JURNAL REFLEKSI MATA KULIAH

SEMINAR PENDIDIKAN PROFESI GURU

Mata Kuliah Inti

PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK
DAN PEMBELAJARANNYA

Dosen Pembimbing:
Dr. Hj. Ratini, M.Pd.

Disusun Oleh:
Bagus Anggoro
NIM. 22100191

PROGRAM PROFESI GURU (PPG) PRAJABATAN GELOMBANG II

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
TAHUN 2023
 Jurnal Refleksi Mata Kuliah Inti Semester I

Nama Mata
kuliah
Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Review Mata kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

pengalaman merupakan salah satu matakuliah yang dipelajari pada semester 1 PPG
belajar. Prajabatan yang diampu oleh bapak Drs. Partono, M.Pd dan ibu Umi Hartati,
M.Pd. Pada matakuliah ini membahas mengenai pemahaman kita sebagai
pendidik tentang peserta didik dan pembelajarannya mulai dari memahami
teoru-teori motivasi anak, memahami tahapan perkembangan peserta didik,
profiling serta pengukuran pemahaman belajar peserta didik. Dengan
mempelajari mata kuliah ini, saya memiliki pengetahuan baru dalam
memahami peserta didik dan pembelajarannya guna menciptakan kegiatan
belajar yang berpihak kepada peserta didik dan efektif mencapai tujuan yang
dituju. Mata kuliah ini terdiri dari 6 topik yang membahas mengenai: 1. Teori
belajar dan motivasi belajar anak 2. Teori perkembangan (Kognitif,
psikososial, emosional, sosial-konteks) 3. Profiling peserta didik 4. Kerangka
strategi 5. Pengukuran pemahaman belajar peserta didik (Assessment) 6.
Lesson planning (RPP) - penyusunan, evaluasi, refleksi. Saya merasa senang
mempelajari mata kuliah ini karena dapat memperluas pengetahuan yang saya
miliki serta membuat saya ingin mengetahui lebih dalam lagi mengenai teoru-
teori motivasi anak, tahapan perkembangan peserta didik, profiling serta
pengukuran pemahaman belajar peserta didik. Bagaimana cara kita sebagai
pendidik harus bisa memahami peserta didik secara keseluruhan guna
menciptakan kegiatan belajar yang ideal dan efektif mencapai tujuan
pembelajaran. Pengalaman belajar pada mata kuliah Pemahaman tentang
Peserta Didik dan Pembelajarannya dimulai dengan mempelajari:
Topik 1: Teori Belajar Dan Motivasi Belajar Anak,

Melalui pembelajaran di topik ini saya dapat memiliki pemahaman tentang

peserta didik dan pembelajarannya yang menjadi tanggung jawab utama
sebagai seorang guru saat pembelajaran di kelas. Pada topik ini, saya
mempelajari teori- teori belajar seperti teori belajar behavioristik, teori belajar
kognitif sosial, dan teori belajar konstruktivisme
Topik 2: Teori Perkembangan (Kognitif, Psikososial, Emosional, Sosial-
Konteks).

Pada topik ini, mempelajari tentang tahap-tahap perkembangan peserta didik

dan indikatornya yang berkaitan dengan belajar dan konteks sosial budaya
peserta didik. Melalui topik ini, saya mendapatkan pengalaman observasi
terkait perkembangan peserta didik meliputi perkembangan fisiologis,
 kognitif, emosi, sosial, moral, dan motivasi belajar
Topik 3: Profilling Peserta Didik.

Topik ini fokus mengkaji tentang karakteristik peserta didik meliputi etnik,
kultural, status sosial, minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya
belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan
moral, serta perkembangan motorik. Melalui topik ini, saya mendapatkan
pengalaman melakukan pengamatan langsung dan membuat profiling peserta
didik yang ringkas dan informatif.
Topik 4: Kerangka Strategi,

Pada topik ini, saya mempelajari tiga kerangka strategi yang dapat digunakan
dalam pembelajaran di kelas, yaitu pembelajaran berdiferensiasi, pengajaran
responsif kultur (culturally responsive pedagogie) dan pengajaran sesuai level
(Teaching at the Right Level). Kerangka strategi ini memusatkan
pembelajaran kepada peserta didik, sehingga tercipta pembelajaran yang
bermaknadan menyenangkan bagi peserta didk.
Topik 5: Pengukuran Pemahaman Belajar Peserta Didik (Assesment).

Pada topik ini, saya memperoleh pengalaman belajar tentang fungsi asesmen,
tujuan asesmen, serta jenis asesmen yang digunakan dalam pembelajaran.
Selain itu, melalui studi kasus yang ada di topik ini, saya dapat menentukan
solusi yang tepat dan berfikir reflektif dalam memecahkan masalah.
Topik 6: Lesson Planning Dalam Penyusunan, Evaluasi Dan Refleksi.

Pada topik ini, saya memperlajari cara merencanakan pembelajaran yang

baik, mulai dari persiapan, pelaksanaan dan refleksi/rencana tindak lanjut.
Topik ini memberikan pengalaman langsung membuat rencana pelaksanaan
pembelajaran berdasarkan teori-teori yang telah didapatkan dari topik-topik
sebelumnya.

Refleksi Pengalaman belajar yang dipilih pada mata kuliah Pemahaman tentang
pengalaman Peserta Didik dan Pembelajarannya yaitu pada topik 4: Kerangka Strategi.
belajar yang
Melalui pembahasan kerangka strategi perlu disadari bahwa setiap peserta
dipilih
didik merupakan individu yang unik, maka sebagai pendidik harus
bertanggung jawab untuk meningkatkan kualitas masing-masing peserta didik
berdasarkan profiling yang telah dilakukan. Profiling peserta didik
merupakan bagian penting bagi peserta didik untuk mengetahui dengan jelas
bagaimana gambaran peserta didik yang ada dalam kelas agar pembelajaran
menjadi efektif. hal ini akan membantu saya apabila berhasil memetakan
kondisi peserta didik di kelas. Oleh karena itu, sebagai pendidik kita perlu
memahami karakteristik dari peserta didik dalam kelas. Untuk menghadapi
setiap karakteristik tersebut diperlukan strategi- strategi yang tepat guna
untuk dapat mendorong para peserta didik mencapai kualitas terbaik, seperti
Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally appropiriate practice),
Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy) dan
Pengajaran sesuai Level (teaching at the right level).
1. Topik tersebut penting untuk dipelajari karena peserta didik memiliki

karakteristik dan kebutuhan yang berbeda-beda, sehingga seorang guru

hendaknya dapat menentukan strategi pembelajaran yang tepat dan dapat
diterapkan supaya mampu mencapai tujuan pembelajaran. Pada topik ini
disebutkan bahwa terdapat strategi yang tepat guna untuk dapat mendorong
para peserta didik mencapai kualitas yang terbaik, seperti Pembelajaran
Berdiferensiasi (developmentally appropiriate practice), Pengajaran yang
Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy) dan Pengajaran sesuai
Level (teaching at the right level). Pendekatan tersebut tentu memberikan
gambaran bagi saya bahwa untuk menghadapi keragaman peserta didik di
kelas menggunakan pendekatan tersebut.

2. Saya mempelajari setiap topik pada mata kuliah Pemahaman tentang

Peserta Didik dan Pembelajarannya Topik 4: Kerangka Strategi melalui alur
MERDEKA yang disediakan pada LMS (Learning Management System) :
Mulai dari Diri menjawab pertanyaan reflektif mengenai pengalaman belajar
saat jenjang SMA dulu.

Eksplorasi Konsep terdapat materi tentang ketiga pendekatan tersebut yang

akan membantu dalam menyusun strategi pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik: 1) Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally
appropiriate practice), 2) Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally
responsive pedagogy) dan 3) Pengajaran sesuai Level (teaching at the right
level) dimana materi tersebut memberikan pengetahuan baru bagi saya
mengenai pendekatan belajar, setelah mengetahu pendekatan tersebut saya
ingin mengetahui lebih dalam mengenai rancangan pembelajarannya.

Ruang kolaborasi terdapat pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab sesuai

kelompok yang kemudian diunggah pada unggahan ruang kolaborasi.
Demonstrasi Kontekstual digunakan untuk mendemonstrasikan hasil
desminasi teori pendekatan secara berkelompok.

Elaborasi pemahaman digunakan untuk memperdalam pemahaman tentang

prinsip: 1) Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally appropiriate
practice), 2) Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally responsive
pedagogy) dan 3) Pengajaran sesuai Level (teaching at the right level).
Koneksi Anatar Materi yaitu untuk menghubungkan ketiga prinsip
pendekatan tersebut dengan topik lain yang berkaitan dengan mata kuliah ini
atau matak kuliah lain atau dengan kehidupan sehari-hari yang berkaitan.
Aksi Nyata berupa refleksi terhadap topik yang telah dipelajari dengan
 menjawab pertanyaan-pertanyaan serta menuliskan rancangan/rencana aksi
nyata terkait dengan ketiga konsep pendekatan tersebut.

Selain itu, dalam mempelajari topik ini, juga melalui kajian literatur seperti
artikel/jurnal, melakukan diskusi sesama rekan calon guru serta dosen
pengampu guna bertukar pendapat serta argumentasi agar dapat diperoleh
pemahaman yang mendalam mengenai topik tersebut.

3. Strategi yang diimplementasikan dalam mempelajari topik-topik tersebut

adalah melakukan refleksi pada diri sendiri melalui “ Mulai dari Diri” dimana
terdapat pertanyaan-pertanyaan mengenai pengalaman yang telah diperoleh
sebelumnya. Eksplorasi konsep yang tersaji kajian teori tentang prinsip
Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally appropiriate practice),
Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy) dan
Pengajaran sesuai Level (teaching at the right level). Kemudian saling
berkolaborasi dengan teman sejawat dengan menganalisis beberapa
pertanyaan dan mendemonstrasikan pemerolehan pengetahuan yang telah
dibangun. Selanjutnya yaitu aksi nyata dengan menjawab pertanyaan refleksi
tersebut supaya dapat diterapkan di kelas. Selain itu. Dengan mempelajari
topik ini, saya juga mencari sumber belajar yang nisa saya dapatkan baik dari
artike, jurnal, dan diskusi sebagai penunjang proses belajar.

Analisis Artefak pembelajaran pada topik 4 yang mendukung hasil refleksi

artefak pemngalaman belajar saya yaitu berupa ruang kolaborasi, demonstrasi
pembelajaran kontekstual, koneksi anatar materi dan aksi nyata.

Link artefak pembelajaran:

https://drive.google.com/drive/folders/1xCQvwD14AGGmz38AsXuBPjDGB
Kwh50XM?usp=sharing

Ruang Kolaborasi berupa hasil diskusi dengan teman sejawat dengan

menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang prinsip Pembelajaran
Berdiferensiasi (developmentally appropiriate practice), Pengajaran yang
Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy) dan Pengajaran sesuai
Level (teaching at the right level).

Demonstrasi Kontekstual berupa hasil desiminasi teori pendekatan secara

berkelompok.

Koneksi Antar Materi dijelaskan masing-masing prinsip pembelajaran yang

memihak pada peserta didik yang dikaitakan dengan mata kuliah atau
pengalaman yang pernah dialami. Setiap prinsip pembelajaran memiliki
keterkaitan dengan mata kuliah lain.

Aksi Nyata berupa hasil refleksi tentang prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi

 (developmentally appropiriate practice), Pengajaran yang Responsif Kultur
(culturally responsive pedagogy) dan Pengajaran sesuai Level (teaching at the
right level) dan menuliskan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan
dalam penerapan pendekatan tersebut.

Pembelajaran Berdasarkan topik 4. Kerangka strategi yang menjelaskan mengenai prinsip

bermakna Pembelajaran Berdiferensiasi (developmentally appropiriate
(good practice), Pengajaran yang Responsif Kultur (culturally responsive pedagogy)
practices) dan Pengajaran sesuai Level (teaching at the right level) memberikan
pengetahuan bagi saya dalam penerapan merdeka belajar sebagai pendidik.
Peserta didik memiliki keragaman tentunya menjadi tantangan tersendiri
dalam proses pembelajaran, sehingga ketiga pendekatan tersebut akan
melengkapi proses pembelajaran yang mengakomodasi kebutuhan peserta
didik. Saya ingin mempelajari lebih lanjut penerapan pembelajaran tersebut
dan merancang perangkat pembelajaran yang sesuai dengan karrakteristik
peserat didik sehingga dapat diimplementasikan dalam kegiatan belajar.