PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : TEMATIK

B. Kegiatan Belajar : PERENCANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU (KB 3)

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

 Melalui kegatan penghubungan gagasan atau

konsep pada suatu mata pelajaran lainnya
pelaksanaan terpadu ini di tentukan oleh bagai mana
kemampuan guru dalam menyusun Sebagai dasar
dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran
terpdu di sekolah dasar, perlu di pahami terlebih
dahulu kompetensi lulusan dan struktur kurikulum
sekolah dasar demikian, seperti sudah di uraikan
pada bagian pendahuluan, bagi anda yang belum
atau tidak menggunakan kurikulum 2004 oleh yang
Konsep (Beberapa istilah
1 di uraikan di bawah ini dapat anda adaptasi sendiri
dan definisi) di KB
sambil mencermati kurikulum yang anda gunsksn di
kelas anda sendiri.
 Kompetensi lulusan sekolah dasar ( SD ) adalah
sebagai berikut :
a. Mengenali dan membiasakan berprilaku
sesuai dengan ajaran agama yang di yakini.
b. Mengenali dan menjalankan hak dan
kewajiban diri, beretos kerja, dan peduli
terhadap lingkungan.
c. Berfikir secara logis,Kritis dan kreatif serta
 berkomunikasi melalui berbagai media.
d. Menyenangi keindahan.
e. Membiasakan hidup bersih, bugar dan sehat.
f. Memiliki rasa cinta dan bangga terhadap
bangsa dan tanah air
 Sebagai sesuatu yang relatif baru dalam
implementasi kurikulum di indonesia pelaksaan
pembelajaran dengan menerapkan model
pembelajaran terpadu di sekolah dasar harus di
dukung oleh kemampuan dan kesiapan guru yang
optimal dan berbagai perangkat alat dan sarana
yang memadai itu, juga menuntut adanya kreatifitas
dan inovasi guru.
 Mengingak kondisinya seperti itu maka hal pertama
yang perlu mendapat perhatian guru dalam
merancang pembelajaran terpadu di sekolah dasar,
yaitu kejelian dalam mengindentifikasi dan
menetapkan kompetensi dasar dan indikator pada
setiap mata pelajaran yang akan dipadukan ini
bukan meruoakan pekerjaan yang mudah, sebab
guru harus memahami betul kandungan isi dari
masing – masing kompetensi dasar dan indikator
tersebut sebelum di lakukan pemaduan – penaduan
dalam melaksanakan pembelajaran terpadu pada
tingkat sekolah dasar yaitu dengan adanya
penerapan sistem guru kelas, dimana dengan
pengalamannya mengajarkan seluruh mata
pelajaran, guru bisa lebih cepat melihat
keterhubungan kompetensi dasar dan indikator antar
mata pelajaran.
 Dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu perlu di
upayakan adanya penyediaan interaksi
 pembelajaran yang dapat meningkatkan proses
belajar siswa secara menyeluruh perancangan dan
skenario pembelajaran yang tepat dan dikemas
dengan memperhatikan karakteristik siswa.
 Mari kita bahas secara terperinci tahapan demi
tahapan dalam menyusun perancangan
pembelajaran terpadu tersebut. Anda harus
menycermatinya dengan baik agar memperoleh
pemahaman yang sempurna tentang tahapan
perancangan pembelajaran terpadu yang akan
menjadi awal keberhasilan anda dalam
menerapkannya kelak di sekolah dasar.

1. Penetapan Mata Pelajaran

Langkah ini sebaiknya dilakukan setelah anda
membuat peta kompetensi dasar secara menyeluruh
pada semua mata pelajaran yang diajarkan
disekolah dasar dengan maksud supaya terjadi
pemerataan keterpaduan. Pada saat menetapkan
beberapa mata pelajaran yang akan dipadukan
sebaiknya sudah disertai dengan alasan atau
rasional yang berkaitan dengan pencapaian
kompetensi dasar oleh siswa dan kebermaknaan
belajar.

2. Penetapan Kompetensi Dasar

Pada tahap ini dilakuakan kompetensi dasar pada
jenjang kelas dan semester yang sama dari setiap
mata pelajaranyang memungkinkan untuk yang
diajarkan secara terpadu dengan menggunakan
payung sebuah tema pemersatu. Namun ,
sebelumnya anda harus menetapkan terlebih dahulu
aspek – aspek dari setiap mata pelajaran yang dapat
 dipadukan.

Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia Matematika Pengetahuan Alam

Kerajinana Tangan dan Kesenian Mendeskripsikan
binatang di sekitar (Secara Lisan )

Memahami konsep urutan bilangan cacah

Mendeskripsikan bagian- bagian yang tampak pada

hewan di sekitar rumah dan sekolah

Menanggapi berbagai unsur rupa :bintik , garis,

bidang, warna, dan bentuk

3 Hasil Belajar dan Indikator

Pada tahap ini , kegiatan yang dilakukan adalah
mempelajari dan menetapkan hasil belajar dari
setiap mata pelajaran sehingga dapat diketahui
materi pokok yang bisa dibahas secara terpadu.
Untuk itu, anda harus memahami dan
menggunakan kurikulum yang berlaku ( Standar
Kompetensi kurikulum 2004 ) seperti contoh
berikut.

Siswa lebih bergairah belajar karena mereka bisa

berkomunikasi dalam situasi yang nyata untuk
mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan
kreatif, misalnya : bertanya, berdiskusi, bermain
peran , menulis deskripsi, dan sebagainya g. Guru
dapat mengemat waktu karena mata pelajaran yang
disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan
sekaligus dalam dua atau tiga kali pertemuan

 Keterhubungan Kompetensi Dasar Dengan

Tema Pemersatu
 Pemetaan keterhubungan kompetensi dasar masing
– masing mata pelajaran yang akan dipadukan
dengan tema pemersatu. pemetaan tersebut dapat
dibuat dalam bentuk bagan atau matriks jaringan
topik yang memperlihatkan kaitan antar tema
pemersatu dengan kompetensi dasar dari setiap
mata pelajaran. Tidak hanya itu, dalam pemetaan ini
akan tampak juga hubungan tema pemersatu dengan
hasil belajar yang harus dicapai siswa berikut
indikator pencapaiannya
 Silabus Pembelajaran Terpadu
Pada tahap ke enam ini hasil seluruh proses yang
telah dilakukan pada tahap 2 sebelumnya dijadikan
dasar dalam penyusunan silabus pembelajaran
terpadu. Secara umum, Silabus diartikan sebagai
garis – garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok –
pokok isi / materi pembelajaran terpadu. Silabus
merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar
kompetensi, kompetensi dasar yang ingin dicapai,
dan pokok – pokok serta uraian materi yang perlu
dipelajari siswa dalam rangkanmencapai
kompetensi dan kompetensi dasar tersebut.
 Satuan Pembelajaran Terpadu, Penyusunan
Satuan Pembelajaran Terpadu merupakan realisasi
dari pengalaman belajar siswa yang telah ditentukan
pada silabus pembelajaran terpadu. Komponen
satuan pembelajaran terpadu meliputi :
a. Identitas mata pelajaran ( nama mata pelajaran
yang akan dipadukan, kels, semester, dan waktu /
banyaknya jam pertemuan yang dialokasikan). b.
Kompetensi dasar yang mudah dicapai c. Materi
pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa
 dalam rangka mencapai kompetensi dasar d.
Strategi pembelajaran ( kegiatan pembelajaran
secara kongkrit yang harus dilakukan dalam
berinteraksi dengan meteri pembelajaran dan
sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar )
e. Alat dan media yang digunakan untuk
memperlancar pencapaian kimpetensi dasar f.
Penilaian dan tindak lanjut g. Sumber bahan yang
digunakan dalam kegiatan pembelajaran terpadu
sesuai dengan kompetensi dasar yang harus
dikuasai.

SILABUS DAN SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

1. Silabus Silabus adalah garis besar, ringkasan,ikhtisar

atau pokok-pokok isi atau materi pembelajaran yang
digunakan sebagai penjabaran lebih lanjut dari standar
kompetensi, kompetensi yang ingin dicapai, dan pokok-
pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari
siswa. Silabus bermanfaat sebagai pedoman dalam
penyusunan satuan pembelajaran terpadu, pengelolaan
kegiatan pembelajaran, dan pengembangan sistem
penilaian.

Silabus pembelajaran terpadu di kembangkan dengan

menggunakan pendekatan sistem, dimana komponen-
komponen yang ada didalamnya saling berhubungan satu
sama lain dalam rangka mencapai kompetensi dasar yang
telah di tetapkan. Komponen silabus pembelajaran

terpadu terdiri atas:

a. Identifikasi mata pelajaran yang di padukan b.

Kompetensi dasar,hasil belajar dan indikator yang harus
dikuasai siswa c. Materi pokok yang mengacu pada suatu
 tema yang akan disajikan d. Alternatif strategi
pembelajaran yang akan digunakan e. Alokasi waktu yang
di perlukan

2. Satuan Pembelajaran Terpadu Satuan pembelajaran

terpadu merupakan satuan atau unit program pembelajaran
terkecil untuk jangka waktu mingguan atau harian yang
berisi rencana penyampaian suatu pokok atau satuan
bahasan tertentu dalam satu tema pembelajaran terpadu
yang akan dibahas. Komponen satuan pembelajaran
terpadu mengandung unsur-unsur pokok yang meliputi: a.
Identitas mata pelajaran b. Kompetensi dasar, hasil belajar,
dan indikator yang akan dipadukan c. Pokok-pokok materi
yang akan disajikan d. Strategi pembelajaran atau Kegiatan
belajar mengajar yang akan dilaksanakan Strategi
pembelajaran terpadu diuraikan dalam tahap-tahap kegiatan
diantaranya yaitu; persiapan/pra pembelajaran, kegiatan
pembukaan, kegiatan inti dan penutup e. Alat, media,dan
sumber bahan yang akan d laksanakan f. Cara penilaian
yang akan ditempuh dilengkapi dengan alat penilaian

 Dalam perencanaan pembelajaran tematik terpadu,

apakah semua materi dalam tema tersebut dijadikan
Daftar materi pada KB dalam satu silabus atau di pilah sesuai materi dalam
2
yang sulit dipahami setiap pembelajaran
 Dalam menyusun perangkat pembelajaran, langkah
awal yang perlu kita buat
  Adanya dalam pembelajaran tematik yang akan
Daftar materi yang sering
dipelajari matematika
3 mengalami miskonsepsi
 Dalam satu tema diwajibkan hanya guru kelas saja
dalam pembelajaran
yang mengajar