal. Dari depan hingga baris paling
belakang. Mereka juga harus kembali ke tempat semula. Mereka harus bisa
melewati penjaga tanpa tersentuh.
Powerpoint
Quizizz

 Menjelaskan Bhineka Tunggal Ika Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
 Menuliskan makna lambang/simbol lalu SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
lintas
 Menjelaskan gerak secara lincah

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol lalu lintas berdasarkan hasil pengamatan dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi data yang disajikan dalam diagram gambar dengan benar.
 siswa dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut kategori tertentu dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis, bidang , dan warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
 siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna untuk membuat karya dekoratif.
 Melakukan  Siswa membaca teks untuk mengenal lampu lalu lintas dan rambu-rambu.  Guru
pembukaan  Siswa berbagi pengalaman mengenai lampu lalu lintas. Siswa berbagi pengalaman menyampaikan
dengan salam dengan memberikan informasi tempat ditemukan lampu lalu lintas, sikap yang Tugas dirumah
dan dilanjutkan dilakukan, dan lain-lain. (Communication) kerjasama
dengan  Siswa berlatih mengenal dan mematuhi lampu lalu lintas. Guru dapat melakukan dengan orang
Membaca Doa berbagai macam permainan yang melibatkan lampu merah, kuning, dan hijau. tua
dipandu melalui  Beberapa contoh permainan adalah, siswa diperkenankan untuk saling berbagi menggunakan
Group cerita secara bergantian. Saat bercerita, guru mengangkat karton berwarna hijau Soal daring
WhatsApp/ berarti siswa dapat memulai berbicara. Guru mengangkat karton berwarna kuning (WA/
Zoom/ Google berarti siswa bersiap-siap menghentikan cerita. Guru mengangkat karton berwarna Classroom/
Meet, atau merah berarti siswa harus menghentikan ceritanya. Zoom/ Google
Aplikasi  Kegiatan lainnya yang bisa dilakukan adalah bermain mobil-mobilan. Siswa berbaris Meet/ Quizizz,
Daring lainnya berderet menirukan penumpang dalam kendaraan. Lalu berjalan bersama-sama. dll)
(Orientasi). saat melihat guru mengangkat karton, maka harus bertindak sesuai arti pada lampu  Salam dan
 Kegiatan lalu lintas. do’a penutup
Literasi dan  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks. (Religius)
mengajak siswa  Siswa menghubungkan gambar dan tulisan tentang rambu lalu lintas.
mendiskusikan  Siswa berlatih membaca data pada diagram. Siswa menjawab pertanyaan
(Critical berdasarkan diagram. Siswa berlatih mengamati kendaraan yang ada di
Thinking and sekolah.
Problem  Siswa menuliskan data hasil pengamatan pada tempat yang tersedia, Siswa
Solving). membuat diagram berdasarkan data hasil wawancara
Powerpoint
Quizizz

 Jenis lambang/simbol Lalu Lintas Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
 Makna simbol-simbol Lalu Lintas SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Diagram Gambar
 Membuat karya Dekoratif

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjawab pertanyaan tentang keragaman dengan benar.
 siswa dapat menunjukkan manfaat perbedaan dalam perilaku sehari-hari dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dengan benar.
 siswa dapat mempraktikkan gerak secara lincah dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dengan benar.
 siswa dapat mengklasifikasi jenis lambang lalu lintas dengan benar.
 siswa dapat menuliskan makna lambang lalu lintas dengan benar.
 Melakukan  Siswa membaca teks dan berdiskusi tentang isi teks. Isi teks terkait dngan kekayaan  Guru
pembukaan yang Indonesia miliki. Salah satu sumber kekayaan Indonesia adalah keragaman menyampaikan
dengan salam adat, budaya, dan agama. Kegiatan dapat dilakukan dengan membaca senyap, Tugas dirumah
dan dilanjutkan membaca nyaring secara mandiri atau bergantian. (LITERASI) kerjasama
dengan  Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca. dengan orang
Membaca Doa  Siswa saling memeriksa hasil jawaban. (Critical thinking and Problem Solving) tua
dipandu melalui  Siswa mewawancarai teman sekelompok untuk menanyakan jenis ikan kesukaan. menggunakan
Group  Siswa menggambarkan berbagai jenis ikan, sesuai dengan kesukaaan yang ditemui Soal daring
WhatsApp/ dari anggota kelompok. (WA/
Zoom/ Google  Siswa menyampaikan pendapat tentang manfaat perbedaan sesuai gambar yang Classroom/
Meet, atau dibuat. Salah satu manfaat tersebut adalah menghasilkan gambar ikan yang menarik Zoom/ Google
Aplikasi dan bervariasi. Siswa dapat saling mengenal jenis ikan kesukaan. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa berlatih bermain jala Ikan. Kegiatan dilakukan dengan tahapan seperti berikut dll)
(Orientasi).  Siswa mengenal papan petunjuk arah yang biasa di temui di jalan. Siswa mengingat  Salam dan
 Kegiatan kembali cara membaca tanda panah penunjuk arah kiri, kanan, dan lurus. do’a penutup
Literasi dan  Secara berpasangan siswa berlatih membuat petunjuk arah tempat di sekolah. (Religius)
mengajak siswa (Collaborative)
mendiskusikan  Siswa secara bergantian menentukan arah tempat di sekolah sesuai papan petunjuk
(Critical arah yang dibuat temannya.
Thinking and  Siswa juga belajar mengenal berbagai jenis rambu lalu lintas.
Problem
 Jenis rambu lalu lintas terdiri atas rambu peringatan, rambu larangan, rambu
Solving).
perintah, dan rambu petunjuk. Siswa mengamati gambar papan petunjuk arah yang
ada pada buku. Siswa menjawab pertanyaan sesuai gambar papan petunjuk arah
yang ada pada buku.
Powerpoint
Quizizz

 Arti Keragaman Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
lintas
 Menjelaskan gerak secara lincah

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menuliskan makna lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi data terkait peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan arti teks “Bhinneka Tunggal Ika” pada gambar pita yang terdapat pada lambang negara “Garuda
Pacasila” dengan benar.
 siswa dapat menceritakan arti teks Bhinneka Tunggal Ika pada gambar pita yang terdapat pada negara “Garuda Pancasila”
dalam perilaku sehari-hari dengan benar.
 Melakukan  Siswa mengamati gambar rambu-rambu lalu lintas yang ada pada buku.  Guru
pembukaan  Rambu-rambu yang ditunjukkan berupa rambu petunjuk tempat. menyampaikan
dengan salam  Siswa berlatih menjawab pertanyaan berdasarkan gambar. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa berlatih melengkapi papan petunjuk arah sesuai perintah kerjasama
dengan  Siswa melakukan wawancara untuk mengetahui suku dan permainan tradisional dengan orang
Membaca Doa kesukaan teman-teman di kelas. tua
dipandu melalui  Banyaknya teman yang diwawancara paling sedikit 15 orang. menggunakan
Group  Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel yang tersedia. Soal daring
WhatsApp/  Siswa membuat diagram berdasarkan hasil wawancara. (WA/
Zoom/ Google Classroom/
 Siswa berdiskusi tentang keragaman yang ditemui di kelas.
Meet, atau Zoom/ Google
 Siswa berdiskusi tentang cara menjaga kerukunan di kelas. (Critical thinking and
Problem Solving)
Daring lainnya dll)
 Siswa menceritakan hasil diskusi di depan teman-teman.
(Orientasi).  Salam dan
mengajak siswa
mendiskusikan
(Critical
Thinking and
Problem
Solving).
Powerpoint
Quizizz

 Berbagai papan petunjuk arah. Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
 Kapur tulis untuk memberi tanda di SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
lapangan.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menjelaskan maksud dari lambang/simbol lalu lintas dengan benar.
 siswa dapat menceritakan pengalaman mengamalkan makna simbol lalu lintas dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi data terkait peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan arti teks “Bhinneka Tunggal Ika” pada gambar pita yang terdapat pada lambang negara “Garuda
Pacasila” dengan benar.
 siswa dapat menceritakan arti teks Bhinneka Tunggal Ika pada gambar pita yang terdapat pada lambang negara “Garuda
Pancasila” dalam perilaku sehari-hari dengan benar
 Melakukan  Siswa mengamati gambar.  Guru
pembukaan  Siswa berbagi pendapat mengenai cerita berdasarkan gambar tersebut. menyampaikan
dengan salam  Gambar menunjukkan pengenalan berbagai macam rambu petunjuk arah Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Siswa berlatih menulis cerita sesuai gambar. (HOTS) kerjasama
dengan  Siswa mendapat pengarahan terlebih dahulu mengenai ketentuan menulis cerita. dengan orang
Membaca Doa  Misalnya batasan minimal kalimat dan paragraf dalam cerita, semua gambar harus tua
dipandu melalui terwakili dalam cerita, dan kebenaran dalam penulisan. menggunakan
Group  Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan gambar yang ada pada buku Soal daring
WhatsApp/  Siswa berlatih membaca diagram mengenai kue tradisional yang disukai. (WA/
Zoom/ Google  Siswa menjawab pertanyaan tentang kue tradisional yang disukai berdasarkan Classroom/
Meet, atau diagram. Zoom/ Google
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan tentang keberagaman.
Daring lainnya dll)
 Siswa mengenal pakaian dan rumah adat nusantara, dengan cara menggunting,
(Orientasi).  Salam dan
menempel, dan memasangkan dengan benar.
 Siswa menuliskan pendapat tentang manfaat dari memiliki keberagaman pakaian
adat Indonesia
mengajak siswa
mendiskusikan
(Critical
Thinking and
Problem
Solving).
Powerpoint
Quizizz

 Menemukan arti Bhinneka Tunggal Ika Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
lintas
 Membaca contoh grafik atau diagram.

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tema 8 : Praja Muda Karana Subtema 4 : Aku suka berkarya
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat menentukan arah mata angin dengan benar.
 siswa dapat menggunakan kata delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat.
 siswa dapat menginterpretasikan data dengan benar.
 siswa dapat menyajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dalam karya keterampilan dengan
benar.
 siswa dapat merancang pembuatan karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dengan benar.
 Melakukan  Kegiatan membaca dilakukan siswa untuk memahami denah dan arah mata angin.  Guru
pembukaan  Siswa dikenalkan dengan denah, bisa melalui berbagai cara. Bisa dengan membaca menyampaikan
dengan salam teks yang ada pada buku, pengamatan gambar pada denah ataupun permainan. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Pengamatan gambar denah dari kartu undangan bekas bisa dijadikan salah satu kerjasama
dengan alternatif untuk mengenalkan siswa pada denah lokasi. Mengamati denah melalui dengan orang
Membaca Doa gambar dari kartu undangan bekas/denah yang ada tua
dipandu melalui  Siswa menyimpulkan bersama-sama definisi denah. (Collaborative) menggunakan
Group  Setelah siswa memahami definisi denah, siswa dikenalkan dengan arah mata angin. Soal daring
WhatsApp/  Arah mata angin berfungsi menentukan arah pada denah lokasi. Siswa berlatih (WA/
Zoom/ Google menentukan posisi suatu tempat pada gambar ruang kelas,menggunakan petunjuk Classroom/
Meet, atau arah mata angin. Siswa berlatih memperkirakan jarak tempuh tercepat berdasarkan Zoom/ Google
Aplikasi gambar denah (HOTS) Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa berlatih membandingkan informasi yang bisa diperoleh dari gambar denah dll)
(Orientasi). dan gambar diagram.  Salam dan
 Kegiatan  Guru dapat menyediakan contoh gambar diagram yang biasa ditemui siswa sehari- do’a penutup
Literasi dan hari. Misalnya diagram data siswa, data nilai atau data penduduk suatu daerah. Lalu, (Religius)
mengajak siswa siswa mengamati dan menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan diagram
mendiskusikan tersebut. Contoh diagram sebagai berikut.
(Critical  Siswa berlatih membaca tabel data, lalu menggambar diagram sesuai data tersebut.
Thinking and  Dalam kegiatan ini melatih kemampuan siswa memotong/menggunting, menempel,
Problem
dan menyambung. Creativity and Innovation
Solving).
 Dalam subtema ini, siswa akan berlatih menggambarkan suatu lokasi
menggunakan model rumah-rumahan/maket. Sebagai kegiatan permulaan, siswa
akan membuat model rumah-rumahan terlebih dahulu. Model lokasi akan dibuat
pada pertemuan selanjutnya. Siswa akan menggunting pola rumah-rumahan, lalu
melipat sesuai garis, dan menempel menggunakan lem. Tahapan pengerjaan tugas
adalah sebagai berikut:
Powerpoint
Quizizz

 Menentukan Arah Mata Angin Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
 Menginterpretasikan data SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Diagram Gambar
 Teknik potong, lipat, dan sambung

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan
benar.
 siswa dapat menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah dengan tepat.
 siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan arti gambar dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dengan
benar.
 siswa dapat menceritakan pengalaman yang menunjukkan perilaku yang sesuai dengan arti gambar dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” dengan benar.
 siswa dapat menjelaskan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
 siswa dapat mempraktikkan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
 Melakukan  Guru mengajak siswa membaca senyap dari teks yang ada pada buku pegangan  Guru
pembukaan siswa. Kegiatan membaca dilakukan sebagai pembuka kegiatan belajar dan menyampaikan
dengan salam pendukung program literasi. Pada kesempatan lain jika tidak ada teks yang bisa Tugas dirumah
dan dilanjutkan dibaca dari Buku Siswa, siswa dapat membaca buku bacaan yang dibawa dari kerjasama
dengan rumah. dengan orang
Membaca Doa  Kegiatan membaca dapat dilakukan dengan cara membaca senyap, membaca tua
dipandu melalui nyaring mandiri, atau membaca nyaring secara bergantian. Untuk memastikan menggunakan
Group pemahaman siswa mengenai bacaan, lakukan kegiatan tanya jawab. Soal daring
WhatsApp/  Pada bagian ini, siswa berlatih membaca denah sesuai arah mata angin. Jika tiang (WA/
Zoom/ Google bendera adalah pusatnya, maka bagian utara ada gerbang sekolah dan taman. Classroom/
Meet, atau Sebelah selatan ada lapangan basket, kantin, dan pengolahan sampah. Zoom/ Google
Aplikasi  Sebelah barat ada kelas 4-6 dan ruang perpustakaan, sebelah timur ada ruang guru Meet/ Quizizz,
Daring lainnya dan ruang kepala sekolah, serta ruang kelas 1-3 dll)
(Orientasi).  Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan dan gambar denah.  Salam dan
 Kegiatan  Pada bagian ini, siswa dikenalkan pikiran pokok dari paragraf. Teks yang digunakan do’a penutup
Literasi dan adalah teks tentang Menjadi Petugas Penerima Tamu. Siswa mengenal paragraf dan (Religius)
mengajak siswa pikiran pokok dari paragraf.
mendiskusikan  Siswa berlatih menentukan pikiran pokok dari bacaan. (HOTS)
(Critical  Siswa juga mengamati pikiran pokok setiap paragraf dari bacaan, jika digabungkan
Thinking and akan membentuk rangkaian kalimat yang saling berhubungan.
Problem  Ide pokok juga akan membantu siswa lebih mudah membuat sebuah
Solving). cerita/karangan. Siswa mengidentifikasi sikap baik yang sudah dilakukan dan
termasuk pengamalan sila-sila Pancasila.
 Siswa berlatih menentukan sikap baik tersebut sesuai dengan pengamalan sila-sila
Pancasila. Siswa menjawab pertanyaan tentang contoh-contoh sikap yang sesuai
dengan pengamalan sila Pancasila.
 Bekerja sama adalah salah satu nilai karakter yang perlu dikembangkan. Banyak
contoh kegiatan bekerja sama yang dapat dilakukan siswa. Salah satunya saat
bermain Lompat Tali. (Collaborative)
 Selain melatih bekerja sama, permainan Lompat Tali juga salah satu kegiatan untuk
melatih daya tahan kaki. Sebelum melakukan permainan Lompat Tali ajak siswa
melakukan kegiatan pemanasan terlebih dahulu. Salah satu kegiatan pemanasan
yang dapat dilakukan adalah lari mengelilingi lapangan.
Powerpoint
Quizizz
 Membaca Denah Sesuai Arah mata Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
Angin SD NEGERI KEPATIHAN 03 Wali Kelas III B
 Mempraktikan Gerak dengan Ketahanan
 Menentukan Pikiran Pokok
 Prilaku yang sesuai dengan arti lambang
Negara
NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016

Tujuan Pembelajaran
 siswa dapat mengidentifikasi pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan
benar.
 siswa dapat menceritakan kembali ide pokok dari informasi yang didengar/disajikan tentang delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah dengan tepat.
 siswa dapat menginterpretasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dalam karya keterampilan dengan
benar.
 siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik sambung dalam karya keterampilan dengan benar.
 siswa dapat merancang pembuatan karya keterampilan dengan gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dengan benar
 Melakukan  Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pegangan siswa.  Guru
pembukaan Sebelum memasuki pembelajaran, minta masing-masing siswa membuat satu menyampaikan
dengan salam kalimat untuk setiap gambar yang diamati. Kegiatan ini untuk melatih siswa Tugas dirumah
dan dilanjutkan memahami informasi melalui gambar. Berikan kesempatan kepada semua siswa. kerjasama
dengan  Lakukan permainan membuat kalimat. Kegiatan ini juga sebagai alternatif program dengan orang
Membaca Doa penguatan literasi. Kegiatan ini juga sebagai kegiatan pengantar agar siswa tua
dipandu melalui dapat menyelesaikan tugas berikutnya dengan lebih mudah. menggunakan
Group  Kegiatan pada Buku Siswa, siswa diminta untuk menyusun sebuah cerita Soal daring
WhatsApp/ berdasarkan gambar yang tersedia. Selain gambar, sudah ditentukan pula pikiran (WA/
Zoom/ Google pokok dari setiap paragraf. Setiap gambar mewakili satu paragraf. Classroom/
Meet, atau  Berlatih menulis cerita berdasarkan pikiran pokok yang sudah ditentukan. Zoom/ Google
Aplikasi  Salah satu cerita yang disusun siswa adalah informasi mengenai fungsi denah dalam Meet/ Quizizz,
Daring lainnya sebuah perjalanan. Setelah siswa berlatih menuliskan fungsi denah yang dll)
(Orientasi).  ada pada bagian cerita tersebut, siswa berlatih membuat denah sekolah.  Salam dan
 Kegiatan  Untuk membuat denah yang sesuai, siswa harus mengidentifikasi semua bagian do’a penutup
Literasi dan sekolah terlebih dahulu. (Religius)
mengajak siswa  Siswa mencatat banyak ruangan dan tempat lainnya yang ada di sekolah.
mendiskusikan  Siswa juga mengidentifikasi posisi ruangan atau bagian sekolah tersebut sesuai
(Critical delapan arah mata angin.
Thinking and  Siswa mencatat semua informasi mengenai sekolah.
Problem
 Setelah semua data terkumpul, siswa berlatih menggambarkan denah sekolah
Solving).
sesuai data yang telah dikumpulkan.
 Setelah siswa memahami cara membuat diagram pada pertemuan sebelumnya
siswa berlatih membuat diagram berdasarkan data sekolah yang telah dikumpulkan
pada kegiatan sebelumnya.
 Pada pertemuan sebelumnya siswa hanya berlatih membuat bangunan dari
potongan kertas melalui teknik potong dan sambung. Pada pertemuan ini,
selain membuat bangunan dan pohon, siswa juga menyusunnya menjadi
model/maket sekolah. Siswa harus menyusun sampai menyerupai lokasi
sekolahnya.
Powerpoint
Quizizz

 Mencari Pokok Pikiran Dari Bacaan Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021
 Diagram Gambar
 Teknik potong, lipat, dan sambung

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
9

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak dengan ketahanan dalam rangka pengembangan kebugaran
 Setelah mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menemukan arah perjalanan secara runtut.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah
dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai pengamalan sila Pancasila dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman yang menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila
Pancasila dengan benar
 Melakukan  Siswa berdiskusi mengenai pengalaman bermain lompat tali pada pertemuan  Guru
pembukaan sebelumnya. Setelah bermain lompat tali apa yang dirasakan pada bagian kaki. menyampaikan
dengan salam  Rasa berat/pegal pada kaki menunjukkan bahwa permainan Lompat Tali melatih Tugas dirumah
dan dilanjutkan untuk daya tahan kaki. kerjasama
dengan  Siswa juga berdiskusi tentang tali yang digunakan untuk bermain lompat tali. Hal ini dengan orang
Membaca Doa untuk medukung keterkaitan dengan subtema yang sedang dibahas yaitu Aku suka tua
dipandu melalui berkarya. Untuk bermain lompat tali dapat menggunakan karet yang sudah dijalin. menggunakan
Group Menjalin karet sehingga menjadi tali yang bisa digunakan untuk bermain Lompat Tali Soal daring
WhatsApp/ termasuk membuat karya. Karet juga bisa dibuat menjadi berbagai karya lainnya. (WA/
Zoom/ Google  Kegiatan lainnya berlatih untuk daya tahan kaki Classroom/
Meet, atau  Sebelum memberikan latihan, berikan cerita pengantar tentang kegiatan pramuka. Zoom/ Google
Aplikasi Anggota pramuka sering melakukan kegiatan perjalanan. Kegiatan berjalan termasuk Meet/ Quizizz,
Daring lainnya melatih kekuatan kaki. Kegiatan perjalanan yang dilakukan anggota pramuka juga dll)
(Orientasi). membutuhkan beberapa keterampilan. Diantaranya adalah keterampilan membaca  Salam dan
 Kegiatan denah atau peta. do’a penutup
Literasi dan  Siswa diminta mengamati gambar, hal ini untuk melatih keterampilan menerima (Religius)
mengajak siswa informasi melalui gambar. (HOTS)
mendiskusikan  Siswa diberi kesempatan untuk membaca teks yang ada pada Buku Siswa
(Critical dengan senyap selama 10 menit. Kegiatan juga bisa dilakukan dengan cara
Thinking and membaca nyaring secara bergantian. Setiap siswa membaca 1 kalimat dilakukan
Problem secara bergantian.
Solving).  Untuk memahami isi bacaan, lakukan kegiatan tanya jawab. Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa mengamati sikap-sikap yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila sesuai
isi teks.
 Sikap yang dicontohkan adalah sikap pengamalan sila kelima Pancasila yaitu
Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia.
 Adil tidak harus selalu sama. Adil berarti menempatkan sesuatu sesuai dengan
kebutuhan atau kegunaannya.
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai teks tentang contoh sikap pengamalan
sila Pancasila
Powerpoint
Quizizz

 Mempraktikan Gerak dengan Ketahanan
 Prilaku yang sesuai dengan arti
lambang Negara
NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
9
Tujuan Pembelajaran
 iswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila dengan benar.
 siswa dapat menceritakan pengalaman yang menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan benar.
 siswa dapat menginterpretasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 siswa dapat menyajikan data terkait peserta didik dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 siswa dapat menemukan arah perjalanan secara runtut.
 siswa dapat menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat.
 Melakukan  Siswa diberi kesempatan membaca teks tentang kegiatan amal. Kegiatan membaca  Guru
pembukaan ini sebagai pengganti kegiatan membaca senyap buku bacaan yang dibawa siswa menyampaikan
dengan salam dari rumah. Selama kegiatan membaca, siswa diingatkan tentang sikap membaca. Tugas dirumah
dan dilanjutkan  Untuk memahami isi bacaan lakukan kegiatan tanya jawab. kerjasama
dengan  Siswa saling berbagi cerita tentang kegiatan amal yang pernah dilakukan. dengan orang
Membaca Doa (Communication) tua
dipandu melalui  Jika saat pembelajaran ada kejadian/bencana yang sedang terjadi, bisa dibahas menggunakan
Group untuk meminta siswa berinisiatif membantu meringankan beban para korban Soal daring
WhatsApp/ bencana. (WA/
Zoom/ Google  Siswa berdiskusi untuk menentukan sikap yang sesuai dengan pengamalan sila Classroom/
Meet, atau Pancasila. Zoom/ Google
Aplikasi  Siswa mencari contoh sikap pengamalan sila kedua Pancasila. Meet/ Quizizz,
Daring lainnya  Siswa menceritakan pengalaman kepada teman-teman. dll)
(Orientasi).  Siswa berlatih membaca data tabel mengenai banyak sumbangan buku.  Salam dan
 Kegiatan  Siswa mengamati diagram yang dibuat berdasarkan tabel data tersebut. do’a penutup
Literasi dan  Contoh diagram yang ada menggunakan gambar untuk mewakili banyak data. (Religius)
mengajak siswa  Siswa berlatih membuat diagram menggunakan gambar dari data yang tersedia.
mendiskusikan
 Siswa berlatih membuat denah untuk sebuah kegiatan amal berdasarkan informasi
(Critical
yang telah disediakan.
Thinking and
 Siswa juga berlatih menentukan posisi tempat kegiatan jika dilakukan di sekolah.
Problem
Solving).  Siswa berlatih menjelaskan arah perjalanan menuju tempat kegiatan amal dimulai
dari gerbang sekolah
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas II,  Keaktifan partisipasi,

 Menginterpretasikan data
 Prilaku yang sesuai dengan arti
lambang Negara
NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016

Tujuan Pembelajaran
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan posisi suatu tempat dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata tentang delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam
denah dengan tepat.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat membuat poster ajakan mencintai negara secara berkelompok dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menginterpretasikan data yang disajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk diagram gambar dengan benar.
 Melakukan  Siswa diberi kesempatan membaca teks tentang kegiatan amal. Kegiatan  Guru
pembukaan membaca ini sebagai pengganti kegiatan membaca senyap buku bacaan yang menyampaikan
dengan salam dan dibawa siswa dari rumah. Selama kegiatan membaca, siswa diingatkan tentang Tugas dirumah
dilanjutkan dengan sikap membaca. kerjasama
Membaca Doa  Untuk memahami isi bacaan lakukan kegiatan tanya jawab. dengan orang
dipandu melalui  Siswa mengamati denah yang berupa tabel gambar. tua
Group WhatsApp/  Siswa berlatih menentukan letak posisi suatu benda atau tempat berdasarkan menggunakan
Zoom/ Google denah gambar Soal daring
Meet, atau  Siswa berlatih menjawab pertanyaan berdasarkan denah gambar yang ada pada (WA/
Aplikasi Daring buku. Classroom/
lainnya  Siswa juga berlatih menentukan posisi barang atau tempat pada tabel denah Zoom/ Google
(Orientasi). gambar tersebut.. Meet/ Quizizz,
 Kegiatan Literasi  Siswa membaca teks tentang contoh sikap pengamalan sila Pancasila. dll)
dan mengajak  Siswa berdiskusi mengenai contoh sikap pengamalan sila Pancasila.  Salam dan
siswa  Siswa berlatih membuat poster ajakan mencintai negara Indonesia sebagai salah do’a penutup
mendiskusikan satu bentuk sikap pengamalan sila Pancasila (Religius)
(Critical  Siswa mengamati data tentang kegiatan amal.
Thinking and  Siswa berlatih membuat diagram berdasarkan data yang sudah disampaikan.
Problem
Solving).
Powerpoint
Quizizz

 Menentukan letak posisi suatu benda Kepala Sekolah Kepatihan, April 2021

NIP. 19620814 198303 1 010 19770308 200701 2 016
100

RPP Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KELAS III

Subtema 1. Keadaan Cuaca

Sekolah : SD NEGERI KEPATIHAN 03 Kelas/Semester : III ( tiga )/2

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Sekolah : SD NEGERI KEPATIHAN 03 Kelas/Semester : III ( tiga )/2

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Subtema 1. Sumber Energi

Sekolah : SD NEGERI KEPATIHAN 03 Kelas/Semester : III ( tiga )/2

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui

S DARMINTO R., S.Pd., M.Pd. RETNO MULYATI

Materi Pelajaran Menyetujui