LEMBAR PENGESAHAN

Setelah diadakan pemeriksaan terhadap perangkat pembelajaran offline Fikih Kelas XII semester
ganjil yang terdiri dari:
1. Kode Etik Guru
2. Ikrar Guru Indonesia
3. Tata Tertib Guru
4. Pembiasaan Guru
5. Kalender Pendidikan
6. Jadwal Mata Pelajaran
7. Jadwal Tatap Muka
8. Analisis Alokasi Waktu
9. Analisis SKL, KI dan KD
10. Program Tahunan
11. Program Semester
12. Kriteria Ketuntasan Minimal
13. Silabus Pembelajaran
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Maka bersama ini kami sahkan Perangkat Pembelajaran ini untuk digunakan dalam pelaksanaan
proses pembelajaran di kelas.

Makassar, 17 Maret 2023

Dosen Pembimbing,

Yakub, S.Pd.I., M.Pd.I

NBM:
 KODE ETIK GURU
1. Guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya
yang berjiwa Pancasila.
2. Guru memiliki dan melaksanakan kejujuran professional dalam menerapkan kurikulum
sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing.
3. Guru berusaha memperoleh informasi tentang peserta didik sebagai bahan melakukan
bimbingan dan pembinaan.
4. Guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya yang menunjang berhasilnya proses
belajar mengajar.
5. Guru memelihara hubungan baik dengan orang tua murid dan masyarakat sekitarnya untuk
membina peran serta dan rasa tanggung jawab bersama terhadap pendidikan.
6. Guru secara pribadi dan bersama-sama mengembangkan dan meningkatkan mutu dan
martabat profesinya.
7. Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesame guru baik berdasarkan
lingkungan maupun didalam hubungan keseluruhan.
8. Guru secara bersama-sama memelihara dan meningkatkan mutu organisasi PGRI sebagai
sarana perjuangan dan pengabdian.
9. Guru melaksanakan segala kebijaksanaan pemerintah dalam bidang pendidikan.
 IKRAR GURU INDONESIA
1. Kami guru Indonesia, adalah insan pendidik bangsa yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
2. Kami guru Indonesia, adalah pengemban dan pelaksana cita-cita proklamasi kemerdekaan
Republik Indonesia, pembela dan pengamal Pancasila yang setia pada Undang-Undang Dasar
1945.
3. Kami guru Indonesia, bertekad bulat mewujudkan tujuan nasional dalam mencerdaskan
kehidupan bangsa.
4. Kami guru Indonesia, bersatu dalam wadah organisasi profesi Persatuan Guru Republik
Indonesia, membina persatuan dan kesatuan bangsa yang berwatak kekeluargaan.
5. Kami guru Indonesia, menjunjung tinggi kode etik guru Indonesia sebagai pedoman tingkah
laku profesi dalam pengabdian terhadap bangsa, negara, serta kemanusiaan.
 TATA TERTIB GURU
1. Berkewajiban datang dan pulang tepat waktu sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.
2. Berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangunan yang
pancasila.
3. Memiliki kejujuran professional dalam menerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak
didik masing-masing.
4. mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik, tetapi
menghindari diri dari segala bentuk penyalahgunaan.
5. Menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua murid
sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.
6. Memelihara hubungan baik dengan masyarakat disekitar sekolahnya maupun maysrakat yang
lebih luas untuk kepentingan pendidikan.
7. Secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan meningkatkan
mutu profesinya.
8. Menciptakan dan memelihara hubungan antara sesame guru, baik berdasarkan lingkungan
kerja, amupun dalam hubungan keseluruhan.
9. Secara bersama-sama memelihara, membina dan meningkatkan mutu organisasi guru
professional sebagai sarana pengabdian.
10. Melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijakan pemerintah dalam bidang
pendidikan.
11. Memberikan teladan dan menjaga nama baik lembaga dan profesi.
12. Meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan
pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
13. Memotivasi peserta didik dalam memanfaatkan waktu untuk belajar diluar jam sekolah.
14. Memberikan keteladanan dalam menciptakan budaya membaca, budaya belajar dan budaya
bersih.
15. Bertindak obyektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin, agama,
suku, ras, kondisi fisik tertentu atau latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi peserta
didik dalam pembelajaran.
16. Mentaati tata tertib dan peraturan perundang-undangan, kode etik guru serta nilai-nilai agama
dan etika.
17. Berpakaian yang menutup aurat bagi yang beragama Islam dan sesuai norma sosial
masyarakat/norma kepatuhan bagi yang beragama lain.
18. Tidak merokok selama berada dilingkungan satuan pendidikan.
 PEMBIASAAN GURU
Pengembangan karakter peserta didik dapat dilakukan dengan membiasakan perilaku
positif tertentu dalam sehari-hari. Pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan
perilaku yang relative menetap dan bersifat otomatis melalui proses pembelajaran yang berulang-
ulang, baik dilakukan secara bersama-sama ataupun sendiri-sendiri. Hal tersebut juga akan
menghasilkan suatu kompetensi. Pengembangan karakter melalui pembiasaan ini dapat
dilakukan secara terjadwal atau tidak terjadwal baik di dalam maupun di luar kelas. Kegiatan
pembiasaan di sekolah terdiri atas Kegiatan Rutin, Spontan, Terprogram, dan Keteladanan.
1. Kegiatan Rutin
Kegiatan rutin adalah kegiatan yang dilakukan secara regular dan terus menerus di
sekolah. Tujuannya adalah untuk membiasakan siswa melakukan sesuatu dengan baik.
Kegiatan pembiasaan yang termasuk kegiatan rutin adalah sebagai berikut:
a. Literasi Baca Tulis Al-Qur’an setiap pagi
Kegiatan dilaksanakan setiap pagi secara terpusat masing-masing kelas dengan
bimbingan guru pada masing-masing kelas. Tujuan kegiatan ini bukan hanya sekedar
peserta didik mampu membaca Al-Qur’an akan tetapi membangun kedekatan menjadi
kecintaan sehingga nilai Al-Qur’an nisa mewarnai kehidupan peserta didik. Ada hubungan
Al-Qur’an dengan pembentukan karakter, unsur kecerdasan dan akhlak. “Membaca Al-
Qur’an harus berwudhu dulu, bersikap sopan, lama-lama akan terbentuk karakter
kesalihan intelektual pada diri peserta didik.
b. Upacara Bendera
Kegiatan ini rutin dilaksanakan setiap hari senin, tujuannya adalah untuk menanamkan
jiwa nasionalisme, patriotism, sebagai bentuk penghormatan tertinggi terhadap perjuangan
para pahlawan serta bangga pada peserta didik.
c. Berdoa di Awal dan Akhir Pembelajaran
Di awal pembelajaran, dalam berdoa kita mengharapkan agar materi-materi yang
disampaikan oleh guru dapat kita pahami dan pelajari dengam mudah. Pada akhir
pembelajaran, tentunya kita mengharapkan agar pelajaran, ilmu-ilmu pelajaran dan
pengalaman yang disampaikan oleh guru kita saat di kelas, dapat kita resapi, terus diingat
dan berguna bagi kita dimasa-masa yang akan datang, baik itu untuk menghadapi tugas,
 ulangan dan ujian pada khususnya, maupun untuk menjalani kehidupan di masyarakat
nantinya.
d. Pembiasaan Shalat Dhuha, Sholat Dzuhur dan Ashar Berjamaah
Salah satu pendidikan nilai karakter yang dapat dilakukan adalah dengan membiasakan
shalat dhuha, solat dzuhur dan ashar berjamaah. Dampak pembiasaan sholat dhuha
terhadap pembinaan akhlak sangat baik terlihat pada perilaku produktif dalam
pemanfaatan waktu, hormat, disiplin, murah hati, dan peduli sesame. Peserta didik dapat
mengontrol emosi atau amarah, selain itu pikiran dan hati peserta didik juga menjadi lebih
tenang, sehingga akan memperlancar proses belajar.
e. Menjaga Kebersihan Kelas
Lingkungan sekolah terutama di kelas harus selalu dijaga kebersihannya. Setiap hari
petugas piket harus melaksanakan tugasnya dengan sebaik mungkin. Membersihkan kelas
dan merapikan keadan meja dan kursi sebelum bel masuk. Jadi ketika bel masuk berbunyi
maka kelas sudah dalam keadaan bersih dengan kelas yang bersih akan membuat kamu
merasa nyaman dalam kelas. Begitu juga di lingkungan sekolah, tidak boleh membuang
sampah sembarangan. Buanglah sampah pada tempat yang sudah disediakan.
2. Kegiatan Spontan
Kegiatan spontan adalah kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh waktu, tempat
dan ruang. Hal ini bertujuan memberikan pendidikan secara spontan, terutama dalam
membiasakan bersikap sopan, santun, dan sikap terpuji lainnya. Contohnya:
a. Membiasakan mengucapkan salam dan bersalaman kepada guru, karyawan, dan sesama
siswa.
b. Membiasakan bersikap sopan santun.
c. Membiasakan membuang sampah pada tempatnya.
d. Membiasakan mengantre.
e. Membiasakan menghargai pendapat orang lain.
f. Membiasakan minta izin masuk/keluar kelas atau ruangan.
g. Membiasakan menolong atau membantu orang lain.
h. Membiasakan menyalurkan aspirasi melalui media yang ada di sekolah, seperti majalah
dinding.
i. Membiasakan konsultasi kepada guru pembimbing dan atau guru lain sesuai kebutuhan.
3. Kegiatan Terprogram
Kegiatan terprogram adalah kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap disesuaikan
dengan kalender pendidikan atau jadwal yang telah ditetapkan. Mebiasakan kegiatan ini
artinya membiasakan siswa dan personil sekolah aktif dalam melaksanakan kegiatan sekolah
sesuai dengan kemampuan dan bidang masing-masing.
Contoh kegiatan terprogram:
a. Kegiatan Class Meeting
b. Kegiatan memperingati hari nasional
c. Kegiatan kemah
d. Kegiatan Malam Bina Imam dan Takwa
e. Perkampungan Bahasan dan Studi Alam
f. Kegiatan Home Visit (Kunjungan rumah) bagi siswa yang bermasalah
g. Literasi Baca Tulis Al-Qur’an
h. Sholat dhuha, Dzuhur, dan Ashar Berjamaah setiap hari
i. Upacara Bendera setiap hari senin.
4. Kegiatan Ektrakurikuler
Kegiatan ektrakurikuler merupakan kegiatan tambahan di sekolah yang bisa dipilih oleh
siswa sesuai dengan bakat dan minatnya. Kegiatan ini memiliki banyak manfaat. Kegiatan
ektrakurikuler bisa menjadi salah satu wadah untuk mengembangkan bakat dan minatmu.
Adapun kegiatan ektrakurikuler yang terprogram dan rutin dilaksanakan adalah:
a. Hari rabu : Marching Band, Jurnalistik, Basket
b. Hari kamis : Futsall dan Hizbul Wathan, PMI, Pecinta Alam, Pramuka
5. Kegiatan Keteladanan
Kegiatan keteladanan, yaitu kegiatan dalam bentuk perilaku dan tingkah laku dalam
kehidupan sehari-hari yang dapat dijadikan contoh, diantaranya:
a. Membiasakan berpakaian rapi
b. Membiasakan datang tepat waktu
c. Membiasakan berbahasa dengan baik
d. Membiasakan rajin membaca
e. Membiasakan bersikap ramah.
 KALENDER PENDIDIKAN
SMP MUHAMMADIYAH MAKASSAR T.P 2022/2023

SEMESTER GANJIL
NO. URAIAN KEGIATAN TGL. PELAKSANAAN KET.
1. Hari Pertama Tahun Pelajaran 2022/2023 27 Juni 2022
2. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah 4-7 Juli 2022
(MPLS)
3. Libur Hari Raya Idul Adha 1443 H 10 Juli 2022 Libur
4. Cuti Bersama dan Tahun Baru Islam 1443 H 30 Juli 2022 Libur
5. HUT RI Ke-75 17 Agustus 2022 Libur
6. Penilaian Tengah Semester 19-23 September 2022
7. Maulid Nabi Muhammad SAW. 8 Oktober 2022 Libur
8. Penilaian Akhir Semester 5-9 Desember 2022
9. Pengolahan Nilai Akhir Semester 9-18 Desember 2022

10. Rapat Akhir Semester 19 Desember 2022

11. Penyerahan Raport 23 Desember 2022

12. Cuti Bersama Hari Natal 24-25 Desember 2022 Libur
13. Libur Akhir Semester Ganjil 28- 31 Desember 2022 Libur

SEMESTER GENAP
NO. URAIAN KEGIATAN TGL. PELAKSANAAN KET.
1. Tahun Baru 2023 01 Januari 2023 Libur
2. Awal Semester Genap TP 2022-2023 02 Januari 2023
3. Tahun Baru Imlek 23 Januari 2023 Libur
4. Isra’ Miraj Nabi Muhammad SAW 18 Februari 2023 Libur
5. Ujian Sekolah Kelas IX 13-17 Maret 2023
6. Hari Raya Nyepi 22 Maret 2023 Libur
7. Libur Awal Ramadhan 1444 H 23-25 Maret 2023 Libur
8. Ujian Sekolah 27-31 Maret 2023
9. Wafat Isa Al-Masih 7 April 2023

10. Hari Kartini 21 April 2023 Libur

11. Hari Raya Idul Fitri 1444 H 22-23 April 2023 Libur
12. Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri 1444 H 23-26 April 2023 Libur
13. Hari Buruh 1 Mei 2023 Libur
14. Hari Raya Waisak 6 Mei 2023 Libur
15. Kenaikan Isa Al-Masih 18 Mei 2023 Libur
16. Hari Lahir Pancasila 1 Juni 2023 Libur
17. Penilaian Akhir Tahun dan Ulangan 07-15 Juni 2023
Kenaikan Kelas
18. Rapat Kenaikan Kelas 23 Juni 2023
18. Penyerahan Raport 25 Juni 2023
19. Hari Raya Idul Adha 1444 H 29 Juni 2023 Libur
20. Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022-2023 28 Juni – 08 Juli 2023 Libur
21. Hari Pertama Sekolah dan Awal Semester 10 Juli 2023
2023
22. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah dan 10-12 Juli 2023
Proses Administrasi Kelas
23. Tahun Baru Islam 1445 H 19 Juli 2023 Libur

Makassar, 13 April 2023

Dosen Pembimbing,

Yakub, S.Pd.I., M.Pd.I

NBM:
 JADWAL PELAJARAN SEMESTER GANJIL
SMA MUHAMMADIYAH MAKASSAR
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Hari Waktu Jam Kelas

Ke- XA XB XI XI IPS
XII IPA XII
MIPA IPS
S 07.30-08.00 I UPACARA
E 08.00-08.30 II B.Indo FIKIH MTK PPKn KIMIA MTK
N 08.30-09.00 III B.Indo FIKIH MTK PPKn KIMIA MTK
I 09.00-09.30 ISTIRAHAT/SHALAT DHUHA
N 09.30-10.00 IV FIKIH IPS KIMIA MTK Q. HADIS GEO
10.00-10.30 V FIKIH IPS KIMIA MTK Q. HADIS GEO
10.30-11.00 VI IPS B.ARAB B.Indo Q. HADIS FISIKA FIKIH
11.00-11.30 VII MTK AQIDAH B.Indo Q. HADIS FISIKA FIKIH
11.30-12.00 VIII MTK AQIDAH B.Indo Seni MTK Seni
Budaya Budaya

12.00-13.00 ISTIRAHAT/SHALAT DHUHUR

13.00-13.30 IX Seni BAHASA
INGGRIS
AQIDAH B.ARAB MTK B. ARAB
Budaya
13.30-14.00 X Seni BAHASA
INGGRIS
AQIDAH B.ARAB MTK B. ARAB
Budaya
Hari Waktu Jam Kelas
Ke- XA XB XI XI IPS XII XII
MIPA MIPA IPS
S 07.30-08.00 I BTQ
E 08.00-08.30 II IPA BAHASA BIOLOGI PJOK FIKIH Q. HADIS
INGGRIS
L 08.30-09.00 III IPA Bahasa BIOLOGI PJOK FIKIH Q. HADIS
A Jepang
S 09.00-09.30 ISTIRAHAT/SHOLAT DHUHA
A 09.30-10.00 IV IPA Bahasa Q. HADIS PJOK BIOLOGI B.Indo
Jepang
10.00-10.30 V Q. HADIS IPA Q. HADIS Sosiologi BIOLOGI B.Indo
10.30-11.00 VI Q. HADIS IPA FIKIH Sosiologi Seni EKONOMI
Budaya
11.00-11.30 VII IPS IPA FIKIH BAHASA
INGGRIS
Seni EKONOMI
Budaya
11.30-12.00 VIII IPS PJOK Bahasa BAHASA
INGGRIS
PJOK Seni
Budaya
PJ jepang
12.00-13.00 ISTIRAHAT/SHOLAT DHUHUR
13.00-13.30 IX BAHASA
INGGRIS
PJOK Prakarya FIKIH PJOK GEO
13.30-14.00 X BAHASA
INGGRIS
PJOK Prakarya FIKIH PJOK GEO
Hari Waktu Jam Kelas
Ke- XA XB XI XI IPS XII XII IPS
MIPA MIPA
 07.30-08.00 I BTQ
08.00-08.30 II IPS MTK B. ARABSKI SKI GEO
08.30-09.00 III IPS MTK B. ARAB SKI SKI GEO
R 09.00-09.30 ISTIRAHAT/SHOLAT DHUHA
A 09.30-10.00 IV B.ARAB FIKIH BIO SOSIOLOGI BIO B.INDO
B 10.00-10.30 V B.ARAB FIKIH BIO SOSIOLOGI BIO B.INDO
U
10.30-11.00 VI MTK IPS KIMIA GEO KIMIA SOSIOLOGI

11.00-11.30 VII PJOK IPS KIMIA GEO KIMIA SOSIOLOGI

11.30-12.00 VIII PJOK Prakarya MTK GEO KIMIA SPSIOLOGI

12.00-13.00 ISTIRAHAT/SHOLAT DHUHUR

13.00-13.30 IX EKSTRAKULIKULER
13.30-14.00 X
Hari Waktu Jam Kelas
Ke- XA XB XI XI IPS XII XII IPS
MIPA MIPA
K 07.30-08.00 I BTQ
A 08.00-08.30 II FIKIH SKI FISIKA GEO SKI B.INDO
M 08.30-09.00 III SKI SKI FISIKA GEO SKI B.INDO
I 09.00-09.30 ISTIRAHAT/SHOLAT DHUHA
S 09.30-10.00 IV SKI MTK Seni Budaya MTK FIKIH MTK
10.00-10.30 V AQIDAH MTK Seni Budaya MTK FIKIH MTK
10.30-11.00 VI AQIDAH IPS SKI B.INDO KIMIA MTK
11.00-11.30 VII B.Indo IPS SKI B.INDO KIMIA SOSIO
11.30-12.00 VIII IPA Bahasa B.INDO SOSIO KIMIA SOSIO
Jepang
12.00-13.00 ISTIRAHAT/SHOLAT DHUHUR
13.00-13.30 IX Prakarya FIKIH B.INDO SOSIO MTK GEO
13.30-14.00 X Prakarya FIKIH B.INDO SOSIO MTK GEO
Hari Waktu Jam Kelas
Ke- XA XB XI XI IPS XII XII IPS
MIPA MIPA
J 07.30-08.00 I BTQ
U 08.00-08.30 II PPkn B.arab Biologi PJOK Biologi Fikih
M 08.30-09.00 III PPKn b.arab Biologi PJOK Biologi Fikih
A 09.00-09.30 ISTIRAHAT/SHOLAT DHUHA
T 09.30-10.00 IV Bahasa B.Indo Biologi SKI Kimia Geo
Jepang
10.00-10.30 V Bahasa B.Indo PJOK Fikih Kimia Geo
Jepang
10.30-11.00 VI IPS IPA PJOK b.indo Kimia Geo
11.00-11.30 VII B. ARAB IPA b.indo b.indo Fisika Sosio
11.30-12.00 VIII B. ARAB Bahasa b.indo b.indo Fisika Sosio
Jepang
12.00-13.00 ISTIRAHAT/SHOLAT DHUHUR
13.00-13.30 IX Seni PrakaryaKimia b.inggris Mtk Ekonom
Budaya
i
 13.30-14.00 X Seni Prakarya kimia b.inggris Mtk Ekonom
Budaya
i

JADWAL TATAP MUKA

Mata Pelajaran : Fikih

Guru Mata Pelajaran : Dr.Bima Dhermawan Sugiono, S.Pd., M.Pd.

No. Hari Jam Kelas Masuk Keluar Jml.

Jam/Pekan
1. Senin 2-3 XB 08.00 09.00 2 jam/pekan
4-5 XA 09.30 10.30 2 jam/pekan
6-7 XII IPS 10.30 11.30 2 jam/pekan
2-3 XII MIPA 08.00 09.00 2 jam/pekan
2. Selasa 6-7 XI 10.30 11.30 2 jam/pekan
MIPA
9-10 XI IPS 13.00 14.00 2 jam/pekan
4-5 XII 09.30 10.30 2 jam/pekan
3. Kamis MIPA

2-3 XII 08.00 09.00 2 jam/pekan

4. Jum’at IPS

Total Jumlah Pelajaran 16 Jam

Guru Mata Pelajaran

Dr. Bima Dhermawan Sugiono, S.Pd., M.Pd.

 ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : Fikih

Satuan Pendidikan : MAN 1 Makassar
Kelas : X,XI dan XII
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023

1. Analisis Alokasi Waktu

Nama Jumlah Pekan Pekan

Non Keterangan
Bulan Pekan Efektif
Efektif
Januari 4 2 2 Tahun Baru 2023 & Tahun
Baru Imlek
Februari 3 2 1 Isra Miraj
Maret 4 3 1 Hari Raya Nyepi
April 4 2 2 Wafat Isa Al masih &
Hari Raya Idhul Fitri
Mei 4 2 2 Hari Buruh
Juni 4 2 2 Hari Lahir Pancasila &
Hari Raya Idhul Adha
Juli 4 3 1 Tahun Baru Islam
2. Jumlah Jam Pelajaran Efektif
Jam Pelajaran Efektif = Jumlah Pekan Efektif x Jam Pelajaran/Pekan
= 16 jam x 2 jam
= 32 jam

3. Distribusi Jam Pelajaran Efektif

a. Tatap Muka : 25 jam
b. Penilaian Harian : 4 jam
c. Remedial dan Pengayaan : 3 jam
Jumlah : 32 jam
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

Satuan Pendidikan : MAN 1 Makassar

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Ranah Ranah
Kompetensi Kompetensi Materi Alokasi
SKL Komp Indikator (IPK) Komp Penilaian
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran Waktu
. .
Memiliki
Pengetahuan
 Menghayati dan
mengamalkan
3.1Menganalisis  Menganalisis Konsep Ushul Tes Tulis, 11 JP
konsep ushul Pengertian
faktual, ajaran agama yang fikih Fikih dan Fikih Demonstrasi
dianutnya.
konseptual,
Menghayati dan
4.1Menyajikan Ushul Fikih Hafalan, Praktek
prosedural, dan hasil analisis  Menganalisis
metakognitif pada mengamalkan
syariat islam dalam bentuk Obyek
tingkat teknis, Pembahasan
peta konsep
spesifik, detil, dan Fikih dan
kompleks
tentang
kaidah ushul Ushul Fikih
berkenaan dengan  Menganalisis
ilmu pengetahuan, fikih
Tujuan
teknologi, seni,
Mempelajari
budaya, &
Fikih Dan
humaniora.
Ushul Fikih
 Menganalisis
Pertumbuhan
dan
Perkembangan
Fikih dan
Ushul Fikih

Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
 Memahami, 3.2 Menganalisis Menganalisis Sumber Hukum Tes Tulis,
menerapkan, dan sumber hukum Menganalisis Sumber
dalam konteks diri menganalisis Islam yang Hukum Islam yang Islam Yang Demonstrasi
sendiri, keluarga,
sekolah, masyrakat.
pengetahuan muttafaq Muttafâq (Disepakati) Muttafăq Hafalan, Praktek
faktual, konseptual, (disepakati) dan (Disepakati)
prosedural, dan mukhtalaf
metakognitif (tidak
Menganalisis dan Mukhtălăf
Menganalisis
berdasarkan rasa disepakati)
Sumber Hukum (Tidak
ingin tahunya 4.2 Menyajikan
tentang ilmu basil analisis Islam yang Disepakati)
pengetahuan berupa peta Múkhtalaf (Tidak
konsep tentang disepakati)
hukum Islam
yang muttafaq
(disepakati) dan
mukhtalaf
(tidak
 Ranah Ranah
Kompetensi Kompetensi Materi Alokasi
SKL Komp Indikator (IPK) Komp Penilaian
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran Waktu
. .
disepakati)
Memiliki
pengetahuan
Meyakini 3.3 Mengevaluasi Konsep Ijtihad Tes Tulis, 11 JP
ketentuan ruh konsep ijtihad
factual, konseptual, al-jihad dalam dan bermazhab
 Menganalisis dan Bermazhab Demonstrasi
procedural, dan Menganalisis
metakognitif pada
syariat Islam dalam Ijtihad Hafalan, Praktek
tingkat teknis, Meyakini pelaksanaan Menganalisis
spesifik, detil, dan kebenaran hukum Islam Menganalisis Konsep
kompleks sumber hukum 4.3 Mengomunikas Bermazhab
berkenaan dengan syariat Islam ikan basil
ilmu pengetahuan, evaluasi tentang
teknologi, seni, dan konsep ijtihad
kemuhammadiyaha
n
dan bermadzhab
dalam
pelaksanaan
hukum Islam

Mampu mengaitkan
pengetahuan diatas
• Memahami
terminologi/istilah
Menganalisis konsep
tentang al-
 Menganalisis Al- Hukum Syara’ Tes Tulis,
dalam konteks diri dan klasifikasi,
Hakim dan Demonstrasi
hakim,
sendiri, keluarga, kategori, prinsip,  Menganalisis
sekolah, masyarakat generalisasi, teori
alhukmu, al-
Mahkum Fîh Pembagiannya Hafalan, Praktek
mahkum fih dan
dan lingkungan yang digunakan al-mahkum Menganalisis
sekitar, serta terkait dengan
`alaih Mahkum ‘Alaîh
negara. pengetahuan teknis
dan spesifik tingkat
Mengomunikas ikan
sederhana, berkenaan hasil analisis
dengan ilmu penerapan
pengetahuan, hukum Islam
teknologi, seni, tentang al-
budaya, humaniora, hakim, al-
keislaman, hukmu, al-
mahkum fih dan
al-mahkum
‘alaih
Memiliki
pengetahuan
 Memahami, dan
merapkan
Menganalisis al-
qawaidul khamsah
 Menganalisis Al-Qowaidul Tes Tulis, 10 JP
Segala sesuatu
factual, konseptual, pengetahuan Mengomunikas ikan tergantung Khamsah Demonstrasi
procedural, dan factual, konseptual, hasil analisis
metakognitif pada procedural, dengan penerapan kaidah
tujuannya Hafalan, Praktek
tingkat teknis, ilmu pengetahuan, fikih dalam  Menganalisis
spesifik, detil, dan teknologi, seni, mengambil Keyakinan tidak
kompleks budaya, keislaman, keputusan hukum bisa dihilangkan
berkenaan dengan suatu kasus yang dengan sebab
ilmu pengetahuan, terjadi di keraguan
teknologi, seni, dan masyarakat  Menganalisis
kemuhammadiyaha
n
Kesulitan
menuntut
kemudahan
 Menganalisis
 Ranah Ranah
Kompetensi Kompetensi Materi Alokasi
SKL Komp Indikator (IPK) Komp Penilaian
Inti (KI) Dasar (KD) Pembelajaran Waktu
. .
Bahaya harus
dicegah

Mampu mengaitkan
pengetahuan diatas
• Memahami
terminologi/istilah
3.6Menganalisis
ketentuan kaidah
 Menganalisis Kaidah Amar engetahuan,
dalam konteks diri dan klasifikasi, 'amar dan nahi Kaidah Amar dan Nahi Keterampilan,
sendiri, keluarga, kategori, prinsip, 4.6Menyajikan hasil
sekolah, masyarakat generalisasi, teori analisis contoh Menganalisis Sikap
dan lingkungan yang digunakan penerapan kaidah ' Kaidah Nahi
sekitar, serta terkait dengan amar dan nahi
negara. pengetahuan teknis dalam menentukan
dan spesifik tingkat
sederhana, berkenaan
dengan ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, humaniora,
keislaman,.
 PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Fikih

Satuan Pendidikan :MAN 1 Makassar
Kelas/ Semester :XII / Genap
Tahun Pelajaran :2022/2023

Kompetensi Inti:
3. Memahami, dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, procedural, dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanuisaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Materi Pokok Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

Konsep Ushul Fikih 3.1 Menganalisis konsep ushul fikih 11 JP
4.1 Menyajikan hasil analisis dalam
bentuk peta konsep tentang kaidah ushul
fikih
Sumber Hukum 3.2 Menganalisis sumber hukum Islam yang 11 JP
Islam Yang muttafaq (disepakati) dan mukhtalaf (tidak

Muttafăq disepakati)
4.2 Menyajikan basil analisis berupa peta
(Disepakati) dan
konsep tentang hukum Islam yang muttafaq
Mukhtălăf (Tidak
(disepakati) dan mukhtalaf (tidak disepakati)
Disepakati)
Konsep Ijtihad dan 3.3 Mengevaluasi konsep ijtihad dan 10 JP
Bermazhab bermazhab dalam pelaksanaan
hukum Islam
4.3 Mengomunikas ikan basil evaluasi
tentang konsep ijtihad dan
bermadzhab dalam pelaksanaan
hukum Islam
 PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : Fikih

Satuan Pendidikan : MAN 1 Makassar
Kelas : XII
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Bulan
Materi Kompetensi J Januari Februari Maret April Mei Juni Juli

Pokok Dasar P 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Konsep 3.1 Menganalisis konsep 3
Ushul Fikih ushul fikih J
P

1.3 Menjelaskan konsep 2

ushul fikih J
P

4.1 Menyajikan hasil 2

analisis dalam J
bentuk peta konsep P
tentang kaidah ushul
fikih
 1.4 Menyajikan contoh 2
peran fikihh dlam J
kehidupan sehari-hari P

Ulangan Harian 1 1
Pengayaan 1 1
Sumber 3.2 Menganalisis sumber 3
Hukum hukum Islam yang J
Islam Yang muttafaq (disepakati) P
Muttafăq
dan mukhtalaf (tidak
(Disepakati)
disepakati)
dan
4.2 Menyajikan basil 2
Mukhtălăf
analisis berupa peta J
(Tidak
Disepakati) konsep tentang hukum P
Islam yang muttafaq
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
2.3 Memahami asal usul 2
adanya hukum islam J
P
2.4 Mendemonstrasikan 2
proses berdirinya J
sumber hukum islam P
 Ulangan Harian 2 1
Pengayaan 2 1
Konsep 3.3 Mengevaluasi 3
Ijtihad dan konsep ijtihad J

Bermazhab dan bermazhab P

dalam
pelaksanaan
hukum Islam

4.3 Mengomunikas ikan 3

basil evaluasi J

tentang konsep P

ijtihad dan
bermadzhab dalam
pelaksanaan hukum
Islam
Ulangan Harian 3 2
Pengayaan 3 2

Keterangan:

Libur Nasional Pekan Efektif Puasa Penilaian Akhir

 FORMAT KETENTUAN KRITERIA KELULUSAN MINIMAL (KKM)
Mata Pelajaran : Fikih
Kelas : XII
Semester : Genap
Kompetensi Inti
3. Memahami, dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, procedural, dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanuisaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
Dasar 50-64 65-80 81-100 81-100 65-80 50-64 81-100 65-80 50-64
3.1 Menganalisis konsep a. Menganalisis 75 70 85 77
Pengertian Fikih dan
ushul fikih Ushul Fikih
b. Menganalisis Obyek
Pembahasan Fikih
dan Ushul Fikih

4.1 Menyajikan hasil 73 70 85 76

a. Menganalisis Tujuan
analisis dalam bentuk Mempelajari
Fikih Dan Ushul Fikih
peta konsep tentang
kaidah b. Menganalisis
Pertumbuhan dan
ushul fikih Perkembangan
Fikih dan Ushul Fikih 75 70 85 77

3.2 Menganalisis sumber

a.Menganalisis
hukum Islam yang Menganalisis Sumber
Hukum Islam yang
muttafaq Muttafâq
(Disepakati)
(disepakati) dan
mukhtalaf (tidak
disepakati)
4.2 Menyajikan basil a. Menganalisis Sumber 73 70 85 76
Hukum Islam yang
analisis berupa peta Múkhtalaf
(Tidak disepakati)
konsep tentang hukum
Islam yang
muttafaq (disepakati)
dan mukhtalaf
(tidak disepakati)
b. Membeandingkan 73 70 85 76
sumber-sumber islam
yang relavan

3.3 Mengevaluasi konsep a. Menganalisis Ijtihad 73 75 85 78

ijtihad dan
bermazhab dalam 75 75 85 78
pelaksanaan hukum b. Mencermati bacaan
tentang ijtihad
Islam

a. Menganalisis 73 70 85 76
Konsep
4.3Mengomunikasikan Bermazhab
basil evaluasi
tentang konsep ijtihad
dan mazhab
 dalam ijtihad b. Mengidentifikasi 75 70 85 77
berbagai macam
mazhab

3.4 Menganalisis a. Menganalisis Al- 70 70 85 75

Hakim
konsep tentang
alhakim,alhuk b. Menganalisis 75 70 85 77
Mahkum Fîh
mu, al-mahkum
fih dan al-
mahkum `alaih

4.4Mengomunikasika a. Menganalisis 75 70 85 77
Mahkum ‘Alaîh
n hasil analisis
penerapan hukum b. Membuat peta konsep 75 70 85 77
Islam tentang al- tentang ukum Islam

hakim, al-hukmu, al- tentang al-

hakim, al-hukmu, al-
mahkum fih dan
mahkum fih dan
al-mahkum ‘alaih al-mahkum ‘alaih
3.5 Menganalisis aMenganalisis Segala sesuatu
tergantung tujuannya
75 70 85 77
b.Menganalisis Keyakinan tidak
al-qawaidul bisa
dihilangkan dengan sebab
keraguan
khamsah
4.5 Mengomunikasikan a. Menganalisis Kesulitan
menuntut
75 70 85 77
hasil analisis kemudahan
penerapan kaidah fikih
b. Menganalisis Bahaya harus
dalam dicegah
 mengambil keputusan
hukum suatu c. Menganalisis Kebiasaan bisa
dijadikan sebagai hukum
kasus yang terjadi di
masyarakat

Total Indikator 15 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1151

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 77
Keterangan:

Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a Tahun 2013

Kompleksitas (mengidentifikasi indicator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar)
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar)
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indicator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah
(60), dan intake tinggi (85),
Maka nilai KKM indicator; (80 + 60 + 85): 3= 75
Niali KKM semester 2 adalah jumlah total nilai KKM indicator : jumlah indicator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 75.

SILABUS FIKIH MAN 1 MAKASSAR

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : MAN 1 Makassar

Kelas/ Semester : XII
Kompetensi Inti
3. Memahami, dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, procedural, dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanuisaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6 Menganalisis 1.1.1 Menganalisis Kaidah Kaidah Amar Peserta didik: a. Observasi 3x1 JP a. Buku Siswa Fiqih Kelas 12
ketentuan Amar dan Nahi a.Mengamati, menanya, Revisi 2019, Modul, LKS
kaidah 'amar mengekplorasi,
dan nahi mengasosiasi,
mengomunikasikan
1.1.2 Menganalisis Kaidah materi tentang Kaidah
Nahi Amar
b. Mengamati, menanya,
mengekplorasi,
mengasosiasi, b. Tugas
mengomunikasikan materi terstruktur
tentang Kaidah Nahi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kebangkitan 1.1.3 Membiasakan Muhammadiyah
nasional diskusi tentang dalam kebangkitan
peran nasional;
Muhammadiyah d. mempresentasikan
dalam kebangkitan peta konsep tentang
nasional peran amal usaha
dan tokoh- tokoh
1.2 Memahami 1.2.1 Menjelaskan peran c. Tes
Muhammadiyah
peran amal usaha tertulis
wrep

dalam kebangkitan
Muhammadiyah Muhammadiyah
nasional.
dalam dalam menunjang
kebangkitan kebangkitan
nasional nasional
1.2.2 Menjelaskan peran
Jenderal Sudirman
dan Laskar Hizbul
Wathan dalam
perjuangan
kemerdekaan
1.3 Menjelaskan peran 1.3.1 Menjelaskan peran
tokoh-tokoh amal usaha
Muhammadiyah Muhammadiyah
dalam menunjang
dalam kebangkitan kebangkitan
Nasional nasional
1.3.2 Menjelaskan peran
Jenderal Sudirman
dan Laskar Hizbul
Wathan dalam
perjuangan
kemerdekaan
1.4 Menyajikan 1.4.1 Menyusun peta d. Unjuk
contoh peran konsep tentang kerja
Muhammadiyah peran amal usaha
dalam Muhammadiyah
kebangkitan (bidang pendidikan,
nasional kesehatan, sosial
dan keagaaman)
dalam menunjang
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kebangkitan
nasional
 1.4.2 Menyusun peta
konsep tentang
peran tokoh-tokoh
Muhammadiyah
(Jendral Sudirman,
Ki Bagus
Hadikusuma dan
K.H. Abdul Kahar
Mudzakkir) dalam
kebangkitan
nasional

2.1 Mensyukuri atas 2.1.1 Mengidentifikasi Sejarah Peserta didik: a. Observasi a. Video Sang Pencerah
berdirinya kebenaran Muhammadiyah a. mengamati
Muhammadiyah Muhammadiyah berdiri tayangan video b. Ensiklopedi Muhammadiyah,
berdiri sebagai Sang Pencerah Dikdasmen PP, 2005
jawaban terhadap b. mencermati
persoalan umat bacaan tentang c. buku Pendidikan
2.1.2 Menunjukkan sejarah Kemuhammadiyahan kelas 7,
kebenaran Muhammadiyah; Majelis Dikdasmen
Muhammadiyah c. membuat catatan
berdiri sebagai penting dari hasil d. Kiai Syoeja’, Islam
“kado umat Islam” tayangan video Berkemajuan: Kisah
terhadap bangsa atau bacaan yang perjuangan K.H. Ahmad
dan Negara RI berhubungan Dahlan dan
dengan sejarah Muhammadiyah Masa Awal,
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Membiasakan aktif Muhammadiyah b. Observasi
sikap bangga di persyarikatan Banten: Al-
berdiri; Wasath, 2009
menjadi bagian Muhammadiyah
d. menceritakan
dari sejarah atau ortom-
kembali sejarah e. Mustafa Kamal Pasha, Adabi
Muhammadiyah ortomnya
Muhammadiyah
2.2.2 Membiasakan Darban, Muhammadiyah
berdiri;
mengenakan sebagai gerakan Islam:
e. membuat dalam perspektif historis dan
lambang ringkasan sejarah
Muhammadiyah ideologis, Yogyakarta: LPPI

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
atau ortom- Muhammadiyah UMY, 2000
ortomnya sesuai berdiri;
ketentuan f. membuat peta
2.2.3 Membiasakan konsep ringkasan
merawat dan sejarah
menjaga lambang Muhammadiyah
Muhammadiyah berdiri;
atau ortom- g. sosiodrama proses
ortomnya sejarah
2.3 Memahami 2.3.1 Mendeskripsikan Muhammadiyah c. Tes
Sejarah secara sederhana berdiri tertulis
Berdirinya tentang kondisi
Muhammadiyah sosial, ekonomi,
politik , budaya dan
keagamaan sebelum
Muhammadiyah
berdiri

2.3.2 Mengidentifikasi
sebab-sebab
Muhammadiyah
berdiri
2.3.3 Menjelaskan surat
dan ayat al-Qur’an
yang dijadikan dasar
K.H. Ahmad Dahlan
dalam mendirikan
Muhammadiyah
2.3.4 Mendeskripsikan
kepeloporan K.H.
Ahmad Dahlan
2.4 Mendemonstrasi 2.4.1 Menyusun ulang d. Kinerja,
kan proses sejarah proyek
sejarah Muhammadiyah
Muhammadiyah berdiri
berdiri dalam
bentuk
sosiodrama
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.4.2 Menyajikan proses
sejarah
Muhammadiyah
berdiri dalam
bentuk sosiodrama
berbentuk peta
konsep
3.1 Menghargai 3.1.1 Terbiasa Kepribadian dan Peserta didik: a. Observasi 3x1JP a. Video Sang Pencerah
kepribadian dan mempelajari perjuangan a. Mengamati
perjuangan kepribadian hidup tokoh-tokoh tayangan video, b. Ensiklopedi Muhammadiyah,
hidup tokoh- tokoh Muhammadiyah atau gambar dan Dikdasmen PP, 2005
tokoh Muhammadiyah membaca buku
Muhammadiyah 3.1.2 Terbiasa tentang c. buku Pendidikan
bernilai mempelajari kepribadian dan Kemuhammadiyahan kelas
keteladanan perjuangan hidup perjuangan hidup 7, Majelis Dikdasmen
tokoh-tokoh tokoh-tokoh awal
Muhammadiyah Muhammadiyah
3.2 Meneladani 3.2.1 Membiasakan (KH. Ahmad b. Observasi d. Mustafa Kamal Pasha, Adabi
kepribadian dan melakukan dakwah Dahlan, KH. Darban, Muhammadiyah
perjuangan amar ma’ruf nahi Ibrahim, H. sebagai gerakan Islam:
hidup tokoh- munkar Fachruddin, K.H. dalam perspektif historis dan
tokoh 3.2.2 Membiasakan Hisyam KH. Mas ideologis, Yogyakarta: LPPI
Muhammadiyah beramal dan Mansyur); UMY, 2000
membantu sesama b. Menceritakan
3.2.3 Membiasakan hidup kembali hasil e. Mu’arif, Benteng
sederhana pengamatan dan Muhammadiyah: sepenggal
bacaan tentang riwayat dan pemikiran Haji
3.2.4 Membiasakan hidup
kepribadian dan Fachrodin, Yogyakarta:
cinta damai dan anti
perjuangan hidup Suara Muhammadiyah, 2010
kekerasan
tokoh-tokoh awal
Muhammadiyah c. Tes
(KH. Ahmad tertulis
Dahlan, KH.
Ibrahim, H.
Fachruddin, K.H.
Hisyam KH. Mas
Mansyur);
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :SMP Muhammadiyah 1 Makassar
Mata Pelajaran : Kemuhammadiyahan
Kelas/Semester : IX/ Genap
Materi Pokok : Peran Muhammadiyah dalam kebangkitan nasional
Alokasi Waktu : 120 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan pendekatan Scientific,
peserta didik mampu memahami materi Peran Muhammadiyah dalam
Kebangkitan Nasional sesuai Buku Ajar
2. Setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan pendekatan Scientific,
peserta didik dapat menjelaskan Model Dakwah Muhammadiyah serta perannya
dalam kebangkitan nasional sesuai dengan Buku ajar.
B. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-
Qur’an
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & LCD
Sumber Belajar :Buku Pendidikan Kemuhammadiyahan kelas7, Majelis Dikdasmen
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi:
Peran Muhammadiyah dalam Kebangkitan Nasional..
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran Muhammadiyah dalam
Kebangkitan Nasional.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Peran Muhammadiyah dalam Kebangkitan Nasional.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
 mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Muhammadiyah dalam
Kebangkitan Nasional.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
n pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran
Creativity
Muhammadiyah dalam Kebangkitan Nasional. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan
Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

Makassar, 14 Juni 2023

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 1 Makassar Guru Mata Pelajaran

Husain Abdul Rahman, S. Pd. ., M. Pd.I RINA

NIP/NRK. NIP. 105191105820