Buatlah contoh penentuan tujuan pelajaran berdasarkan 1 contoh elemen di CP mata pelajaran yang bapak/ibu

ampu

LEMBAR KERJA 1

NAMA PESERTA : KUSLIAH,S.Pd

ASAL SEKOLAH : SMK PERJUANGAN BANGSA - LIGUNG

LEMBAR KERJA 1 (CP dan TP)

ELEMEN KALIMAT CP KOMPETENSI KONTEN

Bilangan Di akhir fase E, - Menggeneralisa - Bilangan

peserta didik dapat si Berpangkat
menggeneralisasi - Menerapkan (eksponen)
sifat-sifat bilangan - Barisan dan
berpangkat deret
(termasuk bilangan aritmatika dan
pangkat pecahan). geometri
Mereka dapat
menerapkan barisan
dan deret aritmetika
dan geometri.

Rumusan Kalimat TP hasil analisis CP

- Menggeneralisasi Bilangan Berpangkat (eksponen)

- Menerapkan Barisan dan deret aritmatika dan geometri
Buatlah alur tujuan pembelajaran berdasarkan

LEMBAR KERJA 2: Alur Tujuan Pembelajaran

Buatlah contoh alur tujuan pembelajaran dari beberapa elemen dalam CP mata pelajaran yang bapak/ibu ampu

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

Bilangan Di akhir fase - Menggeneralis

E,peserta didik asi sifat-sifat
dapat - Siswa
eksponen
menggeneralisasi memahami
sifat-sifat operasi - Menerapkan bilangan
bilangan masalah berpangkat
berpangkat kontekstual dan bentuk
(eksponen) dan yang terkait akar beserta
logaritma, serta dengan sifat-sifatnya
menerapkan serta dapat
barisan
memodelkan
barisan dan deret aritmetika dan fenomena
(aritmetika dan deret atau situasi
geometri). aritmetika , dunia nyata
serta barisan yang terkait
dan deret dengan fungsi
geometri eksponen

- Siswa
perlu
memiliki
pembiasaan
membuat
perangkat
analisa pola,
misalnya
dengan
membuat
tabel lalu
mengamati
perubahan
yang terjadi,
sehingga
siswa dapat
menemukan
generalisasi
suku ke-n
barisan
aritmarika
dan Barisan
geometri,
jumlah n
suku pertama
deret
aritmetika
dan deret
geometri
bahkan
samapi deret
geometri tak
hingga
namun juga
terampil
dalam
menggunaka
n hasil
generalisasi
ini dalam
- pemecahan
masalah
terkait.
LK 3

MODUL AJAR

Buatlah sebuah modul ajar, dengan mengambil satu elemen dalam CP mata pelajaran yang bapak/ibu ampu.

MODUL AJAR

MATEMATIKA

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun dan Tahun KUSLIAH, S.Pd
JenjangSekolah SMK
Fase/Kelas E/X
Alokasi Waktu 90 menit
Jumlah Pertemuan 4 x pertemuan (16 JP)
B. Judul Elemen BILANGAN
C. Kompetensi Awal Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi
 bilangan berpangkat (eksponen ) dan logaritma, serta
menggunakan barisan dan deret ( aritmatika dan geometri )
D. Profil Pelajar Pancasila Mandiri, Bernalar Kritis
E. HP/Laptop/Jaringan
Sarana & Prasarana
Internet/Infokus/Whiteboard/papantulis
F. Model Pembelajaran Luring
G. Target Peserta Didik Reguler/Tipikal Umum
H. Motode Pembelajaran Discovery Learning, Problem Based Learning,
II KOMPONEN INTI
1. Peserta didik mampu membandingkan cara pandang
para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila
A. Tujuan Pembelajaran
secara kritis dan mampu memerinci lahirnya sejarah
Pancasila berdasarkan hasil literasi secara mandiri
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi peluang dan
tantangan serta penerapan nilai-nilai Pancasila secara
global
3. Peserta didik mampu mengkaji penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat dan
berbangsa.
4. Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama
dalam lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat,
bangsa dan negara

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1 (180 menit)

Fase 1: Pendahuluan
Orientasi siswa - Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa untuk memulai
pada masalah pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada materi Definisi Bilangan
Berpangkat dan Sifat-sifat Bilangan Berpangkat, serta menjelaskan alat,
bahan, dan/atau logistik yang dibutuhkan.
- Guru menceritakan atau menjelaskan fenomena atau cerita kisah nyata
untuk memunculkan masalah yang berkaitan dengan materi Definisi
Bilangan Berpangkat dan Sifat-sifat Bilangan Berpangkat.
- Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi materi dalam
bentuk tayangan dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Definisi
Bilangan
Berpangkat dan Sifat-sifat Bilangan Berpangkat,
Fase 2: Kegiatan Inti
Mengorganisasikan - Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
 siswabelajar mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai : Definisi Bilangan Berpangkat dan Sifat-sifat
Bilangan Berpangkat,
- Guru membantu peserta didik secara individual maupun kelompok untuk
menjelaskan masalah yang sedang dibahas untuk diselesaikan.
Fase 3: - Peserta didik didorong untuk menyampaikan informasi dan/atau
Membimbing pengalaman nyata yang sesuai dengan materi ajar untuk diselesaikan.
penyebatangkan - Guru membantu peserta didik secara individual maupun kelompok untuk
individudan mengumpulkan informasi, melaksanakan eksperimen sesuai konsep
kelompok
materi ajar untuk mendapatkan penyelesaian dan pemecahan masalah.
Fase 4: Peserta didik menyajikan hasil kerja secara individuan maupun kelompok,
Mengembangkan mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
dan menyajikan ditanggapi oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
hasil karya
Fase 5: - Guru membantu peserta didik melakukan refleksi dari masalah yang
Menganalisa dan sudah diselesaikan.
mengevaluasi - Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk mengukur
prosespemecaha kemampuan penyelidikan masalah yang sesuai dengan materi ajar
n masalah dengan proses yang mereka gunakan dan sesuai konsep materi.
Penutup
- Peserta didik dengan dibantu guru menyimpulkan pelajaran hari ini.
- Guru menberikan tugas mandiri terstuktur mengenai materi yang sudah
dipelajari.

PERTEMUAN 2 (180 menit)

Fase 1: Pendahuluan
Orientasi siswa - Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa untuk memulai
pada masalah pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada materi Definisi Logaritma
dan Sifat-sifat Logaritma, serta menjelaskan alat, bahan, dan/atau
logistik yang dibutuhkan.
- Guru menceritakan atau menjelaskan fenomena atau cerita kisah nyata
untuk memunculkan masalah yang berkaitan dengan materi Definisi
Logaritma dan Sifat-sifat Logaritma,
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi materi dalam bentuk tayangan
dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Definisi
Logaritma dan Sifat-sifat Logaritma,
Fase 2: Kegiatan Inti
Mengorganisasikan - Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
siswabelajar mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai : Definisi Logaritma dan Sifat-sifat Logaritma,.
- Guru membantu peserta didik secara individual maupun kelompok untuk
menjelaskan masalah yang sedang dibahas untuk diselesaikan.
Fase 3: - Peserta didik didorong untuk menyampaikan informasi
Membimbing dan/atau pengalaman nyata yang sesuai dengan materi ajar untuk
penyebatangka diselesaikan.
n individudan - Guru membantu peserta didik secara individual maupun kelompok
kelompok untuk mengumpulkan informasi, melaksanakan eksperimen sesuai
konsep materi
ajar untuk mendapatkan penyelesaian dan pemecahan masalah.
Fase 4: Peserta didik menyajikan hasil kerja secara individuan maupun kelompok,
Mengembangka mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
n dan ditanggapi oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
menyajikan
hasil karya
Fase 5: - Guru membantu peserta didik melakukan refleksi dari masalah yang
Menganalisa dan sudah diselesaikan.
mengevaluasi - Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk mengukur
prosespemecaha kemampuan penyelidikan masalah yang sesuai dengan materi ajar
n masalah dengan proses yang mereka gunakan dan sesuai konsep materi.

Penutup
- Peserta didik dengan dibantu guru menyimpulkan pelajaran hari ini.
- Guru menberikan tugas mandiri terstuktur mengenai materi yang sudah
dipelajari.

PERTEMUAN 3 (180 menit)

Fase 1: Pendahuluan
Orientasi siswa - Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa untuk memulai
pada masalah pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada materi Pola Bilangan,
Barisan dan Deret Aritmetika, serta menjelaskan alat, bahan, dan/atau
logistik yang dibutuhkan.
- Guru menceritakan atau menjelaskan fenomena atau cerita kisah nyata
untuk memunculkan masalah yang berkaitan dengan materi Pola
Bilangan, Barisan dan Deret Aritmetika
- Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi materi dalam
bentuk tayangan dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pola
Bilangan,
Barisan dan Deret Aritmetika
Fase 2: Kegiatan Inti
Mengorganisasikan - Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
siswabelajar mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai : Pola Bilangan, Barisan dan Deret Aritmetika.
- Guru membantu peserta didik secara individual maupun kelompok untuk
menjelaskan masalah yang sedang dibahas untuk diselesaikan.
Fase 3: - Peserta didik didorong untuk menyampaikan informasi
Membimbing dan/atau pengalaman nyata yang sesuai dengan materi ajar untuk
penyebatangka diselesaikan.
n individudan - Guru membantu peserta didik secara individual maupun kelompok
kelompok untuk mengumpulkan informasi, melaksanakan eksperimen sesuai
konsep materi
ajar untuk mendapatkan penyelesaian dan pemecahan masalah.
 Fase 4: Peserta didik menyajikan hasil kerja secara individuan maupun kelompok,
Mengembangka mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
n dan ditanggapi oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
menyajikan
hasil karya
Fase 5: - Guru membantu peserta didik melakukan refleksi dari masalah yang
Menganalisa dan sudah diselesaikan.
mengevaluasi - Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk mengukur
prosespemecaha kemampuan penyelidikan masalah yang sesuai dengan materi ajar
n masalah dengan proses yang mereka gunakan dan sesuai konsep materi.

Penutup
- Peserta didik dengan dibantu guru menyimpulkan pelajaran hari ini.
- Guru menberikan tugas mandiri terstuktur mengenai materi yang sudah
dipelajari.

PERTEMUAN 4 (180 menit)

Fase 1: Pendahuluan
Orientasi siswa - Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa untuk memulai
pada masalah pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada materi Barisan dan Deret
Geometri, serta menjelaskan alat, bahan, dan/atau logistik yang
dibutuhkan.
- Guru menceritakan atau menjelaskan fenomena atau cerita kisah nyata
untuk memunculkan masalah yang berkaitan dengan materi Barisan dan
Deret Geometri,
- Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi materi dalam
bentuk tayangan dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Barisan
dan Deret Geometri,
Fase 2: Kegiatan Inti
Mengorganisasikan - Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
siswabelajar mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai : Barisan dan Deret Geometri,.
- Guru membantu peserta didik secara individual maupun kelompok untuk
menjelaskan masalah yang sedang dibahas untuk diselesaikan.
Fase 3: - Peserta didik didorong untuk menyampaikan informasi
Membimbing dan/atau pengalaman nyata yang sesuai dengan materi ajar untuk
penyebatangka diselesaikan.
n individudan - Guru membantu peserta didik secara individual maupun kelompok
kelompok untuk mengumpulkan informasi, melaksanakan eksperimen sesuai
konsep materi
ajar untuk mendapatkan penyelesaian dan pemecahan masalah.
Fase 4: Peserta didik menyajikan hasil kerja secara individuan maupun kelompok,
Mengembangka mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
n dan ditanggapi oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
menyajikan
hasil karya
Fase 5: - Guru membantu peserta didik melakukan refleksi dari masalah yang
Menganalisa dan sudah diselesaikan.
mengevaluasi - Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk mengukur
prosespemecaha kemampuan penyelidikan masalah yang sesuai dengan materi ajar
n masalah dengan proses yang mereka gunakan dan sesuai konsep materi.
Penutup
- Peserta didik dengan dibantu guru menyimpulkan pelajaran hari ini.
- Guru menberikan tugas mandiri terstuktur mengenai materi yang sudah
dipelajari.
PERTEMUAN 5 (180 menit)
Fase 1: Pendahuluan
Orientasi siswa - Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa untuk memulai
pada masalah pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada materi Aplikasi Barisan
dan Deret, serta menjelaskan alat, bahan, dan/atau logistik yang
dibutuhkan.
- Guru menceritakan atau menjelaskan fenomena atau cerita kisah
nyata untuk memunculkan masalah yang berkaitan dengan materi
Aplikasi Barisan dan Deret,
- Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi materi dalam
bentuk tayangan dan/atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Aplikasi Barisan
dan Deret,
Fase 2: Kegiatan Inti
Mengorganisasikan - Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
siswabelajar mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai : Aplikasi Barisan dan Deret,
- Guru membantu peserta didik secara individual maupun kelompok
untuk menjelaskan masalah yang sedang dibahas untuk diselesaikan.
Fase 3: - Peserta didik didorong untuk menyampaikan informasi
Membimbing dan/atau pengalaman nyata yang sesuai dengan materi ajar untuk
penyebatangka diselesaikan.
n individudan - Guru membantu peserta didik secara individual maupun kelompok
kelompok untuk mengumpulkan informasi, melaksanakan eksperimen sesuai
konsep materi
ajar untuk mendapatkan penyelesaian dan pemecahan masalah.
Fase 4: Peserta didik menyajikan hasil kerja secara individuan maupun kelompok,
Mengembangka mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
n ditanggapi oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan.
dan
menyajikan
hasil karya
Fase 5: - Guru membantu peserta didik melakukan refleksi dari masalah yang
Menganalisa dan sudah diselesaikan.
mengevaluasi - Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk mengukur
prosespemecaha kemampuan penyelidikan masalah yang sesuai dengan materi ajar
n masalah dengan proses yang mereka gunakan dan sesuai konsep materi.

Penutup
- Peserta didik dengan dibantu guru menyimpulkan pelajaran hari ini.
- Guru menberikan tugas mandiri terstuktur mengenai materi yang
sudah dipelajari.
LAMPIRAN
Pertemuan 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Materi : Bilangan Berpangkat (Eksponen) Kelas :

Anggota Kelompok: 1.

2.

3.

Petunjuk :

Diskusikan dengan kelompok kalian.

Isilah titik-titik pada setiap pertanyaan
Jika mengalami kesulitan silahkan tanyakan kepada Guru.

Pengertian Eksponen

22 = 2 x 2
-34 = -3 x -3 x -3 x -3
-45 = .............................
56 = .............................
6n = ............................

Jadi, 𝑎𝑛 : …⏟_… …_… …_… … …_…_¸. . Keterangan : a = bilangan pokok

n faktor n = pangkat (eksponen)

Sifat-Sifat Eksponen

1. Bentuk 𝑎𝑚 𝗑 𝑎𝑛
43 𝗑 46 = ⏟(4 𝗑 _4 _𝗑_4¸) x ⏟…_…_… …_… …_… …_… …_…_¸…

3𝑓𝑎𝑘𝑡𝑜𝑟............................faktor
43𝗑 46 = 43+6 = 4….

𝑎2𝗑 𝑎7 = … … … … … … … … … … … … … … … … ….
𝑎2𝗑 𝑎7 = 𝑎…+⋯

𝑎𝑚 𝗑 𝑎𝑛 = ..................................................

Jadi, 𝑎𝑚 𝗑 𝑎𝑛 = 𝑎…+⋯

2. Bentuk 𝑎𝑚 : 𝑎𝑛
25
25 : 22 =
2…
25 … × … × … × … × … × …
 =
22 … ×…
= … × … × … × … = 2…
2 : 2 = 2
5 2 6−…
= 2
…

………………………
𝑎5 : 𝑎3 = = … … … = 𝑎…
…………….
𝑎5 : 𝑎3 = 𝑎… − … = 𝑎…
 Jadi, , 𝑎𝑛 : 𝑎𝑚 = ...........................................

3. Bentuk (𝑎𝑚)𝑛
(32)6 = (… × … )6
(… × … )6 = (… × … ) × (… × … ) × (… × … ) × (… × … ) × (… × … ) × (… × … )
= …×…×…×…×…………………………………………
= 3…
(32)6 = 36×2 = 3…
(𝑎3)5 = (… … … … … )…
(… × … × … )… = (… × … × … ) × (… × … × … ) × … … … … … … … … … … … … … … … … … …
= … × … × … × … × … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ….
= ……
(𝑎3)5 = ……×… = ……
(2𝑛)𝑚 = 2.…×…. = 2…

𝐽𝑎𝑑i, (𝑎𝑛)𝑚 = 𝑎.…×…. = ……

4. Bentuk (a x b)n = an x bn
(2 × 4)2 = (2 × 4 ) × (2 × 4) = (2 × … ) × (4 × … )
……………….
(2 × 4)2 = 22 × …….
= …. × 16
=……..
(2 × 4)𝑛 artinya (2 × 4 ) × (2 × 4) = (2 × … × … × … 𝑑𝑠𝑡) × (4 × … × … × … × … 𝑑𝑠𝑡 )
(2 × 4)𝑛 = 2… × 4….
𝐽𝑎𝑑i, (𝑎 𝑥 𝑏)𝑛 = 𝑎… 𝑥 ……
5. Bentuk ( 𝑏)
𝑏

(4 : 3)2 artinya (… : … ) × (… : … ) = (4 × 4) : (3 × … )
4×4
(4 : 3)2 =
… ×…
42
=
3…
16
=
(𝑎 : 𝑏)3 artinya (… : … ) × (… : … ) = (𝑎 × … × … ) : (… × … × … )
……………
(𝑎 : 𝑏)3 =
…………..
𝑎…
=
…… …
…
j𝑎𝑑i, ( 𝑎 : 𝑏)𝑛 =
……
6. Bentuk
32
… ×… 1
5
artinya =
3 …×…×…×…×… … ×… ×…
1
=
……
Dengan menggunakan sifat pembagian bilangan berpangkat, maka:
32
= 3… − … = 3….
35
1
3−3 =
3…
 1
𝑎−4 =
𝑎…
1
𝐽𝑎𝑑i, 𝑎−𝑛 =
𝑎𝑛
7. Bentuk
72 artinya … × …
72 … ×…
= …×…
72 49
=⋯
72 …

2
=
7
Dengan menggunakan sifat pembagian bilangan berpangkat, maka:
72
= 7… − … = 7… = ⋯
72

50 = …

𝐽𝑎𝑑i, 𝑎0 =

8. bentuk
1
2

√𝑎 = √𝑎 = 𝑎2
√𝑎 × √𝑎 = √𝑎… = 𝑎
Dengan menggunakan sifat perkalian bilangann berpangkat, maka:
… … … … …
+ …
𝑎… × 𝑎… = 𝑎… … = 𝑎… = 𝑎
=𝑎
3 3
3 … … … …
+ + …

√𝑎 × √𝑎 × √𝑎 … … = 𝑎… = 𝑎
= 𝑎… =𝑎
2 … 2
3 3 3

√𝑎 × √𝑎 = = (𝑎…)
( √𝑎) …
…

= 𝑎… × 𝑎…
… …
+
= 𝑎… …

= 𝑎…
Sehingga dapat dituliskan:
3
2
√𝑎 2
= 𝑎…
3
2
… …

22 = √2 = √2
2
3 …
23 = √2
3
4 …

3… = √ …
𝑚
… …
3 𝑛 = √…
𝑚
… …
𝐽𝑎𝑑i, 3 = √… dengan aG 0𝑑𝑎𝑛 𝑎 > 0
Uji Pemahaman Materi
Sederhanakan bentuk berikut:
(6)4×62
1.
=………………………………………………………………………………………………………………
2 2

……...............
(6 )

…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………..
…………………………………………….......................................................................................................

2. 3−3: 3−2 =……………………………………………………………………………………………………………………………...............................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

..................................................................................................................................................................................

3. a. 33

b. 42

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….............................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

..................................................................................................................................................................................
Pertemuan 2
LEMBA R KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi : Logaritma Kelas :

Anggota Kelompok: 1.

2.

3.

Petunjuk :

Diskusikan dengan kelompok kalian.

Isilah titik-titik pada setiap pertanyaan
Jika mengalami kesulitan silahkan tanyakan kepada Guru.

Pengertian Logaritma

Jika 32 = 9, maka dalam bentuk logaritma akan menjadi 3log 9 = 2

34 = 81 - 3log 81 = 4

53 = 125 - 5log 125 = 3

23 = 8 - ...log ... = ...

....=.... - 4log 16 = 2

Ingat!!!
Bilanganpokok itu basis, letaknyadiatassebelumtanda'log' dan bilangan hasil pangkat itu numerus,
letaknya di bawah setelah kata 'log'.

𝑏𝑥 = 𝑦 - 𝑥 = blog 𝑦

Sifat-sifat Logaritma
Sifat 1 : alog 1 = 0 Sifat 5 : alog 1 = -1
10
log 1 = ... 𝑎
2
1000 log 12 = −1
log 1 = ... 1/2
3
log ... = 0 log 2 = −1
5
log 1 = ...
5
Sifat 2 : alog a = 1
3
log 3 = ... 𝑐 d 𝑑
6
log ... = 1 Sifat 6 : 𝑎 log 𝑏𝑑 = 𝑎 log b c = ·𝑎 log 𝑏
4 2 3 3𝑐
...
log 8 = 1 log 8 = 2 log 23 = 2log =
22
2
Sifat 3 : alog ab = b
8
log 16 = …
2
log 4 = 2log 22 = 2 𝑎𝑙𝑜𝑔𝑏
3
log 9 = 3log ...2 = ... Sifat 7 : alog b = 𝑏
5 𝑙𝑜𝑔 𝑐
log 25 = .......... = ... 2 2 2 2
8 log 6 log 2+ log 3 1+ log 3
log 6 = 2
log 8 = =2
log 23 3
Sifat 4 : alog b + alog c = alog b·c
5
log 8 + 5log 3 = 5log (8 · 3) = 5log 24 Jika log 7 = 𝑎, maka log 49 = ⋯
2 8

3
log 6 + ...log 5 = ...log (… · … ) = 3log ...
8
log 49 = 23 log …2 = ⋯
log 20 = log (2 · … ) = log ... + log 10 = log 2 +1
Sifat 5 : alog b - alog c = alog 𝑏
𝑐
3
log 6 - 3log 2 = 3log 6 = 3log 3 = 1
2
3 3 3 …
log 7 - log 5 = log
…
7
log 21 - 7log 3 = ......

Uji Pemahaman Materi

Hitunglah nilai dari logaritma dibawah ini :
1. 9log 135 - 9log 5
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

2. log 4 + 2log 8
2

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

3. log 4 + 2log 12 − 2log 6

2

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

4. Jika nilai log 2 = a dan log 4 = b.

a. log 32
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
b. log 800
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Pertemuan 3
LEMBA R KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi : Barisan dan Deret Aritmatika Kelas :

Anggota Kelompok: 1.

2.

3.

Petunjuk :

Diskusikan dengan kelompok kalian.

Isilah titik-titik pada setiap pertanyaan
Jika mengalami kesulitan silahkan tanyakan kepada Guru.

Barisan Aritmatika

a. 2, 4, 6, 8, 10, … , 2𝑛

𝑈1 = 2; 𝑈2 = 4; 𝑈3 = 6; … ; 𝑈𝑛 = 2𝑛

b. 2, 4, 8, 16, 32, …

𝑈1 = ⋯ ; 𝑈2 = ⋯ ; 𝑈3 = ⋯ ; 𝑈𝑛 = 2𝑛

Secara umum barisan ditulis: 𝑈1, 𝑈2, 𝑈3, … , 𝑈𝑛 = { 𝑈𝑛}

Keterangan : 𝑈1 = 𝑎 = suku ke-1 𝑈𝑛 = suku ke-n

𝑈2 = suku ke-2, dst.

Tentukan suku ke-20 dari barisan : 4, 2, 0, −2, ….

Jawab:
Diketahui : 𝑈1 = 𝑎 = 4 Ditanya : 𝑈20?

𝑏𝑒𝑑𝑎 (𝑏) = 𝑈2 − 𝑈1 = 𝑈3 − 𝑈2 = 2 − 4 = 0 − 2 = −2

𝑈20 = 𝑎 + (𝑛 − 1)

= ⋯ + (20 − 1) …

= ⋯ + (19) …

=⋯

atau
𝑈20 = 𝑈2 + 18𝑏 = 𝑈3 + 17𝑏 = 𝑈4 + 16𝑏 𝑈20 = 𝑈3 + 17𝑏
= ⋯ + ⋯ (… )
=⋯+⋯
Jumlah 20 Jumlah 20 Jumlah 20 =⋯
𝑈20 = 𝑈4 + 16𝑏
𝑈20 = 𝑈2 + 18𝑏 = ⋯ + ⋯ (… )
= 2 + 18 (−2) =⋯+⋯
 =⋯+⋯ =⋯
=⋯

Barisan Aritmatika : 𝑈 𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1 )

Keterangan :

Diberikan barisan aritmatika dengan suku ke-3 = 7 dan suku ke-11 = 23. Temtukan suku ke-20.
Jawab:
 𝑈3 = 7 dan 𝑈11 = 23, maka:

𝑏 = 𝑈11 − 𝑈3 23 − 7
= =2
8
11 − 3
𝑈20 = 𝑈11 + 9𝑏

𝑈20 = ⋯ + ⋯

=⋯

Jadi, suku ke-20 adalah ....

Deret Aritmatika

a. 3 + 5 + 7 + ⋯ + 2𝑛 + 1

𝑈1 = 3; 𝑈2 = 5; 𝑈3 = 7; … ; 𝑈𝑛 = 2𝑛 + 1

b. 1 + 3 + 9 + 27 + ⋯ + 3𝑛−1
𝑈1 = 1; 𝑈2 = 3; 𝑈3 = 9; … ; 𝑈𝑛 = 3𝑛−1

Secara umum barisan ditulis: 𝑈1, +𝑈2 + 𝑈3, … , +𝑈𝑛

Keterangan : 𝑈1 = 𝑎 = suku ke-1 𝑈𝑛 = suku ke-n

𝑈2 = suku ke-2, dst.

Tentukan jumlah 16 suku pertama deret aritmatika 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + ⋯

Jawab :
Diketahui : 𝑈1 = 𝑎 = 2 Ditanya : 𝑆16 ?

𝑏𝑒𝑑𝑎 (𝑏) = 𝑈2 − 𝑈1 = 𝑈3 − 𝑈2 = 4 − 2 = 6 − 4 = 2
𝑛

𝑆𝑛 = (2𝑎 + (𝑛 − 1))
2
16
𝑆16 = (2 … + (16 − 1) … )
2
= ⋯ (… + (15) … )

=⋯

Deret Aritmatika : 𝑆𝑛 = 𝑛 (2𝑎 + (𝑛 − 1))

2
Uji Pemahaman Materi
1. Carilah beda dalam setiap barisan aritmatika
berikut. a. −17, −13, −9, …
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
b. 8, 11, 14, …
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

2. Tentukan suku ke-7 dari barisan aritmatika 3, 7, 11, …

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Suku ke-2 sama dengan 7 dan suku ke-4 sama dengan 15. Jika suku tersebut merupakan suku-suku
deret aritmatika, maka carilah nilai dari suku ke-10.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Hitunglah jumlah 15 suku pertama dari deret aritmetika 3 + 7 + 11 + 15 + ⋯
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Pertemuan 4
LEMBA R KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi : Barisan dan Deret Geometri Kelas :

Anggota Kelompok: 1.

2.

3.

Petunjuk :

Diskusikan dengan kelompok kalian.

Isilah titik-titik pada setiap pertanyaan
Jika mengalami kesulitan silahkan tanyakan kepada Guru.

Barisan Geometri

Tentukan suku ke-10 barisan geometri atau 𝑈10 = 𝑈2 · 𝑟8

3, 6, 12, 24, … = 6 · (2)3
Jawab: 𝑈10 = 𝑈2 · 𝑟8 = 𝑈3 · 𝑟7 = 𝑈4 · 𝑟7 =⋯
𝑈1 = 𝑎 = 3 𝑈10 = 𝑈3 · 𝑟7
𝑈 𝑈 6 12 = ⋯ · (… )…
𝑟 = 2= 3= = =2 =⋯
𝑈1 𝑈2 3 6
𝑈𝑛 = 𝑎𝑟𝑛−1 𝑈10 = 𝑈4 · 𝑟7
𝑈10 = 3 (… )10−1 = ⋯ · (… )…
= 3 (… )9 Jumlah 10 =⋯
=⋯

Barisan Geometri : 𝑈𝑛 = 𝑎𝑟𝑛−1

Keterangan : 𝑈1 = 𝑎 = suku pertama 𝑈𝑛 = suku ke-𝑛

𝑈𝑛
𝑟𝑎𝑠i𝑜 (𝑟) =
𝑈𝑛−1

Suatu deret geometri mempunyai 𝑈1 = 3 dan 𝑈5 = 48. Tentukan suku ke-7 deret geometri tersebut.

Jawab:
𝑈5 = 𝑎𝑟5−1 = 𝑎𝑟4 Suku ke-7 deret geometri :
𝑈1 = 𝑎𝑟1−1 = 𝑎𝑟0 = 𝑎 𝑈7 = 𝑎𝑟7−1
=⋯
𝑈5 𝑎𝑟4 =⋯
=
𝑈1 𝑎
48 Jadi, suku ke-7 deret geometri tersebut adalah …
= 𝑟4
3
… = 𝑟4
4
𝑟 = √…
𝑟=⋯
 Deret Geometri

𝑆𝑛 = (𝑟𝑛−1)
, 𝑎 = suku awal 𝑟 = rasio
dan
dengan
𝑟−1

Tentukan jumlah 8 suku pertama deret geometri 1 + 2 + 4 + 8 + ⋯

Jawab:
2
𝑎=1 𝑟= =2
1

𝑎(𝑟𝑛 − 1) 1(… − 1) …−1

𝑆𝑛 = = = =⋯
…−1 …−1
𝑟−1

Uji Pemahaman Materi

1. Carilah rasio untuk setiap barisan geometri
berikut. a. 1, 3, 9, 27, …
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
b. 2, −6, 18, …
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

2. Tentukan rasio dan suku ke-5 dari barisan geometri dengan : 𝑎 = 6, 𝑈4 = 48.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

3. Hitunglah jumlah 5 suku pertama deret geometri 6 + 12 + 24 + 48 + ⋯

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Pertemuan 5
LEMBA R KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Materi : Aplikasi Barisan dan Deret Kelas :

Anggota Kelompok: 1.

2.

3.

Petunjuk :

Diskusikan dengan kelompok kalian.

Isilah titik-titik pada setiap pertanyaan
Jika mengalami kesulitan silahkan tanyakan kepada Guru.

1. Hasil produksi pakaian seragam sekolah putih abu-abu yang dibuat oleh siswa-siswa SMK Jurusan Tata Busana pada
bulan pertama menghasilkan 80 setel. Setiap bulan berikutnya, hasil produksi meningkat sebanyak 10 setel
sehingga membentuk deret aritmetika. Banyak hasil produksi selama 6 bulan pertama adalah ⋯ setel.

Jawab:

Diketahui : 𝑎 = 80 Ditanya : 𝑆6 ?
𝑏 = 10
𝑛

𝑆𝑛 = (2𝑎 + (𝑛 − 1))
2
6

𝑆6 = (2(80) + (6 − 1)10)
2
= 3(… + (… )10)
= ⋯ (… + ⋯ )
= ⋯ (… )
=……
Jadi, banyaknya seragam yang diproduksi selama 6 bulan adalah … … setel.
2. Sebuah perusahaan pada bulan pertama memproduksi 8.000 unit barang dan menaikkan produksinya tiap
bulan sebanyak 300 unit. Jumlah barang yang diproduksi selama satu semester adalah …
Diketahui : 𝑎 = 8000 Ditanya : 𝑆6 ?

𝑏 = 300

Jawab:
𝑛

𝑆𝑛 = (2𝑎 + (𝑛 − 1))
2
6
𝑆6 = (2(… … … ) + (… − … ) … )
2

= 3(… … … + (… ) … … )
= ⋯ (… … … + … … … )
= ⋯ (… … … )
=………
Jadi, banyaknya barang yang diproduksi selama satu semester adalah … … … unit.
3. Hasil produksi kerajinan seorang pengusaha setiap bulannya meningkat mengikuti aturan barisan geometri.
Produksi pada bulan pertama sebanyak 150 unit kerajinan dan pada bulan keempat sebanyak 4.050 kerajinan.
Hasil produksi selama 5 bulan adalah ⋯ unit kerajinan.
Jawab:

Diketahui : 𝑈1 = 150 Ditanya : 𝑆5? ?

𝑈4 = 4.050

Jawab:

𝑈4 = 𝑎𝑟4−1 = 𝑎𝑟3

𝑈1 = 𝑎𝑟1−1 = 𝑎𝑟0 = 𝑎
 𝑈4 𝑎𝑟3
=
𝑈1 𝑎

…… 3
… =𝑟
… = 𝑟3
3
𝑟 = √…
𝑟=⋯
Hasil produksi selama 5 bulan:
𝑎(𝑟𝑛 − 1)
𝑆𝑛 =
𝑟−1
1.500(… − 1) 1.500(… )
𝑆5 = = =⋯
…−1 …−1
Jadi, hasil produksi selama 5 bulan adalah … … … unit.

4. Seutas tali dipotong menjadi 4 bagian, masing-masing membentuk barisan geometri. Jika potongan tali
terpendek adalah 2 cm dan potongan tali terpanjang adalah 54 cm, panjang tali semula adalah ⋯ cm
Jawab:

Diketahui : 𝑈1 = 2 Ditanya : 𝑆5?

𝑈4 = 54

Jawab:

𝑈4 = 𝑎𝑟4−1

54 = 2𝑟3

54
= 𝑟3
…

… = 𝑟3
3
𝑟 = √…

𝑟=⋯

Jadi, panjang tali semula adalah … cm.

Uji Pemahaman Materi

1. Seorang anak menabung uang di rumah pada setiap akhir pekan. Uang yang ditabung pertama kali
adalah Rp. 200,00. Setiap akhie pekan berikutnya selalu menabung Rp.100,00. Lebih besar dari
sebelumnya. Hitunglah jumlh tabungan anak tersebut setelah 50 pekan.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

2. Suatu tali dibagi menjadi enam bagian dengan panjang yang membentuksuatu barisan geometri.
Jika potongan paling pendek adalah 3 cm dan yang paling panjang 96 cm, maka hitung berapa
panjang tali semula.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
 3. Tempat duduk gedung pertunjukan film diatur mulai dari baris depan ke belakang
dengan banyak baris di belakang lebih 3 kursi dari baris di depannya. Bila dalam
gedung pertunjukan itu terdapat 15 baris kursi dan baris terdepan ada 15 kursi,
tentukan berapa kapasitas gedung tersebut.
........................................................................................................................................
...................
........................................................................................................................................
...................
........................................................................................................................................
...................
........................................................................................................................................
...................
........................................................................................................................................
...................
........................................................................................................................................
...................
.......................................................................................................................
LK 4: PLATFORM MERDEKA MENGAJAR

Lengkapi tabel berikut dengan minimal 5 aktifitas yang dilakukan dalam akses platform Merdeka
Mengajar

NO Aktifitas SCreenshoot Bukti Aktifitas

1 Log in ke aplikasi PMM
2 Mencari CP dan ATP
3 Mencari Vidio inspirasi
4 Mencari karya saya
5 Mencari buku ajar