12.1 4a

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI Ma’arif NU 01 Pekuncen

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan
untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri.
Indikator :
3.6.1 Mengamati ciri-ciri puisi.
4.6.1 Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup.
4.2.1 Membuat skema tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan
ciri-ciri puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan
tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus
makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan baik.
4. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan,
siswa mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan
benar.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Cita-Citaku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Kegiatan Pembuka 35 Menit
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada X 30 JP
halaman 1 tentang seorang anak yang sedang
membayangkan cita-citanya. Dengan bimbingan
guru siswa membahas tentang berbagai
pekerjaan yang menjadi cita-cita antara lain
menjadi seorang guru, arsitek, dokter hewan,
penyanyi, dan pilot.
 Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema
Cita-Citaku dan judul Subtema Aku dan
Cita-Citaku
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang
topik Cita-Citaku.
Pertanyaan:
- Apakah yang dimaksud dengan cita-cita?
- Apakah kamu memiliki cita-cita?
- Apakah cita-citamu?
 Siswa mengamati beberapa gambar kegiatan
yang dilakukan oleh berbagai profesi. Siswa lalu
mencoba mengidentifikasi keahlian-keahlian
yang dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai
dengan bidangnya. Siswa menuliskan
keahlian-keahlian tersebut di kolom yang
tersedia pada setiap gambar.
 Siswa kemudian menuliskan pada kolom yang
terdapat pada halaman 3 tentang pekerjaan yang
menjadi cita-citanya serta menuliskan
kegiatan-kegiatan yang dilakukan profesi yang
Alokasi
Waktu
dipilihnya tersebut.
 Siswa membaca teks puisi berjudul “Citacitaku”.
Dengan bimbingan guru, siswa mencoba
mengidentifikasi ciri-ciri puisi. Guru membimbing
siswa untuk berdiskusi dalam kelompok dan
menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang
disediakan untuk menemukan ciri-ciri puisi.
 Siswa menyajikan hasil pengamatannya dan
hasil diskusinya dalam bentuk sebuah
kesimpulan tentang ciri-ciri puisi.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk
memahamkan kepada siswa tentang ciri-ciri puisi
(Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6)
 Siswa mengamati bagian-bagian puisi yang
terdapat pada halaman 5. Siswa lalu menuliskan
bagian-bagian puisi tersebut menjadi sebuah bait
puisi dan menuliskannya pada kolom yang
terdapat pada halaman yang sama.
 Siswa membaca dan memahami teks informasi
tentang cita-cita mulia menjadi seorang dokter
hewan. Dengan bimbingan guru, siswa
membahas tentang profesi menjadi seorang
dokter hewan serta tugas-tugas seorang dokter
hewan.
 Siswa mengamati beberapa gambar hewan
peliharaan yang terdapat pada halaman 6. Siswa
mengamati gambar anak-anak hewan dan
hewan yang sudah dewasa. Dengan bimbingan
guru, siswa lalu mendiskusikan bagaimana
hewan-hewan tersebut mengalami pertumbuhan.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Teks, gambar hewan dan tumbuhan, contoh-contoh puisi, lingkungan sekitar.
Mengetahui Guru Kelas IV A
Kepala Sekolah,
(Siti Miftakhul Jannah,S.Pd.I) (Cherli Arikah Maemunah,S.Pd)

NIP : 197412012007102002 NIP : -
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.
 Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi.
 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya.
 Menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, dan membuat
skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abi Farhana
2 Abyan Dwi Pradipta
3 Ahnaf Rasyifa Tsaqif S

Albina Nurin Najwa
4
5 Alfiyan Nur Atqiya
6 Ardina Maulita
7 Assyifatu Haifa
8 Atsalis Latief El-Azzam
9 Awalia Agustiani
10 Azam Mugi Firmansyah
11 Dewi Ande Wulan
12 Fadil Asrofal Anam
13 Hilal Ibnu Khoerulloh
14 ‘Ianatul Khoiriyah Shabira
15 Ilham Maulana
16 Irhab Nabil Al Khuwarizmi
17 Ismi Nur Aeni

18 Muhamad Urzais Fadhilah
19 Muhamad Faiz Firdaus
20 Muhamad Rafiq
Al-Mahfuzh
21 Nadira Mutiarani
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian:
- Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Hanya dapat

tentang ciri-ciri dengan benar ciri puisi ciri puisi menyebutkan 1
puisi semua ciri puisi. dengan dengan ciri
benar. benar. puisi.
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan

menuliskan semua ciriciri dengan benar 2 dengan benar
hasil ciri-ciri puisi puisi dengan ciri-ciri puisi dan 1 ciri-ciri puisi
kesimpulan dengan benar bahasa yang bahasa kurang dengan bahasa
pengamatan dan runtut . runtut. kurang runtut.
dan runtut.
diskusi tentang
ciri-ciri puisi
dengan benar
dan bahasa
yang
runtut
2. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan
Instrumen Penilaian: daftar periksa/rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
- Mengukur pemahaman siswa tentang tahapan perkembangan hewan.
- Mengembangkan keterampilan siswa dalam membuat skema siklus hidup makhluk
hidup.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu

tentang menyusun menyusun menyusun menyusun
tahapan 4 gambar 3 gambar 2 gambar tahapan
pertumbuhan tahapan tahapan tahapan
pertumbuhan
hewan. pertumbuhan pertumbuhan pertumbuhan
hewan dengan
hewan dengan hewan dengan hewan.
tepat.
sangat tepat. tepat.
Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

menyajikan ditulis ditulis ditulis ditulis
kesimpulan dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan kurang
dan meliputi 3 meliputi 2 tepat dan tidak
tentang
tahapan meliputi 4 tahapan tahapan meliputi
tahapan sesuai dengan sesuai dengan tahapan
pertumbuhan
sesuai dengan gambar. gambar. sesuai dengan
hewan.
gambar. gambar.
(RPP)

Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
untuk kesenangan.
Indikator :
3.6.1 Mengamati ciri-ciri puisi
4.6.2 mengidentifikasikan ciri-ciri yang berkaitan dengan akhir baris pada bait.
IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan
dengan upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya.
Indikator :
3.2.2 Mengamati daur hidup kupu-kupu.
4.2.2 Membuat kesimpulan dari hasil pengamatan terhadap daur hidup kupu-kupu dan
belalang.
SBdP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
3.2.1 Mengamati lagu dan mengidentifikasi tanda tempo tinggi rendah nada.
4.2.1 Menyanyikan lagu dengan tempo yang tepat.
1. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu
mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dua buah lagu yang berbeda, siswa mampu bernyanyi
dengan tempo yang berbeda dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati sebuah puisi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
puisi yang berkaitan dengan akhir baris pada bait dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu
membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.
Alokasi
Waktu

masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" dan 35 Menit

"Tik-Tik Bunyi Hujan". X 30 JP
 Siswa mempelajari teks lagu berjudul “Kupu-Kupu
yang Lucu” ciptaan Ibu Sud. Dengan bimbingan
guru, siswa mempelajari notasi dan cara
menyanyikan lagu tersebut dengan tempo yang
sesuai. Siswa juga mempelajari dan menyanyikan
lagu berjudul “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan tempo
yang sesuai.
 Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang
tempo lambat dan tempo cepat sesuai dengan
simbol yang digunakan untuk menandai cepat atau
lambat lagu itu dinyanyikan.
 Siswa mengamati penulisan lagu “Kupu- Kupu
yang Lucu” dan “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan
memperhatikan tanda tempo yang ada di lagu-lagu
tersebut. Siswa kemudian mencocokkan dengan
tanda tempo lagu cepat dan lambat yang terdapat
pada halaman 12-13 Buku Siswa.
Alokasi
Waktu
 Siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat
pada lagu tersebut di kolom yang tersedia.
 Setelah mengetahui tanda tempo lagu tersebut,
siswa lalu menyanyikan kembali kedua lagu
tersebut dengan tempo yang sesuai.
 Siswa mencermati tabel informasi yang berisi
keterangan atau istilah yang dipakai pada sebuah
lagu untuk menunjukkan tempo lagu. Siswa
memperdalam pemahamannya tentang tempo
lagu dengan menjawab pertanyaan yang disajikan
dalam buku siswa.
 Siswa menyajikan hasil pengamatannya berupa
tanda yang terdapat pada kedua lagu pada kolom
yang tersedia.
memahamkan kepada siswa tentang tanda tempo
pada sebuah lagu. (SBDP KD 3.2 dan 4.2)
 Siswa membaca puisi dengan judul "Cita-Citaku"
 Siswa mengamati teks puisi berjudul “Citacitaku”
yang terdapat pada halaman 15. Dengan
bimbingan guru, siswa membaca teks puisi
tersebut dengan lafal dan intonasi yang baik.
 Setelah membaca puisi, siswa lalu berlatih dengan
menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan puisi tersebut. Siswa menuliskan
jawabannya pada kolom yang tersedia.
 Siswa mengamati bunyi vokal akhir setiap kata
terakhir pada setiap baris puisi yang terdapat pada
halaman ini.
 Dengan bimbingan guru, siswa membahas
kesimpulan siswa setelah mengamati bunyi akhir
baris-baris pada setiap bait. Siswa lalu menuliskan
kesimpulannya tersebut pada kolom yang
tersedia.
 Siswa membaca sebuah puisi lain yang terdapat
pada halaman 17, siswa lalu menuliskan akhir
baris-baris pada bait puisi tersebut pada kolom
yang tersedia.
 Dengan bimbingan guru, siswa membahas
tentang vokal akhir pada baris-baris puisi yang
disebut dengan rima. Guru menjelaskan jenis puisi
yang memiliki rima yang teratur contohnya pada
pantun. Siswa lalu mengamati sebuah bait contoh
pantun.
 Siswa menyajikan hasil pengamatannya dengan
menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi
tersebut dan menuliskan kesimpulan hasil
pengamatannya pada kolom yang tersedia.
memahamkan kepada siswa tentang
mengidentifikasi ciri-ciri puisi. (Bahasa Indonesia
Alokasi
Waktu
KD 3.6)
 Siswa mengamati gambar kepompong yang
menggantung di atas daun.
Siswa mengamati gambar sebuah kepompong
yang menempel di dahan pohon. Dengan
bimbingan guru, siswa lalu membahas tentang
kepompong yang merupakan pertumbuhan dan
perkembangan dari ulat. Guru menjelaskan
kepompong itulah yang akan menjadi kupu-kupu.
Proses pertumbuhan dan perkembangan
kupu-kupu disebut daur hidup. Dengan bimbingan
guru, siswa juga membahas tentang proses
perubahan bentuk selama daur hidup kupu-kupu
yang dinamakan metamorfosis. Siswa lalu
mengamati tahapan daur hidup kupu-kupu dan
gambar yang berkaitan.
 Setelah memahami proses daur hidup kupu-kupu,

siswa kemudian mengamati dan mendiskusikan
proses daur hidup belalang.
 Siswa secara kelompok yang terdiri atas 4-5 siswa
mendiskusikan perbedaan siklus hidup kupu-kupu
dengan siklus hidup belalang. Siswa menuliskan
kesimpulan hasil diskusinya pada kolom yang
tersedia pada halaman 21.
 Dengan bimbingan guru, siswa lalu membahas
tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang. Daur
hidup pada kupu-kupu disebut metamorfosis
sempurna. Daur hidup belalang disebut
metamorfosis tidak sempurna.

materi)

 Buku Teks, gambar metamorfosis, teks lagu, teks puisi dan pantun, lingkungan
sekitar.
Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
(Siti Miftakhul Jannah, S.Pd.I) (Cherli Arikah Maemunah, S.Pd)

NIP. 197412012007102002 NIP : -
Lampiran 1
 Mengidentifikasi tanda tempo tinggi rendah nada.
 Mengamati dua buah lagu yang berbeda, dan bernyanyi dengan tempo yang
berbeda.
 Mengamati sebuah puisi, dan mengidentifikasi ciri-ciri puisi
 Mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang
Lampiran 2
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abi Farhana

Albina Nurin Najwa
4
6 Ardina Maulita
7 Assyifatu Haifa
9 Awalia Agustiani
11 Dewi Ande Wulan
15 Ilham Maulana
17 Ismi Nur Aeni

20 Muhamad Rafiq
Al-Mahfuzh
21 Nadira Mutiarani
Keterangan:
1. Bernyanyi sesuai tanda tempo

Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: rubrik
KD SBDP 3.2 dan 4.2
- Melihat pemahaman siswa dalam mengidentifikasi tanda tempo pada sebuah lagu.
- Melihat keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu sesuai dengan tanda tempo yang
digunakan.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Kesesuaian Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada

nada hingga kesesuaian kesesuaian kesesuaian
dengan notasi akhir lagu dengan notasi dengan notasi sama
pada lagu. dinyanyikan pada lagu. pada lagu. sekali dengan
sudah notasi pada
sesuai dengan lagu.
notasinya.
Ketepatan Lagu Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
tempo dinyanyikan kesalahan kesalahan kesalahan
lagu dari awal sesuai tempo tempo lagu tempo tempo
hingga akhir. dari yang pada lagu yang pada lagu yang
awal hingga dinyanyikan. dinyanyikan. dinyanyikan.
akhir.
Kesesuaian Syair lagu Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak
dengan syair dapat yang tidak syair syair
lagu. dilantunkan dapat yang tidak yang tidak
dengan dinyanyikan. dapat dapat
sempurna dinyanyikan. dinyanyikan.
dari awal
hingga
akhir.
Percaya diri Badan berdiri Badan berdiri Posisi tubuh Posisi tubuh
saat tegak, rileks, tegak tapi tidak tidak
tampil pandangan terlihat tegang, tegak, tegak,
bernyanyi. menyapu pandangan pandangan pandangan
seluruh hanya ke satu arah, menunduk,
penonton, ke satu arah, suara suara
suara suara kurang jelas. lirih.
terdengar jelas. jelas.
2. Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi

KD Bahasa Indonesia 3.6
- Melihat pemahaman siswa dalam mengamati bunyi akhir baris-baris pada setiap bait.
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang

mengamati dan mengamati dan mengamati dan mampu mampu
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengamati mengamati
akhir baris-baris sebuah puisi sebuah puisi dan dan
pada bait puisi. dengan dengan mengidentifikasi mengidentifikasi
menuliskan menuliskan sebuah puisi sebuah puisi
bunyi dari bunyi dari dengan dengan
akhir-akhir baris akhir-akhir baris menuliskan menuliskan
bait puisi bait puisi bunyi dari bunyi dari

dengan dengan akhir-akhir baris akhir-akhir baris
lengkap dan cukup lengkap bait puisi. (2 bait puisi.
tepat. dan baris)
(4 baris dengan cukup tepat. (3
tepat) baris)
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak

membuat menuliskan menuliskan menuliskan lengkap dalam
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
tentang bunyi tentang bunyi tentang bunyi tentang bunyi kesimpulan
akhir akhir baris-baris akhir baris-baris
akhir baris-baris tentang bunyi
baris-baris pada pada setiap bait pada setiap bait
pada setiap bait akhir baris-baris
setiap bait puisi puisi dengan puisi dengan
puisi. pada setiap bait
dengan lengkap cukup lengkap cukup lengkap puisi dan tidak
dan masuk akal. dan masuk akal. namun kurang
masuk akal.
masuk akal.
3. Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi

IPA KD 3.2
- Mengukur pemahaman siswa tentang daur hidup kupu-kupu dan belalang.
- Mengukur kemampuan siswa dalam mendiskusikan daur hidup kupu-kupu dan
- belalang.
- Mengembangkan keterampilan siswa dalam menulis kesimpulan hasil diskusi.
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak

siswa tentang menjelaskan menjelaskan lengkap dalam benar dalam
perbedaan dengan tepat perbedaan menjelaskan menjelaskan
siklus perbedaan siklus siklus perbedaan
hidup siklus hidup hidup siklus
kupu-kupu hidup kupu-kupu kupu-kupu hidup
dengan siklus kupu-kupu dan belalang dan belalang. kupu-kupu
hidup belalang. dan belalang meskipun dan belalang.
dengan bahasa kurang
yang mudah lengkap tetapi
dipahami. menggunakan
bahasa yan
mudah
dipahami.
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa

membuat menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
hasil hasil hasil hasil hasil
diskusi tentang diskusi dengan diskusi dengan diskusi dengan diskusi dengan
perbedaan sangat lengkap lengkap dan cukup lengkap kurang lengkap
siklus dan masuk akal. masuk akal. dan dan tidak masuk
hidup masuk akal. akal.
kupu-kupu
dengan siklus
hidup belalang.
(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASA INDONESIA
untuk kesenangan.
Indikator :
 Membuat puisi sendiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan di lingkungan sekitar.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
Indikator :
 Mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di
lingkungannya.
1. Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan hasil
identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan
manfaatnya secara tepat.
3. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok, siswa
dapat mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang
ada di lingkungannya dengan benar.
4. Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat
melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang
ada di lingkungannya dengan tepat.
5. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil
pengamatannya tentang ciri-ciri puisi secara tepat.
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa mencermati bacaan “Peternak Muda dari 35 Menit

Malang”. Guru mengaitkan isi bacaan tersebut X 30 JP
dengan judul tema. Guru meminta siswa untuk
mencari nilai-nilai yang dapat mereka petik dari
bacaan tersebut. Siswa diberi kesempatan untuk
memberikan komentar tentang tokoh yang
diangkat pada bacaan tersebut, guru menanyakan
kepada siswa upaya-upaya yang bisa dilakukan
oleh siswa supaya bisa menjadi tokoh yang sukses
pada bacaan.
 Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku
Alokasi
Waktu
Siswa, guru membimbing siswa untuk melihat
perbedaan pada gambar dari segi pekerjaan yang
dilakukan. Guru mengaitkan diskusi ini dengan
judul tema dan mendorong rasa ingin tahu siswa
tentang keragaman kegiatan yang dilakukan oleh
masyarakat di sekitar mereka.
 Guru meminta siswa untuk memberikan pendapat
mereka tentang gambar yang mereka amati,
secara individu siswa menuliskan hasil
pengamatan mereka dalam kolom yang
disediakan/pada buku catatan mereka.
 Guru membimbing diskusi kelas untuk mengaitkan
gambar yang siswa amati dengan keragaman
kegiatan orangorang yang ada di lingkungan
sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk
memahamkan kepada siswa tentang keragaman
kegiatan dalam masyarakat (PPKn KD 3.3 dan
4.3).
 Guru meneruskan kegiatan dengan memberikan
beberapa pertanyaan pancingan yang berkaitan
dengan lingkungan sekitar mereka, khususnya
tentang sumber daya alam yang berupa buah dan
sayur.
 Guru memimpin diskusi dan memberikan
penjelasan tentang kondisi lingkungan yang
dibutuhkan oleh tanaman untuk tumbuh dengan
subur. Dari hasil diskusi dan penjelasan guru,
siswa membuat peta konsep yang menjelaskan
tentang lingkungan yang sesuai agar tanaman
dapat tumbuh subur.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam
yang ada di lingkungannya (IPS KD 3.1)
 Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan diskusi
yang dipimpin oleh guru tentang macam-macam
sumber daya alam (dapat diperbarui dan tidak
dapat diperbarui). Siswa mengamati beberapa
gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru
memberikan beberapa pertanyaan yang terkait
dengan gambar dan sumber daya alam (usaha
apa yang dilakukan oleh manusia untuk mengelola
SDA dan memanfaatkannya)
 Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk
mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
 Penugasan tersebut merupakan kegiatan
perpaduan PPKn dan IPS, di mana siswa diminta
untuk mengidentifikasi kondisi lingkungan tempat
hidupnya, potensi sumber daya dan jenis jenis
pencaharian/pekerjaan penduduk.
 Siswa mengolah hasil diskusi kelompoknya dalam
bentuk laporan yang berupa tabel dan menuliskan
kesimpulannya.
Alokasi
Waktu
 Kegiatan ini dirancang untuk mencapai
kompetensi PPKn 3.3 dan 4.3 dan IPS 3.1 dan 4.1
dalam satu penugasan terpadu.
 Siswa mencoba mencari tahu apakah
perbedaan/keragaman yang mereka temukan
dalam masyarakat juga dapat ditemukan dalam
kelas mereka.
 Secara berpasangan siswa saling bertanya
tentang cita-cita dan manfaatnya bagi kehidupan
di sekitarnya.
 Secara bersama-sama dalam diskusi kelas, siswa
mendata cita-cita teman sekelas dan manfaatnya
bagi lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa mencermati teks puisi dengan judul
“Hidupku Penuh Warna”. Guru menggunakan
kegiatan ini untuk mengukur pengetahuan siswa
tentang isi puisi dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.

materi)

 Buku Teks, gambar hewan dan tumbuhan, gambar berbagai profesi di lingkungan
sekitar, contoh-contoh puisi, lingkungan sekitar
Kepala Sekolah,

NIP. 197412012007102002 NIP : -
Lampiran 1
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitar dan manfaatnya.
 Mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di
lingkungannya.
 Menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, dan melaporkan hubungan antara
karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya.
 Membuat puisi sendiri
F. METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abi Farhana

Albina Nurin Najwa
4
6 Ardina Maulita
7 Assyifatu Haifa
9 Awalia Agustiani
11 Dewi Ande Wulan
15 Ilham Maulana
17 Ismi Nur Aeni

20 Muhamad Rafiq
Al-Mahfuzh
21 Nadira Mutiarani
Keterangan:
1. Penugasan Terpadu (Laporan Hasil Diskusi Kelompok)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKn 3.3 dan 4.3 dan IPS 3.1 dan 4.1
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menjelaskan keberagaman
kegiatan yang ditemukan dalam kehidupan masyarakat.
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam melaporkan tentang hubungan
karakteristik ruang dengan sumber daya alam.
Rubrik penilaian laporan hasil diskusi kelompok dan membuat kesimpulan
PPKn KD 3.3 dan 4.3
IPS KD 3.1 dan 4.1
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mengisi Siswa mengisi Dalam mengisi Siswa hanya

melaporkan tabel dengan tabel dengan tabel, ada kolom mengisi satu
hasil lengkap dan lengkap tetapi pada tabel yang kolom pada
diskusi dalam tepat sesuai kurang tepat. tidak diisi oleh tabel
bentuk tabel hasil siswa atau ada dan jawaban
diskusi. tidak
jawaban yang
tepat.
tidak tepat.
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa

menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan

dengan dengan dengan tanpa
mengaitkan mengaitkan mengaitkan mengaitkan
antara kondisi kondisi antara kondisi sama sekali

lingkungan lingkungan lingkungan antara kondisi
lingkungan
hidup, potensi hidup dengan hidup hidup
sumber daya potensi sumber dengan salah dengan potensi
alam, dan jenis daya alam dan satu dari potensi sumber daya
mata jenis mata sumber daya alam dan jenis
pencaharian pencaharian alam atau jenis mata
penduduknya penduduknya, mata pencaharian
dengan benar. tetapi kaitan pencaharian penduduknya.
tidak penduduknya.
terlihat jelas.
2. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Puisi

Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
- Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan ciri-ciri
puisi.
- Mengukur keterampilan siswa dalam menginterpretasikan isi puisi.
(RPP)

Pembelajaran : 4


BAHASA INDONESIA
untuk kesenangan.
Indikator :
 Mencermati puisi yang dibacakan
 Menjelaskan makna puisi
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.
Indikator :
 Mencari tahu tentang keragaman kegiatan-kegiatan.
 Membuat kesimpulan
PPKn
sehari-hari.
sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasikan hubungan. karakteristik ruang dengan SDA yang ada di
lingkungannya.
1. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya,
siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya
dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa mampu
menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitarnya dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna
tiap baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu
mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang
ada di lingkungannya.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa 35 Menit
menceritakan kegiatan yang mereka sukai di X 30 JP
rumah, guru mengaitkan pembicaraan tersebut
dengan cerita Siti yang disajikan di Buku Siswa,
guru memberikan penekanan bahwa kegiatan
yang disukai tiap-tiap siswa bisa saja berbeda satu
sama lainnya.
 Siswa mencari informasi tentang kegiatankegiatan
yang disukai oleh temannya. Siswa menggunakan
daftar pertanyaan yang ia buat sebagai panduan
dalam bertanya. Dari hasil kegiatan tersebut,
siswa mengolah informasi yang didapatkan
menjadi sebuah kesimpulan.
 Guru membimbing siswa dalam membuat
kesimpulan dan memberikan penekanan bahwa
kegiatan yang disukai maupun tidak disukai bisa
jadi sangat beragam. Apabila dalam satu kelas
ditemukan keragaman kegiatan tersebut maka
dalam kehidupan masyarakat pun akan dijumpai
keragaman tersebut. Kegiatan ini mengarah pada
kompetensi PPKn KD 3.3. dan 4.3
 Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses
Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa halaman
37. (Alternatif kegiatan: siswa bergantian
membaca bacaan secara bersambung. Saat satu
orang siswa membaca, siswa lain menyimak.)
 Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan
secara singkat. Siswa juga diminta menyebutkan
sikap yang dapat diteladani dari tokoh-tokoh dalam
bacaan.
 Selanjutnya, siswa menjawab
pertanyaanpertanyaan pada Buku Siswa.
 Kegiatan ini untuk memahamkan siswa mengenai
kompetensi PPKn KD 1.3, 2.3, 3.3, dan 4.3.
 Siswa mengamati gambar, lalu membaca bacaan
tentang keragaman ras di Indonesia.
 Dari gambar pada Buku Siswa, siswa
mengidentifikasi perbedaan, ciri khas, dan
keunikan setiap kostum daerah yang terlihat.
Kegiatan ini dapat dikembangkan, misalnya siswa
menceritakan pengalamannya saat mengenakan
pakaian daerah.
 Selanjutnya siswa mendikusikan jawaban
pertanyaan-pertanyaan pada Buku Siswa halaman
41. Kegiatan diskusi dilakukan dalam kelompok
terdiri atas 4-5 siswa.
 Secara bergantian, setiap kelompok menjelaskan
hasil diskusi di depan kelompok-kelompok lain.
 Kegiatan ini untuk memahamkan siswa mengenai
kompetensi PPKn KD 1.3, 2.3, 3.3, dan 4.3.
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok.
Bersama dengan kelompoknya, siswa berdiskusi
untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Siswa
mencari informasi mengenai sumber daya alam
yang terdapat di daerahnya, siswa bersama
dengan kelompoknya mengidentifikasi jenis-jenis
sumber daya alam baik yang tidak dapat ataupun
dapat diperbarui yang terdapat di daerahnya.
 Siswa mengolah informasi yang didapat bersama
dengan kelompoknya menjadi sebuah laporan
pemahaman kepada siswa tentang kompetensi
IPS KD 3.1 dan 4.1 hubungan karakteristik ruang
dengan sumber daya alam yang ada di
lingkungannya.
 Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku,
Tanah yang Beragam”. Kegiatan ini dapat
dilakukan berulang-ulang hingga siswa memahami
makna yang terkandung dalam setiap bait puisi.
Guru memberikan waktu dapat sekitar 10 menit.
 Selanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara
berpasangan untuk menentukan makna setiap bait
pada puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”.
 Sebagi pengembangan kegiatan, guru dan siswa
dapat menggunakan puisi yang lain untuk
ditentukan maknanya.
 Kegiatan ini dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi Bahasa Indonesia KD 3.6
dan 4.6.
materi)
 Buku Teks, gambar macam-macam sumber daya alam , teks puisi, lingkungan sekitar

Kepala Sekolah,

NIP. 197412012007102002 NIP : -
LAMPIRAN 1
 Mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang disekitarnya.
 Menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitarnya.
 Mencermati puisi dan menjelaskan makna puisi.
 Mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di
lingkungannya.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abi Farhana

Albina Nurin Najwa
4
6 Ardina Maulita
7 Assyifatu Haifa
9 Awalia Agustiani
11 Dewi Ande Wulan
15 Ilham Maulana
17 Ismi Nur Aeni

20 Muhamad Rafiq
Al-Mahfuzh
21 Nadira Mutiarani
Keterangan:
1. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan

KD PPKN 3.3 dan 4.3
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa Siswa hasil Dalam Siswa hanya

menuliskan menuliskan tanya menuliskan mengisi dua
hasil hasil tanya jawab dengan hasil tanya informasi hasil
tanya jawab jawab lengkap tetapi jawab,
tanya jawab.
tentang dengan lengkap kurang tepat. ada informasi
kegiatan dan tepat sesuai yang tidak
teman hasil diskusi. dituliskan oleh
siswa atau ada
jawaban yang
tidak tepat.

dengan dengan dengan sedikit tanpa

sama
antara kegiatan antara kegiatan antara kegiatan
sekali antara
dan cita-cita dan cita-cita dan cita-cita
yang yang yang kegiatan dan
diinginkan diinginkan, diinginkan. cita-cita yang
dengan tetapi diinginkan.
tepat dan jelas. kurang tepat
dan
jelas.
2. Menuliskan Makna dari Puisi yang Dibacakan

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan
makna puisi
Perlu
4 3 2 1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa salah Siswa salah

menafsirkan menafsirkan menafsirkan dalam dalam
makna puisi dengan tepat dengan tepat menafsirkan menafsirkan
pada setiap makna puisi makna puisi makna satu paling sedikit
bait dan secara pada pada bait puisi atau dua bait puisi
keseluruhan semua bait dan semua bait salah dalam atau dalam
secara tetapi menafsirkan menafsirkan
keseluruhan salah dalam makna puisi makna puisi
menafsirkan secara secara
makna puisi keseluruhan keseluruhan
secara
keseluruhan
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa

makna makna puisi makna puisi makna puisi makna puisi
puisi dalam dengan bahasa dengan bahasa dengan ejaan dengan bahasa
bentuk yang runtut yang benar yang tidak
yang runtut,
paragraf yang ejaan tetapi tetapi runtut,
baik ada ejaan yang bahasa tidak ejaan salah, dan
benar, dan
mudah salah runtut dan sulit sulit dimengerti
dimengerti dimengerti
3. Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam

KD IPS 3.1 dan 4.1
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa salah Siswa salah
tentang sumber menuliskan menuliskan dalam dalam
daya alam yang dengan benar dengan benar menuliskan menuliskan
dapat diperbarui jenis-jenis jenis-jenis jenis-jenis jenis-jenis
sumber sumber sumber sumber
dan tidak dapat
daya alam yang daya alam yang daya alam yang daya alam yang
diperbarui serta
dapat diperbarui dapat diperbarui
pemanfaatannya dapat diperbarui dapat diperbarui
dan tidak dapat dan tidak dapat dan tidak dapat dan tidak dapat
diperbarui serta diperbarui tetapi diperbarui tetapi diperbarui serta
pemanfaatannya salah dalam benar dalam pemanfaatannya
oleh penduduk menuliskan menuliskanoleh penduduk

di di
pemanfaatannya pemanfaatannya
daerahnya oleh penduduk daerahnya
oleh penduduk
di di
daerahnya daerahnya
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak

dalam membuat bahasa baku, bahasa baku, bahasa baku, menggunakan
laporan tertulis mudah dipahami mudah dipahami dapat dipahami bahasa baku,
dan runtut. dan runtut. dan kurang mudah dipahami
Tulisan Tulisan runtut. dan runtut.
rapi dan mudah kurang rapi. Tulisan kurang Tulisan
dibaca rapi. tidak rapi.
(RPP)

Pembelajaran : 5


BAHASA INDONESIA
untuk kesenangan.
Indikator :
 Menjelaskan makna yang terkandung dalam puisi.
 Mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi secara lisan maupun tulisan.
SBdP
Indikator :
 Mengidentifikasi tempo dan tinggi rendahnya nada dalam lagu.
 Menyesuaikan tempo dengan jenis lagu.
PPKn
sehari-hari.
sehari-hari.
Indikator :
 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan dalam masyarakat.
1. Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan makna
yang terkandung dalam puisi dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna yang
terkandung dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi tempo dan tinggi
rendahnya nada dalam lagu dengan benar.
4. Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo dengan jenis lagu
dengan tepat.
5. Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar.
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa membacakan puisi yang disajikan pada 35 Menit

Buku Siswa. X 30 JP
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan berdasarkan puisi yang dibacanya.
 Siswa mengidentifikasikan makna dari puisi
secara bertahap dengan menjelaskan isi puisi
pada tiap bait.
 Siswa diberi kesempatan untuk menggunakan
kreatifitasnya dengan mencoba menemukan judul
lain yang bisa digunakan untuk puisi yang
disajikan pada buku.
pemahaman kepada siswa dalam menjelaskan
makna puisi (Bahasa Indonesia KD 3. 6 dan 4.6)
 Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu
“Aku Ingin Jadi Penerbang” secara
bersama-sama. Siswa menentukan tempo yang
digunakan pada lagu tersebut.
 Siswa berlatih untuk membedakan tinggi
rendahnya nada pada lagu dengan memberikan
tanda.
 Pada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda
pada nada-nada tinggi, pada bait kedua siswa
memberikan tanda pada nada-nada rendah.
pemahaman kepada siswa tentang tempo dan
tinggi rendahnya nada pada lagu.
 Siswa berkreasi dengan membuat puisi
 Siswa mengikuti langkah-langkah yang harus
dilakukan dalam membuat puisi: menentukan
tema/judul puisi menentukan jumlah bait dalam
puisi yang akan dibuat menentukan isi yang
akan disampaikan pada tiap bait
mengembangkan puisi berdasarkan hal-hal
tersebut di atas.
 Kegiatan ini digunakan untuk mengukur
pemahaman dan keterampilan siswa dalam
menjelaskan makna puisi (Bahasa Indonesia KD
3. 6 dan 4.6).
 Pada kegiatan ini siswa menggunakan gambar
yang disediakan untuk mengaitkan kegiatan yang
suka dilakukan dengan prediksi cita-cita yang
diinginkan. Seseorang yang suka menari biasanya
memiliki cita-cita menjadi penari, seseorang yang
ingin menjadi pelukis biasanya suka melukis.
 Guru dapat menstimulus diskusi kelas dengan
meminta siswa untuk menceritakan hal-hal yang ia
suka lakukan dan kaitannya dengan cita-cita yang
diinginkan.
 Siswa bersama dengan kelompoknya membuat
tabel yang berisi data tentang kegemaran dan
cita-cita anggota kelompoknya.
Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan
bersama dengan kelompoknya. apakah
kegemaran siswa dapat membantunya mencapai
cita-cita
Siswa bersama dengan kelompoknya menuliskan
kesimpulan dari diskusinya di kertas tugas yang
disediakan.

materi)
 Buku Teks, gambar macam-macam kegiatan, teks lagu, teks puisi, lingkungan
sekitar.

Kepala Sekolah,

NIP. 197412012007102002 NIP : -
LAMPIRAN 1
 Menjelaskan makna yang terkandung dalam puisi.
 Mencermati syair lagu, dan mengidentifikasikan tempo dan tinggi rendahnya nada
dalam lagu.
 Menyanyikan lagu dan menyesuaikan tempo dengan jenis lagu dengan tepat.
 Mengidentifikasikan keragaman kegiatan dalam masyarakat.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abi Farhana

Albina Nurin Najwa
4
6 Ardina Maulita
7 Assyifatu Haifa
9 Awalia Agustiani
11 Dewi Ande Wulan
15 Ilham Maulana
17 Ismi Nur Aeni

20 Muhamad Rafiq
Al-Mahfuzh
21 Nadira Mutiarani
Keterangan:
1. Membuat Puisi dan Menjelaskan Makna Puisi

KD Bahasa Indoensia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur
pemahaman dan keterampilan siswa dalam
mengidentifikasikan makna puisi
Perlu
4 3 2 1
Ciri-ciri puisi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
membuat puisi membuat puisi membuat puisi mampu
dan tetapi ada satu tetapi ada dua membuat
memenuhi ciri-ciri puisi ciri-ciri puisi puisi
semua yang yang
ciri-ciri puisi. tidak terpenuhi. tidak terpenuhi.
Kesesuaian Makna puisi Makna puisi Makna puisi Makna puisi

makna yang yang yang yang
puisi yang dibuat sesuai dibuat dibuat sedikit dibuat sama
dibuat dengan mendekati saja sekali tidak
dengan rancangan rancangan kesesuaiannya sesuai
rancangan dengan dengan
rancangan rancangan
Kesesuaian Makna semua Ada satu baris Ada dua baris Makna semua
makna baris dalam puisi yang puisi baris puisi tidak
tiap baris puisi puisi maknanya tidak yang maknanya sesuai dengan
dengan makna sesuai dengan sesuai dengan tidak sesuai makna puisi
puisi secara makna puisi makna puisi dengan makna secara
keseluruhan secara secara puisi secara keseluruhan
keseluruhan keseluruhan keseluruhan
2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada

KD SBDP 3.2 dan 4.2
Mengukur pemahaman siswa tentang tempo dan tinggi rendahnya nada
dalam lagu.
Perlu
4 3 2 1
Kesesuaian Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada

nada hingga kesesuaian kesesuaian kesesuaian
dengan notasi akhir lagu dengan notasi dengan notasi sama
pada lagu. dinyanyikan pada lagu. pada lagu. sekali dengan
sudah notasi pada
sesuai dengan lagu.
notasinya.
Ketepatan Lagu Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
tempo dinyanyikan kesalahan kesalahan kesalahan
lagu dari awal sesuai tempo tempo lagu yang tempo tempo
hingga akhir. dari pada lagu yang pada lagu yang
dinyanyikan.
awal hingga dinyanyikan. dinyanyikan.
akhir.
Kesesuaian Syair lagu dapat Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak
dengan syair dilantunkan yang tidak dapat syair syair
lagu. dengan dinyanyikan. yang tidak dapat yang tidak dapat
sempurna dinyanyikan. dinyanyikan.
dari awal hingga
akhir.
Percaya diri Badan berdiri Badan berdiri Posisi tubuh Posisi tubuh
saat tegak, rileks, tegak tapi tidak tidak
tampil pandangan terlihat tegang, tegak, tegak,
bernyanyi. pandangan pandangan
menyapu pandangan
suara suara
penonton, suara ke satu arah,
kurang jelas. lirih.
terdengar jelas. suara
jelas.
3. Mengidentifikasi Keragaman Kegiatan Teman dalam Kelas

KD PPKn 3.3. dan 4.3
Mengukur pemahaman siswa tentang keragaman kegiatan teman dalam
satu kelas.
Perlu
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mengisi Siswa mengisi Dalam mengisi Siswa hanya
melaporkan tabel dengan tabel dengan tabel, ada kolom mengisi satu
hasil lengkap dan lengkap tetapi pada tabel yang kolom pada
diskusi dalam tepat sesuai kurang tepat. tidak diisi oleh tabel
bentuk tabel hasil siswa atau ada dan jawaban
diskusi. tidak
jawaban yang
tepat.
tidak tepat.

dengan dengan dengan sedikit tanpa
antara kegiatan antara kegiatan antara kegiatan sama sekali
kegemaran dan kegemaran dan kegemaran dan antara kegiatan

cita-cita yang cita-cita yang cita-cita yang kegemaran dan
diinginkan diinginkan, diinginkan. cita-cita yang
dengan tetapi diinginkan.
tepat dan jelas. kurang tepat
dan
jelas.
Kesesuaian Makna semua Ada satu baris Ada dua baris Makna semua
makna baris dalam puisi yang puisi baris puisi tidak
tiap baris puisi puisi maknanya tidak yang maknanya sesuai dengan
dengan makna sesuai dengan sesuai dengan tidak sesuai makna puisi
puisi secara makna puisi makna puisi dengan makna secara
keseluruhan secara secara puisi secara keseluruhan
keseluruhan keseluruhan keseluruhan
(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
untuk kesenangan.
Indikator :
 Menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi.
SBdP
Indikator :
 Mengidentifikasikan dan menilai tanda tempo tinggi rendahnya nada.
1. Melalui kegiatan mengamati puisi yang dibacakan temannya, siswa mampu
menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi dengan
benar.
2. Melalui kegiatan mengamati syair lagu dan menyanyikannya, siswa mampu
mengidentifikasi dan menilai tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti  Siswa membacakan puisi yang dibuat sebelumnya 35 Menit

di depan kelas secara bergantian. Guru X 30 JP
menugaskan siswa yang lain untuk mengamati
dan mencermati puisi yang sedang dibacakan.
 Siswa menuliskan judul puisi dan isi/makna dari
puisi yang dibacakan oleh temannya.
 Kegiatan ini digunakan untuk mengukur
pemahaman siswa tentang makna puisi dan
keterampilan siswa dalam mengidentifikasi makna
dari puisi yang dibacakan.
 Kegiatan ini mengacu pada ketercapaian
kompetensi Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6.
 Guru mengaitkan topik pembicaraan tentang puisi
dengan lagu, bahwa syair lagu pun memiliki
makna. Selain memiliki makna, lagu juga memiliki
tempo yang mendukung makna dari lagu tersebut.
 Siswa diminta untuk mencermati syair lagu yang
disajikan pada Buku Siswa dan mengidentifikasi
isi/maknanya serta tempo yang sesuai dengan
lagu tersebut.
 Sebelum menugaskan kepada siswa untuk
mengidentifikasi tempo lagu, sebaiknya guru
menjelaskan terlebih dahulu tentang tempo dalam
musik, bahwa tempo dalam musik adalah ukuran
kecepatan dalam birama lagu. Penjelasan ini
dapat dikuti dengan memberikan beberapa contoh
lagu dan temponya.
 Kegiatan ini mengacu pada kompetensi SBdP KD
3.2 dan 4.2
 Siswa menuliskan syair dan notasi dari lagu anak
yang disukainya (hal ini bisa disesuaikan dengan
kondisi kelas, apabila dirasa sulit bagi siswa untuk
mencari syair dan notasi lagu maka guru dapat
menyediakan syair dan notasi dari satu lagu
sebagai bahan diskusi kelas)
 Dari lagu tersebut, siswa mengidentifikasi nada
yang tinggi maupun nada yang rendah. Notasi
yang memiliki nada tinggi diberi lingkaran dengan
Alokasi
Waktu
warna biru, sedangkan notasi dengan nada rendah
diberi lingkaran hijau.
 Kegiatan ini mengacu pada kompetensi SBdP KD
3.2 dan 4.2.
materi)

 Buku Teks, syair dari berbagai lagu , teks puisi, lingkungan sekitar

Kepala Sekolah,

NIP. 197412012007102002 NIP : -
LAMPIRAN 1
 Mengamati puisi dan menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung
dalam puisi.
 Mengamati syair lagu dan menyanyikannya, serta mengidentifikasi dan menilai
tanda tempo tinggi rendah nada.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abi Farhana

Albina Nurin Najwa
4
6 Ardina Maulita
7 Assyifatu Haifa
9 Awalia Agustiani
11 Dewi Ande Wulan
15 Ilham Maulana
17 Ismi Nur Aeni

20 Muhamad Rafiq
Al-Mahfuzh
21 Nadira Mutiarani
Keterangan:
1. Menjelaskan Makna Puisi
KD Bahasa Indonesia KD 3.6 dan 4.6
Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasikan
makna/isi puisi.
Perlu
4 3 2 1
Penulisan judul Siswa mampu Siswa Siswa Siswa sama

puisi yang menuliskan menuliskan menuliskan sekali tidak
dibacakaan dengan tepat judul puisi yang judul puisi tepat
dibacakan yang dalam
judul puisi
yang dengan dibacakan menuliskan
sedikit dengan judul puisi yang
dibacakan.
kesalahan kesalahan dibacakan
yang tidak yang
mengubah arti sedikit
mengubah
arti
Ketepatan Siswa dapat Siswa Siswa Siswa

menginterpretasikan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
makna/ dengan tepat makna/isi puisi makna/isi puisi makna/isi puisi
isi puisi yang dan jelas yang dibacakan yang yang dibacakan
makna/ mendekati dibacakan sama sekali
dibacakan
isi puisi yang makna/ mendekati berbeda dari
isi makna/
dibacakan makna/isi puisi
sesungguhnya isi puisi tet api
sesungguhnya
tidak jelas
2. Mengidentifikasi Tempo dan Tinggi Rendahnya Nada dalam Lagu

KD SBDP 3.2 dan 4.2
Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menentukan tempo
dan tinggi rendahnya nada dalam lagu.
Perlu
4 3 2 1
Kesesuaian nada Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
dengan notasi hingga kesesuaian kesesuaian kesesuaian
pada lagu. akhir lagu dengan notasi dengan notasi sama
dinyanyikan pada lagu. pada lagu. sekali dengan
sudah notasi pada
sesuai dengan lagu.
notasinya.
Ketepatan tempo Lagu Ada satu kali Ada dua kali Ada tiga kali
lagu dari awal dinyanyikan kesalahan kesalahan kesalahan
hingga akhir. sesuai tempo tempo lagu tempo tempo
dari yang pada lagu pada lagu yang
awal hingga dinyanyikan. yang dinyanyikan.
akhir. dinyanyikan.
Kesesuaian Syair lagu Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak
dengan syair lagu. dapat yang tidak syair syair
dilantunkan dapat yang tidak yang tidak dapat
dengan dinyanyikan. dapat dinyanyikan.
sempurna dinyanyikan.
dari awal
hingga
akhir.
Percaya diri saat Badan berdiri Badan berdiri Posisi tubuh Posisi tubuh
tampil bernyanyi tegak, rileks, tegak tapi tidak tidak
pandangan terlihat tegang, tegak, tegak,
pandangan pandangan
menyapu pandangan
suara suara
penonton, ke satu arah,
suara suara kurang jelas. lirih.
terdengar jelas.
jelas.

12.1 4a

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

12.1 4a

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif NU 01 Pekuncen

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

(Siti Miftakhul Jannah,S.Pd.I) (Cherli Arikah Maemunah,S.Pd)

2 Abyan Dwi Pradipta

3 Ahnaf Rasyifa Tsaqif S

5 Alfiyan Nur Atqiya

8 Atsalis Latief El-Azzam

10 Azam Mugi Firmansyah

11 Dewi Ande Wulan

12 Fadil Asrofal Anam

13 Hilal Ibnu Khoerulloh

14 ‘Ianatul Khoiriyah Shabira

16 Irhab Nabil Al Khuwarizmi

17 Ismi Nur Aeni

19 Muhamad Faiz Firdaus

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Hanya dapat

Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Tidak mampu

Keterampilan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif NU 01 Pekuncen

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Inti  Siswa bernyayi lagu "Kupu-Kupu yang Lucu" dan 35 Menit

 Setelah memahami proses daur hidup kupu-kupu,

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

(Siti Miftakhul Jannah, S.Pd.I) (Cherli Arikah Maemunah, S.Pd)

2 Abyan Dwi Pradipta

3 Ahnaf Rasyifa Tsaqif S

5 Alfiyan Nur Atqiya

8 Atsalis Latief El-Azzam

10 Azam Mugi Firmansyah

11 Dewi Ande Wulan

12 Fadil Asrofal Anam

13 Hilal Ibnu Khoerulloh

14 ‘Ianatul Khoiriyah Shabira

16 Irhab Nabil Al Khuwarizmi

17 Ismi Nur Aeni

18 Muhamad Urzais Fadhilah

19 Muhamad Faiz Firdaus

1. Bernyanyi sesuai tanda tempo

Kesesuaian Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada

2. Menuliskan bunyi akhir baris-baris pada bait puisi

Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang

bait puisi bait puisi bunyi dari bunyi dari

Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak

3. Membuat kesimpulan dari pengamatan dan diskusi

Pengetahuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak

Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif NU 01 Pekuncen

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Inti  Siswa mencermati bacaan “Peternak Muda dari 35 Menit

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

(Siti Miftakhul Jannah, S.Pd.I) (Cherli Arikah Maemunah, S.Pd)