PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

NAMA MAHASISWA : INDRA GUNARA

KELAS : PAI 2.22
A. Judul Modul : EVALUASI PEMBELAJARAN
B. Kegiatan Belajar : ASESMEN DALAM KURIKULUM MERDEKA (KB 2 )
C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

Konsep Asesmen dalam kurikulum merdeka :
Dalam Kurikulum Merdeka penilaian menggunakan
istilah asesmen yang diartikan sebagai proses
pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan dan
pencapaian hasil belajar peserta didik

Konsep (Beberapa istilah

1 dan definisi) di KB

Berikut adalah beberapa istilah dan definisi yang

terkaitdengan asesmen dalam Kurikulum Merdeka:
1.Asesmen: Proses pengumpulan, pengolahan,
daninterpretasi informasi untuk membuat
keputusantentang pembelajaran dan pengajaran.
2.Asesmen Formatif: Asesmen yang dilakukan secara
berkelanjutan selama proses pembelajaran
untukmemberikan umpan balik kepada siswa dan guru
gunamemperbaiki pemahaman dan prestasi belajar.
3.Asesmen Sumatif: Asesmen yang dilakukan pada akhir
periode pembelajaran atau siklus belajar untuk menilai
pencapaian akhir siswa.
 4.Asesmen Autentik: Asesmen yang
menggambarkantugas-tugas dan situasi nyata yang
relevan dengankonteks kehidupan nyata siswa,
melibatkan penerapan pengetahuan, keterampilan,
dan sikap.
5.Rubrik Penilaian: Suatu alat yang digunakan
untukmemberikan pedoman atau kriteria dalam
menilaikualitas karya atau tugas siswa. Rubrik ini
berisideskripsi tingkat pencapaian atau kriteria yang
jelas.
6.Portofolio: Kumpulan beragam bukti karya atau
prestasi siswa yangmencerminkan perkembangan
dankemajuan belajar mereka dalam kurun waktu
tertentu.
7.Asesmen Berbasis Proyek: Asesmen yang
melibatkansiswa dalam tugas atau proyek autentik
yangmemerlukan penerapan pengetahuan dan
keterampilanyang relevan.
8.Asesmen Keterampilan: Asesmen yang fokus pada
pengukuran keterampilan praktis yang dapat
diamatidan diukur, seperti keterampilan
berkomunikasi,keterampilan sosial, atau keterampilan
teknis.
9.Asesmen Pengetahuan: Asesmen yang fokus pada
pengukuran pengetahuan deklaratif atau fakta
yangdimiliki oleh siswa.

Daftar materi yang sulit dipahami antara :

1. Jenis asesmen : terdapat jenis asesmen yang dapat

membingungkan seperti asesmen diagnostic,asesmen
formatif,asesmen sumatif. Memahami tujuan dan
perbedaan masing-masing jenis asesmen bisa menjadi
sulit bagi beberapa orang.
Daftar materi pada KB yang 2. Memahami langkah-langkah dalam pengembangan
2
sulit dipahami instrumen asesmen yang akurat dan dapat diandalkan
seringkali membingungkan.
3. Menginterpretasikan hasil asesmen terutama ketika
menggunakan skala atau rubrik penilaian bisa menjadi
rumit memahami bagaimana mengartikan skor atau
tingkat pencapaian yang dihasilkan oleh siswa dapat
menjadi sulit dipahami.
4. Menyelaraskan asesmen dengan kurikulum dan
 setrategi pembelajaran bisa menjadi rumit. Bagaimana
mengintegrasikan asesmen dengan efektif dalam
pembelajaran untuk mendukung perkembangan siswa
seringkali perlu pemahaman yang mendalam.
5. Memahami cara menganalisis dan menggunakan data
asesmen untuk menginformasikan keputusan
pembelajaran dan pengajaran menjadi tantangan
tersendiri.
Daftar materi yang yang sering mengalami miskonsepsi
adalah :
1. Terdapat miskonsepsi terkait tujuan asesmen kita
mungkin menganggap bahwa tujuan asesmen hanya
Daftar materi yang sering untuk memberikan nilai atau mengevaluasi kemampuan
3 mengalami miskonsepsi
dalam pembelajaran akademik saja.
2. Asesmen harus dilakukan cara yang sama bagi semua
siswa tanpa memperhatikan perbedaan individual
secara inklusif.sesuai kompetensi,minat dan bakat
siswa.