TUGAS TUTORIAL 3

PDGK 4101 EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD

PROGRAM STUDI PGSD

Nama : Indriana Rahmawati Pratiwi

Nim : 857162496
1. Kualitas alat ukur sangat ditentukan dengan validitas dan reliabilitas. Jelaskan pengertian
validitas dan reliabilitas!
 Validasi merupakan maslah yang berhubungan dengan ketepatan hasil pengukuran.
Dimana validasi mengacu pada ketepatan interpretasi yang dibuat dari hasil
pengukuran atau evaluasi. Atau ketepatan hasil pengukuran
 Reliabilitas merupakn masalah-masalah yang berhubungan dengan ketetapan hasil
pengukuran.

2. Sebutkan dan jelaskan mengapa analisis butir soal wajib dilakukan oleh guru! Sebutkan 5
(lima)beserta alasannya!
 Untuk mengetahui apakah butir soal- butir soal yang disusun sudah berfungsi sesuai
dengan apa yang dikenhendaki oleh penyusun soal. Alasannya bahwa bagaimanapun
berpengalamannya seseorang dalam menulis butir soal yang bersangkutan tiak selalu
dapat menulis butir soal dengan sempurna. Karena kemungkinan masih adanya butir
soal yang di susun belum berfungsi sebagaimana yang dikehendaki.
 Sebagai umpan balik bagi siswa untuk mengetahui kemempuan mereka dalam
menguasai suatu materi.
 Sebagai umpan balik bagi anda sendiri sebagai guru untuk mengetahui kesulitan-
kesulitan yang dialami siswa dalam memahami suatu materi. Alasannya karena
Dapat mengetahui materi mana yang sudah dikuasai siswa dan materi mana yang
memerlukan perhatian lebih serius.
 Sebagai acuan untuk merevisi soal. Alasannya karena Dari jawaban yang diberikan
siswa terhadap setiap butir soal anda akan mengetahui kelemahan setiap butir soal
sehingga perlu di revisi.
 Untuk memperbaiki kemampuan anda dalam menulis soal. Alasannya karena
Dengan melakukan analisis butir soal dan melakukan revisi maka kemampuan anda
dalam menulis butir soal akan meningkat.

3. Dalam melakukan penilaian guru hendaknya berpedoman dengan prinsip-prinsip

pemberian penilaian kelas. Sebutkan dan jelaskan mengenai prinsip-prinsip pemberian
penilaian kelas!
 Proses penilaian merupakan bagian dari pembelajaran
Peniliaan kelas yang baiak mempersyaratkan adanya keterkaitan langsung dengan
aktivitas proses belajar mengajar. Penilaian merupakan bagian integral dari proses
belajar mengajar, oleh karena itu penilaian mencangkup penlaian proses dan hasil
belajar.
 Penilaian mencerminkan masalah dunia nyata
 Penilaian harus mengarah pada pengungkapan kemampuan siswa dalam memecahkan
persoalan yang ada dalam masyarakat dan dunia kerja. Penilaian harus dapat
mengarahkan siswa untuk memahami keterkaitan kemampuan yang diperoleh dari
proses pembelajaran dengan masalah yang dihadapi dalam masyarakat.
 Menggunakan berbagai ukuran, metode dan kriteria
Untuk dapat mengungkapkan kemampuan yang dicapai siswa diperlukan ukuran,
metode, kriteria, dan teknik yang sesuai agar penilaian dapat memberikan hasil yang
tepat dan terpercaya.
 Penilaian harus ersifat holistik
Sesuai dengan tujuan Pendidikan yang mengembangkan kemampuan siswa pada
aspek kognitif, efektif, dan psikomotor maka untuk mengetahui pencapaian
kemampuan siswa secara utuh diperlukan penilaian yang mencangkup seluruh aspek
tersebut. Dengan prinsip penilaian semacam itu maka dpaat diketahui pula
karakteristik kemampuan siswa dlam setiap aspek kamampuan, serta hubungn setiap
aspek kemampuan dalam diri siswa.
 Penilaian kelas mengacu kepada kemampuan
Pwnilaian kelas perlu disusun dan dirancang untuk mengukur apakah siswa telah
menguasai kemampuan sesuai dengan standar uang ditetapkan dalam kurikulum. Hal
penting lainnya adalah standar kemampuan. Hasil penilaian harus memberikan
informasi pencapaian siswa terhadap standar kompetensi yang telah ditetapkan.
 Berkelanjutan (continuous)
Penilaian harus merupakan proses yang berkelanjutan dalam rangkaian rencana
mengajar guru selama satu semester dan tahun ajaran. Rangkaian enilaian melalui
pemberian tugas, pekerjaan rumah, ulangan harian, ulangan tengah dan akhir
semester, serta akhir taun ajaran merupakan proses yang berkesinambungan san
berkelanjutan selama satu tahun ajaran.
 Didaktis
Hasil penilaian diharapkan dapat digunakan untuk mendorong dan membina siswa
dlam meningkatkan kualitas belajar. Guru dapat melakukan berbagai uoaya yang
bersifat konstruktif, seperti pemberian hadiah bagi siswa yang berprestasi baik
 Menggali informasi
Penilaian kelas yang baik harus dapat memberikan informasi yang cukup bagi guru
untuk mengambil keputusan dan umpan balik. Pemilihan metode, Teknik dan alat
penilaian yang tepat sangat menentukan jenis informasi yang ingin digali dari proses
penilaian kelas.
 Melihat yang benar dan yang salah
Dalam melaksanakan penilaian guru hendaknya melakukan analisis terhadap hasil
penilaian dan kerja siswa secara seksama untuk melihat adanya kesalahan yang secara
umum terjadi pada siswa dan sekaligus melihat hal-hal positif yang diberikan siswa.

4. Jika butir soal nomor 3 yang di jawab benar oleh siswa 20 dari 40 siswa keseluruhan.
Hitung indeks kesukaran butir soal nomor 3 dan termasuk kategori apa?
B 20
P = = 40
N
 = 0,5

Keterangan :
P = indeks tingkat kesukaran butir soal
B = jumlah pesera tes yang menjawab benar
N = Jumlah seluruh peserta tes

 Maka indeks kesukaran butir soal nomor 3 termasuk kategori sedang.

Berpacu kepada kategori tingkat kesukaran menurut Fernandes (1984), sebagai
berikut:
P> 0,75 = mudah
0,25 ≤ P ≤ 0,75 = sedang
P<0,24 = sukar

5. Dalam menjawab butir soal nomor 4, 20 siswa kelas atas menjawab benar dan 5 siswa
kelas bawah menjawab benar. Hitung indeks daya beda butir soal nomor 4 dan termasuk
kategori apa?

D = PA-PB
20 5 15
= - = = 0,75
40 40 40

Keterangan :
D = indeks daya beda butir soal
PA = proposi kelompok atas yang menjawab benar
PB = proposi kelompok bawah yang menjawab benar

 Maka dapat disimpulkan butir soal nomor 4 termasuk dalam kategori sangat baik.
Mengacu kepada indeks menurut Fernandes (1984), yaitu :
D ≥ 0,40 = sangat baik
0,30 ≤ D < 0,40 = baik
0,20 ≤ D < 0,30 = sedang
D < 0,20 = tidak baik