1.

A SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai)
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati nilai-

nilai keimanan
kepada Malaikat-
malaikat Allah
SWT.

1.2 Berpegang teguh

kepada Al-Qur’an,
Hadits dan Ijtihad
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

sebagai sumber
hukum Islam

1.3 Meyakini
kebenaran hukum
Islam

1.4 Berpakaian sesuai

dengan syari’at
Islam dalam
kehidupan sehari-
hari

2.1 Menunjukkan
perilaku jujur
dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implemantasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Maidah (5): 8,
Q.S. At-Taubah (9):
119 dan hadits
terkait.

2.2 Menunjukkan
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua dan
guru sebagai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Isra (17): 23 dan
hadits terkait

2.3 Menunjukkan
perilaku kontrol
diri (mujahadah
an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan), dan
persaudaraan
(ukhuwah) sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Al-Anfal(8): 72;
Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10
serta hadits terkait

2.4Menunjukkan
perilaku
menghindarkan
diri dari pergaulan
bebas dan
perbuatan zina
sebagai
implementasi dari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pemahaman Q.S.
Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2,serta
hadits terkait

2.5 Menunjukkan
sikap semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikannya
kepada sesama
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
At-Taubah (9): 122
dan hadits terkait

2.6 Menunjukkan
sikap keluhuran
budi, kokoh
pendirian, pemberi
rasa aman,
tawakkal dan
perilaku adil
sebagai
implementasi dari
pemahaman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Asmaul Husna(al-
Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)

2.7 Menunjukkan
sikap tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran sebagai
implementasi dari
pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Mekah

2.8 Menunjukkan
sikap semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Madinah

3.1 Menganalisis Q.S. 1. Q.S. Al-  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI
Al-Anfal (8) : 72); Anfal (8): - Menyimak bacaan, - Menghafal JP Kls X
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Q.S. Al-Hujurat 72; Q.S. membaca, mengidentifikasi Q.S. Al-Anfal Kemdikbud

(49) : 12; dan QS Al-Hujurat hukum bacaan (tajwid), (8): 72; Q.S.  Al-Quran
Al-Hujurat (49) : (49): 12 dan mencermati Al-Hujurat dan Al-
10; serta hadits dan 10 kandungan Q.S. Al-Anfal (49):12; dan Hadits
tentang kontrol serta (8): 72; Q.S. Al-Hujurat Q.S. Al-  Buku
diri (mujahadah hadits (49):12; dan Q.S. Al- Hujurat tajwid
an-nafs), terkaitperil Hujurat (49):10 serta (49):10 serta  Kitab tafsir
prasangka baik aku hadits terkait. hadits terkait Al-Qur’an
(husnuzzhan), dan kontrol - Mencermati manfaat dan dengan cara  Buku lain
persaudaraan diri hikmah kontrol diri mengisi lis yang
(ukhuwah). (mujahada (mujahadah an-nafs), (lembar tugas menunjang
3.2 Memahami h an-nafs), prasangka baik hafalan).  Multimedia
manfaat dan prasangka (husnuzzhan) dan  Observasi interaktif
hikmah kontrol baik persaudaraan (ukhuwah) - Mengamati dan
diri (mujahadah (husnuzzh melalui tayangan video pelaksanaan Internet
an-nafs), an), dan atau media lainnya. diskusi
prasangka baik persaudar  Menanya dengan
(husnuzzhan) dan aan - Menanyakan cara menggunakan
persaudaraan (ukhuwah) membaca Q.S. Al-Anfal (8): lembar
(ukhuwah), dan 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 observasi
menerapkannya dan 10, yang memuat:
dalam kehidupan. - Mengajukan pertanyaan  isi diskusi
4.1.1 Membaca Q.S. terkait hukum tajwid, (hukum
Al-Anfal (8) : 72); asbabun nuzul, dan isi bacaan,
Q.S. Al-Hujurat kandungan Q.S. Al-Anfal kandungan
(49) : 12; dan Q.S. (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat ayat),
Al-Hujurat (49) : (49) : 12; dan Q.S. Al- manfaat dan
10 sesuai dengan Hujurat (49) : 10, serta hikmah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kaidah tajwid dan hadits terkait. perilaku

makhrajul huruf.  Mengumpulkan kontrol diri
4.1.2Mendemonstrasik data/eksplorasi (mujahadah
an hafalan Q.S. Al- - Mendiskusikan cara an-nafs),
Anfal (8) : 72); Q.S. membaca Q.S. Al-Anfal (8): prasangka
Al-Hujurat (49) : 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 baik
12; QS Al-Hujurat dan 10 sesuai dengan (husnuzhan)
(49) : 10, dengan hukum bacaan tajwid; , dan
lancar. - Menterjemahkan Q.S. Al- persaudaraa
Anfal (8): 72; Q.S. Al- n (ukhuwah)
Hujurat (49): 12 dan 10  sikap yang
serta hadits terkait; ditunjukkan
- Menganalisis asbabun peserta
nuzul/wurud dan didik terkait
kandungan Q.S. Al-Anfal dengan
(8): 72); Q.S. Al-Hujurat perilaku
(49):12; dan Q.S. Al- kontrol diri
Hujurat (49):10 serta (mujahadah
hadits terkait. an-nafs),
 Mengasosiasi prasangka
- Membuat kesimpulan dari baik
kandungan Q.S. Al-Anfal (husnuzhan)
(8): 72); Q.S. Al-Hujurat , dan
(49):12; dan Q.S. Al- persaudaraa
Hujurat (49):10 serta n (ukhuwah)
hadits terkait.  Portofolio
 Mengkomunikasikan: - Melaporkan
- Mendemonstrasikan hasil obervasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

bacaan (hafalan), berupa

menyampaikan hasil paparan
diskusi tentang Q.S. Al- tentang
Anfal (8): 72; Q.S. Al- kandungan
Hujurat (49): 12 dan 10 Q.S. Al-Anfal
serta hadits terkait secara (8): 72; Q.S.
individu maupun kelompok Al-Hujurat
(49): 12 dan
10 serta
hadits terkait;
- Membuat
paparan
analisis dan
identifikasi
hukum
bacaan yang
ada pada Q.S.
Al-Anfal (8):
72; Q.S. Al-
Hujurat (49):
12 dan 10;
- Membuat
laporan
perkembanga
n hafalan
Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S.
Al-Hujurat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

(49): 12 dan
10 serta hadis
terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S.
Al-Anfal (8):
72); Q.S. Al-
Hujurat
(49):12; dan
Q.S. Al-
Hujurat
(49):10 serta
mengidentifik
asi hukum
bacaan
tajwidnya;
- Menjawab
soal-soal
tentang isi
kandungan
Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S.
Al-Hujurat
(49): 12 dan
10 serta hadis
terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

menghafal
Q.S. Al-Anfal
(8): 72); Q.S.
Al-Hujurat
(49):12; dan
Q.S. Al-
Hujurat
(49):10 serta
hadits terkait

3.3Menganalisis Q.S. 2. Perilaku  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI

Al-Isra’ (17) : 32, menghind - Menyimak bacaan, - Menghafal JP Kls X
dan Q.S. An-Nur arkan diri mengidentifikasi hukum Q.S. Al-Isra’ Kemdikbud
(24) : 2, serta dari bacaan (tajwid), dan (17): 32, dan  Al-Quran
hadits tentang pergaulan mencermati kandungan Q.S. An-Nur dan Al-
larangan bebas dan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan (24): 2, serta Hadits
pergaulan bebas perbuatan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait  Buku
dan perbuatan zina. hadits terkait. dengan cara tajwid
zina. - Mencermati manfaat dan mengisi lis  Kitab tafsir
3.4Memahami hikmah larangan pergaulan (lembar tugas Al-Qur’an
manfaat dan bebas dan perbuatan zina hafalan).  Buku lain
hikmah larangan melalui tayangan video  Observasi yang
pergaulan bebas atau media lainnya. - Mengamati menunjang
dan perbuatan  Menanya pelaksanaan  Multimedia
zina.  Menanyakan cara diskusi interaktif
4.2.1 Membaca Q.S. membaca hukum tajwid, dengan dan
Al-Isra’ (17) : 32, asbabun nuzul, dan isi menggunakan Internet
dan Q.S. An-Nur kandungan Q.S. Al-Isra’ lembar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

(24) : 2 sesuai (17): 32, dan Q.S. An-Nur observasi

dengan kaidah (24): 2, serta hadits terkait yang memuat:
tajwid dan  Mengumpulkan  isi diskusi
makhrajul huruf. data/eksplorasi (kandungan
4.2.2Mendemonstrasik Mendiskusikan cara ayat dan
an hafalan Q.S. Al- membaca sesuai dengan hukum
Isra’ (17) : 32, dan tajwid, menganalisis bacaan)
Q.S. An-Nur (24) : asbabun nuzul/wurud dan  sikap yang
2 dengan lancar. kandungan Q.S. Al-Isra’ ditunjukkan
(17): 32, dan Q.S. An-Nur peserta
(24): 2, serta hadits terkait didik terkait
 Mengasosiasi dengan
Membuat kesimpulan dari perilaku
kandungan Q.S. Al-Isra’ menghindar
(17): 32, dan Q.S. An-Nur kan diri dari
(24): 2, serta hadits terkait pergaulan
 Mengkomunikasikan: bebas dan
Mendemonstrasikan perbuatan
bacaan (hafalan), zina.
menyampaikan hasil  Portofolio
diskusi tentang Q.S. Al- - Melaporkan
Isra’ (17): 32, dan Q.S. An- hasil obervasi
Nur (24): 2, serta hadits berupa
terkait secara individu paparan
maupun kelompok tentang
kandungan
Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait;
- Membuat
paparan
analisis dan
identifikasi
hukum
bacaan yang
ada pada Q.S.
Al-Isra’ (17):
32, dan Q.S.
An-Nur (24):
2;
- Membuat
laporan
perkembanga
n hafalan
Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan
Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S.
Al-Isra’ (17):
32, dan Q.S.
An-Nur (24):
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

2, serta
mengidentifik
asi hukum
bacaan
tajwidnya;
- Menjawab
soal-soal
tentang isi
kandungan
Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan
Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal
Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan
Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait
serta hadits
terkait

3.5 Memahami makna 3. Iman  Mengamati:  Tugas 4x3  Buku PAI

Asmaul Husna: (al- kepada - Mencermati bacaan teks - Mengumpulk JP Kls X
Kariim, al-Mu’min, Allah SWT tentang Asmaul Husna(al- an data Kemdikbud
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

al-Wakiil, al-Matiin, (Asmaul Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, (gambar,  Buku lain

al-Jaami’, al-‘Adl, Husn: al- al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, berita, artikel yang
dan al-Akhiir). Kariim, al- dan al-Akhiir) tentang menunjang
4.3 Berperilaku yang Mu’min, al- - Meyimak penjelasan materi perilaku  Multimedia
mencontohkan Wakiil, al- di atas melalui tayangan keluhuran interaktif
keluhuran budi, Matiin, al- vidio atau media lainnya. budi, kokoh dan
kokoh pendirian, Jaami’,  Menanya (memberi pendirian, Internet
pemberi rasa al-‘Adl, stimulus agar peserta didik pemberi rasa
aman, tawakal dan dan al- bertanya) : aman,
perilaku adil Akhiir) - Mengapa Allah memiliki tawakal dan
sebagai nama yang begitu banyak? perilaku adil).
implementasi dari - Apa yang harus dilakukan  Observasi
pemahaman oleh umat Islam terkait - Mengamati
makna Asmaul nama-nama Allah yang teman
Husna (al-Kariim, indah itu? sejawat
al-Mu’min, al-  Mengumpulkan tentang
Wakiil, al-Matiin, data/eksplorasi perilaku
al-Jaami’, al-‘Adl, - Peserta didik keluhuran
dan al-Akhiir) mendiskusikan makna dan budi, kokoh
contoh perilaku keluhuran pendirian,
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa
pemberi rasa aman, aman,
tawakal dan perilaku adil tawakal dan
sebagai implementasi dari perilaku adil
pemahaman makna di lingkungan
Asmaul Husna (al-Kariim, sekolah,
al-Mu’min, al-Wakiil, al- rumah
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, maupun
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dan al-Akhiir) masyarakat

- Guru mengamati perilaku melalui
keluhuran budi, kokoh lembar
pendirian, pemberi rasa pengamatan.
aman, tawakal dan - Mengamati
perilaku adil melalui pelaksanaan
lembar pengamatan di diskusi
sekolah. dengan
- Guru berkolaborasi dengan menggunakan
orang tua untuk lembar
mengamati perilaku observasi
keluhuran budi, kokoh yang memuat:
pendirian, pemberi rasa  isi diskusi
aman, tawakal dan  sikap yg
perilaku adil di rumah. ditunjukkan
 Mengasosiasi saat
Membuat kesimpulan pelaksanaan
materi di atas. diskusi dan
 Mengkomunikasikan kerja
Mempresentasikan kelompok
/menyampaikan hasil  Portofolio
diskusi tentang materi di - Membuat
atas. paparan
analisis dari
hasil
observasi
tentang
perilaku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

keluhuran
budi, kokoh
pendirian,
pemberi rasa
aman,
tawakal dan
perilaku adil.
 Tes tulis
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
Asmaul
Husna (al-
Kariim, al-
Mu’min, al-
Wakiil, al-
Matiin, al-
Jaami’,
al-‘Adl, dan
al-Akhiir)
 Tes lisan
- Menjelaskan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

hasil
pengamatan
tentang
perilaku
keluhuran
budi, kokoh
pendirian,
pemberi rasa
aman,
tawakal dan
perilaku adil
sebagai
implemantasi
dari Asmaul
Husna (al-
Kariim, al-
Mu’min, al-
Wakiil, al-
Matiin, al-
Jaami’,
al-‘Adl, dan
al-Akhiir)

3.6 Memahami makna 4. Imankepa  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI

beriman kepada da - Mencermati bacaan teks Mengumpulk JP Kls X
malaikat-malaikat Malaikat tentangmakna dan contoh an data Kemdikbud
Allah SWT. perilaku beriman kepada (gambar,  Buku lain
4.4 Berperilaku yang malaikat-malaikat Allah berita, artikel yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

mencerminkan SWT tentang menunjang

kesadaran - Meyimak penjelasan materi perilaku yang  Multimedia
beriman kepada di atas melalui tayangan mencerminka interaktif
Malaikat-malaikat vidio atau media lainnya. n kesadaran dan
Allah SWT  Menanya (memberi beriman Internet
stimulus agar peserta didik kepada
bertanya): Malaikat-
o Mengapa kita harus malaikat
beriman kepada Allah SWT)
malaikat?  Observasi
o Apa yang harus - Peserta didik
dilakukan oleh orang melakukan
yang beriman kepada pengamatan
malaikat? terhadap
 Mengumpulkan perilaku
data/eksplorasi menghayati
- Peserta didik nilai-nilai
mendiskusikan makna dan keimanan
contoh perilaku beriman kepada
kepada Malaikat. Malaikat-
- Guru mengamati perilaku malaikat
beriman kepada Malaikat Allah SWT
melalui lembar melalui
pengamatan di sekolah. lembar
- Guru berkolaborasi dengan pengamatan
orang tua untuk di lingkungan
mengamati perilaku sekolah,
beriman kepada Malaikat rumah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

di rumah. maupun
 Mengasosiasi masyarakat.
Membuat kesimpulan  Portofolio
tentang makna beriman - Melaporkan
kepada malaikat-malaikat hasil obervasi
Allah SWT. berupa
 Mengkomunikasikan paparan
Mempresentasikan tentang
/menyampaikan hasil makna
diskusi tentang beriman beriman
kepada malaikat-malaikat kepada
Allah SWT. malaikat;
- Membuat
paparan
analisis
tentang
perilaku
orang-orang
yang beriman
kepada
malaikat.
 Tes tulis
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pilihan ganda
dan uraian
tentang iman
kepada
malaikat.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
perilaku
orang-orang
yang beriman
kepada
malaikat.

3.7 Memahami Q.S. 5. Semangat  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI

At-Taubah (9) : menuntut - Mencermati bacaan teks Mengumpulk JP Kls X
122 dan hadits ilmu dan tentang Q.S. At-Taubah an data Kemdikbud
terkait tentang menyampa (9) : 122 dan hadits terkait (gambar,  Al-Quran
semangat ikannya tentang semangat berita, artikel dan Al-
menuntut ilmu, kepada menuntut ilmu, tentang Hadits
menerapkan dan sesama menerapkan dan semangat  Kitab tafsir
menyampaikan menyampaikan nya kepada menuntut Al-Qur’an
nya kepada sesama ilmu,  Buku lain
sesama. - Meyimak penjelasan materi menerapkan yang
4.5Menceritakan di atas melalui tayangan dan menunjang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

tokoh-tokoh vidio atau media lainnya. menyampaika  Multimedia

teladan dalam  Menanya (memberi n nya kepada interaktif
semangat mencari stimulus agar peserta didik sesama) dan
ilmu bertanya):  Observasi Internet
o Mengapa harus - Peserta didik
menuntut ilmu? melakukan
o Bagaimana cara pengamatan
menyampaikan ilmu terhadap
kepada sesama? perilaku
 Mengumpulkan semangat
data/eksplorasi menuntut
- Peserta didik ilmu,
mendiskusikan makna dan menerapkan
contoh semangat menuntut dan
ilmu, menerapkan dan menyampaika
menyampaikannya kepada nnya kepada
sesama sebagai sesama
implementasi pemahaman sebagai
kandungan Q.S. at- implementasi
Taubah (9) : 122 dan hadits pemahaman
terkait. kandungan
- Guru mengamati perilaku Q.S. at-
contoh semangat menuntut Taubah (9) :
ilmu, menerapkan dan 122 dan
menyaampaikannya hadits terkait
kepada sesama melalui melalui
lembar pengamatan di lembar
sekolah. pengamatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

- Guru berkolaborasi dengan di lingkungan

orang tua untuk sekolah,
mengamati perilaku rumah
semangat menuntut ilmu, maupun
menerapkan dan masyarakat.
menyaampaikannya  Portofolio
kepada sesama di rumah. - Melaporkan
 Mengasosiasi hasil obervasi
Membuat kesimpulan berupa
tentang semangat paparan
menuntut ilmu dan tentang
menyampaikannya kepada makna dan
sesama. contoh
 Mengkomunikasikan semangat
Mempresentasikan menuntut
/menyampaikan hasil ilmu,
diskusi tentang semangat menerapkan
menuntut ilmu dan dan
menyampaikannya kepada menyampaika
sesama. nnya kepada
sesama;
- Membuat
paparan
analisis
tentang
makna dan
contoh
semangat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

menuntut
ilmu,
menerapkan
dan
menyampaika
nnya kepada
sesama.
 Tes tulis
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
semangat
menuntut
ilmu dan
menyampaika
nnya kepada
sesama.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

perilaku
orang-orang
yang
semangat
menuntut
ilmu dan
menyampaika
nnya kepada
sesama.

3.8 Memahami 6. Sumber  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

kedudukan Al- Hukum - Mencermati bacaan teks - Mengumpulk JP Kls X
Quran, Hadits, Islam tentangkedudukan al- an data Kemdikbud
dan Ijtihad sebagai Quran, al-Hadits, dan (gambar,  Al-Quran
sumber hukum Ijtihad sebagai sumber berita, artikel dan Al-
Islam. hukum Islam tentang Hadits
4.6 Menyajikan - Meyimak penjelasan materi perilaku  Buku lain
macam-macam tersebut di atas melalui berpegang yang
sumber hukum tayangan vidio atau media teguh kepada menunjang
Islam. lainnya. al-Qur’an, al-  Multimedia
 Menanya (memberi Hadits dan interaktif
stimulus agar peserta didik Ijtihad). dan
bertanya):  Observasi Internet
- Mengapa Al-Quran, - Mengamati
Hadits, dan Ijtihad pelaksanaan
sebagai sumber hukum diskusi
Islam ? dengan
- Apa yang anda pahami menggunakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

tenang Al-Quran, Hadits, lembar

dan Ijtihad ? observasi
 Mengumpulkan yang memuat
data/eksplorasi isi diskusi
- Peserta didik dan sikap
mendiskusikan makna Al- saat diskusi.
Quran, Hadits, dan Ijtihad - Mengamati
sebagai sumber hukum perilaku
Islam orang-orang
- Guru mengamati perilaku yang
berpegang teguh kepada berpegang
Al-Quran, Hadits, dan teguh kepada
Ijtihad sebagai sumber al-Qur’an, al-
hukum Islam Hadits dan
- Guru berkolaborasi dengan Ijtihad
orang tua untuk  Portofolio
mengamati perilaku - Membuat
berpegang teguh kepada paparan
Al-Quran, Hadits, dan tentang
Ijtihad di rumah. kedudukan
 Mengasosiasi dan fungsi al-
- Membuat kesimpulan Qur’an, al-
tentang sumber hukum Hadits, dan
Islam. ijtihad
 Mengkomunikasikan: sebagai
- Mempresentasikan sumber
/menyampaikan hasil hukum Islam.
diskusi tentang sumber  Tes tulis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

hukum Islam. - Tes

kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
kedudukan
dan fungsi al-
Qur’an, al-
Hadits, dan
ijtihad
sebagai
sumber
hukum Islam.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
perilaku
berpegang
teguh kepada
al-Qur’an, al-
Hadits dan
Ijtihad serta
menganalisis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dan
menanggapin
ya.

3.9 Memahami 7. Pengelolaa  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI

pengelolaan n wakaf - Mencermati bacaan teks - Mengumpulk JP Kls X
wakaf. tentang pengertian, an data Kemdikbud
4.7.1 Menyajikan dalil ketentuan dan hal-hal yang (gambar,  Buku lain
tentang berkaitan dengan berita, artikel yang
ketentuan pengelolaan wakaf. tentang menunjang
waqaf. - Meyimak penjelasan materi pengelolaan  Multimedia
4.7.2 Menyajikan di atas melalui tayangan wakaf). interaktif
pengelolaan vidio atau media lainnya.  Observasi dan
wakaf.  Menanya (memberi - Mengamati Internet
stimulus agar peserta didik pelaksanaan
bertanya): diskusi
o Mengapa waqaf haarus dengan
dikelola? menggunakan
o Bagaimana cara lembar
mengelola wakaf? observasi
 Mengumpulkan yang memuat
data/eksplorasi isi diskusi
- Peserta didik dan sikap
mendiskusikan makna dan saat diskusi.
ketentuan wakaf serta - Mengamati
pengeloalaannya. pengelolaan
 Mengasosiasi wakaf.
- Membuat kesimpulan  Portofolio
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

materi pengelolaan wakaf. - Membuat

 Mengkomunikasikan paparan dan
- Mempresentasikan menganalisis
/menyampaikan hasil tentang
diskusi tentang materi pengelolaan
pengelolaan wakaf. wakaf.
 Tes tulis
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
ketentuan
dan
pengelolaan
wakaf.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
pengelolaan
wakaf.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.10.1 Memahami 8. Meneladan  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI

substansi dan i - Mencermati bacaan teks - Mengumpulk JP Kls X
strategi Perjuanga tentang substansi dan an data Kemdikbud
dakwah n strategi dakwah (gambar,  Buku lain
Rasullullah Rasulullah Rasullullah SAW berita, artikel yang
SAW di SAW di - Meyimak penjelasan materi tentang menunjang
Mekah. Mekah tersebut di atas melalui substansi dan  Multimedia
4.8.1 tayangan vidio atau media strategi interaktif
Mendeskripsik lainnya. dakwah dan
an substansi  Menanya (memberi Rasullullah Internet
dan strategi stimulus agar peserta didik SAW ).
dakwah bertanya)  Observasi
Rasullullah o Apa substansi dakwah - Mengamati
SAW di Rasulullah di Mekah? pelaksanaan
Mekah. o Apa strategi dakwah diskusi
Rasulullah di Mekah? dengan
 Mengumpulkan menggunakan
data/eksplorasi lembar
- Peserta didik observasi
mendiskusikan substansi yang memuat
dan strategi dakwah isi diskusi
Rasullullah SAW di dan sikap
Mekah. saat diskusi.
- Guru mengamati perilaku - Mengamati
tangguh dan semangat perilaku
menegakkan kebenaran orang-orang
dalam kehidupan sehari- yang memiliki
hari. sikap tangguh
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

- Guru berkolaborasi dengan dan semangat

orang tua untuk menegakkan
mengamati perilaku kebenaran
tangguh dan semangat sebagai
menegakkan kebenaran implementasi
dalam kehidupan sehari- dari
haridi rumah. pemahaman
 Mengasosiasi tentang
- Membuat kesimpulan strategi
tentang substansi dan dakwah
strategi dakwah Rasulullah
Rasullullah SAW di SAW di
Mekah. Mekah.
 Mengkomunikasikan  Portofolio
- Mempresentasikan - Membuat
/menyampaikan hasil paparan
diskusi tentang substansi tentang
dan strategi dakwah substansi dan
Rasullullah SAW di strategi
Mekah. dakwah
Rasullullah
SAW di
Mekah.
- Membuat
paparan
tentang
perilaku
orang-orang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

yang memiliki
sikap tangguh
dan semangat
menegakkan
kebenaran.
 Tes tulis
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
substansi dan
strategi
dakwah
Rasullullah
SAW di
Mekah.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
perilaku
orang-orang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

yang memiliki
sikap tangguh
dan semangat
menegakkan
kebenaran
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
tentang
strategi
dakwah
Rasulullah
SAW di
Mekah.

3-9Memahami 9. Meneladan  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI

substansi dan i - Mencermati bacaan teks - Mengumpulk JP Kls X
strategi dakwah Perjuanga tentang substansi dan an data Kemdikbud
Rasullullah SAW n strategi dakwah (gambar,  Buku lain
di Madinah. Rasulullah Rasullullah SAW di berita, artikel yang
4-5Mendeskripsikan SAW di Madinah tentang menunjang
substansi dan Madinah - Meyimak penjelasan materi substansi dan  Multimedia
strategi dakwah tersebut di atas melalui strategi interaktif
Rasullullah SAW tayangan vidio atau media dakwah dan
di Madinah. lainnya. Rasullullah Internet
 Menanya (memberi SAW di
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

stimulus agar peserta didik Madinah).

bertanya)  Observasi
o Apa substansi dakwah - Mengamati
Rasulullah di Madinah? pelaksanaan
o Apa strategi dakwah diskusi
Rasulullah di Madinah? dengan
 Mengumpulkan menggunakan
data/eksplorasi lembar
- Peserta didik observasi
mendiskusikan substansi yang memuat
dan strategi dakwah isi diskusi
Rasullullah SAW di dan sikap
Madinah. saat diskusi.
- Guru mengamati perilaku - Mengamati
semangat ukhuwah sebagai perilaku
implementasi dari orang-orang
pemahaman strategi yang memiliki
dakwah Rasulullah SAW di semangat
Madinah. ukhuwah
- Guru berkolaborasi dengan sebagai
orang tua untuk implementasi
mengamati perilaku dari
semangat ukhuwah sebagai pemahaman
implementasi dari strategi
pemahaman strategi dakwah
dakwah Rasulullah SAW di Rasulullah
Madinah. SAW di
Madinah.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Mengasosiasi  Portofolio
- Membuat kesimpulan - Membuat
materi substansi dan paparan
strategi dakwah tentang
Rasullullah SAW di substansi dan
Madinah. strategi
 Mengkomunikasikan dakwah
- Mempresentasikan Rasullullah
/menyampaikan hasil SAW di
diskusi tentang materi Madinah;
substansi dan strategi - Membuat
dakwah Rasullullah SAW paparan
di Madinah. tentang
perilaku
orang-orang
yang memiliki
sikap
semangat
ukhuwah
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
strategi
dakwah
Rasulullah
SAW di
Madinah.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Tes tulis
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
menjawab
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
substansi dan
strategi
dakwah
Rasullullah
SAW di
Madinah.
 Tes lisan
- Memaparkan
hasil
pengamatan
tentang
perilaku
orang-orang
yang memiliki
sikap
semangat
ukhuwah
sebagai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

implementasi
dari
pemahaman
strategi
dakwah
Rasulullah
SAW di
Madinah.
 SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
2 toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
3 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
4 dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati nilai-

nilai keimanan
kepada Kitab-
kitab Allah SWT
1.2 Menghayati nilai-
nilai keimanan
kepada Rasul-
rasul Allah SWT

1.3 Berperilaku taat

kepada aturan

1.4 Menerapkan
ketentuan syariat
Islam dalam
penyelenggaraan
jenazah

1.5 Menerapkan
ketentuan syariat
Islam dalam
pelaksanaan
khutbah, tabligh
dan dakwah di
masyarakat

2.1 Menunjukkanperi
laku jujur dalam
kehidupan
sehari-hari
sebagai
implentasi dari
pemahaman Q.S.
At Taubah (9) :
119 dan hadits
 terkait

2.2 Menunjukkan
perilaku hormat
dan patuh
kepada orangtua
dan guru sebagai
implentasi dari
pemahaman Q.S.
Al Isra’ (17) : 23-
24 dan hadits
terkait

2.3 Menunjukkan
perilaku
kompetitif dalam
kebaikan dan
kerja keras
sebagai
implementasi dari
pemahaman QS.
Al Maidah (5):
48;Q.S. Az-Zumar
(39) : 39; dan
Q.S. At Taubah
(9): 105 serta
Hadits yang
terkait

2.4 Menunjukkansik
ap toleran, rukun
 dan
menghindarkan
diri dari tindak
kekerasan
sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S.
Yunus (10) : 40-
41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32,
serta hadits
terkait

2.5 Menunjukkan
sikap semangat
menumbuh-
kembangkan ilmu
pengetahuan dan
kerja keras
sebagai
implementasi dari
masa kejayaan
Islam

2.6 Menunjukkan
perilaku kreatif,
inovatif, dan
produktif sebagai
implementasi dari
sejarah
peradaban Islam
 di era modern.

3.1 Menganalisis 1. Perilaku  Mengamati  Tugas 4x3 •Al Qur’an

Q.S. Al-Maidah kompetitif - Menyimak bacaan al- - Melakukantel JP dan tarjamah
(5) : 48; Q.S. Az- dalam Qur’anQS. Al Maidah (5): aahterhadapk •Buku teks
Zumar (39) : dan kebaikan 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; aedah tajwid PAI
Q.S. At-Taubah dan kerja dan Q.S. At Taubah (9): dan •CD, VCD,
(9) : 105, serta keras 105 serta Hadits yang kandungan MP3 dan
hadits tentang terkait secara individu makna yang media
taat, kompetisi maupun kelompok. terdapat lainnya
dalam kebaikan,  Menanya dalam QS. Al yang relevan
dan etos kerja. - Mengajukan pertanyaan Maidah (5): •Refrensi lain
4.1Membaca Q.S. tentang kaedah tajwid yang 48;Q.S. Az- yang relevan
An-Nisa (4) : 59; terdapat dalam QS. Al Zumar (39) :
Q.S. Al-Maidah Maidah (5): 48;Q.S. Az- 39; dan Q.S.
(5) : 48; Q.S. At Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9):
Taubah (9) : 105 At Taubah (9): 105 105 serta
sesuai dengan - Mengajukan pertanyaan Hadits yang
kaidah tajwid dan tentang makna mufrodat terkait
makhrajul huruf. yang terdapat dalam QS. Al  Observasi
4.2 Maidah (5): 48;Q.S. Az- - Mengamati
Mendemonstrasik Zumar (39) : 39; dan Q.S. pelaksanaan
an hafalan Q.S. At Taubah (9): 105 serta diskusi
An-Nisa (4) : 59; hadits yang terkait dengan
Q.S. Al-Maidah  Eksperimen/Eksplor menggunakan
(5) : 48; Q.S. At- - Menganalisa kaedah tajwid lembar
Taubah (9) : 105 yang terdapat QS. Al observasi
dengan lancar Maidah (5): 48;Q.S. Az- yang memuat:
Zumar (39) : 39; dan Q.S. - Isi diskusi
At Taubah (9): 105 (kaedah
- Diskusi tentang makna tajwid, makna
 mufrodat dan ijmali yang mufrodat dan
terdapat dalam QS. Al ijmali, dan
Maidah (5): 48;Q.S. Az- kandungan
Zumar (39) : 39; dan Q.S. makna ayat
At Taubah (9): 105 serta al-Qur’an)
Hadits yang terkait kompetitif
Diskusi tentang dalam
kandungan makna QS. Al kebaikan dan
Maidah (5): 48;Q.S. Az- kerja keras
Zumar (39) : 39; dan Q.S. dalam
At Taubah (9): 105 serta kehidupan
Hadits yang terkait seha-hari
sebagai
 Assosiasi implemantsi
- Menyimpulkan kaedah dari
tajwid yang terdapat pada pemahaman
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. QS. Al Maidah
Az-Zumar (39) : 39; dan (5): 48;Q.S. Az-
Q.S. At Taubah (9): 105 Zumar (39) :
- Menyimpulkan makna 39; dan Q.S.
mufrodat dan ijmali yang At Taubah (9):
terdapat dalam QS. Al 105 serta
Maidah (5): 48;Q.S. Az- Hadits yang
Zumar (39) : 39; dan Q.S. terkait
At Taubah (9): 105 serta  Portofolio
Hadits yang terkait - Membuatlapo
- Menyimpulkan kandungan rantentangka
makna QS. Al Maidah (5): edah tajwid,
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; makna
dan Q.S. At Taubah (9): mufrodat dan
105 serta Hadits yang ijmali, serta
 terkait. kandungan
makna QS. Al
 Komunikasi Maidah (5):
- Menyajikan kaedah tajwid 48;Q.S. Az-
yang terdapat QS. Al Zumar (39) :
Maidah (5): 48;Q.S. Az- 39; dan Q.S.
Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9):
At Taubah (9): 105 105 serta
- Menyajikan makna Hadits yang
mufrodat dan ijmali yang terkait
terdapat dalam QS. Al  Tes
Maidah (5): 48;Q.S. Az- - Teskemampu
Zumar (39) : 39; dan Q.S. ankognitifden
At Taubah (9): 105 serta ganbentuktes
Hadits yang terkait soal –
- Menyajikan kandungan soalpilihanga
makna QS. Al Maidah (5): nda dan
48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; uraian
dan Q.S. At Taubah (9):
105 serta Hadits yang
terkait
- Mendemonstrasikan
bacaan tartil dan hafalan
QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.
Az-Zumar (39) : 39; dan
Q.S. At Taubah (9): 105
serta Hadits yang terkait
 Refleksi
- Menampilkansikap
kompetitif dalam kebaikan
dan kerja keras, dalam
 kehidupan sehari-hari
sebagai refleksi dari
pemahaman QS. Al Maidah
(5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) :
39; dan Q.S. At Taubah (9):
105 serta Hadits yang
terkait

3.2Menganalisis Q.S. 2. Sikap  Mengamati  Tugas 4x3 •Al-qur’an

Yunus (10) : 40-41 toleran, - Menyimak bacaan Q.S. - Melakukan JP dan tarjamah
dan Q.S. Al- rukun dan Yunus (10) : 40-41 dan telaah •Buku teks
Maidah (5) : 32, menghind Q.S. Al-Maidah (5) : 32 terhadapkaed PAI
serta hadits arkan diri serta Hadits yang terkait ah tajwid dan •CD, VCD,
tentang toleransi dari tindak secara individu maupun kandungan MP3 dan
dan kekerasan kelompok. makna yang media
menghindarkan  Menanya terdapat lainnya yang
diri dari tindak - Mengajukan pertanyaan dalam Q.S. relevan
kekerasan. tentang kaedah tajwid yang Yunus (10) : •Refrensi lain
terdapat dalam Q.S. Yunus 40-41 dan yang relevan
4.3 Membaca Q.S. (10) : 40-41 dan Q.S. Al- Q.S. Al-
Yunus (10) : 40-41 Maidah (5) : 32 Maidah (5) :
dan Q.S. Al- - Mengajukan pertanyaan 32
Maidah (5) : 32 tentang makna mufrodat  Observasi
sesuai dengan yang terdapat dalamQ.S. - Mengamati
kaidah tajwid dan Yunus (10) : 40-41 dan pelaksanaan
makhrajul huruf. Q.S. Al-Maidah (5) : 32 diskusi
serta hadits yang terkait dengan
4.4  Eksperimen/Eksplor menggunakan
Mendemonstrasika - Menganalisa kaedah tajwid lembar
n hafalanQ.S. yang terdapat Q.S. Yunus observasi
Yunus (10) : 40-41 (10) : 40-41 dan Q.S. Al- yang memuat:
dan Q.S. Al- Maidah (5) : 32 - Isi diskusi
Maidah (5) : 32 - Diskusi tentang makna (kaedah
dengan lancar mufrodat dan ijmali yang tajwid, makna
terdapat dalam Q.S. mufrodat dan
Yunus (10) : 40-41 dan ijmali, dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 kandungan
serta Hadits yang terkait makna ayat
- Diskusi tentang al-Qur’an)
kandungan makna Q.S. - Sikap toleran,
Yunus (10) : 40-41 dan rukun dan
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 menghindark
serta Hadits yang terkait an diri dari
 Assosiasi tindak
- Menyimpulkan kaedah kekerasandal
tajwid yang terdapat pada am
Q.S. Yunus (10) : 40-41 kehidupan
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 sehari-hari
- Menyimpulkan makna sebagai
mufrodat dan ijmali yang implemantsi
terdapat dalam Q.S. dari
Yunus (10) : 40-41 dan pemahaman
Q.S. Al-Maidah (5) : 32 Q.S. Yunus
serta Hadits yang terkait (10) : 40-41
- Menyimpulkan kandungan dan Q.S. Al-
makna Q.S. Yunus (10) : Maidah (5) :
40-41 dan Q.S. Al-Maidah 32 dan hadis
(5) : 32 serta Hadits yang terkait.
terkait  Portofolio
 Komunikasi - Membuat
- Menyajikan kaedah tajwid laporan
yang terdapat Q.S. Yunus tentang
 (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32
- Menyajikan makna
mufrodat dan ijmali yang
terdapat dalam Q.S. Yunus kaedah
(10) : 40-41 dan Q.S. Al- tajwid, makna
Maidah (5) : 32 serta Hadits mufrodat dan
yang terkait ijmali, serta
- Menyajikan kandungan kandungan
makna Q.S. Yunus (10) : makna Q.S.
40-41 dan Q.S. Al-Maidah Yunus (10) :
(5) : 32 serta Hadits yang 40-41 dan
terkait Q.S. Al-
- Mendemonstrasikan Maidah (5) :
bacaan tartil dan hafalan 32, dan hadis
Q.S. Yunus (10) : 40-41 terkait.
dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32  Tes
serta Hadits yang terkait - Teskemampu
 Refleksi ankognitifden
- Menampilkansikap toleran, ganbentuktes
rukun dan menghindarkan soal –
diri dari tindak kekerasan, soalpilihanga
dalam kehidupan sehari- nda dan
hari sebagai refleksi dari uraian
pemahaman Q.S. Yunus
(10) : 40-41 dan Q.S. Al-
Maidah (5) : 32 serta Hadits
yang terkait

3.3 Memahami makna 3. Iman  Mengamati  Tugas 2x3  Al-qur’an

iman kepada Kitab- kepada - Mencermati teks bacaan - Mencari ayat- JP dan
kitab Allah SWT. Kitab- tentang ketentuan beriman ayat al-qur’an tarjamah
kitab Allah kepada Kitab-kitab Allah dan hadis  Buku teks
4.5 Berperilaku yang swt SWTsecara individu tentang iman PAI
mencerminkan maupun kelompok. kepada Kitab-  CD, VCD,
kesadaran beriman  Menanya kitab Allah MP3 dan
kepada Kitab-kitab - Mengajukan pertanyaan, SWT? media
Suci Allah SWT misalnya tentang makna - Mengumpulk lainnya
beriman kepada Kitab- an bahan- yang
kitab Allah SWT?, hikmah bahan tulisan relevan
apa yang diperoleh dari tentang  Refrensi
beriman kepada Kitab- berimanKitab lain yang
kitab Allah SWT ?, -kitab Allah relevan
bagaimana sikap kita SWT?
terhadap keimanan  Observasi
kepada Kitab-kitab Allah - Mengamati
SWT? Bagaimana cara pelaksanaan
mengimani Kitab-kitab diskusi
Allah swt? dengan
 Eksperimen/Eksplore menggunakan
- Diskusi tentang makna lembar
bagaimana cara mengimani observasi
Kitab-kitab Allah SWT? yang memuat:
dalam persfektif Islam, - Isi diskusi
- Diskusi tentang cara (makna
beriman terhadap Kitab- beriman
kitab Allah SWT? Kitab-kitab
- Menganalisa hikmah Allah SWT?,
beriman kepada Kitab- cara beriman
kitab Allah SWT? kepada
 Assosiasi beriman
- Menyimpulkan makna Kitab-kitab
 beriman kepada Kitab- Allah SWT?
kitab Allah SWT? dan hikmah
- Menyimpulkanhikmah beriman
beriman kepada Kitab- Kitab-kitab
kitab Allah SWT? Allah SWT?
 Komunikasi - Memiliki
- Menyajikan/melaporkan gemar
hasil diskusi tentang membaca al
tentang makna beriman Qur’an
kepada Kitab-kitab Allah berakhlaqul
SWT?, serta hikmahnya. karimah
- Menanggapi hasil serta
presentasi (melengkapi, ketauladanan
mengkonformasi, dan sebagai
menyanggah). implementasi
- Membuat resume dari iman
pembelajaran di bawah Kitab-kitab
bimbingan guru. Allah SWT?
 Refleksi  Portofolio
- Menampilkan sikap gemar - Membuat
membaca dan laporan
mengamalkan al-Qur’an tentang
sebagai refleksi dari iman makna Kitab-
kepada Kitab-kitab Allah kitab Allah
SWT? SWT?, cara
- Menunjukkan sikap beriman
aklaqul karimah dan kepada Kitab-
ketauladanan sebagai kitab Allah
cerminan penghayatan SWT?, dan
terhadap iman kepada hikmah
Kitab-kitab Allah SWT? beriman
 kepada Kitab-
kitab Allah
SWT?
 Tes
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal – soal
pilihan ganda
tentang
beriman
kepada Kitab-
kitab Allah
SWT?

3.4 Memahami makna 4. Makna  Mengamati  Tugas 2x3 •Al-Qur’an

iman kepada Rasul- iman - Mencermati teks bacaan - Mencari ayat- JP dan tarjamah
rasul Allah SWT. kepada tentang ketentuan beriman ayat al-qur’an •Buku teks
Rasul- kepada Rasul-rasul Allah dan hadis PAI
4.6 Berperilaku yang rasul Allah SWTsecara individu tentang iman •CD, VCD,
mencerminkan SWT. maupun kelompok. kepada MP3 dan
kesadaran beriman  Menanya Rasul-rasul media
kepada Rasul-rasul - Mengajukan pertanyaan, Allah SWT? lainnya yang
Allah SWT. misalnya tentang makna - Mengumpulk relevan
beriman kepada Rasul- an bahan- Refrensi lain
rasul Allah SWT?, hikmah bahan tulisan yang relevan
apa yang diperoleh dari tentang
beriman kepada Rasul- beriman
 rasul Allah SWT ?, Rasul-rasul
bagaimana sikap kita Allah SWT?
terhadap keimanan  Observasi
kepada Rasul-rasul Allah - Mengamati
SWT? Bagaimana cara pelaksanaan
mengimani Rasul-rasul diskusi
Allah swt? dengan
 Eksperimen/Eksplore menggunakan
- Diskusi tentang makna lembar
bagaimana cara mengimani observasi
Rasul-rasul Allah SWT? yang memuat:
dalam persfektif Islam, - Isi diskusi
- Diskusi tentang cara (makna
beriman terhadap Rasul- beriman
rasul Allah SWT? Rasul-rasul
- Menganalisa hikmah Allah SWT?,
beriman kepada Rasul- cara beriman
rasul Allah SWT? kepada
 Assosiasi beriman
- Menyimpulkan makna Rasul-rasul
beriman kepada Rasul- Allah SWT?
rasul Allah SWT? dan hikmah
- Menyimpulkanhikmah beriman
beriman kepada Rasul- Rasul-rasul
rasul Allah SWT? Allah SWT?
 Komunikasi - Memiliki
- Menyajikan/melaporkan sikap sidiq,
hasil diskusi tentang amanah,
tentang makna beriman tabligh dan
kepada Rasul-rasul Allah fathonah
SWT?, serta hikmahnya. serta
- Menanggapi hasil ketauladanan
presentasi (melengkapi, sebagai
mengkonformasi, dan implementasi
menyanggah). dari iman
- Membuat resume Rasul-rasul
pembelajaran di bawah Allah SWT?
bimbingan guru.  Portofolio
 Refleksi - Membuat
- Menampilkan sikap sidiq, laporan
amanah, tabligh dan tentang
fathonah sebagai refleksi makna Rasul-
dari iman kepada Rasul- rasul Allah
rasul Allah SWT? SWT?, cara
- Menunjukkan sikap beriman
ketauladanan sebagai kepada
cerminan penghayatan Rasul-rasul
terhadap iman kepada Allah SWT?,
Rasul-rasul Allah SWT? dan hikmah
beriman
kepada
Rasul-rasul
Allah SWT?
 Tes
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal – soal
pilihan ganda
tentang
 beriman
kepada
Rasul-rasul
Allah SWT?

3.5 Memahami makna 5. Makna  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an

taat kepada aturan, taat - Menyimak bacaan al- - Mengumpulk JP dan tarjamah
kompetisi dalam kepada Qur’an yang terkait an bahan- •Buku teks
kebaikan, dan bekerja aturan, denganmakna taat kepada bahan PAI
keras. kompetisi aturan, kompetisi dalam artikle/ •CD, VCD,
dalam kebaikan, dan bekerja tulisan MP3 dan
4.7 Menampilkan kebaikan, keras secara individu sebagai data media
perilaku taat kepada dan maupun kelompok. untuk lainnya yang
aturan, kompetisi bekerja - Mengamati tayangan video pembuatan relevan
dalam kebaikan, dan keras Atau mengamati langsung makalah dan  Refrensi
bekerja keras bentuk perilaku taat laporan lain yang
kepada aturan, kompetisi tentang relevan
dalam kebaikan, dan makna taat
bekerja keras kepada
 Menanya aturan,
- Mengajukan pertanyaan kompetisi
tentang bentuk-bentuk dalam
perilaku taat kepada kebaikan, dan
aturan, kompetisi dalam bekerja keras
kebaikan, dan bekerja dalam
keras dalam kehidupan kehidupan
sehari-hari baik di rumah, sehari-hari
sekolah maupun - Melakukan
masyarakat, Apakah obeservasi
makna yang terkandung langsung
 didalamnya? terhadap
 Eksperimen/eksplor perilaku taat
- Menelaah bentuk perilaku kepada
taat kepada aturan, aturan,
kompetisi dalam kebaikan, kompetisi
dan bekerja kerasdalam dalam
kehidupan sehari-hari baik kebaikan, dan
di rumah, sekolah maupun bekerja keras
masyarakat baik
- Diskusi tentang hikmah disekolah,
taat kepada aturan, rumah dan
kompetisi dalam kebaikan, masyarakat
dan bekerja keras, dalam  Observasi
kehidupan sehari-hari baik - Mengamati
di rumah, sekolah maupun pelaksanaan
masyarakat diskusi
- Melakukan simulasi dengan
bentuk makna taat kepada menggunakan
aturan, kompetisi dalam lembar
kebaikan, dan bekerja observasi
keras dalam kehidupan yang memuat:
sehari-hari baik di rumah, - Isi diskusi:
sekolah maupun Makna taat
masyarakat dengan baik kepada
dan benar aturan,
 Assosiasi kompetisi
- Menyimpulkan ketentuan dalam
dan dasar hukum tentang kebaikan, dan
makna taat kepada aturan, bekerja keras
kompetisi dalam kebaikan, - Prilaku
dan bekerja kerasdalam makna taat
 kehidupan dengan baik kepada
dan benar, berdasarkan al- aturan,
Qur’an dan Hadits kompetisi
- Menyimpul bentuk perilaku dalam
makna taat kepada aturan, kebaikan, dan
kompetisi dalam kebaikan, bekerja keras
dan bekerja kerasdalam dalam
kehidupan dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari baik sehari-hari
di rumah, sekolah maupun  Portofolio
masyarakat - Membuat
- Menyimpulkan hikmah laporan
berperilaku taat kepada tentang
aturan, kompetisi dalam makna taat
kebaikan, dan bekerja kepada
keras dalam kehidupan aturan,
sehari-hari baik di rumah, kompetisi
sekolah maupun dalam
masyarakat kebaikan, dan
- Menerapkan bentuk bekerja keras
perilakumakna taat kepada  Tes
aturan, kompetisi dalam - Tes
kebaikan, dan bekerja kemampuan
kerasdalam kehidupan kognitif
sehari-hari baik di rumah, dengan
sekolah maupun bentuk tes
masyarakat soal – soal
 Komunikasi pilihan ganda
- Menyajikan/melaporkan dan uraian
hasil diskusi tentang
makna taat kepada aturan,
 kompetisi dalam kebaikan,
dan bekerja kerasdalam
kehidupan
- Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di bawah
bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi
bentuk perilaku makna
taat kepada aturan,
kompetisi dalam kebaikan,
dan bekerja keras dalam
kehidupan sehari-hari baik
di rumah, sekolah maupun
masyarakat
 Refleksi
- Berprilaku taat kepada
aturan, kompetisi dalam
kebaikan, dan bekerja
keras baik di sekolah,
rumah, maupun
masyarakat

3.6 Memahami makna 6. Toleransi  Mengamati  Tugas 2x3 •Al-Qur’an

toleransi dan dan - Menyimak bacaan al- - Mengumpulk JP dan tarjamah
kerukunan kerukuna Qur’an yang terkait an bahan- •Buku teks
n dengansikap toleran dan bahan PAI
•CD, VCD,
4.8 Menampilkan kerukunansecara individu artikle/ MP3 dan
contoh perilaku maupun kelompok. tulisan media
toleransi dan - Mengamati tayangan video sebagai data lainnya yang
kerukunan. Atau mengamati langsung untuk relevan
sikap toleran dan pembuatan  Refrensi
kerukunan makalah dan lain yang
 Menanya laporan relevan
- Mengajukan pertanyaan tentang
tentang bentuk-bentuk perilaku
perilaku toleran dan toleran dan
kerukunan dalam kerukunandal
kehidupan sehari-hari baik am
di rumah, sekolah maupun kehidupan
masyarakat, Apakah sehari-hari
hikmah yang terkandung - Melakukan
didalamnya? obeservasi
 Eksperimen/eksplor langsung
- Menelaah bentuk perilaku terhadap
toleran dan perilaku
kerukunandalam toleran dan
kehidupan sehari-hari baik kerukunanbai
di rumah, sekolah maupun k disekolah,
masyarakat rumah dan
- Diskusi tentang hikmah masyarakat
berperilaku sikap toleran  Observasi
dan kerukunan, dalam - Mengamati
kehidupan sehari-hari baik pelaksanaan
di rumah, sekolah maupun diskusi
masyarakat dengan
- Melakukan simulasi menggunakan
bentuk perilaku sikap lembar
 toleran dan observasi
kerukunankehidupan yang memuat:
dalam kehidupan sehari- - Isi
hari baik di rumah, sekolah diskusihikma
maupun masyarakat h berperilaku
dengan baik dan benar sikap toleran
 Assosiasi dan
- Menyimpulkan ketentuan kerukunan
dan dasar hukum tentang - Sikap
sikap toleran dan tolerandan
kerukunandalam kerukunandal
kehidupan dengan baik am
dan benar, berdasarkan al- kehidupan
Qur’an dan Hadits sehari-hari
- Menyimpul bentuk perilaku  Portofolio
sikap toleran dan  Membuat
kerukunandalam laporan
kehidupan dalam tentang
kehidupan sehari-hari baik hikmah
di rumah, sekolah maupun berperilaku
masyarakat sikap toleran
- Menyimpulkan hikmah dan
berperilaku sikap toleran kerukunan
dan kerukunan dalam  Tes
kehidupan sehari-hari baik - Teskemam-
di rumah, sekolah maupun puankognitifd
masyarakat enganbentukt
- Menerapkan bentuk essoal –
perilaku sikap toleran dan soalpilihanga
kerukunan dalam nda dan
kehidupan sehari-hari baik
 di rumah, sekolah maupun uraian
masyarakat
 Komunikasi
- Menyajikan/melaporkan
hasil diskusi tentang sikap
sikap toleran dan
kerukunan dalam
kehidupan
- Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi,
mengkonformasi, dan
menyanggah).
- Membuat resume
pembelajaran di bawah
bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi
bentuk perilaku sikap
toleran dan kerukunan
dalam kehidupan sehari-
hari baik di rumah, sekolah
maupun masyarakat
 Refleksi
- Berprilaku toleran dan
kerukunan baik di sekolah,
rumah, maupun
masyarakat

3.7 Memahami bahaya 7. Bahaya  Mengamati  Tugas 2x3  Al-Qur’an

perilaku tindak perilaku - Menyimak bacaan al- - Mengumpulk JP dan
kekerasan dalam tindak Qur’an yang terkait an bahan- tarjamah
kehidupan. kekerasan denganbahaya perilaku bahan •Buku teks
4.9 Medeskripsikan dalam tindak kekerasan dalam artikle/ PAI
bahaya tindak kehidupan kehidupan secara individu tulisan •CD, VCD,
kekerasan dalam maupun kelompok. sebagai data MP3 dan
kehidupan. - Mengamati tayangan video untuk media
Atau mengamati langsung pembuatan lainnya yang
bahaya perilaku tindak makalah dan relevan
kekerasan dalam laporan •Refrensi lain
kehidupan tentang yang relevan
 Menanya memahami
- Mengajukan pertanyaan bahaya
tentang bahaya perilaku perilaku
tindak kekerasan dalam tindak
kehidupan sehari-hari baik kekerasan
di rumah, sekolah maupun dalam
masyarakat, Apakah kehidupan
hikmah yang terkandung - Melakukan
didalamnya? obeservasi
 Eksperimen/eksplor langsung
- Menelaah bentuk, terhadap
memahami bahaya memahami
perilaku tindak kekerasan bahaya
dalam kehidupan sehari- perilaku
hari baik di rumah, sekolah tindak
maupun masyarakat kekerasan
- Diskusi tentang memahami baik
bahaya perilaku tindak disekolah,
kekerasan dalam rumah dan
kehidupan sehari-hari baik masyarakat
di rumah, sekolah maupun  Observasi
masyarakat - Mengamati
- Melakukan simulasi pelaksanaan
 bentuk perilaku diskusi
dalammemahami bahaya dengan
perilaku tindak kekerasan menggunakan
dalam kehidupan sehari- lembar
hari baik di rumah, sekolah observasi
maupun masyarakat yang memuat:
dengan baik dan benar - Isi diskusi:
 Assosiasi Sikap
- Menyimpulkan ketentuan menghindark
dan dasar hukum an diri dari
dalammemahami bahaya tindak
perilaku tindak kekerasan kekerasan
dalam kehidupan dengan dalam
baik dan benar, kehidupan
berdasarkan al-Qur’an dan sehari-hari
Hadits  Portofolio
- Menyimpul bentuk perilaku - Membuat
dalammemahami bahaya laporan
perilaku tindak kekerasan tentang
dalam kehidupan sehari- bentuk,
hari baik di rumah, sekolah memahami
maupun masyarakat bahaya
- Menyimpulkanbahaya perilaku
perilaku tindak kekerasan tindak
dalam kehidupan dalam kekerasan
kehidupan sehari-hari baik dalam
di rumah, sekolah maupun kehidupan
masyarakat sehari-hari
baik di
 Komunikasi rumah,
- Menyajikan/melaporkan sekolah
 hasil diskusi tentang maupun
memahami bahaya masyarakat
perilaku tindak kekerasan  Tes
dalam kehidupan - Teskemam-
- Menanggapi hasil puankognitifd
presentasi (melengkapi, enganbentukt
mengkonformasi, dan essoal –
menyanggah). soalpilihanga
- Membuat resume nda dan
pembelajaran di bawah uraian
bimbingan guru.
- Menanggapi simulasi
bentuk memahami bahaya
perilaku tindak kekerasan
dalam kehidupan dalam
kehidupan sehari-hari baik
di rumah, sekolah maupun
masyarakat
 Refleksi
- Menghindari
prilakumemahami bahaya
perilaku tindak
kekerasanbaik di sekolah,
rumah, maupun
masyarakat

3.8 Menelaah prinsip- 8. Prinsip-  Mengamati  Tugas 3x3 Al-Qur’an

prinsip dan praktik prinsip - Menyimak bacaan al- - Mengumpulk JP dan tarjamah
ekonomi dalam Islam. dan Qur’an yang terkait dengan an bahan- •Buku teks
praktik pelaksanaan praktik bahan PAI
4.10 ekonomi ekonomi dalam Islam di artikle/ •CD, VCD,
Mempresentasikan dalam masyarakat dalam Islam tulisan MP3 dan
praktik-praktik Islam secara individu maupun tentang media
ekonomi Islam kelompok. masalah lainnya yang
- Mencermati ketentuan dan prinsip- relevan
tata cara pelaksanaan prinsip dan Refrensi lain
praktik ekonomi dalam praktik yang relevan
Islam di masyarakat ekonomi
 Menanya dalam Islam
- Mengajukan pertanyaan - Membuat
tentang ketentuan dan konsep
tata cara praktik ekonomi prinsip-
dalam Islam di masyarakat prinsip dan
 Eksperimen/Eksplor praktik
- Diskusi tentang ketentuan ekonomi
dan tata cara pelaksanaan dalam Islam
Praktik ekonomi dalam - Membuat
Islam di masyarakat laporan
- Diskusi mengenai hikmah tentang
pelaksanaan Praktik penerapanpri
ekonomi dalam Islam di nsip-prinsip
masyarakat dan praktik
 Assosiasi ekonomi
- Menyimpulkan ketentuan dalam Islam
dan tata cara pelaksanaan  Observasi
Praktik ekonomi dalam - Mengamati
Islam di masyarakat pelaksanaan
- Menyimpulkan hikmah diskusi
ketentuan dan tata cara dengan
praktik ekonomi dalam menggunakan
Islam di masyarakat lembar
observasi
 Komunikasi yang memuat:
- Menyajikan/melaporkan - Isi diskusi
hasil diskusi tentang bagaimana
ketentuan ketentuan dan menerapkank
tata cara praktik ekonomi onsep
dalam Islam di masyarak prinsip-
- Menanggapi hasil prinsip dan
presentasi (melengkapi, praktik
mengkonformasi, dan ekonomi
menyanggah). dalam Islam
- Membuat resume - Memahami
pembelajaran di bawah prinsip-
bimbingan guru. prinsip dan
- Berlatih menerapkan praktik
ketentuan dan tata cara ekonomi
praktik ekonomi dalam dalam Islam
Islam di masyarakat di masyarakat
 Refleksi  Portofolio
- Menampilkankemampuan - Membuat
menerapkan atketentuan makalah
dan tata cara praktik tentang
ekonomi dalam Islam di praktik
masyarakat ekonomi
- Menunjukkan sikap dalam Islam
menghargai dan - Membuat
menghormati dan jujur laporan
serta terbuka sebagai hasil tentang
refleksi pelaksanaan ketentuan
praktik ekonomi dalam syariat Islam
Islam dalam
masalah
 ketentuan
dan tata cara
praktik
ekonomi
dalam Islam
di masyarakat
 Tes
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal – soal
pilihan ganda
dan uraian

3.9 Memahami 9. Pelaksana  Mengamati  Tugas 4x3  Al-Qur’an

pelaksanaan tatacara an - Menyimak bacaan al- - Mengumpulk JP dan
penyelenggaraan tatacara Qur’an yang terkait dengan an bahan- tarjamah
jenazah. penyelengg pelaksanaan tatacara bahan •Buku teks
4.11 Memperagakan araan penyelenggaraan artikle/ PAI
tatacara jenazah jenazah,secara individu tulisan •CD, VCD,
penyelenggaraan maupun kelompok. tentang MP3 dan
jenazah. - Mencermati ketentuan dan masalah media
tata cara pelaksanaan pelaksanaan lainnya yang
tatacara penyelenggaraan tatacara relevan
jenazah penyelenggara  Refrensi
 Menanya: an jenazah lain yang
- Mengajukan pertanyaan - Membuat relevan
tentang ketentuan dan konsep
tata cara pelaksanaan pelaksanaan
 tatacara penyelenggaraan tatacara
jenazah penyelenggara
 Eksperimen/Eksplor an jenazah
- Diskusi tentang ketentuan - Membuat
dan tata cara pelaksanaan laporan
tatacara penyelenggaraan tentang
jenazah memahami
- Diskusi mengenai hikmah sikap
pelaksanaan tatacara menghormati
penyelenggaraan jenazah dan
 Assosiasi menghargai
- Menyimpulkan ketentuan pelaksanaan
dan tata cara pelaksanaan tatacara
tatacara penyelenggaraan penyelenggara
jenazah an jenazah
- Menyimpulkan hikmah  Observasi
ketentuan dan tata cara - Mengamati
pelaksanaan tatacara pelaksanaan
penyelenggaraan jenazah diskusi
 Komunikasi dengan
- Menyajikan/melaporkan menggunakan
hasil diskusi tentang lembar
ketentuan ketentuan dan observasi
tata cara pelaksanaan yang memuat:
tatacara penyelenggaraan - Isi diskusi
jenazah bagaimana
- Menanggapi hasil melaksanaka
presentasi (melengkapi, n
mengkonformasi, dan pelaksanaan
menyanggah). penyelenggara
- Membuat resume an jenazah
 pembelajaran di bawah dengan baik
bimbingan guru. dan benar
- Berlatih menerapkan - Memahami
ketentuan dan tata cara sikap
pelaksanaan tatacara menghormati
penyelenggaraan jenazah dan
 Refleksi menghargai
- Menampilkan kemampuan pelaksanaan
menerapkan ketentuan tatacara
dan tata cara pelaksanaan penyelenggara
tatacara penyelenggaraan an jenazah
jenazah  Portofolio
- Menunjukkan sikap - Membuat
menghargai dan konsep
menghormati pelaksanaan pelaksanaan
penyelenggaraan jenazah tatacara
penyelenggara
an jenazah •
Membuat
laporan
tentang
ketentuan
syariat Islam
dalam
masalah
ketentuan
dan tata cara
pelaksanaan
tatacara
penyelenggara
an jenazah
  Tes
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal – soal
pilihan ganda
dan uraian

3.10 Memahami 10. Pelaksana  Mengamati  Tugas 4x3 Al-Qur’an

pelaksanaan khutbah, an - Menyimak bacaan al- - Mengumpulk JP dan
tabligh dan dakwah. khutbah, Qur’an yang terkait dengan an bahan- tarjamah
tabligh pelaksanaan khutbah, bahan •Buku teks
4.12 Mempraktikkan dan tabligh dan dakwah di artikle/ PAI
khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat dalam Islam tulisan •CD, VCD,
dakwah masyaraka secara individu maupun tentang MP3 dan
t kelompok. masalah media
- Mencermati ketentuan dan khutbah, lainnya yang
tata cara pelaksanaan tabligh dan relevan
khutbah, tabligh dan Dakwah Refrensi lain
dakwah di masyarakat - Membuat yang relevan
 Menanya: konsep
- Mengajukan pertanyaan khutbah,
tentang ketentuan dan tabligh dan
tata cara pelaksanaan dakwah
khutbah, tabligh dan - Membuat
dakwah di masyarakat laporan
 Eksperimen/Eksplor tentang
- Diskusi tentang ketentuan memahami
dan tata cara pelaksanaan sikap
 khutbah, tabligh dan menghormati
dakwah di masyarakat dan
- Diskusi mengenai hikmah menghargai
pelaksanaan khutbah, pelaksanaan
tabligh dan dakwah di khutbah,
masyarakat tabligh dan
 Assosiasi dakwah di
- Menyimpulkan ketentuan masyarakat
dan tata cara pelaksanaan  Observasi
khutbah, tabligh dan - Mengamati
dakwah di masyarakatt pelaksanaan
- Menyimpulkan hikmah diskusi
ketentuan dan tata cara dengan
pelaksanaan khutbah, menggunakan
tabligh dan dakwah di lembar
masyarakat observasi
 Komunikasi yang memuat:
- Menyajikan/melaporkan - Isi diskusi
hasil diskusi tentang bagaimana
ketentuan ketentuan dan membuat
tata cara pelaksanaan konsep
khutbah, tabligh dan khutbah,
dakwah di masyarakat tabligh dan
- Menanggapi hasil dakwah
presentasi (melengkapi, - Memahami
mengkonformasi, dan sikap
menyanggah). menghormati
- Membuat resume dan
pembelajaran di bawah menghargai
bimbingan guru. pelaksanaan
- Berlatih menerapkan khutbah,
 ketentuan dan tata cara tabligh dan
pelaksanaan khutbah, dakwah di
tabligh dan dakwah di masyarakat
masyarakat  Portofolio
 Refleksi - Membuat
- Menampilkan kemampuan konsep
menerapkan atketentuan khutbah,
dan tata cara pelaksanaan tabligh dan
khutbah, tabligh dan dakwah
dakwah di masyarakat - Membuat
- Menunjukkan sikap laporan
menghargai dan tentang
menghormati pelaksanaan ketentuan
khutbah, tabligh dan syariat Islam
dakwah di masyarakat dalam
masalah
ketentuan
dan tata cara
pelaksanaan
khutbah,
tabligh dan
dakwah di
masyarakat
 Tes
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal – soal
pilihan ganda
 dan uraian

3.11 Menelaah 11. Perkem  Mengamati  Tugas 3x3 Al-qur’an

perkembangan bangan - Mengamati tayangan video - Mengumpulk JP dan
peradaban Islam pada peradaban tentang perkembangan an artikel dan tarjamah
masa kejayaan. Islam pada masa kejayaan Islam tulisan •Buku teks
4.13Mendiskripsikanp masa - Membaca artikel tentang tentang PAI
erkembangan kejayaan perkembangan dan perkembanga •CD, VCD,
peradaban Islam pada kemajuan Islam pada n Islam pada MP3 dan
masa kejayaan masa kejayaan Islam masa media
 Menanya kejayaan lainnya yang
- Mengajukan pertanyaan Islam relevan
berkaitan dengan - Mengumpulk •Refrensi lain
perkembangan dan an data dan yang relevan
kemajuan Islam pada bentuk-
masa kejayaan Islam bentuk
seperti faktor-faktor apa visualisasi
saja yang mempengaruhi tentang
kemajuan peradaban perkembanga
Islam ? n Islam pada
 Eksperimen/Eksplor masa
- Diskusi tentang kejayaan
perkembangan peradaban Islam
Islam pada masa kejayaan  Observasi
Islam - Mengamati
- Menelaah faktor-faktor pelaksanaan
yang mempengaruhi diskusi
kemajuan peradaban pada dengan
masa kejayaan Islam menggunakan
- Menelaah hikmah kejayaan lembar
islam yang dapat dijadikan observasi
 contoh untuk keberhasilan yang memuat
dan kemajuan islam serta
sekarang ini mengumpulk
 Assosiasi an berbagai
- Menyimpulkan data :
perkembangan peradaban - Isi diskusi
Islam pada masa kejayaan (perkembanga
Islam n Islam,
- Menyimpulkan faktor- beserta
faktor yang faktor-faktor
memepengaruhi kemajuan yang
peradaban Islam pada mempengaru
masa kejayaan Islam hi kemajuan
- Menyimpulkan faktor- peradaban
faktor yang mempengaruhi Islam) pada
kemajuan peradaban Islam masa
yang dapat dijadikan kejayaan
contoh untuk keberhasilan Islam
dan kemajuan islam - Sikap
sekarang ini semangat
 Komunikasi menumbuh-
- Menyajikan/melaporkan kembangkan
hasil diskusi tentang ilmu
faktor-faktor yang pengetahuan
mempengaruhi kemajuan dan kerja
peradaban Islam pada keras sebagai
masa kejayaan Islam refleksi dari
- Menanggapi hasil pemahaman
presentasi (melengkapi, kemajuan
mengkonformasi, dan peradaban
menyanggah). Islam pada
 - Membuat resume masa
pembelajaran di bawah kejayaan
bimbingan guru. Islam
 Refleksi  Portofolio
- Menampilkan sikap - Membuat
semangat menumbuh- makalah dan
kembangkan ilmu laporan
pengetahuan dan kerja perkembanga
keras sebagai refleksi dari n Islam dan
pemahaman kemajuan faktor-faktor
peradaban Islam pada yang
masa kejayaan Islam mempengaru
hi kemajuan
peradaban
Islam pada
masa
kejayaan
Islam
 Tes
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal – soal
pilihan ganda
dan uraian

3.12 Menelaah 12. Masa  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an

perkembangan Islam kejayaan - Mengamati tayangan video - Mengumpulk Jam dan tarjamah
pada masa modern Islam tentang perkembangan an artikel dan Pelajra •Buku teks
(1800- sekarang). masa kejayaan Islam tulisan n PAI
- Membaca artikel tentang tentang •CD, VCD,
4.14 Mendiskripsikan perkembangan dan perkembanga MP3 dan
perkembangan Islam kemajuan Islam pada n Islam pada media
pada masa medern masa kejayaan Islam masa lainnya yang
(1800-sekarang)  Menanya kejayaan relevan
- Mengajukan pertanyaan Islam •Refrensi lain
berkaitan dengan - Mengumpulk yang relevan
perkembangan dan an data dan
kemajuan Islam pada bentuk-
masa kejayaan Islam bentuk
seperti faktor-faktor apa visualisasi
saja yang mempengaruhi tentang
kemajuan peradaban perkembanga
Islam ? n Islam pada
 Eksperimen/Eksplor masa
- Diskusi tentang kejayaan
perkembangan peradaban Islam
Islam pada masa kejayaan  Observasi
Islam - Mengamati
- Menelaah faktor-faktor pelaksanaan
yang mempengaruhi diskusi
kemajuan peradaban pada dengan
masa kejayaan Islam menggunakan
- Menelaah hikmah kejayaan lembar
islam yang dapat dijadikan observasi
contoh untuk keberhasilan yang memuat
dan kemajuan islam serta
sekarang ini mengumpulk
 Assosiasi an berbagai
- Menyimpulkan data :
 perkembangan peradaban - Isi diskusi
Islam pada masa kejayaan (perkembanga
Islam n Islam,
- Menyimpulkan faktor- beserta
faktor yang faktor-faktor
memepengaruhi kemajuan yang
peradaban Islam pada mempengaru
masa kejayaan Islam hi kemajuan
- Menyimpulkan faktor- peradaban
faktor yang mempengaruhi Islam) pada
kemajuan peradaban Islam masa
yang dapat dijadikan kejayaan
contoh untuk keberhasilan Islam
dan kemajuan islam - Sikap
sekarang ini semangat
 Komunikasi menumbuh-
- Menyajikan/melaporkan kembangkan
hasil diskusi tentang ilmu
faktor-faktor yang pengetahuan
mempengaruhi kemajuan dan kerja
peradaban Islam pada keras sebagai
masa kejayaan Islam refleksi dari
- Menanggapi hasil pemahaman
presentasi (melengkapi, kemajuan
mengkonformasi, dan peradaban
menyanggah). Islam pada
- Membuat resume masa
pembelajaran di bawah kejayaan
bimbingan guru. Islam
 Refleksi  Portofolio
- Membuat
- Menampilkan sikap makalah dan
semangat menumbuh- laporan
kembangkan ilmu perkembanga
pengetahuan dan kerja n Islam dan
keras sebagai refleksi dari faktor-faktor
pemahaman kemajuan yang
peradaban Islam pada mempengaru
masa kejayaan Islam hi kemajuan
peradaban
Islam pada
masa
kejayaan
Islam
 Tes
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal – soal
pilihan ganda
dan uraian
 SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
2 toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
3 metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghayati nilai-

nilai keimanan
kepada hari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

akhir

1.2 Menghayati nilai-

nilai keimanan
kepada qada dan
qadar

1.3 Menerapkan
ketentuan
syariat Islam
dalam
melaksanakan
pernikahan

1.4 Menerapkan
ketentuan
syariat Islam
dalam
melakukan
pembagian harta
warisan

2.1 Menunjukkan
perilaku jujur
dalam
kehidupan
sehari-hari
sebagai
implementasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dari pemahaman
Q.S. At-Taubah
(9) : 119 dan
Q.S. Lukman
(31): 14 serta
hadits terkait

2.2 Menunjukkan
perilaku hormat
dan berbakti
kepada orangtua
dan guru Q.S.
Al-Isra (17): 23
dan hadits
terkait

2.3 Menunjukkan
sikap kritis dan
demokratis
sebagai
implementasi
dari pemahaman
Q.S. Ali Imran (3)
: 190-191 dan
159, serta hadits
terkait.

2.4 Menunjukkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

perilaku saling
menasihati dan
berbuat baik
(ihsan) sebagai
implementasi
dari pemahaman
Q.S. Luqman
(31) : 13-14 dan
Q.S. Al-Baqarah
(2): 83, serta
hadits terkait.

2.5 Menunjukkan
sikap mawas diri
dan taat
beribadah
sebagai
cerminan dari
kesadaran
beriman kepada
hari akhir

2.6 Menunjukkan
sikap optimis,
berikhtiar dan
bertawakal
sebagasi
cerminan dari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kesadaran
beriman kepada
Qadha dan
Qadar Allah
SWT.

2.7 Menunjukkan
sikap semangat
melakukan
penelitian di
bidang ilmu
pengetahuan
sebagai
implementasi
dari pemahaman
dan
perkembangan
Islam di dunia

3.1 Menganalisis Q.S. 1. Q.S. Ali-  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI
Ali Imran (3): Imran (3) : - Menyimak bacaan, - Menghafal JP Kls X
190-191, dan 190-191, membaca, mengidentifikasi Q.S. Ali Imran Kemdikbud
Q.S. Ali Imran (3): dan Q.S. hukum bacaan (tajwid), (3) : 190-191,  Al-Quran
159, serta hadits Ali Imran dan mencermati dan Q.S. Ali dan Al-
tentang berpikir (3) : 159 kandungan Q.S. Ali Imran Imran (3) : Hadits
kritis dan (3): 190-191, dan Q.S. Ali 159 serta  Buku
bersikap Imran (3): 159, serta hadits hadits terkait tajwid
demokratis. tentang berpikir kritis dan dengan cara  Kitab tafsir
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

bersikap demokratis. mengisi lis Al-Qur’an

4.1.1 Membaca Q.S.  Menanya (lembar tugas  Buku lain
Ali Imran (3): - Menanyakan cara hafalan). yang
190-191 dan Q.S. membaca Q.S. Ali Imran (3)  Observasi menunjang
Ali Imran (3): : 190-191, dan Q.S. Ali - Mengamati  Multimedia
159; sesuai Imran (3) : 159. pelaksanaan interaktif
dengan kaidah - Mengajukan pertanyaan diskusi dan
tajwid dan terkait hukum tajwid, dengan Internet
makhrajul huruf. asbabun nuzul, dan isi menggunakan
kandungan Q.S. Ali Imran lembar
4.1.2 (3) : 190-191, dan Q.S. Ali observasi
Mendemonstrasik Imran (3) : 159, serta yang memuat:
an hafalan Q.S. hadits terkait.  isi diskusi
Ali Imran (3):  Mengumpulkan (kandungan
190-191 dan Q.S. data/eksplorasi ayat dan
Ali Imran (3): 159 - Mendiskusikan cara hukum
dengan lancar. membaca Q.S. Ali Imran bacaan)
(3) : 190-191, dan Q.S. Ali  sikap yang
Imran (3) : 159sesuai ditunjukkan
dengan hukum bacaan peserta
tajwid; didik terkait
- Menterjemahkan Q.S. Ali dengan
Imran (3) : 190-191, dan tentang
Q.S. Ali Imran (3) : 159 berpikir
serta hadits terkait; kritis dan
- Menganalisis asbabun bersikap
nuzul/wurud dan demokratis.
kandungan Q.S. Ali Imran  Portofolio
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

(3) : 190-191, dan Q.S. Ali - Melaporkan

Imran (3) : 159 serta hasil obervasi
hadits terkait. berupa
 Mengasosiasi paparan
- Membuat kesimpulan dari tentang
kandungan Q.S. Ali Imran kandungan
(3) : 190-191, dan Q.S. Ali Q.S. Ali Imran
Imran (3) : 159 serta hadits (3) : 190-191,
terkait. dan Q.S. Ali
 Mengkomunikasikan: Imran (3) :
- Mendemonstrasikan 159 serta
bacaan (hafalan), hadits terkait;
menyampaikan hasil - Membuat
diskusi tentang Q.S. Ali paparan
Imran (3) : 190-191, dan analisis dan
Q.S. Ali Imran (3) : 159 identifikasi
serta hadits terkait secara hukum
individu maupun kelompok bacaan yang
ada pada Q.S.
Ali Imran (3) :
190-191, dan
Q.S. Ali Imran
(3) : 159;
- Membuat
laporan
perkembanga
n hafalan
Q.S. Ali Imran
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

(3) : 190-191,
dan Q.S. Ali
Imran (3) :
159 serta
hadis terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S.
Ali Imran (3) :
190-191, dan
Q.S. Ali Imran
(3) : 159 serta
mengidentifik
asi hukum
bacaan
tajwidnya;
- Menjawab
soal-soal
tentang isi
kandungan
Q.S. Ali Imran
(3) : 190-191,
dan Q.S. Ali
Imran (3) :
159 serta
hadis terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Q.S. Ali Imran

(3) : 190-191,
dan Q.S. Ali
Imran (3) :
159 serta
hadits terkait

3.2 Menganalisis Q.S. 2. Q.S.  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI

Luqman (31): 13- Luqman - Menyimak bacaan, - Menghafal JP Kls X
14 dan Q.S. Al- (31): 13-14 membaca, mengidentifikasi Q.S. Luqman Kemdikbud
Baqarah (2): 83, dan Q.S. hukum bacaan (tajwid), (31): 13-14  Al-Quran
serta hadits Al- dan mencermati dan Q.S. Al- dan Al-
tentang saling Baqarah kandungan Q.S. Luqman Baqarah (2): Hadits
menasihati dan (2): 83. (31): 13-14 dan Q.S. Al- 83 serta  Buku
berbuat baik Baqarah (2): 83 serta hadits terkait tajwid
(ihsan). hadits terkait. dengan cara  Kitab tafsir
 Menanya mengisi lis Al-Qur’an
4.2.1 Membaca Q.S. - Menanyakan cara (lembar tugas  Buku lain
Luqman (31): 13- membaca Q.S. Luqman hafalan). yang
14 dan Q.S. Al- (31): 13-14 dan Q.S. Al-  Observasi menunjang
Baqarah (2): 83 Baqarah (2): 83 . - Mengamati  Multimedia
sesuai dengan - Mengajukan pertanyaan pelaksanaan interaktif
kaidah tajwid dan terkait hukum tajwid, diskusi dan
makhrajul huruf. asbabun nuzul, dan isi dengan Internet
kandungan Q.S. Luqman menggunakan
4.2.2 (31): 13-14 dan Q.S. Al- lembar
Mendemonstrasika Baqarah (2): 83, serta observasi
n hafalan Q.S. hadits terkait. yang memuat:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Luqman (31): 13-  Mengumpulkan  isi diskusi

14 dan Q.S. Al- data/eksplorasi (kandungan
Baqarah (2): 83 - Mendiskusikan cara ayat dan
denagn lancar. membaca Q.S. Luqman hukum
(31): 13-14 dan Q.S. Al- bacaan)
Baqarah (2): 83 sesuai  sikap yang
dengan hukum bacaan ditunjukkan
tajwid; peserta
- Menterjemahkan Q.S. didik terkait
Luqman (31): 13-14 dan tentang
Q.S. Al-Baqarah (2): 83 saling
serta hadits terkait; menasihati
- Menganalisis asbabun dan berbuat
nuzul/wurud dan Q.S. baik (ihsan).
Luqman (31): 13-14 dan  Portofolio
Q.S. Al-Baqarah (2): 83 - Melaporkan
serta hadits terkait. hasil obervasi
 Mengasosiasi berupa
- Membuat kesimpulan dari paparan
kandungan Q.S. Luqman tentang
(31): 13-14 dan Q.S. Al- kandungan
Baqarah (2): 83 serta Q.S. Luqman
hadits terkait. (31): 13-14
 Mengkomunikasikan: dan Q.S. Al-
- Mendemonstrasikan Baqarah (2):
bacaan (hafalan), 83 serta
menyampaikan hasil hadits terkait;
diskusi tentang Q.S. - Membuat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Luqman (31): 13-14 dan paparan

Q.S. Al-Baqarah (2): 83 analisis dan
serta hadits terkait secara identifikasi
individu maupun kelompok hukum
bacaan yang
ada pada
Q.S. Luqman
(31): 13-14
dan Q.S. Al-
Baqarah (2):
83;
- Membuat
laporan
perkembanga
n hafalan
Q.S. Luqman
(31): 13-14
dan Q.S. Al-
Baqarah (2):
83 serta
hadis terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S.
Al-Anfal (8):
72); Q.S. Al-
Hujurat
(49):12; dan
Q.S. Al-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Hujurat
(49):10 serta
mengidentifik
asi hukum
bacaan
tajwidnya;
- Menjawab
soal-soal
tentang isi
kandungan
Q.S. Luqman
(31): 13-14
dan Q.S. Al-
Baqarah (2):
83 serta hadis
terkait.
 Tes lisan
- Membaca dan
menghafal
Q.S. Luqman
(31): 13-14
dan Q.S. Al-
Baqarah (2):
83 serta
hadits terkait

3.3 Memahami makna 3. Beriman  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI

iman kepada hari kepada - Menyimak bacaan al- - Mencari ayat- JP Kls X
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

akhir. hari akhir qur’an yang terkait dengan ayat al-qur’an Kemdikbud
iman kepada hari akhir dan hadis  Buku lain
4.3Berperilaku yang secara individu maupun tentang iman yang
mencerminkan kelompok. kepada hari menunjang
kesadaran beriman - Mengamati tayangan video Akhir  Multimedia
kepada Hari Akhir. tentang ilustrasi peristiwa berdasarkan interaktif
kiamat (Hari Akhir) tuntunan dan
guru Internet
 Menanya - Mengumpulk
- Mengajukan pertanyaan, angambar-
misalnya tentang makna gambar
Hari Akhir, peristiwa tentang
terjadinya kiamat, tsunami dan
bagaimana menusia musibah alam
mempertanggung jawabkan  Observasi
perbuatannya, dan balasan - Mengamati
bagi orang-orang atas amal pelaksanaan
perbuatannya. diskusi
 Eksperimen/Eksplore dengan
- Diskusi tentang prosesnya menggunakan
terjadinya kiamat dalam lembar
persfektif al-Qur’an, observasi
- Diskusi tentang bagaimana yang memuat:
menusia mempertanggung - Isi diskusi
jawabkan perbuatannya di (gambaran
hari akhirat, dan balasan tentang
bagi orang-orang atas amal peristiwa
perbuatannya. kiamat dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Assosiasi pertanggung
- Menyimpulkan makna Hari jawaban
Akhir dan bagaimana manusia di
terjadinya peristiwa akhirat)
kiamat, - Sikap gairah
- Menyimpulkan bagaimana dalam
menusia mempertanggung beribadah
jawabkan perbuatannya, yang
dan balasan bagi orang- ditunjukkan
orang atas amal siswa sebagai
perbuatannya. implementasi
 Komunikasi dari iman
- Menyajikan/melaporkan kepada hari
hasil diskusi tentang Akhir)
tentang makna Hari Akhir,  Portofolio
peristiwa terjadinya - Membuatlapo
kiamat, bagaimana rantentangma
menusia mempertanggung kna hari
jawabkan perbuatannya, Akhir,
dan balasan bagi orang- peristiwa
orang atas amal terjadinya
perbuatannya. kiamat, dan
- Menanggapi hasil pertanggung
presentasi (melengkapi, bjawaban
mengkonformasi, dan manusia di
menyanggah). akhirat
- Membuat resume  Tes
pembelajaran di bawah - Teskemampu
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

bimbingan guru. ankognitifden

ganbentuktes
soal- soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
beriman
kepada hari
akhir.

3.4 Memahami makna 4. Iman  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI

iman kepada kepada - Menyimak bacaan al- - Mencari ayat- JP Kls X
Qadha dan Qadar Qadha dan qur’an yang terkait dengan ayat al-qur’an Kemdikbud
4.4 Berperilaku yang Qadar iman kepada Qadha dan dan hadis  Buku lain
mencerminkan Qadar secara individu tentang iman yang
kesadaran maupun kelompok. kepada menunjang
beriman kepada - Mengamati tayangan video Qadha dan  Multimedia
Qadha dan Qadar tentang iman kepada Qadar interaktif
Allah SWT. Qadha dan Qadar - Mengumpulk dan
 Menanya angambar- Internet
- Mengajukan pertanyaan, gambar
misalnya tentang makna tentang iman
iman kepada Qadha dan kepada
Qadar. Qadha dan
Qadar
 Eksperimen/Eksplore  Observasi
- Diskusi tentang iman - Mengamati
kepada Qadha dan Qadar pelaksanaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dalam persfektif al-Qur’an, diskusi

- Diskusi tentang iman dengan
kepada Qadha dan Qadar menggunakan
 Assosiasi lembar
- Menyimpulkan makna observasi
iman kepada Qadha dan yang memuat:
Qadar - Isi diskusi
 Komunikasi (gambaran
- Menyajikan/melaporkan tentang iman
hasil diskusi tentang kepada
tentang makna iman Qadha dan
kepada Qadha dan Qadar Qadar)
- Menanggapi hasil - Sikap gairah
presentasi (melengkapi, dalam
mengkonformasi, dan beribadah
menyanggah). yang
- Membuat resume ditunjukkan
pembelajaran di bawah siswa sebagai
bimbingan guru. implementasi
dari iman
kepada
Qadha dan
Qadar
 Portofolio
- Membuatlapo
rantentangma
kna iman
kepada
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Qadha dan
Qadar
 Tes
- Teskemampu
ankognitifden
ganbentuktes
soal- soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang iman
kepada
Qadha dan
Qadar

3.5 Memahami 5. Saling  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an

hikmah dan menasihati - Menyimak bacaan al- - Mengumpulk JP dan
manfaat saling dan Qur’an yang terkait hikmah an bahan- tarjamah
menasihati dan berbuat dan manfaat saling bahan  Buku teks
berbuat baik baik menasihati dan berbuat artikle/ PAI
(ihsan) dalam (ihsan) baik (ihsan. tulisan  VCD
kehidupan. dalam  Mengamati tayangan video tentang tentang
4.5 Menyajikan kehidupan tentang hikmah dan hikmah dan pernikaha
hikmah dan manfaat saling menasihati manfaat n secara
manfaat saling dan berbuat baik (ihsan saling Islami
menasihati dan  Menanya menasihati 
berbuat baik - Mengajukan pertanyaan dan berbuat Literatur
(ihsan) dalam tentang bagaimana baik (ihsan). lain yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kehidupan kedudukan wanita dalam  Observasi relevan

keluarga? - Mengamati
 Eksperimen/eksplor pelaksanaan
- Menelaah hikmah dan diskusi
manfaat saling menasihati dengan
dan berbuat baik (ihsan menggunakan
Assosiasi lembar
- Menyimpulkanhikmah dan observasi
manfaat saling menasihati yang memuat:
dan berbuat baik (ihsan ). - Isi diskusi
 Menyimpulkan hikmah dan (hikmah
manfaat saling menasihati dan
dan berbuat baik (ihsan manfaat
saling
menasihati
 Komunikasi dan
- Menyajikan/melaporkan berbuat
hasil diskusi tentang baik (ihsan)
hikmah dan manfaat saling - Sikap
menasihati dan berbuat senang
baik (ihsan). terhadap
- Menanggapi hasil perilaku
presentasi (melengkapi, saling
mengkonformasi, dan menasihati
menyanggah). dan
- Membuat resume berbuat
pembelajaran di bawah baik (ihsan)
bimbingan guru. yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

ditunjukka
n siswa.
 Portofolio
- Membuatlapo
rantentang
hikmah dan
manfaat
saling
menasihati
dan berbuat
baik (ihsan).
 Tes
- Teskemampu
ankognitifden
ganbentuktes
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
hikmah dan
manfaat
saling
menasihati
dan berbuat
baik (ihsan).

3.6 Memahami 6. Pernikaha  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an

ketentuan n dalam - Menyimak bacaan al- - Mengumpulk JP dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pernikahan dalam Islam Qur’an yang terkait dengan an bahan- tarjamah

Islam. pernikahan dalam Islam bahan  Buku teks
4.6 Memperagakan secara individu maupun artikle/ PAI
tata cara kelompok. tulisan  VCD
pernikahan dalam - Mengamati tayangan video tentang tentang
Islam. pernikahan dalam Islam. pernikahan pernikaha
atau mengamati langsung dalam Islam n secara
proses pernikahan. - Melakukan Islami
 Menanya obeservasi 
- Mengajukan pertanyaan langsung Literatur
tentang pernikahan dalam terhadap lain yang
Islam, misalnya; apa syarat pelaksanaan relevan
dan rukun nikah, apa pernikahan di
hikmah pernikahan dalam KUA atau
Islam, dan bagaimana masyarakat.
kedudukan wanita dalam  Observasi
keluarga - Mengamati
 Eksperimen/eksplor pelaksanaan
- Menelaah ketentuan diskusi
pernikahan dalam Islam dengan
(syarat dan rukun nikah) menggunakan
- Diskusi tentang hikmah lembar
pernikan dalam Islam observasi
 Assosiasi yang memuat:
- Menyimpulkan ketentuan - Isi diskusi
pernikahan dalam Islam (ketentuan
(syarat dan rukun nikah) pernikahan,
- Menyimpulkan hikmah hikamh
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

pernikhaan dalam Islam pernikahan,

 Komunikasi dan
- Menyajikan/melaporkan kedudukan
hasil diskusi tentang wanita dalam
ketentuan pernikahan keluarga)
dalam Islam. - Sikap senang
- Menanggapi hasil terhadap
presentasi (melengkapi, pelaksanaan
mengkonformasi, dan pernikahan
menyanggah). secara
- Membuat resume islamiyang
pembelajaran di bawah ditunjukkan
bimbingan guru. siswa)
- Mengadakan simulasi  Portofolio
prosesi penikahan. - Membuatlapo
rantentangpel
aksanaan
pernikahan
dalam Islam
(syarat dan
rukun,
hakmah
penikahan,
kedudukan
wanita dalam
keluarga)
 Tes
- Teskemampu
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

ankognitifden
ganbentuktes
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
ketentuan
pernikahan
dalam Islam.

3.7 Memhami hak dan 7. Hak dan  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an
kedudukan wanita keduduka - Menyimak bacaan al- - Mengumpulk JP dan
dalam keluarga n wanita Qur’an yang terkait dengan an bahan- tarjamah
berdasarkan dalam hak dan kedudukan wanita bahan  Buku teks
hukum Islam. keluarga dalam keluarga artikle/ PAI
berdasark berdasarkan hukum Islam. tulisan  VCD
4.7 Menyajikan hak an hukum - Mengamati tayangan video tentang hak tentang
dan kedudukan Islam tentang hak dan dan pernikaha
wanita dalam kedudukan wanita dalam kedudukan n secara
keluarga keluarga berdasarkan wanita dalam Islami
berdasarkan hukum Islam. keluarga 
hukum Islam.  Menanya berdasarkan Literatur
- Mengajukan pertanyaan hukum Islam. lain yang
tentang apa dan  Observasi relevan
bagaimana hak dan - Mengamati
kedudukan wanita dalam pelaksanaan
keluarga berdasarkan diskusi
hukum Islam. dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Eksperimen/eksplor menggunakan
- Menelaah ketentuan hak lembar
dan kedudukan wanita observasi
dalam keluarga yang memuat:
berdasarkan hukum Islam. - Isi diskusi
 Assosiasi (hak dan
- Menyimpulkan hak dan kedudukan
kedudukan wanita dalam wanita dalam
keluarga berdasarkan keluarga
hukum Islam. berdasarkan
 Komunikasi hukum Islam)
- Menyajikan/melaporkan  Portofolio
hasil diskusi tentang hak - Membuatlapo
dan kedudukan wanita rantentangpel
dalam keluarga aksanaan
berdasarkan hukum Islam. pernikahan
- Menanggapi hasil dalam Islam
presentasi (melengkapi, (syarat dan
mengkonformasi, dan rukun,
menyanggah). hakmah
- Membuat resume penikahan,
pembelajaran di bawah kedudukan
bimbingan guru. wanita dalam
- Mengadakan simulasi keluarga)
prosesi penikahan.  Tes
- Teskemampu
ankognitifden
ganbentuktes
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang hak
dan
kedudukan
wanita dalam
keluarga
berdasarkan
hukum
Islam..

3.8Memahami 8. Ketentuan  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an

ketentuan waris waris - Menyimak bacaan al- - Mengumpulk JP dan
dalam Islam. dalam Qur’an yang terkait dengan an bahan- tarjamah
Islam. ketentuan waris dalam bahan  Buku teks
4.8Mempraktikkan Islam. artikle/ PAI
pelaksanaan - Mengamati tayangan video tulisan  VCD
pembagian waris tentang ketentuan waris tentang tentang
dalam Islam dalam Islam.. ketentuan pernikaha
 Menanya waris dalam n secara
- Mengajukan pertanyaan Islam.. Islami
tentang ketentuan waris  Observasi 
dalam Islam. - Mengamati Literatur
 Eksperimen/eksplor pelaksanaan lain yang
- Menelaah ketentuan waris diskusi relevan
dalam Islam.. dengan
 Assosiasi menggunakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

- Menyimpulkan ketentuan lembar

waris dalam Islam. observasi
 Komunikasi yang memuat:
- Menyajikan/melaporkan - Isi diskusi
hasil diskusi tentang (ketentuan
ketentuan waris dalam waris dalam
Islam. Islam.)
- Menanggapi hasil  Portofolio
presentasi (melengkapi, - Membuatlapo
mengkonformasi, dan rantentang
menyanggah). ketentuan
- Membuat resume waris dalam
pembelajaran di bawah Islam.
bimbingan guru.  Tes
- Mengadakan simulasi - Teskemampu
prosesi penikahan. ankognitifden
ganbentuktes
soal-soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
ketentuan
waris dalam
Islam.

3.9 Memahami 9. Strategi  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI

strategi dakwah dakwah - Mengamati tayangan video - Mengumpulk JP Kls XII
dan dan tentang strategi dakwah an artikel dan Kemdikbud
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

perkembangan perkemba dan perkembangan Islam tulisan  Buku lain

Islam di ngan Islam di Indonesia tentang yang
Indonesia. di - Membaca artikel tentang strategi menunjang
4.9 Mendeskripsikan Indonesia strategi dakwah dan dakwah dan  Multimedia
strategi dakwah perkembangan Islam di perkembanga interaktif
dan Indonesia n Islam di dan
perkembangan  Menanya Indonesia. Internet
Islam di - Mengajukan pertanyaan - Mengumpulk
Indonesia berkaitan dengan strategi anvisualisasi
dakwah dan perkembangan tentang
Islam di Indonesia? strategi
 Eksperimen/Eksplor dakwah dan
- Diskusi tentang strategi perkembanga
dakwah dan perkembangan n Islam di
Islam di Indonesia. Indonesia .
- Menelaah faktor-faktor  Observasi
yang memepengaruhi - Mengamati
strategi dakwah dan pelaksanaan
perkembangan Islam di diskusi
Indonesia dengan
 Assosiasi menggunakan
- Menyimpulkan strategi lembar
dakwah dan perkembangan observasi
Islam di Indonesia yang memuat:
 Komunikasi - Isi diskusi
- Menyajikan/melaporkan (strategi
hasil diskusi tentang dakwah dan
strategi dakwah dan perkembanga
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

perkembangan Islam di n Islam di

Indonesia Indonesia)
- Menanggapi hasil - Sikap
presentasi (melengkapi, semangat
mengkonformasi, dan melakukan
menyanggah). penelitian di
- Membuat resume bidang ilmu
pembelajaran di bawah pengetahuan
bimbingan guru. sebagai
refleksi dari
pemahaman
strategi
dakwah dan
perkembanga
n Islam di
Indonesia.
 Portofolio
- Membuat
laporan
strategi
dakwah dan
perkembanga
n Islam di
Indonesia
 Tes
- Tes
kemampuan
kognitif
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dengan
bentuk tes
soal- soal
pilihan ganda
dan uraian
tentang
strategi
dakwah dan
perkembanga
n Islam di
Indonesia.

3.10 Menganalisis 10. Kemaju  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI

faktor-faktor an dan - Mengamati tayangan video - Mengumpulk JP Kls X
kemajuan dan kemundur tentang perkembangan an artikel dan Kemdikbud
kemunduran an Islam Islam di dunia tulisan  Buku lain
peradaban Islam di dunia - Membaca artikel tentang tentang yang
di dunia. kemajuan dan perkembanga menunjang
4.10 Mendeskripsikan kemunduran peradaban n Islam di  Multimedia
faktor-faktor Islam di dunia dunia interaktif
kemajuan dan  Menanya - Mengumpulk dan
kemunduran - Mengajukan pertanyaan an visualisasi Internet
peradaban Islam berkaitan dengan tentang
di dunia. perkembangan Islam di perkembanga
dunia, seperti faktor-faktor n Islam di
apa saja yang dunia
mempengaruhi kemajuan  Observasi
dan kemunduran - Mengamati
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

peradaban Islam? pelaksanaan

 Eksperimen/Eksplor diskusi
- Diskusi tentang dengan
perkembangan peradaban menggunakan
Islam di dunia lembar
- Menelaah faktor-faktor observasi
yang memepengaruhi yang memuat:
kemajuan peradaban Islam - isi diskusi
di dunia (perkembanga
- Menelaah faktor-faktor n Islam di
yang memepengaruhi dunia, faktor-
kemunduran peradaban faktor yang
Islam di dunia mempengaru
 Assosiasi hi kemajuan
- Menyimpulkan dan
perkembangan peradaban kemunduran
Islam di dunia peradaban
- Menyimpulkan faktor- Islam)
faktor yang - sikap
memepengaruhi kemajuan semangatmel
dan kemunduran akukanpeneli
peradaban Islam di dunia tian di
 Komunikasi bidangilmupe
- Menyajikan/melaporkan ngetahuanseb
hasil diskusi tentang agairefleksi
faktor-faktor yang daripemaham
mempengaruhi kemajuan ankemajuan
dan kemunduran dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

peradaban Islam di dunia kemunduran

- Menanggapi hasil peradaban
presentasi (melengkapi, Islam di
mengkonformasi, dan dunia.
menyanggah).  Portofolio
- Membuat resume - Membuatlapo
pembelajaran di bawah ranperkemba
bimbingan guru. ngan Islam di
dunia dan
faktor-faktor
yang
mempengaru
hi kemajuan
dan
kemunduran
peradaban
Islam di
dunia.
 Tes
- Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal soal
pilihan ganda
dan uraian
kemajuan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

dan
kemunduran
Islam di
dunia.