MODUL 2

KEGIATAN BELAJAR 1

KARAKTERISTIKPEMBELAJARAN ABAD 21

FORUM DISKUSI
a. Lakukan pengamatan apakah terdapat fenomena pembelajaran abad 21 yang terjadi
pada peserta didik ditempat Saudara menjalan tugas mengajar sehari- hari?Berikanlah
deskripsi secara rinci dan jelas.
Fenomena pembelajaran abad 21 menjadi nyata dilakukan pada saat pembelajaran
dalam jaringan selama pandemic COVID 19 .Pilihan 1 pembelajaran dalam jaringan
menjadi cara untuk menghindari penyebaran COVID 19. Pembelajaran dalam jaringan
mendorong guru melakukan perubahan dan pengembangan diri menggunakan
perangkat teknologi dalam pembelajaran. Berikut ini adalah contoh yang dilakukan
guru selama pembelajaran dalam jaringan.
 Penggunaan video conference (zoom meeting, google meet) danpen tablet
(menjelaskan dengan tulisan) menggantikan pembelajaran tatap muka
 Mengedit video pembelajaran dengan aplikasi seperti: videopad, kinemaster,
bandicam, record dengan laptop
 Upload video pembelajaran di youtube untuk mempermudah pengaksesan oleh
siswa/i
 Penggunaan ujian atau tes formatif dengan aplikasi: quizizz, kahoot, google
form
 Pengintegrasian pembelajaran dengan penggunaan aplikasi game dalam
pembelajaran seperti www.proprofsgames.com untuk menghilangkan rasa bosan
siswa/i dalam belajar.
 Penggunaan Learning Management System (LMS) seperti Google classroom
untuk mengelola pembelajaran sebagai pengganti kelas tatap muka.
 Membentuk group whatsapp siswa, guru, kelas, orangtua siswa/i untuk
mempermudah komunikasi guru dan siswa.
 Penggunaan website sekolah dalam penerimaan siswa/i baru dan informasi
kegiatan sekolah.
b.Rumuskan bagaimana strategi Saudara untuk mengakomodir kebutuhan belajar
peserta didik Saudara? Berikan gambaran singkat dalam suatu scenario
pembelajaran singkat.
Sekolah membentuk kelas di google classroom dan menginput data email guru dan
siswa/i. Wakil kepala sekolah bidang kurikulum mengirim jadwal pembelajaran. Guru
membentuk group whatsapp kelas dan mengubungi siswa/i. Guru mengirim kode google
meet atau zoom meeting di goolge classroom dan mengundang siswa/I masuk video
conferens.

Satuan Pendidikan : SMA Swasta Santo Thomas 1 Medan

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas / Semester : X/ Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan
pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
Materi : Ruang Lingkup Biologi
Waktu : 2x 40′ ( 2 jp)
1. Tujuan Pembelajaran
1.1.Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik biologi sebagai sains
1.2. Peserta didik dapat menentukan cabang - cabang biologi dalam permasalahan
tingkat organisasi kehidupan
1.3. Peserta didik mampu menentukan variabel penilitian dan memilki sikap ilmiah
2. Metode/Model Pembelajaran:
Hybrid Learning
3. Sumber Pembelajaran:
Power point, buku, website
4. Media Pembelajaran:
Whatsapp, Zoom meeting, Google classroom, quizizz, proprofs
5. Kegiatan Pembelajaran
5.1. Pembukaan (5 menit):
5.1.1.Mengabsensi kehadiran siswa/i
5.1.2.Menyampaikan tujuan pembelajaran
5.1.3.Menampilkan gambar pembedahan, kultur jaringan lalu menanyakan penerapan
biologi sesuai gambar tersebut

5.2. Kegiatan Inti ( 50 menit)

5.2.1. Guru mendengarkan jawaban siswa
5.2.2. Guru membimbing dan menjelaskan dengan menampilkan slide
5.2.3. Siswa/I menyusun cabang-cabang biologi dalam bentuk games yang dikirim guru
degan aplikasi www.proprofsgames.com
5.2.4. Guru menjelaskan keterampilan proses dalam kerja ilmiah

5.3. Penutup ( waktu 10 menit)

5.3.1.Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal yang kurang jelas.
5.3.2. Siswa/I dan guru mengambil kesimpulan dalam pembelajaran
5.3.3. Guru mengirimkan tugas melalui quizizz terhubung ke googleclassroom

Evaluasi (waktu 15 menit) : Ujian online dengan google form

Pedoman Penilaian : google form dan google classroom
Jawaban Tugas: Dikirim online melalui google form dan google classroom
Medan, Juli 2020
Disetujui oleh Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran

Drs. Cawir Tarigan Adiluddin

Hutapea, M.Si
 MODUL 2

KEGIATAN BELAJAR 2

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD 21

FORUM DISKUSI
a. Tugas pokok guru dan fungsi guru yang menjadi prioritas dikembangkan terkait
kesiapan untuk menjadi guru yang ideal untuk abad 21 adalah:

1. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan

Tugas pokok kita sebagai guru adalah merencanakan pembelajaran yang
meliputi beberapa kegiatan:
a. Pengkajian kurikulum: pengkajian dan pengembangan kurikulum
disekolah harus terus menerus dilakukan oleh guru agar penerapan
kurikulum dilapangan dapat diterjemahkan dalam program operasional
guna mendukung tercapainya kompetensi
b. Pengkajian Prota ,Prosem, Silabus dan RPP: guru hendaknya berperan
aktif dalam penyusunan prota dan prota dengan memetakan alokasi
waktu setiap kompetensi yang akan dicapai agar waktu dapat digunakan
secara efektif dan efisien serta dapat menjabarkan dalam silabus dan RPP
supaya kegiatan pembelajaran dapat berjalan sesuai alokasi waktu yang
direncanakan dan tercapainya kompetensi peserta didik yang
dicanangkan oleh sekolah.

2. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan

Tugas guru berikutnya adalah melaksanakan pembelajaran sebagai upaya
pemenuhan beban kerja sekaligus pelaksanaan kegiatan pokok guru.
Pembelajaran dilaksanakan secara interaktif, inspiratif dan menyenangkan
serta memberikan ruang yang cukup bagi peserta didik untuk berkreasi
sesuai bakat dan kemampuannya.
3. Melaksanakan penilaian
Guru memiliki tugas untuk mengumpulkan dan mengolah informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik dengan beragam cara agar
lengkap dan memberikan gambaran jelas untuk mengambil keputusan dengan
menerapkan prinsip penilaian yang berlaku.
4. Membimbing, mendidik dan Melatih
Guru juga memiliki tugas yaitu mendidik peserta didik agar memiliki moral
dan kepribadian yang baik, membimbing siswa agar mematuhi dan
memahami norma serta tata tertib, melatih siswa agar memiliki ketrampilan
atau kecakapan hidup (life skil)
5. Melaksanakan tugas tambahan
Guru juga memiliki tugas tambahan yang menjadi tanggung jawabnya
disekolah misalnya menjadi wakil kepala sekolah, wali kelas,pembina OSIS
dan lain sebagainya

b. Profil guru yang mempesona

1. Guru yang bias tampil dengan riang, murah senyum, penuh humor, toleran
dan berempati. Jika guru menampilkan wajah yang ceria maka siswa akan
merasakan keeriaan tersebut sehingga dapat memperlancar kegiatan belajar
mengajar.
2. Guru harus berani berkreasi untuk merancang kegiatan pembelajaran yang
bervariasi
3. Guru harus memiliki kemampuan dalam menggunakan teknologi informasi
dan komunikasi sesuai profil guru abad 21 dimana guru harus benar-benar
profesional dan memiliki komptensi yang mudah beradaptasi menyesuaikan
era revolusi industri 4.0 agar proses transformasi kepada peserta didik lebih
mudah
4. Menggunakan media teknologi informasi dalam proses pembelajaran yang
dapat menunjang pengetahuan siswa
5. Guru menanamkan karakter pada siswa lewat perbuatan gar siswa agar siswa
memiliki budi pekerti yang sopan santun, bertanggung jawab dan
bertenggang rasa.
 MODUL 2

KEGIATAN BELAJAR 3

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD 21

FORUM DISKUSI

c. Tugas pokok guru dalam satuan pendidikan

1. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan

Tugas pokok kita sebagai guru adalah merencanakan pembelajaran yang meliputi
beberapa kegiatan:
a. Pengkajian kurikulum: pengkajian dan pengembangan kurikulum disekolah harus
terus menerus dilakukan oleh guru agar penerapan kurikulum dilapangan dapat
diterjemahkan dalam program operasional guna mendukung tercapainya kompetensi
b. Pengkajian Prota ,Prosem, Silabus dan RPP: guru hendaknya berperan aktif dalam
penyusunan prota dan prota dengan memetakan alokasi waktu setiap kompetensi
yang akan dicapai agar waktu dapat digunakan secara efektif dan efisien serta dapat
menjabarkan dalam silabus dan RPP supaya kegiatan pembelajaran dapat berjalan
sesuai alokasi waktu yang direncanakan dan tercapainya kompetensi peserta didik
yang dicanangkan oleh sekolah.

2. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan

Tugas guru berikutnya adalah melaksanakan pembelajaran sebagai upaya pemenuhan
beban kerja sekaligus pelaksanaan kegiatan pokok guru. Pembelajaran dilaksanakan
secara interaktif, inspiratif dan menyenangkan serta memberikan ruang yang cukup bagi
peserta didik untuk berkreasi sesuai bakat dan kemampuannya.
3. Melaksanakan penilaian
Guru memiliki tugas untuk mengumpulkan dan mengolah informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik dengan beragam cara agar lengkap dan
memberikan gambaran jelas untuk mengambil keputusan dengan menerapkan prinsip
penilaian yang berlaku.
4. Membimbing, mendidik dan Melatih
Guru juga memiliki tugas yaitu mendidik peserta didik agar memiliki moral dan
kepribadian yang baik, membimbing siswa agar mematuhi dan memahami norma serta
tata tertib, melatih siswa agar memiliki ketrampilan atau kecakapan hidup (life skil)
5. Melaksanakan tugas tambahan
Guru juga memiliki tugas tambahan yang menjadi tanggung jawabnya disekolah
misalnya menjadi wakil kepala sekolah, wali kelas,pembina OSIS dan lain sebagainya

c. Strategi yang dilakukan dalam penyesuaian tugas pokok guru

6. Guru harus memiliki kemampuan dalam menggunakan teknologi informasi dan
komunikasi sesuai profil guru abad 21 dimana guru harus benar-benar profesional dan
 memiliki komptensi yang mudah beradaptasi menyesuaikan era revolusi industri 4.0
agar proses transformasi kepada peserta didik lebih mudah
7. Menggunakan media teknologi informasi dalam proses pembelajaran yang dapat
menunjang pengetahuan siswa agar tidak ketinggalan zaman terhadap teknologi saat ini.
8. Penanaman karakter pada siswa agar siswa bukan saja menjadi manusia yang cerdas
pemikirannya namun juga memiliki budi pekerti yang sopan santun, bertanggung jawab
serta sikap tenggang rasa.
9. Guru harus berani berkreasi untuk menggunakan pendekatan pembelajaran yang
bervariasi guna mengikuti daya eksplorasi generasi Z saat ini yang terus berkembang
mengikuti zaman.
10. Guru harus mampu membangun kesejawatan artinya guru harus bersama-sama rekan
sejawat untuk terus belajar mengembangkan diri dan meningkatkan kecakapan.

MODUL 2
 KEGIATAN BELAJAR 4

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD 21

Forum Diskusi
a. Lakukanlah analisis mendasar antara guru sebagai professional mengajar (professional
teaching) dengan guru sebagai professional yang belajar (professional learning).
Uraian :
1) Guru profesional mengajar (professional teaching).
Secara etimologi pendidik adalah guru, yang mana pendidik adalah tugas dari
perannya yaitu mendidik, sedangkan guru adalah sebutan dari jabatannya sebagai guru
dan secara estimologi pendidik adalah orang yang bertanggung jawab atas
perkembangan peserta didiknya dengan mengupayakan seluruh potensi (fitrah) peserta
didik, baik potensi kognitif, afektif, maupun, psikomotorik. Jadi pendidik memiliki peran
penting atas berkembangnya peserta didik di lingkungan pembelajaran khususnya di
sekolah, sebagaimana kita tahu masih banyak pendidik yang hanya menggunakan kata
pendidik untuk sebuah jabatan saja, yang hanya masuk kelas, mengabsen, dan mengajar
materi tanpa mengetahui mengerti tidaknya perserta didik atau mengawasi
perkembangan peserta didiknya, dan kita bisa sebut itu tidak menjalankan perannya
sebagai pendidik yaitu mendidik.
Kata professional sering dikaitkan dengan dua kata, yaitu, pertama: orang yang
memiliki profesi, dan yang kedua: kecakapan atau kemahiran seseorang dalam
melakukan profesinya. Dan yang berarti kata professional dapat diartikan, orang yang
memiliki profesi dan melakukannya dengan kemahiran yang dimiliknya, jadi di dalam
keseharian seorang professional, ia tidak semena-mena melakukan pekerjaannya namun
ia melakukannya sesuai dengan ilmu yang telah dimilikinya. Kata professional juga
dikontradiksikan dengan kata amatiran atau orang yang melakukan suatu pekerjaan
namun tidak memiliki kecakapan atau ilmu di bidang tersebut dan hanya bermodal asal
tahu saja.
 Jadi, pendidik yang dikatakan professional adalah pendidik yang mampu
menguasai profesi keguruannya atau bisa juga dikatakan kompeten dalam profesinya dan
juga mampu mejalaninya dengan kemampuan yang tinggi pula, mungkin penjelasan
tersebut terdengar begitu berat melihat profesi pendidik harus memiliki keahlian yang
ganda yakni berupa keahlian dalam pendidikan dan juga keahlian dalam materi atau ilmu
yang akan di ajarkan kepada peserta didiknya.
Guru profesional mengajar (professional teaching)guru yang bekerja secara
profesional apabila ia memiliki kemampuan dan juga memiliki motivasi (Glickman:
1980). Maksudnya adalah jika seorang pendidik memiliki kemampuan bekerja yang
mumpuni dan keteguhan hati untuk menjalankan profesinya dengan ikhlas niscaya dia
akan menjalankanya dengan profesional. Bagaimanapun juga seseorang yang memiliki
kemampuan kerja yang tinggi dan apabila tidak disertai dengan keteguhan hati atau
motivasi maka ia tidak akan bekerja secara professional, dan begitupun sebaliknya.
Dalam UU RI No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen, guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Sedangkan profesional
adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber
penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang
memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.
Guru professional mengajar (professional teaching)harus memiliki prinsip
mengajar agar dapat melaksanakan tugasnya secara profesional, yaitu sebagai berikut:
a. Guru harus membangkitkan perhatian peserta didik pada materi pelajaran yang
diberikan serta dapat menggunakan berbagai media dan sumber belajar yang
bervariasi.
b. Guru harus dapat membangkitkan minat peserta didik untuk aktif dalam berpikir
serta mencari dan menemukan sendiri pengetahuan.
c. Guru harus dapat membuat urutan (sequence) dalam pemberian pembelajaran dan
penyesuaiannya dengan usia dan tahapan tugas perkembangan peserta didik.
 d. Guru perlu menghubungkan pelajaran yang akan diberikan dengan pengetahuan
yang telah dimiliki peserta didik (kegiatan apersepsi), agar peserta didik menjadi
mudah dalam memahami pelajaran yang diterimanya.
e. Sesuai dengan prinsip repitisi dalam proses pembelajaran, diharapkan guru dapat
menjelaskan unit pelajaran secara berulang-ulang hingga tanggapan peserta didik
menjadi jelas.
f. Guru wajib memperhatikan dan memikirkan korelasi atau hubungan antara mata
pelajaran dan/atau praktik nyata dalam kehidupan sehari-hari.
g. Guru harus tetap menjaga konsentrasi belajar para peserta didik dengan cara
memberikan kesempatan berupa pengalaman secara langsung, mengamati/meneliti,
dan menyimpulkan pengetahuan yang didapatnya.
h. Guru harus menyelidi dan mendalami perbedaan peserta didik secara individual agar
dapat melayani siswa sesuai dengan perbedaannya tersebut.

Sumber:
 Undang-Undang RI No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen
 Uno, H. Hamzah B. 2007. PROFESI KEPENDIDIKAN : Problema, Solusi, dan Reformasi
Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.
 Mulyasa, E. 2007. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

2) Guru Profesional Belajar (professional learning)

Guru profesional belajar (professional learning) merupakan seorang pembelajar
yang secara terus menerus belajar untuk meningkatkan kualitas dirinya.
Guru Pembelajar adalah guru yang ideal yang terus belajar dan mengembangkan diri
disetiap saat dan dimanapun dia berada. Karena dari guru yang terus belajar dan berkarya
akan terlahir generasi pembelajar sepanjang hayat, yang terus menerus berkontribusi
terhadap masyarakat dan lingkungannya. Karena mendidik itu harus menyesuaikan
zaman yang dialami peserta didiknya dan teknologi telah merubah dunia pembelajaran
kita begitu cepat.Jika kita apatis terhadap perubahan ini maka kita yang akan ketinggalan
zaman. Guru Pembelajar adalah guru yang senantiasa tidak pernah lelah untuk terus
belajar sekama dalam masa pengabdiannya. Oleh karena itu ketika seorang guru
 memutuskan berhenti untuk belajar atau tidak mau belajar maka pada saat itu dia
berhenti menjadi guru atau pendidik.
Guru sejati harus menjadi guru profesional belajar (professional learning)atau
guru pembelajar karena beberapa alasan penting, yaitu :
a. Profesi guru merupakan bidang pekerjaan khusus yang dilaksanakan berdasarkan
prinsip profesionalitas memiliki kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan
secara berkelanjutan dengan belajar sepanjang hayat.
b. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni menuntut guru untuk harus
belajar beradaptasi dengan hal-hal baru yang berlaku saat ini. Dalam kondisi ini,
seorang guru dituntut untuk bisa beradaptasi dengan berbagai perubahan yang baru.
Adapun kemampuan tersebut bisa diperoleh melalaui pelatihan, seminar maupun
melalui studi kepustakaan
c. Karakter peserta didik, yang senantiasa berbeda dari generasi ke generasi menjadi
tantangan tersendiri bagi seorang guru. Metode pembelajaran yang digunakan pada
peserta didik terdahulu akan sulit diterapkan pada peserta didik generasi sekarang.
Oleh karena itu, cara ataupun metode pembelajaran yang digunakan guru harus
disesuaikan dengan kondisi peserta didik saat ini.

Sumber:Diolah kembali dari artikel What Makes a Great Teacher yang dimuat di
futurelearn.com
Perbedaan Guru Profesional Mengajar dengan Guru Profesional Belajar

No Guru Profesional Mengajar Guru Profesional Belajar

1 Guru pendidik yang mampu Guru Pembelajar adalah guru yang

menguasai profesi keguruannya atau bisa
juga dikatakan kompeten dalam profesinya
dan juga mampu mejalaninya dengan
kemampuan yang tinggi pula, mungkin
penjelasan tersebut terdengar begitu berat
melihat profesi pendidik harus memiliki
keahlian yang ganda yakni berupa keahlian
dalam pendidikan dan juga keahlian dalam
materi atau ilmu yang akan di ajarkan
kepada peserta didiknya.
ideal yang terus belajar dan mengembangkan
diri disetiap saat dan dimanapun dia berada.
Karena dari guru yang terus belajar dan
berkarya akan terlahir generasi pembelajar
sepanjang hayat, yang terus menerus
berkontribusi terhadap masyarakat dan
lingkungannya. Karena mendidik itu harus
menyesuaikan zaman yang dialami peserta
didiknya dan teknologi telah merubah dunia
pembelajaran kita begitu cepat. Jika kita apatis
terhadap perubahan ini maka kita yang akan
 ketinggalan zaman. Guru Pembelajar adalah
guru yang senantiasa tidak pernah lelah untuk
terus belajar sekama dalam masa
pengabdiannya. Oleh karena itu ketika
seorang guru memutuskan berhenti untuk
belajar atau tidak mau belajar maka pada saat
itu dia berhenti menjadi guru atau pendidik.

b. Rancanglah program pengembangan diri untuk satu tahun kemudian diskusikan dengan teman-
teman sanudara. Apa yang membedakan satu dengan yang lain ?
Uraian :
Rancangan program pengembangan diri guru untuk satu tahun.
Nama guru : Nofriani
Tahun : 2021
No Bentuk program pengembangan diri Kualitatif/output Keterangan
1. Melaksanakan pengembangan diri :
a. Mengikuti kegiatan ilmiah (seminar, diskusi panel SPT/Laporan
atau lokakarya) sebagai peserta kegiatan/Piagam

b. Mengikuti diklat fungsional 32 JP SPT/Laporan

kegiatan/Piagam
2 Melaksanakan publikasi ilmiah :
a. Membuat karya tulis berupa laporan hasil
Laporan PTK
penelitianpada bidang pendidikan di sekolahnya,
diseminarkan disekolahnya, disimpan di
perpustakaan.
b. Membuat makalah berupa tinjauan ilmiah dalam Makalah ilmiah
bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada
satuan pendidikannya, tidak diterbitkan, disimpan
di perpustakaan.
3. Melaksanakan karya inovatif :
a. Membuat/memodifikasi alat pelajaran/peraga Alat peraga sederhana
kategori sederhana.
 MODUL 2

TUGAS AKHIR
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN ABAD 21

1. Lakukan kajian terhadap karakteristik peserta didik di satuan pendidikan Saudara bertugas
kemudian lakukan analisis apakah peran guru yang dijalankan selama ini sudah sesuai dengan
karakteristik peserta didik?
2. Lakukan kajian tentang profil guru yang ada di satuan pendidikan Saudara, kemudian lakukan
kajian sejauhmana memiliki profil guru efektif abad 21 dan memenuhi kompetensi guru abad
21? Lakukan bersama teman sejawat sebagai proyek perubahan.
3. Lakukan pengamatan dan kajian tentang tugas pokok dan fungsi para guru di satuan
pendidikan Saudara. Lakukan analisis penyesuaian tugas dan fungsi apa saja yang pelu
dilakukan? Diskusikan dengan sejawat dan rancanglah aksi bersama.
4. Rancanglah sebuah Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk satu tahun
menggunakan format dan mekanisme sebagaimana disampaikan pada Modul 2 Kegiatan
Belajar

Jawaban Modul 2.

1. Kita sebagai guru tentunya tau peserta didik di satuan Pendidikan memiliki karakteristik yang
berbeda dengan latar belakang yang berbeda pula. Sebagai seorang guru, kita harus berusaha
semaksimal mungkin dalam memberikan pelayanan kepada peserta didik agar terfasilitasi
dengan baik.
Tapi tidak semua guru mampu mengimplementasikannya yang disebabkan oleh beberapa
faktor:kurang mengetahui cara membelajarkan peserta didik sesuai karakteristiknya, faktor
usia si guru juga mempengaruhi karena beliau besar kemungkinan menggunakan gaya
mengajar dengan metode lama, faktor kondisi pandemi saat ini malah jadi penyebab juga (sulit)
mengenali karakteristik peserta didik dengan sistem belajar dari rumah.
Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran dan juga keanekaragaman metode pembelajaran
menjadi senjata andalan. Hanya saja beberapa mata pelajaran harus menggunakan
pembelajaran langsung dengan metode ceramah ketika mendekati masa Penilaian Tengah
Semester (PTS) atau pun Penilaian Akhir Semester (PAS). Hal itu disebabkan kurang
matangnya perencanaan pembelajaran sehingga alokasi waktu yang sudah ditetapkan tidak
sesuai dengan realita yang ada. Akibatnya peserta didik dengan karakteristik tertentu tidak
mendapatkan pelayanan terbaik ketika mereka dipaksa untuk mendengarkan juga menyimak
penjelasan dari guru yang mendominasi proses pembelajaran.

2. Profil guru efektif abad 21 dan memenuhi kompetensi guru abad 21 sangat langka di sekolah
kami. Hanya beberapa bapak ibu guru yang memanfaatkan TIK dalam pembelajaran.
Kemampuan kami hanya sebatas power point. Selain itu penggunaan metode pembelajaran
secara langsung masih mendominasi sehingga keterampilan 4C pada peserta didik menjadi
 kurang terarah. Namun dengan adanya pandemi seperti ini kebijakan sekolah sebelum awal
tahun pelajaran sangatlah bagus. Yaitu mengadakan pembekalan terkait pembuatan video
pembelajaran jarak jauh, pembelajaran online via kelas maya rumah belajar, Microsoft Teams,
google classroom, pembuatan soal online seperti Microsoft form dan google form menjadi
makanan wajib bagi kami sebelum masuk tahun ajaran baru. Kami merasa diupgrade sehingga
memiliki kemampuan baru yang bersinggungan langsung dengan kemajuan ilmu teknologi.
Sehingga pelatihan-pelatihan semacam ini dirasa penting dan menjadi agenda wajib untuk
menambah wawasan serta upgrade skill dan kompetensi kami untuk mewujudkan guru yang
profesional mengajar juga sebagai guru yang profesional belajar.

3. Setelah berdiskusi dengan rekan sejawat, penyesuaian tugas dan fungsi yang perlu dilakukan
adalah sebagai berikut :
 Perencanaan Pembelajaran

Terkait dengan kebijakan RPP satu lembar yang diterjemahkan oleh rekan-rekan Bapak Ibu
guru masih terbatas pada pemahaman fisik saja. Sehingga pendampingan terhadap peserta
didik masih belum maksimal. Adapun yang perlu dilakukan oleh pihak sekolah dalam hal
ini adalah memberikan sosialisasi terkait filosofis dari RPP satu lembar.

 Penguasaan TIK

Sejauh pengamatan kami pemanfaatan TIK dalam pembelajaran masih sebatas pemaparan
materi dalam bentuk PPT saja. Nah kompetensi di bidang TIK perlu diupgrade ke sistem
pembelajaran, juga penilaian online yang mana peserta didik dapat mengakses tanpa batas
ruang dan waktu terkait sumber belajar yang sudah disediakan oleh bapak ibu guru. Jadi ada
baiknya sekolah mengadakan pembinaan guru untuk meningkatkan kemampuan dalam
pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran.

4. Rancangan sebuah Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk satu tahun

menggunakan format dan mekanisme sebagaimana disampaikan pada Modul 2 Kegiatan
Belajar 4.

Nama Sekolah : Nomor Standar Sekolah :

Kecamatan : Kabupaten/Kota : Provinsi :
Nama Guru : Tahun Ajaran
Nama Koord. PKB : Tanggal
1. Usaha yang saya lakukan untuk mengembangkan
kompetensi saya selama 1 tahun terakhir
a. Pengembangan Diri
(1) Pedagogik
(2) Kepribadian
(3) Sosial
(4) Profesional
b. Pengembangan Karya Ilmiah
(1) Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
(2) Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi
dan mengembangkan Kompetensi untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
(3) Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
:
:
- Menguasai karakteristik peserta didik;
- Menguasai teori belajar dan prinsip-
prinsip belajar yang mendidik;
- Pengembangan kurikulum;
- Kegiatan belajar yang mendidik;
- Bertindak sesuai norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional;
- Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan;
- Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi
dan rasa bangga menjadi seorang guru;
- Bersikap inklusif, bertindak objektif serta
tidak diskriminatif;
- Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat;
- Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu;
- Pengembangan keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif.
- Saya baru belajar kepada rekan guru
yang sering menulis karya ilmiah
- Kendala yang masih saya hadapi adalah
kesulitan memulai menulis, belum
paham bentuk-bentuk karya tulis ilmiah
- Belum berdampak kepada keterampilan
saya dalam menghasilkan karya ilmiah
 mengembangkan kompetensi untuk untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
c. Pengembangan Karya Inovatif
(1) Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk - Membuat alat peraga dari bahan sekitar
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan karya inovatif
(2) Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi
dan mengembangkan Kompetensi untuk - Keterbatasan dalam anggaran, waktu,
menghasilkan karya inovatif dan sumber belajar
(3) Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian - Di KKG belum secara khusus membahas
berkelanjutan untuk memenuhi dan materi yang berhubungan dengan karya
mengembangkan kompetensi untuk untuk inovatif
menghasilkan karya inovatif
2. Hasil/dampak dari usaha tersebut
a. Keberhasilan (ditinjau dari siswa dan guru sendiri)- Terdapat perubahan perilaku siswa
kepada saya ke arah yang lebih baik
- Mengetahui hal-hal yang seharusnya
tidak perlu dilakukan dalam proses
pembelajaran
- Pelaksanaan pembelajaran yang lebih
efektif
b. Kendala yang dihadapi dalam melaksanakan - Pemanfaatan teknologi dalam proses
tugas pembelajaran yang masih harus
diupgrade
c. Pengembangan kompetensi yang masih saya - Pelatihan pembelajaran abad 21 yang
butuhkan (direncanakan dan atau dilakukan diwarnai oleh pemanfaatan teknologi
sendiri atau dengan orang lain) disekolah / KKG / informasi dankomunikasi yang
MGMP dan sebaginya dilaksanakan di sekolah sesuai dengan
kebutuhan dari rekan guru
d. Bantuan lain yang saya perlukan untuk mengatasi -
kendala kendala tersebut

Tanda Tangan Guru Tanda Tangan Koordinator PKB