Promes 5a

DATA SEKOLAH
IPAS BAHASA INDONESIA
PPKN MATEMATIKA
PROGRAM SEME
KELAS 5 SD/MI
SENI RUPA SENI TEATER
EDISI 2023
SENI TARI SENI MUSIK
SCI Media Tinggal Klik Semua
Aplikasi ATP ini halal digunakan bagi pembeli perangkat MEDIA AJAR GURU INDONESIA d
dimudahkan dalam penyusunan administrasi. Info Center W
Terimakasih Telah Menggunakan produk SCI

PROGRAM SEMESTER 1
KELAS 5 SD/MI
EDISI 2023
SCI Media Tinggal Klik Semua Jadi Mudah
www.scimedia.co.id
Email: sci.media17@gmail.com
CopyRight @SCI Media 2022
A AJAR GURU INDONESIA dari SCI Media, dengan adanya aplikasi ini guru akan
an administrasi. Info Center WA :085227216488.
ah Menggunakan produk SCI Media

DATA SEKOLAH DAN GURU KELAS
Nama Sekolah : UPTD SDN Sumberrejo

Kepala Sekolah : PONIKEM, S.Pd.SD MENU UTAMA
NIP : 196806012008012020
Nama Guru : SRI HANDAYANI, S.Pd.
NIPPPK : 198603152022212025
Kelas : V (Lima)
Semester : 1
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Tempat, Tanggal Penetapan : Sumber Rejo, …..……………..2023
Jika MI gantilah Sekolah menjadi Madrasah
NB:
Nama Sekolah bisa diganti Nama Madrasah
MENU UTAMA
PROGRAM SEMESTER
IPAS
KELAS 5 SEMESTER 1

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
ALOKASI
NO MATERI SUB MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN
WAKTU (JP)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
MELIHAT KARENA CAHAYA, 5.1.1. Peserta didik bisa menjelaskan sifat-sifat

1
MENDENGAR KARENA BUNYI
1 Cahaya dan Sifatnya bunyi dan cahaya melalui percobaan sederhana.
5 V
5.1.2. Peserta didik dapat mendemonstrasikan

bagaimana sistem pendengaran dan penglihatan
2 Melihat karena Cahaya manusia
5 V
bekerja
3 Bunyi dan Sifatnya 5 V
4 Mendengar karena Bunyi 5 V

U
5 Proyek Belajar 5 V J
I
6 Ujian Sumatif 2 V A
5.2.1. Peserta didik dapat menganalisis hubungan N
2 HARMONI DALAM EKOSISTEM 1 Memakan dan Dimakan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam 8 V
bentuk jaring-jaring makanan
S
5.2.2. Peserta didik dapat mendeskripsikan proses
2 Transfer Energi Antarmakhluk Hidup transformasi antarmakhluk hidup dalam suatu 6 V U
ekosistem M
5.2.3. Peserta didik dapat mendeskripsikan A
3 Ekosistem yang Harmonis
bagaimana transformasi energi dalam suatu
ekosistem berperan penting dalam menjaga
6 V T
keseimbangan alam I
F
4 Proyek Belajar 5 V
5 Ujian Sumatif 2 V A
K
MAGNET, LISTRIK, DAN TEKNOLOGI 5.3.1. Peserta didik dapat memanfaatkan gaya
H
3
UNTUK KEHIDUPAN
1 Apa dan Untuk Apa Magnet Diciptakan? magnet untuk menjalani aktivitas sehari-hari.
8 V I
R
2 Bagaimana Cara Mendapatkan Energi Listrik

5.3.2. Peserta didik dapat mendeskripsikan
6 V S
bagaimana energi listrik diperoleh dan digunakan.
E
M
5.3.3 Peserta didik dapat menggunakan perangkat
3 Teknologi untuk Kehidupan teknologi yang memanfaatkan perubahan energi 6 V E
listrik. S
T
E
5 Ujian Sumatif 2 V R
MARI BERKENALAN DENGAN BUMI 5.4.1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ragam
4
KITA
1 Ada Apa Saja di Bumi Kita? transformasi energi pada kehidupan sehari-hari
3 V
5.l4.2. Peserta didik dapat membuat simulasi

2 Bagaimana Bumi Kita Berubah? transformasi energi menggunakan bagan/alat 6 V
bantu sederhana dalam kehidupan sehari-hari
3 Mengapa Bentuk Permukaan Bumi Kita Berubah-ubah 8 V
5 Ujian Sumatif 2 V
Total 106
Mengetahui, Sumber Rejo, …..……………..2023

Guru Kelas
Kepala Sekolah
PONIKEM, S.Pd.SD SRI HANDAYANI, S.Pd.

NIP : 196806012008012020 NIPPPK : 198603152022212025
PROGRAM SEMESTER
BAHASA INDONESIA
KELAS 5 SEMESTER 1

ALOKASI
WAKTU (JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Melalui kegiatan menyimak, peserta

didik dapat menjelaskan makna kosakata
baru pada teks yang dibacakan
1 Menyimak berdasarkan pemahaman dan
6 V
pemaknaannya terhadap tulisan dan
gambar pendukung
2. Melalui pemahaman kosakata tentang
kata sifat, peserta didik dapat
menerangkan dan mendeskripsikan
sifatnya
3. Melalui kegiatan mengenal dan

membaca kamus, peserta didik dapat
menggunakan kamus untuk mencari
informasii, menemukan makna kata sifat
secara tepat dan akurat
2 Membaca dan Memirsa
4. Melalui kegiatan pengenalan atas kata
6 V
berimbuhan pe-, peserta didik dapat
mengetahui bagaimana membentuk kata
sifat dengan penambahan kata
berimbuhan pe-
5. Melalui penggunaan kamus, peserta

1 AKU YANG UNIK didik dapat menentukan persamaan kata
(sinonim) dan lawan kata (antonim) dari
daftar kata sifat yang ada secara tepat
dan akurat
6. Melalui kegiatan berbicara dengan

volume dan konteks yang tepat dan jelas,
peserta didik dapar memperkenalkan diri
Berbicara dan di depan kelas
3 Mempresentasikan 6 V
7. Melalui kegiatan berbicara, peserta
didik dapat mengelaborasi perasaan diri
sendiri dan orang lain
8. Melalui kegiatan menulis, peserta didik

mampu menuliskan kalimat majemuk
setara dengan menggunakan kata
hubung yang tepat
4 Menulis 6 V
9. Melalui kegiatan menulis dengan
struktur deskripsi, peserta didik membuat
teks sederhana dan bermakna tentang
persahabatan
5 Latihan dan Ujian Sumatif 2 V

1 Menyimak didik mampu memahami unsur-unsur 6 V
instrinsik cerita
2. Melalui kegiatan membaca, peserta
didik mampu mengenali fungsi tanda
baca dan pengaruhnya pada intonasi
yang membuat pembaca mampu
memahami isi bacaan dengan lebih baik
3. Melalui pembahasan tentang gaya

bahasa, peserta didik mampu memahami
cara pemilihan bahasa oleh penulis untuk
menyampaikan pesan tertentu dengan
makna kiasan
4. Melalui pembahasan penulisan kalimat

langsung dan tidak langsung, peserta
2 Membaca dan Memirsa didik mampu memahami fungsi tanda 6 V
baca dan cara membaca kalimat tersebut
dengan tepat
5. Melalui pengetahuan atas cara

membedakan informasi yang bersifat
fakta dan fiksi, peserta didik dapat
mengklasifikasi pemahamannya dan
meningkatkan kemampuan literasinya
BUKU JENDELA 6. Melalui kegiatan pengenalan bagian-
2
DUNIA bagian buku, peserta didik dapat
mengidentifikasi jenis teks dari buku
tersebut apakah teks naratif atau
informative
7. Melalui kegiatan presentasi, peserta

didik dapat menginformasikan secara
runtut hasil pengamatan dengan U
menyertakan contoh/petunjuk untuk
mendukung pendapatnya J
I
Berbicara dan
3 Mempresentasikan didik dapat dan mempraktikkan 6 V A
penggunaan intonasi dan teknik
presentasi cerita yang tepat
N
didik mampu menceritakan secara runut S
proses membuat buku beserta orang-
orang yang berperan di dalamnya U
10. Melalui pemahaman akan unsur M
intrinsik cerita, penggunaan tanda baca A
pada teks naratif yang menggunakan
4 Menulis dialog, dan penggunaan proses menulis, 6 V T
peserta didik mampu menulis sebuah I
teks naratif sederhana yang menarik
pembaca F
A
K
H
I
R
S
E
M
E
S
T
E
R
I
F
A
1. Melalui kegiatan menyimak petunjuk
yang diberikan, peserta didik dapat K
belajar memahami dan menganalisis H
petunjuk untuk menemukan jawaban
1 Menyimak 6 V I
2. Melalui kegiatan menyimak teks
panduan, peserta didik dapat menuliskan R
kembali langkah-langkah tersebut ke
dalam buku tulis kemudian
mempraktikkannya S
3. Melalui kosakata baru, peserta didik E
mampu mengenali dan mengucapkan M
kata-kata baru yang digunakan dalam
sebuah teks E
S
4. Melalui kegiatan bahas bahasa,
peserta didik mampu mengenal jenis T
2 Membaca dan Memirsa imbuhan, yakni imbuhan berawalan me- 6 V E
dan akhiran -kan dan -lah
R
5. Melalui kegiatan membaca konsep
teks prosedur, peserta didik dapat
EKSPRESI DIRI memahami definisi, tujuan, ciri-ciri,
3 struktur, dan penggunaan teks prosedur
MELALUI HOBI
6. Melalui kegiatan presentasi/bercerita,

Berbicara dan peserta didik dapat berbagi dengan
3 Mempresentasikan menceritakan tentang hobinya ke peserta
6 V
didik lain
7. Melalui kegiatan bahas bahasa,

peserta didik mampu menganalisis
maupun mengaplikasikan jenis imbuhan,
yakni imbuhan berawalan me- dan
akhiran -kan dan -lah
8. Melalui pembahasan tentang menulis

4 Menulis surat pribadi kepada seseorang/tokoh 6 V
dalam artikel sebagai apresiasi dari
kegiatan yang dilakukan orang tersebut
9. Melalui kegiatan menulis, peserta didik
dapat berbagi dengan cara melakukan
atau membuat sesuatu sesuai dengan
hobi atau kegemaran peserta didik
didik mampu memahami, menganalisis
teks wawancara yang diperankan
1 Menyimak
6 V
didik mampu memahami ide pokok dan
ide yang lebih rinci dalam paparan
narasumber wawancara
3. Melalui kegiatan membaca tabel hasil

survei yang berisi gambar dan angka,
peserta didik dapat memahami informasi
yang terdapat di dalam tabel dan
menentukan apa yang perlu dilakukan
berdasarkan data
4. Melalui kegiatan membaca teks,

peserta didik dapat memahami isi teks
dengan bantuan kata tanya panduan
2 Membaca dan Memirsa seperti apa, di mana, kapan, siapa, 8 V
mengapa, dan bagaimana
5. Melalui kegiatan bahas bahasa
mengenai idiom, peserta didik dapat
memahami dan mengidentifikasi idiom
beserta maknanya
6. Melalui kegiatan jurnal membaca,
peserta didik dapat membaca buku atau
BELAJAR teks yang menceritakan hidup seorang
4 tokoh (biografi) dan mendapat kisah
BERWIRAUSAHA
tokoh yang menginspirasi
7. Setelah memahami sebuah teks,

peserta didik dapat menjelaskan isi teks
8. Melalui kegiatan berdiskusi
berpasangan, peserta didik dapat
menyajikan data sesuai dengan tujuan
dilakukannya wawancara
Berbicara dan 9. Melalui kegiatan bermain peran,
3 Mempresentasikan
peserta didik dapat berlatih kemampuan
8 V
berbicara saat wawancara
10. Melalui kegiatan kreativitas, peserta
didik dapat melakukan praktik
wawancara secara langsung dan
mendapatakan pengalaman nyata dalam
melakukan wawancara
11. Berdasarkan kosakata baru, peserta
didik dapat menulis dan membuat kalimat
sederhana
4 Menulis 12. Melalui kegiatan menulis, peserta 6 V

didik dapat menulis sebuah teks deskripsi
yang dikembangkan berdasarkan hasil
wawancara yang telah dilakukan

Total
108

Kepala Sekolah Guru Kelas

NIP : 196806012008012020 NIPPPK : 198603152022212025
PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA
KELAS 5 SEMESTER 1

Tahun Pelajaran: 2023/2024
ALOKASI
WAKTU (JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1.1. Peserta didik mampu

memperdalam pemahaman tentang
Sistem Bilangan Desimal dan
1 Bilangan Bulat bilangan bulat dan desimal melalui 4 V
BILANGAN nilai tempat, serta mampu
1 DESIMAL DAN menerapkan dalam perhitungan
BILANGAN BULAT
5.1.2. Peserta didik mampu membuat
bilangan dengan besaran 10 kali, 100
2 Latihan dan Ujian Sumatif kali, 1/10, 1/100, dan mencari tahu 2 V
hubungan satu dengan yang lain
memahami arti, penggunaan, dan
ekspresi rata-rata
1 Nilai Rata-rata 5.2.2. Peserta didik mampu 2 V
melakukan pengukuran per kuantitas
untuk memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari

PENGUKURAN menghitung rata-rata berbagai
2 PER KUANTITAS besaran
UNIT 2 Pengukuran Per Kuantitas Unit 5.2.3. Peserta didik mampu 4 V
memahami bahwa beberapa kuantitas
sebanding dalam ukuran per unit
kuantitas
memahami hubungan antara dua
3 Latihan dan Ujian Sumatif besaran yang dapat dibuat besaran 2 V
baru dan menunjukkan pengukuran
per satuan besaran

Menghitung (Bilangan Bulat) x memahami arti perkalian desimal dan
1 (Bilangan Desimal) cara menghitungnya serta mampu 2 V
menggunakan dengan tepat
Menghitung (Bilangan Desimal)
2 x (Bilangan Desimal) memahami arti perkalian jika pengali 2 V
PERKALIAN adalah bilangan desimal
3 BILANGAN 5.3.3. Peserta didik mampu
DESIMAL menjelaskan cara menghitung
3 Aturan Perhitungan perkalian desimal dan mampu 2 V
menghitung perkalian desimal
memahami bahwa hukum pertukaran,
4 Latihan dan Ujian Sumatif asosiatif, dan distribusi yang sama 2 V
berlaku untuk perkalian desimal
dengan bilangan bulat
memperdalam pemahaman bangun
datar melalui kegiatan observasi dan
komposisi bentuk
1 Gambar Datar yang Kongruen 5.4.2. Peserta didik mampu

memahami kesesuaian angka 2 V
mengidentifikasi properti bentuk dan
menggunakannya untuk menyelidiki
dan membangun bentuk
memahami arti kongruensi
KEKONGRUENAN 5.4.5. Peserta didik mampu

4 DAN SUDUT DARI memahami cara menggambar segitiga
Sudut-Sudut dari Segitiga dan
BANGUN DATAR 2 Segi Empat dan segiempat yang kongruen dengan
fokus pada elemen yang menentukan
2 V
bentuk dan ukuran gambar
memahami istilah "yang sesuai" dan
artinya
memahami jumlah ke-3 sudut segitiga
adalah 180 derajat
3 Latihan dan Ujian Sumatif 5.4.8. Peserta didik mampu

memahami jumlah sudut dalam
2 V
segiempat dan poligon berdasarkan
fakta bahwa jumlah ke-3 sudut U
segitiga adalah 180 derajat
J
4.5.1. Peserta didik dapat memahami I
cara menghitung bersusun pada
operasi perhitungan: (bilangan nilai A
Menghitung (Bilangan Bulat),
tempat ke-2) : (bilangan nilai tempat N
1 (Bilangan Desimal) pertama). 2 V
4.5.2. Peserta didik dapat memahami
cara mengonfirmasi jawaban dari S
operasi hitung pembagian dengan U
benar
M
arti hasil bagi bilangan nilai tempat A
kedua dan cara menghitung dengan
pembagian bersusun pada operasi
T
hitung pembagian: (Bilangan nilai I
Menghitung (Bilangan Desimal) tempat ke-2) : (Bilangan nilai tempat F
PEMBAGIAN 2 : (Bilangan Desimal)
ke-1).
2 V
5 BILANGAN
DESIMAL 4.5.4. Peserta didik dapat memahami
arti dari (bilangan nilai tempat ketiga) : A
(bilangan nilai tempat pertama) dan
cara menghitung dengan bersusun.
K
4.5.5. Peserta didik dapat memahami H
cara menghitung pembagian I
bersusun dengan hasil 0 di tengah
R
3 Masalah Pembagian jawaban.
2 V
cara mengecek metode pembagian
yang memiliki sisa.
S
4.5.7. Peserta didik dapat membuat E
4 Jenis Perhitungan keputusan aritmatika mengenai 2 V M
adegan perkalian dan pembagian
E
5 Latihan dan Ujian Sumatif 2 V S
T
E
R
E
M
E
S
5.6.1. Peserta didik mampu T
memeriksa serta membandingkan E
volume benda yang ada disekitarnya
1 Volume Kubus dan Balok 5.6.2. Peserta didik mampu 2 V R
memikirkan cara mencari volume
balok, kubus, dan bentuk majemuk
prisma
memahami satuan unit dan hubungan
timbal balik volume dan memahami
rumus kuadrat untuk balok dan kubus
2 Rumus Volume 2 V
memahami cara membandingkan
ukuran bangun ruang 3 dimensi
6 VOLUME memahami volume dan satuan cm³
memahami rumus kuadrat untuk balok
3 Volume Besar dan kubus 2 V
memahami bahwa volume yang sama
dapat memiliki bentuk yang berbeda
memahami satuan m³ dan hubungan
antara cm³ dan m³
4 Latihan dan Ujian Sumatif memahami hubungan antara volume
dan jumlah air
2 V
memahami cara menghitung volume
dan volume dari figur yang kompleks
memahami tentang properti bilangan
bulat
Kelipatan dan Kelipatan
1 Persekutuan 5.7.2. Peserta didik mampu
memahami klasifikasi bilangan bulat
2 V
menjadi bilangan genap dan ganjil
dengan menentukan perspektifnya
memahami konsep pembagi dan
kelipatan
2 Faktor dan Faktor Persekutuan 5.7.4. Peserta didik mampu
2 V
keteraturan kelipatan dengan melihat
KELIPATAN DAN urutan kelipatannya
7
FAKTOR 5.7.5. Peserta didik mampu
memahami arti perkalian, kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil, serta dapat
Bilangan Genap dan Bilangan menghitungnya
3 Ganjil
2 V
memahami makna dan bisa mencari
pembagi, faktor pembagi, dan
pembagi persekutuan terbesar

4 Latihan dan Ujian Sumatif menemukan pembagi persekutuan 2 V
terbesar dalam situasi tertentu

mengubah bilangan bulat dan desimal
menjadi pecahan dan menyatakan
pecahan sebagai desimal
1 Pecahan yang Senilai 5.8.2. Peserta didik mampu 2 V
memahami hasil pembagian bilangan
bukat dapat dinyatakan sebagai
bilangan tunggal jika pecahan
digunakan
memahami pecahan yang dibentuk
dengan mengalikan dan membagi
pembilang dan penyebut pecahan
dengan bilangan yang sama
2 Membandingkan Pecahan 2 V
memahami persamaan dan ukuran
penyebut dan rangkum cara
membandingkan penyebut besar dan
kecil
memahami cara membandingkan
ukuran pecahan dengan penyebut
8 PECAHAN berbeda (pecahan penyebut berbeda)
Pecahan, Bilangan Desimal,
3 dan Bilangan Bulat 5.8.6. Peserta didik mampu
memahami arti membagi dan cara
2 V
melakukannya
memahami arti pengurangan pecahan
dan cara kerjanya
memikirkan cara mengekspresikan
hasil bagi pembagian bilangan bulat
dalam pecahan dan memahami
konvensi
memahami keterkaitan antara
4 Latihan dan Ujian Sumatif pecahan, desimal, dan bilangan bulat, 2 V
serta menyatakan desimal dan
bilangan bulat sebagai pecahan
5.8.10. Peserta didik mampu melihat

bahwa pecahan dalam kelompok
angka yang sama dengan bilangan
bulat dan desimal
memperkaya kepekaan terhadap
ruang dengan merepresentasikan
gambar tiga dimensi pada permukaan
1 Katedral dari Mata Burung datar dan membayangkan figur tiga 2 V
dimensi dari figur yang
direpresentasikan pada permukaan
datar

Situs Warisan Dunia- urutan ekspresi dan perhitungan serta
2 Membandingkan tinggi hubungan kuantitas dengan 2 V
merumuskan ekspresi menggunakan
dan menemukan angka
PETUALANGAN
9
MATEMATIKA
3 Pulau yang Tenggelam memahami hubungan satuan 1 km³ 2 V
dan 1 m³
Kota Kerajaan Roma dengan menyelesaikan masalah dengan
4 Persediaan Ait menggunakan gagasan pembagi 2 V
(faktor)

menyelesaikan masalah dengan
5 Pentagon dengan Pecahan menggunakan gagasan menyamakan 2 V
penyebut

Jumlah 74


NIP : 196806012008012020 NIPPPK : 198603152022212025
PROGRAM SEMESTER
PPKN
KELAS 5 SEMESTER 1

ALOKASI
WAKTU (JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1.1.Peserta didik dapat menunjukkan

dan menceritakan perilaku yang sesuai
Pancasila dalam dengan nilai-nilai Pancasila sebagai
1 Kehidupanku suatu kesatuan dalam bentuk keimanan
2 V
ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha
Esa
5.1.2.Peserta didik dapat membiasakan U

perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
2 Pancasila Kebiasaan Hidupku Pancasila sebagai Ideologi, nilai, dan 2 V J
pandangan hidup I
A
5.1.3.Peserta didik dapat bersyukur N
Gotong Royong adalah Ciri kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
PANCASILA DALAM
3 Khas Bangsaku nilai dan semangat gotong royong yang
2 V
1
KEHIDUPANKU berkembang di Indonesia S
U
Gotong Royong dalam Tolong
5.1.4 Peserta didik dapat menelaah M
4 Menolong kedudukan manusia sebagai makhluk 2 V A
sosial yang membutuhkan orang lain
T
5.1.5 Peserta didik dapat menyajikan I
Gotong Royong di dalam
5 Keberagaman hasil telaah terhadap perbedaan 2 V F
karakter yang ada di lingkungannya
4.1.6 Peserta didik dapat menganalisis

A
Gotong Royong di dalam K
6 Berinteraksi perilaku terpuji yang harus ditunjukkan 2 V
terhadap orang lain dimanapun berada H
I
7 Ujian Sumatif 2 V
R
5.2.1.Peserta didik dapat menyebutkan
norma yang berlaku di lingkungannya
Makna Norma dalam
1 Kehidupanku sebagai bentuk sikap beriman dan 2 V S
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa E
5.2.2.Peserta didik dapat menunjukkan
M
Menjadi Anak Hebat dengan
2 Menerapkan Norma sikap disiplin dalam menerapkan norma 2 V E
yang berlaku di lingkungannya
S
NORMA DALAM 5.2.3.Peserta didik dapat menelaah
T
2 Menjadi Anak Hebat dengan
KEHIDUPANKU 3 Menerapkan Norma macam-macam norma beserta sumber 2 V E
dan sanksinya
R
4.2.4.Peserta didik dapat menyajikan

Menampilkan Hasil Telaah
4 tentang Norma hasil telaah tentang macam-macam 2 V
norma yang berlaku di lingkungannya
5 Ujian Sumatif 2
V
Total
24


NIP : 196806012008012020 NIPPPK : 198603152022212025
PROGRAM SEMESTER
SENI RUPA
KELAS 5 SEMESTER 1

ALOKASI
WAKTU (JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5.1.1. Siswa dapat menemukan

minimal tiga unsur seni rupa yang
terdapat dalam objek di
Unsur dan prinsip seni rupa di lingkungan sekitar
1 sekitar kita 5.1.2. Siswa dapat mendeteksi V
unsur seni rupa yang terdapat
dalam objek yang membentuk
ritme tertentu di lingkungan sekitar
kita
2
MENGENAL UNSUR DAN 5.1.3. Siswa dapat menyimpulkan
1 PRINSIP SENI RUPA PADA konsep prinsip ritme dalam seni
OBJEK DI SEKITAR KITA rupa yang terdapat dalam objek di
lingkungan sekitar dengan benar
Menggambar objek visual di sekitar
2 kita V
5.1.4. Siswa dapat menggambar
prinsip ritme dalam seni rupa yang
terdapat dalam objek di
lingkungan sekitar
3 Praktek Uji Sumatif 2 V

5.2.1. Siswa dapat menemukan
prinsip ritme dalam sebuah karya
1 Pengertian Prinsip Ritme seni atau obyek yang terdapat di
2 V
lingkungan sekitar
5.2.2. Siswa dapat menganalisis

MENGGAMBAR PRINSIP
2 prinsip ritme dalam sebuah karya
RITME DALAM SENI RUPA 2 Menggambar Prinsip Ritme senia atau objek yang terdapat di
2 V
lingkungan sekitar
5.2.4. Siswa dapat menggambar
ekspresif dengan menunjukkan
3 Praktek Uji Sumatif prinsip ritme seni rupa di
2 V U
dalamnya J
Mengikat dan menyimpul sebagai
5.3.1. Siswa dapat menentukan I
1 karya seni produk karya seni ikatan dan V A
menyimpul
2 N
5.3.2. Siswa dapat menganalisis
cara pembuatan karya seni ikatan
2 Jenis - jenis simpul dan menyimpul yang berada di V S
MENGENAL DAN
daerah sekitar
3 MENGEKSPLORASI IKATAN U
DAN SIMPUL
Langkah - langkah pembuatan
5.3.3. Siswa dapat memilih aneka
bahan-bahan yang digunakan
M
3 simpul untuk pembuatan karya seni
2 V A
ikatan dan menyimpul T
I
4 Praktek Uji Sumatif 2 V F
A
K
H
I
R
S
E
M
E
S
T
E
R
A
T
I
F
1 Definisi makrame
5.4.1 Siswa dapat menemukan
V A
karya seni makrame
K
2
5.4.2 Siswa dapat menguraikan H
aneka bahan yang dapat I
2 Membuat karya seni makrame digunakan untuk karya seni V
MEMBUAT KARYA SENI makrame R
4
MAKRAME SEDERHANA
5.4.3 Siswa dapat menganalisis
Langkah - langkah membuat karya
3 seni makrame aneka simpul dalam penciptaan 2 V S
karya seni makrame
E
5.4.5 Siswa dapat menciptakan M
4 Praktek Uji Sumatif karya seni makrame sesuai ide 2 V E
dan kreativitasnya sendiri
S
5.5.1. Siswa dapat menentukan T
1 Definisi karya seni anyaman tiga nama karya seni anyaman di V E
daerah sekitar
R
5.5.2. Siswa dapat menguraikan
tiga jenis bahan untuk membuat
2 Jenis - jenis motif anyaman karya seni anyaman di daerah
2 V
sekitar
MENGENAL DAN 5.5.3. Siswa dapat menyusun

5 MENGEKSPLORASI ANEKA 3 Bahan - bahan anyaman langkah-langkah dalam proses V
ANYAMAN pembuatan karya seni anyaman
5.5.4. Siswa dapat menciptakan

karya seni anyaman sederhana
4 Langkah - langkah menganyam dengan aneke media sesuai
2 V
kreatifitasnya sendiri
5.6.1. Siswa dapat menentukan

1 Kerajinan souvenir tiga nama kerajinan souvenir V
anyaman
2
5.6.2 Siswa dapat menguraikan
2 Souvenir dan anyaman tiga bahan kerajinan souvenir V
anyaman
MEMBUAT SOUVENIR DARI
6
ANYAMAN 5.6.3. Siswa dapat mengevaluasi
Langkah-langkah membuat souvenir aneka jenis kerajinan souvenir
3 anyaman dengan berbagai teknik
2 V
pembuatannya
TOTAL 34


NIP : 196806012008012020 NIPPPK : 198603152022212025
DESEMBER
5
PROGRAM SEMESTER
SENI MUSIK
KELAS 5 SEMESTER 1

ALOKASI
NO MATERI SUB MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU (JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

mengenal dan membedakan
jenis-jenis range pada suara
Mengenal jenis-jenis suara manusia
1 manusia 2 V
mengenal dan membedakan
bunyi alat-alat musik
MENGENAL JENIS-
JENIS SUARA MANUSIA, 5.1.3. Peserta didik mampu
1 BUNYI ALAT MUSIK, mendeskripsikan alat musik apa
DAN BENTUK ALAT saja yang digunakan dalam
MUSIK Mengenal bentuk dan suatu komposisi/lagu yang
2 membedakan bunyi alat diperdengarkan 1 V U
musik J
I
A
N
3 Lembar Kerja Siswa 2 V
5.2.1. Peserta didik mampu S
mengenal not angka U
1 Mengenal notasi angka
2 V M
mengetahui bentuk dan nilai not A
balok
T
5.2.3. Peserta didik mampu I
mengetahui perbedaan tanda F
Mengenal paranada not birama
2 pada garis dan spasi, serta 1 V
tanda kunci 5.2.4. Peserta didik mampu
membaca not angka dan not
A
balok secara sederhana K
H
menulis not balok I
R
Mengenal dan memainkan 5.2.6. Peserta didik mampu
3 notasi balok memainkan komposisi 2 V
MENGENAL NOTASI
sederhana dalam not balok S
2 dengan alat musik perkusi/stik
DAN TANGGA ANGKA dan pianika atau aplikasi E
keyboard virtual M
E
S
Membaca dan memainkan T
4 not balok 2 V E
R
5 Mengenal tangga nada 1 V

mengetahui organ tubuh
penghasil suara
Mengenal organ penghasil
1 suara pada manusia 2 V
mengetahui sikap tubuh yang
baik saat bernyanyi

mengetahui cara menyanyikan
lagu dengan rambu-rambu
bernapas pada setiap kalimat lirik
Teknik bernyanyi yang
2 benar lagu 6 V V V
menerapkan latihan solfeggio
(menyelaraskan nada)
3 AYO BERNYANYI
menyanyi dengan nada yang
tepat
Menyanyikan lagu populer
3 yang bertema anak-anak 4 V V
3 AYO BERNYANYI menyanyi dengan artikulasi yang
jelas
Menyanyikan lagu-lagu
4 wajib nasional 4 V V
Menyanyikan lagu-lagu
5 daerah 4 V V

Total 37


NIP : 196806012008012020 NIPPPK : 198603152022212025
PROGRAM SEMESTER
SENI TARI
KELAS 5 SEMESTER 1

TUJUAN ALOKASI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
NO MATERI SUB MATERI PEMBELAJARAN WAKTU(JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1. Peserta didik mampu
Unsur pendukung tari tradisi membedakan fungsi unsur
1 (musik dan properti) pendukung tari yaitu
2 V
musik, properti, tata rias,
dan tata busana
Unsur pendukung tari tradisi bersumber dari tari tradisi
2 (tata rias dan tata busana) melalui kegiatan 2 V
pembelajaran inkuiri
Pengenalan gerak 1 tari tradisi

3 Jepin Selendang 2 V

4 Jepin Selendang 2 V
Penggunaan properti dalam

KEBERAGAMAN 5 gerak pasang/buka anyaman 2 V U
1 UNSUR PENDUKUNG
TARI
tari Jepin Selendang J
I
6 Jepin Selendang 2 V A
N
Menyusun gerak sesuai kreasi
7 (Penyajian tari) 2 V
S
Menyusun konsep penyajian U
tari berdasarkan unsur
8 pendukung (musik, properti, tata 2 V M
rias, dan tata busana) A
T
Presentasi konsep penyajian
9 tari 2 V I
F
10 Praktek Ujian Sumatif 4 V
4.2. Peserta didik mampu
A
Menemukan desain kelompok
1 pada tari Jepin Selendang menerapkan desain 2 V K
kelompok yaitu serempak
(unison), desain
H
Mengaplikasi bentuk desain
berimbang (balanced), dan I
desain selang-seling
2 kelompok menggunakan gerak (akternate) bersumber dari 2 V R
tari Jepin Selendang
tari tradisi melalui kegiatan
pembelajaran berbasis
Mengeksplorasi gerak Raddat proyek S
3 menggunakan variasi desain 2 V E
kelompok
M
Mengeksplorasi gerak E
Pasang/Buka Anyam tanpa
4 properti menggunakan variasi 2 V S
desain kelompok T
DESAIN KELOMPOK E
2 Mengeksplorasi gerak
DALAM TARI TRADISI Pasang/Buka Anyam dengan R
5 properti menggunakan desain 2 V
kelompok
Menyusun konsep penyajian

6 tari dengan menerapkan desain 2 V
kelompok
Mempraktekkan konsep
7 penyajian tari dengan variasi 2 V
desain kelompok
Presentasi konsep penyajian

8 tari 2 V
9 Praktek Ujian Sumatif 4 V
Total 42


NIP : 196806012008012020 NIPPPK : 198603152022212025
PROGRAM SEMESTER
SENI TEATER
KELAS 5 SEMESTER 1

ALOKASI
NO MATERI SUB MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN (JP)
WAKTU (JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

mengembangkan gerak tubuh
1 Aku meniru berdasar pada aturan dan instruksi
2 V
sederhana

2 Merangkai adegan menceritakan situasi imajinatif
2 V

3 Bermain imajinasi menirukan gerakan makhluk hidup 2 V
yang diamati

4 Kelompok binatang mendeskripsikan urutan gerak 2 V
permainan kelompok
BERMAIN ITU 5.1.5. Peserta didik mampu

1
MENYENANGKAN memahami bahwa bermain
5 Ayo hitung sampai membutuhkan olah tubuh dan
2 V
aturan
5.1.6 Peserta didik mampu

Pernahkah kamu bermain
6 permainan rakyat memodifikasi aturan dalam 2 V
permainan daerah
U
J
Bisakah kita modifikasi 5.1.7 Peserta didik mampu bekerja
7 permainan ini? kolaboratif dengan tim
2 V I
A
N
Presentasikan
8 permainanmu 2 V
S
U
9 Praktek/Ujian Sumatif 4 V M
A
1 Reka adegan menggunakan seluruh anggota 2 V T
tubuh untuk menunjang perannya I
F
melibatkan diri dalam situasi
A
2 Satu benda, beribu cerita rekaan mengandalkan beberapa
2 V K
stimulus dan rangsangan H
I
R
3 Benda ajaib bergerak mengikuti situasi di 2 V
dalam cerita S
E
M
4 Mesin waktu menirukan sosok lewat karakter, 2 V E
vokal, dan gestur S
T
E
2 BERMAIN PERAN 5 Menyelamatkan timun mas memahami blocking dan 2 V R
penerapannya di atas panggung
E
2 BERMAIN PERAN R

menjelaskan emosi-emosi yang
6 Menuju pertunjukan ditunjukkan oleh tokoh/sosok
2 V
tertentu

7 Geladi bersih mengkomunikasikan ide lewat 2 V
kegiatan manupulasi properti

8 Secuplik legenda mengeksplorasi properti sesuai 2 V
fungsi dan bentuknya

9 Praktek/Ujian Sumatif menampilkan pertunjukan singkat 4 V
dengan dialog sederhana
Total 40

NIP : 196806012008012020 NIPPPK : 198603152022212025
MENU UTAMA

Promes 5a

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Promes 5a

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA SEKOLAH

IPAS BAHASA INDONESIA

Terimakasih Telah Menggunakan produk SCI

SCI Media Tinggal Klik Semua Jadi Mudah

ah Menggunakan produk SCI Media

Nama Sekolah : UPTD SDN Sumberrejo

Jika MI gantilah Sekolah menjadi Madrasah

Nama Sekolah : UPTD SDN Sumberrejo

MELIHAT KARENA CAHAYA, 5.1.1. Peserta didik bisa menjelaskan sifat-sifat

5.1.2. Peserta didik dapat mendemonstrasikan

3 Bunyi dan Sifatnya 5 V

4 Mendengar karena Bunyi 5 V

2 Bagaimana Cara Mendapatkan Energi Listrik

5.l4.2. Peserta didik dapat membuat simulasi

3 Mengapa Bentuk Permukaan Bumi Kita Berubah-ubah 8 V

Mengetahui, Sumber Rejo, …..……………..2023

PONIKEM, S.Pd.SD SRI HANDAYANI, S.Pd.

Nama Sekolah : UPTD SDN Sumberrejo

1. Melalui kegiatan menyimak, peserta

3. Melalui kegiatan mengenal dan

5. Melalui penggunaan kamus, peserta

6. Melalui kegiatan berbicara dengan

8. Melalui kegiatan menulis, peserta didik

5 Latihan dan Ujian Sumatif 2 V

3. Melalui pembahasan tentang gaya

4. Melalui pembahasan penulisan kalimat

5. Melalui pengetahuan atas cara

7. Melalui kegiatan presentasi, peserta

6. Melalui kegiatan presentasi/bercerita,

7. Melalui kegiatan bahas bahasa,

8. Melalui pembahasan tentang menulis

3. Melalui kegiatan membaca tabel hasil

4. Melalui kegiatan membaca teks,

7. Setelah memahami sebuah teks,

4 Menulis 12. Melalui kegiatan menulis, peserta 6 V

5 Latihan dan Ujian Sumatif 2 V

Mengetahui, Sumber Rejo, …..……………..2023

PONIKEM, S.Pd.SD SRI HANDAYANI, S.Pd.

Nama Sekolah : UPTD SDN Sumberrejo

5.1.1. Peserta didik mampu

5.2.3. Peserta didik mampu

5.3.1. Peserta didik mampu

1 Gambar Datar yang Kongruen 5.4.2. Peserta didik mampu

KEKONGRUENAN 5.4.5. Peserta didik mampu

3 Latihan dan Ujian Sumatif 5.4.8. Peserta didik mampu

5.7.7. Peserta didik mampu

5.8.1. Peserta didik mampu

5.8.10. Peserta didik mampu melihat

5.9.2. Peserta didik mampu

5.9.5. Peserta didik mampu

6 Latihan dan Ujian Sumatif 2 V

Mengetahui, Sumber Rejo, …..……………..2023

PONIKEM, S.Pd.SD SRI HANDAYANI, S.Pd.

Nama Sekolah : UPTD SDN Sumberrejo

5.1.1.Peserta didik dapat menunjukkan

5.1.2.Peserta didik dapat membiasakan U

4.1.6 Peserta didik dapat menganalisis

4.2.4.Peserta didik dapat menyajikan

Mengetahui, Sumber Rejo, …..……………..2023

PONIKEM, S.Pd.SD SRI HANDAYANI, S.Pd.

Nama Sekolah : UPTD SDN Sumberrejo

5.1.1. Siswa dapat menemukan

3 Praktek Uji Sumatif 2 V