Lampiran PKP - Pupus Arum Puspita

Lampiran 1
Kesediaan Sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan PKP
Kepada
Kepala UPBJJ Semarang
di Semarang
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan

bahwa : Nama : Khanifatul Inayah
NIP 19870716 201001 2024
Tempat Mengajar : SD 2 Adiwarno
Alamat Sekolah : Desa Hadiwarno RT.06 RW.02 Kec. Mejobo, Kota
Kudus Telepon 0856 4011 8781
Menyatakan bersedia sebagai supervisor 2 untuk membimbing dalam pelaksanaan PKP

atas :
Nama : Pupus Arum Puspita
NIM 857739696
Program Studi : S1 PGSD BI
Tempat Mengajar : SD 2
Adiwarno
Alamat Sekolah : Desa Hadiwarno RT.06 RW.02 Kec. Mejobo, Kota
Kudus Telepon 0813 1685 4343
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Mengetahui, Kudus, 17 Oktober 2022

Kepala SD 2 Adiwarno
Supervisor 2
Kamsun, S.Pd Khanifatul Inayah, S.Pd

NIP. 19640629 199301 1001 NIP. 19870716 201001 2024
Lampiran 2
SURAT PERNYATAAN MAHASISWA
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan

bahwa: Nama : Pupus Arum Puspita
NIM 857739696
UPBJJ-UT :
Semarang Menyatakan bahwa :
Nama : Khanifatul Inayah
Tempat kerja : SD 2 Adiwarno
Jabatan : Guru Kelas II
Adalah supervisor II yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan

pembelajaran yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan
Profesional ( PKP ).
Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Kudus, 17 Oktober 2022

Mengetahui,
Supervisor 2 Mahasiswa
Khanifatul Inayah Pupus Arum Puspita

NIP. 19870716 201001 2024 NIM. 857739696
Lampiran 3
FORMAT PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Fakta/Data Nilai ulangan harian siswa kelas II Semester 2 tahun pelajaran 2022/2023
pembelajaran yang di SD 2 Adiwarno Mejobo Kudus pada mata pelajaran Matematika materi
terjadi di kelas Kesetaraan Nilai Mata Uang, hasil belajar siswa masih rendah terbukti dari
13 siswa yang mencapai nilai di atas 60 hanya 6 siswa (46,1%) dan 7 siswa
(53,9%) lainnya masih dibawah 60.
Identifikasi masalah a. Hasil belajar peserta didik masih rendah dan di bawah KKM
b. Guru masih menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan
materi
c. Kurangnya aktifitas peserta didik.
d. Kreatifitas peserta didik yang rendah
e. Cara pembelajaran guru masih monoton.
Analisis masalah a. Hasil belajar peserta didik di bawah KKM dan masih rendah dalam
penguasaan pelajaran Matematika materi Kesetaraan Nilai Mata
Uang karena kurangnya kesadaran peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran.
b. Metode yang digunakan masih belum tepat yaitu menggunakan
metode ceramah.
c. Kurangnya aktifitas peserta didik disebabkan guru tidak menarik
pembelajarannya, guru masih monoton dalam mengajar maka guru
harus dapat menciptakan iklim sejuk di kelas bagi peserta didik.
d. Kreatifitas peserta didik rendah maka perlu dorongan dari guru dan
orang tua.
e. Pembelajaran guru kurang menarik disebabkan monoton cara
mengajarnya.
Alternatif dan Sebagai alternatif dan prioritas pemecahan masalah, maka penulis perlu
Prioritas Pemecahan melakukan perbaikan pembelajaran dengan melakukan Penelitian
Masalah Tindakan Kelas dengan judul “Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar
Matematika Materi Kesetaraan Nilai Mata Uang Metode Inkuiri dengan
Media Uang Riil
pada Siswa Kelas II SD 2 Adiwarno Tahun 2022/2023”
Rumusan masalah 1. Bagaimana metode Inkuiri dengan media uang riil dapat meningkatkan
motivasi peserta didik dalam pembelajaran Matematika tentang
kesetaraan nilai mata uang?
2. Bagaimana peningkatan hasil belajar peserta didik dalam melakukan
pembelajaran Matematika tentang kesetaraan nilai mata uang metode
Inkuiri dengan media uang riil?
RPP Perbaikan Siklus I
Perencanaan:
- Menyusun Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I
- Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa papan
Kesetaraan Nilai Mata Uang
- Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis
Pelaksanaan:
a. Kegiatan Awal
- Guru membuka pelajaran dengan salam kemudian berdoa bersama
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Melakukan yel-yel bersama
- Guru mengingatkan kembali materi pelajaran tentang nilai mata
uang
- Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
hari ini dan tujuan serta manfaatnya
Sintak 1 - Berpikir (Menanya)
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
- “Siapa yang hari ini yang membawa uang saku?”
- “Berapa rupiah uang saku yang diberikan ibu setiap hari?”
- Guru menyampaikan garis besar materi tentang uang logam dan
uang kertas
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
b. Kegiatan Inti
Sintak 2 - Pairing atau berpasangan (Mengasosiasikan)
- Guru membagi kelas dalam 4 kelompok terdiri dari 3 sampai 4 orang
- Guru menunjukkan Gambar mata uang logam dan kertas kepada
peserta didik (Mengamati)
- Melalui pegalaman peserta didik dapat mengungkapkan contoh
kejadian sehari-hari yang terkait dengan penggunaan uang
(Mempresentasikan)
Sintak 3 – Sharing atau berbagi (Mengkomunikasikan)
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta
didik (Menanya)
- Guru memberikan penguatan kepada peserta didik yang telah maju
berupa pujian.
- Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan atau
rangkuman hasil belajar yang telah dipelajari
c. Kegiatan Akhir
1) Guru membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan
(Mengkomunikasikan)
2) Guru memberikan soal tes formatif
3) Guru menilai hasil tes formatif
4) Berdoa bersama
Observasi:
- Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah
menggunakan metode Inkuiri di kelas
Refleksi:
- Mengevaluasi hasil pembelajaran siklus I
- Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus I
- Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I
- Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II dengan
mengacu pada hasil siklus I.
(RPP Terlampir)
Siklus II
Perencanaan:
- Menyusun Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II
- Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa papan FPB
dan KPK
- Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis
Pelaksanaan:
a. Kegiatan Awal
- Guru membuka pelajaran dengan salam kemudian berdoa bersama
- Mengecek kehadiran peserta didik
- Melakukan yel-yel bersama
- Guru mengingatkan kembali materi pelajaran tentang nilai mata
uang
- Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
hari ini dan tujuan serta manfaatnya
Sintak 1 - Berpikir (Menanya)
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
- “Siapa yang hari ini yang membawa uang saku?”
- “Berapa rupiah uang saku yang diberikan ibu setiap hari?”
- Guru menyampaikan garis besar materi tentang uang logam dan
uang kertas
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
b. Kegiatan Inti
Sintak 2 - Pairing atau berpasangan (Mengasosiasikan)
- Guru membagi kelas dalam 4 kelompok terdiri dari 3 sampai 4 orang
- Guru menunjukkan Gambar mata uang logam dan kertas kepada
peserta didik (Mengamati)
- Melalui pegalaman peserta didik dapat mengungkapkan contoh
kejadian sehari-hari yang terkait dengan penggunaan uang
(Mempresentasikan)
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta
didik (Menanya)
- Guru memberikan penguatan kepada peserta didik yang telah maju
berupa pujian.
- Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan atau
rangkuman hasil belajar yang telah dipelajari
c. Kegiatan Akhir
5) Guru membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan
(Mengkomunikasikan)
6) Guru memberikan soal tes formatif
8) Berdoa bersama
Observasi:
- Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah
menggunakan metode Inkuiri dengan media Uang Riil di kelas
Refleksi:
- Mengevaluasi hasil pembelajaran siklus II
- Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus
II
- Menyimpulkan hasil dari pelaksanaan perbaikan siklus II.
(RPP Terlampir)
Lampiran 4
RPP SIKLUS I DAN SIKLUS II

Lampiran
4.1
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Sekolah : SD 2 ADIWARNO
Tema : TUGASKU SEHARI-HARI
Kelas / Semester : II / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Waktu Pelaksanaan : Rabu, 2 November 2022
A. Standar Kompetensi
Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
B. Kompetensi Dasar
Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang
C. Indikator
1. Mengenal uang logam dan uang kertas
2. Mengenal berbagai nilai mata uang rupiah
3. Menghitung nilai beberapa mata uang
4. Menentukan kesetaraan nilai mata uang dengan berbagai satuan mata uang lainnya.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui praktik peserta didik dapat mengenal uang logam dan uang kertas
2. Melalui diskusi peserta didik dapat mengenal berbagai nilai mata uang rupiah
3. Melalui penerapan peserta didik dapat menghitung nilai beberapa mata uang
4. Melalui presentasi peserta didik dapat menentukan kesetaraan nilai mata uang
dengan berbagai satuan mata uang lainnya.
E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

1. Bagi Peserta didik
Melalui penggunaan metode inkuiri dengan media uang riil, peserta didik dapat
berpartisipasi aktif dan berkomunikasi dalam kegiatan pembelajaran, belajar berpikir
kritis dan terlibat aktif proses pembelajaran dalam :
a. Mengenal uang logam dan uang kertas
b. Mengenal berbagai nilai mata uang rupiah
c. Menghitung nilai beberapa mata uang
d. Menentukan kesetaraan nilai mata uang dengan berbagai satuan mata uang lainnya.
2. Bagi Guru
Melalui penggunaan metode inkuiri dengan media uang riil guru menjadi lebih inovatif
dalam menggunakan berbagai model pembelajaran yang dapat meningkatkan
partisipasi/keaktifan peserta didik yang akan berpengaruh terhadap hasil belajar.
F. Karakter Peserta Didik Yang Diharapkan

1. Disiplin
2. Tekun
3. Tanggung jawab
4. Ketelitian
5. Rasa hormat dan perhatian
G. Materi Ajar
Uang logam dan uang kertas
H. Metode/Model
Pembelajaran
Metode/Model Inkuiri
1. Ceramah
2. Demontrasi
3. Diskusi
4. Tanya jawab
5. Pemberian tugas
I. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar
a. Purnomosidi. 2017. Buku Guru Kelas II Tema 3 “Tugasku sehari hari”. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Purnomosidi. 2017. Buku Peserta didik Kelas II Tema 3 “Tugasku sehari hari”. Buku
Kebudayaan.
2. Media Belajar
a. Gambar uang
b. Uang Riil
J. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Peserta Didik.
No Kegiatan Pembelajaran Karakter Alokasi
Waktu
1. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam kemudian berdoa Disiplin 15 Menit
bersama Religius
2) Mengecek kehadiran peserta didik
3) Melakukan yel-yel bersama
4) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
(Menanya) (Sintak 1-Berpikir) : Tanggung
5) Memberikan pertanyaan kepada peserta didik : jawab
 “Siapa yang bawa uang saku hari ini ?”
 “Pernahkan menemani ibu berbelanja ke
warung?”
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
2. Kegiatan Inti
Sintak 2-Pairing atau berpasangan (Mengasosiasikan) Kerja sama 40 Menit
1) Guru membagi kelas dalam 4 kelompok terdiri dari Disiplin
3 sampai 4 orang
2) Guru menunjukkan Gambar mata uang dan mata Tanggung
uang riil logam dan kertas kepada peserta didik Jawab
(Mengamati)
3) Peserta didik mulai berdiskusi mengenai macam Tekun
uang logam dan uang kertas
4) Melalui pegalaman peserta didik dapat
mengungkapkan contoh kejadian sehari-hari yang
terkait dengan penggunaan uang
(Mempresentasikan)
1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui peserta didik (Menanya)
2) Guru memberikan penguatan kepada peserta didik
yang telah maju berupa pujian.
3) Guru bersama dengan peserta didik membuat
kesimpulan atau rangkuman hasil belajar yang
telah dipelajari
3. Kegiatan Akhir
1) Guru membuat kesimpulan dari tiap materi yang Disiplin 15 menit
disampaikan (Mengkomunikasikan) Rasa hormat
2) Guru memberikan soal tes formatif dan
3) Guru menilai hasil tes formatif perhatian
4) Berdoa bersama Religius
K. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian awal : ada dilaksanakan pada apersepsi
b. Penilaian dalam proses : ada dilihat pada keaktifan peserta didik
c. Penilaian akhir : ada pada tes formatif,
2. Jenis Tes
Tes lisan, pengamatan dan tulis
L. Remidial dan Pengayaan

1. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, peserta didik dapat menggunakan media uang riil untuk
mengasah kemampuan hitung peserta didik.
2. Remedial
Guru mendampingi peserta didik yang belum bisa menghitung bilangan sampai tiga
angka untuk berlatih masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang.
Kudus, 2 November 2022

Supervisor 2 Peneliti,
KHANIFATUL INAYAH, S.PD PUPUS ARUM PUSPIT

NIP. 19870716 201001 2024 NIM. 857739696
Mengetahui,
Lampiran 4.2
Nama :
Nomor :
LEMBAR EVALUASI
SIKLUS I
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : II / 2
Waktu : 15 Menit
Hari, Tanggal : 2 November 2022
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. .
Ditulis :
Nilainya :
2.
Ditulis :
Nilainya :
3.
Ditulis :
Nilainya :
4.
Ditulis :
Nilainya :
5.
Ditulis :
Nilainya :
Lampiran 4.3
LEMBAR JAWABAN
TES FORMATIF SIKLUS I
1. Ditulis : Rp4.000,00
Nilainya : Empat ribu
rupiah
2. Ditulis : Rp8.000,00
Nilainya : Delapan ribu
rupiah
3. Ditulis : Rp30.000,00
Nilainya : Tiga puluh ribu rupiah
4. Ditulis : Rp17.000,00
Nilainya : Tujuh belas ribu rupiah
5. Ditulis : Rp3.000,00
Nilainya : Tiga ribu
rupiah
Lampiran 4.4
HASIL TES FORMATIF
SIKLUS I

Kelas / Semester: II / 2
Materi : Kesetaraan Nilai Mata
Uang Hari, Tanggal : Rabu, 2 November
2022
KETERANGAN
NO NAMA NILAI
T BT
1 Adhyastha Adelio Cetta 40 BT
2 Adiba Shakila Azzahra 80 T
3 Alisya Qotrun Nada Idamatus Silmi 80 T
4 Elfira Cahya Amanda 80 T
5 Fahma Rizqia Aszam 100 T
6 Khrisna Wjayanto 40 BT
7 Muhammad Arzan Raufa Amri 80 T
8 Muhammad Galang Dwi Cahya 40 BT
9 Muhammad Jamaludin 40 BT
10 Naufal Raditya Dhika 80 T
11 Naura Prameswari 60 BT
12 Sabrina Khumaira Yasmin 40 BT
13 Vyrendra Dzaka Arsenio 40 BT
Jumlah 800 6 7
Rata-rata 61,5
Persentase 100% 46,2% 53,8%
Keterangan :
Nilai Tertinggi : 90
Nilai Terendah : 40
Nilai Rata-rata : 65
Tuntas : 46,2 %
Belum Tuntas : 53,8 %

Lampiran 4.5
HASIL ANALISIS TES FORMATIF
SIKLUS I
2022
Soal Jumlah Ket

No Nama 1 2 3 4 5 S N T BT
1 Adhyastha Adelio Cetta √ √ x x x 3 40 BT
2 Adiba Shakila Azzahra √ √ √ √ x 1 80 BT
3 Alisya Qotrun Nada 80 BT
√ √ √ √ x 1
Idamatus Silmi
4 Elfira Cahya Amanda √ √ x √ √ 1 80 T
5 Fahma Rizqia Aszam √ √ √ √ √ 0 100 BT
6 Khrisna Wjayanto √ x √ x x 3 40 BT
7 Muhammad Arzan Raufa 80 BT
√ √ x √ √ 1
Amri
8 Muhammad Galang Dwi 40 BT
√ √ x x x 3
Cahya
9 Muhammad Jamaludin √ x x √ x 3 40 BT
10 Naufal Raditya Dhika √ √ √ x √ 4 80 T
11 Naura Prameswari √ √ √ x x 2 60 BT
12 Sabrina Khumaira Yasmin x √ √ x x 3 40 BT
13 Vyrendra Dzaka Arsenio √ √ x x x 3 40 BT
Jumlah 12 11 7 6 4
Rata-rata 0,92 0,85 0,54 0,47 0,30
Persentase 92% 85% 54% 47% 30%
Keterangan :
Skor 1
Skor maksimal 20
Nilai akhir : 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙

Lampiran 4.6
LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN PESERTA DIDIK

SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SD 2 Adiwarno

Jumlah siswa : 13 siswa
Hari/Tanggal : Rabu, 2 November 2022
Skor
NO Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 KET
1. Mempersiapkan buku pelajaran √ 1 = kurang sekali
matematika dan mendengarkan 2 = kurang
dengan seksama penjelasan dari 3 = cukup
guru 4 = baik
2. Melakukan diskusi aktif dalam satu √ 5 = baik sekali
kelompok (Tim) sesuai dengan
instruksi dari guru.
3. Siswa mampu menjawab dan √
mempresentasikan materi
dengan satu kelompoknya
4. Siswa mampu bekerja sama dengan √
teman satu kelompoknya dengan
kondusif.
5. Siswa mampu menjawab kuis dari √
guru dan tidak boleh bekerja sama
walaupun dengan satu timnya.
6. Siswa mempunyai keberanian √
untuk mengutarakan pendapatnya
didepan kelas.
Total Skor 21
Keterangan : Dalam siklus I ini masih terdapat siswa yang kurang aktif dan belum berani
bertanya dan mengungkapkan pendapatnya dalam proses pembelajaran.
Analisis hasil pengamatan :
Skor Maksimal 30
Skor Perolehan 21
Presentase Pengamatan : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
: 21 x 100%
30
: 70 %
Lampiran 4.7
LEMBAR PENGAMATAN GURU
SIKLUS I
Mata pelajaran : Matematika

Materi pokok : Kesetaraan Nilai Mata Uang
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)
Pelaksanaan : Rabu, 2 November 2022
Skor
No Aspek yang Dinilai Kriteria Penilaian
1 2 3 4 5
1. Perilaku Guru
a. Kemampuan guru dalam pelaksanaan 1. sangat Kurang
√
pembelajaran 2. Kurang
b. Kemampuan guru dalam memilih metode √ 3. Cukup
c. Kemampuan guru dalam memotivasi 4. Baik
√ 5. Sangat Baik
siswa
d. Kemampuan guru dalam memancing
siswa untuk bertanya atau menjawab √ Jumlah maksimal :
pertanyaan 70
e. Kemampuan guru dalam menggunakan Jumlah
√ Jumlah Maksimal Rata-
alat peraga rata Nilai :
f. Kemampuan guru dalam membimbing x 100
√
siswa pada saat kerja kelompok
g. Kemampuan guru dalam melayani siswa
√
secara individu atau klasikal
2. Perilaku Siswa dalam Pembelajaran
a. Keaktifan siswa √
b. Perhatian terhadap materi √ √
c. Kerjasama dalam mengerjakan LK
d. Kejujuran dalam mengerjakan formatif √
e. Ketertiban dalam mengikuti
√
pembelajaran
f. Kemampuan siswa dalam menjelaskan
√
materi nilai mata uang
g. Kemampuan siswa dalam memahami
√
kesetaraan nilai mata uang
Jumlah 2 9 36 10 57
Rata-rata Nilai 81,42 %
Catatan Pengamatan Siklus I:
1. Metode pembelajaran sudah sesuai dengan Rencana Perbaikan Pembelajaran
2. Sebagian besar siswa sudah terlibat dan aktif dalam proses bembelajaran
3. Penggunaan alat peraga perlu dioptimalkan
4. Alokasi waktu perlu dikelola secara efektif dan efisien.
Kudus, 2 November
2022 Pengamat
Lampiran 4.8
HASIL PEKERJAAN SISWA DENGAN NILAI TERENDAH DAN TERTINGGI

SIKLUS I
Nilai terendah Nilai tertinggi

40 100
Lampiran 4.9
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II
Sekolah : SD 2 ADIWARNO
Tema : TUGASKU SEHARI-HARI
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Waktu Pelaksanaan : Rabu, 9 November 2022
A. Standar Kompetensi
Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
B. Kompetensi Dasar
Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang
C. Indikator
1. Mengenal uang logam dan uang kertas
2. Mengenal berbagai nilai mata uang rupiah
3. Menghitung nilai beberapa mata uang
4. Menentukan kesetaraan nilai mata uang dengan berbagai satuan mata uang lainnya.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui praktik peserta didik dapat mengenal uang logam dan uang kertas
2. Melalui diskusi peserta didik dapat mengenal berbagai nilai mata uang rupiah
3. Melalui penerapan peserta didik dapat menghitung nilai beberapa mata uang
4. Melalui presentasi peserta didik dapat menentukan kesetaraan nilai mata uang
dengan berbagai satuan mata uang lainnya.
E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

1. Melalui metode inkuiri dengan media uang riil dapat lebih mengaktifkan kembali peran
serta peserta didik dalam kegiatan pembelajaran Matematika, tidak hanya didominasi
oleh peserta didik yang pandai saja
2. Melalui metode inkuiri dengan media uang riil guru lebih intens memfasilitasi kegiatan
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran Matematika.
F. Karakter Peserta Didik Yang Diharapkan

1. Disiplin
2. Tekun
3. Tanggung jawab
4. Ketelitian
5. Rasa hormat dan perhatian
G. Materi Ajar
Uang logam dan uang kertas
H. Metode/Model
Pembelajaran
Metode/Model Inkuiri
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Pemberian tugas
I. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar
a. Purnomosidi. 2017. Buku Guru Kelas II Tema 3 “Tugasku sehari hari”. Buku
Kebudayaan.
b. Purnomosidi. 2017. Buku Peserta didik Kelas II Tema 3 “Tugasku sehari hari”. Buku
Kebudayaan.
2. Media Belajar
a. Gambar Uang
b. Uang Riil
J. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Peserta Didik.
No Kegiatan Pembelajaran Karakter Alokasi
Waktu
1. Kegiatan Awal
1) Guru mengucapkan salam kemudian berdoa Disiplin 15 Menit
bersama Religius
2) Mengecek kehadiran peserta didik
3) Melakukan yel-yel bersama
4) Guru mengajukan pertanyaan kepada Tanggung
peserta didik (Menanya) (Sintak 1- jawab
Berpikir) :
 “Berapa rupiah uang saku hari ini ?”
 “Pernahkan menemani ibu berbelanja ke
warung?”
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini.
2. Kegiatan Inti
Sintak 2-Pairing atau berpasangan Kerja sama 40 Menit
(Mengasosiasikan) Disiplin
1) Guru membagi kelas dalam 4 kelompok
terdiri dari 3 sampai 4 orang
2) Guru menunjukkan gambar mata uang dan
mata uang Riil dari uang logam dan kertas
kepada peserta didik (Mengamati) Tanggung
3) Peserta didik mulai berdiskusi mengenai Jawab
macam uang logam dan uang kertas dengan Tekun
uang riil
4) Melalui pegalaman peserta didik dapat
mengungkapkan contoh kejadian sehari-hari
yang terkait dengan nilai mata uang
5) Melalui demontrasi dengan media uang riil
peserta didik dapat memahami nilai mata
uang
Sintak 3 – Sharing atau berbagi
(Mengkomunikasikan)
Guru bersama dengan peserta didik membuat
kesimpulan atau rangkuman hasil belajar yang telah
dipelajari
3. Kegiatan Akhir
1) Guru membuat kesimpulan dari tiap materi Disiplin 15 Menit
yang disampaikan (Mengkomunikasikan) Rasa hormat
2) Guru memberikan soal tes formatif dan perhatian
4) Berdoa bersama menurut agama dan Religius
kepercayaan masing-masing
K. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
d. Penilaian awal : ada dilaksanakan pada apersepsi
e. Penilaian dalam proses : ada dilihat pada keaktifan peserta didik
f. Penilaian akhir : ada pada tes formatif,
2. Jenis Tes
Tes lisan, pengamatan dan tulis
L. Remidial dan Pengayaan

1. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, peserta didik dapat menggunakan media uang riil untuk
mengasah kemampuan hitung peserta didik.
2. Remedial
Guru mendampingi peserta didik yang belum bisa menghitung bilangan sampai tiga
angka untuk berlatih masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang.

Supervisor 2 Peneliti,
KHANIFATUL INAYAH, S.PD PUPUS ARUM PUSPIT

NIP. 19870716 201001 2024 NIM. 857739696
Mengetahui,
Lampiran 4.10
Nama :
Nomor :
LEMBAR EVALUASI
SIKLUS II

Waktu : 15 Menit
Hari, Tanggal : 9 November 2022
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Seribu rupiah dapat ditukar dengan …. Keping uang lima ratus rupiah
2. Dua ribu rupiah sama dengan …. Lembar uang seribu rupiah
3. Ada dua lembar seribu rupiah, satu lembar dua ribu rupiah dan empat keping lima
ratus rupiah. Nilai uang seluruhnya adalah …. Rupiah
4. Tiara mempunyai uang saku .
Ketika istirahat ia membeli jajan senilai
Berapa uang saku Tiara sekarang?
5. Dani diberi uang pamannya
Lalu diminta adiknya . Berapa sisa uang Dani?

Lampiran 4.11
LEMBAR JAWABAN
TES FORMATIF SIKLUS II
1. 2 (dua) keping
2. 2 (dua)
lembar 3. Rp
6.000,00 4. Rp
3.000,00 5. Rp
10.000,00
Lampiran 4.12

SIKLUS II

2022
NO NAMA NILAI KETERANGAN

T BT
1 Adhyastha Adelio Cetta 80 T
2 Adiba Shakila Azzahra 100 T
3 Alisya Qotrun Nada Idamatus Silmi 100 T
4 Elfira Cahya Amanda 100 T
5 Fahma Rizqia Aszam 100 T
6 Khrisna Wjayanto 100 T
7 Muhammad Arzan Raufa Amri 80 T
8 Muhammad Galang Dwi Cahya 100 T
9 Muhammad Jamaludin 60 BT
10 Naufal Raditya Dhika 100 T
11 Naura Prameswari 80 T
12 Sabrina Khumaira Yasmin 80 T
13 Vyrendra Dzaka Arsenio 100 T
Jumlah 1180 12 1
Rata-rata 90,8
Persentase 100% 92,3% 7,7%
Keterangan :
Nilai Tertinggi : 100
Nilai Terendah : 60
Nilai Rata-rata : 90,8
Tuntas : 92,3 %
Belum Tuntas : 7,7 %
Lampiran 4.13

SIKLUS II
2022
Soal Jumlah Ket

No Nama 1 2 3 4 5 S N T BT
1 Adhyastha Adelio Cetta √ √ x √ √ 1 80 T
2 Adiba Shakila Azzahra √ √ √ √ √ 0 100 T
3 Alisya Qotrun Nada Idamatus Silmi √ √ √ √ √ 0 100 T
4 Elfira Cahya Amanda √ √ √ √ √ 0 100 T
5 Fahma Rizqia Aszam √ √ √ √ √ 0 100 T
6 Khrisna Wjayanto √ √ √ √ √ 0 100 T
7 Muhammad Arzan Raufa Amri √ √ x x √ 1 80 T
8 Muhammad Galang Dwi Cahya √ √ √ √ √ 0 100 T
9 Muhammad Jamaludin √ √ x √ x 2 60 BT
10 Naufal Raditya Dhika √ √ √ √ √ 0 100 T
11 Naura Prameswari √ √ √ x √ 1 80 T
12 Sabrina Khumaira Yasmin √ √ x √ √ 1 80 T
13 Vyrendra Dzaka Arsenio √ √ √ √ √ 0 100 T
Jumlah 13 13 9 11 12
Rata-rata 1 1 0,69 0,84 0,92
Persentase 100% 100% 69% 84% 92%
Keterangan :
Skor 1
Skor maksimal 20
Nilai akhir : 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙
Lampiran 4.14
LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN PESERTA DIDIK

SIKLUS II
Satuan Pendidikan : SD 2 Adiwarno

Jumlah siswa : 13 siswa
Hari/Tanggal : Rabu, 9 November 2022
Skor
NO Aspek yang diamati 1 2 3 4 5 KET
1. Mempersiapkan buku pelajaran √ 1 = kurang sekali
matematika dan mendengarkan 2 = kurang
dengan seksama penjelasan dari 3 = cukup
guru 4 = baik
2. Melakukan diskusi aktif dalam satu √ 5 = baik sekali
kelompok (Tim) sesuai dengan
instruksi dari guru.
3. Siswa mampu menjawab dan √
mempresentasikan materi
4. Siswa mampu bekerja sama dengan √
teman satu kelompoknya dengan
kondusif.
5. Siswa mampu menjawab kuis dari √
guru dan tidak boleh bekerja sama
walaupun dengan satu timnya.
6. Siswa mempunyai keberanian √
untuk mengutarakan pendapatnya
didepan kelas.
Total Skor 26
Keterangan : Dalam siklus II sudah banyak peserta didik yang aktif dan sudah berani bertanya
dan mengungkapkan pendapatnya dalam proses pembelajaran.
Analisis hasil pengamatan :
Skor Maksimal 30
Skor Perolehan 26
Presentase Pengamatan : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100%
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
: 26 x 100%
30
: 86,67 %

Lembar 4.15
LEMBAR PENGAMATAN GURU

SIKLUS II
Mata pelajaran : Matematika

Kelas : II (Dua)
Semester 2
Materi pokok : Kesetaraan Nilai Mata Uang
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)
Pelaksanaan : Kamis, 9 November 2022
Skor
No Aspek yang Dinilai Kriteria Penilaian
1 2 3 4 5
1. Perilaku Guru
a. Kemampuan guru dalam 1. sangat Kurang
√
pelaksanaan pembelajaran 2. Kurang
b. Kemampuan guru dalam memilih 3. Cukup
√
metode 4. Baik
c. Kemampuan guru dalam 5. Sangat Baik
√
memotivasi siswa
d. Kemampuan guru dalam Jumlah maksimal :
memancing siswa untuk bertanya √ 70
atau menjawab pertanyaan Jumlah
Jumlah Maksimal Rata-
e. Kemampuan guru dalam rata Nilai :
√
menggunakan alat peraga x 100
f. Kemampuan guru dalam
membimbing siswa pada √
saat kerja kelompok
g. Kemampuan guru dalam
melayani siswa secara individu √
atau klasikal
2. Perilaku Siswa dalam Pembelajaran
a. Keaktifan siswa √
b. Perhatian terhadap materi √
c. Kerjasama dalam mengerjakan
√
LK
d. Kejujuran dalam mengerjakan
√
formatif
e. Ketertiban dalam mengikuti
√
pembelajaran
f. Kemampuan siswa dalam
menjelaskan materi nilai mata √
uang
g. Kemampuan siswa dalam
memahami kesetaraan nilai mata √
uang
Jumlah 3 20 40 63
Rata-rata Nilai 90 %
Catatan Pengamatan Siklus I:
1. Metode pembelajaran sudah sesuai dengan Rencana Perbaikan Pembelajaran
2. Sebagian besar siswa sudah terlibat dan aktif dalam proses bembelajaran
3. Penggunaan alat peraga perlu dioptimalkan
4. Alokasi waktu perlu dikelola secara efektif dan efisien.

Lembar 4.16
HASIL PEKERJAAN SISWA DENGAN NILAI TERENDAH DAN TERTINGGI

SIKLUS II
Nilai terendah Nilai tertinggi

60 100
Lampiran 5
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI SIKLUS I PKP
NAMA MAHASISWA : PUPUS ARUM PUSPITA

NIM : 857739696
MATAPELAJARAN/TEMA : MATEMATIKA
KELOMPOK/KELAS : KELAS II
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Melalui praktik peserta didik dapat mengenal uang
logam dan uang kertas
2. Melalui diskusi peserta didik dapat mengenal
berbagai nilai mata uang rupiah
3. Melalui penerapan peserta didik dapat menghitung
nilai beberapa mata uang
4. Melalui presentasi peserta didik dapat menentukan
kesetaraan nilai mata uang dengan berbagai satuan
mata uang lainnya.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 1
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD 2 Adiwarno
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD 2 Adiwarno
UPBJJ-UT : SEMARANG
KESESUAIAN
SARAN/HASIL DISKUSI
DENGAN RPP
ASPEK YANG DIAMATI
SESUAI TIDAK REFLEKSI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Memberi acuan kepada siswa
2. Memberi acuan harus lebih ditekankan untuk
3. Melakukan sintak 1-berfikir √
membangkitkan motivasi siswa
(menanya)
untuk belajar
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI

1. Penjelasan √ Kegiatan umpan balik harus
konsep/materi/contoh/ilustrasi
dilakukan sesering mungkin agar
2. Pemberian penguatan √
3. Penggunaan media √ siswa menjadi lebih aktif dalam
4. Pemberian tugas/latihan √ kegiatan Pembelajaran
5. Umpan balik
C. KEGIATAN INTI C. KEGIATAN INTI
1. Meringkas/merangkum √ Sudah baik
2. Evaluasi √
3. Pemberian tugas √
KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG DIAMATI PANTAS TIDAK SARAN/HASIL DISKUSI
PANTAS REFLEKSI
Pakaian yang dikenakan √ Sudah baik terlihat sopan
Alas kaki yang digunakan √ Sudah baik
Ekpresi atau Mimik wajah √ Pada siklus selanjutnya mimic wajah
harus terlihat lebih santai
Sikap atau gerak tubuh saat √ Bisa diluweskan lagi agar tidak
Berdiri terlihat
Kaku
Bahasa yang digunakan √ Bahasa yang digunakan mudah
dimengerti oleh siswa,tempo
berbicara jangan terlalu cepat

Lampiran 6
FOTO KEGIATAN SIKLUS
1. Foto kegiatan awal Siklus I
2. Foto kegiatan inti Siklus I

3. Foto Kegiatan Penutup Siklus I
4. Foto Aktivitas Diskusi Bersama pendamping Siklus I

Lampiran 7
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI SIKLUS II PKP
NAMA MAHASISWA : PUPUS ARUM PUSPITA

NIM : 857739696
MATAPELAJARAN/TEMA : MATEMATIKA
KELOMPOK/KELAS : KELAS II
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Melalui praktik peserta didik dapat mengenal uang
logam dan uang kertas
2. Melalui diskusi peserta didik dapat mengenal
berbagai nilai mata uang rupiah
3. Melalui penerapan peserta didik dapat menghitung
nilai beberapa mata uang
4. Melalui presentasi peserta didik dapat menentukan
kesetaraan nilai mata uang dengan berbagai satuan
mata uang lainnya.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 1
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD 2 Adiwarno
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD 2 Adiwarno
UPBJJ-UT : SEMARANG
KESESUAIAN
SARAN/HASIL DISKUSI
DENGAN RPP
ASPEK YANG DIAMATI REFLEKSI
SESUAI TIDAK
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Memberi acuan kepada siswa
2. Memberi acuan harus lebih ditekankan untuk
3. Melakukan sintak 1-berfikir √ membangkitkan motivasi siswa
(menanya)
untuk belajar
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan √ Kegiatan umpan balik harus
konsep/materi/contoh/ilustrasi dilakukan sesering mungkin agar
2. Pemberian penguatan √
siswa menjadi lebih aktif dalam
3. Penggunaan media √
kegiatan Pembelajaran
4. Pemberian tugas/latihan √
5. Umpan balik
C. KEGIATAN INTI C. KEGIATAN INTI
4. Meringkas/merangkum √ Sudah baik
5. Evaluasi √
6. Pemberian tugas √
PENAMPILAN YANG DIAMATI KEPANTASAN SARAN/HASIL DISKUSI
REFLEKSI
PANTAS TIDAK
PANTAS
Pakaian yang dikenakan √ Sudah baik terlihat sopan
Alas kaki yang digunakan √ Sudah baik
Ekpresi atau Mimik wajah √ Pada siklus ini mimik wajah terlihat
lebih santai
Sikap atau gerak tubuh saat √ Sudah terlihat luwes dan tidak terlihat
Berdiri kaku
Bahasa yang digunakan √ Bahasa yang digunakan mudah
dimengerti oleh siswa,tempo
berbicara tidak terlalu cepat

Lampiran 8
FOTO KEGIATAN SIKLUS II
1. Foto Kegiatan Awal Siklus II
2. Foto Kegiatan Inti Siklus II

3. Foto Kegiatan Penutup Siklus II
4. Foto Aktivitas Diskusi bersama Pendamping Siklus II

Lampiran 9
Alat Penilaian Simulasi

PKP Siklus I
NAMA MATA : Matematika/Tugasku

: Pupus Arum Puspita
MAHASISWA PELAJARAN/TEMA Sehari-hari
WAKTU
NIM : 857739696 : 09.00 WIB
(JAM)
TEMPAT
: SD 2 Adiwarno Kudus HARI, TANGGAL : 2 November 2022
MENGAJAR
KELAS : II (dua) UPBJJ-UT : Semarang
A. Alat Penilaian Simulasi PKP 1 (APS-PKP 1)-Lembar Penilaian Simulasi

Merencanakan Perbaikan Pembelajaran
Petunjuk: Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru /
mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan √
Tujuan/ Indikator perbaikan pembelajaran
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema, √
media
(alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran √
4. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran √
5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat Penilaian √
perbaikan pembelajaran
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran √
Rerata (jumlah skor dibagi 6) 28
B. Alat Penilaian Simulasi PKP 2 (APS-PKP 2)-Lembar Penilaian Simulasi Melaksanakan

Perbaikan Pembelajaran
Petunjuk: Amatilah dengan cermat video pembelajaran. Pusatkanlah perhatian Anda pada
kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa. Nilailah
kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar √
2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran √
3. Mengelola interaksi kelas √
4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap √
positif siswa terhadap belajar
5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam perbaikan √
Pembelajaran mata pelajaran
6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar √
7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran √
Penggabungan APS PKP1 + APS PKP2 = (1 x APS PKP1 + 2 x APS PKP2)/3 x 100/5
Mengetahui Kudus, 2 November 2022

Ka.UPBJJ-UT, Penilai,
Drs. MOH. MUZAMMIL,M.M. Khanifatul Inayah, S.Pd

NIP. 196109171987031002 NIP. 19870716 201001 2024
No. HP. 0856 4011 8781
Lampiran 10
Alat Penilaian Simulasi

PKP Siklus II
NAMA MATA : Matematika/Tugasku

: Pupus Arum Puspita
MAHASISWA PELAJARAN/TEMA Sehari-hari
WAKTU
NIM : 857739696 : 09.00 WIB
(JAM)
TEMPAT
: SD 2 Adiwarno Kudus HARI, TANGGAL : 9 November 2022
MENGAJAR
KELAS : II (dua) UPBJJ-UT : Semarang
B. Alat Penilaian Simulasi PKP 1 (APS-PKP 1)-Lembar Penilaian Simulasi Merencanakan

Petunjuk: Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru /
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
7. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran dan merumuskan √
Tujuan/ Indikator perbaikan pembelajaran
8. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema, √
media
(alat bantu pembelajaran) dan sumber belajar
9. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran √
10. Merancang pengolahan kelas perbaikan pembelajaran √
11. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat Penilaian √
12. Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran √
B. Alat Penilaian Simulasi PKP 2 (APS-PKP 2)-Lembar Penilaian Simulasi Melaksanakan

Petunjuk: Amatilah dengan cermat video pembelajaran. Pusatkanlah perhatian Anda pada
kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa. Nilailah
kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
8. Mengelola ruang dan fasilitas belajar √
9. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran √
10. Mengelola interaksi kelas √
11. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap √
positif siswa terhadap belajar
12. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam perbaikan √
Pembelajaran mata pelajaran
13. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar √
14. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran √
Penggabungan APS PKP1 + APS PKP2 = (1 x APS PKP1 + 2 x APS PKP2)/3 x 100/5
Mengetahui Kudus, 2 November 2022

Ka.UPBJJ-UT, Penilai,
Drs. MOH. MUZAMMIL,M.M. Khanifatul Inayah, S.Pd

NIP. 196109171987031002 NIP. 19870716 201001 2024
No. HP. 0856 4011 8781
Lampiran 11.1
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU PKP 1 (APKG-PKP 1)
SIKLUS I
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN
NAMA MAHASISWA NIM : PUPUS ARUM PUSPITA

TEMPAT MENGAJAR KELAS : 857739696
MATA PELAJARAN/TEMA : SD 2 ADIWARNO
: II (DUA)
WAKTU(JAM) HARI, TANGGAL UPBJJ-UT
: MATEMATIKA / TUGASKU SEHARI-HARI
: 2 X 35 MENIT
: RABU, 2 NOVEMBER 2022
: 42/ SEMARANG
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh guru /
tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini :
1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran
dan merumuskan Tujuan/Indikator
perbaikan pembelajaran 1 2 3 4 5
1.1. Menggunakan bahan perbaikan
pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum dan masalah yang
diperbaiki
1.2. Merumuskan tujuan khusus
indikator perbaikan
pembelajaran
Rata-rata butir 1 = A 4
2. Mengembangkan dan
mengorganisasikan materi, menentukan
tema, media
(alat bantu pembelajaran) dan
sumber belajar 1 2 3 4 5
2.1. Mengembangkan dan
mengorganisasikan
materi pembelajaran
2.2. Mengembangan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus untuk
pembelajaran tematik)
2.3. Menentukan dan
mengembangkan alat bantu
pembelajaran
2.4. Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B
3,7
3. Merencanakan skenario perbaikan
Pembelajaran 1 2 3 4 5
3.1. Menentukan jenis kegiatan
perbaikan pembelajaran/yang sesuai
dengan tema (untuk pembelajaran
tematik)
3.2. Menyusun langkah-langkah
perbaikan pembelajaran/ yang sesuai
tema (untuk pembelajaran tematik)
3.3. Menentukan alokasi waktu
3.4. Menentukan cara-cara
memotivasi siswa
3.5. Menyiapkan pembelajaran
Rata-rata butir 3 = C 3,8
4. Merancang pengolahan kelas perbaikan

4.1. Menentukan penataan ruang
dan fasilitas belajar
4.2. Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar siswa dapat
berpartisipasi dalam perbaikan pembelajaran
Rata-rata butir 4 = D 4
5. Merencanakan prosedur, jenis dan

menyiapkan alat Penilaian
perbaikan
pembelajaran 1 2 3 4 5
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
Penilaian (khusus untuk
pembelajaran tematik prosedur
penilaian harus dilakukan secara
berkala, berkesinambungan, dan
menyeluruh)
5.2 Menentukan janis penilaian
5.3 Membuat alat-alat penilaian dan

kunci jawaban
4
Rata-rata butir 5 = E 4
6. Tampilan dokumen rencana perbaikan

6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 6 = F 4
Nilai APKG 1 PKP PGSD == 4

Mengetahui,
Kepala SD 2 Adiwarno Penguji 1
KAMSUN, S. Pd KAMSUN, S. Pd
NIP. 19640629 199301 NIP. 19640629 199301 1001
SIKLUS I
PEMBELAJARAN

: II (DUA)
WAKTU(JAM) : MATEMATIKA / TUGASKU SEHARI-HARI
HARI, TANGGAL UPBJJ-UT : 2 X 35 MENIT
: 42/ SEMARANG
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkanlah perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan mata
pelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru
1. Mengelola ruang dan fasilitas

belajar 1 2 3 4 5
1.1. Menata fasilitas dan
sumber belajar
1.2. Melaksanakan tugas rutin kelas
2. Melaksanakan kegiatan perbaikan

2.1. Memulai pembelajaran
2.2.Melaksanakan pembelajaran
yang
sesuai dengan tujuan, siswa,
situasi dan lingkungan
2.3. Menggunakan alat bantu (media)
pembelajaran yang Sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi dan
lingkungan
2.4. Melaksanakan
pembelajaran dalam urutan
yang logis
2.5. Melaksanakan perbaikan
pembelajaran secara individual,
kelompok atau klasikal
2.6. Mengelola waktu
pembelajaran secara efisien
Rata-rata butir 2 = B 3,7
3. Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5
3.1. Memberi petunjuk dan penjelasan ya

berkaitan dengan isi Pembelajaran
3.2.Menangani pertanyaan dan sis
respon
3.3. Menggunakan ekspresi lisan, tulis a

isyarat & gerakan badan
3.4. Memicu dan
memelihara keterlibatan
Siswa
3.5. Memantapkan penguasaan materi
pembelajaran
4. Bersikap terbuka dan luwes serta

membantu mengembangkan sikap
positif siswa terhadap belajar 1 2 3 4 5
4.1. Menunjukan sikap ramah, luwes,
Terbuka, penuh pengertian dan
Sabar kepada siswa
4.2. Menunjukan kegairahan
dalam mengajar
4.3. Mengembangkan hubungan
antar Pribadi yang sehat dan
serasi
4.4. Membantu siswa menyadari
kelebihan dan kekurangannya
4.5. Membantu siswa
menumbuhkan kepercayaan diri
Rata-rata butir 4 = D 3,8

5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam perbaikan pembelajaran mata pelajaran tertentu
a. Matematika 1 2 3 4 5
5.1 Menanamkan konsep matematika melalui
Metode bervariasi yang sesuai
dengan karateristik materi
5.2 Menguasai symbol-simbol
matematika
5.3 Memberikan Latihan
matematika Dalam kehidupan
sehari-hari
5.4 Peka terhadap kesalahan a
pengguna Istilah teknis
5.5 Memupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 5.c = E 3,4
6. Melaksanakan penilaian proses dan

hasil belajar 1 2 3 4 5
6.1. Melaksanakan penilaian
selama proses pembelajaran
pada akhir pembelajaran
Rata-rata butir 6 = F 3,5
7. Kesan umum pelaksanaan

7.1. Keefektifan proses pembelajaran
7.2. Penggunaan bahasa

Indonesia lisan
7.3. Peka terhadap
kesalahan berbahasa
siswa
7.4. Penampilan guru
dalam pembelajaran
Rata-rata butir 7 = G 3,5

Nilai APKG2 PKP PGSD ==
3,5

Mengetahui,
NIP. 19640629 199301 1001 NIP. 19640629 199301 1001
Lampiran 11.2
SIKLUS I
PEMBELAJARAN

: II (DUA)
WAKTU(JAM) HARI, TANGGAL : MATEMATIKA / TUGASKU SEHARI-HARI
UPBJJ-UT : 2 X 35 MENIT
: 42/ SEMARANG
PETUNJUK
diperbaiki
indikator perbaikan
pembelajaran 4
Rata-rata butir 1 = A
tema, media
mengorganisasikan
materi pembelajaran
2.3. Menentukan dan
pembelajaran

tematik)
memotivasi siswa
Rata-rata butir 3 = C
3,8


perbaikan
menyeluruh)
5.5 Menentukan janis penilaian

kunci jawaban

Rata-rata butir 6 = F
4
Nilai APKG 1 PKP PGSD ==
3,9

Mengetahui,
Supervisor 2
KAMSUN, S. Pd KHANIFATUL INAYAH, S. Pd

NIP. 19640629 199301 NIP. 19870716 201001 2 024
SIKLUS I
PEMBELAJARAN

: II (DUA)
: 42/ SEMARANG
PETUNJUK
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan mata pelajaran,
pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan

belajar 1 2 3 4 5
sumber belajar

2.2. Melaksanakan pembelajaran

yang sesuai dengantujuan,
siswa,situasi dan
lingkungan
2.3. Menggunakan alat bantu (media)
dengan tujuan, siswa, situasi dan lingkungan
2.4. Melaksanakan
yang logis
2.5. Melaksanakan perbaikan
pembelajaran secara individual,
kelompok atau klasikal
3.1. Memberi petunjuk dan penjelasan

yang berkaitan dengan isi Pembelajaran
3.2.Menangani pertanyaan dan
respon siswa
3.3.Menggunakan ekspresi lisan,
tulisan, isyarat & gerakan badan
3.4.Memicu dan memelihara
keterlibatan Siswa
3.5.Memantapkan penguasaan materi
pembelajaran

Terbuka, penuh pengertian dankepada siswa
4.2.Menunjukan kegairahan dalam
mengajar
4.3.Mengembangkan hubungan
antarpribadi yang sehat dan serasi
4.4.Membantu siswa menyadari
kelebihandan kekuranganny
4.5.Membantu siswa menumbuhkan
kepercayaan diri

5.1. Menanamkan konsep matematika
melalui Metode bervariasi yang
sesuai dengan karateristik materi
5.2. Menguasai symbol-simbol
Matematika
5.3. Memberikan Latihan matematika
Dalam kehidupan sehari-hari
5.4. Peka terhadap kesalahan penggu n
Istilah teknis
5.5. Memupuk kegemaran membaca
Rata-rata butir 5.c = E 3,4



Indonesia lisan
7.3. Peka terhadap
kesalahan berbahasa
siswa
dalam pembelajaran
Rata-rata butir 7 = G 3,5

3,9

Mengetahui,
Kepala SD 2 Adiwarno Supervisor 2

NIP. 19640629 199301 1 NIP. 19870716 201001 2 024
Lampiran 11.3
SIKLUS II
PEMBELAJARAN

: II (DUA)
: 42/ SEMARANG
PETUNJUK
diperbaiki
indikator perbaikan
pembelajaran
tema, media
mengorganisasikan
materi pembelajaran
2.3. Menentukan dan
pembelajaran
4,7
tematik)
memotivasi siswa


perbaikan
menyeluruh)
5.8 Menentukan jenis penilaian

kunci jawaban
4,7

Nilai APKG 1 PKP PGSD == 4,8

Mengetahui,
NIP. 19640629 199301 1001
NIP. 19640629 199301
SIKLUS II
PEMBELAJARAN

: II (DUA)
: 42/ SEMARANG
PETUNJUK

belajar 1 2 3 4 5
sumber belajar

2.2. Melaksanakan pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan,
siswa,situasi dan
lingkungan
2.3. Menggunakan alat bantu
(media) pembelajaran
yang
Sesuai dengan tujuan, siswa, situasi dan lingkungan
2.4. Melaksanakan
yang logis
2.5. Memelaksanakan perbaikan
pembelajaran secara individual,kelompok atau klasikal
Rata-rata butir 2 = B 5

3.1.Memberi petunjuk dan
penjelasan yang berkaitan
dengan isi Pembelajaran
3.2.Menangani pertanyaan dan
respon siswa
keterlibatan Siswa
3.5.Memantapkan penguasaan
materi pembelajaran
Rata-rata butir 3 = C 5

4.1.Menunjukan sikap ramah,
luwes, Terbuka, penuh
pengertian dan Sabar kepada
siswa
4.2.Menunjukan kegairahan
dalam mengajar
4.3.Mengembangkan hubungan
serasi
4.4.Membantu siswa menyadari
4.5.Membantu siswa

5.1.Menanamkan konsep
matematika melalui Metode
bervariasi
yang sesuaidengan karateristik materi
5.2.Menguasai symbol-simbol
matematika
5.3. Memberikan Latihan
matematika dalam kehidupan
sehari-hari
5.4. Peka terhadap
kesalahan
penggunaaIstilah teknis
Rata-rata butir 5.c = E 5

6.1.Melaksanakan penilaian
6.2.Melaksanakan penilaian


Indonesia lisan
7.3. Peka terhadap
kesalahan berbahasa
siswa
dalam pembelajaran
Rata-rata butir 7 = G 5

4,9

Mengetahui,
NIP. 19640629 199301 1001 NIP. 19640629 199301 1001
Lampiran 11.4
SIKLUS II
PEMBELAJARAN

: II (DUA)
: 42/ SEMARANG
PETUNJUK
dengan kurikulum dan masalah yang diperbaiki
indikator perbaikan
pembelajaran
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, menentukan tema, media
mengorganisasikan
materi pembelajaran
2.2. Mengembangan jaringan tema
dan menentukan tema (khusus
untuk pembelajaran tematik)
2.3. Menentukan dan
mengembangkan alat bantu pembelajaran
4,7
tematik)
3.4. Menentukan cara-
cara memotivasi
siswa


perbaikan
menyeluruh)
5.2 Menentukan jenis penilaian

kunci jawaban
4,7

Nilai APKG 1 PKP PGSD == 4,8

Mengetahui,
KAMSUN, S. Pd
NIP. 19640629 199301 KHANIFATUL INAYAH, S. Pd
NIP. 19870716 201001 2 024
SIKLUS II
PEMBELAJARAN

: II (DUA)
: 42/ SEMARANG
PETUNJUK

belajar 1 2 3 4 5
sumber belajar

2.2.Melaksanakan
pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan,
siswa,situasi dan lingkungan
2.3.Menggunakan alat bantu(media)
dengan tujuan, siswa, situasi dan lingkungan
2.4.Melaksanakan pembelajaran
dalam urutan yang logis
2.5. Memelaksanakan perbaikan
pembelajaran secara individual,kelompok atau klasikal
5

3.1. Memberi petunjuk dan
penjelasan yang berkaitan
dengan isi Pembelajaran
3.2. Menangani pertanyaan dan
respon siswa
keterlibatan Siswa
3.5.Memantapkan penguasaan
materi pembelajaran
Rata-rata butir 3 = C 5

Terbuka, penuh pengertian dan
Sabar kepada siswa
4.2. Menunjukan kegairahan
dalam mengajar
4.3. Mengembangkan hubungan
serasi
4.4. Membantu siswa menyadari
4.5. Membantu siswa

5.1. Menanamkan konsep matematika
melalui Metode bervariasi
yang sesuaidengan karateristik materi
5.2.Menguasai symbol-simbol
matematika
5.3. Memberikan Latihan
matematika dalam kehidupan
sehari-hari
5.4. Peka terhadap
kesalahan
penggunaaIstilah teknis
Rata-rata butir 5.c = E 5



Indonesia lisan
7.3. Peka terhadap
kesalahan berbahasa
siswa
dalam pembelajaran
Rata-rata butir 7 = G 5

4,9

Mengetahui,

NIP. 19640629 199301 1001 NIP. 19870716 201001 2 024
Lampiran 12
JURNAL PEMBIMBINGAN PKP -SEMESTER 2022/2023 (2022.1)

(DIBUAT OLEH MAHASISWA)
Nama mahasiswa : Pupus Arum Puspita

NIM 857739696
Tempat Mengajar : SD 2 Adiwarno
Judul Perbaikan Pembelajaran : PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA MATERI KESETARAAN NILAI MATA
UANG MELALUI METODE INKUIRI MEDIA UANG
RIIL PADA SISWA KELAS II SD 2 ADIWARNO
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
No. Hari/Tanggal Kegiatan Hasil/Komentar Tindak Bukti

pembimbingan Lanjut Pembimbingan
1. Rabu, 19 Pengajuan Judul diperbaiki oleh Peneliti
Oktober 2022 judul penelitian pembimbuing memperbaiki
berdasarkan judul yang
masalah yang sesuai arahan
ditemukan di dari
lapangan pembimbing
dan
melanjutkan
mengerjakan
bab 1
2. Selasa, 25 Revisi RPP Setelah dilihat oleh Peneliti

Oktober 2022 pembimbing ada yang merevisi RPP
perlu ditambahi yaitu sesuai dengan
pada RPP harus arahan dari
disertakan lembar soal pembimbing.
dan jawaban. Kemudian
melanjutkan
mengerjakan
BAB I
3. Jumat, 11 Mengajukan Setelah dilihat oleh Peneliti

November Bab I-III pembimbing Bab I-III melanjutkan
2022 keseluruhan sudah baik mengerjakan
dan sesuai dengan Bab IV-V
ketentuan dari UT.
Minggu, 20 Mengajukan Setelah dilihat oleh Peneliti
November Bab IV-V pembimbing per bab melanjutkan
2022 keseluruhan sudah mengerjakan
baik dan sesuai dengan Lampiran
ketentuan dari UT.
4. Selasa, 22 Mengajukan
November Lampiran PKP
2022
5. Segera Mengajukan
Laporan Karil
Kudus, 2022
Supervisor 1 Mahasiswa
Juniati, S.Pd, M.Pd Pupus Arum Puspita NIM. 857739696

NIP. 197704012014062002
Lampiran 13
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN
PEMBELAJARAN SIKLUS 1

NIM 857739696
Program Studi : PGSD-BI
UPBJJ : Semarang
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika
tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan
baik?)
Jawab :
Rencana pembelajaran yang saya susun telah berjalan semestinya sesuai dengan
pelaksanaan tetapi masih ada yang terlewati karena keterbatasan waktu.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam
hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan,
penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas,
komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Jawab :
a. Kelemahan saya pertama adalah dalam penggunaan waktu. Meskipun pembelajaran
berlangsung sesuai alokasi waktu, Namun ada sedikit langkah-langkah dalam RPP yang
terlewati. Misal dalam kegiatan mengerjakan lembar kerja siswa dalam tim saya kurang
terlalu mengamati dan tidak membantu siswa dalam kegiatan tersebut.
b. Saya tidak memberikan pertanyaan timbal balik kepada siswa dalam memperkenalkan
materi yang telah dipelajari.
3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut dan bagaimana memperbaikinya ke depan?
Jawab :
Penyebab kelemahan saya adalah karena saya kurang mempersiapkan proses pembelajaran
yang akan saya lakukan. Untuk mengatasi beberapa kelemahan saya seperti yang sudah
disebutkan, saya akan mempersiapkan diri dengan lebih baik. Memahami serta membuat
rancangan kerangka langkah-langkah pembelajaran terlebih dahulu. Pada pembelajaran
berikutnya saya akan memperjelas penggunaan alat peraga saya yaitu media Uang Riil.
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran ?
Jawab :
a. Materi dan penjelasan yang saya terapkan mudah dipahami oleh siswa karena saya
menggunakan alat peraga yaitu media Uang Riil yang bisa memudahkan mereka dalam
memahami materi Matematika Kesetaraan Nilai Mata Uang.
b. Media yang menarik ini berdampak pada antusiame siswa yang mengikuti semua
langkah pembelajaran dengan baik. Siswa senang karna mereka bekerja dalam tim
sehingga dalam pembalajaran akan memudahkan mereka untuk saling bertukar
pendapat dengan sesama teman sekelompok.
5. Apa penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai dalam merancang dan
Jawab :
Kelebihan metode Inkuiri memudahkan siswa dalam memahami mata pelajaran berbantu
media Uang Riil dimana mereka antusias dalam pembelajaran sehingga dalam proses
kegiatan bekerja dalam tim dapat memicu keaktifan siswa.
6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat dipertahankan bahkan
ditingkatkan ?
Jawab :
Untuk pembelajaran selanjutnya selain menggunakan metode Inkuiri dengan berbantu media
Uang Riil dengan papan Kesetaraan Nilai Mata Uang yang menarik siswa saya juga akan
menggunakan media lainnya seperti kelereng atau manisan yang dapat menarik anak-anak.
7. Hal - hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam pembelajaran yang saya lakukan?
Jawab :
Siswa sangat antusias ketika saya menerangkan dengan alat peraga yaitu media Uang Riil
dengan menggunakan Papan Kesetaraan Nilai Mata Uang. Walau hanya berbahan Uang
Riil Yang ditempelkan pada Kertas Manila mereka mendengarkan penjelasan dengan baik.
Dari hasil bertanya kepada siswa, dapat saya simpulkan selama ini guru kelas yang biasa
menyampaikan materi tidak pernah memakai media sama sekali. Beliau hanya menerangkan
secara textbook.
8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang
saya lakukan, apakah saya dapat mempertanggungjawabkannya secara ilmiah dan moral ?
Jawab :
Saya yakin tindakan mengajar yang saya lakukan tidak menyimpang dari kebenaran. Jadi
saya pasti bisa mempertanggung jawabkan tindakan mengajar yang saya lakukan dengan
baik.
Lampiran 14
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
SIKLUS 2

NIM 857739696
Program Studi : PGSD-BI
UPBJJ : Semarang
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana mestinya? (Jika
tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran dengan
baik?)
Jawab :
Ya, rencana perbaikan pembelajaran (RPP) siklus 2 yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya. Dalam menyusun rencana perbaikan pembelajaran (RPP) siklus 2
pastinya telah dibuat sebagaimana mestinya yaitu ada kegiatan awal, kegiatan inti dan
kegiatan penutup. Selain itu kegiatan yang dilakukan pada perbaikan siklus 2 berbeda
perlakuannya pada siklus 1. Saya juga sudah melakukan rancangan perbaikan siklus 2
dengan baik kedalam proses pembelajaran.
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam
hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan,
penggunaan metode dan teknik pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas,
komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Jawab :
Pada perbaikan siklus 2 saya rasa sudah tidak ada kelemahan. Saya sudah berusaha dan
berupaya memperbaiki kelemahan saya pada perbaikan siklus 1. Saya juga sudah
menggunakan media Uang Riil, lebih detail lagi dalam memberi contoh dari pada di siklus 1.
Saya juga selalui berkomunikasi baik dengan siswa dalam proses kerja kelompok sehingga
siswa tidak ada yang kesulitan saat proses tersebut. selain itu saya juga mengelola kelas
dengan baik, karena pada siklus 2 kondisi kelas lebih kondusif, tidak ada siswa yang main
sendiri dan gaduh saat proses kerja kelompok tersebut. Selain itu dalam hal materi mereka
pasti sudah menguasai lebih dalam karna materi yang saya sampaikan juga sudah dipelajari
pada siklus 1. Saya juga masih menggunakan metode seperti pada siklus 1 metode Inkuiri,
namun pada kegiatan pembelajaran saya lebih menekankan perlakukan yang berbeda
daripada siklus 1.
3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut dan bagaimana memperbaikinya ke depan?
Jawab :
Pada siklus 2 dirasa tidak ada kelemahan yang ditemukan, karena upaya perbaikan dari
siklus 1 sudah dilakukan pada siklus 2 dan sudah dilakukan baik sesuai rancangan
perbaikan pembelajaran.
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran?
Jawab :
a. Materi dan penjelasan yang saya terapkan mudah dipahami oleh siswa karena saya
menggunakan alat peraga yaitu media Uang Riil yang bisa memudahkan mereka dalam
memahami konsep pelajaran Matematika materi Kesetaraan Nilai Mata Uang. Media
yang menarik ini berdampak pada antusiame siswa yang mengikuti semua langkah
pembelajaran dengan baik. Siswa senang karna mereka bekerja dalam tim sehingga
dalam pembalajaran akan memudahkan mereka untuk saling bertukar pendapat dengan
sesama teman sekelompok.
b. Kemudian pelaksanaan pembelajaran berjalan baik dan lancar dibanding siklus 1.
Terbukti dengan meningkatnya hasil pembelajaran siswa dapat mencapai KKM. Semua
siswa yang berjumlah 13 orang dapat mencapai batas KKM.
5. Apa penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai dalam merancang dan
Jawab :
Kelebihan metode Inkuiri dengan media Uang Riil memudahkan siswa dalam memahami
Mengenal uang logam dan uang kertas, Mengenal berbagai nilai mata uang rupiah,
Menghitung nilai beberapa mata uang dan Menentukan kesetaraan nilai mata uang dengan
berbagai satuan mata uang lainnya berbantu dengan media Uang Riil pada papan
Kesetaraan Nilai Mata Uang yang terbuat dari kertas Manila yang ditempel Uang Riil,
mereka antusias dalam pembelajaran sehingga dalam proses kegiatan bekerja dalam tim
dapat memicu keaktifan siswa.
6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat dipertahankan bahkan
ditingkatkan?
Jawab :
Untuk pembelajaaran selanjutnya, kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat
dipertahankan dengan cara terus memperbaiki diri dalam proses pembelajaran,
menggunakan metode Inkuiri dengan media Uang Riil berbantu papan Kesetaraan Nilai
Mata Uang yang menarik siswa.
7. Hal - hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam pembelajaran yang saya lakukan?
Jawab :
Pada pembelajaran siklus 2, siswa yang semula tidak aktif pada pembelajaran siklus 1 terlihat
lebih aktif dan mampu berinteraksi dengan teman satu timnya dan juga dengan saya. Mereka
mampu berkomunikasi baik dalam forum diskusi yang saya lakukan. Selain itu siswa yang
sebelumnya aktif dan tidak aktif juga antusias dalam mengikuti pembelajaran. Siswa sangat
antusias ketika saya menerangkan dengan alat peraga yaitu media Uang Riil pada papan
Kesetaraan Nilai Mata Uang. Walau hanya berbahan kertas Manila yang ditempel dengan
Uang Riil mereka mendengarkan penjelasan dengan baik. Dari hasil bertanya kepada siswa,
dapat saya simpulkan selama ini guru kelas yang biasa menyampaikan materi tidak pernah
memakai media sama sekali. Beliau hanya menerangkan secara textbook.
8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang
saya lakukan, apakah saya dapat mempertanggungjawabkannya secara ilmiah dan moral?
Jawab :
9. Saya yakin tindakan mengajar yang saya lakukan tidak menyimpang dari kebenaran. Jadi
saya pasti bisa mempertanggung jawabkan tindakan mengajar yang saya lakukan dengan
baik.

Lampiran PKP - Pupus Arum Puspita

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran PKP - Pupus Arum Puspita

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran 1

Kesediaan Sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan PKP

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan

Menyatakan bersedia sebagai supervisor 2 untuk membimbing dalam pelaksanaan PKP

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui, Kudus, 17 Oktober 2022

Kamsun, S.Pd Khanifatul Inayah, S.Pd

SURAT PERNYATAAN MAHASISWA

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan

Adalah supervisor II yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan

Kudus, 17 Oktober 2022

Khanifatul Inayah Pupus Arum Puspita

FORMAT PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

RPP SIKLUS I DAN SIKLUS II

E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

F. Karakter Peserta Didik Yang Diharapkan

I. Sumber dan Media Pembelajaran

L. Remidial dan Pengayaan

Kudus, 2 November 2022

KHANIFATUL INAYAH, S.PD PUPUS ARUM PUSPIT

Mata Pelajaran : Matematika

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !

Mata Pelajaran : Matematika

Kudus, 2 November 2022

Soal Jumlah Ket

Kudus, 2 November 2022

LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SD 2 Adiwarno

Mata pelajaran : Matematika

HASIL PEKERJAAN SISWA DENGAN NILAI TERENDAH DAN TERTINGGI

Nilai terendah Nilai tertinggi

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

F. Karakter Peserta Didik Yang Diharapkan

I. Sumber dan Media Pembelajaran

L. Remidial dan Pengayaan

Kudus, 9 November 2022

KHANIFATUL INAYAH, S.PD PUPUS ARUM PUSPIT

Mata Pelajaran : Matematika

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !

Ketika istirahat ia membeli jajan senilai

Berapa uang saku Tiara sekarang?

5. Dani diberi uang pamannya

Lalu diminta adiknya . Berapa sisa uang Dani?

HASIL ANALISIS TES FORMATIF

Mata Pelajaran : Matematika

NO NAMA NILAI KETERANGAN

HASIL ANALISIS TES FORMATIF

Soal Jumlah Ket

LEMBAR PENGAMATAN KEGIATAN PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SD 2 Adiwarno

Kudus, 9 November 2022

LEMBAR PENGAMATAN GURU

Mata pelajaran : Matematika

Kudus, 9 November 2022

HASIL PEKERJAAN SISWA DENGAN NILAI TERENDAH DAN TERTINGGI

Nilai terendah Nilai tertinggi

LEMBAR OBSERVASI SIMULASI SIKLUS I PKP

NAMA MAHASISWA : PUPUS ARUM PUSPITA

B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI

Kudus, 2 November 2022

1. Foto kegiatan awal Siklus I

2. Foto kegiatan inti Siklus I