MODUL AJAR

(MA01)

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Muhammad Natsir, S.Pd.
Sekolah : SMP Negeri 1 Sungguminasa
Mata Peserta didikan : IPA
Kelas : VIII
Fase :D
Semester : Ganjil
Tahun Peserta didikan : 2023/2024
Materi : Pengenalan Sel
Sub Materi : Sel dan Mikroskop
Alokasi Waktu : 2 JP
B. Kompetensi Awal
▪ Mendeskripsikan sel
C. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
▪ Memahami organel-organel sel
D. Profil Pelajar Pancasila
▪ Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlah mulia
▪ Bergotong royong
▪ Bernalar kritis
▪ Kreatif

E. Sarana dan Prasarana (Materi Ajar, Alat, dan Bahan)

Materi Ajar:
▪ Sel dan Mikroskop
Media:
▪ LCD, Note Book, Kamera, Charta
Metode:
▪ Discovery Lerning
Sumber:
▪ Gambar atau video
▪ Buku Panduan Guru IPA, SMP Kelas VIII, 2021
▪ Buku Siswa IPA, SMP Kelas VIII, 2021
▪ Lingkungan Sekitar
F. Target Peserta Dididk
▪ Peserta didik regular
▪ Peserta didik pencapaian tinggi
G. Jumlah Siswa
▪ Maksimum 38 - 40 siswa
H. Model Pembelajaran
▪ Discovery Leaning

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
▪ Peserta didik dapat mendeskripsikan sel dengan benar
B. Pemahaman Bermakna
Sel merupakan unit atau bagian terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup. Sel
begitu kecil dan tidak terlihat oleh mata kita, tetapi hal tersebut tidak menghalangi
para ilmuwan untuk meneliti sel. Mereka berusaha menciptakan suatu alat untuk
mengamati sel, kemudian melalui proses serta penelitian yang panjang akhirnya
terciptalah suatu teori tentang sel. Teori sel tersebut menyatakan bahwa:
- Seluruh makhluk hidup tersusun atas sel
- Sel adalah unit dasar dari struktur dan fungsi makhluk hidup
- Seluruh sel berasal dari sel sebelumnya.
Dua karakteristik yang harus dimiliki oleh suatu mikroskop, baik itu mikroskop
cahaya maupun elektron, adalah adalah perbesaran dan resolusi gambar. Perbesaran
berhubungan dengan pembesaran gambar, sementara resolusi berhubungan dengan
kejelasan gambar.

C. Pertanyaan Pematik/Pemanasan
1. Pertemuan Ke-1
▪ Apa yang membuat bunga berwarna-warni?
▪ Apakah yang membentuk bunga tersebut?
▪ Mengapa makhluk hidup bisa berkembang dan bertumbuh?
D. Persispan Pembelajaran
▪ Membaca materi pembelajaran
▪ Menyiapkan lembar keja siswa
▪ Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

E. Kegaiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit
▪ Guru dan peserta didik melaksanakan salam dan doa
▪ Guru melakukan presensi kehadiran

▪ Apersepsi
❖ Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai
pengalaman peserta didik dalam mengklasifikasi makhluk hidup di
kelas 7
- Apa perbedaan makhluk hidup dan benda mati?
- Mengapa makhluk hidup dikelompokkan dan apa yang
mendasari pengelompokan makhluk hidup tersebut?
❖ Guru mengajukan pertanyaan lanjutan yang lebih mengarahkan ke
topikyang akan dipeserta didiki.
- Setelah peserta didik mampu menyebutkan perbedaan antara
makhluk hidup dan benda mati, serta alasan pengelompokkan
makhluk hidup, guru kembali menanyakan pemahaman
palajar mengenai unsur-unsur yang menyusun tubuh manusia,
dan tumbuhan dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan
sebagai berikut:
Level 1 (peserta didik yang memiliki kesiapan yang kurang)
Level 2 (peserta didik yang sudah memiliki kesiapan belajar)
Level 3 (peserta didik yang memiliki kesiapan lebih di kelas 8)
▪ Setelah itu bisa diselingi dengan aktivitas pemantik berupa kunjunganke
lingkungan sekolah
Pertemuan ke-1 Waktu
▪ Guru dapat mengajukan pertanyaan: kira-kira apa yang membuat bunga
berwarna-warni? Apakah yang membentuk bunga tersebut? Mengapa
makhluk hidup bisa berkembang dan bertumbuh? Sebagai contoh
tumbuhan berasal dari biji kecil lalu bertumbuh menjadi tanaman yang
tinggi.
Setelah itu guru mengarahkan bahwa ada yang menyusun tubuh
tanamantersebut. Sampai di sini guru belum menyebutkan kata sel.
▪ Peserta didik kembali ke kelas dan guru mengarahkan mereka untuk
membandingkan kebun sekolah dengan ruangan kelas. Guru bisa
memberi pertanyaan sesuai dengan perbedaan instruksi.
Perbedaan instruksi
Level 1: Guru dapat menanyakan kepada peserta didik mengenai proses
terbentuknya ruangan kelas yang mereka pakai
Level 2: Guru dapat menanyakan kepada peserta didik mengenai hal
yang terlintas dalam benak ketika mendengar kata “sel”
Level 3: Guru dapat menanyakan kepada peserta didik mengenai
penyebab perbedaan antara manusia dengan tumbuhan atau
antara manusia dengan hewan tingkat rendah
▪ Guru dapat menggunakan tabel T-I-S untuk mengorganisasikan jawaban
peserta didik, tabel ini juga dapat digunakan sepanjang topik dipeserta
didiki. Tabel T-I-S adalah tabel berisi 3 kolom seperti berikut.
Tabel 1.1 Tabel T-I-S
Aku TAHU (T) Aku INGIN tahu (I) Aku SUDAH belajar (S)

Jawaban pertanyaan pada poin b dan c tadi dapat dituliskan oleh belajar
dalam kolom T.
▪ Guru bisa memberikan aktivitas permainan mencari kata, dengan
kosakata yang akan dipeserta didiki peserta didik. Contoh:

▪ Guru dapat meminta peserta didik kembali melihat tabel T-I-S dan
menuliskan pertanyaan di kolom I (tengah) setelah menyelesaikan
aktivitas permainan kata.
55 menit
2. Kegiatan Inti
▪ Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang peserta didik untuk
berdiskusi tentang apa itu sel?. Setelah itu peserta didik berdiskusi mengenai
organel-organel sel serta fungsi masing-masing organel sel tersebut.
▪ Peserta didik mengerjakan LKPD-1 tentang sel.
 Pertemuan ke-1 Waktu
▪ Guru meminta setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok,
kemudian mempersentasikannya di hadapan kelompok lainnya. Kelompok
lainnya dapat menanggapi.
▪ Setelah peserta didik mempersentasikannya hasil diskusi kelompok, peserta
didik membuat refleksi mengenai kemampuan atau keterampilan baru
mereka dapat dari diskusi kelompok tersebut.

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta
didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tanggung kawab, rasa ingintahu, dan peduli
lingkungan
15 menit
3. Kegiatan Penutup
▪ Guru menggunakan metode tanya jawab, Peserta didik bersama
guru menyebutkan kembali intisari materi pembelajaran hari ini.
▪ Peserta didik mendengarkan arahan guru mengenai materi pada
pertemuan berikutnya yaitu bagian-bagian mikroskop dan fungsinya
masing-masing serta dapat menggunakan mikroskop dengan benar.
▪ Pemberian pengauatan materi yang telah dipelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet.
▪ Guru bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan
mengucapkan syukur dan berdoa bersama seomga apa yang
dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik serta bernilai ibadah
di sisi Tuhan Yang Esa.

F. Asesmen
1. Asesmen diagnostik

Kegiatan peserta didik saat Kegiatan apa yang sering kalian lakukan saat berada
berada di rumah di rumah?
Apa hobi atau kegemaran kalian?

Kegiatan peserta didik saat
berada di sekolah
Gaya belajar
Lingkungan keluarga
Saat berada di sekolah kegiatan mana yang kalian
suka?
▪ Belajar mandiri
▪ Belajar kelompok
▪ Belajar di dalam kelas
▪ Belajar di luar kelas
Pada saat kalian belajar, kegiatan mana yang anda
suka:
▪ Belajar sambil mendengarkan musik
▪ Tidak suka mendengarkan musik
▪ Banyak gerak
▪ Diberikan gambar
Saat berada di rumah, siapa yang sering
mengingatkan anda untuk belajar?
Siapa yang sering membantu anda belajar di
rumah? Apa fasilitas belajar yang kalian miliki di
 rumah?

2. Asesmen formatif
a. Pertemuan Ke-1

Sel dan Organel Sel

Ruangan kelas kita terususun dari batu bata, semen, pasir, dan bahan material
lainnya. Nah, bunga-bunga yang berada di taman tersebut pun tersusun dari
bagian-bagian kecil yang disebut dengan sel. Bukan hanya bunga saja, tetapi
seluruh makhluk hidup tersusun dari sel. Dari sini kita dapat menarik
kesimpulan bahwa sel merupakanunit atau bagian terkecil yang menyusun
tubuhmakhluk hidup.
Tapi apabila diamati dengan mikroskop, sel masih mempunyai bagian-bagian
yang disebut organel sel. Contoh dinding sel, mitokondria, vakuola, dan
lainnya.
Berdasarkan teks di atas, jawablah pertanyaan berikut!
1. Deskripsikan pengertian sel!

2. Lengkapilah tabel tentang organel sel dan fungsinya

No. Organel Sel Fungsi
1
2
3
4
5

3. Asesmen sumatif
Asesemen sumatif belum dilaksanakan

G. Bentuk asesmen
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya,
dan anekdotal.
2. Performa : presentasi, jurnal
3. Tertulis : tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah

H. Pengayaan dan Remedial

1. Remedi
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran ≤ 20%
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran
antara 20% dan 50%
 c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn
≥ 50%

2. Pengayaan
▪ Guru dapat bekerjasama dengan guru Bahasa Indonesia atau Bahasa Inggris,
agar peserta didik membuat suatu karangan tentang permasalahan yang terjadi
di lingkungan sekitar, dan peran mikroskop rancangan mereka dalam
memberikan solusi bagi masalah di lingkungan tersebut. Diharapkan pula
dengan aktivitas ini peserta didik menjadi pribadi yang kreatif dan mampu
memecahkan masalah.

III. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
1. LKPD-1: Sel dan Organel Sel (Pertemuan Ke-1)
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik (Terlampir)
Bahan bacaan guru dan peserta didik bisa digunakan sebagai pemantik sebelum
kegiatan dimulai atau untuk memperdalam pemahaman materi pada saat atau akhir
kegiatan pembelajaran.
1. Materi Ajar-1: Sel dan Organel Sel (Pertemuan Ke-1)

C. Glosarium
mikroskopis: Sesuatu yang hanya dapat dilihat melalui mikroskop
organel: Bagian - bagian sel yang memiliki fungsi tertentu
sel: Unit terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup

D. Daftar Pustaka
Sri Handayani Lestari, dkk. , (2021). Buku Panduan Guru. Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas VIII: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Badan
Standar, Kurikulum, Asesmen Pendidikan. Pusat Perbukuan.
Okky Fajar Tri Maryana, dkk. , (2021). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII: Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Badan Standar, Kurikulum,
Asesmen Pendidikan. Pusat Perbukuan.
Nurhardini, Widiyanti., (2022) Modul Ajar IPA Pengenalan Sel.
https://id.scribd.com/document/627710676/PDF-Modul-Ajar-IPA-Kelas-8#
diakses 3 Juli 2023.

Mengetahui Sungguminasa, 10 Juli 2023

Kepala Sekolah. Guru Mata Pelajaran,

BAKRI, S.Pd., S.H., M.H. MUHAMMAD NATSIR, S.Pd.

NIP 197804232010011011 NIP 196703121995121006