KISI-KISI PENULISAN SOAL USBN

Jenjang Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Peminatan Sejarah
Kurikulum : 2013
Jumlah Soal : 50 Soal = 45 : Soal Pilihan Ganda
5 : Soal Uraian

PAKET 2
I. PILIHAN GANDA

No Kompetensi Dasar Bhn Materi Indikator Level No. Instrumen Soal Knci
Kls/ Kognitif Soal Jwb
Smt

1 3.1.Menganalisis X/1 Konsep  Disajikan Pengetahuan 1. Perhatikan aspek-aspek berikut. B

kehidupan dasar pernyataan dan 1. kesinambungan
manusia dalam sejarah peserta didik Pemahaman 2. perkembangan
ruang dan dapat Menjelaskan 3. pertumbuhan
waktu menentukan (C2) 4. pengulangan
aspek-aspek 5. sinkronik
yang berkaitan Aspek-aspek yang berkaitan dengan konsep
dengan konsep waktu dalam sejarah ditunjukkan
waktu nomor….
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 2, 3, dan 5
D. 2, 4, dan 5
E. 3, 4, dan 5
2 3.2.Menganalisis X/1 Konsep  Disajikan Pengetahuan 2. Salah satu contoh konsep perubahan dan C
kehidupan manusia pernyataam dan keberlanjutan dalam kehidupan bernegara
manusia dalam hidup peserta didik pemahaman adalah….
perubahan dan dalam dapat Memberikan A. pembangunan
keberlanjutan perubahan memberikan contoh (C2) B. rekonsiliasi
dan contoh konsep C. reformasi
keberlanju perubahan dan D. revolusi
tan keberlanjutan E. evolusi

3 3.3 Menganalisis X/1 Hubungan  Disajikan Penalaran 3. Perhatikan informasi berikut. C

keterkaitan manusia informasi Menyimpulkan Negara RIS bentukan Belanda pada tahun
peristiwa sejarah dengan peserta didik (C6) 1949 tidak dapat bertahan lama karena
tentang manusia sejarah dapat muncul tuntutan-tuntutan untuk kembali ke
di masa lalu menyimpulkan dalam bentuk NKRI sebagai perwujudan dari
untuk kehidupan kegunaan sejarah
manusia di masa cita-cita proklamasi 17 Agustus 1945.
pada masa kini
kini Gerakan menuju pembentukan NKRI
mendapat dukungan yang kuat dari seluruh
rakyat. Negara-negara bagian satu persatu
menggabungkan diri dengan negara bagian
Republik Indonesia. Hal ini menunjukkan
bahwa konsep politik yang diusulkan Belanda
memang tidak sesuai dengan kondisi politik di
Indonesia. Oleh karena itu konsep RIS tidak
pernah lagi digunakan hingga saat ini.
Berdasarkan informasi di atas, dapat
disimpulkan bahwa sejarah dapat digunakan
sebagai….
A. solusi untuk memecahkan masalah politik
saat ini
B. tolak ukur kemajuan perpolitikan suatu
 bangsa melalui perjalanan sejarahnya
C. pembelajaran untuk mencapai kondisi
politik yang stabil dan sesuai dengan dasar
negara
D. senjata untuk menolak konsep politik
asing yang tidak sesuai dengan falsafah
hidup Indonesia
E. sarana menemukan konsep-konsep politik
yang dapat digunakan dan sesuai dengan
masa mendatang
4 3.4 Menganalisis X/1 Sejarah  Disajikan Aplikasi 4. Ruang lingkup sejarah sebagai kisah D
sejarah sebagai sebagai pernyataan Menguraikan merupakan peristiwa sejarah yang
ilmu, peristiwa, ilmu, peserta didik (C4) direkonstruksi kembali oleh seseorang, baik
kisah dan seni peristiwa, mampu secara lisan maupun tulisan. Alasan sejarah
kisah dan menguraikan sebagai kisah bersifat subjektif adalah…..
seni pengertian A. biasanya hanya menekankan pada peran
sejarah sebagai tokoh-tokoh penting saja
Kisah B. tidak menggunakan metode
penelitiandalam rekonstruksinya
C. kurangnya fakta yang dijadikan sumber
sejarah penulisannya
D. disusun berdasarkan penafsiran
seseorangdalam merekonstruksinya
E. sering bercampur dengan mitos dan
legenda setempat

5 3.5 Menganalisis X/1 Konsep  Disajikan Penalaran 5. Kronologi sangat penting dalam A
cara berpikir berpikir pernyataan Menganalisa merekonstruksi peristiwa masa lalu dan
diakronik dan sejarah peserta didik (C5) menghindari terjadinya anakronisme.
sinkronik dalam mampu Definisi anakronisme dalam sejarah
karya sejarah menganalisa adalah…..
defenisi A. kerancuan dalam urutan peristiwa
 anakronisme sejarah
dalam sejarah B. pembabakan peristiwa sejarah tanpa
dasar yang jelas
C. terjadinya missing link dalam urutan
peristiwa sejarah
D. terdapatnya dua peristiwa sejarah
dalam versi yang berbeda
E. Hilangnya satu atau dua peristiwa
sejarah dalam versi yang berbeda

6 3.6 Mengevaluasi X/1 Bentuk/jenis  Disajikan Pengetahuan 6. Perhatikan data berikut. C

kelebihan dan sumber pernyataan dan 1) Autobiografi
kekurangan sejarah peserta didik pemahaman 2) Surat pribadi
berbagai mampu memberi 3) Surat kabar
bentuk/jenis contoh Memberi 4) Cerita roman
sumber bentuk/jenis contoh (C2) 5) Prasasti
sejarah sumber sejarah Sumber tulisan merupakan sumber yang
(artefak, fosil, paling banyak digunakan dalam penulisan
tekstual, sejarah. Menurut Sartono Kartodirdjo,
nontekstual, sumber tulisan terdiri atas beberapa bentuk
kebendaan, yang ditunjukan nomor……
visual, a. 1, 2, dan 3
audiovisual, b. 1, 3, dan 5
tradisi lisan c. 1, 2, dan 4
d. 3, 4, dan 5
A. 2, 3, dan

7 3.7 Memahami X/2 Langkah-  Disajikan Aplikasi 7. Urutan dalam metode penelitian sejarah yang B
langkah- langkah pernyataan Mengelompok benar adalah…..
langkah penelitian peserta didik kan (C4) A. Heuristik-Kritik-Topik-Interpretasi-
 penelitian sejarah mampu Penulisan
sejarah mengelompokan B. Pemilihan
(Heuristik, tahapan metode Topik-Heuristik-Kritik/Verifikasi-
keritik/verifik interpretasi-Historiografi
penelitian sejarah
asi, C. Pemilihan Topik-Kritik-Heuristik-
interpretasi/ek Interpretasi-Historiografi
splanasi, dan D. Penulisan Sejarah-Heuristik-Kritik-
penulisan Verifikasi-Pemilihan Topik
sejarah) E. Pemilihan Topik-Verifikasi-Penulisan-
Kritik-Heuristik
8 3.8 Menganalisis X/2 Ciri-ciri  Disajikan Penalaran 8. Historiografi kolonial merupakan penulisan A
ciri-ciri dari historiograf pernyataan Menganalisa sejarah yang bersifat Belanda-sentris,
historiografi i peserta didik (C5) artinya….
tradisional, tradisional, dapat A. Penulisannya dilakukan oleh orang-
kolonial dan kolonial menganalisa arti orang Belanda
nasional dan dari historiografi B. Historiografi tersebut hanya
nasional colonial yang digunakan di negeri Belanda
bersifat Belanda- C. Sumber penulisannya berasal di
sentris sumber Belanda
D. Berisi tentang bantuan bangsa Belanda
dalam membebaskan Indonesia dari
penjajah
E. Mengisahkan aktivitas tentang orang-
orang Belanda dan/atau pemerintahan
Belanda di Indonesia

9 3.9 Menganalisis X/2 Persamaan  Disajikan Pengetahuan 9. Kelompok Homo sapiens yang kemudian C
persamaan dan informasi dan diperkirakan sebagai cikal bakal dari ras
dan perbedaan perbedaan peserta didik pemahaman Kaukasoid, kemudian berkembang pesat di
manusia purba manusia dapat Menguraikan Eropa dan Timur Tengah adalah……
Indonesia dan purba menguraikan (C2) A. meganthropus paleojavanicus
dunia dengan Indonesia berbagai jenis B. homo heidelbergensis
 manusia dan dunia manusia eropa C. homo neanderthalensis
modern dalam dengan D. sinanthropus pekinensis
aspek fisik manusia E. manusia Cro Magnon
dan nonfisik modern

10 3.10 Menganalisis X/2 Kehidupan  Disajikan data Aplikasi 10. Perhatikan data-data berikut. E
kehidupan awal peserta didik Membedakan 1) Memasuki wilayah Indonesia secara
awal manusia manusia dapat (C4) bergelombang sejak tahun 300 SM
Indonesia Indonesia membedakan 2) Memasuki wilayah Indonesia dengan
dalam aspek dalam proses migrasi melalui jalan barat (melalui
kepercayaan, aspek proto Semenanjung Malaya terus ke
sosial, budaya, kepercayaa melayu,deutro Sumatra dan selanjutnya tersebar ke
ekonomi, dan n, sosial, melayu dan seluruh wilayah Indonesia)
teknologi serta budaya, melasoid ke 3) Mengakibatkan Indonesia memasuki
pengaruhnya ekonomi, Indonesia masa perundagian
dalam dan 4) Diyakini sebagai keturunan Proto-
kehidupan teknologi Australoid yang berpindah dari sekitar
masa kini serta Laut Tengah dan tinggal di India
pengaruhny 5) Suku bangsanya saat ini, diantaranya
a dalam suku Jawa, Melayu, Bugis, dan
kehidupan Minang
masa kini Pernyataan yang tepat terkait bangsa
Deutero-Melayu ditunjukan nomor…..
a. 1, 2, dan 5
b. 2, 4, dan 5
c. 1, 3, dan 5
d. 3, 4, dan 5
e. 2, 3, dan 5
11 3.11 Menganalisis X/2 Keterkaitan  Disajikan Penalaran 11. Peradaban-peradaban Amerika Kuno adalah A
peradaban peradaban pernyataan Menyimpulk peradaban yang mandiri. Mereka melakukan
awal dunia awal dunia peserta didik an (C5) dan menciptakan berbagai hal yang oleh
serta dengan dapat orang zaman sekarang karaterisasikan
keterkaitanny peradaban menyimpulkan sebagai peradabaan . Berikut yang tidak
a dengan masa kini berbagai hal termasuk contoh hasil peradaban mereka
peradaban yang dihasilkan adalah….
masa kini oleh masyarakat A. mengembangkan pupuk nonorganic
pada aspek Amerika Kuno B. menghasilkan arsitektur yang
lingkungan, yang dianggap monumental
hukum, sebagai hasil C. membangun hirarki mmasyarakat yang
kepercayaan, peradaban yang kompleks
pemerintahan mandiri D. membangun pemukiman permanen
, dan sosial bergaya kota
E. menyusun pemerintahan dan sistem
hukum sendiri

12 3.1 Menganalisis XI/1 Kerajaan  Disajikan Penalaran 12. Perhatikan informasi-informasi berikut. D
kerajaan- Seriwijaya informasi Menganalisa 1) Beras menjadi komoditas utama barang
kerajaan peserta didik (C5) ekspor
maritim dapat 2) Banyaknya para pedagang yang menjalin
Indonesia pada menganalisa kerja sama dengan Kerajaan Seriwijaya
masa Hindu faktor yang 3) Menjadi pusat pertemuan para pedagang
dan Budha mendukung atau pusat perdagangan di Asia
dalam sistem Kerajaan Tenggara
pemerintahan, Seriwijaya 4) Letak geografis di tengah-tengah jalur
sosial, dapat pelayaran perdagangan antara Tiongkok
ekonomi, dan berkembang dengan India
kebudayaan dengan pesat Faktor pendukung Kerajaan Seriwijaya
serta dapat berkembang dengan pesat ditunjukkan
pengaruhnya pada nomor….
 dalam A. 1 dan 2 D. 2 dan 4
kehidupan B. 1 dan 3 E. 3 dan 4
masyarakat C. 2 dan 3

13. 3.2 Menganalisis XI/1 Kerajaan  Disajikan Penalaran 13. Perang Makassar (1666-1669) merupakan E
kerajaan- Makasar penyataan peserta Menganalisa salah satu perang terbesar yang dialami
kerajaan didik dapat (C5) VOC pada abad XVII. Perang tersebut
maritim menganalisa latar dilatarbelakangi oleh….
Indonesia pada belakang A. serangan VOC atas pelabuhan Somba
masa Islam terjadinya Perang Opu milik Kesultanan Makasar
dalam sistem Makassar (1666- B. VOC menjadikan Makassar sebagai
pemerintahan, 1669) pelabuhan gelap perdagangan rempah-
sosial, rempah
ekonomi, dan C. keberadaan VOC yang mengganggu
kebudayaan eksistensi perdagangan dan pelayaran
serta Makassar
pengaruhnya D. armada militer Kesultanan Makassar
dalam yang bentrok dengan kapal dagang VOC
kehidupan di Laut Makasar
masyarakat E. cita-cita Sultan Hasanuddin yang ingin
menjadikan Makassar pusat kegiatan
perdagangan di Nusantara bagian timur

14 3.3 Menganalisis XI/1 Renaisans  Disajikan Aplikasi 14. Perhatikan informasi berikut. B
pemikiran- informasi peserta Menunjukkan 1) Wilayah subur
pemikiran yang didik dapat (C4) 2) Letaknya yang strategis
melandasi menunjukkan Sebagai pusat pertemuan berbagai kota di
peristiwa- faktor yang Italia Utara
peristiwa membuat Kota 3) Dilintasi oleh Sungai Arno di kaki
penting di Eropa Florence menjadi perbukitan Apennine
antara lain kota kelahiran 4) Industri wolnya yang bermutu tinggi di
Renaissance, Renaisans Italia
 Merkantilisme, 5) Keberadaan tokoh-tokoh yang
Reformasi berpengaruh dalam berbagai bidang
Gereja, seperti Machiavelli dan Donatello
Aufklarung, Faktor yang membuat Kota Florence
Revolusi menjadi kota kelahiran Renaisans ditunjukan
Industri dan pada nomor….
pengaruhnya A. 1, 2, dan 3
bagi kehidupan B. 1, 3, dan 5
bangsa C. 1, 4, dan 5
Indonesia serta D. 2, 3, dan 4
bangsa lain di E. 3, 4, dan 5
dunia pada masa
kini
15 3.3 Menganalisis XI/1 Reformasi  Disajikan Penalaran 15. Pada saat terjadinya gerakan Reformasi A
pemikiran- Gereja pernyataan Menganalisa Gereja, selain karena terdapat masalah
pemikiran yang peserta didik (C5) internal dalam Gereja seperti
melandasi dapat menganalisa penyimpangan dan korupsi, alasan lain
peristiwa- alasan terjadinya raja memberontak terhadap Roma
peristiwa Reformasi Gereja adalah….
penting di Eropa A. menolak adanya kekuasaan lain di luar
antara lain negara
Renaissance, B. member kesempatan Gereja untuk
Merkantilisme, memperbaharui diri
Reformasi C. karena Gereja terlalu campur tangan
Gereja, dalam urusan negara
Aufklarung, D. kas negara yang menurun akibat praktik
Revolusi jual beli yang dilakukan Gereja
Industri dan E. Gereja menyebarluaskan isu terkait
pengaruhnya penyimpangan yang dilakukan Gereja
bagi kehidupan
bangsa
Indonesia serta
 bangsa lain di
dunia pada masa
kini
16 3.3 Menganalisis XI/1 Revolusi  Disajikan Penalaran 16. Sebelum Revolusi Industri, masyarakat Inggris E
pemikiran- Indstri di pernyataan Menghubungka bergantung pada pertanian dan umumnya
pemikiran yang Inggris peserta didik n (C5) hidup dalam kemiskinan. Kemiskinan in
melandasi dapat diperparah oleh kebijakan enclosure yang
peristiwa- menghubungkan dicanangkan pemerintah Inggris. Inti
peristiwa kebijakan kebijakan ini adalah….
penting di Eropa enclosuredengan A. menghentikan subsidi pemerintah di
antara lain kemiskinan bidang pertanian
Renaissance, masyarakat B. menutup akses para petni terhadaap
Merkantilisme, Inggris barang-barang impor
Reformasi C. mewajibkan setiap petani untuk
Gereja, memproduksi benang katun
Aufklarung, D. melarang petani mengelola tanah-tanah
Revolusi milik umum yang masih kososng
Industri dan E. mewajibkan setiap petani untuk
pengaruhnya memagari setiap lahan yang
bagi kehidupan dikelolannya
bangsa
Indonesia serta
bangsa lain di
dunia pada masa
kini
17 3.4 Menganalisis XI/1 Revolusi  Disajikan Penalaran 17. Perbedaan pendapat antara kaum bangsawan C
pemikiran- Perancis pernyataan Menganalisa dan kaum klerus dengan golongan ketiga
pemikiran yang peserta didik (C5) dalam sidang Etats-Generaux pada 5 Mei
melandasai dapat 1789 dilatarbelakangi oleh….
revolusi-revolusi menganalisa A. keinginan kaum bangsawan dan kaum
besar dunia latar belakang klerus mengendalikan jalannya sidang
Revolusi perbedaan B. golongan ketiga yang tidak memiliki hak
 Amerika, pendapat antara untuk berpendapat diikutsertakan dalam
Prancis, Cina, kaum bangsawan sidang
Rusia dan dan kaum klerus C. golongan ketiga ingin jumlah hak suara
Revolusi dengan golongan memperhitungkan jumlah anggota
Indonesia dan ketiga dalam massing-masing golongan
pengaruhnya sidang Etats- D. setiap golongan memiliki pandangan
bagi kehidupan Generaux pada 5 berbeda dalam menentukan sistem yang
umat manusia akan diterapkan dalam pergantian raja di
Mei 1789
pada masa kini Perancis
E. kaum bangsawan dan kaum klerus
menghendaki kaumnya mendapatkan hak
suara istimewa dalam setiap pengambilan
keputusan dalam pemerintahan Perancis
18 3.4 Menganalisis XI/1 Revolusi  Disajikan Penalaran 18. Perhatikan informasi berikut D
pemikiran- Indonesia informasi peserta Menyimpulkan Pernyataan kemerdekaan Indonesia sesuai
pemikiran yang didik dapat (C4) dengan semangat Atlantic Charter (Piagam
melandasai menyimpulkan Atlantik) dicetuskan oleh Presiden Amerika
revolusi-revolusi pengaruh Serikat Franklin Delano Roossevelt dan
besar dunia Atlantic Charter Perdana Menteri Inggris Sir Winston
Revolusi (Piagam Churchil pada 14 Agustus 1941 yang salah
Amerika, Atlantik) satu isinya diakuinya rights of self
Prancis, Cina, terhadap determination of peoplesatau hak bangsa-
Rusia dan kemerdekaan bangsa untuk menentukan nasibnya sendiri.
Revolusi Indonesia Berdasarkan informasi di atas dapat
Indonesia dan disimpulkan bahwa kemerdekaan Indonesia
pengaruhnya tidak terlepas dari pengaruh….
bagi kehidupan A. kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
umat manusia negara barat
pada masa kini B. negara-negara barat yang memiliki
kekuasaan secara ekonomi dan wilayah di
Asia-Afrika
C. program pendidikan dalam politik etis
 yang dicetuskan oleh pemerintah Hindia-
Belanda
D. pemikiran-pemikiran barat yang
menjunjung tinggi hak asasi manusia
dalam berbangsa dn bernegara
E. Amerika Serikat sebagai pelopor negara
demokrasi yang pernah merasakan
menjadi negara koloni milik Inggris

19 3.5Menganalisis XI/1 Pergerakan  Disajikan data Aplikasi 19. Perhatikan data di bawah ini. D
hubungan Nasional di peserta didik Menunjukkan 1) Adanya keinginan untuk membentuk
perkembangan Turki dapat (C4) Republik Turki.
paham-paham menunjukkan 2) Adanya keinginan untuk menghapus
besar seperti latar belakang Kesultanan Ottoman.
Demokrasi, munculnya 3) Adanya kesadaran akan kemunduran
Liberalisme,So gerakan Ottoman di berbagai bidang
sialisme, nasionalisme 4) Kekhawatiran penguasa wilayah
Nasionalisme Turki fase Ottoman, enam propinsi timur di Anatolia
dan Pan pertama oleh pihak Barat.
Islamisme 5) Adanya keinginan untuk mewujudkan
dengan gerakan sekularisasi di Turki.
nasionalisme di Latar belakang gerakan nasionalisme Turki
Asia-Afrika fase pertama ditunjukkan pada nomor….
A. 1 dan 2 D. 3 dan 4
B. 1 dan 3 E. 4 dan 5
C. 2 dan 3

20 3.6 Menganalisis XI/1 Perang  Disajikan Penalaran 20. Pada akhir Juli 1944, Belgia melakukan C
pengaruh Dunia I informasi peserta Menganalisa mobilisasi pasukan sebagai persiapan
Perang Dunia I didik dapat (C5) menghadapi agresi Jerman. Belgia akhirnya
 dan Perang menganalisa terlibat perang dengan Jerman pada 4
Dunia II alasan Jerman Agustus. Alasan Jerman menginvansi Belgia
terhadap melakukan adalah….
kehidupan invansi ke Belgia A. Jerman menjadikan Belgia sumber
politik global logistic yang penting untuk Jepang
(LBB dan B. Inggris berencana mendirikan basis di
Belgia untuk menghadapi Jerman
C. Belgia bersikap netral dalam konflik
yang melibatkan negara-negara Eropa
D. Perancis berencana menjadikan
belgia sebagai basis untuk menyerang
Jerman
E. Belgia tidak mengizinkan wilayahnya
menjadi basis Jerman untuk
menyerang Perancis

21 3.6 Menganalisis XI/1 Perang  Disajikan Aplikasi 21. Perhatikan informasi berikut. A
pengaruh Dunia II informasi pesera Menunjukkan 1) Munculnya pergerakan nasionalisme di
Perang Dunia I didik dapat (C4) Libya dan Mesir yang dipelopori oleh
dan Perang menunjukkan Raja Idris El Sanusi dan Arabi Pasha.
Dunia II dampak sosial- 2) Runtuhnya kekuasaan colonial dan
terhadap politik jumlah negara-negara menjadi
kehidupan pascaterjadinya berkembang lebih banyak.
politik global Perang Dunia II 3) Munculnya semangat untuk menentukan
(LBB dan nasib sendiri dari negara-negara jajahan
khususnya di kawasan Asia dan Afrika.
4) Berubahnya struktur politik global yang
mengarah kepada kekuatan Asia Timur
khususnya Tiongkok.
5) Terjadi genjatan senjata antara India
Hindu dan India Muslim pada
kemerdekaan India di tahun 1946
 Dampaksosial-politik pascaterjadinya Perang
Dunia II ditunjukkan pada nomor….
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 2, 3, dan 4
D. 2, 4, dan 5
E. 3, 4, dan 5
22 3.7 Menganalisis XI/2 Kerajaan  Disajikan Aplikasi 22. Perang Aceh menjadi semakin sulit untuk D
respon bangsa Aceh pernyatan peserta Menganalisa ditaklukkan dengan bersatunya dua unsur
Indonesia didik dapat (C4) kekuatan yang mempunyai pengaruh besar di
terhadap menganalisa kalangan masyarakat Aceh, yaitu kekuatan
imperialism dan pengaruh Perang para….
kolonialisme Aceh terhadap A. pimpinan tradisional dan para ulama
dalam bidang masyarakat Aceh B. ulama dan rakyat yang fanatic dengan
politik ajaran Islam
(organisasi C. keluarga Sultan dan para bangsawan
pergerakan), penguasa tanah
ekonomi (bentuk D. ulama dan golongan bangsawan yang
perlawanan menghendaki Aceh tetap bebas
terhadap praktik E. Ullebalang dan rakyat yang sangat patuh
monopoli), sosial dengan pemerintahan Sultan
budaya, (karya
seni dan sastra),
dan pendidikan
(Taman Siswa,
Kayu Tanam)
23 3.8 Menganalisis XI/2 Gerakan  Disajikan Aplikasi 23. Gerakan perempuan terpelajar berkembang C
akar-akar Perempuan pernyatan peserta Menganalisa dengan cepat di berbagai daerah di Indonesia,
nasionalisme didik dapat (C4) perempuan turut aktif dengan organsiasi dan
Indonesia dan menganalisa partai politik dengan tujuan….
pengaruhnya tujuan dari peran A. mewujudkan kemerdekaan
pada masa kini gerakan B. mengembangkan wawasan politik
 perempuan yang C. memperkuat gerakan kebangsaan
muncul di D. mendorong emansipasi perempuan
berbagai daerah E. memperjuangkan hak-hak perempuan
di Indonesia

24 3.8 Menganalisis XI/2 Sumpah  Disajikan data Menunjukkan 24. Perhatikan data-data berikut. A
akar-akar Pemuda peserta didik (C4) 1) Membina terwujudnya persatuan dan
nasionalisme dapat kesatuan
Indonesia dan menunjukkan 2) Pemerintah dijalankan berdasarkan
pengaruhnya ciri-ciri pokok konstitusi
pada masa kini Demokrasi 3) Pemilu dilaksanakan secara
Pancasila pada berkesinambungan
masa Orde Baru 4) Mengimplementasikan Bhineka Tunggal
Ika
5) Penghargaan terhadap HAM dan hak-hak
minoritas
Ciri-ciri pokok Demokrasi Pancasila pada
masa Orde Baru ditunjukkan pada nomor….
A.1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 2, 3, dan 4
D.2, 3, dan 5
E. 3, 4, dan 5

25 3.11 Menganalisis XI/2 Organisasi  Disajikan Aplikasi 25. Salah satu faktor yang ikut meredupkan E
kehidupan Pergerakan pernyataan Menganalisa pengaruh Budi Utomo adalah lahirnya
bangsa Nasional peserta didik (C4) Sarekat Islam pada tahun 1912. Organisasi
Indonesia di dapat ini menarik banyak anggota serta simpati
bidang sosial, menganalisa yang luas dari kalangan masyarakat
ekonomi, alasan yang karena….
budaya, militer, menyebabkan A. berlandaskan pada agama Islam
dan pendidikan pengaruh Budi B. bersikap kritis terhadap pemerintah
 pada zaman Utomo colonial
pendudukan mengalami C. memiliki visi jelas, yaitu Indonesia yang
Jepang kehancuran merdeka
D. mengusung perdagangan yang sesuai
dengan syariat Islam
E. keanggotaannya mencakup daerah di
luar Pulau Jawa dan Madura

26 3.1 Menganalisis XII/1 Kembalinya  Disajikan Pengetahuan 26. Upaya mempertahankan kemerdekaan B
secara kritis Belanda ke pernyataan dan Indonesia dilakukan dengan cara….
respon Indonesia peserta didik Pemahaman A. gerakan rahasia dan diplomasi
Internasional dapat Menentukan B. perjuangan senjata dan diplomasi
terhadap menentukan dua (C2) C. diplomasi dalam negeri dan luar negeri
proklamasi cara pemerintah D. gerakan bawah tanah dan perjuangan
kemerdekaan mempertahankan fisik
Indonesia kemerdekaan E. diplomasi antarnegara Asia dan forum
Indonesia PBB

27 3.1 Menganalisis XII/1 Pertempuran  Disajikan Aplikasi 27. Perhatikan Informasi berikut ini ! D
secara kritis Ambarawa informasi peserta Menunjukkan 1. Melakukan serangan terhadap sekutu
respon didik dapat (C4) 2. Sekutu menempatkan pasukannya di
Internasional menunjukkan Magelang
terhadap hasil kesepakatan 3. Sekutu memberikan senjata kepada
proklamasi pada tanggal 2 para tawanan
kemerdekaan November 1945, 4. APRIS adalah angkatan perang
Indonesia antara Presiden nasional
Soekarno dan 5. Sekutu tidak akan mengakui
 Brigadir Bethell kegiatan yang dilakukan oleh Belanda
dalam Di bawah ini yang termasuk hasil
pertempuran di kesepakatan pada tanggal 2 November 1945,
Ambarawa antara Presiden Soekarno dan Brigadir
Bethell dalam pertempuran di Ambarawa
adalah....
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 1 dan 3
D. 2 dan 5
E. 3 dan 4

28 3.1 Menganalisis XII/1 Perjanjian  Disajikan Aplikasi 28. Perhatikan data-data berikut ini ! E
secara kritis Linggarjati informasi peserta Menunjukkan 1. Pemerintah akan membentuk NIS
respon didik dapat (C4) 2. Menyetujui penyerahan RI ke
Internasional menunjukkan Yogyakarta
terhadap informasi yang 3. Belanda mengakui kedaulatan de
proklamasi berkaitan dengan facto wilayah RI meliputi Jawa,
kemerdekaan isi perjanjian Madura dan Sumatera
Indonesia Linggarjati 4. APRIS adalah angkatan perang
nasional
Di bawah ini yang termasuk isi perjanjian
Linggarjati adalah....
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 2 dan 4
E. 1 dan 3

29 3.1 Menganalisis XII/1 Pengakuan  Disajikan Aplikasi 29. Perhatikan informasi berikut. E
 secara kritis kemerde informasi peserta Menunjukkan 1. Kunjungan dilaksanakan pada 13-16 Maret
respon kaan RI didik dapat (C4) 1947 di Jakarta.
Internasional oleh menunjukkan 2. Abdul Moen’im menjabat sebagai Konsul
terhadap Mesir tujuan kunjungan Mesir di Bombay, India.
proklamasi Abdul Moen’im 3. Kunjungan tersebut merupakan respon
kemerdekaan yang diutus oleh pemerintah Mesir atas protes yang
Indonesia pemerintah dilakukan pemerintah Belanda.
Mesir ke 4. Kedatangan Abdul Moen’im ditemani
Indonesia seorang jurnalis perempuan Amerika
banyak membantu perjuangan Indonesia.
5. Kunjungan tersebut membawa misi untuk
menyerahkan keputusan Liga Arab yang
mendukung kemerdekaan Indonesia.
Informasi yang tepat terkait kunjungan Abdul
Moen’im yang diutus pemerintah Mesir ke
Indonesia ditunjukkan pada nomor....
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 2, 3, dan 4
D. 2, 4, dan 5
E. 3, 4, dan 5

30 3.1 Menganalisis XII/1 Pengakuan  Disajikan dengan Aplikasi 30. Perhatikan informasi berikut. B
secara kritis kemerdeka informasi peserta Menunjukkan 1. Mengirimkan bahan-bahan pakian.
respon an RI oleh didik dapat (C4) 2. Menjadi salah satu anggota Komisi Tiga
Internasional India menunjukkan Negara mewakili Indonesia.
terhadap peran India 3. Mengirim obat-obatan dan alat-alat
 proklamasi dalam pertanian.
kemerdekaan mendukung 4. Menjadi negara pertama yang mengakui
Indonesia kemerdekaan kemerdekaan Indonesia.
Indonesia 5. Melakukan pelarangan terhadap pesawat
dan kapal Belanda di India.
Peran India dalam membantu Indonesia
ditunjukkan pada nomor….
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 5
C. 2, 3, dan 4
D. 2, 3, dan 5
E. 3, 4, dan 5

31 3.1 Menganalisis XII/1 Pengakuan  Disajikan dengan Aplikasi 31. Perhatikan informasi berikut. B
secara kritis kemerdeka informasi peserta Menunjukkan 1. Persatuan buruh kapal Australia melakukan
respon an RI oleh didik dapat (C4) aksi protes tentang perbedaan gaji buruh
Internasional Australia menunjukkan Indonesia di perusahaan Belanda.
terhadap 2. Menjadi pihak yang netral dalam Komisi
proklamasi Tiga Negara bentukan PBB.
kemerdekaan 3. Memfasilitasi kepulangan sekitar 1.400
Indonesia tawanan perang Indonesia di Sidney.
4. Australia mendukung Agresi Militer
Belanda sebagai upaya memulihkan
kondisi keamanan di Indonesia.
5. Pemboikotan terhadap enam kapal Belanda
di pelabuhan Brisbane.
Dukungan Australia kepada Indonesia
ditunjukkan pada nomor….
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 5
C. 2, 3, dan 4
D. 2, 3, dan 5
 E. 3, 4, dan 5

32 3.1 Menganalisis XII/1 Pengakuan  Disajikan dengan Penalaran 32. Mengadakan Konferensi Asia guna A
secara kritis kemerdeka informasi peserta Menghubungk menggalang dukungan bagi Indonesia
respon an RI oleh didik dapat an (C5) yang kemerdekaannya belum diakui oleh
Internasional PBB menghubungkan Belanda
terhadap hasil resolusi Perhatikan informasi berikut.
proklamasi Dewan 1. Belanda harus mengizinkan pemerintahan
kemerdekaan Keamanan PBB Indonesia kembali ke Yogyakarta dan
Indonesia terhadap Agresi dibebaskan dengan syarat.
Militer Belanda 2. Konflik senjata harus segera dihentikan.
II 3. Kedua belah pihak melaksanakan
gencatan senjata.
4. Melaksanakan upaya mediasi damai
mengenai konflik antara Indonesia dan
Belanda.
5. Dibentuk UNCI (United Nations
Comission for Indonesia).
Hubungan isi dari resolusi Dewan Keamanan
PBB guna mengecam tindakan Agresi
Militer Belanda II adalah….
a. 1, 2, dan 4
b. 1, 3, dan 5
c. 2, 3, dan 4
d. 2, 3, dan 5
e. 3, 4, dan 5
33 3.2 Mengevaluasi XII/1 Perkembang  Disajikan Aplikasi 33. Tantangan utama bagi masa depan bangsa A
perkembangan an IPTEK pernyataan Menganalisa Indonesia dalam menghadapi arus
IPTEK dalam era pada era peserta didik (C4) modernisasi dan globalisasi adalah….
globalisasi dan globalisasi dapat A. Mempertahankan eksistensi jati diri
dampaknya bagi menganalisa bangsa
kehidupan tantangan utama B. Menyeleksi setiap pengaruh yang datang
manusia bagi masa depan dari luar
C. Meningkatkan kesadaran rakyat tentang
bangsa Indonesia
pentingnya modernisasi
dalam
D. Memadukan berbagai kebijakan yang
menghadapi arus telah disepakati dunia internasional
modernisasi dan E. Mempertahankan berbagai sistem
globalisas ekonomi global dalam meningkatkan
kesejahteraan rakyat

34 3.3 Menganalisis XII/1 Perang  Disajikan Aplikasi 34. Perbedaan pokok antara Doktrin Triman dan B
peran aktif Dingin pernyataan Membedakan Doktrin Reagen pada periode Perang Dingin
bangsa Indonesia peserta didik (C4) Kedua (1979-1985) adalah bahwa dalam
pada masa dapat Doktrin Reagen pemerintah Amerika
Perang Dingin membedakan Serikat ....
dan dampaknya antara Doktrin A. Berhak menumbangkan setiap rezim
terhadap politik Triman dan komunis de semua negara
dan ekonomi Doktrin Reagen B. Wajib membantu rakyat di mana pun
global untuk melawan komunisme
C. Dapat menumbangkan setiap rezim
komunis di mana pun berada
D. Harus langsung menyerang
komunisme di pusatnya, yaitu
Moskwa
 E. Tidak boleh mencampuri konflik
internal di negara-negara dunia
ketiga

35 3.3 Menganalisis XII/1 Runtuhnya  Disajikan Aplikasi 35. Perhatikan informasi berikut. E
peran aktif Uni Soviet informasi peserta Menunjukkan 1. Reformasi yang dijalankan Mikhail
bangsa didik dapat (C4) Gorbachev mengakibatkan terjadinya
Indonesia pada menunjukkan resesi yang parah di Uni Soviet, bahkan
masa Perang dampak Perang lebih parah daripada yang dialami oleh
Dingin dan Dingin bagi Amerika Serikat dan Jerman selama
dampaknya dunia ketiga depresi besar.
terhadap politik 2. Pertumbuhan ekonomi dan peningkatan
dan ekonomi jumlah negara demokrasi liberal di negara-
global negara Eropa Timur.
3. Perang Dingin membuat teknologi
berkembang pesat, terutama dalam bidang
militer, yang nantinya dinikmati dan
diikuti oleh negara-negara dunia ketiga.
4. Pengeluaran militer Amerika Serikat
selama berlangsungnya Perang Dingin
diperkirakan mencapai US$8 triliun,
sedangkan hamper 100.000 orang Amerika
kehilangan nyawa dalam Perang Korea
dan Perang Vietnam.
5. Perang Dingin membuat kesadaran dan
hak-hak asasi manusia semakin
diperhatikan.
Dampak Perang Dingin bagi negara dunia
 ketiga ditunjukkan pada nomor….
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 3, dan 4
D. 2, 3, dan 4
E. 2, 3, dan 5

36 3.3 Menganalisis XII/1 Gerakan  Disajikan Aplikasi 36. Informasi berikut ini yang tidak termasuk D
peran aktif Non Blok informasi peserta Menguraikan prinsip-prinsip dasar dari Gerakan Non Blok
bangsa Indonesia didik dapat (C4) adalah….
pada masa menguraikan A. Mewujudkan perdamaian dunia
Perang Dingin prinsip-prinsip B. Menyelesaikan persengketaan secara
dan dampaknya dasar dari damai
terhadap politik Gerakan Non C. Menghormati batas-batas wilayah
dan ekonomi internasional yang sah
Blok
global D. Mendukung imperialisme,
kolonialisme, dan neokolonialisme
E. Menghormati hak asasi manusia dan
kemerdekaan yang fundamental
37 3.4 Menganalisis XII/2 Pakta  Disajikan Aplikasi 37. Perhatikan informasi berikut. B
sejarah Warsawa informasi peserta Menunjukkan 1) Berkuasanya orang-orang kounis di
organisasi didik dapat (C4) negara-negara Uni Soviet.
regional dan menunjukkan 2) Sedikitnya dukungan dari rakyat setiap
global yakni latar belakang anggota.
NATO, SEATO, dibubarkannya 3) Ketidakmampuan pemerintah Moskow
PAKTA Pakta Warsawa mengatasi kesulitan ekonomi di
WARSAWA, negaranya.
CENTO, 4) Jatuhnya pimpinan komunis Bulgaria,
ANZUS, Todor Zhivkov.
SAARC, OPEC, 5) Jatuhnya pimpinan komunis di
APEC, MEE, Tiongkok, Chiang Kai Shek.
GATT, WTO, Latar belakang dibubarkannya Pakta
AFTA, NAFTA, Warsawa ditunjukkan pada nomor….
CAFTA, dan A. 1, 2, dan 3
pengaruhnya B. 1, 3, dan 4
tarhadap bangsa C. 2, 3, dan 4
Indonesia D. 2, 3, dan 5
E. 3, 4, dan 5
38 3.4 Menganalisis XII/2 AFTA  Disajikan Aplikasi 38. Perhatikan informasi berikut. B
sejarah informasi peserta Menunjukkan 1) Mendorong dan mempercepat
organisasi didik dapat (C4) pertumbuhan ekonomi.
regional dan menunjukkan 2) Penguasaan asing terhadap
global yakni peluang bangsa perusahaan-perusahaan.
NATO, SEATO, Indonesia dalam 3) Meningkatkan pendapatan negara.
PAKTA perdagangan 4) Kualitas sumber daya manusia dalam
WARSAWA, bebas perdagangan bebas.
CENTO, 5) Memperluas lapangan pekerjaan.
ANZUS, Peluang positif Indonesia dalam
SAARC, OPEC, perdagangan bebas ditunjukkan pada
APEC, MEE, nomor….
GATT, WTO, A. 1, 2, dan 3
AFTA, NAFTA, B. 1, 3, dan 5
CAFTA, dan C. 2, 3, dan 4
pengaruhnya D. 2, 3, dan 5
tarhadap bangsa E. 3, 4, dan 5
Indonesia

39 3.4 Menganalisis XII/2 APEC  Disajikan Aplikasi APEC yang didirikan pada tahun 1989 A
sejarah pernyataan Menguraikan mempunyai tujuan untuk….
organisasi peserta didik (C4) A. meningkatkan pertumbuhan ekonomi
regional dan dapat di kawasan Asia Pasifik
global yakni menguraikan B. menampung berbagai aspirasi
NATO, SEATO, tujuan masyarakat Eropa dan Asia
PAKTA didirikannya C. menangani berbagai masalah
WARSAWA, APEC perdagangan di Asia Pasifik
CENTO, D. meningkatkan ekspor minyak bumi
ANZUS, dan gas di Asia Pasifik
 SAARC, OPEC, E. sebagai wadah kerja sama maritime
APEC, MEE, antarnegara kepulauan di area Asia
GATT, WTO, pasifik
AFTA, NAFTA,
CAFTA, dan
pengaruhnya
tarhadap bangsa
Indonesia
40 3.5 Mengevaluasi XII/2 Berakhirnya  Disajikan Aplikasi 40. Ketika Partai Nasional memenangi pemilihan E
sejarah Politik pernyataan Menganalisa umum pada 1948, Daniel F. Malan
kontemporer Apartheid di peserta didik (C4) memberlakukan segregasi total apartheid.
Afrika dapat Periode pertama apartheid di bawah Daniel
dunia antara lain
Selatan menganalisa F. Malan dikenal sebagai baaksap, yang
runtuhnya berarti….
tentang periode
Vietnam Selatan, baaksap yang A. pemisahan ras
Apartheid di dikenalkan oleh B. wilayah bebas kaum kulit berwarna
Afrika Selatan, Daniel F. Malan C. Afrikaner berkuasa dan memiliki
USSR, Jerman ketika Partai supremasi atas kulit putih
Timur, Nasional D. kaum kulit hitam pelayan kaum kulit putih
memenangi E. Afrika tanah wilayah kaum kulit putih
Yugoslavia,
pemilihan umum
Cekoslowakia pada 1948
41 3.5 Mengevaluasi XII/2 Perpecahan  Disajikan Aplikasi 41. Faktor yang bukan penyebab runtuhnya Uni D
sejarah Uni Soviet pernyataan Menunjuk kan Soviet adalah….
kontemporer peserta didik (C4) A. marxisme-komunisme tidak memiliki
dapat control yang efektif terhadap bidang
dunia antara lain
menunjukan politik dan ekonomi
runtuhnya B. sistem marxisme-komunisme tidak
faktor penyebab
Vietnam Selatan, runtuhnya Uni memiliki kelenturan dalam menghadapi
Apartheid di Soviet perubahan
Afrika Selatan, C. kaum buruh yang merupakan andalan
USSR, Jerman marxisme-komunisme ternyata lebih
Timur, memihak kapitalisme
D. Uni soviet terlalu berfokus pada
Yugoslavia,
permusuhan dengan Barat, yang memuat
Cekoslowakia sebagian besar pengeluaran dialokasikan
untuk kepentingan militer
E. perubahan sistem pemerintahan dari
sentralisasi ke desentralisasi member
peluang kepada negara-negara bagian
untuk melepaskan diri dari Uni Soviet
1.

42 3.5 Mengevaluasi XII/2 Gerakan  Disajikan Aplikasi 42. Perhatikan informasi berikut. C
sejarah rakyat informasi pesertaMenunjuk kan 1) Mencegah anggota keluarganya untuk
kontemporer Filipina didik dapaat (C4) terlibat dalam pemerintahan.
menunjukkan 2) mengekang kebebasan dan hak-hak kaum
dunia antara lain
tindakan Marcos sipil.
runtuhnya 3) Menjadikan media massa sebagai alat
yang dianggap
Vietnam Selatan, dictator baginkepentingan pemerintah.
Apartheid di 4) Mengalahkan lawan politiknya dengan
Afrika Selatan, tindakan yang melanggar HAM.
 USSR, Jerman 5) Menolak kehadiran militer dalam
Timur, pemerintahannya
Yugoslavia, Tindakan Marcos yang dianggap dictator
ditunjukkan pada nomor….
Cekoslowakia
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 5
C. 2, 3, dan 4
D. 2, 3, dan 5
E. 3, 4, dan 5

43 3.6 Menganalisis XII/2 Konflik  Disajikan Aplikasi 43. Latar belakang utama Irak melancarkan D
konflik-konflik Timur pernyataan Mengurai kan invasi terhadap Kuwait adalah….
di Timur Tengah peserta didik (C4) A. krisis ekonomi yang menimpa Irak
Tengah, Asia dapat B. permusuhan Irak dengan Arab Saudi
Tenggara, Asia menguraikan C. Kuwait menjadi kaki tangan Amerika
Selatan, Asia latar belakang Serikat
Timur, Eropa, utama Irak D. Kuwait mendukung Iran dalam Perang
Afrika, dan melancarkan Iran-Irak
Amerika Latin invasi terhadap E. kebijakan ekspansif dan kemiliteran
Kuwait Saddam Hussein

44 3.6 Menganalisis XII/2 Konflik  Disajikan Aplikasi 44. Berikut yang tidak termasuk sikap netral E
konflik-konflik Kamboja pernyataan Menunjukkan yang ditunjukkan oleh Kamboja di bawah
di Timur peserta didik (C4) pimpinan Norodom Sihanouk dalam perang
Tengah, Asia dapat menunjukan saudara Vietnam adalah….
Tenggara, Asia hal-hal yang A. menolak kerja sama milter dengan
Selatan, Asia termasuk sikap Amerika Serikat tahun 1963
Timur, Eropa, netral yang B. menerima bantuan yang diberikan dari
 Afrika, dan ditunjukkan oleh Amerika Serikat maupun Uni Soviet dan
Amerika Latin Kamboja di Tiongkok
bawah pimpinan C. mengizinkan kaum komunis
Norodom menggunakan pelabuhan Kamboja untuk
Sihanouk dalam memasok senjata dan makanan
perang saudara D. pasukan Amerika Serikat diizinkan
Vietnam melakukan pemboman di tempat
persembunyian Viet Cong di Kamboja
E. menjadikan Kamboja sebagai medan
pertempuran dalam Perang Vietnam

45 3.6 Menganalisis XII/2 Konflik di  Disajikan Aplikasi 45. Alasan Amerika Serikat menolak hasil C
konflik-konflik Amerika informasi peserta Menguraikan pemilu tahun 1980-an yang
di Timur Latin didik dapat (C4) memenangkan Sandinista adalah….
Tengah, Asia menguraikan A. Sandinista dianggap melakukan
Tenggara, Asia alasan Amerika kecurangan dalam pemilihan umum
Selatan, Asia Serikat menolak B. Sandinista dianggap tidak mampu
Timur, Eropa, hasil pemilu tahun membangun ekonomi Nikaragua
Afrika, dan 1980-an yang C. adanya isu bahwa Sandinista berencana
Amerika Latin memenangkan mengubah Nikaragua menjadi negara
Sandinista komunis
D. tidak adanya kerjasama ekonomi yang
disepakati antara Sandinista sebagai partai
pemenang dengan Amerika Serikat
E. menolak kerja sama militer yang
ditawarkan oleh Amerika Serikat untuk
membendung komunis di Nikaragua
II. URAIAN
No Kompetensi Kelas/ Materi Indikator Soal Level Butir Kunci Jawaban Skor
Dasar Semeste Pokok Kognitif Soal
r
46 Memahami X/2 Tahapan Peserta didik C2 Tulislah 5 - PemilihanTopik 5
langkah- metode dapat tahap - Heuristik
langkah penelitian menentukantaha dalam - Kritik
penelitian p-tahap dalam penelitian - Verifikasi
sejarah(heuristi penelitian sejarah - Historiografi
k,kritik/verifik sejarah
asi,interpretasi/
eksplanasi, dan
penulisan
sejarah)

47 Menganalisis XI/1 Perang Dunia I Peserta didik C3 Uraikan - Terbunuhnya putra 2

pengaruh dan Perang dapat sebab mahkota Austria
Perang Dunia I Dunia II menguraikan khusus Frans Ferdinand
dan Perang sebab khusus terjadinya
oleh Gafrilo Princip
Dunia II terjadinya Perang Perang
terhadap Dunia I Dunia I
kehidupan
politik global
(LBB dan
PBB)

48 Menganalisis XII/1 Perang Dingin Peserta didik C4 Uraikan 4 - Amerika Serikat dan 4
peran aktif dapat faktor yang Uni Soviet sama-
bangsa menguraikan mendorong sama ingin
Indonesia pada faktor-faktor terjadinya menguasai dunia
masa Perang yang mendorong Perang - Adanya perbedaan
Dingin dan terjadinya Dingin
ideologi antara
dampaknya Perang Dingin
terhadap Amerika Serikat dan
politik dan Uni Soviet
ekonomi - Uni Soviet ingin
global menyebarluaskan
paham komunisme
- Ketidaksukaan Uni
Soviet terhadap
paham kapitalisme
- Kekewatiran
Amerika Serikat
terhadap pengaruh
dan serangan
komunisme
- Uni Soviet takut
terhadap bom atom
yang dibuat oleh
Amerika Serikat
49 Mengevaluasi XII/2 Runtuhnya Uni Peserta didik C5 Rumuskan - Sistem marxisme- 3
sejarah Soviet dapat 3 faktor komunisme ternyata
kontemporer merumuskan utama yang tidak memiliki
faktor-faktor menyebabk
dunia antara pengawasan yang
yang an
lain runtuhnya menyebabkan runtuhnya efektif terhadap
Vietnam runtuhnya Uni Uni Soviet bidang politik dab
Selatan, Soviet ekonomi
Apartheid di - Marxisme-
Afrika Selatan, komunisme tidak
USSR, Jerman memiliki kelenturan
Timur, dalam menghadapi
Yugoslavia, perubahan
Cekoslowakia - Perubahan sistem
pemerintahan dari
sentralisasi ke
desentralisasi
- Sistem ekonomi
pasar mengundang
masuknya liberalism
dan kapitalisme
- Kaum buruh yang
merupakan andalan
marxisme-
komunisme ternyata
lebih memihak
kapitalisme

50 Menganalisis XII/2 Perang Teluk II Peserta didik C4 Uraikan 3 - Menuduh Kuwait 3

konflik-konflik dapat dari 4 menyedot minyak
di Timur menguraikan 3 masalah mentah dari lading
Tengah, Asia masalah yang yang minyak Ar-
melatarbelakangi melatarbela
Tenggara, Asia Rumaylah
invasi Irak ke kangi
Selatan, Asia Kuwait invasi Irak - Kuwait menolak
Timur, Eropa, ke Kuwait permintaan Irak agar
Afrika, dan utang Irak kepada
Amerika Latin Kuwait sebesar 14
miliar dolar AS
dihapus
- Saddam Hussein
menuduh kedua
negara bersekongkol
untuk menjaga harga
minyak tetap rendah
- Mengangkat
masalah batas
wilayah warisan
pemerintah
Ottoman, Turki.
Menurutnya Kuwait
merupakan bagian
yang integral dari
Republik Irak

Jumlah Skor 17