UNIVERSITAS SRIWIJAYA

KODE
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN DOKUMEN
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MATA KULIAH BOBOT (SKS) SEMEST TANGGAL PENYUSUNAN
(RMK) ER
Bimbingan dan Konseling Pribadi GBK2106 Mata Kuliah Prodi T:2 P:0 3 11 Agustus 2023
Sosial
OTORISASI / PENGESAHAN DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KETUA/KOORDINATORPROGRAM
STUDI

Tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan

Capaian CPL-PROGRAM STUDI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran S6 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
P1 Memiliki pengetahuan dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga negara yang agamis,mencintai negara, bangsa dan
budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila serta memiliki kemandirian dalam berkarya secara inovatif, adaptif, dan kritis sesuai dengan
dinamika global.
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya,
KK1 Mampu mengimplementasikan dan mengartikulasikan nilai-nilai yang terdapat dalam Pancasila dan UUD 1945
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1 Mahasiswa mampu memahami konsep bimbingan konseling pribadi sosial
2 Mahasiswa mampu memahami tujuan dan fungsi BK pribadi sosial
3 Mahasiswa mampu memahami karakteristik siswa yang teridentifikasi membutuhkan layanan BK pribadi sosial
4 Mahasiswa mampu memahami perilaku bermasalah pribadi sosial
5 Mahasiswa mampu memahami kepribadian individu dalam kaitannya dengan permasalahan pribadi sosial
6 Mahasiswa mampu memahami kenakalan remaja sebagai perilaku salah suai
7 Mahasiswa mampu memahami penyebab perilaku masalah pribadi sosial
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini dirancang untuk memahami konsep dasar dan tujuan BK pribadi-sosial; prosedur menganalisis kebutuhan dan mengembangkan
MK program BK pribadi-sosial; prosedur merancang Rencana Pelaksanaan BK pribadi-sosial; teknik-teknik BK pribadi-sosial.
Bahan 1. Konsep BK Pribadi Sosial
Kajian: 2. Tujuan dan fungsi BK Pribadi Sosial
Materi 3. Karakteristik siswa yang teridentifikasi membutuhkan layanan BK sosial pribadi
pembelajaran 4. Perilaku bermasalah sosial pribadi
5. Kepribadian individu dalam kaitannya dengan permasalahan sosial pribadi
6. Kenakalan remaja sebagai perilaku salah suai
7. Penyebab perilaku masalah sosial pribadi
8. Karakteristik penyesuaian soasial yang baik
9. Strategi layanan dasar sebagai implimentasi BK sosial pribadi
10. Materi sosial peribadi dalam layanan dasar
11. Layanan responsif untuk membantu siswa mengalami sosial pribadi
Pustaka Utama:

1. Hurlock E. 2004 Psikologi Perkembangan. Jakarta : PT Gramedia Pustaka

2. Juntika, A. Nurikhsan. 2009. Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling. Bandung : Refika Aditama.
3. Syamsu Yusuf, L.N. & Juntika Nurihsan. 2005. Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya.
4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan. 2016. Panduan Operasional Penyelenggraan BK
di SMA.
Pendukung:
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan. 2016 Esensi Bimbingan dan Konseling Pada
jalur, Jenis dan Jenjnag Pendidikan.
2. Yusuf LN Syamsu. 2007 Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.Bandung : Rosda Karya.
Dosen Pengampu Dr. Alrefi, M.Pd
Silvia AR, M.Pd
Matakuliah syarat
 Sub-CPMK Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Mg Ke (sbg kemampuan Materi Penilaian
akhir yang Pembelajaran
diharapkan) [Pustaka] Indikator Bobot Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1,2 Sub-CPMK-1:  konsep  Ketepatan
mampu bimbingan dan menjelaskan
memahami konseling sosial konsep
konsep bimbingan bimbingan dan
konseling pribadi pribadi
konseling
sosial sosial pribadi
3 Sub-CPMK-2:  tujuan dan  ketepatan Kriteria: Pedoman
mampu fungsi BK menjelaskan Penskoran
memahami sosial pribadi tujuan dan (Marking Scheme)
tujuan dan fungsi fungsi BK Bentuk non-test
BK pribadi sosial dan test:
sosial pribadi • Meringkas
materikuliah
4 Sub-CPMK- 3  karakteristik  Ketepatan Kriteria: Pedoman 
mampu siswa yang menjelaskan Penskoran (Marking
memahami teridentifikas i karakteristik Scheme)
karakteristik membutuhka n siswa yang Bentuk non-test
siswa yang dan test:
layanan teridentifikasi • Meringkas
teridentifikasi BK sosial membutuhkan materikuliah
membutuhkan pribadi. layanan BK
layanan BK sosial pribadi.
pribadi sosial
5 Sub-CPMK -4  mendeskripsi  ketepatan Kriteria: Pedoman 
mampu kan perilaku mendeskripsi Penskoran
memahami bermasalah kan perilaku (Marking Scheme)
perilaku sosial pribadi bermasalah
bermasalah sosial pribadi Bentuk
pribadi sosial non-test dan test:
 Sub-CPMK Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Mg Ke (sbg kemampuan Materi Penilaian
akhir yang Pembelajaran
diharapkan) [Pustaka] Indikator Bobot Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Meringkas
materikuliah

6 Sub-CPMK-5  kepribadian  ketepatan Kriteria: Pedoman

mampu individu menjelaskan Penskoran (Marking
dalam kepribadian Scheme)
memahami
kaitannya individu dalam Bentuk non-test dan
kepribadian
dengan kaitannya test:
individu dalam permasalahan dengan •Meringkas
kaitannya sosial pribadi permasalahan materikuliah
dengan sosial pribadi •
permasalahan
7 Sub-CPMK-6 • kenakalan  ketepatan Kriteria: Pedoman
mampu remaja menjelaskan Penskoran (Marking
sebagai kenakalan Scheme) Bentuk
memahami
perilaku remaja sebagai non-test dan test:
kenakalan salah suai perilaku salah •Meringkas
remaja sebagai suai materikuliah
perilaku •
salah suai
8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
9 Sub-CPMK-7  penyebab • Ketepatan Kriteria:
mampu perilaku menjelaskan Rubrik deskriptif
memahami masalah penyebab Bentuk non-test:
penyebab perilaku sosial pribadi perilaku •Meringkas
masalah pribadi masalah sosial materikuliah
sosial pribadi •
10  karakteristik  ketepatan Kriteria:
penyesuaian menjelaskan Rubrik deskriptif
soasial yang karakteristik Bentuk non-test:
baik penyesuaian •Meringkas
soasial yang materikuliah
baik •
 Sub-CPMK Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Mg Ke (sbg kemampuan Materi Penilaian
akhir yang Pembelajaran
diharapkan) [Pustaka] Indikator Bobot Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
11  strategi layanan  ketepatan Kriteria:
dasar sebaga i menjelaskan Rubrik deskriptif
implimentasi BK strategi Bentuk non-test:
sosial pribadi layanan •Meringkas
dasar materikuliah
sebagai •
implimentasi
BK sosial
pribadi
• materi sosial peribadi  Ketepatan
12 dalam layanan dasar menjelaskan
materi sosial
peribadi
dalam
layanan
dasar
Flipped Classroom
13-  masalah sosial  Ketepatan  
14 pribadi untuk menjelaskan
mengimplime masalah sosial
ntasikan layanan pribadi untuk
responsif mengimpliment
asikan layanan
responsif
 strategi layanan  ketepatan  
responsif untuk menjelaskan
membantu strategi layanan
permasalaha n responsif untuk
sosial
pribadi
membantu
permasalahan
sosial pribadi
 Sub-CPMK Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan
Mg Ke (sbg kemampuan Materi Penilaian
akhir yang Pembelajaran
diharapkan) [Pustaka] Indikator Bobot Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
15 Layanan untuk  strategi  ketepatan
membantu siswa layanan dasar menjelaskan
mengalami sosial untuk strategi layanan
pribadi membantu dasar untuk
permasalahan membantu
permasalahan
sosial pribadi sosial pribadi
16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Catatan:

1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPL-Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang program studinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus danpengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliahtersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan
akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliahtersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau
kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator
yang telah ditetapkan. Kreteriapenilaianmerupakanpedomanbagipenilaiagarpenilaiankonsistendantidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dannon-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yangsetara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play&Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, Blended Learning, FlippedLearningdan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah persentase penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri
Tugas mahasiswa dan penilaian

1. Tugas

Minggu Bahan Waktu Bobot

ke Kajian/Materi Tugas (menit) Penilaian Indikator (%)
Pembelajaran
1 Konsep BK Pribadi Mandiri Membuat resume 240
Sosial

Terstruktur Membuat makalah dan ppt 240

2 Tujuan dan fungsi BK Mandiri Membuat resume 240 ,

Pribadi Sosial

Terstruktur Membuat makalah dan ppt 240

3 Karakteristik siswa yang Mandiri Membuat resume 120

teridentifikasi
membutuhkan layanan
Terstruktur Membuat makalah dan ppt 120
BK sosial pribadi

4 Perilaku bermasalah Mandiri Membuat resume 120

sosial pribadi
Terstruktur Membuat makalah dan ppt 120
 5 Kepribadian individu Mandiri Membuat resume 120
dalam kaitannya dengan
permasalahan sosial Terstruktur observasi/survei lapangan dan 120
pribadi wawancara tentang potret
permasalahan sosial pribadi
6 Kenakalan remaja Mandiri Membuat resume 240
sebagai perilaku salah
suai Terstruktur observasi/survei lapangan dan 240
wawancara tentang potret
permasalahan sosial pribadi
7 Penyebab perilaku Mandiri Membuat resume 6 x120
masalah sosial
pribadi Terstruktur observasi/survei lapangan dan 6 x120
wawancara tentang potret
permasalahan sosial pribadi
8 Karakteristik Mandiri Mini research 120
penyesuaian soasial
yang baik
 Terstruktur 4-x120

9 Strategi layanan dasar Terstruktur

sebagai implimentasi
BK sosial pribadi
10 Materi sosial pribadi Terstruktur
dalam layanan dasar

11 Layanan responsif untuk Terstruktur

membantu siswa
mengalami sosial pribadi
a. Penilaian
Aspek Penilaian

1) Sikap : cara menyampaikan pendapat dalam diskusi, tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas
2) Pengetahuan : penguasaan materi yang ditunjukkan dalam diskusi, presentasi, ujian tengah semester dan ujian akhirsemester
3) Keterampilan : kreatifitas membuat ppt, dan menggunakan program BK
b. Bobot Penilaian
Bobot Nilai Harian (NH) nilai tugas terstruktur = 2 Bobot
Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) =2
Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) =3
Nilai Akhir

Nilai Akhir = 2 NH + 2 UTS + 3 UAS

7
Inderalaya, Agustus 2023

Dosen Pengampu/
Penanggung jawab MK

Dr. Alrefi, M.Pd

Silvia AR, M.Pd