01 Final MA - EbtaHeri - PJOK - PERMAINAN HANDBALL - SMP - D - VIII

Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII - Handball
MODUL AJAR PJOK SMP FASE D KELAS VIII
Penyusun : Ebta Heri S. Kompetensi Awal: Profil Pelajar

Jenjang : SMP Peserta didik telah dapat menunjukkan Pancasila:
Kelas : VIII kemampuan dalam mempraktikkan Profil Pelajar
Alokasi Waktu : 2 x 40 berbagai aktivitas jasmani dan olahraga Pancasila yang
Menit (3 Kali sebagai hasil analisis pengetahuan yang
dikembangkan adalah
pertemuan). benar, melakukan latihan aktivitas jasmani
dan kebugaran untuk kesehatan sesuai mandiri dan gotong
dengan prinsip latihan, menunjukkan royong yang
perilaku tanggung jawab personal dan ditunjukkan melalui
sosial serta memonitornya secara mandiri, proses pembelajaran
selain itu juga dapat menganalisis nilai- variasi gerak spesifik
nilai aktivitas jasmani. permainan invasi
melalui permainan
handball.
Sarana Prasarana
 Lapangan permainan handball, futsal, bola basket atau lapangan sejenisnya

 Bola Handball standart atau bola sejenisnya (bola terbuat dari plastik, karet, dll).
 Gawang atau sejenisnya bisa diganti dengan pembatas, tiang bambu, cones dll.
 Cones, Kardus, atau sejenisnya.
 Peluit dan stopwatch.
Target Peserta Didik
o Peserta didik regular/tipikal.

o Peserta didik dengan hambatan belajar.
o Peserta didik cerdas istimewa berbakat (CIBI).
o Peserta didik meregulasi diri belajar.
o Peserta didik dengan ketunaan (tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras,
tunaganda).
Jumlah Peserta Didik
o Maksimal 32 peserta didik.
Ketersediaan Materi
o Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK.
o Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep: YA/TIDAK.
Jika memilih YA, maka di dalam pembelajaran disediakan alternatif aktivitas sesuai
kebutuhan peserta didik
1
Materi, Media, dan Bahan yang Diperlukan

1. Materi Pokok Pembelajaran
a. Materi Pembelajaran Reguler permainan invasi handball.
1) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan variasi gerak spesifik
mengoper bola dan menangkap bola dan mengoper bola dan menangkap bola
sambil berjalan dan berlari.
2) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/Latihan variasi gerak spesifik
menggiring bola tangan.
3) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan variasi gerak spesifik passing
bola dengan berjalan dan berlari.
menembak bola sambil melompat menggunakan dua atau satu tangan di tempat
dan variasi gerak spesifik menembak bola sambil melompat.
menghadang lawan.
6) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan Bermain bola tangan dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi menggunakan setengah lapangan dan
satu lapangan penuh.
b. Materi Pembelajaran Remidial

Materi dapat dimodifikasi dengan menambah jarak, pengulangan, intensitas, dan
kesempatan/frekuensi melakukan bagi peserta didik atau kelompok peserta didik
yang memperlihatkan kemampuan yang belum baik dalam penguasaan aktivitas
variasi gerak spesifik dalam permainan invasi handball.
Strategi pembelajaran gerak yang lain dapat diberikan setelah dilakukan identifikasi
kesulitannya sebelumnya. Peserta didik yang mengalami kesulitan dipasangkan
dengan peserta didik yang lebih terampil sehingga dapat dibantu dalam penguasaan
keterampilan tersebut.
c. Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi dapat dikembangkan dengan meningkatkan kompleksitas materi, mengubah
lingkungan permainan, dan mengubah jumlah pemain di dalam permainan yang
dimodifikasi.
Pada saat pembelajaran peserta didik atau kelompok peserta didik yang telah
melebihi batas ketercapaian pembelajaran diberikan kesempatan melakukan variasi
gerak spesifik dalam permainan invasi handball yang lebih kompleks. Guru juga
dapat meminta peserta didik atau kelompok peserta didik berbagi dengan teman-
temannya tentang pembelajaran yang dilakukan agar penguasaan kompetensi lebih
baik (capaian pebelajaran terpenuhi)..
2. Media Pembelajaran
a. Peserta didik sebagai model atau guru yang memperagakan aktivitas variasi gerak
spesifik mengoper, menangkap, menggiring, menembak, dan menghadang bola
dalam permainan bola tangan (handball).
2
b. Gambar aktivitas variasi gerak spesifik mengoper, menangkap, menggiring,

menembak, dan menghadang bola dalam permainan bola tangan (handball).
c. Video pembelajaran aktivitas variasi gerak spesifik mengoper, menangkap,
menggiring, menembak, dan menghadang bola dalam permainan bola tangan
(handball).
3. Alat dan Bahan Pembelajaran

a. Buku Ajar
b. Link Video (online)
c. Video Pembelajaran (offline)
d. Lembar Kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas gerak.
Moda Pembelajaran
o Daring.
o Luring.
o Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning).
Guru memilih moda pembelajaran yang diinginkaan sesuai dengan kebutuhan dan lingkungan
belajar yang ada, pada modul ini menggunakan moda luring.
Pengaturan Pembelajaran
Pengaturan Peserta didik: Metode:

o Individu. o Diskusi
o Berpasangan. o Presentasi
o Berkelompok o Demonstrasi
o Klasikal o Project
(Guru dapat mengatur sesuai dengan o Eksperimen
jumlah siswa di setiap kelasnya serta o Eksplorasi
formasi yang diinginkan) o Permainan
o Ceramah
o Simulasi
(Guru dapat memilih salah satu atau
menggabungkan beberapa metode yang
diinginkan)
Asesmen Pembelajaran
Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Jenis Asesmen:

o Pengetahuan
o Asesmen individu
o Keterampilan
o Asesmen berpasangan
o Sikap (mandiri dan gotong royong)
o Asesmen kelompok
o Portopolio
3
(Guru dapat memilih salah satu atau

menggabungkan beberapa penilaian yang
sesuai).
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan dan menganalisis gerak
spesifik dan fungsional permainan dan olahraga, aktivitas variasi gerak spesifik mengoper,
menangkap, menggiring, menembak, dan menghadang bola dalam permainan bola tangan
(handball), sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki serta mengembangkan nilai-nilai
Profil Pelajar Pancasila dengan meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti:
berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan
meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari
Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat memanfaatkan aktivitas variasi gerak spesifik melempar, menangkap,
menggiring, menembak, menghadang lawan dalam kehidupan nyata sehari-hari. Contohnya
Ketika bermain peserta didik memerlukan Gerakan-gerakan tersebut.
Pertanyaan Pemantik
Mengapa peserta didik perlu memahami dan menguasai variasi gerak spesifik permainan bola
tangan (handball)?
Prosedur Kegiatan Pembelajaran
1. Persiapan mengajar
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan permainan bola tangan
(handball).
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:
1) Bola untuk permianan Bola tangan atau bola sejenisnya (bolavoli, bola futsal, bola
terbuat dari plastik, karet, dll).
2) Lapangan permainan bola tangan (handball) atau lapangan sejenisnya (lapangan
futsal, lapangan bola voli atau halaman sekolah) yang aman.
3) Gawang hanball atau sejenisnya seperti gawang futsal atau modifikasi gawang
dengan cones, tiang bambu, dll
4) Penanda Cones
5) Peluit dan stopwatch.
6) Lembar Kegiatan Peserta Didik (student work sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak.
4
2. Kegiatan pengajaran
Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
a. Kegiatan pendahuluan (15 Menit)
1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan di lapangan
sekolah dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta didik.
2) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta didik
berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada peserta
didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik tersebut untuk
berisitirahat di kelas.
4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan
cara tanya jawab.
6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi)
disertai dengan penjelasan manfaat dari kegiatan bermain bola tangan (handball):
misalnya bahwa bermain bola tangan (handball) adalah salah satu aktivitas yang
dapat meningkatkan kebugaran jasmani dan prestasi cabang olahraga bola tangan
(handball)
7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: variasi gerak spesifik
mengoper, menangkap, menggiring, menembak, dan menghadang bola dalam
permainan bola tangan (handball)
8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi aktivitas gerak spesifik
permainan bola basket, baik kompetensi sikap (profil Pelajar Pancasila) dengan
observasi dalam bentuk jurnal, yaitu pengembangan nilai-nilai karakter gotong
royong dan mandiri, kompetensi pengetahuan: menganalisis variasi gerak spesifik
mengoper, menangkap, menggiring, menembak, dan menghadang bola dalam
permainan bola tangan (handball), menggunakan tes tertulis, dan kompetensi terkait
keterampilan yaitu: mempraktikkan variasi gerak spesifik mengoper, menangkap,
menggiring, menembak, dan menghadang bola dalam permainan bola tangan
(handball)), dalam bentuk yang sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi
dengan menekankan pada pengembangan nilai-nilai karakter antara lain: gotong
royong dan mandiri.
9) Sebelum kegiatan inti, dilaksanakan Permainan Bola Langit, Tujuan dari permainan
ini selain sebagai pemanasan sebelum menuju ke kegiatan ini adalah untuk melatih
kerja sama, komunikasi, serta gotong royong masing-masing siswa untuk mencapai
tujuan bersama sesuai nilai nilai dalam profil pelajar Pancasila dengan meregulasi
dan menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai,
pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat
menerapkan pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
5
Panduan Pelaksanannya:
(1) Bentuk kelompok masing-masing kelompok berisi 4 siswa
(2) Kedua kelompok masing-masing menerima kain berbentuk persegi, dan mereka
bentangkan.
(3) Tujuan dari permainan ini adalah untuk memainkan passing bola bolak-balik.
(4) Kedua tim bermain bersama dan menghitung kontak bola.
(5) Jika bola jatuh ke tanah atau telah dimainkan lebih dari satu kali oleh tim yang
sama, itu akan dimulai dari nol.
(6) Tim memainkan bola di atas jaring yang telah ditentukan. Bermain melawan satu
sama lain juga dimungkinkan.
b. Kegiatan Inti (55 Menit)
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur sebagai berikut:
1) Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah
dan indikator tugas aktivitas variasi gerak spesifik mengoper, menangkap, pivot, dan
menembak bolam, menghadang lawan dalam permainan tangan (handball)
2) Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang ditentukan
guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran, yaitu:
variasi gerak spesifik mengoper, menangkap, menggiring bola, dan menembak bola,
menghadang lawan dalam permainan bola tangan (handball). Secara rinci adalah
sebagai berikut:
Aktivitas 1
Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan variasi gerak dalam permainan
handball. Pengetahuan mengenai fakta, konsep, dan prosedur mengoper, menangkap,
menggiring, dan bermaian operan bola dalam handball, dipelajari melalui membaca dan
berdiskusi sesuai lembar tugas yang diberikan oleh guru
Bentuk-bentuk aktivitas variasi gerak spesifik permainan bola tangan (handball), antara
lain sebagai berikut:
6
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak pembelajaran variasi gerak
spesifik mengoper bola dan menangkap bola
Pengetahuan mengenai fakta, konsep, dan prosedur kegiatan ini dipelajari melalui
membaca dan berdiskusi sesuai lembar tugas yang diberikan oleh guru.
Panduan Pelaksanaan:
(1) Berdiri tegak, berpasang-pasangan, dan saling berhadapan.
(2) Melempar dan menangkap bola seperti pada bola basket berpasangan di
tempat.
(3) Dilanjutkan sambil bergerak maju, mundur, dan menyamping (melempar dari
dada, pantul dan dari atas kepala).
(4) Pembelajaran dilakukan secara berulang-ulang selama 10 menit.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak pada aktivitas pembelajaran
variasi gerak spesifik mengoper bola dan menangkap bola sambil berjalan dan
berlari
(1) Berdiri tegak, berpasang-pasangan, dan saling berhadapan.
(2) Melempar dan menangkap bola seperti pada bola basket, setelah melakukan
bergerak pindah tempat kesamping atau berlari kesamping depan atau post to
post dengan batas jarak yang ditentukan guru.
(3) Pembelajaran dilakukan secara berulang-ulang selama 10 menit.
7
c) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak pada aktivitas pembelajaran
variasi gerak dribble hand ball di tempat
(1) Bola dipantulkan dengan satu tangan
(2) Bola dipantulkan kira-kira 1 meter di depan pemain yang sedang bergerak atau
berlari kedepan.
(3) Posisi telapak tangan harus menghadap ke bawah ketika melakukan dribble
(4) Memantulkan bola dengan cara melecutkan pergelangan tangan yang terakhir
menyentuh ujung-ujung jari tangan.
d) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak pada aktivitas pembelajaran
variasi gerak menggiring bola handball dengan berjalan dan berlari
(1) Berdiri dengan sikap melangkah.
(2) Badan agak condong ke depan.
(3) Berat badan tertumpu pada kaki depan.
(4) Menggiring bola sambil berjalan, dilanjutkan dengan lari (menggunakan
tangan kanan dan kiri).
(5) Pembelajaran dilakukan secara perorangan atau kelompok.
(6) Pembelajaran dilakukan sejauh 20 – 30 meter.
8
e) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak pada aktivitas pembelajaran
variasi gerak spesifik bermain mengoper dan menangkap bola dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi
(1) Bentuk kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 4 siswa
(2) Lakukan permainan lempar dan tangkap bola
(3) Kelompok yang memegang bola bertujuan mempertahankan bola agar tidak
direbut oleh lawan
(4) Sebaliknya, kelompok lawan berusaha merebut bola
(5) Guru memberikan intruksi untuk menggunakan teknik mengoper bola dengan
chest pass, over head pass, bounce pass, one hand side pass, dan sebagainya
(6) Waktu permainan 10-15 menit.
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran spesifik mengoper, menangkap,

menggiring bola dalam permainan bola tangan, peserta didik diminta untuk menuliskan
kesulitan-kesulitan, kesalahan-kesalahan, dan bagaimana cara memperbaikinya dalam
melakukan aktivitas pembelajaran spesifik mengoper, menangkap, menggiring bola
dalam permainan bola tangan,, Kemudian laporkan hasil capaian belajar yang diperoleh
dalam buku catatan atau buku tugas kepada guru
Aktivitas 2
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran variasi

spesifik mengoper, menangkap, menggiring bola dalam permainan bola tangan,
dilanjutkan dengan mempelajari aktivitas pembelajaran variasi gerak spesifik menembak
bola. Bentuk-bentuk aktivitas gerak spesifik menembak bola dalam permainan bola
tangan, antara lain sebagai berikut:
9
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak pada aktivitas pembelajaran
variasi gerak spesifik menembak bola sambil melompat menggunakan dua dan satu
tangan di tempat
(1) Pemain 1 melakukan tembakan ke gawang pada area pemain 2.
(2) Pemain 2 (penjaga gawang) menangkap bola, kembalikan bola pada pemain 1
dengan teknik menembak mengoper.
(3) Lakukan seterusnya, bila dilakukan dalam formasi berbanjar, yang telah
melakukan gerakan menembak pindah tempat.
(4) Pembelajaran ini dilakukan berulang-ulang 10 – 15 tembakan.
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak pada aktivitas pembelajaran
variasi gerak spesifik menembak bola sambil melompat
(1) Siswa 1 melakukan tembakan sambil melompat ke arah pemain 2 (penjaga
gawang).
(2) Sebelum melakukan tembakan, siswa dapat dilakukan dengan melangkah
maksimal 3 langkah
(3) Siswa yang menjadi penjaga gawang menangkap dan mengembalikan bola
pada pemain 1 dengan teknik mengoper.
10
(4) Lakukan seterusnya, bila dilakukan dalam formasi berbanjar, yang telah
melakukan gerakan menembak pindah tempat.
(5) Pembelajaran ini dilakukan berulang-ulang 10 – 15 tembakan.
c) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak pada aktivitas pembelajaran
permaianan menembak bola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
(1) Bentuk kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 8 siswa.
(2) Dalam satu kelompok 7 siswa menjadi penembak dan 1 siswa menjadi penjaga
gawang.
(3) Setiap kelompok berlomba untuk menembak dan memasukkan bola sebanyak-
banyaknya ke gawang lawan (seperti adu penalti dalam sepak bola).
(4) Guru mengamati selama permaiana berlangsung.
(5) Waktu Permainan 10-15 menit.
Setelah peserta didik melakukan aktivitas variasi gerak spesifik menembak dalam
permainan bola tangan, peserta didik diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan,
kesalahan-kesalahan, dan bagaimana cara memperbaikinya dalam melakukan
pembelajaran variasi gerak spesifik menembak dalam permainan bola tangan,, Kemudian
laporkan hasil capaian belajar yang diperoleh dalam buku catatan atau buku tugas kepada
guru.
Aktivitas 3
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran variasi

spesifik menembak bola dalam permainan bola tangan, dilanjutkan dengan mempelajari
aktivitas pembelajaran variasi gerak spesifik menghadang lawan dan memperaktikkan
permaianan bola tangan dalam lapangan penuh. Bentuk-bentuk aktivitasnya antara lain
sebagai berikut:
11
a) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak pada aktivitas pembelajaran
variasi gerak spesifik menghadang lawan
(1) Menghadang lawan dari depan.
(2) Kedua kaki sedikit dibuka dengan kedua lutut agak direndahkan.
(3) Berat badan dibawa ke depan (badan condong).
(4) Kedua tangan direntangkan dan pandangan tertuju pada lawan yang menguasai
bola.
(5) Menghadang lawan dari belakang : teknik ini dapat dilakukan dengan cara
mengambil posisi di belakang lawan yang menguasai bola.
(6) Menghadang lawan dari samping: secara teknik gerakannya sama tetapi
dilakukan dengan posisi samping lawan yang manguasai bola
b) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak pada aktivitas bermain bola
tangan dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi menggunkan dua buah
gawang
12
(a) Permainan dilakukan oleh dua regu, yang masing-masing 5 – 9 pemain.
(b) Lapangan dapat menggunakan lapangan futsal, basket, voli atau bulu tangkis.
(c) Setiap regu berusaha memasukan pada gawang lawan, dengan teknik dasar
lempar tangkap, menggiring, dan menembak.
(d) Regu yang banyak memasukan bola ke gawang keluar sebagai pemenang.
(e) Peraturan dapat ditambah sesuai dengan situasi dan kebutuhan (dapat
didiskusikan antara guru dan peserta didik).
(f) Lama permainan 10 - 15 menit
c) Fakta, konsep, dan prosedur, serta praktik/latihan gerak permainan bola tangan
dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi menggunakan lapangan penuh
(1) Setiap tim berjumlah 5-9 orang.
(2) Para pemain boleh menggiring, melempar, dan menembak.
(3) Saat menggiring bola, pemain yang berada pada lapangan A dan B tidak boleh
melewati garis 7 meter (area penjaga gawang).
(4) Tim pemenang adalah tim yang dapat memasukkan bola ke gawang lebih
banyak.
(5) Lama permainan 10 - 15 menit
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran variasi gerak spesifik

menghadang lawan dan mempraktikkan permaian bola tangan dengan aturan dan
lapangan penuh, peserta didik diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan, kesalahan-
kesalahan, dan bagaimana cara memperbaikinya dalam melakukan aktivitas
pembelajaran variasi gerak spesifik menghadang lawan dan mempraktikkan permaian
bola tangan dengan aturan dan lapangan penuh, Kemudian laporkan hasil capaian
belajar yang diperoleh dalam buku catatan atau buku tugas kepada guru.
13
1) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
2) Seluruh permainan bola tangan sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi,
peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada kesalahan
gerakan.
3) Peserta didik secara individu dan dan kelompok melakukan permainan bola tangan
sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi sesuai dengan koreksi oleh guru.
4) Seluruh aktivitas permainan bola tangan sederhana dengan peraturan yang
dimodifikasi, peserta didik setelah diberikan umpan balik diamati oleh guru secara
individu maupun kelompok.
5) Peserta didik secara individu, berpasangan, dan atau kelompok melakukan aktivitas
permainan bola tangan sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi sesuai
dengan koreksi yang diberikan oleh guru.
6) Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan aktivitas
permainan bola tangan sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi secara
seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan
pendinginan, guru mempertanyakan apa manfaatnya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai
sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan kesalahan-kesalahan yang
masih sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok dan peserta didik yang
paling baik penampilannya selama pembelajaran permainan bola tangan.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan pembelajaran yang telah
dilakukan untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang aktivitas variasi gerak
spesifik melempar, menangkap, menggiring bola, menembak dan menghadang lawan
dalm permainan bola tangan hasilnya dijadikan sebagai tugas penilaian penugasan.
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi peserta didik
yang bertugas mengembalikan peralatan ke tempat semula
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian Pengembangan Karakter (Dimensi Mandiri dan Gotong Royong)
a. Petunjuk Penilaian (Lembar Penilaian Sikap Diri)
1) Isikan identitas kalian.
2) Berikan tanda cek (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan
sesuai dengan sikap Kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai.
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
4) Hitunglah jumlah jawaban “Ya”.
5) Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Baik sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
14
b. Rubrik Asesmen Sikap
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai

kemampuan dan minat belajar yang dilakukan.
2. Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan yang dihadapi.
3. Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk
mengelola emosi dalam pelaksanaan belajar.
4. Saya merancang strategi dalam mencapai tujuan belajar.
5. Saya mengkritisi efektivitas diri dalam bekerja secara
mandiri dalam mencapai tujuan.
6. Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi dalam mencapai
tujuan yang telah direncanakannya.
7. Saya membuat tugas baru dan keyakinan baru dalam
melaksanakannya.
8. Saya menyamakan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan tujuan kelompok.
9. Saya memahami hal-hal yang diungkapkan oleh orang lain
secara efektif.
10. Saya melakukan kegiatan kelompok dengan kelebihan dan
kekurangannya dapat saling membantu.
11. Saya membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam
kelompok untuk mencapai tujuan bersama.
12. Saya tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
tuntutan peran sosialnya di masyarakat.
13. Saya menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan
orang lain menampilkan reaksi tertentu.
14. Saya mengupayakan memberi hal yang dianggap penting
dan berharga kepada masyarakat.
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan

Jika lebih dari 10 Jika lebih dari 8 Jika lebih dari 6 pernyataan terisi
pernyataan terisi “Ya” pernyataan terisi “Ya”
“Ya”
2. Asesmen Pengetahuan
Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kriteria Penilaian

Tes Tulis Pilihan Perhatikan pernyataan-pernyataan Jawaban benar
ganda berikut ini, yang merupakan mendapatkan skor
dengan 4 keterampilan teknik dasar permainan 1 dan salah 0.
bola tangan.
opsi
a. Posisi bola berada di atas kepala
15
dengan dipegang oleh satu tangan

dan cenderung agak di belakang
kepala.
b. Bola dilemparkan dengan lekukan
pergelangan tangan arahnya agak
menyerong ke bawah disertai
dengan meluruskan lengan.
c. Lepasnya bola dari tangan juga
menggunakan jentikan ujung jari
tangan.
d. Posisi kaki berdiri tegak, tetapi
tidak kaku. Bila berhadapan
dengan lawan, untuk
mengamankan bolanya dapat
dilakukan dengan meninggikan
badan, yaitu mengangkat kedua
tumit.
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di
atas, gerakan tersebut merupakan teknik
....
a. melempar bola dari atas kepala
b. melempar bola dari samping
c. melempar bola lengkung (kaitan)
d. melempar bola dari bawah
Kunci: A. melempar bola dari atas

kepala.
Uraian 1. Jelaskan urutan cara mengoper chest Mendapatkan
tertutup pass/operan setinggi dada permainan skor;
bola tangan 4, jika seluruh
urutan
Kunci: dituliskan
1) Bola dipegang dengan kedua dengan benar
telapak tangan dan jari-jari terbuka dan isi benar.
menutupi bagian samping dan 3, jika urutan
belakang dari bola. dituliskan salah
2) Tekuk kedua siku dengan tetapi isi benar.
mendekati badan, dan atur bola 2, jika sebagian
setinggi dada. urutan
3) Operan dimulai dengan dituliskan
melangkahkan satu kaki ke depan dengan benar
ke arah sasaran (penerima). dan sebagian isi
4) Bersamaan dengan itu, langkahkan benar.
kaki, kedua lengan menolak lurus 1, jika urutan
ke depan disertai dengan lekukan dituliskan salah
pergelangan tangan dan diakhiri dan sebagian
dengan jentikan jari-jari. besar isi salah.
16
5) Operan diarahkan setinggi dada

(penerima) secara mendatar dan
bola sedikit berputar.
3. Penilaian Keterampilan
a. Tes kinerja aktivitas gerak spesifik mengoper dan menangkap bola permainan bola
tangan
1) Butir Tes
Lakukan aktivitas gerak spesifik mengoper dan menangkap bola permainan bola tangan.
Unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses)
dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk).
2) Petunjuk Penilaian
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan
atau menampilkan gerak spesifik yang diharapkan.
3) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak
Contoh lembar penilaian proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu
lembar penilaian).
Nama :____________________________ Kelas: __________
Ya Tidak
No Indikator Esensial Uraian Gerak
(1) (0)
1. Melempar a. Penguasaan gerakan lengan
b. Penguasaan gerakan badan
c. Penguasaan putaran bahu
d. Penguasaan gerakan lemparan
2. Menangkap a. Penguasaan gerakan lengan
c. Penguasaan gerakan menyerap bola
d. Penguasaan gerakan menangkap
3. Menggiring a. Penguasaan gerakan lengan
c. Penguasaan gerakan kaki
d. Penguasaan irama pantulan
4. Menembak ke a. Penguasaan gerakan lengan
Gawang b. Penguasaan gerakan badan
c. Penguasaan putaran bahu
d. Penguasaan gerakan lemparan
5. Keterampilan a. Menerapkan teknik dasar secara
bermaian tepat
b. Menempatkan diri dalam gerakan
tanpa bola
c. Memberi assist pada teman seregu
yang tepat posisi
17
d. Tepat mengambil keputusan dalam

situasi sulit
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir
4) Pedoman penskoran
a) Penskoran
(1) Skor 1 jika: Ya.
(2) Skor 0 jika: Tidak.
(3) Peserta didik mendapat jumlah skor “ya” dikalikan 100 disebut Skor
Perolehan (SP).
(4) Skor Real Peserta didik (SRP) didik adalah 80% dari jumlah skor perolehan
(SP).
(5) Penetapan nilai yang diperoleh merujuk pada tabel konversi skor.
(6) Ketentuan penilaian indikator gerakan melempar
(a) Penguasaan bola dalam pegangan kedua tangan
(b) Menguasai bola kedalam sikap gerak melempar.
(c) Melangkahkan kaki non-aktif ke depan.
(d) Melecutkan pergelangan tangan dalam penguasaan.
(7) Ketentuan penilaian indikator gerakan menangkap
(a) Pandangan dan perhatian pada bola datang.
(b) Menguasai dan membuka lengan didepan badan.
(c) Menyerap tekanan bola datang.
(d) Menguasai bola dalam penguasaan lengan.
(8) Ketentuan penilaian indikator gerakan menggiring
(a) Penguasaan bola oleh kedua lengan di depan badan.
(b) Memantulkan bola ke lantai dalam penguasaan.
(c) Pandangan pada keadaan lingkungan bermain
(d) Melecutkan pergelangan tangan dalam penguasaan
(9) Ketentuan penilaian indikator gerakan menembak ke gawang
(a) Penguasaan bola oleh kedua lengan.
(b) Pandangan mata tertuju pada gawang/sasaran.
(c) Menguasai gerakan melempar.
(d) Mengikuti gerakan lanjutan lemparan.
(10) Pengolahan skor
Skor maksimum: 160
Skor Real Peserta Didik: SRP (80 % x 160)
Angka nilai keterampilan yang diperoleh siswa: SRP/12.
b) Konversi Skor Real Peserta Didik kedalam Kategori dan Angka
Perolehan Nilai Angka
Klasifikasi Nilai
Putera Puteri
…… > 120 …… > 110 Sangat Baik 8 - 10
80 – 100 70 – 90 Baik 6-8
60 – 80 50 – 70 Cukup 4-6
........ < 60 ........ < 50 Kurang 0-4
18
Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian
pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas
pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh
guru. Pengayaan dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan permainan dengan
cara mengubah jumlah pemain, memperketat peraturan, menambah alat yang
digunakan, serta menambah tingkat kesulitan tugas keterampilan yang diberikan.
2. Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan
memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana
guru mengetahui level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari
refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara
menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Refleksi Peserta Didik

Pada setiap topik di akhir pembelajaran peserta didik ditanya tentang:
a. Apa yang sudah dipelajari.
b. Dari apa yang sudah dipelajari apa yang sudah dikuasai.
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran.
d. Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran.
e. Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang peserta didik alami/
temukan dalam melakukan aktivitas pembelajaran.
Contoh Format Refleksi.

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran variasi gerak spesifik dalam
perminan handball, peserta didik diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan,
kesalahan-kesalahan, dan bagaimana cara memperbaikinya dalam melakukan aktivitas
pembelajaran variasi gerak spesifik dalam permainan handball,. Kemudian laporkan
hasil capaian belajar yang diperoleh dalam buku catatan atau buku tugas kepada guru.
Pengamatan Pembelajaran
No Aktivitas Pembelajaran
Tercapai Belum Tercapai
1. Aktivitas pembelajaran variasi gerak spesifik
menembak dalam permainan bola tangan dengan
berbagai posisi yang dilakukan secara
berpasangan atau berkelompok*
19
2. Menunjukkan nilai-nilai karakter profil Pelajar

Pancasila pada elemen Mandiri dan Gotong
Royong dalam proses pembelajaran variasi gerak
spesifik menembak dalam permainan bola
tangan
*) Materi disesuaikan dengan pokok bahasan.
Catatan:
 Bagi peserta didik yang belum mampu mencapai batas kompetensi dalam
melakukan aktivitas variasi gerak spesifik menembak dalam permainan bola tangan
yang ditentukan oleh guru, maka minta remidial.
 Bagi peserta didik yang mampu mencapai atau melebihi batas kompetensi dalam
melakukan aktivitas pembelajaran variasi gerak spesifik menembak dalam
permainan bola tangan, yang ditentukan oleh guru, maka lanjutkan pembelajaran
pada materi yang lebih komplek dan bervariasi dan kombinasi dalam bentuk
pengayaan.
2. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk menentukan
perlakuan kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan. Remedial dan
pengayaanya di dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal yang
perlu mendapat perhatian dalam refleksi guru antara lain:
a. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
b. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran variasi gerak spesifik permainan bola tangan.
c. Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses aktivitas
pembelajaran gerak spesifik permainan bola basket tersebut.
d. Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran varisi
gerak spesifik permainan bola tangan tersebut.
Lembar Kerja Peserta Didik
Tanggal : .................................................................
Lingkup/materi pembelajaran : .................................................................
Nama Siswa : .................................................................
Fase/Kelas : D / VIII
1. Panduan umum
a. Pastikan Peseta didik dalam keadaan sehat dan siap untuk mengikuti aktivitas
pembelajaran.
b. Ikuti gerakan pemanasan dengan baik, sesuai dengan instruksi yang diberikan guru
untuk menghindari cidera.
20
c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.

d. Selama kegiatan perhatikan selalu keselamatan diri dan keselamatan bersama.
2. Panduan aktivitas pembelajaran

a. Bersama dengan teman buatlah kelompok sejumlah maksimal 4 - 10 orang.
b. Lakukan latihan gerak dasar secara berpasangan dengan temanmu dalam satu
kelompok.
c. Lakukan gerak melempar-tangkap bola pada jarak terjangkau.
d. Lakukan gerak menggiring bola pada jarak terjangkau.
e. Lakukan gerak menembak ke gawang dalam cara;
1) flying shot
2) one handed shoot.
f. Lakukan saling mengamati antar teman dan berikan koreksi jika bola tidak sampai
atau terjadi kesalahan pola gerakan.
g. Kembangkan pola gerakan yang lebih sulit dengan menambah jarak, atau melempar-
tangkap sambil berlari dalam pola tiga baris dan lima baris.
h. Berikan penjelasan rangkaian cara melakukan gerakan lempar-tangkap bola dan
menembak ke gawang.
i. Mengapa melempar-tangkap bola pada jarak dekat lebih mudah?
j. Mengapa menembak ke gawang lawan pada jarak 7 meter lebih sukar daripada 2
meter? Berikan alasan logisnya?
3. Bahan Bacaan Peserta Didik

a. Sejarah singkat permainan bola tangan. Untuk membantu dalam mencari sumber
bacaan tersebut, dapat diperoleh melalui: buku, majalah, koran, internet, atau
sumber lainnya.
b. Peraturan permainan bola tangan yang standar. Untuk membantu dalam mencari
sumber bacaan tersebut, dapat diperoleh melalui: buku, majalah, koran, internet,
atau sumber lainnya.
c. Variasi gerak spesifik permainan bola tangan. Untuk membantu dalam mencari
sumber bacaan tersebut, dapat diperoleh melalui: buku, majalah, koran, internet,
atau sumber lainnya.
d. Kaji hubungan antra peraturan bermain permainan bola tangan dengan aspek-aspek
pembentukan moral karakter pemain bola tangan?
4. Bahan Bacaan Guru

a. Teknik dasar permainan bola tangan
b. Bentuk-bentuk variasi gerak spesifik permainan bola tangan.
c. Bentuk-bentuk permainan bola tangan dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi.
Glosarium
21
 Bola tangan adalah permainan memasukkan bola ke gawang lawan dengan

menngunakan lemparan tangan.
 Dribbling = gerakan menggiring bola.
 Menembak merupakan sasaran akhir setiap bermain. Keberhasilan suatu regu dalam
permainan selalu ditentukan oleh keberhasilan dalam menembak. Dasar-dasar teknik
menembak sebenarnya sama dengan teknik lemparan.
 Menggiring bola adalah upaya membawa bola dengan cara memantulkan bola di
tempat, memantulkan bola sambil berjalan dan memantulkan bola sambil berlari.
Menggiring bola merupakan suatu usaha untuk membawa bola menuju ke depan/ke
lapangan lawan.
 Mengoper bola adalah salah satu usaha dari seorang pemain untuk membagi atau
memberi bola kepada temannya agar dapat memasukkan bola ke keranjang lawan.
 Operan bola dengan dua tangan dari depan dada adalah operan yang sering dilakukan
dalam suatu pertandingan bola basket.
 Operan pantulan adalah operan yang dilakukan dengan dua tangan dalam posisi bola di
depan dada. Operan pantulan sangat baik dilakukan untuk menerobos lawan yang
tinggi. Bola dipantulkan di samping kiri/kanan lawan, dan teman sudah siap
menjemputnya di belakang lawan.
 Operan dari atas kepala adalah operan yang dilakukan dengan dua tangan dan bola
berada di atas kepala agak ke belakang. Terutama dilakukan oleh pemain jangkung
(tinggi) untuk menghindari bola dari raihan (serobotan) lawan.
 Operan samping adalah operan yang dilakukan dengan satu tangan. Namun sebelum
mengoperkan, bola tetap dipegang dengan dua tangan. Operan ini gerakannya lebih
wajar (rileks) sebab dapat lebih kuat dan lebih jauh.
 Operan kaitan adalah senjata yang ampuh untuk pemain berpostur pendek, tetapi ingin
mencoba mengoperkan bola melewati di atas pemain lawan yang jauh lebih tinggi.
 Passing = lemparan bola atau operan.
 Pembelajaran adalah proses interaksi antarpeserta didik, antara peserta didik dengan
tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
 Shooting = melakukan lemparan ke gawang.
 Teknik adalah cara melakukan atau melaksanakan sesuatu untuk mencapai tujuan
tertentu secara efisien dan efektif. Teknik dalam permainan bola basket dapat diartikan
sebagai cara memainkan bola dengan efisien dan efektif sesuai dengan peraturan
permainan yang berlaku untuk mencapai suatu hasil yang optimal.
Referensi
Muhajir. 2017. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk
SMP/M.Ts Kelas VIII. Bogor : Penerbit Yudhistira.
Muhajir. 2017. Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk SMP/M.Ts
Kelas VIII. Bogor : Penerbit Yudhistira.
Muhajir. 2020. Modul Pembelajaran Jarak Jauh Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan, untuk SMP/M.Ts Kelas VIII. Jakarta: Direktorat Pendidikan Masyarakat
22
dan Pendidikan Khusus Dirjen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah, Kemendikbud.
Muhajir. 2020. Belajar dan Berlatih Permainan Bola Basket. Bandung: Sahara Multi
Trading.
Tim Direktorat SMP. 2017. Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
Sekolah Menengah Pertama. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tim Direktorat SMP. 2016. Panduan Pembelajaran Untuk Sekolah Menengah Pertama.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Memeriksa dan Menyetujui, .............................., .................. 2021

Kepala SMP/M.Ts ......................................... Guru Mata Pelajaran
…………………………………................. ………………….............................
NIP. NIP.
23

01 Final MA - EbtaHeri - PJOK - PERMAINAN HANDBALL - SMP - D - VIII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

01 Final MA - EbtaHeri - PJOK - PERMAINAN HANDBALL - SMP - D - VIII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar PJOK Fase D Kelas VIII - Handball

MODUL AJAR PJOK SMP FASE D KELAS VIII

Penyusun : Ebta Heri S. Kompetensi Awal: Profil Pelajar

 Lapangan permainan handball, futsal, bola basket atau lapangan sejenisnya

o Peserta didik regular/tipikal.

Jumlah Peserta Didik

o Maksimal 32 peserta didik.

Materi, Media, dan Bahan yang Diperlukan

b. Materi Pembelajaran Remidial

c. Materi Pembelajaran Pengayaan

b. Gambar aktivitas variasi gerak spesifik mengoper, menangkap, menggiring,

3. Alat dan Bahan Pembelajaran

Pengaturan Peserta didik: Metode:

Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Jenis Asesmen:

(Guru dapat memilih salah satu atau

Prosedur Kegiatan Pembelajaran

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran spesifik mengoper, menangkap,

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran variasi

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran aktivitas pembelajaran variasi

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran variasi gerak spesifik

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

b. Rubrik Asesmen Sikap

1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai

Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan

Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kriteria Penilaian

dengan dipegang oleh satu tangan

Kunci: A. melempar bola dari atas

5) Operan diarahkan setinggi dada

Nama :____________________________ Kelas: __________

d. Tepat mengambil keputusan dalam

Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik

Contoh Format Refleksi.

2. Menunjukkan nilai-nilai karakter profil Pelajar

Lembar Kerja Peserta Didik

c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.

2. Panduan aktivitas pembelajaran

3. Bahan Bacaan Peserta Didik

4. Bahan Bacaan Guru

 Bola tangan adalah permainan memasukkan bola ke gawang lawan dengan

Memeriksa dan Menyetujui, .............................., .................. 2021

Anda mungkin juga menyukai

Nama :__________________ Kelas: