, I

UflDEIA � Kurikulum
IEWAR r Merdeka
 Penganih
Modul Projek Pengu;uan Protll Pelajar Panc:asHa l'IIM O On. I.N:,omanRudiKumia-n.N.T.
Tema• Gaye Hid up hrkei.njutan (Oirektur Sekolah Menengah Pertama)
Pedull Llngkunganku
Penanggung jawab
Hak Clpt• Cl 2ou pada Mar ..n LaGTambunan
Olrektorat Sekolah Menengah Perla ma (Pe_Jabat Pembu;i,t komllmen}
Olrektorat Janderal PendldlkanAnak Utla Olnl Pendldlkan Dasar.dan Syahda Sukma lndlni
Pendldlkan Menen911h (Kap,,la KelompOl,c Keija lnovasl dan
Kementerlan Pendldlkan, Kebudayaan, Abet. dan Teknologl Aepubllk lndonesla Tn,nsfurmasl Pendldlkmnl

Olllndungl oleh undang·unda2' Penulh

• ?!·: jl Mutawadlyah M.ljld
Adri.na 8uangln

hsllitator
Vall
Sawutlnl
Suntman

Peneluh
SUbstansl su
..ntl Sut'ya>dl

Peneluh B.at,;i,sa
SUhutono

PenyelarH
Trianl R.tno Adlututl
Oltarbltkan olah
Olrektorat Sakolah Menengah Pertama Kontrlbutor
Olrektorel Jenderal Pendldlkan Anak Usla Dini. Pendldlkan Oawr, 1 MauLlnl M998 Hapsari
den 2. No,,ri9awatl
Pendldlkan Menenph
Kementerlan Pendldlken, Kebudayaan, Alset. den Teknologl Aepubllk
Indonesia
Kompleks Kemendlkbudrhtek. (ledur,g E. Lantal 15 den
HI Jalan :>enderel Sudlrman, Senayan. Jakarta. 10270
httP"J/dlump kemdlkbud.go.ld
A. INFORMASI UMUM
1. lenis modul : Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
2. Penulis : DAHLIA, S.Pd.

3. Satuan Pendidikan : SMPN 3 WATAMPONE

4. lenjang :SMP
Pendidikan ,o
5. Fase : 120 JP
6. Alokasi waktu

B. DESKRIPSI UMUM
Saat ini sampah masih menjadi masalah yang meresahkan dan me...usak kelestarian lingkungan.
Tumpukan sampah selalu terlihat di sekitar permukiman dan tempat-tempat umum. Sekolah
merupakan satah satu lingkungan penyumbang sampah anorganik yang dapat mencemari lingkungan.
Sampah yang dihasilkan di sekolah biasanya hanya dibuang di lubang penampungan sekitar sekolah
tanpa ada tindakan Jebih lanjut. Edukasi tentang sampah dan dampaknya terhadap lingkungan perlu
disosialisasikan sejak dini kepada peserta didik agar mereka dapat berkontribusl dalam mewujudkan
lingkungan yang sehat, bersih, dan terhindar dari sampah.

Caya hidup berkelanjutan adalah suatu cara hidup yang bertujuan untuk mengurangi dampak
negatif manusia terhadap lingkungan karena kurangnya kesadaran masyarakat dalam mengelola
sampah. Di Indonesia sampah tidak hanya dihasilkan oleh masyarakat perkotaan, tetapi juga pedesaan.
Pada umumnya masyarakat pedesaan membuang sampah di lubang dekat rumah atau sungai. Melalui
pl"Ojek ini peserta didik diberi edukasi tentang pentingnya peduli terhadap lingkungan sekitar dengan
mengetahui aktivitas sederhana yang bisa dilakukan untuk mengurangi sampah dan mengolah sampah
menjadi karya bernilai estetik.

Projek ini dilaksanakan dalam 4 tahap utama yaitu tahap pengenalan, kontekstualisasi, aksi, refleksi
dan tindak lanjut. Tahapan dalam projek ini dikembangkan ke da1am 14 aktivitas untuk mencapai
dimensi bef'nalar kritis, gotong royong, dan kreatif. Peserta didik akan membangun kesadaran tentang
pentingnya menjaga tingkungan dengan mengevaluasl masalah sampah di sekitarnya, baik secara
individual maupun kelompok, dan memikirkan solusinya melalui karya dan tindakan yang orisinal.
Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku 1
C. RELEVANSI PROJEK
Kurangnya kesadaran peserta didik tentang pentingnya menjaga lingkungan dapat menjadi salah satu faktot'
penyebab sampah berserakan di lingkungan sekolah sehingga menimbulkan ketidaknyamanan seluruh warga
sekolah saat tJe.raktivitas. Kepedulian terhadap lingkungan menjadi topik yang dipilih karena banyaknya sampah
seperti botol plastik. pembungkus makanan. kertas bekas. dan daun kering berserakan di lingkungan SMP Negeri 5
Kolaka Utara. Projek ini akan mengenalkan dan memberikan edukasi tentang sampah dan dampaknya terhadap
lingkungan yang diharapkan dapat membangun kepedulian peserta didik tentang kelestarian lingkungan dengan
melakukan aktivitas yang mengurangi sampah dan mengolah sampah dengan kreatif menjadi sebuah produk
yang bernilai manfaat dan estetik.

0. TUJUAN
Projek Penguatan Profil Pel ajar Pancasila tema "Gaya Hidup Berkelanjutan" dengan topik PedulJ
Lingkunganku bertujuan untuk menumbuhkan rasa peduli peserta didik terhadap lingkungan
sekitamya dengan mengaplikasikan reduce. reuse. recycle. replace, repair. dan replant dalam kehidupan
sehari-hari.
Melalui edukasi tentang sampah dan dampaknya. peserta didik diharapkan mampu
mengidentifikas.i. mengklarifikasi, dan menganalisis inforrnasl yang retevan serta memprioritaskan beberapa
gagasan untuk peduli terhadap lingkungan. Peserta didik juga diharapkan dapat membangun kerja sama
melalui kegiatan kelompok dan menghasilkan aksi yang kreatif sebagai solusi untuk mengurangi dampak
sampah terhadap lingkungan.

E. ALUR
Projek ini terbagl ke dalam 4 tahap:
1. tahap pengenalan,
2. tahap kontekstualisasi,
3. ta hap aksi. dan
4. tahap refleksi.
Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

2
 F. AKTIVITAS
Tahap Pengenalan
Aktivitas 1 Aktivitas 3 Aktivitas 4 I
Aktivitas 2
Perkenalan tema Studi kasus dampak sampah Kurangi sampah dengan
Sampa (7
danjenisnya
JP)
h projek terhadap lingkungan 6R
(7 formatif)
(Asesmen JP) . (7 JP)
(Asesmen formatif). (7
(Asesmen formatif).
• (Asesme
n formatif).
•
Tahap .
Kcntekstuetlsest
Aktivitas 5 Aktivitas 6 Aktivitas 7 I
Aktivitas 8
Sampah di Cara pengolahan Temu wicara
dampak Aku cinta lingkungan
sekolahku sampah di sekolahku sampah
(7JP)
(?JP) (7JP) terhadap kesehatan
(Asesmen sumatif).
{Asesmen formatiU; (Asesmen formatif).
(7JP).

Tahap Aksi
Aktivitas 12 I
Aktivitas 9
Aktivitas
10
Mendesain aksi Aktivitas 11 Kampanye Gerakan Peduli
Membuat aksi Gerakan
Gerakan Peduli Persiapan kampanye Lingkungan
Peduli Lingkungan
Lingkungan Gerakan Peduli Lingkungan (BJP)
(21JPJ
(l4JP) (14JP). (Asesmen sumenfj,
(Asesmen
(Asesmen
formatif). formatif).

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut

Mengisi lembar refleksi dan tindak lanjut (?JP).

1a. ran), 6R (reduce, reuse, recycle, replace,

repair
.
Keterangan: JP (Jam Pela , dan replant) .
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku

3
G. TARGET PENCAPAIAN PROJEK
Dlm•n•I Profll
P•laJar Tar-pt P•ncapalan pada Aktlvlhls
Elem•n Sube>l•m•n
Pancaslla Akhlr FaN T•rkalt
D

Mengidentifikasi.
Memperoleh dan Mengidentifikasi.
Bernalar kritis. mengklarifikasi. serta
mengklarifikasi. dan
1 . 2 .3. 4 . S .
memproses informasi dan
mengolah informasi dan 6.7 .
gagasan. menganalisis informasi yang
gagasan. 8.
relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu.

Menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan orang
tain untuk melaksanakan
Cotong royong. Kolaborasi. Kerja sama. kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok di lingkungan
2. 4. s. 6. 9.
sekitar. serta memberf 10.
semangat kepada orang lain 11. 12.
untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.

Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
Kreatif. Menghasilkan karya dan atau perasaan dalam bentuk
tindakan yang orisinal. karya atau tindakan. serta
mengevaluasi dan
9. 10. 12.
mempertimbangkan
dampaknya bag1 orang lain.

Modul Projek Caya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku 4

Tahap Pengenalan

I
 AKTMTASl
PERKENALAN TEMA PROJEK
Persiapan:
Dimensi Guru menyiapkan literaturyang mendukung pencapaian tujuan projekgaya
hidup berkelanjutan dan relevansinya terhadap lingkungan.
Bernalar krius, Pelaksanaan:
l.Peserta didik mengemukakan pengetahuan awal dengan menjawab pertanyaan:
Tujuan • Siapa yang pernah mendengar kata Profil Pelajar Pancasila?
• Apa yang dimaksud dengan Profil Pelajar Pancasila?
Peserta didik dapat menggali 2 Peserta didik mengetahui dimensi Profil Pe!ajar Pancasila melalui tayangan
informasi dan rasa ingin tahunya video animasi terkait dimensi Profil Pelajar Pancasila.
tentang projek gaya hidup
berkelanjutan. 3. Peserta didik diajak untuk bersama-sama menyanyikan lagu Profil Pelajar
Pancasila.
4. Peserta didik mernbanqun kesadaran pentingnya peduli lingkungan
Topik
dengan menyaksikan video tentang lingkungan dan masatahnya.
Video animasi 5. Peserta didikdiberikan pertanyaan:
https//youtu • Apakah lingkungan sekitarmu terbebas dari masalah-masalah seperti di dalam
drmensi
be/SYM video?
4oUYPQCs
pelajar Pancasila • Apa yang dapat kalian lakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan?
Video lingkungan https//youtu.be/d 6. Peserta didik memahami arti gaya hidup berkelanjutan sebagai solusi untuk
IiJH menjaga lingkungan melalui rnateri yang disampaikan guru.
dan masalahnya. zmDQoS
7. Peserta didik dikenalkan tema dan topik projek, relevansinya terhadap
ht}.ps/fwvv:!,.canva co lingkungan, peran peserta didik terhadap pelestarian lingkungan, dan
m des1gn/DAFmEAST target
KUo/fUSHcXp-
hidup utm_content=DAFm
ReqX4hJBRG94sg/edi
Materi gaya
berkelanjutan. pencapaian yang diharapkan tumbuh atau diperkuat datam projek ini.
"
E
ASTKUo&utm_camp 8. Di akhir aktivitas, guru dan peserta didik menyimpulkan informasi tentang
ai hubungan antara gaya hidup berkelanjutan dengan lingkungan.
gn=designshare&ut
m
_medium=link2&utm
...source=sharebutto
n
.
Cat.tan: Curu dapat rnens-mbangkan top,k s.sua, dengan 1su d, lrngkungan Hkrtar.
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku
 AKTMTAS2
SAMPAH DAN JENISNYA
Persiapan:
• Guru menyiapkan literatur yang mendukun.g pencapaian tujuan
pemahaman peserta didik terkait sampah dan jenisnya.
• Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian
Dimensi tujuan.
Pelaks.inaan:
Bernalar Gotong royong.
l. Peserta didik memahami sampah sebagai salah satu masalah yang
kritis.
dapat merusak lingkungan melalui pertanyaan:
Tujuan • Sampah apa saja yang katian hasilkan setiap hari?
• Di manakah biasanya kalian membuang sampah?
Peserta didik dapat memahami definisi • Apa yang akan terjadi bila sampah dibiarkan menumpuk?
danjenissampah.
• Apa yang akan terjadi bila sampah dibuang di sungai?
• Apakah sampah dapat merusak lingkungan?
Topik
2 Peserta didik memahami definisi sampah danjenisnya melalui
materi yang disampaikan guru.
httpsJ/www.canva.
com/des!Q_n/DAFm 3. Peserta didikdibagi ke dalam kelompokyang terdiri atas 4-Sorang.
FPsc..t7- 4. Setiap kelcmpok mengidentifikasi jenis sampah yang ada di lingkungan
8/yUXypEZHSZAl8H
P47Frl-Q/edit? sekolah dengan bekerja sama menyelesaikan tembar kerja yang
Materi utm_content=DA
tentang telah disiapkan.
sampah dan F mFPSQ7-
8&utm_campaign= 5. Setiap kelompok mengadakan penelusuran secara berkelompokdi
jemsnya des1gnshare&utm__ lingkungan sekolah untuk menemukanjenis-jenissampahyang ada
medium=link2&ut
m_source=sharebut di sekolah.
ton 6. Guru mengecek kebenaran jawaban settap ke!ompok melalui teknik
presentasi yang dipadukan dalam permainan bingo time.
7. Pad a akhir aktivitas, guru dan peserta didik merefteksikan seluruh
rangkaian aktivitas yang te!ah di!akukan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama:

Kelas: BINGO TIME

Contoh:
Daun.

lndikator Penilaian
• Peserta didik dapat
mengidentiiikasi jenis
sampah budasarkan sifatnya.
• Peserta didik dapat bekerja
sama untuk mengidentifikasi
jenis sampah berdasarkan
•ifatnya.
<.(_
a
Petunjuk

lsilah setiap kotak dengan

menulis jenis sampah organlk
yanc kalian temukan di
lingkungan sekolah.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 8

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama:

Kelas: BINGO TIME

lndikator Penilaian z
<L

=
• Peserta didik dapat
mengidentiiikasi jenis
sampah
budasarkan sifatnya. 0
• Peserta didik dapat bekerja sama
untuk mengidentifikasi jenis
sampah berdasarkan
•ifatnya.

Petunjuk
<L
C>
lsilah setiap kotak dengan
�

-
menulis jenis sampah organlk
yanc kalian temukan di
<L �
(/")
lingkungan sekolah.
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku
 RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Penilaian
Oimensi lndikator Penilaian
Mui.ii Berkembanc Sedanc Beri<embani: Berkemban:; Sesuai Hara pan Saneat Berkemb.ant:

Puerta didik dapat Peserta didik dapat

Hasil diskus.i kelompok Hasil diskusi kelompok
Puerta didik dapal memberikan masinc memberikan
mampu memberikan mampu memberikan masi111-
mencidentifikasi jenis masinc masinc rnasinc
Bernalar masinc-masinc 13-18 masin::
kritis. sampah berdasarkan 1-6 contoh sampah 7-12 contoh sampah
contoh umpah orzanik dan 19-25 contoh sampah orianik
sifatnya. ori:anik dan anorcanik orcanik dan
anorcanik dencan tepat. dan anorcanik den&an tepat.
dencan tepat. anorcanik dencan
tepat.

Pe ..rta didik merua

Puerta didik dapat P1tS1trta didik terampil
senanc bekuja PeHrta didik m•miliki P1tHrta didik terampil
bekerja ..,ma untuk m1tlakukan koordinasi
sama dencan kemampuan untuk bekarja sama dan mampu
mencidentifikasi d•ncan teman
teman hlompoknya b1trkoordirnni dencan m•nc•valuasi hasil id1tntifikasl
Gotonc jeni1 sampah kelompoknya
untuk teman hlompoknya jenis sampah berdasarkan
royonc. budasukan dalam mencidentifikasi
mencidentifikasi dalam m•ncid1tntifikasi sifatnya.
sifatnya. jeni• sampah jeni• sampah berdHarkan jeni• sampah berdasarhn

berdasarkan sifatnya. sifatnya. sifatnya.

� '
Pnfffadidil,1w:,oeNni..diiul .. jillu,�podt,1:riffflakrU-.Snuai/• ; •

-U-...w.ilas----,.....-· .. ""-"'"kl •• --
mrlanjutt,,n
·--·
Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku
 AKTMTAS3
STUD! KASUS DAMPAK SAMPAH TERHADAP LINGKUNGAN

Dimensi
Persiilp.in:
• Guru mencari contoh dampaksampah terhadap lingkungan yang pernah
Bernalar krins. terjadi di lingkungan sekitar peserta didik.
• Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian
tujuan.
Tujuan
petaksanaam
Peserta didrk dapat mencari dan l. peserta didik mengawali aktivitasdengan menjawab pertanyaan:
mengolah informasi tentang • Sampah yang dihasilkan setiap hari akan berakhir di mana?
dampak sampah terhadap
lmgkungan. 2 Peserta didik menyadari sampah sebagai salahsatu penyebab bencana
dengan membaca berita MCNe\l'JSultra tentang "Banjir Kembali Menimpa
Warga Kolut".
3. Peserta didik memperluas wawasan dengan mencari informasi ten tang
Topik dampak sampah terhadap lingkungan yang pernah terjadi di
sekitarnya melalui interneL
4. peserta didik menuliskan hasil temuannya di lembar kerja.
5. peserta didiksecara bergiliran menyampaikan hasil temuannya dan
htt.RSJ/mcnewsultr
Teks Berita dari MC a.1d/banJir-kembali menerima umpan balik dari guru dan teman-temannya.
new mernmpa-warga-
sultra kolaka-utara/ 6. pada akhir aktivitas, peserta didikdiajak untuk bersama-sama
menjaga lingkungan dengan mengurangi dan mengolah sampah.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama: lndikator Penilaiom

Pesert.l didik dapal mi!

Kelas: ncana1isis informasi tentanc
dampak sampah terhadap
linckunian.
Petunjulc

Caril•h dampak sampah terhadap lin,:kungan yan& pernah terjadi di lingkun,:an selutarmu melalui internet, kemudian tuliskan pad a kolom di
bawah!

Tulis dan ceritakan dampak sampah tertiadap line:kullian yan;: pemah terjadi di lin;kuni:an
sekitarmu.

.. "

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Llngkunganku

 RUBRIK PENILAIAN
Kriti,ria Penilaian
Oimensi lndikator Penilaian
Mubi Berkembane Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkeml,.,nt:

PHerta didik dapal

Peserta didik menuliskan Peserta didik menuliskan Puel'U didik menuliskan Pesert.o didik ""'nuliskan
mt1nganalisis informasi
satu dampak sampah dua dampak sampah tii:a dampak nmpah em pat dampak sampah
B•rnalar l•ntanc dampak
kritis. terhadap linckuncan terhadap linckuncan terhadap linckuncan terhadap liflPuncan
sampah tuhadap
ukitarnya. sekitamya. sekit.omya. sekitamya.
linrkuncan.

�
Pnrrta.sdit,1w.uk.f.ulti....a..1 .. jihbrn>dopodaloikria
Bt1k.1_1jj_l*" I �
,angbrun m<m�n,, IIH o 9 !
i,;.,m.,....,-,...,,
w
�
-"<11"-' I ; -
u -...
-..,,,,...

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTAS4
KURANGISAMPAHDENGAN6R
(Reduce, Reuse, Recycle, Replace, Repair,
Replant)

Dimensi

Bernalar krrtrs. Gotong royong.

Tujuan

peserte dtdrk dapat meng1dent1f1kas1

earn
pengolahan sampali dengan
6R.

Topik

benta.kolutkab.go.1d/tempat -
Teks pemroses.an-akhrr -sampah-d r-
dan kolaka- utarn-nyar1s-
N penuh·d1perlukc1n-
bertahun-tahun-agar-dapat d1olah/

benta.kolutkab.go.1d/tempat -
Teks pemroses.an-akh1r-sampah-d1-
da kolaka-
uta ra-nyans-penuh-drperlukan-
Kumpar bertahun-tahun-agar-dapat
d1olah/

Maten httm,Jlwww canva.co�des8J.

lsd Oas/OJIL.x2DD0vv lhz :in/DAF:!}
44Cvw
pengolahan v1ew7
sampah
utm�content=DAFmlsd60as&utm_ca
dengan 6R
mpa1in�des1gnshare&utm_med1um=
link utm__s rce=publ1shsharehnk

dNigan lingt.ung•n sekit

C..latan: Guru dap;,I mengga11tf tells bacaan yang sesuai

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 • Peserta d1d,k dapat meng,dentifikas, perbedaan
Reduce, Reuse, Recyde, Rep/Dee, Repair, dan Replant
Petunjuk: darigambar
• Perhatikanlah gambar di bawah ini. • Peserta d1d1k dapa! berd1skus, untuk
• ldentifikasi setlap aktivit.s pada gambar tersebut berdas.irkan
meng1dent1fikas, perbedaan Reduce, Reuse, Recycle,
c.ra pengolahan s.mpah dengan 6R.
Replace, Repmr, dan Rep/om dari gamba,
• Tulislah hasit identifikasi di samping gambar.

Contoh:

R1!plac1!
 RUBRIK PENILAIAN
Kriti,ria Penilaian
Oimensi lndikator Penilaian
Mubi Berkembane Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkeml,.,nt:

PHerta didik dapal

mencid•ntifikasi Puerta didik dapat Peserta didik dapat Pesel'U didik dap;ot Pesuta didik dapat
perb•dnn Reduu, mencidentifikasi 1-2 meni:identifikasi 3-4 mencidentifikasi 5-6 cam bu mencidentifikasi 1 cambar
Bernalar kritis.
Reun,, Recyc/11, cam bar dencan tepat cambu d•ncan !•pat dencan tepat J.K.11ra dengan ttp;ot sec.ora
ReplaCfl, Repair, dan secara berkelompok. secara berkelompok. bericelompok. berkelompok.
Replant dari cambar.

Pes11rta didik dapat

Pesuta didik m•nunjukkan Puerta didik P• ..rta didik m...unjukllan
budi1ku1i untuk menunjukkan antusiasm• dan
m•ncid•ntifikasl Peserta didik tidak k•terlibatan hanya jika antusiasrne, tetapi m•mbancun disku1i •ktif
Gotonc royonc. perbednn ReduCfl, kuran&
IMrsama Ulompoknya
Reu••, Recycl•, m•nunjukkan ket•rlibatan ditanya ol•h !•man aktif b••diskusi
untuk m•ncid...tifikasi
ReplaCfl, Repair, b•rsama dalam m•ncid•ntifikasi k•lompoknya untuk k•lompoknya
aktivita1 padacambu.
dan R11plant dari cam untuk aktivitas pada cam bar. m•ncid•ntifikasi aktivitas m•ncid•ntifikasi
bar. •ktivitas

�
pad a cam bar. pada
cambu.

- didilcmrmttNihii 9 lu jilrx, bendo ,-Ja lrrikriaBulluool>aHg Srsuailb-,.

h>vkrd'idilcJQ111beun....,,k,Mnindfwt..-peol,mu I : '*"'•bioo..1,,\9=.-.,
mef.:q1,ttar. k al!Mlm bmlwfr.Ja.
Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku
 T )
•

KONTEKSTUALISASI
 AKTMTASS
SAMPAH DI SEKOLAHKU

Dimensi Persiap.in:
• Guru menyiapkan lembar observasi yang akan digunakan peserta didik
Bernalar kritis. Gotong untuk menemukan masatah sampah di lingkungansekolah.
royong. • Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian
tujuan.

Tujuan
Peserta didik dapat melakukan
observasi secara berkelompok untuk
menemukan masalah sampah di
lingkungan sekolah.
Topik
Cara melakukan observasi.
petaksanaam
l. peserta didik mengawali aktivitas dengan menjawab pertanyaan:
• Bagaimana keadaaan sampah di lingkungansekolahmu?
• Sampah apa saja yang ada di lingkungan sekolahmu?
2 Peserta didik menerima intocmasi terkait apa yang akan rnerexa lakukan
pada aktivitas ini.
3. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang te1diri atas 4-5 orang dan
menerima lembar observasi yang telah disiapkan.
4. Setiap kelompok mendiagnosis masalah sampah di lingkungan
sekolah dengan melakukan observasi secara berkefompok
5. Setiap kelompok menu!iskan masalah yang ditemukan di lembar kerja.
6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil observasi ketompoknya.
7. Guru dan peserta didik menyimpulkan aktivitas yang telah dilakukan.

- Catalan: Guru aklif mengikuti d.Jn memberikan arahan selama kegiatan observaW berlanpur1£. --

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama anggota kelompok
tndikator Penilaian

Peserta d1d1k dapat m.-.nemuk.an masa!ah sampah

d1 hngkungan sekolah
Peserta dtd1k dapat berd1s.kusl untuk menemukan
masatah sampah do !mgkungan sekolah_

Petunjuk:
• Amatllah llngkungan sekolahmu. Tulislah masalah sampah yang kamu temukan. kemudlan
masukkan ke kolom yang telah dlsedlakan.

Masalah sampah yang kutemukan:

Contoh:
• Berdasarkan hasll pengamatan kaml, maslh banyak sampah berserakan di seldtar taman-taman depan
kelas sehingga merusak pemandangan.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku

19
 RUBRIK PENILAIAN
Kriti,ria Penilaian
Oimensi lndikator Penilaian
Mubi Berkembane Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkeml,.,nt:

Puerta didik dap.t Puerta didik belum

Peserta didik menemukan PHerta didik Peserta didik menemukan
menemulun masalah mampu menemukan tic•
Bernalar satu maHlah sampah di menemukan dua
kritis. sampah di masalah sampah dl ....,..,lah sampah di lincl<:ungan
lin1kuncan sekolah. mas;olah nmpah di
linckuncan linckuncan sekolah.
lini:kuncan sekolah. seko!..h.
,ekolah.

Peserta didik tertib PH•rta didik t.rtib

Pl!Serta didik tidak ••lama melakulun selama m•lakukan
PHerta didik dapat PH..-ta didik t•rtib
tertib selama observui, berinter:aksi aktif, observHi, b••int.raksi
bttrdisku1i untuk selama m•lakultan
melakukan obsuvui dan m•nd•n&arkan alrtif,
Goton1 menemukan ob1•rvilli, t.tapl b.lum
dan tidak menunjukkan JHlndapat dari Hluruh mend•nrarkan JHlndapat dari
royonr. mualah m•nunjukkan
interalui dencan teman t•man k•lompoltnya 1eluruh t.man
1ampah di linckuncan intuaksi alrtif d•n&an
kelompoknya. d•ncan baik, t.tapi k•lompoknya CMnran baik,
1ekolah. t•man k•lompoknya. b.lum nH1nunjukltan JHlran dan m•nunjukkan JHlran saat
saat P"'Hntilli. P"'Hntilli.

- -Hkllk>tuhi iudiial<.. jii,,, brnado padalrrikria lletiot.ban,;Snuai /lat ; •

Pnrftud<itJUt1111,d.m-i, 9 h,,rtfuHkO •• ofho111i.1.bi.-1Mbrfum
mnanjullranUotti,,ito,,�

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTAS6
CARA PENGOIAHAN SAMPAH DI SEKOLAHKU
Dimensi Tujuan

Peserta didrk dapat menqidennfikasi cara pengolahan

Bernalar kritis. Gotong sampah di lingkungan sekolah secara berkelompok
royong.

Persiap.in:
• Guru menyampaikan informasi kegiatan kepada caIon narasumberyang akan dipilih peserta didik.
• Guru menyampaikan kepada peserta didik agar membawa alat untuk merekam pada aktivitas sebelumnya
• Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian tujuan.
Pelaksanaan:
1. peserte didik mengemukakan pendapat berdasarkan pengamatannya selama ini tentang penangguLangan
sampah di sekolah dengan menjawab pertanyaan:
• Sampah·sampah yang kalian kumpulkan di tempat sampah biasanya akan dibawa ke mane?
• Apa yang terjadijika sampah dibiarkan bertumpuk?
• Bagaimana sekolah menangani sampah yang telah menumpuk"'
2 peserta didik dibagi ke dalam kelompokyang terdiri etas 4-5 orang.
3. Setiap kelompok memilih naras.umberyang telah ditetapkan oleh guru (kepala sekolatv'guru/petugas
kebersihan/pemilik kantin sekolah).
4. Setiap kelompok membuat pertanyaan wawancara dengan blmbingan den guru.
5. Setiap kelompok mengidentifikasi cara pengolahan sampah di sekolah dengan melakukan wawancara secara
berkelompok kepada salah satu narasumber (kepala sekolatv'guru/petugas kebersihan/pemilik kantin sekolah).
6. Guru menyampaikan informasi kepeca setiap kelompok untuk mendokumentasikan hasil wawancaranya.
7. Setiap kelompok menuliskan hesn wawancara ten tang cera pengolahan sampah di sekolah pada lembar ker_j.a.
8. peserte didik merefleksikan informasi yang diperofeh dengiln menjawab pertanyaan:
• Apakah sekolah sudah menerapkan konsep 6R dalam mengolah sernpah?
• Apakah sampah-sampah yang kalian temukan di sekolah dapat diolah dengan konsep 6ITT
• Aktivitas man a dari konsep 6Ryang dapat di!akukan untuk mengolah sampah di sekolah?
9. Guru me nutup aktivitas dengan memberikan um pan h!llik den penguatan.

Catatan: Gurn aktil mengikutl dan memberikan arahan ..,Jama kegialan wawancara
�1.angwng.
Modul Projek Gaya Hldup Berk.elanjutan I Pedull Ungkunganku
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama anggota
kelompok tndikator Penilaian

• Peserta d1d,k dapat meng1dent1fikasi cara

pengolahan
sampah d1 sekolah_
• Peserta dodok secara berk..iornpok melakukan
wawanrara tentang cara pengolahan sampah dt
sekolah_

Petunjuk:
• Tullskan hasll wawancara kelompokmu pada kolom di bawah!

lnformasi yang kuperoleh tentang cara pengolahan sampah di sekolahku:

Contoh:
• Berdasarkan hasll wawancara dengan kepala sekolah, sampah di sekotahku hanya dlmasukkan ke
lubang pembuangan tanpa ada tlndakan lebth lanjut.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 22

 RUBRIK PENILAIAN
Kriti,ria Penilaian
Oimensi lndikator Penilaian
Mubi Berkembane Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkeml,.,nt:

Pes•rta didik dapat Puerta didik tidak P••eru didik kuranc Puerta didik mampu Pesuta didik sane at
mencidentifikasi cara
mampu
mencidentiftk:ni cara mampu mencidentifikasi mencidentifikasi cara mampu
mencidentifikasi caD
Bernalar kritis.
p,,ncolahan sampah pencol:ohan sampah di eara peneolahan sampah pencolahan sampah di p,,ncolahan s.tmpah di
di Hkolah. di sekolah. sekolah.
1ekolah. sekolah

Peserta didik secara

Peserta didik menunjukllan
berkelompok Peserta didik tidak Pesuta didik Puerta didik
per an aktif sert.11 mampu
malakukan wawancara manunjukkan peran menunjukkan p,,ran ulama menunjukkan per an aktif
Goton1 royonr. memberikan semancat
tentanc cara selama keciatan keciatan wawancara, selama k•ciatan
kepada teman
p<1n1olahan sampah di wawancara. tetapi hanya melakukan waw•ncara dencan p,,nuh
kelompoknya untuk bekerja
ukolah. uadanya. ran tanuunc jawab.
eNktif.

�'
--,ikiik.f.uriit.dib,1 .. jlu,lk,adc,pada.t.itaiu�-,--·
-... - ;, a 1w _,., """
-.ia <idilr -
�U...r.ti..t<1>brrituln)a. r, -. lftklVn

Modul Projek Caya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTAS7
TEMUWICARADAMPAK SAMPAH TERHADAP KESEHATAN

Persiapan:
• Guru mencari narasumber yang sesuai dengan tujuan Dimensi
untuk
memberikan informasi tentang dampak sampah terhadap kesehatan
, Guru menyiapkan literatur yang mendukung ketercapaian tujuan. Bernalar kritis,

Pelaksanaan:
l. peserta didik mengawali aktivitasdengan membaca teks tentang Tujuan
bahaya asap pembakaran bagi kesehatan.
Peserta didik dapat menganalisis
2 Peserta didik menjawab pertanyaan: informasi tentang dampak
, Penyakit apa yang dapat ditimbulkan oleh sampah yang menumpuk? sampah terhadap kesehatan.
• Bagaimana mengurangi tumpukan sampah se!ain dibakar?
3. Peserta didik menyiapkan diri dan mengatur posisi dengan membentuk
lingkaran besar.
4. Guru mengenalkan narasumber dari puskemas terdekat
bagian kesehatan lingkungan kepada peserta didik
5. Peserta didik mendengarkan materi dan mencatat poin-poin penting Teks tentang
bahaya asap
yang disampaikan oleh narasumber. pembakaran bagi
6. Peserta didik menggali informasi tentang dampaksampah kesehatan.
terhadap kesehatan dalam sesi tanyajawab bersama narasumber.
7. Peserta didik membuat kesimpulan aktivitasdengan
menjawab pertanyaan: C..tat.m: Kemampuan guru dal.Jm memaodu
• Apakah yang harus kita lakukan untuk mencegah timbulnya penyakit jalarmya diskusi "'"'lat mendukung ketercapaian
karena sampah? tujuan
8. Guru memberikan umpan balikdan penguatan.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTASS
AKU CINTA LING
KUNGAN
Dimensi

Bernatar kritis.

Tujuan

Peserta didik dapat

menemulran so!usi pencegahan
sampah di sekolah.

Teks
Sumber: gurupengajar.com tentang
manfaat
lingkungan
bersih bebas
sampah.

catatan: Kemarnpuan guru dalam

memberik.Jn pertanyaan da11 memandu
kegiatan reflelr.si sangat mendukung
ket...-capaian tujuan.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama anggota
kelompok tndikator Penilaian

Peserta d1d1k dapat menemukan solus,

pencegahan
sampah d1 sekolah

Petunjuk:
• Tullskan hasll dlskusl kelompokmu pada kolom di bawah inl!

Tlndakan yang aku lakukan untuk mencegah sampah di

sekolah:

Contoh:
• Aku akan membawa air mlnum darl rumah agar dapat mei agurangl sampah botol plastlk di sekolah.
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 26
 RUBRIK PENILAIAN
Kriti,ria Penilaian
Oimensi lndikator Penilaian
Mubi Berkembani: Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkeml,.,nt:

Pes•rta didik dap;ot Peserta didik tidak dapat Peseru didik dap;ot Pesel'U didik dap;ot PH41rta didik dapat
men•mukan solusi menemukan solusi ""'nemukan 1atu solusi menemukan dua solusi menemukan tic a
Bernalar
kritis. solusi
pencecahan sampah di fHIAcerahan sampah di pencecahan sampah di penaicahan s.ampah di pencecahan s.ampah
di
1ekolah. sekolah. sekolah. sekolah.
sekolah.

�
-........ndapatc'9 , , ·�-
�
mrnvul<ur dimrmi br.1 I triti, .._, """"'
htem4,clM1 hR 1.. pada>rtiap =s.nmju,1J1u�.
Modu
Gay
Berkelanjuta
I Pedul
Ungkungank
u
AKSI
 AKTMTAS9
MENDESAIN AKSI GERAKAN PEDULI LINGKUNGAN
perslapare
• Guru menyiapkan instrumen penilaian yang mendukung ketercapaian
tujuan.
Pelaksanaan:
Dimensi
l. Peserta didik merefleksikan aktivitas-aktivitas yang tel ah
dilakukan dan menjawab pertanyaan: Gotong royong. Kreatif.
• Apakah sampah dapat merusak kelestarian lingkungan?
• Apa masalah-masalah sampah yang kalian temukan di sekolah pada Tujuan
aktivitasS, 6, dan T!
• Apa yang kalian lakukan untuk mengungkapkan rasa peduli terhadap
peserta didik dapat
mengekspresikan kepeduliannya
lingkungan sekolah? terhadap lingkungan dengan
2. Peserta didik diajak untuk mengungkapkan kepedulian membuat rancangan aksi 6R secara
berkelompok.
terhadap lingkungan dalam bentuk karya atau tindakan.
3. peserta didik diberi penguatan pentingnya memublikasikan pengetahuan Catat.:m:
tentang cara mengurangi sampah dengan 6R • Selama kegiata11 diskusi, guru """"nti,na
4. Peserta didikdiperkenalkan pada media yang dapat digunakan membimbing dan memberika11 saran yang
membangun.
untuk menginspirasi membuat aksi. • Karya atau tindaka11 dapat berup,a ,ndeo, produk,.
5. oeserta didik dibagi ke dalam kelompokyang terdiri atas 5---8 orang. po<,ler, p,arnflet, dan lain-lain.
6. Setiap kelompok mendiskusikan aksi yang akan dilakukan sebagai
solusi dari masalah yang ditemukan pada tahap kontekstualisasi.
7. Setiap kelompok merancang aksi dalam lembar kerja yang telah
dibagikan.
8. Setiap kelompok mempresentasikan hasil rancangannya,
kemudian menerima um pan ba!ik dari guru dan kelompok lain.
9. Setiap kelompok menimbang um pan balikyang diberikan dan membuat
kesimpulan.

Modul Projek Caya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama anggota
kelompok Tujuan

Peserta d1d1k dapat beke<Ja sama untuk

membuat
rancangan aksl yang sesua, dengan konsep 6R
Peserta d,d,k dapat membuat rancangan ka<ya aksi
y.mg sesua, dengan konsep 6R

1. Rencana aksl 6R yang akan kami buat:

2. Alilt dan b.lhan aksi 6R:

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 30

 RUBRIK PENILAIAN
Kriti,ria Penilaian
Oimensi lndikator Penilaian
Mubi Berkembane Sedanc Bericembani: Berkembang Sesuai Hara pan S..n:;at Berkembant:

Berpartisipasi dalam interaksi

Berpartisipasi seadanya
Bupartisipasi dalam kelompok dencan baik,
ndak berpartisipasi dalam dalam interaksi
Puerta didik dap.t interaksi kelompok de,..an memberikan ide dan
intuaksi kelompok, kelompok, memberikan
bekerja ..,ma untuk baik, memboirikan ide dan pendapat yan, sesuai
memberihn sedikit ide ide dan pendapat tan pa
Gotong royonc. membuat rancani:an pend apat yanc sesuai tujuan, melakukan banyak
dan pendapat, u,rta tidak mempertimbanckan
aksi yanc sesuai tujuan, sert.a melakukan peran dalam kelompok, dan
melakuhn peran dalam ketepatan tujuan, uru
dencan kon •• p 6R. beberapa peran dalam mampu memberi seman1at
kelompok. melakukan sedikit peran
dalam kelompok. kelompok dencan baik. kepada teman kelompoknya
untuk
bekerja dektif.

Rancanian karya alui

Puerta didik dapat Rancan1an karya alui Rancan1an kal"'p alui Rancanian brya aksi
memuat konsep 6R
membuat rancanian masih ber\lpa curah memuat konsep 6R, tetapi memuat konsep 6R
Krntif denian t\ljuan yan1
. kuya aksl yan1 pendapat dan ide-ide belum memiliki tujuan dent:an hljuan dan lini
jelas, tetapi belum
sHual denian aksl yan& belum yan1 jelas. man vant: jelas.
rnemiliki lini man
konsep 6R. beraturan.

=- yan1jelas.

-lfu<idi-,r.<J1kJWftindl!ator;;tubetudu_,.,llrilffio8t.1kt, ..... -, .. i L
)Qlll l>dtm HkiOkiWft; ilo!<O palu Oiki f ,- !Aati l,;ml,,injfOOI -
l'n<ftadidil,.
mrlDn;uttran Ir<, ..tiwlw brriruln),u.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTASlO
MEMBUAT AKSI GERAKAN PEDUIJ IJNGKUNGAN

Dimensi
Persia pan:
• Guru menyiapkan ruangan yang memadai untuk peserta didik membuat
Gotong royong Kreanf. aksi.
• Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat
aksi.
Tujuan • Guru menetapkan !okasi untuk setiap kelompok..
• Guru menyiapkan instrumen peni!aian yang mendukung ketercapaian
• Peserta didik dapat bekerja sama tujuan.
untuk menyelesaikan karya aksi
petaksanaam
tepat waktu.
• Peserta didik dapat membuat karya 1.Setiap kelompok diarahkan untuk menuju tern pat masing-masing.
aksi yang sesuai dengan rancangan. 2Setiap kelompok diarahkan untuk berbagi tugas sebelum mulai membuat
aksi.
3.Setiap kelompok mulai membuat aksi dengan tertib.
4.Se!ama kegiatan berlangsung, tim projek aktif mendampingi dan
memberikan umpan balikyang positrf kepada setiap kelompok
5.Masing-masing kelompok melaporkan perkembangan aksi yang
dilakukan.
 LEMBAR OBSERVASI

Nama:

Kelas:

Petunjuk:
• Ciuru menglsl kolom di bawah lnl dengan menggunakan tanda (../).

Peserta didik dapat

bekerja sama untuk
menyelesaikan karya
aksi tepat waktu.

Peserta didik dapat

membuat kary.11 aksi
yang sesuai dengan
rancangan.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 34

 RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Penilaian
Oimensi lndikator Penilaian
Mulai Sc, ..embanc Seda"I' Berkemb"nt: Bertemba"I' Sesuai Hara pan Saneat Beriiemb.anc

Berpartisipasi dalam
Berpartisipasi seadanya interaksi kelornpok dencan
Berpartisipasi dalam
ndak berpartisipasi dalam dalam intuaksi kelompok, b.aik, memberikan ide dan
interaksi kelompok dencan
Puerta didik dapat interaksi kelompok, memberikan ide dan pendapa,t pnc sesuai
baik, memberikan ide dan
bekuja s;oma untuk memberikan sedikit ide pendapat bnpa tujuan, melakukan l,,,,nyak
Gotonc rov<>"I'· pendapat yanc sesuai
menv-luaikan karya dan pendapat, serta tidak mempertimbanckan peran dalam kelompok, sel'U
tujuan, serta melakukan
aksl teP"t waktu. melakukan p,,ran dalam ketepalan tujuan, ..rta mampu memberikan
beberapa peran dalam
kelompok. melakukan sedikit peran semancat kepada teman
kelompok dencan baik.
dalam kelompok. kelompoknya untuk bekerja
fflktif.

Puerta didik dapat Peserta didik dapat

Puerta didik dapat Puerta didik dapat
Puerta didik membuat melaluanakan rencana nMlaluanakan rencana
membuat karya aksi nMlaluanakan
Krntif. karya aksi dencan pr<>sH dencan pr<>ses runtut dencan prosH yanc
yanc sesuai dencan rencana dencan
yanc tidak runtut. dan meminta bantuan ten<oordinasi, bervariasi,
rancancan. proses yanc
kepada pihak-pihak v•nc dan bekerja secara adaptif.
tu1<oordinasi.
sHuaL

c.otan:
----it,dib1 .. jilu,brn>dopoda.tritffjg11eth>1.t...95esuailb ; •
didilr )Ulll lld.m ""'""''"""' i, p tc.o pnlu ""-' I I _, bi,,6i,,,,_,,
mdanMJ
-
un, � - --,.,.

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

 AKTMTASll
PERSIAPAN KAMPANYE GERAKAN PEDULJ LINGKUNGAN
Dimensi

Gotong royong.

Tujuan

Peserta didik dapat bekerja

sama me1akukan berbagai
persiapan untuk
kampanye.

Topik

• Presentasi singkat aksi

yang telah dibuat.
• Contoh stan karya aksi.

Madul Pe oj1k a.y. Hldup Berkelllnjutain I Padull Ungkunganku

 AKTMTAS12
KAMPANYEGERAKANPEDULILINGKUNGAN

Dimensi
Persio11p.;1n:
Gotong royong Kreanf.
Tujuan
Pelilksanaan:
• peserta didik dapat bekerja sama
berbagi solust tentang
ke_pedulian terhadap Hngkungan
melalui kampanye.
• Peserta didik dapat menampilkan
karya aksi dengan kreaut.
• Guru mengundang berbagai komunitas sekotah dan peserta didik untuk
hadir dalam kampanye.
• Guru membuat susunan acara agar kampanye berjalan efektifdan efisien.
l.Setiap kefompok diarahkan untuk ke stan masing-masing.
2nm guru projek memberikan gambaran umum terkait Projek
Penguatan
Profil Pelajar Pancasita (PS) yang telah dilakukan oleh peserta didik.
3.Pembawa acara mengajak hadirin untuk membefikan apresiasi atas
pencapaian peserta didik.
4.Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan karya aksinya secara bergiliran.
5.Tamu undangan dipersilakan untuk berkunjung ke setiap stan
dan memberikan pertanyaan.
6.Guru memastikan setiap kelompok selalu memberikan penjelasan kepada
pengunjung yang bertanya terkait aksinya.
 LEMBAR OBSERVASI

Nama:

Kelas:

Petunjuk:
• Ciuru menglsl kolom di bawah lnl dengan menggunakan tanda
(../).

Peserta didik dapat

bekerja sama
berbagi solusi
tentang kepedulian
terhadap lingkungan
melalui kampanye.

Peserta didik
dapat menampilkan
karyo11 aksJ dengan
kreatif.
Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku 38
 RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Penifaian
Dimensi lndikator Penilai:an
Mul;,i Berkembanc Sed"nt: Berkembant: Berkembar,c Sesuai Hara pan Sanc;at Berkembant:

Berparti,ipasi dalam interak.5i

Berpartisipasi sead,mya
8"rpartisipasi dal.Jm i11teraksi kelompok dengan baik,
1>1,serta didik dapat Tidak berpartisipasi dalam dalam interaksi kelompol<,
kelompol< dengan baik, memberiltan ide dim
bekerja sama interabi kelompok, memberiltan ide dan
memberikan ide d,1n pencfapat yang se;uai tujuan,
berbagi solusi memberikan sedikit ide pendapat ta11pa
Goto11g royong. dan pendapal, .erta tidak pernfapat yang sesuai melaltukan banyak peran
tentang kepedulian mern pertim ba ngka
rnelakukan peran dalam n tujuan, serta melakukan dalam kelompok, serta
terlladap lingkungan
kelompok. ketepatan tujuan, ..,rta beberapa peran dalam mampu memberikan semangat
rnelalui kampanye.
melakukan �ikit peran kelompok dengan baik. kepada leman kelompolrnya
dalam kelompok. untuk beker}il
efeldif.

Presenlasi yang disajikan

Pr-ntasi disajikan SN:ara Presenta,i disajikan secara Present,1,i disajikan SN:ar,1
kurang terorganisasi darl
lerorganisasi dari pernbuka terorganisasi dari f>"mbuka terorganisasi dari f>"mbuka
pembuka hingga
Peserta didik dapat hingga penulup, telapi hingga penutup. Peny,1ji hingsa penutup. Peny,1ji
penutup. Penyaji kurang
Kreatif menampilkan karya penyaji hanya sed,kit menjelaskan penyelesaian menjelasltan penyelesaian
. gamblang dalam
ak'li dengan kreatif. rnenjelaskan penyelesaian perm,1salahan dan perma..,Lahan dan menjaw,1b
menjelaskan
perma5alahan dan menjawab pertanyaan dari pertany,1an dari
penyelesaian
m"njawab pertanyaan dari pengunjung dengan baik. pengunjung deng,1n ,,mgat
perrnasatahan dan
pengunjung. baik.
rnenjawab pertanyaan

=·- dari pengunjung.

IM!rwnrtllnidopcd dv<n:rlronm,ai,ai mnmrn u,,nafjfuntuk �"'" dimrt><i{P""'l
._,ng donJ=atjf..._, ....,,,.,.tw,n kdttcapaian indilwta<-» >rtiop <Uefltlffl,'o,11NJfi/.

Modul Projek Caya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku

REFLEKSI DAN
TINDAK LANJUT
 AKTMTAS13
MENGISI LEMBAR REFLEKSI

Tujuan
Persiap.an:
• Peserta didik dapat menyadari • Guru menyiapkan tembar refieksi.
mti
pembelajaran dan perubahan Pelaksanaan:
dalam din setelah menjalani 1. Peserta didik melakukan refleksi bersama anggota kelompoknya dan saling
seluruh aktivitas.
mengungkapkan perasaan atas kegiatan kampanye yang telah dilakukan.
2 Peserta didik melakukan ref!eksi atas seluruh rangkaian projek
dan menjawab pertanyaan:
Bahan • Apa hal baikyang kamu dapatkan pada kegiatan projek ini?
• Apa yang masih perlu diperbaiki dari kegiatan projek ini?
Lembar refleksi. Ttndak lanjut 3. Peserta didik menyadari perubahan diri dengan menceritakan
pengalamannya dalam projekyang terkait dengan dimensi bernalar kritis,
gotong royong, dan kreatif.
4. Peserta didiksaling memberikan tanggapan terkait kegiatan projekyang
telah dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima lembar penilaian diri dan tindak lanjuL
6. Peserta didik mengisi lembar peni!aian diri dan tindak
lanjutsesuai petunjuk pengisisan.
7. Guru memberikan penguatan dan apresiasi untuk peserta didik..
 LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK
Petun1uk: /51/0/, kolom yong tersed10 dengan menggunakan tanda (v}. Benkan minimal tlga kata yang menggambarkan
projek profil ini·
NAMA PESERTA DIDIK: KELAS

'
S.."l"al ndak
Pernyalaan
Setuju

Aku terhbat akt,f dalam Pro1ek Penguatan Profil PelaJar Pancaslla ,nl.

Suasana Pro)ek Penguatan Profil Pela jar Pancasola membuatku

bersemangat
untuk bela1ar dan tahu leblh banyak.

Aku ny<1man mengungkapkan pendapat selama Projek Penguatan Profil Pel ajar
Pancasilil

Pembelajaran dalam Projek Penguatan Prof,I Pelajar Panc.is,la ini membek.ili

diriku untuk peduli terhadap hngkung<1n.

Wal<tu Projek Penguatan Profil Pel.ijar Panusila memadai untukku melT\ilhilmi

tsu yang ada do sek.tarku.

D1skusi d1 kelompokku beqalan asy,k dan membuat pengetahuanku semak,n

bertambah.

fasllitator pada Projek Pengu<1tan Profil Pelaj.ir Pancastla ini membantuku

dalam belajar dan berproses

Metode yang dlgunakan pada Projek Penguatan Prof,I PelaJar Pancas,la 1111
seru dan menyenangkan

Keter.impilanku bertambah pada Projek Penguat.in Profil Pelajar pancaata

ini. Masukan/pendapat lain untuk projek ini·

ndakSetuju Setuju S..ni:at Setuju
 I I
TINDAK
Nama: LANJUT

r H•I y•nc perlu •ku pertllhankan: ,

I
I I

D I
I
I
I
I
I
L.
- J L � J

Hal y•n1 ilku

p•h•mi:
, r H•I y•nc belum ilku p•hami: ,
I I I
I I
I I
I I
I I
L J L
LAMPIRAN
 KRITERIA PENILAIAN ASESMEN SUMATIF
HASIL PENILAIAN
DI MENSI El.EMEN SU BELEM
EN MB SB BSH SAB

o,
M�o,bn tindobn
>endiri denpn tinci.kAr>
Me...,,imo don
Menunjukbn ek>Pftl•oi po,ibf ain untuk mNksionaUn
melaks.nakan tuc;a<
Mena....,.lki,n tin...kion Y•"I: It<,� DrOflll loin cbl&m f-k., kezi;ot.n ...n menc-i tujuon
"'"" pNon v•ns:
Got.,,,_ '°1""'11· Kolaborou. Kerjo ..mo.
dil>Hihn kelompok
..,,...; �ns;•n ...,,opon clon menu� tu;...n kelompok di kelompol< di >ekitiK,
tujuiln krlompol<. lin&k-""ll•n ..,kitor [<Holoh don >e<h meml>Nibn -,,pl
dolom >Nlu.,h kei:loton
l>ffumo.
rumoh).
inc•-
·�Of-loinuntul<
bntti,, dteklit .,_ m�
tu;,..nl>ff..,....
Mencumpull,..,, Mencumpulbn, Men&i,drntffib>i,
Mempe<o�hdan Mena:identif,hi.i, menfl<y,ifib>ibn, ....,np1.ufiko,ibn,

.......... . ... l�••n.

,uml>H. clent:•n INmbin&•n Of-
relenn, ...rt,, mempn<>fitHUn

Bemolor memp,-o..,, men&lifaufib>i, <ttto membondinckon, >ffl• m.....bandin&l<on, d.n memilh

Men1idenWih>i dan mrncklorifikffl, d..,
-olah inion...,.; dan mN>pn&Mil informo<i ,_
kfiti,.

informo,i <Ian men&ol.oh ;,.1om,.,; don memilih infofm"'i d.n infonn"'i dOfi bfft..,cai .........,,,

,
�l>ff•� lillC...., tfflenlu.
1qo..n diKi be<b.&oi -· ffl<11>J>rfido• info<.-si
clewo ...

Men&ek,.pk>foi.i ...,.
Mens,,k>pkN•>i d,m Mensebplor•>i <Ian Mened,plor•li d-,
Men1ek,pkNHi d•n -ek..,.elibn
menrek,prnibn l'Cififfl menrek>prnibn pitiun
dan/..t•u
fflef\llekspre<1k•n pikif•n pil,;r•n dan/•l.u ""''llek..,.nibn .,;ki,•n
dan/•1- _...... .esu.i J>e'"•WM> .esu.i dtenr•n min.I <Ian
Me,,.�alilkon kory• don/ol•u J>e'"HHn d•l•m perHun d•l<rm dan/..tiOU pe<"HHn daiMn
Hntuk dtens;
• n min.I don kewh•n dal,.m l>entulr k•ry•
Kreotif. don tindok•n yolljl Hntuk k•ryo dan/•l•u karyo dan/•l•u
ke,ukil•nny• dol<rm bentuk dan/..t•u tind•k•n ,,erl• bentlllr kilry•
d-.l•t .... o,i.,nal. tindak•n ..,,to tind•kiln ..,,t,. tindabn, >ff'I• me,rsevaluaoi
kilry• dan/atou tindakan, me,,.•pre>Y>i dan PM"llkritni
menrapre,i••i bryo d•n men1•prni.,i tindok•n v•nr dit..,i!k;m. d•n tindok•n
bry•
Y•'ll dit..lilk•n.
 dan mempertimi-..cbn
Keltt_..: M8 (Muloi U..rkemboorcl, � ISedon& ilrrtemband, ..,rn, PM"ll•pre>i.,I kilry• k•ry• dan tindabn V•'ll dampo,lrnyo bot;i .... ,.. 1o;,.
n� !U.. kernbon& Selru.i 1'1a<apan!, SAB ISl,npl �-
d•n lind•k•n Y•'ll d<hosilbn. diMlilbn.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku

 LEMBAR PENILAIAN ASESMEN SUMATIF

�
lt.U!l PENUAIAN
'>UIIELEMEN
""
NAMA PESEII.TA DIDI!{ KElAS OIMENSI HEMEN

"" '" ""

KoloOOfo>i. Kerj. s.mo.

·- ·
loq

Memperoleh d.n mrmpr= M..,.identifib>i, mencklaorifibsi, >ftt•

iflformoi.i don 1a1..-. ""'n&oloh on!orn,ui don••-
·
�rnol;u kriU..

Men&ek<plo<o,.i don fflfll&ek-eooUn

pikir..,. don/.iou pero,Hn
Me.......<i!Unkoryodan
do!.m
Kreotif befltuk Uryo don/olH llndHan, oert.l
tindaUn v•n1 o-1.
men,c�oi k.rv• don tindokion ,•.,.
dihou!Un.

Keterar19an:
• lnstrumen pemla ..n uesmen sumatif d1mens, bemalar kntis
dapat d1Jihait pada aktivitu II.
• lnstrumen pemla,an unmen surnMlf d1mensi gotong royong dan
krflltrf daPft dd11wt pada akt,-s l2.

Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan I Peduli Lingkunganku

 DAFTAR PUSTAKA

Asianto HA dan Akmad F. 2007. Mengenal Tekno/ogi Daur Ulang. Penerbit Utan.

berita kolutkab.go_id. 22 Januan 2021. "Tempat Pemrosesan Akhir Sampah Kolut Full, Perlu
Bertahun tahun agar Dapat Diolah". Diakses pada 18 Juni 2023, dari
https//berita.kolutkab.go.id/tempat pemrosesan-akhir-sampah-d1-kolaka-utara-nyaris-penuh--
diperlukan-bertahun-tahun-agar--dapat d1olah/#

mcnewsultra.id. 02 Mei 2023 "Banjir Kembali Menimpa Warga Kolaka Utara". Diakses pada 18 Juni
2023,
dari https://mcne.vsu ltra.id/ba nJ ir-kembali-meni mpa-wa rga- kolaka-utara/

bnpbgo.id. 14 Maret 2014. "Dampak Asap bagi Kesehatan Manusia". Diakses pada 18 Juni 2023,
dari
httpsJ/bnpb.go.1d/berita/dampak-asap-bagi-kesehatan-manusia
Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan f Pedull Ungkungainku
 GLOSARIUM

Aksi 'Merumuskan peran yang dapat drlakukan mela!ui praktik/kegiatan'

Dimensr 'Tolok ukur pencapaian kompetensi'
Elemen 'Bagian {yang pent1ng,yang dibutuhkan) dari keseluruhanyang lebih besar'
Fase 'Tingkatan masa perubahan atau perkembangan'
Anorganik 'Sampah yang dihasilkan dari bahan-bahan nonhayati, baik berupa produksintetis
maupun hasil proses teknologi pengolahan bahan tambang'
Bingo Time 'Kata yang sering digunakan dalam permainan menebak'
Edukasi 'Proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok dalam
usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan'
LKPD 'Lembar Keqa Peserta Didik'
Organik 'Sampah yang berasal dari hewan dan tumbuhan'
Reduce 'Mengurangi'
Refleksi 'Gerakan sebagaijawaban dari kegiatan yang sudah drlakukan'
Relevansi 'Hubungan keterkanen'
Reuse 'Menggunakan kembali'
Recycle 'Mendaur ulang'
Replace 'Mengganti'
Repair 'Memperbaiki'
Replant 'Menanam kembali'
Tindak 'Menyusun langkah strategis. langkah selanjutnya untuk memecahkan suatu masalah'
lanjut

Modul Projek Gaya Hldup Berkelanjutan I Pedull Ungkunganku