See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/329058051

Adaptabilitas Karier dan Well Being pada Mahasiswa Tahun Pertama

Conference Paper · September 2018

CITATIONS READS

0 527

1 author:

Sari Zakiah Akmal

Universitas YARSI
36 PUBLICATIONS   11 CITATIONS   

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Moral Integrity View project

Higher Education Issues View project

All content following this page was uploaded by Sari Zakiah Akmal on 20 November 2018.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 PROCEEDING SEMINAR NASIONAL & TEMU ILMIAH PSIKOLOGI POSITIF I 2018

“POSITIVE PSYCHOLOGY in DEALING with MULTIGENERATION”

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Editor:

Dr. Dr. Wustari L. Mangudjaya, M Org.Psi, MA

Dr. Nurlaila Effendy, M.Si

Dr. Abdul Rahman Saleh, M.Si

Dr. Rostiana, M.Si., Psikolog

M. Taufiq Amir, Ph.D

Diterbitkan oleh:

Himpunan Psikologi Indonesia

Jl. Kebayoran Baru No. 85B

Kebayoran Lama, Velbak
Jakarta 12240

ISBN: 978-602-96634-7-1

Dicetak oleh PT. KERTAS PUTIH DIGITAL PRINTING

SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | i

 DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN ..........................................................................................................

KATA PENGANTAR KETUA UMUM AP2I
DAFTAR ISI .......................................................................................................................
MATERI KEYNOTE: Dr.Nurlaila Effendy, M.Si
Empowerment pada Wanita: Menguji Pengaruh Harga Diri dan Dukungan Sosial?
(Hally Weliangan) ................................................................................................................ 1-18
Faktor yang mempengaruhi Subjective Well-Being pada Ibu Jalanan
(Fitrianur) ............................................................................................................................. 19-27
Overview Subjective Well Being in the Young Women at boarding schools
(Mauliddina Qurrota A'yun) ................................................................................................ 28-37
Pengaruh Kebersyukuran Terhadap Work Engagement Pada Pegawai Aparatur Sipil Negara
(ASN) Di Kabupaten Sintang Provinsi Kalimantan Barat
(Muhammad Hafiz) ............................................................................................................ 38-47
Penerapan Psycological Capital pada Industri Skala Usaha Menengah (Kajian Peran,
Pengaruh dan Tantangan)
( Desak Nyoman Arista Retno Dewi ) ................................................................................ 48-55
Eksplorasi ketidakbahagiaan kerja pada generasi Y: Survei pada Industri IT Yogyakarta
(Nafilatul Lely) ................................................................................................................... 56-67
Hubungan Flow Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Program Studi Psikologi
Universitas X
(Teguh Lesmana)................................................................................................................ 68-78
Menggunakan Pendekatan Berbasis Kekuatan dalam Pengasuhan
( Agnes Maria Sumargi)...................................................................................................... 79-90
Mengembangkan Konsep Kota Ramah Lansia Melalui Photovoice Antargenerasi
(Made Diah Lestari) ............................................................................................................ 91-109
Persepsi Ritual Keluarga dan Kehangatan Hubungan dengan Orang Tua
Membedakan Kadar Perilaku Prososial (Studi Kasus Remaja Sma Di Kota Makassar)
(St. Muthia Maghfirah M)................................................................................................... 110-122

SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | xvii

Husnu Al-Zhann & Kepuasan Pernikahan: Studi Korelasi terhadap Pada Pegawai Negeri Sipil
(PNS) di Kota Pangkalan Bun, Provinsi Kalimantan Tengah
(Anwar Iqbal) ..................................................................................................................... 123-131
Pengaruh Pelatihan Berbasis VIA (Values In Action) terhadap Resiliensi Mahasiswa:
Sebuah Studi Awal Menggunakan Quasi Eksperimen
(Irfan Aulia Syaiful)............................................................................................................ 133-140
Hubungan Antara Flow dan Authentic Leadership dengan Psychological Well
Being Pada Karyawan
(Anggie Rumondang Berliana) ........................................................................................... 141-151
Peran Trait Mindfulness (Rasa Kesadaran) terhadap Penerimaan Diri pada Remaja
dengan Orangtua Bercerai (Retty Fauzia)........................................................................... 152-163
Perilaku Submisif, Persepsi Glass Ceiling, dan Dampaknya Terhadap Wellbeing
Karyawan Perempuan
(Nuri Sadida)....................................................................................................................... 164-178
Work Engagement Ditinjau dari Workplace Spirituality dan Thriving
(I Gede Surya Dinata) ......................................................................................................... 179-189
Hubungan Psychological Capital dengan Stres Kerja Pada Personel Pemadam Kebakaran
Provinsi DKI Jakarta
(Invanie Giana Permata) ..................................................................................................... 190-209
Pembandingan Proporsi Kadar Adversity Quotient dan Grit Pada Remaja SMA yang
Menganggap Keberfungsian Keluarganya Nyata dengan yang
menganggap Keberfungsian Keluarganya Tidak Nyata (Studi Pada Siswa SMA di Makassar)
(Amadea Novanka Hasanah) .............................................................................................. 210-221
Peran Perceived Teacher Support terhadap School Well-Being pada Siswa SMA di
Jakarta
(Dewi Kumalasari).............................................................................................................. 222-234
Model Teoritik Coping Sebagai Mediator Dari Pengaruh Optimisme Dan Resiliensi
Keluarga Terhadap Kesejahteraan Subjektif Pada Ibu Dengan Anak Disabilitas Intelektual
(Nur’aeni) ........................................................................................................................... 235-247

xviii | SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018

Peran Regulasi Emosi terhadap Gejala Depresi pada Remaja dengan Orangtua Bercerai
(Tania Farahdika)................................................................................................................ 248-258
Deskripsi Kualitatif Makna Cinta pada Remaja Di Sulawesi Selatan
(Asniar Khumas) ................................................................................................................ 259-273
Hubungan Gejala Depresi dengan Health Related Quality Of Life (HRQoL) pada
Remaja dengan Orangtua Bercerai
(Nurtsani )........................................................................................................................... 274-283
Hubungan antara Trait Mindfulness (Rasa Kesadaran) dengan Kekuatan Karakter pada
Mahasiswa
(Ratih Arruum Listiyandini ).............................................................................................. 284-294
Terapi Suportif untuk Meningkatkan Konsep Diri pada Mantan Penderita Skizofrenia
(Maharani Kusumaningrum)............................................................................................... 295-305
Hubungan antara Work-Life Balance dan Life Satisfaction: Studi pada Wanita
Pekerja Dewasa Awal di DKI Jakarta
(Gracia Marindra Puteri Suryapranata ).............................................................................. 306-327
Dampak Body Shaming pada Remaja Putri
(Sumi Lestari ) .................................................................................................................... 328-338
Analisis Peran Psychological Capital dalam Dunia Kerja
(Muhammad Kadafi ).......................................................................................................... 339-348
Kepuasan Hidup Akademisi di Indonesia: Suatu Studi Kepustakaan
(Yusak Novanto) ................................................................................................................ 349-358
Minat Belajar Matematika Melalui Quipper School Pada Siswa SMAN 15 Palembang
(Dwi Hurriyati) ................................................................................................................... 359-375
Kelas Akselerasi : Hubungan antara Penyesuaian Diri dengan Resiliensi
(Tjitjik Hamidah) ................................................................................................................ 376-387
Peran Guru terhadap Kesejahteraan Subyektif Anak ADHD
(Iriani Indri Hapsari) ........................................................................................................... 388-402
Perbedaan Kepuasan Hidup Remaja Ditinjau dari Pola Asuh Orangtua
(Peiter Houtama)................................................................................................................. 403-413
Hubungan antara Psychological Wealth Dengan Flourish PERMA Dalam Bekerja
(Dyah Kusmarini) ............................................................................................................... 414-422
SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | xix
Makna Kebahagiaan pada Generasi Y
(Nina Zulida Situmorang) ................................................................................................... 423-430
Pelatihan Syukur untuk Meningkatkan Flourishing pada Lansia
(Nora Devi Irianjani)........................................................................................................... 431-440
Pelatihan Syukur untuk Meningkatkan Flourishing pada Mahasiswa Fakultas
Psikologi Universitas Ahmad Dahlan
( Miftahus Sa’adah Maulidiyah) ......................................................................................... 441-450
Studi Tentang Korelasi Post Traumatic Growth dengan Flourishing pada
Mahasiswa Perantau Tahun Pertama Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas
Ahmad Dahlan (Salsabilla Shaumi Nadhifa) ...................................................................... 451-460
Hubungan Antara Motivasi Kerelawanan Dengan Penetapan Tujuan Hidup
Pada Relawan Emerging Adulthood
(Bianda Retno Widyani)…………... ................................................................................... 461-474
Work Readiness Among University Students :
The Impact of Psychological Capital and Social Support
(Kiky D.H. Saraswati)......................................................................................................... 475-485
Resiliensi Pada Generasi Milenial di Era Disrupsi Teknologi dan Industri 4.0
(Wustari L. Mangundjaya).................................................................................................. 486-497
Hubungan Flourish Dengan Kinerja Pada Tenaga Kependidikan Fakultas Teknik
Universitas Hasanuddin Makassar
(Dwiana Fajriati Dewi)........................................................................................................ 498-505
Hubungan Kadar Kepuasan Pemeranan Keberfungsian Keluarga pada
Pemposisian Sebagai Diri, Istri, Bunda, dengan Kadar Subjective Well-Being Wanita
Menikah dan Bekerja
(Sri Ismayanti).................................................................................................................... 506-516
Pengaruh Persepsi Dukungan Atasan Terhadap Keterikatan Kerja Karyawan
(Cince Rohmawati)............................................................................................................. 517-533
Gambaran Kepuasan Hidup dan Keberfungsian Keluarga Mantan Penyalahguna
Narkoba di Kecamatan Mamuju

xx | SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018

(Syurawasti Muhiddin)........................................................................................................ 534-542
Adaptabilitas Karier Dan Well Being Pada Mahasiswa Tahun Pertama
(Sari Zakiah Akmal)............................................................................................................ 543-553
Aspek-aspek Kualitas Kehidupan PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini)
ditinjau dari Perspektif Orangtua
(Monika)............................................................................................................................. 554-563
Pengaruh Positive Word Terhadap Kepercayaan Diri Mencapai Cita-Cita
Pada Remaja Penyandang Disabilitas Di Panti Sosial Bina Daksa Wirajaya Makassar
(Sumarni)............................................................................................................................ 564-573
Studi Awal Mengenai Gambaran Tentang Character Strength dan Kaitannya
dengan Gaya Hidup Sehat (Studi Awal Pada Mahasiswa S2 Psikologi Sains)
(Ulantri)............................................................................................................................. 574-585
Analisa Konflik Keluarga-Pekerjaan Terhadap Subjective Well Being
Pada Wanita Yang Bekerja di Perbankan DIY
(Dewi Handayani Harahap)............................................................................................... 586-596
Efektivitas Tayangan Humor Untuk Meningkatkan Psychological Well-Being
Anak Napi di Lembaga Pembinaan Khusus Anak (LPKA) Kutoarjo
(Fatima Sari Aprizal)......................................................................................................... 597-605

SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | xxi

 Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

Adaptabilitas Karier Dan Well Being Pada Mahasiswa Tahun Pertama

Sari Zakiah Akmal

Fakultas Psikologi, Universitas YARSI
Jl. Letjend Suprapto, Cempaka Putih, Jakarta.
sari.zakiah@gmail.com

Mahasiswa tahun pertama masih berada pada masa transisi dari sekolah ke jenjang pendidikan
yang lebih tinggi. Mereka masih membutuhkan beberapa penyesuaian untuk dapat bertahan
dan menampilkan potensi kemampuan mereka secara optimal. Dalam konteks perkembangan
karier, potensi kemampuan seseorang untuk dapat menyesuaikan diri dengan perubahan peran
yang terjadi, dikenal dengan istilah adaptabilitas karier. Adaptabilitas karier yang baik dapat
memberikan dampak positif terhadap kondisi psikologis seseorang, seperti: kepuasan hidup,
afek positif, dan kualitas hidup. Salah satu kondisi psikologis yang diperkirakan berkaitan
dengan adaptabilitas karier pada mahasiswa adalah well-being mahasiswa. Penelitian ini
dilakukan untuk mengetahui hubungan antara adaptabilitas karier terhadap well-being pada
mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, data diperoleh dengan
menggunakan Career Adaptability Scale dan The College Students Subjective Well-being
Questionnaire. Penelitian ini merupakan penelitian awal yang dilakukan pada 43 mahasiswa
tingkat pertama di Fakultas Psikologi Universitas Y. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
terdapat hubungan positif yang signifikan antara adaptabilitas karier dengan well-being pada
mahasiswa (r = 0.562, p < 0.01). Artinya, semakin kuat potensi kemampuan mahasiswa untuk
menyesuaikan diri dengan perannya sebagai mahasiswa semakin tinggi pula well-being pada
mahasiswa tersebut. Oleh karena itu, pengembangan kemampuan adaptasi pada mahasiswa
tahun pertama penting dilakukan untuk meningkatkan well-being mahasiswa.
Kata kunci: adaptabilitas karier, well-being mahasiswa.

Pendahuluan
Mahasaiswa yang berada pada rentang usia remaja menuju dewasa, harus menjalani salah satu
fase kehidupan yang penuh tekanan, karena pada fase ini individu akan menghadapi berbagai
ketidakpastian terutama terkait dengan masa depannya (Kuwabara, Van Voorhees, Gollan, &
Alexander, 2007). Salah satu keputusan terkait masa depan yang diambil oleh remaja adalah
penentuan jurusan di perguruan tinggi. Mahasiswa tahun pertama baru saja melewati masa
transisi dari pendidikan menengah atas ke perguruan tinggi. Pada masa transisi tersebut, sangat
dibutuhkan kemampuan untuk beradaptasi agar berhasil dalam menjalankan peran yang baru
(Kuwabara et al., 2007), dalam hal ini menjalani kehidupan sebagai mahasiswa. Keyakinan
akan kemampuannya untuk beradaptasi, kesiapan untuk menghadapi perubahan dan kesiapan
dalam menerima perubahan yang ada, merupakan hal penting bagi mahasiswa (Wang & Fu,
2015).
Kemampuan individu untuk dapat menyesuaikan diri terkait dengan peran dan tugasnya,
dikenal juga dengan istilah adaptabilitas karier. Adaptabilitas karier merupakan potensi

SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 543

Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

kemampuan individu untuk menyelesaikan berbagai tugas terkait karier dan kemampuan
beradaptasi dengan perubahan yang ada (Duffy, 2010). Individu dengan adaptabilitas karier
yang tinggi cenderung memiliki perimbangan dan perencanaan masa depan yang baik, dapat
mengarahkan diri dan lingkungannya demi tercapainya tujuan, melakukan eksplorasi terhadap
potensi diri dan lingkungannya serta merasa yakin akan tercapainya tujuan yang telah
ditetapkan (Savickas, 1997).
Adaptabilitas karier yang tinggi diyakini dapat membantu individu untuk mendapatkan
pengalaman yang positif di lingkungannya. Adaptabilitas karier dapat memprediksi kepuasan
hidup yang merupakan salah satu komponen kognitif dari subjective well-being pada pekerja
(Hirschi, 2009; Maggiori, Johnston, Krings, Massoudi, & Rossier, 2013; Santilli, Nota,
Ginevra, & Soresi, 2014). Adaptabilitas karier juga dapat mempengaruhi well-being individu
di luar konteks pekerjaan (Brown, Bimrose, Barnes, & Hughes, 2012; Rossier, Zecca, Stauffer,
Maggiori, & Dauwalder, 2012). Dalam konteks pendidikan juga ditemukan bahwa
adaptabilitas karier berkaitan dengan kepuasan akademik pada mahasiswa (Duffy, Douglass,
& Autin, 2015), subjective well-being pada siswa SMA (Sahin & Kirdok, 2018) dan pada
mahasiswa tingkat akhir (Kırdök & Bölükbaşı, 2018).
Konsep well-being merupakan hal yang banyak diteliti dalam ranah psikologi positif.
Kesejahteraan psikologis merupakan penilaian individu terhadap berbagai aspek perilaku
(seperti: kognitif, emosional, verbal dan aktivitas fisik) yang berhasil dan berfungsi secara
sehat sesuai dengan konteks (Renshaw, 2016). Sama halnya dengan penilaian individu seperti
self efficacy, kesejahteraan psikologis juga memerlukan konteks yang spesifik. Berdasarkan
asumsi tersebut, Renshaw & Bolognino (2016) mengembangkan konstruk yang spesifik
membahas kesejahteraan psikologis pada mahasiswa atau dikenal dengan College Student
Subjective Well-being. Renshaw & Bolognino, (2016) mengemukakan bahwa kesejahteraan
psikologis mahasiswa merupakan penilaian terhadap empat aspek utama dari kehidupan
mahasiswa, yang meliputi keyakinan terhadap pencapaian akademis (academic efficacy),
kepuasan terhadap pencapaian akademis (academic satisfaction), keterhubungan dengan
institusi pendidikan (school connectedness) dan kebersyukuran terhadap pendidikan yang
sedang dijalani (college gratitude).
Dalam konteks pendidikan, well-being yang baik dapat meningkatkan kebahagiaan siswa di
sekolah dan kepuasan terhadap pendidikan yang dijalani (Rasim, 2015). Selain itu, hasil review
sistematis yang dilakukan oleh Gräbel, (2017) mengenai well-being dan performa akademis.
menunjukkan terdapat korelasi positif antara well-being dengan prestasi akademik. Oleh

544 | SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018

 Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

karena itu, merupakan hal yang penting untuk mengetahui lebih lanjut mengenai kedua varibel
tersebut pada mahasiswa tingkat akhir. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan
antara adaptabilitas karier dengan well-being pada mahasiswa (College Student Subjective
Well-being) pada mahasiswa tahun pertama.

Landasan Teori
Adaptabilitas Karier pada Mahasiswa
Konsep adaptabilitas karier pertama kali diperkenalkan oleh Savickas (1997) dalam
kerangka Career Construction Theory (CCT). CCT memiliki penekanan pada bagaimana
individu menggunakan kekuatan atau potensi dalam dirinya untuk dapat menyelesaikan tugas
terkait dengan kariernya saat ini dan masa yang akan datang (Savickas & Porfeli, 2012).
Adaptabilitas karier merupakan kemampuan untuk meregulasi diri dan kemampuan untuk
fleksibel menghadapi tugas perkembangan yang sedang dan akan dijalani dalam konteks karier
dan transisi dalam kehidupan (Rudolph, Lavigne, & Zacher, 2017).
Meskipun sebagian besar penelitian mengenai adaptabilitas karier dilakukan pada
konteks pekerjaan, namun Savickas (2005 dalam Duffy, Douglass, & Autin, 2015) juga
menekankan bahwa konstruk ini juga relevan untuk diterapkan di luar konteks pekerjaan,
dimana adaptabilitas karier juga dapat menjelaskan bagaimana individu berjuang untuk
menyesuaikan diri dengan tugasnya dalam kehidupan sehari-hari. Dalam konteks mahasiswa,
adaptabilitas karier bisa dikaitkan dengan bagimana mahasiswa menjalani tugas dan
tanggungjawab akademisnya.
Adaptabilitas karier dibangun dari empat komponen utama yaitu concern, control,
curiosity dan confidence (Savickas & Porfeli, 2012). Berikut ini adalah penjelasan dari masing-
masing dimensi:
a) Career Concern
Career Concern berfokus pada pertimbangan individu mengenai hal yang akan terjadi
dimasa depan dengan harapan dan optimisme, termasuk kemampuan individu untuk
melihat dan mempersiapkan apa yang akan terjadi di masa depan. Concern
menunjukkan kemampuan individu untuk mengaitkan antara pengalaman masa lalu dan
hal yang sedang dialami saat ini dan dapat memproyeksikan masa yang akan datang
(Ginevra et al., 2018). Inti dari career concern adalah adanya perencanaan karier, yang
dapat mendorong individu untuk dapat mengaitkan kegiatan yang dilakukan sekarang
dengan apa yang diinginkan (Savickas dalam Koen, Klehe, & Van Vianen, 2012).

SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 545

Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

b) Career Control
Career Control adalah cara individu untuk dapat menyesuaikan diri pada situasi yang
berbeda, tetapi juga dapat mempengaruhi dan mengontrol lingkungan. Individu juga
harus bertanggung jawab dalam membentuk diri dan lingkungannya untuk memenuhi
hal-hal yang akan terjadi di masa depan (Savickas & Porfeli, 2012). Kontrol juga
menunjukkan keyakinan individu bahwa masa depan merupakan sesuatu yang dapat
diatur dengan baik (Ginevra et al., 2018). Menurut Koen et al., (2012) career control
merupakan kemampuan individu dalam mengendalikan masa depan dengan
bertanggung jawab dan teliti dalam membuat keputusan yang sejalan dengan minat.
c) Career Curiosity
Menurut Koen et al., (2012) career curiosity adalah kemampuan mengeksplorasi
kesesuaian antara diri sendiri dengan lingkungan kerja, peran dalam dunia kerja, dan
hal yang akan terjadi dimasa yang akan datang. Career curiosity juga menggambarkan
kemampuan individu untuk melakukkan eksplorasi mengenai diri dan berbagai
kemungkinan positif yang akan mungkin ditemui (Ginevra et al., 2018).
d) Career Confidence
Career confidence merujuk pada keyakinan seseorang untuk mempertahankan tujuan,
dapat menghadapi rintangan dan dapat mengaktualisasikan pilihan hidupnya (Savickas
& Porfeli, 2012). Menurut Koen, Klehe, & Vianen (2012) career confidence adalah
kemampuan seseorang dalam memecahkan masalah dan mengatasi hambatan untuk
mengejar keberhasilan karier mereka. Orang dengan career confidence yang tinggi
cenderung tidak akan menghindari hambatan, namun cenderung akan lebih terlibat
dalam situasi tersebut dan berusaha memecahkan masalah tersebut secara aktif
(Savickas & Porfeli, 2012).

Kesejahteraan Psikologis Mahasiswa

Renshaw & Bolognino, (2016) mengemukakan bahwa kesejahteraan psikologis
mahasiswa merupakan penilaian terhadap empat aspek utama dari kehidupan mahasiswa, yang
meliputi keyakinan terhadap pencapaian akademis (academic efficacy), kepuasan terhadap
pencapaian akademis (academic satisfaction), keterhubungan dengan institusi pendidikan
(school connectedness) dan kebersyukuran terhadap pendidikan yang sedang dijalani (college
gratitude). Berikut ini adalah penjabaran dari masing-masing dimensi tersebut:
a) Accademic efficacy

546 | SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018

 Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

Dimensi ini menggambarkan keyakinan individu untuk menampilkan atau

menyelesaikan tugas spesifik, dalam hal ini terkait dengan tugas-tugas akademis
(Renshaw & Bolognino, 2016). Hal yang diukur dalam dimensi ini terkait dengan
keyakinan dan penilaian positif terhadap kapasitas kemampuan kognitif dan sikap kerja
yang dimiliki.
b) Academic satisfaction
Dimensi ini terkait dengan penilaian subjektif individu terhadap kualitas kehidupan
yang sedang dijalani (Renshaw & Bolognino, 2016), dalam hal ini spesifik pada
kehidupan sebagai mahasiswa. Kepuasan yang diukur terkait dengan pengalaman
akademis, proses belajar yang dijalani, dan prestasi yang diperoleh (Renshaw, 2016).
c) School connectedness
Dimensi ini menggambarkan persepsi mahasiswa tentang hubungan yang harmonis dan
suportif dalam kehidupan di perkuliahan (Renshaw & Bolognino, 2016). Keterikatan
dengan kehidupan di kampus dapat terlihat dari adanya perasaan menjadi bagian dari
lingkungan sosial, merasa mendapatkan penerimaan dari lingkungan ketika
menampilkan diri apa adanya (Renshaw, 2016)
d) College gratitude
Dimensi ini menggambarkan respon emosi individu ketika mendapatkan keuntungan
dari lingkungan eksternal (Renshaw & Bolognino, 2016). Dalam hal ini, kebersyukuran
terkait dengan respon emosi mahasiswa ketika dapat melanjutkan pendidikan di
perguruan tinggi, mendapatkan bantuan dan dukungan dari dosen atau teman di kelas,
dan kesempatan untuk mempelajari hal baru (Renshaw, 2016).

Adaptabilitas Karier dan Kesejahteraan Psikologis Mahasiswa

Menurut Duffy et al., (2015), adaptabilitas karier dapat membantu mahasiswa yang mengalami
masalah akademis, terutama bagi mereka yang menunjukkan prestasi yang tidak sesuai dengan
potensi kemampuannya. Adanya potensi kemampuan individu untuk melakukan kontrol,
kepercayaan diri dan kepedulian terhadap permasalahan yang akan dihadapi, akan dapat
membantu individu lebih terarah dalam mencapai tujuannya (Duffy et al., 2015). Hasil
penelitian Öncel, (2014) menunjukkan bahwa adaptabilitas karier berkorelasi positif dengan
prestasi akademis dan hasil penelitian Perera dan McIlveen (2014) menunjukkan bahwa
adaptabilitas karier berkorelasi positif dengan adaptasi akademik pada mahasiswa.
Beberapa penelitian yang mengaitkan antara adaptabilitas karier dengan kesejahteraan
psikologis secara umum (subjective well being) dan tidak spesifik pada kesejahteraan
SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 547
Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

psikologis mahasiswa dalam menjalani kehidupan di dunia perkuliahan. Penelitian yang

dilakukan oleh Sahin & Kirdok (2018) pada populasi siswa SMA di Turki, menunjukkan
bahwa adaptabilitas karier berperan dalam meningkatkan kesejahteraan psikologis siswa.
Penelitian lain yang dilakukan oleh Kirdök & Bölükbaşi (2018) juga menunjukkan bahwa
adaptabilitas karier signifikan dalam memprediksi kesejahteraan psikologis pada mahasiswa
tingkat akhir.
Berdasarkan penjabaran di atas, dapat diasumsikan bahwa semakin tinggi adaptabilitas karier
mahasiswa, maka akan semakin baik kesejahteraan psikologis mahasiswa dalam menjalani
fungsinya di perguruan tinggi.

Metode Penelitian
Partisipan Penelitian
Partisipan penelitian ini adalah 43 orang mahasiswa tingkat pertama di Fakultas
Psikologi Universitas YARSI. Partisipan terdiri atas 79,07% perempuan dan 20,93% laki-laki,
dengan rata-rata usia 18,76 (standar deviasi = 0,759). Partisipan direkrut dengan menggunakan
teknik incidental sampling.

Alat Ukur Penelitian

Pengambilan data penelitian dilakukan dengan menggunakan dua skala, yaitu:
a. Career Adapt-Ability Scale
Career Adapt-Abilities Scale (CAAS) dikembangkan oleh Porfeli & Savickas (2012) yang
sudah diterjemahkan di berbagai negara dan menunjukkan hasil yang valid dan reliabel.
Alat ukur ini terdiri atas 24 aitem yang jika dijumlahkan dapat mengukur sumber kekuatan
individu dalam melakukan adaptabilitas karier. Partisipan diminta untuk memberikan
respon terhadap pernyataan yang ada dengan menggunakan lima skala Likert yaitu 1 =
sangat tidak kuat hingga 5 = sangat kuat (Savickas & Porfeli, 2012). Seluruh aitem dibagi
secara rata dalam empat sub skala yang mengukur sumber adaptabiltias karier, yaitu
kepedulian, kontrol, rasa ingin tau dan kepercayaa diri (Porfeli & Savickas, 2012). Alat
ukur ini sudah diadaptasi pada populasi mahasiswa di Jakarta, dengan nilai reliabilitas
0.946 (Tamari, 2018).
b. The College Students Subjective Well-being Questionnaire.
The College Students Subjective Well-being Questionnaire (CSSWQ) pada awalnya
dikembangkan oleh Renshaw & Bolognino (2016). Renshaw (2018) kemudian melakukan

548 | SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018

 Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

revisi yang pada akhirnya diperoleh 16 aitem yang mengukur well-being mahasiswa. Alat
ukur ini mengukur pengalaman mahasiswa selama menjalani kehidupan di universitas,
pengalaman yang diukur meliputi dimensi kepuasan akademik, keyakinan dalam
melakukan tugas akademik, keterkaitan dengan sekolah/universitas dan kebersyukuran
melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi (Renshaw, 2016). Partisipan diminta untuk
memberikan respon terhadap pernyataan dengan menggunakan 7 skala Likert dari 1
=sangat tidak setuju hingga 7 = sangat setuju. Alat ukur ini sudah divalidasi dengan
menggunakan alat ukur lain yang mengukur kepuasan hidup dan kebahagiaan. Peneliti
melakukan proses translasi alat ukur dan melakukan uji validitas dan reliabilitas alat ukur,
ditemukan bahwa alat ukur ini memiliki aitem-aitem yang valid (nilai validitas aitem >
0,3) dan koefisien alpha cronbach 0,92.

Prosedur Pengambilan Data

Pengumpulan data dilakukan dnegan pemberikan kuesioner cetak yang disebarkan kepada dua
kelas mahasiswa tahun pertama di Fakultas Psikologi. Secara keseluruhan terdapat 49
partisipan yang mengisi kuesioner. Akan tetapi, hanya 43 kuesioner yang dapat dianalisa
karena 6 kuesioner tidak diisi secara lengkap oleh partisipan.

Teknik Analisa Data

Variabel adaptabilitas karier memiliki nilai KZ = 0,098 (p > 0,2) dan variabel well-
being pada mahasiswa memiliki KZ = 0,088 (p > 0,2). Analisa data dilakukan dengan
menggunakan teknik uji korelasi Pearson karena kedua variabel penelitian ini terdistribusi
normal.

Hasil Penelitian dan Pembahasan

Berikut ini adalah tabel hasil pengolahan untuk uji hipotesa penelitian:
Tabel 1
Hasil Korelasi Pearson (N = 43)
Variabel 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
College Well Being (1) - ,844 ,822 ,912 ,664 ,562 ,508 ,444 ,493 ,514**
** ** ** ** ** ** ** **

SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 549

Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

Academic Satisfaction (2)
Academic Efficacy (3)
School Connectedness (4)
College Gratitude (5)
Career Adaptability (6)
Concern (7)
Control (8)
Curiosity (9)
Confidence (10)
,844** - ,672**,748** ,309* ,357* ,352* ,264 ,339* ,291
,822**,672** - ,639** ,339* ,515**,431** ,341* ,497**,537**
,912**,748**,639** - ,550**,389** ,353* ,294 ,316* ,393**
,664** ,309* ,339* ,550** - ,582**,531**,570**,463**,451**
,562** ,357* ,515**,389**,582** - ,895**,859**,841**,883**
,508** ,352* ,431** ,353* ,531**,895** - ,716**,706**,688**
,444** ,264 ,341* ,294 ,570**,859**,716** - ,548**,689**
,493** ,339* ,497** ,316* ,463**,841**,706**,548** - ,700**
,514** ,291 ,537**,393**,451**,883**,688**,689**,700** -

Hasil penelitian (lihat tabel 1) menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antara
adaptabilitas karier dengan kesejahteraan psikologis mahasiswa (r = 0,562, p < 0,01). Artinya,
semakin kuat potensi kemampuan mahasiswa untuk menyesuaikan diri dengan perannya
sebagai mahasiswa, maka semakin tinggi pula kesejahteraan psikologis pada mahasiswa
tersebut. Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian Sahin & Kirdok (2018) pada
populasi siswa SMA dan penelitian Kırdök & Bölükbaşı (2018) pada populasi mahasiswa
tingkat akhir. Kedua penelitian juga menunjukkan bahwa adaptabilitas karier merupakan
prediktor yang berperan dalam meningkatkan kesejahteran psikologis individu (Sahin &
Kirdok, 2018; Kırdök & Bölükbaşı, 2018). Keterkaitan antara kedua variabel mungkin dpat
dijelaskan lebih lanjut pada uraian berikut ini.
Dimensi adaptabilitas karier yang menggambarkan kepedulian (concern) dan rasa ingin
tahu (curiosity) yang tinggi, berkorelasi signifikan dengan seluruh aspek dari kesejahteraan
psikologis pada mahasiswa. Concern merujuk pada potensi kemampuan individu dalam
merefleksikan masa depan berdasarkan pengalaman yang sudah terjadi (Ginevra et al., 2018).
Proses refleksi terkait dengan kondisi saat ini dan pengalaman masa lalu dapat meningkatkan
rasa bersyukur individu terhadap pendidikan yang sedang dijalani saat ini, sehingga dapat
meningkatkan dimensi college gratitude (r = 0,531, p < 0,01). Selain itu, refleksi terkait dengan
pengalaman berhasil juga dapat meningkatkan keyakinan individu dalam menjalankan tugas
akademiknya (r = 0,431, p < 0,01), meningkatkan rasa penerimaan dari lingkungan sosial (r =
0,353, p < 0,01) dan kepuasan terhadap prestasi yang dimiliki (r = 0,352, p < 0,05).
Sementara itu, dimensi curiosity yang tinggi menunjukkan bahwa mahasiswa sudah
mengenali dirinya dan melakukan eksplorasi terhadap berbagai hal terkait dengan karier dan
masa depannya (Ginevra et al., 2018). Skor yang tinggi pada dimensi ini juga dapat
meningkatkan keyakinan mahasiswa dalam menjalankan tugas-tugas akademiknya (r = 0,497,
p < 0,01), rasa bersyukur terhadap pendidikan yang sedang dijalani (r = 0,463, p < 0,01). Selain
itu, semakin banyak pengetahuan mahasiswa mengenai potensi kemampuan yang dimiliki dan

550 | SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018

 Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

peluang masa depan yang mungkin diraih, maka juga dapat meningkatkan penilaian positif
atau kepuasan mahasiswa terhadap prestasi yang dicapai (r = 0,339, p < 0,05) dan merasa lebih
diterima di lingkungan pergaulannya di universitas (r = 0,316, p < 0,05).
Berbeda dengan dua dimensi sebelumnya, dimensi kontrol pada adaptabiltias karier
hanya berkorelasi positif signifikan dengan dimensi college gratitude (r = 0,570, p < 0,01) dan
academic efficacy (r = 0.341, p < 0.05). Career control menggambarkan respon positif dan
optimisme individu dalam mengendalikan masa yang akan datang (Savickas & Porfeli, 2012;
Koen et al., 2012; Ginevra et al., 2018). Oleh karena itu, optimisme tersebut juga
mempengaruhi keyakinan mahasiswa akan potensi akademisnya. Sementara itu, career control
tidak berkorelasi dengan academic satisfaction dan school connectedness.
Dimensi kepercayaan diri dari adaptabilitas karier (career confidence) berkorelasi kuat
dengan keyakinan mahasiswa terkait dengan performa akademisnya (0,537, p = < 0,01).
Semakin tinggi keyakinan mahasiswa untuk mempertahankan tujuan dan menghadapi
rintangan dimasa yang akan datang, maka semakin tinggi pula kepercayaan diri mahasiswa
terkait pencapaian akademisnya. Career confidence juga dapat meningkatkan keterikatan
mahasiswa dengan kampus dan kebersyukuran menjalani peran dan tugas sebagai mahasiswa.
Sementara itu, career confidence tidak berkorelasi dengan kepuasan mahasiswa terhadap
prestasi akademis yang telah dicapai.

Kesimpulan dan Saran

Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa adaptabilitas karier berkorelasi positif dengan
kesejahteraan psikologis pada mahasiswa. Oleh karena itu, salah satu upaya yang dapat
dilakukan oleh pihak universitas untuk meningkatkan kesejahteraan psikologis mahasiswa
adalah dengan meningkatkan adaptabilitas kariernya. Hasil penelitian ini menekankan pada
pentingnya mempelajari adaptabilitas karier dalam konteks pendidikan. Akan tetapi pada
penelitian ini partisipan yang diteliti masih sangat terbatas pada mahasiswa tingkat pertama di
salah satu universitas. Hal ini menjadi peluang dilakukan penelitian pada sampel dengan
jumlah yang lebih besar dan karakteristik sampel yang lebih luas (berasal dari berbagai
tingkatan dan universitas). Selain itu, keterkaitan kedua varibel juga dapat dilihat dengan
melibatkan variabel lain, seperti dukungan sosial, prestasi akademik, dan sebagainya.

Daftar Pustaka
Brown, A., Bimrose, J., Barnes, S. A., & Hughes, D. (2012). The role of career adaptabilities
for mid-career changers. Journal of Vocational Behavior, 80(3), 754–761.
SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 551
Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.003
Duffy, R. D. (2010). Sense of Control and Career Adaptability Among Undergraduate
Students. Journal of Career Assessment, 18(4), 420–430.
https://doi.org/10.1177/1069072710374587
Duffy, R. D., Douglass, R. P., & Autin, K. L. (2015). Career adaptability and academic
satisfaction: Examining work volition and self efficacy as mediators. Journal of
Vocational Behavior, 90, 46–54. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2015.07.007
Ginevra, M. C., Magnano, P., Lodi, E., Annovazzi, C., Camussi, E., Patrizi, P., & Nota, L.
(2018). The role of career adaptability and courage on life satisfaction in adolescence.
Journal of Adolescence, 62(November), 1–8.
https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2017.11.002
Gräbel, B. F. (2017). The relationship between wellbeing and academic achievement A
systematic review. University of Twente.
Hirschi, A. (2009). Career adaptability development in adolescence: Multiple predictors and
effect on sense of power and life satisfaction. Journal of Vocational Behavior, 74(2), 145–
155. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2009.01.002
Kırdök, O., & Bölükbaşı, A. (2018). The Role of Senior University Students’ Career
Adaptability in Predicting Their Subjective Well-Being. Journal of Education and
Training Studies, 6(5), 47. https://doi.org/10.11114/jets.v6i5.3010
Koen, J., Klehe, U. C., & Van Vianen, A. E. M. (2012). Training career adaptability to facilitate
a successful school-to-work transition. Journal of Vocational Behavior, 81(3), 395–408.
https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.10.003
Kuwabara, S. A., Van Voorhees, B. W., Gollan, J. K., & Alexander, G. C. (2007). A qualitative
exploration of depression in emerging adulthood: disorder, development, and social
context. General Hospital Psychiatry, 29(4), 317–324.
https://doi.org/10.1016/j.genhosppsych.2007.04.001
Maggiori, C., Johnston, C. S., Krings, F., Massoudi, K., & Rossier, J. Ô. (2013). The role of
career adaptability and work conditions on general and professional well-being. Journal
of Vocational Behavior, 83(3), 437–449. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2013.07.001
Öncel, L. (2014). Career Adapt-Abilities Scale: Convergent validity of subscale scores. Journal
of Vocational Behavior, 85(1), 13–17. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2014.03.006
Perera, H. N., & McIlveen, P. (2014). The role of optimism and engagement coping in college
adaptation: A career construction model. Journal of Vocational Behavior, 84(3), 395–404.
https://doi.org/10.1016/j.jvb.2014.03.002
Porfeli, E. J., & Savickas, M. L. (2012). Career Adapt-Abilities Scale-USA Form:
Psychometric properties and relation to vocational identity. Journal of Vocational
Behavior, 80(3), 748–753. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.009
Rasim, E. D. (2015). Relationships between psychological well-being, happiness, and
educational satisfaction in a group of university music students. Educational Research
and Reviews, 10(15), 2198–2206. https://doi.org/10.5897/ERR2015.2375
Renshaw, T. L. (2016). Psychometrics of the Revised College Student Subjective Wellbeing
Questionnaire. Canadian Journal of School Psychology, 33(2), 1–14.
https://doi.org/10.1177/0829573516678704
Renshaw, T. L., & Bolognino, S. J. (2016). The College Student Subjective Wellbeing
Questionnaire: A Brief, Multidimensional Measure of Undergraduate’s Covitality.
Journal of Happiness Studies, 17(2), 463–484. https://doi.org/10.1007/s10902-014-9606-
4
Rossier, J., Zecca, G., Stauffer, S. D., Maggiori, C., & Dauwalder, J. P. (2012). Career Adapt-
Abilities Scale in a French-speaking Swiss sample: Psychometric properties and
552 | SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018
 Positive Psikologi in Dealing with Multigeneration

relationships to personality and work engagement. Journal of Vocational Behavior, 80(3),

734–743. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.004
Rudolph, C. W., Lavigne, K. N., & Zacher, H. (2017). Career adaptability: A meta-analysis of
relationships with measures of adaptivity, adapting responses, and adaptation results.
Journal of Vocational Behavior. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2016.09.002
Sahin, I., & Kirdok, O. (2018). Investigation of Relationship between High School Students’
Career Adaptability, Subjective Well-Being and Perceived Social Support. International
Education Studies, 11(8), 127. https://doi.org/10.5539/ies.v11n8p127
Santilli, S., Nota, L., Ginevra, M. C., & Soresi, S. (2014). Career adaptability, hope and life
satisfaction in workers with intellectual disability. Journal of Vocational Behavior, 85(1),
67–74. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2014.02.011
Savickas, M. L. (1997). Career adaptability: An integrative construct for life-span, life-space
theory. The Career Development Quarterly, 45(3), 247–259.
https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.1997.tb00469.x
Savickas, M. L., & Porfeli, E. J. (2012). Career Adapt-Abilities Scale: Construction, reliability,
and measurement equivalence across 13 countries. Journal of Vocational Behavior, 80(3),
661–673. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.011
Wang, Z., & Fu, Y. (2015). Social Support, Social Comparison, and Career Adaptability: a
Moderated Mediation Model. Social Behavior and Personality, 43(4), 649–660.
https://doi.org/10.2224/sbp.2015.43.4.649

SEMINAR NASIONAL dan TEMU ILMIAH POSITIVE PSIKOLOGI 2018 | 553

View publication stats