KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

RA GUPPI KALAK
TAHUN PELAJARAN 2023 – 2024

RAUDHATUL ATHFAL GUPPI KALAK

Desa Kalak, Kecamatan Donorojo
Kabupaten Pacitan
 YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM GUPPI
RAUDHATUL ATHFAL GUPPI KALAK
Jl.Pantai Klayar km 02 Bolo Ds. Kalak Kec. Donorojo
PACITAN
Hp.085236941968

KEPUTUSAN KEPALA RAUDHATUL ATHFAL GUPPI KALAK

NOMOR: 01/RA.G.KIk/KTSP/VII/2023
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM
RAUDHATUL ATHFAL GUPPI KALAK
TAHUN PELAJARAN 2023 – 2024
KEPALA RAUDHATUL ATHFAL GUPPI KALAK

Menimbang : a. Bahwa undang undang republik Indonesia nomor 20 tahun 2003

tentang sistem pendidikan nasional dan peraturan pemerintah
republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional
pendidikan mengamanatkan bahwa kurikulum jenjang pendidikan
dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan
mengacu pada standarisi ( SI ) dan standar kompetensi lulusan
( SKL ) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh badan
nasional standar pendidikan ( BSNP )

b. Bahwa RAUDHATUL ATHFAL GUPPI KALAK merupakan

salah satu satuan pendidikan madrasah dibawah binaan
kementerian agama;
c. Berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada butir a
dan b diatas, perlu menetapkan kurikulum satuan pendidikan
RAUDHATUL ATHFAL GUPPI KALAK tahun pelajaran 2023-
2024
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang perlindungan anak

2 Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;

3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan;

4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan

dan Penyelenggaraan Pendidikan

5. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2013

tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009

tentang Pendidikan Inklusi bagi peserta Didik

7. Peraturan Menteri Agama No. 90 tahun 2013, tentang

 Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 137 tahun

2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini;

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 146 tahun

2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini;

10 Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 42 Tahun

2016 tentang organisasi dan tata kerja kementerian agama

11 Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 792 Tahun

2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal

Memperhatikan : Masukan dan pertimbangan Komite Madrasah, Pendidik, Tenaga

Kependidikan dan seluruh pemangku kepentingan madrasah pada
Workshop Penyusunan Kurikulum Madrasah Tahun Pelajaran
2019-2020

MEMUTUSKAN

Menetapkan : Keputusan Kepala Raudhatul Athfal GUPPI Kalak

Tentang Penetapan Kurikulum 2013 Raudhatul Athfal GUPPI
Kalak Tahun Pelajaran 2023-2024
Pertama : Memberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada
kelompok A dan B sebagai pedoman pelaksanaan dan
penyelenggaraan pendidikan dan kegiatan belajar mengajar di
Raudhatul Athfal GUPPI Kalak pada tahun pelajaran 2023-2024

Kedua : Semua warga madrasah harus melaksanakan kurikulum ini dengan

penuh tanggung jawab

Ketiga : Dokumen kurikulum ini akan direvisi setiap awal tahun pelajaran
dengan melibatkan seluruh pemangku kepentingan madrasah

Keempat : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan

Ditetapkan di : Pacitan
Pada tanggal :10 Juli 2023

Tembusan:
1. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pacitan
2. Pengawas Madrasah Kecamatan Pacitan
3. Ketua Komite Raudhatul Athfal GUPPI Kalak
4. Seluruh Pendidik Dan Tenaga Kependidikan RA GUPPI Kalak

LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dengan segenap warga sekolah dan Komite Sekolah, maka
dengan ini Kurikulum RA GUPPI Kalak Kecamatan Donorojo Kabupaten Pacitan ditetapkan dan
disahkan untuk diberlakukan mulai tahun pelajaran 2023-2024

Ditetapkan di : Pacitan, 10 Juli 2023

Komite Kepala
RA GUPPI KALAK RA GUPPI KALAK

Agus Nuryanto, S.Pd.I Ida Lestari, S.Pd.I

Mengesahkan, Mengetahui,
Kepaka Seksi Pendidikan Madrasah Pengawas RA Kabupaten Pacitan
Kabupaten Pacitan

Abdul Hamid Aminuddin, M.Pd.I Sulastriono, S.Pd.I

NIP.197507152005011004 NIP.197912242005011002

KATA PENGANTAR
 Dengan memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT. atas limpahan Rahmat dan
Hidayah-Nya, sehingga RA GUPPI Kalak Kecamatan Donorojo Kabupaten Pacitan dapat
mengembangkan standar isi kurikulum RA . Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya
peningkatan mutu pendidikan yang diarahkan untuk mengembangkan potensi peserta didik
sesuai perkembangan IPTEK, serta paradigma pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan
peserta didik.

Penyusunan Kurikulum melalui proses diskusi, workshop dan pembentukan tim

penyusun dan pengembang kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan. Para pengembang
melakukan serangkaian kegiatan kajian berdasarkan Peraturan Menteri pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang standar PAUD, Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 146 Tahun 2014 tentang kurikulum PAUD dan Keputusan Menteri Agama
No 792 tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum RA Pendidikan Anak Usia Dini.

Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, baik yang terlibat
langsung atau tidak langsung dalam penyusunan kurikulum ini.

Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah, sedang, dan
akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan khususnya di RA GUPPI
KalakKecamatan Donorojo Kabupaten Pacitan.

Pacitan, 10 Juli 2023

Tim Penyusun,
 DAFTAR ISI

Halaman Judul( Cover ) ………………………………………………………….......... i

SK Penetepan Pemberlakuan KTSP …………………………………………… ii

Halaman Pengesahan …………………………………................................................ iii

Kata Pengantar................... ………………………………………............................... iv

Daftar Isi ………………………………………………………………………........... v

DOKUMEN I BAGIAN I

A. Sejarah Singkat Lembaga RA GUPPI Kalak

B. Bagan struktur kepengurusan lembaga

C. Alamat Dan Peta Lokasi Lembaga RA GUPPI Kalak

D. Status Lembaga RA GUPPI Kalak

DOKUMEN I BAGIAN II

A. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

2. Landasan filosofi, Landasan Sosiologis, Landasan Psiko-Pedagogis dan Dasar

Operasional Penyusunan KTSP RA GUPPI Kalak

B. Tujuan Penyusunan KTSP RA GUPPI Kalak

C. VISI, INDIKATOR VISI, MISI DAN TUJUAN LEMBAGA RA GUPPI Kalak

1. Visi RA GUPPI Kalak

2. IndikatorVisi RA GUPPI Kalak

3. MisiRA GUPPI Kalak

4. Tujuan RA GUPPI Kalak

D. Karakteristik RA GUPPI Kalak

E. STPPA

F. Indikator Pencapaian Perkembangan

G. Program Pengembangan dan MuatanPembelajaran

H. Beban Belajar di RA GUPPI Kalak

 I. Prota

J. Kalender Pendidikan RA GUPPI Kalak

K. SOP

DOKUMEN II

A. Program Semester

B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan

C. Rencana Pelaksanaan Program Harian

D. Penilain Perkembangan anak

PENUTUP

LAMPIRAN
A. Lembar Validasi
B. Kalender Pendidikan
C. Standar Operasional Prosedur (SOP)
D. Program Tahunan Satuan RA
E. Program Semester Satuan RA
F. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
G. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
H. Contoh Penilaian
I. SK Tim Pengembangan kurikulum
J. Berita Acara Penyusunan KTSP
 BAGIAN 1

DOKUMEN I BAGIAN I

A.SEJARAH SINGKAT RA GUPPI KALAK

Anak adalah sebagai penerus yang merupakan pewaris cita-cita perjuangan bangsa
yang merupakan sumber daya manusia yang sangat penting dalam mencapai keberhasilan
pembangaunan. Untuk menjadi sumber daya yang berkualitas maka pembinaan sejak dini
terhadap anak sangat penting, mengingat pada tahap inilah terjadi awal pembentukan dasar-
dasar kepribadian. Mengingat kepentingan tersebut, dan letak strategis wilayah dimana
banyak anak usia 4-6 tahun yang masih memerlukan asuhan dan stimulasi pendidikan, dan
atas kesepakatan warga sekitar, maka tahun 1983 didirikan Lembaga Pendidikan Raudhatul
Athfal GUPPI Kalak.
RA GUPPI Kalak berdiri dibawah Yayasan pendidikan Islam GUPPI. RA GUPPI
Kalak Berlokasi di Desa Kalak Kec.Donorojo Kab.Pacitan yang sebagian penduduknya
bermatapencaharian sebagai Petani dan pedagang, tergolong ekonomi menengah kebawah.
RA GUPPI Kalak hadir di tengah-tengah masyarakat sesuai kebutuhan akan sarana
pendidikan yang berkualitas dan terjangkau berbasiskan agama. Untuk itu kami sangat
mengharap bantuan pemerintah demi mewujudkan fasilitas yang memadai, baik sarana
maupun prasarana RA GUPPI Kalak juga membutuhkan sarana berupa perlengkapan
penunjang lainnya seperti pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler (bimbingan siswa, praktek
sholat, komputer, dll), ruang guru/tata usaha, ruang kesehatan, ruang perpustakaan, ruang
tunggu, aula, kamar mandi siswa, dll demi peningkatan kualitas pendidikan.
B.BAGAN STRUKTUR KEPENGURUSAN RA GUPPI KALAK

KETUA YAYASAN Kemenag Kab.Pacitan

Drs.Warqos Dr. Sugiyo, M.Pd.I

KEPALA RA - Petugas
BustanulAthfa Kesehatan
Ida Lestari,S.Pd.I - Komite

GURU
BENDAHARA

Hesti Wulandari,S.Pd.

GURU KELOMPOK A 1 GURU KELOMPOK B

1. Ika Khoirotun Nisa’, S.Pd. 1. Hesti Wulandari,S.Pd.
2. Aminatun Fajariyah
GURU KELOMPOK A 2
1. Eki Prasetyaningsih

PESERTA DIDIK
1. TUGAS POKOK DAN FUNGSI PERSONALIA RA GUPPI KALAK
a. Tugas Pokok dan Kompetensi Kepala RA
Tugas pokok kepala RA pada semua jenjang mencakup tiga bidang, yaitu:
1) Tugas Manajerial
Tugas kepala RA dalam bidang manajerial berkaitan dengan pengelolaan RA,
sehingga semua sumber daya dapat disediakan dan dimanfaatkan secara optimal
untuk mencapai tujuan dan efisien.
Tugas manajerial ini meliputi aktivitas sebagai berikut:
a) Menyusun perencanaan RA
b) Mengelola program pembelajaran
c) Mengelola kesiswaan
d) Mengelola sarana dan prasarana
e) Mengelola personal RA
f) Mengelola keuangan RA
g) Mengelola hubungan RA dan masyarakat
h) Mengelola administrasi RA
i) Mengelola system informasi RA
j) Mengevaluasi program Memimpin RA

2) Tugas Supervisi
Selain tugas manajerial, kepala RA juga memiliki tugas pokok melakukan
supervise terhadap pelaksanaan kerja guru dan staf. Tujuannya adalah untuk
menjamin agar guru dan staf bekerja dengan baik serta menjaga mutu proses maupun
hasil pendidikan di RA. Dalam tugas supervise ini tercakup kegiatan-kegiatan:
1) Merencanakan program supervisi
2) Melaksanakan program supervisi
3) Menindaklanjuti program supervisi

3) Tugas Kewirausahaan
Di samping tugas manajerial dan supervisi, kepala RA juga memiliki tugas
kewirausahaan. Tugas kewirausahaan ini tujuannya adalah agar RA memiliki sumber-
sumber daya yang mampu mendukung jalannya RA, khususnya dari segi finansial.
Selain itu juga agar RA membudayakan perilaku wirausaha di kalangan warga RA,
khususnya para siswa.
 b. Tugas Pokok dan Fungsi Guru
1) Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap
2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3) Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan harian, ulangan umum, dan
ujian akhir
4) Melaksanakan analisis hasi lulangan harian
5) Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
6) Mengisi daftar nilai anak didik
7) Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan), kepada guru lain
dalam proses pembelajaran
8) Membuat alat pelajaran/alatperaga
9) Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni
10) Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum
11) Melaksanakan tugas tertentu di RA
12) Mengadakan pengembangan program pembelajaran
13) Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik
14) Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran
15) Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya
16) Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan pangkat

c. Tugas Pokok Yayasan

1) Membuat Program Kerja Yayasan.
2) Membuat keputusan yang mengatur secaraoperasional penyelenggaraan Yayasan.
3) Membuat kebijakan Yayasan / terhadap permasalahan-permasalahan yang timbul
baik yang bersifat intern maupun ekstern Yayasan.

C.ALAMAT DAN PETA/DENAH LOKASI RA GUPPI KALAK

1.Alamat RA GUPPI Kalak

Nama :Raudhatul Athfal GUPPI Kalak

Alamat : RT.001/RW.04. Dusun Bolo DesaKalak
Kecamatan : Donorojo
Kabupaten : Pacitan
Provinsi : Jawa Timur
2.Denah Lokasi RA GUPPI Kalak

DENAH LOKASI RA GUPPI KALAK

U
RA GUPPI KALAK

Jalan RT 01 Dusun BOLO

MASJID

S
D. STATUS RA GUPPI KALAK

Nama lembaga : RA GUPPI KALAK

Alamat lengkap : Jln. Pantai Klayar Km.02 RT.01/RW 04. Dsn.

Bolo, Ds Kalak, Kec Donorojo, Kab. Pacitan.

Luas Bangunan : m2 x m2

Luas tanah : m2

Telepon : 085236941968

Status kepemilikan : Milik Yayasan Guppi

Mulaioperasi : Tahun1983

Ijin Operasional : 24 Oktober2013

Tanggal SK : 20 September 2017

Ijin Pendirian : Nomor: W.m.06.02/1010/Ket/1984

Tanggal SK : 8 Desember 1984

NPSN : 69743723

NSM : 101235010011

Akreditasi :

Nomor SK :

Tanggal SK :
 DOKUMEN I

BAGIAN II

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang

Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar Negara

Republik Indonesia 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggungjawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah
menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar penyiapan sumber daya manusia
yang berkualitas dimasa yanga akan datang. Oleh karena itu layanan PAUD pada jalur
RaudhatulAthfal harus dirancang secara seksama dengan memperhatikan perkembangan
anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang.
Memahami kondisi tersebut, maka RA GUPPI KALAK memandang perlu untuk
mengembangkan Kurikulum Tingkat Satua Raudhatul Athfal

DenganPeraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014

tentang standar PAUD, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun
2014 tentang kurikulum PAUD dan Keputusan Menteri Agama No 792 tahun 2018 tentang
Pedoman Implementasi Kurikulum RA Pendidikan Anak Usia Dini. RA yang berada
dalam pembinaan Kemenag perlu menjabarkan dalam bentuk pedoman pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Raudhatul Athfal

Kurikulum tangka tsatuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang

disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan Pendidikan termasuk satuan
Pendidikan anak usia dini. Dengan merujuk pada pasal tersebut, maka setiap satuan RA
memiliki kewenangan dan keleluasaan untuk mengembangkan kurikulum di satuannya secara
mandiri atau keleluasaan pengembangan kurikulum dalam bentuk KTSP (Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan) dengan mengacu kurikulum nasional sebagai kurikulum minimal.

Ketersediaan kurikulum pada suatu satuan pendidikan merupakan suatu keharusan,

karena kurikulum merupakan jantung dari terselenggaranya seluruh kegiatan pendidikan
atau pembelajaran di suatu satuan pendidikan. Kurikulum merupakan alat untuk membantu
pendidik dan seluruh komponen satuan pendidikan dalam melakukan tugasnya serta
memperlancar keseluruhan proses pembelajaran yang diselenggarakan.
 Mengingat begitu penting dan besarnya kegunaan kurikulum, maka pengembangan
kurikulum untuk satuan Pendidikan anak usia dini harus dilakukan dengan hati-hati, cermat
dan penuh bertanggung jawab. Satuan Pendidikan RA menangani peserta didik pada
kelompok usia potensial yang sekaligus sebagai usia kritis, yaitu usia emas (golden ages).
Maka pihak-pihak yang terlibat dalam pengembangan kurikulum Pendidikan anak usia dini
harus merupakan orang-orang yang betul-betul peduli, mencintai dan bersedia sepenuh hati
dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan anak secara optimal. Sehingga cita-cita
pembangunan Pendidikan anak usia dini Indonesia, yaitu mengantarkan generasi yang cerdas
komprehenship secara bertahap dan simultandapatdiwujudkan.

2. Landasan filosofi, LandasanSosiologis, Landasan Psiko-Pedagogis dan Dasar

Operasional Penyusunan KTSP RA GUPPI Kalak
a. Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta didik
yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses pembelajaran, posisi
peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik dengan masyarakat dan
lingkungan alam di sekitarnya.
Kurikulum RA dikembangkan denganlandasanfilosofis yang
memberikandasarbagipengembanganseluruhpotensipesertadidikmenjadimanusia Indonesia
berkualitas yang tercantumdalamtujuanpendidikannasional.
Pada dasarnyatidakadasatupunfilosofipendidikan yang
dapatdigunakansecaraspesifikuntukpengembangankurikulum yang
dapatmenghasilkanmanusia yang berkualitas. Berdasarkanhaltersebut, Kurikulum RA
dikembangkanmenggunakanfilosofisebagaiberikut:
1. Pendidikan berakar pada budayabangsauntukmembangunkehidupanbangsa masa kini dan
masa mendatang. PandanganinimenjadikanKurikulum RA
dikembangkanberdasarkanbudayabangsa Indonesia yang beragam,
diarahkanuntukmembangunkehidupan masa kini, dan
untukmembangundasarbagikehidupanbangsa yang lebihbaik di masa depan.
Mempersiapkanpesertadidikuntukkehidupan masa
depanselalumenjadikepeduliankurikulum,
halinimengandungmaknabahwakurikulumadalahrancanganpendidikanuntukmempersiapk
ankehidupangenerasimudabangsa.
Dengandemikian,
tugasmempersiapkangenerasimudabangsamenjaditugasutamasuatukurikulum.
Untukmempersiapkankehidupan masa kini dan masa depanpesertadidik, Kurikulum RA
mengembangkanpengalamanbelajar yang
memberikankesempatanluasbagipesertadidikuntukmenguasaikompetensi yang
 diperlukanbagikehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada
waktubersamaantetapmengembangkankemampuanmerekasebagaipewarisbudayabangsa
dan orang yang peduliterhadappermasalahanmasyarakat dan bangsa masa kini.
2. Pesertadidikadalahpewarisbudayabangsa yang kreatif. Menurutpandanganfilosofiini,
prestasibangsa di berbagaibidangkehidupan di masa lampauadalahsesuatu yang
harustermuatdalamisikurikulumuntukdipelajaripesertadidik. Proses
pendidikanadalahsuatu proses yang
memberikesempatankepadapesertadidikuntukmengembangkanpotensidirinyamenjadikem
ampuanberpikirrasional dan
kecemerlanganakademikdenganmemberikanmaknaterhadapapa yang dilihat, didengar,
dibaca, dipelajaridariwarisanbudayaberdasarkanmakna yang ditentukan oleh
lensabudayanya dan
sesuaidengantingkatkematanganpsikologissertakematanganfisikpesertadidik.
Selainmengembangkankemampuanberpikirrasional dan cemerlangdalamakademik,
Kurikulum RA memposisikankeunggulanbudayatersebutdipelajariuntukmenimbulkan
rasa bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikandalamkehidupanpribadi,
dalaminteraksisosial di masyarakatsekitarnya, dan dalamkehidupanberbangsa masa kini.

3. Pendidikan ditujukanuntukmengembangkankecerdasanintelektual dan

kecemerlanganakademikmelaluipendidikandisiplinilmu.
Filosofiinimenentukanbahwaisikurikulumadalahdisiplinilmu dan
pembelajaranadalahpembelajarandisiplinilmu
(essentialism).Filosofiinibertujuanuntukmengembangkankemampuanintelektual dan
kecemerlanganakademik.

4. Pendidikan untukmembangunkehidupan masa kini dan masa depan yang lebihbaikdari

masa laludenganberbagaikemampuanintelektual, kemampuanberkomunikasi, sikapsosial,
kepedulian, dan berpartisipasiuntukmembangunkehidupanmasyarakat dan bangsa yang
lebihbaik (experimentalism and social reconstructivism). Denganfilosofiini, Kurikulum
RA
bermaksuduntukmengembangkanpotensipesertadidikmenjadikemampuandalamberpikirre
flektifbagipenyelesaianmasalahsosial di masyarakat, dan
untukmembangunkehidupanmasyarakatdemokratis yang lebihbaik.
Dengandemikian, Kurikulum RA menggunakanfilosofisebagaimana di
atasdalammengembangkankehidupanindividupesertadidikdalamberagama, seni,
kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagaidimensiinteligensi yang
sesuaidengandiriseorangpesertadidik dan diperlukanmasyarakat, bangsa dan
umatmanusia.
5. Landasan filosofis pendidikan Islam memberikan rambu-rambu yang seharusnya
dilaksanakan dalam pendidikan Islam. Filosofis pendidikan Islam merupakan kerangka
landasan yang sangat fundamental bagi sistem pendidikan dan para pendidik. Ilmu
pendidikan Islam hakikatnya bersumber dari filosofi tentang Tuhan dan hal tersebut dapat
melatih perasaan para peserta didik dengan berbagai cara sehingga dalam sikap hidup,
tindakan, keputusan dan pendekatan terhadap segala jenis pendidikan, mereka
dipengaruhi oleh nilai spiritural dan sadar akan nilai etisreligiusitasnya.
Menurut  Abdurrahman an-Nahlawi, “Pendidikan mengantarkan manusia pada perilaku
dan perbuatan manusia yang berpedoman pada tuntunan Allah”.

“Wahai orang-orang yang beriman, apabiladikatakankepadamu, berilahkelapangan di

dalammajelis-majelis, makalapangkanlah. Niscaya Allah Swt.
akanmemberikelapanganuntukmu. Apabiladikatakan, berdirilahkamu, makaberdirilah.
Niscaya Allah Swt. akanmengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberiilmubeberapaderajat. Allah Swt. Mahatelitiapa yang
kamukerjakan.” (Surah al-Mujadalah/58: 11)

KurikulummenurutUndang-UndangNomor 20 tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional

(UU Sisdiknas), Bab I Pasal I poin 19 adalahseperangkatrencana dan
pengaturanmengenaitujuan, isi dan bahanpelajaransertacara yang
digunakansebagaipedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmencapaitujuanpendid
ikantertentu. Amanat yang tertuangdalam UU Sisdiknastersebut juga
ditegaskanbahwakurikulumdikembangkandenganprinsipkeragaman agar
memungkinkanpenyesuaian program pendidikan pada satuanpendidikandengankondisi dan
kekhasanpotensi yang ada di daerah dan pesertadidik. Pendidikan
bagianakadalahpemberianupayauntukmenstimulasi, membimbing, dan
mengasuhsertapemberiankegiatanpembelajaran yang akanmenghasilkankemampuan dan
keterampilan pada anak.
 * ‫ اَ َرَأيْتَ لَوْ َماتَ قَ ْب َل ذلِكَ ؟‬،ِ‫ يَا َرسُوْ َل هللا‬:ٌ‫*فَقَا َل َر ُجل‬.‫ َأوْ يُ َم ِّج َسانِ ِه‬،‫ص َرانِ ِه‬ ْ ِ‫ُكلُّ َموْ لُو ٍد يُولَ ُد َعلَى الف‬
ِّ َ‫ َأوْ يُن‬،‫ فََأبَ َواهُ يُهَ ِّودَانِ ِه‬،‫ط َر ِة‬
َ‫ *هللاُ اَ ْعلَ ُم بِ َما َكانُوْ ا عَا ِملِ ْين‬:‫صلَّى هللاُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم‬
َ ‫*قَا َل‬

"Setiapanakdilahirkan di atas fitrah, makaibubapaknya yang

menjadikanagamanyayahudiataunasraniataumajusi”.

Kegagalanpendidikanbukanhanyadiukurdaristandarpemenuhanlapangankerja.Masalah yang
lebihbesaradalahpendidikankitabelumbisamenghasilkanlulusan yang berakhlakmulia.Ahmad
Tafsir menegaskan, bangsa-bangsa yang
dimusnahkanTuhanbukankarenatidakmenguasaiiptekataukurangpandai,
namunkarenaburuknyaakhlak. Sebagaimanafirman Allah SWT dalam Q. S. Adzariyaatayat
34:

ْ ‫س َّو َمةً ِع ْن َد َربِّ َك لِ ْل ُم‬

  َ‫س ِرفِين‬ َ ‫ُم‬

Artinya: Yang ditandai di sisiTuhanmuuntukmembinasakan orang-orang yang

melampauibatas

Oleh Karena itu, mengutip kata-kata bijak para filosof,

pendidikansejatinyaditujukanuntukmembantumemanusiakanmanusia.Pendidikantersebutharus
mencakupunsurjasmani, rohani dan kalbu.Implementasiketigaunsuritudalam format
pendidikanniscayamenghasilkanlulusandengannilaikemanusiaan yang tinggi.

B. LandasanSosiologis
Kurikulum RA dikembangkanatasdasaradanyakebutuhanakanperubahanrancangan dan proses
pendidikandalamrangkamemenuhidinamikakehidupanmasyarakat, bangsa, dan negara,
sebagaimanatermaktubdalamtujuanpendidikannasional. Dewasainiperkembanganpendidikan
di Indonesia tidakbisadilepaskandariperkembanganilmupengetahuan, teknologi, dan seni.

Perubahaninidimungkinkankarenaberkembangnyatuntutanbarudalammasyarakat, dunia kerja,

dan dunia ilmupengetahuan yang berimplikasi pada
tuntutanperubahankurikulumsecaraterusmenerus.Halitudimaksudkan agar
pendidikanselaludapatmenjawabtuntutanperubahansesuaidenganjamannya.
Dengandemikiankeluaranpendidikanakanmampumemberikankontribusisecara optimal
dalamupayamembangunmasyarakatberbasispengetahuan (knowledge-based society).

Manusiaadalahmahkluksosial. Pertemuansosialantarindividu,
antarmasyarakatdanindividudenganmasyarakat. Hidupdimasyarakatituadalahmanifestasibakat
socialanak Oleh karenaitu,aspeksosialmelekat pada diriindividu yang
 perludikembangkandalamperjalananhiduppesertadidik agar jadimatang. Di
sampingtugasPendidikanmengembangkanaspeksosial,
aspekitusendirisangatmembantudalammembantuanakdalammengembangkandiri,
makasegisosialini perlu dipercepatdalam proses pendidikan. Dan menurut para Ahli
bahwasalahSatutujuan Pendidikan Adalahmendidik. Mendidikbertujuanmembimbing agar
kelakdapathidupserasidenganmasyarakattempatmanusia menjalani kehidupanya

C. LandasanPsikopedagogis
Kurikulum RA dimaksudkanuntukmemenuhituntutanperwujudankonsepsipendidikan yang
bersumbu pada
perkembanganpesertadidikbesertakontekskehidupannyasebagaimanadimaknaidalamkonsepsip
edagogiktransformatif.Konsepsiinimenuntutbahwakurikulumharusdidudukkansebagaiwahana
pendewasaanpesertadidiksesuaidenganperkembanganpsikologisnya dan
mendapatkanperlakuanpedagogissesuaidengankontekslingkungan dan
jamannya.Kebutuhaniniterutamamenjadiprioritasdalammerancangkurikulumuntukjenjangpend
idikandasarkhususnya SD.

Oleh karenaitupendidikan di SD yang selamainisangatmenonjolkankurikulum dan

pembelajaranberbasismatapelajaran, perludikembangkanmenjadikurikulum yang
bersifattematik-terpadu. Konsepkurikulumtematik-
terpadumencerminkanpertimbanganpsikopedagogisanakusiasekolah yang
sangatmemerlukanpenanganankurikuler yang sesuaidenganperkembangannya.

D. Dasar Operasional / Yuridis

Landasan yuridis adalah seperangkat konsep peraturan perundang-undangan yang menjadi
titik tolak  system pendidikan. Pendidikan harus dilandasi dengan dasar yuridis untuk sanksi.
Dalam UUD ’45 pasal 31 ayat 5 dijelaskan bahwa “Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan
dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk
kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia. Ada beberapa jenis landasan yuridis,
yaitu, landasan yuridis pelaksanaan pendidikan global, landasan yuridis pelaksanaan
pendidikan nasional, landasan yuridis pelaksanaan pendidikan daerah dan landasan yuridis
pelaksanaan pendidikan lokal. Adapun landasan yuridis pendidikan di Roudhotul Athfal
adalah:

3. Undang-undangNomor 20 tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional;

4. Undang-undangNomor 20 tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional;
5. PeraturanPemerintahRepublik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentangStandar
Nasional Pendidikan;
6. PeraturanPemerintahNomor 17 Tahun 2010 tentangPengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan
7. PeraturanPresidenRepublik Indonesia Nomor 60 Tahun 2013 tentangPengembangan
Anak Usia Dini HolistikIntegratif
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan
InklusibagipesertaDidik
9. Peraturan Menteri Agama No. 90 tahun 2013, tentangPenyelenggaraan Pendidikan
Madrasah
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaanNomor 137 tahun 2014 tentangKurikulum
2013 Pendidikan Anak Usia Dini;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaanNomor 146 tahun 2014 tentangStandar
Nasional Pendidikan Anak Usia Dini;
12. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 42 Tahun 2016 tentangorganisasi
dan tata kerjakementerian agama
13. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 792 Tahun 2018
tentangPedomanImplementasiKurikulumRaudhatulAthfal
B. VISI, INDIKATOR VISI, MISI DAN TUJUAN RA GUPPI KALAK

Visi RA GUPPI KALAK

“ TERWUJUDNYA GENERASI CERDAS, KREATIF, TERAMPIL, MANDIRI, DAN
BERAKHLAK MULIA “

Indikator Visi RA GUPPI Kalak

1. Sehat: memiliki pertumbuhan dan perkembangan yang ideal secarafisik dan psikis.
2. Cerdas: perkembangan akal budi dan pertumbuhannya baik
3. Ceria: senantiasa merasa senang dan bersemangat belajar
4. Berahlak Mulia: berperilaku yang mencerminkan ahlaqulkarimah
5. Beragama: mampu memahami hal hal sederhana sebagaikuasa Alloh

Misi RA GUPPI Kalak

1. Membantu menumbuhkembangkan kecerdasan anak usia dini dengan
mengkonsumsi makanan yang bersih, bergizi dan halal.
2. Mengembangkan potensi kecerdasan anak didik.
3. Melaksanakan pembelajaran melalui bermain yang mendidik dan menyenangkan.
4. Menumbuhkembangkan kepribadian yang sholeh dan sholehah.
5. Membantu mengembangkan pemahaman beragama sejak dini.

Tujuan RA GUPPI Kalak

1. Agar peserta didik menjadi anak yang sehat untuk memenuhi kesiapan belajar kejenjang
sekolah berikutnya.
2. Mengembangkan potensi kecerdasan anak baik spiritual, intelektual, maupun emosional
sebagai upaya membentukanak yang berilmu dan berkarakter baik.
3. Agar peserta didik menjadi anak yang beriman, bertaqwa kepada Alloh SWT dan
berahlak mulia baik di sekolah, rumah, dan lingkungan dimanapun mereka berada.
4. Agar anak dapat memahami tentang keyakinan agama yang dianut.

C. KARAKTERISTIK
1. Karakteristik KTSP Lembaga RA GUPPI Kalak
a. Pembentukan sikap spiritual dan social anak

Kurikulumdirancanguntukmembangunsikap spiritual dan

sosialbermaknabukanhanyasekedaruntukdapatmenjawabtes-tes, ujian, kuis,
ataupengetahuanjangkapendeklainnya. Sikap spiritual dan sosialdimaksudadalah perilaku yang
mencerminkansikapberagama, hidupsehat, rasa ingintahu, berpikir dan bersikapkreatif,
percayadiri, disiplin, mandiri, peduli, mampubekerjasama, mampumenyesuaikandiri,
santundalamberinteraksidengankeluarga, teman, dan guru di lingkunganrumah,
tempatbermain, dan lembaga RA.
b. Mempertimbangkantahapantumbuhkembanganak, potensi, minat, dan
karakteristikanak.
Kurikulum menempatkan anak sebagai pusat tujuan. Kurikulum yang disusun memenuhi
kebutuhan pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai dengantingkatusiaanak (age
appropriateness), dan selarasdenganpotensi, minat, dan
karakteristikanaksebagaikekhasanperkembanganindividuanak (individual
appropriateness).
c. Holistik-Integratif
Komponen kurikulum yang disusunmencakup keseluruhan ranah perkembangan
(holistik) dalam Kompetensi Dasar yang dimuat dalam Panduan Kurikulum
2013Pendidikan Anak Usia Dini. Integratif dimaksudkan adalah segala upaya yang
dilakukan dengan menggunakan langkah terpadu, baik pada upaya pemenuhan layanan
pedagogis, layanan kesehatan, layanan gizi maupun layanan perlindungan.
Layananpedagogisberfokus pada stimulasiperkembangananakterutama pada
stimulasiperkembangan mental-intelektual dan social-emosional, layanankesehatan dan
giziterutamaditujukanuntukmembantupertumbuhananak,
sedangkanlayananperlindunganditujukan agar tumbuh-kembanglebih optimal
yaitudengancaradukungankondisi dan lingkungannyaman (savety) dan aman(security),
yaitu yang bebasdarikecemasan, tekanan dan rasa takut.
d. Dilaksanakan dengan cara belajar melalui bermain
Kurikulum disusun untuk membuka kesempatan belajar anak membangun pengalamannya
dalam proses transmisi, transaksi, dan transformasi keterampilan, nilai-nilai, dan karakter
dibawah bimbingan pendidik. Proses penerapan Kurikulum bersifat aktiF dimana anak terlibat
langsung dalam kegiatan bermain yang menyenangkan, menggunakan ide-ide baru yang
diperoleh dari pengalaman untuk belajar pengambilan keputusan dan pemecahan masalah
sederhana.

e. Mempertimbangkan kebutuhan anak termasuk anak berkebutuhan khusus

Kurikulum PAUD bersifat inklusif dengan mengakomodir kebutuhan dan perbedaan anak
baik dari aspek jenis kelamin, sosial, budaya, agama, fisik, maupun psikhis. Sehingga
semua anak terfasilitasi sesuai dengan potensi masing-masing tanpa ada diskriminasi
aspek apapun.

f. Berkesinambunganataukontinumperkembangananakdariusialahirhingga 6tahun

Kurikulumdisusundenganmemperhatikankesinambungansecaravertikal
(antaratujuanpendidikannasional, tujuanlembaga, tujuanpembelajaran,
metodepembelajaran), dan kesinambungan horizontal (antaratahapperkembangananak:
daribayi, batita, balita, dan prasekolahmerupakanrangkaian yang
salingberkesinambungan).
g. Memperhatikanperkembanganilmupengetahuan, teknologi, dan seni

Penyusunankurikulum mengadopsi dan memanfaatkan perkembangan keilmuan dan

teknologi untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran sepanjang sesuai dengan
tahapan perkembangan anak, nilai moral, karakter yang ingin dibangun, dan seni budaya
Indonesia.

h. Memperhatikansosialbudaya

Kurikulumdisusun dengan memasukkanlingkunganfisik dan budayakedalam proses

pembelajaranuntukmembangunkesesuaianantarapengalaman yang
sudahdimilikianakdenganpengalamanbaruuntukmembentukkonsepbarutentanglingkungan
dan norma-normakomunitas di dalamnya. Lingkungansosial dan
budayaberperantidaksebagaiobyekdalamkurikulumtetapisebagaisumberpembelajaranbagi
anakusiadini.

2. KarakterstikPembelajaran di RA GUPPI Kalak

Kegiatan Pembelajaran RA GUPPI Kalak dilakukan dengan cara :

a. Kegiatan rutin

Adalah kegiatan yang dilakukan di RA GUPPI Kalak setiap hari, misalnya:

hafalansuratsuratpendek, berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,jabat
tangan,dan berbaris sebelum mulai kegiatan.

b. Kegiatan spontan

Adalah kegiatan yang dilakukan secara spontan misalnya: meminta tolong dengan
baik,menolongteman,berbagidenganteman,mengucapkanterimakasih , menawarkan
bantuan dengan baik,bisa bekerja sama, menjenguk teman sakit.

c. Pemberian teladan

Adalah kegiatan yang dilakukan dengan memberi teladan yang baik kepada anak
misalnya: Bertutur kata yang baik dan sopan, membuang sampah pada tempatnya,
berpakaian rapi, datang tepat waktu, dll.

d. Kegiatan terprogram

Adalah kegiatan yang diprogramkan dalam kegiatan pembelajaran, misalnya : makan

bersama, menggosok gigi,pemeriksaan berat badan,tinggi badan,lingkar
kepala,pemeriksaan kuku,rambut,telinga,pemeriksaan gigi.

e. Muatanlokal
 Adalahkegiatankurikuleruntukmengembangkankompetensi yang di
sesuaikandengancirikhasdaerah,yangmaterinyatidakdapat di
kelompokkankedalammatapelajaran yang ada.Substansimuatanlokalditentukan oleh
satuanpendidikan.Muatanlokal yang ada di BA Ngumbulyaitu :

- Mata pelajaranbahasajawa
- Bahasa jawaadalahbahasadaerah dan bahasaibubagimasyarakat wilayah
kecamatantulakankabupatenpacitan dan sekitarnya.sebagaiupaya agar
kekayaanbudayabahasainitetapterpelihara,maka BA Ngumbulberupayauntukmenjaga dan
memelihara agar tetapeksisi dan
menumbuhkanjiwacintabudaya,Implementasipenggunaanbahasajawadilaksanakansetiaph
arijumatsebagaibahasapengantardalammenyampaikanmateri.
- Mata pelajaranbahasainggris
Mata
pelajaraninidiberlakukansebagaiupayauntukmengenalkankeanekaragamanbahasakepadaa
nakdiluarbahasaibu.Ragam dan bentukpenyampaianmelekat pada
semuabidangpengembangan yang ada di BA Ngumbul.sehinggaanakdapatmenguasaikosa
kata (vocabulary) minimal dalampengucapannya (pronounciation)
sebagaibekaluntukmemasukijenjangpendidikanselanjutnya.

3.KarakteristikkegiatanPengembangandiri di RA GUPPI Kalak

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat setiap
peserta didik sesuai kondisi sekolah dalam ekstrakurikuler.Kegiatan pengembangan diri
dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi
dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik.

Berdasarkan kondisi objektif RA GUPPI Kalak Kecamatan

Donorojo,KabupatenPacitan dan kebutuhan masyarakat, kegiatan pengembangan diri yang
dipilih dan diteterapkan adalah sebagai berikut:

1. Mengembangkan kegiatan keagamaan.

1) Tujuan :
Menanamkan dan mengembangkan Aqidah dan ahlaq peserta didik, ibadah, dan baca
tulis Al-Qur’an
2) Bentuk kegiatan :
Kegiatan yang dilaksanakan praktek Sholat lima waktusetiapharikamis,Pengenalan
Baca tulis Alqur’an,hafalan surat- surat pendek, Pengenalan kisah nabi, hafalan
Asma’ul Husna, Hafalan do’a sehari hari dan niat- niat ibadah, Praktek ibadah dll.

2. Mengembangkan kegiatan kesenian

1) Tujuan :
Mengenalkan berbagai macam kebudayaan,melatih anak mencintai hasil
karyanya,menumbuhkan jiwa terampil dan kreatif yang tinggi,dan mengembangkan
bakat dan potensi anak didik di bidang seni.
2) Bentuk kegiatan :
Kegiatan yang dilaksanakan :seni tari (tari jawa klasik,tari kreasi baru,tari islami)serta
seni lukis (seni mewarnai gambar,tehnik menggambar/melukis)
D. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (STPP)
LINGKUP PERKEMBANGAN
I. NILAI AGAMA
QS. Al-Anbiya Ayat 32,
QS. Luqman Ayat 13, 17, 18, dan
19
II. FISIK MOTORIK
A. MOTORIK KASAR
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA 4-5 TAHUN USIA 5-6 TAHUN
1. Menyebutkan minimal 10 AsmaulHusna
1. Mengenal minimal 10 AsmaulHusna
2. Menyebutkan 6 Rukun Iman
2. MengenalRukun Iman
3. Menyebutkan 5 Rukun Islam
3. MengenalRukun Islam
4. Melakukangerakansholatdenganurutan yang benar
4. Menirukangerakansolatdenganurutan yang
5. Mengucapkandoa-doapendekberkaitandengankehidupansehari-
benar
hari
5. Menirukanlafaldoa-
6. Mengucapkankalimatthayyibah
doapendekberkaitandengankehidupanseharih
7. Menyebutkan 5 yang termasuk Nama Ulul Azmi
ari
8. Menyebutkan 10 namaMalaikat
6. Menirukanlafalkalimatthayyibah
9. Malafalkanadzan dan iqomah
7. Mengenal 5 namaUlul Azmi
10. Melakukanpembiasaankebersihandiri dan lingkungan
8. Mengenal 10 namamalaikat
11. Membiasakanberperilakubaik/sopan
9. Mengenalsuaraadzan dan iqomah
12. Mengenalharibesar Agama
10. Mengenalkebersihandiri dan lingkungan
13. Menghormati (toleransi) dengan agama orang lain
11. Mengenalperilakubaik/
14. Melafalkansurat-suratpendek
sopanmaupunburuk
12. Mengucapkansalam san membalassalam
13. Menirukanlafalsurat-suratpendek
1. Melakukangerakantubuh, gerakansholat,
1. Mengikutigerakansholat, wudhu,
berwudhusecaraterkoordinasiuntukmelatihkelenturan,
binatang, pohontertiup angina,
keseimbangan, dan kelincahan, dsb.
pesawatterbang dan sebagainyasebagai
2. Melakukankoordinasigerakanmata-kaki-tangan-
rasa syukurakanciptaan Allah.
kepaladalammenirukantarianatausenam.
2. Mengikutigerakanmenggantung
Di sunahkanRasulullah:
“Ajarilahanak-anakmumemanah,
berenang dan menunggangkuda”
(HR. Thabrani)
QS Al Baqarah : 110
QS Al Jumuah : 9-10
B. MotorikHalus
QS Al Baqarah : 60
QS Al Alaq : 4-5
(menggelayut)
dengandimulaidenganbacaanBasmalah
3. Menirukangerakanmelompat dan
berlarisecaraterkoodinasi (estafet)
dengantertib
4. Melempar dan menangkapsuatubenda
5. Menirukangerakankeseimbangan
6. Menendang dan menangkap bola
7. Mengikutigerakantangan, kaki
dalambentuktarian
8. Berjongkokuntukmemungutbendadarilan
tai
9. Jalan di tempatmelompatlompat
10. Meluncur, merayap, merangkak,
menggelinding dan berjalan zigzag
1. Memegangpensildenganbenarantaraibuja
ri dan duajari
2. Menarikgarisvertikal, horizontal,
lengkung, miring kiri/kanan, dan
lingkaran
3. Menjiplaksegi lima, dan menambahkan
3 bagiandalamgambarmanusia
4. Menirugambarbujursangkar
5. Menirukangerakan manipulative
untukmenghasilkansuatubentukdenganm
enggunakanberbagai media
6. Mencontohdenganmenunjukkanekspresi
dirimelaluiberkaryasenimenggunakanber
bagai media
7. Mengikutigerakantangan yang
3. Menggerakkantangankanan dan
kiridalammelakukansuatukegiatan
4. Melakukankegiatankebersihandiri (Praktek mandi, gosokgigi,
cucitangan, cuci kaki)
5. Melakukangerakanantisipasi/keseimbangan (berjalan di papan
titian)
6. Mendemonstrasikanmenendang bola sesuatusecaraterarah
7. Bermain pada area outdoor yang
menggunakanalatpermainanataupermainantradisional
8. Melompatduaatautiga kali dengansatu kaki pada garislurus
9. Menangkap, melempar, menendang, dan memantulkan bola
10. Mengayuh dan
mengemudikanmainanberodadenganpercayadiri; belok di
pojokan, menghindaririntangan& “kendaraan lain” yang lewat
11. Menaikitangga, memanjatpohon dan mainan yang bisa di
panjat di taman
12. Melompattinggi 5 cm dengandua kaki bersama-sama
1. Memakai dan mengikattalisepatu, mengancingkan
bajudenganbenar dan rapih
2. Membuat dan mengguntingsesuaipola
3. Membangunmearasetinggi 10 kotak/balokataulebih dan
mainankonstruksilainnya
4. Menggambarsesuatu yang berartibagianak dan dapat di
kenali oleh orang lain(menggambarkotak, lingkaran,
menggambarsesuaicontoh)
5. Menggambar orang, besertarambut, hidung
6. Menulishurufkapital, huruf, angkaarab dan angka numeric
melaluilembartitik-titiksesuaihuruf/angka
7. Menggunakanalatmakandenganbenar
8. Menggunting/memotongbentuksederhanasesuaipola
9. Makandenganmenggunakansendokgarpudenganbenar
10. Menempelgambardengantepat
 menggunakanotothalus (menjumput, 11. Mengekspresikandirimelaluigerakanmenggambarsecararin
mengelus, moncolek, mengepak, ci
memelintir, memilin, meremas) 12. Membuatgambardengandasargarisvertikal, horizontal,
8. Menimbangberat badan lengkungkiri/kanan, miring kiri/kanan, dan lingkaran
sesuaitingkatusia 13. Menggambar, menjiplakbentuk yang sudah di siapkan guru
9. Mengukurtinggi badan sesuaitingkatusia 14. Mengkoordinasikanmata dan
10. Meraba pada benda-benda yang tanganuntukmelakukangerakan yang rumit (misal: gerak
mempunyaipermukaanberbeda dan lagu)
11. Mewarnaigambar- 15. Melakukangerakanmanipulatifuntukmenghasilkansuatuben
gambarbernuansaislamidenganwarnakes tukdenganmenggunakanberbagai media
ukaannya (bermaindenganplastisin)
12. Menggerakanjarimengikutibentukhuruf/ 16. Mengekspresikandiridenganberkaryasenimenggunakanberb
menggunakangerakan- agai media (keterampilandaribahanbekas, kainperca, dus,
gerakanjemarimelaluipermainanjari bahanalam, dll.)
13. Memakaisepatu, baju, 17. Mendemonstrasikangerakantangan yang
celanasendiridenganbenar menggunakanotothalus (menjumput, mengelus, mencolek,
14. Berlari dan berhentisesuaiperintah mengepak, memelintir, memilin, meremas)
18. Membentukbendaatausesuatudarilempung: kue, ular,
binatangsederhana
19. Merangkaimanik-manikkayukecildalambenang
20. Bergerakmengikutiketukan dan ritmemusik

C. Kesehatan dan
PerilakuKeselamatan
QS Al Ankabutayat : 45 (di
tambahayat yang lebihspesifik)
1. Menirukanperilakuhidupbersih dan sehat
2. Terbiasamengkonsumsimakanan yang
bersih, sehat, bergizi, dan berlabel halal
3. Mengikutiperintahorangtua, guru
untukmelindungidiridaribenda-benda,
orang, dan situasi yang berbahaya
4. Toilet raining denganbimbingan
1. Berperilaku dan memahamihidupbersih dan sehat
2. Memilihmakanan yang bersih, sehat dan bergizi
3. Dapatmengantisipasibahayadenganmelindungidiri dan
ataumemberitahu orang dewasaapabilaterjadisesuatu yang
membahayakandirinya
4. Toilet training secaramandiri

1. Mengamatidenganpenuhperhatian dan mencariinformasi

III. Kognitif 1. Mengenalisuatubendaberbagaibentuk
yang relevandenganpersamaan dan perbedaan
yang terdapat di lingkungansekitarnya
 2. Keberanianbertanyaterhadaphal-hal yang
ingin di ketahui
QS Al Baqarah: 164 3. Bereksperimendengan
material/bahanmelaluicara-
carabaruketikacarapertamatidakberhasil
QS Al-Rum: 8 dan tetapberusahauntukmengulangi
4. Menerapkaninformasibaruataukosa kata
barudalamsuatuaktivitasatauinteraksi
2. Keberanianbertanyadengan S W dan 1 H terhadaphal-hal
yang ingindiketahuiberkaitandengan sub-tema yang di
pelajari dan santun
3. Menemukanalternatifsolusiterhadapsuatupermasalahan
4. Menyelesaikankembalitugas yang
belumselesaidengantanggungjawab
5. Menemukansatupengalamanbaruterhadap yang di
pelajarimelaluibermain

QS An-Nahl: 44

A. Belajar dan
PemecahanMasalah

B. BERFIKIR LOGIS 1. Menggunakanhubungansatukesatusebagaicarauntukmemba

1. Memasangkansatu set benda pada set
ndingkanduan set benda. Misal:
benda yang lain. Misal:
memasangkanjumlahkursidenganjumlahanak
QS Al Baqarah: 242 memasangkanlembesertaguntingdengank
2. Menyebutkanjumlahbendaciptaan Allah
ertasbesertabenda-benda yang akan di
ataubuatanmanusiadalamsatukesatuan
gunting/di tempel
3. Memahami dan menggunakan kata-kata dalampengukuran
2. Mengenalijumlahbendaciptaan Allah
QS Al Imron: 191 dan alat-alatukur yang baku. Misal: menggunakanbalok
melaluimenghitung
unit untukmengukurpanjang alas main
3. Menggunakan kata-kata perbandingan
4. Menyebutkancontoh-contoh yang lebihkompleks
yang berhubungandenganangka, ukuran,
5. Mengurutkanbendaberdasarkanukurandari paling kecilke
QS Al Nur: 1 bentuk, tekstur, berat, warna, kecepatan,
paling besaratausebaliknya
dan volume/isi
6. Mengenalkonsepbilangan 1-20 melaluibermain/lagu
4. Mengenal 8 warnadasar
7. Menghitungjumlahbenda 1-20 melaluibermain
5. Mengenalkonsepsederhana (besar-kecil,
QS Al Ankabut: 43 8. Mengenalbentukgeometri 3 dimensi (kubus, kerucut,
keluar-masuk, naik-turun, buka-tutup)
tabung, dll) melaluibendakonkrit
6. Mengurutkanbendaberdasarkan lima
9. Mulaimemahamiberbagaibentukgeometriuntukmenciptaka
serasiasiukuranatauwarna
nbentuksimetri (misal: roti di belah/bendakonkrit
7. Mengenalkonsepbilangan 1-10
10. Membandingkankonsepbesar-kecil, banyak-sedikit,
QS Al A’raf:184
QS Al Baqarah: 219
C. PengenalanLingkunganSos
ialAlam dan Teknologi
QS Al A’raf: 56
QS Al Jasiyah: 13
melaluibermain
8. Menghitungjumlahbenda
melaluibermain
9. Mengenalberbagaibentukduadimensi
yang umum dan tidakumum (laying-
layang, jajarangenjang, biintang, dll)
10. Mengingat/mengulang
bendaberlainandalamhal yang sama
11. Membedakanbentuksederhana
12. Menarikhubunganantarabenda-benda
yang berbentukgeometri yang umum dan
tidakumumdenganlingkungananak
(belimbing
belahbentuknyasepertibintang, dll).
13. Membandingkankonsepbesar-kecil,
banyak-sedikit, panjang-pendek, berat-
ringan, tinggi-rendah, antarabenda yang
satudenganbenda yang lainnya
14. Menyebutkanbendabenda yang ada di
rumah
1. Memahamiarah dan
posisidarisesuatutempatketempat yang
lain
2. Mengenal dan
mengetahuiperlengkapan/atribut yang
berhubungandenganpekerjaan orang-
orang yang ada di sekitar
3. 3.
Mengenalhubunganmanusiadenganlingk
ungan
4. Mengenalaturan
5. Mengamatidenganmenggunakanpancain
panjang-pendek, berat-ringan, tinggi-
1-10 rendahdengansatuantidakbaku
11. Memahamiurutansuatukegiatanrutinitassehari-hari
12. Mengaitkantanda-tang yang di kenalidenganrutinitassehari-
hari
13. Berdiskusiceritasederhana yang di dengar/di lihat
2/3 14. Mengulangcerita yang telah di sampaikan oleh guru
15. Membandingkanbenda-benda yang ada di
rumahdenganbendabenda yang ada di sekolah
di
1. Menghubungkanantarasatutempatdengantempat yang lain
yang ada di lingkungannya
2. Memahamiperan-peran dan pekerjaantermasuk di
dalamnyaperlengkapan/atribut dan tugastugas yang di
lakukandalampekerjaantersebut
3. Menunjukkanperilakusalingmembutuhkanantaradiridengan
lingkungan
4. Memahami dan mengikutiaturan yang berlaku di
lingkungannya
5. Menyebutkanperistiwa-peristiwaalam, sosial dan
dampaknya
6. Melakukanpercobaansederhanaterhadapperistiwa-
QS Al Imran: 191 derabenda-bendaalam yang terdapat di
lingkungannya
6. Mengenalifenomenasosial yang terjadi
di lingkunganbermain, sekolah, dan
rumahnya
7. Mengenalteknologi dan informasi yang
terdapat di lingkungannya
D. BerpikirSimbolik 1. Mengenalhuruf dan suaramelaluisimbol
2. Mengenallambang-lambangbenda/
QS Al A’raf: 176
lembaga/profesi
3. Mengenalruang-ruang di
sekolah/lokasisekolahmelaluidenah
4. Menggunakanbenda-
bendapenggantiataugerakan-
gerakantubuhuntukmereprestasikanbend
anyata
peristiwa-peristiwaalammenggunakanalat dan
perlengkapansederhana
7. Melakukankegiatandenganmenggunakanteknologisesuaifu
ngsinyasecaraaman dan bertanggungjawab
1 Menyebutkan, menuliskanhuruf dan suaramelaluisimbol.
2 Menghubungkanlembagadengansebuahlembaga/profesi
3 Memahami peta lokasisekolah dan rumah
4 Memahamiperan-peran dan pekerjaantermasuk di
dalamnyaperlengkapan/atribut dan tugas-tugas yang
dilakukandalampekerjaantersebut
5 Menggambar/
melengkapigambarataumembangunsebuahkontruksi yang
mewakilisesuatu yang spesifik yang terdapat di
lingkungannya

5. Mewarnaiataumembangunsebuahkonstru
ksi yang mewakilisesuatu yang spesifik
yang terdapat di lingkungannya

IV. BAHASA 1. Mengenalkosa kata sesuaitema 1. Menyebutkan kata-kata/kalimatdalamsajak

2. Mengenalsajak dan frasapengulangan 2. Mendengar dan mengulangbunyi-bunyi yang
 3. Mengenalberbagaisuara terpisahdalam kata-kata; bermaindenganbunyi-
A. Memahami Bahasa 4. Menyebutkankosa kata yang bunyiuntukmenciptakan kata-kata baru
berkaitandenganpengetahuanbaruyangdi 3. Memahamikonsepbahasasederhana
sampaikandalamtemamelaluibermain 4. Membaca dan mengikutipetunjuklebihdaridualangkah
5. Mengenali dan 5. Menceritakankembaliperistiwa-peristiwa yang
QS. Al-“Alaq: 1 mengikutipetunjukdualangkah adadalamcerita
6. Mengenaltokohyangadadalamcerita/
peristiwa-peristiwa
B. Mengungkapkanbahasa 1. Mampumenyebutnamadirinya, orang 1. Mampumenyebutkanalamatrumahnya,
tuanya anggotakeluarganya,pekerjaan orang tuanya dan
2. Menggunakankalimat yang lebihpanjang sebagaainya
QS: Al-Baqarah: 33 (5-6 kata) untukberkomunikasi 2. Menggunakankalimat-kalimat yang
3. Bertanyasesuaidenganpengetahuan yang lebihkompleksuntukmengekspresikan ide dan perasaan
dimilikinya 3. Membuatpertanyaandengan 5 W 1 H
QSAr-Rahman: 1-4 4. Menjawabpertanyaan- 4. Menjawabpertanyaan-pertanyaandenganrinci dan jelas
pertanyaandenganspontan 5. Mengajukanpertanyaan yang
5. Bertanyauntukmemahamilebihmendalam komplekssecarabertahapuntukmemperolehpemahamandiri
6. Meresponkomentar- yanglebihmendalam
komentartemandalamrangkain dialog 6. Berinisiatif
7. Mengucapkankalimatthayibahdengantart dan/ataumemperluaspercakapanuntukmembangun dialog
il yang benar 7. Memahamiartikalimatthayyibah
C. Keaksaraan 1. Melihatbukudengan orang 1. Menunjukkan rasa senangterhadapbuku-buku yang
dewasaatauteaman dikenali
2. Menunjukkanpengetahuanumumtentang 2. Mengetahuisetiap kata yang diucapkan dan ditulis
QS. Al-‘Alaq: 1-5 bagaimanatulisanmenghasilaknsesuatu 3. Mulaimerangkaihurufmenjadi kata
3. Mengenalhurufvokaldankonsonanmelalu 4. Membaca kata dan kalimatpendek
ibermainlagu 5. Menulishuruf dan kata
4. Mengenali dan menamaibanykhuruf 6. Merangkai kata denganpermainan
5. Mencocokkanbunyihuruf dan 7. Menceritakankembalisebuahceritatermasukhal-hal yang
lambanghuruf rinci dan menarikhubungan-hubungandiantaraperistiwa
6. Memahamibahwaadacarauntukmenulis 8. Menulisuntukmenyampaikanpesan
yang dapatmenyampaikanpesan
7. Menulishuruf-huruf yang
 dikenalkhususnyahuruf-huruf yang ada
di dalamnamadirinya
V. SOSIAL - 1. Mengikutiaktifitassesuaijadwal dan 1. Mengikutiperubahan-perubahanjadwal dan rutinitas
EMOSIONAL rutinitasharian. dan sudahmenjadipembiasaan
2. Menunjukkan rasa 2. Rasa syukur yang ditunjukkandengansemangat,
A. Kesadarandiri syukurdengansemangatmengikutiaktifita disiplin, tertib, tanggungjawabdalambelajar dan
s. bermain
QS. Ali Imran: 139 3. Menirukankalimatthayibahdengansikap 3. Mengucapkankalimatthayyibahsesuaifungsinya
yang baik dan benar. 4. Mampumengemukakanhal-hal yang sebenarnya
4. Menghormati orang tua, guru dan teman. 5. Mengerjakan,menyelesaikantugastidakmencotekpekerj
Qs. An-Nur:32 5. Menganggap guru dan orang aantemannya
tuatemansebagaisumberbelajar dan 6. Memahamiperatuhan di sekolah, di rumah, dan di
model yang positif. lingkunganbermain
6. Senangbilaberada di antara orang lain. 7. Mengetahuiperbedaanantara orang dewasa
7. Senangberbagi dan menunggugiliran. (anggotakeluarga,teman, dan guru) yang
8. Senangmendengarkancerita. dapatmembantudengan orang asing yang
9. Mampumenjelaskanperasaandirisendiri bisamembantu
dan penyebabnya. 8. Senangberbagi, menunggugiliran, dan senangmenolong
10. Mengungkapkandengantegaskebutuhan orang lain yang membutuhkan
dan keinginandirisecara verbal 9. Mendengarkanorangtua, guru, teman yang
tanpaberlakuagresif. sedangberbicara (melatihtidakimpulsif)
11. Mulaidapatmengeloladiri (emosi, 10. Mampumengelolaperasaannyasecarabertahap
pemikiran, dan perilaku) 11. Melakukantindakanmengendalikan, pertahanan
denganbimbinganketikaberadadalamkes (defensif)
ulitan. untukmenghindaripertengkaranataskemungkinanperebu
12. Memerhatikan dan merawatbarang dan tanhak.
mainanmiliksendiri, 12. Dapatmengeloladiri (emosi, pemikiran, dan perilaku)
sertatidakmerusakbarang/mainan orang ketikaberada di dalamkesulitan
lain. 13. Memperlihatkanimejdiri yang positif
13. Taataturan.
B. Rasa Tanggung 1. Menyelesaikantugas yang 1. Melaksanakan dan menyelesaikantugastanpabantuan
Jawab untukdiri beragamdenganbantuan orang dewasa. orang dewasa dan mampumenjelaskantugasnya
dan orang lain 2. Menggunakanketerapilanmenolongdirise 2. Memahamipentingnyakemampuanmenolongdirisendiri
 ndiri dan berpartisipasidalamtugas- dan perananmerekadalammenciptakanlingkungan yang
tugastanpadiingatkan sehat
QS Ali Imran: 104 3. Mengembalikanalatbermain tang 3. Mulaimengambiltanggungjawabterhadappemeliharaanl
telahdigunakanpadaatempatnya. ingkungankemas
4. Memahani dan 4. Mengikuti dan memahamitujuanprosedurkelas
mengikutiprosedurkelastanpadorongan 5. Mengikuti dan memahamiataurankelas
5. Memahami dan 6. Bertanyauntukmemperolehinformasi
mengikutiaturankelasdenganbimbingan 7. Berdiskusidalamkelompok,
6. Senangbermaindengantemansebaya melaluimendengarpendapat, mengemukakanide, dan
7. Memahamitemansekelasnya, sebagainya
temanbermain

C. PerilakuPrososial 1. Mampumenyesuaikandiriuntukmemasuk 1. Memeliharahubunganpertemanan paling

sedikitdengansatuanak lain
isuatukelompok dan
2. Mengenaliapa yang oranglaininginkanataubutuhkan
bermainsecarakooperatif 3. Menunjukkanperilakuemapti
QS Al-Baqarah: 261-267
4. Pedulilingkunagnalam dan sosialnya
2. Menunjukkanpeningkatankesadaranbah
5. Menghormatiperbedaansuku, agama dan pendapat
wamanusiamungkinmemilikiperasaan 6. Terlibatdalam proses diskusiuntukmencapaikesepakatan
7. Mengenalciri-ciribudaya dan kehidupan di
yang berbedaterhadapsituasi yang sama
luarlingkungannya
3. Menunjukkanperilakusimpati 8. Mengenalmdansenangmenggunakanhasilkaryabangsasendi
ri(cintaprodukdalam negeri)
4. Berbagimainan dan
9. Mengendalikanemosisesuaitingkahlaku
mempersilahkananak lain 10. Menghargaikaryaoranglain (tidakmencela)
sebagairesponterhadappermintaanteman
5. Mampumemberikanalternatifsolusiatasp
ermasalahandenganmencaribantuan
orang dewasaketikamembutuhkan
6. Mengenalciri-
 A. QS Al-Hujurat: 10 ciribudayadilingkungankehidupansekitar
nya
7. Mengenal wilayah tempattinggal dan
sekolah
8. Mengekspresikanemosisesuaitingkahlak
usosial/ bentukemosi
VI. SENI 1. Mengekspresikan dan 1. Membuatkaryasenisesuaikreativitasnya, misalnyaseni
menirukaryasenisederhana di music, visual, gerak dan tari yang dihasilkannya dan
A. Anak
depaananakatau orang lain dihasilkanoraglain
mampumenikmatiberbagai 2. Melakukanaktifitaskaryasenilebihberaga 2. Menggabungkanberbagai ide dan
msesuaidenganaturan/karakteristiknya karyasenisesuaidengankreativitasanak
alunanlaguatausuara
3. Menghargaikaryaseni orang 3. Menghargaikaryasenianak lain denganmemberikan ide-ide
baru
lain,misalnyadenganbertepuktangan dan
QS Luqman: 6 memmuji

QS Yusuf: 3
 B. Tertarikdengankegiata1. Memilihjenislagu yang sesuai( laguislami)
nseni 2. Bernyanyisendiri
3. Menggunakanimajinasiuntukmencerminkanperasaan
QS Ali Imran: 185 dalamsuatuperan
4. Membedakanperanfantasi dan kenyataan
5. Menggunakan dialog perilaku dan
QS Luqman:20 dan
berbagaimateridalammenceritakansesuatucerita
31 6. Mengekspresikangerakandenganirama yang
berfariasi
7. Menggambaobyekdisekitarnya
8. Membentukberdasrkanobyek yang dilihatnnya
(misalnyadenganplastisin, tanahliat)
9. Mendeskripsikansesuatu (sepertibinatang)
denganekspresi yang berirama (contoh;
anakmenceritakangajahdengangerak dan mimic
tertentu)
10. Mengkombinasikanberbagaiwarnaketikamenggamba
rataumewarnai
11. Mewarnaigambardengankesukaanwarnanya
12. Mengkreasigambarsesuaiimajinasinya.
E. INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN PER KELOMPOK USIA
1. Menyanyikanlagu yang disukaidengansikap yang
benar
2. Bernyanyidengankelompok
3. Menggunakanberbagialat music
untukmenirukansuatuiramaataulagutertentu
4. Bermain drama sederhana
5. Menggunakan dialog dalamsuatuperansesuaicerita
6. Mengespresikangerakandenganiramadenganduavariasi
ataulebih
7. Menggambarberbagaimacambentuk yang beragam
8. Membuatkaryasprtbentuksesungguhnyadenganberbaga
ibahan(kertas, plastisin, balik dan lain-lain)
9. Mendeskripsikansesuatudenganekspresi yang
bervariasi
10. Menggambardenganberbagibanhan dan cara
11. Mengkreasiwarnadalamgambar dan
memberipenjelasannya
12. Mampumemberipenjelasanatashasilkreasigambarsesua
iimajinasinya
N PROGRAM KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
O PENGEMBAN
GAN
1 NILAI AGAMA 1.1 Mempercayaiadanya Allah SWT melaluiciptaan- a. Terbiasameneyebutnama Allah SWT sebagaipencipta.
DAN MORAL Nya. b. Terbiasamengucapkankalimatpujianterhadapciptaan Allah SWT.

1.2 Menghargaidirisendiri, orang lain dan a. Menghormati (toleransi) agama orang lain.
lingkungansekitarsebagai rasa syukurkepada Allah b. Terbiasamengucapkan rasa syukurterhadapciptaan Allah SWT.
SWT.

2.13 Memilikiperilaku yang mencerminkansiakpjujur. a. Menghargaikepemilikan orang lain/mengembalikanbenda yang

bukanhaknya.
3.1 Mengenalkegiatanberibadahsetiaphari. a. Meniruucapan dan melakukanibadah.

4.1 Melakukankegiatanberibadahsehari- a. Hafaldoa-doasebelum dan sesudahkegiatan.

haridengantuntunan orang dewasa

3.2 Mengenalperilakubaik dan a. Memilikiperilakubaik dan santun di sesuaikandengan agama dan

santunsebagaicerminanakhlakmulia. tradisisetempat.

4.2 b. Terbiasamengucapkan kata: maaf, tolong, terimakasih dan permisi.

Menunjukkanperilakusantunsebagaicerminanakhla
kmulia.

2 FISIK 2.1 Memilikiperilaku yang mencerminkanhidupsehat. a. Terbiasamakanmakananbergiziseimbang

MOTORIK b. Terbiasamemeliharadiri dan lingkungan.
3.3 Mengenalanggotatubuh, fungsi, dan a. Melakukanberbagaikegiatan motoric kasar dan halus yang
gerakannyauntukperkembanganmotorikkasar dan seimbangterkontrol dan lincah.
motorikhalus. b. Melakukankegiatan yang
menunjukkananakmampumelakukangerakanbergelayutan (berkibar).
4.3 c. Melakukankegiatan yang
Menggunakananggotatubuhuntukpengembanganm yangmenunjukkananakmampumelakukangerakanmelompat, meloncat, dan
otorikkasar dan halus. berlarisecaraterkoordinasi.
d. Melakukankegiatan yang
menunjukkananakmampumelemparsesuatusecaraterarah.

3 KOGNITIF 3.4 Mengetahuicarahidupsehat.
4.4 Mampumenolongdirisendiriuntukhidupsehat.
2.2 Memilikiperilaku yang
mencerminkansikapingintahu.
2.3 Memilikiperilaku yang
mencerminkansikapkreatif.
3.5 Mengetahuicaramemecahkanmasalahsehari-hari
dan berperilakukreatif.
4.5 Menyelesaikanmasalahsehari-harisecarakreatif
3.6 Mengenalbenda-benda di sekitarnya (nama,
e. Melakukankegiatan yang menunjukkananakmampumenangkap bola
dengantepat.
f. Melakukankegiatan yang
menunjukkananakmampumelakukangerakanantisipasi (misal:
permainanmelempar bola).
g. Melakukankegiatan yang menunjukkananakmampumenendang bola
secaraterarah.
h. Melakukankegiatan yang
menunjukkananakmampumemanfaatkanalatpermainan di dalam dan di
luarruangan.
i. Melakukankegiatan yang menunjukkananakmampumenggunakananggota
badan untukmelakukangerakanhalusyanterkontrol, misal: meronce.
a. Mulaiterbiasahidupbersih dan sehat.
b. Melakukankegiatan yang menunjukkananakmampumengenalibagiantubuh
yang harus di lindungi dan caramelindungidarikekerasan,
termasukkekerasanseksual.
c. Mulaiterbiasamengonsumsimakanan dan minuman yang bersih, sehat, dan
bergizi.
d. Menggunakan toilet tanpabantuan.
a. Terbiasamenunjukkanaktifitas yang bersifatekploratif dan
menyelidikseperti: aktifbertanya,
mencobaataumelakukansesuatuuntukmendapatkan.
a. Kreatifdalammenyelesaikanmasalahmenggunakan ide, gagasan, di
luarkebiasaanataucara yang
tidakbiasa/menerapkanpengetahuanataupengalamanbaru.
b. Menunjukkaninisiatifdalammemilihpermainan, contoh:
*ayokitabermainpura-purasepertiburung.*
a. Mampumemecahkanmasalahsederhana yang diahadapidibantu oleh orang
dewasa.
b. Melakukankegiatansampaiselesai.
a. Melakukankegiatan yang
 warna, bentuk, ukuran, pola,sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-cirilainnya.
4.6 Menyampaikantentangapa dan bagaimanabenda-
benda di sekitar yang di kenalnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dan ciri-cirilainnya) melaluiberbagaihasilkarya.
3.7 Mengenallingkungansosial (keluarga, teman,
tempattinggal, tempatibadah, budaya,
transportasi).
4.7
Menyajikanberbagaikaryanyadalambentukgambar,
bercerita, bernyanyi, geraktubuh, dll.
Tentanglingkungansosial (keluarga, teman,
tempattinggal, tempatibadah, budaya)
3.8 Mengenalilingkunganalam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dan lain-lain).
4.8
Menyajikanberbagaikaryanyadalambentukgambar,
bercerita, bernyanyi, gerkatubuh, dan lain-lain
tentanglingkungansosial (keluarga, teman,
tempattinggal, tempatibadah, budaya)
3.9 Mengenal dan menggunakanteknologisederhana
menunjukkananakmampumengenalbendadenganmengelompokkanberbagai
bendaberdasarkanukuran (misal: besarkecil, panjangpendek, tebal tipis,
beratringan).
b. Melakukankegiatan yang
menunjukkananakmampumengenalbendadenganmemasangkanbendadenga
npasangannya.
c. Mengenalbendadenganmengurutkanbendaberdasarkanukurandari yang
terpendeksampai yang terpanjang, terkecil-terbesar.
d. Mampumengenalberdasarkanbentuk, ukuran, dan
warnamelaluikegiatanmengelompokkan.
e. Mampumengenalkonsepbesar-kecil, banyak-sedikit,panjang-pendek, berat-
ringan, tinggi-rendahmelaluimembandingkan.
a. Menyebutnamaanggotakeluargalain, teman, dan jeniskelaminmereka.
b. Menyebuttempatdilingkungannya.
c. Menyebutkanarahketempat yang seringdikunjungi pada radius yang
lebihjauh (pasar, tamanbermain)
d. Menyebutkan dan mengetahuiperlengkapan/atribut yang
berhubungandenganpekerjaan orang-orang yang ada di sekitarnya
e. Mengikutiaturan.
a. Menujukkannama dan kegunaanbenda-bendaalam.
b. Mengungkapkanhasilkarya yang dibuatnyasecarasederhanayang
berhubungandenganbenda-benda yang ada di lingkunganalam.
c. Menunjukkan proses perkembiangkanmakhlukhidup (misal: kupu-kupu,
ayam, katak)
a. Menggunakancarapenggunaanbenda-
 (peralatanrumahtangga, peralatanbermain,
peralatanpertukangan, dan lain-lain)
untukmenyelesaikantugas dan kegiatannya.
4.9 Menggunakanteknologisederhana
(peralatanrumahtangga, peralatanbermain,
peralatanpertukangan, dan lain-lain
untukmenyelesaikantugas dan kegiatannya.
4 BAHASA 2.14 Memilikiperilaku yang
mencerminkansikapsantunterhadaporangtua,
pendidik, dan teman.
3.10 Memahamibahasareseptif (menyimak dan
membaca)
4. 10 Menunjukkankemampuanberbahasareseptif
(menyimak dan membaca)
3. 11
Memahamibahasaekspresif(menggunakanbahasa
verbal dan non-verbal)
4.11 Menunjukkankemampuanberbahasaekspresif
(mengungkapkanbahasasecara verbal dan non-
verbal)
3.12 Mengenalkeaksaraanawalmelaluibermain.
4.12
Menunjukkankemampuankeaksaraanawaldalamb
bendateknologisederhanamisalgunting, pisau, sikatgigi, sendok.
b. Mengenalibahan-bahanpembuatanteknologisederhana.
a. Terbiasaramahmenyapasiapapundenganlembut dan santun.
a. Menceritakankembaliapa yang didengar.
b. Melakukanperintahsederhanasesuaidenganaturan yang disampaikan
(misalaturanmakanbersama).
a. Menggunakankalimatpendekuntukberinteraksianak-anakatau orang
dewasauntukmenyatakanapa yang di lihat dan dirasa
b. Menceritakangambar yang adadalambuku.
c. Berbicarasesuaidengankebutuhan.
d. Bertanyadenganmenggunakanlebihdaridua kata tanyaseperti: apa,
mengapa, bagaimana, dimana.
a. Menulishuruf-huruf yang di contohkandengancarameniru.
b. Menceritakanisibukuwalaupuntidaksamatulisandenganbahasa yang
diungkapkan.
c. Menghubungkanbenda-bendakongkretdengan lambing bilangan 1-10.
 erbagaibentukkarya.

5 SOSIAL DAN 2.5 Memilikiperilaku yang a. Beranitampil di depanteman, orang tua, dan lingkungansosiallainnya.
EMOSIONAL mencerminkansikappercayadiri. b. Beranimengemukanankeinginanataupendapat.
c. Berkomunikasidengan orang yang
belumdikenalsebelumnyadenganpengawasan guru.
d. Banggamenunjukkanhasilkarya.
2.6 Memilikiperilaku yang a. Tahuakanhaknya.
mencerminkansikaptaatterhadapaturansehari- b. Menaatiaturankelas (kegiatan dan aturan).
hariuntukmelatihkedisplinan. c. Mengantrisesuaiaturan dan menunggugiliran.

5.7 Memilikiperilakumencerminkansikapsabar. a. Bersikaptenang, tidaklekasmarah, dan dapatmenundakeinginan.

b. Sabarmendengarkanketika orang lain bicara.
c. Tidakmenangissaatberpisahdariibunya.
d. Berusahatidakmenyakitiataumembalasdengankekerasan.
2.8 Memilikiperilaku yang a. Mengambilkeputusan dan melakukanpekerjaansecaramandiri.
mencerminkankemandirian. b. Merencanakan, memilih,
memilikiinisiatifuntukbelajarataumelakukansesuatutanpaharusdibantuataus
eperlunya.
c. Menyelesaikangagasannyahinggatuntas.
2.10 Memilikiperilaku yang a. Senangberbagi (gagasan, mainan, makanan, dan lain-lain denganteman).
mencerminkansikapkerjasama.

2.11 Memilikiperilaku yang dapatmenyesuaikandiri. a. Memperlihatkankemampuandiriuntukmenyesuaikandengansituasi.

2.12 Memilikiperilaku yang
mencerminkansikaptanggungjawab
3. 14 Mengenalkebutuhan, keinginan, dan minatdiri.
b. Tetaptenangsaatberada di tempatbarudengansituasibaru,
misalnyasaatbertamu, di pusatperbelanjaan, atausaatbertemudengan guru
baru.
a. Senangmenjalankankegiatan yang jaditugasnya.
b. Bersediauntukmenerimakonsekuensiataumenanggungakibatatastindakan
yang diperbuatbaiksecarasengajamaupuntidak di sengaja.
c. Mau mengakuikesalahandenganmemintamaaf.
d. Merapikanataumembereskanmainan pada tempatsemula.
a. Memilihsatumacamdari 2-3 pilihan yang tersedia, misal: mainan, makanan,
 4. 14 Mengungkapkankebutuhan, keinginan, dan dan pakaian.
minatdiridengancara yang tepat. b. Memilihsatudariberbagaikegiatan/benda yang disediakan.

6 SENI 2.4 Memilikiperilaku yang mencerminkansikapestetis. a. Menjagakerapihan dan kebersihandiri.

3.15 Mengenal dan menghasilkanberbagaikarya dan
aktivitasseni.
4.15 Menunjukkankarya dan
aktivitassenidenganmenggunakanberbagai
media.
b. Merawatkerapihan, kebersihan, dan keutuhan,
bendamainanataumilikpribadinya.
c. Menghargaipenampilankaryasenianak lain denganbimbingan (misal:
bertepuktangan dan memuji).
d. Menampilkankaryasenisederhana di depananakatau orang lain.

F. PROGRAM PENGEMBANGAN dan MUATAN PEMBELAJARAN

PROGRAM
PENGEMBANGAN KOMPETENSI YANG DICAPAI MATERI PEMBELAJARAN
 MengetahuisifatTuhansebagaipencipta, mengenalciptaan-
1.1 MempercayaiadanyaTuhanmelaluiCiptannya ciptaanTuhan,
Nilai Agama dan Moral membiasakanmengucapkankalimatpujianterhadapciptaanTuhan
 Terbiasamerawatkebersihandiri, tidakmenyakitidiriatauteman,
1.2 Menghargaidirisendiri, orang lain, dan
menghargaiteman (tidakmengolok-olok), hormat pada kepada guru
lingkungansekitarsebagai rasa syukurkepadatuhan
  dan orang tua, menjaga dan merawattanaman, binatangpeliharaan
   2.13 Memilikiperilaku yang  Terbiasaberbicarasesuaifakta, tidakcurangdalamperkataan dan
mencerminkansikapjujur perbuatan, tidakberbohong, meng-hargaikepemilikan orang lain,
mengembalikanbenda yang bukanhaknya, mengertibatasan yang

3.1 Mengenalkegiatanberibadahsehari-hari
4.1Melakukan kegiatansehari-haridengantuntunan
orang dewasa
3.2
mengenalperilakubaiksebagaicerminanahlakmulia
4.2
menunjukkanperilakusantunsebagaicerminanakhla
kmulia
 
 2.1 Memilikiperilaku yang mencerminkanhidupsehat
FisikMotorik
  3.3 Mengenalanggotatubuh, fungsi, dan
geraknyauntukpengembanganmotorikkasar dan
motorikhalus
4.3
Menggunakananggotatubuhuntukpengembangan
motorikkasar dan halus
boleh dan tidakbolehdilakukan, terusterang,
anaksenangmelakukansesuatusesuaiaturanataukesepakatan, dan
mengakuikelebihandiriatautemannya
 Doa-doa (doasebelum dan sesudahbelajar, doasebelum dan
sesudahmakan, doasebelum dan banguntidur, doauntukkedua orang
tua), mengenalhari-haribesar agama, tempatibadah,
tokohkeagamaan,mengenalhadistnabi,sholat dan membaca Al Quran
 Perilakubaik dan santundisesuaikandengan agama dan adatsetempat;
tata caraberbicarasecarasantun, caraberjalanmelewati orang tua,
caramemintabantuan,
caramenyampaikankanterimakasihsetelahmendapatkanbantuan
 Tata caraberdoaberibadahsesuaiagamanyamisalnya; berdoa, tata
caramakan, tata caramemberisalam, tata caraberpakaian,
menolongteman, orang tua dan guru.
 Kebiasaananakmakanmakananbergiziseimbang, mencucitangan,
menggosokgigi, mandi, berpakaianbersih,
menjagakebersihanlingkunganmisalnya; kebersihantempatbelajar
dan lingkungan, menjagakebersihanalat main dan milikpribadi.
 Nama anggotatubuh, fungsianggotatubuh, caramerawat,
kebutuhanuntukmenjadianggotatubuhtetapsehat,
berbagaigerakanuntukmelatihmotorikkasardalamkelenturan,
kekuatan, kestabilan, keseimbangan, kelincahan, kelenturan,
koordinasitubuh
 Kegiatanuntuklatihanmotorikkasarantara lain merangkak, berjalan,
berlari, merayap, berjinjit, melompat, meloncatmemanjat,
bergelantungan, menendang,
bergulingdenganmenggunakangerakansecaraterkontrol, seimbang
dan lincahdalammenirukanberbagaigerakan yang teratur (misal:
menirukangerakanbenda,senamtarian, permainantradisional, dll)
 Keterampilanmotorikhalusuntukmelatihkoordinasimata dan tangan,
kelenturanpergelangantangan, kekuatan dan kelenturanjari-
jaritangan, melaluikegiatanantara lain; meremas, menjumput,
 meronce, menggunting, menjahit, mengancingkan baju,
menalisepatu, menggambar, menempel, makandll.
 Permainanmotorikkasaratauhalusdenganaturan
 Cara merawatkebersihandiri (misal: mencucitangan, merawatgigi,
mulut, telinga, hidung, olahraga, mandi 2x sehari; memakai baju
bersih), memilihmakanan dan minuman yang sehat, makanan yang
diperlukantubuh agar tetapsehat.
 Cara menghindarkandiridaribahayakekerasan
(melindungianggotatubuh yang terlarang :mulut, dada, alatkelamin,
3.6 Mengetahuicarahidupsehat
pantat; waspadaterhadap orang asing/tidakdikenal),
4.4 Mampumenolongdirisendiriuntukhidupsehat
 Cara menghindaridiridaribenda-bendaberbahayamisalnyapisau,
listrik, pestisida, kendaraansaatdijalanraya
 Cara menggunakan toilet denganbenartanpabantuan
 Kebiasaanburuk yang harusdihindari (permen, nonton TV atau main
game lebihdari 1 jam setiaphari, tidurterlalularutmalam,
  jajansembarang).
 Membiasakanekploratif
 2.2 Memilikiperilaku yang
 Cara bertanya
mencerminkansikapingintahu
Kognitif  Cara mendapatkanjawaban
2.3 Memilikiperilaku yang  Pemahamantentangkreatif
  mencerminkansikapkreatip  Membiasakankerjasecarakreatif
 3.5. mengetahuicaramemecahkanmasalah  Cara mengenalimasalah
 Cara mengetahuipenyebabmasalah
4.5. Menyelesaikanmasalahsehari –harisecarakreatif  Cara mengatasimasalah
(namawarna, bentuk, ukuranpola, sifatsuara, tekstur,
fungsi dan ciricirilainnya)  Menyelesaikankegiatandenganberbagaicarauntukmengatasimasalah
bentuktigadimensi (kubus, balok, limas, tabung), ukuran (panjang-
pendek, besar-kecil, berat-ringan, sebentar-lama), bilangan (satuan,
puluhan), tekstur (kasar- halus, keras-lunak) ,suara (cepat-lambat,
  keras-halus, tinggi- rendah),
   4.6. Menyampaikantentangapa dan  Pengelompokkan (berdasarkanwarna, bentuk, ukuran, fungsi,

bagaimanabenda- benda di sekitar yang di
kenalnya (nama,warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat ,suaratekstur, fungsi dan ciricirilainnya)
melaluiberbagaihasilkarya.
 3.7 Mengenallingkungan social ( keluarga, teman,
tempattinggal, tempatibadah, budaya,
transportasi)
4.7. Menyajikanberbagaikarya yang
berhubungandenganlingkungan social (keluarga,
teman, tempattinggal, tempatibadah, transportasi)
dalambentukgambar, bercerita, bernyanyi dan
geraktubuh
 
   4.8 Menyajikanberbagaikarya yang
berhubungandenganlingkunganalam
(hewantanaman, cuaca, tanah, air, batubatuandll)
dalambentukgambar, berceritabernyanyi, dan
geraktubuh.
warna-bentuk, warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna- ukuran-
bentuk),
 Membandingkanbendaberdasarkanukuran "lebihdari - kurangdari",
"paling/ ter)
 Mengurutkanbendaberdasarkanseriasi (kecil - sedang- besar)
 Mengurutkanbendaberdasarkan 5 seriasi (sangatkecil- lebihkecil-
kecil- besar- lebihbesar- paling besar), pola ABC-ABC, ABCD
berdasarkanurutanwarna, bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi,
sumber, dll.
 Mencocokkanlambangbilangandenganjumlahbilanganhubungansat
ukesatu, satukebanyak, kelompokkekelompoklambangbilangan
 Keluarga (hubungandalamkeluarga, peran, kebiasaan,
garisketurunan, dst),
 Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempattinggaldst),
 Lingkungangeografis (pedesaan / pantai/ pegunungan/ kota),
 Kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari, dst), pekerjaan (petani,
buruh, guru, dll),
 Budaya (perayaanterkaitadat, pakaian, tarian, makanan, dst),
 Tempat-tempatumum (sekolah, pasar, kantor pos, kantorpolisi,
terminal, dst),
 Berbagaijenistransportasi (transportasidarat, air, udara,
tempattransportasidahulu, dan sekarang).
 Berbagailambang negara
 Hewan, misalnyajenis (nama, ciri-ciri, bentuk).
 Kelompokhewanberdasarkanmakanan (herbivore, omnivore,
carnivore).
 Kelompokhewanberdasarkanmanfaat
(hewanternak/peliharaan/buas),
 Tanamandikenalkandenganjenis (tanamandarat/air, perdu/batang,
buah/hias/kayu, semusim/tahunan),
 Bermacambentuk dan warnadaun dan bermacamakar),

 3.9. Mengenalteknologisederhana
(peralatanrumahtangga, peralatanbermain,
peralatanpertukangan, dll
4.9.
Menggunakanteknologisederhanauntukmenyele
saikantugas dan kegiatannya
(peralatanrumahtangga, peralatanbermain,
  peralatanpertukangan,dll)
 2.5 Memilikiperilaku yang mencerminkansikap
SosialEmosional
2.6. Memilikiperilaku yang
mencerminkansikaptaatterhadapaturansehari-
hariuntukmelatihkedisiplinan
2.8 memilikiperilaku yang
mencerminkankemandirian
 
 2.9 Memilikiperilaku yang
mencerminkansikappeduli dan
maumembantujikadimintabantuannya
 
   2.10. Memilikiperilaku yang
mencerminkansikapkerjasama
 Berkembangbiak (biji/ stek/ cangkok/ beranak/
membelahdiri/daun),
 Cara merawattanaman, dst,
 Gejalaalam (angin, hujan, cuaca, siang-malam, mendungsiklus air,
dst), tanah, batu,sebabakibatkejadian, dst
 Nama-namabenda, bagian-bagianbenda, fungsidarimasing-
masingbenda/peralatan
 Cara menggunakansecaratepat, dan caramerawat. Alat dan benda
yang dimaksuddapatberupaperalatansekolah, perabotrumahtangga,
perkakaskerja, peralatanelektronik, barang-barangbekaspakai.
 Cara memberisalam pada guru atauteman,
 Cara untukberanitampil di depanteman, guru, orang tua dan
lingkungansosiallainnya,
 Cara menyampaikankeinginandengansantun
 Aturanbermain
 Aturan di satuan PAUD
 Cara mengaturdirisendirimisalnyamembuatjadwalataugariswaktu
 Cara mengingatkantemanbilabertindaktidaksesuaiaturan
 Pemahamantentangmandiri
 Perilakumandiri
 Cara merencanakan, memilih,
memilikiinisiatifuntukbelajarataumelakukansesuatutanpaharusdibantu
 Keuntunganmengalah
 Cara menawarkanbantuan pada temanatau guru.
 Cara menenangkandiri dan temannyadalamberbagaisituasi,
senangberbagaimakananatauminum
 Perilakuanak yang menerimaperbedaantemandengandirinya
 Cara menghargaikaryateman.
  Cara menghargaipendapatteman, mauberbagi,
mendengarkandengansabarpendapatteman.
 Cara berterimakasihatasbantuan yang diterima.
  Kegiatantransisi,
 2.11. Memilikiperilaku yangdapatmenyesuaikandiri  Cara menghadapisituasiberbeda
   Cara menyesuaikandiridengancuaca dan kondisialam.
 Pemahamantentangtanggungjawab.
 Pentingnyabertanggungjawab.
 Cara bertanggungjawab
(maumengakuikesalahandenganmemintamaaf).
 Cara merapihkan/membereskanmainan pada tempatsemula.
 2.12. Memilikiperilaku yang
mencerminkansikaptanggungjawab  Mengerjakansesuatuhinggatuntas,
 Mengikutiaturan yang telahditetapkanwalaupunsekali-kali
masihharusdiingatkan.
 Senangmenjalankankegiatan yang jaditugasnya
(misalnyapiketsebagaipemimpinharusmembantumenyiapkanalatmaka
  n, dst)

 Cara menghadapi orang yang tidakdikenal, 

 3.13. Mengenalemosidiri dan orang lain.
4. 13 Menunjukkanreaksiemosidirisecarawajar
 
 3.14. Mengenalikebutuhankeinginan dan minatdiri
 Penyebabsedih, marah, gembira, kecewa,
ataumengertijikaiamenganggutemannyaakanmarah,
jikaiamembantutemannyaakansenang,
mengendalikanemosisecarawajar
 Cara mengungkapkanapa yang dirasakannya (laparinginmakan,
kedinginanmemerlukan baju hangat, perlupayung agar
tidakkehujanan, kepanasan, sakitperutperluobat),

 Teknik mengambilmakanansesuaikebutuhan, menggunakanalat main

4.14. Mengungkapaknkebutuhan, keinginan dan sesuaidengangagasan yang dimilikinya,
  minatdiridengancara yang tepat  Membuatkaryasesuaidengangagasannya
Bahasa  2.13. Memilikiperilaku yang  Cara berbicarasecarasantun, menghargaiteman dan orang
mencerminkansikaprendahhati dan lebihtuausianya
  Pemahamansikaprendahhati
santunkepada orang tua , pendidik, dan teman
 Contohperilakurendahhati dan santun
 Cara menjawabdengantepatketikaditanya.
 3.10 Memahamibahasareseptif( menyimak dan  Cara merespondengantepatsaatmendengarceritaataubuku yang
membaca) dibacakan guru.
4.10 Menunjukkankemampuanberbahsareseptif
(menyimak dan membaca)  Melakukansesuai yang dimintadenganbeberapaperintah.
   Menceritakankembaliapa yang sudahdidengarnya
 3.11. Memahamibahasaekspresif
(mengungkapkanbahasasecara verbal dan non
verbal)  Mengungkapkankeinginannya, menceritakankembali.
4.11. menunjukkankemampuanberbahasaekspresif  Berceritatentangapa yang sudahdilakukannya.
(mengungkapkanbahasasecara verbal dan non  Mengungkapkanperasaanemosinyadenganmelaluibahasasecaratepat.
  verbal)  Menggunakanbukuuntukberbagaikegiatan
 Membacagambar, membaca symbol,
 3.12. Mengenalkeaksaraanawalmelaluibermain  Menjiplakhuruf,
   Mengenalihurufawal pada namanya, menuliskanhuruf-huruf
 Menuliskanpikirannyawalaupunhurufnyamasihterbalikatautidaklengk
ap,
 Hubunganbunyidenganhuruf
 4.12.
 Mengucapkan kata yang seringdiulang-ulangtulisannya pada
Menunjukkankemampuankeaksaraanawaldalam
bukucerita,
berbagaibentukkarya
 Mengejahuruf,
 Membacasendiri
   Hubunnganangka dan bilangan
 Cara menjagakerapihandiri
 Cara menghargaihasilkaryabaikdalambentukgambarlukisan, pahat,
 2.4. Memilikiperilaku yang
gerak, ataubentuksenilainnya.
mencerminkansikapestetis
 Cara merawatkerapihan,
Seni kebersihandankeutuhanbendamainanataumilikpribadinya.
   3.15. Mengenalbernagaikarya dan aktivitasseni.  Membuatberbagaihasilkarya dan aktivitassenigambar dan lukis,
senisuara, senimusik, karyatangan dan lainnya.
4.15. Menunjukkankarya dan
aktivitassenidenganmenggunakanberbagai  Menampilkanhasilkaryaseni.
media
 G. BEBAN BELAJAR DI LEMBAGA RA GUPPI KALAK

1) Beban belajar RA merupakankeseluruhanpengalamanbelajar yang

harusdiikutipesertadidikdalamsatuminggu, satu semester dan satutahun
2) Beban belajaruntukanakUsia 4-6 tahundilakukanmelaluitahapmukaperminggu paling
sedikit 900 menit
3) Mingguefetifdalamsatutahunpelajaran( 2 semester) adalah 34 minggu
4) Satu jam tatapmuka( satu jam pelaaran) adalah 30 menit
5) Jam belajarefektif per hariadalah 2,5 jam ( 150menit), berarti 5 Jam Pelajaran
6) Jam belajar per minggu 15 jm( 900menit) berarti 30 jam pelajaran dan pertahun 510 jam
(30.600 menit)
7) Perencanaanpembelajaranuntuksatuhariterdiridari:
a) Pertemuaanpagi 30 menit
b) Kegiatan inti 60 menit
c) Istirahat/ makan 30 menit
d) Pertemuansiang 30 menit
e) Alokasiwaktuuntukpengembanganekspresi danpotensidiriditambang 30 menit

ASPEK KELAS & ALOKASI WAKTU

PERKEMBANGA
KELOMPOK A KELOMPOK B
N

1.Nilai agama dan

moral

2.SosialEmosional
Pembelajaran Tematik dengan Pendekatan Pembelajaran Tematik dengan Pendekatan
dan kemandirian
Saintifik Saintifik
3 Bahasa

4 Kognitif

5 FisikMotorik

6 Seni

Alokasi waktu per 15 Jam (900 menit) 15 Jam (900 menit)

Minggu

TabelStrukturKurikulum RA GUPPI Kalak

H. PROGRAM TAHUNAN
Program tahunan disusun mengacu pada kalender pendidikan tahun pelajaran
2023-2024 dan memperhatikan ciri khas RA GUPPI Kalak dalam mencapai visi, misi dan
tujuan.
Program tahunan disusun sebagai deskripsi kegiatan yang mendukung kegiatan belajar
mengajar dilaksanakan dari awal sampai akhir tahun pelajaran.

PROGRAM TAHUNAN RA GUPPI KALAK

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

No Bulan Kegiatan Keterangan

1 Juli 1. Penerimaan siswa baru,rapat guru dan kepala Semua guru
sekolah
2. Pertemuan orang tua murid (POM) menjelaskanvisi, Semua wali
misi, tujuan, dan penyampaian program sekolah murid

3. MATSAMA Semua siswa

2 Agustus 1. Kegiatan HUT RI Semua siswa
2. Rapat guru Semua guru
3. PuncakTema Semua siswa
dan guru
3 September 1. Lomba FAS tingkatKecamatan Perwakilan
siswa
2. Peringatan Maulid Nabi Muammad SAW Semua siswa
dan guru
3. Rapat guru Semua guru
4. Puncak tema Semua siswa
dan guru
4 Oktober 1. Rapat guru Semua siswa
2. Puncak tema Semua siswa
dan guru
5 Nopember 1. Rapat guru Semua guru
2. Puncak tema Semua siswa
3. Rapat guru dan wali murid Guru dan wali
murid
6 Desember 1. Outing Class dan Puncak Tema Semua siswa
dan guru
2. Supervisis kelas Semua guru
3. Pengukuran berat badan,tinggi badan,lingkar kepala Semua siswa
4. Penerimaan Raport Semua siswa
7 Januari 1. Pengembalian Raport Semua siswa
2. Rapat Guru dan Kepala Sekolah Semua guru
3. Pemberian makanan tambahan bagi siswa Semua siswa

8 Pebruari 1. Peringatan Isro’ Mi’raj Semua siswa

2. Puncak tema Semua siswa
9 Maret 1. Rapat guru Semua guru
2. Puncak tema Semua siswa

4. Supervisikelas Semua guru

5. Pondok Ramadhan Semua siswa

6. Khotmil Qur’an Guru dan wali
murid
7. Buka bersama Guru, wali
murid, dan
siswa
10 April 1. Hari Raya Idul Fitri Semua siswa
dan guru
2. Halal Bihalal Semua guru,
wali murid
dan siswa
3. Peringatan hari kartini Semua siswa
11 Mei 1. Rapat guru Semua guru
2. Puncak tema Semua siswa
12 Juni 1. Hari Raya Idul Adha Semua siswa
2. Pengukuran berat badan,tinggi badan,lingkar kepala Semua siswa
3. Penerimaan raport dan ijazah Semua siswa
4. Supervisikelas Semua guru
5. Rapat guru dan kepalasekolah Semua guru

KEPALA RA GUPPI KALAK

IDA LESTARI,S.Pd.I
I. KALENDER PENDIDIKAN RA GUPPI KALAK

Pengaturan waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun pelajaran yang

mencakup permulaan tahun pelajaran, waktu belajar efektif, minggu efektif belajar dan
hari liburyang dilaksanakan oleh RA GUPPI Kalak. Kalender pendidikan RA GUPPI
Kalakdisusun dengan mengacu pada kalender pendidikan dari Kementerian agama, baik
Kementerian Agama RI maupun Kanwil Kementerian Agama masing-masing provinsi dan
Program tahunan yang dibuat oleh RA GUPPI Kalak. Kalender pendidikan disusun
dengan maksud:

1) Sebagai acuan bagi pendidik dan pengelola menyusun kegiatan pembelajaran dalam
setahun

2) Sebagai informasi bagi orang tua tentang berbagai kegiatan yang akan dilaksanakan dan
diikuti peserta didik dalam kurun waktu setahun

3) Agar terdapat kesesuain dengan waktu pelaksanaan pendidikan yang ditetapkan di

wilayahnya. Kalender pendidikan dapat juga dijadikan sebagai program tahunan

Kalender pendidikan disusun oleh pendidik dan tenaga kependidikan pada RA

GUPPI Kalak disesuaikan dengan karakteristik dan kondisi lembaga, serta disosialisasikan
kepeda seluruh wali murid diawal tahun ajaran

Macam-macam kegiatan yang dicantumkan pada kalender pendidikan antara lain:

1) Kegiatan yang berhubungan dengan peaksanaan kurikulum

a) Permulaan tahun pelajaran
b) Kegiatan puncak tema
c) Kegiatan yang sifatnya kunjungan: kunjungan dokter, psikolog
d) Hari-hari libur
e) Waktu belajar efektif
f) Tanggal penerimaan laporan perkembangan
g) Akhir Tahun pelajaran
2) Kegiatan Khusus:
a) Kegiatan yang mendatangakan narasumber
b) Mengunjungi tempat yang terkait dengan tema
c) Pentas seni anak
d) Perayaan hari-hari besar
e) Kegiatan lainnya
3) Kegiatan pendukung
 a) Pertemuaan orang tua
b) Cooking class
c) Hari keluarga dan sebagainya

J. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR LEMBAGA RA GUPPI KALAK

Kegiatan-kegiatan yang bersifat rutinitas dan dilakukan melalui pembiasaan dituangkan

dalam SOP, KTSP RA dengan mengacu pada kurikulum 2013 PAUD memuat 16 sikap yang
diharapkan menjadi kompetensi anak, yakni:
(1) mempercayai adanya Tuhan (2) menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan (3)
Perilaku hidup sehat (4) sikap ingin tahu (5) kreatif (6) estetis (7) percaya (8) disiplin (9) sabar
(10) mandiri (11) peduli (12) toleran (13) jujur (14) tanggung jawab (15) menyesuaikan diri (16)
rendah hati dan santun

Sesuai dengan cara belajar anak yang meniru, maka pembentukan sikap harus dimulai dari
pendidik RA sebagai model perilaku. Keajegan perilaku pendidik dalam membentuk sikap
membantu anak memahami lebih mudah apa dan bagaimana berperilaku sesuai dengan sikap yang
diharapkan.

Standar Operasional RA GUPPI Kalak terlampir.

I. SOP Penyambutan Anak

a. Tujuan:
Memberikan rasa nyaman dan aman bagi anak dan orang tua atau pengantar saat
memasuki lingkungan sekolah.
b. Manfaat: Pengantar merasa nyaman saat meninggalkan anak di lingkungan sekolah.
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan : Kemandirian, rendahhati, santun berbicara,
kasih sayang dan tanggungjawab
d. Prosedur
1. Saat anak memasuki lingkungan sekolah, guru atau pendidik mempersiapkan diri
menyambut anak ( Kemandirian)
2. Pendidikmemposisikantubuhsejajardenganketinggiananak dan
mengupayakankontakmata, berjabatantangan, mengucapsalam,
menyapanamaanak, menanyakankabaranakdenganramahmenggunakanbahasa
yang dapatdipahamianak. (Rendahhati, Santunberbicara)
3. Pendidikdapatmengekspresikankasihsayangkepadaanakmisalnyadalambentuk:
pelukan, usapantangan, hanyabilaanakmerasanyaman. (Kasih sayang)
4. Pendidikmempersilahkananakuntukmenyimpanbarangpribadi pada
tempatnyasecaramandiri(kemandirian, tanggungjawab)
 5. Pendidikmelakukancekkondisifisik dan
kesehatananaksecaraumumsambilmengajakbercakap-cakaptentanghal-halringan.
(santunberbicara)
6. Pendidikmengamatianak dan mengambiltindakan yang
diperlukanbilamenemukankondisifisik dan kesehatananak yang perlupenanganan.

II. SOP BermainBebas

a. Tujuan:
Membantuanakmenyesuaikandiriantaralingkunganrumahdenganlingkungansekolah
b. Manfaat:
Anak siapmengikutiaktivitasdalamlingkungansekolah
c. Pendidikan Perilaku yang dikembangkan
Kemandirian, kreatif, tanggungjawab, kasihsayang.
d. Prosedur
1. Pendidikmenawarkanberagamkegiatan yang menarik dan
sesuaitahapanperkembangananak.(kemandirian, kreatif, tanggungjawab)
2. Pendidikmempersilahkananakmemilihkegiatan yang disukai.(kemandirian,
tanggungjawab)
3. Pendidikmengajakanak yang barudatanguntukbermainbersamateman.
(kasihsayang)
4. Pendidikmengawasi, mengamati dan memberibantuanjikadibutuhkananak.
(tanggungjawab)

III. SOP Berada Di LingkunganSekolah(10 menit di halaman / tamansekolah )

a. Tujuan
Melatihanaksejakdiniuntukpeduli pada lingkungan dan cintakebersihan
b. Manfaat
Anak terbiasapeduli pada lingkungan dan cintakebersihan
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Pedulilingkungan, cintakebersihan dan kemandirian
d. Prosedur:
1. Anak diajakbersama-samamembersihkanlingkungansekolahselamakuranglebih 10
menitdengancaramemungutisampahataudaun yang
berjatuhanuntukdimasukkankedalamtempatsampahsesuaidengankategorisampah
(peduli pada lingkungan, cintakebersihan dan kemandirian)
2. Setelah kegiatan “Semutlis” selesai,
anakdiajakmencucitangandenganprosedurcucitangan (kemandirian,
cintakebersihan)
 3. Anak kembalikeruangkelasuntukmelaksanakankegiatanberikutnya (disiplin)

IV. SOP CuciTangan

a. Tujuan
Pembiasaanperilakuhidupbersih dan sehat.
b. Manfaat
Anak mengembangkankebiasaanhidupbersih dan sehat.
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, cintakebersihan, toleransi,dankemandirian
d. Prosedur:
1. Anak dibiasakanuntukbelajarantrisaatcucitangan.(disiplin,cintakebersihan,
toleransi)
2. Anak mencucitangandenganprosedur yang benarataulangkah-
langkahsebagaiberikut :
a) Membasuhtangandengan air bersih, memakai air yang mengalir.
b) Tuangkansabunsecukupnya.
c) Ratakan di keduatelapaktangan.
d) Gosokpunggung dan sela-selajaritangankiridengantangankanandan sebaliknya
( sambilmembasuhdenganbersih dan menggunakan air mengalir).
e) Gosokkeduatelapaktangan dan sela-selajari.
f) Gosokibujarikiriberputar dan genggamtangan dan lakukansebaliknya.
g) Membilastangandengan air bersih yang mengalir.
h) Anak diingatkanuntukmenutupkran air kembali.
i) Mengeringkantangandengan lap keringatau tissue.

V. SOP KegiatanPembuka
a. Tujuan:
1. Membangunsemangat dan keceriaanbersama.
2. Menumbuhkanketrampilansosial dan motorikanak
b. Manfaat
1. Anak bersemangat dan senanguntukmengikutikegiatanberikutnya.
2. Anak merasapercayadiri dan siapsecaraemosi dan sosialuntukberaktivitas dan
bersosialisasi.
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, toleransi, kecintaanterhadapPencipta, cintabangsa dan tanah air,
berbicarasantun
d. Prosedur
 1. Pendidikmengumpulkananakuntukmembuatbarisan(Disiplin, toleransi/
belajarantri)
2. Pendidikmengajakanakuntukmengucapkanikrar(kecintaanterhadapPencipta)
3. Pendidikmengajakanakuntukbermainmotorikkasarataukegiatanpemanasan
(disiplin)
4. Pendidikmengajakanakuntukbernyanyilagu-lagukebangsaan dan bersyair
(cintabangsa dan tanah air)
5. Pendidikmemberikanpenjelasanuntukkegiatanberikutnya.(santunberbicara, toleransi,
disiplin).

VI. SOP Pembelajaran

a. Tujuan
Kegiatanbelajardapatberlangsungdenganteratur dan efektifsesuaitujuan.
b. Manfaat
Kemampuananakdapatberkembangsesuaitujuanpembelajaran
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
KecintaanterhadapPencipta, santunberbicara, kasihsayang, toleransi, rendahhati,
disiplin dan tanggungjawab.
d. Prosedur
1) Pendidikmenyiapkanlingkunganbelajar yang aman, nyaman dan saranabelajar
yang mendukung.
2) Pendidikmengawalikegiatandenganmengucapsalam, berdo’a, menyapa dan
menanyakankabaranaksertaabsensi(kecintaanterhadapPencipta, santunberbicara,
kasihsayang)
3) Pendidikmemberikanpenjelasantentangtemahariini dan menyebutkanalat yang di
gunakansesuaikebutuhan (santunberbicara)
4) Pendidikmendoronganakuntukaktif pada tema yang sedang di bahas
(pemberianmotivasi)
5) Pendidikmembiasakananakuntukmenggunakan kata-kata santun, misalnya :Maaf,
Tolong, Permisi dan Terima Kasih.( kasihsayang, santunberbicara)
6) Anak melakukankegiatanbelajarsesuaipilihansendiri yang mana yang di
dahulukan (kemandirian ,tanggungjawab)
7) Pendidikmelakukanpengamatan dan pendampingansaatkegiatanbelajar
8) Anak
didoronguntukmemberikanunjukkerja,danmenceritakankembalipengalamanbelaja
rnya (ketekunan, santunberbicara)
9) Pendidikmendoronganakuntukmembereskanalatbelajarsesuaiperkembangananak.
(kemandirian, disiplin dan tanggungjawab)
VII.SOP istirahat
a. Tujuan
Memberikanwaktuistirahatuntukmemulihkantenagasertaperkembangansel-seltubuh.
b. Manfaat
Memberikankebugarantubuh dan memulihkankonsentrasi.
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kecintaanterhadapPencipta, dan toleransi
d. Prosedur
1. Pendidikmenyiapkantempatbermaindiluarmaupun di dalamkelas
2. Pendidikmembiasakananakuntukberdo’asebelum dan sesudahkegiatan
3. Pendidikmembiasakananakuntukbergantian dan budayaantridalambermain
4. Pendidikselalumendampingianaksaatbermain
5. Pendidikselalumenjadipenengahmanakalaadaanak yang bertengkar

VIII. SOP MasukKamar Mandi

a. Tujuan
1. Melatihpembiasaanuntuk BAK dan BAB pada tempatnya
2. Melatihketerampilanmenolongdirisendiribagianak
b. Manfaat
1. Anak terbiasa BAK dan BAB di toilet atau WC atauKloset
2. Anak menjadimandiridalammelakukan BAK dan BAB
3. Anak terbiasaberperilakubersih dan sehat
c. Pendidikan Perilaku yang di kembangkan
Disiplin, kemandirian, tanggungjawab dan cintakebersihan
d. Prosedur
1. Pendidikmempersilahkanataumengajakanakuntukke toilet pada waktu-
waktutertentudisesuaikandengankebutuhananak (disiplin)
2. Pendidikmelatihanakuntukmelepas dan
mengenakancelanasecaramandirisesuaitahapperkembangan (kemandirian)
3. Pendidikmelatihanakuntukmenyiram toilet (kemandirian, tanggungjawab dan
cintakebersihan)
4. Pendidikmengamati dan memberikanbantuanjikadibutuhkan (tanggungjawab)
5. Pendidikbersamaanakmencucitangandengansabun dan air bersih yang mengalirsetelah
BAK dan BAB (disiplin, tanggungjawab, kemandirian)
6. Pendidikbersamaanakmengeringkantangansetelahmencucitangan (disiplin,
kemandirian).
AkhlakMasuk Toilet:
 1. Membacadoasebelummasuk toilet
2. Pendidikmenyarankananakmenyalakanlampu toilet
3. Mendahulukan kaki kiriketikamasuk toilet
4. Melakukanhajatnya (Siram air setelah BAK atau BAB)
5. Gunakan air secukupnya
6. Jagalahkebersihan toilet dan buanglahsampah pada tempatnya

IX. SOP KeluarKamar Mandi

a. Tujuan
1. Melatihpembiasaanuntuk BAK dan BAB pada tempatnya
2. Melatihketerampilanmenolongdirisendiribagianak
b. Manfaat
1. Anak terbiasa BAK dan BAB di toilet atau WC atauKloset
2. Anak menjadimandiridalammelakukan BAK dan BAB
3. Anak terbiasaberperilakubersih dan sehat
c. Pendidikan Perilaku yang di kembangkan
Disiplin, kemandirian, tanggungjawab dan cintakebersihan
d. Prosedur

1. Pendidikmempersilahkanataumengajakanakuntukke toilet pada waktu-

waktutertentudisesuaikandengankebutuhananak (disiplin)

2. Pendidikmelatihanakuntukmelepas dan
mengenakancelanasecaramandirisesuaitahapperkembangan (kemandirian)
3. Pendidikmelatihanakuntukmenyiram toilet (kemandirian, tanggungjawab dan
cintakebersihan)
4. Pendidikmengamati dan memberikanbantuanjikadibutuhkan (tanggungjawab)
5. Pendidikbersamaanakmencucitangandengansabun dan air bersih yang
mengalirsetelah BAK dan BAB (disiplin, tanggungjawab, kemandirian)
6. Pendidikbersamaanakmengeringkantangansetelahmencucitangan (disiplin,
kemandirian)

AkhlakKeluarKamar Mandi:
1. Mematikankran air
2. Menjagakebersihan toilet
3. Mencucitangan dan mengeringkantangandengan lap keringatau tissue
4. Mendahulukkan kaki kanansaatkeluar toilet
5. Mematikanlampu toilet
6. Berdoakeluar toilet

X. SOP KegiatanMakan
a. Tujuan:
1. Memenuhiasupangizi yang seimbang
2. Mengenalkanetikamakan
3. Membiasakananakhidupsehat dan mandiri.
4. Menanamkandisiplindenganmengenalwaktumakan
b. Manfaat:
1. Terpenuhinyakebutuhangizi yang seimbang.
2. Melaksanakan dan mengenaletikamakan
3. Anak menjadisehat dan mandiri
4. Terbiasamakantepatwaktu
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, tanggungjawab, kecintaanterhadapPencipta dan berbicarasantun
d. Prosedur
1. Pendidikmenyiapkan dan memastikankebersihantempat dan peralatanmakan.
2. Anak diajakmembuatbarisanataubelajarantriuntukmengambilmakanansendiri.
(disiplin, kemandirian)
3. Pendidikmenginformasikankepadaanaktentang menu
makananhariinibesertakandungangizi yang terdapatdalammakanan.
4. Pendidikmengingatkanaturansaatmakan. Misalnyauntukusia 5 tahunkeatasaturan yang
disepakatiadalah :mengambilmakanansendirisecarabergantian,
ambilsecukupnyasesuaikebutuhan, silahkanmencaritempat duduk (disiplin,
tanggungjawab, kemandirian)
5. Pendidikmemfasilitasianak yang lebihbesar dan mampuuntukmemimpinteman-
temannyaberdoa.(kecintaanterhadapPencipta)
6. Pendidikmengingatkankembalietikamakan. Misalnya :makansambil duduk,
berdo’asebelum dan sesudahmakan, menggunakantangankanan,
tidakberbicarasaatmakandll. (disiplin, kecintaanterhadapPencipta)
7. Baikpendidikmaupunanakmencucitangandengansabunmenggunakan air bersih yang
mengalir.
XI. SOP Berwudlu
a. Tujuan
1. Menanamkankeimanan dan kecintaanterhadapPencipta
2. Membiasakananakuntukmelakukanibadahsejakdinidengan rasa senang.
b. Manfaat
1. Anak memilikikeimanan dan kecintaanterhadapPencipta
2. Anak menjaditerbiasamelakukanibadahdengansenanghati
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
KecintaanterhadapPencipta, disiplin dan toleransi.
d. Prosedur
1. Pendidikmembiasakananakdengansungguh-sungguh (kecintaanterhadappencipta,
disiplin)
2. Pendidikmembiasakananakuntukberdoasebelum dan sesudahmelakukankegiatan
(kecintaanterhadappencipta, disiplin)
3. Pendidikmembiasakananakuntukmelakukancaraberwudludengantertib dan
benarsertatidakmengganggu yang lain
4. Berdoasetelahberwudlu

XII.SOP Sholat
a. Tujuan
1. Menanamkankeimanan dan kecintaanterhadapPencipta
2. Membiasakananakuntukmelakukanibadahsejakdinidengan rasa senang.
b. Manfaat
1. Anak memilikikeimanan dan kecintaanterhadapPencipta
2. Anak menjaditerbiasamelakukanibadahdengansenanghati
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
KecintaanterhadapPencipta, disiplin dan toleransi.
d. Prosedur
1. Pendidikmembiasakananakdengansungguh-sungguh (kecintaanterhadappencipta,
disiplin)
2. Pendidikmembiasakananakuntukberdoasebelum dan sesudahmelakukankegiatan
(kecintaanterhadappencipta, disiplin)
3. Pendidikmembiasakananakuntukmelakukangerakansholatdengantertib dan benar,
tidakmengganggutemanatau orang lain yang sedangmelakukanibadah
(kecintaanterhadapPencipta, toleransi, disiplin)
4. PendidikmembiasakananakuntukBeristigfar
5. Berdoasesudahsholat

XIII. SOP Penutup

a. Tujuan
Kegiatanbelajaranakmenyenangkan dan adakeinginanuntukterusbelajar
b. Manfaat
Belajardengan rasa senang dan dapatmengukurhasilbelajarnya
c. Pendidikan Perilaku yang dikembangkan
Tanggungjawab, santunberbicara
d. Prosedur
1. Mengaji
2. Menanyakanperasaananaksetelahbelajar
3. Recalling (mengulaskembalipengalamanbelajar)
4. Menyampaikanrencanakegiatanhariberikutnya
5. Pesan-pesan moral
6. Berdoa
7. Salam
8. Mensejajarkan badan dengananaksaatbersalaman

XIV. SOP Kepulangan

a. Tujuan
1. Menciptakan rasa senang dan amanbagianaksaatpulang.
2. Memberikaninformasikepadaorangtuamengenaikondisianak.
b. Manfaat
1. Anak pulangdalamkondisi yang senang dan aman.
2. Orang tuamendapatkaninformasi yang jelastentangkondisianak.
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, kasihsayang, dan santunberbicara
d. Prosedur:
1. Pendidikmemeriksakondisifisik dan kesehatananak.
2. Pendidikmempersilahkananakmenyiapkandiri dan mengambilbenda-
bendapribadidisesuaikandengantahapperkembangananak.(disiplin, kemandirian)
3. Pendidikmemastikananakdijemput oleh keluarga yang dikenal.
4. Pendidikmengucapkansalamdenganmenyebutnamaanakataupanggilankesayangan
(kasihsayang, santunberbicara)

XV.SOP PENJEMPUTAN ANAK

a. Tujuan
1. Menciptakan rasa senang dan amanbagianaksaatpulang.
2. Memberikaninformasikepadaorangtuamengenaikondisianak.
b. Manfaat
1. Anak pulangdalamkondisi yang senang dan aman.
2. Orang tuamendapatkaninformasi yang jelastentangkondisianak.
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Disiplin, kemandirian, kasihsayang, dan santunberbicara
d. Prosedur
1. Mendampingianak di ruangtunggupenjemputanataugerbangsekolahdengansabar dan
senyummanis
2. Menyambutkedatanganpenjemputdengansenyum dan salamhormat
3. Memastikanbahwaanakdijemput oleh orang yang dikenal oleh anak dan guru
4. Menyerahkananakkepadapenjemputdenganramah
5. Menyampaikanpesankepadaanakdan penjemput agar hati-hati di jalan
6. Bersalamandengan rasa sayang
7. Memberisalam dan mengatakansampaiketemubesokpagi

XVI. SOP Kedatangan Guru

a. Tujuan
Bekerja professional sesuaitugasnya
b. Manfaat
Guru terbiasabekerja professional sesuaitugasnya
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Tanggungjawab, disiplin
d. Prosedur
1. Guru datanglebihawal 20 menitsebelum murid datang
2. Guru Kroscekkebersihanlingkunganbelajar
3. Guru membacadoabersamasebelummemulaiaktivitas
4. Menyiapkanabsensi guru dan murid
5. Mengisiabsenpagi

XVII. SOP Kepulangan Guru

a. Tujuan
Bekerja professional sesuaitugasnya
b. Manfaat
Guru terbiasabekerja professional sesuaitugasnya
c. Pendidikan perilaku yang dikembangkan
Tanggungjawab, disiplin
d.Prosedur
1. Mengevaluasikegiatanhariini
2. Menuliskegiatan RPPH untukhariberikutnya
3. Menyiapkanalat dan bahanuntukhariberikutnya
4. Mengisiabsensiang
5. Doabersama, pulang
 6. Menguncipintusemua ruangan

DOKUMEN II

A.PROGRAM SEMESTER

Program semester (prosem)berisi daftar temasatu semester dan

alokasiwaktusetiaptema.Penyusunanprosemdilakukandenganlangkah – langkahsbb:

a) Membuat daftar temasatu semester

b) Menentukanalokasiwaktuuntuksetiaptema
 c) Menentukan KD pada setiaptema
d) Memilih,menata,mengurutkantemaberdasarkanprinsip-prinsipsbb:

1. Temadipilihdarilingkunganterdekatdarilingkungananak
2. Temadimulaidarihal yang sederhanamenujuhal yang lebihrumitbagianak
3. Temaditentukandenganmempertimbangkanminatanak
4. Ruanglingkuptemamencangkupsemuaaspekperkembangananak

e) Menjabarkantemakedalam sub tema dan dapatdikembangkanlebihrincilagimenjadi

sub-sub temauntuksetiap semester

B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

RencanaPelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
disusunsebagaiacuanpembelajaranselamasatuminggu.RPPMdapatberbentukjaringantemaat
au format lain yang dikembangkan oleh satuan PAUD yang berisiprojek-projek yang
akandikembangkanmenjadikegiatanpembelajaran.
Pada
ahirsatuataubeberapatemadapatdilaksanakankegiatanpuncaktemadapatberupakegiatanantar
a lain membuatkue/makanan,makanbersama,pameranhasilkarya,pertunjukan,panentanam
dan kunjungan.
RencanaPelaksanaan Program Mingguan (RPPM) RA GUPPI
Kalaktelahdisusunsebagaimanamestinya yang
mencantumkanrencanakegiatanpembelajaransetiapminggudenganrincisebagaimanaterlamp
ir.

C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

RencanaPelaksanaanPembelajaranHarian (RPPH)
disusunsebagaiacuanpembelajaranharian.Komponen RPPH meliputiantara lain :
tema,subtema,sub-sub tema,kelomokusia,alokasiwaktu,kegiatanbelajar
(kegiatanpembukaan,inti&penutup) indicator pencapaianperkembangananak,serta media
dan sumberbelajar.Contoh RPPH RA GUPPI Kalaksebagaimanaterlampir.

D.PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Penilaianproses dan hasilkegiatanbelajar PAUD adalahsuatu proses mengumpulkan dan

mengkajiberbagaiinformasisecarasistematisterukur,berkelanjutansertamenyeluruhtentangpertumb
uhan dan perkembangan yang telahdicapai oleh anakselamakurunwaktutertentu.

Adapuntahappenilaianperkembangananakdilakukansebagaiberikut :
PerencanaanPenilaian-Proses Penilaian-Penyimpanan Data-Pengelolaan Data-Pelaporan

Dalammelaksanakanpenilaiankompetensisikap,pengetahuan dan
keterampilandilakukandalambentukantara lain :

a. Penilaianchecklist merupakan checklist skalapencapaianperkembangananak

yang diturunkandariRencanaPelaksanaanPembelajaranHarian (RPPH) yang
memuat indicator pencapaianperkembangananak yang
sudahditetapkansebelumnya dan indikatortersebutsudahtercantumdidalam
RPPH.
b. Penilaian Hasil Karyamerupakanteknikpenilaiandenganmelihatproduk yang
dihasilkan oleh anaksetelahmelakukansuatukegiatan.
c. PencatatanAnekdotmerupakanteknikpenilaian yang
dilakukandenganmencatatsikap dan perilakukhusus pada
anakketikasuatuperistiwaterjadisecaratiba-tiba /incidental
baikpositifmaupunnegatif.

Proses penilaianperkembangananak di BA
AisyiyahNgumbuldibuatsebagaimanamestinyauntukmenunjangsegalaaspek yang
dibutuhkanmulaidariperencanaanhinggapelaporan.Penilaianperkembangananak di BA
AisyiyahNgumbuldilakukansetiapharikemudian di akumulasikandalamsetiapminggu,bulan
dan semester untukmempermudahpengisian LPPA/raport dan lain lain.Contoh format
penilaian di RA GUPPI Kalaksebagaimanaterlampir.

BAGIAN III

PENUTUP

Alhamdulillah pujisyukurkitapanjatkankepada Allah SWT,

bahwasanyaKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RA GUPPI KALAK
iniselesaidisusun.Kurikulummerupakan program pendidikan yang terstruktur yang
ditujukanuntukdapatmencapaitujuanpendidikannasional.Penyempurnaankurikulumperludil
akukanterusmenerusseiringdenganperkembanganilmupengetahuan dan
teknologisertatantangan. PengenalanKurikulum 2013 RA/BA
merupakanbekalbagipendidikuntukmemberikan proses pembelajaran yang
sesuaidengantahapanperkembangananak. Dengantersusunnya KTSP
 inidiharapkandapatdijadikansebagaiacuan para pendidik dan masyarakat demi
untukmeningkatkanmutupendidikanutamanyapendidikan Anak Usia Dini sehinggalayanan
program untukanakusiadini di lembagaRA GUPPI KALAK menjadijauhlebihbaik.

LAMPIRAN- LAMPIRAN

1. Kalender Pendidikan
2. Program Semester SatuanBA Aisyiyah Sekar
3. RencanaPelaksanaanPembelajaranMingguan (RPPM)
4. RencanaPelaksanaanPembelajaranHarian (RPPH)
5. StandarOperasionalProsedur (SOP) Layanananak
6. Dll yang perlu
LAMPIRAN I
 PROGRAM SEMESTER I
BA AISYIYAH SEKAR,KECAMATAN DONOROJO,KABUPATEN PACITAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
MODEL PEMBELAJARAN : KELOMPOK
LANDASAN SUB-SUB ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR TEMA SUBTEMA PAI
AL QUR’AN DAN HADIST TEMA WAKTU
1. NAM: 1.Surat An-Nahl : 78 Diriku Identitasku Nama, Akhlak :Mengenalciptaan Allah 1 Minggu
1.1,1.2,2.13,2.14,3.1- 2.Surat Al Alaq : 2 Usia, manusia,malaikat,binatang,tumbuha
4.1,3.2-4.2 3.Hadis menyebarkansalam Jeniskelamin ndll), terbiasamenahanmarah
FM: 2.1,3.3-4.3,3.4-4.4 4. Hadis silaturahmi Alamatruma
KOG: 2.2,2.3,3.5-4.5,3.6- hlengkap Ibadah:
4.6,3.7-4.7,3.8-4.8,3.9-4.9 Tubuhku Anggotatubu Terbiasamembacadoasebelum dan 2 Minggu
BHS: 3.10-4.10,3.11- h, sesudahmelakukankegiatan.
4.11,3.12-4.12 Bagian-
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8,2.9 bagiananggot Al Qur’an Dan
,2.10,2.11,2.12,3.13- atubuh, Hadis :Melafalkansurat Al
4.13,3.14-4.14 Fungsianggot Ikhlas ,An Naas,AlFalaq ,Hadis
SENI: 2.4,3.15-4.15 a- menyebarkansalam,
anggotatubuh Mendengar,membaca dan
mengenalhurufhijaiayah.
Kesukaanku
Makanan&m 2 Minggu
KisahIslam :kisahnabi Muhammad
inumankesuk
aan
Mainankesuk
aan
Hobiku
PuncakTema :
Membawamainankesukaandarirumahuntukdigunakanbermainbesama di sekolah

2 NAM: 1.Surat al Isra’ : 23 Keluarga AnggotaKel Ayah,ib Akhlak :Terbiasaberperilakumengho 2 Minggu

 1.1,1.2,2.13,2.14,3.1- 2. Surat Ibrahim :41 Ku uargaku u,kakak, rmati dan sopandengan orang tua
4.1,3.2-4.2 3.Hadis berbaktikepadakedua ProfesiAngg ,adik,ka dan teman
FM: 2.1,3.3-4.3,3.4-4.4 orang tua. ota kek,nene 1 Minggu
KOG: 2.2,2.3,3.5-4.5,3.6- Keluarga k, Ibadah :Terbiasamembacadoauntukk
4.6,3.7-4.7,3.8-4.8,3.9-4.9 paman,b edua orang tua,Mengikuti dan
BHS: 3.10-4.10,3.11- ibi. melakukangerakan wudu dan salat
4.11,3.12-4.12 ProfesiA sesuaituntunan.
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8,2.9 nggotaK
,2.10,2.11,2.12,3.13- eluarga Al Qur’an dan Hadis :Melafalkan
Surat Al 1 Minggu
4.13,3.14-4.14
SENI: 2.4,3.15-4.15 Lahab,AnNashr,AlKafirun ,Menden
gar,membaca dan
mengenalhurufhijaiayah.,Hadis
berbaktikepadakedua orang tua..

KisahIslami :Kisah Nabi Ibrahim.

PuncakTema :
Membuatpigurafotokeluargadaristik es krim

3. NAM: 1. Surat Al Baqarah : 151 Lingkunganku Rum Bagian- Akhlak :Menghargaihasilkaryasendi 1 Minggu
1.1,1.2,2.13,2.14,3.1- 2.Surat An Nuur : 36 ahku bagianrumah ri dan orang
4.1,3.2-4.2 3.Hadis Fungsirumah lain,Terbiasamengucapkankalimatth
FM: 2.1,3.3-4.3,3.4-4.4 sesamamuslimbersaudara Barang- ayyibah
KOG: 2.2,2.3,3.5-4.5,3.6- 4. Hadistmenuntutilmu barang yang
4.6,3.7-4.7,3.8-4.8,3.9-4.9 ada di rumah Ibadah :Terbiasamembacadoakeluarr
BHS: 3.10-4.10,3.11- Seko Ruangkelas umah, doamasuk dan
4.11,3.12-4.12 keluarmasjid,doamasuk dan 1 Minggu
lahk Halaman
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8,2.9 u Alatpermaina keluarkamar mandi, Mengikuti dan
,2.10,2.11,2.12,3.13- melakukangerakan wudu dan salat
n
4.13,3.14-4.14 Tata tertib di sesuaituntunan.
 SENI: 2.4,3.15-4.15 sekolah

Masj Fungsi Al Qur’an dan Hadis :Melafalkan

idku Masjid Surat Al kautsar dan Al maaun,
Bagian- hadissesamamuslimbersaudara, 1 Minggu
bagian Hadistmenuntutilmu,
masjid Mendengar,membaca dan
Benda-benda mengenalhurufhijaiayah.
yang ada di
masjid Kisah : Nabi Ismail
Tata tertib di
masjid
PuncakTema :
Jalan-jalanmengunjungirumahtetangga,sekolah dan masjid terdekatdengansekolah.

4. NAM:
1.1,1.2,2.13,2.14,3.1-
4.1,3.2-4.2
FM: 2.1,3.3-4.3,3.4-4.4
KOG: 2.2,2.3,3.5-4.5,3.6-
4.6,3.7-4.7,3.8-4.8,3.9-4.9
BHS: 3.10-4.10,3.11-
4.11,3.12-4.12
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8,2.9
,2.10,2.11,2.12,3.13-
4.13,3.14-4.14
SENI: 2.4,3.15-4.15
1. Surat An Nahl : 115 Binatang Bina Binatang air tawar Akidah :Menyayangibin 2 Minggu
2.Surat Al Maa’idah : 2 tang  Ikan,lele,nila,ikanhi atangpeliharaan,
3. Hadistkasihsayang hidu as,
p di Ibadah :Mengenalsholat
air Binatang air laut 5 waktu, Mengikuti dan
 Ikantuna,bintanglaut, melakukangerakan
kerang,cumi- wudu dan salat
cumi,udang sesuaituntunan.
Bina Binatangpeliharan 2 Minggu
tang  Ayam ,bebek,sapi,ka
hidu mbing,kucing,kelinci Al Qur’an dan
p di Binatangbuas Hadis :Melafalkan Surat
darat  Harimau,gajah,singa al Quraisy dan Al Fiil ,
,anjing, Hadis
shalattepatwaktu,hadisk
asihsayang,
 Bina Binatangdi air dan di Mendengar,membaca 1 Minggu
tang darat dan
di  Katak,ular,kadal,kep mengenalhurufhijaiayah.
air iting,buaya .
dan
darat KisahNabi :Kisah Nabi
Bina Burung,kupu- Sulaiman.
tang kupu,capung,kelelawar 1 Minggu
yang
terba
ng
Bina Semut,lebah,belalang
tang 1 Minggu
sera
ngga
PuncakTema :
Mengunjungi dan memberimakanhewanpeliharaan di rumahpeternak.
1
JUMLAH 7 Minggu

PROGRAM SEMESTER II
BA AISYIYAH SEKAR,KECAMATAN DONOROJO,KABUPATEN PACITAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
MODEL PEMBELAJARAN : KELOMPOK
KOMPETENSI LANDASAN AL QUR’AN SUB SUB-SUB ALOKASI
NO TEMA PAI
DASAR DAN HADIST TEMA TEMA WAKTU
1. NAM: 1. Surat Al Baqoroh : 61 TANAMAN Buah-  Jeruk AkidahAkhlak :Mengenaltanamansebagai 2 Minggu
1.1,1.2,2.13,2.14,3.1- 2. ArRahman : 6 buaha  Jambu makhlukciptaan Allah,
4.1,3.2-4.2 3. Hadistberamalbaik n  Nanas
FM: 2.1,3.3-4.3,3.4-4.4  Apel Ibadah: Mengenalbacaanadzan, Mengikuti
KOG: 2.2,2.3,3.5-  Manga dan melakukangerakan wudu dan salat
4.5,3.6-4.6,3.7-4.7,3.8-  Semang sesuaituntunan.
4.8,3.9-4.9 ka
BHS: 3.10-4.10,3.11-  Melon
 Pisang Al Qur’an dan Hadis :Melafalkansurat Al
4.11,3.12-4.12
 pepaya Humazah,surat Al Ashr ,
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8,
Sayura  Bayam HadistBeramalbaik , Mendengar,membaca I Minggu
2.9,2.10,2.11,2.12,3.13-
4.13,3.14-4.14 n  Kangkun dan mengenalhurufhijaiayah.
g
SENI: 2.4,3.15-4.15 KisahNabi :Kisah Nabi Adam
 Terong
 Wortel
 Kol
 Tomat
Bunga  Mawar I Minggu
 Melati
 Sepatu
 Anggrek
Tanam  Kunyit I Minggu
anOba  Jahe
t  Kencur
 Jeruknip
is
 Sirih
Tanam  Singkon I Minggu
anUm g
bi-  Ketela
umbia  Kentang
n  Talas
PuncakTema :
 Membuat jus buah.
2. NAM: 1. Surat An Nahl : 8 KENDARA Kenda  bus AkidahAkhlak :Mengenaladabbepergian 2 Minggu
1.1,1.2,2.13,2.14,3.1- 2. Surat Hud : 38 AN raan di  sepeda
4.1,3.2-4.2 3. Hadistmenjagakebersihan Darat  mobil Ibadah :Doa naik kendaraan, Mengikuti
FM: 2.1,3.3-4.3,3.4-4.4  keretaapi dan melakukangerakan wudu dan salat
KOG: 2.2,2.3,3.5-  becak sesuaituntunan.
4.5,3.6-4.6,3.7-4.7,3.8-  truk .
Kenda  Perahu 1 Minggu
4.8,3.9-4.9
raan di  Kapal Al Qur’an dan Hadist :Melafalkansurat At
BHS: 3.10-4.10,3.11-
Air  Rakit Takatsur, Hdistmenjagakebersihan,
4.11,3.12-4.12
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8, Kenda  Pesawat Mendengar,membaca dan 1 Minggu
2.9,2.10,2.11,2.12,3.13- raan di  Helicopt mengenalhurufhijaiayah.
udara er
4.13,3.14-4.14
 Para Kisahnabi :kisah Nabi Nuh
SENI: 2.4,3.15-4.15 laying
 Balonud
ara

PuncakTema :
Bermainsepeda di tanahlapang

3. NAM: 1.Surat Al Hadid : 5-6 ALAM Sumbe  Tanah AkidahAkhlak :Menyanyilagu-laguIslami 2 Minggu
1.1,1.2,2.13,2.14,3.1- 2. Surat Al Baqarah : 19 SEMESTA rdayaa  Pasir
4.1,3.2-4.2 3. Hadistmenjagakebersihan lam  Batu Ibadah :, Mengikuti dan melakukangerakan
FM: 2.1,3.3-4.3,3.4-4.4  Air wudu dan salat sesuaituntunan.
KOG: 2.2,2.3,3.5-  Api
4.5,3.6-4.6,3.7-4.7,3.8-  Udara
Benda  Matahari Al Qur’an dan Hadist :Melafalkan Surat Al 1 Minggu
4.8,3.9-4.9
-  Bulan Qoriah ,Hadistmenjagakebersiahan,
BHS: 3.10-4.10,3.11-
bendal  Bintang Mendengar,membaca dan
 angit mengenalhurufhijaiayah.
Gejala  Hujan 1 Minggu
Alam  Siang Kisahnabi :kisahnabi Musa
malam
 Banjir
4.11,3.12-4.12  Tanah
longsor
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8,
 Gempab
2.9,2.10,2.11,2.12,3.13- umi
4.13,3.14-4.14  Gunung
SENI: 2.4,3.15-4.15 meletus
PuncakTema :
Menbuattiraibulansabit dan bintang
4. NAM: 1.Surat Al Baqarah : 22 NEGARAK Tanah  Nama Akidahakhlak :Mengucapkanistighfar dan 2 Minggu
1.1,1.2,2.13,2.14,3.1- 2. An Nisa ; 66 U Airku Negara masyaallah,terbiasabersikapjujur
4.1,3.2-4.2 3. Hadistcintatanah air  Lamban
FM: 2.1,3.3-4.3,3.4-4.4 g Negara Ibadah :Mengikuti dan melakukangerakan
KOG: 2.2,2.3,3.5-  Presiden wudu dan salat sesuaituntunan.
danWaki ,Mengenalbacaan salat.
4.5,3.6-4.6,3.7-4.7,3.8-
lPreside
4.8,3.9-4.9 n
BHS: 3.10-4.10,3.11- Al Qur’an Dan hadist: Melafalkan Surat Al
 LaguKe
4.11,3.12-4.12 ‘Adiyat ,Hadistmenjagalisan,
bangsaa
SOSEM:2.5,2.6,2.7,2.8, n Mendengar,membaca dan
2.9,2.10,2.11,2.12,3.13-  Bendera mengenalhurufhijaiayah.
4.13,3.14-4.14  Pahlawa
nku KisahNabi :Kisah Nabi Daud
SENI: 2.4,3.15-4.15
Tempa  Pantai 1 Minggu
tWisat  KebunBi
a natang
 Taman
 Goa
 PuncakTema :
Karyawisatake Goa tabuhan

JUMLAH 17 Minggu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
(RPPM)
BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH SEKAR
KECAMATAN DONOROJO KABUPATEN PACITAN

SEMESTER/BULAN/MINGGU : I / Oktober /17

TEMA/SUBTEMA : BINATANG/BINATANG AIR DAN
DARAT
KELOMPOK :B
INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI
KD RENCANA KEGIATAN
PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN
PAI 1.1 Anak mampumengenalkisah KisahnabiSulaiman  Mendengarkan dan
para nabi dan rosul menceritakankembalikisahnab
iSulaiman
Anak IQRO’ Berjilid  Membacaiqro’ berjilid
mampumendengar,mem
baca dan
mengenalhurufhijaiayah.
Surat Al Fiil  Menirukan Surat Al Fiil
Anak
mampumenirukanlafalsurat
Hadist Kasih  MenirukanHadistkasihsayang
Al Fiil
sayang

Anak
mampumenirukanhadiskasih
sayang
NAM 1.1 Anak Binatangciptaan  Menyebutkanpenciptakatak
mampumengenalbinatangse Allah  Menyebutkanpenciptaular
bagaiciptaanTuhan  Menyebutkanpenciptakadal
 Menyebutkanpenciptakepiting
 Menyebutkanpenciptabuaya

SOSEM 2.1 Anak Tatacaramenjag  Menyebutkancaramembersihk

mampumengenaltatacar akebersihanling anlingkungan
amenjagakebersihanling kungan( menya  Mempraktekkancaramenyapu
kungandenganmenyapu puhalaman, halaman
 Mempraktikkancaramembuan
halaman, membuangsamp
gsampah
membuangsampah di ah di
tempatnyadll tempatnyadll )
SOSEM.2.11 Anak Bekerjasamadal  Bermainularnaga
mampubersikapkooperat amsebuahperma  Lombamerangkakbuayaberkel
ifdenganteman inan ompok
FM 3.3-4.3 Anak Motorikkasar  Menirukangerakankatakmelo
mampumengenalgeraka Berjalan, berlari, mpat
melompat,  Menirukangerakanularmeraya
nmerangkak,berjalan,ber
meloncat, merayap, p
lari,melompat, merangkak,
 Menirukangerakanbuayamera
meloncat, memanjat, berguling,
ngkak
bergelantung, bergelantungan,
senam.
 Mengguntinggambarular
menendang,  Membuatbentukulardariplasti
berguling ,merayap dan sin
berayun  Membuattelurbuayadaritepun
g
Anak Motorikhalus
mampumenggunakantan mengancingkan

1
 gankanan dan baju,
kiriuntukmengancingka menalisepatu,
n baju, menalisepatu, menggambar,
menggambar, menempel,
menempel, mengguntingpol
mengguntingpola, a,
menirubentuk, menirubentuk,
menggunakanalatmakan menggunakanal
,memegangpensil,meron atmakan ,meme
ce,membatik,mencocok, gangpensil,mer
membuatbentuk,melipat, once,membatik,
menempeldll mencocok,mem
buatbentuk,meli
pat,menempeldl
l

KOG 3.6-4.6 Anak Mengelompokkanb  Mengelompokkangambarbina

mampumengenalbendad endaataugambarbe tangmakanankatak
nda  Mengelompokkan bola
enganmengelompokkan
( telurbuaya) sesuaiwarnanya
berbagaibenda
dilingkungannyaberdasa
rkanbentuk, ukuran,
sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-
cirilainnya
KOG 3.5-4.5 Anak Cara  Menyusun
mampumengenalcarame memecahkanse /mengurutkangambar
mecahkansendirimasala ndirimasalahsed metamorphosis katak
 Mengurutkangambartelurbua
hsederhana yang erhana yang yadari yang terkecilke yang
dihadapi dihadapi terbesar

KOG 3.8-4.8 Anak Binatangyang  Menyebutkanmakanan,habita

mampumengenalhewan hidup di air dan t dan metamorphosis katak
yang hidup di air dan di di darat.  Menyebutkanmakanan,habita
t dan
darat perkembangbiakanbuaya
 Menyebutkanmakanan,habita
t dan perkembangbiakanular
 Menyebutkanmakanan,habita
t dan
perkembangbiakankepiting
 Menyebutkanmakanan,habita
t dan perkembangbiakankadal

BHS 3.12-4.12 Anak Konsephuruf  Menebalkantulisankatak

mampumenirukanlamba  Mencontohgambarangka 1-5
ng-lambanghuruf yang Konsepbilangan  Menebalkanhuruf u-l-a-r
dan angka  Menebalkanangka 1-10 pada
dikenal
gambarbuaya
 Menebalkantulisankomodo
 Mencontohhurufkepiting

SENI 3.15-4.15 Anak Senigambar dan  Mewarnaigambarkatak

2
 mampumenunjukkanhas lukis  Menggambarbuaya
ilkaryasenidalambentuk  Menggambarular
gambar  Mewarnaigambarular
 Menggambarkepiting
 Menyanyikodokngorek

PIMPINAN DARAH AISYIYAH

BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH SEKAR
Jl. Sekar-Kalak RT.02 RW.07 Dsn. Ngrijang, Ds. Sekar, Kec.
Donorojo
PACITAN
Kode Pos63554

3
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
BA AISYIYAH SEKAR TA. 2020/2021
Model Pembelajaran: KelompokdenganKegiatanPengaman
Semester/Bulan/Mg ke/Hari ke : I/ / /
Hari/ Tanggal :
Kelompok Usia : B (5-6 Tahun)
Tema/Sub Tema :
 Kompetensi Dasar
 MuatanMateri

Media dan sumber

Alokasi Waktu Kegiatan Main
belajar
 Kegiatan Pesona Guru mengajak anak berbaris, kegiatan SOP Fismot
Pagi (SOP Fismot) fismot (
(± 30Menit)
Toilet training, minum SOP Toilet training
 KegiatanPembukaa Duduk melingkar, salam, berdoa sebelum SOP Pembukaan
n (SOP Pembukaan) belajar
(± 15Menit) Menanyakan kabar mengabsen anak Buku Absen
Hafalan
 Pijakan Sebelum Guru mengajak diskusi tentang
Main (SOP
Sebelum Main) Menyanyikan lagu Bk. Kumpulan Lagu
(± 15Menit) Anak diberi kesempatan melihat,
menanyakan, dan memberi pendapat
Membangun aturan main
 Kegiatan Inti 1.
(SOP Kegiatan Inti) 2.
(±45Menit )
3.
4.
5. Kegiatan pengaman :
 Istirahat / Makan Antriberbarismencucitangan Sabun cuci tangan, air
(SOP Istirahat) mengalir
(± 30Menit) Berdo’asebelum dan sesudahmakan Bekal anak
Bermain bebas terarah Mainan luar, mainan
dalam
Recalling tentang kegiatan hari ini Hasil karya anak hari
 Kegiatan Penutup ini
(± 30Menit) Informasi kegiatan esok hari RPPM
Pesan-pesan dan pemberian penguatan Guru
Berdoa, salam, pulang Peserta didik, guru

4
  Rencana Penilaian :
Indikator Penilaian
Program KD Indikator
Pengembangan
dan Pilar
Karakter
NAM

Sosem

Fismot

Kognitif

Bahasa

Seni

 Tehnik Penilaian yang digunakan

1. Checklist Skala Perkembangan Anak
2. Catatan Anekdot
3. Hasil Karya

Mengetahui
Kepala BA AisyiyahSekar Guru Kelas

KLIANTHARA TRIANINGSIH,S.Pd SARTINI,S.Pd

HASIL PENILAIAN ANAK

KELOMPOK B
SEMESTER I TAHUN AJARAN 2020/2021

Nama Anak : ………………

I. PENILAIAN CEKLIS

5
 TehnikPeni CapaianPerkembangan
NO Kegiatan KD laian
BB MB BSH BSB

II. PENILAIAN HASIL KARYA

Hasil Karya
KD dan Indikator CapaianPerkembangan

III. CATATAN ANEKDOT

Peristiwa KD CapaianPerkem
Waktu Tempat
&Indikator bangan

Guru Kelas

Sartini,S.Pd

6
 SUPLEMEN KURIKULUM DARURAT

BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH SEKAR

TAHUN PELAJARAN ah

DOKUMEN : I

Disusun dalam rangka memberikan arah pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pendidikan di
masa pandemicovid 19 di BustanulAthfalAisyiyahSekar

Oleh

Tim Pengembang Kurikulum BustanulAthfalAisyiyahSekar

Kabupaten Pacitan

KEMENTERIAN AGAMA

KabupatenPacitan

1
 LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite madrasah dan dilakukan validasi oleh pengawas
madrasah maka dengan ini Suplemen Kurikulum DaruratBustanulAthfalAisyiyahSekarditetapkan dan
diberlakukan mulai tahun pelajaranmselama masa darurat covid 19 berlangsung

Ditetapkan di : Sekar

Tanggal :Juni 2020

KATA PENGANTAR

2
 Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya,
Bustanul Athfal Aisyiyah Sekar telah menyusun Dokumen I Suplement KurikulumDarurat yang
sekaligus juga penerapan Kurikukum 2013. Penyusunan Dokumen Suplemen Kurikulum Daruratini
merupakan salah satu upaya mengoptimalkan kegiatan proses pendidikan yang dilaksanakan oleh
madrasah selama masa pandemic covid 19, sesuai dengan karakteristik kondisi zona/daerahmadrasah
dan zona asal peserta didik serta berorientasi pada kebutuhan peserta didik.

SuplementKurikulumdaruratinidisusun dengan mengacu pada SK Dirjen Pendis No 2791

tahun 2020 tentang Panduan Kurikulum Darurat pada madrasah dan KMA no 183 (tentang Kurikulum
PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah) dan 184 tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
pada Madrasah.Dokumen SuplementKurikulum Darurat yang kami susun ini mulai dilaksanakan pada
tahun pelajaran selama masa pandemi covid 19.

Namundemikian, kami menyadaribahwaDokumen

suplemenkurikulumdaruratinimasihbelumsempurna.
Penyempurnaansecaraberkelanjutanakanterusdilakukanseiringdenganperubahan dan penyempurnaan
supplement Kurikukum daruratdimasa pandemic covid 19.

Kami mengucapkanterimakasih dan penghargaankepadaseluruhwargamadrasah dan

StafMadrasah yang telahmeluangkanwaktu dan tenaganyauntukmembantubaikwaktu maupun
tenaganyauntukmenyusunDokumenini.Semoga Allah SWT
senantiasamemberikanpetunjukterhadapsegalaupaya yang kitalakukan demi
peningkatanmutupendidikan di Indonesia.

Pacitan,13 Juli 2020

KepalaMadrasah,

KLIANTHARA TRIANINGSIH,S.Pd.I

3
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENETAPAN ……………………………………………………….. i

LEMBAR PENGESAHAN................................................................................... ii

KATA PENGANTAR........................................................................................... iii

DAFTAR ISI.......................................................................................................... Iv

BAB I PENDAHULUAN

A. LatarBelakang…............………………………………......…….. 1

B. Dasar Hukum………........……………………………........…….. 2

C. TujuanPenyusunanDokumen SuplementKurikulumDarurat… 2

D. Landasan dan PrinsipPengembanganKurikulumDarurat…. 3

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH

A. Visi..............................................………………………………… 6

B. Misi.................................………............…...................……........ 6

C. Tujuan................................. ....…………............…….....……….. 6

BAB III KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT

A. Kerangka Dasar KurikukumDarurat..................................... 7

1. KonsepdasarKurikulumDarurat ………………………
2. KonsepPembelajaranDarurat …………………………. 7
3. PrinsipPembelajaran Masa Darurat ……………………
7
4. Materi, Metode dan Media Pembelajaran Masa Darurat..
5. Langkah-langkahPembelajaran masa Darurat ……………. 8
6. Pengelolaan Kelas Pada Masa Darurat ……………………
9

10

13

B. Struktur dan MuatanSuplemenKurikulumDarurat…………… 14

1. StrukturKurikulum................................................................... 14

2. Pengaturan Beban Belajar......................................................... 17

3. Penilaian Hasil Belajar……………………………………… 17

4. Kriteria Kenaikan Kelas............................................................. 19

5. Kriteria Kelulusan...................................................................... 19
6. Mutasi.........................................................................................
20

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

A. PermulaanTahunPelajaran …………………………………....... 21

B. Jumlah Minggu Efektif…………………………………………… 23

C. Jadwal Waktu Libur ....................................................................... 24

BAB V PENUTUP........................................................................................... 26

4
LAMPIRAN

1. Promes,RPPMdanRPPH yang disederhanakansesuaidengankurikulumdarurat

2. SK penetapanKurikulumDarurat 2020/2021
3. SK TPKM, UraianTugas Tim Penyusun, program dan jadwalkerja TPKM
4. Beritaacara kegiatanpenyusunanSuplemenKurikulumDarurat
5. Instrumen Verifikasi/Validasi DokumenSuplemenKurikulumDarurat

5
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Dalamkondisidarurat, kegiatanpembelajarantidakbisaberjalansecara normal
sepertibiasanya, namundemikianpesertadidikharustetapmendapatkanlayananpendidikan dan
pembelajaran.

Pada masa darurat Covid-19, madrasah telahmelaksanakankegiatanpembelajaran di

tengahkondisidaruratsesuaidengankondisi dan kreatifitasmasing-masing madrasah
dimanapesertadidikbelajardarirumahdenganbimbingandari guru dan orang tua.

Menghadapitahunpelajaran2020/2021yang masihdalam masa darurat, tentunya

madrasah membutuhkanpedomandalammelaksanakan proses pembelajaranyaitu Kurikulum
Daruratyangmerupakankurikulumtingkatsatuanpendidikan yang disusun dan dilaksanakan oleh
satuanpendidikan pada masa daruratdenganmemperhatikanrambu- rambuketentuan yang
berlakusertakondisiketerbatasanmasing-masingsatuanpendidikan di masa darurat. Masa
darurat yang dimaksudbukanhanya pada masa daruratwabahCorona Virus Disease (Covid-19),
tetapiberlaku pula pada masa daruratkarenaterjadibencanaalam, huru-hara dan sebagainya.

Suplemen Kurikulum daruratini dikembangkan untuk menghadapi masa darurat covid 19

oleh Tim Pengembang Kurikulum madrasah yang meliputi kerangka dasar Kurikulum Darurat,
tujuan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, serta kalender pendidikan,
Sebelum mengembangkan Kurikulum Darurat, madrasah melakukan analisis kondisi internal
yang ada di satuan pendidikan, dan analisis kondisi lingkungan eksternal satuan pendidikan
dengan melakukan skrining zona lokasi tempat tinggal guru, tenaga kependidikan dan peserta
didik untuk memastikan tempat tinggalnya bukan merupakan episentrum penularan Covid-19.

SuplemenKurikulumDaruratinidisusun dan dilaksanakan pada masa daruratcovid 19.

Oleh karenaitusemuaaspek yang berkenaandenganperencanaanpembelajaran,
kegiatanpembelajaran dan penilaianhasilbelajardisesuaikandengankondisidarurat pada
setiapsatuanpendidikan madrasah. Dalammenyusunsuplemenkurikulumdarurat,
satuanpendidikandapatmelakukanmodifikasi dan inovasikurikulum, disesuaikandengankondisi
dan kebutuhan madrasah.

Dengan tersusunnya dokumen SuplemenKurikulumDarurat ini,

BustanulAthfalAisyiyahSekarakan menjadi madrasah yang memiliki Kurikulum Darurat yang
disesuaikan dengan situasi dan kondisi lingkungan madrasah dimasa pandemi covid 19,
sehingga terselenggara proses pendidikan yang berbasis lingkungan madrasah dengan
mengembangkan berbagai keunggulan-keunggulan dan kreatifitas dan inovasi madrasah.

B. DASAR HUKUM
1. Undang-undangNomor 20 tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional;

6
 2. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaanNomor 137 tahun 2014
tentangKurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini;
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaanNomor 146 tahun 2014 tentangStandar
Nasional Pendidikan Anak Usia Dini;
4. KMA 792 Tahun2018 tentangPedomanImplementasiKurikulumRA
5. Surat Keputusan DirjenPendisNomor2761Tahun 2019 tentangpetunjukteknispenyusunan
dan pengembangan KTSP RA
6. Surat Keputusan Menteri Kesehatan No.HK.01.07/MENKES/ 328/2020 tentang Panduan
Pencegahan dan Pengendalian COVID-19 di TempatKerjaPerkantoran dan
IndustridalamMendukungKeberlangsungan Usaha Pada SituasiPandemi.
7. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 2491 Tahun 2020 tentangKalender
Pendidikan Madrasah TP. 2020/2021, dan
8. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 2791 Tahun 2020 tentang Panduan
KurikulumDarurat pada Madrasah
9. Surat Edaran no 4 tahun 2020 tentangPelaksanaanKebijakan Pendidikan Dalam Masa
DaruratPenyebaranCovid 19
10. Surat EdaranKemendikbudnomor 15 tahun 2020
tentangPedomanPenyelenggaraanBelajardariRumahDalam Masa DaruratPenyebaran
Corona Virus Covid 19
11. Surat EdaranDirjenPendisNomor : B-937/DJ.I/Dt.I.I/PP.00/05/2020
tentangKurikulumDarurat pada Madrasah

C. TUJUAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM DARURAT

SecaraumumtujuanditerapkanKurikulumadalahuntukmemandirikan dan
memberdayakansatuanpendidikanmelaluipemberiankewenangan (otonomi),danmendorong
madrasah
untukmelakukanpengambilankeputusansecarapartisipatifdalampengembangankurikulum.
Sedangkansecarakhusustujuannyaadalah:
1. Menyamakan persepsi kepala madrasah, guru, TU, peserta didikdan Komite madrasah
tentang berbagai peraturan dan perundang-undangan yang mendasari implementasi
kurikulum 2013 pada masa pandemicovid 19
2. Sebagai acuan tekhnis atau pedoman penyelenggaraan pembelajaran selama pandemi
covid 19 di Madrasah.Dengan harapan agar pembelajaran
diBustanulAthfalAisyiyahSekarini dapat terlaksana dengan baik dan efektif
3. Sebagai panduan implementasi kurikulum 2013 untuk mempersiapkan manusia
Indonesia agarmemiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang
beriman,produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi
padakehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia
4. Meningkatkanmutupendidikanmelaluikemandirian dan inisiatif madrasah
dalammengembangkankurikulum.

7
 5. Memberdayakansumberdaya yang tersedia.
6. Meningkatkankepedulianwarga Madrasah
dalammengembangkankurikulummelaluipengambilankeputusanbersamauntukmewujud
kankeunggulan madrasah.
7. Untukmemastikanhakanakuntuktetapmendapatkanlayanan Pendidikan,
melindungiwargasatuanpendidikan dan
memastikanpemenuhandukunganpsikososialbagipendidik, pesertadidik dan orang tua.

D. LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

SuplemenKurikulum Darurat BustanulAthfalAisyiyahSekar. dikembangkan sesuai dengan
kondisi lingkungan eksternal dan internal madrasah yang meliputi sarana prasarana, guru,
peserta didik, pemetaan zona lokasi tempat tinggal peserta didik maupun guru pada masa
darurat pandemic covid 19.
PengembanganSuplemenKurikulumDaruratBustanulAthfalAisyiyahSekarmengacu pada regulasi
dan pedoman yang sesuai, sertamemperhatikanpertimbangankomite madrasah dan
dikembangkanberdasarkanlandasan dan prinsip-prinsipsebagaiberikut:

Landasan pengembangan SuplemenKurikulumdarurat adalah sebagai berikut

1. Landasan Filosofis
Kurikulum daruratmadrasah dikembangkan menggunakan filosofi:

a. Madrasah sebagai satuan pendidikan formal dengan kekhasan agama Islam yang
mendasarkan kepada Alquran dan Hadis sebagai sumberutama.

b. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangunkehidupan bangsa masa

kini dan masa mendatang.

c. Target utama pendidikan madrasah adalah pembentukan karaktermulia atau akhlakul

karimah serta pembekalan kompetensi sebagaibekal masa depan peserta didik.

d. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.

e. Guru adalah sosok teladan yang baik bagi peserta didik.

2. Landasan Sosiologis

Kurikulumdarurat dikembangkan atas dasar kebutuhan merespon perubahan rancangan

dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamikakehidupan keberagamaan,
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara,membangun masyarakat yang sejahtera dan
berkeadilanterutama pada masa daruratcovid 19

3. Landasan Psiko-pedagogis

8
 Kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik sesuai dengan
perkembangan psikologisnya dan mendapatkanperlakuan pedagogis sesuai dengan
konteks lingkungan dan zamannya pada masa darurat covid 19.

Prinsip-prinsip Pengembangan SuplemenKurikulum darurat

SuplemenKurikulumdarurat dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan di bawah koordinasi

Kementerian Agama Kabupaten/Kota dan Kementerian Agama Provinsi. Kurikulumdaruratini
dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan

lingkungannya.Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memilikiposisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan
tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada
peserta didik.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,

kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, terutama pada masa daruratcovid 19 saatini.

3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni Kurikulum

dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang
berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, pada masa darurat semangat dan isi
kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan melalui teknologi .

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia industri. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan
akademik dan keterampilan vokasional sangat penting.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

9
 Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan
dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar
semua jenjang pendidikan menyesuaikan dengan kondisi masa darurat.

6. Belajar Sepanjang Hayat

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan

peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk

membangun kehidupan bermasyrakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional
dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan 4 pilar kebangsaan
yaitu Pancasila, UUD 1945, Bhinekka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).

10
 BAB II

VISI, MISI DAN TUJUAN

A. VISI

“ TERWUJUDNYA GENERASI CERDAS,KREATIF,TERAMPIL,MANDIRI, DAN BERAKHLAK MULIA “

B. MISI

1. Mengembangkanpotensianakuntukkreatif ,terampil,danmandiri.
2. Menghantarkangenerasi yang berakhlakulkarimah,berbudiluhur,beriman dan bertakwa.

C. TUJUAN MADRASAH

1. Mewujudkananakyagberiman,sehat,jujur dan mandiri.

2. Mewujudkananak yang mampumerawat dan peduliterhadapdirisendiri.
3. Mewujudkananak yang memiliki rasa sosialtinggi dan disiplinwaktu.

11
 BAB III

KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT

A. KERANGKA DASAR KURIKUKUM DARURAT

1. KONSEP KURIKULUM DARURAT

a. KurikulumDaruratdisusun dan dilaksanakanhanya pada masa daruratcovid 19.
b. Penyusunankurikulumdaruratdilakukandengancaramemodifikasi dan
melakukaninovasipada strukturkurikulum, bebanbelajar, strategipembelajaran,
penilaianhasilbelajar dan lain sebagainyasesuaidengankondisi madrasah.
c. Pada masa daruratcovid 19, seluruhpesertadidiktetapmendapatkanlayananpendidikan
dan pembelajarandari madrasah.
d. Kurikulumdarurathanyaditerapkan pada masa daruratcovid 19dan dilakukanapabila
madrasah mampumemenuhipersyaratanprotokolkesehatan yang
ditetapkanpemerintahsetempatyang meliputisaranayaituTempatcucitangan, hand
sanitizer, penataankelas yang memenuhiphisicaldistanching,
bilikuntukpenyemprotandisinfektan,Alatpengukursuhu badan, masker cadangan,
pengoptimalanfungsi UKSdll.Bilakondisisudah normal
makakegiatanpembelajaranakankembalidilaksanakansecara normal sepertibiasanya.

2. KONSEP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

a. Kegiatanpembelajaran pada masa daruratdilakukandenganberpedoman pada
Kalender Pendidikan Madrasah tahunpelajaran 2020/2021 yang ditetapkan oleh
DirektoratJenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia
b. Kegiatanpembelajaran masa
daruratdilakukantidakhanyauntukmencapaiketuntasankompetensidasar (KD)
kurikulum, namumlebihmenititikberatkan pada penguatankarakter, praktekibadah,
peduli pada lingkungan dan kesalehansosiallainnya.
c. Kegiatanpembelajaran masa daruratcovid 19 melibatkan guru, orang tua,
pesertadidik dan lingkungansekitar.
d. Kegiatanpembelajarandilakukansetelah madrasah melakukan:
Pemetaan/skriningzonadesa/kelurahantempattinggalpesertadidik, guru
sertatenagakependidikan yang ada di madrasah
sebagaibahanpenentuanpelaksanaanmetodepembelajaran yang akandilaksanakan

12
 oleh
madrasah,selainituuntukmemastikantempattinggalnyabukanmerupakanepisentrump
enularan Covid-19 (zona hijau) atautermasuklingkungan yang tidakaman (zona
merah), dalamhalinidapatdiketahuiantara lain melaluigugustugaspenanganancovid
19, melaluiaplikasipemantauancovid 19
atausuratketerangandarikepaladesa/kelurahanataukecamatan, selainitupemetaan/
skrining kesehatan bagi pesertadidik, guru dan tenaga kependidikan untuk
memastikan kondisi kesehatannya tidak berpotensi untuk menularkan atau tertular
Covid-
19haltersebutdapatditunjukkanmelaluisuratketerangansehatdaripuskesmassebagaib
entukpemenuhankelengkapanapabila proses
pembelajaranakandilakukansecaratatapmukaataukelasnyata.
e. Kegiatanpembelajaran masa
daruratdilaksanakandenganmempertimbangkanterjaganyakesehatan, keamanan,
dan keselamatanpesertadidik, pendidik, tenagakependidikan dan masyarakatbaik
pada aspekfisikmaupunpsikologi,
untukpembelajarantatapmukaataukelasnyatahaltersebutditunjukkandengansuratrek
omendasidaripemerintahsetempatmelalui Kementerian Agama dan
suratpersetujuandari orang tua.

3. PRINSIP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

a. Pembelajarandilakukandengantatapmuka, tatapmukaterbatas,
dan/ataupembelajaranjarakjauh, baiksecaraDaring (dalamjaringan) dan Luring
(luarjaringan) kegiatantersebutdilaksanakanuntukmemberikanpengalamanbelajar
yang bermaknabagipesertadidik,
tanpaterbebanituntutanmenuntaskanseluruhcapaiankurikulumuntukkenaikankelasm
aupunkelulusan;
b. Pembelajaranberlangsung di madrasah, rumah, dan di
lingkungansekitarsesuaidengankondisimasing-
masingtermasukmempertimbangkankesenjanganakses/ fasilitasbelajardirumah.
c. Pembelajarandikembangkansecarakreatif dan
inovatifdalammengoptimalkantumbuhnyakemampuankritis, kreatif, komunikatif, dan
kolaboratifpesertadidik.
d. Pembelajaranmenerapkanprinsipbahwasiapasajaadalah guru,
siapasajaadalahpesertadidik, dan di mana sajaadalahkelas.
e. Pemanfaatanteknologiinformasi dan komunikasiuntukmeningkatkanefisiensi dan
efektivitaspembelajaran
f. Pembelajaran yang dilaksanakandarirumahlebihmenitikberatkan pada
pendidikankecakapanhidup, misalnyapemahamanmengatasipandemi Covid-19,

13
 penguatannilaikarakteratauakhlak, sertaketerampilanberibadahpesertadidik di
tengahkeluarga;

g. Keselamatandan kesehatanlahirbatinpesertadidik, pendidik,

kepalasatuanpendidikan dan
seluruhwargasatuanpendidikanmenjadipertimbanganutamadalampelaksanaanbelajar
darirumah

h. Mengedepankanpolainteraksi dan komunikasi yang positifantara guru

denganpesertadidik dan orang tua/wali
i. BuktiatauprodukaktivitasBelajardariRumahdiberiumpanbalik yang bersifatkualitatif
dan bergunadari guru, tanpadiharuskanmemberiskor/nilaikuantitatif

4. MATERI, METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN MASA DARURAT

a. PengembanganMateri Ajar.
Guru memilihmateripelajaranesensiuntukdijadikanprioritasdalampembelajaran.
Sedangkanmateri lain dapatdipelajaripesertadidiksecaramandiri.
Materipembelajarandiambilkan dan dikumpulkansertadikembangkandari:
1. Buku-bukusumbersepertibukupesertadidik, bukupedoman guru,
maupunbukuatauliteratur lain yang berkaitandenganruanglingkup yang sesuai dan
benar.
2. Hal-hal yang berkaitandengankehidupan
dan/atauberkaitandenganfenomenasosial yang
bersifatkontekstual,misalnyaberkaitandenganpandemi Covid-19 atauhal lain yang
sedangterjadi di sekitarpesertadidik.
b. Model dan MetodePembelajaran.
1. Desainpembelajaranuntukmemperkuatpendekatanberbasisilmiah/
saintifikberbentuk model-model pembelajaran, seperti model
PembelajaranBerbasisPenemuan (Discovery learning) model
PembelajaranBerbasisPenelitian(Inquiry learning), Model
PembelajaranBerbasisProyek (Project Based Learning), Model
PembelajaranBerbasisMasalah (Problem Based Learning), dan model
pembelajaranlainnya yang memungkinkanpesertadidikbelajarsecaraaktif dan
kreatif.
2. Guru memilihmetode yang memungkinkanpencapaiantujuanpembelajaran pada
kondisidarurat.
3. Guru secarakreatifmengembangkanmetodepembelajaranaktif yang
disesuaikandengankarakteristikmateri/tema dan karaktersituasi yang dihadapi
madrasah pada kondisidarurat.
4. Aktivitas dan tugaspembelajaran pada masa
belajardarirumahdilaksanakanbervariasiantarpesertadidik, sesuaiminat dan
kondisimasing-masing,

14
 termasukmempertimbangkankesenjanganakses/ketersediaanfasilitasbelajar di
rumah.
5. Pemberiantugaspembelajarandilaksanakandenganmempertimbangkankonsepbelaj
ardarirumah, yaitusebagaiusahamemutusmatarantaipenyebaran Covid-19,
makabebantugas yang
diberikankepadapesertadidikdipastikandapatdiselesaikantanpakeluarrumah dan
tetapterjagakesehatan,
sertacukupnyawaktuistirahatuntukmenunjangdayaimunitaspesertadidik

c. Media dan SumberBelajar.

Guru menggunakan media yang ada di sekitarlingkungan,dapatberupabenda-
benda yang dapatdijadikansebagai media pembelajaransederhana. Pemilihan
media disesuaikandenganmateri/temayangdiajarkan dan
tagihandengantetapmempertimbangkankondisikedaruratan.Selainitu guru dan
pesertadidikdapatmenggunakan media dan sumberbelajarantara lain:
bukusekolahelektronik ( https://bse.kmendikbud.go.id), sumberbahan ajar
pesertadidik, Guru berbagi (E-Learning Madrasah), aplikasi e -learning madrasah
(https://elearning.kemenag.go.id/), web
RumahBelajarolehPusdatinKemendikbud (https://belajar.kemdikbud.go
.id), TVRI, TV edukasiKemendikbud (https:tve.kemendikbud.go.id/live/),
Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan SEAMOLEC, Kemendikbud
(http://rumahbelajar.id), Tatapmuka daring program
sapadutarumahbelajarPusdatinKemendikbud (pusdatin.webex.com), Aplikasi
daring untukpaket A,B,C.( http://setara.kemdikbud.go.id/), Guru berbagi (
http://guruberbagi.kemdikbud.go), Membaca digital
(http://aksi.puspendik.kemdikbud.go.id/membacadigital/), Video pembelajaran
( Video pembelajaran), Radio edukasiKemendikbud (
https://radioedukasi.kemdikbud), Ruang guru PAUD Kemendikbud
(http://anggunpaud.kemdikbud), Mobile edukasi - Bahan ajar multimedia (
https://medukasi.kemdikbud.go.id/meduka), Modul Pendidikan Kesetaraan
(https://emodul.kemdikbud.go.id/), Kursus daring untuk Guru dari SEAMOLEC
(http://mooc.seamolec.org/),

5. LANGKAH-LANGKAH PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MASA DARURAT

A. Langkah- LangkahPenyiapansaranapendukungpembelajarankurikulumdarurat yang
dilakukan oleh Madrasah:

15
 1. Melakukanpemetaan/ skrining zona tempattinggalpesertadidik, guru dan
tenagakependidikanuntukmenentukan model pengelolaanpembelajaran dan
mengajukanrekomendasiapabilatermasuk pada zona hijau
2. Menetapkan model pengelolaanpembelajaranselama masa darurat
3. Memastikansistempembelajaran yang
terjangkaubagisemuapesertadidiktermasukpesertadidikpenyandangdisabilitas
4. Membuat programpengasuhanuntukmendukung orang
tua/walidalammendampingipesertadidikbelajar, minimal satu kali
dalamsatuminggumelaluimateripengasuhan pada laman
https://sahabatkeluarga. kemdikbud.go.id/laman/.
5. Membentuktimsiagadaruratuntukpenanganan COVID-19 di madrasah
terdiridariunsur guru, tenagakependidikan, komite madrasah, dan
memberikanpembekalanmengenaitugas dan tanggungjawabkepadatim,
berkoordinasidenganKemenag dan / ataugugustugaspenanganan COVID-19
setempat.
6. Memberikanlaporansecaraberkalakepada Kantor Kemenagmelaluipengawas
madrasah tentangkondisikesehatanwarga madrasah, metodepembelajaran yang
digunakan ( kelasnyata, daring/luring ataukombinasi), kendalapelaksanaan dan
praktikpelaksanaannyasertacapaianhasilbelajarpesertadidik.
B. Langkah-langkahpelaksanaanpembelajarankurikulumdarurat yang dilakukan oleh guru:
1. Menyiapkan Perencanakan Pembelajaran
a. Sebelum melakukan aktifitaspembelajaran, guru menyusun rencanapelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang disusun secara simple/sederhana, mudah dilaksanakan,
sertamemuat hal-hal pokok saja namun tetap berpedoman pada SK Dirjen Pendis Nomor
5164 Tahun 2018 dan permendikbud Nomor 37 tahun 2018.
b. Dalam menyusun RPP, guru merujuk pada SKL, KI-KDdarimateriesensidan dan Indikator
Pencapaian yang diturunkan dari KD.
c. Guru membuat pemetaan KD dan memilih materi esensiyang akan di ajarkan kepada
peserta didik pada masa darurat.
d. Dalam setiap menyusun RPP, terdapat 3 (tiga) ranah yang perludicapai dan perlu
diperhatikan pada setiap akhir pembelajaran,yaitu dimensi sikap, aspek pengetahuan dan
aspekketerampilan.
e. Dimensi sikap mencakup nilai-nilai spiritual sebagai wujudiman dan takwa kepada Allah
Swt, mengamalkan akhlak yangterpuji dan menjadi teladan bagi keluarga masyarakat
danbangsa, yaitu sikap peserta didik yang jujur, disipilin,tanggungjawab, peduli, santun,
mandiri, dan percaya diri danberkemauan kuat untuk mengimplementasikan
hasilpembelajarannya di tengah kehidupan dirinya danmasyarakatnya dalam rangka
mewujudkan kehidupanberagama, bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yanglebih
baik.
f. Dimensi pengetahuan yaitu memiliki dan mengembangkanpengetahuan secara
konseptual, faktual, prosedural danmetakognitif secara teknis dan spesifik dari tingkat

16
 sederhana,kongkrit sampai abstrak, komplek berkenaaan
denganpengembanganilmupengetahuan, teknologi, seni, budayamasyarakatsekitar,
lingkunganalam, bangsa, negara dan kawasan regional, nasionalmaupuninternasional.
g. Dimensi keterampilan yaitu memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi dan bertindak:
kreatif, produktif, kritis, mandiri,kolaboratif, dan komunikatif serta mampu bersaing di era
global dengan kemampuan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki.
h. Setelah penyusunan RPP selesai dan disahkan oleh kepala madrasah,RPP tersebut dapat
juga dibagikan kepada orang tua peserta didik agar orang tua mengetahui kegiatan
pembelajaran, tugas dan target capaian kompetensi yang harus dilakukan anaknya pada
masa darurat.

2. PelaksanaanKegiatanPembelajaran:
A. Kegiatanpembelajarandilakukansecara Kelas Nyata (tatapmuka)
1) KegiatanPendahuluan.
a)Guru menyiapkankondisipisik dan psikhispesertadidik
b) Mengucapkansalam dan doabersamasebelummulaipembelajaran
c)Guru menyapadenganmenanyakankondisipesertadidik dan keluarganya
d) Guru melakukan Pretest secaralisan.
e)Guru menyampaikantujuanpembelajaran
f) Guru menyampaikanlingkupmateripelajaran.
2) Kegiatan Inti.
a) Guru mengorganisirpesertadidikdalampembelajaran.
b) Guru menyampaikanmateripelajaran dan mendiskusikanbersamapesertadidik.
c) Pesertadidikmelakukankegiatansaintifik yang meliputi: mengamati, menanya,
mencariinformasi,menalar/mengasosiasi, dan
mengomunikasikan/menyajikan/mempresentasikan.
d) Guru menggunakan media ataualatperaga yang sesuaidengankarakteristikmateri
di masa darurat.
e) Hasil pekerjaanpesertadidikdapatberupa video, animasi,portofolio, proyek,
produk, gambar, keterampilan, puisi,cerpen dan lain sebagainya yang
memungkinkandilaksanakanpesertadidik di masa darurat.
f) Guru memberiapresiasiterhadaphasilkaryapesertadidik.
g) Guru
melaksanakanpenilaiansikapselamaaktivitaspesertadidikbelajarmelaluipengamata
n dan/ataumenanyakankepada orang tuasisiwa.
3) KegiatanPenutup.
a) Recalling kegiatansatuhari.
b) Guru dan
pesertadidikmelakukanrefleksidenganmengevaluasiseluruhaktivitaspembelajaran
sertamenyimpulkanmanfaathasilpembelajaranyang telahdilaksanakan.

17
 c) Kegiatanpenutupdiakhiridengan guru
memberikaninformasikepadapesertadidiktentangmateri/kompetensi yang
akandipelajari pada pertemuanberikutnyadan memberikanpesan moral
sertainformasipandemic covid 19.
d) Penugasan, ataupekerjaanrumahdapatdilakukansecaraindividumaupunkelompok
dan diberikansecaramemadaisehinggatidakmenyitabanyakwaktu, tenaga dan
biaya.
e) Doapenutup dan salam

B. Kegiatanpembelajarandilakukansecara Daring
1) Kegiatanprapembelajaran
a) Guru menyiapkannomorteleponpesertadidikatauorang tua/walipesertadidik dan
membuatgrup WhatsApp (atauaplikasikomunikasilainnya) sebagai media interaksi
dan komunikasi
b) Guru melakukandiskusidengan orang tua/ wali dan pesertadidikuntukmemastikan
orang tua/walipesertadidikataupesertadidikmendukung proses pembelajaran
daring
c) Memberikanpenjelasantentangmateri, media/ aplikasi yang
akandipakaipembelajaran daring
d) Guru menyiapkan RPP yang sesuaidengankondisi dan aksespembelajaran daring.
2) Kegiatansaatpembelajaran
a) Guru memeriksakehadiranpesertadidik dan
pastikanpesertadidikdalamkondisisehat dan siapmengikutipembelajaran
b) Guru mengajakpesertadidikberdoasebelumpembelajaran
c) Guru menyampaikanmaterisesuaidenganmetode yang direncanakan
d) Guru memberikankesempatankepadapesertadidikuntukbertanya,
mengemukakanpendapat dan/ataumelakukanrefleksi
3) Kegiatanpascapembelajaran
a) Setiappesertadidikmengisilembaraktivitassebagaibahanpemantauanbelajarharian.

b) Mengingatkan orang
tua/walipesertadidikataupesertadidikuntukmengumpukanfotoaktifitas/
lembartugasatau file penugasan
c) Memberikanumpanbalikterhadaphasilkarya/tugaspesertadidik/
lembarrefleksipengalamanbelajar
d) Kegiatanpenutupdiakhiridenganmembacadoa, guru
memberikaninformasikepadapesertadidiktentangmateri/kompetensi yang
akandipelajari pada pertemuanberikutnyadan memberikanpesan moral
sertainformasitentang pandemic covid 19

C. Kegiatanpembelajarandilakukansecara Luring
1. KegiatanPraPembelajaran

18
 a) Guru menyiapkan RPP, bahan ajar, jadwal dan penugasan
b) Jadwalpembelajarandanpenugasanbelajardikirimmelaluikurirataudiambil oleh
orangtua/walipesertadidiksekaliseminggu di akhirminggu dan
ataudisebarkanmelalui media komunikasi yang tersedia.
c) Guru memastikansemuapesertadidiktelahmendapatkanbahan ajar, lembarjadwal
dan penugasan.
d) Guru dan orang tua/walipesertadidik yang bertemuuntukmenyerahkanjadwal
dan penugasandiwajibkanmelakukanprosedurkeselamatanpencegahan COVID-
19.

2. SaatPembelajaran
a) Pembelajaran luring dibantu orang tua/walipesertadidiksesuaidenganjadwal dan
penugasan yang telahdiberikan.
b) Guru
dapatmelakukankunjungankerumahpesertadidikuntukmelakukanpengecekan dan
pendampinganbelajardenganwajibmelakukanprosedurpencegahanpenyebaran
COVID19.
c) BerdoaBersama sebelum dan sesudahbelajar.
3. PascaPembelajaran
a) Setiappesertadidikmengisilembaraktivitassebagaibahanpemantauanbelajarharian
.
b) Orang tua/walipesertadidikmemberikantandatangan pada tiapsesibelajar yang
telahtuntas di lembarpemantauanharian
c) Memberikantambahanmuatanpenugasanyaitu Pendidikan kecakapanhidup,
antara lain mengenai pandemic COVID-19. Selainitu,
menambahkankontenrekreasional dan ajakanmelakukanolahraga/
kegiatanfisikdalamupayamenjagakesehatan mental dan
fisikpesertadidikselamamasa belajardarirumah.
d) Hasil penugasandan
lembarpemantauanaktivitashariandikumpulkansetiapakhirminggusekaligusmeng
ambiljadwal dan penugasanuntukmingguberikutnya yang
dilakukanpengirimannyadapatjuga melaluialatkomunikasiataukurir.

6. PENGELOLAAN KELAS MASA DARURAT

a. PedomanPengelolaan Kelas pada Madrasah yangberada pada zona hijau (opsi 1)
Kegiatanpembelajaranberbentukkelasnyataatautatapmukadilaksanakanberdasarkanr
ekomendasidaripemerintahdaerahsetempatataukantorkementerian agama,
denganalasanbahwasemuapesertadidik, pendidik dan
tenagakependidikanbertempattinggal di zona hijau, namunpelaksanaan proses
pembelajarantetapmengikutikepadaprotokolKesehatan yang ditetapkan oleh

19
 pemerintahbaikdarisegisaranaprasarana,
metodepembelajaranmaupunjumlahpesertadidikdalamsatukelas,
Bilaruangankelastidakmencukupi, maka proses pembelajarandilaksanakansecara sift
pagi dan siangsesuaidengankondisikedaruratan.
Ataupembelajarandapatdilakukandenganmembagimenjadiduakelompokmasing-
masingkelompoksecarabergilirandengancaramelakukanpembelajaran 3 haritatapmuka
dan 3 harisecara daring/ luring pada masing-masingkelompoksecarabergantian.
Kegiatanpembelajarankelasnyatadimulai pada bulanpertama dan
keduatahunpelajaran 2020/2021 untukjenjangMA dan MTs, dimulai pada bulanketiga
dan keempatuntukjenjang MI dan dimulai pada bulankelima pada jenjang RA dan
PAUDdenganpertimbangankemampuanpesertadidikdalammenerapkanprotokolkeseh
atan.
Namunpelaksanaanpembelajarankelasnyataakandihentikanapabilaadaperubahankon
disimenjadidarurat pada lingkungan madrasah dan sekitarnya

b. PedomanPengelolaan Kelas pada Madrasah yang berada pada zona merah (opsi 2)
1) Pelaksanaanpembelajarandilaksanakansecarajarakjauhataukelas virtual
DalamJaringan (Daring)yaitubagipesertadidik yang terpenuhifasilitasnyaberupa
laptop Hp android maupunjaringan internet, madrasah dan guru
menggunakanaplikasipembelajaran digital denganmenyediakan
menu/pengaturankelas virtual antara lain Elearning Madrasah dari Kementerian
Agama, dan/atauaplikasi lain yang sejenis. Pada proses bembelajaran Daring
tatapmukavirtual jugadilakukanmelalui video conference, teleconference,
dan/ataudiskusidalam group di media social atauaplikasipesan,
haltersebutdilakukanuntukmemastikanadanyainteraksi / komunikasiduaarahantara
guru denganpesertadidik.
2) UntukpembelajaranjarakjauhLuarJaringan (Luring)dilaksanakanbagipesertadidik
yang belumterpenuhifasilitasnyaberupa laptop, Hp android maupunjaringan
internet, guru dan pesertadidikmenggunakanvasilitasmelaluimedia buku, modul,
dan bahan ajar darilingkungansekitar. Selainitu, para pesertadidik juga
dapatmenggunakan media televisi dan radioataupengirimanbahan ajar
menggunakankurir.
3) DalampelaksanaanKegiatanpembelajaranjarakjauhbaik Daring maupun Luring,
jadwalkelasdiatursecaraproporsional, yaitudalamseharihanyaadasatuatauduakelas
virtual, haltersebutdilakukan agar pesertadidiktidakberada di
depankomputer/laptop/HP seharianpenuh. Disampingitu juga
untukmenghematpenggunaanpaket data internet.

B. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

20
1. Struktur Kurikulum dan muatan kurikulum
Struktur kurikulum Bustanul Athfal Aisyiyah Sekar meliputi sejumlah aspek
perkembangan yang keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Kompetensi Inti dan
kompetensi dasar yang ditetapkan pemerintah secara nasional. Untuk Struktur dan
muatankurikulum sesuai KMA 792 Tahun 2018
tentangPedomanImplementasiKurikulumRA (KI, KD Terlampir).

a. AspekPerkembangan dan Alokasi Waktu

Muatanmateri yang dikembangkanmencakup 6 aspekperkembanganyaitu Norma Agama
Dan Moral,Fisikmotoric,Kognitif,Bahasa ,Sosialemosional dan
seni.Alokasiwaktunyamenyesuaikandenganwaktuanak-anak di
rumahbersamaorangtuanyadenganarahandarisekoah.
b. MuatanLokal
Muatanlokal yang dikembangkan di BA AisyiyahSekaryaitukegiatanbaca ,tulis dan
berhitung (calistung) yang dikemassederhana,mudah dan
disesuaikandengankemampuananak.

2. Pengaturan Beban Belajar

1) Beban belajar BA merupakankeseluruhanpengalamanbe;ajar yang

harusdiikutipesertadidikdalamsatuminggu, satu semester dan satutahun

2) Beban belajaruntukanakUsia 4-6 tahundilakukanmelaluitahapmukaperminggu

paling sedikit 900 menit

3) Mingguefetifdalamsatutahunpelajaran( 2 semester) adalah 34 minggu

4) Satu jam tatapmuka( satu jam pelaaran) adalah 30 menit

5) Jam belajarefektif per hariadalah 2,5 jam ( 150menit), berarti 5 Jam Pelajaran

6) Jam belajar per minggu 15 jm( 900menit) berarti 30 jam pelajaran dan pertahun
510 jam (30.600 menit)

7) Perencanaanpembelajaranuntuksatuhariterdiridarimenyesuaikandenganwaktuana
k-anakbelajar di rumah.

3. Penilaian Hasil Belajar Pada Masa Darurat

Penilaianhasilbelajar pada masa daruratmemperhatikanhal-halsebagaiberikut;
a. Penilaianhasilbelajarmengacu pada regulasi/
juknispenilaianhasilbelajardariKemenag RI denganpenyesuaian masa darurat.
b. Penilaianhasilbelajarmencakupaspeksikap, aspekpengetahuan dan
aspekketerampilan.

21
c. Penilaianhasilbelajarberbentukantara lain portofolio, penugasan, proyek, praktek,
tulis dan bentuklainnya, yang diperolehmelaluites daring,
dan/ataubentukasesmenlainnya yang memungkinkanditempuhsecarajarakjauh
dan tetapmemperhatikanprotokolkesehatan dan/ataukeamanan.
d. Penilaianmeliputipenilaianharian (PH), penilaianakhir semester (PAS) dan
penilaianakhirtahun (PAT).
e. Penilaiandirancanguntukmendorongaktivitasbelajar yang bermakna, dan
tidakdipaksakanuntukmengukurketuntasancapaiankurikulumsecaramenyeluruh;
f. Pemberiantugaskepadapesertadidik dan penilaianhasilbelajar pada masa
BelajardariRumahdilaksanakanbervariasiantarpesertadidik, sesuaiminat dan
kondisimasing-masing,
termasukmempertimbangkankesenjanganakses/ketersediaanfasilitasbelajar di
rumah.
Pemberiantugasdiberikansecaraproporsionalatautidakberlebihandengantujuanper
lindungankesehatan, keamanan, dan motivasipesertadidikselama masa
darurattetapterjaga.
g. Hasil belajarpesertadidikdikirimke guru antara lain berupafoto, gambar,
video,animasi, karyaseni dan bentuk lain tergantungjeniskegiatannya dan yang
memungkinkandiwujudkan di masa darurat.
h. Terkaitpenugasan yang diberikan oleh guru, waktupembelajaran dan
pengerjaantugasdisesuaikandenganjadwaltayang/siaran dan
waktupengumpulantugassetiapakhirmingguataudisesuaikandengankondisipeserta
didik dan ketersediaanwaktupesertadidik dan orangtua/wali
i. Dari hasilbelajartersebut,
gurumelakukanpenilaianbaikdenganteknikskalacapaianperkembangan,
maupunhasilkarya.
j. Guru melakukananalisisuntukmelihatketercapaiankompetensidasaryang
muncullaludilakukanskoring.

22
 BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

A. Alokasi Waktu
1. Kurikulumsatuanpendidikanpadasetiapjenisdanjenjangdiselenggarakan
denganmengikutikalenderpendidikanpadasetiaptahunajaran.Kalenderpendidikanadala
hpengaturanwaktuuntukkegiatanpembelajaranpesertadidikselamasatu
tahunpelajaranyangmencakuppermulaantahunpelajaran,mingguefektifbelajar,
waktupembelajaranefektif, dan harilibur.
2. Mingguefektifbelajaradalahjumlahminggukegiatanpembelajaranuntuksetiap
tahunpelajaran.Madrasahdapatmengalokasikanlamanyamingguefektifbelajarsesuaide
ngankeadaan dan kebutuhannya.
3. Waktupembelajaranefektifadalahjumlahjampembelajaransetiapminggu,
meliputijumlahjampembelajaranuntukseluruhmatapelajarantermasukmuatan lokal,
ditambahjumlah jam untukkegiatanpengembangandiri
4. Permulaantahunpelajaranadalahwaktudimulainyakegiatanpembelajaranpada
awaltahunpelajaran pada setiapsatuanpendidikan.
5. Waktuliburadalahwaktuyang
ditetapkanuntuktidakdiadakankegiatanpembelajaranterjadwalpadasatuanpendidika
nyangdimaksud.Waktuliburdapat
berbentukjedatengahsemester,jedaantarsemester,liburakhirtahunpelajaran,
hariliburkeagamaan, hariliburumumtermasukhari-haribesarnasional, dan
hariliburkhusus.
6. Waktu liburadalahwaktuyang
ditetapkanuntuktidakdiadakankegiatanpembelajaranterjadwal. Hari
liburmadrasahditetapkanbe rd a sa rk a n KeputusanMenteriPendidikanNasional,dan/
atauMenteriAgamadalamhalyang
terkaitdenganharirayakeagamaan,kepaladaerahtingkatkabupaten/kota,danatau
organisasipenyelenggarapendidikandapatmenempatkanhariliburkhusus.
7. Madrasahpadadaerahtertentuyangmemerlukanliburkeagamaanlebihpanjangdapatmen
gaturhariliburkeagamaansendiritanpamengurangijumlah
mingguefektifbelajardanwaktupembelajaranefektif.Bagimadrasahyangmemerlukanke
giatankhususdapatmengalokasikanwaktusecarakhusustanpamengurangijumlahmingg
uefektifbelajar dan waktupembelajaranefektif.
8. Hariliburumum/nasionalataupenetapanhariserentakuntuksetiapjenjang dan
jenispendidikandisesuaikandengan peraturanpemerintahpusat/provinsi/
kabupaten/kota.

1
 Tabel

AlokasiWaktupadaKalenderPendidikan

ALOKAS
N
KEGIATAN I KETERANGAN
O
WAKTU

1 Mingguefektifbelaj Minimu Digunakanuntukkegiatanpembelajaranefektif pada

ar m 36 setiapsatuanpendidikan.
minggu
dan
Maksim
um 38
2 Jeda antar Maksim Antara semester I dan II.
Semester um 2
minggu

3 Liburakhirtahunpel Maksim Digunakanuntukpenyiapankegiatan dan administrasiakhir dan

ajaran um 3 awaltahunpelajaran.
minggu

4 Hari 2–4 Daerah khusus yang

liburkeagamaan minggu memerlukanliburkeagamaanlebihpanjangdapatmengaturnyase
ndiritanpamengu- rangijumlahmingguefektifbelajar dan
waktupembelajaranefektif.

5 Hari Maksim Disesuaikandenganperaturanpemerintah.

liburumum/Nasion um 2
al minggu

6 Hari liburkhusus Maksim Untuksatuanpendidikansesuaidengancirikekhususanmasing-

um 1 masing.
minggu

7 Kegiatankhusus Maksim Digunakanuntukkegiatan yang diprogramkansecarakhusus

madrasah um 3 oleh madrasah tanpamengurangijumlahmingguefektifbelajar
minggu dan waktupembelajaranefektif.

B. Jadwal Waktu Libur

2
3
C. PenetapanKalender Pendidikan
1. PermulaantahunpelajaranadalahbulanJulisetiaptahundanberakhirpada
bulanJunitahunberikutnya.
2. Hari libur madrasah ditetapkanberdasarkanKeputusan Menteri Pendidikan
Nasional,dan/atauMenteriAgamadalamhalyangterkaitdenganharirayakeagamaan,
kepaladaerahtingkatkabupaten/kota, dan
atauorganisasipenyelenggarapendidikandapatmenetapkanhariliburkhusus.
3. Pemerintahpusat/provinsi/kabupaten/
kotadapatmenetapkanhariliburserentakuntuksatuan-satuanpendidikan.
4. Kalenderpendidikanuntuksetiapsatuanpendidikandisusun oleh masing-
masingsatuanpendidikanberdasarkanalokasiwaktusebagaimanatersebut pada
dokumenstandarisiinidenganmemerhatikanketentuandaripemerintah/
pemerintahdaerah.
5. Hari belajarefektifadalahharibelajar yang betul-
betuldigunakanuntukkegiatanpembelajaran, sesuaidengantuntutankurikulum.
6. Jumlahharibelajarefektifdalam 1 tahunpelajaran2020/2021adalah 258 haribelajar
yang digunakanuntukkegiatanpembelajaran, sesuaidengankurikulum yang berlaku.
7. Jam belajarefektifadalah jam belajar yang betul-betuldigunakanuntuk proses
pembelajaransesuaituntutankurikulum. ,
SesuaiacuanpenetapankalenderPendidikanNasionalberdasarkan:

1) Keputusan Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik

Indonesia
4
 2) Keputusan KepalaKantor Wilayah Kementerian AgamaProvinsiJawa Timur
3) Edaran Kepala Kantor Kementerian Agama Kab.Pacitan
4) ProgramkegiatanBustanulAthfalAisyiyahSekar

KALENDER PENDIDIKAN

BA AISYIYAH SEKAR

TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021

JULI 2020 URAIAN KETERANGAN

SENIN   6 13 20 27 13 Penerimaansiswabaru

SELASA   7 14 21 28 31 Hari Raya IdulAdha

RABU 1 8 15 22 29 25-31 Tema DIRI SENDIRI

KAMIS 2 9 16 23 30    

JUM'AT 3 10 17 24 31    

SABTU 4 11 18 25      

MINGGU 5 12 19 26      

AGUSTUS 2020 URAIAN KETERANGAN

SENIN   3 10 17 24/31 17 HUT Kemerdekaan RI ke75

SELASA   4 11 18 25 21 TahunBaru Islam 1442H

RABU   5 12 19 26 03-15 TemaDiriSendiri

KAMIS   6 13 20 27 17-29 TemaKeluargaku

JUM'AT   7 14 21 28 31 TemaLingkunganku

SABTU 1 8 15 22 29    

MINGGU 2 9 16 23 30    

SEPTEMBER 2020 URAIAN KETERANGAN

SENIN   7 14 21 28 01-26 TemaLingkunganku

SELASA 1 8 15 22 29 28-30 TemaKebutuhanku

RABU 2 9 16 23 30    

5
KAMIS 3 10 17 24      

JUM'AT 4 11 18 25      

SABTU 5 12 19 26      

MINGGU 6 13 20 27      

OKTOBER 2020 URAIAN KETERANGAN

SENIN   5 12 19 26 01-24 TemaKebutuhanku

SELASA   6 13 20 27 26-31 TemaBinatang

RABU   7 14 21 28 29 Maulid Nabi SAW

KAMIS 1 8 15 22 29    

JUM'AT 2 9 16 23 30    

SABTU 3 10 17 24 31    

MINGGU 4 11 18 25      

NOVEMBER 2020 URAIAN KETERANGAN

SENIN   2 9 16 23/30 01-21 TemaBinatang

SELASA   3 10 17 24 23-28 PengulasanTema Satu Semester

RABU   4 11 18 25    

KAMIS   5 12 19 26    

JUM'AT   6 13 20 27    

SABTU   7 14 21 28    

MINGGU 1 8 15 22 29    

DESEMBER 2020 URAIAN KETERANGAN

SENIN   7 14 21 28 25 Hari Raya Natal

PengukuranKemampuan dan
SELASA 1 8 15 22 29 30-12 Perngembangan Anak Semester
1

RABU 2 9 16 23 30 18 PembagianRaport Semester 1

KAMIS 3 10 17 24 31 21-31 Libur Semester 1

JUM'AT 4 11 18 25      

6
SABTU 5 12 19 26      

MINGGU 6 13 20 27      

JANUARI 2021 URAIAN KETERANGAN

SENIN   4 11 18 25 01 TahunBaruMasehi

SELASA   5 12 19 26 04 Hari PertamaMasuk Semester 2

RABU   6 13 20 27 04-30 TemaTanaman

KAMIS   7 14 21 28    

JUM'AT 1 8 15 22 29    

SABTU 2 9 16 23 30    

MINGGU 3 10 17 24 31    

FEBRUARI 2021 URAIAN KETERANGAN

SENIN 1 8 15 22   12 TahunBaru Imlek 2571

SELASA 2 9 16 23   01-27 TemaKendaraan

RABU 3 10 17 24      

KAMIS 4 11 18 25      

JUM'AT 5 12 19 26      

SABTU 6 13 20 27      

MINGGU 7 14 21 28      

MARET 2021 URAIAN KETERANGAN

SENIN 1 8 15 22 29 11 Isra' Miraj

SELASA 2 9 16 23 30 14 Hari Raya Nyepi

RABU 3 10 17 24 31 01-20 TemaRekreasi

KAMIS 4 11 18 25   22-31 TemaAlamSemesta

JUM'AT 5 12 19 26      

SABTU 6 13 20 27      

MINGGU 7 14 21 28      

7
 APRIL 2021 URAIAN KETERANGAN

SENIN   5 12 19 26 02 Wafat Isa Al Masih

SELASA   6 13 20 27 10-12 LiburAwalPuasa

RABU   7 14 21 28 01-09 TemaAlamSemesta

KAMIS 1 8 15 22 29 13-24 TemaAlatKomunikasi

JUM'AT 2 9 16 23 30 26-30 Tema Air, Api dan Udara

SABTU 3 10 17 24      

MINGGU 4 11 18 25      

MEI 2021 URAIAN KETERANGAN

SENIN   3 10 17 24/31 01-08 Tema Air, Api dan Udara

SELASA   4 11 18 25 10-31 Tema Tanah Airku

RABU   5 12 19 26 01 Hari Buruh

KAMIS   6 13 20 27 13-14 Libur Hari Raya IdulFitri

JUM'AT   7 14 21 28 13 Kenaikan Isa Almasih

SABTU 1 8 15 22 29 26 Hari Raya Waisak

MINGGU 2 9 16 23 30    

JUNI 2021 URAIAN KETERANGAN

SENIN   7 14 21 28 01-05 Tema Tanah Airku

PengukuranKemampuan dan
SELASA 1 8 15 22 29 07-12 Perngembangan Anak Semester
2

RABU 2 9 16 23 30 18 PembagianRaport Semester 2

KAMIS 3 10 17 24   19-30 Libur Semester 2

JUM'AT 4 11 18 25   01 Hari Lahir Pancasila

SABTU 5 12 19 26      

MINGGU 6 13 20 27      

8
 p

JULI 2021 URAIAN KETERANGAN

SENIN   5 12 19 26 01-17 Libur Semester 2

SELASA   6 13 20 27    

RABU   7 14 21 28    

KAMIS 1 8 15 22 29    

JUM'AT 2 9 16 23 30    

SABTU 3 10 17 24 31    

MINGGU 4 11 18 25      

BAB V

9
 PENUTUP

Dengantelahselesainyapenyusunan dokumenSuplemen Kurikulum Darurat .Bustanul Athfal

Aisyiyah Sekar .pada awal tahun pelajaran 2020/2021maka salah satu pedoman dan acuan
dalam penyelenggaraam pendidikan di Bustanul Athfal Aisyiyah Sekar telah tersedia

Sangatbesarharapankami,semogaDokumenSuplemenKurikulumDaruratBustanulAthfalAisyiyahSe
karinidapat digunakan dan mengoptimalkan kegiatan-kegiatan dalam proses penyelenggaraan
pendidikan di masa daruratpandemicovid 19.Kamijugasangatmengharap
dukungandarisemuapihak, khususnya guru, karyawan, maupun para
pesertadidiksertamasyarakat yang peduli terhadap pendidikan agar dapat bekerja sama
mendukung keterlaksanaan kurikulumdarurat ini. Banyak
bantuanyangsudahdiberikankepadakamidariberbagaipihak,kamimengucapkanbanyakterimakasih
. Kepadapemerintahkhususnya Kepala dan Kasi PendmaKemenagKabupatenPacitan,yang
memberidukungan dan bimbingankepada kami dalam MenyusunKurikulumdarurat.

SemogaDokumen
SuplemenKurikulumDaruratBustanulAthfalAisyiyahSekarinimampumenjadisaranabagimadrasahu
ntukikutmencerdaskangenerasimudaharapanbangsa di masa pandemic covid 19 ini.

Aamiin.

Pacitan,13 Juli 2020

10
LAMPIRAN

1. Promes,RPPM,RPPHyangdisederhanakansesuaidengankurikulumdarurat
2. SK penetapanKurikulum 2020/2021
3. SK TPK, UraianTugas Tim Penyusun, program dan jadwalkerja TPK
4. BeritaacarakegiatanpenyusunanKurikulum
5. Instrumen Verifikasi/Validasi DokumenSuplemenKurikulumDarurat

11
 LAMPIRAN 1

PROGRAM SEMESTER 1
PEMBELAJARAN DIRUMAH
BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH SEKAR
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

ALOKASI
TEMA SUB TEMA SUB-SUB TEMA
WAKTU

1.IDENTITASKU - NAMAKU 1 MINGGU

DIRIKU - JENIS KELAMIN
- NAMA ORANG TUA
- TEMPAT TINGGAL
- AGAMA
- KESUKAAN
2.TUBUHKU - BAGIAN TUBUH 1 MINGGU
- BAGIAN TUBUH
- FUNGSI ANGGOTA
TUBUH
- FUNGSI ANGGOTA
TUBUH
- CIRI-CIRI ANGGOTA
TUBUH
- KESEHATN DAN
KEBERSIHAN TUBUH

3.PANCA INDRA - MATA 1 MINGGU

- TELINGA
- HIDUNG
- LIDAH
- KULIT
- PUNCAK TEMA
1.ANGGOTA - AYAH 1 MINGGU
KELUARGA - IBU
KELUARGAKU
- KAKAK
- ADIK
- KAKEK
- NENEK

2.PROFESI - GURU 1 MINGGU

KELUARGA - NELAYAN
- PETANI
- MONTIR
- TUKANG
- MONTIR
1.RUMAHKU - RUANG TAMU 1 MINGGU
LINGKUNGAN - KAMAR TIDUR
KU
- KAMAR MANDI
- RUANG KELUARGA
- DAPUR
- HALAMAN
2.SEKOLAHKU - ORANG YANG ADA 1 MINGGU
DISEKOLAH
- PERALATAN SEKOLAH
- RUANG KELAS
- KANTOR
- PERMAINAN SEKOLAH
- HALAMAN SEKOLAH
3.MASJID - FUNGSI MASJID 1 MINGGU
- PERALATAN DI MASJID
- ADAB DI MASJID
- PETUGAS MASJID

12
 - PERALATAN SHOLAT
- TATA TERTIB DI MASJID
4.LINGKUNGAN - TETANGGAKU 1 MINGGU
RUMAH - TOKO
- SAWAH
- PASAR
- PUSKESMAS
- BENGKEL
1.MAKANAN - NASI 1 MINGGU
- SAYUR
KEBUTUHANKU
- LAUK
- BUAH
- HALAL
- HARAM

2.MINUMAN - AIR PUTIH 1 MINGGU

- JUS
- SUSU
- TEH
- KOPI
- MINUMAN SEHAT DAN
TIDAK SEHAT

3.PAKAIAN - BAJU TIDUR 1 MINGGU

- SERAGAM
- BAJU BERMAIN
- BAJU OLAH RAGA
- BAJU PESTA
- BAJU MUSLIM

4.KESEHATAN - MANDI 1 MINGGU

- PAKAI MASKER
- CUCI TANGAN SAMPAI
SABUN
- JAGA JARAK
- MENGHINDARI
KERUMUNAN
- DIRUMAH SAJA

BINATANG 1.BINATANG - SAPI 1 MINGGU

DARAT - KUCING
- AYAM
- KELINCI
- KAMBING
- BEBEK

2.BINATANG AIR - LELE 1 MINGGU

- KURA-KURA
- UDANG
- NILA
- KEPITING
- KATAK

3.BINATANG - BURUNG 1 MINGGU

BERSAYAP - KUPU-KUPU
- CAPUNG
- LALAT
- NYAMUK
- LEBAH

4.BINATANG BUAS - SINGA 1 MINGGU

- HARIMAU
- ULAR
- BUAYA

13
 - ANJING
- KALAJENGKING

PROGRAM SEMESTER II
PEMBELAJARAN DIRUMAH
BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH SEKAR
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

TEMA SUB TEMA SUB-SUB TEMA ALOKASI

WAKTU

1 BUAH-BUAHAN - Jeruk 2 MINGGU

- Jambu
TANAMAN - Nanas
- Apel
- Manga
- Semangka
- Melon
- Pisang
- pepaya
2.SAYURAN - Bayam 1 MINGGU
- Kangkung
- Terong
- Wortel
- Kol
- Tomat
3.BUNGA - Mawar 1 MINGGU
- Melati
- Sepatu
- Anggrek
4.TANANMAN OBAT - Kunyit 1 MINGGU
- Jahe
- Kencur
- Jeruknipis
- Sirih
5. TANAMAN UMBI- - Ketela 1 MINGGU
UMBIAN - Kentang
- Talas
KENDARAAN 1.KENDARAANDI - Bus 1 MINGGU
DARAT - sepeda
- mobil
- keretaapi
- becak
- truk
2.KENDARAAN DI AIR - Perahu 1 MINGGU
- Kapal
- Rakit
3.KENDARAAN DI - Pesawat 1 MINGGU
DARAT - Helicopter

14
 - Para laying
- Balonudara
-
ALAT KOMUNIKASI 1. ALAT KOMUNIKASI - Televisi 1 MINGGU
MODERN - Telepon
- Radio
2.ALAT KOMUNIKASI - Kentongan 1 MINGGU
TRADISIONAL - Surat
- Koran

ALAM SEMESTA 1.SUMBER DAYA ALAM - Tanah 2 MINGGU

- Pasir
- Batu
- Air
- Api
- Udara

2. BENDA-BENDA - Matahari
1 MINGGU
LANGIT - Bulan
- Bintang

3. GEJALA ALAM - Hujan 1 MINGGU

- Siang malam
- Banjir
- Tanah longsor
- Gempabumi
- Gunungmeletus
NEGARAKU 1.TANAH AIRKU - Nama Negara 2 MINGGU
- Lambang
Negara
- PresidendanWa
kilPresiden
- LaguKebangsaa
n
- Bendera
- Pahlawanku
2.TEMPAT WISATA - Pantai 1 MINGGU
- KebunBinatang
- Taman
- Goa

15
16
 BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH SEKAR
Jl. Sekar-Kalak RT.02 RW.07 Dsn. Ngrijang, Ds. Sekar, Kec.
Donorojo
PACITAN
Kode Pos 63554

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

KEGIATAN BELAJAR DIRUMAH

Hari/ Tanggal : Senin,20-7-2020

Kelompok Usia : B (5-6 Tahun)

Tema/Sub Tema : DIRI SENDIRI / IDENTITASKU

Program
Pengembangan KD URAIAN KEGIATAN
dan Pilar
Karakter
NAM 1.1, 3.1,4.1  Berdoasebelumbelajar
 Mengucapkan dan menjawabsalam
 Menghafalsurat An Naas dan HadistTentangKebersihan
Sosem 2.5  Menyebutkannamalengkap dan namapanggilan
 Menyebutkanjeniskelamin
 Menyebutkannama ayah dan ibu
 Menyebutkanalamatrumah( dusunsaja)
 Menyebutkannamasekolah
 Menyebutkan agama
 Menyebutkanmainankesukaan.
Fismot 3.6-4.6  Berhitung 1-10 menggunakanjaritangan
 Tepuk Anak Soleh

Kognitif 3.3-4.3  Menggerakkananggota badan ( tangan,kaki,kepala)

sambilmenyanyiataumengikutiirama music.

Bahasa 3.12-4.12  Mengenal dan menulishuruf a dan b ( dalambukupetakbesar)

Seni 3.15-4.15  Menyanyilagu“ Dua Mata Saya”

GuruKelompok B

Mengetahui

17
 PIMPINAN DAERAH AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH SEKAR
Jl. Sekar-Kalak RT.02 RW.07 Dsn. Ngrijang,Ds. Sekar, Kec.
Donorojo
PACITAN
Kode Pos 63554

KEPUTUSAN KEPALA BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH SEKAR

NOMOR : 02/BA/D/KTSP/VII/2020
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
Tahun Pelajaran 2020/2021

Menimbang Bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai

dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan
komite madrasah di bawah koordinasi dan bidang Pendma Kemenag
kabupaten Pacitan maka BA Aisyiyah Sekar perlu menetapkan Tim
Mengingat Pengembang Kurikulum

1. Surat Keputusan Menteri Kesehatan No.HK.01.07/MENKES/

328/2020 tentang Panduan Pencegahan dan Pengendalian
COVID-19 di TempatKerjaPerkantoran dan
IndustridalamMendukungKeberlangsungan Usaha Pada
SituasiPandemi.
2. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 3063 Tahun 2019
tentangKalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran
2019/2020,
3. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 2491 Tahun 2020
tentangKalender Pendidikan Madrasah TP. 2020/2021, dan
4. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 2791 Tahun 2020
tentang Panduan KurikulumDarurat pada Madrasah
5. KMA nomor 183 dan 184 tahun 2019
tentangPedomanImplementasiKurikulum Pada Madrasah
6. Surat Keputusan DirjenPendisNomor 6981 Tahun 2019
tentangpetunjukteknispenyusunan dan pengembangan KTSP
7. Surat Edaran no 4 tahun 2020 tentangPelaksanaanKebijakan
Pendidikan Dalam Masa DaruratPenyebaranCovid 19
8. Surat Edaran No. 15 tahun 2020
tentangPedomanPenyelenggaraanBelajardariRumahDalam Masa
DaruratPenyebaran Corona Virus Covid 19

1. Program Kepala Madrasah

2. Rapat Dinas Tanggal 13 Juli 2020

MEMUTUSKAN

Pembagiantugas guru dalammelaksanakantugassebagai Tim

PengembangKurikulum di BA AisyiyahSekar
Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini, dibebankan
kepada anggaran yang sesuai
Apabila terjadi kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan perbaikan
sebagaimana mestinya
Surat Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan
:. Ditetapkan di : Sekar
Pada Tanggal : 13 Juli 2020

18
 TIM PENGEMBANG KURIKULUM MADRASAH
Tahunpelajaran 2020/2021

PENANGGUNG JAWAB : KLIANTHARA TRIANINGSIH,S.Pd.I

KETUA : SARTINI,S.Pd

BIDANG KEGIATAN

1. BIDANG KURIKULUM : SARTINI,S.Pd

2. BIDANG SARANA DAN PRASARANA : IKA TULUS SETYAWATI,S.Pd

3. BIDANG KEPESERTA DIDIKAN : ANIK WINARNI,SI.Pust

4. BIDANG HUMAS : ANIK WINARNI,SI.Pust

5. BIDANG KETATAUSAHAAN : IKA TULUS SETYAWATI,S.Pd

6. KOMITE MADRASAH : SUPARMAN

7. KOORDINATOR GUGUS RA : KLIANTHARA TRIANINGSIH,S.Pd.I

Pacitan, 13 Juli 2020

19
20
 DESKRIPSI TUGAS
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

A. PENAGGUNG JAWAB
a. Memberikan kebijakan-kebijakan untuk memperlancar kegiatan
b. Mengadakankontrolterhadapkegiatan
c. Mengevaluasikegiatan

B. KETUA
a. Menkoordinir seluruh personil dalam melaksanakan tugasnya.
b. Menganalisisanggaranpengembangan madrasah
c. Membantukepalamadrasah dalammemberikanevaluasikegiatan

C. BIDANG KURIKULUM
a. Menyiapkan program kurikulum.
b. Memantaupelaksanaankegiatankurikulum
c. Membuatmatrikspengembangankurikulum
d. Menyusunjadwalkegiatankurikulum

D. BIDANG SARANA DAN PRASARANA

a. Menyiapkan program sarana dan prasarana
b. Menginventarisirbarang yang ada.
c. Menginventarisirbarang yang diperlukan.
d. MemnyusunAnggaranpengadaan / belanjabarang
e. Membuatmatrikspengembangansarana dan prasarana
f. Menyusunjadwalkegiatansarana dan prasarana

E. BIDANG KEPESERTA DIDIKAN

a. Menyiapkan program kepesertadidikan,
b. Menyiapkan program ekstrakurikuler
c. Menyiapkanpenanganankedisiplinanpesertadidik

F. BIDANG HUMAS
a. Menyiapkan program Humas,
b. MerencanakanRapatdenganKomite Madrasah
c. Mendokumentasikan Hasil Rapat Madrasah maupun rapat dengan Komite,

21
G. BIDANG KETATAUSAHAAN
a. Menyiapkan program ketatausahaan
b. Menyiapkanadministrasitenagapendidik dan tenagakependidikan
c. Menyusunanggarankeuangan madrasah

H. KOMITE MADRASAH
a. Memberikan input materi/ non materi kepada madrasah,
b. Melakukan evaluasi bersama dengan madrasah, tentang kualiatas
pendidikan.

I. KOORDINATOR GUGUS RA
a. Menyiapkan program pengajaran
b. Menyiapkanpelaksanaanpengajaran,
c. Menyiapkanevaluasipembelajaran,
d. Menyiapkan program tindaklanjut.

Pacitan,13 Juli 2020

22
 PIMPINAN DAERAH AISYIYAH
BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH SEKAR
Jl. Sekar-Kalak RT.02 RW.07 Dsn. Ngrijang,Ds. Sekar, Kec.
Donorojo
PACITAN
Kode Pos 63554

BERITA ACARA

PENYUSUNAN KURIKULUM BUSTANUL ATHFAL AISYIYAH SEKAR

DalamrangkapelaksanaanpenyusunanKurikulumBustanulAthfal 2020, di Lembaga

BustanulAthfalAisyiyahSekarDesaSekarKecamatanDonorojoKabupatenPacitan, PropinsiJawa
Timur, maka pada

Hari dan tanggal : Senin, 13 Juli 2020

Jam : 09.00 – Selesai

Tempat : Gedung BA AisyiyahSekar

TelahdiselenggarakanPenyusunanKurikulum yang dihadiri oleh wakil-wakil darimasyarakat,

unsurwali murid dan tokoh-tokohpendidikanlainnyasebagaimanatercantumdalamlampiran daftar
hadir.

Materiatautopik yang dibahasdalam forum iniserta yang bertindaksebagaipimpinanrapat dan

narasumberadalah :

A. Materiatautopik

1. PenyusunanKurikulumtahun 2013

2. Evaluasikelayakankurikulum

3. Pengesahankurikulum

B. Pimpinanrapat / narasumber

1. PimpinanRapat : KLIANTHARA TRIANINGSIH dariKepala BA

2. Sekretaris : 1. AnikWinarnidariPendidik BA AisyiyahSekar

2. IkaTulusSetyawatidariPendidik BA AisyiyahSekar

3. Narasumber : Sartinidari PCA Donorojo

23
Setelah dilakukanpembahasan dan diskusiterhadapmateriatautopik di atas,
selanjutnyaseluruhpesertamemutuskan dan menyepakatibeberapahalyaitu :

1. Kurikulum BA AisyiyahSekarmengacu pada menu pembelajaran BA

2. Kurikulumberlakusampaisatutahunkedepan.

3. Kurikulumhendaknyaditinjausetiaptahunajaranbaru.

4. Kurikulumharusrelevansesuaiusiaanak.

5. Membentuk Tim PenyusunKurikulum yang terdiridari :

a. Kepala BA

b. Pendidik BA

c. Penasehat BA

d. Penyelenggara BA

e. Komite BA

Demikianberita acara inidibuat dan disahkandenganpenuhtanggungjawab agar

dapatdigunakansebagaimanamestinya

Sekar, 13 Juli 2020

PimpinanRapat

24
Lampiran 4

INSTRUMEN
VERIFIKASI DAN VALIDASI SUPLEMEN KURIKULUM DARURAT

Nama RA : BA AisyiyahSekar
Alamat RA :

RT/RW.002/007,DesaSekar,KecamatanDonorojo ,KabupatenPaci
tan
Nama KepalaRA : KliantharaTrianingsih,S.Pd.I
NIP : -
Tahun Pelajaran : 2020/2021

KONDISI
NO ASPEK KOMPONEN TIDAK CATATAN
ADA
ADA

1 Cover Dokumen KTSP V

2 LernbarPengesahan V

3 Kata Pengantar V

4 Daftar Isi V

5 Daftar Lampiran V

I PENDAHULUAN

A. LatarBelakang (Dasar PemikiranSuplemenKurikulumDarurat) V

B. Dasar Hukum V

C. TujuanPenyusunandokumenSuplemenKurikulumDarurat V

D. Landasan dan PrinsipPengembanganSuplemenKurikulumDarurat V

II VISI, MISI DAN TUJUAN

Visi Madrasah V

Misi Madrasah V

Tujuan Madrasah V

III KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A KERANGKA DASAR KURIKULUM DARURAT V

1. KonsepKurikulumDarurat V

2. KonsepPembelajaran Masa Darurat V

3. PrinsipPembelajaran Masa Darurat V

4. Materi, Metode dan Media Pembelajaran Masa Darurat V

5. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran Masa Darurat V

6. Pengelolaan Kelas Masa Darurat V

B STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

25
 1. StrukturKurikulum V

2. MuatanLokal V

3. Pengaturan Beban Belajar V

4. Penilaian Hasil Belajar pada masa darurat V

IV Kalender Pendidikan V

V Penutup V

Lampiran-lampiran
Pemetaan KI dan KD materiesensial, contohsilabus dan RPP yang
V
disederhanakansesuaidengankurikulumdarurat
SK TimPengembangKurikulum, UraianTugas Tim Penyusun, program dan
V
jadwalkerja TPK

Berita acara, daftarhadir dan notulankegiatanpenyusunanKurikulum V

Daftarhadir dan notulankegiatanpenyusunanKurikulum V

SARAN/CATATAN/REKOMENDASI:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pacitan,13 Juli 2020

26
27