Matematika BS KLS III Vol 1 LC

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN

PUSAT PERBUKUAN
Belajar Bersama Temanmu
Matematika
untuk Sekolah Dasar Vo l u m e
Tim Gakko Tosho

i
SD KELAS III
Hak Cipta pada Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Dilindungi Undang-Undang.
Disclaimer: Buku ini disiapkan oleh Pemerintah dalam rangka pemenuhan kebutuhan buku pendidikan yang bermutu,
murah, dan merata sesuai dengan amanat dalam UU No. 3 Tahun 2017. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak
di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Buku ini merupakan dokumen hidup
yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman.
Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis atau melalui alamat surel buku@kemdikbud.go.id
diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas III - Volume 1
Judul Asli: “Study with Your Friends Mathematics for Elementary School 3rd - Volume 1”
Penulis
Tim Gakko Tosho
Chief Editor
Masami Isoda
Penerjemah
I Gusti Ayu Russasmita Sri Padmi
Penyadur
Said Fachry Assagaf
Penelaah
Dicky Susanto, Edi Kurniadi, Jarnawi Afgani Dahlan
Penyelia/Penyelaras
Supriyatno
Singgih Prajoga
Erlina Indarti
Eko Budiono
Wuri Prihantini
Berthin Sappang
Ilustrator
Kuncoro Dewojati, Suhananto, Moch. Isnaeni
Fotografer
Heru Setiyono, Denny Saputra, Fandi Faisyal F
Editor
Annis D. Raksanagara
Desainer
Eko Fitriono
Penerbit
Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan
https://buku.kemdikbud.go.id
Cetakan Pertama, 2022

ISBN 978-602-244-533-3 (no.jil.lengkap)
978-602-244-816-7 (jil.3a)
Isi buku ini menggunakan huruf Lato - Łukasz Dziedzic 12/14 pt. SIL International
x, 134 hlm.: 21 × 29,7 cm.
KATA PENGANTAR
Pusat Perbukuan; Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan; Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi memiliki tugas dan fungsi mengembangkan
buku pendidikan pada satuan Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah. Buku yang dikembangkan saat ini mengacu pada Kurikulum
Merdeka, dimana kurikulum ini memberikan keleluasaan bagi satuan/program pendidikan
dalam mengembangkan potensi dan karakteristik yang dimiliki oleh peserta didik.
Pemerintah dalam hal ini Pusat Perbukuan mendukung implementasi Kurikulum Merdeka
di satuan pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah dengan mengembangkan Buku Teks Utama.
Buku teks utama merupakan salah satu sumber belajar utama untuk digunakan
pada satuan pendidikan. Adapun acuan penyusunan buku teks utama adalah Capaian
Pembelajaran PAUD, SD, SMP, SMA, SDLB, SMPLB, dan SMALB pada Program
Sekolah Penggerak yang ditetapkan melalui Keputusan Kepala Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Nomor 028/H/KU/2021 Tanggal 9 Juli 2021. Sajian buku
dirancang dalam bentuk berbagai aktivitas pembelajaran untuk mencapai kompetensi
dalam Capaian Pembelajaran tersebut. Dalam upaya menyediakan buku-buku teks utama
yang berkualitas, selain melakukan penyusunan buku, Pusat Perbukuan juga membeli
hak cipta atas buku-buku teks utama dari Penerbit asing maupun buku-buku teks utama
dari hasil hibah dalam negeri, untuk disadur disesuaikan dengan Capaian Pembelajaran/
Kurikulum yang berlaku. Buku ini digunakan pada satuan pendidikan pelaksana
implementasi Kurikulum Merdeka.
Sebagai dokumen hidup, buku ini tentu dapat diperbaiki dan disesuaikan dengan
kebutuhan serta perkembangan keilmuan dan teknologi. Oleh karena itu, saran dan
masukan dari para guru, peserta didik, orang tua, dan masyarakat sangat dibutuhkan
untuk pengembangan buku ini di masa yang akan datang. Pada kesempatan ini, Pusat
Perbukuan menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah terlibat dalam
penyusunan buku ini, mulai dari penulis, penelaah, editor, ilustrator, desainer, dan
kontributor terkait lainnya. Semoga buku ini dapat bermanfaat khususnya bagi peserta
didik dan guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran.
Jakarta, Juni 2022

Kepala Pusat,
Supriyatno
NIP 19680405 198812 1 001
iii
PRAKATA
Seri "Belajar Bersama Temanmu Matematika" yang diterbitkan GAKKOTOSHO CO., LTD.,
3-10-36, HIGASHIJUJO, KITA-KU, Tokyo-Jepang bertujuan untuk mengembangkan
siswa belajar matematika oleh dan untuk diri mereka sendiri dengan pemahaman yang
komprehensif, apresiasi, dan perluasan lebih lanjut dalam penerapan matematika.
Penemuan matematika adalah harta berharga matematikawan dan kadang-kadang
aktivitas heuristik seperti itu dianggap bukan masalah belajar siswa di kelas, karena
seseorang percaya bahwa hanya orang-orang hebat yang dapat menemukannya. Seri buku
teks ini memberikan terobosan untuk kesalahpahaman anggapan ini dengan menunjukkan
kepada siswa untuk memahami konten pembelajaran baru dengan menggunakan
matematika yang telah dipelajari sebelumnya.
Untuk tujuan ini, buku-buku pelajaran dipersiapkan untuk pembelajaran di masa depan
serta merenungkan dan menghargai apa yang dipelajari siswa sebelumnya. Pada buku teks
ini, setiap bab memberi dasar yang diperlukan untuk pembelajaran kemudian. Pada setiap
kali belajar, jika siswa belajar matematika secara berurutan, mereka dapat membayangkan
beberapa ide untuk tugas / masalah baru yang tidak diketahui berdasarkan apa yang telah
mereka pelajari. Jika siswa mengikuti urutan buku ini, mereka dapat menyelesaikan tugas
/ masalah yang tidak diketahui sebelumnya, dan menghargai temuan baru, temuan dengan
menggunakan apa yang telah mereka pelajari.
Dalam hal, jika siswa merasa kesulitan untuk memahami konten pembelajaran saat ini
di buku teks, itu berarti bahwa mereka kehilangan beberapa ide kunci yang terdapat dalam
bab dan/ atau kelas sebelumnya. Jika siswa meninjau isi pembelajaran yang ditunjukkan
dalam beberapa halaman di buku teks sebelum belajar, itu memberi mereka dasar yang
diperlukan untuk membuat belajar lebih mudah. Jika guru hanya membaca halaman atau
tugas untuk mempersiapkan pembelajaran besok hari, mungkin akan salah memahami dan
menyalahi penggunaan buku teks ini karena tidak menyampaikan sifat dasar buku teks ini
yang menyediakan urutan untuk memberi pemahaman di halaman atau kelas sebelumnya.
Frasa "Belajar Bersama Temanmu Matematika" digunakan pada konteks buku ini,
mempunyai makna menyediakan komunikasi kelas yang kaya di antara siswa. Memahami
orang lain tidak hanya isi pembelajaran matematika dan pemikiran logis tetapi juga konten
yang diperlukan untuk pembentukan karakter manusia. Matematika adalah kompetensi
yang diperlukan untuk berbagi gagasan dalam kehidupan kita di Era Digital AI ini. "Bangun
argumen yang layak dan kritik nalar orang lain (CCSS.MP3, 2010)" tidak hanya tujuan di
AS tetapi juga menunjukkan kompetensi yang diperlukan untuk komunikasi matematika di
era ini. Chief Editor percaya bahwa buku teks yang diurutkan dengan baik ini memberikan
kesempatan untuk komunikasi yang kaya di kelas pembelajaran matematika di antara
siswa.
November, 2019
Prof. Masami Isoda
Director of Centre for Research on International
Cooperation in Educational Development (CRICED)
University of Tsukuba, Japan
iv
Teman-teman yang belajar bersama
Farida Yosef Chia Dadang Kadek
Simbol-simbol dalam buku ini
Poin-poin penting. Kamu dapat menuliskan.
Berlatih Mandiri. Saat kamu bingung, ayo

kembali ke sini.
Jika kamu ingin Ayo terapkan hal yang sudah

menjelaskan tentang kamu pelajari.
matematika, gunakanlah
ungkapan dan kata-kata.
Tempat untuk mempelajari
lebih lanjut. Tantang dirimu
sendiri sesuai dengan minatmu.
6 = □ × □ Tuliskan angka pada kotak
□
( ) yang kosong dan Terapkan dan manfaatkan yang
lengkapi pernyataannya sudah kamu pelajari dalam
untuk mendapatkan nomor kehidupan dan masyarakat.
halaman.
Catatan untuk orang tua/wali

Buku ini memungkinkan peserta didik untuk melihat kembali apa yang telah mereka
pelajari sebelumnya dengan melihat halaman “Apa yang telah dipelajari” sebelum
halaman "Daftar Isi". Selanjutnya, di bagian awal bab, ada halaman “Pernahkah kamu
melihat ini?” untuk menghubungkan konteks matematika dalam kehidupan sehari-hari
dengan pengalamannya saat belajar di bab tersebut. Dengan cara ini, peserta didik dapat
menyadari hubungan antara aktivitas matematika dengan kehidupan sehari-harinya.
Pada bagian akhir buku ini terdapat halaman “Petualangan Matematika”. Pada halaman
ini, sesuai dengan tingkat perkembangannya, peserta didik dapat memperluas gagasan
dan pandangannya terhadap kehidupan di kota, lingkungan sekitarnya, negara, dan
internasional. Di sini, matematika digunakan untuk memahami lingkungan sekitar dan
perkembangannya.
Ulasan Isi
Pembelajaran Pendahuluan Latihan Penerapan
Apa yang sudah
dipelajari di kelas
Pernahkah kamu Materi/topik Pemecahan Petualangan
Daftar Isi melihat?
sebelumnya yang dipelajari masalah Matematika
Selain itu, bagian menunjukkan materi pengayaan. Penulis berharap bahwa peserta
didik yang menggunakan buku ini akan suka belajar matematika dan mengembangkan
pengetahuan mereka dan nilai-nilai yang diperlukan untuk belajar matematika untuk
dirinya sendiri.
v
v
Materi yang telah kamu pelajari
Bilangan dan Operasi Hitung
Bilangan cacah sampai dengan 10.000 Kelas 2
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan

Bilangan yang terbentuk
dari 10 kumpulan 1.000
disebut “sepuluh ribu”
dan ditulis sebagai
10.000.
Dua ribu Tiga ratus Empat puluh Enam

2 3 4 6
Bilangan dua ribu, tiga ratus, empat puluh, dan enam secara bersama-
sama disebut “Dua ribu tiga ratus empat puluh enam”. Bilangan tersebut
ditulis 2.346.
Perkalian Kelas 2
Tabel perkalian
Bilangan yang dikali
Hasil perkalian diperoleh
dengan cara (pengali) ×
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(Bilangan yang dikali). Baris ke-1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Hasil perkalian = (pengali) Baris ke-2 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18
× (bilangan yang dikali)
Baris ke-3 3 3 6 9 12 15 18 21 24 27
Baris ke-4 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36
Pengali
Baris ke-5 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Baris ke-6 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54
Baris ke-7 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63
Baris ke-8 8 8 16 24 32 40 48 56 64 72
Baris ke-9 9 8 18 27 36 45 54 63 72 81
Pengukuran satu
satu
menit
menit
Kelas 2
Waktu dan Durasi
1 jam = 60 menit 1 hari = 24 jam
vi
Penjumlahan Bersusun Kelas 2
Menghitung 38 + 27 dengan cara bersusun.
Nilai tempat satuan Nilai tempat puluhan
① ② 1 ③ 1
3 8 3 8 3 8
2 7 + 2 7 + 2 7 +
5 6 5
Tulislah angka-angka pada kolom
8 + 7 = 15
yang sesuai dengan nilai tempatnya. 1 ditambahkan sehingga
Bilangan pada nilai tempat
Contoh: satuan adalah 5. 3 + 2 + 1 = 6.
Satuan dengan satuan S i m p a n 1 ke ko l o m n i l a i Nilai di tempat puluhan adalah 6.
Puluhan dengan puluhan tempat puluhan.
Jumlahkan bilangan mulai dari nilai
tempat satuan.
Pengurangan Bersusun Kelas 2
Menghitung 45 – 27 dengan cara bersusun.
① ② 3 10 ③ 3 10
4 5 4 5 4 5
2 7 2 7 2 7
− − −
8 1 8
Tulislah angka-angka pada kolom Ambil 10 dari 40 (karena 4 40 sudah diambil 10, sehingga
yang sesuai dengan nilai tempatnya. di nilai tempat puluhan) dan m e n j a d i 30 . Pa d a ko l o m n i l a i
Contoh: pinjamkan ke 5, sehingga tempat puluhan, 4 menjadi 3.
Satuan dengan satuan 15 – 7 = 8 . P a d a b a r i s 3–2=1
Puluhan dengan puluhan jawaban, tuliskan 8 pada Pa d a b a r i s j a w a b a n , t u l i s k a n
kolom nilai tempat satuan. bilangan 1 pada kolom nilai tempat
Kurangkan bilangan mulai dari nilai
puluhan.
tempat satuan.
Bangun datar
Kelas 1
Menggambar bangun datar Bentuknya
seperti anak
bebek.
Bentuknya
seperti mobil.
Kita dapat menyusun
berbagai bangun datar
menjadi berbagai bentuk
vii
Daftar Isi
Bilangan dan Operasi Hitung

1 Penjumlahan dan Pengurangan 1
Kelas 2
1 Penjumlahan Bilangan Tiga Angka 1
2 Pengurangan Bilangan Tiga Angka 6
Penjumlahan bersusun 3 Menghitung Bilangan yang Lebih Besar 11
Pengurangan bersusun 4 Menghitung dengan Lebih Mudah 12
5 Operasi Hitung Apakah Ini? 14
Kelas 2
Bilangan sampai dengan 10.000
Kelas 2 2 Perkalian 19
Perkalian 1 Aturan Perkalian 19
2 Perkalian dengan 0 24
3 Perkalian dengan 10 27
3 Berpikir Tentang Cara Berhitung 31
Pengukuran
Kelas 2 4 Waktu dan Durasi (Pengayaan) 35
1 Waktu Singkat 35
Waktu dan Durasi
2 Waktu dan Durasi 38
Data dan Relasi

Kelas 1
Bentuk-bentuk Bangun
Ulasan1 71
viii
10 Panjang 14 Perkalian Bilangan Dua Angka 17 Kalimat Matematika Menggunakan □
Kelas 3
11 Segitiga 15 Berat 18 Sempoa
Vol.2
12 Bilangan Desimal 16 Pecahan 19 Ringkasan Materi Kelas 3
13 Tabel Dan Grafik
5 Perkalian Bersusun 43
1 Perkalian Bilangan Puluhan dan Ratusan 43
2 Mengalikan Bilangan Dua Angka dan Bilangan Satu Angka 44
3 Mengalikan Bilangan Tiga Angka dan Bilangan Satu Angka 48
4 Menghitung Cepat 50
9 Bilangan Besar 95
Nilai Tempat Puluh Ribuan
1 95
Struktur Bilangan Besar
2 99
6 Pembagian 55 3 Perkalian 10, Perkalian 100
1 Pembagian 56 dan Pembagian 10 103
2 Pembagian dengan 1 dan 0 64 4 Penjumlah dan Pengurangan 105
3 Menggunakan Aturan Operasi Hitung 65
7 Pembagian Bersisa 73
1 Pembagian Bersisa 73
2 Ayo Selesaikan Soal-Soal Berikut 76
10 Kelipatan Persekutuan Terkecil

(KPK) (Materi Tambahan) 109
1 Kelipatan 109
2 Kelipatan Persekutuan 111
8 Lingkaran dan Bola

79
1 Lingkaran 81
2 Bola 88
Petualangan Matematika 113

① Berpikir Tentang Menu 114
② Menghitung Kotak 116
③ Berapa Banyak Bakso? 118
④ Ayo Menggambar Lambang Provinsi 120 ix
Temu
k
Ayo
an yaa
k tiank
mm
ete atia
M
Maa
t
A dAa d ba e br ae pr a p a
banyak
b a nya
banyak orang o rdia ndi
korang g
sana?
disana?
sana?
Kincir Ria
Jam
Kincir Ria
araton
Lomba m
Riak Air
Stadion Bunga
Bagaimana cara
membaca jam?
Berbagai jenis Gasing a raton

Lomba m
x
REPUBLIK INDONESIA, 2022
Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas III Volume 1
Penulis : Tim Gakko Tosho
Penyadur : Said Fachry Assagaf
ISBN : 978-602-244-816-7 (jil.3a)
Penjumlahan dan Pengurangan

Kelas 2.1, Hal 24, 40, 108
1 Penjumlahan Bilangan Tiga Angka
1 Farida dan Dadang ingin menghias

ruang kelasnya. Sebelumnya, mereka
telah membuat hiasan cincin kertas
sebanyak 215. Hari ini, mereka
membuat lagi sebanyak 143 cincin
kertas.
Berapa banyak cincin kertas yang
telah mereka buat?
Jumlah semua cincin kertas yang dibuat
Cincin kertas yang dibuat sebelumnya Cincin kertas yang dibuat hari ini
Untuk menghitungnya,
1. Tuliskan bentuk matematikanya. mari kita ingat-ingat
2. Perkirakan berapa jawabannya. penjumlahan di kelas 2.
3. Ayo pikirkan cara menjumlahkan bilangan tiga angka.

Kelas 2.1, Hal 44, 47, 51
Ratusan Puluhan Satuan Ratusan Puluhan Satuan
+
Activity
Ayo pikirkan cara menjumlahkan bilangan tersebut
Bab 1 Penjumlahan dan Pengurangan □×□ = 1

Ide Dadang
Ratusan Puluhan Satuan
Urutkan nilai
tempatnya,
kemudian letakkan 2 1 5
angka-angkanya
di tempat yang
sesuai. 1 4 3
+
3 5 8
2 + 1 untuk 1 + 4 untuk 5 + 3 untuk

kelompok ratusan kelompok satuan
puluhan
Ide Chia
2 1 5
Menghitung dengan cara bersusun seperti
pada penjumlahan bilangan dua angka. 1 4 3
+
Activity
3 5 8
Menghitung 215 + 143 dengan cara bersusun
2 1 5 2 1 5
1 4 3 1 4 3
+ +
3 5 8
Susunlah angka yang ada sesuai
2+1=3 1+4=5 5+3=8
dengan nilai tempatnya.
2=□−□ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

Ketika menjumlahkan bilangan lebih dari dua angka, susunlah angka-
angka sesuai dengan nilai tempatnya.
① 153 + 425 ② 261 + 637 ③ 437 + 302 ④ 502 + 205
2 Ayo tuliskan angka pada kotak untuk membuat soal

penjumlahan bilangan tiga angka.
1. Manakah soal yang harus menyimpan satu kali?
2. Manakah soal yang harus menyimpan dua kali? +
Chia Kadek
Yosef
Dadang 537 174
265 174 Farida
167 265 238
248 + + 546
187 +
+
+
Ayo pikirkan cara
Activity
menghitungnya.
Kelas 2.1, Hal 44
3 Bagaimana cara menghitung 238 + 546 dengan cara berusun? Ayo pikirkan.
2 3 8
Apa perbedaan antara cara
5 4 6
menghitung 215 + 143 +
dengan 238 + 546?

4 Bagaimana cara menghitung 174 + 265 dengan
cara bersusun? Ayo pikirkan.
1 7 4
Pada nilai tempat
2 6 5
manakah harus +
menyimpan?
Kelas 2.1, Hal 47
5 Bagaimana menghitung 248 + 187 dengan cara bersusun? Jelaskan caramu.
Ratusan Puluhan Satuan 1

2 4 8
1 8 7
5 +
Jangan lupa untuk 1 1

2 4 8
mencatat angka 1 8 7
yang kamu 3 5 +
simpan.
1 1
2 4 8
1 8 7
3. Simpan 1 ke nilai 2. Simpan 1 ke nilai 1. 8 + 7 4 3 5 +
tempat ratusan tempat puluhan
2+1+1 4 + 8 +1
Ketika menjumlahkan bilangan lebih dari dua angka secara

bersusun, cara yang paling mudah adalah dengan menjumlahkan dari
satuan ke nilai tempat yang lebih tinggi.
6 Bagaimana menghitung 537 + 167 dengan cara 5 3 7

bersusun? Ayo pikirkan. Selain itu, cobalah menghitung 1 6 7
+
kembali setelah menukar posisi kedua bilangan tersebut
dan periksa apakah jawabannya benar.
4=□×□ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

Penjumlahan bilangan dengan cara bersusun dilakukan melalui
langkah-langkah berikut.
Dengan cara ini kita
1. Jumlahkan angka pada nilai tempat yang sama.
dapat menjumlahkan
2. Mulailah dari nilai tempat satuan. bilangan yang lebih
3. Jika jumlahnya sama dengan atau lebih dari 10, besar.
simpan angka tersebut ke nilai tempat yang lebih
besar, kemudian hitunglah.
7 Ayo membuat soal penjumlahan dengan bilangan

tiga angka yang jawabannya 653 dengan syarat:
1. Menyimpan sekali. 2. Menyimpan dua kali +
6 5 3
7 ① Jika nilai tempat satuan harus menyimpan. Pertama, hitung nilai tempat
satuan; tentukan dua bilangan yang jumlahnya 13
Jika dalam menuliskan
yakni 4 dan 9, 5 dan 8, 6 dan 7. Selanjutnya, karena
jawaban, kamu sudah
telah menyimpan sekali, maka tentukan dua angka
menggunakan istilah seperti
yang berjumlah 4 yakni 0 dan 4, 1 dan 3, 2 dan 2.
‘pertama’, ‘selanjutnya’, dan
Kemudian, pada nilai tempat ratusan, tentukan dua
‘kemudian’, bagus sekali.
angka yang jumlahnya 6 yakni 1 dan 5, 2 dan 4, 3
dan 3.
Activity
Ayo lanjutkan jawabannya di buku catatanmu.
① 145 + 438 ② 316 + 457 ③ 305 + 607 ④ 608 + 207

⑤ 293 + 186 ⑥ 563 + 271 ⑦ 360 + 280 ⑧ 422 + 91
⑨ 335 + 196 ⑩ 189 + 442 ⑪ 736 + 189 ⑫ 358 + 266
⑬ 427 + 378 ⑭ 532 + 369 ⑮ 215 + 485 ⑯ 206 + 97

Kelas2.1, Hal 62
2 Pengurangan Bilangan Tiga Angka
1 Terdapat 328 lembar kertas berwarna. Sebanyak 215 lembar kertas
berwana telah digunakan untuk menghiasi ruang kelas. Berapa lembar kertas
Banyaknya kertas berwarna semula
berwarna yang tersisa? Lembar
Banyaknya kertas berwarna yang digunakan Sisa kertas berwarna
Lembar Lembar
1. Tuliskan bentuk matematikanya.

2. Perkirakan berapa jawabannya.
3. Ayo pikirkan cara menghitungnya.

Apakah terdapat
lebih dari 100 kertas
berwarna yang tersisa?
Ide Kadek Ide Yosef

Kurangkan angka pada nilai tempat yang sama. Aku melakukan
pengurangan
dengan cara
bersusun seperti
mengurangkan
bilangan dua angka.
3 2 8
3 – 2 untuk 2 – 1 untuk 8–5
2 1 5
kelompok kelompok untuk −
1 1 3
Activity
ratusan. puluhan. satuan.
328 − 215 = 113
Ayo pikirkan cara mengurangkan bilangan tiga angka.
6=□+□ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

Menghitung 328 – 215 dengan cara bersusun
328 328
215 215
− 113 −
Susun kedua bilangan tersebut
sesuai dengan nilai tempatnya. 3−2=1 2−1=1 8−5=3
Untuk pengurangan bilangan besar dengan cara bersusun, susun

kedua bilangan secara vertikal sesuai dengan nilai tempatnya.
① 768 − 534 ② 879 − 412 ③ 647 − 317 ④ 965 − 864
2
Ayo tuliskan angka pada kotak untuk membuat
soal pengurangan bilangan tiga angka.
−
1. Manakah soal pengurangan yang harus meminjam sekali?
2. Manakah soal pengurangan yang harus meminjam dua kali?
3. Manakah soal pengurangan yang harus meminjam dari nilai tempat ratusan
untuk nilai tempat satuan?
Chia Kadek Yosef

Dadang Farida
692 500 305
329 458 163 178 425
173 – – 286
– –
–
Ayo pikirkan cara

Activity
menghitungnya.

Kelas 2.1, Hal 62
3 Ayo pikirkan cara mengurangkan bilangan dengan cara bersusun.
Dari nilai tempat mana

kita harus meminjam?
6 9 2 3 2 9
4 5 8 1 7 3
− −
Kelas 2.1, Hal 65

4 Bagaimana menghitung 425 – 286 dengan cara bersusun?
Ayo jelaskan caramu.
Ratusan Puluhan Satuan 4 2 5

2 8 6
−
1 10
4 2 5
2 8 6
−
① Pinjam 1 dari ② 15 − 6
nilai tempat
puluhan
10
3 1 10
4 25
2 86
9 −
③ Pinjam 1 dari ④ 11 − 8
nilai tempat ratusan
10
3 1 10
4 2 5
2 8 6 −
3 9
⑤ 3−2
8=□+□ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

Untuk pengurangan bilangan besar dengan cara bersusun, cara paling
mudah adalah dengan mengurangkan bilangan dari nilai tempat satuan ke
nilai tempat yang lebih tinggi.
① 363−114 ② 540−513 ③ 825−451 ④ 526−483

⑤ 424−185 ⑥ 821−373 ⑦ 510−176 ⑧ 242−64
Kelas2.1, Hal 64
5 Bagaimana menghitung 305 – 178 dengan cara
bersusun? Ayo jelaskan caramu. Bagaimana cara
mengurangkan 8
dari 5?
3 0 5
1 7 8−
9
2 10 10
3 0 5
1 7 8−
① Pinjam dari ② P i n j a m d a r i ③ 15 − 8
nilai tempat nilai tempat
ratusan puluhan
9
2 10 10
3 0 5
1 7 8 −
④2−1 ⑤9−7
7

6 Bagaimana menghitung 500 – 163 dengan cara bersusun?
Ayo jelaskan caramu.
Pengurangan bersusun bisa dilakukan dengan cara sebagai berikut.
1. Kurangkan bilangan pada nilai tempat yang sama. D e n g a n c a r a i n i ,
kamu bisa melakukan
2. Jika tidak bisa dilakukan, pinjamlah dari nilai operasi pengurangan
dengan bilangan besar
tempat yang lebih tinggi, kemudian kurangkan. manapun.
7 Ayo buat soal pengurangan dengan bilangan yang

jawabannya 356 dengan syarat berikut:
1. Meminjam sekali 2. Meminjam dua kali
−
3 5 6
7 ① Jika pengurangan tidak bisa dilakukan pada nilai tempat satuan, pertama-tama,
untuk mengurangkan satuan, pinjamlah 1 dari puluhan sehingga akan terdapat 2
angka di tempat satuan yang akan menghasilkan 6 setelah dikurangkan, yaitu 5 dan 9,
4 dan 8, 3 dan 7, 2 dan 6, atau 1 dan 5.
Selanjutnya, untuk mengurangkan puluhan, ingatlah ada 1 yang telah dipinjam
oleh satuan. Berarti kalian harus menemukan
Pikirkan saja satu-satu,
2 angka di tempat puluhan yang akan menjadi
seperti melakukan
6 jika dikurangkan, yaitu 6 dan 0, 7 dan 1,
penjumlahan
8 dan 2, atau 9 dan 3. Kemudian, untuk
mengurangkan ratusan, tentukan 2 angka
yang akan menjadi 3 setelah dikurangkan, yaitu 4 dan 1, 5 dan 2, 6
dan 3, 7 dan 4, 8 dan 5, atau 9 dan 6.
Activity
Ayo lanjutkan jawabannya di buku catatanmu.
① 405−286 ② 601−198 ③ 402−107 ④ 702−46

⑤ 800−197 ⑥ 200−38 ⑦ 700−403 ⑧ 600−9
10 = □ × □ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

3 Menghitung Bilangan yang Lebih Besar
1 Ayo jelaskan cara berhitung dengan menyimpan dan meminjam.
1. 865 + 746 2. 1.248 − 936 3. 1.000 − 895
8 6 5 1 2 4 8 1 0 0 0
7 4 6 9 3 6 8 9 5
+ − −
2 Ayo pikirkan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang lebih besar

dengan cara yang sudah kalian pelajari.
1. 4.175 + 3.658 2. 6.073 + 3.927

4 1 7 5 6 0 7 3
Bahkan dengan bilangan
3 6 5 8 3 9 2 7
+ + yang lebih besar, kita
memakai cara yang sama.
3. 3.925 − 1.947 4. 10.000 − 5.089

3 9 2 5 1 0 0 0 0
1 9 4 7 5 0 8 9
− −
① 525 + 913 ② 258 + 745 ③ 483 + 517

④ 1.237 − 414 ⑤ 1.358 − 567 ⑥ 1.002 − 946
⑦ 4.563 + 3.125 ⑧ 2.606 + 3.198 ⑨ 3.587 + 6.413
⑩ 6.497 − 2.135 ⑪ 8.114 − 3.518 ⑫ 10.000 − 6.001
Bab 1 Penjumlahan dan Pengurangan □ × □ = 11

4 Menghitung dengan Lebih Mudah.
Kelas 1, Hal 96, 106; Kelas 2.2, Hal 23
1 Ayo berhitung dengan lebih mudah.
1. 298 + 120 2. 500 − 198
1 ① 298 + 120 1 ② 500 − 198

Ke t i k a k a m u m e n a m b a h k a n 2 Ketika kamu menambahkan 2 ke 198
ke 298 sehingga memperoleh 300, sehingga menjadi 200, menghitungnya
menghitungnya akan lebih mudah. menjadi lebih mudah.
Setelah menambahkan 2 ke 298, kamu Setelah menambahkan 2 ke 198, maka
juga harus mengurangkan 2 dari 120. kamu juga harus menambahkan 2 ke 500.
298 + 120 500 − 198
tambah 2↓ ↓kurang 2 tambah 2↓ ↓tambah 2
300 + 118 = 418 502 − 200 = 302
Jawaban 418 Jawaban 302
Pa d a p e n j u m l a h a n , j a w a b a n ny a t i d a k b e r u b a h j i k a k i t a
menambahkan suatu bilangan ke bilangan pertama dan mengurangkan
bilangan yang sama dari bilangan kedua.
Pada pengurangan, jawabannya tidak berubah jika kita menambahkan
bilangan yang sama ke kedua bilangan.
2 Gunakan cara pada nomor 1 , dan selesaikan soal berikut

dengan lebih mudah.
1. 308 + 197 2. 305 − 99
Ayo berhitung dengan lebih mudah.

① 499 + 350 ② 199 + 299 ③ 600 − 297 ④ 200 − 95
12 = □ − □ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

Kelas 2.1, Hal 54
Jika kamu mengubah urutan

3 Ayo pikirkan cara menghitung
bilangannya, operasi hitungnya
875 + 47 + 53.
menjadi lebih mudah.
Jika kamu menjumlahkan 3 bilangan, mengubah urutan operasi

hitung tidak akan mengubah jawaban.
(875 + 47) + 53 = 875 + (47 + 53)
Simbol tanda kurung "( )" merupakan tanda bahwa kamu harus
menghitung bilangan yang berada di dalam kurung terlebih dahulu.
Berhitung dengan Cepat Kelas 1, Hal 94,104
4 Ayo berhitung dengan cepat

1. 35 + 46
Berhitung bersusun (1) Pisahkan 46 menjadi
(1) 5 + 6 = 11 40 dan 6.
(2) 3 + 4 + 1 = 8 (2) 35 + 40 = 75
Jawabannya adalah 81. (3) 75 + 6 = 81
2. 81 − 27 Berhitung bersusun (1) Pisahkan 27 menjadi

(1) 11 − 7 = 4 20 dan 7
(2) 7 − 2 = 5 (2) 81 − 20 = 61
Jawabannya adalah 54. (3) 61 − 7 = 54
1 Ayo berhitung dengan lebih mudah.

① 492 + 84 + 16 ② 52 + 365 + 48
2 Ayo berhitung dengan cepat.
① 18 + 6 ② 38 + 41 ③ 68 + 29 ④ 52 + 18
⑤ 23 − 8 ⑥ 45 − 24 ⑦ 71 − 46 ⑧ 90 − 76
Bab 1 Penjumlahan dan Pengurangan □ × □ = 13

5 Operasi Hitung Apakah Ini?
1 Di sebuah taman, ada 245 bunga merah dan 138 bunga putih yang
sedang mekar.
1. Berapakah banyak bunga yang mekar seluruhnya? Kelas 2.1, Hal 110
bunga mawar seluruhnya
248 bunga merah 138 bunga putih
145 bunga merah

2. Bunga warna apakah yang
mekar lebih banyak? Berapa selisih bunga
banyak perbedaannya? bunga putih 138 tangkai
2 Ada 605 siswa di sekolah. Pada hari olahraga, para siswa dibagi menjadi
kelompok merah dan biru. Sebanyak 298 siswa di kelompok merah.
Berapa banyak siswa di kelompok biru?
605 siswa seluruhnya
kelompok merah 298 siswa kelompok biru
3 Siswa kelas 3 mengumpulkan 118 karton susu. Siswa kelas 4

mengumpulkan 20 karton lebih banyak dari siswa kelas 3. Berapa banyak
karton yang dikumpulkan siswa kelas 4?
Ayo pikirkan cara menyatakan
masalah ini dalam bentuk diagram.
kelas 3 118 lembar
selisih
20 lembar
kelas 4 lembar
14 = □ + □ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

L a t i h a n
1 Ayo hitung dengan cara bersusun Halaman 1~11
① 324 + 253 ② 146 + 537 ③ 473 + 261

④ 246 + 485 ⑤ 354 + 249 ⑥ 464 + 368
⑦ 658 − 325 ⑧ 374 − 138 ⑨ 546 − 369
⑩ 432 − 136 ⑪ 604 − 247 ⑫ 700 − 463
2 Ayo hitung dengan cara bersusun Halaman 12
① 734 + 862 ② 947 + 587 ③ 457 + 546

④ 4.137 + 1.425 ⑤ 2.056 + 3.794 ⑥ 2.361 + 7.639
⑦ 1.529 − 716 ⑧ 1.153 − 645 ⑨ 1.000 − 437
⑩ 3.947 − 1925 ⑪ 3.142 − 1.734 ⑫ 10.000 − 4.005
3 Ayo hitung dengan cara yang lebih mudah Halaman 13
① 5.387 + 57 + 43 ② 26 + 3.285 + 74
4 Kamu telah membaca 165 halaman
p a d a s e b u a h b u k u ya n g te b a l nya 2 4 0
halaman. Berapa banyak sisa halaman yang
belum dibaca? Halaman 14
5 Di sebuah daerah, terdapat 2.368 siswa laki-laki dan 2.356 siswa

perempuan. Berapa jumlah seluruh siswa di daerah itu? Berapa selisih
siswa laki-laki dan perempuan? Halaman 14
Ayo kita hitung Kelas 2 Ingatkah kamu?
① 3 × 6 ② 8 × 4 ③ 6 × 9 ④4×7
⑤ 9 × 1 ⑥ 1 × 8 ⑦ 5 × 3 ⑧2×2
Bab 1 Penjumlahan dan Pengurangan 15

P E R S O A L A N 1
1 Hitunglah dengan cara bersusun. • Memahami operasi hitung dengan cara bersusun
① 451 + 137 ② 274 + 508 ③ 662 + 150

④ 186 + 357 ⑤ 109 + 698 ⑥ 558 + 745
⑦ 3.096 + 5.518 ⑧ 2.048 + 1.952 ⑨ 6.272 + 3.728
⑩ 797 − 246 ⑪ 258 − 139 ⑫ 966 − 288
⑬ 653 − 399 ⑭ 703 − 316 ⑮ 1.032 − 634
⑯ 2.356 − 1.848 ⑰ 5.126 − 2.835 ⑱ 10.000 − 1.781
2 Ayu memiliki koin 500 rupiah sebanyak 3.596
koin. Saudaranya memiliki koin 500 rupiah

sebanyak 4.487 koin.
• Membedakan situasi penjumlahan atau pengurangan
dan menemukan jawabanya.
① Siapa yang tabungannya lebih banyak, dan
berapa lebihnya?
② Berapa jumlah tabungan mereka?
3 Ayo temukan kesalahan pada perhitungan bersusun berikut ini,

kemudian perbaiki.
• Mengidentifikasi masalah di perhitungan bersusun, dan mengoreksinya.
16 Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

P E R S O A L A N 2
1 Kamu memiliki satu lembar uang 5.000 rupiah, dua lembar uang 1.000
rupiah dan lima koin 100 rupiah di dompet.
● Menggunakan penjumlahan dan pengurangan untuk berbelanja.
① Jika kamu harus membayar 1.800 rupiah dan kamu hanya mau diberi
kembalian dengan koin 500 rupiah, bagaimana kamu akan membayar?
Tulis kalimat matematika untuk situasi tersebut dan jelaskan.
② Jika kamu harus membayar 3.200 rupiah dan kamu hanya mau
diberi kembalian dengan uang 1.000 rupiah, bagaimana kamu akan
membayar? Tulis kalimat matematika untuk situasi tersebut dan jelaskan.
③ Jika kamu harus membayar 4.700 rupiah dan kamu tidak mau diberi
kembalian dengan koin 100 rupiah, bagaimana kamu akan membayar?
Tulis kalimat matematika untuk situasi tersebut dan jelaskan.
2 Ada sembilan kartu yang diberi nomor 1 sampai 9.
Setiap nomor hanya dapat dituliskan satu kali.

● Melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan sistematis
① Ayo lengkapi soal penambahan di samping dengan +

menggunakan 9 kartu tersebut di 9 kotak yang
tersedia.
② Ayo lengkapi soal pengurangan di samping dengan
menggunakan 9 kartu tersebut di 9 kotak yang
tersedia. −
Jika kamu bisa melengkapi soal

penjumlahan di atas, maka soal
pengurangannya akan jadi jauh
lebih mudah.
Bab 1 Penjumlahan dan Pengurangan 17

a
Matematika seperti berolahrag
bagi otakmu. Hal itu
mempertajam pikiranmu.
– Danica Mckellar –

ISBN : 978-602-244-816-7 (jil.3a)
Menggunakan tabel
Perkalian Kelas 2.2, Hal 42
1 Aturan Perkalian
1 Masih ingatkah kalian dengan tabel perkalian? Ayo pikirkan tabel
perkalian di atas.
1. Jika jawabannya 14, bagaimana cara mendapatkannya?
2. Tuliskan semua bilangan pada tabel di atas.
3. Temukan 27 dan 48 pada tabel perkalian.
Ayo simpulkan apa saja sifat perkalian.
Bab 2 Perkalian □ − □ = 19
Kelas 1, Hal 96,106
2 Ayo temukan aturan perkalian yang memiliki jawaban sama seperti 6 × 7.
1. Bilangan berapakah yang tepat untuk Ayo mengingat
mengisi di bawah. pelajaran perkalian
di kelas 2.
6×7= 7× =
6 7
Cocokkan jawabanmu
7 6 dengan tabel perkalian.
Jika kamu menyatakannya dalam kalimat matematika, maka bisa ditulis

sebagai 6 × 7 = 7 ×
Tanda "=" dibaca sama dengan. .

Simbol ini digunakan tidak hanya untuk menulis hasil berhitung, tapi juga
untuk menunjukkan bahwa pernyataan atau bilangan di sisi kiri dan sisi
kanan adalah sama.
Pada Perkalian, jawaban yang diperoleh akan sama meskipun

bilangan pengali dan bilangan yang dikali ditukar posisinya.
2. Berapa besar lebihnya 6 × 7 dibandingkan dengan 5×7?
Kelas 2.2, Hal 30
Lebihnya sebesar Kurangnya sebesar

Jika kamu menyatakannya dalam kalimat matematika, maka dapat ditulis
sebagai 6 × 7 = 5 × 7 +

3. Berapa besar kurangnya 6 × 7 dibandingkan dengan 7 × 7?
Seperti sebelumnya, nyatakan dalam kalimat matematika.
6×7=
Dalam perkalian, jika pengalinya bertambah sebesar 1, maka

jawabannya akan bertambah sebesar bilangan yang dikali. Sebaliknya, jika
pengalinya berkurang sebesar 1, maka jawabannya juga akan berkurang
sebesar bilangan yang dikali.
4. Untuk 6 × 7, ayo pikirkan apa yang akan terjadi pada jawabannya jika
bilangan yang dikali atau pengalinya dipisah menjadi dua bilangan?
a) Memisahkan bilangan yang dikali.
Kelas2.2, Hal 28,48
6 × 2 = 2 ×6 ×6
2 ×6
22 ×6
6 × 7
6 × =
5 ×6 ×6
5 ×6
55 ×6
Total
b) Memisahkan pengali.
2 × 7 =
6 × 7
× 7 =
Total
7× 27×7×
7× 27× 7×
2 42 47×
7× 2 4 7×
4 7×
2 4 4
Dalam perkalian, jika bilangan yang dikali atau pengalinya dipisah

menjadi dua bilangan, kemudian kedua jawaban ditambahkan, maka
hasilnya tetap sama.
Bab 2 Perkalian □ × □ = 21
3 Yosef kesulitan menghitung jawaban untuk pertanyaan 6 × 8. Ayo beri
dia petunjuk.
Kamu bisa menemukan

Bagaimana cara jawabannya dengan
kamu menghitung 8 × 6? memulai dari 1 × 8,
kemudian lanjutkan.
4 Ayo nyatakan masalah berikut dalam kalimat

matematika dan diagram.
1. Jika kamu menukar bilangan 4×9
9×4
yang dikali dan pengali pada
pernyataan 9 × 4, jawabannya akan
tetap sama.
9×4= ×
2. Untuk memperoleh jawaban 5 × 8, kamu bisa

menambahkan 8 ke jawaban dari 4 × 8.
5×8
5×8= 4×8
Activity
Ayo temukan bilangan yang tepat untuk diisikan ke .

①8×7= × 8 ②9× =3×9
③6×4 lebihnya dari 5 × 4. ④8×5 kurangnya dari 9 × 5.
⑤7×7=7× + 7 ⑥3× =3×7−3
22 = □ + □ Belajar bersama temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

Kelas 1, Hal 111; Kelas2.1, Hal 56; Kelas 3.1, Hal 11
5 Setiap siswa menerima dua paket masing-masing berisi tiga pensil.

Berapa pensil yang diperlukan untuk 4 siswa?
1. Ayo jelaskan ide Kadek dan Dadang.
Ide Kadek Ide Dadang

2×3 =6 4×2 =8
4×6 = 8×3 =
Berapa banyak pensil untuk

Berapa banyak paket untuk siswa kelas 4?
tiap siswa?
2. Ayo buat satu kalimat matematika.
2×3 4×2 ×3
4×
Banyak pensil untuk tiap siswa Banyak paket
4 × ( 2 × 3 ) = ( 4 × 2) × 3)
4 × (2 × 3) (4 × 2) × 3
6 8
24 24
Dalam perkalian, jika kita mengubah urutan pengali dan bilangan

yang dikali, maka jawabannya tetap sama.
Ayo tukar urutan pengali dan bilangan yang dikali, kemudian hitunglah
hasilnya.
① 2 × 3 × 3 ② 2 × 4 × 2 ③2×2×3
Bab 2 Perkalian □ × □ = 23
Kelas 1, Hal 85; Kelas2.2, Hal 37
2 Perkalian dengan 0
Di permainan ini, kamu melemparkan koin bunga dan
Bermain memperoleh kartu nilai berdasarkan posisi dimana koin berhenti.
menembak
angka Setelah menembakkan 10 koin, tim dengan skor tertinggi sebagai
pemenang.
Kamu Aku sudah
mendapat melempar 10 koinku
nilai 1!
Kadir Hamid
nilai 3 nilai 3
nilai 5 nilai 5
nilai 1 nilai 1 nilai 1 nilai 1
nilai 0 nilai 0

1 Ayo tentukan nilai yang diperoleh kadir.
Nilai Kadir
Nilai di kartu 5 3 1 Total
Banyak kartu yang dikumpulkan 1 2 7 10
Nilai
Ada 1 kartu dengan nilai 5 × 5 =

Banyak Nilai di Nilai

kartu kartu
2 Ayo tentukan nilai yang diperoleh Hamid.
Nilai Hamid
Nilai di kartu 5 3 1 0 Total
Banyak kartu yang dikumpulkan 2 0 4 4 10
Nilai
1. Nyatakan dalam kalimat matematika cara menghitung nilai totalnya.
Ada 2 kartu dengan nilai 5 Bagaimana kalimat

Ada 0 kartu dengan nilai 3 matematikanya
Ada 4 kartu dengan nilai 1 dengan bilangan 0?
Ada 4 kartu dengan nilai 0
Pikirkan bagaimana menghitung perkalian dengan 0.
Bab 2 Perkalian □ − □ = 25
Kelas 2.2, Hal 18, 20
2. Hitung nilai total untuk kartu dengan nilai 3.
Berkurang
0×3=
0 3
3. Hitung nilai total untuk kartu dengan nilai 0.
Berkurang
4×0= 0 4
2 ②Nilai untuk kartu dengan angka 3. Pada

tabel perkalian, jawaban untuk kolom Kolom angka 3
angka 3 akan berkurang 3 setiap kali 5 × 3 = 15
berkurang 3
pengalinya berkurang 1. 3 × 1 = 3, 4 × 3 = 12
berkurang 3
3×3=9
jadi jika pengalinya berkurang 1, maka berkurang 3
2×3=6
jawabannya berkurang 3, yang membuat berkurang 3
1×3=3
berkurang 3
3 × 0 = 0. 0×3=0
Jawaban: nilai = 0
4. Berapa total nilai untuk Hamid?
3 Dalam permainan melempar koin, apa arti pernyataan 0 × 0

Dalam tabel di halaman
Bilangan apapun yang dikalikan dengan 0, 22, isilah jawaban untuk
baris angka 0
jawabannya akan tetap 0. Selain itu, mengalikan 0
dengan bilangan apapun, hasilnya akan tetap 0.
① 6 × 0 ② 4 × 0 ③ 0 × 7 ④ 0 × 5 ⑤0×0

Kelas 1, Hal 30, 91; Kelas 2.2, Hal 28, 47~50
3 Perkalian dengan 10
1 Berapa banyak stiker di

samping?
1. Tuliskan dua bentuk matematika
untuk menghitung banyak stiker
seluruhnya.
× ×
Gunakan aturan perkalian, pikirkan cara menghitung perkalian dengan 10.
2. Ayo pikirkan cara menemukan jawaban 5 × 10.
Ide Yosef Ide Kadek
Pada tabel perkalian, di Pisahkan 10 menjadi 2 dan 8.

baris angka 5, jawabannya 5 × 2 = 10
akan bertambah 5. 5 × 10
5 × 8 = 40
5 × 9 = 45 bertambah 5
5 × 10 = 50 Jawaban total 50
Activity
3. Ayo temukan jawaban untuk 10 × 5.
Cobalah tuliskan jawaban
Uraikan 10 menjadi 7 untuk baris angka 10 di
dan 3, akan menghasilkan 7 tabel halaman 128.
× 5 dan 3 × 5...
Menggunakan
aturan perkalian...
1 Mari berhitung.
① 6 × 10 ② 8 × 10 ③ 10 × 4 ④ 10 × 9
2 Temukan jawaban untuk 10 × 10.
Bab 2 Perkalian □ + □ = 27
L a t i h a n
1 Mari berhitung. Halaman 24~27
① 9 × 0 ② 7 × 0 ③ 0 × 8 ④0×2
⑤ 4 × 10 ⑥ 7 × 10 ⑦ 10 × 8 ⑧ 10 × 7
⑨ 3 × 2 × 4 ⑩ 4 × 2 × 5 ⑪ 3 × 3 × 10
2 Ayo tuliskan bilangan yang tepat pada . Halaman 20~23
①3×8=8× ②4× =6×4

③5×7=4×7+ ④6× =6×5−6
⑤ (3 × 3) × 2 = 3 × ( ×2) ⑥ 7 × (2×4) = 7 ×
3 Ayo tuliskan bilangan yang tepat pada . Halaman 21
① ②
8 × 3 = 5 × 6 =
8×7 9×6
8 × = × 6 =
total total
Gambarlah beberapa segitiga dan persegi Kelas 2 Ingatkah kamu?
dengan menghubungkan titik-titik pada kotak di bawah ini.

P E R S O A L A N 1
1 Ayo tuliskan bilangan yang tepat pada .

● Memahami sifat perkalian dan mengalikan dengan 0.
①0×6= ②1×0= ③5×6= ×5

④ 9 × 3 lebih dari 8×3 sebesar
⑤ 3 × 4 kurang dari 4×4 sebesar
2 Ayo menghitung soal berikut.

● Perkalian dengan 0, 10, dan penggunaan tanda kurung.
① 0 × 9 ② 8 × 0 ③ 0 × 0 ④ 2 × 10
⑤ 10 × 6 ⑥ (2 × 2) × 5 ⑦ 4 × (2 × 3) ⑧ (2 × 5) × 9
3 Permainan melempar koin pada kartu nilai dimainkan oleh Tantan. Ayo
temukan jumlah nilai yang diperoleh Tantan. ● Perkalian dengan 0 dan 10.
Nilai Tantan
Nilai di kartu 0 2 5 10 Total
Banyak kartu yang dikumpulkan 3 0 4 3
Nilai
4 Di atas meja, terdapat 3 kotak yang

masing-masing di dalamnya terdapat 10
cokelat dan 10 kotak yang berisi 6 cokelat.
Berapa cokelat seluruhnya? Hitunglah dengan
menggunakan satu kalimat matematika saja.
● Menyelesaikan soal cerita dengan mengembangkan kalimat matematika.
Bab 2 Perkalian 29
P E R S O A L A N 2
Kelas 2.2, Hal 6, 16
1 Ayo temukan banyaknya menggunakan tabel perkalian dan tuliskan

kalimat matematikanya. ● Memahami bermacam-macam cara menggunakan tabel pekalian.
1 2 3
2 Ayo membuat soal cerita untuk 10 × 4 dan untuk 6 × 0.

● Membuat soal cerita dari pernyataan yang diberikan.
3 Berikut adalah potongan dari tabel perkalian. Seperti pada contoh yang
diberikan, jelaskan caramu menemukan bilangan yang tepat untuk mengisi
kotak yang kosong. ● Menggunakan aturan perkalian.
(contoh)
Pada baris dimana terdapat ①, angkanya
15 bertambah sebesar 6, dari 12 ke 18, sehingga
①
12 18 pastilah itu baris angka 6. ① adalah 6 × 1 = 6. ②
② ③
dan ③ adalah baris angka 7. ② adalah 7 × 3 = 21.
③ adalah 7 × 4 = 28.
③ ① ②
0 0 0 0
① ②
30 40 6 25
④ ① ② ③ ④

ISBN : 978-602-244-816-7 (jil.3a)
Berpikir Tentang Cara Berhitung

Menggunakan tabel
Ayo tuliskan kalimat matematika untuk menghitung banyak permen. Isilah

kotak kosong di bawah dengan bilangan yang sesuai.
Terdapat 4 bungkus permen, tiap bungkus berisi

permen di dalamnya. Berapa banyak permen seluruhnya?
4× Bagaimana caraku
Aku bisa mendapatkan mendapatkan jawaban jika
jawabannya dengan □ adalah 12 atau 18?
cepat jika □ adalah bila-
ngan dari 1 sampai 9.
1 Ada 4 bungkus permen, tiap bungkus

berisi 12 permen. Berapa permen seluruhnya?
1. Tuliskan bentuk matematika untuk jumlah
permen seluruhnya.
Banyak Banyak permen di

bungkus setiap bungkus
2. Ayo ingat kembali apa yang sudah kamu

pelajari, dan pikirkan cara menghitungnya.
Ayo pikirkan cara menghitungnya.
Activity
Jelaskan caramu dengan menggunakan

gambar dan bentuk matematika.
Bab 3 Berpikir Tentang Cara Berhitung □ × □ = 31

Kelas 2.2, Hal 48
Ide Chia
12 bisa dipisah menjadi 6 dan 6,
A k u h a n y a
menggunakan salah sehingga dua perkalian 4 × 6. 46×4
×6
satu baris di tabel
4 × 6 = 24
perkalian. 4 × 12
4 × 6 = 24 46×4
×6
total
Ide Yosef
12 bisa dipisah menjadi 9 dan 3,
Aku menggunakan dua
baris di tabel perkalian. Aku sehingga aku menggunakan baris 9
49×4
×9
juga bisa menggunakan dan baris 3,
baris yang lain.
4 × 9 = 36
4 × 12
4 × 3 = 12
43×4
×3
total
Ide Kadek
Perkalian 10 itu mudah, jadi 42×4
×2
Aku memisahkan
bilangannya sesuai pisahkan 12 menjadi 2 dan 10
dengan nilai tempat
sehingga diperoleh,
yakni 10 untuk puluhan
dan 2 untuk satuan. 4 × 2 = 8 4 ×10
10×4
4 × 12
4 × 10 = 40
total
Activity
2 Ayo temukan jawaban dari 18 × 4 dengan berbagai cara.
32 = □ × □ Belajar bersama temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

Pernahkah Kamu melihat ini?
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Lomba Lari SD
Berlari dengan cepat

Sumber: www.unsplash.com
100 m ditempuh
dengan sangat cepat.
100 m
Bab 3 Berpikir Tentang Cara Berhitung □ × □ = 33

Berapa lamakah iklan televisi
berlangsung? Bagaimana
dengan lampu hijau pada
lampu lalu lintas?

ISBN : 978-602-244-816-7 (jil.3a)
Menggunakan tabel
Waktu dan Durasi (Pengayaan)

Kelas 2.1, Hal 18,30~35,84,102
Ayo tantang dirimu sendiri! Berapa lama kamu bisa berdiri dengan satu kaki?
Ba
g aim
me an
mb ac
an ara
Bagaimana caranya lai a din
mu -sam gk
an
yo
membandingkan?
A ma ny
a a?
bers
1 Waktu Singkat
1 Ayo berdiri dengan satu kaki. Siapa yang paling lama bertahan?
1. Bagaimana cara membandingkan dengan temanmu?
Activity
2. Bagaimana cara menentukan pemenangnya?
Ayo selidiki cara menyatakan waktu singkat.
Bab 4 Waktu dan Durasi (Pengayaan) □ × □ = 35

Detik adalah satuan waktu yang
lebih singkat dari 1 menit.
1 menit = 60 detik
3. Gunakan stopwatch, ayo

Waktu berdiri dengan satu kaki
rekam berapa lama kamu bisa
Nama Waktu (detik)
berdiri dengan satu kaki! Chia
Activity
2 Tabel di samping menunjukkan

Kadek 1 menit 38 detik
berapa lama Kadek dan anak-anak lainnya
Farida 1 menit 47 detik
berdiri dengan satu kaki. Siapa yang
Chia 104 detik
berdiri paling lama?
1. Ayo nyatakan waktu dalam detik, kemudian isi kotak yang kosong.
Kadek 1 menit 38 detik = detik 38
60
Farida 1 menit 47 detik = detik +… | menit
2. Ayo nyatakan waktu dalam menit dan detik.
Chia 104 detik = menit detik
104
60
−… | menit
3 Ayo catat waktu yang diperlukan

untuk menerbangkan pesawat kertas.
Catat pula waktu lainnya pada berbagai
situasi yang berbeda.
Activity
36 = □ − □ Belajar bersama temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

Jadwal Bus
Perhatikan tabel di samping, HARI

KERJA
HARI
SABTU
HARI MINGGU
tabel tersebut menunjukkan BSD

CITY
RATU
PLAZA
BSD
CITY
RATU
PLAZA
BSD
CITY
RATU
PLAZA
jadwal suatu bus. 05.30

05.50
06.30
06.50
07.00
07.30
08.10
08.40
08.45
09.30
09.45
10.30
06.10 07.10 08.00 09.10 10.15 11.15
1. Kata “siang” dan “malam” tidak 06.30
06.50
07.40
08.00
08.30
09.15
09.40
10.15
-
-
-
-
07.10 08.20 - - - -
digunakan. Mengapa? 07.30 08.40 - - - -
08.00 09.10 - - - -
08.30 09.30 - - - -
Ada bilangan yang 09.15 10.15 10.15 11.15 11.15 12.15
10.15 11.15 11.15 12.15 12.15 13.15
lebih besar dari 12 pada 11.15 12.15 12.15 13.15 13.15 14.15
12.15 13.15 13.15 14.15 - -
jadwal bus. 13.15 14.15 14.15 15.15 - -
14.15 15.15 - - - -
14.55 15.55 - - - -
2. Tulislah waktu untuk pukul 1 lebih 15.25 16.25 - - - -
15.45 16.45 - - - -
20 menit di siang hari, tanpa 16.15

16.35
17.15
17.35
15.25
15.55
16.25
16.55
14.55
15.55
15.55
16.55
16.55 17.55 16.25 17.25 16.55 17.55
menggunakan kata “siang”. 17.15 18.15 16.55 17.55 - -
17.35 18.35 17.25 18.25 - -
17.55 18.55 - - - -
3. Bagaimana cara menuliskan 18.25 19.25 - - - -
18.50 19.50 - - - -
pukul 16 lebih 38 menit dengan

menggunakan kata “siang”?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (jam)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 (jam)
Bab 4 Durasi dan Waktu (Pengayaan) □ × □ = 37

2 Waktu dan Durasi Kelas 2.1, Hal 67
1 Dadang ingin naik kereta dari

Banyuwangi ke Yogyakarta. Dia
melihat jadwal kereta pada papan
informasi.
1. Pertama-tama, ia melihat jadwal kereta dari Banyuwangi ke Surabaya.

Jika ia berangkat dari Banyuwangi pada pukul 8 pagi lebih 30 menit, ia
akan tiba di Surabaya pada pukul 13.33. Berapa lamakah perjalanan dari
Banyuwangi ke Surabaya?
jam menit
Banyuwangi Surabaya
13 33
8 9 10 11 12 13
08 30 _
pukul 8 pagi lebih 30 menit jam menit pukul 1 siang lebih 33 menit
Hitunglah jam
pukul 13 lebih 33 menit − pukul 8 lebih 30 menit dan menit secara
terpisah.
2. Selain itu, ia juga melihat jadwal kereta dari Surabaya ke Yogyakarta. Jika
ia naik kereta "Pasundan", ia akan berangkat pukul 1 siang lebih 56 menit,
kemudian akan tiba di Yogyakarta pada pukul 16.55. Berapa lama waktu
perjalanan dari Surabaya ke Yogyakarta?
Surabaya Yogyakarta
13 14 15 16 17 Jam jam menit
15 60
pukul 1 siang lebih 56 menit jam menit pukul 4 sore lebih 55 menit 16 55
13 56 _
pukul 16 lebih 55 menit − pukul 13 lebih 56 menit
Kita tidak bisa mengurangkan

55 dari 56, jadi apa yang harus
kita lakukan?
1 jam sama dengan
60 menit, jadi …
38 = □ + □ Belajar bersama temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

3. Berapa lama total waktu perjalanan jika kamu
akan naik kereta pada soal nomor 1 dan 2?
Hitunglah dalam jam dan menit.
4. Kereta api “Logawa” yang berangkat dari
Banyuwangi pada pukul 7 lebih 12 menit
dengan durasi 5 jam dan 18 menit untuk tiba di Saat kamu berhitung, untuk
menyatakan lama waktu,
Yogyakarta. Pukul berapakah kereta "Logawa" tulislah, “durasi 5 jam dan 18
tiba di Yogyakarta? menit” dan bukan hanya “5
Banyuwangi Yogyakarta jam dan 18 menit”
7 8 9 10 11 12 12
jam menit
5 jam 18 menit 7 12
7 jam 12 menit jam menit
5 18 +
7 jam lebih 12 menit + 5 jam 18 menit
5. “Lumintang” akan tiba di Yogyakarta pada pukul 16.03. Durasi yang
diperlukan adalah 3 jam dan 7 menit untuk mencapai Yogyakarta dari
Surabaya. Pukul berapakah kereta tersebut berangkat dari Surabaya?
Surabaya Yogyakarta jam menit

12 13 14 15 16 Jam 16 3
3 7 _
3 jam 7 menit
jam menit Pukul 16.30
Pukul 16 lebih 3 menit−3 jam 7 menit.
1 Jika kamu meninggalkan rumah untuk pergi ke kebun binatang pada pukul
09.40, dan kamu membutuhkan durasi 1 jam dan 30 menit untuk sampai
di sana. Pada pukul berapakah kamu akan tiba di kebun binatang?
2 Mira membaca dari pukul 16.40 sampai pukul 17.25 di hari yang sama.
Berapa durasi yang ia habiskan untuk membaca?
3 Di hari Jumat, rapat guru di sekolah Pak Toto dilakukan dua kali. Rapat
pertama dilakukan pada pagi hari dengan durasi 2 jam dan 45 menit.
Rapat kedua dilakukan pada siang hari dengan durasi 3 jam dan 30 menit.
① Berapa durasi rapat pada hari itu jika dinyatakan dalam jam dan menit?
② Berapa selisih durasi rapat di pagi dan siang hari?
Bab 4 Waktu dan Durasi (Pengayaan) □ − □ = 39

L a t i h a n
Halaman 35~36
1 Ayo tuliskan angka yang tepat pada berikut.
1. 1 menit = detik
2. 1 menit 20 detik = detik
3. 180 detik = menit
2
Tanto dan Kamil berpartisipasi di lomba lari
kota. Tanto mencapai garis finish dengan durasi 5
menit dan 43 detik. Kamil mencapai garis finish 25
detik lebih lambat dari Tanto. Berapa durasi yang
diperlukan Kamil? Halaman 38~39
3 Di pagi hari, Yoga membaca buku dengan durasi 1 jam dan 10 menit.
Pada siang hari, ia melanjutkan membaca dengan durasi 45 menit. Berapa
durasi Yoga membaca buku pada hari itu? Halaman 38~39
4 Kartika berlatih piano dari pukul 09.30 sampai 11.10. Berapa durasi
Kartika berlatih piano jika dinyatakan dalam jam dan menit?
Halaman 38~39
5 Perjalanan dari rumah ke stasiun

membutuhkan waktu 25 menit. Kamu ingin
naik kereta pukul 10.10. Pukul berapa kamu
berangkat dari rumah?
Halaman 38~39
Ayo berhitung. Kelas

1 3 2 3Ingatkah
4 kamu?
5 6 7 8 9 10
① 4 × 0 ② 1 × 0 ③ 0 × 3 ④0×9
⑤ 7 × 10 ⑥ 5 × 10 ⑦ 10 × 3 ⑧ 10 × 6

P E R S O A L A N 1
1 Urutkan durasi berikut dari waktu yang paling lama.

●Memahami satuan dan durasi waktu.
15 jam 1hari 3 jam dan 45 menit

75 detik 60 menit
2 Ayo tuliskan waktu yang tepat pada . ● Memahami hubungan antar satuan waktu.
① 3 menit = detik
② 1 menit 40 detik = detik
③ 125 detik = menit dan detik
④ 200 detik = menit dan detik
3 Ayo tuliskan satuan waktu yang tepat pada .

● Menggunakan satuan waktu dengan tepat.
① Lama waktumu untuk sarapan: 20 .

② Lama waktumu untuk lari 50 m: 13 .
③ Lama waktumu berdarmawisata sekolah: 7 .

4 Satu jam pelajaran berlangsung selama 35 menit. Jika suatu pelajaran
dimulai 10 menit setelah pukul 10, kapankah pelajaran tersebut berakhir?
● Memperoleh waktu dengan cara berhitung
Berapa lamakah 10 detik itu?

Berapa lamakah 10 detik itu? Mari menebak
dengan mata tertutup. Tutup matamu, berhitung 10 menit
dalam hati setelah diberi tanda untuk mulai,
kemudian angkat tanganmu saat kamu berhitung
sampai 10. Ukurlah dengan stopwatch. Ayo
temukan hal-hal lain yang lamanya 10 detik.
Bab 4 Waktu dan Durasi (Pengayaan) 41

P E R S O A L A N 2
1 Ada bermacam-macam satuan waktu, seperti detik, menit, jam, hari,

bulan, dan tahun. Di lingkungan sekitarmu, temukan berbagai macam hal yang
bisa diukur dengan satuan berikut. ● Memahami satuan waktu
Detik waktu yang diperlukan untuk lari 50 m
Menit waktu yang diperlukan untuk berangkat ke sekolah.
Jam waktu yang diperlukan untuk tidur.
Hari
Bulan
Tahun
2 Baca paragraf berikut dan jawab pertanyaan yang diberikan.

● Menentukan bilangan yang tepat berdasarkan paragraf tertentu dan mampu menggunakannya dalam operasi hitung.
Setiap hari, Ani biasanya berolahraga pada pukul 6 pagi lebih 30 menit.
Ia sarapan pada pukul 07.00 dengan durasi 15 menit. Setiap hari minggu,
Ani mengikuti kursus matematika. Ia berangkat dari rumahnya pukul
08.00. Kursus Matematika dimulai pada pukul 8 lebih 40 menit, tapi Ani
tiba 23 menit sebelumnya. Jam makan siang dimulai pada pukul 12.30 dan
berlangsung selama 1 jam 15 menit. Namun, Ani hanya menghabiskan
waktu 20 menit untuk makan siang. Waktu kursusnya berakhir
pada pukul 3 lebih 20 menit di sore hari. Sepulang dari tempat
kursus, ia bermain bersama temannya dan pulang ke rumah
pada pukul 16 sore lebih 2 menit.
1. Dalam seminggu, berapa durasi yang dihabiskan Ani untuk
sarapan, jika dinyatakan dalam jam dan menit?
2. Berapa durasi perjalanan dari rumah Ani ke tempat kursus?
3. Berapa durasi ketika kursus dimulai hingga kursus berakhir?
4. Berapa lamakah Ani bermain dengan teman-temannya sepulang sekolah,
jika dinyatakan dalam menit?

ISBN : 978-602-244-816-7 (jil.3a)
Menggunakan tabel
Perkalian Bersusun
Kelas 2.1, Hal 12; Kelas2.2, Hal 50; Kelas 3.1, Hal 20, 31, 32
1 Perkalian Bilangan Puluhan dan Ratusan

1 Lina membeli 3 buku tulis yang masing-
masing berisi 40 halaman. Berapa halaman
seluruhnya?
×
Banyak buku tulis Banyak halaman tiap buku
2. Ayo pikirkan cara menghitungnya. Ada 3 3×4=

buku dengan masing-masing 40 halaman. 3 × 40 =
.
Berapa banyak halaman
seluruh bukunya?
2 Terdapat 3 permen yang masing-
masing harganya 200 rupiah. Berapakah harga
3 permen tersebut?
1 . Tu l i s k a n b e n t u k m a t e m a t i k a n y a .

Terdapat 6 kumpulan uang Rp. 100,00. 3×2=
3 × 200 =
Ayo berhitung.
① 20 × 3 ② 30 × 5 ③ 80 × 2 ④ 50 × 6
⑤ 300 × 2 ⑥ 400 × 3 ⑦ 600 × 4 ⑧ 800 × 5
Bab 5 Perkalian Bersusun □ − □ = 43

2 Perkalian Bilangan Dua Angka dan Bilangan Satu Angka
Kelas 2.2, Hal 47~50
1 Pak Toto membeli 21 bingkisan ulang tahun. Masing-masing
bingkisan berisi 3 kue kering.
Berapa banyak kue kering seluruhnya?
1. Tuliskan bentuk matematika untuk menghitung
banyak kue kering seluruhnya
Banyak bingkisan Banyak kue kering

ulang tahun tiap bingkisan

Bisakah kita mengguna-
kan tabel perkalian?
Activity
21×3
Ayo pikirkan cara mengalikan bilangan dua angka dan bilangan satu angka

Kelas 3.1, Hal 25, 35~36
Cara menghitung 21 × 3
1×3 Dengan menggunakan nilai tempat, pisahkan

21 menjadi 1 satuan dan 2 puluhan. Kita dapat
menghitung 1 × 3 dan 20 × 3.
20 × 3 1 × 3 =
21 × 3
Perhatikan. Terdapat
20 × 3 =
10 baris yang berisi
2 × 3 balok Jumlah
3 . Un t u k m e n g h i t u n g p e r k a l i a n , k i t a b i s a
21
menggunakan cara bersusun. Ayo jelaskan 3
×
perhitungan 21 × 3 dengan cara bersusun.
1×3
Menggunakan baris pengali pada 21
3
tabel perkalian membuat hitungan ×
kita menjadi lebih mudah. 3
20 × 3 60
+
63
Menghitung 21 × 3 dengan cara bersusun
2 1 2 1 2 1
21
3 ×
3 3 3
× × × 63
3 6 3
Susunlah nilai tempat 1 kali 3 sama 2 kali 3 sama dengan
satuan dan puluhan dari dengan 3. Angka 3 6. Angka 6 di tempat
atas ke bawah. di tempat satuan puluhan.
Ayo hitung dengan cara bersusun.

① 34 × 2 ② 23 × 3 ③ 42 × 2 ④ 11×4

2 Ayo pikirkan perkalian dengan cara bersusun.
1. 71 × 4
Angka 28 berada
di nilai tempat
7 1 7 1 yang mana?
4× 4 ×
4
1 kali 4 sama dengan 4. 7 kali 4 sama dengan 28.
di tempat satuan. 8 di tempat puluhan.
di tempat ratusan.
2. 13 × 7
1 3 1 3 1 3
7 × 7 × 7 ×
2 2
1 1
2 7 7+2
3 kali 7 sama dengan
1 kali 7 sama dengan
21. Angka 1 di tempat
7. Di tempat puluhan
satuan. Angka 2 disimpan
7 + 2 sama dengan .
di tempat puluhan.
3. 95 × 3
9 5 9 5 9 5
3× 3× 3×
1 1
5 5
1 2 7 27 + 1
5 kali 3 sama dengan 15.
Angka di tempat satuan. 9 kali 3 sama dengan 27.
Angka 1 disimpan di 27 + 1 = .
tempat puluhan. Angka di tempat puluhan adalah .

Angka di tempat ratusan adalah .

① 93 × 3 ② 41 × 5 ③ 63 × 2 ④ 30 × 8
⑤ 14 × 7 ⑥ 13 × 5 ⑦ 24 × 3 ⑧ 49 × 2
⑨ 64 × 3 ⑩ 85 × 9 ⑪ 18 × 6 ⑫ 26 × 4

3 Bagaimana menghitung 46 × 7 dengan cara bersusun? Ayo pikirkan.
4 6 4 6 4 6
7× 7× 7×
4 4
2 2
2 8
6 kali 7 sama dengan 42.
4 kali 7 sama dengan 28 + 4
4
Angka 2 di tempat satuan.
28. Angka di tempat
Angka disimpan di
puluhan. Angka di
tempat puluhan.
tempat satuan.

① 59 × 7 ② 35 × 9 ③ 65 × 8 ④ 84 × 6
L a t i h a n Halaman 44~47
1 Ayo hitung dengan cara bersusun.

① 15 × 3 ② 24 × 4 ③ 47 × 2 ④ 12 × 6
⑤ 42 × 6 ⑥ 63 × 7 ⑦ 58 × 4 ⑧ 74 × 9
⑨ 38 × 8 ⑩ 35 × 6 ⑪ 80 × 4 ⑫ 500 × 6
2 Dalam satu bungkus permen terdapat 55

permen. Kamu membeli 4 bungkus permen.
Berapa banyak permen seluruhnya?
Halaman 44~47
3 Buatlah kalimat dengan menyusun huruf berikut dari hasil perkalian

yang terkecil ke yang terbesar. Halaman 44~47
T 73 × 8 S 87 × 9 H 93 × 8 V 68 × 4 O 30 × 9
A 57 × 8 M 42 × 9 I 12 × 8 E 46 × 6 L 31 × 5

3 Mengalikan Bilangan Tiga Angka dan Bilangan Satu Angka
1 Ada jalan setapak sepanjang 213 meter di
sekeliling kolam. Kamu berlari mengelilingi kolam
sebanyak 3 kali. Berapa meter kamu berlari?
1. Tulislah bentuk matematikanya.

2. Ayo pikirkan cara menghitungnya. Kira-kira berapa meter?
Cara menghitung 213 × 3

3×3
3×3 = 9
10 × 3 10 × 3 = 30
213 × 3
200 × 3 = 600
+
200 × 3
Jumlah
ada ×
Bisakah kita
kelompok 3-an menggunakan cara
yang sama untuk
21 × 3?
Activity
3. Ayo menghitung perkalian dengan cara bersusun.

Menghitung 214 × 3 dengan cara bersusun
Satuan Puluhan Ratusan
2 1 3 2 1 3 2 1 3
3 3 3
× × ×
9 3 9

① 142 × 2 ② 423 × 2 ③ 312 × 3 ④ 121 × 4

2 Ayo jelaskan cara mengalikan dengan menyimpan angka ke nilai tempat
yang lebih besar.
1. 4 6 1 4 6 1 4 6 1 4 6 1
3 3 3 3
× 1 × 1 × ×
3 8 3 8 3 13 8 3
1 2
2. 8 7 6 8 7 6 8 7 6 8 7 6
7 7 7 7
4 × × 5 × ×
2 4 2 3 2 6 1 3 2
4 9 5 6
Menyimpan 3 kali
3. 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4
3 3 3 3
1 × 1 × 1 × ×
2 2 0 2 10 0 2
9 9
3 Ayo jelaskan perkalian 0 dengan cara bersusun.

320 405
1. 2. 3. 700
4 8 6
× × ×
1280 3240 4200
1
① 321 × 4 ② 413 × 3 ③ 341 × 5 ④ 731 × 9
⑤ 654 × 3 ⑥ 235 × 6 ⑦ 364 × 8 ⑧ 749 × 7
⑨ 128 × 8 ⑩ 429 × 7 ⑪ 556 × 9 ⑫ 667 × 6
⑬ 420 × 7 ⑭ 302 × 9 ⑮ 706 × 3 ⑯ 600 × 2
2
Kamu membeli 8 bungkus permen. Masing-masing bungkus permen
berisi 525 permen. Berapa banyak permen?

4 Menghitung Cepat
1 Satu kotak kecil berisi 3 bakpia. Berapa banyak

bakpia di dalam 24 kotak bakpia? Cobalah hitung tanpa
perkalian bersusun.
20 × 3 adalah 60,
24 × 3 jawabannya lebih
besar dari 60, jadi …
Ingat bagaimana
berhitung dengan cara Jawabannya
bersusun. 4 × 3 = 12 lebihnya
dari 60, jadi …
Untuk menghitung 24 × 3 ①
dengan cepat, kamu dapat 24 ×3 20 kali 3 adalah 60.
melakukan cara seperti di samping ② 4 kali 3 adalah 12.
Jadi, 60 + 12 = 72.
2 Ayo hitung 76 × 4 dengan cepat.
3 Kamu ingin membuat kalung dan gelang

dari manik-manik. Satu kalung memerlukan Untuk mendapatkan
65 manik-manik, sedangkan satu gelang jawabannya dengan lebih
mudah, bagaimanakah aku
memerlukan 35 manik-manik. Jika kamu
harus berhitung?
ingin membuat 6 kalung dan 6 gelang, berapa
banyak manik-manik yang kamu perlukan?
Ayo berhitung cepat.

① 34 × 2 ② 17 × 3 ③ 25 × 6 ④ 58 × 9

L a t i h a n
Halaman 44~50
1 Ayo berhitung cepat.
① 33 × 3 ② 76 × 8 ③ 43 × 7
④ 56 × 4 ⑤ 29×5 ⑥ 94 × 6
⑦ 324 × 2 ⑧ 254 × 6 ⑨ 483 × 5
⑩ 112 × 9 ⑪ 527 × 7 ⑫ 638 × 8
2 Ayo isi dengan bilangan yang tepat. Halaman 44~45
Untuk menghitung 84 × 7, pisahkan menjadi 4 × dan 80 × ,

kemudian tambahkan kedua jawabannya untuk mendapatkan jawaban akhir.
3 Bu Erika menata jeruk di toko buah

miliknya dalam 6 kotak plastik. Setiap kotak
plastik berisi 125 jeruk. Berapakah buah
jeruk di toko Bu Erika?
Halaman 49~50
4 Di dekat rumah Maryam, terdapat sebuah taman yang kelilingnya 340
meter. Maryam berlari mengelilingi taman 4 kali. Berapa meter jarak yang
ia tempuh?
Ayo temukan bilangan yang tepat kelas

1 3 2 3 4 kamu?
Ingatkah 5 6 7 8 9 10
untuk mengisi .
①5×8= × 5 ②7× =3×7
③ 3×6 = 3 × 5 + ④9×4=9× −9
⑤ (3 × 3) × 2 = 3 × ( × 2) ⑥7×2×4=7×

P E R S O A L A N 1
1 Ayo isi dengan bilangan yang tepat.

● Memahami perkalian bilangan tiga angka dan bilangan satu angka
Untuk menghitung 384 × 7, pisahkan operasi tersebut menjadi

4 × , 80 × dan 300 × , kemudian jumlahkan
jawabannya.
4×7=
384 × 7 80 × 7 =
300 × 7 =
+
Jumlah
2 Ayo berhitung dengan cara bersusun.

● Memahami pekalian bersusun.
① 50 × 3 ② 300 × 3 ③ 600 × 7
④ 22 × 4 ⑤ 45 × 6 ⑥ 64 × 8
⑦ 223 × 3 ⑧ 379 × 7 ⑨ 584 × 5
3 Ayo temukan kesalahan pada perkalian bersusun di bawah ini dan

carilah jawaban yang benar.
● Menemukan kesalahan pada perhitungan dan berhitung dengan cara yang tepat.
85 276 504
3 4 × 2
× ×
2415 804 108
( ) ( ) ( )
4 Saat berwisata ke Bali, Mira membeli 8 kalung. Setiap 1 kalung
tersusun dari 125 kerang putih dan 40 kerang cokelat. Berapa banyak kerang
seluruhnya?
● Mengenali situasi yang sesuai untuk perkalian dan menghitung jawabannya.

P E R S O A L A N 2
1 Ayah akan merenovasi lantai rumah

nenek. Rumah nenek terdiri dari dua
lantai. Lantai bawah memerlukan 3 kotak
ubin kecil yang masing-masing berisi 180
ubin. Lantai atas memerlukan 3 kotak ubin
besar yang masing-masing berisi 340 ubin.
Berapa jumlah total ubin yang diperlukan?
● Mengenali situasi yang sesuai untuk perkalian dan menghitung jawabannya.
2 Terdapat satu set kartu bernomor dari 0 sampai 9 ,

satu kartu hanya memuat satu angka. Gunakanlah kartu ini
dan buatlah soal perkalian bilangan dua angka dan bilangan
×
satu angka
● Membuat soal perkalian.
① Temukan perkalian dengan jawaban terbesar.

② Temukan perkalian dengan hasilnya merupakan bilangan dua angka
dengan nilai terbesar.
3 Ada sebuah bilangan tiga angka yang jika dikalikan dengan 3 akan
memperoleh jawaban seperti di bawah ini. Huruf yang sama memiliki angka
yang sama. Pikirkan sebuah bilangan tiga angka A B C
A B C
3
×
4 C A
Jelaskan cara kamu menemukan bilangan tiga angka tersebut.

● Menentukan perkalian bersusun.
Bab 5 Perkalian Bersusun 53

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Ini adalah toko sayur

mayur. Apa yang
dilakukan terhadap
sayur mayur tersebut?
Buah-buahan
dibagi-bagi, iya
kan?
Di sini, membagi-bagikan
kelereng, kan?

ISBN : 978-602-244-816-7 (jil.3a)
Menggunakan tabel
Pembagian
Kelas 1, Hal 115; Kelas 2.2, 2~12
Ibu memiliki 12 permen. Ayo ambil
Ayo kita bagikan permen permennya.
ini kepada 4 orang anak.
Pe r m e n n y a a k a n
Ibu membawa
dibagi diantara
pulang permen.
mereka berempat.
Lihat, aku punya 5!

Tunggu dulu! Kenapa
aku hanya punya 2?
Tidak baik kalau

banyak permen yang
Ada anak yang senang
dibagikan ke setiap
dan yang sedih.
anak tidak sama.
Bab 6 Pembagian □ − □ = 55
Terdapat 12 permen. Ayo ambil
Ayo kita bagikan permen permennya.
ini kepada 4 orang anak.
Berikan saja 4 permen Hmm, apa

kepada setiap anak. permennya cukup?
Ayo diskusikan perbedaan kedua cerita di atas.
1 Pembagian
Menentukan Banyak Permen untuk Satu Anak
ak
a p a b a ny
Be r
1 nak
Ada 12 permen. Jika permen tersebut akan t u k tiap a
u n
dibagikan pada 4 anak sama banyak, maka berapa
permen yang didapat setiap anak?
Ayo pikirkan operasi hitung untuk membagi sama banyak.
56 = □ + □ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

Mereka membagi 12 permen kepada 4 anak sama banyak dengan cara
sebagai berikut.
Jika kamu memberi

satu permen kepada
setiap anak satu per
satu …
Akhirnya, 3 permen
dibagikan kepada
setiap anak tanpa
sisa.
Banyak permen untuk tiap anak adalah 3 permen.
Jika kamu membagi 12 permen kepada 4 anak sama banyak, setiap

anak mendapat 3.
Dalam kalimat matematika, permasalahan ini dapat ditulis sebagai
12 : 4 = 3, dan dibaca “12 dibagi 4 sama dengan 3”.
:
12 : 4 = 3 Jawaban: 3 permen
Banyak Banyak Banyak permen
Permen anak untuk tiap anak 1
Kelas 2.2, Hal 5
2 Ayo tuliskan kalimat matematika untuk pernyataan berikut. Temukan
banyaknya balok yang diberikan kepada setiap anak.
1. Bagi 6 balok sama banyak kepada 3 anak.
: =
2. Bagi 15 balok sama banyak kepada 5 anak.

: =
3. Ayo gantilah banyak balok dan banyak anak dengan bilangan lain.
Perhitungan seperti 12 : 4 = 3 dan 6 : 3 = 2 disebut pembagian.

Pembagian juga dapat dituliskan dengan 12 ÷ 4 = 3
Pembagian pada soal 1 dan 2 adalah operasi hitung untuk

menentukan berapa banyak permen yang diperoleh tiap anak jika semua
permen dibagi sama banyak.
3 Misalkan 15 balok dibagi sama banyak kepada 3 anak. Berapa banyak

balok yang diterima setiap anak?
15 : 3 Jika setiap anak
mendapatkan 2 balok,
maka 3 × 2 adalah ...

Tiap anak mendapat 3 balok. 3 × 3 = 9
Banyak Banyak balok Banyak
Kelas 2.2, Hal 18 anak tiap anak balok
Jawaban untuk 15 : 3 adalah bilangan yang 15 : 3 =
tepat untuk mengisi pada 3 × = 15 Tiga × tiga = 9.

Tiga × empat = 12.
Jawabannya bisa ditemukan dengan menggunakan
Tiga × lima = 15.
baris 3 pada tabel perkalian.
Kelas 2.2, Hal 71
4 Membagi 10 d l jus sama banyak

kepada 5 anak.
Berapa dl jus yang diterima setiap anak?
: =
Baris tabel perkalian mana

yang kamu gunakan?

1 Bagilah pita dengan ukuran 18 meter sama panjang kepada 6 anak.
Berapa meter yang diterima setiap anak?
18 m
Bagian
setiap anak
2 Baris tabel perkalian mana yang dapat kalian gunakan untuk soal

pembagian berikut? Carilah jawabannya.
① 8 : 2 ② 21 : 7 ③ 72 : 9 ④ 28 : 4
⑤ 20 : 5 ⑥ 56 : 8 ⑦ 21 : 3 ⑧ 54 : 6
5 Buatlah sebuah soal yang dapat diselesaikan dengan pembagian seperti
ditunjukkan gambar berikut.
1.
8 cokelat
Soal yang dibuat oleh Yayuk
cokelat dibagi sama banyak kepada anak
Berapa banyak cokelat yang diberikan kepada setiap anak?
2. Tuangkan 18 dl jus ke 9 gelas sama banyak. Berapa dl

jus di setiap gelas?
18 dl
6 Ayo membagi
① 14 : 2 ② 4 : 2 ③ 27 : 9 ④ 40 : 5 ⑤ 32 : 8
⑥ 12 : 2 ⑦ 18 : 3 ⑧ 45 : 9 ⑨ 42 : 7 ⑩ 16 : 8
⑪ 24 : 4 ⑫ 25 : 5 ⑬ 12 : 6 ⑭ 49 : 7 ⑮ 24 : 3
Kelas 1, Hal 46,64
Membuat buku tentang pembagian. ( 1 )
Buku
Tentang
Dibagi sama Tiap piring
6:2 Ada 6 Apel banyak dalam berisi 3
2 piring. Apel
Activity

ak
a ba nyak an
Berap agi
Menghitung Banyak Anak g bisa berb
yan
Kelas 2.2 Hal 10
7 Ada 12 permen. Jika setiap anak

menerima 4 permen, berapa banyak anak yang Bagaimana jika kamu
dapat menerima permen? memberi 4 permen kepada

tiap anak?
Jika kamu memberi 4

permen untuk 3 anak
tanpa sisa.
Jika kamu membagi 12 permen sehingga tiap anak mendapat 4

permen, maka permen tersebut dapat dibagi kepada 3 anak. Dalam kalimat
matematika, masalah tersebut dapat dinyatakan dalam pembagian sebagai:
12 : 4 = 3.
12 : 4 = 3 Jawaban: 3 anak
Banyak Banyak permen Banyak
permen untuk tiap anak anak Kelas 2.2 Hal 5
Pembagian yang digunakan pada no. 7 adalah perhitungan untuk

menemukan banyak anak ketika jumlah keseluruhan dibagi sama banyak
kepada semua anak.
8 Ada 8 jeruk. Jika kamu memberi 2 jeruk
untuk setiap anak, berapa banyak anak yang
mendapatkan jeruk?
: =
Banyak Banyak jeruk Banyak

jeruk untuk tiap anak anak
9 Ada 15 balok. Jika setiap anak mendapatkan 3
balok, berapa banyak anak yang balok?
15 : 3
Untuk 3 anak 3 × 3 = 9
Untuk 4 anak 4 × 3 = 12
Untuk 5 anak 5 × 3 = 15
Banyak Banyak untuk Banyak
anak tiap anak balok
Kelas 2.2, Hal 18
15 : 3 =
Jawaban untuk 15 : 3 adalah bilangan yang Tiga × tiga = 9.
sesuai pada di × 3 = 15. Empat × tiga = 12.
Jawaban untuk 15 : 3 bisa ditentukan dengan Lima × tiga = 15.
menggunakan baris 3 pada tabel perkalian.
Kelas 2.1, Hal 72
10 Terdapat 30 dl susu. Jika setiap kalinya kamu 30dl
meminum 6 d l , berapa kali kamu harus minum

sampai habis?
Satu kali minum
: =
Kamu ingin memasukkan 24 pensil ke kotak. Sehingga, di setiap kotak

akan berisi 6 pensil. Berapa banyak kotak yang dapat kamu isi?
Kelas 1, Hal 46,64
Membuat Buku tentang Pembagian (2)
Buku
Tentang
Bagikan 3
6:3
Ada 6 2 anak dapat
manik-manik memperoleh
manik-manik untuk tiap anak. manik-manik
Activity
sama banyak.

11 Lihat gambar di samping dan buatlah soal
cerita untuk 10 : 5.
Pembagian untuk Pembagian untuk

menemukan banyak piring menemukan banyak tomat di
① Bagi 10 tomat sama banyak setiap piring
ke atas piring. ② Ada 10 tomat. tomat
Ada di setiap piring? dibagi ke setiap piring. Ada

piring yang diperlukan?
10 : 5 = 2 10 : 5 = 2
① adalah perhitungan ② adalah perhitungan

untuk menemukan bilangan untuk menemukan bilangan
Activity
di × 5 = 10. di 5× = 10.
Kelas 2.2, Hal 5

Kedua jawaban dapat dicari dengan menggunakan baris
5, 5, dan 2 dengan hasilnya 10 pada tabel perkalian.
Ja w a b a n u n t u k s o a l p e m b a g i a n d a p a t d i h i t u n g d e n g a n
menggunakan baris pada tabel perkalian sesuai bilangan pembagi.
10 : 5 = 2
Yang dibagi Pembagi Hasil bagi
Kelas 2.2, Hal 5,10,19

12 Ayo buat soal cerita untuk 32 : 8.
Activity
Kelas 2.2, Hal 43
Ayo hitung soal pembagian berikut ini. Manakah baris tabel perkalian
yang kamu gunakan untuk menemukan jawabannya?
① 9 : 3 ② 24 : 8 ③ 10 : 2 ④ 32 : 4 ⑤ 35 : 5
⑥ 6 : 2 ⑦ 36 : 9 ⑧ 45 : 5 ⑨ 14 : 7 ⑩ 48 : 6
⑪ 20 : 4 ⑫ 56 : 7 ⑬ 48 : 8 ⑭ 40 : 8 ⑮ 18 : 9
Kelas 1, Hal 47,60; Kelas 2.1, Hal 19; Kelas 2.2, Hal 36
2 Pembagian dengan 1 dan 0

1 Kue di dalam kaleng akan dibagi ke 4
anak sama banyak. Berapa banyak kue yang
akan diterima setiap anak?
1. Jika ada 12 kue,
2. Jika ada 4 kue,
3. Jika ada 0 kue,
2 Kamu akan menuangkan 6 dl jus ke gelas. 1 gelas akan

berisi 1 dl. Berapa banyak gelas yang kamu perlukan?
① 6 : 6 ② 9 : 9 ③ 7 : 7 ④ 0 : 5 ⑤0:8
⑥ 3 : 1 ⑦ 5 : 1 ⑧ 1 : 1 ⑨ 8 : 1 ⑩0:1

3 Menggunakan Aturan Operasi Hitung
1 Berapakah hasil dari 36 : 3?
A k u a k a n Ayo u r u t k a n k a l i m at
menghitung matematika pembagian
dengan perkalian. untuk kasus pembagian 3.
Ide Kadek Kelas 2.2, Hal 20,25
Aku menggunakan hubungan antara pembagian dan perkalian.

1 × 3 = 3 → 3 : 3 =1 7 × 3 = 21 →21 : 3 = 7
2 × 3 = 6 → 6 : 3 =2 8 × 3 = 24 →24 : 3 = 8
3 × 3 = 9 → 9 : 3 =3 9 × 3 = 27 →27 : 3 = 9
4 × 3 = 12 → 12 : 3 = 4 10 × 3 = 30 →30 : 3 = 10
5 × 3 = 15 → 15 : 3 = 5 11 × 3 = 33 →33 : 3 = 11
6 × 3 = 18 → 18 : 3 = 6 12 × 3 = 36 →36 : 3 = 12
Dari atas, 36 : 3 = 12 Jawab = 12
Ide Dadang Kelas 3.1, Hal 20
Aku mengurutkan kalimat matematika pembagian dengan pembagi 3.

3 : 3 = 1 21 : 3 = 7 Jika bilangan yang dibagi
6 : 3 = 2 24 : 3 = 8 nilainya bertambah 3, maka
9 : 3 = 3 27 : 3 = 9 jawabannya bertambah 1.
12 : 3 = 4 30 : 3 = 30 : 3 = 10
15 : 3 = 5 33 : 3 = 33 : 3 = 11
18 : 3 = 6 36 : 3 = 36 : 3 = 12
Jawab = 12
Activity
Dari atas 36 : 3 = 12
Kelas 2.1, Hal 12 ; Kelas 3.1, Hal 46
2 Bagaimana dengan hasil dari 80 : 4? Gunakan kedua cara di atas pada

buku catatanmu.
2 80 : 4 2 80 : 4
80 bisa dianggap sebagai 8 Pisahkan bilangan yang
bagian yang masing-masing ingin dibagi menjadi 2 bagian.
terdiri dari 10.
Lanjutkan
di buku
catatanmu.
Activity
Bagaimana cara menghitung 36 : 4 dengan cara bersusun?

Seperti halnya penjumlahan, pengurangan, dan perkalian,
pembagian juga dapat dihitung dengan cara bersusun. Bentuk susun
pembagian sebagai berikut.
Tulis Kalikan Kurangkan
9 9 9
4 3 6 4 3 6 4 3 6 4 3 6
3 6 3 6
−
Tu l i s k a n j a w a b a n 0
yaitu 9 di atas nilai Tuliskan 36 sebagai hasil “4
satuan dari 36. kali 9” di bawah 36 dengan Kurangkan 36 dari
menempatkan di bawah nilai 36 dan tuliskan
tempat yang sesuai. jawabannya yaitu 0.

Bagaimana menulis 4 36
① 36 ② 36 ③ 36 ④ 4 36

Menempelkan Gambar pada Papan Pengumuman
3 Kamu akan menempel banyak gambar pada papan pengumuman.

Papan pengumuman tersebut memiliki panjang 101 cm dan lebar 182 cm.
Gambarnya dicetak di atas kertas yang
Jika kamu menempel 5 gambar,
memiliki panjang 27 cm dan lebar 38 gambarnya akan keluar dari
cm. Ketika kamu menempelkan gambar, papan. Jadi, bagaimana jika kita
jaraknya harus sama antara gambar yang menempel 4?
satu dengan gambar lainnya. Pertama-tama, cobalah menempelkan gambar

secara horizontal.
1. Perhatikan papan pengumuman di samping. Gambar akan ditempel
sampai ke tepi papan pengumuman.
a. Berapa banyak yang dapat ditempel secara
horisontal?
b. Berapa jarak antara satu gambar ke yang lain?
2. Jarak gambar dan tepian papan pengumuman
sama dengan jarak antar satu gambar ke
gambar yang lainnya. Berapa banyak gambar
yang dapat ditempel?
Berikutnya, coba menempel secara vertikal.
3. Kamu akan mencoba tidak memberi ruang kosong di bagian atas dan
bawah papan.
a. Berapa banyak gambar yang dapat ditempel secara vertikal?
b. Berapa jarak antar satu gambar ke yang lainnya?
4. Kamu akan memberi ruang kosong di bagian atas dan bawah papan
pengumuman. Jarak antara ruang kosong di bagian atas sama dengan
jarang ruang kosong di bawah papan serta sama juga dengan jarak antar
gambar. Berapakah jarak antar gambar?
Yang terakhir, coba pikirkan secara keseluruhan?
5. Pada kasus 2 dan 4, berapa banyak gambar yang bisa kamu tempel
seluruhnya?
L a t i h a n
Halaman 58~59, 62~66

1 Ayo membagi.
① 35 : 7 ② 72 : 9 ③ 18 : 6
④ 28 : 4 ⑤ 12 : 3 ⑥ 21 : 3
⑦ 20 : 4 ⑧ 30 : 5 ⑨ 64 : 8
⑩ 36 : 6 ⑪ 8 : 2 ⑫ 16 : 2
⑬ 81 : 9 ⑭ 63 : 7 ⑮ 42 : 6
⑯ 4 : 1 ⑰ 8 : 8 ⑱0:2
⑲ 69 : 3 ⑳ 84 : 4 ⃝
21 60 : 2
2 Ayo temukan bilangan yang tepat untuk mengisi .

①5× = 15 ②7× = 35 Halaman 58, 65
③3× = 24 ④9× = 36
⑤ × 6 = 42 ⑥ ×3=9
⑦ × 4 = 32 ⑧ × 8 = 48
3 Ada 28 buah stroberi. Halaman 63

① Setiap orang akan memperoleh 4 buah stroberi. Berapa banyak orang
yang menerima stroberi?
② Kamu akan membagi stroberi tersebut

kepada 4 orang teman sama banyak.
Berapa banyak stroberi yang diterima
oleh masing-masing teman?
Ayo berhitung. 1 2 3 Kelas

4 3 5 ingatkah
6 7 kamu?
8 9 10 11 12 13
① 24 × 6 ② 72 × 7 ③ 56 × 8 ④ 62 × 5
⑤ 284 ×3 ⑥ 643 × 7 ⑦ 206 × 9 ⑧ 999 × 9

P E R S O A L A N 1
1 Bagikan 36 lembar kertas berwarna.

● Menemukan banyak orang dan banyak objek untuk tiap orang.
① Kamu akan membagi kertas tersebut

kepada 9 orang sama banyak. Berapa
lembar kertas yang diterima setiap orang?
② Kamu akan memberi 9 lembar kertas

kepada setiap orang. Berapa banyak orang
yang dapat menerima kertas?
2 Ayo hitung pembagian berikut ini.

● Menggunakan tabel perkalian untuk menghitung pembagian.
① 27 : 3 ② 30 : 6 ③ 18 : 2 ④ 56 : 8 ⑤ 36 : 4
⑥ 20 : 5 ⑦ 21 : 7 ⑧ 63 : 9 ⑨ 15 : 5 ⑩ 42 : 6
⑪ 16 : 4 ⑫ 49 : 7 ⑬ 28 : 7 ⑭ 54 : 9 ⑮ 72 : 8
⑯ 7 : 1 ⑰ 3 : 3 ⑱ 0 : 6 ⑲ 2 : 1 ⑳5:5
3 Ayo buat soal cerita untuk 32 : 4. Tuliskan sebuah bilangan atau kata
yang sesuai untuk mengisi .
● Membuat soal cerita untuk kalimat matematika.
Pembagian untuk mencari Pembagian untuk mencari

nilai hasil bagi. nilai pembagi.
Ada pensil. Bagilah Ada pensil.
pada orang sama banyak. pensil diberikan untuk satu
Berapa banyak pensil untuk orang. Ada anak yang
orang? dapat menerima pensil?
Bab 6 Pembagian 69
P E R S O A L A N 2
1 Buatlah soal cerita perkalian dan pembagian dari teks berikut.
● Membuat soal cerita dari paragraf.
Teman kelasku bersepakat untuk menghiasi kelas kami. Kelas kami

terdiri dari 30 anak. Kami dibagi menjadi 5 kelompok, setiap kelompok
terdiri dari 6 anak. Di setiap kelompok, kami membuat angsa dari
kertas lipat untuk menghias kelas. Satu orang membuat 15 angsa, dan
jumlah angsa yang kami buat adalah 90. Saat menghias kelas, 24 kue
dibagikan ke setiap kelompok. Satu anak memakan 4 kue. Kue yang
dibagikan untuk seluruh anak sebanyak 120 kue.
Kelas kami terdiri dari 30 anak. Kami dibagi menjadi 5

kelompok. Berapa anak di setiap kelompok?
Kalimat matematika : 30 : 5 = 6 Jawaban : 6 anak
2 Perhatikan gambar di samping, persegi

dibentuk dari batang korek api. Terdapat 28 batang
korek api. Berapa banyak persegi yang dapat
dibuat? Tuliskan caramu di buku, dan jelaskan pada
temanmu.
● Memahami masalah dan berpikir dengan runut.
Kamu bisa menemukan

Jika satu batang di kiri diberikan, jawabannya dengan
kamu bisa menambah satu persegi pembagian!
dengan 3 batang korek!
Jam
⑬

U L A S A N 1
11 22 3 3 1 14 4 2 25 5 3 36 6 4 47 7 5 58 8 6 69 9 7
1 Ayo berhitung.
① 234 + 564 ② 473 + 349 ③ 963 + 338 ④ 3096 + 4518
⑤ 595 − 388 ⑥ 901 − 305 ⑦ 1537 − 887 ⑧ 5060 − 3166
⑨ 5 × 0 ⑩ 0 × 10 ⑪ 60 × 7 ⑫ 500 × 9
⑬ 48 × 4 ⑭ 34 × 3 ⑮ 27 × 9 ⑯ 25 × 4
⑰ 123×4 ⑱ 467 × 8 ⑲ 506 × 7 ⑳ 225 × 4
⃝
21 54 : 6 ⃝
22 24 : 8 ⃝
23 9 : 1 ⃝
24 0 : 3
2 Hani memiliki usaha boneka di rumahnya. Dalam sebulan, ia mampu

menghasilkan 450 boneka. Berapa banyak boneka yang dapat dihasilkan Hani
dari April hingga Juli? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 Ada
1 452kartu.
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1. Kamu akan membagi kartu tersebut kepada 5

orang sama banyak. Berapa banyak kartu yang
akan diterima setiap orang?
2. Kamu akan memasukkan 5 kartu ke dalam

setiap kantong. Berapa banyak kantong yang
kamu perlukan?
4 Ayo tentukan jawaban soal berikut ini. 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Waktu yang ditunjukkan 3 jam dan 40 menit setelah pukul 10.30.
2. Durasi waktu diantara pukul 08.30 dan pukul 14.50.
Bab 6 Pembagian 71
Pernahkah Kamu
1 2melihat
3 ini?
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
● Di kelas Farida, terdapat 24 anak. Mereka akan membentuk kelompok

dengan jumlah orang yang sama untuk setiap kelompok.
1. Jika setiap kelompok terdiri dari 2 2. Jika setiap kelompok terdiri dari
anak, berapa kelompok yang dapat 3 anak, berapa kelompok yang
dibentuk? dapat dibentuk?
3. Jika setiap kelompok terdiri dari 4

anak, berapa kelompok yang dapat Ada saatnya dimana kamu
bisa membagi dengan tepat,
dibentuk?
ada pula saatnya tidak.
4. Jika setiap kelompok teridiri dari 5
anak, berapa kelompok yang dapat dibentuk?
● Di kelas Kadek terdapat 25 anak. Mereka akan belajar di laboratorium
IPA yang setiap mejanya terdiri atas 6 kursi. Dapatkah setiap meja terdiri dari
sejumlah anak yang sama? Ayo pikirkan cara yang tepat untuk membaginya.

ISBN : 978-602-244-816-7 (jil.3a)
Pembagian Bersisa
Ada 20 apel dan 23 jeruk. Masukkan 4 dari masing-masing buah di dalam

kantung terpisah. Tidak ada Pasti nanti ada
Berapa kantung sisa lagi. yang sisa.
apel yang kita Berapa kantung
peroleh? jeruk yang kita
peroleh?
1 Pembagian Bersisa Kelas 3.1, Hal 61
1 Ada 23 jeruk. Jika kamu memasukkan Operasi hitung ini untuk

membagikan jumlah
4 jeruk ke dalam setiap kantong, berapa yang sama ke tiap
kantung, sehingga kita
kantong yang kamu perlukan? dapat menggunakan
pembagian.
1. Tulislah bentuk matematikanya.
: Adakah bilangan yang tepat untuk

mengisi di × 4 = 23?
Banyak jeruk Banyak di setiap
kantung
Activity

Ayo pikirkan cara membagi dengan sisa.
Bab 7 Pembagian Bersisa □ − □ = 73

Ide Dadang Ide Kadek
Aku melingkari setiap Aku menggunakan baris 4 pada tabel perkalian.

4 jeruk. Untuk 4 kantung, 4 × 4 = 16, sisa 7 jeruk.
Untuk 5 kantung, 4 × 5 = 20, sisa 3 jeruk.
23
Untuk 6 kantung, 4 × 6 = 24, jadi kurang
satu jeruk.
Ada 5 kantung dan 3 sisa jeruk.

Activity
Kita akan menulisnya sebagai berikut: 23 : 4 = 5 sisa 3

Jawaban: 5 kantung dan sisa 3 jeruk.
Seperti yang ditunjukkan oleh 23 : 4, jika pembagian dari suatu

bilangan memiliki sisa, bilangan itu disebut “tidak habis dibagi”. Dengan
kata lain, 23 merupakan bilangan tidak bisa dibagi oleh 4. Tetapi pada
pembagian 20 : 4, jika tidak mempunyai sisa, bilangan itu disebut “habis
dibagi”. Dengan kata lain, 20 adalah bilangan yang bisa dibagi oleh 4.
Kelas 3.1, Hal 57

2 Ada 42 butir kacang mete yang akan dibagikan kepada 5 anak sama
banyak. Berapa banyak yang akan diterima setiap anak? Apakah akan
ada sisa?
lima kali sembilan adalah 45,
terlalu banyak, jadi bagaimana
kalau lima kali delapan yaitu 40?
Ada 34 buah kartu. Mereka akan memberi 6 kartu ke setiap anak. Berapa
banyak anak yang akan menerima kartu? Berapa banyak kartu yang tersisa?

Pembagi dan Berapa Banyak Sisanya
Bilangan Pembagi Jawaban Sisa
12 : 4 = 3
3 Soal pembagian dengan pembagi 4 11 : 4 = 2 sisa 3
10 : 4 = 2 sisa 2
ditunjukkan di samping. Tulis bilangan yang
9 : 4 = 2 sisa 1
tepat di . 8 : 4 = 2
7 : 4 = 1 sisa
6 : 4 = 1 sisa
5 : 4 = 1 sisa
Sisa dalam pembagian selalu lebih
4 : 4 = 1
kecil dari pembaginya. 3 : 4= sisa
2 : 4= sisa
1 : 4= sisa
Cara mengecek jawaban

Kelas 2.1, Hal 72; Kelas 3.1, Hal 62
4 Dari 26 permen, kamu harus mengisi 8 permen ke setiap kantung.

1. Berapa kantung yang dapat diisi? Berapa sisanya?
26 : 8 = sisa
2. Ayo pikirkan cara memeriksa jawaban dari

pembagian di atas.
8 × 3 + 2 =
Banyak Banyak permen di Sisa permen Jumlah
kantung setiap kantung permen
1 Perbaiki kesalahan pada pembagian berikut.

① 45 : 6 = 6 sisa 9 ② 55 : 7 = 8 sisa 1
2 Selesaikan perhitungan berikut dan periksa jawabanmu.
① 7 : 4 ② 22 : 3 ③ 47 : 9 ④ 50 : 7 ⑤ 33 : 5
Bab 7 Pembagian Bersisa □ − □ = 75

2 Ayo Selesaikan Soal-soal Berikut
1 Ada 40 bola. Toni ingin memasukkan 6 bola ke

setiap kotak. Berapa kotak yang diperlukan?
2 Di kelas Yunita ada 28 anak.

1. Kelas tersebut akan dibagi menjadi 5
kelompok. Berapa banyak kelompok
yang terbentuk? Berapa sisa anak
yang belum mendapatkan kelompok?
2. Siswa di kelas Yunita akan dibagi
menjadi beberapa kelompok tanpa sisa. Kelompoknya terdiri
dari 5 atau 6 anak. Berapa kelompok yang dapat dibentuk?
3 Ayo membuat soal dengan pembagian bersisa.
Ada kue dan piring. Taruhlah kue sama banyak di setiap piring.
Berapa banyak kue yang harus ditaruh di setiap piring? Berapa sisa kue?
Activity

L a t i h a n
Halaman 74
1 Ayo berhitung dan periksa jawabannya.
① 29 : 3 ② 36 : 5 ③ 17 : 6
④ 43 : 9 ⑤ 34 : 7 ⑥ 55 : 8
2 Ada 48 pensil yang akan diberikan kepada 7 anak sama banyak. Berapa
banyak pensil yang diterima setiap anak? Berapa sisa pensil?
Halaman 73
3 Kadek memiliki 66 jeruk. Halaman 72~73
① Kadek akan memberikan jeruk kepada 9 temannya sama banyak. Berapa

jeruk yang diterima setiap temannya? Berapa banyak sisa jeruk ?
② Kadek akan memberikan setiap temannya 9 jeruk sama banyak. Berapa
teman Kadek yang dapat menerima jeruk? Berapa banyak sisa jeruk?
4 Kamu ditugaskan untuk memasukkan 30

kue ke kotak kue. Setiap kotak kue memuat 4
kue. Berapa banyak kotak kue yang dibutuhkan
untuk memuat semua kue?
Halaman 75
Selesaikan permasalahan berikut. Kelas 3 1 2 3 Kamu?

Ingatkah 4 5 6 7 8
① 595 − 288 ② 460 − 132 ③ 906 − 742

④ 892 − 625 ⑤ 1.234 − 695 ⑥ 1.006 − 759
⑦ 5.613 − 3.424 ⑧ 7.411 − 5.079 ⑨ 9.000 − 8.021
Bab 7 Pembagian Bersisa 77

P E R S O A L A N 1
1 Ayo temukan kesalahan pada perhitungan berikut ini ! Tuliskan

jawaban yang tepat di . ● Memahami makna pembagian bersisa
① 28 : 3 = 8 sisa 4 ② 37 : 5 = 8 sisa 3
2 Ada 46 buah jeruk yang akan dibagikan kepada 6 orang sama banyak.
● Mempertimbangkan sisa pembagian tergantung konteks
① Berapa jeruk yang diterima setiap orang?

Berapa jeruk yang tersisa?
② Berapa jeruk lagi yang dibutuhkan jika kamu
membagikan 8 jeruk untuk tiap orang?

3 Ayo berhitung. ● Melakukan pembagian bersisa.
① 33 : 8 ② 48 : 5 ③ 17 : 4
④ 26 : 7 ⑤ 56 : 9 ⑥ 41 : 6
⑦ 11 : 2 ⑧ 39 : 7 ⑨ 74 : 9
P E R S O A L A N 2
1 Ada 11 botol plastik berisi jus. 4 botol
merupakan kemasan 2 liter dan 7 botol
merupakan kemasan 1 liter. Kamu akan
membagikan jus tersebut sama banyak kepada 3
orang. Bagaimanakah cara kamu membaginya?
● Mempertimbangkan berbagai cara untuk membagi.

ISBN : 978-602-244-816-7 (jil.3a)
Lingkaran dan Bola

Kamu akan bermain lempar cincin pada satu titik di tanah. Bagaimanakah
posisi yang adil?
1. A ~ D adalah berbagai macam posisi. Dari berbagai macam posisi

tersebut, manakah yang paling adil untuk semuanya?
2. Jelaskan mengapa kamu memilih jawaban tersebut.

Kamu membentuk lingkaran
saat bermain.
A B
Activity
Bab 8 Lingkaran dan Bola □ − □ = 79

C D
Activity

Activity
Ayo pikirkan Bentuknya ter-
bagaimana semua lihat melingkar!
anak bisa berdiri
pada jarak yang sama
dari titik target.
Kelas 1, Hal 70
1 Lingkaran
1 Ayo pikirkan cara menggambar
lingkaran.
1. Gambarkan sebanyak mungkin titik

yang jaraknya 3 cm dari titik A.
2. Gunakan alat seperti di samping

untuk menggambar bentuk lingkaran.

Lingkaran adalah suatu bangun datar yang dibentuk dari titik-titik
yang jaraknya sama ke satu titik tertentu. Titik tertentu
jari - jari
tersebut disebut titik pusat lingkaran. titik pusat
jari - jari
Ruas garis dari titik pusat ke titik manapun pada jari - jari
lingkaran disebut dengan jari-jari.
Lingkaran yang kamu gambar di 1 memiliki jari-jari 3 cm.
Titik A pada nomor 1 dan sebuah pin pada nomor 2 merupakan pusat
lingkaran.
2 Ayo gambar lingkaran berjari-jari 2 meter di halaman sekolah

menggunakan tali.
Ayo bermain lempar

cincin!
Kamu bisa menggunakan

lingkaran ini untuk
Activity
bermain lempar cincin.
3 Ayo buat lingkaran dengan memotong selembar kertas yang

dilipat dua kali.
Potongan Tantan Potongan Tiara Potongan Yani
Cara memotong mana yang paling tepat untuk mendapatkan lingkaran?
Ayo periksa cara menggambar lingkaran dan sifat-sifatnya.

4 Jangka adalah alat yang dapat digunakan untuk menggambar lingkaran.
1. Gambarlah lingkaran berjari-jari 4 cm dengan menggunakan jangka.

① B u k a j a n g k a ② Putar jangka
sehingga jarak sehingga
kedua ujungnya membentuk
sama dengan jari- lingkaran.
jari 4 cm.
2. Gambarlah lingkaran lain dengan jari-jari yang berbeda dan titik pusat
yang sama.
Jari-jari dan Diameter
5 Gambarlah sebuah lingkaran

dengan jari-jari 3 cm.
1. Gambarlah lingkaran dengan jari-

jari 3 cm.
A
2. Gambarlah jari-jari lingkaran
hingga melewati titik pusat dan
menyentuh keliling lingkaran.
Ruas garis yang digambar dari satu titik

pada keliling lingkaran melalui titik pusat jari - jari
lingkaran hingga menyentuh keliling lingkaran titik pusat

diameter
disebut diameter. jari - jari

6 Ayo isi kotak yang kosong dengan kata dan bilangan yang tepat.
1. Panjang diameter adalah kali jari-jarinya.
2. Jika satu lingkaran dilipat pada , ada dua bagian yang sama.
3. Ada banyak diameter di suatu lingkaran dan semua

diameter tersebut memiliki panjang yang .
4. adalah garis lurus terpanjang yang digambar dari

dua titik pada lingkaran.
7 Gambarlah sebuah lingkaran yang
memiliki ukuran yang sama dengan lingkaran
di samping menggunakan jangka.
1. A p a y a n g k a m u p e r l u k a n u n t u k
menggambar lingkaran tersebut?
2. Bagaimana caramu mencari titik pusat

lingkaran?
Ak u a k a n m e n j i p l a k
lingkaran tersebut ke Jika kita tahu jari-jari atau
kertas, memotongnya, diameternya, kita bisa
dan melipatnya jadi dua. menentukan ukuran lingkaran.
1
Gambar lingkaran dengan diameter berikut.
1. 8 cm 2. 12 cm 3. 14 cm
Garis tengah merupakan kata lain dari diameter.

Kata ini berarti garis yang membagi lingkaran
tepat ditengah sehingga menjadi dua daerah yang
sama besar.

Mengapa Tutup Lubang Saluran Air di Jalan Berbentuk Lingkaran?
8 Ketika kamu berjalan di trotoar, kamu akan menemukan banyak lubang

saluran air. Ada lubang yang berbentuk persegi namun sebagian besar
berbentuk lingkaran.
Mengapa lubang air berbentuk lingkaran? Jelaskan alasanmu.
Sumber: www.unsplash.com Sumber: www.unsplash.com
Apa manfaat Bagaimana jika semua
bentuk lingkaran? tutup lubang saluran

air berbentuk persegi?
Apa bahayanya jika kamu

membuka tutup lubang
saluran air?
1. Catat jawabanmu beserta penjelasannya

di buku catatan. Diskusikan dengan
teman sekelasmu.
2. Carilah tutup lubang saluran air yang berbentuk unik. Apakah

bentuknya?
3. Ada tutup lubang saluran air yang dirancang dengan baik. Carilah di
internet bermacam-macam bentuk tutup lubang saluran air. Coba
pikirkan mengapa dirancang seperti itu?

Merancang Pola
Kelas 3.2, Hal 22,23
9 Ayo gambar berbagai macam pola menggunakan jangka.
1.
2. 3.
Ayo membuat gasing!

Activity

Kegunaan Jangka
Jangka dapat digunakan tidak hanya

untuk menggambar lingkaran saja, tetapi
juga untuk hal lainnya.
1. Kamu dapat membagi sebuah garis

menjadi bagian yang sama panjang.
Cobalah bagi garis di bawah ini menjadi
beberapa garis dengan ukuran 3 cm.
2. Kamu juga dapat membandingkan panjang garis. Garis lurus mana

yang paling panjang?
A
3. Kamu dapat membandingkan panjang garis seperti berikut.

Pindahkan semua garis dari A ke B . Bagaimanakah panjang garis A
jika dibandingkan dengan garis B ?

Kelas 1, Hal 70
2 Bola
1 Amatilah bentuk sebuah bola.
1. Bagaimanakah bentuk bola jika Dari atas Dari atas

dilihat dari atas dan dari samping?
2. Gulirkan bola tersebut. Dari samping Dari samping
Sebuah objek yang terlihat seperti lingkaran dari arah manapun

disebut bola.
3. Carilah benda-benda yang berbentuk seperti bola.

Activity
4. Bagaimana bentuk irisan bola? Di manakah kita harus mengirisnya

sehingga mendapatkan irisan terbesar dari sebuah bola?

Jika sebuah bola diiris menjadi dua
sama besar, maka titik pusat, jari-jari,
dan diameter lingkaran hasil irisan Diameter
merupakan titik pusat, jari-jari, dan Jari-jari
diameter bola. Titik pusat
5. Bagaimana cara
menemukan diameter
bola?
6. Ayo gunakan penggaris panjang seperti pada gambar untuk mengukur

panjang diameter bola.
Ayo Temukan Lingkaran dan Bola
Ayo cari benda-benda

b e r b e nt u k l i n g k a ra n
dan bola.
Dapatkah kamu
menemukan titik pusat
dan jari-jarinya?

L a t i h a n
1 Jawablah pertanyaan tentang lingkaran di samping.

⒜
① Apakah sebutan dari titik (a)? Halaman 81~83
⒝
② Apakah sebutan dari garis lurus (b) dan (c) ? ⒞
2 Tuliskan kata atau angka yang benar di . Halaman 83~84
① Garis lurus yang melalui titik pusat lingkaran dan menyentuh 2 titik pada
keliling lingkaran disebut .
② Panjang diameter adalah kali jari-jari.
3 Gambarlah lingkaran-lingkaran berikut. Halaman 82
① Lingkaran dengan diameter 4 cm.
② Lingkaran dengan jari-jari 4 cm.
4 Bandingkan panjang garis berikut. Halaman 87
Ⓐ
Ⓑ
Ayo isi dengan bilangan yang tepat.

Kelas 2 Ingatkah kamu?
① 10 mm = cm ② cm = 1 m
③ 1 dl = mL ④ 2.000 ml = l

P E R S O A L A N 1
1 Gambar lingkaran berikut. ● Menggambar lingkaran dengan jari-jari atau diameter tertentu
① Lingkaran dengan jari-jari 6 cm. ② Lingkaran dengan diameter 10 cm.
2 Sebuah lingkaran diletakkan pada suatu bidang

persegi berukuran seperti yang ditunjukkan gambar
di samping. Tentukan jari-jarinya kemudian gambar
lingkaran lain dengan ukuran yang sama.
● Memahami sifat-sifat diameter
3 Manakah yang kelilingnya lebih panjang, persegi panjang atau persegi?
Temukan jawabannya dengan menggunakan jangka.

● Memahami cara membandingkan panjang garis dengan menggunakan jangka.
4 Perhatikan gambar berikut. Ketiga lingkaran memiliki ukuran yang sama.

Berapakah diameter lingkaran tersebut?
● Memahami jari-jari dan diameter lingkaran yang digabung
32cm
Bab 8 Lingkaran dan Bola 91

P E R S O A L A N 2
1 Manakah pohon yang memiliki harta karun? ● Menggunakan jangka
cm dari titik A. adalah jawaban dari 28 : 4.
cm dari titik B. cm adalah jari-jari dari lingkaran

dengan diameter 8 cm.
2 Ditemukan sebuah piring tua

yang pecah di kotak harta karun.
Bentuk aslinya adalah lingkaran.
Gambarlah lingkarannya.
● Menemukan pusat lingkaran
Jiplaklah ke atas kertas untuk

menemukan pusat lingkaran.

Pernahkah
Pernahkah Kamu
Kamu melihat
melihat ini?
ini?
Bagaimana cara
membacanya?
Bab 8 Lingkaran dan Bola □ + □ = 93

Warta Ekonomi

ISBN : 978-602-244-816-7 (jil.3a)
Menggunakan tabel
Bilangan Besar
10 kelompok
1000-an adalah …
1 Nilai Tempat Puluh Ribuan

Bilangan besar pada materi ini adalah bilangan yang terdiri dari lebih dari
tiga angka.
1 Berapa banyak lembar uang kertas yang ditunjukkan oleh angka di atas?
1. Jika kita membuat kumpulan sepuluh ribuan, berapa yang kita peroleh?
3 kumpulan sepuluh ribuan ditulis 30.000 dan dibaca tiga puluh ribu.
Bilangan tersebut juga ditulis sebagai 30 ribu.
2. Berapa banyak lembar uang kertas seluruhnya? 3 0 0 0 0
6 0 0 0
Tiga puluh ribuan, enam ribuan, empat
4 0 0
ratusan, dua puluhan, dan tujuh satuan ditulis
2 0
menjadi 36.427, dan dibaca tiga puluh enam
7
ribu empat ratus dua puluh tujuh.
Puluh ribuan
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Satuan
Ayo selidiki bentuk bilangan yang lebih dari 10.000 dan bagaimana menyatakannya.
Bab 9 Bilangan Besar □ − □ = 95

2 Tulislah lambang bilangan berikut dan berhati-hatilah dengan nilai
tempatnya.
1. Bilangan yang terdiri dari dua kelompok
sepuluh ribuan, empat kelompok seribuan,
Puluh ribuan
sembilan kelompok seratusan, satu kelompok
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Satuan
sepuluhan, dan delapan satuan.
2. Bilangan yang merupakan jumlah dari tujuh 1
kelompok sepuluh ribuan dan 860. 2
3. Bilangan yang merupakan jumlah dari delapan 3
kelompok sepuluh ribuan dan sembilan 4
kelompok sepuluhan.
4. Bilangan yang merupakan empat kelompok sepuluh ribuan.
1 Baca bilangan berikut.

① 48.219 ② 98.056 ③ 28.000 ④ 70.006
2 Nyatakan lambang bilangan berikut.
① Delapan puluh enam ribu dua ratus lima puluh sembilan
② Lima puluh ribu tiga puluh dua
③ Dua puluh ribu delapan ratus
3 Nyatakan bilangan berikut dalam angka.
① Bilangan yang merupakan jumlah dari tiga kelompok sepuluh
ribuan, sembilan kelompok seribuan, dan lima kelompok sepuluhan.
② Bilangan yang merupakan jumlah dari delapan kelompok sepuluh
ribuan dan dua kelompok seratusan.

Ayo gunakan kamus
untuk menemukan
arti kata!
Pernahkah kamu mendengar kata laksa? Laksa, yang berasal dari bahasa
Sansekerta, adalah kosa kata dalam bahasa Indonesia yang berarti 10.000. Laksa
tergolong kata yang penggunaannya sudah kuno. Misalnya, “Raja itu memiliki
pasukan 4 laksa,” yang berarti 40.000
3 Pada April 2008, sensus penduduk negara Jepang menemukan bahwa

penduduk berusia 65 tahun ke atas berjumlah 27.870.000. Ayo pikirkan
tentang bilangan ini.
Puluh ribu 1 0 0 0 0
10 kelompok sepuluh ribuan menjadi seratus ribu 1 0 0 0 0 0
10 kelompok seratus ribuan menjadi satu juta 1 0 0 0 0 0 0
10 kelompok satu jutaan menjadi sepuluh juta 1 0 0 0 0 0 0 0
Puluh ribuan
Ratus ribuan
Puluh jutaan
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Satuan
Jutaan
2 7 8 7 0 0 0 0
1. Berapa banyak himpunan sepuluh sepuluh jutaan, sejutaan, seratus

ribuan, dan sepuluh ribuan yang harus digabungkan untuk mendapatkan
bilangan tersebut?
2. Bacalah bilangan 27.870.000.
4 Ayo membuat bilangan paling besar, dan bilangan paling kecil dengan
menyusun kartu dari angka 1 sampai 8.

1 Bacalah bilangan berikut.
① Banyak penduduk Jakarta pada tahun 2007 adalah 10.747.426.

② Banyak komputer pribadi yang dibuat di Indonesia pada tahun 2007
adalah 8.353.941.
2 Tulislah lambang bilangan berikut ini.
① Banyak penduduk di provinsi Jawa Timur pada tahun 2008 adalah
tiga puluh tujuh juta, sembilan ratus empat ribu, delapan ratus tiga
puluh enam.
② Banyak mobil di Indonesia pada tahun 2009 adalah tujuh puluh lima
juta, tujuh ratus enam belas ribu, delapan ratus delapan puluh tiga.
Cara membaca bilangan dalam Bahasa Indonesia
Bacalah setelah memisahkan setiap tiga angka – yang berarti nilai

tempat jutaan, ribuan, dan seterusnya dengan titik.
34.085.149
Bilangan di atas dibaca tiga puluh empat juta, delapan puluh lima
ribu, seratus empat puluh sembilan

2 Struktur Bilangan Besar
1 Tuliskan lambang bilangan berikut ini
dan bacalah.
1. Bilangan yang merupakan jumlah dari 3
kelompok sepuluh ribuan, 7 kelompok
seribuan, dan 1 seratusan.
2. Bilangan yang merupakan jumlah dari
Puluh Ribuan
Ratus Ribuan
Puluh Jutaan
361 kelo 2. Berapa banyak kelompok
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Satuan
Jutaan
10.000 yang membangun bilangan itu?
3. Berapa banyak kelompok 1.000 yang
membangun bilangan itu?
2 1
3 Berapa banyak kelompok sepuluh jutaan yang diperlukan untuk

membuat 100.000.000?
Bilangan yang merupakan 10 kelompok sepuluh jutaan ditulis

sebagai 100.000.000, dan dibaca seratus juta.

Tulis dan bacalah lambang bilangan berikut.
① Bilangan yang merupakan jumlah dari 3 kelompok seratus ribuan dan 8
kelompok sepuluh ribuan.
② Bilangan yang merupakan jumlah dari 5 kelompok sejutaan, 2 kolompok
sepuluh ribuan, dan 9 kelompok seratusan.
4 Ayo perhatikan garis bilangan berikut.

1. Apa yang ditunjukkan oleh setiap skala?
2. Bilangan apakah yang ditunjukkan oleh (a), (b), (c), (d), dan (e)?
0 10.000 20.000 30.000 40.000 50.000
(a) (b)
seratus dua ratus ga ratus empat ratus lima ratus
ribu ribu ribu ribu ribu
0
(c) (d) (e)
Suatu garis yang dibagi menjadi beberapa bagian dengan jarak yang
sama yang ditunjukkan dengan garis skala dan setiap garis skala merujuk
pada bilangan tertentu disebut garis bilangan.
Pada garis bilangan, bilangan yang ditunjukkan oleh garis skala akan
semakin besar jika bergeser ke kanan.

5 Gambarlah garis bilangan dimana satu garis skala menunjukkan 10 ribu,
kemudian tandai dengan tanda ↑ pada garis bilangan yang sesuai dengan
bilangan-bilangan berikut.
180 ribu 250 ribu 320 ribu
6 Isilah dengan bilangan yang tepat.

① 99.998 —— 99.999 —— —— 100.001 ——
② 2 juta 900 ribu —— 2 juta 950 ribu —— —— 3 juta 50 ribu ——
7 Susun bilangan-bilangan berikut dari yang

paling besar, dan urutkan dari atas ke bawah pada
tabel di samping.
386.020 378.916
Puluh ribuan
Ratus ribuan
Puluh jutaan
1.290.000
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Satuan
Jutaan
Bandingkan nilai tempat

yang paling besar.

8 Tunjukkan hubungan antara kedua bilangan dengan menggunakan
(>, <, atau =)
45.000 140.000
Simbol " < " dan " > " disebut tanda ketidaksamaan. Simbol ini
digunakan untuk membandingkan dua bilangan di sebelah kiri dan
kanan tanda. Simbol "<" menyatakan kurang dari, sedangkan simbol ">"
menyatakan lebih dari.
1 Isilah dengan bilangan yang tepat.

① 99.900 —— 99.950 —— —— 100.050 ——
② 5 juta 9 ratus 80 ribu —— —— 6 juta 20 ribu ——
—— 6 juta 60 ribu
2 Susun bilangan-bilangan berikut dari yang terkecil.

① (30.001, 190.000, 210.003, 99.900)
② (400.000, 94.000, 170.000, 240.000)
3 Isilah dengan tanda ketidaksamaan.

① 54.300 64.100 ② 17.300 17.030

3 Perkalian 10, Perkalian 100, dan Pembagian 10.
1 Kamu membeli 10 bungkus permen. Setiap
bungkus berisi 20 permen. Berapa permen
10 bungkus dan
seluruhnya? kali 10 memiliki arti
yang sama!
20 × 10 =
Puluhan
Ratusan
Satuan
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100
2 0
10 kali
2 0 0
2 Berapa hasil dari 25 × 10?
Puluhan
Ratusan
Satuan
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
200
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
2 5
10 kali
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 2 5 0
25 × 10 = Pikirkan 25
sebagai jumlah
dari 20 dan 5.
3 Berapa hasil dari 25 × 100?
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Satuan
kali 10 kali 10
2500 250 25 2 5
kali 10
kali 100 2 5 0 kali 100
kali 10
2 5 0 0
25 × 100 =
Setiap bilangan yang dikalikan 10 akan naik nilai tempatnya setingkat

lebih tinggi, dan kemudian 0 ditambahkan di belakang. Dengan cara yang
sama, setiap bilangan yang dikali 100 akan naik nilai tempatnya 2 tingkat
lebih tinggi, kemudian 00 ditambahkan di belakang.

4 Berapa hasil dari 150 : 10?
Puluhan
Ratusan
Satuan
100 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
50 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 0 Bagi 10
1 5
150 : 10 =
Jika kamu membagi suatu bilangan yang satuannya 0 dengan bilangan

10, setiap angka pada bilangan tersebut akan mundur satu langkah ke nilai
tempat sebelumnya dan 0 di tempat satuan akan hilang.
5 Berapa hasil dari 35 × 10? Kemudian bagi hasilnya dengan 10.
Kali 10 Bagi 10
35
Puluhan
Ratusan
Satuan
Jika kita mengalikan suatu bilangan

Kali 10 dengan 10, kemudian membaginya
dengan 10, jawabannya adalah
350 35 3 5
Kali 10 Bagi 10 bilangan asal.
3 5 0
Bagi 10
6 Berapa hasil dari 48 × 100? Kemudian bagi

hasilnya dengan 10.
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Satuan
4 8
Jawabannya adalah
Kali 10
hasil kali 48 dan 10. Bagi 10
Kalikan bilangan berikut dengan 10 dan 100, kemudian bagilah dengan 10.
① 70 ② 500 ③ 640 ④ 850

4 Penjumlahan dan Pengurangan Kelas 2.2, Hal 81, Hal 95
1 Ayo hitung 7.356 + 8.421 secara bersusun.
7 3 5 6 Pada nilai tempat ribuan,
8 4 2 1 jawabannya lebih dari satu angka,

+ jadi bagaimana kita menulisnya?
2 Ayo gunakan kartu dengan angka-angka 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 ,
dan 8 , untuk membuat soal penjumlahan dan pengurangan dengan bilangan

empat angka. Kelas 2.1, Hal 77
6 1 4 5 4 8 1 2
7 3 2 8 3 5 7 6
+ −
1. Ayo buat soal penjumlahan yang hasilnya paling besar.
Pada kasus bagaimana Hasilnya paling besar jika
hasilnya paling besar? kedua nilai tempat ribuan

paling besar!
2. Ayo buat soal pengurangan yang hasilnya paling kecil?

3 Pada tahun 2008, peserta
didik kelas 3 di Provinsi Jawa Tengah
sebanyak 1.180.000. Peserta didik kelas
4 sebanyak 1.200.000. Berapa banyak
peserta didik kelas 3 dan 4 di provinsi
Jawa Tengah?
1.180.000 dibaca
+ satu juta seratus
2. Ayo pikirkan cara menghitungnya. delapan puluh ribu.
Misalnya 10 ribu orang

4 Berapa perbedaan banyak anak di
dianggap satu kelompok,
kelas 3 dan di kelas 4? kemudian hitunglah. Akan jauh
lebih mudah menghitung dalam
− kelompok sepuluh ribuan.
① 4.760 + 7.071 ② 5.634 + 6.509

③ 8.693 − 3.587 ④ 8.606 − 8.198
⑤ 210.000 + 370.000 ⑥ 530.000 − 180.000
5 Ayo hitung 187.653 + 972.784 dengan cara bersusun.

Operasi hitung di
samping adalah hasil dari
Kita menggunakan 1 8 7 6 5 3 perhitungan berikut.
cara yang sama
9 7 2 7 8 4 3 5 6
meskipun angkanya + 4+ 8+ 7+
lebih banyak!
7 8 1
2+ 7+ 9+

L a t i h a n
Halaman 96
1 Tulis lambang bilangan berikut ini.
① Bilangan yang merupakan jumlah dari 250 kelompok sepuluh ribuan
dan 180.
② Bilangan yang merupakan jumlah dari 7 kelompok sepuluh jutaan, 6
kelompok seratus ribuan, dan 3 kelompok sepuluh ribuan.
③ Bilangan yang merupakan jumlah dari 330 kelompok seratus ribuan
dan 50 kelompok seratusan.
2 Isilah dengan bilangan yang tepat. Halaman 101
① 11.000 — — 12.000 — 12.500 — —

② 3 juta 2 ratus 2 puluh ribu — — — 3 juta dan 2 ratus 8
puluh ribu — — 3 juta 3 ratus 2 puluh ribu
3 Nyatakan bilangan yang ditunjukkan dengan tanda ↑ pada garis

bilangan berikut. Halaman 100
① 100 ribu 200 ribu 300 ribu 400 ribu 500 ribu
(a) (b) (c)
② 540 ribu 550 ribu 560 ribu 570 ribu
(d) (e) (f)
Halaman 102
4 Isilah dengan tanda ketidaksamaan yang tepat.
① 333.300 34.330 ② 5.482.941 5.482.899
5 Kalikan bilangan berikut dengan 100 dan bagilah Halaman 103~104
dengan 10.
① 23 ② 40 ③ 111 ④ 605
6 Ayo hitunglah Halaman 105~106
① 3.183 + 9.897 ② 6.102 + 7.938 ③ 6.997−5.006
Bab 9 Bilangan Besar 107

P E R S O A L A N 1
1 Tulis dan bacalah lambang bilangan berikut ini.
● Memahami struktur bilangan besar dan cara membacanya.
① Bilangan yang merupakan jumlah dari 48 kelompok sepuluh ribuan

dan 270.
② Bilangan yang merupakan jumlah dari 5 kelompok sepuluh jutaan, 9
kelompok sejutaan, dan 2 kelompok seratus ribuan.
③ Bilangan yang merupakan jumlah dari 2 kelompok seratus ribuan dan 35
kelompok seribuan.
④ Bilangan yang merupakan 10 kelompok sepuluh jutaan.
2 Nyatakan bilangan yang ditunjukkan dengan tanda ↑ pada garis

bilangan berikut. ● Menyatakan bilangan pada garis bilangan.
① 2000 ② 18.000 ③ 30.000 ④ 45.000

0 10.000
3 Isilah dengan bilangan yang tepat. ● Memahami urutan bilangan

① 19.850 — — 19.950 — 20.000
② 19.800 — 19.900 — — 20.100
③ Dua juta lima ratus ribu — — — satu juta — lima ratus ribu
P E R S O A L A N 2
1 Ada kartu bilangan 0 sampai 9. Pilih 8 kartu dan buatlah sebuah

bilangan delapan angka menjadi nilai tempat puluhan juta.
● Memahami struktur bilangan.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dari nilai tempat

① Tulis bilangan terbesar.
manakah kita
② Tulis bilangan terkecil. harus mulai?
③ Tulis bilangan terbesar ketiga dan jelaskan mengapa.

ISBN : 978-602-244-816-7 (jil.3a)
Kelipatan Persekutuan
Terkecil (KPK)
1 Kelipatan
1 Ayo Bermain Bilangan Tepuk.
Pilihlah sebuah bilangan, selanjutnya disebut “Bilangan Tepuk”. Duduklah
melingkar dan setiap anak akan berhitung dari angka 1 dan seterusnya
(boleh hingga 20, 30, atau 50). Ketika seseorang mendapatkan “Bilangan
tepuk”, maka ia harus bertepuk tangan. Misalkan, bilangan tepuk yang dipilih
adalah 2. Setiap anak berhitung dan bertepuk tangan setiap 2 anak. Tepuk
tangan hanya dilakukan oleh anak yang memperoleh tepat bilangan tepuk.
1. Dapatkah kamu melingkari bilangan tepuk pada garis bilangan di bawah
ini?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2. Perhatikan kotak di bawah ini. Isilah kotak yang kosong dengan

melanjutkan bilangannya.
Ayo lingkari semua bilangan tepuk 3.
Materi Tambahan - Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) □ + □ = 109

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22
3. Lingkari bilangan tepuk 3 pada garis bilangan berikut.

Ayo pikirkan cara menentukan bilangan tepuk!
31 32 34 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Semua bilangan tepuk 3 disebut “Kelipatan dari 3”. Kelipatan dari 3

adalah hasil dari perkalian 3 yakni 3, 6, 9, 15, ….
3 × 1 = 3 , 3 × 2 = 6 , 3 × 3 = 9 , 3 × 4 = 12 , 3 × 5 = 15 , ….
2 Ayo bertepuk tangan dengan kelipatan dari 4. Ayo Temukan hubungan

antara "bilangan tepuk".
Lingkari "bilangan tepuk 4" pada garis di samping ini
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 25 27 28 29 30 31 31
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64

2 Kelipatan Persekutuan
1 Ayo Bermain Bilangan Tepuk lagi.
Kali ini kita akan menggunakan dua bilangan tepuk yakni 2 dan 3.
Angkatlah tangan untuk kelipatan 2 dan bertepuklah untuk kelipatan 3.
2 3
1 3 4 5 6 7 1 2 4 5 6 7
4 6
1 2 3 5 6 7 1 2 3 4 5 7
Untuk 6, mengangkat Apakah ada bilangan lain ketika

tangan dan bertepuk tangan anak harus mengangkat tangan dan
pada waktu yang bersamaan kan? bertepuk tangan pada waktu yang
bersamaan seperti pada bilangan 6?
Kelipatan 2, Kelipatan 3, Kelipatan 2 dan 3
① Ayo temukan bilangan yang merupakan kelipatan 2 dan 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 …
Bilangan-bilangan yang merupakan kelipatan 2 dan 3 disebut

kelipatan persekutuan dari 2 dan 3. Kelipatan persekutuan yang paling kecil
disebut Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)
Materi Tambahan - Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) □ – □ = 111

② Berapakah bilangan yang merupakan KPK dari 2 dan 3?
③ Perhatikan cara menentukan kelipatan persekutuan dari 3 dan 4
berikut.
kelipatan 3 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, …
kelipatan 4 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, …
Saya menemukan bilangan yang sama dari kelipatan 3 dan 4.
④ Dapatkah kamu menyebutkan 5 kelipatan persekutuan dari 3 dan 4?

⑤ Berapakah KPK dari 3 dan 4?
2 Kotak biskuit dengan tinggi 6 cm dan kotak permen cokelat dengan

tinggi 8 cm masing-masing ditumpuk sebagai berikut.
Biskuit Cokelat
Biskuit Cokelat
Biskuit
Cokelat
Biskuit
Biskuit Cokelat
Biskuit Cokelat
Biskuit
Cokelat
Biskuit
6B Biskuit Cokelat 8B
① Berapakah kelipatan tinggi seluruh kotak biskuit?

② Berapakah kelipatan tinggi seluruh kotak cokelat?
③ Pada ketinggian berapakah tinggi tumpukkan kotak biskuit dan
tumpukkan kotak cokelat sama? Berapa banyak kotak di masing-
masing tumpukkan?
④ Tulislah 3 bilangan pertama yang menunjukkan kedua tumpukkan
sama tinggi.
1 Tulislah 10 kelipatan persekutuan pertama dari tiap kelompok

bilangan di bawah ini! Temukan KPKnya!
① 5 dan 2 ② 3 dan 5 ③ 4 dan 6
2 Ada tumpukan kotak dengan tinggi 8 cm dan 14 cm. Berapakah
bilangan terkecil yang menunjukkan kedua kotak sama tinggi?
112 = □ − □ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

t u a l a n g a n M ate m atik
P e a
Siapa yang suka petualangan? Pada bagian ini kalian akan bertualang
mencari kepingan penemuan di berbagai daerah di Indonesia. Kamu
sudah tahu kan bahwa Indonesia adalah negara dengan banyak suku
dan kebudayaan yang beraneka ragam. Ayo lebih
mengenal Indonesia!
Lokasi tiap tiap bagian
1 Berpikir tentang Menu
2 Menghitung Kotak
3 Berapa banyak bakso?
4 Ayo menggambar lambang provinsi
Ayo temukan kepingan-kepingannya!

113
1 Berpikir tentang Menu
Coto Makassar
Indonesia memiliki berbagai macam
bumbu khas, salah satunya adalah
Coto Makassar. Makanan tradisional
ini merupakan makanan yang berasal
dari Provinsi Sulawesi Selatan. Konon katanya,
makanan tradisional khas Makassar ini sudah ada sejak kerajaan Gowa. Coto
merupakan sup daging sapi. Coto makanan bercita rasa tinggi yang memiliki
bumbu dengan segudang rempah. Kelezatan yang memanjakan lidah ketika
menikmati hidangan Coto Makassar ini tidak terlepas dari pengolaan berbagai
jenis bumbu yang digunakan. Agar tubuh sehat, penting sekali bagi kita
untuk makan makanan yang memiliki nutrisi seimbang dan memberi energi
yang cukup. Kita menggunakan energi untuk hidup, yang dinyatakan dengan
satuan ‘kilokalori’.
Satu kalori adalah energi yang
diperlukan untuk menaikkan suhu 1 gram
Ayo pilih kombinasi
air sebanyak 1 derajat. Satu kilokalori
yang enak.
sama dengan 1.000 kalori. Orang dewasa
memerlukan 1.900 kilokalori perhari.
Coba pikirkan tentang menu: sarapan, makan siang, dan makan malam
dengan mengombinasikan makanan dari kelompok A, B, C, dan D di
halaman berikutnya. Cobalah mendekati 1900 kilokalori. Kamu harus memilih
makanan pokok dan pendamping dari kelompok 1 dan 2, kemudian makanan
penutup. Kamu bisa memilih 2 makanan pendamping dari kelompok 2.

A Makanan
Utama
B Makanan
Pendamping 1
Dapatkah
kamu memilih
hanya 1900
kilokalori?
C
Makanan
Pendamping 2
Makanan
Penutup
Ayo ke halaman berikutnya mencari kepingan- 115

kepingan selanjutnya!
Kepingan kunci akan disembunyikan di pilihan menumu.
A B C D
1.600 kilokalori 1.700 kilokalori 1.900 kilokalori 2.300 kilokalori

• Ayo potong kepingan pada halaman 127 dan tempelkan pada halaman terakhir.
2 Menghitung Kotak
Indonesia merupakan negara maritim yang artinya Indonesia

memiliki wilayah laut yang luas dengan banyak pulau. Bentuk
pulaunya juga beraneka ragam dengan luas yang berbeda. Terdapat 5 pulau
besar di Indonesia yakni Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua.
Indonesia terdiri dari 5 pulau besar dan ribuan pulau kecil. Kamu harus bangga
menjadi bagian dari negara Indonesia yang indah ini. Di pulau manakah kamu
tinggal?
Untuk mendapatkan kepingan, perhatikan gambar di atas.

Hitunglah berapa banyak kotak yang memiliki warna kuning di Pulau
Sumatera? Kamu dapat menggunakan metode berhitung seperti berikut.
Metode paralel Metode zigzag
Seperti ini
Seperti ini
1 7 13 19 1 12 13 25
2 8 20 26 32 2 14 26
3 21 27 33 3 27
4 22 28 4 21 33
5 17 5 8 20 32
6 12 18 30 6 7 18 19

Berapa banyak kotak yang memiliki warna kuning di Pulau Kalimantan?
Berapakah jumlah kedua kotak kuning pada pulau Kalimantan dan pulau
Sumatera?
A B C D
98 m 90 m 88 m 88 m
Ayo gunting kepingan pada halaman 127 dan tempelkan pada halaman terakhir.

3 Berapa banyak Bakso?
Kamu pasti mengenal bakso. Bakso

merupakan campuran daging sapi giling
yang dicampur tepung tapioka dan dibentuk mirip
bola-bola kecil, biasanya menggunakan daging sapi
tapi banyak juga yang menggunakan daging ikan,
ayam, udang, atau kerbau . Bakso disajikan dalam
keadaan panas dengan kuah bening biasanya juga di tambahkan mie dan
bihun serta telur kemudian di taburi bawang goreng. Bakso dapat ditemukan
dimana-mana. Biasanya penjual bakso berasal dari Pulau Jawa, karena yang
terkenal menjadi pusat bakso adalah Kota Solo dan Kota Malang.
Perhatikan gambar bakso di bawah. Berapa banyak bakso pada gambar di
bawah ini?
Tampak samping Tampak atas
Bagian bawah tumpukan bakso disusun

menjadi pesegi yang panjang sisinya 3 bakso,
seperti pada gambar di samping.
Dalam menyusun bagian atas, satu bakso

diletakkan di tengah-tengah 4 bakso. Sekarang,
kamu dapat mengetahui jumlah bakso seluruhnya.
Bakso juga biasanya dihidangkan dengan cara ditusuk seperti

pada gambar di bawah. Pada gambar terlihat satu tusuk terdiri dari 3
bakso. Berapa banyak bakso seluruhnya? Pertama, ayo pikirkan berapa tusuk
bakso pada piring tersebut.
Ada 10 tusuk bakso.
Dari atas, banyak
Dengan demikian,
tusuk bakso 1, 2, 3,
banyak bakso adalah
4, … sudah disusun.
10 × 3 = 30.
Pada suatu acara, Yosef, Dadang, dan Kadek diberikan tugas

untuk menusuk sejumlah bakso. Mereka diberikan bakso yang sama
banyak. Yosef membuat 3 bakso untuk setiap tusuk, Dadang membuat 4
bakso setiap tusuk, dan Kadek membuat 5 bakso tiap tusuk. Beberapa saat
kemudian, ternyata semua bakso Yosef habis, sedangkan Dadang menyisakan
1 bakso dan Kadek menyisakan 3 bakso. Jika diketahui bahwa jumlah bakso
yang diberikan kepada ketiga anak tersebut kurang dari 40, berapa banyak
bakso yang mereka terima?
39, 36, 33, 30
Jika banyak bakso untuk setiap anak adalah ,
adalah bilangan yang
Yosef : 3, habis dibagi 3.
Dadang : 4 dan sisanya adalah 1,
Kadek : 5 dan sisanya adalah 3.
Perhatikan jawabanmu. Kalikan angka di nilai tempat satuan dengan angka

di nilai tempat puluhan, kemudian tambahkan 1. Hasilnya ada di salah satu
kepingan-kepingan berikut.
A B C D
• Ayo gunting kepingan pada halaman 127 dan tempelkan pada halaman terakhir. •

4 Ayo menggambar Lambang Provinsi
Ada 34 provinsi di Indonesia. Tiap provinsi memiliki

lambangnya sendiri. Lambang tersebut menunjukkan kekhasan
provinsi dan jati diri provinsi tersebut. Puncak Jayawijaya
berada di Provinsi
Kita dapat mengenali makna dari bentuk
Papua yang
lambangnya. Pada lambang Provinsi
membentang luas
Papua terdapat tiga buah gunung berjajar
hingga negara
sama tinggi, berpuncak salju. Hal ini
tetangga.
menggambarkan ciri-ciri Provinsi Papua
dengan Puncak Jayawijaya yang bersalju.
Sekarang kamu akan menggambar

bagian lambang Provinsi Maluku.
Lambang ini dibuat dengan menggabungkan
tiga lingkaran. Bacalah petunjuk berikut
untuk menggambarnya. Ketika kamu selesai
menggambar, kamu akan mengetahui bagian
yang menjadi kepingan kuncinya.
(Cara menggambar)
1. Buat garis vertikal sepanjang 160 mm. Tuliskan kedua titik
ujungnya sebagai titik A dan B.
2. Tentukan titik C yang merupakan titik tengah garis di nomor 1.
3. Gambar lingkaran dengan pusat C dan jari-jari 50 mm.
120
4. Gambar lingkaran kedua dengan pusat A dan jari-jari 40 mm.
5. Gambar lingkaran ketiga dengan pusat B dan jari-jari 40 mm.
160 mm
A C B
Berapa jumlah diameter ketiga lingkaran tersebut? Pilih

satu dari ukuran berikut.
A. 160 mm B. 200 mm C. 230 mm D. 260 mm
A B C
• Ayo gunting kepingan pada halaman 127 dan tempelkan pada halaman terakhir
121
Kunci Jawaban
Halaman 15 Halaman 47
1 ① 577 ② 683 ③ 734 1 ① 45 ② 96 ③ 94
④ 731 ⑤ 603 ⑥ 832 ④ 72 ⑤ 252 ⑥ 441
⑦ 333 ⑧ 236 ⑨ 177 ⑦ 232 ⑧ 666 ⑨ 304
⑩ 296 ⑪ 357 ⑫ 237 ⑩ 210 ⑪ 320 ⑫ 3.000
2 ① 1.596 ② 1.534 ③ 1.003 2 220 permen
④ 5.562 ⑤ 5.850 ⑥ 10.000 3 ILOVEMATHS
⑦ 813 ⑧ 508 ⑨ 563 Halaman 51
⑩ 2.022 ⑪ 1.408 ⑫ 5.995 1 ① 99 ② 608 ③ 301
3 ① 5.487 ② 3.385 ④ 224 ⑤ 145 ⑥ 564
4 75 halaman ⑦ 648 ⑧ 1.524 ⑨ 2.415
5 Total 4.724 anak ⑩ 1.008 ⑪ 3.689 ⑫ 5.104
Jumlah anak laki-laki 12 orang lebih 2 7, 7
banyak dari perempuan. 3 750 jeruk
Ingatkah kamu 4 1.360 m
① 18 ② 32 ③ 54 ④ 28 Ingatkah kamu
⑤ 9 ⑥ 8 ⑦ 15 ⑧4
① 8 ② 3 ③3
Halaman 28 ④ 5 ⑤ 3 ⑥8
1 ① 0 ② 0 ③0 Halaman 68
④ 0 ⑤ 40 ⑥ 70 1 ① 5 ② 8 ③3
⑦ 80 ⑧ 70 ⑨ 24 ④ 7 ⑤ 4 ⑥7
⑩ 40 ⑪ 90 ⑦ 5 ⑧ 6 ⑨8
2 ① 3 ② 6 ③7 ⑩ 6 ⑪ 4 ⑫8
④ 4 ⑤ 3 ⑥8 ⑬ 9 ⑭ 9 ⑮7
3 ① 24, 4, 32, 56 ⑯ 4 ⑰ 1 ⑱0
② 30, 4, 24, 54 ⑲ 23 ⑳ 21 21 30
Halaman 40 2 ① 3 ② 5 ③ 8 ④ 4
⑤ 7 ⑥ 3 ⑦ 8 ⑧ 6
1 ① 60 ② 80 ③3
3 ① 7 orang
2 6 menit dan 8 detik
② 7 stroberi
3 1 jam dan 55 menit
4 1 jam dan 40 menit Ingatkah kamu
5 Pada pukul 9 lebih 45 menit di pagi hari ① 144 ② 504 ③ 448
(pukul 10 pagi kurang 15 menit) ④ 310 ⑤ 852 ⑥ 4.501
Ingatkah kamu ⑦ 1.854 ⑧ 8.991
① 0 ② 0 ③ 0 ④0
⑤ 70 ⑥ 50 ⑦ 30 ⑧ 60

Kunci Jawaban
Halaman 71 Ingatkah kamu

1 ① 798 ② 822 ③ 1.301 ① 1 ② 100
④ 7614 ⑤ 207 ⑥ 596 ③ 100 ④2
⑦ 650 ⑧ 1.894 ⑨0
Halaman 107
⑩ 0 ⑪ 420 ⑫ 4.500 1 ① 2.500.180
⑬ 192 ⑭ 102 ⑮ 243 ② 70.630.000
⑯ 100 ⑰ 492 ⑱ 3.736 ③ 3.005.000
⑲ 3.542 ⑳ 900 21 9
2 ① 11.500, 13.000, 13.500
22 3 23 9 24 0
② 3 juta 240 ribu,
2 1.800 kue 3 juta 260 ribu,
3 ① 9 kartu ② 9 orang 3 juta 300 ribu.
4 ① Pukul 2 siang lebih 10 menit. 3 ① (a) 180.000
② 6 jam 20 menit (b) 320.000
Halaman 77 (c) 490.000
1 ① 9 sisa 2 ② 7 sisa 1 ③ 2 sisa 5 ② (d) 545.000
④ 4 sisa 7 ⑤ 4 sisa 6 ⑥ 6 sisa 7 (e) 553.000
2 Setiap anak mendapat 6 pensil dan ada (f) 567.000
sisa 6 pensil. 4
① > ②>
3 ① Tiap anak mendapat 7 kartu dan ada 5 ① 230 ② 400
sisa 3 kartu. ③ 1.110 ④ 6.050
② Total 63 kartu dibagikan dengan sisa 3 6 ① 13.080 ② 14.040
kartu. ③ 1.991
4 8 kotak
Ingatkah kamu
① 307 ② 328 ③ 164
④ 267 ⑤ 539 ⑥ 247
⑦ 2.189 ⑧ 2.332 ⑨ 979
Halaman 90
1 ① pusat
② (b) jari-jari, (c) diameter
2 ① diameter ② setengah
3 C , A , B
123
Ayo buat penggaris Jerapah
Gunakan penggaris Buatlah bagian untuk

Untuk mengelem,
untuk melipat kertas. menempel tanda yang sama. gunakan tusuk gigi.
Ayo gabungkan
Selesai.
bersama-sama.
Daftar istilah dan tanda dalam buku ini

pusat ………………… 82, 89 garis bilangan ……… 101
lingkaran ………………… 82 jari-jari (radius )……… 82, 89
diameter …………… 83, 89 detik …………………… 36
pembagian ……………… 58 bola …………………… 88
tanda sama dengan …… 20 garis lurus ……………… 83
ratusan juta ……………… 100 sepuluh ribu …………… 95
tanda ketidaksamaan … 103 : dan ÷ …………………...... 57, 58

Ayo tempelkan kepingan-kepingan yang sesuai, di halaman terakhir.
Berpikir Tentang Menu (Halaman 114)

A B C D
Menghitung Kotak (Halaman 116)

A B C D
Berapa Banyak Bakso? (Halaman 118)

A B C D
Ayo Menggambar Lambang Provinsi (Halaman120)

A B C D

Perkalian
Tabel perkalian ini digunakan untuk halaman 19 - 27
Dapatkah kamu menambahkan

tabel perkalian di atas untuk
bilangan belasan dan puluhan?

Profil Penyadur
Nama Lengkap : Said Fachry Assagaf
Email : said.fachry.assagaf@unm.ac.id
Instansi : Universitas Negeri Makassar
Alamat Instansi : Kampus Parangtambung UNM, Makassar.
Bidang Keahlian : Matematika Realistik
Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir):
1. (2015 – Sekarang) Dosen Jurusan Matematika Universitas Negeri Makassar.
Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar:
1. S1 di Universitas Negeri Makassar tahun 2007 - 2011
2. S2 di Universitas Negeri Surabaya - Utrecht University tahun 2012 – 2014
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD Program Pembelajaran Jarak Jauh: Modul
Belajar Siswa Kelas 4 (2020)
2. Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar Program Pembelajaran Jarak Jauh
– Modul Pendamping Bagi Orang Tua Kelas 4 (2020)
3. Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar Program Pembelajaran Jarak Jauh
– Modul Guru Kelas 4 (2020)
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Mengembangkan Pemahaman Siswa Kelas V SD pada topik rata-rata melalui konsep
pengukuran berulang (2015)
2. Analisis Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Mahasiswa Dalam Pembuktian Matematika (2015)
3. Profil Proses Matematisasi Siswa Sekolah Dasar Dalam Memecahkan Masalah Kontekstual
Proporsi Ditinjau Dari Perbedaan Kemampuan Matematika (2016)
4. Desain Pembelajaran: Mengembangkan Pemahaman Siswa tentang Definisi Formal Limit
(2017)
5. Peningkatan Kemampuan Matematika Dasar Mahasiswa Jurusan Matematika FMIPA UNM
(2018)
6. Pengembangan Desain Pembelajaran Definisi Formal Limit (2018)
7. Kepraktisan dan Keefektifan Model Pembelajaran Mandiri Berbasis Soal Terbuka untuk
Meningkatkan Kreativitas Mahasiswa dalam Pembelajaran Kalkulus pada Prodi Pendidikan
Matematika FMIPA UNM (2019)
8. Eksplorasi Flipped Learning dengan Scaffolding Metakognitif pada Mata Kuliah Aljabar Linear
Dasar (2019)
9. Kemampuan Spasial Mahasiswa Jurusan Matematika FMIPA UNM
10. Analisis Tantangan dan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Guru SD di Kota
Makassar (2020)
Judul Pengabdian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Pelatihan Pembuatan Perangkat Pembelajaran Berbasis RME (2015)
2. Pelatihan Pembuatan Konteks Matematika Berbasis (2016)
3. Pelatihan Olimpiade Matematika SD Bagi Gur SD di Kota Makassar (2017)
4. Pelatihan Penyelesaian Soal Olimpiade Matematika Tingkat Sekolah Dasar (2018)
5. Pelatihan Kepada Guru SD tentang Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Bulat dengan
Pendekatan Realistik (2018)
6. Pelatihan Kemampuan Spasial kepada Lulusan Jurusan Matematika FMIPA UNM (2019)
7. Pelatihan Perancangan Pembelajaran Matematika Berbasis Proyek sebagai Upaya Penanaman
Karakter siswa SMP di Kabupaten Gowa (2019)
8. Pelatihan Peningkatan kemampuan mengajarkan konsep Geomteri Guru SMP Kabupaten
Takalar (2020)
128
Profil Penelaah
Nama Lengkap : Dicky Susanto, Ed.D
Email : dicky.susanto@calvin.ac.id
Instansi : Calvin Institute of Technology
Alamat Instansi : Menara Calvin Lt. 8, RMCI. Jl. Industri Blok B14 Kav.1,
Kemayoran, Jakarta Pusat 10610, Indonesia
Bidang Keahlian : Pendidikan Matematika

1. Head of Instructional Design dan Dosen, Calvin Institute of Technology (2019 – sekarang)
2. Head of Instructional Design dan Dosen, Indonesia International Institute of Life Sciences (2016
– 2019)
3. Education Consultant, Curriculum Developer and Teacher Trainer (2015 – sekarang)
4. Postdoctoral Research Associate, North Carolina State University (2012 – 2014)

1. S3: Program Studi Pascasarjana Pendidikan Matematika, Boston University, Massachusetts,
USA (2004-2009)
2. S2: Program Studi Pascasarjana Pendidikan Matematika, Boston University, Massachusetts,
USA (2002-2003)
3. S1: Program Studi Teknik Kimia, Institut Teknologi Indonesia, Tangerang (1992-1997)

1. Pengarah Materi untuk Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD (Modul Belajar
Siswa, Modul Guru, dan Modul Orang Tua) (2020-2021)

1. Coordinating multiple composite units as a conceptual principle in time learning trajectory
(2020)
129
Profil Penelaah
Nama Lengkap : Edi Kurniadi, Ph.D
Instansi : Departemen Matematika FMIPA Unpad
Alamat Instansi : Jl. Raya Bandung Sumedang Km 21 Jatinangor
Sumedang Jabar
Bidang Keahlian : Matematika ( Aljabar)

1. Dosen dan Peneliti di Departemen Matematika FMIPA Unpad

1. S-1 Matematika FMIPA Unpad ( 2000)
2. S-2 Matematika FMIPA ITB (2005)
3. S-3 Graduate School of Mathematics, Nagoya University, Japan (2019)

1. E. Kurniadi, E. Carnia, & I. Aisah. (2020). Aljabar Linear Elementer. Bandung. Unpad Press.
2. E. Kurniadi, dkk. (2020). Kelengkapan Struktur Affine pada Aljabar Lie Frobenius
Berdimensi 4 atas Lapangan Real. Bandung. CV. Sarnu Untung.
3. E. Kurniadi, dkk. (2021). Sukses Menaklukkan Soal-Soal Matematika : Master
Matematika SMA. Bandung. CV. Sarnu Untung.
4. B. Nurani, K.A. Sugeng, E. Kurniadi, Firdaniza. (2021). Southeast Asisan Women
Mathematicians : CV Collection 2021. Bandung. Unpad Press.

1. E. Kurniadi, N. Gusriani, B. Subartini. (2021). Analisis Harmonik Grup Lie Semi-direct
Product. Hibah Internal Unpad Tahun II.
2. E. Kurniadi, N. Gusriani, B. Subartini. (2020). Analisis Harmonik Grup Lie Semi-direct
Product. Hibah Internal Unpad Tahun I.
3. A.K. Supriatna, E.Kurniadi, dkk. (2019). Pemodelan Matematika dan Komputasi
dalam Pengelolaan Sumber daya Alam dan Lingkungan dan Kesahatan. Academic
Leadership Grant.
4. E. Kurniadi. (2018). The Orbit Method and The Classification of unitary
representations. Hibah Disertasi Doktor, GS of Mathematics, Nagoya University,
Jepang.
130
Profil Penelaah
Nama Lengkap : Jarnawi Afgani Dahlan
Instansi : Pendidikan Matematika FPMIPA UPI
Alamat Instansi : Jl. Dr. Setiabudhi No 229 Bandung
Bidang Keahlian : Pendidikan Matematika

1. Dosen Pendidikan Matematika FPMIPA UPI
2. Dosen Program Pascasarjana Sekolah Tinggi Ilmu Pemerintahan Sebelas Sumedang
3. Dosen/Tutor Program Pascasarjana Universitas Terbuka
4. Dosen Program Pascasarjana Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang

1. S1 Pendidikan Matematika IKIP Bandung
2. S2 Biostatistika Unair Surabaya
3. S3 Pendidikan Matematika UPI Bandung

1. Pembelajaran Matematika. Universitas Terbuka.
2. Analisis Kurikulum Matematika. Universitas Terbuka.
3. Metode Penelitian Pendidikan. Universitas Terbuka.
4. Statistika Pendidikan. Universitas Terbuka.

1. Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berkarakter dalam Upaya Meningkatkan
Kemampuan Kognitif dan Soft Skill Siswa Sekolah Menangah Atas Kota Bandung Tahun 2013.
2. Implementasi Strategi Konflik Kognitif dalam Upaya Meningkatkan High Order
Mathematical Thinking Siswa Tahun 2014.
3. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika di
Sekolah Menengah Pertama Tahun 2016
4. Pengembangan Model Media Berbasis Hands-On Activity Dan Computer- Based
Learninguntukmeningkatkan Kemampuan Conceptual Understandingdan Penalaran
Matematik Pada Siswa SMP Di Kota Bandung Tahun 2017
131
Profil Illustrator
Nama Lengkap : Moch Isnaeni
Email : abah707@gmail.com
Instansi : Nalarstudio
Alamat Instansi :Jl. Kopo gg lapang 1 no 479 b
Bidang Keahlian : ilustrator

1. Owner Nalarstudio

1. SDN Babakan Ciparay 4 Bdg
2. SMPN 8 Bdg
3. SMAN 18 Bdg
4. UPI Seni Rupa S1 Bdg.
Judul Buku yang Pernah Dibuat Ilustrasi dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Sudah mengisi 5 ribu ilustrasi buku anak di dalam dan luar negri
2. Terlibat di beberapa projek animasi nasional
3. Terlibat dalam pembuatan media edukasi dengan kemendiknas sampai sekarang
132
Profil Editor
Nama Lengkap : Annis Diniati Raksanagara
Email : bundamatematis@gmail.com, annisdr@indo.net.id
Alamat Instansi : Jl. Dr. Setiabudhi No 229 Bandung
Bidang Keahlian : 1. Matematika
2. Editing

1. Freelance Editor

1. Jurusan Matematika, FMIPA, ITB, lulus 1992
2. Jurusan Matematika, FMIPA, ITB, 1999

1. Editor buku ajar Matematika Militer Dasar (sedang proses cetak)
2. Editor buku Work Your Passion, 2016, Mizan, Bandung
3. Editor buku Loyalitas Pelanggan Jasa, 2012, IPB Press, Bogor
133
Profil Desainer
Nama Lengkap : Eko Fitriono
Email : ekofitriono365@gmail.com
Bidang Keahlian : Desainer Grafis
Instansi : Freelancer

1. Freelance sejak 2015 hingga sekarang.
2. Letterhend Studio sejak 2020 hingga sekarang.

1. SDN 2 Serpong, Tangerang Selatan.
2. SMPN 1 Serpong, Tangerang Selatan.
3. SMAN 1 Cisauk, Tangerang Selatan.
4. S1 di Universitas Pendidikan Indonesia tahun 2007 - 2014.

Tidak ada

Tidak ada
134

Matematika BS KLS III Vol 1 LC

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematika BS KLS III Vol 1 LC

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN

Belajar Bersama Temanmu

Tim Gakko Tosho

Cetakan Pertama, 2022

Jakarta, Juni 2022

Farida Yosef Chia Dadang Kadek

Simbol-simbol dalam buku ini

Poin-poin penting. Kamu dapat menuliskan.

Berlatih Mandiri. Saat kamu bingung, ayo

Jika kamu ingin Ayo terapkan hal yang sudah

Catatan untuk orang tua/wali

Ribuan Ratusan Puluhan Satuan

Dua ribu Tiga ratus Empat puluh Enam

Nilai tempat satuan Nilai tempat puluhan

Pengurangan Bersusun Kelas 2

Menghitung 45 – 27 dengan cara bersusun.

Nilai tempat satuan Nilai tempat puluhan

Bilangan dan Operasi Hitung

3 Berpikir Tentang Cara Berhitung 31

Data dan Relasi

13 Tabel Dan Grafik

10 Kelipatan Persekutuan Terkecil

8 Lingkaran dan Bola

Petualangan Matematika 113

Berbagai jenis Gasing a raton

Penjumlahan dan Pengurangan

1 Penjumlahan Bilangan Tiga Angka

1 Farida dan Dadang ingin menghias

3. Ayo pikirkan cara menjumlahkan bilangan tiga angka.

Ratusan Puluhan Satuan Ratusan Puluhan Satuan

Ayo pikirkan cara menjumlahkan bilangan tersebut

Bab 1 Penjumlahan dan Pengurangan □×□ = 1

2 + 1 untuk 1 + 4 untuk 5 + 3 untuk

Menghitung 215 + 143 dengan cara bersusun

2=□−□ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

① 153 + 425 ② 261 + 637 ③ 437 + 302 ④ 502 + 205

2 Ayo tuliskan angka pada kotak untuk membuat soal

Ayo pikirkan cara

Kelas 2.1, Hal 44

Bab 1 Penjumlahan dan Pengurangan □×□ = 3

5 Bagaimana menghitung 248 + 187 dengan cara bersusun? Jelaskan caramu.

Ratusan Puluhan Satuan 1

Jangan lupa untuk 1 1

Ketika menjumlahkan bilangan lebih dari dua angka secara

6 Bagaimana menghitung 537 + 167 dengan cara 5 3 7

4=□×□ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

7 Ayo membuat soal penjumlahan dengan bilangan

Ayo lanjutkan jawabannya di buku catatanmu.

① 145 + 438 ② 316 + 457 ③ 305 + 607 ④ 608 + 207

Bab 1 Penjumlahan dan Pengurangan □×□ = 5

Banyaknya kertas berwarna yang digunakan Sisa kertas berwarna

1. Tuliskan bentuk matematikanya.

Ratusan Puluhan Satuan

Ide Kadek Ide Yosef

ratusan. puluhan. satuan.

328 − 215 = 113

Ayo pikirkan cara mengurangkan bilangan tiga angka.

6=□+□ Belajar Bersama Temanmu, Matematika untuk SD kelas III Vol 1

Untuk pengurangan bilangan besar dengan cara bersusun, susun

① 768 − 534 ② 879 − 412 ③ 647 − 317 ④ 965 − 864

Chia Kadek Yosef

Ayo pikirkan cara