RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang

Kelas/Semester : XI / 1
Program Keahlian : Farmasi
Mata Pelajaran : Farmakognosi
Waktu : 4 x 45 menit
Rencana Pelaksanaan : 11 – 16 Agustus 2014

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta
melalui pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan
pengamalan menurut agama yang dianutnya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi

3.1 Menjelaskan pengertian, sejarah, ruang lingkup, istilah yang berkaitan dengan Farmakognosi,
budidaya tanaman obat baik asal, bagian tanaman obat yang mengandung zat berkhasiat dan manfaat
dari tanaman obat/simplisia

1.1. Membuktikan pengertian, sejarah, ruang lingkup, istilah yang berkaitan dengan Farmakognosi,
budidaya tanaman obat baik asal, bagian tanaman obat yang mengandung zat berkhasiat dan manfaat
dari tanaman obat/simplisia

C. INDIKATOR

Sikap:
1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi dasar-dasar farmakognosi.
2. Menyadari bahwa materi dasar-dasar farmakognosi adalah salah satu kebesaran Tuhan.
3. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-
dasar farmakognosi.
4. Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
5. Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
6. Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar dasar-dasar farmakognosi.
8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran dasar-dasar farmakognosi.
9. Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Menjelaskan pengertian farmakogosi
2. Menjelaskan sejarah dan perkembangan farmakognosi
3. Menjelaskan ruang lingkup farmakognosi
4. Menjelaskan hubungan farmakognosi dengan botani-zoologi
5. Melafalkan dan menuliskan ejaan latin
6. Melafalkan dan menuliskan tata nama latin tanaman dan simplisia
7. Menjelaskan pengertian istilah dalam farmakognosi
8. Menjelaskan tata cara budidaya tanaman obat
9. Menjelaskan pemalsuan dan penurunan mutu simplisia
10. Menjelaskan istilah-istilah terkait kegunaan simplisia dan nama penyakit.

Keterampilan:
1. Membuat simplisia
2. Membuat serbuk-serbuk simplisia
3. Membudidayakan tanaman obat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Menjelaskan pengertian farmakogosi
2. Menjelaskan sejarah dan perkembangan farmakognosi
3. Menjelaskan ruang lingkup farmakognosi
4. Menjelaskan hubungan farmakognosi dengan botani-zoologi
5. Melafalkan dan menuliskan ejaan latin
6. Melafalkan dan menuliskan tata nama latin tanaman dan simplisia
7. Menjelaskan pengertian istilah dalam farmakognosi
8. Menjelaskan tata cara budidaya tanaman obat
9. Menjelaskan pemalsuan dan penurunan mutu simplisia
10. Menjelaskan istilah-istilah terkait kegunaan simplisia dan nama penyakit.
11. Membuat simplisia
12. Membuat serbuk-serbuk simplisia
13. Membudidayakan tanaman obat

E. MATERI AJAR

 Pengertian Farmakognosi
 Sejarah dan perkembangan farmakognosi
 Tata nama latin tanaman dan simplisia
 Budidaya tanaman obat
 Bagian tanaman obat yang mengandung zat berkhasiat

Rangkuman materi terlampir

F. MODEL PEMBELAJARAN

Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokas
Syntax Kompone
Kegiatan Deskripsi i
Model n Saintifik
Waktu
Pendahulu Orientasi :
an 1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdo’a yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai
dari kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan
ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
15
Apersepsi :
menit
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah
dipelajari sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
Kegiatan Tahap 1 9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang Mengamati 135
Inti Pemberian berkaitan dengan farmakognosi, tata nama latin menit
rangsanga tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat
n/stimulasi dan zat berkhasiat. (bisa berupa gambar atau Menanya
video)
10. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
Tahap 2 11. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil Menalar
Identifikasi identifikasinya terkait dengan permasalahan
masalah farmakognosi, tata nama latin tanaman dan
simplisia, budi daya tanaman obat dan zat
berkhasiat yang sudah diajukan sebelumnya.
Tahap 3 12. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk Menanya
Pengumpul didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
an data 13. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
14. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan Mengamati
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
Tahap 4 15. Siswa menuliskan pengertian farmakognosi, tata Mencoba
Pengolahan nama latin tanaman dan simplisia, budi daya
 data tanaman obat dan zat berkhasiat Menalar
16. Siswa dapat menemukan pengertian farmakognosi,
tata nama latin tanaman dan simplisia, budi
daya tanaman obat dan zat berkhasiat.
Tahap 5 17. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan Menalar
Pembuktia dengan pengertian farmakognosi, tata nama latin
n tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat
dan zat berkhasiat
Tahap 6 18. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada Membentu
Menarik kesimpulan bagaimana prinsip pengertian k Jejaring
Kesimpulan farmakognosi, tata nama latin tanaman dan
simplisia, budi daya tanaman obat dan zat
berkhasiat
Penutup 19. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan
pengertian farmakognosi, tata nama latin
tanaman dan simplisia, budi daya tanaman obat
dan zat berkhasiat
20. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
farmakognosi, tata nama latin tanaman dan
30
simplisia, budi daya tanaman obat dan zat
menit
berkhasiat
21. Guru memberikan tugas/PR.
22. Guru menginformasikan kegiatan pertemuan
berikutnya.
23. Guru dan siswa berdo’a bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1

 Simplisia (Tanaman Obat)
 Gambar Simplisia (Tanaman Obat)

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Rasa ingin tahu Pengamatan Selama proses
2 Tanggung jawab dalam kelompok Pengamatan pembelajaran dan
3 Kritis Pengamatan diskusi
4 Toleransi Pengamatan
5 Jujur Pengamatan
6 Disiplin Pengamatan
7 Pengetahuan dan keterampilan Hafalan Penyelesaian tugas
Produk individu dan kelompok

J. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Sikap

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
4 melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Sikap
1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe

No Nilai Nila Keteranga

. Nama Rerata i n
k

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Aspek Pengamatan
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2 dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
No Sikap Nilai Nila Keteranga
A

A
s

s
 1pe

2pe

3pe

4pe

5pe
. Nama Rerata i n

k
1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Aspek Pengamatan
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2 dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Sikap

1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe
No Nilai Nila Keteranga
. Nama Rerata i n

k
1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Aspek Pengamatan
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai
Nilai Keterangan
. Nama Rerata
1

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Aspek Pengamatan
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai Nila Keteranga

. Rerata i n
Nama
1

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Toleransi

Aspek Pengamatan
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain
5 Mememaafkan kesalahan orang lain
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai Nila Keteranga

. Rerata i n
Nama
1

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Kerja

Sama
Aspek Pengamatan
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
 3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
Sikap

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek
No Nilai Nila Keteranga
. Nama Rerata i n

4
1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Subang, Juli 2014

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana Guru Mata Pelajaran
Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd. Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang

Kelas/Semester : XI / 1
Program Keahlian : Farmasi
Mata Pelajaran : Farmakognosi
Waktu : 4 x 45 menit
Rencana Pelaksanaan : 25 – 30 Agustus 2014

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta
melalui pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan
pengamalan menurut agama yang dianutnya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi

3.2. Menguraikan sistematika, pembuatan simplisia, manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat.

4.2. Membuktikan sistematika, pembuatan simplisia, manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat

C. INDIKATOR

Sikap:

1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi pembuatan simplisia dan tanaman
obat.
2. Menyadari bahwa materi pembuatan simplisia dan tanaman obat adalah salah satu kebesaran Tuhan.
3. menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang pembuatan
simplisia dan tanaman obat.
4. Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
5. Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
6. Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar pembuatan simplisia dan tanaman obat.
8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran pembuatan simplisia dan tanaman obat.
9. Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:

1. Menjelaskan sistematika tanaman obat.

2. Menjelaskan cara pembuatan simplisia
3. Menjelaskan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat

Keterampilan:
1. Membuat simplisia
2. Membudidayakan tanaman obat
 D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Menjelaskan sistematika tanaman obat.
2. Menjelaskan cara pembuatan simplisia
3. Menjelaskan manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat
4. Membuat simplisia
5. Membudidayakan tanaman obat

E. MATERI AJAR

 Sistematika tanaman obat

 Pembuatan simplisia
 Manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat
Rangkuman materi terlampir

F. MODEL PEMBELAJARAN

Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokas
Syntax Kompone
Kegiatan Deskripsi i
Model n Saintifik
Waktu
Pendahulu Orientasi :
an 1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdo’a yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai
dari kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan
ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
15
Apersepsi :
menit
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah
dipelajari sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
Kegiatan Tahap 1 9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang Mengamati 135
Inti Pemberian berkaitan dengan sistematika tanaman obat, menit
rangsanga pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat
n/stimulasi berkhasiat dari tanaman obat. (bisa berupa Menanya
gambar atau video).
10. Guru menunjukkan cara pembuatan simplisia dan
budidaya tanaman obat.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
Tahap 2 12. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil Menalar
Identifikasi identifikasinya terkait dengan permasalahan
masalah sistematika tanaman obat, pembuatan
simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari
tanaman obat yang sudah diajukan sebelumnya.
Tahap 3 13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk Menanya
Pengumpul didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
an data 14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan Mengamati
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
Tahap 4 16. Siswa menuliskan pengertian sistematika tanaman Mencoba
Pengolahan obat, pembuatan simplisia, dan manfaat dan
data zat berkhasiat dari tanaman obat Menalar
17. Siswa dapat menemukan pengertian sistematika
tanaman obat, pembuatan simplisia, dan
manfaat dan zat berkhasiat dari tanaman obat
Tahap 5 18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan Menalar
 Pembuktia dengan pengertian sistematika tanaman obat,
n pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat
berkhasiat dari tanaman obat
19. Siswa mempraktekkan cara pembuatan simplisia
dan budidaya tanaman obat.
Tahap 6 20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada Membentu
Menarik kesimpulan bagaimana prinsip pengertian k Jejaring
Kesimpulan sistematika tanaman obat, pembuatan
simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari
tanaman obat
Penutup 21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan
pengertian sistematika tanaman obat,
pembuatan simplisia, dan manfaat dan zat
berkhasiat dari tanaman obat
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
sistematika tanaman obat, pembuatan
30
simplisia, dan manfaat dan zat berkhasiat dari
menit
tanaman obat
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru menginformasikan kegiatan pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdo’a bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1

 Simplisia (Tanaman Obat)
 Gambar Simplisia (Tanaman Obat)

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Rasa ingin tahu Pengamatan Selama proses
2 Tanggung jawab dalam kelompok Pengamatan pembelajaran dan
3 Kritis Pengamatan diskusi
4 Toleransi Pengamatan
5 Jujur Pengamatan
6 Disiplin Pengamatan
7 Pengetahuan dan keterampilan Hafalan Penyelesaian tugas
Produk individu dan kelompok

J. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Sikap

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
4 melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Sikap
1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe

No Nilai Nila Keteranga

. Nama Rerata i n
k

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Aspek Pengamatan
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2 dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Sikap
1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe

No Nilai Nila Keteranga

. Nama Rerata i n
k

1
 2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Aspek Pengamatan
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2 dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Sikap

1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe
No Nilai Nila Keteranga
. Nama Rerata i n

k
1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Aspek Pengamatan
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek
No Nilai
Nilai Keterangan
. Nama Rerata
1

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Aspek Pengamatan
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai Nila Keteranga

. Rerata i n
Nama
1

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Toleransi

Aspek Pengamatan
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain
5 Mememaafkan kesalahan orang lain
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai Nila Keteranga

. Rerata i n
Nama
1

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Kerja

Sama
Aspek Pengamatan
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
 Sikap

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek
No Nilai Nila Keteranga
. Nama Rerata i n

4
1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Subang, Juli 2014

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana Guru Mata Pelajaran
Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd. Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang

Kelas/Semester : XI / 1
Program Keahlian : Farmasi
Mata Pelajaran : Farmakognosi
Waktu : 4 x 45 menit
Rencana Pelaksanaan : 8 – 13 September 2014

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta
melalui pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan
pengamalan menurut agama yang dianutnya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi

3.3. Mengidentifikasi simplisia dan tanaman obat

4.3. Merinci bentuk simplisia dan tanaman obat

C. INDIKATOR

Sikap:

1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi bentuk simplisia dan tanaman
obat
2. Menyadari bahwa materi bentuk simplisia dan tanaman obat adalah salah satu kebesaran Tuhan.
3. menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang bentuk simplisia
dan tanaman obat.
4. Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
5. Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
6. Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar bentuk simplisia dan tanaman obat.
8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran bentuk simplisia dan tanaman obat.
9. Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
 1. Menyebutkan bentuk simplisia
2. Menjelaskan tanaman obat

Keterampilan:
1. Membuat simplisia
2. Membudidayakan tanaman obat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Menyebutkan bentuk simplisia
2. Menjelaskan tanaman obat
3. Membuat simplisia
4. Membudidayakan tanaman obat

E. MATERI AJAR

Bentuk simplisia dan tanaman obat

Rangkuman materi terlampir

F. MODEL PEMBELAJARAN

Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokas
Syntax Kompone
Kegiatan Deskripsi i
Model n Saintifik
Waktu
Pendahulu Orientasi :
an 1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdo’a yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai
dari kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan
ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
15
Apersepsi :
menit
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah
dipelajari sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
Kegiatan Tahap 1 9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang Mengamati 135
Inti Pemberian berkaitan dengan bentuk simplisia dan tanaman menit
rangsanga obat. (bisa berupa gambar atau video).
n/stimulasi 10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi bentuk Menanya
simplisia dan tanaman obat.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
Tahap 2 12. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil Menalar
Identifikasi identifikasinya terkait dengan permasalahan bentuk
masalah simplisia dan tanaman obat yang sudah diajukan
sebelumnya.
Tahap 3 13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk Menanya
Pengumpul didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
an data 14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan Mengamati
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
Tahap 4 16. Siswa menuliskan pengertian bentuk simplisia dan Mencoba
Pengolahan tanaman obat.
data 17. Siswa dapat menemukan pengertian bentuk Menalar
simplisia dan tanaman obat.
Tahap 5 18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan Menalar
Pembuktia dengan pengertian bentuk simplisia dan tanaman
n obat.
 19. Siswa mengidentifikasi bentuk simplisia dan
tanaman obat..
Tahap 6 20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada Membentu
Menarik kesimpulan bagaimana prinsip pengertian bentuk k Jejaring
Kesimpulan simplisia dan tanaman obat.

Penutup 21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan

pengertian bentuk simplisia dan tanaman obat.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
bentuk simplisia dan tanaman obat.
30
23. Guru memberikan tugas/PR.
menit
24. Guru menginformasikan kegiatan pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdo’a bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1

 Simplisia (Tanaman Obat)
 Gambar Simplisia (Tanaman Obat)

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Rasa ingin tahu Pengamatan Selama proses
2 Tanggung jawab dalam kelompok Pengamatan pembelajaran dan
3 Kritis Pengamatan diskusi
4 Toleransi Pengamatan
5 Jujur Pengamatan
6 Disiplin Pengamatan
7 Pengetahuan dan keterampilan Hafalan Penyelesaian tugas
Produk individu dan kelompok

J. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Sikap

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
4 melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Sikap
1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe

No Nilai Nila Keteranga

. Nama Rerata i n
k

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Aspek Pengamatan
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2 dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Sikap
1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe

No Nilai Nila Keteranga

. Nama Rerata i n
k

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Aspek Pengamatan
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2 dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Sikap

1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe
No Nilai Nila Keteranga
. Nama Rerata i n

k
1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Aspek Pengamatan
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek
No Nilai
Nilai Keterangan
. Nama Rerata
1

8
1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Aspek Pengamatan
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai Nila Keteranga

. Rerata i n
Nama
1

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Toleransi

Aspek Pengamatan
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain
5 Mememaafkan kesalahan orang lain
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai Nila Keteranga

. Rerata i n
Nama
1

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Kerja Sama

Aspek Pengamatan
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai Nila Keteranga

. Nama Rerata i n
1

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Subang, Juli 2014

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana Guru Mata Pelajaran
Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd. Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang

Kelas/Semester : XI / 1
Program Keahlian : Farmasi
Mata Pelajaran : Farmakognosi
Waktu : 4 x 45 menit
Rencana Pelaksanaan : 23 – 27 September 2014

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta
melalui pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan
pengamalan menurut agama yang dianutnya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi

3.4. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Rhizoma

4.4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Rhizoma

C. INDIKATOR

Sikap:

1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi rizhoma

2. Menyadari bahwa materi rizhoma. adalah salah satu kebesaran Tuhan.
3. menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang rizhoma.
4. Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
5. Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
 6. Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar rizhoma.
8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran rizhoma.
9. Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia rizhoma.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia rizhoma.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia rizhoma

Keterampilan:
1. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari rizhoma

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia rizhoma.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia rizhoma.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia rizhoma.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari rizhoma

E. MATERI AJAR

Rhizoma

Rangkuman materi terlampir

F. MODEL PEMBELAJARAN

Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokas
Syntax Kompone
Kegiatan Deskripsi i
Model n Saintifik
Waktu
Pendahulu Orientasi :
an 1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdo’a yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai
dari kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan
ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
15
Apersepsi :
menit
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah
dipelajari sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
Kegiatan Tahap 1 9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang Mengamati 135
Inti Pemberian berkaitan dengan rizhoma. (bisa berupa gambar atau menit
rangsanga video).
n/stimulasi 10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman Menanya
berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
Tahap 2 12. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil Menalar
Identifikasi identifikasinya terkait dengan permasalahan
masalah tanaman berhasiat obat yang berasal dari
rizhoma yang sudah diajukan sebelumnya.
Tahap 3 13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk Menanya
Pengumpul didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.
an data 14. Siswa berdiskusi dengan temannya, sehingga
diperoleh kesimpulan sementara.
15. Guru mengamati kegiatan siswa dan memberikan Mengamati
bantuan dengan cara memberikan pertanyaan yang
mengarahkan siswa untuk menemukan sesuatu.
Tahap 4 16. Siswa menuliskan pengertian tanaman berhasiat Mencoba
 Pengolahan obat yang berasal dari rizhoma.
data 17. Siswa dapat menemukan pengertian tanaman Menalar
berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.
Tahap 5 18. Siswa memecahkan permasalahan yang berhubungan Menalar
Pembuktia dengan pengertian tanaman berhasiat obat yang
n berasal dari rizhoma.
19. Siswa mengidentifikasi tanaman berhasiat obat
yang berasal dari rizhoma.
Tahap 6 20. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa pada Membentu
Menarik kesimpulan bagaimana prinsip pengertian tanaman k Jejaring
Kesimpulan berhasiat obat yang berasal dari rizhoma.

Penutup 21. Bersama dengan guru, siswa membuat kesimpulan

pengertian tanaman berhasiat obat yang berasal
dari rizhoma.
22. Guru memberikan umpan balik mengenai pengertian
tanaman berhasiat obat yang berasal dari
30
rizhoma.
menit
23. Guru memberikan tugas/PR.
24. Guru menginformasikan kegiatan pertemuan
berikutnya.
25. Guru dan siswa berdo’a bersama menutup kegiatan
pembelajaran.

H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Farmakognosi untuk SMK Farmasi Vol. 1

 Simplisia (Tanaman Obat)
 Rizhoma
 Gambar Simplisia (Tanaman Obat)

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis, tes praktek
b. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Rasa ingin tahu Pengamatan Selama proses
2 Tanggung jawab dalam kelompok Pengamatan pembelajaran dan
3 Kritis Pengamatan diskusi
4 Toleransi Pengamatan
5 Jujur Pengamatan
6 Disiplin Pengamatan
7 Pengetahuan dan keterampilan Hafalan Penyelesaian tugas
Produk individu dan kelompok

J. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Sikap

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat
4 melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Sikap
1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe

No Nilai Nila Keteranga

. Nama Rerata i n
k

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Aspek Pengamatan
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2 dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Sikap
1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe

No Nilai Nila Keteranga

. Nama Rerata i n
k

k
 1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Aspek Pengamatan
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)
2 dalam mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Sikap

1Aspe

2Aspe

3Aspe

4Aspe

5Aspe
No Nilai Nila Keteranga
. Nama Rerata i n

k
1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Aspek Pengamatan
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai
Nilai Keterangan
. Nama Rerata
1

1
2
....
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Aspek Pengamatan
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai Nila Keteranga

. Rerata i n
Nama
1

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Toleransi

Aspek Pengamatan
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain
5 Mememaafkan kesalahan orang lain
Sikap
Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek

No Nilai Nila Keteranga

. Rerata i n
Nama
1

1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

Pedoman Observasi Sikap Kerja

Sama
Aspek Pengamatan
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
 Sikap

Aspek

Aspek

Aspek

Aspek
No Nilai Nila Keteranga
. Nama Rerata i n

4
1
2
...
Skala Nilai : 1 = Tidak Pernah ; 2 = Kadang-Kadang ; 3 = Sering ; 4 = Selalu

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Subang, Juli 2014

Kepala SMK Kes. Bhakti Kencana Guru Mata Pelajaran
Farmakognosi

Yogi Sugiyana, S.Pd. Ai Istiklaliah, S.Farm.,Apt.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMK Kesehatan Bhakti Kencana Subang

Kelas/Semester : XI / 1
Program Keahlian : Farmasi
Mata Pelajaran : Farmakognosi
Waktu : 4 x 45 menit
Rencana Pelaksanaan : 13 – 18 Oktober 2014

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duni.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menunjukkan keimanan sebagai rasa syukur dan keyakinan terhadap kebesaran Sang Pencipta
melalui pengembangan berbagai keterampilan dasar-dasar farmakognosi sebagai tindakan
pengamalan menurut agama yang dianutnya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta dan semua unsur di dalamnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung-jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang dasar-dasar
farmakognosi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan dasar-dasar farmakognosi

3.5. Menjelaskan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Radix

4.5. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari Radix

C. INDIKATOR
 Sikap:

1. Meningkatkan keimanan terhadap Tuhan setelah mempelajari materi radix

2. Menyadari bahwa materi radix adalah salah satu kebesaran Tuhan.
3. menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan dan diskusi tentang radix.
4. Membangun kerjasama dalam kegiatan kelompok dengan sungguh-sungguh.
5. Membentuk perilaku disiplin dalam kegiatan pembelajaran.
6. Memiliki rasa sikap toleransi antar teman.
7. Membentuk perilaku kritis dalam belajar radix.
8. Menstransformasikan sikap jujur dalam pembelajaran radix.
9. Menunjukan sikap bertanggungjawab dalam kegiatan pembelajaran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.

Pengetahuan:
1. Mendeskripsikan simplisia radix.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia radix.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia radix

Keterampilan:

1. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari radix

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menimbulkan rasa ingin tahu membentuk
sikap jujur, disiplin, toleransi, kritis, bekerjasama dan bertanggung jawab serta dapat :
1. Mendeskripsikan simplisia radix.
2. Menjelaskan manfaat dan isi zat berkhasiat simplisia radix.
3. Mengidentifikasi gambar-gambar simplisia radix.
4. Mengkategorikan tanaman berkhasiat obat yang berasal dari radix

E. MATERI AJAR

Radix
Rangkuman materi terlampir
F. MODEL PEMBELAJARAN

Pengamatan, tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, dan diskusi kelompok.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokas
Syntax Kompone
Kegiatan Deskripsi i
Model n Saintifik
Waktu
Pendahulu Orientasi :
an 1. Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam
tersebut.
2. Guru dan siswa bersama-sama berdo’a yang dipimpin
oleh seorang siswa.
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar mulai
dari kebersihan kelas sampai pada kesiapan bahan
ajar.
4. Guru mengabsen kehadiran siswa.
15
Apersepsi :
menit
5. Siswa mengingat kembali materi yang sudah
dipelajari sebelumnya.
Motivasi :
6. Guru memberikan ice breaking, sehingga siswa
semangat untuk menghadapi pembelajaran.
Pemberian Acuan :
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
8. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang perkelompok.
Kegiatan Tahap 1 9. Guru menyajikan permasalahan sehari-hari yang Mengamati 135
Inti Pemberian berkaitan dengan radix. (bisa berupa gambar atau menit
rangsanga video).
n/stimulasi 10. Guru menunjukkan cara mengidentifikasi tanaman Menanya
berkhasiat obat yang berasal dari radix.
11. Guru memberikan rangsangan pertanyaan masalah
seperti : (apa yang kalian pikirkan tentang gambar
yang ditayangkan?), sehingga siswa mengeksplorasi
permasalahan yang diberikan guru.
Tahap 2 12. Siswa diminta untuk mengemukakan hasil Menalar
Identifikasi identifikasinya terkait dengan permasalahan
masalah tanaman berkhasiat obat yang berasal dari
radix yang sudah diajukan sebelumnya.
Tahap 3 13. Guru memberikan Lembar Kegiatan Siswa untuk Menanya
didiskusikan oleh siswa dalam kelompoknya.