02 RPP KBJ1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
pasinaon 1 dhiri pribadi
Sekolah : ....
Kelas/Semester : I/1
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan, melalui mendengarkan
berbagai bunyi/suara atau bunyi bahasa, dan tembang dolanan.
Kompetensi Dasar : Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi/suara dan atau bunyi bahasa.
Indikator : • Mampu menirukan membaca huruf dengan benar.
• Mampu menirukan mengucapkan nama-nama bagian tubuh dengan benar.
• Mampu menirukan mengucapkan kalimat sederhana dengan benar.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menirukan dan membedakan bunyi/suara dan bunyi bahasa.
B. Materi Pembelajaran
Teks bacaan.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (5 menit)
Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai berbagai jenis suara yang ada di sekitar siswa.
2. Kegiatan Inti (25 menit)
a. Eksplorasi
Guru menyuarakan berbagai jenis suara yang ada di sekitar siswa.
b. Elaborasi
• Siswa menirukan menyuarakan suara yang disuarakan guru.
• Siswa mendengarkan keterangan guru, lalu menirukannya.
c. Konfirmasi
Guru membenarkan jika ada siswa yang tidak tepat menyuarakan suara.
3. Kegiatan Akhir (5 menit)
Guru memberi evaluasi hasil kegiatan siswa.
E. Sumber Belajar
Buku Kulina Basa Jawa Kelas I SD, Intan Pariwara, 2011.
F. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik : Tes lisan
2. Bentuk : Lisan
20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3. Contoh instrumen:
a mirengaké lan mbédakaké swara
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menirukan jenis-jenis suara yang telah disuarakan guru. 8

2. Siswa mampu menirukan sebagian jenis-jenis suara yang telah disuarakan 4
guru.
3. Siswa tidak mampu menirukan sebagian jenis-jenis suara yang telah 0
disuarakan guru.
Skor maksimum 8
b ngrungokaké banjur nirokaké

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menirukan kata yang diucapkan guru dan mengerti apa 10
yang dimaksud dengan kata tersebut.
2. Siswa mampu menirukan sebagian kata yang diucapkan guru dan mengerti 5
apa yang dimaksud dengan kata tersebut.
3. Siswa tidak mampu menirukan kata yang diucapkan guru dan mengerti 0
apa yang dimaksud dengan kata tersebut.
Skor maksimum 10
Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 8 + 10 = 18

perolehan skor
Nilai akhir aspek mendengarkan = x skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (18)
.....,..........
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
_________________ _________________
NIP NIP
Kulina Basa Jawa I SD 21

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan gagasan dan perasaan secara lisan melalui memperkenalkan
diri, menyapa, menjawab sapaan sesuai unggah-ungguh.
Kompetensi Dasar : Memperkenalkan diri menggunakan kalimat sederhana dengan ragam bahasa tertentu.
Indikator : • Mampu menirukan guru dengan benar.
• Mampu memperkenalkan diri pribadi dengan benar secara lisan.
• Mampu memperkenalkan nama orang tua dengan benar secara lisan.
Mampu memperkenalkan diri dan menyebutkan nama orang tuanya.
Teks sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru dan siswa bertanya jawab tentang diri pribadi siswa.
a. Eksplorasi
Guru membacakan teks bacaan yang tersedia.
b. Elaborasi
• Siswa mendengarkan teks bacaan yang dibacakan siswa.
• Siswa menirukan mengucapkan teks bacaan yang dibacakan guru.
• Siswa memperkenalkan dirinya di depan kelas
• Siswa memperkenalkan nama orang tuanya di depan kelas.
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan terhadap kegiatan yang telah dilakukan siswa.
Guru menyimpulkan hasil kegiatan yang dilakukan oleh siswa.
E. Sumber Belajar

2. Bentuk : Uji petik produk

a nirokaké
tirokna
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menirukan kata yang diucapkan guru dengan benar. 2

2. Siswa hanya mampu menirukan satu kata yang diucapkan guru dengan 1
benar.
3. Siswa tidak mampu menirukan kata yang diucapkan guru dengan benar. 0
Skor maksimum 2
b nepungaké ibu bapak

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menirukan kata yang diucapkan guru dengan benar. 10
2. Siswa hanya mampu menirukan sebagian kata yang diucapkan guru dengan 5
benar.
3. Siswa hanya mampu menirukan beberapa kata yang diucapkan guru dengan 3
benar.
Skor maksimum 10
c ngenalaké jenengé dhéwé dhéwé

kenalna jenengmu dhéwé dhéwé marang kancamu
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyebutkan nama dirinya dengan lengkap dan benar. 1

2. Siswa mampu menyebutkan umurnya dengan benar. 1
3. Siswa mampu menyebutkan dirinya duduk di kelas berapa dengan benar. 1
4. Siswa mampu menyebutkan nama sekolahnya dengan benar. 1
5. Siswa mampu menyebutkan alamatnya dengan benar. 1
6. Siswa tidak mampu menyebutkan nama dirinya dengan lengkap dan benar. 0
7. Siswa tidak mampu menyebutkan umurnya dengan benar. 0
8. Siswa tidak mampu menyebutkan dirinya duduk di kelas berapa dengan 0
benar.
9. Siswa tidak mampu menyebutkan nama sekolahnya dengan benar. 0
10. Siswa tidak mampu menyebutkan alamatnya dengan benar. 0
Skor maksimum 1

d ngenalaké asmané bapak ibuné
kenalna asmané bapak ibumu
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyebutkan nama orang tuanya dengan benar. 2

2. Siswa tidak mampu menyebutkan nama orang tuanya dengan benar. 0
Skor maksimum 2
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 2 + 10 + 1 + 2 = 15

perolehan skor
Nilai akhir aspek berbicara = x skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (15)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mengeja huruf, membaca suku kata, kata, dan kalimat sederhana dengan nyaring.
Kompetensi Dasar : Mengeja huruf.
Indikator : • Mampu menirukan membaca huruf dengan benar.
• Mampu menirukan membaca suku kata dengan benar.
• Mampu menirukan membaca kata dengan benar.
Siswa mampu menirukan guru membaca dengan benar.
Teks bacaan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa bersiap-siap menyimak kata yang hendak dibacakan guru.
a. Eksplorasi
Guru meminta siswa menyimak dengan serius pembacaan guru.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak guru membaca suku kata dan kata yang tersedia.
• Siswa menirukan guru membaca suku kata dan kata yang dibaca.
c. Konfirmasi
Guru membetulkan jika ada siswa yang tidak tepat menirukan membaca suku kata dan kata.
Guru membahas kegiatan yang telah dilakukan siswa.
E. Sumber Belajar


maca nirokaké
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menirukan suku kata dan kata yang dibacakan guru. 12
2. Siswa hanya mampu menirukan sebagian suku kata dan kata yang dibacakan 6
guru.
Skor maksimum 12
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 12

perolehan skor
Nilai akhir aspek membaca = x skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (12)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
pasinaon 2 lingkungan sekolah
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi/suara dan atau bunyi bahasa.
Indikator : • Mampu menirukan mengucapkan kata dengan benar.
• Mampu menirukan mengucapkan suku kata dengan benar.
• Mampu menirukan mengucapkan kalimat sederhana dengan benar.
Siswa mampu membedakan berbagai bunyi/suara dan atau bunyi bahasa.
Teks bacaan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa bersiap-siap menyimak kata yang hendak dibacakan guru.
a. Eksplorasi
Guru meminta siswa menyimak dengan serius pembacaan guru.
b. Elaborasi
• Siswa mendengarkan/menyimak kata yang diucapkan oleh guru.
• Siswa menirukan kata yang diucapkan guru.
c. Konfirmasi
Guru membetulkan jika ada siswa yang tidak tepat menirukan membaca suku kata dan kata.
E. Sumber Belajar

1. Teknik : Tes unjuk kerja
ngungokaké lan nirokaké
rungokna gurumu
banjur tirokna
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menirukan kata yang dibaca guru. 4

2. Siswa hanya mampu menirukan sebagian kata yang dibaca guru. 2
Skor maksimum 4

Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 4
perolehan skor
skor maksimum (4)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menyapa dengan kalimat sederhana dan santun.
Indikator : • Mampu menirukan guru membaca kalimat sederhana untuk mengucapkan salam.
• Mampu menirukan guru membaca kalimat sederhana memberi salam.
• Mampu menirukan guru membaca kalimat sederhana untuk meminta restu dan
selamat.
Mampu menyapa orang lain menggunakan kalimat yang santun dan benar.
Teks bacaan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru dan siswa bertanya jawab tentang tokoh-tokoh dalam Pandawa.
a. Eksplorasi
Guru mengajak siswa mengucapkan beberapa ucapan salam.
b. Elaborasi
• Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat-kalimat ucapan salam.
• Siswa diberi waktu untuk menanyakan materi yang belum diketahuinya.
c. Konfirmasi
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai materi yang telah dijelaskan.
Guru menilai hasil pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar

1. Teknik : Tes unjuk kerja

b uluk salam
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu mengucapkan kalimat ucapan/kalimat untuk menyapa orang 10

lain dengan benar dan sopan.
2. Siswa tidak mampu mengucapkan kalimat ucapan/kalimat untuk menyapa 5
orang lain dengan benar dan sopan.
Skor maksimum 10
Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 10

perolehan skor
skor maksimum (10)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal yang tepat dan lancar.
Indikator : • Mampu membaca kata dan kalimat sederhana dengan benar.
• Mampu membaca kalimat sapaan dengan benar.
• Mampu membaca kalimat sederhana dengan benar.
Siswa mampu membaca kata dan kalimat sederhana dengan benar.
Teks bacaan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru meminta siswa mempersiapkan diri untuk mulai mengikuti pelajaran.
a. Eksplorasi
Guru meminta siswa membaca kalimat sederhana yang tersedia.
b. Elaborasi
Siswa membaca kalimat sederhana.
c. Konfirmasi
Guru membetulkan jika siswa tidak tepat membaca kalimat sederhana yang tersedia.
Guru menilai siswa membaca.
E. Sumber Belajar

a sapa aruh
wacanen kanthi sora
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca kalimat sederhana dengan benar. 15

2. Siswa hanya mampu membaca sebagian kalimat sederhana dengan benar. 7,5
3. Siswa tidak mampu membaca kalimat sederhana dengan benar. 0
Skor maksimum 15

perolehan skor
skor maksimum (15)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu menulis huruf, suku kata, kata, dan kalimat sederhana dengan huruf lepas.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis huruf.
4.2 Menulis suku kata dan huruf.
Indikator : • Mampu menyalin kata menggunakan huruf tegak dengan baik dan benar.
• Mampu menyalin kata menggunakan huruf sambung dengan baik dan benar.
• Mampu menulis kembali kalimat sederhana dengan benar.
Mampu menulis kata dan kalimat sederhana dengan baik dan benar.
Kata dan kalimat sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru memberi contoh kepada siswa cara menulis kata dengan benar.
a. Eksplorasi
Guru mengajak siswa belajar menulis beberapa huruf untuk melemaskan jari-jarinya.
b. Elaborasi
Guru menyuruh siswa menyalin kata yang tersedia di buku tulisnya.
c. Konfirmasi
Guru mengadakan koreksi terhadap pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar

1. Teknik : Tes tulis

a salinen ing buku tulismu
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyalin kata di buku tulisnya menggunakan huruf tegak 12

dan tegak bersambung.
2. Siswa hanya mampu menyalin sebagian kata di buku tulisnya menggunakan 6
huruf tegak dan tegak bersambung.
3. Siswa tidak mampu menyalin kata di buku tulisnya menggunakan huruf 0
tegak dan tegak bersambung.
Skor maksimum 12
b nurun tulisan
turunen
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyalin kalimat sederhana di buku tulisnya menggunakan 12

huruf tegak dan tegak bersambung.
2. Siswa hanya mampu menyalin sebagian kalimat di buku tulisnya 6
menggunakan huruf tegak dan tegak bersambung.
3. Siswa tidak mampu menyalin kalimat di buku tulisnya menggunakan huruf 0
tegak dan tegak bersambung.
Skor maksimum 12
Jumlah skor maksimum aspek menulis = 12 + 12 = 24

perolehan skor
Nilai akhir aspek menulis = x skor ideal (100) = . . .
skor maksimum (24)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
pasinaon 3 lingkungan
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi/suara dan atau bunyi bahasa
Indikator : • Mampu menirukan suara hewan dengan benar.
• Mampu menjodohkan gambar dengan kata yang tersedia dengan benar.
• Mampu melakukan perintah guru.
Mampu membedakan berbagai bunyi/suara dan atau bunyi bahasa.
Teks sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti penjelasan guru.
a. Eksplorasi
Guru menyuarakan berbagai jenis suara binatang dan benda yang ada di sekitar siswa.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak penjelasan guru.
• Siswa menirukan menyuarakan suara berbagai jenis suara binatang.
• Siswa menirukan menyuarakan suara berbagai jenis suara benda.
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan terhadap suara yang disuarakan siswa.
E. Sumber Belajar


a kepriyé swarané
coba tirokna
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menirukan suara berbagai jenis binatang dan benda yang 13
telah disuarakan guru.
2. Siswa hanya mampu menirukan suara sebagian jenis binatang dan benda 6,5
yang telah disuarakan guru.
Skor maksimum 13
b coba gathukna sing trep

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjodohkan kata dengan gambar berdasarkan keterangan 6

guru.
2. Siswa hanya mampu menjodohkan sebagian kata dengan gambar 3
berdasarkan keterangan guru.
Skor maksimum 6
c mirengna gurumu
sebutna pasangané sing mathuk
sebutna angkané waé
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyebutkan pasangan dari gambar dan kata yang 6

diucapkan guru.
2. Siswa hanya mampu menyebutkan sebagian pasangan dari gambar dengan 3
kata yang diucapkan guru.
Skor maksimum 6
Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 13 + 6 + 6 = 25

perolehan skor
skor maksimum (25)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menyapa dengan kalimat sederhana dan santun.
Indikator : • Mampu menirukan guru mengucapkan kalimat meminta izin.
• Mampu menirukan mengucapkan kalimat meminta maaf.
• Mampu mengucapkan kalimat meminta izin dan meminta maaf.
Mampu menyapa orang lain dengan santun dan benar.
Teks sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru meminta siswa mulai memperhatikan penjelasan guru tentang materi permintaan izin dan permintaan
maaf.
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan ilustrasi yang tersedia.
b. Elaborasi
• Siswa menirukan mengucapkan kalimat-kalimat yang berupa permintaan izin yang diucapkan
oleh guru.
• Siswa menirukan mengucapkan kalimat-kalimat yang berupa permintaan maaf yang diucapkan
oleh guru.
c. Konfirmasi
Guru memberikan masukan terhadap suara yang disuarakan siswa.
E. Sumber Belajar


a idin palilah
tirokna gurumu
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menirukan guru mengucapkan kalimat permintaan izin. 4

2. Siswa mampu menirukan guru mengucapkan sebagian kalimat 2
permintaan izin.
Skor maksimum 4
b nyuwun pangapunten
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa tidak mampu menirukan guru mengucapkan kalimat permintaan 4

maaf. 2
2. Siswa tidak mampu menirukan guru mengucapkan sebagian kalimat
permintaan maaf.
Skor maksimum 4
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 4 + 4 = 8

perolehan skor
skor maksimum (8)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Indikator : • Mampu membaca kalimat-kalimat bacaan dengan benar dan nyaring.
• Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan dengan benar.
• Mampu membaca nama-nama benda-benda yang ada di sekitar siswa dengan benar.
• Mampu membaca nama-nama hewan yang hidup di sekitar siswa dengan benar.
Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan dan membaca nama-nama benda dan binatang.
Teks bacaan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa bersiap-siap melakukan kegiatan membaca.
a. Eksplorasi
Guru meminta siswa mendengarkan guru membaca bacaan sederhana.
b. Elaborasi
• Siswa membaca bacaan sederhana dengan nyaring.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan.
• Siswa membaca nama-nama benda yang terdapat di sekitarnya.
• Siswa membaca nama-nama binatang yang tersedia.
c. Konfirmasi
Guru membetulkan jika ada siswa yang tidak tepat pada waktu membaca.
E. Sumber Belajar


a maca wacan
wacanen kanthi seru
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca kalimat-kalimat bacaan dengan benar. 6

2. Siswa mampu membaca sebagian kalimat bacaan dengan benar. 3
Skor maksimum 6
b wangsulana kanthi lésan

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab semua pertanyaan yang berkaitan dengan 6

bacaan. 3
2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan yang berkaitan
dengan bacaan.
Skor maksimum 6
c kenal barang
wacanen
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca semua kata (nama-nama benda) yang tersedia. 4

2. Siswa hanya mampu membaca sebagian kata (nama-nama benda) yang 2
tersedia.
Skor maksimum 4
d kenal kéwan
wacanen manèh
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca semua kata (nama-nama binatang) yang tersedia. 4

2. Siswa hanya mampu membaca sebagian kata (nama-nama binatang) yang
tersedia. 2
Skor maksimum 4

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 6 + 6 + 4 + 4 = 20
perolehan skor
skor maksimum (20)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis suku kata dan huruf.
4.3 Menulis kalimat sederhana.
Indikator : • Mampu menyalin kata menggunakan huruf sambung dengan baik dan benar.
• Mampu menulis kembali kalimat sederhana menggunakan huruf sambung dengan
benar.
• Mampu menulis kalimat sederhana menggunakan huruf sambung dengan benar.
Mampu menulis kata dan kalimat sederhana dengan baik dan benar.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru memberi contoh kepada siswa cara menulis kata dengan benar.
a. Eksplorasi
Guru mengajak siswa belajar menulis beberapa huruf untuk melemaskan jari-jarinya.
b. Elaborasi
Guru menyuruh siswa menyalin kata yang tersedia di buku tulisnya menggunakan huruf tegak
bersambung.
c. Konfirmasi
Guru mengadakan koreksi terhadap pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar


nulis tembung
turunen ing bukumu
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyalin kata menggunakan huruf tegak bersambung di buku 8

tulisnya.
2. Siswa hanya mampu menyalin sebagian kata menggunakan huruf tegak 1
bersambung di buku tulisnya.
3. Siswa tidak mampu menyalin kata menggunakan huruf tegak bersambung di 0
buku tulisnya.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek menulis = 8

perolehan skor
skor maksimum (8)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Mendengarkan tembang dolanan.
Indikator : • Mampu menyimak pembacaan kalimat-kalimat tembang dolanan dengan benar.
• Mampu menirukan guru mengucapkan kalimat-kalimat tembang dolanan dengan
benar.
• Mampu menyanyikan tembang dolanan dengan benar.
Mampu mengetahui isi tembang dolanan.
Tembang dolanan.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa untuk menyiapkan diri mengikuti pelajaran.
a. Eksplorasi
Guru membacakan kalimat-kalimat dalam tembang.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa menyimak setiap kalimat dalam tembang yang diucapkan guru.
• Siswa menirukan siswa mengucapkan kalimat-kalimat tembang yang telah diucapkan guru.
• Guru menyanyikan lagu ”adhit”.
• Siswa diminta menirukan menyanyikan lagu ”adhit”.
c. Konfirmasi
Guru membenarkan jika ada siswa yang tidak tepat menyanyikan lagu ”adhit”.
Guru dan siswa bernyanyi bersama-sama lagu ”adhit”.
E. Sumber Belajar

2. Bentuk : Lisan

ayo disemak banjur ditirokaké
a adhit
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menirukan kalimat-kalimat dalam tembang yang diucapkan 5

guru.
2. Siswa mampu melagukan tembang dolanan yang telah dilagukan guru. 5
3. Siswa tidak mampu melagukan tembang dolanan yang telah dilagukan 0
guru.
Skor maksimum 5

perolehan skor
skor maksimum (5)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
diri,menyapa, menjawab sapaan sesuai unggah-ungguh.
Kompetensi Dasar : Menjawab sapaan sesuai unggah-ungguh.
Indikator : • Mampu mengetahui cara menjawab suatu pertanyaan dengan benar sesuai unggah-
ungguh bahasa.
• Mampu mengucapkan kalimat untuk menyatakan terima kasih dengan benar dan
sopan.
• Mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan menurut unggah-ungguh bahasa.
Mampu menjawab sapaan sesuai dengan unggah-ungguh.
Teks sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru meminta siswa mulai memperhatikan penjelasan guru tentang materi sapaan.
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan ilustrasi tentang materi sapaan yang tersedia.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum jelas.
• Siswa mengerjakan latihan yang tersedia.
• Siswa menirukan guru mengucapkan kalimat-kalimat untuk menyapa seseorang.
c. Konfirmasi
Guru memberikan koreksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar


a waspdakna
kepriyé olèhmu matur
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat kalimat yang digunakan untuk menyapa sesuai 8

dengan unggah-ungguh bahasa.
2. Siswa hanya mampu membuat sebagian kalimat yang digunakan untuk 4
menyapa sesuai dengan unggah-ungguh bahasa.
3. Siswa tidak mampu membuat kalimat yang digunakan untuk menyapa 0
sesuai dengan unggah-ungguh bahasa.
Skor maksimum 8
b tirokna gurumu
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menirukan dengan benar kalimat-kalimat sapaan yang telah 4

diucapkan guru.
2. Siswa hanya mampu menirukan dengan benar sebagian kalimat sapaan 2
yang telah diucapkan guru.
3. Siswa tidak mampu menirukan dengan benar kalimat-kalimat sapaan yang 0
telah diucapkan guru.
Skor maksimum 4
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 8 + 4 = 12

perolehan skor
skor maksimum (12)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Indikator : • Mampu membaca kata dan kalimat sederhana dengan benar.
• Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan dengan benar.
• Mampu menyanyikan tembang dolanan dengan benar.
Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan dan menyanyikan lagu dolanan dengan benar.
Bacaan sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa bersiap-siap melakukan kegiatan membaca.
a. Eksplorasi
Guru membaca kalimat-kalimat bacaan.
b. Elaborasi
• Siswa membaca bacaan sederhana dengan nyaring.
• Guru memberi contoh menyanyikan lagu dolanan ”jaranan”.
• Siswa menyanyikan lagu dolanan ”jaranan”.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan terhadap hasil kegiatan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap hasil kegiatan siswa.
E. Sumber Belajar


maca wacan
a wacanen
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca kalimat-kalimat bacaan dengan baik dan benar. 6

2. Siswa hanya mampu membaca sebagian kalimat bacaan dengan baik 3
dan benar.
3. Siswa tidak mampu membaca sebagian kalimat bacaan dengan baik dan 0
benar.
Skor maksimum 6
b wangsulana kanthi lésan

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan 3

bacaan dengan baik dan benar.
2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan yang berkaitan 1,5
dengan bacaan dengan baik dan benar.
3. Siswa tidak mampu menjawab sebagian pertanyaan yang berkaitan 0
dengan bacaan dengan baik dan benar.
Skor maksimum 3
c ayo ditembangaké bebarengan

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyanyikan tembang dolanan dengan baik dan benar. 5

2. Siswa tidak mampu menyanyikan tembang dolanan dengan baik dan benar. 0
Skor maksimum 5
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 6 + 3 + 5 = 14

perolehan skor
skor maksimum (14)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menulis kalimat sederhana.
Indikator : • Mampu menyalin kata menggunakan huruf tegak dengan baik dan benar.
• Mampu menyalin kata menggunakan huruf sambung dengan baik dan benar.
• Mampu menulis kalimat sederhana dengan benar dengan huruf sambung.
Siswa mampu menulis kata dan kalimat menggunakan huruf tegak dan sambung.
1. Ceramah
2. Penugasan

Guru mengajak siswa bersiap-siap melakukan kegiatan menulis.
a. Eksplorasi
Guru membaca kalimat-kalimat tersedia.
b. Elaborasi
• Siswa diminta guru menulis kata menggunakan huruf tegak di bukunya.
• Siswa menulis kalimat-kalimat sederhana menggunakan huruf sambung.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan tulisan siswa.
Guru memberikan penilaian terhadap hasil tulisan siswa.
E. Sumber Belajar


a tulisen ing bukumu
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis kata menggunakan huruf tegak dan sambung 5

dengan baik dan benar.
2. Siswa hanya mampu menulis sebagian kata menggunakan huruf tegak 2,5
dan sambung dengan baik dan benar.
Skor maksimum 5
b tulisen nganggo aksara sambung

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis kalimat menggunakan huruf sambung dengan baik 8

dan benar.
2. Siswa hanya mampu menulis sebagian kalimat menggunakan huruf 4
sambung dengan baik dan benar.
Skor maksimum 8

perolehan skor
skor maksimum (13)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
pasinaon 5 pakulinan padinan
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan sederhana (dongeng) dalam
ragam bahasa tertentu.
Kompetensi Dasar : Mendengarkan pesan lisan dalam ragam Ngoko dan Ngoko Alus.
Indikator : • Mampu menirukan guru mengucapkan kalimat dengan benar.
• Mampu melengkapi kalimat yang berhubungan dengan bacaan dengan benar.
• Mampu mengucapkan kalimat-kalimat yang tersedia secara lisan dengan benar.
Mampu melengkapi kalimat dengan kalimat yang sesuai.
Teks bacaan.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru membacakan teks percakapan dan bacaan sederhana.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa menyimak teks percakapan dan bacaan sederhana yang dibacakan guru.
• Siswa menirukan mengucapkan kalimat-kalimat dari teks percakapan dan bacaan sederhana
yang dibacakan guru.
• Siswa diminta melengkapi kalimat yang tersedia dengan kata yang tepat secara lisan.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa dan memberikan masukan.
Guru menyimpulkan hasil pekerjaan dan memberikan nilai terhadap hasil pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar

2. Bentuk : Lisan

b njangkepi ukara
kandhakna kanthi lésan
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu melangkapi kalimat dengan kata yang sesuai. 10

2. Siswa hanya mampu melangkapi sebagian kalimat dengan kata yang 5
sesuai.
Skor maksimum 10

perolehan skor
skor maksimum (10)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu mengungkapkan gagasan dan perasaan secara lisan tentang nama dan fungsi
anggota tubuh serta benda-benda di sekitar sesuai dengan unggah-ungguh.
Kompetensi Dasar : Menyebutkan nama dan fungsi anggota tubuh serta benda di sekitarnya.
Indikator : • Mampu menyebutkan nama-nama anggota badan beserta kegunaannya dengan benar.
• Mampu menyebutkan nama-nama buah-buahan dengan benar.
• Mampu menyebutkan nama-nama binatang dengan benar.
Mampu menyebutkan nama anggota badan beserta kegunaannya, menyebutkan nama-nama buah-buahan dan
binatang dengan benar.
Materi tentang nama-nama anggota badan beserta fungsinya dan nama-nama benda-benda di sekitar.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru membacakan/menyebutkan nama-nama anggota badan menggunakan bahasa Ngoko dan Krama.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa mengulangi mengucapkan/membaca nama-nama anggota badan yang telah
dibacakan guru.
• Siswa diminta menyebutkan nama-nama bagian badannya dan menunjuknya.
• Guru menjelaskan kegunaan anggota badan yang terdapat dalam gambar.
• Siswa diminta menyebutkan nama-nama anggota badan yang ditunjukkan dalam gambar beserta
kegunaannya.
• Siswa diminta menyebutkan nama buah-buahan dan sayuran yang terdapat dalam gambar.
• Siswa diminta menyebutkan nama binatang yang terdapat dalam gambar.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar

2. Bentuk : Lisan

a nyebutaké pérangané awak lan gunané
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyebutkan nama-nama anggota badan beserta 24

kegunaannya.
2. Siswa hanya mampu menyebutkan sebagian nama anggota badan beserta 12
kegunaannya.
Skor maksimum 20
b sebutna pérangané awak lan gunané

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang tepat (kegunaan 4

anggota badan).
2. Siswa hanya mampu melengkapi sebagian kalimat dengan kata yang 2
tepat (kegunaan anggota badan).
Skor maksimum 4
c nyebutaké jenengé
sebutna jenengé buwah sayuran lan kéwan iki
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyebutkan nama-nama buah-buahan, sayuran, dan 15

binatang yang terdapat dalam gambar dengan benar.
2. Siswa hanya mampu menyebutkan sebagian nama buah-buahan, sayuran, 7,5
dan binatang yang terdapat dalam gambar dengan benar.
Skor maksimum 15
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 20 + 4 + 15 = 39

perolehan skor
skor maksimum (39)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu membaca dengan lafal dan intonasi yang benar serta memahami isi teks.
Kompetensi Dasar : Membaca nyaring.
Indikator : • Mampu membaca bacaan sederhana dengan benar.
• Mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan benar.
• Mampu menceritakan isi bacaan dengan benar.
Mampu menceritakan isi bacaan dengan benar.
Bacaan sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru meminta dua orang siswa membaca bacaan yang tersedia.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa secara berpasangan membaca bacaan percakapan yang tersedia.
• Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan secara lisan.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar

2. Bentuk : Lisan

a maca wacan
wacanen karo kanca sebangkumu
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca teks percakapan dengan lancar dan benar. 10

2. Siswa tidak mampu membaca teks percakapan dengan lancar dan benar. 0
Skor maksimum 10
b mangsuli pitakon
wangsulana pitakon pitakon iki
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan 5

yang dibaca.
dengan isi bacaan yang dibaca.
Skor maksimum 5
c apa sing dicritakaké ing wacan mau

coba critakna
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan yang telah dibaca. 5

2. Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi bacaan yang telah dibaca. 0
Skor maksimum 5

perolehan skor
skor maksimum (20)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Standar Kompetensi : Mampu menulis kalimat sederhana dengan huruf lepas, sambung, dan dikte.
Kompetensi Dasar : Menulis kalimat sederhana (2–3 kata) dengan huruf sambung.
Indikator : • Mampu menentukan lawan kata suatu kata dengan benar.
• Mampu menyalin kalimat sederhana dengan benar dengan huruf tegak.
• Mampu menyalin kalimat sederhana dengan huruf tegak bersambung.
Mampu menyebutkan lawan kata dengan benar dan mampu menulis kalimat sederhana dengan baik dan benar.
Kalimat sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru menjelaskan tentang materi lawan kata.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa menyebutkan lawan kata dari kata-kata yang tersedia.
• Siswa diminta menulis kalimat sederhana menggunakan huruf tegak dan tegak bersambung.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar


a nulis kosok balèné
tulisen kosok balèné
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyebutkan lawan kata dengan benar. 6

2. Siswa hanya mampu menyebutkan sebagian lawan kata dengan benar. 3
Skor maksimum 6
b nurun tulisan
tembung tembung ngisor turunen sing becik
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis kata dengan menggunakan huruf tegak dan tegak 10
bersambung secara benar.
2. Siswa hanya mampu menulis sebagian kata dengan menggunakan huruf 5
tegak dan tegak bersambung secara benar.
Skor maksimum 10

perolehan skor
skor maksimum (16)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
pasinaon 6 kegiyatan padinan
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Mendengarkan dongeng binatang.
Indikator : • Mampu menjawab pertanyaan dengan benar.
• Mampu menentukan watak tokoh dalam cerita dengan benar.
• Mampu menceritakan kembali isi dongeng dengan benar.
Mampu menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali isi dongeng dengan benar.
Teks dongeng.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru membacakan teks dongeng secara berulang-ulang.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa menyimak teks dongeng yang dibacakan guru.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi dongeng.
• Siswa menentukan watak tokoh dalam dongeng yang disimak.
• Siswa diminta menceritakan isi dongeng menggunakan bahasa mereka sendiri.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar


a wangsulana pitakon pitakon iki
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar. 5

2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan dengan benar. 2,5
3. Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan dengan benar. 0
Skor maksimum 5
b wangsulana pitakon pitakon iki

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi dongeng 5

”macan lan wedhus” dengan benar.
dengan isi dongeng ”macan lan wedhus” dengan benar.
Skor maksimum 5
c kepriye watak paraga wedhus lan macan

critakna
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menentukan watak tokoh dalam dongeng ”macan lan wedhus” 8
dengan benar.
2. Siswa tidak mampu menentukan watak tokoh dalam dongeng ”macan lan 0
wedhus” dengan benar.
Skor maksimum 8
d critakna manèh isiné dongèng macan lan wedhus

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan isi dongeng ”macan lan wedhus” dengan benar. 8
2. Siswa tidak mampu menceritakan isi dongeng ”macan lan wedhus” dengan 0
benar.
Skor maksimum 8

Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 5 + 5 + 8 + 8 = 26
perolehan skor
skor maksimum (26)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menyampaikan rasa suka dan tidak suka terhadap sesuatu atau kegiatan dengan
menggunakan ragam bahasa tertentu.
Indikator : • Mampu memerankan teks percakapan yang mengungkapkan rasa senang dan tidak
senang dengan benar.
• Mampu mengucapkan kalimat yang menyatakan senang dengan benar.
• Mampu mengucapkan kalimat yang menyatakan tidak senang dengan benar.
Mampu memerankan teks percakapan dengan benar.
Mampu mengucapkan kalimat yang menyatakan senang dan tidak senang dengan benar.
Teks percakapan dan teks singkat.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru menyuruh dua siswa membacakan teks percakapan di depan kelas.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa menyimak ketika siswa membacakan teks percakapan di depan kelas.
• Secara berpasangan siswa diminta membacakan teks percakapan di depan kelas secara bergiliran.
• Guru menjelaskan materi kalimat yang menyatakan rasa senang.
• Siswa diminta membaca secara bersama-sama kalimat yang menyatakan rasa senang.
• Guru menjelaskan materi kalimat yang menyatakan rasa tidak senang.
• Siswa diminta membaca/mengucapkan secara bersama-sama kalimat yang menyatakan rasa
tidak senang.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar

2. Bentuk : Lisan

a nindakaké pacelathon
pacelathon iki tindakna
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca teks percakapan dengan benar dan lancar. 8

2. Siswa tidak mampu teks percakapan dengan benar dan lancar. 4
Skor maksimum 8
b nelakaké rasa seneng

ucapna bebarengan
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca/mengucapkan kalimat yang menyatakan rasa 6

senang dengan baik dan benar.
2. Siswa hanya mampu membaca/mengucapkan kalimat yang menyatakan 3
rasa senang dengan baik dan benar.
Skor maksimum 6
c nelakaké rasa ora seneng

ucapna bebarengan
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membaca/mengucapkan kalimat yang menyatakan rasa 6

tidak senang dengan baik dan benar.
2. Siswa hanya mampu membaca/mengucapkan kalimat yang menyatakan 3
rasa tidak senang dengan baik dan benar.
Skor maksimum 6
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 8 + 6 + 6 = 20

perolehan skor
skor maksimum (20)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menyanyikan tembang dolanan.
Indikator : • Mampu menyanyikan tembang ”sinten nunggang sepur” sendiri maupun bersama-
sama dengan benar.
• Mampu menyanyikan tembang ”sinten nunggang sepur” secara bergiliran dengan
benar.
• Mampu menyanyikan tembang dolanan pilihan siswa secara bergiliran dengan benar.
Mampu menyanyikan tembang dolanan.
Tembang dolanan ”sinten nunggang sepur”.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru memberi contoh menyanyikan lagu dolanan ”sinten nunggang sepur”.
b. Elaborasi
• Guru mengajari siswa menyanyikan lagu dolanan ”sinten nunggang sepur”.
• Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu dolanan ”sinten nunggang sepur”.
• Siswa secara bergiliran maju di depan kelas untuk menyanyikan lagu dolanan ”sinten nunggang
sepur”.
• Siswa secara bergiliran menyanyikan lagu dolanan pilihan siswa sendiri.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan jika ada siswa tidak tepat dalam menyanyikan lagu dolanan
”sinten nunggang sepur”.
Guru memberikan nilai atas penampilan siswa.
E. Sumber Belajar

2. Bentuk : Lisan

b tindakna kegiyatan-kegiyatan iki
1 majua siji siji ing ngarep kelas
2 tembangna tembang sinten nunggang sepur
3 keploka sawise kancamu nembang
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyanyikan lagu dolanan ”Sinten Nunggang Sepur” dengan 8

baik dan benar.
2. Siswa tidak mampu menyanyikan lagu dolanan ”Sinten Nunggang Sepur” 0
dengan baik dan benar.
Skor maksimum 8
c miliha salah siji tembang dolanan

sabanjure tembangna ing ngarep kelas
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyanyikan lagu dolanan pilihan siswa dengan baik dan 8
benar.
2. Siswa tidak mampu menyanyikan lagu dolanan pilihan siswa dengan baik 0
dan benar.
Skor maksimum 8
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 8 + 8 = 16

perolehan skor
skor maksimum (16)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menulis kalimat yang didiktekan.
Indikator : • Mampu menulis kalimat dengan huruf tegak dengan benar.
• Mampu menulis kalimat dengan huruf sambung dengan benar.
• Mampu menulis kalimat yang didiktekan guru dengan benar.
Mampu menulis kalimat yang didiktekan.
Kalimat sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru bisa kembali mengingatkan cara menulis dengan baik dan benar.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa menulis kalimat-kalimat sederhana yang tersedia di buku tulisnya
menggunakan huruf tegak.
• Siswa menulis kalimat-kalimat sederhana menggunakan huruf sambung.
• Siswa diminta menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar


a tembung tembung iki tulisen ing bukumu
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat sederhana menggunakan huruf 6

tegak dengan baik dan benar.
2. Siswa hanya mampu menulis kalimat-kalimat sederhana menggunakan 3
huruf tegak dengan baik dan benar.
Skor maksimum 6
b tulisen ukara ukara mau migunakaké aksara sambung

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

2. Siswa hanya mampu menulis sebagian kalimat sederhana menggunakan 3
huruf sambung yang didiktekan guru dengan baik dan benar.
Skor maksimum 6
c nulis ukara ukara cetak

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

tegak yang didiktekan guru dengan baik dan benar.
2. Siswa hanya mampu menulis kalimat-kalimat sederhana menggunakan 3
huruf tegak yang didiktekan guru dengan baik dan benar.
Skor maksimum 6
Jumlah skor maksimum aspek menulis = 6 + 6 + 6 = 18

perolehan skor
skor maksimum (18)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
pasinaon 7 kesenegan
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Mendengarkan dongeng binatang.
Indikator : • Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi dongeng dengan benar.
• Mampu menentukan watak tokoh dalam cerita dengan benar.
• Mampu menceritakan kembali isi dongeng secara sederhana dengan benar.
Mampu menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali isi dongeng dengan benar.
Teks dongeng.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru membacakan teks dongeng secara berulang-ulang.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa menyimak teks dongeng yang dibacakan guru.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi dongeng.
• Siswa menentukan watak tokoh kancil dan kéyong yang terdapat dalam dongeng.
• Siswa menceritakan kembali isi dongeng ”balapan”.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar


b wangsulana pitakon pitakon iki
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan 6

isi dongeng dengan baik dan benar.
2. Siswa hanya mampu menjawab sebagian pertanyaan yang berkaitan 3
dengan isi dongeng dengan baik dan benar.
Skor maksimum 6
c kepriyé wataké kancil lan kéyong

critakna
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menentukan watak tokoh kancil dan keyong dengan benar. 5
2. Siswa tidak mampu menentukan watak tokoh kancil dan keyong dengan 2,5
benar.
Skor maksimum 5
d critakna manèh isiné dongèng balapan

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng ”balapan” dengan benar. 5

2. Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi dongeng ”balapan” dengan 0
benar.
Skor maksimum 5
Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 6 + 5 + 5 = 16

perolehan skor
skor maksimum (16)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menyampaikan rasa suka dan tidak suka terhadap sesuatu atau kegiatan dengan
menggunakan ragam bahasa tertentu.
Indikator : • Mampu mengucapkan pernyataan yang menyatakan senang dengan benar.
• Mampu mengucapkan pernyataan yang menyatakan rasa tidak senang dengan tepat.
• Mampu membuat kalimat yang menyatakan rasa senang secara lisan.
• Mampu membuat kalimat yang menyatakan rasa tidak senang secara lisan.
Mampu mengucapkan kalimat yang menyatakan senang dan tidak senang dengan benar.
Teks singkat.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru menyuruh dua siswa membacakan teks percakapan di depan kelas.
b. Elaborasi
• Guru menjelaskan materi kalimat yang menyatakan rasa senang.
• Siswa diminta membaca secara bersama-sama kalimat yang menyatakan rasa senang.
• Guru menjelaskan materi kalimat yang menyatakan rasa tidak senang.
• Siswa diminta memilih pernyataan-pernyataan yang menyatakan rasa senang dan tidak senang.
• Guru meminta siswa membuat kalimat yang menyatakan rasa senang dan tidak senang.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar

2. Bentuk : Lisan

a endi pratélan sing nelakaké rasa seneng
endi pratélan sing nelakaké rasa ora seneng
ucapna pratélan rasa seneng utawa ora seneng iki
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menentukan kalimat/pernyataan yang menyatakan rasa 6

senang dan tidak senang dengan benar.
2. Siswa hanya mampu menentukan sebagian kalimat/pernyataan yang 3
menyatakan rasa senang dan tidak senang dengan benar.
Skor maksimum 6
b gawé ukara sing nelakaké rasa seneng lan ora seneng

gawéa ukara sing nelakaké rasa seneng
gawéa ukara sing nelakaké rasa ora seneng
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu membuat kalimat yang menyatakan rasa senang dan tidak 5
senang dengan benar.
2. Siswa hanya mampu membuat kalimat yang menyatakan rasa senang 0
dan tidak senang dengan benar.
Skor maksimum 5
Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 6 + 5 = 11

perolehan skor
skor maksimum (11)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menyanyikan tembang dolanan.
Indikator : • Mampu menyanyikan tembang ”Menthog-Menthog” bersama-sama dengan benar.
• Mampu menyanyikan tembang dolanan ”Menthog-Menthog” dengan benar secara
bergiliran.
Mampu menyanyikan tembang dolanan.
Tembang dolanan ”Menthog-Menthog”.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru memberi contoh menyanyikan lagu dolanan ”Menthog-Menthog”.
b. Elaborasi
• Guru mengajari siswa menyanyikan lagu dolanan ”Menthog-Menthog”.
• Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu dolanan ”Menthog-Menthog”.
• Siswa secara bergiliran maju di depan kelas untuk menyanyikan lagu dolanan ”Menthog-Menthog”.
c. Konfirmasi
Guru mengoreksi dan memberi masukan jika ada siswa tidak tepat dalam menyanyikan lagu dolanan
”Menthog-Menthog”.
Guru memberikan nilai atas penampilan siswa.
E. Sumber Belajar

2. Bentuk : Lisan

a tembangna tembang menthog menthog kanthi giliran
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyanyikan lagu dolanan ”Menthog-Menthog” dengan benar. 8

2. Siswa tidak mampu menyanyikan lagu dolanan ”Menthog-Menthog” dengan 0
benar.
Skor maksimum 8
b ukara ukara iki tulisen nganggo aksara sambung

Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat yang tersedia menggunakan huruf 6

2. Siswa tidak mampu menulis kalimat-kalimat yang tersedia menggunakan 0
huruf tegak bersambung dengan baik dan benar.
Skor maksimum 6
c tulisen ukara ukara sing didikèkaké bapak ibu gurumu

tulisen nganggo aksara sambung
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat yang didiktekan guru menggunakan 5

2. Siswa tidak mampu menulis kalimat-kalimat yang didiktekan guru 0
menggunakan sambung dengan baik dan benar.
Skor maksimum 5

perolehan skor
skor maksimum (19)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

(RPP)
Sekolah : ....
Alokasi Waktu : ...
Kompetensi Dasar : Menulis kalimat sederhana (2–3 kata) dengan huruf sambung.
Indikator : • Mampu menulis kalimat sederhana dengan huruf sambung.
• Mampu menulis kalimat-kalimat yang didiktekan guru dengan huruf sambung.
Mampu menulis kalimat dengan baik dan benar.
Kalimat sederhana.
1. Ceramah
2. Penugasan

a. Eksplorasi
Guru bisa kembali mengingatkan cara menulis dengan baik dan benar.
b. Elaborasi
• Guru meminta siswa menyalin kalimat-kalimat sederhana yang tersedia di buku tulisnya
menggunakan huruf sambung.
• Guru meminta siswa menulis kalimat-kalimat sederhana menggunakan huruf sambung.
• Guru meminta siswa menulis kalimat yang didiktekan guru menggunakan huruf sambung.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar


a ukara ukara ngisor iki turunen sing becik
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor
1. Siswa mampu menyalin kalimat-kalimat yang tersedia menggunakan huruf 6

2. Siswa tidak mampu menulis kalimat-kalimat yang tersedia menggunakan 0
huruf tegak bersambung dengan baik dan benar.
Skor maksimum 6

perolehan skor
skor maksimum (6)
.....,..........
Mengetahui,
_________________ _________________
NIP NIP

02 RPP KBJ1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

02 RPP KBJ1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menirukan jenis-jenis suara yang telah disuarakan guru. 8

b ngrungokaké banjur nirokaké

No. Deskriptor Skor

Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 8 + 10 = 18

Kulina Basa Jawa I SD 21

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menirukan kata yang diucapkan guru dengan benar. 2

b nepungaké ibu bapak

No. Deskriptor Skor

c ngenalaké jenengé dhéwé dhéwé

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menyebutkan nama dirinya dengan lengkap dan benar. 1

Kulina Basa Jawa I SD 23

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menyebutkan nama orang tuanya dengan benar. 2

Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 2 + 10 + 1 + 2 = 15

24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

Kulina Basa Jawa I SD 25

No. Deskriptor Skor

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 12

26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menirukan kata yang dibaca guru. 4

Kulina Basa Jawa I SD 27

28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

Kulina Basa Jawa I SD 29

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu mengucapkan kalimat ucapan/kalimat untuk menyapa orang 10

Jumlah skor maksimum aspek mendengarkan = 10

30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu membaca kalimat sederhana dengan benar. 15

Kulina Basa Jawa I SD 31

32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

Kulina Basa Jawa I SD 33

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menyalin kata di buku tulisnya menggunakan huruf tegak 12

No. Deskriptor Skor

1. Siswa mampu menyalin kalimat sederhana di buku tulisnya menggunakan 12

Jumlah skor maksimum aspek menulis = 12 + 12 = 24

34 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

Kulina Basa Jawa I SD 35

No. Deskriptor Skor

b coba gathukna sing trep