KISI-KISI, INSTRUMEN DAN RUBRIK PRNILAIAN

SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL

A. Fase :E
B. Elemen : Aljabar dan Fungsi
C. Domain/ Materi : SPLTV
D. Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat menginterpretasi ekspresi eksponensial.
Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksaman linear dua variabel, fungsi kuadrat dan fungsi
eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Melakukan operasi
vektor
E. Tujuan Pembelajaran :
• Menentukan model matematika sistem persamaan linier tiga
variabel dari permasalahan kontekstual,
• Menentukan himpunan penyelesaian SPLTV dengan metode
gabungan (eliminasi dan substitusi) dengan tepat,
• Terampil merancang model matematika sistem persamaan linier
tiga variabel dari permasalahan kontekstual dengan tepat,
• Menentukan penyelesaian dari model matematika masalah
kontekstual berkaitan dengan SPLTV dengan tepat.

persamaan linear
F. Rencana Asesmen

Rubrik Penilaian Kelompok

Aspek yang Dinilai Skor Tingkat Capaian Kompetensi

Penguasaan Konsep
4 Menunjukkan penguasaan Konsep yang baik;
Menunjukkan penguasaan Konsep namun masih
3
terdapatkesalahan;
2 Kurang dapat menunjukkan penguasaan konsep;

1 Tidak dapat menunjukkan penguasaan Konsep;

Penerapan Konsep Dapat menerapkan konsep dalam menyelesaikan

4
masalah kontekstual dengan menggunakan ekspresi
yang benar;
Dapat menerapkan konsep dalam menyelesaikan
3
 masalah kontekstual namun belum dapat menyusun
ekspresi yang benar;
Kurang dapat menerapkan konsep dalam
2
menyelesaikan masalahkontekstual;
Tidak dapat menerapkan konsep dalam
1
menyelesaikan masalahkontekstual;
Presentasi Hasil Diskusi Penjelasan yang diberikan , jelas dan mudah
4 dimengerti oleh siswa lain , dan tepat dalam
penyebutan dan penggunaan simbol
- simbol matematika khususnya integral tak tentu
Penjelasan yang diberikan , jelas dan mudah
3 dimengerti oleh siswa lain,namun terdapat
kekeliruan dalam penyebutan dan
penggunaan simbol-simbol matematika;
Penjelasan yang diberikan , kurang jelas dan sulit
2 dimengerti oleh siswa lain , kurang tepat dalam
penyebutan dan penggunaan
simbol - simbol matematika;
Penjelasan yang diberikan , tidak jelas dan sulit
1 dimengerti oleh siswa lain , dan salah dalam
penyebutan dan penggunaan simbol
- simbol matematika;
Jumlah Skor
Nilai ( Skor Capaian : Skor Maksimum ) * 100

Rubrik Penilaian Individu

Tujuan Level Bentuk Nomor

NO. Indikator
pembelajaran soal Soal Soal
1 Diberikan permasalahan L3 Esai 1

Menyelesaikan kontekstual yang berkaitan

masalah dengan sistem persamaan
 dengan linear tiga variabel, siswa
memodelkan dapat menyelesaikan
ke dalam permasalahan tersebut
sistem melalui prosedur
persamaan penyelesaian persamaan
linear linear tiga variabel dengan
tepat

Evaluasi Pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=KNbKlK9t1VI&t=68s

Nilai Akhir = ( Skor Capaian : Skor Maksimum ) * 100

Penilaian Diagnostik
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial
emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga
dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
 Pertanyaan Ya Tidak
No
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat
hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa yang kamu tahu tentang Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel (SPLTV)?
2. Coba variabel apa saja yang ada di Sistem Persamaan Linear Tiga
Variabel?

Penilaian Formatif

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
 Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.

Berilah tanda cek list (🗸) pada kolom yang tersedia jika peserta didik
sudah menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus
berikut

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
2 x pertanyaan

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Aspek Penilaian
No Nama Peserta Jumlah Nilai
Didik 1 2 3

2.
3.
4.
 5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan
secara jelas, lengkap, 30
dan relevan dengan topik/tema
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan
secara jelas, 20
lengkap, tetapi kurang relevan dengan
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan
10
secara jelas,
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam
presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi
kurang rapi. 20

d. Presentasi dengan kurang jelas dan 10

kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai

untuk setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut :

Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua
30, aspek keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 No Soal Jawaban Skor
1. Apa yang kamu ketahui Sistem persamaan 25
tentang Sistem linear tiga variabel
(SPLTV) adalah
Persamaan Linear Tiga
sistem persamaan
Varibel (SPLTV)? yang memuat tiga
variabel, yaitu x,
y, dan z.
2. Coba sebutkan Variabel sistem persamaan 25
yang ada di SPLTV? yang memuat tiga
variabel, yaitu x, y,
dan z.

3. Sebutkan 3 metode cara 1) Metode 25

penyelesaian Sistem Substitusi
Persamaan Linear Tiga 2) Metode Eliminasi
Variabel? 3) Metode
Gabungan
(Campuran)
4. Sebutkan salah satu menentukan harga 25
manfaat SPLTV dalam sebuah barang yang kita
kehidupan sehari-hari? beli bisa mencari nilai
tunggal dari suatu
barang kedepannya
kamu bisa menentukan
laba maksimum dan
minimum
Total skor 100
Penilaian Sumatif
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah
menyelesaikan proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan
untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur
konsep dan pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk
melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.

Quiz
Tentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel
berikut.

2x + 5y – 3z = 3

6x + 8y -5z = 7
 -3x + 3y + 4y = 15

Penyelesaian :

2x + 5y – 3z = 3 … (1)

6x + 8y -5z = 7 … (2)

-3x + 3y + 4z = 15 … (3)

Eliminasikan variabel z menggunakan (1) dan (2):

2x + 5y – 3z = 3 |×5| ⇔ 10x + 25y – 15z = 15 

6x + 8y -5z = 7 |×3| ⇔ 18x + 24y -15z = 21  –

-8x + y = -6 … (4)

Eliminasikan variabel z menggunakan (1) dan (3):

2x + 5y – 3z = 3 |×4| ⇔ 8x + 20y – 12z = 12 

-3x + 3y + 4z = 15 |×3| ⇔-9x + 9y + 12z = 45  +

-x + 29y = 57 … (5)

Eliminasikan variabel y menggunakan (4) dan (5):

-8x + y = -6 |×29| ⇔ -232x + 29y = -174 

-x + 29y = 57 |×1| ⇔ -x + 29y = 57  –

-231x = -231

x=1

Substitusikan x ke (4):
-8x + y = -6

-8(1) + y = -6

-8 + y = -6
y=8–6

y=2

Kemudian, subsitusikan x dan y ke (1)

2x + 5y – 3z = 3

2(1) + 5(2) – 3z = 3

2 + 10 – 3z = 3

12 – 3z = 3

– 3z = 3 -12 = -9

z = -9/-3

z=3

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(1, 2, 3)}