PEMERINTAH KABUPATEN MALUKU TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KORWIL PENDIDIKAN KECAMATAN SALAHUTU
SEKOLAH DASAR NEGERI 2 SULI
AKREDITASI A
NPSN : 60100671. Jln. Raya Suli Atas. Kode Pos 97582. Email: SDN257Malteng@gmail.com

MODUL PROJEK BAHASA INDONESIA

BAB 5

Oleh :

Nama : Siti Mariam Nuhumarury.S,Pd

NIP : 19800713200701 2011

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : II / Genap

Tahun Pelajaran : 2023 /2024

SD NEGERI 257 Malteng 2023

 INFORMASI UMUM
I Identitas Sekolah
1. Nama Penyusun Dina Mariany, S.Pd
2. Identitas Sekolah SD Negeri 2 Suli
3. Tahun Penyusunan Perangkat Ajar 2023
4. Jenjang Sekolah Sekolah Dasar
5. Kelas II (Satu)
6. Alokasi Waktu 36 Jam Pelajaran (JP) = 6 JP / Minggu
II. Kompetensi Awal
1. Judul Bab / Tema Berteman dalam Keberagaman
Menyimak, Membaca dan mengamati, Menulis,
2. Elemen
Berbicara
Melalui latihan berulang, peserta didik dapat
menulis kalimat dengan menggunakan tanda baca
koma
3. Tujuan Pembelajaran Bab
Melalui menulis, peserta didik dapat mengategorikan
kata kunci dari informasi pada pengatur grafik
sederhan
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan
kepada teman sebaya dan orang dewasa tentang diri
dan lingkungan sekitarnya. Peserta didik mampu
memahami dan pesan, mengekspresikan perasaan
4. Capaian Pembelajaran Fase A
dan gagasan, berpartisipasi dalam percakapan dan
diskusi secara santun. Peserta didik mampu
meningkatkan penguasaan kosa kata baru melalui
berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan
topik yang beragam.

5. Kata kunci Lawan kata

III. Profil Pelajar Pancasila  Mandiri

 Peserta didik sebagai pelajar mandiri
dilatih bertanggung jawab dalam proses
dan hasil belajarnya pada saat
mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
guru.
 Bernalar Kritis
  Peserta didik diajarkan bernalar kritis

untuk menerima dan menyaring berbagai

informasi positif yang bertujuan untuk
menciptakan dan memelihara keragaman di
Indonesia
 Kreatif
 Peserta didik dilatih untuk kreatif dengan
membuat doa syukur atau karya yang
lainnya sebagai wujud syukur atas
keragaman yang diberikan oleh Allah
Ruangan kelas yang memadai untuk siswa belajar
IV. Sarana dan Prasarana
Infocus / LCD

V, Target Peserta didik Siswa Reguler / Tipikal

VI. Jumlah Siswa Maksimum 28 peserta didik

VIII Tatap Muka, Cooperative Learning, Discovery

Model Pembelajaran yang digunakan
. Learning
a. Materi ajar
 Buku Siswa
 Kartu Huruf
Materi ajar, alat dan bahan yang
IX.  Kartu Kata
diperlukan
b. Alat dan Bahan
 Buku tulis
 Alat menulis pensil dan penghapus

X. Kegiatan Pembelajaran Utama Individu

Pengayaan
XI. Ketersediaan materi Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas,
untuk siswa yang sulit memahami konsep
 KOMPONEN INTI PERTEMUAN 1
I Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
1.1 Melalui mengamati seorang teman, peserta
didik menceritakan perbedaan dirinya dan
teman tersebut dengan sura jelas dan
penekanan intonasi
1.2 Melalui membaca bersama guru, peserta
didik dapat menyebutkan fungsi tanda baca
koma
1.3 Melalui latihan berulang peserta didik dapat
menulis kalimat dengan menggunakan tanda
baca koma

Menyimak cerita peserta didik, dapat

menyebutkan kata baru yang ditemukan
II Pemahaman Bermakna
Menuliskan tanda baca koma

1. Penggunaan tanda baca koma

III Pertanyaan Pemantik
2. Mengapa ?

Guru mempersiapkan diri dengan membaca dan

menguasai yang akan diajarkan
Guru membuat suasana belajar yang
IV Persiapan Pembelajaran
menyenangkan
Guru menyiapkan kartu untuk menuluskan
tanda koma
V Kegiatan Pembelajaran ( Pertemuan 1:95 menit )

 Peserta didik bersama guru mengawali semua proses

belajar-mengajar dengan berdoa bersama. Selanjutnya,
guru masuk pada bagian pengantar.
1. Pendahuluan
 Pada bagian ini, guru menjelaskan judul pelajaran yang akan
dibahas, yaitu Teknik presentasi dengan sura jelas dan
penekanan intonasi tentang perbedaan

2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1 Mengamati Teman
 Guru mengajak peserta didik mengamati teman yang duduk
dekat mereka (disamping,di depan, atau di belakang)
 Guru mengajak, peserta didik untuk berhadapan satu sama
 lain, serta menyebutkan perbedaan, seperti tinggi badan,
bentuk mata, dan panjang rambut.
 Guru menjelaskan perbedaan tidak hanya terlihat pada
bentuk fisik.ada juga perbedaan yang tidak terlihat seperti
nama, posisi dalam keluarga ( anak keberapa), hobi, makanan
kesukaan, cita – cita, pendapat dan kebiasaan.

Kegiatan 2 Menyebutkan fungsi tanda baca

 Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa fabel adalah
cerita dengan tokoh binatang
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
membaca fabel “ kaki itik
 Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang perasaan
yang dialami itik,
 Apa yang dirasakan saat bangau mengejeknya?
 Apa yang ia rasakan saat sadar bahwa kakinya
berguna untuk berenang?
 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk berpikir
dan menyatakan pendapat mereka.
 Guru menjelaskan arti kosa kata baru kepada peserta didik

Penutup

Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan atas
materi yang dipelajari.
3. Kegiatan Penutup 
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi
atas materi yang sudah dipelajari.

Guru bersama peserta didik mengakhiri pelajaran dengan
berdoa bersama

VI Asesmsen

Mampu menemukan, menyimpulkan informasi serta

Kriterian mengukur menceritakan kembali simpulannya dengan tepat.
1.
Ketercapaian CP Mengenali tanda baca koma
Membaca tanda baca dengan benar.

Tertulis
Praktik
2. Jenis Asesmen Produk
Penilaian berlangsung sepanjang proses belajar yang
dilakukan guru melalui pengamatan
 Bagi peserta didik yang telah tuntas, guru dapat memberi
Pengayaan dan tambahan materi
VII
Remedial Bagi peserta didik yang belum tuntas, guru dapat memberi
tugas tambahan
Refleksi Peserta Didik
Guru mengajak peserta didik berefleksi, misalnya dengan
mengajukan pertanyaan:
 Manfaat apa yang kalian dapatkan dari pelajaran ini?
 Kata benda dan kata sifat apa yang kamu tahu?
 Apakah seluruh materi yang diberikan dapat dipahami dengan
baik?
 Apakah ada bagian yang belum dimengerti?
 Bagian mana dari materi yang kalian pelajari yang memberi
kesan bagi kalian?

Refleksi Guru
Menajemen Kelas
a) Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
b) Apakah pembagian waktunya cukup?
c) Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika berkegiatan,
Refleksi Peserta Didik
VIII dapat teratasi dengan baik (kembali berkegiatan dan
dan Guru
mengikuti prosesnya)
d) Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
e) Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk
kegiatan pembelajaran ini?
f) Apakah menemukan kendala lainnya?
g) Adakah strategi lain untuk menjawab kendala yang timbul?

Ketercapaian kompetensi:
a) Apakah semua siswa mampu mencapai kompetensi yang
diharapkan?
b) Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan
belajar dengan baik?
c) Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa selama
proses kegiatan belajar?

Bahan Bacaan
IX. Halaman sekolah dan kelas
(Terlampir)
 Mengetahui Suli, Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heny Leiwakabessy,S.Pd.M.Pd Siti Mariam Nuhumarury, S.Pd

NIP. 19680812 199907 2 001 NIP. 19800713200701 2011
 LAMPIRAN 1
LEMBARAN KERJA PESERTA DIDIK 1
( LKPD-1 )

Nama Siswa : …………………………………………………

Amatilah gambar
Tulislah perbedaanmu bersama temanmu ( tinggi, berat badan, panjang
rambut

NILAI
 LEMBARAN KERJA PESERTA DIDIK 2
( LKPD-2 )

Nama Siswa : …………………………………………………

NILAI
 LAMPIRAN 2
ASESMEN DIAGNOSTIK
( REFLEKSI SISWA )

Nama Siswa : ……………………………………………………………….

Keterangan : mencentang pada gambar

senang

tidak senang

PERTANYAAN

apakah anak-anak senang dengn pembelajaran hari ini? √

senangkah anak-anak dengan cara mengajar (ibu guru) √

senangkah anak-anak menonton video pembelajaran √

senagkah anak-anak dengan belajar secara kelompok? √

 ASESMEN FORMATIF
( PENILAIAN PENGETAHUAN )

Nama Siswa : …………………………………………………

Rubrik Penilaian Pengenalan. Pemetaan Peserta didik berdasarkan kemampuan

menuliskan koma

Kemampuan Menggunakan Tanda Koma

No Nama Peserta Didik
dengan Tepat dalam Kalimat

1 AGRAZYAH MIREL SITANALA 4

2 ALEXA YOSEFINA LETSOIN 3
3 ALMENDO JHEVIERO SAMALLO 2
4 BELFRY GIOVANY ROSSI MADANDAN 1
5 CHIRSTABEL LARBONA

Rentang Nilai :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Sangat Baik

skor perolehan
Skor Penilaian = skor maximal x 100
Rubrik Penilaian Pengenalan. Pemetaan Peserta didik berdasarkan kemampuan
menggelompokkan benda

Kemampuan Mengelompokkan Barang ke

No Nama Peserta Didik
Dalam Empat Kategori

1 AGRAZYAH MIREL SITANALA 4

2 ALEXA YOSEFINA LETSOIN 3
3 ALMENDO JHEVIERO SAMALLO 2
4 BELFRY GIOVANY ROSSI MADANDAN 1
5 CHIRSTABEL LARBONA

Rentang Nilai :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Sangat Baik

skor perolehan
Skor Penilaian = skor maximal x 100
 KOMPONEN INTI PERTEMUAN 2
Pertemuan 2:
1.3 Melalui Membaca berulang, peserta didik dapat
menyampaikan pendapat terhadap gambar
pada fabel
1.4. Melalui mengamati gambar dan membaca
I Tujuan Pembelajaran informasi peserta didik dapat membaca kata
yang terdiri atas kombinasi kv, kvk, kkv,dan
kvkk yang sering ditemui
1.5. Melalui menulis peserta didik dapat
mengkategorikan frasa dari informasi pada
pengatur grafis sederhana

Menyampaikan pendapat terhadap gambar fabel

II Pemahaman Bermakna Menulis nama – nama barang dan pemiliknya
Menulis kata benda dan kata sifat

1. Apa saya sudah mengungkapkan pendapat

III Pertanyaan Pemantik dengan baik
2. Kata benda dan kata sifat?
Guru mempersiapkan diri dengan membaca dan
menguasai yang akan diajarkan
Guru membuat suasana belajar yang
IV Persiapan Pembelajaran
menyenangkan
Guru menyiapkan materi ajar yang akan
disajikan kepada siswa
V Kegiatan Pembelajaran ( Pertemuan 2:95 menit )

 Peserta didik bersama guru mengawali semua proses

belajar-mengajar dengan berdoa bersama. Selanjutnya,
1. Pendahuluan guru masuk pada bagian pengantar.
 Pada bagian ini, guru menjelaskan judul pelajaran yang akan
dibahas, yaitu kata benda dan kata sifat

2. Kegiatan Inti Kegiatan 1 Membuat Kartu Nama

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati lemari penyimpanan (buku Siswa)
 Guru meminta peserta didik menulis nama –nama benda
yang ada didalamnya
  Guru memberikan penjelasan mengenai fungsi dan
peletakan kata sifat
 Guru meminta peserta didik menyebutkan benda dan kata
sifat

Kegiatan 2 Mengkategorikan frasa dari informasi pada

pengaturan grafik sederhana
 Guru meminta peserta didik memperhatikan nama barang
pada gambar lemari penyimpanan
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
membuat table daftar kata sifat dan kata benda

Kegiatan 3 Antonim ( kata yang artinya berlawanan)

 Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa antonim
adalah kata yang berlawanan dengan kata lain. Dan
antonim ditulis dengan lambang ><
 Pada meminta peserta didik menyebutkan lawan kata dari
kata sifat yang tertulis di buku siswa
 Guru membuat lomba antar kelompok dalam menjawab
kata antonim sebanyak mungkin

Penutup

Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan atas
materi yang dipelajari.
3. Kegiatan Penutup 
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi
atas materi yang sudah dipelajari.

Guru bersama peserta didik mengakhiri pelajaran dengan
berdoa bersama

VI Asesmsen

Mampu menemukan, mengunakan tanda baca koma pada

Kriterian mengukur kalimat dengan benar.
1.
Ketercapaian CP Mampu memahami kata sifat dan kata benda
Mengenal kata antonim dengan baik

Tertulis
Praktik
2. Jenis Asesmen Produk
Penilaian berlangsung sepanjang proses belajar yang
dilakukan guru melalui pengamatan
 Bagi peserta didik yang telah tuntas, guru dapat memberi
Pengayaan dan tambahan materi
VII
Remedial Bagi peserta didik yang belum tuntas, guru dapat memberi
tugas tambahan
Refleksi Peserta Didik
Guru mengajak peserta didik berefleksi, misalnya dengan
mengajukan pertanyaan:
 Manfaat apa yang kalian dapatkan dari pelajaran ini?
 Bunyi apa yang didengar dari bacaan yang dibaca oleh
guru?
 Apakah seluruh materi yang diberikan dapat dipahami dengan
baik?
 Apakah ada bagian yang belum dimengerti?
 Bagian mana dari materi yang kalian pelajari yang memberi
kesan bagi kalian?

Refleksi Guru
Menajemen Kelas
h) Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
i) Apakah pembagian waktunya cukup?
Refleksi Peserta Didik
VIII j) Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika berkegiatan,
dan Guru
dapat teratasi dengan baik (kembali berkegiatan dan
mengikuti prosesnya)
k) Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
l) Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk
kegiatan pembelajaran ini?
m) Apakah menemukan kendala lainnya?
n) Adakah strategi lain untuk menjawab kendala yang timbul?

Ketercapaian kompetensi:
d) Apakah semua siswa mampu mencapai kompetensi yang
diharapkan?
e) Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan
belajar dengan baik?
f) Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa selama
proses kegiatan belajar?
 Buku Pendamping Guru Bahasa Indoensia Kelas II
Bahan Bacaan
IX. “Keluargaku Unik”
(Terlampir)
Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas II

Mengetahui Suli, Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heny Leiwakabessy,S.Pd.M.Pd Dina Mariany Layan ,S.Pd

NIP. 19680812 199907 2 001 NIP. 19661202 198908 2 003
 LEMBARAN KERJA PESERTA DIDIK 1
( LKPD-1 )

Nama Siswa : …………………………………………………

NILAI
 LEMBARAN KERJA PESERTA DIDIK 2
( LKPD-2 )

Nama Siswa : …………………………………………………

NILAI
 LAMPIRAN 2
ASESMEN DIAGNOSTIK
( REFLEKSI SISWA )

Nama Siswa : ……………………………………………………………….

Keterangan : mencentang pada gambar

senang

tidak senang

PERTANYAAN

apakah anak-anak senang dengn pembelajaran hari ini? √

senangkah anak-anak dengan cara mengajar (ibu guru) √

senangkah anak-anak menonton video pembelajaran √

senagkah anak-anak dengan belajar secara kelompok? √

 ASESMEN FORMATIF 3
( RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN )

Rubrik Penilaian Mengkategorikan kata kunci

Peserta didik mampu

Peserta Didik menuliskan mengategorikan kata kunci
kalimat dengan tanda baca koma dari Informasi pada pengatur
no Nama Peserta Didik
grafis sederhana
Nilai = 50
Nilai = 50
1
2
3
4
5

Rentang Nilai :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Sangat Baik

skor perolehan
Skor Penilaian = skor maximal x 100
 ASESMEN FORMATIF 2
( RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN )

Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan kata benda

No Nama Peserta Didik Kemampuan Mengelompokka

Skor nilai

1
2
3
4
5

Rentang Nilai :
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Sangat Baik

skor perolehan
Skor Penilaian = skor maximal x 100
 ASESMEN FORMATIF 1
( RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN )

Penilain Menuliskan koma

N Kemampuan menggunakan Tanda Koma dengan

Nama Peserta didik
o tepat dalam Kalimat

KOMPONEN INTI PERTEMUAN 3

 Pertemuan 3
1.8 Melalui menyimak kata – kata ajaib yang
diucapkan guru, peserta didik dapat
mengingat dan menyebutkan kata – kata ajaib
sesuai urutan
1.9 Melalui peragaan percakapan, peserta didik
I Tujuan Pembelajaran dapat berbicara sopan menggunakan kata
maaf, tolong, permisi, silakan, dan
terimakasih
1.10 Melalui latihan berulang peserta didik dapat
menulis paragraf tentang pinjam – meminjam
barang dengan menggunakan tanda baca titik,
huruf kapital dan spasi dengan tepat

Menemukan, menyimpulkan, dan merefleksi

informasi dengan bantuan menirukan
Berbicaramenggunakan kata maaf,tolong,
II Pemahaman Bermakna permisi dengan sopan
Menuliskan kalimat menggunakan tanda baca
titik,huruf capital dan spasi yang tepat

1. Perasaan apa yang dirasakan siswa saat

III Pertanyaan Pemantik menirukan kata yang diucapkan guru?
2. Kata – kata ajaib apa yang paling diingat?

Guru mempersiapkan diri dengan membaca dan

menguasai yang akan diajarkan
Guru membuat suasana belajar yang
IV Persiapan Pembelajaran
menyenangkan
Guru menyiapkan materi ajar yang akan
disajikan kepada siswa

V Kegiatan Pembelajaran ( Pertemuan 3:95 menit )

 Peserta didik bersama guru mengawali semua proses

belajar-mengajar dengan berdoa bersama. Selanjutnya,
1. Pendahuluan guru masuk pada bagian pengantar.
 Pada bagian ini, guru menjelaskan judul pelajaran yang akan
dibahas, yaitu belajar membaca suku kata sederhana
2. Kegiatan Inti Kegiatan 1 Mengamati Gambar “menirukan dan melakukan”
 Guru akan mengucapkan satu kata ajaib. Tirukan dengan
nada yang sesuai

 Guru menanbahkan kata ajaib agar melatih peserta didik

untuk mengingat dan menangkap kata ajaib yang diucapkan
guru.

Kegiatan 2 Berbicara dengan sopan menggunakan kata

maaf,tolong, permisi dan terima kasih
 Guru menyediakan kartu nama kata ajaib untuk dipilih oleh
peserta didik
 Guru meminta peserta didik untuk bekerja sama seorang
teman, dan setiap pasangan memili satu kartu peran, dan
membuat percakapan dengan menggunakan kata – kata
ajaib
 Setiap tokoh dalam percakapan mengucapkan sedikitnya
dua kalimat

Kegiatan 3 Menuliskan paragraf sederhana dengan

menggunakan tanda baca titik,huruf kapital dan spasi dengan
tepat
 Guru mengajak peserta didik menyimak gambar
  Guru menanya kepada peserta didik tentang pengalaman
meminjam atau meminjamkan barang
 Guru meminta peserta didik menuliskan hal tersebut
dalam tiga hingga lima kalimat
 Guru mengingatkan peserta didik untuk menggunakan
tanda baca, spasi,dan huruf kapital

Kegiatan 4 jurnal Membaca

 Peserta didik menuliskan surat kepada orang tua untuk
mengunduh buku berjudul Jaket pinjaman

 Guru menginstruksikan siswa untuk menulis jurnal dibuku

tulis masing – masing (LPKD)
 Penutup

Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan atas
materi yang dipelajari.
3. Kegiatan Penutup 
Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi
atas materi yang sudah dipelajari.

Guru bersama peserta didik mengakhiri pelajaran dengan
berdoa bersama

VI Asesmsen
Mampu menemukan, menyimpulkan dan merefleksi informasi
dengan bantuan gambar.
Kriterian mengukur Mampu menjawab pertanyaan guru dengan volume suara yang
1.
Ketercapaian CP cukup jelas dan sikap yang santun
Menuliskan tanda baca titik, huruf capital, koma, spasi
dengan baik.
Tertulis
Praktik
2. Jenis Asesmen Produk
Penilaian berlangsung sepanjang proses belajar yang
dilakukan guru melalui pengamatan

Bagi peserta didik yang telah tuntas, guru dapat memberi

Pengayaan dan tambahan materi
VII
Remedial Bagi peserta didik yang belum tuntas, guru dapat memberi
tugas tambahan
VIII Refleksi Peserta Didik Refleksi Peserta Didik
dan Guru Guru mengajak peserta didik berefleksi, misalnya dengan
mengajukan pertanyaan:
 Manfaat apa yang kalian dapatkan dari pelajaran ini?
 Bunyi apa yang didengar dari bacaan yang dibaca oleh
guru?
 Apakah seluruh materi yang diberikan dapat dipahami dengan
baik?
 Apakah ada bagian yang belum dimengerti?
 Bagian mana dari materi yang kalian pelajari yang memberi
kesan bagi kalian?

Refleksi Guru
Menajemen Kelas
a) Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
b) Apakah pembagian waktunya cukup?
 c) Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika berkegiatan,
dapat teratasi dengan baik (kembali berkegiatan dan
mengikuti prosesnya)
d) Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
e) Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk
kegiatan pembelajaran ini?
f) Apakah menemukan kendala lainnya?
g) Adakah strategi lain untuk menjawab kendala yang timbul?

Ketercapaian kompetensi:
a) Apakah semua siswa mampu mencapai kompetensi yang
diharapkan?
b) Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan
belajar dengan baik?
c) Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa selama
proses kegiatan belajar?

Bahan Bacaan Buku Pendamping Guru Bahasa Indoensia Kelas 1 “Aku Bisa”
IX.
(Terlampir) Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 1

Mengetahui Suli, Jfebruari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Heny Leiwakabessy,S.Pd.M.Pd Dina Mariany Layan ,S.Pd

NIP. 19680812 199907 2 001 NIP. 19661202 198908 2 003