ST 3 PB 1-6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Mangunan Baru

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan (Tema 2)
Sub Tema : Menyayangi Tumbuhan (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (6 JPL)
Hari, Tanggal : Senin, 07 September 2020
KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara 3.5.1 Mengidentifikasi langkah-langkah cara
perawatan tumbuhan dan hewan perawatan tumbuhan
melalui wawancara dan/atau
eksplorasi lingkungan
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang 4.5.1 Menuliskan hasil wawancara mengenai
cara-cara perawatan tumbuhan dan cara-cara perawatan tumbuhan dengan
hewan dalam bentuk tulis dan visual kaidah EYD
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan 3.2.1 Menentukan posisi bilangan cacah pada
garis bilangan
pecahan sederhana (seperti , ,dan
) yangdisajikan pada garis bilangan
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan bilangan

cacah dengan menggunakan garis
pecahan sederhana (seperti , ,dan bilangan
) yang disajikan pada garis bilangan
SBdP
1 3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa 3.1.1 mengidentifikasi garis dan warna sebagai
dalam karya dekoratif unsur karya dekoratif.
2 4.1 Membuat karya dekoratif 4.1.1 menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menuliskan hasil wawancara mengenai
cara-cara perawatan tumbuhan dengan kaidah EYD yang tepat.
2. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menentukan posisi bilangan cacah pada
garis bilangan dengan tepat.
3. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna
sebagai unsur karya dekoratif.
4. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)

Kegiatan  Siswa dan guru mendiskusikan isi teks bacaan melalui kegiatan 180
Inti tanya jawab. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan menit
pertanyaan berdasarkan teks bacaan. Guru atau siswa lainnya
menjawab pertanyaan yang diajukan.
 Siswa memberi tanda centang (v ) untuk kalimat yang sesuai
dengan teks bacaan.
 Guru dan siswa mendiskusikan kalimat-kalimat yang harus diberi
tanda centang oleh siswa.
 Siswa melakukan kegiatan wawancara tentang perawatan satu
tanaman. Siswa menuliskan hasil wawancara pada buku siswa.
 Siswa mengamati garis bilangan yang ada pada buku siswa.
 Siswa menuliskan angka yang menempati huruf pada garis
bilangan.
 Guru dan siswa mengamati langkah pengerjaan penjumlahan
pada garis bilangan.
 Siswa menyelesaikan penjumlahan menggunakan garis bilangan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengamati beberapa gambar motif hias tumbuhan yang
terdapat pada buku siswa.
 Guru dan siswa mendiskudikan gambar motif hias tumbuhan. Hal-
hal yang didiskusikan meliputi bentuk motif hias tumbuhan dan
warna-warna yang dipilihnya
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
 Siswa membuat motif hias tumbuhan. (Creativity and
Innovation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15

point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menit
tentang materi yang baru dilakukan.
Dibimbing melalui aplikasi Daring
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Mengetahui Wates, 30 Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas III
RR. DWI RIANARWATI, S. Pd. JUARIN IRYANTI, S. Pd. SD.

NIP. 19670216 198804 2 001 NIP. 19631010 198511 2 002
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a. Memberi tanda centang ( ) pada kalimat yang sesuai dengan petunjuk
perawatan.
Banyak soal: 8 buah
Skor maksimal: 80
Skor setiap jawaban: 10
Kunci Jawaban
b. Menggunakan garis bilangan untuk menggambarkan penjumlahan

Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban Rubrik Penilaian Membaca Teks Dongeng
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Menulis Hasil Wawancara tentang Perawatan Tanaman
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Hasil Siswa Siswa Siswa Siswa belum
wawancara mampu mampu mampu menulis hasil
ditulis secara menulis hasil menulis hasil menulis wawancara
runtut wawancara wawancara sebagian secara
secara secara besar hasil runtut.
runtut. runtut, wawancara
namun perlu secara
sedikit runtut.
koreksi.
2 Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
huruf kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital
di awal di awal di di salah.
kalimat kalimat awal kalimat awal kalimat
benar sebagian sebagian
semua. besar kecil
benar. benar.
Instrumen Penilaian Menulis Hasil Wawancara

Nama Kriteria 1 (v) Kriteria 2 (v) Kriteria 3 (v)
No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
b. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat 3 Rangkaian Gerakan Kupu-kupu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kerapian dan Gambar Gambar yang Gambar yang Belum
kebersihan yang dibuat dibuat sangat dibuat kurang mampu
dalam sangat rapi rapi serta rapi serta mengambar
menggambar serta bersih sedikit kurang dengan rapi
pada bidang bersih pada bersih pada dan bersih.
dasaran. bidang bidang
dasaran. dasaran.
2 Kreativitas Bentuk motif Bentuk motif Bentuk motif Bentuk motif
hias sangat hias meniru hias meniru hias meniru
unik hasil gambar yang gambar yang dari gambar
karya sendiri. sudah ada (di sudah ada (di yang ada (di
buku siswa) buku siswa) buku siswa).
dengan dengan
banyak sedikit
penambahan penambahan
atau atau
pengurangan pengurangan
bentuk. bentuk.
3 Komposisi Semua Sebagian Sebagian Tidak ada
warna komposisi besar kecil keharmonisan
warna komposisi komposisi komposisi
menunjukkan warna warna warna.
keharmonisan. menunjukkan menunjukkan
keharmonisan. keharmonisan

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN,PJOK
Pembelajaran ke : 2
Hari, Tanggal : Selasa, 08 September 2020

Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara 3.5.1Menceritakan pengalaman
perawatan tumbuhan dan hewan adanya perbedaan peran
melalui wawancara anggota keluarga dalam
kehidupan sehari
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang 4.5.1Menceritakan pengalaman
cara-cara perawatan tumbuhan dan adanya perbedaan peran
hewan dalam bentuk tulis dan visual anggota keluarga dalam
menggunakan kosa kata baku dan kehidupan sehari
kalimat efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami peran individu dalam
individu di lingkungan sekitar sebagai kehidupan sehari-hari di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa lingkungan rumah (ayah, ibu,
anak, tetangga) manusia sebagai
wujud pengamalan sila Pancasila
yang dilambangkan dalam
“Garuda Pancasila”
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Mengerti adanya perbedaan peran
keberagaman karakteristik individu di anggota keluarga dalam
lingkungan sekitar kehidupan sehari-hari di rumah
sebagai wujud pengamalan sila
Pancasila yang dilambangkan
dalam “Garuda Pancasila”.
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Mengidentifikasi peran individu
karakteristik individu di lingkungan dalam kehidupan sehari-hari di
sekitar lingkungan rumah (ayah, ibu,
anak, tetangga) manusia sebagai
wujud pengamalan sila Pancasila
yang dilambangkan dalam
“Garuda Pancasila”
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman adanya
karakteristik individu di lingkungan perbedaan peran anggota
sekitar keluarga dalam kehidupan sehari-
hari di rumah sebagai wujud
pengamalan sila Pancasila yang
dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
1. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat mengidentifikasi peran individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah (ayah, ibu, anak, tetangga) manusia sebagai wujud
pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
2. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara
perawatan tumbuhan dari teks yang dibaca dengan tepat.
3. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan memutar dan menekuk
4. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi
gerakan memutar dan menekuk dengan tepat
Alokasi
Waktu
Kegiatan 4. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15
Awal Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, menit
didik (Apersepsi)

Kegiatan Ayo Mengamati 180
Inti  Beberapa siswa secara bergantian ditunjuk untuk membaca teks. menit
 Siswa diberi kesempatan untuk me na nya kan kata-kata yang
belum dipahaminya.
 Guru dan siswa mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami
siswa.
 Setelah bercerita, siswa pada tiap kelompok berpasangan untuk
membaca teks dialog.
 Siswa ada yang berperan sebagai Siti dan Lani. Siswa membaca
teks dialog dengan suara lantang secara bergantian.
 Guru dan siswa mendiskusikan isi teks dialog.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks dialog.
 Siswa bersiap-siap melakukan aktivitas olahraga. Sebelum ke
lapangan siswa berganti pakaian olahraga.
 Kegiatan olahraga diawali dengan melakukan pemanasan dengan
berlari keliling lapangan sekolah sebanyak 3 kali putaran.
 Guru mengenalkan dan memberi contoh gerakan-gerakan
memutar dan menekuk.
 Siswa mengikuti gerakan-gerakan memutar dan menekuk yang
dilakukan guru.
 Guru mengenalkan dan memberi contoh kombinasi gerakan
memutar dan menekuk.
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan kombinasi
memutar dan menekuk, guru dan siswa melakukan gerakan
pendinginan yang dicontohkan guru.

NIP. 19670216 198804 2 001 NIP. 19631010 198511 2 002
LAMPIRAN
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks dialog perawatan tanaman
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 20
Kunci Jawaban
1) Di halaman sekolah.
2) Karena tanaman-tanaman itu butuh tempat baru.
3) Botol plastik bekas, pita perekat, gunting, tanah, kayu pipih, tali, dan tanaman.
4) Pertama kali harus dilakukan untuk membuat pot gantung adalah memotong bagian bawah
botol, kemudian merekatkan pita perekat ke sekeliling bagian yang dipotong.
5) Kayu pipih
3. Penilaian Keterampilan :
c. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Instrumen Observasi Menceritakan Pengalaman Tentang Perbedaan Peran Anggota Keluarga.
Penilaian ini dilakukan oleh teman sejawat.
No Kriteria Terlihat (v) Belum Terlihat (v)
1 Berbicara dengan lancar tanpa
terbata-bata
2 Selalu melakukan kontak mata
dengan seluruh anggota kelompok
d. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Menulis Hasil Wawancara tentang Perawatan Tanaman
bimbingan
4 3 2 1
ditulis secara menulis hasilmenulis hasil menulis wawancara
namun perlu secara
sedikit runtut.
koreksi.
semua. besar kecil
benar. benar.
InstrumenPenilaian Menulis Hasil Wawancara tentang Perawatan Tanaman
Kriteria 1 (v) Kriteria 2 (v)
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
e. Penilaian: Observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan Mempraktikkan Kombinasi Gerakan Memutar dan Menekuk
1 Memutar kepala ke kanan
2 Memutar kepala ke kiri
3 Memutar lengan ke depan
4 Memutar lengan ke belakang
5 Menekuk lutut kanan ke belakang
6 Menekuk lutut kiri ke belakang

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
Hari, Tanggal : Rabu, 09 September 2020

Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara 3.5.1 Mengidentifikasi langkah-langkah
perawatan tumbuhan dan cara perawatan tumbuhan dari
hewanmelalui wawancara dan/atau teks yang dibaca
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang 4.5.1 Menuliskan hasil wawancara
cara-cara perawatan tumbuhan dan mengenai cara-cara perawatan
hewan dalam bentuk tulis dan visual tumbuhan dengan kaidah EYD
kalimat efektif
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan 3.2.1 Menentukkan posisi bilangan
cacah pada garis bilangan
) yangdisajikan pada garis bilangan,
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan

bilangan cacah dengan
pecahan sederhana (seperti , ,dan menggunakan garis bilangan
SBdP
1 3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa 3.1.1 Mengidentifikasi bentuk tumbuhan
dalam karya dekoratif untuk membuat hiasan dekoratif
2 4.1 Membuat karya dekoratif 4.1.1 Membuat hiasan dekoratif motif

tumbuhan.
1. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menuliskan hasil wawancara
mengenai cara-cara perawatan tumbuhan dengan kaidah EYD yang tepat.
2. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menentukkan posisi bilangan cacah
pada garis bilangan dengan tepat.
3. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menyelesaikan pen-jumlahan
bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan dengan tepat.
4. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat membuat hiasan dekoratif motif
tumbuhan.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan 15
Awal dengan Membaca Doa dipandu melalui Group Whats menit
Apps,
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
Kegiatan  Siswa membaca teks bacaan di dalam hati. 180
Inti  Siswa dan guru mendiskusikan teks bacaan yang telah dibaca menit
siswa. Guru mendorong siswa untuk bertanya hal-hal yang
menarik perhatian mereka. Collaboration, Critical Thinking and
Problem Formulation).
 Siswa juga diberi kesempatan untuk me nanyakan kata-kata
yang tidak dipahami nya pada teks bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ada pada buku siswa.
 Siswa bermain peran tentang kunjungan siswa-siswi kelas 3 ke
hutan bakau yang dipandu oleh seorang penjaga hutan bakau.
Siswa-siswi mengajukan beberapa pertanyaan kepada penjaga
hutan (wawancara).
 Setelah bermain peran, siswa menuliskan hasil wawancara pada
tempat yang tersedia di buku siswa.
 Siswa menyimak review tentang penjumlahan dengan
menggunakan garis bilangan.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika
ada hal-hal yang kurang dimengerti.
 Siswa mengerjakan latihan penjumlahan dengan membuat garis
bilangannya.
 Guru menginformasikan bahwa mereka akan membuat hiasan
dekoratif menggunakan bentuk-bentuk tumbuhan.
 Siswa diajak mengamati bentuk-bentuk daun yang ada di
halaman sekolah.
 Siswa memilih salah satu bentuk daun untuk dijadikan inspirasi
hiasan dekoratif.
 Siswa menggambar hiasan dekoratif pada tempat yang tersedia
di buku siswa.
(Creativity and Innovation)


NIP. 19670216 198804 2 001 NIP. 19631010 198511 2 002
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan sesuai dengan teks
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1) Mereka akan mempelajari perawatan dan pelestarian hutan bakau.
2) Julukan sabuk hijau untuk hutan bakau, artinya kawasan hijau yang tumbuh di garis pantai.
3) Manfaat hutan bakau yaitu untuk melindungi garis pantai dari pengikisan dan meredam
gelombang besar, termasuk tsunami.
4) Ada dua hal yang dapat dilakukan untuk merawat hutan bakau, yaitu penyiangan dan
penyulaman.
5) Yang dapat merusak pertumbuhan dan kelestarian hutanbakau adalah kepiting, ombak,
binatang pemakan daun, dan manusia.
b. Menggunakan garis bilangan untuk menyelesaikan penjumlahan dengan
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik penilaian menulis hasil wawancara tentang perawatan tanaman
bimbingan
4 3 2 1
ditulis secara menulis hasil menulis hasil menulis wawancara
namun perlu secara
sedikit runtut.
koreksi.
semua. besar kecil
benar. benar.
Instrumen Penilaian Menulis Hasil Wawancara tentang perawatan tanaman

Kriteria 1 (v) Kriteria 2 (v)
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
b. Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Gambar Hiasan Menggunakan Bentuk Tumbuhan
bimbingan
4 3 2 1
1 Kerapian dan Gambar Gambar yang Gambar yang Belum
kebersihan yang dibuat dibuat sangat dibuat kurang mampu
dalam sangat rapi rapi serta rapi serta mengambar
menggambar serta bersih sedikit kurang dengan rapi
pada bidang bersih pada bersih pada dan bersih.
dasaran. bidang bidang
dasaran. dasaran.
2 Kreativitas Bentuk motif Bentuk motif Bentuk motif Bentuk motif
hias sangat hias meniru hias meniru hias meniru
unik hasil gambar yang gambar yang dari gambar
karya sendiri. sudah ada (di sudah ada (di yang ada (di
buku siswa) buku siswa) buku siswa).
dengan dengan
banyak sedikit
penambahan penambahan
atau atau
pengurangan pengurangan
bentuk. bentuk.
3 Komposisi Semua Sebagian Sebagian Tidak ada
warna komposisi besar kecil keharmonisan
warna komposisi komposisi komposisi
menunjukkan warna warna warna.
keharmonisan. menunjukkan menunjukkan
keharmonisan. keharmonisan

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 4
Hari , Tanggal : Kamis, 10 September 2020

Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara 3.5.1 Membuat pertanyaan mengenai cara-
perawatan tumbuhan dan hewan melalui cara perawatan tumbuhan untuk
wawancara dan/atau eksplorasi wawancara.
lingkungan
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara- 4.5.1 Melaporkan hasil wawancara mengenai
cara perawatan tumbuhan dan hewan cara-cara perawatan tumbuhan secara
dalam bentuk tulis dan visual lisan dengan lafal dan intonasi
kalimat efektif
PPKn

1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami anggota keluarga sesuai
individu di lingkungan sekitar sebagai dengan perannya dalam kehidupan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa sehari-hari di rumah sebagai perwujudan
pengamalan sila Pancasila yang
dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Melakukan tugas berkaitan dengan
keberagaman karakteristik individu di perannya dalam kehidupan seharihari di
lingkungan sekitar rumah sebagai perwujudan pengamalan
sila Pancasila yang dilambangkan dalam
“Garuda Pancasila”.
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Membuat daftar tugas anggota keluarga
karakteristik individu di lingkungan sesuai dengan perannya dalam
sekitar kehidupan sehari-hari di rumah sebagai
perwujudan pengamalan sila Pancasila
yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman menjalankan
karakteristik individu di lingkungan tugas berkaitan dengan perannya dalam
sekitar kehidupan seharihari di rumah sebagai
perwujudan pengamalan sila Pancasila
yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
1. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat membuat daftar tugas anggota
keluarga sesuai dengan perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai perwujudan
pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
2. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat membuat pertanyaan mengenai
cara-cara perawatan tumbuhan untuk wawancara.
3. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa melaporkan hasil wawancara mengenai
cara-cara perawatan tumbuhan secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi
gerakan memutar dan menekuk dalam permainan tapak gunung.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan 15
Awal dengan Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, menit
didik (Apersepsi)

Kegiatan  Siswa membaca teks bacaan di dalam hati. 180
Inti  Siswa dan guru mendiskusikan teks bacaan yang telah dibaca menit
siswa. Guru mendorong siswa untuk bertanya hal-hal yang
menarik perhatian mereka. (Collaboration, Critical Thinking
and Problem Formulation).
 Siswa juga diberi kesempatan untuk menanyakan kata-kata
yang tidak dipahaminya pada teks bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ada pada buku
siswa.
 Guru mereview kembali bagaimana membuat kata tanya dan
menjelaskan pentingnya membuat pertanyaan dalam kegiatan
wawancara. Mereka akan melakukan kegiatan wawancara, oleh
karena itu siswa perlu berlatih membuat kalimat tanya tentang
cara perawatan tanaman.
 Siswa menuliskan pertanyaan dalam buku siswa.
(Creativity and Innovation)
 Setelah membuat pertanyaan, siswa dibagi dalam beberapa
kelompok untuk melakukan wawancara tentang perawatan
tanaman. (Creativity and Innovation)
 Siswa bersiap-siap melakukan aktivitas olahraga. Sebelum ke
lapangan, siswa berganti pakaian olahraga.
 Kegiatan olahraga diawali dengan melakukan pemanasan
dengan berlari keliling lapangan sekolah sebanyak 3 kali
putaran.
 Setelah melakukan pemanasan, siswa berbaris untuk
memperhatikan guru memeragakan gerakan dalam permainan
tapak gunung.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok
bermain tapak gunung pada tempat yang telah dipersiapkan
guru sebelumnya.


NIP. 19670216 198804 2 001 NIP. 19631010 198511 2 002
LAMPIRAN
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks dialog perawatan tanaman
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 20
Kunci Jawaban
1. Kepala keluarga
2. Mencari nafkah/melindungi keluarga/sesuai dengan jawaban siswa yang tepat
3. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
4. Hak: mendapatkan kasih sayang, Kewajiban: belajar dengan tekun (Jawaban bisa yang lain
sesuai dengan jawaban anak dan tepat)
5. Sesuai dengan jawaban siswa dan tepat
b. Membuat pertanyaan tentang perawatan tanaman
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor tiap jawaban: 20
Kunci Jawaban
Sesuai pertanyaan siswa dan tepat
3. Penilaian Keterampilan :
a. Penilaian: Observasi (pengamatan)
Instrumen Observasi Menceritakan Pengalaman Menjalankan Tugas
1 Lancar dalam bercerita
2 Suara terdengar jelas
b. Penilaian: Observasi (pengamatan)
Instrumen Observasi Mempresentasikan Hasil Wawancara ubrik Penilaian Menulis Hasil
Wawancara tentang Perawatan Tanaman
1 Lancar dalam menjelaskan hasil
wawancara
c. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Bermain Tapak Gunung
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
1 Melakukan Siswa Siswa Siswa Siswa
permainan melakukan melakukan melakukan melakukan
tapak gunung permainan permainan permainan permainan
dengan tapak tapak gunung tapak gunung tapak
antusias gunung dengan dengan cukup gunung dengan
dengan antusias. antusias. tidak antusias.
sangat
antusias.
2 Melakukan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa
permainan melakukan melakukan melakukan tidak dapat
tapak gunung permainan permainan permainan melakukan
dengan tapak tapak gunung tapak gunung permainan
sportif gunung dengan sportif. dengan sportif tapak gunung
dengan dengan dengan sportif.
sportif dan sesekali
tidak terbawa emosi.
sombong.
3 Mengikuti Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
aturan mengikuti mengikuti mengikuti dapat mengikuti
permainan seluruh sebagian sedikit aturan seluruh aturan
aturan besar aturan permainan permainan
permainan permainan selama selama
selama selama permainan permainan
permainan permainan berlangsung. berlangsung.
berlangsung. berlangsung.

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
Hari, Tanggal : Kamis, 11 Jum`at 2020

Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara 3.5.1 Membuat pertanyaan mengenai
perawatan tumbuhan dan hewan cara-cara perawatan tumbuhan
melalui wawancara dan/atau untuk wawancara.
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang 4.5.1 Melaporkan hasil wawancara
cara-cara perawatan tumbuhan dan mengenai cara-cara perawatan
hewan dalam bentuk tulis dan visual tumbuhan dengan lafal dan
menggunakan kosa kata baku dan intonasi
kalimat efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami tugas anggota
individu di lingkungan sekitar sebagai keluarga sesuai dengan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa perannya dalam kehidupan
sehari-hari di rumah sebagai
wujud pengamalan sila
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Melakukan tugas berkaitan
keberagaman karakteristik individu di dengan perannya dalam
lingkungan sekitar kehidupan sehari-hari di rumah
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Membuat daftar tugas anggota
karakteristik individu di lingkungan keluarga sesuai dengan
sekitar perannya dalam kehidupan
sehari-hari di rumah sebagai
wujud pengamalan sila
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman
karakteristik individu di lingkungan menjalankan tugas berkaitan
sekitar dengan perannya dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan 3.2.1 Menentukan posisi bilangan
pecahan sederhana yang disajikan cacah pada garis bilangan
pada garis bilangan
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan

pecahan sederhana yang disajikan bilangan cacah dengan
pada garis bilangan menggunakan garis bilangan.
1. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat membuat pertanyaan mengenai
cara-cara perawatan tumbuhan untuk wawancara.
2. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat membuat daftar tugas anggota
keluarga sesuai dengan perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud pengamalan
sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
3. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menentukan posisi bilangan cacah
pada garis bilangan
4. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menyelesaikan penjumlahan
bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 7. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15
Awal Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, menit
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)

Kegiatan  Guru mereview materi kalimat tanya. 180
Inti  Siswa menulis pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan pada menit
narasumber, yaitu penjual tanaman. Jika tidak ada penjual
tanaman di sekitar sekolah, narasumber dapat diganti dengan
orang yang berprofesi atau memiliki hobi merawat tanaman.
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Guru berkeliling untuk mengecek pertanyaan-pertanyaan yang
ditulis siswa. Guru memberikan masukan pada pertanyaan-
pertanyaan yang dibuat siswa.
 Siswa mendatangi narasumber dengan pendampingan guru untuk
melakukan wawancara berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang
telah dibuat siswa.
 Siswa menceritakan hasil wawancaranya dan perasaannya saat
melakukan kegiatan wawancara. (Communication, Creativity and
Innovation)
 Siswa mengamati daftar tugas yang ada pada buku siswa.
 Siswa mengelompokkan tugas-tugas tersebut berdasarkan tempat
yang tersedia.
 Menuliskan pengalamannya dalam menjalankan tugas yang
berkaitan dengan perannya di rumah.
 Guru mereview tentang penjumlahan menggunakan garis bilangan.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika
ada hal-hal yang belum dimengertinya.
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di buku siswa.


NIP. 19670216 198804 2 001 NIP. 19631010 198511 2 002
LAMPIRAN
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tes tertulis: Skor
a. Mengelompokkan daftar tugas
Banyak soal: 12 buah
Skor maksimal: 120
Skor tiap jawaban: 10 (masing-masing 4 tugas)
Kunci Jawaban di bawah ini adalah alternatif jawaban yang akan ditulis siswa.
No Tugas Ayah Tugas Ibu Tugas Anak
1 mencintai anak mencintai anak belajar
2 mencari nafkah menyiapkan makanan menghormati
orangtua
3 melindungi keluarga menyiram tanaman menyiram tanaman
4 membersihkan kamar mencari nafkah merapikan tempat
5 merawat keluarga melindungi keluarga tidur
6 merapikan tempat membersihkan
kamar
7 tidur merapikan mainan
8 membersihkan kamar menyiapkan untuk
tas
b. Menjumlahkan bilangan cacah menggunakan garis bilanga
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
a. Penilaian: Observasi (pengamatan)
Instrumen Observasi Mempresentasikan Hasil Wawancara
wawancara
b. Rubrik Penilaian Menuliskan Pengalaman Menjalankan Tugas Berkaitan dengan Peran dalam
Kehidupan Sehari-Hari
bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Tidak ada Sedikit Banyak Semua
huruf kapital kesalahan kesalahan kesalahan salah dalam
dalam dalam dalam penulisan
penulisan penulisan penulisan huruf kapital
huruf kapital huruf kapital huruf kapital
2 Banyaknya Terdiri dari 4 Terdiri dari 3 Terdiri dari Terdiri dari 1
tugas tugas tugas 2 tugas
tugas
3 Kosa kata Tulisan Tulisan Tulisan Tulisan
berisi berisi berisi berisi
16 kata atau antara 11 – antara 6 – antara 1 – 5
lebih 15 10 kata
kata kata

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, Matematika
Pembelajaran ke : 6
Hari, Tanggal : Senin, 21 September 2020

Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara 3.5.1 Melengkapi teka-teki silang dengan tepat
perawatan tumbuhan dan hewan
melalui wawancara dan/atau
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang 4.5.1 Melakukan wawancara dengan
cara-cara perawatan tumbuhan dan narasumber sebanyak 2 pertanyaan.
hewan dalam bentuk tulis dan visual 4.5.2 Menceritakan hasil wawancara yang telah
menggunakan kosa kata baku dan dilakukannya.
kalimat efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami tugas anggota keluarga
individu di lingkungan sekitar sebagai berdasarkan perannya
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Melakukan satu tugas di rumah dengan
keberagaman karakteristik individu di tepat dan benar.
lingkungan sekitar
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Menuliskan tugas anggota keluarga
karakteristik individu di lingkungan berdasarkan perannya
sekitar
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman melakukan satu
karakteristik individu di lingkungan tugas di rumah yang dilakukan bersama-
sekitar sama dengan lafal dan intonasi yang tepat
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan 3.2.1 Menentukkan posisi bilangan cacah pada
garis bilangan.
) yangdisajikan pada garis bilangan,
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan bilangan

cacah dengan menggunakan garis
pecahan sederhana (seperti , ,dan bilangan.
1. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menuliskan tugas anggota keluarga
berdasarkan perannya dengan tepat.
2. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menentukkan posisi bilangan cacah
pada garis bilangan dengan tepat.
3. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat menyelesaikan penjumlahan
bilangan cacah dengan menggunakan garis bilangan dengan tepat.
4. Dibimbing melalui aplikasi Daring melalui WAG, siswa dapat melengkapi teka-teki silang dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal 10.Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan 15
dengan Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, menit
11.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
didik (Apersepsi)
12.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
Kegiatan  Siswa membaca teks yang ada pada buku siswa di dalam hati. 180
Inti  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menit
menanyakan kata-kata yang belum dimengerti.
 Guru dan siswa mendiskusikan isi teks bacaan. (Collaboration,
Critical Thinking and Problem Formulation).
 Siswa menuliskan tugas anggota keluarga berdasarkan teks
bacaan.(Mandiri)
 Siswa memperhatikan review dari guru tentang konsep
penjumlahan pada garis bilangan.
 Siswa mengerjakan latihan penjumlahan menggunakan garis
bilangan. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa yang telah selesai mengumpulkan hasil pekerjaannya
kepada guru.
 Siswa membaca teks bacaan yang terdapat pada buku siswa.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan kata-kata yang belum dimengerti.
 Guru dan siswa mendiskusikan isi teks bacaan. (Collaboration,
Critical Thinking and Problem Formulation).
 Siswa mengisi teka-teki silang berdasarkan teks bacaan\
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok
mendiskusikan pertanyaan yang akan ditanyakan pada
narasumber.
 Setiap siswa menuliskan hasil diskusinya pada tempat yang
tersedia di buku siswa.
 Siswa mewawancarai narasumber berdasarkan pertanyaan
yang telah didiskusikan.(Creativity and Innovation)
 Siswa menceritakan hasil wawancaranya.
 Guru mengamati siswa selama proses bercerita.


NIP. 19670216 198804 2 001 NIP. 19631010 198511 2 002
LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Tes tertulis: Skor
a. Menulis tugas anggota keluarga Beni berdasarkan teks bacaan
Banyak soal: 3 buah
Skor maksimal: 30
Kunci jawaban
Ayah Ibu Beni
Bekerja mencari nafkah Menyiapkan sarapan Menyiram tanaman
Mengantar Beni ke Mencuci pakaian Menyiapkan

sekolah peralatan
Membersihkan rumah
Memasak
b. Menjumlahkan bilangan cacah menggunakan garis bilanga

Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
c. Melengkapi teka teki silang

Banyak soal: 10 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
d. Membuat pertanyaan
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
Sesuai jawaban siswa
3. Penilaian Keterampilan : Keterampilan
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Instrumen Observasi Menceritakan Pengalaman Melakukan Tugas di Rumah Bersama-sama
1 Lancar dalam menceritakan
pengalaman melakukan tugas di
rumah bersama-sama
b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Instrumen Observasi Mempresentasikan Hasil Wawancara
wawancara

ST 3 PB 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Anda mungkin juga menyukai

ST 3 PB 1-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ST 3 PB 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Mangunan Baru

KOMPETENSI DASAR (KD)

) yangdisajikan pada garis bilangan

2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan bilangan

) yang disajikan pada garis bilangan

(Sintak Model Discovery Learning)

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15

Mengetahui Wates, 30 Juni 2020

RR. DWI RIANARWATI, S. Pd. JUARIN IRYANTI, S. Pd. SD.

b. Menggunakan garis bilangan untuk menggambarkan penjumlahan

Instrumen Penilaian Menulis Hasil Wawancara

b. Penilaian: Unjuk Kerja

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Mangunan Baru

KOMPETENSI DASAR (KD)

(Sintak Model Discovery Learning)

Mengetahui Wates, 30 Juni 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Mangunan Baru

KOMPETENSI DASAR (KD)

) yangdisajikan pada garis bilangan,

2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan

) yang disajikan pada garis bilangan

2 4.1 Membuat karya dekoratif 4.1.1 Membuat hiasan dekoratif motif

Mengetahui Wates, 30 Juni 2020

RR. DWI RIANARWATI, S. Pd. JUARIN IRYANTI, S. Pd. SD.

Instrumen Penilaian Menulis Hasil Wawancara tentang perawatan tanaman

b. Penilaian : Unjuk Kerja

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Mangunan Baru

KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

(Sintak Model Discovery Learning)

Mengetahui Wates, 30 Juni 2020

RR. DWI RIANARWATI, S. Pd. JUARIN IRYANTI, S. Pd. SD.

c. Penilaian: Unjuk Kerja

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Mangunan Baru

KOMPETENSI DASAR (KD)

2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan

(Sintak Model Discovery Learning)

Mengetahui Wates, 30 Juni 2020

RR. DWI RIANARWATI, S. Pd. JUARIN IRYANTI, S. Pd. SD.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Mangunan Baru

KOMPETENSI DASAR (KD)

) yangdisajikan pada garis bilangan,

2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan bilangan

) yang disajikan pada garis bilangan

Mengetahui Wates, 30 Juni 2020

RR. DWI RIANARWATI, S. Pd. JUARIN IRYANTI, S. Pd. SD.

Mengantar Beni ke Mencuci pakaian Menyiapkan

b. Menjumlahkan bilangan cacah menggunakan garis bilanga

c. Melengkapi teka teki silang

b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Anda mungkin juga menyukai