Evaluasi Diri Guru untuk Program Tindak Lanjut Kinerja Guru

Nama Sekolah : UPT SDN 1 Langkapura Nomor Statistik Sekolah :

Alamat : Jl. Imam Bonjol No. 8 Kec. : Langkapura Kabupaten/Kota : Bandar Lampung
Nama Guru : Frianka Ivana D, S. Pd. TP : 2022/2023 Tanggal :
A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait
Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik

1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
belajar setiap peserta didik di kelasnya.
1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua
peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya.
1.5. Guru membantu mengembangkan potensi dan
mengatasi kekurangan peserta didik.
- Guru belum mengetahui karakteristik belajar siswa secara utuh maka perlu :
1. Menyiapkan peta kelas;
2. Mengadakan pendekatan kepada siswa yang bermasalah;
3. Membagi hasil ulangan dari siswa di kelas itu;
4. Berusaha mengetahui nama seluruh siswa di kelas itu;
1. Guru melemparkan pertanyaan yang sifatnya umum;
2. …
1. Membentuk kelompok dengan anggota heterogen untuk menyampaikan pendapat;
2. Semua anggota kelompok diberi kesempatan yang sama;
3.
- Mengadakan pendekatan terhadap siswa yang berperilaku menyimpang dengan
jalan :
1. Ingin mengetahui latar belakang keluarga;
2. Pergaulan setiap harinya;
3.
- Memberikan motivasi untuk menyakinkan siswa dapat mengerjakan soal sesuai
dengan kemampuannya, dan membantu serta membimbing siswa dalam
memecahkan masalah;
 1.6. Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,
diolok‐olok, minder, dsb).
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar
yang mendidik
2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik un tuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya
melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
2.2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
2.3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
1. Semua siswa mempunyai hak yang sama dalam mendapatkan pendidikan;
2. Hidup berkelompok harus menjunjung toleransi agar terciptanya integrasi
3…..
Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru memperhatikan hal-hal berikut :
 Metode
 Media pembelajaran
 Buku pendamping
 Sarana pendukung
 Kunjungan perpustakaan
 Guru mengadakan post tes untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
 Guru mengadakan pre tes untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap materi yang baru
 Guru mengadakan ulangan tengah semester untuk mengukur daya ingat
terhadap materi yang sudah diterima peserta didik
 Guru memberikan tugas terstruktur untuk menguji daya ingat pemahaman
peserta didik terhadap materi
 Guru memberikan tugas tidak terstruktur untuk menguji daya ingat
pemahaman peserta didik terhadap materi
Guru mempunyai data tingkat pemahaman siswa, berupa :
 Hasil pre tes
 Hasil post tes
 Hasil ulangan tengah semester
 Nilai-nilai tugas
Guru mempunyai rencana target pencapaian pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik dalam pembelajaran, antara lain :
 Tanya jawab
 Diskusi
 Penugasan individu

2.5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran
yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik
yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan
menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
3. Pengembangan kurikulum
3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum.
3.2. Guru merancang rencana pembelajaran yang
sesuai dengan silabus untuk membahas materi
ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a)
sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
 Penugasan kelompok
 Atraktif
 Modelling
 Dalam RPP guru mencantumkan apresiasi yang berkaitan dengan materi lain
dalam satu pelajaran atau mata pelajaran lain
 Guru melakukan kolaborasi dengan sesama guru mata pelajaran lain
Guru memberikan respon terhadap siswa yang kurang menguasai materi dalam
pelaksanaan pembelajaran tersebut, dengan cara :
 Dengan tutur kata yang sopan
 Dengan mimik yang menyenangkan
 Memberi motivasi belajar
 Menyarankan untuk belajar kelompok dengan peserta didik yang sudah
memahami
Dalam menyusun silabus hal-hal yang perlu diperhatikan :
-Mengkaji SK dan KD
- Menentukan kegiatan pembelajaran
- Menentukan penilaian
- Menentukan alokasi waktu
Dalam RPP terdapat kegiatan pembelajaran yang :
- sesuai silabus
Dalam rencana pelaksanaan pembelajaran guru mencantumkan materi dengan
memperhatikan :
- urutan materi
- materi sesuai dengan tujuan pembelajaran
Dalam memilih materi guru memperhatikan :
- sesuai dengan
 dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d)
dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta
didik.
4. Kegiatan belajar yang mendidik
4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaanaktivitas
tersebut mengindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.
4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran  
yang bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
didik.
- tepat dan mutakhirujuan
pembelajaran
- sesuai dengan usia dan kemampuan belajar
- dapat dilaksanakan di kelas
- sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
Dalam kegiatan pembelajaran guru melaksanakan :
- menyiapkan topic dan kegiatan pembelajaran yg akan dilakukan,dan
kesulitan yg akan dialami siswa, cara mengatasinya untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
- saya menyampaikan tujuan pembelajaran yg akan di bahas.
- menyampaikan indikator yg akan dicapai
- melaksanakan kegiatan pembelajaran guna mencapai tujuan.
sesuai dengan RPP
- tingkat keberhasilan masih perlu bimbingan.
- yg perlu diperbaiki membagi waktu
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan memperhatikan
- urutan materi dari yg mudah dan sederhana
- guru berkeliling membantu peserta didik yg mengalami kesulitan
-…..
Dalam kegiatan pembelajaran guru melaksanakan :
- sesuai RPP
- menyampaikan informasi baru (Materi tambahan ) .
4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan
peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan
Dalam kegiatan pembelajaran guru menyikapi kesalahan siswa dengan antara lain :
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
- memberikan apresiasi positif
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain
- menawarkan kepada peserta didik lain untuk memberikan pendapatnya.
yang setuju/tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yg benar.

4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran  

sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta
didik.
4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran  
secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran :
- sesuai dengan kurikulum
- mengkaitkan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik (misal :
guru menganjurkan untuk hemat menggunakan uang jajan dg sekala
prioritas dalam kehidupan sehari - hari ).
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran :
- menggunakan metode mengajar bervariasi, berganti - ganti (misalnya :
meberikan tugas scr kelompok, atau dg meminta siswa kedepan scr
individu dg tingkat kesulitan yg berbeda.sesuai dengan tingkat kemam
puan siswa.dan kondisi siswa.
- sesuaikan dengan waktu yang disediakan

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa

mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat  -…..
termanfaatkan secara produktif.

4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas

pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
-….
kelas.
 4.9. Guru memberikan banyak kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan -…..
peserta didik lain.

4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas

pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi -…..
baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya.

4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar,

dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik -……
dalam mencapai tujuan pembelajaran.

5. Pengembangan potensi peserta didik

 
5.1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan
segala bentuk penilaian terhadap setiap
peserta didik untuk mengetahui tingkat Dalam memilih materi guru memperhatikan :…..
kemajuan masing‐masing.

5.2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan - sesuai dengan tujuan pembelajaran
pola belajar masing‐masing.

5.3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran untuk memunculkan daya
- tepat dan mutakhir
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
peserta didik.
 5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik
dalam proses pembelajaran dengan
- sesuai dengan usia dan kemampuan belajar
memberikan perhatian kepada setiap individu.

5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar

tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
- dapat dilaksanakan di kelas
belajar masingmasing peserta didik.

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada

peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
- sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari
masingmasing.

5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi - Guru mempunyai anekdotal record (catatan khusus) dan menindaklanjutinya
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk - Guru mendorong siswa untuk belajar dengan tutor sebaya
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.

6. Komunikasi dengan peserta didik

6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk 1. Guru menanyakan pengetahuan siswa berkaitan dengan indikator yang dibahas
mengetahui pemahaman dan menjaga 2. Guru mengajukan pertanyaan terbuka sesuai materi yang dibahas
partisipasi peserta didik,termasuk memberikan 3. Guru mengamati dan mencatat siswa yang aktif dan kurang aktif
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
6.2. Guru memberikan perhatian dan 1. Guru mendengarkan pertanyaan dan tanggapan siswa
mendengarkan semua pertanyaan dan 2. Guru memberi pujian atas pertanyaan dan tanggapan siswa
tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, 3. Guru menjawab dan menanggapi pertanyaan siswa
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan
tersebut.
 6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antarpeserta didik.
6.5. Guru mendengarkan dan memberikan
perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang dianggap
salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
6.6. Guru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta
didik.
7. Penilaian dan evaluasi
7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam
RPP.
7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan
berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
dan mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran
1. Guru memuji siswa yang mengajukan pertanyaan
2. Guru memberi kesempatan siswa lain untuk menjawab pertanyaan seorang siswa
3. Guru menyimpulkan jawaban sesuai dengan tujuan
1. Guru mengelompokkan siswa
2. Guru membagi tugas kelompok untuk dikerjakan
3. Guru bersama siswa mmbahas tugas kelompok
4. Guru menyimpulkan hasil tugas kelompok
1. Guru dapat menilai siswa dari jawaban yang diberikan
2. Guru dapat membuat peta kelas sesuai dengan kemampuan
3. Guru mencatat siswa aktif benar, aktif kurang benar
1. Guru menggaris bawahi pertanyaan dan jawaban yang benar dari siswa
2. Guru menekankan pesan pendidikan karakter pada anak
3. Guru menyimpulkan secara tegas materi berkaitan dengan indikator yang dibahas
Dalam RPP guru mencantumkan alat peniliaan
 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
 Tersedia kunci jawaban atau rubrik penialian
Guru melaksanaan penilaian dengan berbagai teknis dan jenis penilaian :
 Penugasan
 Ulangan harian
 Ulangan tengah semester
 Guru mengembalikan lembar jawaban
 Guru memberi informasi remidi dan pengayaan
 yang telah dan akan dipelajari.

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk Guru membuat analisis penilaian dengan komponen
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang  Identitas
sulit sehingga diketahui kekuatan dan  Pencampaian kompetensi peserta didik
 Remidi
kelemahan masing‐masing peserta didik untuk
 Pengayaan
keperluan remedial dan pengayaan.

7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta  Guru menunjukkan catatan, jurnal pembelajaran dan materi tambahan sebagai
didik dan merefleksikannya untuk hasil refleksi dari penilaian yang telah dilaksanakan.
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan  Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik yang relevan dengan situasi dan
kondisi.
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran,
materi tambahan, dan sebagainya.

7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai Guru menyususn rancangan pembelajaran dari hasil:
bahan penyusunan rancangan pembelajaran  Penilaian sebelumnya
yang akan dilakukan selanjutnya.  Refleksi pembelajaran sebelumnya

Kepribadian

8. Bertindak sesuai norma agama,

hukum, sosial, dan kebudayaan
nasional

8.1. Guru menghargai dan
mempromosikan prinsip‐prinsip
Pancasila sebagai dasar ideologi
dan etika bagi semua warga
Indonesia.
- Guru mengajak siswa berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
-Guru menghargai pendapat siswa
-Guru dan siswa bekerjasama dalam memecahkan masalah dengan bermusyawarah
-Guru bertindak obyektif dalam memberi penilaian

8.2. Guru mengembangkan kerjasama - Guru berkomunikasi dengan teman sejawat tanpa mempedulikan SARA
dan membina kebersamaan
dengan teman sejawat tanpa
 memperhatikan perbedaan yang
ada (misalnya: suku, agama, dan
gender).
8.3. Guru saling menghormati dan
menghargai teman sejawat sesuai
dengan kondisi dan keberadaan
masing‐masing.
8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan
kesatuan sebagai bangsa
Indonesia.
8.5. Guru mempunyai pandangan
yang luas tentang keberagaman
bangsa Indonesia (misalnya:
budaya,suku, agama).
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
9.1. Guru bertingkah laku sopan
dalam berbicara, berpenampilan,
dan berbuat terhadap semua
peserta didik, orang tua, dan
teman sejawat.
9.2. Guru mau membagi pengalamannya
- Guru saling menghormati dengan teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan
masing-masing.
- Guru saling menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
masing-masing
- Guru mempunyai semangat untuk megutamakan kepentingan bangsa di atas
kepentingan golongan atau pribadi karena memahami konsep Bhineka
Tunggal Ika
- Guru mampu mengutamakan kepentingan bangsa di atas kepentingan
golongan atau pribadi karena memahami konsep Bhineika Tunggal Ika
serta mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar konsep tersebut
- Guru mengenal tentang Ke bhinekatunggal Ika-an bangsa Indonesia
Guru bertingkah laku, berpenampilan, dan berbuat sopan, yakni
a. Ketika PBM: duduk, berdiri, atau berjalan di tempat yang semestinya,
kecuali darurat
b. Tidak membelakangi lawan bicara ketika berbicara
c. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dan santun, kecuali ada
keperluan tertentu
d. Berpakaian sesuai dengan ketentuan dan aturan yang berlaku, serta sopan
e. Melakukan tindakan atau perbuatan yang sesuai dengan norma-norma
yang berlaku dan paedagogis
- Guru pernah membagi pengalamannya kepada kolega.
 dengan kolega, termasuk
mengundang mereka
untukmengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan
masukan.
9.3. Guru mampu mengelola
pembelajaran yang membuktikan
bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
9.4. Guru bersikap dewasa dalam
menerima masukan dari peserta didik
dan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpartisipasi
dalam proses pembelajaran.
9.5. Guru berperilaku baik untuk
mencitrakan nama baik sekolah.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi
dan rasa bangga menjadi seorang guru
10.1. Guru mengawali dan mengakhiri
pembelajaran dengan tepat waktu.
10.2 Jika guru harus meninggalkan
kelas, guru mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal‐hal
- Guru mempersilahkan kolega mengobservasi cara mengajarnya.
- Guru memberikan masukan kepada kolega
- Guru mampu menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan
dan keputusan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses
Pembelajaran
- Guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakter peserta didik dan
mata pelajaran.
- Guru mengatur tempat duduk siswa sesuai dengan aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan
- Guru menghargai pendapat peserta didik
- Guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang suku,
agama, jenis kelamin dan sosial ekonomi
- Tutur kata guru santun
- Guru dapat dijadikan tauladan peserta didik
-Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan
-Guru menciptakan kedisiplinan
Jika meninggalkan kelas, guru :
- Memberikan tugas kepada peserta didik
 produktif terkait dengan mata - Meminta guru piket untuk mengawasi kelas
pelajaran, dan meminta guru piket
atau guru lain untuk mengawasi - Setelah masuk kelas lagi, guru memberikan umpan balik atas tugas yang telah diberikan
kelas.

10.3. Guru memenuhi jam mengajar - Guru mengajar sesuai dengan jadwal dan jumlah jam mengajar
dan dapat melakukan semua
kegiatan lain di luar jam mengajar - Guru menyelesaiakn tugas tambahan di luar jam mengajar
berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.

10.4. Guru meminta ijin dan Jika guru berhalangan hadir dalam proses pembelajaran atau kegiatan lain,guru:
memberitahu lebih awal, dengan
memberikan alasan dan bukti - Memberi tahu lebih awal
yang sah jika tidak menghadiri - Meminta ijin kepada kepala sekolah dengan surat tertulis
kegiatan yang telah direncanakan,
termasuk proses pembelajaran di
kelas.

10.5. Guru menyelesaikan semua - Guru menyelesaiakn tugas administrasi tepat waktu
tugas administratif dan non‐
- Guru menyelesaiakn tugas non pembelajaran tepat waktu
pembelajaran dengan tepat waktu
sesuai standar yang ditetapkan.

10.6. Guru memanfaatkan waktu
luang selain mengajar untuk
kegiatan yang produktif terkait
dengan tugasnya.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar dengan kegiatan :
- Menyelesaiakn perangkat mengajar
- Koreksi tugas dan ulangan harian
- Membuat diktat, modul atau lembar kerja

10.7. Guru memberikan kontribusi - Guru terlibat dalam pengembangan KTSP

terhadap pengembangan sekolah - Guru mempunyai prestasi
dan mempunyai prestasi yang
berdampak positif terhadap nama
 baik sekolah.

10.8. Guru merasa bangga dengan - Guru menunjukkan gairah mengajar

profesinya sebagai guru. - Guru menunjukkan kesungguhan dalam aktivitas pembelajaran

Sosial

11.Bersikap inklusif, bertindak objektif serta

tidak diskriminatif

11.1. Guru memperlakukan semua
peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan
masing‐masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.
-Guru menampilkan sikap bersahabat kepada peserta didik
-Guru menegndalikan diri pada waktu menghadapi peserta didik yang berperilaku kurang baik
-Guru member bantuan dan perhatian tanpa memandang latar belakang agama, social dan
ekonomi
-Guru dalam menjalankan tugasnya harus secara professional

11.2. Guru menjaga hubungan baik -Guru menghargai perbedaan pendapat antar teman sejawat
dan peduli dengan teman sejawat -Guru bertuturkata sopan dengan teman sejawat
(bersifat inklusif), serta -Guru menggunakan kata yang sopan dalam menegur teman sejawat
-sesama guru harus saling mengingatkan kewajiban dengan berkata yang sopan
berkontribusi positif terhadap
semua diskusi formal dan informal
terkait dengan pekerjaannya.

11.3. Guru sering berinteraksi dengan -Guru sering berkomunikasi dengan peserta didik
peserta didik dan tidak membatasi -Guru bersikap adil dalam berkomunikasi dengan peserta didik
perhatiannya hanya pada -Guru dapat menjadi tempat curhat bagi peserta didik
kelompok tertentu (misalnya:
peserta didik yang pandai, kaya,
berasal dari daerah yang sama
dengan guru).

12.Komunikasi dengan sesama guru,

tenaga kependidikan, orang tua, peserta
 didik, dan masyarakat

12.1. Guru menyampaikan informasi -Guru mengkomunikasikan kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik dengan sesama guru,
tentang kemajuan, kesulitan, dan orang tua peserta didik
potensi peserta didik kepada -Guru memiliki catatan kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik
-Guru dapat menunjukkan bukti pertemuan dengan teman sejawat dan orang tua yang
orang tuanya, baik dalam
membahas kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik
pertemuan formal maupun tidak
formal antara guru dan orang tua,
teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.

12.2. Guru ikut berperan aktif dalam -Guru mengikuti kegiatan sekolah diluar jam mengajar
kegiatan di luar pembelajaran -Guru mengikuti kegiatan kemasyarakatan di luar jam mengajar
yang diselenggarakan oleh -Guru dapat menunjukkan bukti keikutsertaan kegiatan yang dilakukan
sekolah dan masyarakat dan
dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.

12.3. Guru memperhatikan sekolah -Guru berkomunikasi dengan masyarakat sekitar dengan santun, empatik dan efektif
sebagai bagian dari masyarakat, -Guru ikut aktif dalam kegiatan social di masyarakat
berkomunikasi dengan -Guru dapat menunjukkan bukti ikut di kegiatan masyarakat
masyarakat sekitar, serta
berperan dalam kegiatansosial di
masyarakat.

Profesional

13.Penguasaan materi, struktur, konsep

dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu

Guru menyusun pemetaan SK dan KD dengan memperhatikan deskriptor-

 13.1. Guru melakukan pemetaan
standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi
materi pembelajaran yang dianggap
sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
13.2. Guru menyertakan informasi yang
tepat dan mutakhir di dalam
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.
13.3. Guru menyusun materi,
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang
membantu peserta didik untuk
memahami konsep materi
pembelajaran.
14. Pengembangan keprofesionalan
melalui tindakan yang reflektif
14.1. Guru melakukan evaluasi diri
secara spesifik, diri lengkap, dan
didukung dengan contoh
pengalaman sendiri.
14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran,
catatan masukan dari teman
deskriptor berikut:
- mengembangkan indikator dari standar kompetensi dan kompetensi dasar
- Mengidentifikasi tahapan berfikir dari kompetensi dasar dan indikator yang
dibuat
- Mengidentifikasi materi pokok
- Menentukan ruang lingkup materi
- Menentukan alokasi waktu
Didalam RPP dan pelaksanaan pembelajaran guru mencantumkan informasi
yang tpat dan mutakhir. Untuk menilai indikator ini perlu diperhatikan deskriptor
di bawah ini:
- Informasi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dicapai
- Informasi sesuai dengan perkembangan / lingkungan siswa
- Informasi yang disertakan merupakan informasi yang mutakhir
Dalam menyusun materi dan pelaksanaan pembelajaran guru memperhatikan
deskriptor-deskriptor berikut:
- Keluasan atau cakupan materi
- Urutan dari yang mudah ke yang sulit
- Kedalam sesuai dengan kemampuan yang di tuntut untuk kelas itu
- Kemutakhiran (sesuai dengan perkembangan terakhir dalam bidangnya)
Guru menunjukkan bukti hasil evaluasi diri (PKG) yang:
- Sepesifik
- Lengkap
- Didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri
Guru menunjukkan bukti yang menggambarkan kinerjanya, meliputi:
- Jurnal pembelajaran
 sejawat atau hasil penilaian proses - Catatan masukan dari teman sejawat
pembelajaran sebagai bukti yang - Hasil penilaian proses pembelajaran
menggambarkan kinerjanya.

14.3. Guru memanfaatkan bukti Guru menunjukkan bukti keikutsertaan dalam program Pengembangan
gambaran kinerjanya untuk Keprofesian Berkelanjutan
mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).

14.4. Guru dapat mengaplikasikan - Guru memasukkan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pengalaman PKB dalam dan tindak lanjut
perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak
lanjutnya.

14.5. Guru melakukan penelitian,
mengembangkan karya inovasi,
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
seminar, konferensi), dan aktif
dalam melaksanakan PKB.
Guru menunjukkan bukti fisik dokumen pengembangan diri, yang berupa:
- Laporan hasil penelitian
- Mengembangkan karya inovatif
- Keikutsertaan dalam kegiatan ilmiah
- Aktif melaksanakan PKB

14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK - Guru mempunhyai email

dalam berkomunikasi dan - Guru mempunyai blog pribadi untuk tujuan peningkatan pendidikan
pelaksanaan PKB.

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan

dan peningkatan kompetensi inti
tersebut

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan

untuk memenuhi dan mengembangkan
 14 kompetensi inti tersebut.
2. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti tersebut.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi inti
tersebut
4. Pengembangan keprofesian
berkelanjutan yang masih saya butuhkan
dalam memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti tersebut.
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi
Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya
Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
 kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan karya inovatif
D. Kompetensi untuk penunjang
pelaksanaan pembelajaran
berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan pembelajaran
yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian
berkelanjutan yang masih saya
butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan pembelajaran
yang berkualitas Bandar Lampung, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala UPT SDN 1 Langkapura Guru Kelas I B

Mimin Tarsih, S. Pd., M. Pd. Frianka Ivana D. S. Pd.

NIP.197605092006042012 NIP.
 Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru
Nama Sekolah : Nomor Statistik Sekolah :

Alamat : Kabupaten/Kota : Kecamatan :

Nama Guru : Tahun Pelajaran : Tanggal :

Strategi Pengembangan
Keprofesian
Berkelanjutan
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang
A. Kompetensi (diisi dengan memberi
akan dilakukan Guru untuk peningkatan kompetensi terkait
tanda √)
5
1 2 3 4 6
a b
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik

1.1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik

belajar setiap peserta didik di kelasnya.

1.2. Guru memastikan bahwa semua peserta

didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.

1.3. Guru dapat mengatur kelas untuk

memberikan kesempatan belajar yang sama
pada semua peserta didik dengan kelainan
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

1.4. Guru mencoba mengetahui penyebab

penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya.
 1.5. Guru membantu mengembangkan potensi
dan mengatasi kekurangan peserta didik.

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip

belajar yang mendidik

2.1. Guru memberi kesempatan kepada peserta

didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya
melalui pengaturan proses pembelajaran
dan aktivitas yang bervariasi.

2.2. Guru selalu memastikan tingkat

pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

2.3. Guru dapat menjelaskan alasan

pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun
yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.

2.4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk

memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

2.5. Guru merencanakan kegiatan

pembelajaran yang saling terkait satu sama
lain, dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar
peserta didik.

2.6. Guru memperhatikan respon peserta didik

 yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan
menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.

3. Pengembangan kurikulum

3.1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai

dengan kurikulum.

3.2. Guru merancang rencana pembelajaran

yang sesuai dengan silabus untuk
membahas materi ajar tertentu agar peserta
didik dapat mencapai kompetensi dasar
yang ditetapkan.

3.3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran

dengan memperhatikan tujuan Saya belum dapat mengenali karakteristik peserta didik,
pembelajaran. khususnya aspek sosial, motivasi belajar dan emosional. Akan
tetapi saya sudah hapal nama-nama siswa dalam satu kelas
3.4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a)
sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)
tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar peserta
didik, d) dapat dilaksanakan di kelas dan e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐
hari peserta didik.

4. Kegiatan belajar yang mendidik

4.1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran

sesuai dengan rancangan yang telah
disusun secara lengkap dan
pelaksanaanaktivitas tersebut
 mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya.

4.2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran

yang bertujuan untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.

4.3. Guru mengkomunikasikan informasi baru

(misalnya materi tambahan) sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
didik.

4.4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan

peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata‐mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta
didik lain yang setuju/tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yg benar.

4.5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran

sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari‐hari
peserta didik.

4.6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran

secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta
 didik

4.7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa

mendominasi atau sibuk dengan
kegiatannya sendiri agar semua waktu
peserta dapat termanfaatkan secara
produktif.

4.8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas

pembelajaran yang dirancang dengan
kondisi kelas.

4.9. Guru memberikan banyak kesempatan

kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan
peserta didik lain.

4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas

pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi
baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya.

4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar,

dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.

5. Pengembangan potensi peserta didik

5.1. Guru menganalisis hasil belajar

berdasarkan segala bentuk penilaian
terhadap setiap peserta didik untuk
 mengetahui tingkat kemajuan masing‐
masing.

5.2. Guru merancang dan melaksanakan

aktivitas pembelajaran yang mendorong
peserta didik untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar masing‐masing.

5.3. Guru merancang dan melaksanakan

aktivitas pembelajaran untuk memunculkan
daya kreativitas dan kemampuan berfikir
kritis peserta didik.

5.4. Guru secara aktif membantu peserta didik

dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap
individu.

5.5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar

tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masingmasing peserta didik.

5.6. Guru memberikan kesempatan belajar

kepada peserta didik sesuai dengan cara
belajarnya masingmasing.

5.7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi

dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan
informasi yang disampaikan.

6. Komunikasi dengan peserta didik

6.1. Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik,termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.

6.2. Guru memberikan perhatian dan

mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.

6.3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik

secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum,
tanpa mempermalukannya.

6.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran

yang dapat menumbuhkan kerja sama yang
baik antarpeserta didik.

6.5. Guru mendengarkan dan memberikan

perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang
dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.

6.6. Guru memberikan perhatian terhadap

pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
 menghilangkan kebingungan pada peserta
didik.

7. Penilaian dan evaluasi

7.1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai

dengan tujuan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi tertentu seperti yang
tertulis dalam RPP.

7.2. Guru melaksanakan penilaian dengan

berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
dan mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran
yang telah dan akan dipelajari.

7.3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.

7.4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta

didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.

7.5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai

 bahan penyusunan rancangan
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.

Kepribadian

8. Bertindak sesuai norma agama, hukum, sosial,

dan kebudayaan nasional

8.1. Guru menghargai dan mempromosikan

prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia.

8.2. Guru mengembangkan kerjasama dan

membina kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan
yang ada (misalnya: suku, agama, dan
gender).

8.3. Guru saling menghormati dan menghargai

teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing.

8.4. Guru memiliki rasa persatuan dan

kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

8.5. Guru mempunyai pandangan yang luas

tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya,suku, agama).

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

 9.1. Guru bertingkah laku sopan dalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuat
terhadap semua peserta didik, orang tua,
dan teman sejawat.

9.2. Guru mau membagi pengalamannya

dengan kolega, termasuk mengundang
mereka untukmengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan masukan.

9.3. Guru mampu mengelola pembelajaran

yang membuktikan bahwa guru dihormati
oleh peserta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru
dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.

9.4. Guru bersikap dewasa dalam menerima

masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran.

9.5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan

nama baik sekolah.

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan

rasa bangga menjadi seorang guru

10.1. Guru mengawali dan mengakhiri

pembelajaran dengan tepat waktu.

10.2. Jika guru harus meninggalkan kelas,

guru mengaktifkan siswa dengan
 melakukan hal‐hal produktif terkait
dengan mata pelajaran, dan meminta
guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.

10.3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat

melakukan semua kegiatan lain di luar
jam mengajar berdasarkan ijin dan
persetujuan pengelola sekolah.

10.4. Guru meminta ijin dan memberitahu

lebih awal, dengan memberikan alasan
dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan,
termasuk proses pembelajaran di kelas.

10.5. Guru menyelesaikan semua tugas

administratif dan non‐pembelajaran
dengan tepat waktu sesuai standar yang
ditetapkan.

10.6. Guru memanfaatkan waktu luang selain

mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya.

10.7. Guru memberikan kontribusi terhadap

pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap
nama baik sekolah.

10.8. Guru merasa bangga dengan profesinya

sebagai guru.
Sosial

11.Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak

diskriminatif

11.1. Guru memperlakukan semua peserta didik

secara adil, memberikan perhatian dan
bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing,
tanpa memperdulikan faktor personal.

11.2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli

dengan teman sejawat (bersifat inklusif),
serta berkontribusi positif terhadap semua
diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.

11.3. Guru sering berinteraksi dengan peserta

didik dan tidak membatasi perhatiannya
hanya pada kelompok tertentu (misalnya:
peserta didik yang pandai, kaya, berasal
dari daerah yang sama dengan guru).

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat

12.1. Guru menyampaikan informasi tentang

kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal
antara guru dan orang tua, teman sejawat,
dan dapat menunjukkan buktinya.

12.2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di

 luar pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.

12.3. Guru memperhatikan sekolah sebagai

bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta berperan
dalam kegiatansosial di masyarakat.

Profesional

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola

pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu

13.1. Guru melakukan pemetaan standar

kompetensi dan kompetensi dasar untuk
mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.

13.2. Guru menyertakan informasi yang tepat

dan mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.

13.3. Guru menyusun materi, perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
membantu peserta didik untuk memahami
 konsep materi pembelajaran.

14. Pengembangan keprofesionalan melalui

tindakan yang reflektif

14.1. Guru melakukan evaluasi diri secara

spesifik, diri lengkap, dan didukung dengan
contoh pengalaman sendiri.

14.2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan

masukan dari teman sejawat atau hasil
penilaian proses pembelajaran sebagai
bukti yang menggambarkan kinerjanya.

14.3. Guru memanfaatkan bukti gambaran

kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB).

14.4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman

PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak
lanjutnya.

14.5. Guru melakukan penelitian,

mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan
PKB.

14.6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam

berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan
peningkatan kompetensi inti tersebut

1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk

memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi
inti tersebut.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi inti tersebut.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti
tersebut
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi inti tersebut.
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi
dan mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan karya inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi
dan mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan karya inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
 untuk menghasilkan karya inovatif
D.Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan
pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing,
dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti
pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang
masih saya butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas

Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk
dipertimbangkan.
Bandar Lampung, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala UPT SDN 1 Langkapura Guru Kelas I B

Mimin Tarsih, S. Pd., M. Pd. Frianka Ivana D. S. Pd.

NIP.197605092006042012 NIP.
 Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Nama Sekolah : UPT SDN 1 Langkapura Nomor Statistik Sekolah :

Kecamatan : Langkapura Kabupaten/Kota : Bandar Lampung
Tahun Pelajaran: 2022/2023 Tanggal :
14 Kompetensi Kompetensi Kompetensi
Kompetensi
menghasil penunjang
Profesio melaksanakan
No Nama Guru Pedagogik Kepribadian Sosial Publikasi Ilmiah pembelajaran
nal tugas tambahan
dan Karya Inovatif berkualitas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Bandar Lampung, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala UPT SDN 1 Langkapura Guru Kelas I B

Mimin Tarsih, S. Pd., M. Pd. Frianka Ivana D. S. Pd.

NIP.197605092006042012 NIP.