i Unit Pembelajaran 5 : Matriks

Tabel 10 Desain Pembelajaran Pertemuan 1.

Aktivitas Peserta
No. Aktivitas Guru
Didik
1 • Merespon, • Mengkondisikan suasana belajar.
menyimak. • Menyampaikan tujuan pembelajaran
• Membentuk • Memberikan pengantar tentang matriks, dan
kelompok. aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari,
misal aplikasi pada perhitungan struktur
rangka batang, persandian (chiper), dll..
• Membagi kelompok 4-5 anggota.
• Menyiapkan LKPD 1.
• Menyiapkan aplikasi matematika (misal
GeoGebra) atau aplikasi spreadsheet (misal
Excel) untuk perhitungan matriks.

2 • Secara • Menyampaikan contoh masalah terkait

berkelompok penjualan bunga dari tiga toko untuk bulan
siswa menyimak Januari dan Februari (seperti terlihat di LKPD
penjelasan. 1).
• Menyiapkan • Menyampaikan petunjuk pengerjaan LKPD 1
kertas/ buku jika • Membagikan LKPD 1
pekerjaan tidak
cukup dikerjakan
di LKPD.
3 • Siswa menuliskan • Guru berkeliling memeriksa aktifitas dalam
hasil pekerjaan tiap kelompok dan memberikan scaffolding
pada LKPD-1, jika ada yang mengalami kesulitan.
tentang • Memastikan siswa mengetahui syarat operasi
pengertian matriks.
matriks, operasi
matriks. • Memastikan siswa dapat merumuskan sifat-
sifat operasi matriks.
• Berdiskusi
dengan teman • Memastikan siswa dapat menginterpretasikan
sejawat. hasil operasi matriks ke dalam konteks
permasalahan awal.

Unit Pembelajaran 5 : Matriks 52

 • Bertanya/klarifika
si kepada guru.
4 • Siswa melakukan • Memverifikasi pekerjaan siswa.
pemeriksaan • Memberikan penguatan terkait matriks,
secara teliti. operasi matriks, dan interpretasinya.
6 • Membuat • Mengarahkan siswa untuk membuat
rangkuman. rangkuman.
• Mengerjakan • Memberikan latihan soal dan penugasan yang
latihan. diberikan secara individual.
• Melakukan • Mengajak siswa melakukan refleksi
refleksi. pembelajaran yang telah dilakukan.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 2 ( 4 x 45 menit)

Materi: Determinan dan Invers Matriks.
Tabel 11 Desain Pembelajaran Pertemuan 2
Aktivitas Peserta
No. Aktivitas Guru
Didik
• Mengkondisikan suasana belajar.
• Menyampaikan tujuan dan topik
pembelajaraan yaitu determinan dan invers
• Merespon,
matriks.
menyimak.
• Mengajak siswa mengingat kembali tentang
• Menjawab
sistem persamaan linear dua variabel dan tiga
metode
variabel (SPLDV & SPLTV) beserta dengan
penyelesaian
metode penyelesaiannya.
1 SPLDV dan
SPLTV. • Membangkitkan rasa ingin tahu siswa dengan
mengajukan pertanyaan, bagaimana kalau
• Membentuk
SPL-nya memuat 7, 10, atau bahkan lebih
kelompok.
banyak lagi variabel? Hal ini akan lebih mudah
• Menyiapkan alat diselesaikan dengan matriks.
tulis.
• Membagi per kelompok 4-5 anggota.
• Menyiapkan LKPD 2 (determinan) dan LKPD 3
(invers matriks).

53 Unit Pembelajaran 5 : Matriks

 • Menyiapkan berbagai sumber terkait metode
mencari determinan dan invers untuk matriks
3 × 3 atau lebih.
• Menyiapkan aplikasi matematika (misal
GeoGebra) atau aplikasi spreadsheet (misal
Excel) untuk perhitungan matriks, atau
komputasi cloud (misal melalui situs
wolframalpha.com)

• Secara
berkelompok • Menyampaikan petunjuk pengerjaan LKPD 2.
2
siswa menyimak • Membagikan LKPD 2.
penjelasan.

• Siswa menuliskan
hasil pekerjaan
pada LKPD-1, • Guru berkeliling memeriksa aktifitas dalam tiap
tentang kelompok dan memberikan scaffolding jika
pengertian ada yang mengalami kesulitan.
matriks, • Menyampaikan makna dari determinan (kata
penjumlahan dan benda, inggris: determinant yang berasal dari
pengurangan kata kerja determine (menentukan)).
3
matriks, serta Determinan menentukan ada tidaknya solusi
perkalian matriks atas suatu SPL.
dengan skalar. • Memastikan siswa bisa menentukan
• Berdiskusi determinan suatu matriks.
dengan teman • Memastikan siswa menguasai sifat-sifat
sejawat.
determinan.
• Bertanya/klarifika
si kepada guru.

• Siswa melakukan • Memverifikasi pekerjaan siswa.

4 pemeriksaan • Memberikan penguatan terkait determinan
secara teliti. dan sifat-sifatnya.

• Membuat
• Mengarahkan siswa untuk membuat
rangkuman.
5 rangkuman.
• Mengerjakan
• Memberikan latihan soal secara individual.
latihan.

Unit Pembelajaran 5 : Matriks 54

 • Peserta didik
menyimak dan • Menginformasikan kepada peserta tentang
menanggapi materi invers matriks.
penjelasan. • Mengajak siswa mengingat kembali matriks
6 identitas dan sifat-sifatnya.
• Menyiapkan
kertas/ buku jika • Menjelaskan aktivitas pada LKPD 3 (invers
pekerjaan tidak matriks) dan petunjuk pengerjaannya.
cukup dikerjakan • Membagikan LKPD 3.
di LKPD.

• Guru berkeliling memeriksa aktifitas dalam tiap

• Siswa menuliskan kelompok dan memberikan scaffolding jika
hasil pekerjaan ada yang mengalami kesulitan.
pada LKPD-1, • Memastikan siswa mengetahui syarat agar
tentang perkalian suatu matriks memiliki invers.
matriks. • Memastikan siswa dapat menentukan invers
7
• Berdiskusi matriks.
dengan teman • Memastikan siswa memahami sifat invers
sejawat. matriks.
• Bertanya/klarifika • Memastikan siswa dapat menyelesaikan
si kepada guru. sistem persamaan linear dengan
menggunakan matriks.

• Siswa melakukan • Memverifikasi pekerjaan siswa.

8 pemeriksaan
secara teliti.

• Membuat
• Mengarahkan siswa untuk merangkum.
rangkuman.
• Memberikan latihan soal dan penugasan yang
9 • Mengerjakan
diberikan secara individual.
latihan.
• Mengajak siswa melakukan refleksi
• Melakukan
pembelajaran yang telah dilakukan.
refleksi.

55 Unit Pembelajaran 5 : Matriks

3. Kegiatan In Service Learning-2 (2 JP)
Kegiatan ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman sejawat
untuk melaporkan dan mendiskusikan hasil kegiatan on. Agar hambatan selama
pembelajaran terekam dengan baik, lakukan refleksi pelaksanaan pembelajaran
dan tuliskan ke dalam lembar berikut:
Tabel 12 Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran On The Job Training
Refleksi Aktivitas Refleksi Aktivitas
No. Hambatan Lain
Peserta Didik Guru
1

Unit Pembelajaran 5 : Matriks 56

 F. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
1. LKPD 1
Materi : Pengertian matriks dan operasi matriks.
Tujuan : Dengan bekerja kelompok, berbasis penemuan terbimbing peserta
didik dapat melakukan operasi matriks, menggunakan sifat-sifat
operasi matriks, dan menginterpretasikan operasi matriks pada
konteks real,.
Petunjuk : Lakukan aktivitas sesuai dengan butir-butir pertanyaan atau aktivitas
di LKPD ini. Jika lembar LKPD tidak mencukupi, gunakan kertas
tambahan.

Disajikan tabel penjualan bunga dari tiga toko bunga pada bulan Januari dan
Februari 2019 sbb:

Penjualan Januari Penjualan februari

Toko Toko Toko Toko Toko Toko

“Segar” “Alami” “Harum” “Segar” “Alami” “Harum”
Mawar 14 18 17 Mawar 10 12 15
Lili 13 10 15 Lili 10 5 10
Carnation 12 11 12 Carnation 11 9 12
Anggrek 11 12 13 Anggrek 13 11 13

2. Dengan menghilangkan judul kolom dan baris, susunlah bilangan-bilangan

pada kedua tabel di atas dalam tampilan baris dan kolom di bawah. Susunan
𝐴 untuk penjualan Januari, dan 𝐵 untuk penjualan Februari.
′ 14
18 17 ′10 12 15
10 10 5 10
13 15
𝐴= ( ), 𝐵 = ( 11 12 )
12 11 12 9
11 12 13 13 11 13

Susunan bilangan dalam bentuk baris dan kolom di atas selanjutnya dikenal sebagai
matriks. (Inggris: Matrix (tunggal), Matrices (Jamak)).
3. Notasi 𝑎𝑖𝑗 atau kadang-kadang ditulis 𝑎𝑖,𝑗 menyatakan elemen matriks 𝐴 pada
baris ke-𝑖 kolom ke-𝑗. Tentukan nilai dan representasi dari masing-masing
elemen berikut.
a. 𝑎23 = 15 , merepresentasikan ….elemen matriks A baris ke 2 kolom ke 3
b. 𝑏31 = 11 , merepresentasikan …elemen matriks B baris ke 3 kolom ke 1

57 Unit Pembelajaran 5 : Matriks

 Total penjualan bunga pada bulan Januari dan Februari disajikan pada tebel
berikut:

Tabel penjualan bulan Januari dan Februari

Toko “Segar” Toko “Alami” Toko “Harum”

24 30
… 32…
Bunga Mawar
Bunga Lili 23
… 15
… 25…

Bunga … 20
… …
24
23
Carnation
Bunga 24
… 23… …26
Anggrek

4. Jumlah penjualan bulan Januari dan Pebruari jika disajikan ke dalam matriks
adalah
𝐴 + 𝐵 = 𝐶
′ 14 18 17 ′ 10 12 ′24 30 32
13 15
10 15 10 5 10 ) = ( 23 15 25
( )+ ( )
12 11 12 11 9 12 23 20 24
11 12 13 13 11 13 24 23 26

5. Jelaskan merepresentasikan apakah elemen-elemen matriks 𝐶 pada:

24
a. Baris ke-2 23 b. Kolom pertama c. Baris dua kolom ketiga (𝑐23 ) = 25
23 15 25 23
24merupakan gambaran penjumlahan dua buah matriks. Secara
6. Soal-soal di atas
umum penjumlahan matriks berordo 2 × 2 adalah;
𝑎 𝑏 𝑒 𝑓 a + e b + f
( )+( )=( c + g d +h )
𝑐 𝑑 𝑔 ℎ

7. Menurut kalian, apakah matriks berikut dapat dijumlahkan?

𝑒 tidak bisa semua
𝑒 𝑒 𝑔 𝑝
a. (𝑎 𝑏
) + (𝑓 ) tidak bisab. (
𝑎 𝑏 𝑓
)+( ) c. (
𝑎 𝑏
)+(
𝑓 ℎ 𝑞)
𝑐 𝑑 𝑐 𝑑 𝑔 𝑐 𝑑

8. Berdasarkan No. 6 dan 7 diatas, jelaskan syarat penjumlahan dua buah

matriks.
Syarat penjumlahan dua buah matriks adalah mempunyai banyak baris dan banyak kolom yang
sama
_________________________________

Unit Pembelajaran 5 : Matriks 58

9. Karena banyaknya permintaan dari pelanggan kedua toko bunga
memperkirakan adanya penjualan pada Bulan Maret 2019 sebesar dua kali
lipat dibandingkan bulan Februari. Perkiraan penjualan Bulan Maret adalah

Toko “Segar” Toko “Alami” Toko “Harum”

Mawar ....20 ....
24 ....
30
20 ....
20
Lili .... 10
22 18 24
....
Carnation .... ....
26 22 26
Anggrek

10. Tabel pada No.6 di atas jika dijadikan ke dalam matriks adalah
10 12 15 ′ 20 24 30
C = 2 ( 10 5 10 ) = ( 20 10 20 )
11 9 12 22 18 24
′
13 11 13 26 22 26
𝑎 𝑏
11. Jika matriks 𝐴 = ( ) dikalikan dengan skalar 𝑘, maka hasil perkaian matriks
𝑐 𝑑
A dengan skalar 𝑘 adalah
𝑎 𝑏 ′ k.b
𝑘𝐴 = 𝑘 ( ) = ( k.a )
𝑐 𝑑 k.c k.d
12. Untuk lebih memahami materi operasi matriks selesaikanlah soal dibawah ini.

2 3 2 3
Diketahui matriks 𝐴 = (−2 9) dan 𝐵 = (−2 6 ). Tentukan
1 3 1 −2
a. 𝐴 + 𝐵 b. 𝐴 − 𝐵 c. 5𝐴 + 2𝐵

59 Unit Pembelajaran 5 : Matriks

Masalah 2: Amir, Budi, dan Cici akan membeli peralatan ujian berupa pensil,
penghapus dan rautan. Daftar jumlah barang yang akan mereka beli dan harga
masing-masing toko disajikan dalam tabel berikut:
Penghapus

Harga
Rautan
Pensil

Harga Toko Harga Toko

toko X
Y (Rp.) Z (Rp.)
(Rp.)

Amir 2 1 1 Pensil 3000 3500 Pensil 2000

Budi 3 1 1 Penghapus 2000 2500 Penghapus 2500
Cici 2 0 1 Rautan 4000 4500

Untuk menuntun kalian memahami perkalian dua matriks, isilah titik-titik berikut
dan buatlah kesimpulan berdasarkan pemahaman yang kalian peroleh.
1. Kita akan menghitung harga uang yang dibayarkan Amir, Cici dan Ito untuk
membeli ketiga barang itu
a. Harga yang harus dibayar oleh Amir jika membeli di toko 𝑋
= 2 × 𝑅𝑝 3000 + 1 × 𝑅𝑝 2000 + 1 × 𝑅𝑝 4000 = 𝑅𝑝 12000

Harga yang harus dibayar oleh Amir jika membeli di toko 𝑌

= 2 × 𝑅𝑝 3500 + 1 × 𝑅𝑝 2500 + 1 × 𝑅𝑝 4500 = 𝑅𝑝 14000

b. Harga yang harus dibayar oleh Budi jika membeli di toko 𝑋

= 3 × 𝑅𝑝 3000 + 1 × 𝑅𝑝 2000 + 1 × 𝑅𝑝 4000 = 𝑅𝑝 15000

Harga yang harus dibayar oleh Budi jika membeli di toko 𝑌

= 3 × 𝑅𝑝 3500 + 1 × 𝑅𝑝 2500 + 1 × 𝑅𝑝 4500 = 𝑅𝑝 17500
c. Harga yang harus dibayar oleh Cici jika membeli di toko 𝑋
= 2 × 𝑅𝑝 3000 + 0 × 𝑅𝑝 2000 + 1 × 𝑅𝑝 4000 = 𝑅𝑝 10000

Harga yang harus dibayar oleh Cici jika membeli di toko 𝑌

= 2 × 𝑅𝑝 3500 + 0× 𝑅𝑝 + 1 × 𝑅𝑝 4500 = 𝑅𝑝 11500
2500

2. Andaikan, tabel kebutuhan pensil, penghapus dan rautan ketiga orang tersebut
dinyatakan dalam matriks 𝐴, dan tabel harga dinyatakan dalam bentuk matriks 𝐵,
maka perhitungan jumlah harga yang harus dibayarkan masing-masing dapat
disajikan dalam bentuk matriks 𝐶. Lengkapi tabel di bawah ini, tuliskan hasil akhir
saja.
𝐴𝐵 = 𝐶

Unit Pembelajaran 5 : Matriks 60

 x y
14000
2 1 1 3000 3500 ′12000
(3 1 1) (2000 2500) = ( 15000 17500)
2 0 1 4000 4500 10000 11500

3. Operasi terhadap dua matriks 𝐴 dan 𝐵 di atas dinamakan sebagai perkalian

matriks. Lengkapi bentuk umum perkalian matriks dalam bentuk umum di
bawah ini.
𝑝 𝑠 a × p+ b × q +c × r a× s+b × t + c × u
𝑎 𝑏 𝑐
( ) (𝑞 𝑡 ) = ( d × p + e × q + f × r )
𝑑 𝑒 𝑓
𝑟 𝑢 d× s+ e × t + f × u

4. Jika pada masalah 2, ketiganya membeli di toko C. Matriks perkaliannya

disajikan di bawah. Dapatkah mereka mendapatkan total harga yang harus
dikeluarkan untuk ketiga jenis barang yang akan dibeli? Jawab
_____________________ .
2 1 1
2000
(3 1 1) ( ) tidak bisa karena banyak kolom matriks
2500 depan tidak sama dengan banyak baris
2 0 1
matriks belakang
Dari kasus pertanyaan nomor 4, dan hasil pekerjaan nomor 3, tuliskan syarat
agar dua matriks dapat dikalikan. Jawab banyak kolom matriks depan harus sama dengan
_________________________________________ banyak baris matriks belakang
−1 2 4 0 3 −2
5. Diketahui 𝐴 = ( ), 𝐵 = ( ), dan 𝐶 = ( ), selidiki apakah
2 3 2 1 1 3
berlaku:
a. 𝐴𝐵 = 𝐵𝐴?
b. 𝐴(𝐵 + 𝐶) = 𝐴B + 𝐴𝐶?
BENAR

61 Unit Pembelajaran 5 : Matriks