Subtema 5.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 2 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1
Sekolah : SD NEGERI 4 PANDESARI

Kelas/Semester : III (Tiga)/ II (Dua)
Tema : 5. CUACA
Subtema : 1. KEADAAN CUACA
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalanlan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan
bertanggungjawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga
dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktis, kritis,
mandiri, kolaboratif dam komunikatif. Dalam bahasa yag jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangan.
B. Kompetensi Dasar (KD)
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual dan/atau
eksplorasi lingkungan
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsepperubahan cuaca dan

pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
Matematika
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan dari keseluruhan menggunakan benda-benda
konkret
4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan

benda-benda konkret
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu
RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 1

C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar
2. Menggunakan kosakata baku mengenai keadaan cuaca dalam kalimat yang
efektif
3. Mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda
konkret dengan tepat
4. Menyajikan pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh menggunakan
benda konkret
5. Menentukan tinggi rendahnya bunyi dalam lagu
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai
keadaan cuaca dengan benar
2. Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat
mengunakan kosakata baku mengenai keadaan cuaca dalam kalimat yang
efektif
3. Dengan kegiatan mengksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi
pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan
tepat
4. Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai
bagian dari sesuatu yang utuh menggunakan benda konkret
5. Dengan menyanyikan sebuah lagu, siswa dapat menentukan tinggi rendahnya
bunyi dalam lagu
E. Materi Pembelajaran
1. Cuaca adalah keadaan udara pada suatu tempat.
2. Cuaca dapat diperkirakan dari hasil pengamatan cuaca yang dilakukan secara
terus menerus oleh BMKG (Badan Meteorologi, Klimatologi dan Geofisika)
yang berpusat di Jakarta
3. BMKG bertugas menyelediki dan mencatat keadaan udara seperti suhu udara,
temperatur udara, tekanan udara, keadaan awan dan curah hujan.
4. Meteorologi adalah ilmu yang mempelajari cuaca.
5. Simbol-simbol cuaca

a. Cerah ditandai dengan matahari yang bersinar cerah, langit terang, awan
yang ada di langit jumlahnya sedikit, serta udara terasa hangat.
b. Berawan ditandai dengan matahari yang sering tertutup awan yang ada di
langit. Awan juga terlihat menebal dan menyebabkan langit menjadi agak
gelap. Cuaca berawan biasanya menandakan bahwa hujan akan turun di
hari tersebut
c. Hujan adalah air yang jatuh karena uap iar yang sangat banyak di awan
sudah tak sanggup lagi tertampung hingga kahirnya jatuh butiran air ke
atas bumi. Hujan ringat atau leba biasanya dipengaruhi oleh kecepatan
angin.
6. Kalimat efektif yaitu menuliskan kalimat dengan bahasa yang runtut dan
mudah dimengerti serta menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang
benar.
7. Pecahan adalah istilah dalam matematika yang terdiri atas pembilang dan
penyebut
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
◼ Guru menyapa siswa dengan penuh
keceriaan dan kehangatan
◼ Guru membuka pembelajaran dengan

berdoa bersama dan memberi kesempatan
kepada siswa menyampaikan apa yang telah
mereka pelajari sebelumnya. Religius
◼ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”

bersama-sama”. Nasionalis
◼ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
◼ Guru mengecek kehadiran siswa.

Communication

Alokasi
Waktu
◼ Guru menyampaikan garis besar materi yang

akan dipelajari pada hari itu.
Communication
Inti kegiatan ▪ Guru mengawali pembelajaran dengan 35 Menit X 30

dan metode JP
bercerita tentang keadaan cuaca hari ini.
pembela jaran
Cuaca semalam atau kemarin juga dapat
disampaikan. Communication
▪ Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
keadaan cuaca. Communication
▪ “Bagaimana keadaan cuaca hari ini?”
▪ “Apakah kamu merasakan hangatnya sinar

matahari?”
▪ “Bagaimana keadaan cuaca semalam?”
▪ “Samakah dengan keadaan cuaca pagi ini?”
▪ Begitu seterusnya sampai siswa mendapat

gambaran tentang keadaan cuaca dan
siswa dapat mengambil kesimpulan bahwa
cuaca adalah keadaan yang berubah-ubah
dan berlangsung hanya sebentar. Diskusi
▪ Guru mengajak siswa untuk menonton

video siaran prakiraan cuaca. Demonstrasi
▪ Sebagai alternatif jika tidak ada video yang
ditampilkan, guru dapat menunjukkan
gambar keadaan cuaca. Demonstrasi
▪ Guru dan siswa mengamati gambar
bersama dan menyampaikan
simbol-simbol yang ada pada buku siswa
halaman 3.
▪ Lalu guru menguatkan konsep tentang
cuaca dengan menyempurnakan hasil
kesimpulan siswa dalam menyebutkan
pengertian cuaca dan macam-macam
keadaan caca
▪ Kemudian, siswa diminta mencari
kata-kata yang tepat untuk gambar
keadaan cuaca yang ada. Mandiri
▪ Caranya dengan mencermati gambar yang
ada pada buku siswa dan menentukan
bagaimana keadaan cuaca pada gambar
tersebut
▪ Siswa mencermati simbol-simbol untuk

cuaca pada buku siswa

Alokasi
Waktu
▪ Mintalah siswa melengkapi tabel hasil

pengamatan cuaca selama 5 hari. Siswa
mencatat hasil pengamatannya di tabel
yang telah disediakan.
▪ Siswa mengamati cuaca yang dominan
selama 5 hari. Penelitian sederhana
▪ Setelah siswa selesai menulis, guru

meminta siswa untuk mengamati buah
yang dibawa dari rumah.
▪ Guru mengelompokkan siswa dengan buah
kesukaan yang sama
▪ Guru dan siswa menghubungkan
kelompok-kelompok siswa dengan materi
pecahan. Simulasi
▪ Siswa memperhatikan gambar kue dan
perumpamaan pecahan pada buku siswa
halaman 6
▪ Siswa mengingat kembali materi tentang
pecahan yang dipelajari pada tema
sebelumnya
▪ Siswa mengerjakan soal pada buku siswa
halaman 7. Penugasan individu
▪ Siswa diajak utuk menyanyikan lagu
“Ambilkan Bulan, Bu” ciptaan A.T Mahmud
▪ Minta siswa mencermati tinggi rendahnya
irama pada lagu tersebut
Penutup 15 menit
◼ Guru memberikan umpan balik terhadap
pekerjaan siswa. Communication
◼ Guru menanyakan kegiatan apa yang paling

disukai oleh siswa. Communication
◼ Guru dan siswa dengan mengulas kembali

apa yang sudah mereka lakukan sejak pagi
dan ditutup dengan bersyukur kepada
Tuhan dan menyimpulkan bahwa Tuhan
menciptakan manusia untuk bekerja sama
dan saling tolong-menolong dalam menjaga
semua pemberian Tuhan. Apa yang
diberikan Tuhan adalah milik bersama dan
harus dijaga bersama-sama pula. Religius
● Guru menyampaikan informasi terhait
pembelajaran hari selanjutnya dan
memberikan motivasi kepada siswa untuk
rajin belajar dan menjaga kesehatan.
Communication

Alokasi
Waktu
● Kelas ditutup dengan menyanyikan lagu
nasional dan berdoa bersama. Nasionalis
dan religius
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian sikap
Observasi menggunakan jurnal penilaian sikap selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian pengetahuan
a. Tes lisan tentang simbol-simbol cuaca
b. Tes lisan tentang pecahan sederhana dari bahan konkret yang ada
c. Kuis bermain tebak kata menunjukkan kosakata yang berhubungan
dengan keadaan cuaca melalui menyocokkan gambar
d. Latihan soal menuliskan lambang pecahan untuk gambar yang ada
3. Penilaian keterampilan
a. Rubrik menuliskan kosakata tentang keadaan cuaca berdasarkan gambar
yang ada
b. Rubrik menuliskan keadaan cuaca di rumah selama 5 hari
c. Rubrik menuliskan informasi tentang keadaan cuaca dengan kalimat yang

efektif

Menulis Menulis Menulis
kosakata keadaan cuaca informasi
No Nama Siswa cuaca
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Zidni Khairus
2 Akhdan Rafid
3 Almira Zivana Larasati
4 Angela Kirana Putri N
5 Bagus Fatih As Syafi'i
6 Dinda Risma Wardani
7 Dwi Ayu Fajarrina
8 Faza Ilmira Azakia
9 Firman Nurizal
10 Gilang Aurelio
11 Keyza Afsya Kiffita
12 M.Rizky Fadilah
13 Maulidina Khoirun
14 Melvicha Tria
15 Mochammad Refi
16 Moh. Khasfie Alfan
17 Muhamad Iqbal Hafizh
18 Muhammad Akmal
19 Narendra Karinza
20 Nashafa Aisyah
21 Putri Kirana Az-Zahra
22 Raffi Aditya Alfinda

23 Rava Fadil Akbar
24 Revanda Putri Kartika
25 Ririn Ika Wati
26 Salsabila Az Zahra
27 Umi Nafisatul
28 Zahnyra Nayzwa
29 Zahril Raska Wardana
30 Zarwa Zahrani Ainin
31 Putri Nasya Nurrohma
H. Media Belajar
1. Gambar keadaan cuaca
2. Buah kesukaan siswa dan pisau/ cutter untuk memotong
3. Teks dan tangga nada lagu “Ambilkan Bulan, Bu” ciptaan A.T Mahmud
I. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tema 5 Cuaca. Kusumawati, Yun dan Ariguntar, Panca. Terbitan
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Tahun 2018.
2. Buku Siswa Tema 5 Cuaca. Kusumawati, Yun dan Ariguntar, Panca. Terbitan
3. Saya Senang Berbahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas III oleh Hanif
Nurcholis dan Mafrukhi terbitan Erlangga tahun 2006.
4. Aku Cinta berbahasa Indonesia 3 Oleh Surana terbitan Tiga Serangkai Solo
tahun 2004
5. Inti sari kata Bahasa Indonesia untuk SD Kelas III, IV, V dan VI oleh Syamsul
Hidayat., S.Pd. Terbitan Apollo Surabaya Tahun 1994
6. Buku Pintar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Sekolah Dasar oleh Muh.
Kusnadi Wasrie. Terbitan Lingkar Media, Solo
7. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia Oleh Em Zul dan Ratu. Terbitan Difa
Publisher Tahun 2010.
8. Sains untuk SD Kelas III disusun oleh Haryanto penerbit Erlangga
9. Ilmu Pengetahuan Alam kelas 3 BSE disusun oleh Priyono dan Titik Sayekti
penerbit Pusat Perbukuan.
10. Sains Global Ringkasan Materi IPA Kelas 1,2,3,4 dan 5 disusun oleh Teguh S.
11. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas III oleh Joko Sugiarto dkk.
Terbitan Erlangga Surabaya Tahun 2007
12. Cerdas Berhitung Matematika untuk SD Kelas 3 oleh Nur Fajariyah dan Defi
Triratnawati. Terbitan Pusat Perbukuan Dept. Pendidikan Nasional Tahun 2008
13. Seni budaya dan Keterampilan 3 oleh Barmin dan Eko Wijiono. Terbitan Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri Solo Tahun 2007
Mengetahui, Pandesari, 7 Januari 2019

Kepala SD Negeri 4 Pandesari Wali Kelas III

SUGIRAN., S.Pd RIA FEBRIANASARI., S.P
NIP. 19600201 198204 1 013


Tema : 5. CUACA

dan negara
perkembangan.
Bahasa Indonesia

PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaan di lingkungan sekitar sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.4 Menampilkan sikap kerjasama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di

lingkungan sekitar
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan

sekitar

1. Memberikan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
dengan baik
2. Membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar
dengan tepat
3. Menemukan kata menganai keadaan cuaca dengan tepat
4. Menentukan pokok-pokok informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar
1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap
bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik
2. Dengan kegiatan bertukar informasim, siswa dapat membuat daftar sikap
bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat
3. Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata menganai
keadaan cuaca dengan tepat
4. Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan
pokok-pokok informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar
1. Daerah asal adalah daerah asal usul orang tua
2. Suku-suku bangsa di Indonesia

3. Unsur-unsur cuaca
a. Suhu adalah ukuran kuantitatif terhadap temperatur; panas dingin; diukur

dengan termometer
b. Kelembaban adalah keadaan kandungan air
c. Tekanan Udara adalah berat udara di atas suatu tempat ; diukur dengan
barometer
d. Angin adalah udara yang bergerak
e. Awan adalah kumpulan uap air

f. Curah hujan adalah banyaknya hujan yang tercurah di suatu daerah dalam
jangka waktu tertentu
4. Membuat percakapan (dialog)
Dialog adalah percakapan antara dua orang atau lebih
a. Menentukan topik
b. Menentukan nama
c. Menentukan alur cerita
d. Menuliskan pembicaraan secara efektif, runtut dan mudah dimengerti.
Alokasi
Waktu



Communication
◼ Guru mengajak siswa bertepuk 1 x, 2x, 3x

dan 13x (tepuk pramuka)

Communication
Inti dan metode ▪ Guru memulai dengan menanyakan 35 Menit X 30

pembelajaran JP
keadaan cuaca pada hari ini
▪ Guru bertanyajawab dengan siswa
mengenai hal-hal yang dapat
menghangatkan tubuh saat cuaca dingin
meliputi pakaian, makanan, minuman dan
alat-alat lain. Communication
▪ Kegiatan tanya jawab dilakukan dengan
sistem quiz kuda berbisik. Siswa menerima
pertanyaan dari guru dan membisikkan
jawabannya secara berurutan setiap
kelompok. Kelompok yang menjawab

Alokasi
Waktu
dengan benar paling banyak lah yang
menang. Perlombaan
▪ Siswa melanjutkan dengan diskusi
mengenai daerah asal siswa. Diskusi
▪ Siswa melengkapi tabel yang berisi data
siswa. Penugasan individu
▪ Sebagai tambahan informasi, guru
menjelaskan keragaman suku yang ada di
Indonesia. Ceramah
▪ Sebagai pengayaan, siswa diberi tugas
untuk mencari satu kalimat dari berbagai
bahasa di Indonesia. *tugas pengayaan
▪ Siswa membaca bacaan yang ada dibuku
siswa halaman 13
▪ Guru menanyaka beberapa pertanyaan
meliputi :
Tahukan kamu apa cuaca itu?
Cuaca apa saja yang pernah kamu rasakan?
Unsur-unsur apa saja yang dapat kita
jadikan acuan dala memprakirakan cuaca?
● Mintalah siswa berpasangan untuk

membuat teks percakapan terkait dengan
cuaca yang dialami saat ini. Penugasan
kelompok
● Siswa menceritakan hasil pembuatan teks
percakapan di depan kelas. Presentasi
● Menutup materi hari itu, guru mengajak
siswa untuk melakukan gerakan
menirukan Burung Bangau
● Guru menanyakan kepada siswa:
Kaki mana yang dapat menumpu lebih
kuat?
Gerakan diakhiri dengan pendinginan,
menarik nafas yang dalam, menahan dan
menghembuskan secara perlahan
Penutup 15 menit



Alokasi
Waktu
Communication
dan religius

1. Penilaian sikap
a. Tes lisan tentang keadaan cuaca yang terjadi di lingkungan siswa
b. Tes lisan tentang daerah asal teman di kelas
a. Rubrik menceritakan hasil percakapan terkait keadaan cuaca
b. Rubrik menyajikan bentuk kebersatuan dalam keberagaman

Menceritakan Menyajikan
Percakapan kebersatuan
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Zidni Khairus S
2 Akhdan Rafid Mirfansyah
7 Dwi Ayu Fajarrina
8 Faza Ilmira Azakia Rohman
9 Firman Nurizalramadhan
10 Gilang Aurelio Kriswanta
11 Keyza Afsya Kiffita Sahla
12 M.Rizky Fadilah
13 Maulidina Khoirun Nisa'
14 Melvicha Tria Ramadani
15 Mochammad Refi
16 Moh. Khasfie Alfan Fikri
18 Muhammad Akmal Ridho
19 Narendra Karinza Gaby
20 Nashafa Aisyah Rahmadina
23 Rava Fadil Akbar

24 Revanda Putri Kartika Sari
25 Ririn Ika Wati
27 Umi Nafisatul M
28 Zahnyra Nayzwa
30 Zarwa Zahrani Ainin Inesta
H. Media Belajar
1. Jaket, payung, kopi, teh hangat
2. Kartu berbisik berkaitan dengan cuaca
I. Sumber Belajar
1. Buku Guru Tema 5 Permainan Tradisional. Dewi, Sari Kusuma dkk. Terbitan
2. Buku Siswa Tema 5 Permainan Tradisional. Dewi, Sari Kusuma dkk. Terbitan
3. Pendidikan Kewarganegaraan kelas 3 oleh Slamet dkk. Terbitan Pusat
Perbukuan. Jakarta. Tahun 2008.
tahun 2004
17. Cakrawala Pengetahuan Sosial untuk kelas 3 SD Oleh Saidi harjo. Terbitan PT.
Wangsa Jatra Lestari Solo Tahun 2004


NIP. 19600201 198204 1 013

Lampiran 5.2
KARTU BERBISIK CUACA
SAAT DINGIN AKU MATAHARI BERSINAR

MEMAKAI? TERANG, TANDA
CUACA?
AWAN PENUH TERISI KEADAAN UDARA DI
UAP AIR, MAKA SUATU TEMPAT
TERJADI? DISEBUT?
BADAN METEOROLOGI, ALAT YANG DIPAKAI
KLIMATOLOGI DAN SAAT HUJAN?
GEOFISIKA DISINGKAT
DENGAN?
TERDAPAT BULAN DAN MEMAKAI JAKET AKAN
BANYAK BINTANG PADA MEMBUAT KITA
WAKTU? MENJADI MERASAKAN?
DIUKUR DENGAN DIUKUR DENGAN
TERMOMETER? BAROMETER?
ILMU YANG MATAHARI TERTUTUP
MEMPELAJARI CUACA? AWAN, MAKA CUACA?
SUHU TINGGI MAKA SUHU RENDAH MAKA
UDARA? UDARA?
SAAT DINGIN MEMINUM SAAT PANAS MEMINUM
MINUMAN YANG? MINUMAN YANG?


Tema : 5. CUACA

dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
mandiri, kolaboratif dam komunikatif. Dalam bahasa yag jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangan.
Bahasa Indonesia

Matematika
konkret

benda-benda konkret
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu

1. Mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda konkret secara tepat
2. Menyajikan pecahan menggunakan benda konkret dengan benar
3. Menentukan kosakataberkaitan dengan keadaan cuaca secara benar
4. Menceritakan kembali informasi terkait kadaan cuaca dengan kalimat yang
benar
5. Menunjukkan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan benar
6. Memperagakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu dengan
benar
1. Dengan mengamati, siswa mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari
benda konkret secara tepat
2. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyajikan pecahan
menggunakan benda konkret dengan benar
3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menentukan kosakata
berkaitan dengan keadaan cuaca secara benar
4. Dengan kegiatan menulis pokok-pokok informasiu pada bacaan, siswa dapat
menceritakan kembali informasi terkait kadaan cuaca dengan kalimat yang
benar
5. Dengan kegiatan menyanyi, siswa mampu menunjukkan pola irama yang
sama pada sebuah lagu dengan benar
6. Dengan kegiatan menyanyi, siswa dapat memperagakan pengulangan pola
irama yang sama pada sebuah lagu dengan benar
1. Lambang Pecahan
Menuliskan lambang pecahan yaitu memahami pembilang yang merupakan
bagian dari penyebut.
2. Sikap membaca yang benar
3. Membaca nyaring yaitu kegiatan membaca dengan suara yang keras

4. Menjawab pertanyaan dari bacaan “Persahabatan Matahari dan Awan”
5. Mengerjakan teka-teki tentang cuaca

6. Lagu Awan Putih ciptaan A.T Mahmud
Alokasi
Waktu



Communication

Communication

Alokasi
Waktu
Inti dan metode ▪ Guru bertanyajawab dengan siswa, apa 35 Menit X 30

pembelajaran JP
yang mereka makan saat sarapan pagi?.
Communication
▪ Guru mengapresiasi jawaban siswa dan
menyampaikan pentingnya sarapan untuk
menjaga kesehatan. Khususnya untuk
menjaga kondisi tubuh selama di sekolah
seharian
▪ Siswa mengamati benda konkrit yang
dibawa guru
▪ Siswa menuliskan lambang pecahan dari
potongan-potongan benda konkrit yang
dibawa guru sesuai dengan informasi yang
disampaikan guru. Penugasan individu
▪ Kegiatan dilanjutkan dengan membaca

teks tentang “Persahabatan Matahari dan
Awan”
▪ Siswa membaca dengan seksama, nyaring.
Guru mengingatkan siswa untuk membaca
dengan sikap yang benar. Badan tegak dan
jarak pandangan mata dengan buku yang
tidak terlalu dekat
▪ Siswa menemukan kata-kata yang

berhubungan dengan perubahan cuaca
dari teks bacaan. Mandiri
▪ Siswa mencari arti kata tersebut sehingga
memahami maknanya dengan baik.
Mandiri
▪ Siswa menuliskan cerita tentang keadaan
cuaca menggunakan kata-kata yang sudah
dipelajari
▪ Siswa dan guru menyanyikan lagu “Awan

Putih” ciptaan A.T Mahmud
▪ Siswa mengamati pola irama pada lagu
Penutup 15 menit



Alokasi
Waktu
Communication
dan religius

1. Penilaian sikap
a. Tes lisan dan tulis tentang pecahan sederhana dari benda kkonkret yang
dibawa guru
b. Soal di buku siswa tentang cerita “Persahabatan Matahari dan Awan”
c. Soal teka-teki silang yang berkaitan dengan keadaan cuaca
a. Rubrik menyajikan pecahan sederhana
b. Rubrik memeragakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah

lagu

Penyajian pecahan Memeragakan pola
irama
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
7 Dwi Ayu Fajarrina
12 M.Rizky Fadilah
15 Mochammad Refi

23 Rava Fadil Akbar
25 Ririn Ika Wati
27 Umi Nafisatul M
28 Zahnyra Nayzwa
H. Media Belajar
1. Benda konkret untuk materi pecahan
2. Teks dan tangga nada lagu “Awan Putih” ciptaan A.T Mahmud
I. Sumber Belajar
tahun 2004

NIP. 19600201 198204 1 013

Tema : 5. CUACA

dan negara
perkembangan.
Bahasa Indonesia

PPKn

lingkungan sekitar

sekitar

1. Menjelaskan makna yang ada pada kosakata yang berkaitan dengan keadaan
cuaca secara tepat
2. Menyusun informasi tulis berkaitan dengan keadaan cuaca, secara terstruktur
3. Memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman dengan benar
4. Membuat daftar dari sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik
1. Dengan mengidentifikasi kata, siswa dapat menjelaskan makna yang ada pada
kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca secara tepat
2. Dengan kegiatan menulis kesimpulan, siswa dapat menyusun informasi tulis
berkaitan dengan keadaan cuaca, secara terstruktur
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapar memberi contoh sikap bersatu dalam
keberagaman dengan benar
4. Dengan kegiatan mendata makanan khas daerah masing-masing, siswa dapat
membuat daftar dari sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik
1. Kata-kata yang berkaitan dengan cuaca
a. Panas : bersuhu relatif tinggi
b. Berawan : diliputi awan
c. Cerah : terang
d. Hujan : titik air yang berjatuhan dari udara karena proses pendinginan
e. Dingin : bersuhu rendah
f. Langit : ruang luas yang terbentang diatas bumi
g. Basah : mengandung air
h. Mendung : matahari tertutup awan
2. Makanan khas daerah

3. Sikap menulis yang tepat
4. Kalimat efektif yaitu kalimat yang sesuai dengan kaidah tata bahasa, bai ejaan
maupun tanda bacanya. Kalimat efektif juga menyampaikan gagasan-gagasan
atau ide yang ingin disampaikan oleh penulis, atau pembicara pada pembaca
maupun pendengar. Ciri kalimat efektif :
- Memiliki minimal unsur Subyek dan Predikat
- Penggunaan kata yang tidak boros
- Memiliki makna yang jelas (logis)
Alokasi
Waktu


Alokasi
Waktu


Communication

Communication
Inti dan metode ▪ Guru mengajak siswa bermain “Kumpul 35 Menit X 30

pembelajaran JP
kata”
▪ Guru membagikan kartu kata kepada
masing-masing kelompok dan meminta
setiap kelompok memilih kata yang
berhubungan dengan cuaca. Perlombaan
▪ Setelah menemukan kata yang dimaksud,
siswa mencari makna dari kata tersebut
dan menuliskannya dibawah kata yang
sudah dipilih. Penugasan individu
▪ Guru meminta siswa menuliskan

kesimpulan tentang keadaan cuaca
menggunakan kosakata yang telah mereka
temukan
▪ Guru mengingatkan tentang sikap menulis
yang baik, menyusun kalimat yang baik
harus efektf dan menuliskannya dengan
ejaan yang tepat
▪ Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi

festival makanan khas daerah
▪ Siswa mendata makanan khas setiap
daerah. Diskusi
▪ Siswa menuliskan hasil surveinya pada
tabel
▪ Guru memperkuat pemahaman tentang
keanekaragaman makanan khas di
Indonesia. Ceramah
▪ Pertemuan hari itu ditutup dengan

melakukan gerakan-gerakan menirukan
pesawat terbang
Penutup 15 menit

Alokasi
Waktu


Communication
dan religius

1. Penilaian sikap
a. Tes lisan tentang makna kata berhubungan dnega keadaan cuaca
b. Tes lisan tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar
a. Rubrik menyusun informasi tertulis terkait dengan keadaan cuaca
No Nama Siswa Menyusun informasi

4 3 2 1
7 Dwi Ayu Fajarrina
12 M.Rizky Fadilah
15 Mochammad Refi
23 Rava Fadil Akbar
25 Ririn Ika Wati
27 Umi Nafisatul M
28 Zahnyra Nayzwa

H. Media Belajar
1. Kartu kata untuk masing-masing kelompok
2. Form tugas kelompok memilah kata
I. Sumber Belajar
tahun 2004


NIP. 19600201 198204 1 013


Tema : 5. CUACA

dan negara
perkembangan.
PPKn

lingkungan sekitar

sekitar
Bahasa Indonesia


Matematika
konkret

benda-benda konkret

1. Mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca dengan tepat
2. Menyampaikan informasi yangtepat sesuai kosakata mengenai keadaan cuaca
dengan efektif
3. Menyontohkan sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik
4. Menentukan nilai pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan tepat
1. Dengan kegiatan bermain tebak kata, siswa dapat mengidentifikasi kosakata
yang berkaitan dengan keadaan cuaca dengan tepat
2. Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyampaikan informasi
yangtepat sesuai kosakata mengenai keadaan cuaca dengan efektif
3. Dengan kegiatan mempersiapkan festival makanan khas daerah, siswa dapat
menyontohkan sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik
4. Dengan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan nilai pecahan
sebagai bagian dari yang utuh dengan tepat
1. Pembagian tugas dalam festival makanan
2. Mengurutkan pecahan
Alokasi
Waktu



Communication

Communication
Inti dan metode ▪ Guru mengajak siswa untuk keluar kelas 35 Menit X 30
belajar JP
dan bermain tebak kata. Perlombaan

Alokasi
Waktu
▪ Siswa diminta untuk membuat kalimat

yang lengkap dan efektif. Penugasan
individu
▪ Masing-masing kelompok membacakan
kalimat yang telah dibuat, siswa yang lain
menyimak dengan baik. Presentasi
▪ Beri masukan jika masih ada kalimat yang
kurang efektif.
▪ Siswa dibimbing untuk mempersiapkan

kelas untuk acara festival makanah khas
daerah
▪ Pilihlah siswa yang menjadi ketua panitia
▪ Lalu, ketua akan membentuk kepanitiaan

sederhana dengan membagi tugas untuk
teman-teman di kelas dengan adil
▪ Guru membantu mengakomodir siswa dan
memberikan masukan agar acara dapat
berjalan dengan lancar
▪ Selanjutnya siswa diajak untuk

menghitung makanan yang akan dibawa
dengan bentuk pecahan. Penugasan
individu
▪ Berikan konsep mengurutkan pecahan.
Ceramah
▪ Tampilkan dengan memberikan contoh
yang konkret
▪ Siswa mengerjakan soal di buku siswa
terkait mengurutkan pecahan
Penutup 15 menit



Alokasi
Waktu
● Guru menyampaikan informasi terkait
Communication
● Guru mengingatkan siswa untuk membawa
peralatan yang dibutuhkan pada festival
makanan khas daerah besok.
dan religius

1. Penilaian sikap
a. Tes lisan, menjelaskan makna kaya yang berkaitan dengan keadaan cuaca
b. Tes tertulis soal-soal latihan matematika di buku siswa
a. Rubrik mengurutkan pecahan
b. Rubrik menulis kalimat menggunakan kosakata terkait keadaan cuaca
Mengurutkan Menulis kalimat

pecahan
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1

7 Dwi Ayu Fajarrina
12 M.Rizky Fadilah
15 Mochammad Refi
23 Rava Fadil Akbar
25 Ririn Ika Wati
27 Umi Nafisatul M
28 Zahnyra Nayzwa
H. Media Belajar

1. Kartu kata terkait dengan cuaca
2. Kapur tulis
I. Sumber Belajar
tahun 2004


NIP. 19600201 198204 1 013

KARTU CUACA
PANAS CERAH CERAH BERAWAN BERAWAN

HUJAN GERIMIS HUJAN LEBAT HUJAN SALJU HUJAN BERPETIR


Tema : 5. CUACA

bertanggungjawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
mandiri, kolaboratif dam komunikatif. Dalam bahasa yag jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangan.
PPKn

lingkungan sekitar

sekitar
Bahasa Indonesia


Matematika
konkret

benda-benda konkret

1. Memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman di kehidupan sehari-hari
dengan baik
2. Membuat daftar bersatu dalam keberagaman dengan baik
3. Menentukan pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan benar
4. Menyajikan pecahan sebagai bagian dari yang utuh dengan benar
5. Mengidentifkkasi kosakata yang berhubungan dengan keadaan cuaca
menggunakan kalimat efektif secara benar
1. Dengan kegiatan pameran makanan khas daerah, siswa dapat memberi contoh
sikap bersatu dalam keberagaman di kehidupan sehari-hari dengan baik
2. Dengan kegiatan mengisi jurnal kunjungan ke pameran makanan khas daerah,
siswa dapat membuat daftar bersatu dalam keberagaman dengan baik
3. Dengan kegiatan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan pecahan
sebagai bagian dari yang utuh dengan benar
4. Dengan kegiatan emwarnai gambar, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai
bagian dari yang utuh dengan benar
5. Dengan kegiatan membaca teks, siswa mengidentifkkasi kosakata yang
berhubungan dengan keadaan cuaca menggunakan kalimat efektif secara
benar
1. Pameran makanan khas daerah
2. Pecahan
3. Makna kata yang berhubungan dengan cuaca
Alokasi
Waktu



Alokasi
Waktu

Communication

Communication
Inti dan metode ▪ Kegiatan hari ini adalah pameran makanan 35 Menit X 30
belajar JP
khas daerah. Kepanitiaan
▪ Siswa menjalankan tugas masing-masing
▪ Guru membantu mengakomodir siswa

untuk menyiapkan segala keperluan
pameran
▪ Siswa diingatkan untuk menyambut
pengunjung yang hadir
▪ Acara berjalan sesuai dengan susunan
acara yang telah disusun. Penugasan
kelompok
▪ Setiap stand makanan akan dinilai oleh tim
penilai (guru lain)
▪ Selanjutnya masing-masing siswa

berkeliling saling mengunjungi stand lain
untuk mengisi jurnal kunjungan
masing-masing. Penugasan individu
▪ Siswa mencatat jenis makanan, informasi
daerah dan memberikan penilaian
terhadap stand yang lain secara objektif.
Mandiri
▪ Setelah acara selesai, apresiasilah hasil
kerja keras siswa menyelenggarakan acara
ini. Communication
▪ Lakukan evaluasi bersama untuk
mendapatkan umpan balik yang baik agar
pelaksanaan acara berikutnya berjalan
lebih baik lagi. Communication
▪ Siswa melakukan kegiatan memasangkan

gambar dengan pecahan yang tepat
▪ Siswa mengerjakan soal yang berkaitan
dengan pecahan di buku paket siswa.
Penugasan individu

Alokasi
Waktu
▪ Siswa membaca bacaan “Jangan Takut

pada Hujan” pada buku siswa halaman 43
▪ Ingatkan siswa tentang posisi membaca
yang baik
▪ Berikan pertanyaan yang berhubungan
dengan bacaan (buku guru halaman 42)
▪ Minta siswa menemukan 5 kata yang
berhubungan dengan keadaan cuaca dan
mencari maknanya menggunakan kamus
Bahasa Indonesia. Mandiri
▪ Lalu siswa membuat kalimat dari kata yang
ditemukan. Ingatkan siswa untuk menulis
dengan kalimat yang efektif. Penugasan
individu
Penutup 15 menit


Communication
dan religius

1. Penilaian sikap
a. Tes lisan tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekolah

b. Tes tulis tentang menjelaskan makna kata yang berkaitan dengan keadaan
cuaca secara tertulis melalui kalimat
c. Tes tertulis mengenai identifikasi pecahan
a. Rubrik menyusun informasi tulis tentang keadaan cuaca
b. Rubrik menyajikan pecahan sederhana
c. Rubrik sikap bersatu dalam keberagaman dengan mengunjungi pameran

makanan khas daerah
Menyusun Menyajikan Sikap bersatu

informasi pecahan
No Nama Siswa cuaca
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Ahmad Zidni Khairus
2 Akhdan Rafid

7 Dwi Ayu Fajarrina
8 Faza Ilmira Azakia
9 Firman Nurizal
10 Gilang Aurelio
11 Keyza Afsya Kiffita
12 M.Rizky Fadilah
13 Maulidina Khoirun
14 Melvicha Tria
15 Mochammad Refi
16 Moh. Khasfie Alfan
18 Muhammad Akmal
19 Narendra Karinza
20 Nashafa Aisyah
23 Rava Fadil Akbar
24 Revanda Putri Kartika
25 Ririn Ika Wati
27 Umi Nafisatul
28 Zahnyra Nayzwa
30 Zarwa Zahrani Ainin
H. Media Belajar
1. Stand pameran
2. Form penilaian juri
3. Kertas penilaian pengunjung
4. Box penilaian masing-masing stand
5. Makanan khas daerah masing-masing
6. Hiasan stand kelompok masing-masing
7. Krayon/ spidol warna
8. Penggaris
I. Sumber Belajar
tahun 2004


NIP. 19600201 198204 1 013

KELAS III (TIGA)
SD NEGERI 4 PANDESARI
NSS: 10 105 180 20 16 NPSN. 20157289
Jl. Waru Jajar Indah RT.39 RW. 007 Desa Pandesari Kec. Pujon Kab. Malang
Kodepos. 65391
Email : sdnpandesariempat@yahoo.co.id
FORM PENILAIAN PAMERAN MAKANAN KHAS DAERAH
Hari/ Tanggal : Sabtu, 12 Januari 2019

Tema : 5. Cuaca
Subtema : 1. Keadaan Cuaca
Pembelajaran :6
Nama juri : ___________________
Kriteria
Presentasi
Produk Presentasi Total
No Nama Stand Dekorasi Kostum
dan Kelompok nilai
informasi
0-30 0-30 0-20 0-20
1
Tertanda juri pameran,
(________________)

KELAS III (TIGA)
NSS: 10 105 180 20 16 NPSN. 20157289
Jl. Waru Jajar Indah RT.39 RW. 007 Desa Pandesari Kec. Pujon Kab. Malang
Kodepos. 65391
Email : sdnpandesariempat@yahoo.co.id
KISI ULANGAN 1
Hari, Tanggal : Senin, 14 Januari 2019

TEMA : 5. Cuaca
SUBTEMA : 1. Keadaan Cuaca
1. Makanan khas
2. Sikap kita terhadap perbedaan
3. Suku di Indonesia
4. Bhineka tunggal ika
5. Pengertian cuaca
6. BMKG
7. Ciri-ciri cuaca
8. Simbol cuaca
9. Ciri cuaca
10. Simbol cuaca
11. Ilmu yang mempelajari tentang cuaca
12. Membaca pecahan
13. Lambang pecahan
14. Bagian pecahan
15. Lagu karya A.T Mahmud

KELAS III (TIGA)
NSS: 10 105 180 20 16 NPSN. 20157289
Jl. A.P II PERIL RT.39 RW. 007 Desa Pandesari Kec. Pujon Kab. Malang Kodepos. 65391
ULANGAN 1
Hari, Tanggal : Senin, 14 Januari 2019
TEMA : 1. Cuaca
SUBTEMA : 1. Keadaan Cuaca
1. Makanan khas dari daerah Madura adalah ...... (1)

2. Sikap kita terhadap perbedaan antar teman adalah harus saling ............. (1)
3. Sebutkan 3 suku yang ada di Indonesia!(3)
4. Bhineka tunggal ika merupakan semboyan Indonesia yang berarti............... (3)
5. Keadaan udara pada tempat dan wakt u tertentu disebut dengan ............(1)
6. Badan Meteorologi, Klimatologi dan Geofisika disingkat dengan ............. (1)
7. Keadaan ketika awan menutupi matahari disebut dengan ........ (1)
8. simbol disamping menunjukkan cuaca ............. (1)

9. Apakah cuaca dapat berubah sewaktu-waktu? (1)
10. Gambar dan sebutkan 2 simbol cuaca yang kamu ketahui! (1)
11. Ilmu yang mempelajari tentang cuaca disebut dengan ......... (1)
12. ½ juga dapat dibaca ............. (1)
13. Tiga per delapan dilambangkan dengan .......... (1)
14. Rogi membawa kue ke sekolah. Rogi membagikannya kepada 4 orang. Maka
setiap teman Rogi akan mendapatkan .............. bagian (1)
15. Sebutkan 2 judul lagu karya A.T Mahmud yang berhubungan dengan cuaca! (2)
RUBRIK PENILAIAN
NILAI PER MAPEL
PKN BAHASA INDONESIA MATEMATIKA SBdP
(n/8)*100 (n/7)*100 (n/3)*100 (n/2)*100
NILAI TEMA 2 SUBTEMA 1
(Nilai PPKn + Bahasa Indonesia + Matematika + SBdP)/ 4

KELAS III (TIGA)
NSS: 10 105 180 20 16 NPSN. 20157289
Jl. A.P II PERIL RT.39 RW. 007 Desa Pandesari Kec. Pujon Kab. Malang
Kodepos. 65391 Email : sdnpandesariempat@yahoo.co.id
REMEDIAL DAN PENGAYAAN TEMA 5 SUBTEMA 1
1. Remedial
a. Mengulang penjelasan kosakata yang sesuai dengan keadaan cuaca

b. Siswa berlatih menulis kembali kosakata yang sesuai dengan keadaan
cuaca
c. Siswa berlatih menulis kalimat efektif berdasarkan keadaan cuaca
d. Siswa berlatih menyanyi lagu sesuai tinggi rendah nada
e. Guru mengidentifikasi pecahan sederhana berdasarkan benda konkret
yang ada
f. Siswa berlatih mengurutkan pecahan berdasarkan nilainya dengan benar
g. Siswa dilatih kembali untuk melakukan gerakan bertumpu dan
kesimbangan dalam aktivitas senam lantai
h. Siswa menyebutkan contoh sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar
i. Siswa mempraktikkan kembali contoh sikap bersatu dalam keberagaman
di lingkungan sekitar
2. Pengayaan
a. Melakukan kontes bernyanyi antar siswa di kelas. Siswa menyanyikan

lagu-lagu yang mereka nekal dan memiliki hubungan dengan keadaan
cuaca
b. Siswa mendemonstrasikan penyajian pecahan-opecahan dari benda
konkret secara individu di depan kelas dengan bahan-bahan yang dibawa
dari rumah.

Sugiran., S.Pd Ria Febrianasari., S.P

NIP. 19600201 198204 1 013

KELAS III (TIGA)
NSS: 10 105 180 20 16 NPSN. 20157289
Jl. A.P II PERIL RT.39 RW. 007 Desa Pandesari Kec. Pujon Kab. Malang
Kodepos. 65391 Email : sdnpandesariempat@yahoo.co.id
REFLEKSI GURU TEMA 4 SUBTEMA 4

1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/ Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/ Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

Sugiran., S.Pd Ria Febrianasari., S.P

NIP. 19600201 198204 1 013

Subtema 5.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Subtema 5.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 2 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1

Sekolah : SD NEGERI 4 PANDESARI

A. Kompetensi Inti (KI)

4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsepperubahan cuaca dan

4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan menggunakan

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 1

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 2

◼ Guru membuka pembelajaran dengan

◼ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”

◼ Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

◼ Guru mengecek kehadiran siswa.

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 3

◼ Guru menyampaikan garis besar materi yang

Inti kegiatan ▪ Guru mengawali pembelajaran dengan 35 Menit X 30

▪ “Apakah kamu merasakan hangatnya sinar

▪ “Samakah dengan keadaan cuaca pagi ini?”

▪ Begitu seterusnya sampai siswa mendapat

▪ Guru mengajak siswa untuk menonton

▪ Siswa mencermati simbol-simbol untuk

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 4

▪ Mintalah siswa melengkapi tabel hasil

▪ Setelah siswa selesai menulis, guru

◼ Guru menanyakan kegiatan apa yang paling

◼ Guru dan siswa dengan mengulas kembali

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 5

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Rubrik menuliskan keadaan cuaca di rumah selama 5 hari

c. Rubrik menuliskan informasi tentang keadaan cuaca dengan kalimat yang

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 6

1 Ahmad Zidni Khairus

3 Almira Zivana Larasati

4 Angela Kirana Putri N

5 Bagus Fatih As Syafi'i

6 Dinda Risma Wardani

7 Dwi Ayu Fajarrina

8 Faza Ilmira Azakia

11 Keyza Afsya Kiffita

16 Moh. Khasfie Alfan

17 Muhamad Iqbal Hafizh

21 Putri Kirana Az-Zahra

22 Raffi Aditya Alfinda

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 7

24 Revanda Putri Kartika

25 Ririn Ika Wati

29 Zahril Raska Wardana

30 Zarwa Zahrani Ainin

31 Putri Nasya Nurrohma

Mengetahui, Pandesari, 7 Januari 2019

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 8

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 9

TEMA 2 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 2

Sekolah : SD NEGERI 4 PANDESARI

A. Kompetensi Inti (KI)

4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsepperubahan cuaca dan

2.4 Menampilkan sikap kerjasama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di

3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar

4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 10

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 11

a. Suhu adalah ukuran kuantitatif terhadap temperatur; panas dingin; diukur

RPP Tema 5 Cuaca Subtema 1 Keadaan Cuaca_Ria Febrianasari_2018/2019 12