SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Durasi (Waktu) : 68 jam Pelajaran
Kelas/Semester : X ( Sepuluh ) / Gasal
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Muatan Kecakapan Abad 21**

Alokasi
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Kompetensi
Kompetensi Dasar Penilaian Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran PPK Literasi (4C dan
(JP)
HOTS)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.1 Memahami 3.1.1 Menginterpretasi Laporan Isi pokok laporan * Menentukan isi religius, Literasi Dasar Communication, Tes Lisan 16 JP Kementerian Pendidikan
laporan hasil observasi Hasil Observasi berkaitan dengan hasil observasi: pokok, hal-hal yang nasionalis, (Basic Collaboration, dan Kebudayaan. 2016.
berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan dilaporkan, dan ciri mandiri, Literacy), Critical Thinking Buku Teks Mata
pekerjaan yang kebahasaan dalam teks gotong Literasi and Problem Pelajaran Bahasa
dipresentasikan dengan laporan hasil observasi. royong, Perpustakaan Solving, dan Indonesia Kelas
lisan dan tulis dan (Library Creativity and XJakarta Kementerian
integritas Literacy), Innovation Pendidikan dan
Literasi Kebudayaan.

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-1

3.2 Menganalisis isi 3.1.2 Mengidentifikasi isi teks * pernyataan * Menafsirkan teks Media (Media Tes Tertulis Kementerian Pendidikan
dan aspek kebahasaan laporan hasil observasi berkaitan umum; laporan hasil observasi Literacy), dan Kebudayaan. 2016.
dari minimal dua teks dengan bidang pekerjaan berdasarkan struktur, ciri Literasi Buku Teks Mata
laporan hasil observasi kebahasaan, dan isi teks Teknologi Pelajaran Bahasa
berkaitan dengan bidang laporan hasil observasi. (Technology Indonesia Kelas X
pekerjaan Literacy), Jakarta: Kementerian
Literasi Pendidikan dan
Visual (Visual Kebudayaan
4.1 Menyajikan isi 3.1.3 Menyusun ringkasan isi * hal yang * Mempresentasikan Literacy) Penugasan Modul/bahan ajar,
teks (intisari) laporan hasil pokok teks laporan hasil observasi dilaporkan; dan menanggapi teks
observasi berkaitan berkaitan dengan bidang pekerjaan laporan hasil observasi
dengan bidang pekerjaan
berdasarkan interpretasi
baik secara lisan maupun
tulis
4.2 Mengonstruksikan 3.1.4 Menyimpulkan fungsi teks * deskripsi * Mengidentifikasi Observasi internet,
teks laporan observasi laporan hasil observasi berkaitan bagian; isi,struktur, dan ciri
berkaitan bidang pekerjaan dengan bidang pekerjaan kebahasaan.
dengan memerhatikan isi
dan aspek kebahasaan
baik lisan maupun tulis
3.1.5 Melengkapi isi teks laporan * deskripsi * isi, ciri Portofolio Sumber lain yang relevan
hasil observasi berkaitan dengan manfaat; dan kebahasaandalam teks
bidang pekerjaan laporan hasil observasi.
3.1.6 Membenahi kesalahan isi * maksud isi teks * Menyusun kembali Tes Unjuk ·
teks laporan hasil observasi berkaitan (tersirat dan teks laporan hasil Keja
dengan bidang pekerjaan tersurat). observasi yang dibaca
dengan memerhatikanisi,
struktur, danciri
kebahasaan.
3.2.1 Menganalisis kebahasaan Isi pokok teks * Mempresentasikan,
teks laporan hasil observasi. laporan hasil menanggapi,dan
observasi: merevisiteks laporan hasil
observasi yang telah
disusun.
3.2.2 Membenahi kesalahan * pernyataan
berbahasa dalam teks laporan hasil umum;
observasi
3.2.3 Melengkapi gagasan pokok * deskripsi
dan gagasan penjelas. bagian;

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-2

 3.2.4 Menyusun teks laporan * deskripsi
hasil observasi dengan memerhatikan manfaat; dan
isi dan kebahasaan.
4.1.1 Membuat isi teks laporan * kebahasaan
hasil observasi berkaitan dengan (kalimat definisi,
bidang pekerjaan berdasarkan kata sifat).
interpretasi baik secara lisan maupun
tulis
4.1.2 Membuat kajian isi teks
(intisari) laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
berdasarkan interpretasi baik secara
lisan maupun tulis
4.2.1 Mengonstruksikan teks
laporan observasi berkaitan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan isi
dan aspek kebahasaan baik lisan
maupun tulis
4.2.2 Menyusun teks laporan hasil
observasi berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan 3.3.1 Mengidentifikasi tesis, Isi teks eksposisi: * Menggalistruktur, religius, Literasi Dasar Communication, Tes Lisan 16 JP Kementerian Pendidikan
(permasalahan, argumen, dan rekomendasi dalam teks isi,(permasalahan, nasionalis, (Basic Collaboration, dan Kebudayaan. 2016.
argumentasi, eksposisi argumentasi, mandiri, Literacy), Critical Thinking Buku Teks Mata
pengetahuan, dan pengetahuan, dan gotong Literasi and Problem Pelajaran Bahasa
rekomendasi) teks rekomendasi), dan royong, Perpustakaan Solving, dan Indonesia Kelas
eksposisi berkaitan dengan kebahasaan dalam teks dan (Library Creativity and XJakarta Kementerian
bidang pekerjaan yang eksposisi yang didengar integritas Literacy), Innovation Pendidikan dan
didengar dan atau dibaca danatau dibaca. Literasi Kebudayaan.
3.4 Menganalisis 3.3.2 Membedakan fakta dan opini * pernyataan * Menyusun teks Media (Media Tes Tertulis Kementerian Pendidikan
struktur dan kebahasaan dalam teks eksposisi. tesis; eksposisi dengan Literacy), dan Kebudayaan. 2016.
teks eksposisi yang memerhatikan struktur, isi, Literasi Buku Teks Mata
berkaitan dengan bidang permasalahan, Teknologi Pelajaran Bahasa
pekerjaan argumentasi, (Technology Indonesia Kelas X
pengetahuan, Literacy), Jakarta: Kementerian
rekomendasi, dan Literasi Pendidikan dan
kebahasaan. Kebudayaan

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-3

4.3 Mengembangkan 3.3.3 Melengkapi tesis dengan * argumen; * Mempresentasikan,me- Visual (Visual Penugasan Modul/bahan ajar,
isi (permasalahan, argumenn. ngomentari, dan merevisi Literacy)
argumen, pengetahuan, teks eksposisi yang telah
dan rekomendasi) teks disusun.
eksposisi berkaitan dengan
bidang pekerjaan secara
lisan dan/tulis
4.4 Mengonstruksikan 3.3.4 Menyampaikan kembali isi * pernyataan * Menggali strukturdan Observasi internet,
teks eksposisi berkaitan teks eksposisi dengan bahasa yang ulang; dan aspek kebahasaan
bidang pekerjaan dengan berbeda. dalamteks eksposisi yang
memerhatikan dibaca.
isi(permasalahan,
argumen, pengetahuan,
dan rekomendasi), struktur
dan kebahasaan
3.4.1 Mengungkapkan struktur * kebahasaan. * Menyusun kembali Portofolio Sumber lain yang relevan
teks eksposisi teks eksposisi dengan
memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur,
dan kebahasaan.
3.4.2 Membandingkan * Mempresentasikan, Tes Unjuk
kebahasaan dua teks eksposisi. menanggapi,dan merevisi Keja
teks eksposisi yang telah
disusun.
3.4.3 Menentukan gagasan pokok Komentar terhadap: * Menilai isi dan aspek
dan gagasan penjelas dalam teks makna tersirat dalam teks
eksposisi. anekdot
4.3.1 Menyusun isi * Kekurangan * Menyusun kembali
(permasalahan, argumen, dan kelebihan teks anekdot dengan
pengetahuan, dan rekomendasi) teks dilihat dari isi memerhatikan makna
eksposisi secara lisan dan / tulis. (kejelasan tesis dan tersirat dalam teks
kekuatan anekdot yang dibaca
argumenuntuk
mendukung tesis).
4.3.2 Menyusun ulang gagasan Struktur teks * Mempresentasikan,
kedalam teks eksposisi eksposisi: mengomentari,dan
merevisi teks anekdot
yang telah disusun.

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-4

 4.4.1 Membuat teks eksposisi * pernyataan *
dengan memerhatikan isi tesis (pendapat
(permasalahan, argumen, tentang suatu
pengetahuan, dan rekomendasi), permasalahan);
struktur dan kebahasaan.
* argumen (data,
fakta, danpendapat
untuk menguatkan
tesis); dan
* pernyataan
ulang.*

Kebahasaan:
* kalimat nominal
dan
* kalimat verbal
(aktif transitif dan
aktif intransitif)
Pola penalaran:
* deduksi dan
* induksi
Isi teks anekdot:
* peristiwa/sosok
yang berkaitan
dengan
kepentingan publik,
Unsur anekdot:
* peritiwa/tokoh
yang perlu dikritisi,
sindiran, humor,
dan penyebab
kelucuan.
3.5 Menganalisis teks 3.5.1 Mengkritisi Teks Anekdot Isi teks anekdot: * Menilai isi dan aspek religius, Literasi Dasar Communication, Tes Lisan 16 JP Kementerian Pendidikan
anekdot dari aspek makna dari Aspek Makna Tersirat makna tersirat dalam teks nasionalis, (Basic Collaboration, dan Kebudayaan. 2016.
tersirat anekdot mandiri, Literacy), Critical Thinking Buku Teks Mata
gotong Literasi and Problem Pelajaran Bahasa
royong, Perpustakaan Solving, dan Indonesia Kelas
dan (Library Creativity and XJakarta Kementerian
integritas Literacy), Innovation Pendidikan dan
Literasi Kebudayaan.

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-5

3.6 Mengevaluasi 3.5.2 Menganalisis Struktur dan * peristiwa/sosok * Menyusun kembali Media (Media Tes Tertulis Kementerian Pendidikan
struktur dan kebahasaan Kebahasaan Teks Anekdot yang berkaitan teks anekdot dengan Literacy), dan Kebudayaan. 2016.
teks anekdot dengan memerhatikan makna Literasi Buku Teks Mata
kepentingan publik, tersirat dalam teks Teknologi Pelajaran Bahasa
anekdot yang dibaca (Technology Indonesia Kelas X
Literacy), Jakarta: Kementerian
Literasi Pendidikan dan
Visual (Visual Kebudayaan
4.5 Mengonstruksi 3.5.3 Membandingkan anekdot Unsur anekdot: * Mempresentasikan, Literacy) Penugasan Modul/bahan ajar,
makna tersirat dalam dengan humor. mengomentari,dan
sebuah teks anekdot baik merevisi teks anekdot
lisan maupun tulis yang telah disusun.
4.6 Menciptakan 3.5.4 Menganalisis kritik yang * peritiwa/tokoh * Mengidentifikasi Observasi internet,
kembali teks anekdot disampaikan secara tersirat dalam yang perlu dikritisi, struktur(bagian-bagian
dengan memerhatikan anekdot sindiran, humor, teks) anekdot dan
struktur, dan kebahasaan dan penyebab kebahasaan .
baik lisan maupun tulis. kelucuan.
3.6.1 Menyimpulkan makna * Isi anekdot * Menyusun kembali Portofolio Sumber lain yang relevan
tersirat dari anekdot teks anekdot dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan.
3.6.2 Menganalisis Struktur dan * Peristiwa/sosok * Mempresentasikan, Tes Unjuk
Kebahasaan Teks Anekdot yang berkaitan menanggapi,dan merevisi Keja
dengan teks anekdot yang telah
kepentingan publik. disusun.
3.6.3 Mengidentifikasi struktur * Sindiran. *
anekdot
3.6.4 Mengenal berbagai pola * Unsur humor.
penyajian anekdot
3.6.5 Menganalisis kebahasaan * Kata dan Frasa
anekdot idiomatis
3.6.6 Memerhatikan Struktur dan
Kebahasaan
4.5.1 Mengkritisi Teks Anekdot
dari Aspek Makna Tersirat
4.5.2 Menciptakan Kembali Teks
Anekdot dengan Memerhatikan Struktur
dan Kebahasaan

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-6

 4.5.3 Mengonstruksi Makna
Tersirat dalam Teks Anekdot
4.6.1 Menciptakan kembali Teks
Anekdot dengan
4.6.2 Menceritakan kembali isi
anekdot dengan pola penyajian yang
berbeda
4.6.3 Menyusun teks anekdot
berdasarkan kejadian yang
menyangkut orang banyak atau
perilaku seorang tokoh publik
3.7 Mendeskripsikan 3.7.1 Mengidentifikasi Nikai-nilai * Karakeristik * Mendata pokok-pokok religius, Literasi Dasar Communication, Tes Lisan 16 JP Kementerian Pendidikan
nilai-nilai dan isi yang dan Isi Hikayat hikayat. isi, karakteristik, dan nilai- nasionalis, (Basic Collaboration, dan Kebudayaan. 2016.
terkandung dalam cerita nilai dalam hikayat. mandiri, Literacy), Critical Thinking Buku Teks Mata
rakyat (hikayat) baik lisan gotong Literasi and Problem Pelajaran Bahasa
maupun tulis royong, Perpustakaan Solving, dan Indonesia Kelas
dan (Library Creativity and XJakarta Kementerian
integritas Literacy), Innovation Pendidikan dan
Literasi Kebudayaan.
3.8 Membandingkan 3.7.2 Mengidentifikasi pokok * Isi hikayat. * Menyusunteks Media (Media Tes Tertulis Kementerian Pendidikan
nilai-nilai dan kebahasaan hikayat dengan bahasa sendiri; eksposisi berdasarkan Literacy), dan Kebudayaan. 2016.
cerita rakyat dan cerpen pokok-pokok isi, dan nilai- Literasi Buku Teks Mata
nilai dalam hikayat. Teknologi Pelajaran Bahasa
(Technology Indonesia Kelas X
Literacy), Jakarta: Kementerian
Literasi Pendidikan dan
Visual (Visual Kebudayaan
4.7 Menceritakan 3.7.3 Mengidentifikasikarakteristik * Nilai-nilai * Mempresentasikan, Literacy) Penugasan Modul/bahan ajar,
kembali isi cerita rakyat hikayat. dalam hikayat menanggapi,dan
(hikayat) yang didengar (moral, sosial, merevisi,teks eksposisi
dan dibaca agama, budaya, yang telah disusun
dan penddikan).
4.8 Mengembangkan 3.7.4 Mengidentifikasinilai-nilai * Nilai-nilai * Menjelaskan Observasi internet,
cerita rakyat (hikayat) ke yang terdapat dalam hikayat dalam cerpen dan persamaan dan
dalam bentuk cerpen hikayat. perbedaan isi dannilai-nilai
dengan memerhatikan isi dalam cerpen dan cerita
dan nilai-nilai rakyat.
3.7.5 Menganalisis nilai-nilai * Gaya bahasa. * Menyusun kembali isi Portofolio Sumber lain yang relevan
dalam hikayat yang masih sesuai cerita rakyat ke dalam
dengan kehidupan saat ini. bentuk cerpen dengan

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-7

 memerhatikan isi dan nilai-
nilai.

3.7.6 Menjelaskan kesesuaian * Kata arkais * Mempresesntasikan, Tes Unjuk

kesesuaian nilai-nilai dalam hikayat (kuno). menanggapi, dan Keja
dengan kehidupan saat ini dengan merevisiteks cerpen yang
menggunakan teks eksposisi. disusun.

3.8.1 Membandingkan Nilai dan

Kebahasaan Hikayat dengan Cerpen

3.8.2 Mengidentifikasi karakteristik

bahasa hikayat.
3.8.3 Membandingkan bahasa
dalam kehidupan dengan bahasa
cerpen
3.8.4 Membandingkan nilai-nilai
dalam teks hikayat dan dalam cerpen

3.8.5 Membandingkan alur cerita

dalam hikayat dan cerpen
4.7.1 Menceritakan kembali isi
cerita rakyat (hikayat) yang didengar
dan dibaca
4.7.2 Mengembangkan Makna (Isi
dan Nilai) Hikayat
4.8.1 Mengembangkan Hikayat ke
dalam Bentuk Cerpen
4.8.2 Membandingkan alur cerita
dalam hikayat dan cerpen
4.8.3 Menceritakan kembali isi
hikayat ke dalam bentuk cerpen
3.9 Menguraikan 3.9.1 Menganalisis butir-butir * Ikhtisar * Laporan Hasil religius, Literasi Dasar Communication, Tes Lisan 4 JP Kementerian Pendidikan
butir-butir penting dari dua penting dari dua buku nonfiksi (buku Membaca Buku nasionalis, (Basic Collaboration, dan Kebudayaan. 2016.
buku nonfiksi (buku pengayaan) dan satu novel mandiri, Literacy), Critical Thinking Buku Teks Mata
pengayaan) dan satu novel gotong Literasi and Problem Pelajaran Bahasa
royong, Perpustakaan Solving, dan Indonesia Kelas
(Library XJakarta Kementerian

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-8

 dan Literacy), Creativity and Pendidikan dan
integritas Literasi Innovation Kebudayaan.
Media (Media
Literacy),
Literasi
Teknologi
(Technology
4.9 Menyusun 3.9.2 Mengidentifikasi butir-butir * Melaporkan isi buku Literacy), Tes Tertulis Kementerian Pendidikan
ikhtisar dari dua buku penting dari dua buku nonfiksi (buku yang dibaca dalam bentuk Literasi dan Kebudayaan. 2016.
nonfiksi (buku pengayaan) pengayaan) dan satu novel ikhtisar. Visual (Visual Buku Teks Mata
dan ringkasan dari satu Literacy) Pelajaran Bahasa
novel yang dibaca Indonesia Kelas X
Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan
3.9.3 Menjelaskan butir-butir * Mempresentasikan, Penugasan Modul/bahan ajar,
penting dari dua buku nonfiksi (buku mengomentari, dan
pengayaan) dan satu novel merevisiikhtisaryang
dilaporkan.
4.9.1 Menyusun ikhtisar dari dua
buku nonfiksi (buku pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel yang dibaca

4.9.2 Membuat ikhtisar dari dua

buku nonfiksi (buku pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel yang dibaca

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-9

 SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Durasi (Waktu) : 48 jam Pelajaran
Kelas/Semester : X ( Sepuluh ) / Genap
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah
sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Muatan Kecakapan Abad 21** Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi PPK Literasi Kompetensi Waktu
(4C dan (JP)
HOTS)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.10 Menganalisis eligius, ommunication, ● Tes Lisan 16 JP
 Menilai masalah, bagaimana nasionalis, Collaboration, ● Bahasa
pengajuan, penawaran dan
persetujuan dalam teks
3.10.1 Mengevaluasi Teks cara menyampaikan mandiri, Critical Indonesia
Negosiasi Secara Lisan Isi teks negosiasi: pengajuan, penawaran, dan gotong Literasi: Thinking and SMA/MA/
negosiasi berkaitan dengan pencapaian persetujuan dalam
bidang pekerjaan lisan
Maupun Tertulis royong, Problem SMK/MAK
bernegosiasi. Solving, dan Kelas X
maupun tertulis

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-10

3.11 Mengevaluasi isi, dan Creativity and ● Tes
struktur (orientasi, integritas Peserta Innovation Tertulis
pengajuan,penawaran, 3.10.2 Merumuskan ciri  Mengungkapkan cara didik
pengajuan, penawaran, dan
persetujuan, penutup) dan teks negosiasi berkaitan * permasalahan; membaca ● KBBI
pencapaian persetujuan dalam
kebahasaan teks negosiasi dengan bidang pekerjaan bernegosiasi. contoh teks
berkaitan dengan bidang negosiasi
pekerjaan
4.10 Menyampaikan ● Penugasan
pengajuan, penawaran,  Memberikan tanggapan hasil
3.10.3 Menjelaskan cara kerja teman atau kelompok lain
persetujuan dan penutup
menyampaikan pengajuan secara lisan (kekurangan dan
dalam teks negosiasi * pengajuan; ● PUEBI
dan penawaran berkaitan kelebihan dilihat dari kejelasan
berkaitan dengan bidang isi, kelengkapan data, EYD,
dengan bidang pekerjaan
pekerjaan secara lisan atau dan penggunaan kalimat).
tulis
4.11 Mengonstruksikan ● Observasi
teks negosiasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan 3.10.4 Menjelaskan syarat
 Menentukanstruktur: orientasi ● Contoh
dengan memerhatikan isi, tercapainya persetujuan
* penawaran; dan permasalahan (pengajuan, Karakter : Teks
struktur (orientasi, (kesepakatan) berkaitan penawaran, dan persetujuan), Negosiasi
pengajuan, penawaran, dengan bidang pekerjaan
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan
3.10.5 Menjelaskan ● Portofolio
Pengajuan, Penawaran dan  Menentukan cirri kebahasaan
* persetujuan/ kesepakatan (pasangan tuturan dan ● Buku lain
Persetujuan dalam Teks Ketelitian
yang tercapai. kesantunan) dalam teks yang relevan
Negoisasi berkaitan negosiasi.
dengan bidang pekerjaan
3.10.6 Menganalisis ● Tes Unjuk
faktor penentu  Menyusun teks negosiasi Keja
keberhasilan negosiasi dengan memerhatikanstruktur Percaya diri ● Internet
berkaitan dengan bidang teks dan aspek kebahasaan.
pekerjaan
3.10.7 Menggunakan
alasan yang tepat untuk  Mempresentasikan,
melakukan pengajuan dan mengomentari, dan
Struktur teks negosiasi: Kerjasama
penawaran dalam merevisiteks negosiasi yang
negosiasi berkaitan dengan telah disusun.
bidang pekerjaan

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-11

 3.10.8 Menjelaskan pola-
pola penyajian teks
* orientasi dan Disiplin
negosiasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
* permasalahan(pengajuan,
3.11.1 Menganalisis Teks Tenggang
penawaran, dan
Negosiasi rasa
persetujuan).
3.11.2 Menentukan bagian
(struktur) teks negoisasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.11.3 Menyebutkan
unsur-unsur surat Keterampi-
penawaran dan pemesanan lan Abad
berkaitan dengan bidang 21:
pekerjaan
3.11.4 Pasangan tuturan
dalam teks negosisi
Kebahasaan Kreatif
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.11.5 Mengidentifikasi
kalimat persuasif dalam * pasangan tuturan dalam
Kritis
teks negoisasi berkaitan teks negosisi dan
dengan bidang pekerjaan
3.11.6 Mengonstruksikan
Teks Negosiasi berkaitan * bahasa yang santun. Kolaborasi
dengan bidang pekerjaan
3.11.7 Menyusun teks
negosiasi berkaitan dengan Komunikasi
bidang pekerjaan
3.11.8 Menyajikan teks
negosiasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.10.1 Membuat
pengajuan, penawaran dan
persetujuan dalam teks
negosiasi lisan maupun
tertulis.

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-12

 4.11.1 Menyusun teks
negosiasi lisan dalam
bentuk dialog.
4.11.2 Menyusun teks
negosiasi lisan dalam
bentuk naratif.
eligius, ommunication, ● Tes Lisan 16 JP
3.12 Menganalisis nasionalis, Collaboration,
permasalahan/ isu, sudut  Mengidentifikasipermasalahan, mandiri, Critical
pandang dan argumen sudut pandang, argumen, gotong Thinking and ● Bahasa
beberapa pihak dan 3.12.1Menemukan esensi pemeran, sikap, pemilihan royong, Problem Indonesia
topik dan simpulan dari dan Solving, dan
simpulan dari debat debat berkaitan dengan Debat: Literasi: SMA/MA/
simulasi debat yang integritas Creativity and
berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan menimbulkan pro dan kontra SMK/MAK
pekerjaan untuk Innovation Kelas X
yang diperankan oleh peserta
menemukan esensi dari didik.
debat

3.13 Menganalisis Peserta ● Tes

isi debat berkaitan dengan didik Tertulis
bidang pekerjaan 3.12.2 Merumuskan membaca
(permasalahan/isu, esensi debat berkaitan * esensi debat;  Melaksanakan debat. contoh ● KBBI
sudutpandang dan dengan bidang pekerjaan laporan
argument beberapa pihak, hasil
dan simpulan) observasi
4.12 Mengonstruksi ● Penugasan
permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen
3.12.3 Mengidentifikasi
beberapa pihak, dan
unsur-unsur debat * mosi (permasalahan  Mengevaluasi pelaksanaan
simpulan dari debat ● PUEBI
berkaitan dengan bidang yang didebatkan); debat.
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
pekerjaan secara lisan
untuk menunjukkan esensi
dari debat
4.13 Mengembangkan ● Observasi
* argumen untuk  Mengidentifikasi isi debat
permasalahan/ isu dari
berbagai sudut pandang
3.12.4Merumuskan tata menguatkan pendapat (permasalahan/ isu, sudut ● Contoh
cara debat berkaitan sesuai dengan sudut pandang dan argumen Karakter :
yang dilengkapi argumen beberapa pihak, dan
video debat
dengan bidang pekerjaan pandang yang diambil;
dalam berdebat berkaitan simpulan).
dan
dengan bidang pekerjaan

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-13

 3.12.5 Merumuskan mosi ● Portofolio
berdasarkan isu atau * tanggapan (mendukung  Memberikan tanggapan
(kelebihan dan kekurangan) ● Buku lain
permasalahan yang sedang dan menolak pendapat Ketelitian
terhadap pihak-pihak pelaku yang relevan
berkembang berkaitan disertai argumen) debat.
dengan bidang pekerjaan
3.12.6 Menganalisis ● Tes Unjuk
pendapat tim afirmasi, tim Keja
oposisi, dan tim netral Isi debat:  Melaksanakan debat. Percaya diri ● Internet
dalam debat berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.13.1Menganalisis isi
debat (permasalahan/ isu,
* mosi/ topik
sudut pandang dan  Mengevaluasi pelaksanaan
permasalahan yang Kerjasama
argumen beberapa pihak debat.
diperdebatkan;
dan simpulan) berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.13.2Menganalisis
pendapat tim afirmasi, tim pernyataan sikap
oposisi, dan tim netral (mendukung atau Disiplin
dalam debat berkaitan menolak);
dengan bidang pekerjaan
3.13.3 Mengidentifikasi
ragam bahasa debat * argumenasi untuk Tenggang
berkaitan dengan bidang mendukung sikap. rasa
pekerjaan
Pihak-pihak pelaksana
debat:
4.12.1 Mengonstruksi
* pihak yang mengajukan Keterampi-
bagian-bagian dalam debat
mosi/topik permasalahan lan Abad
berkaitan dengan bidang
yang diperdebat-kan; 21:
pekerjaan
4.12.2 Menyimpulkan
* tim afirmatif (yang
hasil debat berkaitan Kreatif
setuju dengan mosi);
dengan bidang pekerjaan

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-14

 4.12.3Mengonstruksi
permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak, dan
* tim oposisi yang tidak
simpulan dari debat Kritis
setuju dengan mosi);
berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan
untuk menunjukkan esensi
dari debat
3.12.1 Berlatih praktik * pemimpin/ wasit debat
debat berkaitan dengan (yang menjaga tata Kolaborasi
bidang pekerjaan tertib)’
3.12.2 Menyusun mosi
berkaitan dengan bidang * Penonton/ juri. Komunikasi
pekerjaan
3.12.3 Menyusun
pendapat untuk
mendukung dan menolak
mosi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.12.4 Melaksanakan
debat sesuai peran yang
telah ditetapkan berkaitan
dengan bidang pekerjaan
eligius, ommunication, ● Tes Lisan 16
3.14 Menganalisisbutir- nasionalis, Collaboration, JP ● Bahasa
 Mengidentifikasiperistiwa
butir penting yang dapat 3.13.1Menelaah Teks
* Pola penyajian cerita (antara lain: perjalanan mandiri, Critical Indonesia
diteladani dari teks biografi Biografi berkaitan dengan
ulang (biografi). pendidikan, karier, perjuangan) gotong Literasi: Thinking and SMA/MA/
berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan dalam biografi tokoh. royong, Problem SMK/MAK
pekerjaan dan Solving, dan Kelas X
integritas Creativity and
Peserta Innovation ● Tes
3.15 Menganalisis aspek 3.13.2 Mengidentifikasi didik Tertulis
makna dan kebahasaan ciri teks biografi * Hal-hal yang patut  Menyampaikan kembali hal-hal membaca
yang dapat diteladani dari
dalam teks biografi berdasarkan isinya diteladani dari tokoh buku ● KBBI
peristiwa yang tertuang dalam
berkaitan dengan bidang berkaitan dengan bidang dalam biografi. dalam teks biografi biografi
pekerjaan pekerjaan; tokoh
Indonesia

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-15

4.14 Menyajikan hal-hal ● Penugasan
yang dapat diteladani dari 3.13.3 Mengidentifikasi  Memberikan komentar secara
tokoh yang terdapat dalam struktur teks biografi lisan atau tulis terhadap hasil
Unsur-unsur biografi: ● PUEBI
teks biografi berkaitan berkaitan dengan bidang kerja teman atau kelompok
dengan bidang pekerjaan pekerjaan lain.
yang dibaca secara tertulis
3.13.4 Menemukan ● Observasi
4.15 Membuat teks
pola penyajian karakter  Mendata pokok-pokok isi
biografi berkaitan dengan * orientasi: (identitas ● Contoh
unggul tokoh dalam teks biografi danciri kebahasaan Karakter :
bidang pekerjaan baik lisan singkat tokoh); dalam teks biografi.
Teks Biografi
biografi. berkaitan dengan
maupun tulis
bidang pekerjaan
3.13.5 Mengungkapkan  Menulis teks biografi tokoh ● Portofolio
Kembali Keteladanan * rangkaian peristiwa dan dengan memerhatikan isi ● Buku lain
dalam Teks Biografi masalah yang dialami; (antara lain: Ketelitian
perjalananpendidikan, karier,
yang relevan
berkaitan dengan bidang dan
pekerjaan perjuangan)
3.13.6 Menjelaskan ● Tes Unjuk
cara meneladani karakter Keja
unggul tokoh dalam  Memberikan tanggapan secara
* Reorientasi : lisan terhadap isi teks (biografi) Percaya diri ● Internet
biografi dengan teks yang ditulis teman
eksposisi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.15.1 Menganalisis
Makna dan Kebahasaan
Kerjasama
Teks Biografi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.15.2 Mendata pokok-
pokok informasi dalam
Kebahasaan biografi: Disiplin
teks biografi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.15.3 Menemukan
pola penyajian karakter
Tenggang
unggul dalam biografi * pronominal;
rasa
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.15.4 Mengidentifikasi
kaidah bahasa teks * pengacu dan yang
berkaitan dengan bidang diacu; dan
pekerjaan

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-16

 4.14.1 Menuliskan
kepribadian unggul yang Keterampi-
dapat diteladandari tokoh * konjungsi. lan Abad
biografi berkaitan dengan 21:
bidang pekerjaan
4.14.2 Menyajikan hal-
hal yang dapat diteladani
dari tokoh yang terdapat
dalam teks biografi Kreatif
berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca
secara tertulis
4.15.1 Menceritakan
Kembali Isi Teks Biografi
Kritis
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.15.2 Menceritakan
kembali biografi yang
dibaca dengan pola
Kolaborasi
penyajian berbeda.
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.15.3 Menceritakan
kembali biografi yang
dibaca dengan bahasa Komunikasi
sendiri berkaitan dengan
bidang pekerjaan

SMK Tujuh Lima 2 Purwokerto | Bahasa Indonesia X Hal-17