IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : Operasi Bilangan Bulat
JENJANG : SD

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Critical thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.2. Menjelaskan dan 3.2.1 Menjelaskan hasil penjumlahan 1. Mengamati konsep-konsep 1. Siswa berdiskusi dengan 1. Ssiswa mengerjakan soal
 Penjumlahan
melakukan operasi yang melibatkan bilangan bulat negatif penjumlahan bilangan temannya tentang latihan tentang
bilangan negatif penjumlahan bilangan penjumlahan bilangan
penjumlahan,
bulat 2. Menjelaskan dan bulat positif bulat positif
pengurangan,
perkalian, dan menyelesaikan masalah yang 2. Siswa berdiskusi dengan 2. Ssiswa mengerjakan soal
pembagian yang berkaitan dengan temannya tentang latihan tentang
melibatkan bilangan penjumlahan bilangan bulat penjumlahan bilangan penjumlahan bilangan
bulat negatif bulat negatif
bulat negatif

1
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.2 Menyelesaikan 4.2.1. 1. Siswa yang diminta membaca 1. Pembiasaan 1. Menjelaskan cara
Menyelesaikan
 Penjumlahan
masalah yang do’a adalah siswa siswa yang membaca/menulis 15-20 menyelesaikan masalah
masalah yang bilangan bulat
hari ini datang paling awal. menit dimulai dengan guru yang berkaitan dengan
berkaitan dengan berkaitan
2. Menyanyikan lagu Garuda menceritakan tentang kisah penjumlahan bilangan
operasi dengan operasi
penjumlahan yang Pancasila atau lagu nasional masa kecil salah satu tokoh bulat negatif
melibatkan lainnya. Guru memberikan dunia, kesehatan, kebersihan, 2. Guru memberikan
penjumlahan, penguatan tentang kesempatan kepada
bilangan bulat makanan/minuman sehat,
pengurangan, negatif pentingnya menanamkan siswa untuk bertanya
cerita inspirasi atau motivasi .
semangat Nasionalisme Sebelum membacakan buku tentang materi yang
perkalian, dan dalam
kehidupan guru menjelaskan tujuan disampaikan.
pembagian yang
sehari-hari kegiatan literasi dan 3. Siswa menyampaikan
melibatkan bilangan mengajak siswa manfaat belajar bilangan
bulat negatif mendiskusikan pertanyaan- bulat negatif yang
dilakauan secara lisan di
pertanyaan berikut:
dalam kehidupan depan teman dan guru
 Apa yang tergambar pada
sehari-hari
sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan
tentang apa
 Pernahkan kamu membaca
judul buku seperti ini

2
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Sebuah pesawat berada pada ketinggian 12 km di Siswa mampu memecahkan masalah pada soal cerita Memecahkan(C4)
mengenai penjumlahannbilangan bulat  Penjumlahan bilangan bulat
atas permukaan laut. Karena cuaca yang buruk, pilot
menurukan pesawat 5 km dari posisi semula.
Dimanakan posisi pesawat saat ini …

a. 5 km diatas permukaan laut

b. 7 km diatas permukaan laut
c. 9 km diatas permukaan laut
d. 17 km diatas permukaan laut

3
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : FPB DAN KPK
Jenjang :
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.4Menjelask FPB dan KPK
an bilangan IPK
Prima Pendukung
3.4.1
Menentukan
3.6 hasil bagi suatu
Menjelaskan bilangan
dan 3.4.2
menentukan Menentukan
faktor hasil perkalian
persekutuan, Bilangan
faktor IPK Kunci
persekutuan 3.6.1
terbesar Menjelaskan
(FPB), persekutuan
kelipatan dua
persekutuan, himpunan
dan bilangan
kelipatan 3.4.3
persekutuan Menjelaskan
terkecil faktor suatu
(KPK) dari bilangan
dua 3.4.4
bilangan Menjelaskan

4
berkaitan kelipatan suatu
dengan bilangan
kehidupan 3.5.1
sehari-hari Menjelaskan
bilangan prima
3.6.2
Menjelaskan
faktor
persekutuan
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.3
Menentukan
faktor
persekutuan
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.4
Menjelaskan
faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan

5
kehidupan
sehari-hari
3.6.5.
Menentukan
faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.6
Menjelaskan
kelipatan
persekutuan
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.7
Menentukan
kelipatan
persekutuan
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.8

6
Menjelaskan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari
dua bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.9
Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari
4.4.1
Mengidentifika
si faktor suatu
bilangan
4.4.2
Mengidentifika
si kelipatan
suatu
bilangan
4.5.1
Mengidentifika
si faktor prima
suatu bilangan
4.5.2
Mengidentifika
si faktorisasi
prima
suatu bilangan

7
4.6.1
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan faktor
persekutuan
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
4.6.2
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
dari
dua bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
4.6.3
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
kelipatan
persekutuan
dari dua
bilangan

8
 berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
4.6.4
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari
dua bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
102
dua bilangan
berkaitan
dengan

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

9
10
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

11
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

12
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

13