KKTP

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(KKTP)
TAHUN PELAJARAN 2023/ 2024
Penyusun : Jahrotul Jannah, S.Pd

Instansi : SDN 2 Luwung
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Fase : IV / B
Semester : 1 (Ganjil)
INTERVAL
DESKRIPSI CAPAIAN Perlu Cukup Baik Sangat
NO BAB Tema
PEMBELAJARAN Bimbingan (68 – 78) (79 – 89) Baik
(0 – 68) (90 – 100)
1 Bab 1 : Aku Menyimak 
Sudah  Peserta didik mampu
Besar memahami ide pokok
(gagasan) suatu pesan
lisan, informasi dari
media audio, teks aural
(teks yang dibacakan),
dan instruksi lisan yang
berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi. Peserta
didik mampu memahami
dan memaknai teks narasi
yang dibacakan atau dari
media audio.
Membaca dan Memirsa
2 Bab 2 : Di Tugas di  Peserta didik mampu

Bawah Rumah memahami pesan dan
Atap atau informasi tentang
Sekolah kehidupan sehari-hari,
teks narasi, dan puisi
anak dalam bentuk cetak
atau elektronik. Peserta
didik mampu memahami
ide pokok dan ide
pendukung pada teks
informasi dan mampu
menjelaskan permasalah-
an yang dihadapi tokoh
cerita pada teks narasi.
Peserta didik mampu
menambah kosa-kata
baru dari teks yang
dibaca atau tayangan
yang dipirsa sesuai
dengan topik.
INTERVAL
DESKRIPSI CAPAIAN Perlu Cukup Baik Sangat
NO BAB Tema
(0 – 68) (90 – 100)
3 Bab 3 : Lalu Berbicara dan 
Lihat Lintas Mempresentasikan
Sekitar  Peserta didik mampu
berbicara dengan pilihan
kata dan sikap tubuh
(gestur) yang santun;
menggunakan volume
dan intonasi yang tepat
sesuai konteks; serta
mengajukan dan
menanggapi pertanyaan
dalam suatu percakapan
dan diskusi dengan lebih
aktif. Peserta didik
mampu mengungkapkan
gagasan dalam suatu
percakapan dan diskusi
dengan menerapkan tata
caranya. Peserta didik
mampu menceritakan
kembali suatu informasi
yang dibaca atau
didengar dari teks narasi
dengan topik yang
4 Bab 4 : Bergerak beragam. 
Meliuk Menulis
 Peserta didik mampu
dan
menulis teks narasi,
Menerjang deskripsi, rekon,
prosedur, dan eksposisi
dengan rangkaian kalimat
yang beragam serta
informasi yang lebih
terperinci dan akurat
dengan topik yang
beragam. Peserta didik
makin terampil menulis
tegak bersambung.
Mengetahui Luwung, …… Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 SD/MI
Dra. Hj. Mariah Jahrotul Jannah, S.Pd

NIP. 19660917 199103 2 007 NIP. 19910310 202221 2 017
(KKTP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
INTERVAL
DESKRIPSI
MATERI Perlu Cukup Baik Sangat
NO UNIT CAPAIAN
POKOK Bimbingan (68 – 78) (79 – 89) Baik
PEMBELAJARAN
(0 – 68) (90 – 100)
1 Unit 1 :  What are you Elemen Menyimak 
What Are doing? – Berbicara
You  What is Peserta didik
she/he doing? menggunakan
Doing?
 Going, bahasa Inggris untuk
singing, berinteraksi dalam
playing, lingkup situasi sosial
having dan kelas yang
breakfast, makin luas, namun
watching, masih dapat
swimming diprediksi (rutin)
2 Unit 2 :  How many menggunakan 
English books kalimat dengan pola
There are
are there? yang sesuai dengan
sixty konteks yang
seven  Fifty, sixty,
seventy, dibicarakan. Mereka
English mengubah/menggant
eighty, ninety
books one hundred i sebagian elemen
Plus, minus. kalimat untuk dapat
berpartisipasi dalam
3 Unit 3 :  Where is the 
rutinitas kelas dan
My living kitchen?
aktivitas belajar,
room is  How is the seperti menyampai-
beside the room? kan perasaan,
kitchen  Living room, menyampaikan
dining room, kebutuhan, dan
bed room, meminta
bath room, pertolongan. Mereka
kitchen, memahami ide
garage. pokok dari informasi
 Beside, yang disampaikan
behind, secara lisan dengan
infront of, bantuan visual, serta
between, menggunakan
Clean, dirty, kosakata sederhana.
tidy, big, Mereka mengikuti
large, empty. rangkaian instruksi
sederhana yang
berkaitan dengan
prosedur kelas dan
aktivitas belajar
4 Unit 4 :  What do you dengan bantuan 
Dinda do in the visual.
cooks in dining room?
 Reads, Elemen Membaca –
the
watches, Memirsa
kitchen Peserta didik
sleeps, cooks,
INTERVAL
DESKRIPSI
MATERI Perlu Cukup Baik Sangat
NO UNIT CAPAIAN
POKOK Bimbingan (68 – 78) (79 – 89) Baik
PEMBELAJARAN
(0 – 68) (90 – 100)
takes a bath, memahami kata-kata
does, doesn’t, yang sering
do, don’t. digunakan sehari-
Simple hari dengan bantuan
present tense. gambar/ilustrasi.
5 Unit 5 :  What are in Mereka membaca 
Where is the living dan memberikan
my pencil room respon terhadap teks
 Table, lamp, pendek sederhana
cupboard, dan familiar dalam
picture, shelf, bentuk tulisan atau
vase, digital, termasuk
television, teks visual,
sofa, clock, multimodal atau
bed, pillow, interaktif.
bolster,
wardrobe Elemen Menulis –
6 Unit 6 :  Where does Mempresentasikan 
The stove Kimi eat? Peserta didik
 Plate, spoon, mengomunikasikan
in
fork, glass, ide dan
the pengalamannya
bowl, pan,
kitchen melalui gambar dan
stove, frying
pan, water, salinan tulisan.
bathtub, soap, Dengan bantuan
tooth paste, guru, mereka
tooth brush, menghasilkan teks
shampoo, deskripsi dan
towel, dipper, prosedur sederhana
do, don’t menggunakan
7 Unit 7 : I  What can you kata/frasa sederhana 
dan gambar. Mereka
can make do?
menulis kosakata
fried egg  I can do…
sederhana yang
in the  Fry, take a
berkaitan dengan
kitchen rest, boil, rest, lingkungan kelas dan
play rumah dalam bahasa
Inggris mengguna-
kan ejaan yang
diciptakan sendiri
oleh anak.


NIP. 19660917 199103 2 007 NIP. 19910310 202221 2 017
(KKTP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
INTERVAL
DESKRIPSI
MATERI Perlu Sangat
NO UNIT CAPAIAN Cukup Baik
POKOK Bimbingan Baik
PEMBELAJARAN (68 – 78) (79 – 89)
(0 – 68) (90 – 100)
1 Bab 1 – 1. Bagian Tubuh  Peserta didik 
Tumbuhan Tumbuhan mengamati
Sumber 2. Fotosintesis, fenomena dan 
Kehidupan Proses Paling peristiwa secara
Penting di sederhana dengan
di Bumi
Bumi menggunakan
3. Perkembangbi pancaindra dan 
akan dapat mencatat
Tumbuhan hasil pengamatan-
2 Bab 2 – A. Materi, nya. 
Wujud Zat Makhluk Apa  Peserta didik
dan Itu? mengorganisasikan
B. Memangnya data dalam bentuk 
Perubahan
Wujud Materi tabel dan grafik
nya
Seperti apa? sederhana untuk
menyajikan data
C. Bagaimana dan mengidentifi- 
Wujud Benda kasi pola.
Berubah?  Peserta didik
3 Bab 3 – A. Pengaruh mengidentifikasi 
Gaya di Gaya proses perubahan
terhadap wujud zat dan
Sekitar
Benda perubahan bentuk
Kita energi dalam
B. Benda yang 
Elastis kehidupan sehari-
C. Mengapa Kita hari. 
tidak  Peserta didik
Melayang di menjelaskan tugas,
Udara? peran, dan
4 Bab 4 – 1. Transformasi tanggung jawab 
Mengubah Energi di sebagai warga
Sekitar Kita sekolah serta
Bentuk
2. Energi yang mendeskripsikan 
Energi bagaimana interaksi
Tersimpan
3. Energi yang sosial yang terjadi 
Bergerak di sekitar tempat
tinggal dan sekolah.


NIP. 19660917 199103 2 007 NIP. 19910310 202221 2 017
(KKTP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
INTERVAL
DESKRIPSI
NO UNIT ELEMEN CAPAIAN Perlu Sangat
Cukup Baik
PEMBELAJARAN Bimbingan Baik
(68 – 78) (79 – 89)
(0 – 68) (90 – 100)
1 Unit 1 - 1. Pancasila 1. Menjelaskan makna 
Pancasila silasila Pancasila serta
Sebagai Nilai dapat memberikan
Kehidupan contoh sikap dan
perilaku yang sesuai
dengan sila-sila
Pancasila.
2. Mempraktikkan nilai- 
nilai Pancasila secara
individual di kelas
sesuai dengan
perkembangan peserta
didik dan konteks
sekolah (beberapa
contoh; meminta
maaf, berterima kasih,
meminta tolong, cuci
tangan, mengantri,
merapikan tempat
duduk, dan
sebagainya.
3. Memahami harapan 
kelompok terhadap
dirinya untuk
mencapai tujuan
kelompok.
4. Mensimulasikan 
bagaimana kebutuhan
dirinya membutuhkan
orang lain untuk
memenuhinya.
5. Mengidentifikasi hal 
yang dianggap
berharga dan penting
bagi teman, keluarga
dan orang lain yang
dikenali peserta didik.
2 Unit 2 – D. Undang- 1. Mengidentifikasi dan 
Konstitusi Undang menuliskan aturan-
Dasar aturan yang harus
Dan Norma
Negara diketahui di sekolah,
di Republik rumah, dan
Masyarakat Indonesia lingkungan sekitar
Tahun serta mematuhinya.
1945
2. Mengidentifikasi dan 
menyebutkan hak dan
kewajiban peserta
didik di sekolah dan
di rumah.
3. Menyampaikan 
pendapat secara runut,
sistematis dan logis,
dan mendengarkan
ketika teman atau
INTERVAL
DESKRIPSI
Cukup Baik
PEMBELAJARAN Bimbingan Baik
(68 – 78) (79 – 89)
(0 – 68) (90 – 100)
guru berbicara.
3 Unit 3 – 1. Bhinneka 1. Mengenali 
Membangun Tunggal karakteristik fisik dan
Ika non-fisik orang dan
Jati Diri
benda yang ada di
Dalam
lingkungan
Kebinekaan sekitarnya.
2. Memahami bahwa 
kebinekaan dapat
memberikan
kesempatan untuk
mendapatkan
pengalaman dan
pemahaman yang
baru.


NIP. 19660917 199103 2 007 NIP. 19910310 202221 2 017

(KKTP)

Mata Pelajaran : Matematika
INTERVAL
DESKRIPSI
Cukup Baik
(0 – 68) (90 – 100)
1 Unit 1 – 2. Bilangan Cacah Bilangan 
Bilangan Besar  peserta didik
Cacah 3. Sistem Bilangan menunjukkan 
Besar untuk Bilangan pemahaman dan
Bulat Besar intuisi bilangan
4. Perhitungan (number sense) 
Bilangan Bulat pada bilangan
Besar cacah sampai
2 Unit 2 – E. Aturan 10.000. 
Pembagian Pembagian
F. Pembagian oleh Aljabar 
Puluhan dan  peserta didik dapat
Ratusan mengisi nilai yang
3 Unit 3 – belum diketahui 
Berpikir dalam sebuah
tentang kalimat
Cara matematika yang
Berhitung berkaitan dengan
penjumlahan dan
4 Unit 4 : 1. Ukuran Sudut 
pengurangan pada
Sudut 2. udut-sudut bilangan cacah 
pada penggaris sampai 100
segitiga (contoh: 10 + … =
5 Unit 5 : 4. Pembagian 19, 19 - … = 10) 
Pembagian Bersusun
dengan 5. Menghitung 
Pengukuran
(bilangan 3-
Bilangan  peserta didik dapat
angka) :
Satu mengukur panjang
(bilangan 1-
dan berat benda
Angka angka)
menggunakan
6. Kalimat satuan baku. 
matematika Mereka dapat
seperti apa? menentukan
6 Unit 6 : 1. Garis Tegak hubungan antar- 
Segi Lurus satuan baku
2. Garis-garis panjang (cm, m) 
Empat
Sejajar Geometri
3. Jenis-jenis  peserta didik dapat 
Segiempat mendeskripsikan
4. Diagonal pada ciri berbagai 
Segiempat bentuk bangun
5. Pola dengan datar (segiempat, 
Teselasi segitiga,
segibanyak).
7 Unit 7 : 1. Pembagian 
Pembagian dengan
Analisis Data Dan
Bilangan 2
Bilangan 2 Peluang
Angka (1)
Angka  peserta didik dapat
2. Pembagian 
mengurutkan,
dengan membandingkan,
Bilangan 2 menyajikan,
angka (2) menganalisis dan
3. Aturan menginterpretasi 
Pembagian dan data dalam bentuk
Perkalian tabel, diagram
8 Unit 8 : 1. Diagram Garis gambar, 
Diagram 2. Bagaimana piktogram, dan 
Garis Menggambar diagram batang
Diagram Garis (skala satu satuan).
INTERVAL
DESKRIPSI
Cukup Baik
(0 – 68) (90 – 100)
3. Strategi dari 
Menggambar
Diagram Garis
9 Unit 9 : 1. Membulatkan 
Membulat 2. Membulatkan 
kan Angka ke Atas dan ke
Bawah
3. Taksiran Kasar 
10 Unit 10 : 1. Cara 
Sempoa Menyajikan
Bilangan di
Jepang
Sempoa
2. Pengurangan 
dan
Penambahan


NIP. 19660917 199103 2 007 NIP. 19910310 202221 2 017

KKTP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KKTP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Penyusun : Jahrotul Jannah, S.Pd

Mengetahui Luwung, …… Juli 2023

Dra. Hj. Mariah Jahrotul Jannah, S.Pd

Penyusun : Jahrotul Jannah, S.Pd

Mengetahui Luwung, …… Juli 2023

Dra. Hj. Mariah Jahrotul Jannah, S.Pd

Penyusun : Jahrotul Jannah, S.Pd

Mengetahui Luwung, …… Juli 2023

Dra. Hj. Mariah Jahrotul Jannah, S.Pd

Penyusun : Jahrotul Jannah, S.Pd

Mengetahui Luwung, …… Juli 2023

Dra. Hj. Mariah Jahrotul Jannah, S.Pd

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Penyusun : Jahrotul Jannah, S.Pd

Mengetahui Luwung, …… Juli 2023

Dra. Hj. Mariah Jahrotul Jannah, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai