TUGAS MODUL AJAR

LEMBAR KERJA 1

NAMA PESERTA : apt. Astri Fuji Lestari, S.Farm

ASAL SEKOLAH : SMK Ar Rahmat

LEMBAR KERJA 1 (CP dan TP)

ELEMEN KALIMAT CP KOMPETENSI KONTEN

Tanaman Obat Pada akhir fase E Menjelaskan 1. jenis-jenis tanaman

peserta didik mampu obat Indonesia
menjelaskan tentang (simplisia),
jenis-jenis tanaman
obat Indonesia 2. fungsi empiris dan
cara pengolahannya.
(simplisia), fungsi
empiris dan cara
pengolahannya.

Rumusan Kalimat TP hasil analisis CP

 1. Menjelaskan jenis-jenis tanaman obat indonesia (Simplisia)
2. Menjelaskan fungsi empiris
3. Menjelaskan cara pengolahannya

LEMBAR KERJA 2: Alur Tujuan Pembelajaran

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

Tanaman Obat Pada akhir fase E 1. Menjelaskan 1. Menjelaskan

peserta didik mampu jenis-jenis jenis-jenis
menjelaskan tentang tanaman obat tanaman obat
jenis-jenis tanaman indonesia indonesia
obat Indonesia (Simplisia) (Simplisia)
(simplisia), fungsi 2. Menjelaskan
2. Menjelaskan
empiris dan cara fungsi empiris
pengolahannya. fungsi empiris 3. Menjelaskan
3. Menjelaskan cara
cara pengolahannya
pengolahannya
LK 3 MODUL AJAR

IDENTITAS

PENYUSUN apt. Astri Fuji Lestari, S.Farm

NAMA SEKOLAH SMK Ar Rahmat

TAHUN PENYUSUNAN 2023

JENJANG SMK

FASE / KELAS E /X

ALOKASI WAKTU 2 JP x 45 menit

JUMLAH PERTEMUAN 1 Pertemuan

KATA KUNCI ● Kata/frasa kunci : jenis tanaman obat.
Topik/konten inti : Menyebutkan dan
mengidentifikasi jenis-jenis tanaman obat
beserta nama latinnya.

KOMPETENSI AWAL Pengetahuan tentang Tanaman Obat

PROFIL PELAJAR PANCASILA ● Mandiri

Siswa secara mandiri mampu mencari
sumber referensi terkait materi tanaman obat
dan simplisia.
● Kreatif
Siswa mampu menyebutkan tata nama latin
serta menyelesaikan penugasan dengan
baik.
● Berfikir kritis
Siswa mampu menggolongkan jenis
tanaman obat dan simplisia dengan benar.
● Bekerjasama
Siswa berkolaborasi dengan temannya secara
berkelompok dalam proses pembelajaran.

SARANA DAN PRASARANA

ALAT  Laptop, HandPhone
BAHAN  Jenis-jenis tanaman obat dan simplisia.
PRASARANA
● Buku paket, Modul, Bahan ajar, Geogle
a. SUMBER AJAR
● Internet, video pembelajaran, power point
b. MEDIA AJAR
● Ruang kelas, laboratorium farmakognosi
c. LINGKUNGAN BELAJAR
● Ruang Terbuka

ALTERNATIF

TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik regular/tipikal

● Peserta didik dengan kesulitan belajar

Peserta didik dengan pencapaian tinggi

PROGRAM KEAHLIAN Farmasi

MODEL PEMBELAJARAN Problem Based Learning

MODA PEMBELAJARAN Scientific Learning, TPACK, Luring

METODE PEMBELAJARAN Diskusi, presentasi, tanya jawab

ELEMEN Tanaman Obat

CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase E peserta didik mampu menjelaskan

tentang jenis-jenis tanaman obat Indonesia
(simplisia), fungsi empiris dan cara pengolahannya.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengkaji berbagai sumber

belajar, melalui pendekatan scientific
berbasis 4C, literasi, dan TPACK dengan
model pembelajaran Problem Based
Learning peserta didik dapat mengamati,
mendeskripsikan, menganalisa,
membedakan, membandingkan dan
mengkategorikan tentang jenis-jenis
tanaman obat Indonesia, fungsi empiris
dan cara pemanfaatannya.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik dapat memahami dan

mengidentifikasi jenis tanaman obat
dan
simplisia beserta nama latinnya.

C. PERTANYAAN PEMANTIK 1. A p a y a n g k a m u k e t a h u
itentang tanaman obat?
2. Apa saja tanaman obat disekitar rumah
kalian?
3. Apakah kalian pernah memanfaatkan
tanaman obat?
KOMPETENSI INTI
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah-Langkah
Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
 Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (Religius, Komunikasi)
2. Melakukan presensi terhadap peserta didik, kesiapan psikis, dan 15
mental peserta didik serta cek ruangan, kebersihan diri dan lingkungan Menit
kelas. (Komunikatif, Disiplin, Jujur, Tanggung Jawab)
3. Melakukan pengkondisian peserta didik dengan cek kesiapan
pembelajaran siswadan membagi kelompok berdasarkan kemampuan anak
(di bawah rata-rata, rata-rata, di atas rata-rata).
 Apersepsi
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, serta
strategi pembelajaran hari ini.
2. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
3. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
4. Melakukan apersepsi dengan memberikan motivasi pada peserta didik
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik, dan guru memberikan pretest
melalui Quizzi:
https://quizizz.com/admin/quiz/638437103d0924001d866ab4?source=quiz
_share
2. Kegiatan Inti
A. Mengorienta 5 Menit
sikan peserta  Guru menampilkan beberapa jenis tanaman
didik obat di sekitar yang sering dijumpai
terhadap
masalah melalui
samplebahan,gambar visual/power point dan video
dari youtub : https://youtu.be/IQQ-
HT7Bq8g (TPACK)

 Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait

ramuan obat tradisional yang diperoleh dari
tanaman liar di sekitar kita, dan terkait apakah
semua tanaman dapatdifungsikan sebagai obat
suatu penyakit. Kemudian siswa dapat
mengidentifikasikan penggolongan tanaman
obat tersebut. (4C: Komunikasi, Kolaborasi,
berpikir kritis, HOTS)

 Guru mempersilahkan peserta didik untuk

menjawab dan bertukar pikiran sebelum masuk
ke materi. (4C: Komunikatif, Berpikir Kritis)
B. Mengorganisasi peserta  Peserta didik dibagi ke dalam sejumlah
didik untuk belajar kelompok dengan kemampuan
heterogen. (Kolaborasi)
 Guru mempersilahkan peserta didik mengamati
untuk mengidentifikasi dan merumuskan
pengertian tentang tanaman obat dan sejarah
perkembangan (4C: Kolaborasi, HOTS) 5 Menit

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati

contoh-contoh beberapa jenis tanaman obat
kemudian memilah tanaman obat dan simplisia
berdasarkan manfaatnya.(4C: Tanggung Jawab,
Kerja Keras)
 Peserta didik diberikan LKPD yang berisi tugas
mandiri dan tugas kelompok untuk penyusunan
poin-poin presentasi (4C: Kolaborasi, HOTS)
C. Membimbing  Peserta didik melakukan proses identifikasi
penyelidikan individual
maupun kelompok melalui diskusi kelompok dan menuliskan
hasil identifikasinya dalam lembar notulensi
atau buku catatan. dengan memanfaatkan
berbagai sumber literasi. (4C:
Collaboration) 20 Menit
Guru memantau jalannya diskusi masing-
masing kelompok
D. Mengembang  Secara berkelompok peserta didik 20 menit
kan dan mendiskusikan permasalahan yang diajukan
menyajikan dan menuliskan penyelesaian dari
hasil karya
permasalahan tersebut, serta Menyusun poin-
poin untuk dipresentasikan. (4C: Creative,
Critical Thinking,Communication).
 Secara berkelompok peserta didik
menyajikan/mempresentasikanpengertian tanaman obat,
sejarah perkembangan dan klasifikasi dari
tanaman
obat berdasarkan manfaatnya.
E. Menganalisis dan  Guru mempersilahkan peserta didik secara
mengevaluasi proses berkelompok untuk membuat kesimpulan 10 Menit
pemecahan masalah mengenai materi yang dikaji. (4C :
Collaboration).
 Peserta didik secara berkelompok membuat
kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan
menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok)
mempresentasikan hasil kesimpulannya di
depan kelas secara bergiliran. (4C :
Collaboration).
 Peserta didik dari kelompok lain dan
menanggapi presentasi. (PPK: Integritas)
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi
untuk menghasilkan kesimpulan yang
paling tepat sebagai generalisasi dari materi
yang diberikan. (4C: Collaboration)

3. Penutup (15 menit)

 1. Secara bersama-sama g u r u d a n peserta didik membuat refleksi dan
kesimpulan tentang pengertian tanaman obat dan simplisia, sejarah dan
perkembangannya dan manfaatnya secara umum.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran.
3. Peserta didik diberi tugas untuk mencari sumber lainnya. (Literasi)
4. Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan secara individu dengan cermat, dan
benar, melalui Quizzi. (HOTS)
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk
mempelajari materi berikutnya. ((PPK : Mandiri)

6. Mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan diri dan lingkungan agar selalu sehat
dan semangat dalam belajar.
7. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup ((PPK : Religius)

E. ASESMEN

Jenis Asesmen Bentuk

Asesmen Diagnostik Tertulis 1. Menurut kalian, kalian lebih
mudah memahami materi ini
melalui media visual atau
audiotori?
2. Apakah pembelajaran yang telah
kita laksanakan cukup
menyenangkan?
3. Sumber-sumber belajar atau
literasi manakah yang menurut
kalian mudah
untuk diakses?
Asesmen Formatif Tertulis Diskusi kelompok, Laporan Tugas
Kelompok/LKPD, Presentasi hasil
kelompok
Asesmen Sumatif Tes tertuli Computer Base Test
Link:
https://quizizz.com/admin/quiz/619f
888f41f1ee001d19116b?source=qui
z_share